小學數學教案網范文（15篇）

教案可以幫助教師有條不紊地組織教學內容，確保教學的系統性和連貫性。接下來是一些小學教案范文的匯總，希望能夠幫助到大家更好地進行教學設計。

小學數學教案網范文（15篇）篇一

教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習題。

本單元結合學生生活中整理文具和學具的經驗，讓學生初步體會分類的意義，學會按一定標準對事物進行分類的方法，初步接觸選擇標準給事物分類，為今后進一步學習數學知識、運用數學思想方法解決問題奠定基礎。

1。 初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。

2。 體驗分類的數學思想方法。

3。 初步認識數學與生活的密切聯系，培養良好的學習、生活習慣。

1．cai故事引入。

兩位小主人公自我介紹：“我是寶寶，我是貝貝，我倆是好朋友，我們長大了！上小學了！我們很想認識更多的新朋友！”

談話：你們想認識他們嗎？寶寶和貝貝邀請我們一起到他們家里做客。

cai出示：寶寶和貝貝的書桌。（貝貝的書桌上散放著文具和學具，寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學具盒，盒蓋打開著。）

提問：你們喜歡誰的書桌？為什么？

cai出示：貝貝的媽媽對貝貝說：“貝貝你上小學了，自己的東西應該學會自己整理。

貝貝皺著眉說：“應該怎樣整理呢？你們愿意幫助我嗎？”

2．學生嘗試操作，形成分類方法。

（1）提問：如果你是貝貝，會怎樣整理這些東西呢？小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說一說，你是怎樣幫助貝貝整理的。

（2）學生個人整理，同桌交流。

（3）學生在實物展臺下操作匯報怎樣整理的，集體評議。

（4）cai演示貝貝的操作，貝貝：“謝謝大家教我的好辦法，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。”

1．購物中的分類。

（1）cai演示：貝貝媽媽：“貝貝你真棒！瞧瞧媽媽在超市買的這些東西，你能幫著分一分，整理一下嗎？”出示“想想做做”第2題的物品。

（2）cai演示：貝貝：“行！都有哪些東西？”同桌學生互相交流貝貝提出的問題。

（3）cai演示：貝貝：“把這些東西放在兩個袋子里，你知道怎樣放合適嗎？”四人小組討論并操作。

（4）學生匯報。

（5）cai演示貝貝的操作方法，媽媽說：“一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎？”

2．交通工具的分類。

（1） cai演示：貝貝媽媽：“貝貝真行！獎勵你去看一會兒書吧。”

貝貝打開百科全書“交通工具”，出現課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。貝貝：“小朋友，你認識這些交通工具嗎？”

同桌學生互說。

（2） 百科全書說：“小朋友，你知道它們各在哪里行駛嗎？”

學生獨立利用學具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的？

（3） 學生操作課件（拖動相關交通工具圖標）匯報分類方法。

學生正確分類后，cai演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。

cai演示：百科全書：“小朋友，只要你做有心人，仔細觀察，在生活中，你能發現很多物體可以按一定標準分類，有的可以分成兩類，有的還可以分成三類、四類等。”

1．cai演示百科全書中的“動物篇”（“想想做做”第1題，改變部分動物，突出三種生活環境：水中、陸地、天空），貝貝：“大自然中的這些動物可以分類嗎？”

（1）小組討論交流：你認識哪些動物？你知道它們生活在哪里嗎？

（2）學生每人用學具卡片操作分類。

（3）學生匯報，cai演示學生分類結果，集體講評。

小結：小朋友說得有道理，根據不同的分類標準，這些動物就有不同的分類結果。 2。 cai演示百科全書中的“植物篇”（“想想做做”第4題）。

（2）學生在展臺下操作匯報，集體評議。

總結：小朋友們開動腦筋，不僅幫助貝貝學會了分一分整理學習用品的方法，還想出不同的分類標準把植物、動物進行分類。你們真聰明！

1． 從學生實際出發，創造性運用教材。

“分一分”是學生進入小學生活初期的一個教學內容。課前，教師通過調查了解到：約半數以上的學生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經驗，但有主動分類整理習慣的不到四分之一；約四分之三的學生有超市購物經歷；對常見各類動物生活習性有初步認識的學生約占三分之二。

根據此項調查，教師從學生已有生活背景出發進行教學設計，首先，改變教材例題中直接提出問題（哪些東西放在學具盒里？哪些東西放在文具盒里？）的方式，以故事情境呈現零亂、整齊的兩種場景對比，讓學生感受分類整理的必要性，同時為培養學生良好的學習、生活習慣埋下伏筆。其次，將“想想做做”第1題（把能在水里生活的動物圈出來）直接給出一種分類標準的習題，調整到第三層次“可以按不同分類標準對事物進行分類”中教學。

全課設計注意發揮多媒體優勢，創設故事情境，以貝貝和媽媽、擬人化的百科全書間對話為線索，將教學內容串聯成一個幫助別人找方法，在生活中用方法，了解自然界動物、植物分類方法的整體。激發了學生的學習興趣，有效調動學生根據已有經驗參與學習過程的熱情，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學的價值。教學由近及遠，由小及大，既引導學生形成數學思想方法，更注重引導學生用好方法，形成好習慣。

2．把學生個體間差異作為教學資源利用，引導學生獨立思考、主動探索與合作交流。由于學前教育、家庭環境等多種因素，學生間個體差異明顯。教學中，教師充分利用學生間的差異作為教學資源，創設了充分地進行數學活動和交流的機會，突出了學生在學習過程的主體地位，力圖使每一個個體都能在原有基礎上得到發展，獲得成功體驗。

教學中教師安排學生五次獨立思考、操作探索、合作交流的機會。第一次活動，喚起學生生活中曾有的分類整理的經驗，個體操作，與他人交流自己的方法，獲得自我肯定；第二次活動，四人小組合作，聯系過去的購物經驗進行操作，達成分類的共識，形成方法；后三次活動，重在發揮學生個體優勢，向組內成員介紹自己認識的交通工具、各種動物、植物，然后獨立操作分類，再與好朋友分享自己的方法。

集體評議時，教師給學生時間充分發表意見，讓學生在互相爭辯中明理，交流討論中創新。寬容、輕松的教學氛圍，為學生創設了愉悅的學習心理環境，學生學得積極，學得主動，充分體驗著參與的快樂，思維的興趣，成功的欣喜。

小學數學教案網范文（15篇）篇二

購買練習本的價錢0.80元，1本；1.60元，2本；3.20元，4本；4.80元6本。

2、成正比例的量有什么特征？

二、探究新知。

1、導入新課：這節課我們繼續學習常見的數量關系中的另一種特征成反比例的量。

2、教學p42例3。

（1）引導學生觀察上表內數據，然后回答下面問題：

a、表中有哪兩種量？這兩種量相關聯嗎？為什么？

b、水的高度是否隨著底面積的變化而變化？怎樣變化的？

d、這個積表示什么？寫出表示它們之間的數量關系式。

（2）從中你發現了什么？這與復習題相比有什么不同？

a、學生討論交流。

b、引導學生回答：

（3）教師引導學生明確：因為水的體積一定，所以水的高度隨著底面積的變化面變化。底面積增加，高度反而降低，底面積減少，高度反而升高，而且高度和底面積的乘積一定，我們就說高度和底面積成反比例關系，高度和底面積叫做成反比例的量。

（4）如果用字母x和y表示兩種相關的量，用k表示它們的積一定，反比例可以用一個什么樣的式子表示？板書：xy=k（一定）。

三、鞏固練習。

1、想一想：成反比例的量應具備什么條件？

2、判斷下面每題中的兩個量是不是成反比例，并說明理由。

（1）路程一定，速度和時間。

（2）小明從家到學校，每分走的速度和所需時間。

（3）平行四邊形面積一定，底和高。

（4）小林做10道數學題，已做的題和沒有做的題。

（5）小明拿一些錢買鉛筆，單價和購買的數量。

（6）你能舉一個反比例的例子嗎？

四、全課小節。

這節課我們學習了成反比例的量，知道了什么樣的兩個量是成反比例的兩個量，也學會了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。

五、課堂練習。

p45～46練習七第6～11題。

1、理解反比例的意義，能根據反比例的意義，正確的判斷兩種量是否成反比例。

2、通過引導學生討論探究，分析合作，使學生進一步認識事物之間的聯系和發展變化的規律。

3、初步滲透函數思想。

教學重點：引導學生總結出成反比例的量，是相關的兩種量中相對應的兩個數積一定，進而抽象概括出成反比例的關系式。

教學難點：利用反比例的意義，正確判斷兩個量是否成反比例。

小學數學教案網范文（15篇）篇三

學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。（每位乘積不滿十）

體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。能正確的進行口算。

1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

多媒體課件

讓學生任選兩題說說口算的方法。

出示例1。觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

生回答，教師板書：153

教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算103=30。53=15。30+15=45。

方法二：根據豎式計算的方法，想53=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45。

教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。

教師：想一想，1503=

學生分組討論計算方法，教師板書。

兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個0。

小學數學教案網范文（15篇）篇四

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》三年級上冊p7-8千米的認識。

課前讓學生走走100米的一段路，感受100米的路有多長，同桌準備一根米尺與課件。

1、目標確定

(1)讓學生在具體的情境中認識這一長度單位，并通過操作、推想、交流等活動感知1千米有多長，初步建立1千米的觀念。

(2)知道1千米=1000米，并能進行簡單的化聚。

(3)在具體的生活情境中認識千米，讓學生感受數學與實際生活的聯系，在與同伴交流中體驗學習數學的愉悅心情。

2、教學策略選擇

(1)讓學生成為建構新知的主人

數學教學過程是學生對有關的數學學習內容進行探索、實踐與學習的過程。學生是活動的主體，教師只是通過引導、組織及與學生的互動充分調動學生的積極性和主動性。在建構新知時，要以學生為主，讓他們去親自體驗。本節課我主要通過以下環節突破重點：第一，回憶活動，建立表象。課前讓學生通過“走一走100米”、“扣一扣時間”、“數一數步數”等活動，建立學生對100米的表象，從而讓學生推出：10個100米是1千米，在100米的路上來回5次是1千米，大約走15分鐘是1千米......第二，學生描述1千米的長度。學生對千米的初步認識后，我放手讓學生利用身邊的數據來描述1千米的長度，通過小組合作學習，討論，留給學生充分的學習時間和廣闊的學習空間，讓學生自己學習。

(2)讓學生感受數學與生活的聯系

新課標強調與現實生活的聯系，要求數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，教師可以根據教材和學生心理特點，抓住日常生活中的感性材料，在課堂上創設學生所熟悉的生活情境，幫助學生理解抽象概念。例如在教學“千米的認識”時，我就錄制一段錄像放給學生觀看，就可以告訴學生，我們剛才走了1千米。運用媒體教學一方面學生親身體會到1千米到底有多遠，把一個抽象的概念具體化，另一方面，學生觀看時，每看到一處自己熟悉的事物，就指著說：這就是“什么”。學生情緒高漲，提高課堂教學效果。這些信息的來源于學生的生活和社會生產實際，拉近了學生與千米的距離，從而也達到了本課的教學目標，使學生體會到原來千米就在我們身邊，原來數學就在我們的生活中。

教學流程

設計意圖

平陽瑞安

50千米38千米

樂清靈昆

45千米20千米

師：小朋友見過這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?

師：千米也叫公里，是比米大的長度單位，生活中以千米作長度單位是很常見的，1千米有多長呢?今天這節課我們就來認識千米。(板書課題)

(一)初步感知1000米的長度

(課件出示圖片，引起回憶后交流)

匯報交流：

師：小朋友走100米大約用了多少時間?走100米大約用了多少步?

師：從校門口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個這樣的100米呢?(板書：10個100米)

師：根據這100米的路程，你還可以怎樣描述1000米的長度?(一般學生會從來回次數、所需的時間和總的步數來回答)

100米長度的表象基礎上感知1千米的長度，在真實的生活體驗中引領學生建立數學模型。

【備芽若學生提出同學間所需時間和總的步數相差較大，可以讓學生討論為什么會有相差，然后得出全班的大約值。

(二)介紹1千米=1000米

1000米用“千米”做單位，可以寫作1千米。

板書：1千米=1000米

(三)進一步感知1千米的長度

師：我們用10個100米來描述1千米的長度，走1千米大約用15分鐘的時間，走1千米大約用了20xx步等分式來描述1千米的'長度，同學們能不能觀察、測量自己身邊的物體長度，再來推想1千米有多少個這樣的物體?用你自己的方式來描述1千米的長度。

1、觀察、測量后與同桌交流。

2、全班交流匯報

(四)強化感知1千米的長度

水閘-現代概念大約1千米

師：其中第2條路是老師每天回家的必經之路，老師騎摩托車以每小時40千米的速度從學校出發到現代概念大約用了1分30秒，現在就讓我們一起隨著鏡頭來感受一下(課件播放錄象)。

(一)教學換算

師：千米除了表示比較遠的路程以外，它還可以用來表示河的長度、橋的長度、水的深度、山的高度，以及描述速度等......(邊說課件邊出示圖片)

師：火箭的速度大約是每秒4千米，也就是多少米?

板書：4千米=()米(讓學生說說你是怎樣想的?)

板書：5000米=()千米6000米=()千米

(同桌互說想法，然后全班交流)

(二)練習：

1、9000米=()千米800米+200米=()千米

4千米=()米3千米-1000米=(米

2、把每小時行的路程與合適的交通工具連一連。(略)

(三)解釋與拓展

課件出示高速公路的指路標志，限速標志，汽車、摩托車上的速度表等讓學生能說說指路標志、限速標志的意思。

師：通過今天這節課的學習讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收獲是什么?

與同伴在家的附近或學校附近走1千米的路程，體驗1千米有多遠。

此環節的設計讓學生通過多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象，學生舉例身邊的事物并用具體的數據來描述1千米的長度，給學生提供操作、交流與想象的時間和空間，在提供學習資料的基礎上現場生成學習材料，在交流中進一步感受1千米的具體長度，在頭腦中比較清晰的建立1千米長度的“模型”，培養了學生的數感。

在學生具有大量的感性基礎和豐富的表象積累上，以直觀、動態的錄象播放讓學生感知摩托車行駛1千米路程，用另一種的方式感知和感受1千米，強化了對1千米有多長的感受性。

片段一：初步感知1000米的長度

(課件出示圖片，引起回憶后交流)

匯報交流：

師：小朋友走100米大約用了多少時間?(大約用了1分30秒)走100米大約用了多少步?(大約走了200步)

師：從校門口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個這樣的100米呢?(板書：10個100米)

師：根據這100米的路程，你還可以這樣描述1000米的長度?

生：從美容院回到校門口一個來回是200米，1000米里面有5個來回.

生：走100米大約用了1分30秒，按這樣計算，走1000米大約需要15分鐘。

生：走100米大約用200步，走1000米大約需要走20xx步

......

片段二：進一步感知1千米的長度

師：我們用10個100米來描述1千米的長度，走1千米大約用15分鐘的時間，走1千米大約用了600步等分式來描述1千米的長度，同學們能不能觀察、測量自己身邊的物體長度，再來推想1千米有多少個這樣的物體?用你自己的方式來描述1千米的長度。

(1)觀察、測量后與同桌交流。

(2)全班交流匯報：

生1：教室的2塊地磚的長度大約是1米，20xx塊這樣地磚的長度約是1千米。

生2：一根米尺長1米，1000根米尺連接起來就是1千米。

生3：教室門高約2米，500個門疊起來的高度約是1千米，快沖天了!

生4：一張課桌的長約1米，1000張課桌連起來約1千米

生5：一個同學把兩臂張開伸直大約是1米，1000個同學手拉手大約是1千米。

生6：教室的黑板長約4米，250個黑板連起來大約是1千米。

生7：學校操場跑一圈是200米，跑5圈是1千米。

生8：體育中心泳池的泳道長是50米，游10個來回就是1千米。

小學數學教案網范文（15篇）篇五

學生在幼兒園接觸過1-5各數，他們能夠熟練地數數，有的甚至能夠疏導100多，從表面上看，他們已經很熟悉這些數了，但是這一階段的學生缺乏對數的整體意義的理解。大部分學生在生活中見到過這些數，對它們的用處有了一些了解，但是沒有感受到身邊處處有數，對生活中離不開數的價值缺乏體驗，還沒有對這些數產生較強的喜愛之情。

1、在觀察農家小院圖提取信息的過程中，引導學生初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會認、會讀、會寫這5個數。

2、在教學活動中，培養學生的數感，感受數學與生活的密切聯系。

1~5的基數含義和寫法。

1~5的寫法，初步建立數感。

1課時。

一、游戲導入，激發學生興趣。

教師：小朋友們喜歡做游戲嗎？今天，老師給大家帶來一個小游戲，請同學們舉起你們的雙手，跟著老師一起做。我說一句你們跟著說一句。（師生一起做變變變的游戲）。

師：剛剛我們變手指是從幾根指頭變到幾根指頭的？（隨機引出一根指頭到五根指頭的）。

師：今天我們學習《1-5的認識》板書課題（1-5的認識）。

二、實踐探索，合作交流。

（南瓜/花朵/老奶奶……）。

2、生自主觀察，圖中有多少個南瓜、多少朵花？并隨機指導三、指導學生按從小到大的順序數。

1、師：圖中有什么數量是1?

（一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。）。

教師：（那我們數量1的東西數完了，接下來應數數量幾的呢？）那就請同學們數出圖中可以用數“2”表示的東西。

2、師：它們的數量都是2，可以用數“2”表示。2數完了應該數幾呢？就請同學們數出圖里面可以用數“3”表示的東西。

3、3數好了接下來應該怎么數？

4、請同學們數數，圖中有什么可以用數“4”表示的呢？

5、小雞和向日葵的數量都是4，可以用數“4”表示。接下來我們應該數？

6、：請同學們說說圖中有什么可以用數“5”表示？

（南瓜、玉米的數量是5，可以用數“5”表示）。

四、指導認讀。

教師：現在我們一起看一下這個計數器。上面有幾顆珠子？

教師：1顆珠子可以用1表示，我們再加一顆珠子，現在是幾顆啊？（相機做練習）。

五、指導書寫。

教師：1是從上往下寫，稍稍有些傾斜；2像一只小鴨子；3像小耳朵；4要寫得直直的，不能有彎曲的地方。

六、練習。

生在方格本上寫1~5。

七、布置作業。

課本第16頁的做一做兩道題完成。

1~5學生們在幼兒園都已經學習過了，這節課的主要目的在于感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會認、會讀、會寫這5個數，通過圖片讓學生自己去發現去探討。但實踐下來發現課堂游戲少，學生注意力不夠集中。可以在接下來的課堂上多開發一些數學游戲，激起學生的興趣。

小學數學教案網范文（15篇）篇六

教學目標:

1.使學生初步認識循環小數、有限小數和無限小數，掌握循環小數的簡便記法。

2.探索規律尋求新知。

3.讓學生在學習過程中獲得成功體驗，培養學生探究精神。

教學重點：

無限循環小數的意義和循環節的判斷方法。

教學難點：

認識循環小數、有限小數和無限小數及它們之間的關系。

評價任務：

1.認識有限小數和無限小數

2.認識循環小數，循環節，會進行循環小數的簡寫。

教學流程

環節一

創設情境

激趣導入

1、以玩撲克牌的游戲說明擺放順序重復出現。

2、今天我們將學習與循環有關的知識，板書課題：循環小數。

3、展示目標：認識循環小數、有限小數和無限小數。

環節二

目標展示

1.使學生初步認識循環小數、有限小數和無限小數，掌握循環小數的簡便記法。

2.探索規律尋求新知。

3.讓學生在學習過程中獲得成功體驗，培養學生探究精神。

環節三

學習新知

1.出示例7

（1)板書： 400÷75

讓學生獨立計算.

(2)引導學生觀察思考：通過計算你發現了什么？

(3)學生交流討論：第一題可以除盡，2、3題的商除不盡,總也除不完.（4）建立有限小數和無限小數的概念。

（5）歸納總結出有限小數和無限小數的意義。

2.初步認識循環小數。

總結：我們所說的重復也叫循環，像5.333……這樣小數部分有一個數字依次不斷的重復出現的小數，就是循環小數。

4、建立“循環節”的概念，指導循環小數的寫法。讓學生任意說出幾個無限循環小數，教師板書：

5、老師指導書寫循環小數的簡便寫法。

小數的循環部分只寫出第一個循環節，并在這個循環節的首位和末位上面各記一個圓點。

環節四

訓練操作。

做一做第一題

矯正：強調循環小數的寫法。

小組合作各小組以小組長為中心，把自學所得在小組內進行交流。

環節五

課堂小結

學習至此，你還有什么不懂的問題？本節課我學會了什么？掌握不太好的是？

作業練習

1．課堂作業：教材第37頁練習八第8題、第10題。

2．課外作業：

（1）教材第37頁練習八第11題。

（2）算一算，想一想：10÷7的商的小數部分第100位上的數字是幾？

小學數學教案網范文（15篇）篇七

初步建立米的長度概念，根據1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學會估測物體的長度。

發展觀察能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學習的能力。

把數學知識和實際生活相聯系，感知數學來源于生活并用于生活，對數學產生親切感。

根據1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學會估測物體的長度。

直尺、米尺若干

1、創設情境，提出問題

2、自主探索，解決問題

3、鞏固米的認識。

4、米和厘米的關系。

5、課間休息。（小故事）

6、鞏固新知

7、課后實踐活動

量一量自己喜歡的物體的長度。

學生利用手中的尺子自己動手操作，對厘米和米有了初步的認識，學習的積極性比較高。但是我的時間把握還不夠準確，導致一些環節處理上還很不到位。

小學數學教案網范文（15篇）篇八

2、培養學生觀察、分析和實踐能力。

能辨認銳角和鈍角，并能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征。

(出示主題圖)

1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無數根拉索與橋面形成了許許多

多的角。你能找一找嗎?

2、學生交流匯報，并讓學生用手指一指找出來的角。

提問：有關角的知識，你知道的有哪些呢?

3、師：今天，這節課我們就繼續來研究角。

1、(出示剛才學生從主題圖中找出的角)

你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)

2、學生匯報各組討論情況(學生一般會有兩種分類結果

1、根據是不是直角分

2、根據角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角小)

3、根據學生回答，歸納

師：根據角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。

(把剛才找出的角分三類顯示)

小學數學教案網范文（15篇）篇九

2．認識條形統計圖的另一種形式，并能正確填寫統計圖．。

3．培養學生學會分析統計圖，并能對可能性做出判斷和決策．。

數據的收集和整理。

分析統計圖，對可能性做出判斷和決策．。

每人一張條形統計圖和正方形紙片．教師準備一張大張的條形統計圖．。

一、引課．。

2．你用什么來布置我們的教室？

3．老師買回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？

4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來．。

二、新授．。

活動一：討論解決辦法．。

1．討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽．（學生之間說）。

2．請各組派一個代表說說你們的解決辦法．（指名說）。

3．大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進行統計．。

活動二．認識統計圖．。

2．統計的時候要注意什么．。

3．統計開始．。

活動三：分析統計圖．。

1．請觀察你的統計圖，你從中發現了什么？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）。

2．請各小組派代表上來向全班匯報．。

（1）從統計圖中知道我調查了______人．。

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．。

活動四：統計全班情況．。

1．剛才我們統計了各小組的情況，下面讓我們來統計全班的情況．。

2．請拿出小紅紙，下面請同學分組上來貼．。

3．觀察這個統計圖，你知道了什么？誰勇敢，上來做小老師說給同學們聽．。

（1）從統計圖中知道我調查了______人．。

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．。

4．通過剛才的統計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？

5．你能根據統計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？

6．尋求答案．。

三．小結．。

1．這節課你學到了什么？

2．布置家庭作業．。

小學數學教案網范文（15篇）篇十

這部分內容是在學生已學習百分數的意義，明確了百分數和分數、小數的聯系的基礎上進行教學的。由于百分數的計算通常是化成分數、小數來進行，而求百分率，又要把計算的結果化成百分數，所以學好這部分內容就為后面學習百分數的計算和應用打下基礎。

由于百分數、小數、分數這三者之間有著密切的聯系，所以學生對百分數與小數之間的互化不難掌握，學生可以利用自己原有的知識思考怎樣互化，再歸納出互化的方法。

知識與技能

學會百分數與小數互化的方法;能正確地較熟練地進行百分數與小數的互化。

過程與方法

通過自學、討論與交流等學習活動，理解百分數與小數互化的方法。

情感態度與價值觀

積極參與百分數與小數互化的學習活動，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗。

理解百分數與小數互化方法。

在學生掌握百分數與小數基本轉化規律的基礎上，如何引導學生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法。

合作學習法。

一、復習引入

2、把下面各數改寫成百分數。

3、把下面的分數化成小數，小數化成分數。

0.45=1.2=0.6=

二、導入新課

根據分數與小數化成互化關系，請同學們猜測一下，百分數與小數也能互化嗎？是的，百分數與小數也能互化。在生產生活中，為了簡便，經常需要把小數或分數化成百分數，或者把百分數化成小數或分數。這節課我們就探究百分數和小數的互化方法，并能正確熟練的進行互化。(板書課題：百分數和小數的互化)探索新知。

1、認真閱讀課本80。

2、總結方法。

師：除了把小數轉化為分數再轉化為百分數的方法外，你還有更快捷的方法嗎？學生組內交流，明確結論：把小數改寫成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。小數點向右移2位，添上%(同時板書：小數百分數)

3、填空：小數化百分數，先把小數轉化成()數，再把分數轉化成分。

5、認真看課本80頁自學。

例2：百分數化為小數。

6、如果反過來把百分數直接改寫成小數，又是怎樣的呢？你還能說說嗎？小組合作交流得出：把百分數改寫成小數，只要去掉百分號，同時把小數點向左移動兩位)

7、出示例2：把27%、135%化成小數。

師：請學生從右往左觀察例1中三個例子，想一想把百分數化成小數應該怎樣做？請同學們試一試。(學生板演)讓學生用一般的方法轉化后匯報。

師：觀察百分數數和化成的小數，想一想怎樣能很快地把百分數化成小數？并讓學生說說怎樣移動小數點？教師進行評價，引導驗證規律。去掉%，小數點向左移2(同時板書百分數小數)

三、課時小結

向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識？學得輕松嗎？是用什么方法學的？

四、作業

完成相應的練習冊。

小學數學教案網范文（15篇）篇十一

1、通過觀察，進一步認識物體或圖形的評移，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

2掌握在放歌紙上畫平移后的圖形的方法。

3、進一步體會平移的特點，培養空間觀念。教學重點：畫出平移后的圖形位置教學難點：正確畫出平移后圖形教學過程：

一、復習導入

誰來說說怎樣判斷物體或圖形平移距離的方法？板題：圖形的平移

二出示學習目標

進一步認識物體或圖形平移的特征和方法，掌握在放歌紙上畫出平移后的圖形的方法。

二、出示學習指導

三、

1、認真看書例3，弄清題意后，思考怎樣移，注意順序，重點看黃色字體。

2、認真看例4，思考：這四個圖形能一次移到圖（2）嗎？應該怎樣移，有幾種移法？

四、先學

師：看書時比誰看書最認真，坐姿最端正。開始看書自學。

（四）看一看

學生看書自學

（五）做一做

練習六第3題

要求：要看清題中黃色字體的要求

1、指名板演

2、生獨立完成

五、后教

（一）更正

師：認真觀察黑板上的題，發現和你的答案不一樣的請舉手。（指名上臺用紅筆糾錯）

（二）討論

1、認為對的舉手，為什么？

師：誰能說說怎樣畫平移圖形？師強調：（根據學生的回答總結）平移前，先要確定圖形中某一點的位置，畫新圖形中的每條線段長度與原圖形每條線段長度要相等。

2評正確率、板書

3、師：對照黑板上的答案，批改自己的。

4、教師小結：同學們，我們今天學習了在方格紙上畫評移圖形的方法……下面就用今天所學知識來做作業，比誰的課堂作業做得又對又好。

六、當堂訓練

練習六第4題

小學數學教案網范文（15篇）篇十二

1、通過參與數學實踐活動，改善同學的學習方式，進一步感受數學的應用價值。

2、讓同學在實踐活動中進一步感受分數的意義并體會分數與生活的密切聯系。

3、通過自我評價，引起同學對本單元學習的反思，激勵同學增強學習數學的興趣和自信，同時也為教師有針對性地進行指導提供依據。

讓同學在實踐活動中進一步體會分數與生活的密切聯系。

教師準備今年的年歷；同學準備今年的年歷和一個小正方體、課前收集一些用分數表達的信息。

一、揭示課題：

分數的知識在我們的日常生活中也有廣泛的應用。這幾天，同學們已經從報紙、雜志或網絡上收集了一些用分數表達的信息。這節課上，讓我們一起來交流、研討有關分數的知識。

二、探索與實踐。

1、出示第54頁第14題。

談話：還有兩個多星期就是“五一”國際勞動節了。請同學們打開今年的年歷，觀察五月份的月歷，考慮以下問題：

（1）五月份的法定休息日占這個月天數的（）/（）。

（2）五月份上學的天數占這個月天數的（）/（）。

教師向同學解釋一下：五月份的法定休息日是3天，假如這3天與雙休日重疊，應把本次雙休日順延。

同學觀察年歷卡并獨立考慮，然后解決這兩個問題。

組織同學交流，重點交流第2小題，指導同學弄清楚五月份去掉勞動節的休息日和其他雙休日后剩下多少天，那就是同學上學的天數。

提問：觀察年歷卡，你還能提出用分數表示的問題嗎？

教師鼓勵同學仔細觀察年歷卡并試著用分數來表達其他信息，如：4月12日和4月13日兩天我們學校召開運動會，開運動會的日子占了整個四月份的幾分之幾？今年暑假從7月1日開始到8月31日結束，暑假占了今年天數的幾分之幾？等。

同學積極交流自身分析得出的有關信息，教師和時評價同學交流情況。

2、出示第54頁第15題。

（1）談話：課前。老師請同學們每人做了一個小正方體。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四面涂了綠色；女生的小正方體上兩面涂了綠色，四面涂了紅色。假如分別把這兩個正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數誰會多一些呢？（先請同學根據以前學到的知識進行分析。）。

（3）同學互相合作，一人拋，另一人記錄，再用分數表示活動的結果。

（4）組織同學交流活動情況和記錄的結果并適當解釋。

3、出示第54頁第16題。

組織同學交流課前收集的一些用分數表達的信息，交流時讓同學聯系分數所表達的具體信息解釋分數的意義。如：據國際勞工部最近公布的一份報告稱，印度現在有5到14歲之間的童工1260萬人，在采石場的工人中，兒童占1/5。

這里的分數“1/5”是指把采石場的工人總數看作單位“1”平均分成5份，童工人數占了其中1份，用分數表示是1/5。

先讓同學四人一組進行交流，教師巡視了解同學課前收集信息的情況（可了解同學的學習態度），再請幾位同學在全班進行交流，教師和時評價。

三、評價與反思。

（1）出示評價指標，教師適當解釋每項評價指標的含義。

（2）同學圍繞評價指標回憶相關的學習過程，再給自身評價。

授后小記：

這局部練習主要是讓同學將分數的意義有關的知識與生活實際練習起來，在讓同學鞏固這局部知識的基礎上，感受到數學與生活的密切聯系。

小學數學教案網范文（15篇）篇十三

1、通過處理實驗數據的活動，體會單式折線統計圖的特點。

2、能將一組相關的數據，繪制成單式折線統計圖。

3、能從單式折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。

重點：能將一組相關的數據，繪制成單式折線統計圖。

難點：能從單式折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。

一、創設情景。

我們學習了復式條形統計圖的優點是它能清楚地比較兩個數量。

我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法？

二、制作單式折線統計圖。

1、先在格子圖中描點。

2、然后連線。

三、回答下列問題。

1、觀察折線統計圖，你能發現哪幾天蒜苗生長得比較快？

2、估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。

3、估計蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。

4、把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統計圖，并與同學進行交流。

四、完成練習。

練一練1、2、3。

著重于說明變化趨勢的原因。

五、課堂。

你學了什么？

課后反思：

小學數學教案網范文（15篇）篇十四

數學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數學還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統的教材中沒有單獨編排這部分內容，有關這方面的知識是本冊教材新增的內容之一，教材試圖在滲透數學思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向學生滲透這些數學方法，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

單元內容結構如下：簡單的排列——最簡單的推理——簡單的推理

單元教學目標：

1、 使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2、 培養學生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、 初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

單元教學重點、難點：

1、 學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2、 培養學生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、 初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

單元課時安排：2課時左右

教學內容：

課本p99頁。

教學目標：

1、使學生學會找出最簡單的排列數和組合數。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。

教學準備：

數字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實物、練習本

教學過程：

一、激趣導入

1、今天我們一起來上一節數學活動課，你們喜歡嗎？

出示課題：數學活動

2、我們先來做一個拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請你任選兩張拼一拼看看是什么？先和同桌說一說。

二、動手操作，探索規律

1、 用1和2兩張卡片擺數。

（1）自己動手擺一擺，看一看誰最愛動腦筋，誰的小手最巧。

（2）獨立動手擺，然后在班內說一說自己用這兩張卡片擺了那些數。展示大家看。

2、用、1、2、3三張卡片擺數。

教師激勵學生動腦擺一擺：從數字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數？可以與小組同學討論，并把結果記錄下來。

學生拿出卡片，自己動手擺一擺。

引導學動腦，找規律去擺，我們比一比誰擺的數朵而不重復。

3、學生擺完后，小組交流，組長把成員擺的數記下來，并總結擺數的方法。

4、小組匯報。師生總結，指明學生說一說。

三、小組合作，鞏固發展

（1）三人做握手的游戲。每兩人握一次手，一共握幾次。

（2）小組匯報，三人到臺上有規律的握手，得出結論。（3次）

學生用不同的方法到臺上來賣。

板書學生的方法。

3、衣服搭配

出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請看這里有幾種搭配方式？試一試。

交流反饋。

四、課堂小結

這節課玩的有趣嗎？說說你學會了什么？

教學反思：

激趣導入，讓學生在游戲中產生興趣，在活動中找到啟示。讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。用實踐活動培養學生的實踐意識和應用意識，同時使學生受到學習的樂趣。并通過不同形式的練習不但聯系學生的生活實際，而且鞏固了所學的知識。

教學內容：

課本p100頁。

教學目標：

1、通過活動讓學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

2、培養學生的推理能力。

3、培養學生的合作意識和創新精神。

教具學具：

動物圖片、語文、數學、自然等教科書。

教學過程：

一、游戲一：

故事導入：森林王國要舉行運動會，入場時要組織一個花束隊，雞大嬸讓藍貓和非非準備一束花，雞大嬸說：“他們拿的分別是紅花和藍花。”藍貓說：“我拿的不是紅花。”雞大嬸說：“請同學們猜一猜，藍貓和非非分別拿的是什么花？”

今天有許多這樣的問題等著同學們去猜，大家要比一比誰最愛動腦筋。

二、游戲二：

（1）出示例2的第一組圖讓學生注意觀察。

讓學生猜一猜他們拿的是什么書？

請學生說一說自己是怎樣想的。

（2）、小組活動

4人一組，兩名同學分別拿語文數和數學書，其中一名同學說：“我拿的不是什么書。”另外兩名同學比賽看誰猜得快。交換進行。

（3）、同桌活動。

拿出準備好的動物卡，又一名同學操作，左（右）手拿的.是（不是）什么，另一名學生猜，交換進行。

三、游戲三：

1、找三名同學配合，創設真實情景，根據例題做一做，讓學生猜一猜，說一說是怎樣想的。

2、小組活動

a、師 :把猜一猜的游戲規則說一說。4人一組輪流進行，每人至少猜一次。

b、進行活動。教師不做任何規定，讓學生撇開思維，自己去猜。

c、小組交流，向全班匯報活動過程。

3、觀察比較例3和例2有什么不同？學生回答后教師總結。

4、 鞏固練習：師生一起做游戲。

五、課堂總結

這節課我們上得真愉快，你們在游戲中都學會了什么？

教學反思：

故事導入新課等于抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂趣和學習的積極性。通過多種游戲活動，既給了學生充分的時間活動，一起在活動中探索新知。放手讓學生隨意玩，鼓勵他們玩出新意，教師捕捉創新的火花，培養他們的求異思維。

小學數學教案網范文（15篇）篇十五

教學內容：

教材p73--75

教學目標：

1.通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養學生的實際分析能力。

2.使學生掌握萬以內數的讀法，會正確地讀出萬以內的數。

3.培養學生的動手能力和口頭表達能力。

4.培養學生的小組合作意識和能力。

5.發揮學生的創造性和主動性。

教學過程：

一.課前收集資料，感知四五位數

學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。

昨天同學們都收集了電腦的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

二.分類

師：黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數的特點，并給這些數分分類。

生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。

三.讀法

1.沒有零的數的讀法。

師：你覺得哪一類數讀起來比較容易?誰能來讀一讀?

讀這些數有什么好方法?

出示板書：

從高位起，按照數位順序讀;

萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

2.有零的數的讀法。

師：這些有零的數你會讀那一個?你能找出和他同一類的數嗎?

學生小組討論。

師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。

師將黑板上的數移位。

師：讀這些數有什么好方法?

板書出示：中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個0;

師：你還會讀哪一個數?(末尾有0的數)找出末尾有0的數，

師：讀這些數，又有什么好辦法?

板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。

師：你為什么這樣讀?

現在請同桌互相出題，考考對方。

四.寫法

師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。

學生訂正。

師：你是怎么寫下來的。

出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

師：誰還能來報一報。(有0的數)

學生試寫。

學生訂正。

師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。

學生匯報。

出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

五.練習與鞏固

1、p75“做一做”1、2

2、p76“做一做”1、2

小結

學了這節課，你有什么收獲?你想到了什么?