以內的退位減法教案（優秀18篇）

教學工作計劃的制定和執行需要教師與學校、家長等多方面的合作和支持，共同努力促進學生的全面發展。通過閱讀教學工作計劃的范文，可以啟發我們的教育思維，提高教學質量。

以內的退位減法教案（優秀18篇）篇一

13-6=8+7=11-3=14-5=。

6+9=15-7=17-8=14-7=。

9+6=11-7=12-7=3+8=。

14-6=13-5=4+8=12-9=。

8+6=16-7=13-4=11-9=。

12-8=13-7=11-6=13-9=。

9+7=14-3=18-7=16-2=。

二、文字敘述題。

1.一個加數是7,另一個加數是9,和是多少?

2.被減數是12,減數是4,差是多少?

三、應用題。

1.飛機場上有11架飛機,又飛來5架,現在有多少架?

2.盒子里的小皮球取出9個,還剩下7個,盒子里原來有幾個小皮球?

3.張生種了6棵樹,加上秋生種的`一共15棵,秋生種了多少棵?

4.大生有13個氣球,里面有8個紅氣球,其余的是黃氣球,黃氣球有多少個?

以內的退位減法教案（優秀18篇）篇二

2.通過復習結合加、減法含義分析應用題的數量關系，正確進行計算.

3.培養學生初步分析、綜合概括等能力，發展他們初步的學習能力。

1.水果式題、應用題的相關課件。

課件演示水果式題;。

讓生暢所欲言后，師肯定他們答案。

師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

出示20以內退位減法表掛圖.板書：復習20以內退位減法.師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。

讓生觀察圖形，嘗試自己編題.根據生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：

1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

(1)讀題，分析已知條件和問題.

(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只.必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數，所以用減法.)。

(3)列式解答。

2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?

(1)讀題，分析已知條件和問題.

(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?

提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。

為什么也用減法計算?

3.你還能提怎樣的問題呢?

根據學生編的加法應用題，分析列式解答，并強調為什么用加法來解答。

以內的退位減法教案（優秀18篇）篇三

1．復習20以內退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內退位減法．。

2．通過復習結合加、減法含義分析應用題的數量關系，正確進行計算．。

3．培養學生初步分析、綜合概括等能力，發展他們初步的學習能力。

教具準備。

1．水果式題、應用題的.相關課件。

復習過程。

一、復習算法。

課件演示水果式題；

讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結出方法：

1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8．。

2．用差1得9，差2得8的方法：

減數與被減數的個位數差l得9．。

減數與被減數的個位數差2得8．。

3．10—2＝88+1=9即：11—2=9。

lo-5＝55+3=8即：15—3＝8。

師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

二、復習減法表。

出示20以內退位減法表掛圖．板書：復習20以內退位減法．師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。

三、復習加、減法應用題。

讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：

1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．。

（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只．必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數，所以用減法．)。

(3)列式解答。

2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．。

(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?

提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。

為什么也用減法計算?

3．你還能提怎樣的問題呢?

根據學生編的加法應用題，分析列式解答，并強調為什么用加法來解答。

四、課堂練習。

1、口算題．。

退位減法表里隨機抽指．。

2．口算。

3．比大小．。

15—7○12—416—9○13—8。

課后記：

以內的退位減法教案（優秀18篇）篇四

一、十幾減9（含用數學）本單元知識框架：口算十幾減幾（含用數學）20以內的退位減法用數學（綜合應用）。

二、單元學習內容的前后聯系。

已學過的相關內容：1、9加幾；2、8、7、6加幾；3、5、4、3、2加幾。4、20以內的進位加法及應用。

本單元的主要內容：

1、十幾減9；

2、十幾減幾；

3、用數學解決問題。

后續學習的相關內容：

三、學生學習情況分析。

從期末的測試結果可以看出，學生都掌握了10以內加減法和20以內的進位加法的計算方法并能熟練地進行計算，但由于中間間隔了一個假期，學生的遺忘比較快，為更好地學習《20以內的退位減法》，在學習新知前還需進行經常性的口算訓練（20以內的進位加法），為學習新知打下了基礎。前面學生計算比較粗心，運用數學知識來解決實際問題的能力較薄弱。因此，在教學中應從學生已有的知識經驗和興趣特點出發，從學生最熟悉的生活場景，如新年游園會、春游等引入教學，在各種操作、討論交流的活動中，探究算法。在學生掌握了20以內的退位減法的計算方法后，再引導學生把加減法知識應用于生活，解決生活中的實際問題，培養學生應用數學的意識。

四、單元教學目標。

2、初步學會解答“已知和與一個加數，求另一個加數”的減法應用題。

3、通過數學學習，初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、通過操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。五、教學重點、難點重點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內的退位加法的口算。

五、難點：1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；

2、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。

六、單元評價要點。

1、掌握十幾減9和十幾減幾的計算方法；

2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的'口算；

3、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。

七、各小節教學目標及課時安排本單元計劃課時數：11節。

1、經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養學生主動探索、合作交流的能力。

4、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。

2整理和復習。

1、引導學生發現20以內退位減法表的不同排列規律，培養學生的綜合分析能力。

以內的退位減法教案（優秀18篇）篇五

【教學目標】：

1、通過對20以內退位減法的整理，找出規律，進一步鞏固減法的計算方法。并能熟練的、正確的進行20以內退位減法的運算。

2、培養學生的觀察、推理、歸納等能力。

3、培養學生的合作意識，提高學生的交流能力。

【教學過程】：

一、揭示課題：

二、復習口算方法：

1．板書出示算式：16－9=？

2．復習16－9=？的口算方法。

師：16－9等于多少？你是怎樣進行口算的？

生1：16減9等于7。我是這樣想的：9加7等于16，那么16減9就等于7了。

生2：我把16分成10和6，10－9=11+6=7。

生3：我把9當成10計算，16－10=66+1=7。

生4：我把9分成6和3，16－6=1010－3=7。

生5：因為16可以分成7和9，所以16減9就等于7。

……。

（在學生匯報的同時，教師在黑板上板書各種方法，并在方法前標上序號。）。

3、教師小結。

師：這些口算方法，你最喜歡哪種，為什么？

生1：我最喜歡第3種。因為這種方法很方便。

生2：我最喜歡底1種。因為它是我自己想出來的。

生3：我喜歡用數的組成去計算，所以我最喜歡第4種。

……。

師：小朋友們真棒！能想出那么多的方法，并說明自己的理由，很了不起！我們在計算時，你喜歡用那種方法計算就用那種方法進行計算。

4、反饋練習。

師：請小朋友們回憶一下20以內的退位減法算式。選擇其中的兩道減法算式，讓同桌進行計算。并請同桌同學說說他是用什么方法計算的？比一比哪兩個同學合作的最愉快？老師有獎品的噢！好，開始！

要求：同桌同學合作，一生說算式，另一生報答案。

（對于合作的比較好的同桌，教師頒發適當的獎品，進行獎勵。）。

三、整理算式，尋找規律：

師：請小朋友們以學習小組為單位，把所有的20以內的退位減法算式都寫出來。

（組內分工：學習小組組長進行記錄，其它同學說減法算式。）。

2、分類。

3、學生匯報分類結果。

生1：我是根據被減數來分類的。被減數是11的分一類……。

生2：我是根據減數來分類的。減數是9的分一類……。

生3：我是根據得數來分類的……。

……。

師：小朋友們都有自己的'想法，這很好！根據不同的標準，我們可以有不同的分類。

師：請小朋友們安靜的觀察表格，你有什么發現？

生1：我發現第一列的減數都是9，第二列的都是8，這些減數都是一個一個的少下去的。

生2：我是橫著看的，我發現每一行的被減數都是一樣的。第一行是11，第二行是12，每一行都是一個一個的增加的。

生3：我發現在第一列中，被減數一個一個的增加，減數都是9，他們的差也是一個一個的增加的。

師：噢！你觀察的真仔細，那么后面幾列是不是也有這樣的規律呢？

生：是的！后面幾列的規律和第一列的規律是一樣的。

生4：老師。我還發現在這張表格中，每列的最后一個算式的得數是相同的。象18―917―816―715―614―513―412―311―2它們的得數都是9。

師：真棒！為什么不同的減法算式它們的答案是相同的呢？

生1：因為我發現，被減數個位上的數字比減數都少1，所以它們的得數都是9。

生2：它們的排列是有規律的，被減數一個一個的少下去，減數也是一個一個的少下去的。

四、反饋練習：

1．口算比賽：9+8=11－6=17－9=3+8=。

15－7=12－5=8+7=14－8=。

13－6=12－9=7+9=6+6=。

14－5=13－7=18－8=11－2=。

（以比賽的形式進行，前五名給予獎勵。）。

2．把差是6的算式一組一組地說出來。

3．看得數編算式。

759。

五、課堂總結：

今天這節課，你有什么收獲？有什么感受？

以內的退位減法教案（優秀18篇）篇六

一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識，數學教案－20以內退位減法的整理和復習。在濃厚興趣的狀態下，學生產生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學習動機。根據教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利于學生思考問題。

以內的退位減法教案（優秀18篇）篇七

通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。

熟練掌握“想加算減法”。

多媒體課件。

一、復習鋪墊導入新課。

填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系?

9+()=159+()=18。

15減9=()18減9=()。

9+()=149+()=17。

14減9=()17減9=()。

二、課堂練習。

1.完成p11頁練習一的第4題。

(1)出示畫面，讓學生理解題意。

(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2.完成p11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

3.完成p12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

學生觀察后匯報。

第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵?

(3)請學生列式，并復述口算過程。

4.完成p12頁練習一的第8題。

(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。

(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習。

1.完成p11頁練習二的第5題。

2.完成p12頁練習二的第7題。

[學生獨立完成，集體訂正。]。

四、布置作業。

1、完成練習練習二的第9題。

2、完成第12頁思考題。

通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的'退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。

以內的退位減法教案（優秀18篇）篇八

教材第21頁例6及做一做。

1．使學生掌握比較兩數多少的方法。

能用畫圖策略幫助理解數量關系，從而解決比多少的問題。

一、復習。

1．口算下面各題。

[2．比多少。

小貓吃了18個，小猴吃了9個，誰吃得多？多幾個？

教師提示：用一個對一個的方法想。]。

二、合作探究，交流展示：

教學例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？]。

3．讓學生自己擺學具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數，第二行擺小華的個數。

[學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數要一個對一個地擺，這樣便于觀察。]。

提問：哪一行擺得多？

你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）。

并指出小華比小雪多的個數，說出小華比小雪多了幾個。

[教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）。

教師：用什么方法計算？]。

5．請學生列式：12-7=4（朵）。

口答：小華比小雪多套中4個。

6、想一想：小雪比小華少套幾個？怎樣解答？

[小華和小雪套的圈相差幾個？怎樣解答？]。

7、小結：無論是求一個數比另一個數多（少）幾，還是求兩個數相差幾，都要用減法計算。

三、鞏固練習。

1．完成p21頁的“做一做”。

[小林家養了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結。

求一個數比另一個數多幾的應用題。

12-7=5（個）。

本節課在學生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個數比另一個數多（少）幾的應用題的題意，確定了正確的計算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計算的原因。

以內的退位減法教案（優秀18篇）篇九

1、通過做練習，幫助學生理解20以內數的進位加法。

2、能利用所學知識，在教師的指導下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

加強高效率的聯系，切實提高學生的口算能力。

1、第一題：是通過給出實物圖和相應的算式，讓學生圈一圈，算一算，能過讓學生動手操作，進一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題。或讓生獨立完成。

2、游戲。（小組說加法算式）。

游戲規則：說得數是11的算式，就要把得數是11的算式如9+2、8+3等全部找出來；說9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9+2、9+3等全找出來。學生除了說得數是11的算式，還可以說得數是12、13、14、15等的算式，還可以說8加幾、7加幾等的算式。該游戲應采取小組合作的方式完成。

3、找朋友連線。

先讓學生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了，知道得數相同的'是朋友，然后再獨立的進行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片，在同學之間進行類似的找朋友游戲，可使學生覺得更有趣。

4、看誰算得又對又快。

教師先讓學生進行口算，填寫得數，再訂正結果時，讓學生觀察、比較算式，初步體會一個加數不變，另一個加數變化，和也隨著變化的關系。不要求學生說出規律，只要能有體驗就可以了。

5、拔蘿卜。

（1）引導學生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著7只蘿卜，另一只小兔身邊放著4只蘿卜。）。

（2）根據觀察，你能提出什么問題？

（3）獨立列算式，集體訂正。

6、游樂場。

（1）來到游樂場，你看到了什么？

（2）你能提出哪些加法問題？同位互相說一說。

（3）指名說問題，大家一起解答。

一共有多少個學生？

一共有多少朵花？

一共有多少棵大樹？

7、課堂小結：談談本節收獲。

以內的退位減法教案（優秀18篇）篇十

1.是學生通過20以內退位減法的整理與復習，了解相應的減法表的結構和算式間的聯系；進一步鞏固20以內退位減法的計算方法,能正確地比較熟練得口算；加深對加、減法簡單問題的數量關系的理解，能正確解答總數和求部分數的簡單問題。

2.使學生經歷共同整理口算方法和減法表的過程，培養合作意識；初步體會數學內容的內在聯系，獲得發現規律的成功法感受；培養口算的良好習慣。

教學重難點掌握十幾減幾的計算方法，并能正確計算

教時安排第一課時

一、復習

（課件出示口算）

師：哦，小朋友們觀察真仔細，那下面再請同學們橫著看，你又發現了什么？

二、鞏固練習

1.復習第1題。

引導：小朋友你能用三句話說說圖例的意思嗎？能不能把下面的算式填寫完整。

學生填寫算式，交流結果，教師板書。

說說兩道算式表示的意思。

2．整理減法表。

師：同學們，這是一張關于十幾減幾的表格，請你們認真觀察第一列，你發現了一個什么規律？可以在小組內討論討論。請你們來說說看，看哪個小組說的最好。

學生以小組為單位展開討論，教師要參與到學生活動中，給予必要的指導。

3.復習第3題。

先讓弄清題意，然后請一些學生口算，再來說說有聯系的一些減法算式。

4.復習第4題。

師：請小朋友認真觀察一下這道題，它要小朋友做什么呢？比賽一下誰寫的最多。

學生獨立完成后集體反饋。

5．復習第5題。

師：你們還愿意接受挑戰嗎？看看哪一組做的又快又好，2分鐘時間完成。

6.復習第6題。

讓學生看圖，指導學生看表格說出知道什么，要求什么，（說明“合計”的含義）再把三句話里的數填寫完整。

交流填寫結果，指名板演，其余學生在課本上列式計算。

比較表格里的條件和問題，這兩小題有什么不同？

三、總結評價

師：在今天的復習課上，同學們表現的都很出色。你能根據減法表，按自己喜歡的順序說一說、記一記上面的算是嗎？試試看。

作業

布置

板書

設計

教后

反思

個人初備二次備課

課時

課題復習（2）

授課類型復習

1.使學生在具體請境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計算。

2.讓學生經歷數學信息的搜集，問題的提出和解決的全過程，

3.培養學生分析和解決實際問題的能力。

4.培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

教學重難點學生如何解決生活中的實際問題。

教時安排第二課時

一、談話導入

二、復習口算。

1.口算。

指名學生按題組口算得數，教師板書。

提問：你能說說這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢？

2.想聯系，寫題組。

談話：你能寫出三道不同的僅為假發算式嗎？

學生說老師板書。

3.復習加減法算式。

引導：大家還記得9加急的算式嗎？我們一起從9加2開始，說一說9加急的算式。

現在再一起從11減9開始，說說十幾減9的算式。

二、鞏固練習

1.做復習第7題。

指名板演，其余學生填在課本上。

交流得數，前四道讓學生說說口算過程。

2.做復習第8題。

生：好。

以內的退位減法教案（優秀18篇）篇十一

2．通過復習結合加、減法含義分析應用題的數量關系，正確進行計算．。

3．培養學生初步分析、綜合概括等能力，發展他們初步的學習能力。

1．水果式題、應用題的相關課件。

課件演示水果式題；

讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結出方法：

1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8．。

2．用差1得9，差2得8的方法：

減數與被減數的個位數差l得9．。

減數與被減數的個位數差2得8．。

3．10—2＝88+1=9即：11—2=9。

lo-5＝55+3=8即：15—3＝8。

師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

出示20以內退位減法表掛圖．板書：復習20以內退位減法．師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。

讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：

1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．。

（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只．必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數，所以用減法．)。

(3)列式解答。

2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．。

(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?

提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。

為什么也用減法計算?

3．你還能提怎樣的問題呢?

根據學生編的加法應用題，分析列式解答，并強調為什么用加法來解答。

1、口算題．。

退位減法表里隨機抽指．。

2．口算。

3．比大小．。

15—7○12—416—9○13—8。

課后記：

以內的退位減法教案（優秀18篇）篇十二

一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識，數學教案－20以內退位減法的整理和復習。在濃厚興趣的狀態下，學生產生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學習動機。根據教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利于學生思考問題。

1、知識與技能：

讓學生經歷從實際情況中提取、解決問題的過程，比較熟練的掌握20以內退位減法的運算。培養學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

2、過程與方法：

通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步鞏固此類減法。

3、情感態度與價值觀：

讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養合作交流的意識，提高學習的自信心。

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯系，二十以內退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的復習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備，小學數學教案《數學教案－20以內退位減法的整理和復習》。

(一) 揭示課題

(二) 20以內退位減法的整理

(三) 利用退位減法表復習

(四) 課堂獨立練習

1、 如何調動學生的積極性，運用已掌握知識解決實際問題、總結規律。運用flash動畫及圖片來激發學生的興趣，直觀演示掌握規律。

2、 這是一節復習課，學生對復習的內容已基本掌握，相對于新授課難以激發學生的熱情，達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習內容融入適當的情境之中，通過學生動手操作鞏固算法。

(一) 揭示課題

說明本節課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習。（板書課題：整理和復習）

(二) 20以內退位減法的整理

1．找規律，填表。

出示圖片。

要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。

（自由發言，想填哪格，就填哪格。）

2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？

3．討論（出示動畫:二十以內的退位減法—二十以內退位減法表）。

a．豎著看，第一列的得數有什么規律？算式有什么規律？

b．你還能發現什么有規律的排列？

（酌情啟發：橫看，有什么規律？豎看，有什么規律？）

4．小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）

（提供每組一套20以內的退位減法算式。）

小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個表。

(三) 利用退位減法表復習

1．把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）

a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c．你還能說出一組差是幾的退位減法？

(四) 課堂獨立練習

1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）

2．口算，比比誰算得又對又快。（出示動畫:十幾減幾）

以內的退位減法教案（優秀18篇）篇十三

教材第16～17頁。

知識點：

1、使學生理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。

2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

能力點：

1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。

2、培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力。

德育點：

1、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

2、培養學生仔細計算的良好學習習慣。

掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。

“自主探究”教學模式。

圖片、圓片

一、創設情境：

二、自主探究：

1、出示票數統計圖，觀察圖，問：北京贏了？你能提出數學問題嗎？

2、師：56－22該怎樣解決呢？

a、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。b、可以像加法一樣筆算。

該怎樣列豎式呢？小組合作完成。互相交流算法。

學生探索：

三、練習鞏固

3.揭示課題：不退位的兩位數減兩位數。

4.回顧減法的豎式與加法的豎式有什么不同和相同點？

四、拓展運用：

1、解決剛才沒有解決完的問題。

2、完成19頁“做一做”第1題。小組內交流算法。3、48－18＝35－31＝

強調筆算35－31時，十位怎樣算？“0”用不用寫？為什么？

4、樹上有35個桃子，被小猴摘了以后還剩12個，小猴摘了幾個？

5、猜一猜。

465890－4－25－1－700720教學反思：

“兩位數減兩位數不退位減法”是二年級上冊教學內容。這部分教學內容是在學生學習了“兩位數加兩位數的筆算”的基礎上進行學習的，學生已經學會了用豎式計算兩位數加兩位數，所以在教學中，我并沒有將精力放在筆算方法上，而是放手讓學生自己通過數學例題中的數學信息提出了不同的問題，再列豎式計算。

教學中我是這樣進行的：第一步、在學習計算以前，我先讓學生觀察課件中提供的信息讓學生思考：

根據統計表中的信息你能提出什么數學問題嗎？學生紛紛把手舉的很高，都想表現一番。一個學生說：“我能提出求總數的數學問題。”他提出了好幾個用加法計算的問題，并由其他學生解答了。另一學生說：“老師，我能提出比多少的數學問題”從而引出了兩位數減兩位數的減法，這其中有不退位的，也有退位減法。第二步、選其中不退位的讓學生說說自己的計算方法。

我讓學生比較了兩位數加兩位數與兩位數減兩位數的筆算方法的相同點，卻沒有比較不同點，這不能說不是個遺憾，因為有的孩子是容易不看加減號的，一個數位上加，另一個缺乏對習題的對比引導。如98-80=和98-8=，如果不拎出來讓孩子們比一比，這個習題資源就浪費掉了。

以內的退位減法教案（優秀18篇）篇十四

一、十幾減9 （含用數學）本單元知識框架：口算十幾減幾 （含用數學）20以內的 退位減法用數學 （綜合應用）

二、單元學習內容的前后聯系

已學過的相關內容：1、9加幾；2、8、7、6加幾；3、5、4、3、2加幾。4、20以內的進位加法及應用。

本單元的主要內容：

1、 十幾減9；

2、 十幾減幾；

3、 用數學解決問題。

后續學習的相關內容：

1、100以內數的讀法和寫法；

2、100以內的加法和減法及其應用。

三、學生學習情況分析

從期末的測試結果可以看出，學生都掌握了10以內加減法和20以內的進位加法的計算方法并能熟練地進行計算，但由于中間間隔了一個假期，學生的遺忘比較快，為更好地學習《20以內的退位減法》，在學習新知前還需進行經常性的口算訓練（20以內的進位加法），為學習新知打下了基礎。前面學生計算比較粗心，運用數學知識來解決實際問題的能力較薄弱。因此，在教學中應從學生已有的知識經驗和興趣特點出發，從學生最熟悉的生活場景，如新年游園會、春游等引入教學，在各種操作、討論交流的活動中，探究算法。在學生掌握了20以內的退位減法的計算方法后，再引導學生把加減法知識應用于生活，解決生活中的實際問題，培養學生應用數學的意識。

四、單元教學目標

1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內的退位減法。

2、初步學會解答“已知和與一個加數，求另一個加數”的減法應用題。

3、通過數學學習，初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、通過操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。五、教學重點、難點重點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內的退位加法的口算。

五、難點：1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；

2、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。

六、單元評價要點

1、掌握十幾減9和十幾減幾的計算方法；

2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的口算；

3、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。

七、各小節教學目標及課時安排本單元計劃課時數：11節

1、經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養學生主動探索、合作交流的能力。

4、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。

2整理和復習

1、引導學生發現20以內退位減法表的不同排列規律，培養學生的綜合分析能力。

2、進一步掌握20以內退位減法的計算方法；

3、能熟練地計算20以內進位加法。

以內的退位減法教案（優秀18篇）篇十五

（1）通過情景的創設，激發學生探索新知的欲望，數學教案－萬以內的退位減法（連續兩次退位）。

（2）使學生在實際情景中進一步掌握萬以內退位減法的計算方法，并能比較熟練地進行計算。

（3）通過活動的體驗，體會學習的.樂趣以及增強學生尊敬老師的情感。

教具、學具準備多媒體課件。

2、學生提出數學問題，教師歸納整理。

3、導入新知3120–1980。

1、獨立嘗試計算3120–1980，遇到困難可以求助旁邊的同學。

2、把自己的算法與同伴交流。

3、投影展示成果。

（1）投影學生的算法，并指名說說算理。

（2）達成共識后討論連續退位減法的關鍵是什么，小學數學教案《數學教案－萬以內的退位減法（連續兩次退位）》。

2、獨立做一做。

3、投影反饋學生作業。

4、比較兩題，你發現了什么。（萬以內的減法連續兩次退位）。

1、數學門診部。

9125216。

—643—3540。

2791666。

2、選擇禮物（每件禮物上都有一道數學題，做對了才可以取走禮物）。

一張賀卡一束鮮花一封信一張畫。

527—3484720—6518216—74936573—3890。

這節課就快結束了，接下去讓我們一起來回憶一下，在這堂課內，我們主要學習了什么內容？你有什么收獲？你能為這節課的內容添上一個課題嗎？生說后，師板書課題。

回家調查一下，家里的冰箱和彩電的價格，算一算它們相差多少元？

以內的退位減法教案（優秀18篇）篇十六

復習十幾減幾的退位減法。（課本第13～14頁的前5題）。

1．知識與技能：讓學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，并能正確地計算。

2．過程與方法：（1）讓每一個學生都經歷減法表的過程，探索發現其中的規律；（2）讓學生經歷數學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養學生分析和解決實際問題的能力。

3．情感態度與價值觀：培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。

生：愿意。

師：那太好了!（教師出示小黑板）。

小鴨過河。

師：只要小朋友能正確地計算出每道題，那么小鴨便能輕松的過河了。

師：小朋友們，你們有信心幫助小鴨順利過河嗎?

生：有。

師：好，那就請小朋友們開始動手計算吧!

學生獨立完成，后集體反饋。

1．課本第13頁的第2題。

師：（出示課本13頁的第2題）同學們，這是一張關于十幾減幾退位減法的表格，請你們認真觀察第一列，你發現了一個什么規律?可以在小組內討論討論。討論后，請你們來說說看，看哪個小組說得最好。

學生以小組為單位展開討論，教師要參與到學生活動中，給予必要的指導。

師：好，哪個小組愿意先來說說你們討論的結果?

生：第一列全都是減9。

生：第一個數是11、12、13…一直到18，也就是第一個數每次都多了1。

師：哦，小明友們觀察真仔細，那下面再請同學們橫著看，你又發現了什么?

生：我發現了第一個數都不變，第二個數每次都少了1。

師：既然小朋友們已經找到了這張表格中的規律，那么你們能將它補充完整嗎?

生：能。

師：請同學們以小組為單位，研究討論一下怎樣填寫。一會兒，我們比一比，哪個小組得最好。

學生以小組為單位算式，教師要進行巡視，并予以輔導。最后集體反饋。

師：同學們都好了嗎?哪個小組愿意說一說，你們是怎樣填寫的?

生：第一列是十幾減9，第二列就是十幾減8，第三列是十幾減7，第四列是十幾減6，第五列是十幾減5，第六列是十幾減4，第七列是十幾減3，第八列是十幾減2。

2．復習的第l題。

師：請同學們認真觀察第1題，你能根據這兩幅圖，將空格填寫完整嗎?

生：能。

（1）學生獨立做題。

（2）全班反饋。

3．復習的第3題。

先讓學生弄清題意，然后多請一些學生來說說有聯系的一些減法算式。

4．復習的第4題。

師：（出示第4題）請小朋友認真觀察一下這道題，它要小朋友做什么呢?

生：在右邊框格中所寫的算式要與左邊這個算式的結果相同。

師：那么你還能寫出這樣的算式嗎?

生：能。

師：那就請小朋友動手寫寫看，比賽一下誰寫的最多?

學生獨立完成，后集體反饋。

5．復習的第5題。

師：小朋友們太棒了!你們還愿意接受挑戰嗎?

生：愿意。

師：請小朋友完成第5題的口算，以小組競賽的形式，看看哪一組做得又快又好。

學生獨立完成，后全班反饋。

師：在今天的復習課上，同學們表現得很出色。不僅學會了十幾減幾的減法表，而且還發現了減法表中的奧秘。老師希望在今后的學習中，同學們都能像今天這樣，做個生活中的有心人。

以內的退位減法教案（優秀18篇）篇十七

1、知識與技能：在教學中，引導學生主動地探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化與最優化。

2、過程與方法：通過情境的創設，進一步培養學生的動眼、動手、動腦的能力和提出問題與解決問題的意識和能力。

3、情感態度與價值觀：通過情境教學，使學生積極主動地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗，建立自信心。

探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。

多媒體、小棒、計數器等

師：同學們，你們知道今年的奧運會在哪里舉行嗎？

師：那我們從現在開始，積極參加體育鍛煉，經常閱讀課外書，今天我們就一起走進小小圖書館。（出示課題）

1、課件演示主圖,利用統計表切入問題。

（2）引導學生解決“兒童畫報還剩多少本？這一問題，列出算式。

2、探究33－7的計算方法。

（ 1）動手操作、手腦并用理解算理。

學生利用小棒擺一擺，思考如何計算33－7，并匯報自己的操作過程。

全班匯報交流，學生可能出現的算法：13-3-4=6，6+20=26。13－7=6，6+20=26；10—7=3，3+3=6，6+20=26。

（2）掌握豎式計算的方法。

學生嘗試用豎式的方法解決33－7，學生初次接觸退位減法的豎式寫法，教師給予指導，理解個位的6是怎么得來的。

用課件演示計數器撥珠的過程，通過直觀演示，理解個位不夠減的時候，向十位借1的過程，加深對算理的理解。

揭示豎式的算理。

師：這個豎式的過程其實就是跟我們口算的過程一樣的道理，都是個位上3減7不夠減，向十位借1個十，與3相加變成13，13—7=6，6+20=26。

師：你們看，小圓點像不像給十位上的數戴上一頂小圓帽啊？

用課件播放小圓帽兒歌，引導學生理解圓帽的作用。

師：十位上的數戴上小圓帽表示什么啊？小圓帽不是每題減法都有的，是當個位的數減不夠的時候要向十位借才戴的，它表示向十位借了，所以要看成少了1。

3、優化算法。

4、運用豎式的方法解決新問題。

（1）故事書原有25本，借走8本，還剩多少本？

（2）連環畫原有25本，借走8本，還剩多少本？

（生獨立做題，后反饋，師小結列豎式應該注意的事項）

1、完成教材第60頁第二題第一小題“48—9=”。

2、完成教材第60頁第三題“森林醫生”。

師：今天你們學到了什么？有什么收獲？

1、計算出你手中的算式的得數。

2、你算出的得數就是車廂的號碼，根據號碼對號上車。

以內的退位減法教案（優秀18篇）篇十八

1、探索并掌握三位數減法（中間有0）的計算方法，提高計算的正確率。

2、引導學生掌握計算方法的多樣化。啟發學生敢于說出自己的想法。

3、能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

掌握三位數減法（中間有0）的計算方法，能提高計算正確率。

1、口算練習

2、指名板演

3、用任意三個數寫出兩個加法算式和兩個減法算式

1、情境導入，提出問題

學生列式，指名板演

展示算法多樣化

估算，先獨立思考，再同桌交流，最后集體完成

指導豎式計算，說計算方法，板書豎式計算的過程，同時引導學生認識：

十位是0就要先從百位上退1作10，再從這個退下的10中借1給個位當10再減

最后集體交流

3、小結

中間有0的連續退位減法的計算方法

1、練習六1、2題