教學反思應該是一個持續的過程，教師可以不斷地反思自己的教學經驗，提升自己的教學能力。教學反思是提高教學效果的關鍵一步，以下是一些實際案例和經驗總結，供大家參考和借鑒。
百分數的認識教學設計及反思（模板17篇）篇一
1、在對教材內容準確把握的基礎上，注重以“人的發展為本”，靈活使用教材，積極為學生創設主動學習的情境，使學生自我感受數學、體驗數學、實踐數學，從而激發學習和探究教學的熱情。
2、在教學中，給學生充分提供表現、操作、研究、創造的空間，相信所有的學生都能學習，都會學習，學生的潛能就會像空氣一樣，放在多大的空間里，它就會有多大，使每個學生的潛能發揮出來，使他們能充分享受學習成功的樂趣。
3、在教學中，注重學生自己的思維過程，而不能僅僅提供前人的思維結果。創設開放的教學情景，營造積極的思維狀態和寬松的思維氣氛，肯定學生的“標新立異”、“異想天開”，努力保護學生的好奇心、求知欲和想象力，進而激發學生的創新熱情，形成學生的創新意識，培養學生的創新精神，訓練學生的思維能力。
4、要讓學生經歷自主探究的過程。探究是感悟的基礎。沒有探究就沒有深刻的感悟。教學中，先讓學生獨立思考，探究解題方法，在獨立探究的基礎上，再讓學生小組合作討論，探究不同的解題方法。使學生經歷獨立探究、小組探究的過程，使學生對“分數除法問題”的算法有初步的感悟。
百分數的認識教學設計及反思（模板17篇）篇二
知識與技能：結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。
過程與方法：在理解百分數的意義的過程中，培養學生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
理解和掌握百分數的意義。
正確理解百分數和分數的區別。
學生搜集身邊或日常生活中的百分數。
一、創設情境，生成問題。
1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。
（1）一張桌子的高度是米。
（2）一張桌子的高度是長度的。
（引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）。
二、探索交流，解決問題。
1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全?？側藬档?4%？像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。
2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？
3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的'意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）。
4、討論百分數和分數的聯系及區別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十寫作：90%；
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）。
6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應用，內化提高。
1、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分數。
2、完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。
3、p86練習十八第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。
4、“做一做”第三題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。
五、六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高？
課后作業：
練習十八第1~3題。
板書設計：
百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫百分率或百分比。
百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。
本節課教學的主要內容是百分數的意義，百分數是在學生學過整數、小數和分數，特別是解決”求一個數是另一個數的幾分之幾“問題的基礎上進行的教學。百分數在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解百分數的意義。
我組織學生討論足球運動員參加罰點球比賽，應該選什么樣的隊員去比較合適，()由于學生上學期已經學會計算可能性的大小，學生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數占罰點球總次數最高的過程中引出了百分數，此時，學生已經隱約之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時使用百分數的好處。
百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數，可以讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，對激發內在的學習動機起到了很好的作用。
在”生活中的百分數“這一環節，我先讓學生介紹自己生活中見過的百分數，再出示一張調查記錄單，讓學生在小組中互相說一說收集的百分數的意義，并讓學生選取典型的例子匯報，讓學生說說這個百分數所表示的意思。
新課程理念強調，重視知識的形成過程，不能只關注結果。我的《百分數的認識》這節課教學內容無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數學的必要性。沒有直接告訴學生學習百分數有有什么作用，百分數的意義是什么，而是通過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的意義，然后再解決應用到實際生活例子中。
在最后一個換節我設計了拓展聯系，學生在理解百分數的基礎上，通過想象，說一說你還想到了什么，學生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務的60%。學生想到了還有40%沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。又如我國航天發射七次，都成功了。這里面沒有百分數，學生說出了里面含有100%；我國的航天科技非常先進，我為我們國家感到自豪，對學生也進行了一定的思品教育。
百分數的認識教學設計及反思（模板17篇）篇三
知識與技能：結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。
過程與方法：在理解百分數的意義的過程中，培養學生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
理解和掌握百分數的意義。
正確理解百分數和分數的區別。
學生搜集身邊或日常生活中的百分數。
一、創設情境，生成問題。
1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。
（1）一張桌子的高度是米。
（2）一張桌子的高度是長度的。
（引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的'關系。）。
二、探索交流，解決問題。
1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全?？側藬档?4%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。
2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？
3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）。
4、討論百分數和分數的聯系及區別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十寫作：90%；
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）。
6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應用，內化提高。
1、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分數。
2、完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。
3、p86練習十八第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。
4、“做一做”第三題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。
五、六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高？
課后作業：
練習十八第1~3題。
板書設計：
百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫百分率或百分比。
百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。
文檔為doc格式。
百分數的認識教學設計及反思（模板17篇）篇四
初步認識百分數的意義，能正確的讀寫百分數。
提高學生應用百分數的能力。
通過了解百分數在生活中的應用，體會數學與生活的聯系，提高學習興趣。
教學重點、難點：
認識百分數的意義，使學生正確讀寫百分數。
從生活實際引出百分數，教學百分數的意義，區別百分數和分數在讀寫和意義上的不同。
一、復習導入。
提問：什么叫分數？什么是分數的分數單位？
誰見過百分數？百分數和一般的分數有什么不同？
二、學習新課。
1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說一說自己的理由。
2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學生分析表格中提供的信息，交流：你認為那個品種的發芽情況最好？學生交流寫出分數后進行比較，使學生認識到把分數化成分母是100的分數就容易比較了。
3、教師講解百分數的意義：表示一個數是另一個樹的百分之幾的數叫百分數。百分數也叫百分比、百分率。
22/100寫作22℅，讀作：百分之二十二。
三、練習：
1、說一說百分數和分數有什么相同點和不同點。
2、寫出下列百分數：1℅、100℅、103℅。
3、寫出下列百分數：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。
四、總結評價。
提問：這節課你學到了那些新的內容？
板書設計：
求一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數。
教學目標：
知識目標：
進一步掌握百分數的意義，熟練掌握百分數的讀寫。方法。初步聯系使用百分數。
能力目標：提高學生用百分數的能力。
情感目標：使學生在學習中體會成功的快樂。
教學重點、難點：
應用百分數解決實際生活中的問題。加強對百分數的認識。
教學策略：
充分利用圖表來表示數量，讓學生結合百分數的意義來解決問題。
教具準備：使用圖表進行教學。
教學過程：
一、復習。
提問：百分數的意義是怎樣的？它和分數的意義有什么不同？
二、教學新課。
1、說一說百分數在生活中有什么應用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。
2、讀教材中的資料，說說里面的百分數各表示什么意思。
三、練一練：
1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分數，并說出這些百分數所標示的意思。再引導學生分析下面表格中百分數的意思。
2、設計圖案：
（1）觀察教材中的圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。
（2）自己設計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。
3、寫出教材66頁中第3題中的百分數。
4、收集在報紙、雜志、電視、網絡中見過的百分數，說說他所表示的意思。
四、總結評價。
讀寫百分數。
設計有關百分數的圖案。
百分數在生活中有著廣泛的應用，人們常用百分數對事物進行描述、分析、統計、比較。雖然學生在日常生活中已經大量接觸了百分數，但是對百分數的意義以及其應用價值的認識還處于模糊階段。百分數的意義是在學生學習了分數的意義基礎上進行教學的。
1、運用知識的遷移，找準生長點。在教學百分數的意義之前，我首先復習了分數的意義，通過復習分數的意義使學生明確分數表示一個數是另一個數的幾分之幾，分數既可以表示具體數量，還可以表示兩個數之間的倍數關系，也就是分率；接著運用知識的遷移來教學百分數的意義，讓學生聯系分數的意義想一想百分數的意義，然后通過具體的實例來說一說生活中的百分數所表示的意義，進而總結歸納百分數所表示的意義，最后又對生活中的的百分數的意義進行了解釋與應用。
2、注重學生學習方法的滲透。在教學中，我緊緊抓住舊知識來解決新問題的學習方法，引導學生聯系分數的意義對百分數的意義進行猜想，然后進行驗證，得出結論，并進行解釋與應用。俗話說：授人以魚不如授人以漁。方法是數學學習的靈魂，是數學學習的最高境界。
3、注重對數學知識內容的挖掘。
（1）在教學百分數和分數在意義上的聯系時，我通過對比百分數和分數的意義著重讓學生理解兩者之間的相同點和不同點，從而使學生明確百分數和分數的相同點都表示兩個數之間的倍數關系，不同點是百分數只表示兩個數的倍數關系，而百分數不僅表示兩個數的倍數關系，還表示具體的數量，從而得出百分數后面沒有單位名稱。
（2）教學百分數的意義時，除了著重得出百分數表示一個數是另一個數的百分之幾的意義之外，對于百分數為什么叫做百分率和百分比也進行了深入的解釋與說明。百分數不僅表示兩個數的倍數關系，還表示兩個數相比的關系，所以百分數既叫做百分率，也叫做百分比。
1、對于學生在猜想百分數的意義時，有一名學生猜想百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，還有一名學生猜想百分數表示一個數是100的百分之幾，對于這種特殊的形式，在備課中沒有預設到，但是學生能這樣表達說明知識的遷移起到了作用。
2、對于課堂中出現的沒有及時對數學方法的每一個步驟及時補充，導致后面匆匆總結。
還是盡可以能的預設到學生的想法，要站在學生的角度去思考如何回答問題，只有這樣，才能把知識的教學最終落實到學生主體這個重要的角色上來。
百分數的認識教學設計及反思（模板17篇）篇五
知識目標：進一步掌握百分數的意義，熟練掌握百分數的讀寫。方法。初步聯系使用百分數。
能力目標：提高學生用百分數的能力。
情感目標：使學生在學習中體會成功的快樂。
應用百分數解決實際生活中的問題。加強對百分數的認識。
充分利用圖表來表示數量，讓學生結合百分數的意義來解決問題。
使用圖表進行教學。
一、復習
提問：百分數的意義是怎樣的？它和分數的意義有什么不同？
二、教學新課
1、說一說百分數在生活中有什么應用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。
2、讀教材中的.資料，說說里面的百分數各表示什么意思。
三、練一練：
1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分數，并說出這些百分數所標示的意思。再引導學生分析下面表格中百分數的意思。
2、設計圖案：
（1）觀察教材中的圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。
（2）自己設計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。
3、寫出教材66頁中第3題中的百分數。
4、收集在報紙、雜志、電視、網絡中見過的百分數，說說他所表示的意思。
四、總結評價
百分數的認識
讀寫百分數
設計有關百分數的圖案
百分數的認識教學設計及反思（模板17篇）篇六
北師大版小學數學六年級上冊《百分數的認識》。
1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、通過觀察、比較、歸納等學習方法，理解百分數的意義。
3、讓學生感悟數學與日常生活是密切相關的，并適時地滲透思想教育。
理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
百分數與分數的區別。
多媒體課件。
一、談話導入。
師：今天很高興來到這里和大家一起學習，送給大家一句名言作為見面禮。請看大屏幕“天才=99%的汗水+1%的靈感”。大家一起讀一讀。
師：這節課我們就一起來探究學習“百分數的認識”。（板書課題：百分數的認識）。
二、探究新知。
1、提出研究問題。
師：同學們，說一說你們想了解百分數的哪些知識。
預設：(1)百分數的意義。
（2）生活中的百分數。
（3）百分數與分數的區別有哪費？
2、探究百分數的意義及讀寫法。
師：這是我們這節課要研究的主要問題。（課件出示例題）。
在一場足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們準備派三名隊員中的一名去罰點球。
小組討論：你認為該派哪名隊員去罰點球？
隊員。
調球數/個。
進球數/個。
淘氣。
20。
18。
奇思。
10。
8
不馬虎。
25。
21。
引導學生說出：要看進球個數占罰球的幾分之幾。
18/20,8/10,21/25這樣不方便比較。都化成分母是100的分數容易比較些，即90/100,80/100,84/100.
通過比較得出，該派淘氣去罰點球。
師：那90/100,80/100,84/100.分別表示什么？
師：誰能用一句話概括地說一說90/100,80/100,84/100.表示什么？
引導學生說出：這三個分數表示進球個數是總球數的百分之幾。
師：分母是100的分數比較起來一目了然。我們用種方法解決了“派誰去罰點球的問題”?，F在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進行種子實驗時遇到的問題。
出示:。
品種。
實驗種子數/粒。
發芽種子數/粒。
一號。
20。
5
二號。
25。
7
三號。
50。
11。
你認為哪個品種的發芽情況最好？
生：一號-25/100二號-28/100三號-22/100。二號種子發芽情況最好。
師：誰能說一說25/100、28/100、22/100分別表示什么？
預設：
生1:表示一號發芽種子數古實驗種子數的百分之十五。
生2:表示二號發芽種子數占實驗種子數的百分之二十八。
生3:表示三號發芽種子數占實驗種子數的百分之二十二。
師：誰能用一句話概括地說一說：25/100、28/100、22/100表示什么？
生：這三個分數表示發芽種子數占實驗種子數的百分之幾。
師：誰能用一句話概括地說一說這六個分母是100的分數表示什么？(學生如有困難，可小組合作完成）幾。
引導學生說出：表示一個數是另一個數的百分之幾。
師指名學生板演80%、84%。
師：請大家在本子上把100100100用百分數的形式寫表示。
下來，并讀一讀。
師：這句話中提到了幾個數？百分數表示它們之間的數的一種什么關系？
生：這句話中提到三個數，百分數表示它們之間的一種倍數關系。
師：百分數還有兩個名字。百分數又叫百分比、百分率。這一點我們在以后的學習中會逐漸了解的。
3、生活中的百分數。
師：百分數和我們的生活有密切的聯系，舉例說一說生活中的百分數，并說明表示什么意義。
學生搜集的百分數的資料可能有：
（1）我國的耕地面積約占世界的7%。
（2）我國的人口占世界的22%。
4、探究百分數與分數的區別。
小組合作研究，全班交流后，師歸納總結。
分數：表示兩個數量之間的倍影關系，也可以表示某個具體數量。
百分數只表示兩個數量之間的倍數關系，后面不能帶單位名稱。
三、鞏固練習。
1、讀出下列百分數：1%、100%、103%。
教師指名回答，然后集體訂正。
2、寫出下列百分數：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。
指名板演，余者練習，然后集體訂正。
3、教材第40頁“練一練”第1題。
學生獨立完成，教師指名回答，請學生說明理由。
四、課堂小結。
提問：這節課你學到了哪些新的內容？
五、作業設計。
1、課本第40頁1，4，5題。
2、尋找生活中的百分數。
本節課我注重從學生已有的知識經驗出發，創設學生熟悉的情境，借助生活中的百分數，幫助學生對概念的理解，讓學生親身經歷了數學知識的形成過程，增強了學習數學的興趣，使學生真正成為學習的主人。
學生的認知基礎，又培養了學生提出問題的能力。
讓學生在原有生活經驗、語言描述的基礎上，用一幅簡單的圖來表示“棉80%”。學生在“想---畫---說”的過程中理解了百分數的意義，同時也為百分數的意義的表達找到了一個直觀形象的展示平臺。在這個過程中學生一方面體會了百分數表示兩個量之間的關系，更深入的理解了百分數的意義；另一方面滲透了數形結合的思想，更直觀的認識了百分數。
分數與百分數之間的區別與聯系是這節課的難點之一，本節課借助一組素材，讓學生在比較中生疑，在爭辯中明晰，從而明確百分數只表示兩個量之間的關系，不能表示具體數量。這種借助矛盾沖突、在相互辯論中完成對概念的建構的做法，也是知識與能力逐步建構的過程。
在練習的設計中，先設計了判斷題，這是基礎性練習；接著設計選擇合適的數填空，這是一道綜合性練習，再接著是一道趣味性的練習，在成語中找百分數；最后出示兩條信息，讓學生讀了之后，談談感受，使學生再次體會百分數的應用的對百分數意義的理解，體現數學來源于生活，又服務于生活，而且對學生滲透環保教育。最后送給送給學生愛迪生的一句名言，余韻悠長，包含了教師對學生的殷切希望，把這節課推向了高潮，給人一種課雖盡而意無窮的感覺。
百分數的認識教學設計及反思（模板17篇）篇七
1、知識與技能目標：
讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、過程與方法目標：
讓學生經歷材料的收集與整理，經歷比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數學理解和表達。
3、情感態度與價值觀目標：
讓學生在具體情境中理解百分數的含義，體會百分數與生活的密切聯系和在生活中的廣泛應用。
二、教學重點：
理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
三、教學難點：
了解百分數與分數在意義上的區別與聯系。
四、教具和學具準備：
課件，學生收集的百分數。
五、教學過程。
(一)談話導入，揭示課題。
2、說說你的想法。
（二）練習鞏固。
1、練一練第2題，課件出示。
學生討論交流后匯報。
姚明圖，進球數占投籃總數的49.8%，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續為祖國取得好成績。
2、練一練第3題，估計每幅圖的陰影部分占整幅圖的百分之幾？
學生思考，指名學生回答。
學生思考回答。
(三)總結新課，課后延伸：
1.師：同學們，通過今天的學習，你們都有了哪些收獲?
沒想到這節課我們的收獲真不少，看來，學好數學能讓我們生活更豐富、更精彩!
2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么?課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。
板書設計：
百分數(又叫百分率或叫百分比)。
表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫作百分數。
90%讀作：百分之九十。
文檔為doc格式。
百分數的認識教學設計及反思（模板17篇）篇八
一、教學目標。
1、知識目標：在具體情境中理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、能力目標：在合作交流的學習過程中培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的學習能力。
3、情感目標：使學生感受到數學與生活的密切聯系，增強對數學學習的積極性。培養學生良好的思考問題的習慣。
二、教學重點：百分數的意義、讀法和寫法。
三、教學難點：百分數與分數的聯系和區別。
四、教具和學具準備：百分數一課的課件，學生收集的百分數，小圓片若干個。
四、教學過程。
（一）展示百分數，引出探究問題。
3、說說你的研究收獲，給大家分享一下。
（二）師生共同探究百分數的意義、讀法和寫法。a：出示問題，小組交流：
師：大家研究的真不錯，大家想不想對這些問題認識的再深刻一些呢？好，同學們，數學是最講理的一門科學，我們看現下面的這個問題：在一場足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們準備派下列三名隊員中的一名去罰點球。
7號隊員：我曾經罰點球20次，罰中18次。3號隊員：我曾經罰點球10次，罰中7次。5號隊員：我曾經罰點球25次，罰中21次。
你們認為該派誰去罰點球呢？（出示空表格）請在小組內交流你的想法。b：班內交流匯報小組的想法。
1、學生交流自己小組的想法。
2、師小結：因為三個人罰點球的總數和罰中次數各不相同，那么要準確地知道派誰去，就必須先算出隊員罰中次數占罰點球總數的大小，然后可以把這些分數先通分化成分母都是100的分數，再進行比較，這樣就很簡便了。
1．師：像這樣分母是100的分數，我們通常寫成百分數的形式。我們一般這樣寫——去掉分數線，先寫分子90，再寫百分號（師板書寫作：90%）。教學百分號的寫法（注意師板書百分號的時候要讓學生看到寫“％”的順序）。
2、師：在寫百分號時我們要注意什么呢？
84%。師：同學們，我們已經會寫、會讀百分數了，那么老師想問問你們，90%在這里表示什么？（學生說90%表示5號隊員罰中次數占罰點球總數的百分之九十）70%呢？84%呢？（師多請幾個學生說）。
2、師生共同歸納板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。）齊讀2遍。
師：你們看，在百分數的意義中提到了幾個數?(兩個數)那百分數就表示它們之間的一種?(生：關系)也就是說，百分數表示的是兩個數量之間的關系。
揭示百分數與分數之間的聯系和區別。
1、師：老師課前在生活中找到一些百分數，你們想看嗎？
（3）食物中各種蛋白質成分統計表。
（3）姚明圖（回答后，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續為祖國取得好成績。）師引導學生發現：大家發現沒有這個百分數前面是？（小數）師：對了，百分數的分子可以是小數，也可以是整數。
（4）五年級學生作息時間統計圖（學生選擇一兩個說明誰占誰的百分之幾）。
2、師：課件出示：下面四句話中有四個分數，哪些可以寫成百分數?為什么?(1)雞的只數是鴨的60/100；(2)繩長是鐵絲長的63/100；(3)—堆煤，已經運走了60/100噸.；（4）面粉的重量是大米的3/4。
師生討論之后回答，教師進一步提問：20/100噸為什么不能寫成百分數?（學生說理由）師小結：百分數是一種特殊的分數，它只表示兩個數量之間的關系，就象原來學過的一個數是另一個數的幾倍一樣，它們都不帶單位名稱。只表示兩個數量之間的關系。所以百分數又叫百分率或百分比（補充板書：百分率、百分比）。
（三）拓展運用，實踐創新。
師：我們一節課是40分鐘，這節x點x分上課，現在是幾點幾分？過了多少分鐘，大約過了這節課的百分之幾，（學生思考回答）剩下的時間不多了，下面我們一起去數學游樂場逛逛吧！
１、（課件出示）我會讀：3.9％。
1％。
120％。
6％。
98％。
100％。
300%師：先來讀一讀這些百分數。
（1）師；這一組百分數中，哪個最大？哪個最??？?哪兩個最接近？
（2）師：1％是最小的百分數嗎？?生活中還有比1％小的百分數嗎？（生舉例。）師：對了，百分數的分子可以是小數，也可以是整數，有的大于分母，有的小于分母。
2、創造百分數：
（先讓學生擺小圓片，說出百分數；再讓學生看方格圖，說百分數；自己找一找身邊有沒有百分數）。
（四）總結新課，課后延伸：
1.師：同學們，通過今天的學習，你們都有了哪些收獲？沒想到這節課我們的收獲真不少，看來，學好數學能讓我們生活更豐富、更精彩！.2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么？課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。（師配音：天才=99%的汗水+1%的靈感。我相信在學習中，只要你們肯與付出、樂于付出，成功就會永遠屬于你！加油?。?。
今天的這節課我們就上到這里，下課。
板書設計：
百分數（又叫百分率或叫百分比）。
表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫作百分數。
7號：罰中次數是罰球總次數的18/20=90/10090%讀作：百分之九十。3號：
……。
是
……。
的7/10=70/10070%5號：
……。
是
……。
的21/25=84/10084%。
百分數的認識教學設計及反思（模板17篇）篇九
人教版小學數學六年級上冊《百分數的認識》。
1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、通過觀察、比較、歸納等學習方法，理解百分數的意義。
3、讓學生感悟數學與日常生活是密切相關的，并適時地滲透思想教育。
:多媒體課件。
師:聽說咱們班的同學為人熱情，頭腦聰明，特別的善于發現問題和解決問題，今天老師想親自見識一下，你們有信心嗎?事情是這樣的:在一場足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們準備派下列三名隊員中的一名去罰點球。你認為該派哪名隊員去罰點球?老師這里有他們三個人的禿情況，咱們一起看看吧！(出示課件)。
(1)出示數據1:。
生1:不馬虎，因為他命中次數最多。
生2:無法確定。罰球總次數不知道。
師:這位同學考慮問題很全面?？磥?，只知道命中次數看不出他們水平的高低。關于罰球的總次數老師這里也有記錄。
(2)出示數據2:。
問:現在看看，他們誰的水平高呢?
生1:淘氣和奇思。他們失球數最少。
師:同學們，你們認為呢?
生2:我認為應該看他們的命中率。
生得出90/10084/10070/100，該派7號隊員去罰點球。
師:那么90/10084/10070/100分別表示什么?誰能用一句話概括地說一說。
生:這三個分數表示進球個數是總球數的百分之幾。
師:分母是100的分數比較起來一目了然。我們用這種方法解決了“派誰去罰點球的問題”?，F在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進行種子實驗時遇到的問題。出示:。
品種實驗種子數/粒發芽種子數/粒。
一號205。
二號257。
三號5011。
你認為哪個品種的發芽情況最好?
生:一號=25/100。
二號=28/100。
三號=22/100。
28/10025/10022/100。
二號種子發芽情況最好。
師:誰能說一說25/100、28/100、22/100分別表示什么?
生:25/100表示一號發芽種子數占實驗種子數的百分之幾。28/100表示二號發芽種子數占實驗種子數的百分之幾。22/100表示三號發芽種子數占實驗種子數的百分之幾。
師:誰能用一句話概括地說一說25/100、28/100、22/100表示什么?
生:這三個分數表示發芽種子數占實驗種子數的百分之幾。
師:誰能用一句話概括地說一說這六個分母是100的分數表示什么?(學生如有困難，可小組合作完成。)。
生:表示一個數是另一個數的百分之幾。
師:這就是我們這節課要學習的主要內容，板書:百分數的認識像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的分數還有另外一種寫法。以90/100為例，分子90寫成90，分數線和分母100寫成百分號。(90%)讀作:百分之九十。
師指名學生板演84%、70%。
師:請大家在本子上把25/100、28/100、22/100用百分數的形式寫下來，并讀一讀。
師:結合剛才的.交流，你能說一說什么是百分數嗎?(集體交流)。
師:像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。
師:這句話中提到了幾個數?百分數表示它們之間的一種什么關系?
生:這句話中提到兩個數，百分數表示它們之間的一種倍數關系。
師:百分數還有兩個名字。百分數又叫百分比、百分率。這一點我們在以后的學習中會逐漸了解的。
(3)、反饋練習。
師:百分數和我們的生活有密切的聯系，老師這兒有一些信息，大家讀一讀，并說一說這些百分數表示什么意思。
出示39頁讀一讀，說一說。
舉例說一說生活中的百分數，并說明表示什么意義。
(4)、探究百分數與分數的區別。
我們了解了百分數的意義:表示一個數是另一個數的百分之幾。又掌握了百分數的讀寫法。那百分數和分數有哪些不同之處呢?(出示)。
下面哪幾個分數可以寫成百分數的形式，哪幾個不能，為什么?
1、第一根繩子長()米，第二根繩子的長度是它的()。
2、媽媽買了一些葡萄，重()千克。小明吃了這些葡萄的()。
(小組合作研究)。
全班交流后，師歸納總結。
分數可以表示兩個數量之間的倍數關系，也可以表示某個具體數量。百分數只表示兩個數量之間的倍數關系，后面不能帶單位名稱。
1、對號入座:(請選擇合適的數填空)。
55%100%120%1.7%。
老師希望理解百分數意義的同學占全班同學的()。
一本書已經看了45%，還剩下()沒有看。
開展節約活動以來，本月學校的用電量比上月減少了()。
某車間機器經過改良，現在每月產量是原來每月產量的()。
2、比比誰最棒。
請你在20秒內寫10個不同的百分數。(教師啟發學生用百分數說一句話，讓別人猜一猜他完成的個數。)。
3、找朋友。
百發百中200%。
一箭雙雕90%。
百里挑一50%。
十拿九穩1%。
一分為二100%。
3、完成練一練的第一題(機動題)。
請告訴大家你這節課學習情緒的比率。愉快占()%緊張占()%遺憾占()%老師送給學生一句名言:天才=99%的汗水+1%的靈感。
百分數的認識教學設計及反思（模板17篇）篇十
冀教版小學數學六年級上冊28—29頁教學目標：
1．聯系生活實際理解百分數的意義。
2．掌握百分數的讀、寫方法，明確百分數與分數的區別。
3．體會百分數在生活實際中的應用價值，激發學生學習數學的興趣。教學重難點：
重點：理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫方法。難點：百分數和分數的聯系和區別。
教學過程：
一、談話導入。
1．談話引入愛迪生的一句名言：天才=1%的靈感+99%的汗水。
2．1%、99%，同學們知道這些叫什么數嗎？板書課題：百分數的認識。
二、新課教學。
師：這個百分之六十七表示的是什么含義呢？生：67%表示李明投中67次，占投球總次數的百分之六十七。
2．百分數的意義。師：通過上面的學習，你知道什么是百分數了嗎？請同桌之間討論一下。（指名說說百分數的意義，學生說時教師小結百分數的意義并板書）板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。師：（百分數是一種特殊的比率，它的后項是一個固定的數100，所以百分數也叫百分率或百分比。）3．百分數的讀寫。教師示范，請同桌間互相說一說讀寫時應注意些什么？師生總結。
根據學生的回答，教師小結出百分數與分數的區別：區別分數可以表示兩個數之間的關系,也可以表示一個具體的數,能帶單位。百分數只能表示兩個數之間的關系,不能帶單位。
三、練習鞏固。
1．下列句子中的數百分數。（課件出示）。
2．看到下列數據你能想到哪些百分數。（課件出示）。
四、小結：這節課馬上就要結束了，我們回憶一下我們這節課學了什么？，你能用百分數告訴大家你的收獲嗎？你收獲了百分之幾？百分數無處不在，它就在我們身邊，最后老師把愛迪生的這句名言送給同學們：天才=1%的靈感+99%的汗水。
五、布置作業：29頁1、2、3題。
板書設計。
認識百分數。
意義：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫百分數。
百分數的認識教學設計及反思（模板17篇）篇十一
1、通過練習，加強百分數的應用，能綜合運用所學知識，解決問題。
2、進一步了解和掌握百分數的意義。
【教學重點】。
進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。
課件。
教學過程教學過程說明。
一、談話引入。
同學們，我們學習了百分數的應用，現在來看看遇到這些問題，你會不會用所學知識去解決。
二、基礎練習。
1、p31練習二和第1題。
讓學生先填表，然后指名說得數，集體訂正。
2、第2題。
解方程，挑選幾題有代表性的題目，與學生一起探討解題的方法。
3、練習二第3題。
（1）10月份比9月份節約用水百分之幾是什么意思？
（2）需要知道什么量？
4、練習二第4題。
學生自主完成，集體訂正。
師：什么叫孵化率？
孵化率是95%是什么意思？
不能孵出的占單位1的百分之幾？
1－95%=5%。
24005%=120（只）。
5、練習二第5題。
（1）先說題意，再獨立完成。
（2）集體訂正。
三、提高練習。
1、（自主學習天地）。
請學生完成智慧樹的題。
再分題集體訂正，并說出解題思路。
2、課本練習二第11題。
（1）先讓學生看統計表。
（2）分小組討論完成題目。
（3）指名小組代表解答。
3、p33思考題。
師：要想知道哪個超市買更合算，先得求出分別到甲、乙超市買5瓶油的價格，再進行比較。
甲：124=48（元）。
買四送一，只需花4瓶的價格就可以買到5瓶油。
乙：1250.85=51（元）。
每瓶12元，八五折。
師：八五折是什么意思？
比較：4851。
所以選擇去甲超市。
先讓學生自主選擇比較，再選擇去哪個超市合算。
4、練習題（出示課件）。
學生獨立完成。
四、課堂總結。
通過今天的學習你有什么收獲？
五、作業。
學生自主完成，讓學生用自己所學知識去解決問題。
讓學生了解孵化率的知識，從而理解95%的意思。
要知道哪個超市合算，就必須先進行比較，讓學生把所學知識運用到實際生活中去。
百分數的認識教學設計及反思（模板17篇）篇十二
通過了解百分數在生活中的應用，體會數學與生活的聯系，提高學習興趣。
教學重點、難點：
認識百分數的意義，使學生正確讀寫百分數。
從生活實際引出百分數，教學百分數的意義，區別百分數和分數在讀寫和意義上的不同。
一、復習導入。
提問：什么叫分數？什么是分數的分數單位？
誰見過百分數？百分數和一般的分數有什么不同？
二、學習新課。
1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說一說自己的理由。
2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學生分析表格中提供的信息，交流：你認為那個品種的發芽情況最好？學生交流寫出分數后進行比較，使學生認識到把分數化成分母是100的分數就容易比較了。
3、教師講解百分數的意義：表示一個數是另一個樹的百分之幾的數叫百分數。百分數也叫百分比、百分率。
22/100寫作22℅，讀作：百分之二十二。
三、練習：
1、說一說百分數和分數有什么相同點和不同點。
2、寫出下列百分數：1℅、100℅、103℅。
3、寫出下列百分數：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。
四、總結評價。
提問：這節課你學到了那些新的內容？
板書設計：
求一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數。
教學目標：
知識目標：
進一步掌握百分數的意義，熟練掌握百分數的讀寫。方法。初步聯系使用百分數。
能力目標：提高學生用百分數的能力。
情感目標：使學生在學習中體會成功的快樂。
教學重點、難點：
應用百分數解決實際生活中的問題。加強對百分數的認識。
教學策略：
充分利用圖表來表示數量，讓學生結合百分數的意義來解決問題。
教具準備：使用圖表進行教學。
教學過程：
一、復習。
提問：百分數的意義是怎樣的？它和分數的意義有什么不同？
二、教學新課。
1、說一說百分數在生活中有什么應用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。
2、讀教材中的資料，說說里面的百分數各表示什么意思。
三、練一練：
1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分數，并說出這些百分數所標示的意思。再引導學生分析下面表格中百分數的意思。
2、設計圖案：
（1）觀察教材中的圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。
（2）自己設計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。
3、寫出教材66頁中第3題中的百分數。
4、收集在報紙、雜志、電視、網絡中見過的百分數，說說他所表示的意思。
四、總結評價。
讀寫百分數。
百分數的認識教學設計及反思（模板17篇）篇十三
【教學內容】：第98~99頁例1及“試一試”“練一練”，練習十九第1~3題。
【教材簡析】：《百分數的認識》是新蘇教版小學數學第十一冊第六單元《百分數》中較為重要的教學內容。它是在學生學過整數、小數，特別是分數的概念和應用的基礎上進行教學的，是本單元的基礎。學生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實際問題。分數和百分數是兩個有聯系的概念，教材利用它們的共同屬性，從分數引出百分數，初步揭示百分數的意義，進而弄清百分數與分數的聯系和區別，能加強百分數的概念?！窘虒W目標】：
1、讓學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。
2、讓學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數、比的聯系和區別，積累數學活動經驗，進一步增強數感。
3、讓學生在用百分數描述和解釋生活現象的過程中，體會百分數與生活的密切聯系，增強自主探索和合作交流的意識。
【教學重點】：理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。
【教學難點】：使學生在用百分數描述和解釋生活現象的過程，體會百分數與生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識。
【設計理念】：“生活即教育”，小學生學習的數學應是生活中的數學，是學生“自己”的數學。概念是反映客觀事物本質屬性的思維形成。小學數學教學的主要任務之一是使學生掌握一定的數學基礎知識。而概念是數學基礎知識中最基礎的知識，對它的理解和掌握，關系到學生計算能力和邏輯推理能力的培養，關系到學生解決實際問題的能力和對學習數學的興趣。因此，如何遵循小學生認知規律，提高概念教學有效性是很值得我們研究的問題。基于以上觀點，聯系教學內容，本課的教學設計主要體現如下特點：
1、依托原型，實現再創造。
教學中選取學生熟悉的本土素材，作為數學知識的原型，凸顯事理，師生合作，得出百分數的概念；然后讓學生用自己搜集到的“小原型”用自己的話說說百分數的意義。
2、開放教學，課內外一體。
一、導入。
1、同學們，我們最近學習的數學知識都與什么數有關？
2、咱們學習了分數的的知識，解決了很多分數的實際問題，誰能說說分數可以表示什么？
3、分數可以表示一個具體數量，誰能舉例說明呢？還可以表示一個分率，什么是分率？也舉例說明一下。
（分率就是指一個數是另一個數的幾分之幾，這里的分數表示的是兩個數的什么關系？）。
生活中，除了用分數來表示兩個數的關系，還能用什么數來表示兩個數的關系呢？今天我們就繼續來研究與分數有關的知識。知道是什么嗎？你們怎么知道的？看來，生活中很多地方都用到百分數，既然百分數應用這么廣泛，咱們是不是得來認識認識他，了解了解他？今天咱們就一起來認識——百分數。（板書）。
【設計意圖】：百分數的意義與分數的意義是相關聯的，百分數的認識也應該是建立在對分數的認識基礎上的，以分數引入，也為下面對百分數和分數的聯系與區別作了鋪墊。
二、新授。
（一）讀寫法。
1、小明也去找了，他在哪找到的？咱們聽聽他怎么說。問:他找到的百分數是多少？你們會寫這個百分數嗎？指名寫：
寫得對嗎？干嘛不寫成86/100，怎么都知道要寫成這個樣子呢？這個%是什么？都會寫百分數嗎？會讀嗎？板書讀作。
那這件毛衣上的百分數有沒有找完呢？應該還有，咱們再聽一聽。14%會寫嗎？讀一讀。
【設計意圖】：借聽寫的環節，完成百分數讀法和寫法的教學，讓學生不知不覺中掌握了百分數的讀寫方法。
（二）學生提出問題。
學生自由提問（說不出來，教師引導：其實剛剛在同學們說很容易找的時候，我就有這樣個想法啊，生活中有很多，應用很廣泛，說明人們經常用這個百分數，人們這么喜歡用它，那百分數到底有什么好處？我就想研究百分數的好處。你們想研究百分數的什么？）。
【設計意圖】：新課程理念中在問題解決上又增加了兩個明確的目標，即培養學生發現問題和提出問題的意識和能力，因此，課堂上教師應該建立讓學生提問的意識，給學生提問的時間，不光是在學會知識后，也應該在學習新知前。讓學生帶著自己提的問題進入新知的學習，變“要我學”為“我要學”。
（三）理解百分數的意義。那誰來說一說86%表示什么意義？
（預設：1把??平均分成100份，羊毛成份是其中的86份。2、衣服的86%是羊毛。）。
他們倆說的意思怎么樣？你們同意他們的理解嗎？看來這個86%，是把（）和（）比較得來的？簡單來說，它就表示（）是（）的８６％。
??的??這樣寫下去能寫完嗎？
誰能總結一下，什么樣的數叫百分數？
板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數。齊讀這就是百分數的意義。百分數也叫百分率或者百分比。
同學們找到的百分數還有很多，有沒有分子和黑板上這些不一樣的？說一說。板書：不一樣在什么地方？分子是小數。百分數的分子可以是小數。還有沒有和黑板上不一樣的百分數？為什么會出現比百分之一百還大的數？衣服成分標簽上可能出現嗎？為什么？（衣服上的百分數，都是把其中成份和整件衣服比，不可能超過１００％）你找的百分數，你來說說它表示什么意義。
百分數，也能表示兩個數量比的關系，因此咱們也可以把百分數叫做百分比。【設計意圖】：通過對不同的百分數的理解，在理解的過程中建立百分數的概念，讓學生理解到百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾這樣一種倍數關系的意義，溝通百分數和分數、比的聯系。
（四）感悟百分數的用途和好處。
提到百分數的作用，我不知道同學們有沒有這樣的想法，既然我們以前學習的分數已經可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，為什么我們還要專門來用百分數來表示一個數是另一個數的百分之幾呢？（隨意指名說說）。
先來看看這個表格。
1、從表中我們可以看出選誰去參加比賽？要比較誰投得準，要看什么？只看投中個數不行，還要結合投籃次數來看。
2、你覺得比較什么比較合理？(投中的幾率)也就是投中的個數占投籃次數的幾分之幾。
學生說，教師課件出示。
現在知道投中的比率了，能看出誰水平高了嗎？還不能直接比較，要通分。還有一個隊員也參加了投籃比賽，請看：
他投中的比率是多少？現在怎么比較？討論一下。繼續通分，公分母是100。課件出示：
后來還有同學想參加，他們的投籃情況怎么樣呢，我們來看看?，F在怎么辦？你覺得怎么樣？通分很麻煩。
要是一下子就規定好一個公分母，就省得每次通分這么麻煩了。用什么做公分母呢？
現在你知道為什么有了分數還要有百分數了嗎？
【設計意圖】：創設需要比較的情境，讓學生逐步體驗感悟到需要在比較的時候建立一個統一的公分母，從而產生百分數的需要，體會到百分數的作用，以及數學在日常生活中的作用，進一步體驗到數學與生活的聯系。
（五）感悟分數與百分數的關系。
對于分數和百分數的關系有沒有理解呢？咱們來看看。
這里的分數都可以改寫成百分數嗎？為什么？（因為分母都是100）。
對于分數和百分數，你有什么想說的？（隨意說，注意點評）看來同學們對于百分數和分數的關系也了解了。
過渡語：同學們，剛剛咱們一起研究了百分數的這些知識，你掌握了嗎？【設計意圖】：在前面已經對百分數的意義充分認識的基礎上，可以讓學生暢所欲言談談對兩者之間關系的體會。由扶到放，讓學生經歷自主解決問題的過程，體驗到成功的喜悅。
三、鞏固練習。
1、讀一讀說一說：
2、還有一些標簽，雖然沒有出示百分數，但也蘊含著百分數的思想，表示了百分數的含義。
牛奶盒上的包裝。能不能用百分數的意義解釋一下？
3、填一填。
4、寫一寫。
5、猜一猜成語中的百分數。
6、比一比。
我們學校有49%的是女生。我們學校也是49%的女生。這兩個學校女生人數相同嗎？【設計意圖】：通過多種形式的練習，激發學生對百分數知識的興趣，讓學生感受到學習數學的快樂，并在練習中滲透百分數應用的知識，進一步加深對百分數概念的理解。
四、總結延伸。
今天這節課你有哪些收獲？還有沒有什么問題？其實生活中還有其他表示兩個量倍比關系的數，同學們課后可以繼續去了解。
百分數的認識教學設計及反思（模板17篇）篇十四
北師大版小學數學第十一冊第二單元p29、p30百分數的應用（四）。
1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣?！窘虒W重點】。
進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。
cai課件。
教學過程教學過程說明。
課前布置學生分小組到銀行去調查利率并了解有關儲蓄的知識。
師：課前同學們到銀行調查了有關儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調查情況。
組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的?？梢缘玫揭恍├?。
組3：我們調查了存款的年利率。
存期（整存整?。┠昀?。
一年2.25。
二年2.70。
三年3.24。
五年3.60。
組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。
生：當然是存到銀行了。
生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。
生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。
師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。
師：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計算。
（教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）。
百分數的認識教學設計及反思（模板17篇）篇十五
生：把這杯橙汁看作單位“1”，平均分成100份，橙汁是其中的99份。師：誰和誰在比，誰是單位“1”.生：橙汁和這杯飲料在比，這杯飲料是單位“1”
師：想一想，橙汁的含量可能超過100%嗎？為什么？生：可能，如果我再多加點橙汁，就超過100%。
師：如果再多加點橙汁，這時候是誰和誰在比較？還是橙汁和原來那杯飲料在比較嗎？生1：還是橙汁和飲料在比較。
生2：橙汁增加了，這杯飲料也增加了，這個時候單位“1”也變了。生3：飲料是單位“1”，橙汁是這杯飲料的一部分，最多只能跟這杯飲料一樣多，所以最多只能是100%，不會超過100%。
師：再看看剛剛那些百分數，這些百分數都沒有超過100%，是偶然的還是必然的？生：這些百分數是必然的。（說一說你的想法）比如第一個百分數71%，71%表示海洋的面積是整個地球面積的71%，海洋的面積是整個地球表面積的一部分，再怎么增加都不會超過地球。
生：現在甲車速度是乙車速度的100%師；現在說明什么？
生：甲車的速度和乙車的速度是一樣的。從圖上就能看出來了。師：如果再加速呢？
出示題1：:學校合唱隊中男生是女生人數的（）。
（意圖：通過填不同的百分數，來感知誰多誰少，同時突出不僅能填百分數還能填分數，說明不止分百分數能表示分率，分數也可以，在這里還要突出150%可以看成男生人數和女生人數的比是150:100，所以百分數也叫百分比）。
出示題2：姚明是個職業籃球運動員，某場比賽他的投籃命中率為（）。
（意圖：突出百分數可以是55.2%，不是真的投進了55.2個，而是投中的個數占投球總數的百分之幾，不是代表具體投中多少個，所以百分數又叫百分率。）出示題3：一條繩子長約（）米。
（意圖：突出百分數只能表示分率而分數既能表示分率還能表示具體的數量）出示題4：我國的土地正在以每年（）的速度被沙漠侵吞。
（意圖：突出單位“1”大，即使百分數小，但是表示具體的數量就會很大）。
百分數的認識教學設計及反思（模板17篇）篇十六
1、結合生活實際認識百分數，在具體情境中理解百分數的意義。
2、正確讀、寫百分數，理解百分數與分數在意義上的聯系和區別。
3、感受百分數在生活中的應用價值，增強學生學習數學的興趣。
引導理解、自主學習、同桌互說、討論交流。
ppt。
一、談話導入。
2、指名說一說。
3、師說明：像14%、65.5%、120%……這樣的數，叫做百分數。
4、揭示課題：生活中很多地方都有百分數的影子，說明百分數很常見，也很重要，今天我們就一起來研究它。揭示課題并板書。
二、探究新知。
過渡：剛才我們已經找到了很多百分數，那你知道這些百分數表示什么意思嗎？
1、引導學生理解情境圖中90%的意義。
2、討論交流：圖中每個百分數表示的具體含義，指名匯報。
3、質疑：百分數究竟表示什么？用自己的話總結百分數的意義。
4、歸納總結：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫做百分率或百分比。
5、結合ppt中的百分數，同桌互說這個百分數的意義。
6、指名匯報，師生評價激勵。
1、生自學教材83頁“做一做”上面的內容。
2、生嘗試寫20%，全班交流百分數的寫法，師介紹印刷體和手寫體的區別，并示范板書。
3、生自主完成做一做第１題，同桌互相檢查，匯報完成情況。師評價激勵。
4、怎么讀百分數？完成做一做第2題。
（三）百分數與分數的聯系和區別。
過渡：百分數是一種特殊的分數，它和分數的關系很密切。
出示課件：選一選、填一填。
50%、3/4、2/5、70%。
女生人數占全班人數的（）。
面粉的重量是大米的（）。
一根電線長（）米。
2、引導學生理解百分數與分數都可以表示兩個數量之間的關系。
3、質疑：能不能說一根電線長50%米？為什么？
4、同桌討論、歸納總結百分數和分數的聯系和區別。
（四）百分數在生活中的應用價值。
1、出示課件，感受在調查、統計中，百分數更便于人們進行比較、分析。
2、介紹83頁“你知道嗎？”滲透數學文化。
三、鞏固應用。
闖關練習（出示課件）。
第一關：我會讀、我會寫（練習十八第1、2題）。
第二關：火眼金晴判對錯。
第三關：看成語、猜百分數。
四、全課小結通過本節課的學習，你對百分數有了哪些認識？
五、板書設計。
認識百分數。
像14%、65.5%、120%……這樣的數，叫做百分數。（百分率或百分比）。
百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。
20%讀作：百分之二十。
百分數的認識教學設計及反思（模板17篇）篇十七
1、理解百分數的意義，了解它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數。
2、能夠進行小數、分數和百分數的互化。
3、理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們在生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。
4、在理解、分析數量關系的基礎上，使學生能正確地解答有關百分數的問題。
百分數的意義，求一個數是另一個數的百分之幾的應用題。
比較復雜的百分數應用題。
1、結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。
2、在理解百分數的意義的過程中，培養學生的分析比較能力和抽象概括能力。
3、通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
教學重點：理解和掌握百分數的意義。
教學難點：正確理解百分數和分數的區別。
1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。
（1）一張桌子的高度是米。
（2）一張桌子的高度是長度的。
（引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）。
1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全?？側藬档?4%......像100%、50%、64%這樣的數叫做百分數。
2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？
3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）。
4、討論百分數和分數的聯系及區別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）。
6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
1、完成p78做一做第二題：讀出下面的分數。
2、完成p78做一做第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。
3、p79練習十九第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。
4、做一做第四題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。
練習十九第1~3題。
教學追記：
本堂課，我從三個層次入手。第一層：聯系生活實際引出百分數；第二層：理解百分數的具體含義；第三層：教學百分數的讀寫。三個層次，思路清晰，教學層次明顯。其中，我把教學重點放在理解百分數的具體含義上，并及時與分數做了比較，教學結構較為嚴謹。