使用教案模板可以使教師的教學更加系統化，有助于學生的學習。以下是小編為大家整理的一些教案模板范文，希望能夠為您的教學工作提供一些有益的借鑒。
小象要回家語言教案（模板15篇）篇一
幼兒經常在室內玩一些中、小型玩具，有時會出現將玩具散落在地的想象，如不及時收拾玩具，有可能導致幼兒絆倒、滑倒等。設計此次活動，旨在讓幼兒懂得玩具掉在地上要及時撿起來，避免傷害事故的發生，同時培養幼兒收拾玩具、物歸原處的良好習慣。
1、知道玩耍中，玩具落在地上要馬上撿起來。
2、懂得玩過玩具后應把玩具放回原處。
1、多媒體教學資源或幼兒用書第16—19頁：《我把玩具送回“家”》。
2、雪花片、積木、小汽車、小飛機等各類玩具。
1、教師講述故事《我把玩具送回“家”》，引發幼兒參與活動的興趣。
（1）播放多媒體教學資源或指導幼兒閱讀幼兒用書中的故事《我把玩具送回“家”》。教師講述小朋友玩玩具時發生的故事。
（2）引導幼兒說一說：冬冬為什么會摔疼了小屁股？濤濤為什么會撞起了包呢？
（3）教師提問：小朋友在玩玩具時有玩具掉在地上了，應怎樣做？為什么？
小朋友在玩玩具時，要把掉在地上的玩具及時撿起來，不然會絆倒、滑倒其他小朋友。玩具玩完了應該收拾好，輕拿、輕放，把玩具放回原處。
2、學習兒歌《收好玩具我最棒》。
（1）教師根據兒歌內容自編動作，一邊表演一邊朗誦兒歌。
（2）引導幼兒跟隨教師邊表演邊學習朗誦兒歌。
3、幼兒實際操作進行鞏固。
教師組織幼兒玩玩具，提醒幼兒及時撿拾玩具，指導并教給幼兒收拾玩具的方法，引導幼兒玩具玩完后要放回原處，對做的好的幼兒給予鼓勵、表揚。
日常生活中培養幼兒養成收拾玩具、物歸原處的良好習慣。
附：兒歌。
收好玩具我最棒，玩具玩具我愛你，天天和我做游戲。
輕輕拿，輕輕放，收好玩具我最棒。
小象要回家語言教案（模板15篇）篇二
活動目標：
2、知道幼兒園的玩具不能帶回家。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、通過加入適當的'擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備：
1、相關的故事圖片。
2、“弄亂”的玩具若干。
活動流程：
二、1）出示圖1，教師提問：“元元的幼兒園是什么樣子的？元元在干什么？元元最喜歡誰？他們在幼兒園里玩的高不高興？（高興）你從哪看出來的？（引導幼兒學學高興的樣子）。
2）出示圖2，感受理解小象的心情。
小結：教育幼兒要愛惜玩具，不能把幼兒園里的玩具帶回家。
3）出示圖3，教師有感情的講述故事。
提問：小象被元元帶回家以后，小象怎么了？（哭了）為什么哭了？（想媽媽、想要回家……）小象的家在哪里？（幼兒園）。
4）出示圖4，元元聽了小象的話后，是怎么做的？大象媽媽見到小象后心情怎樣？（很高興、很開心…）。
三、教師完整的講述故事。
四、欣賞兒歌，幫助幼兒進一步養成“玩完玩具送回家“的好習慣。
1）小朋友有自己的家，玩具也有自己的家，小朋友在幼兒園玩完玩具就應該把玩具送回家，要不然它會很傷心，不高興的。
欣賞兒歌：玩具玩具我愛你，天天和我在一起，玩完玩具送回家，小朋友們要牢記。
2）教師組織幼兒將其活動室內凌亂的玩具送回家。
五、活動結束。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
小象要回家語言教案（模板15篇）篇三
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《小象要回家》小班語言課教案，希望對大家有所幫助。
1、學習看掛圖，理解小象要回家的心情。
2、知道幼兒園的玩具不能帶回家。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
1、相關的故事圖片。
2、“弄亂”的玩具若干。
一、師幼談話導入：
二、過程：
出示圖1，教師提問：“元元的.幼兒園是什么樣子的？元元在干什么？元元最喜歡誰？他們在幼兒園里玩的高不高興？（高興）你從哪看出來的？（引導幼兒學學高興的樣子）。
出示圖2，感受理解小象的心情。
出示圖3，教師有感情的講述故事。
提問：小象被元元帶回家以后，小象怎么了？（哭了）為什么哭了？（想媽媽、想要回家……）小象的家在哪里？（幼兒園）。
出示圖4，元元聽了小象的話后，是怎么做的？大象媽媽見到小象后心情怎樣？（很高興、很開心…）。
三、教師完整的講述故事。
四、欣賞兒歌，幫助幼兒進一步養成“玩完玩具送回家“的好習慣。
1、小朋友有自己的家，玩具也有自己的家，小朋友在幼兒園玩完玩具就應該把玩具送回家，要不然它會很傷心，不高興的。
欣賞兒歌：玩具玩具我愛你，天天和我在一起，玩完玩具送回家，小朋友們要牢記。
2、教師組織幼兒將其活動室內凌亂的玩具送回家。
五、活動結束。
小象要回家語言教案（模板15篇）篇四
孩子們在給小動物喂食的活動中，了解了動物的明顯習性。他們發現小白兔是跳著走的，小鴿子是會飛的，小泥鰍只會在水里游，孩子們喜歡模仿動物的不同走路姿勢。針對這一現象，我設計了語言活動《小動物回家》，目的是讓幼兒根據已有的知識經驗，結合多媒體課件的運用，使幼兒在情景中進行合理的想象，從而激發幼兒聽故事、講故事、編故事的興趣。
1、在看看、講講、表演小動物找朋友回家的過程中，幼兒學會角色對話，喜歡聽故事。
2、幼兒能大膽想象，并愿意在集體中表達自己的想法。
3、學說動詞：飛、游、走。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
多媒體課件;各種動物圖形若干。
一、以畫面(多媒體課件)引起幼兒觀察興趣，了解故事角色，展開討論。
引導語：
1、這是什么地方?有哪些小動物?
二、分段欣賞多媒體課件，理解故事內容，學說對話和動詞。
1、逐幅欣賞多媒體課件，幼兒觀察畫面，合理想象，并講述自己的理解。
提問：(1)仔細看，仔細聽，它們是怎么回家的?
(2)蝴蝶飛起來，小鳥看見了，它會說什么?(幼兒學說對話。)。
(3)小魚在水里游動，烏龜怎么想的?(幼兒學說對話。)。
(4)小貓想和小狗一起走回家，它會怎么說?
過渡語：熊貓慢吞吞地落在了最后，它看見朋友們都找好朋友一起回家了，大聲的叫：“等等我，我和你們一起回家。”
2、幼兒根據小動物走路的特點，合理想象，展開討論。
引導語：小熊會和誰一起回家呢?為什么?
3、幼兒欣賞后半段多媒體課件，驗證幼兒的想象。
三、欣賞故事，幼兒自由跟講角色對話。
四、根據自選的動物進行故事對話仿編。
過渡語：還有許多的小動物想找好朋友一起回家，找找看是哪些動物朋友呢?
1、教師扮演小馬：我是小馬，我該和誰一起回家呢?
2、教師找一名幼兒進行仿編示范：小羊，我和你一起走回家好嗎?
3、請個別幼兒扮演角色找朋友回家，并進行對話仿編：你是誰呀?你想找誰一起回家?(幼兒游戲)。
4、幼兒自由組合進行游戲，并仿編對話。
五、教師小結，引起幼兒再學習興趣。
小結：你們都找到好朋友了嗎?原來小動物各有各的走路方法，有的會飛，有的會游，有的會走，還有的會跳。你們還知道哪些動物的走路方法。
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
小象要回家語言教案（模板15篇）篇五
1、在看看、講講、表演小動物找朋友回家的過程中，幼兒學會角色對話，喜歡聽故事。
2、幼兒能大膽想象，并愿意在集體中表達自己的想法。
3、學說動詞：飛、游、走。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
多媒體課件;各種動物圖形若干。
一、以畫面(多媒體課件)引起幼兒觀察興趣，了解故事角色，展開討論。
引導語：
1、這是什么地方?有哪些小動物?
二、分段欣賞多媒體課件，理解故事內容，學說對話和動詞。
1、逐幅欣賞多媒體課件，幼兒觀察畫面，合理想象，并講述自己的理解。
提問：(1)仔細看，仔細聽，它們是怎么回家的?
(2)蝴蝶飛起來，小鳥看見了，它會說什么?(幼兒學說對話。)。
(3)小魚在水里游動，烏龜怎么想的?(幼兒學說對話。)。
(4)小貓想和小狗一起走回家，它會怎么說?
過渡語：熊貓慢吞吞地落在了最后，它看見朋友們都找好朋友一起回家了，大聲的叫：“等等我，我和你們一起回家。”
2、幼兒根據小動物走路的特點，合理想象，展開討論。
引導語：小熊會和誰一起回家呢?為什么?
3、幼兒欣賞后半段多媒體課件，驗證幼兒的想象。
三、欣賞故事，幼兒自由跟講角色對話。
四、根據自選的動物進行故事對話仿編。
過渡語：還有許多的小動物想找好朋友一起回家，找找看是哪些動物朋友呢?
1、教師扮演小馬：我是小馬，我該和誰一起回家呢?
2、教師找一名幼兒進行仿編示范：小羊，我和你一起走回家好嗎?
3、請個別幼兒扮演角色找朋友回家，并進行對話仿編：你是誰呀?你想找誰一起回家?(幼兒游戲)。
4、幼兒自由組合進行游戲，并仿編對話。
五、教師小結，引起幼兒再學習興趣。
小結：你們都找到好朋友了嗎?原來小動物各有各的走路方法，有的會飛，有的會游，有的會走，還有的會跳。你們還知道哪些動物的走路方法。
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
小象要回家語言教案（模板15篇）篇六
活動目標：
1、能根據提示，觀察圖意，理解故事內容，感受小象要回家的心情，樂意把玩好的玩具送回家。
2、懂得幼兒園的玩具是給大家玩的，不能自己拿回家。
3、學習短句：我的家在幼兒園的玩具柜里，xx要回家。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節，培養想象力。
活動準備：
1、掛圖16號；《小朋友的書·我們都是好孩子》。
2、磁帶及錄音機。
3、班級中的玩具若干。
活動過程：
一、教師完整講述故事一遍。
提問：故事的題目是什么？小象的家在哪里？
二、教師邊出示掛圖，邊講述故事，并提問：
1、這是誰？元元帶著什么？要到那里去？
2、元元到家了，元元和玩具們在做什么？
3、大家都高興嗎？小象呢？
4、天黑了，玩具們干什么去了？元元和小象呢？
5、小象現在要去哪里？元元是怎么說的呢？
6、玩具動物們吵醒了，問小象“你的家在哪里啊？”小朋友，你們知道小象的家在哪里？（引導幼兒學說“我的家在幼兒園的玩具柜里，我要回家。”）。
8、小象回到了自己的家，大家高興嗎？你們從什么地方看出來。
·小結：幼兒園的玩具是給大家玩的，玩具們每天和那么多小朋友玩，他們很高興。現在小象回到了家，玩具們都很高興，元元也很高興，他說，他再也不把幼兒園的玩具拿回家了。
三、欣賞故事錄音。
四、逐一出示班級中的幾件玩具，說“xxx找不到家了”。
請幼兒用“我的家在幼兒園的玩具柜里，xxx要回家”句式練習表達，并將這個玩具送回到玩具柜里。
五、閱讀《小朋友的書·我們都是好孩子》第17~20頁“小象要回家”。
幼兒自由閱讀并相互交流。
活動反思：
本次活動主要是讓幼兒能根據提示，觀察圖意，理解故事內容，感受小象要回家的心情，樂意把好玩的.玩具送回家，并懂得幼兒園的玩具是大家玩的，不能自己拿回家。這次活動通過元元在回家的時候把原本屬于幼兒園的玩具帶回家了，導致在幼兒園的小象媽媽因為找不到自己的寶寶而傷心難過，最后，元元知道自己做錯了然后把玩具送回家的故事讓幼兒來了解、討論小朋友是否應該把幼兒園的玩具帶回家玩。在教學過程中，幼兒對自己的想法說了很多關于自己的見解，也能對故事中元元所作的事情有一個很好的了解，知道把幼兒園的玩具帶回家的行為是錯的，從而對幼兒的生活中的一些行為產生一些行為的準照。
小象要回家語言教案（模板15篇）篇七
1、在看看、講講、表演小動物找朋友回家的過程中，幼兒學會角色對話，喜歡聽故事。
2、幼兒能大膽想象，并愿意在集體中表達自己的想法。
3、學說動詞：飛、游、走。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
多媒體課件;各種動物圖形若干。
一、以畫面(多媒體課件)引起幼兒觀察興趣，了解故事角色，展開討論。
引導語：
1、這是什么地方?有哪些小動物?
二、分段欣賞多媒體課件，理解故事內容，學說對話和動詞。
1、逐幅欣賞多媒體課件，幼兒觀察畫面，合理想象，并講述自己的理解。
提問：(1)仔細看，仔細聽，它們是怎么回家的?
(2)蝴蝶飛起來，小鳥看見了，它會說什么?(幼兒學說對話。)。
(3)小魚在水里游動，烏龜怎么想的?(幼兒學說對話。)。
(4)小貓想和小狗一起走回家，它會怎么說?
過渡語：熊貓慢吞吞地落在了最后，它看見朋友們都找好朋友一起回家了，大聲的叫：“等等我，我和你們一起回家。”
2、幼兒根據小動物走路的特點，合理想象，展開討論。
引導語：小熊會和誰一起回家呢?為什么?
3、幼兒欣賞后半段多媒體課件，驗證幼兒的想象。
三、欣賞故事，幼兒自由跟講角色對話。
四、根據自選的動物進行故事對話仿編。
過渡語：還有許多的小動物想找好朋友一起回家，找找看是哪些動物朋友呢?
1、教師扮演小馬：我是小馬，我該和誰一起回家呢?
2、教師找一名幼兒進行仿編示范：小羊，我和你一起走回家好嗎?
3、請個別幼兒扮演角色找朋友回家，并進行對話仿編：你是誰呀?你想找誰一起回家?(幼兒游戲)。
4、幼兒自由組合進行游戲，并仿編對話。
五、教師小結，引起幼兒再學習興趣。
小結：你們都找到好朋友了嗎?原來小動物各有各的走路方法，有的會飛，有的會游，有的會走，還有的會跳。你們還知道哪些動物的走路方法。
活動反思：
《綱要》提出了“幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創設豐富多彩的活動，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語言發展的關鍵期，會向別人表達自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時出現時斷時續的現象，即使說了也很難把自己的意思表達完整。
小象要回家語言教案（模板15篇）篇八
1.學習看掛圖，理解小象要回家的心情。
2.知道幼兒園的玩具不能帶回家。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1.故事掛圖四幅。
2.幼兒園玩具若干。
(一)導入：
老師：“小朋友喜歡玩玩具嗎?你們都喜歡玩什么玩具?”
老師：“有個小朋友叫元元，他和我們小朋友一樣都很喜歡玩玩具，我們一起和他打個招呼吧。”
(二)過程：
1.觀察圖一(老師出示第一幅掛圖)。
老師：“元元最喜歡誰?你是怎么看出來的?”
老師：“小朋友想了這么多辦法，我們一起來看看元元是怎么做的?
2.觀察圖二(老師出示第二幅掛圖)。
老師：“元元的心情是怎么樣的?”
老師：“小象的心情又是怎樣的呢?”
(老師引導小朋友們仔細觀看掛圖，發現元元和小象的表情，知道他們的心情。)。
3.觀察圖三(老師出示第三幅掛圖)。
老師：“小象玩累了，元元抱他上床睡覺，小朋友看小象怎么了?”
老師：“小象哭了，為什么小象哭了?”
老師：“小象想媽媽了，小朋友在很棒，小象對元元說，我要回家，我要媽媽。”
老師：“小象的家在哪里呢?”
老師：“太棒了，小象的家在幼兒園，我們小朋友在真聰明，可是元元該怎么辦呢?我們大家一起來幫他想個辦法吧。”
4.觀察圖四(老師出示第四幅掛圖)。
老師：“元元把小象送回哪里?”
老師：“元元吧小象送回到幼兒園，小朋友仔細看小象的表情，小象的心情是怎樣的呢?大象媽媽的心情呢，還有元元的心情呢?”
老師：“元元把小象送回了家，小象真高興。老師問問小朋友，可以把幼兒園的玩具帶回家嗎?元元把小象帶回家，他做的對嗎?”
老師：“最后元元把小象送回家，改正錯誤，我們一起表揚表揚他，給他鼓鼓掌。”
(老師總結，讓小朋友知道幼兒園的玩具是不能帶回家的，帶回家要及時的送還回來。)。
老師：“元把小象送回家，小象可高興了，我們把這四幅圖連起來，編一個《小象要回家》的故事，好不好。”(老師完整的講述故事)。
(三)結束部分。
老師：“小朋友表現的真棒，知道不能隨便把幼兒園的玩具帶回家，獎勵小朋友們一起玩玩具。”
發放幼兒用書第二冊。
這節課首先以談話的方式導入，讓幼兒說說自己喜歡的玩具，由于幼兒對自己的玩具非常熟悉，所以能夠積極地參與活動，調動幼兒談話的積極性。活動開始，我主動引導孩子們仔細觀察掛圖內容，領會圖畫意思。幫助幼兒更好的體驗故事中角色的情感，充分理解小象要回家的心情。然后，將故事完整的講述給小朋友們聽，讓小朋友們再次感知理解小象要回家的心情，知道幼兒園的玩具不能帶回家。最后，結合幼兒生活經驗，引導幼兒把玩具送回幼兒園，再次讓幼兒明白不能把幼兒園的玩具帶回家的道理。
在出示掛圖環節中，大部分以老師為主導，沒有很好的調動小朋友的積極性和興趣。結束部分，讓小朋友玩玩具環節，采用老師發放玩具的方法，小朋友的秩序有些亂，可以采用一邊播放音樂一邊讓小朋友排隊自主選擇自己喜歡的玩具的方式，最后，老師可以利用手中的小象引導小朋友，加深小朋友的認知，知道幼兒園的玩具不能帶回家。
小象要回家語言教案（模板15篇）篇九
1.在看看、講講、表演小動物找朋友回家的過程中，幼兒學會角色對話，喜歡聽故事。
2.幼兒能大膽想象，并愿意在集體中表達自己的想法。
3.學說動詞：飛、游、走。
多媒體課件;各種動物圖形若干。
一、以畫面(多媒體課件)引起幼兒觀察興趣，了解故事角色，展開討論。
引導語：
1、這是什么地方?有哪些小動物?
二、分段欣賞多媒體課件，理解故事內容，學說對話和動詞。
1、逐幅欣賞多媒體課件，幼兒觀察畫面，合理想象，并講述自己的理解。
提問：
(1)仔細看，仔細聽，它們是怎么回家的?
(2)蝴蝶飛起來，小鳥看見了，它會說什么?(幼兒學說對話。)。
(3)小魚在水里游動，烏龜怎么想的?(幼兒學說對話。)。
(4)小貓想和小狗一起走回家，它會怎么說?
過渡語：熊貓慢吞吞地落在了最后，它看見朋友們都找好朋友一起回家了，大聲的叫：“等等我，我和你們一起回家。”
2、幼兒根據小動物走路的特點，合理想象，展開討論。
引導語：小熊會和誰一起回家呢?為什么?
3、幼兒欣賞后半段多媒體課件，驗證幼兒的想象。
三、欣賞故事，幼兒自由跟講角色對話。
四、根據自選的動物進行故事對話仿編。
過渡語：還有許多的小動物想找好朋友一起回家，找找看是哪些動物朋友呢?
1、教師扮演小馬：我是小馬，我該和誰一起回家呢?
2、教師找一名幼兒進行仿編示范：小羊，我和你一起走回家好嗎?
3、請個別幼兒扮演角色找朋友回家，并進行對話仿編：你是誰呀?你想找誰一起回家?(幼兒游戲)。
4、幼兒自由組合進行游戲，并仿編對話。
五、教師小結，引起幼兒再學習興趣。
小結：你們都找到好朋友了嗎?原來小動物各有各的走路方法，有的會飛，有的會游，有的會走，還有的會跳。你們還知道哪些動物的走路方法。
教學反思：
幼兒對扮演小動物的角色都很感興趣，大部他幼兒也都會用動詞說短句，但是在回家的過程中有些幼兒的動作做的不對，不夠協調。因此，我覺得原來的教學設計可以這樣調整：活動前的經驗準備要更充分，讓幼兒了解更多有關動物的活動方式。在平時的活動中要加強幼兒的體能煅煉，發展各肢體的平衡能力。
小象要回家語言教案（模板15篇）篇十
活動目標：
1、在看看、講講、表演小動物找朋友回家的過程中，幼兒學會角色對話，喜歡聽故事。
2、幼兒能大膽想象，并愿意在集體中表達自己的想法。
3、學說動詞：飛、游、走。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的.童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
多媒體課件；各種動物圖形若干。
活動過程：
一、以畫面（多媒體課件）引起幼兒觀察興趣，了解故事角色，展開討論。
引導語：
1、這是什么地方？有哪些小動物？
二、分段欣賞多媒體課件，理解故事內容，學說對話和動詞。
1、逐幅欣賞多媒體課件，幼兒觀察畫面，合理想象，并講述自己的理解。
提問：
（1）仔細看，仔細聽，它們是怎么回家的？
（2）蝴蝶飛起來，小鳥看見了，它會說什么？（幼兒學說對話。）。
（3）小魚在水里游動，烏龜怎么想的？（幼兒學說對話。）。
（4）小貓想和小狗一起走回家，它會怎么說？
過渡語：熊貓慢吞吞地落在了最后，它看見朋友們都找好朋友一起回家了，大聲的叫：“等等我，我和你們一起回家。”
2、幼兒根據小動物走路的特點，合理想象，展開討論。
引導語：小熊會和誰一起回家呢？為什么？
3、幼兒欣賞后半段多媒體課件，驗證幼兒的想象。
三、欣賞故事，幼兒自由跟講角色對話。
四、根據自選的動物進行故事對話仿編。
過渡語：還有許多的小動物想找好朋友一起回家，找找看是哪些動物朋友呢？
1、教師扮演小馬：我是小馬，我該和誰一起回家呢？
2、教師找一名幼兒進行仿編示范：小羊，我和你一起走回家好嗎？
3、請個別幼兒扮演角色找朋友回家，并進行對話仿編：你是誰呀？你想找誰一起回家？（幼兒游戲）。
4、幼兒自由組合進行游戲，并仿編對話。
五、教師小結，引起幼兒再學習興趣。
小結：你們都找到好朋友了嗎？原來小動物各有各的走路方法，有的會飛，有的會游，有的會走，還有的會跳。你們還知道哪些動物的走路方法。
活動反思：
《綱要》提出了“幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創設豐富多彩的活動，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語言發展的關鍵期，會向別人表達自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時出現時斷時續的現象，即使說了也很難把自己的意思表達完整。
小象要回家語言教案（模板15篇）篇十一
2、知道幼兒園的玩具不能帶回家。
活動準備。
掛圖一幅、玩具若干。
活動過程。
1、出示掛圖進行演示，激發幼兒興趣。
（1）出示哭泣的小象，師：小象怎么了？
（2）引導幼兒觀察描述掛圖內容。
“元元在干什么？元元最喜歡誰？小象到元元家以后怎么樣了？元元看到小象的樣子心情怎樣？”
2、教師引導幼兒聽故事，感受理解小象的'心情。
（1）元元最喜歡小象了，可是他把小象帶回哪里了？這樣做對不對？
幼兒聽故事，教師利用能動的元元和小象進行故事表演。
（哭了、想媽媽）。
教育幼兒愛護玩具，不能將玩具帶回家。
3、欣賞兒歌。
（1）小朋友們有自己的家，玩具也有自己的家，小朋友在幼兒園玩完玩具就應該把玩具送回家，要不然它會很傷心的。
欣賞兒歌：“玩具玩具我愛你，天天和我在一起，玩完玩具送回家，小朋友們要牢記。”
（2）組織幼兒將其活動室內凌亂的玩具送回家。
這些玩具想回家，我們來幫幫忙，把玩具送回家吧！
幼兒隨音樂將玩具送回家。
小象要回家語言教案（模板15篇）篇十二
活動由來：
小小班的寶寶們在逐漸了幼兒園的環境和生活后，喜歡和同伴、老師一起游戲、玩玩具。但是，玩完之后就不管了。我們想：應該讓孩子知道玩無完后要收拾玩具，學習整理，從小養成整潔的好習慣。
活動目標：
1、教的目標：讓幼兒知道玩完玩具后應該放好。
2、學的目標：學會把玩具放到玩具架上，不亂扔；樂意整理。
活動重點：認識玩具架，知道是放玩具的地方。
活動難點：愿意收拾整理玩具。
活動準備：玩具架、錄音“哭聲”和“笑聲”的片段、小皮球一個、按人數在小凳下擺放一件玩具。
活動過程：
1、教師播放“哭聲”音樂，引起孩子們的興趣。
這是誰在哭呀？哭的這么傷心？
我們找找，問問它：為什么哭呀？
2、教師和孩子還活動室共同轉一圈，最后在桌子底下找到一個小皮球。
奧，原來是小皮球在哭呀。
大家一起問：你為什么哭呀？
教師用小皮球的口吻說：嗚嗚，小朋友們和我玩完就不管我了，現在我找不到家了，我要回家呢！
3、引導孩子幫助小皮球“回家”。
小皮球哭的這么傷心，我們來幫幫它吧，怎么幫助呢？（送皮球寶寶回家）。
教師帶領孩子走到小魚缸邊問：這是皮球寶寶的.家么？孩子們搖頭說：這不是皮球寶寶的家，這是魚寶寶的家；又走到水杯架旁問：這是皮球寶寶的家么？孩子們搖頭說：這不是皮球寶寶的家，這是杯子寶寶的家。
4、教師播放“笑聲”音樂，認識玩具架。
皮球寶寶沒有找到家，還在哭：嗚嗚……。
最后，教師帶領孩子們走到玩具架下面的球筐邊問：這是你的家么，皮球寶寶？小皮球高興地笑了：呵呵，謝謝你們！
孩子們也點點頭說：這才是小皮球的家呀。
教師引導孩子們：以后我們玩完玩具后應該怎么辦呀？（送玩具寶寶回家）。
5、要回家睡覺覺：讓孩子們每人從小凳子底下找到一個玩具，歸位放好到玩具架，讓它們休息睡覺覺吧。
活動延伸：
視孩子們的興趣，還可以讓孩子們再送圖書寶寶、水杯寶寶“回家”
小象要回家語言教案（模板15篇）篇十三
活動目標：
1、能依照指定的外表特征做分類。
2、能將物品依照其外觀做相同屬性的是適當分類。
活動準備：
1、教室中的2-3中不同類型的玩具數個。
2、玩具收集箱數個。
3、玩具標記圖卡。
4、放大的兔子圖片和小熊圖卡數張。
活動過程：
一：在一個空曠的空間中，在地上畫出一條界限，教師請幼兒依照教師的指示進行“分成兩邊”的游戲。如男孩子一邊，女孩子一邊；穿裙子的一邊，沒穿裙子的一邊；喜歡唱歌的一邊，喜歡跳舞的一邊等。
二：教師在教師角落任意擺放2--3種不同類型的玩具數個。
四：教師引導幼兒進行玩具分類，如雪花片積木放一箱，小汽車放一箱等。
五：教師展示“玩具標記圖”，說明各種標記圖卡代表的玩具種類，并將標記圖卡相對應的.玩具架上，再請幼兒分類收拾玩具。
六：請幼兒翻開幼兒用書，并拿出“小兔子卡片”和“小熊圖卡”。
七：教師提問：想一想這些玩偶圖卡應該怎么分類呢？
八：請幼兒拿出圖卡，依照討論后的分類方法，將圖卡放在相應的箱子中。
九：幼兒可將圖片重復操作后，直接粘貼在幼兒用書上。
小象要回家語言教案（模板15篇）篇十四
一、活動目標：
2.知道幼兒園的玩具不能帶回家。
二、活動準備：
1.故事掛圖四幅。
2.幼兒園玩具若干。
三、活動過程：
(一)導入：
老師：“小朋友喜歡玩玩具嗎?你們都喜歡玩什么玩具?”
老師：“有個小朋友叫元元，他和我們小朋友一樣都很喜歡玩玩具，我們一起和他打個招呼吧。”
(二)過程：
1.觀察圖一(老師出示第一幅掛圖)。
老師：“元元最喜歡誰?你是怎么看出來的?”
老師：“小朋友想了這么多辦法，我們一起來看看元元是怎么做的?
2.觀察圖二(老師出示第二幅掛圖)。
老師：“元元的心情是怎么樣的?”
老師：“小象的心情又是怎樣的呢?”
(老師引導小朋友們仔細觀看掛圖，發現元元和小象的表情，知道他們的心情。)。
3.觀察圖三(老師出示第三幅掛圖)。
老師：“小象玩累了，元元抱他上床睡覺，小朋友看小象怎么了?”
老師：“小象哭了，為什么小象哭了?”
老師：“小象想媽媽了，小朋友在很棒，小象對元元說，我要回家，我要媽媽。”
老師：“小象的.家在哪里呢?”
老師：“太棒了，小象的家在幼兒園，我們小朋友在真聰明，可是元元該怎么辦呢?我們大家一起來幫他想個辦法吧。”
4.觀察圖四(老師出示第四幅掛圖)。
老師：“元元吧小象送回到幼兒園，小朋友仔細看小象的表情，小象的心情是怎樣的呢?大象媽媽的心情呢，還有元元的心情呢?”
老師：“元元把小象送回了家，小象真高興。老師問問小朋友，可以把幼兒園的玩具帶回家嗎?元元把小象帶回家，他做的對嗎?”
老師：“最后元元把小象送回家，改正錯誤，我們一起表揚表揚他，給他鼓鼓掌。”
(老師總結，讓小朋友知道幼兒園的玩具是不能帶回家的，帶回家要及時的送還回來。)。
老師：“元把小象送回家，小象可高興了，我們把這四幅圖連起來，編一個《小象要回家》的故事，好不好。”(老師完整的講述故事)。
四、結束部分。
老師：“小朋友表現的真棒，知道不能隨便把幼兒園的玩具帶回家，獎勵小朋友們一起玩玩具。”
五、活動延伸：
發放幼兒用書第二冊。
活動反思：這節課首先以談話的方式導入，讓幼兒說說自己喜歡的玩具，由于幼兒對自己的玩具非常熟悉，所以能夠積極地參與活動，調動幼兒談話的積極性。活動開始，我主動引導孩子們仔細觀察掛圖內容，領會圖畫意思。幫助幼兒更好的體驗故事中角色的情感，充分理解小象要回家的心情。然后，將故事完整的講述給小朋友們聽，讓小朋友們再次感知理解小象要回家的心情，知道幼兒園的玩具不能帶回家。最后，結合幼兒生活經驗，引導幼兒把玩具送回幼兒園，再次讓幼兒明白不能把幼兒園的玩具帶回家的道理。
在出示掛圖環節中，大部分以老師為主導，沒有很好的調動小朋友的積極性和興趣。結束部分，讓小朋友玩玩具環節，采用老師發放玩具的方法，小朋友的秩序有些亂，可以采用一邊播放音樂一邊讓小朋友排隊自主選擇自己喜歡的玩具的方式，最后，老師可以利用手中的小象引導小朋友，加深小朋友的認知，知道幼兒園的玩具不能帶回家。
小象要回家語言教案（模板15篇）篇十五
活動目標：
1、喜歡聽故事，知道幼兒園的玩具不能拿回家。
2、懂得玩過玩具后要把它放回原處。
活動準備：
布置“玩具城”，故事課件，《火車開了》音樂磁帶，錄音機。
活動過程：
1、小朋友，今天老師要帶小朋友到玩具城玩，你們高興不高興？（高興）那趕快坐上老師的小火車我們一起去玩具城玩吧！導入。（好，師幼一起做開火車動作進入活動室。）小朋友，你們可以選一個自己喜歡的玩具玩一玩。
2、用哭聲引出故事。
3、組織幼兒聽故事，理解故事內容。
（1）小朋友故事聽完了，你們知道是誰在哭了嗎？（小象）它為什么哭了？（找不的媽媽了、找不到家了。）元元小朋友做得對不對？（不對）應該怎么做？（幼兒不知道）。
（2）教師再講一遍故事后提問：玩完玩具后應該怎么做？（把玩具放回家、放回原處。）。
4、引導幼兒結合生活經驗說一說，自己有沒有做讓玩具離開家的事情。
小朋友以前有沒有像元元這樣把玩具帶回家？（沒有）。
小象找不到自己的家、找不到媽媽時心情怎樣？（小象哭了，它一定很傷心。）。
小朋友有沒有找不到自己的家或者是找不到自己的媽媽？
教師小結：玩完玩具后要把它放回原處，要把它放回自己的家。
5、幫玩具找家。
小朋友咱們剛才在“玩具城”玩時，你們還沒有把玩具放回家呢，下面小朋友就趕快把他們送回家吧！不然，玩具寶貝又要哭了。（教師指導幼兒把“玩具城”的玩具放回原處）。
今天小朋友表現的都很棒，我們來鼓勵一下自己。（棒！棒！棒！我真棒！）。
活動延伸：下面小朋友回到我們活動室的玩具區找一找，還有那個玩具沒有找到自己的家。小朋友趕緊把它送回家吧！
元元在幼兒園里，最喜歡玩具小象了。瞧，小象耳朵大大的，鼻子長長的，身于圓圓的.，多有趣啊！
有一天，元元和小象玩得正起勁，王老師說，快放學了，該收拾玩具了。小象一聽，連忙跟在它媽媽大象后面，向玩具櫥跑去。元元一把抓住小象的尾巴，把小象拖到身邊，對著小象耳朵悄悄地說：“小象，小象，上我家玩兒去！”說完，就把小象塞進胸前的大口袋。
元元帶著小象，別說有多高興啦，一路上唱著歌；“啦啦啦！啦啦啦！我把小象帶回家！”
元元一進門，就嚷起來：“客人來啦！客人來啦：”他這么一嚷，床底下大盒子里的玩具動物都跳出來了。長耳朵的兔子，胖乎乎的熊貓，還有猴子啊，長頸鹿啊，都一下子跑到元元和小象身邊來，元元和小伙伴們手拉手，圍著小象唱歌又跳幻，快活極了。可是小象低著頭，拖下了長鼻子，一聲也不響。
玩了一會兒，元元打了個阿欠，想睡覺了，玩具動物就會到床底下的大盒子里去。
元元抱著小象，鉆進了被窩。誰知道小象怎么也不肯睡，一面哭，一面嚷嚷：“我要回家！我要媽媽！”還用長鼻子甩來甩去，把被子也甩到地上去了。
元元連忙哄小象；“不要吵，不要鬧，我當你的媽媽好不好？”說著，抱起小象跳下床。他在地板上爬來爬去，嘴里咬著一條毛巾，長長地拖在地上，真象大象媽媽的長鼻子。
“你不是我的媽媽。媽媽來呀！我要回家！”小象嚷著就往外面跑。
元元急了，撲過去一把抓住了小象的長鼻子。小象甩開廣元元的手，一跳跳上桌子，把長鼻子伸進金魚缸，呼哧呼哧吸了許多水，朝著元元噴去，噴得元元眼睛也睜不開。
元元慌忙往床底下躲，一下把大盒子碰翻了，把大盒子里的小伙伴鬧醒了，它們問元元出了什么事，元元抹抹滿臉的水，喘著氣說；“小象吵著要回家，它是玩具，怎么會有家呢？”小象說；“我有家！我有家！我的家在幼兒園的玩具櫥里。媽媽和小伙伴們找不到我，要急死了。明天小朋友們還等著跟我玩呢！”元元一聽，連忙拿了望遠鏡，爬到長頸鹿的脖子上，朝著幼兒園一看，啊！幼兒園里亂哄哄的，小汽車瞪大限賄，把屋子用得很亮很亮。小鹿啊，小猴啊，還有小兔、小狗、小豬和布娃娃，它們跑來跑去，跳上跳下，正在找小象。大象媽媽哭得真傷心：“小象，你在哪里？孩子，快回來呀！”
元元看見了，心里真難受，他連忙跳下來，抱起小象，親親它的大耳朵，說：“對不起，小象，下次我再也不把你帶回家來了。我馬上送你回幼兒回去。”小象甩了甩鼻子，眼睛笑成了一條縫。元無抱著小象，騎著長頸鹿，來到了幼兒園。玩具櫥里的小伙伴，看見小象回來了，都樂得亂蹦亂跳，大象媽媽摟著小象，、親了又親；元元也笑了，心里真高興。