優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者的共鳴，讓人產(chǎn)生共同的情感和體驗。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能夠給你一些寫作的靈感和啟發(fā)。
培養(yǎng)閱讀的興趣（模板18篇）篇一
識字是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)。新《課程標(biāo)準》明確提出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)首先是讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。怎樣讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下喜歡識字、愛識字，從而主動識字，并逐漸形成識字的能力，是許多教師不斷思索的問題。
在教學(xué)實踐中，我意識到：生字，只有在具體的語言環(huán)境中與之反復(fù)見面，才能真正變成熟字，進而才有可能舉一反三地運用。因此我開展了豐富多彩的課外實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在課外通過多種途徑學(xué)習(xí)生字，用生字，使“識字”滲透在學(xué)生日常生活的方方面面，收到了良好的效果：
一、閱讀課外書識字。
一年級新生在入學(xué)4dd6周左右，便可熟練掌握漢語拼音，并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時，教師一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字，這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常之高（如“日、月、水、火、的、了”等字）。學(xué)生在新的語言環(huán)境中重會所學(xué)過的字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí)，獲得的是“溫故而知新”的效果，但開始時，不可急功近利，盲目拔高要求，否則將“弄巧成拙”，扼殺學(xué)生閱讀的熱情。在具體操作中，我采取了“分層要求，循序漸進”的`方法，對不同程度的學(xué)生作不同的要求：優(yōu)生借助漢語拼音閱讀，能直呼的就直呼，要求復(fù)述故事的大意；中等生先讀生字，再借助拼音一段一段地讀，不求快，但求讀音準確；稍差的學(xué)生閱讀比較困難，便引導(dǎo)他們“找朋友”dd即從書中找出自己學(xué)過的生字，并用鉛筆在其下打一小點。這樣，人人都在“閱讀”，人人都能“閱讀”，包括“找朋友”的學(xué)生也“讀”得興致勃勃。日積月累，打點的字越來越多，學(xué)生便可以自由閱讀了。這一過程既鞏固了生字，又能促使優(yōu)生提前識字，積累語言，保證了“下保底，上不封頂”，讓不同程度的學(xué)生都能在“讀”中有所得，在“讀”中獲得發(fā)展。
二、讀、背古詩識字。
中國是詩的國度，從古至今，流傳著許多千古佳句。尤其是其中的五言、七言詩，既簡潔明快，又瑯瑯上口，易于記誦，學(xué)生愛讀、愛背。雖然“好讀書，不求甚解”，但讀、背古詩的過程亦是積累語言、認識漢字的過程。古時蒙童入學(xué)，必先背韻文，也是這個道理。因此，我倡導(dǎo)學(xué)生在課外多讀詩、多背詩，并通過每周一次的“古詩擂臺賽”不斷激發(fā)和強化學(xué)生的興趣。孩子的記憶力是驚人的，一期下來，多則能背三、四十首，少的也能背十二、三首，不僅在班集體中形成了濃厚的讀詩氛圍，而且反饋到課堂上的效果也非常之好。教生字“及”時，便有學(xué)生說：“這是‘不及汪倫送我情’的及”，教“高”字時，學(xué)生亦能隨口舉例：“危樓高百尺”；“眾鳥高飛盡”……既加強了語言的積累，又鞏固了生字，還能提前識字，可謂“一舉多得”。
三、環(huán)境識字。
漢語是母語，學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：同學(xué)、親人的名字；商店的招牌、廣告、街道牌及家中物品的包裝物等。可以說，漢字無處不在。引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，隨時隨地識字，也不失為一個課外延伸的好辦法。如：發(fā)作業(yè)本時，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認識同學(xué)的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不小，（僅商業(yè)步行街短短幾百米街道上，便有“東京快車”、“布衣族”、“怡華“等上百個漢字）；家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達利雪梅”、“光明牛奶”、“巧手”洗衣粉……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認讀出生活環(huán)境中的字時，他是多么興奮啊！因此，學(xué)生樂此不疲，有時還把一些“字”帶到學(xué)校來，互相考一考，真是“樂在其中”！
[1][2]。
培養(yǎng)閱讀的興趣（模板18篇）篇二
[摘要]:不斷更新的教學(xué)理念要求教師在實踐中學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造，進行探究式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，以及動機、興趣、意志、性格等因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響作用。“得法于課內(nèi)，得益于課外”,“內(nèi)外兼修”從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成受益一生的興趣！
《語文課程標(biāo)準》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”.并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”.其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。怎樣然學(xué)生完成這么大的閱讀量呢？這就要求我們教師課外閱讀，課內(nèi)指導(dǎo)，讓孩子掌握一定的閱讀方法后喜歡上閱讀。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三……可見，語文的學(xué)習(xí)不能局限在課堂上，而應(yīng)樹立大語文觀，通過應(yīng)用拓展，使語文”得法于課內(nèi)，得益于課外“.課內(nèi)與課外兼修，讓孩子自覺去閱讀，終身閱讀。
作為語文教師可從以下幾個方面入手。
一、營造氛圍激發(fā)情趣。
當(dāng)我們喜歡做一件事，都是歸因于興趣，那我們會不由自主，孩子也是一樣。心理學(xué)角度分析，當(dāng)一個人發(fā)現(xiàn)自己的行為和意見與群體不一致，或與群體中大多數(shù)人有分歧時，會感受到一種壓力，這促使他趨向于與群體一致的現(xiàn)象，叫做從眾行為。所以我們就是要利用這種從眾的心理，引更多的學(xué)生走進閱讀的圈子。
首先，用教師的慧眼發(fā)現(xiàn)良作，蹲下身子先去閱讀,找到和學(xué)生能碰撞的火花。當(dāng)老師和那些愛讀書的孩子交流時，班級里無形中形成了讀書的氛圍，當(dāng)大多數(shù)的孩子都被吸引進我們的讀書圈子后，教師要轉(zhuǎn)變成一個傾聽者，欣賞者，讓更多的孩子進來。那我們讀書與分享的群體就會越來越強大。
其次，讓閱讀成為興趣。興趣的誘發(fā)非常重要，只有孩子的興趣被激發(fā)，學(xué)生就會帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到讀書的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲，才能將讀書的外需變成孩子的內(nèi)需。只要故事中的人物的行為是孩子們所理解的，那孩子就會對這本書感興趣，被這本書吸引，孩子的讀書同時更需要實踐，必須通過多種途徑了解人物。所以，教師的共讀要講策略，我們能打動孩子的東西就是能在閱讀中觸動孩子心靈的那根琴弦。當(dāng)心靈的琴弦被觸動，譜出的將是美妙的華章。
二、教給方法以一反三。
學(xué)生的閱讀，課內(nèi)與課外不能割裂，要相輔相成。蘇霍姆林斯基說過：”學(xué)校教育的缺點之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。“課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優(yōu)美詞句、精彩片段多讀，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，讀中理解。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣。但是閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高，而要通過大量的課外閱讀，運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高。教師指導(dǎo)學(xué)生運用遷移規(guī)律，要學(xué)會活用，要把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，讓課內(nèi)與課外形成一個連接點，讓理性分析和生活經(jīng)驗交融。通過廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。
三、倡導(dǎo)多讀閱讀”越“樂。
孩子從想讀到會讀再到多讀，需要一個循序漸進的過程。作為引路人，可先向?qū)W生推薦語文課標(biāo)上的推薦書目，像少兒版《西游記》、《水滸》，《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》、《四十八個腳趾》、《玩具歷險記》等；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦一些好的文學(xué)作品，如《百年優(yōu)秀散文選》、《遠方的小星星》、《心靈是棵會開花的樹》、《福爾摩斯探案集》、《中華人物故事全書》、《愛的教育》等，讓學(xué)生都擁有健康有益的圖書，讓他們在好書中熏陶，在閱讀中積累，在文字中感悟，真正達到課外閱讀的目的。
讀書是與智者進行思想的交流，與仁者進行心靈的對話。他們教會我怎樣去思考，如何去做人，讓我保持一顆真誠的、善良的心，也讓我更深地領(lǐng)悟到關(guān)愛別人、關(guān)愛生命的重要，遠離了一切的煩惱與不快，成為一個快樂的人。當(dāng)一個人的快樂和大家一起分享的時候，快樂就能得到滋長延伸。從而自己也能到分享的快樂，體會到讀書的收獲，所以越閱讀越快樂。班級的讀書分享會、讀書手抄報和故事大王評比，也可以根據(jù)學(xué)生讀書的本數(shù)的多少，評選讀書小碩士，讀書小博士，都是分享讀書快樂的有效又有趣的方法！
四、綜合運用能力提升。
讀書的宗旨，最核心的是學(xué)以致用。孔子認為，”學(xué)“是為了”行“,而且”行“是首要的.。孔子還曾強調(diào)指出：要”訥于言而敏于行“,強調(diào)學(xué)與行的結(jié)合，即把學(xué)到的知識適用到實踐中去。”讀書不難，其用難“,學(xué)生在課外閱讀時，往往注重其情節(jié)性和趣味性，而忽視其文學(xué)語言的準確性、生動性和美學(xué)性。如何使學(xué)生課外閱讀的”趣“升華為”賞“、”悟“甚至受其熏陶和感染，潛移默化為自己的語言呢？在讀書的過程中，我教給學(xué)生不動筆墨不讀書的方法。也就是在讀書時，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，用圈點勾畫法、作批注法、寫讀書筆記的方法等邊讀邊做注解。學(xué)生在課外閱讀時自覺摘抄一些描寫生動的、富于哲理的、幽默詼諧的精美詞句和寫下自己的所想所悟，不僅是記憶積累的過程，更是欣賞積累、感悟內(nèi)化的過程。
”熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟“.所以，課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。其意義在于有助于學(xué)生開闊視野，提高表達能力，促進學(xué)生思維及心理品質(zhì)的成長。因此，課外閱讀是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙。
五、家校聯(lián)動愛上閱讀。
我們教師在為孩子的閱讀煞費苦心時，不要忘了我們最好的幫手，就是孩子的家長。家庭是社會的細胞，是每個人成長、發(fā)展的搖籃，家庭教育是整個教育體系中不可或缺的一部分，每個人的素質(zhì)首先是從家庭中習(xí)得的。營造一個良好的家庭讀書環(huán)境。讓書香彌漫家庭，讓家長成為孩子讀書的榜樣。”親子閱讀周“旨在通過榜樣激勵，引領(lǐng)孩子走進書籍的海洋，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時，加強親子間的溝通交流，促進親子關(guān)系的和諧發(fā)展。
當(dāng)我們的孩子愛上閱讀，那我們的語文教學(xué)就會事半功倍，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會水到渠成，閱讀將是用一生來完成的使命！
參考文獻：
[1]蘇霍姆林斯基。給教師的一百條建議[m].上海出版社，1983.（3）。
[2]曾琦.新課程與教師心理調(diào)適[m].教育科學(xué)出版社，.（5）。
[3]張先華。先進的教育策略[m].四川大學(xué)出版社，2004.（12）。
培養(yǎng)閱讀的興趣（模板18篇）篇三
引導(dǎo)語：下面小編就給大家?guī)砼囵B(yǎng)孩子自主閱讀興趣的方法，希望能夠幫助到您，謝謝您的閱讀。
1.陪伴閱讀
是指孩子以前不認識字，或者認識極少量的字，為了達到讓孩子從閱讀中汲取知識，開闊視野，豐富孩子想像力的目的，年輕父母每天利用睡前，或者白天某時間段，陪伴孩子進行閱讀。閱讀時以父母讀為主，以孩子聽為輔，有時還可以進行隨機互動，父母編故事講給孩子，或者讓孩子帶著想像力編故事講出來。
2.自主閱讀
是指孩子在識字量不斷擴大的基礎(chǔ)上，從簡單的文章或者段落入手，自己去結(jié)合圖片和文字，去嘗試做有限猜測和摸索式的閱讀。自主閱讀是一種不再依賴父母始終陪伴，孩子帶著閱讀的興趣去獨立嘗試的過程。開始階段孩子可能像囫圇吞棗，并不能真正讀懂，但隨著孩子識字量的擴大，會有一個由最初看不懂到循序漸進能看懂的過程。當(dāng)孩子從自主閱讀中感受到書籍所帶來的樂趣時，會慢慢養(yǎng)成下意識關(guān)注閱讀內(nèi)容，不斷擴大閱讀的領(lǐng)域。
兩種閱讀方式從主體來看有著明顯的不同，陪伴閱讀是依賴于年輕父母輔助孩子進行，后者是父母引導(dǎo)孩子自主進行。從陪伴閱讀向自主閱讀過渡的過程中，需要年輕父母多花一些時間和精力，做好孩子興趣的培養(yǎng)，激發(fā)孩子主動關(guān)注閱讀內(nèi)容意識。
最初的過渡要從一句話，一幅圖入手，年輕父母引導(dǎo)孩子自己去讀，把一句話的大概意思弄明白，如果孩子識字量少，可以讓孩子先挑認識的字讀出來，然后父母把不認識的字讀給孩子，再領(lǐng)讀幾遍，讓孩子能達到通讀一句話，最后再給孩子解釋這句話是什么意思。當(dāng)孩子可以自己讀出一句話時，這時就可以讓孩子描述這句話的意思，以鍛煉孩子口語表達能力。對于讀圖也一樣，由于圖中的內(nèi)容，有些孩子可能會看懂，有些看不懂，年輕父母需要給孩子講解圖的人、物、事，讓孩子通過觀察理解所包含的意思，然后再引導(dǎo)孩子用自己的話把圖中的意思說出來。
通過循序漸進的引導(dǎo)，會讓孩子把以前認識的字得到鞏固，把熟悉的字結(jié)合一句話進一步理解其意思。對于圖片的閱讀也一樣，孩子會慢慢弄清楚圖片中所包含豐富內(nèi)容。在兩種閱讀過渡的過程中，需要年輕父母經(jīng)常鼓勵孩子，肯定孩子的努力，讓孩子閱讀的自信心不斷得到加強，最終為獨立自主閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。
如果年輕父母在孩子識字興趣培養(yǎng)階段給予足夠的重視，平時又把陪伴式閱讀每天都做好堅持，絕大多數(shù)孩子在一年半以后，也就是在五周歲半左右，能夠把常用的漢字認識很多(幼兒記憶力非常驚人，只要帶著興趣專注地去識認字，有時兩三遍就可能記住一個字，這主要源于孩子注意力比較專注，心無雜念，這點和成人有很大的不同)。至于具體識字量則因人而異，因為識字興趣培養(yǎng)的過程中，孩子從不同環(huán)境中接觸到的字可能會有不同，有些是簡單的字，有些則涉及到復(fù)雜的字。但不管怎么說，這都為自主閱讀提供了興趣上的幫助。
也許有些年輕父母會過多為何時孩子能進入完全獨立閱讀狀態(tài)做考慮，你大可不必擔(dān)心，閱讀和積累是一個長期堅持的過程，因為我們有良好的閱讀環(huán)境，并且漢語又是母語，這為孩子建立自主閱讀興趣提供了良好保障。同時，我們可以回頭看一下，孩子現(xiàn)在已經(jīng)在口語表達方面達到了一個較高的階段，如果你細分析會發(fā)現(xiàn)孩子說出的話，很多是符合漢字語法規(guī)則的。這樣一來，孩子在自主閱讀的時候，只要一句話有一半以上認識的字，結(jié)合口語方面的表達習(xí)慣，孩子就可以猜測出一句話大概是什么意思。
我通過對孩子進行自主閱讀興趣的培養(yǎng)觀察發(fā)現(xiàn)，只要年輕父母非常重視孩子識字興趣和閱讀興趣培養(yǎng)，通過兩到三年時間的堅持，絕大孩子基本上都可以進入獨立閱讀的狀態(tài)。但綜合很多家庭對孩子進行閱讀興趣培養(yǎng)來看，由于年輕父母忽視對孩子進行識字興趣培養(yǎng)，更不懂如何去培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣，這就讓孩子在學(xué)前錯失了對識字興趣和自主閱讀興趣的敏感期。直到孩子進入小學(xué)后，由于每天疲于應(yīng)付課外作業(yè)，還要參加一些興趣班的學(xué)習(xí)，就使很多孩子最終沒有進入閱讀興趣的實質(zhì)性培養(yǎng)階段。
我一直不贊同有些年輕父母過早讓孩子進入一年級，這主要源于孩子認知和理解能力還有很大的`不足。認知和理解能力從哪里來?一是與年輕父母平時通過親子溝通的教育和引導(dǎo)得來;二是孩子從電視、網(wǎng)絡(luò)、交流和玩耍等渠道中得來;三是從閱讀理解中得來。而三種渠道都需要有一定的時間積累過程，如果年輕父母過早把孩子送入小學(xué)，那就意味著讓孩子進入單一的課堂學(xué)習(xí)，失去很多提高認知和理解能力的時機。
當(dāng)然有些年輕父母可能會認為，孩子上了一年級，老師課堂上會教知識啊，會認識很多字啊，但這種課堂式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)渠道范圍相對比較狹窄，對孩子的閱讀能力的拓展非常有限，并不利于孩子學(xué)習(xí)能力的提高。這就是我們常見很多一年級孩子聽不懂老師所講的內(nèi)容，不能獨立讀題，需要父母花很多時間去陪伴孩子學(xué)習(xí)，最終讓孩子養(yǎng)成很強的心理依賴性，為獨立學(xué)習(xí)埋下了隱患。
但如果年輕父母從孩子在幼兒園中班(大班)開始就培養(yǎng)孩子識字興趣，通過持續(xù)的識字興趣培養(yǎng)，孩子進入一年級后，識字量就很大了，有些字是課本中有，有些字則是二三年級以后才學(xué)的。這樣一來，孩子在讀題，解題的過程中很容易就可以獨立完成了。當(dāng)孩子通過閱讀興趣培養(yǎng)，使認知和理解能力得到極大提高時，課堂上聽的會非常輕松，理解的會更透徹，課后完成作業(yè)時也就更容易，自然就不難取得好成績了。所以，良好的閱讀興趣的培養(yǎng)，將會對孩子學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的鞏固起著至關(guān)重要的作用。
如果想讓孩子喜歡上閱讀，必須要根據(jù)孩子的喜愛進行。選擇的原則：一定要結(jié)合孩子的生活進行。否則，你機械地給孩子買來一大堆書籍，孩子可能理也不理，看也不看，或者你遞給孩子一本書，他(她)看一眼索然無味，便隨手扔到一邊去了。經(jīng)常有年輕父母讓我推薦一些書目，我都委婉地拒絕了，因為對孩子而言，個體有很大的差異性，有的孩子可能喜歡讀童話類的書籍，有的喜歡看一些圖片類的漫畫書籍，有則喜歡游戲類的書籍，有的喜歡看自然類的書籍。孩子喜歡哪一類，或者哪幾類書籍，是需要父母做教育和引導(dǎo)的。只有孩子從自己選擇的書籍中感受到閱讀所帶來的快樂，才會愿意主動每天接觸書籍，喜歡上閱讀這件事。
1.結(jié)合動畫片引導(dǎo)孩子選擇相應(yīng)書籍
孩子每天都會看動畫片，有些動畫片就有相應(yīng)的圖書，像《大耳朵圖圖》、《海綿寶寶》、《藍貓系列》、《西游記》(兒童版)、《恐龍世界》等等。當(dāng)孩子在看動畫片之余，年輕父母就可以帶孩子去書店引導(dǎo)孩子選擇此類書籍。結(jié)合動畫片引導(dǎo)孩子選擇和閱讀書籍，很容易讓孩子把看動畫片的濃厚興趣得到及時的拓展，讓看動畫片的視覺和形像思維，與看書時的文字圖片和抽象思維有機結(jié)合起來，做到大腦中有形像，理解上有內(nèi)容，很容易讓孩子進入閱讀興趣狀態(tài)。
2.結(jié)合孩子玩兒的玩具選擇相應(yīng)書籍
在識字興趣培養(yǎng)的過程中，我曾經(jīng)提過利用玩具包裝和說明書引導(dǎo)孩子識字，在閱讀興趣培養(yǎng)的過程中，仍然可以使用，所不同的是，孩子現(xiàn)在識字量上去了，可以引導(dǎo)孩子通讀說明書的一句話，或者一段話。當(dāng)孩子遇到不認識的字時，年輕父母可以給孩子一些幫助以排除生字關(guān)，還可以給孩子講一講，每句話什么意思，讓孩子逐漸對說明書產(chǎn)生興趣。當(dāng)孩子逐漸能自己讀懂說明書時，年輕父母便可以放開手，再給孩子買玩具時，就可以引導(dǎo)孩子自己先讀說明書，了解玩具的裝配和操作方法，這樣就會讓孩子自己帶著對玩具的應(yīng)用興趣，去主動閱讀說明書，從而使閱讀與實踐應(yīng)用得到有機的結(jié)合。
3.結(jié)合給孩子買的小動物選擇相關(guān)書籍
4.結(jié)合家里養(yǎng)的花草給孩子選擇相關(guān)書籍
每個家庭里都會養(yǎng)一些花草，平時都要給花草澆水、松土和剪枝，階段性還要給花換土、施肥和滅蟲。有些花喜陰，有些花喜陽。這些基本的種養(yǎng)知識不能不讓孩子知道，在帶領(lǐng)孩子一起做基本工作時，就可以教孩子。教過幾次之后，可以問孩子：“寶貝，你知道媽媽為什么懂這么多知識嗎?”孩子或者會有答案，也可能沒有答案，這時你可以說：“寶貝，這些知道都是媽媽從書中學(xué)到的，如果你想把花種的更好，讓花兒開的更美麗，是必須要通過平時的閱讀積累才能做到的。如果你想獲取這些知識，我們不妨去書店選購相關(guān)的書籍，然后回來閱讀，這樣既可以掌握養(yǎng)花的技能，還可以豐富你的知識，這是多么了不起的事啊。”當(dāng)孩子帶著想把花種的更好的想法時，自然閱讀時的注意力就會格外專注。同時還可引導(dǎo)孩子拓展閱讀其他花草植物類的書目，相信你的孩子會從書中賞心悅目的圖片中獲得感官上的愉悅，會從豐富的自然知識中獲取閱讀的濃厚的興趣。
5.借家庭種植之機引導(dǎo)孩子選擇相關(guān)書籍
我經(jīng)常觀察一些家有孩子的家庭，基本上很少有搞家庭種植的。如果你想讓孩子有豐富多彩的課外生活內(nèi)容，不妨買來一些花盆，或者自制一些器具，用來種植辣椒、蕃茄、玉米、豆角、韭菜等植物。種植的過程既可以鍛煉孩子的觀察力——每天觀察植物生長情況，如發(fā)芽、長葉、開花、授粉、結(jié)果等，還可以鍛煉孩子的耐心——階段性澆水、松土、施肥、選擇向光等。在種植的過程中，年輕父母可以給孩子介紹一些相關(guān)知識，同時借帶領(lǐng)孩子在書店選購書的機會，引導(dǎo)孩子關(guān)注自己種植的相關(guān)書籍。在這方面有我深刻的體會，從兒子5歲開始，每年不同季節(jié)都會引導(dǎo)孩子在花盆里種植不同的植物，并幫助孩子選擇相關(guān)書籍。孩子在閱讀的過程中，就會有意識地拿書中的圖片來對比植物的生長情況，有時會非常驚喜地給我們講他的新發(fā)現(xiàn)，有時還會從文字閱讀中給我們讀一些他感興趣的內(nèi)容。就這樣在快樂的家庭種植過程中，孩子見證了收獲的全過程，培養(yǎng)了自主閱讀的興趣，汲取了豐富的自然知識，陶冶了孩子熱愛勞動和熱愛生活的情趣。
6.引導(dǎo)孩子選購漫畫類的書籍
有很多優(yōu)秀的漫畫書籍，既可以讓孩子在閱讀欣賞的過程中感受到別樣的快樂，也可以鍛煉孩子的思維想像力。比如《父與子》這本漫畫書，非常貼近現(xiàn)實生活，很多孩子都特別喜歡閱讀。我記得兒子在書店里第一次買回這本書后，簡直是愛不釋手，到了吃飯的時間仍然不愿意放下書。看到兒子讀的這么認真，我就讓兒子給我講每一幅漫畫中的故事大意，孩子基本上都能描述出來，有時還會運用一些精彩的語言。比如《三毛流浪記》這本漫畫書，也很容易打動孩子的心，當(dāng)孩子沉浸在三毛的成長歷程中時，會隨著三毛的命運或喜或悲，這在很大程度上可以鍛煉孩子的同情心，以及對善惡美丑的分辨意識。當(dāng)然，時下有很多年輕父母忽視對孩子進行漫畫類書籍的選擇把關(guān)，常會讓孩子們不自覺地陷入追逐流行書目的閱讀之中，大家都喜歡看的漫畫書并不一定有積極的意義，一定要引導(dǎo)孩子不要盲目去跟風(fēng)。
7.戶外活動時引導(dǎo)孩子關(guān)注閱讀
以前我們在帶領(lǐng)孩子做戶外活動時，往往是引導(dǎo)孩子關(guān)注單個的字，當(dāng)進入自主閱讀興趣培養(yǎng)的階段后，就不要僅限于關(guān)注識認單個字，而是引導(dǎo)孩子把一些商店牌匾、廣告牌、宣傳欄、健身器材說明等一句句讀出來，或者讓孩子給你講講上面的內(nèi)容是什么意思。在孩子讀的過程中如果遇到生字，可以一邊排除生字關(guān)，一邊引導(dǎo)孩子通讀。當(dāng)孩子能夠讀出來時，你不妨給孩子一些驚嘆式的夸獎，比如可以說：“寶貝，你竟然能把這一句話讀出來，你太了不起了!”“寶貝，你現(xiàn)在竟可以自主閱讀上面的內(nèi)容了，太讓媽媽驚喜了，如果這么堅持下去，你將能夠讀懂更多的內(nèi)容，那該是多么了不起的事啊。”“寶貝，你知道嗎?和你差不多的小朋友，他們基本上達不到你這樣的閱讀水平，在這方面你出色多了。”像類似的話，很容易激發(fā)孩子自主閱讀的興趣，讓孩子產(chǎn)生自豪感。所以，平時只要陪伴孩子做戶外活動時，年輕父母一定要做有心人，只要發(fā)現(xiàn)有閱讀的內(nèi)容，就不妨引導(dǎo)孩子去關(guān)注，鼓勵孩子大聲讀出來。只要你及時給予孩子以肯定和表揚，會讓孩子主動閱讀的自信心得到增強。
8.給孩子訂閱雜志
對孩子來說，如果有自己喜歡的雜志，那將會令他們非常欣喜。每個月訂閱的雜志拿到后，會迫不及待地讀起來，甚至?xí)瓮乱粋€月的雜志能早一天收到。在訂閱雜志之前，一定要帶領(lǐng)孩子去報亭、書屋、郵局等地方多看看，先不要決定選擇哪一種，而是觀察孩子在看哪一類雜志，只要孩子注意力長時間放在一本雜志上，并且看的非常有興趣，就可以初步斷定孩子喜歡上這本雜志了。通過年輕父母的把關(guān)，你可以確定該雜志是否適合孩子閱讀，是否對孩子的成長有意義。當(dāng)你有了目標(biāo)后，再推薦孩子選擇訂閱。在訂閱之初，孩子可能并不會把一本雜志通覽，而是選擇自己喜歡的內(nèi)容進行閱讀和欣賞，你完全沒有必要強迫孩子非要按著你的要求去一頁頁從前到后去讀，而是讓孩子自主選擇閱讀哪一篇，或者哪些篇。隨著孩子識字量的擴大，孩子會逐漸帶著興趣認真閱讀雜志中的每一篇文章。雜志訂閱種類建議不要超過三種，如果過多，會讓孩子有一種閱讀的飽和感，不利于興趣的培養(yǎng)。隨著孩子年齡的不斷成長，雜志也要適時更換，更換時要考慮孩子的閱讀理解能力和興趣愛好為主。
六、培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣需注意的事項
孩子自主閱讀興趣的培養(yǎng)，并不是短時間就可見效果的，一方面需要動員你的家人經(jīng)常學(xué)習(xí)和閱讀，構(gòu)建良好的家庭閱讀氛圍，以氛圍帶動孩子的興趣;另一方面需要幫助孩子正確選擇書籍，防止孩子受不良閱讀興趣的影響。上面已經(jīng)介紹了部分選擇書籍的方法，年輕父母還可以根據(jù)自己的家庭實際情況和孩子的個性特點來做方法上的拓展思考。
1.不要把課外閱讀與應(yīng)試成績掛鉤
有些年輕父母經(jīng)常問我：“韓老師，你說給孩子買什么樣的課外書籍閱讀，才能提高孩子的成績呢?”聽到類似的話，我要告訴年輕父母，沒有哪一本書，或者哪一種書，讓孩子看一看，讀一讀，就可以取得好成績。閱讀只是學(xué)習(xí)的一種形式，良好的閱讀興趣培養(yǎng)，可以豐富孩子的生活，提高孩子的認知和理解能力。很多時候，孩子所閱讀的書籍可能與課堂教學(xué)無關(guān)，但是卻能促進孩子的學(xué)習(xí)興趣，比如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過長期的閱讀培養(yǎng)，可以幫助孩子在聽課時輕松理解老師授課的內(nèi)容，在解題時能夠快速理解題意，減少對父母的學(xué)習(xí)依賴(小學(xué)一二年級孩子由于識字量小，可能會讀不懂題);比如語文學(xué)習(xí)，通過閱讀興趣培養(yǎng)，可以促進孩子語言的表達能力，豐富孩子的想像力，拓展孩子的識字量，積累豐富的詞匯，提高孩子語文學(xué)習(xí)能力。所以，請有急功近利思想的年輕父母，不要只想著今天播下希望的種子，明天就想著得到豐碩的果實。一定要改變你錯誤的學(xué)習(xí)觀念，絕不能把孩子的課外閱讀與成績本身掛鉤，而是保持一顆平常心，通過長期堅持培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣，來逐步提高孩子的閱讀理解能力，只有學(xué)習(xí)能力上去了，才會促進孩子整體成績的提高。
2.不要一次給孩子購買過多的課外閱讀書籍
有些年輕父母為了培養(yǎng)孩子閱讀興趣，給常一次性給孩子買很多書，這種做法非常不可取。這是為什么呢?對于孩子而言，如果一次拿到多冊圖書，會翻翻這本，看看那本，很容易分散注意力，這對閱讀專注力有很大的影響。孩子有時看似在閱讀，其實只是抱著好奇心去翻動書，并不能靜下心來，專注于讀某一本書。同時書多了，還會讓孩子產(chǎn)生一種閱讀的飽和感，當(dāng)孩子不把書當(dāng)成一回事，隨手就可以獲得很多書時，無論從視覺沖擊上，還是從一次性的閱讀時間上，都會產(chǎn)生很大的影響。為了給孩子建立閱讀的饑渴感，我建議年輕父母每次帶孩子去書店時，可以允許孩子自由閱讀，但在購買時，一定要給孩子規(guī)定好數(shù)量，一次只允許買一本或者兩本，并且每次買書時，盡可能在種類上不要重復(fù)，這可以防止孩子在閱讀時偏向于只喜歡某種書籍。我經(jīng)常在帶孩子去書店的時候，去觀察一些孩子在看些什么書，我發(fā)現(xiàn)大部分都在看漫畫和游戲類的書籍，同時買時也會選擇此類書籍，我不知道孩子們的父母是否清楚孩子的閱讀傾向性喜好。
3.不要只讓孩子自己讀還要建立閱讀互動關(guān)系
如果你讓孩子自己去管理閱讀，平時不聞不問，你可能根本不清楚孩子到底從書中讀到了什么，也不知道孩子是否把書中的知識拓展到生活之中來。如果你想了解孩子的閱讀情況，可以鼓勵孩子自主獨立閱讀的同時，選擇合適的機會和孩子建立閱讀互動關(guān)系。比如看到孩子正閱讀自然類的書籍，可以在戶外活動時，借助自然景物和孩子交流探討書中的內(nèi)容，這很容易激發(fā)孩子討論的興趣。四季變化，自然景物處于動態(tài)的變化過程，通過互動交流，可以讓孩子把書中的知識拓展到現(xiàn)實生活中來，以達到鍛煉孩子觀察自然，發(fā)現(xiàn)細節(jié)，增強想像力的積極作用。比如有時可以借工作一天有點累，想讓孩子給你讀一兩篇有趣的文章，來達到讓你放松減緩疲勞的目的，孩子自然就本著關(guān)心你體諒你的心情去認真讀。在孩子讀的過程中，你可以根據(jù)孩子斷句和語調(diào)情況，判斷孩子是否遇到了生字。可以在讀后提出一些問題，看孩子是否能根據(jù)內(nèi)容回答上來。比如有時可以讓孩子給你講一講從書中讀到的小笑話，在笑聲中讓彼此感受到快樂。比如做詞語接龍的游戲，可以讓孩子把從閱讀中積累起來的詞匯應(yīng)用在游戲之中，以達到鞏固閱讀學(xué)習(xí)的目的。
4.不要只提問孩子還要讓孩子給你提出問題
如果你想構(gòu)建良好親子溝通關(guān)系，平時和孩子交流的過程中，不僅要體現(xiàn)出教育和引導(dǎo)方面的內(nèi)容，還要體現(xiàn)閱讀欣賞方面的內(nèi)容，這樣就可以使交流內(nèi)容更為豐富多彩，不會顯得枯燥和呆板。你可以經(jīng)常讓孩子就閱讀過的內(nèi)容給你提出問題，如果你夠聰明的話，可以根據(jù)孩子提出的問題，或者給孩子答案，或者有所保留只給出部分答案(這樣孩子會給你做補充)，或者你假裝答不出來而后謙虛向孩子請教(當(dāng)孩子看到問題難住你時，就會非常認真地給你做解答)。當(dāng)孩子進入自主閱讀階段時，所提出的問題，已經(jīng)和幼兒時期提出的問題有很大的不同，幼兒時期的提問往往是天馬行空狀，有時可能會是帶著豐富的想像力問你沒有邊際的很多為什么，而孩子也不會就答案本身去再次探討。但是進入自主閱讀階段時，孩子給你提出的問題，大都來自于閱讀內(nèi)容，問題往往具有針對性和知識性，答案也會趨于單一性，如果你答錯了，孩子會依據(jù)書中的內(nèi)容給你進行糾正。如果你答的不完整，孩子會給你做補充完善。當(dāng)孩子養(yǎng)成隨機給你提出問題的好習(xí)慣時，你會發(fā)現(xiàn)孩子從自主閱讀中獲得了豐富的知識，也就對孩子的閱讀情況有了一個理性的認識。
5.不要過于迷信經(jīng)典閱讀書籍
經(jīng)常看到一些人在向年輕父母推薦所謂的“經(jīng)典”書籍讓孩子來閱讀，當(dāng)然我并不反對讓孩子讀經(jīng)典書籍，而是在這里強調(diào)，在培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣的過程中，如果你過于把目光盯在經(jīng)典書籍上來，可能孩子最初并不會感興趣，因為有些東西距離孩子的生活過于遙遠，讓孩子很難把閱讀與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。從我的觀點來看，只有孩子養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣之后，孩子才能從經(jīng)典書籍中感受到別樣的樂趣，否則，孩子理解能力上不去，所謂的“經(jīng)典”和嚼蠟并沒有什么兩樣。所以，請年輕父母在培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣的過程中，一定要多些理性的思考，不要盲目跟風(fēng)，如果你那樣做，有可能會耽誤孩子興趣培養(yǎng)的時機，讓孩子慢慢失去閱讀的興趣。孩子一旦失去閱讀的興趣，以后再想培養(yǎng)就非常難了。
培養(yǎng)閱讀的興趣（模板18篇）篇四
科技發(fā)展，社會進步，但讀書卻倒退了，尤其是經(jīng)典文學(xué)作品大多被束之高閣，相反一些低俗的作品卻空前流行。這種風(fēng)氣不僅出現(xiàn)在成人閱讀中，而且在中學(xué)生中同樣流行，特別是近幾年網(wǎng)絡(luò)小說的出現(xiàn)，吸引了許多中學(xué)生，中學(xué)生離經(jīng)典文學(xué)作品越來越遠。但中學(xué)時期應(yīng)該是讀書的最好時期，人的性格和品行還有很大可塑性的時期，忽視了經(jīng)典閱讀，對孩子們來講無疑是一大損失。怎樣培養(yǎng)中學(xué)生閱讀的興趣是擺在語文老師面前的一大難題。根據(jù)我自己十來年的教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)了以下幾點，僅供參考。
一．緊扣教材，感知經(jīng)典的魅力
語文教材中的作品是最好的經(jīng)典，中學(xué)教科書，是文學(xué)大家、專家經(jīng)過認真分析，深入研究，精心篩選編寫而成，每一篇作品都堪稱經(jīng)典之最。在教學(xué)中，能讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，感知到經(jīng)典文學(xué)作品的魅力，這對他們閱讀興趣的提高有著直接作用。語文教科書文學(xué)作品的數(shù)量有限，但其涵蓋面卻極廣，古今中外，都有所涉獵，這對學(xué)生的閱讀引導(dǎo)有很重要的作用。
如中國古代文化散文作品中，選入了從先秦諸子到晚清作家的作品，雖然不能盡選優(yōu)秀作品，但所選作品代表性強，其深邃的思想內(nèi)涵，高超的寫作技法，以及作者高尚的品行，悲天憫人的情懷，無不給學(xué)生強烈的震撼，深深感染學(xué)生的同時，定會使他們對中國古代文學(xué)作品產(chǎn)生濃厚興趣。現(xiàn)代文學(xué)中，魯迅、老舍、巴金、曹禺、朱自清、郁達夫、沈從文等作家的作品，新舊教材都有所選，有些作家作品選入的不止一篇，讀他們的作品，從中可了解中國解放前社會的黑暗，作品中極強的時代氣息，和作為知識分子強烈的使命感、責(zé)任感，讓學(xué)生深為他們的不幸遭遇表示同情外，更為自己幸福的生活感到滿足，學(xué)會珍惜。外國文學(xué)作品數(shù)量相對較少，但從有限的`幾篇作品中，可讓學(xué)生感受到中外文學(xué)的共性與差異，感知異域文學(xué)作品的獨特性，產(chǎn)生強烈的好奇心。
在每一類作品閱讀學(xué)習(xí)之后，教師可以順勢補充一些中學(xué)生能讀的懂更感興趣的作品，趁熱打鐵，提高對這類作品的興趣。作為語文教師，在教材的處理上，要讓學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。在興趣上做好引領(lǐng)。
二．拓展閱讀，延伸經(jīng)典的魅力
教材中的經(jīng)典文學(xué)作品，能給學(xué)生一定的閱讀興趣，也能從中學(xué)到一些閱讀的方法與技巧，但教材內(nèi)容畢竟是有限的，必修加上每個學(xué)校所選選修教材中的作品，總共不超過一百二十篇，對于浩瀚煙海的經(jīng)典文學(xué)作品而言，確實太少了。因此，要讓學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品更感興趣，能延伸經(jīng)典的魅力，僅教材是不夠的。所以，作為語文教師，拓展閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典文學(xué)作品就義不容辭了。
人物形象和深邃的思想。可以由一篇到多篇，甚至一個系列的閱讀。其次應(yīng)該根據(jù)教師的了解，選擇一些學(xué)生可能感興趣，對學(xué)生有啟發(fā)意義，能激發(fā)學(xué)生情感的作品，讓學(xué)生閱讀鑒賞，感悟。可以參考新課標(biāo)中學(xué)生閱讀書目。比如，我覺得當(dāng)代作家中，路遙的《人生》、高曉聲的《陳奐省上城》系列作品，余秋雨的文化散文等，無論從思想上，還是從寫作方法上，都能引起學(xué)生的興趣。當(dāng)然莫言的作品更不用說了。
書讀的越多，興趣會越濃，得法教材，得益課外，拓展閱讀，才能更好的感知經(jīng)典文學(xué)的魅力。當(dāng)然，拓展不能沒有邊際，適當(dāng)為好，因為在中學(xué)緊張的學(xué)習(xí)中，過多的拓展無形中會給學(xué)生造成負擔(dān)，影響厭煩情緒。書海無邊，但盡量能讓學(xué)生多讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，對其人生是有益無害的。
三．讀寫結(jié)合，收獲經(jīng)典的魅力
在閱讀的基礎(chǔ)上，能適時的將讀與寫結(jié)合起來，讓學(xué)生能從閱讀與寫作中收獲成功，這種成功的動機和欲望，在一定程度上，也可以激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。在經(jīng)典閱讀之后，可要求學(xué)生寫讀后感，續(xù)寫、補寫或改寫，或自己創(chuàng)作。
讀后感可以仁者見仁、智者見智，學(xué)生對經(jīng)典作品的思想內(nèi)涵，作者的觀點態(tài)度，人文情懷，或作品技法等方面做出自己獨特的看法，這不僅能提高學(xué)生的閱讀能力和水平，還能提高學(xué)生的思想認識水平，加深對作品的理解，更能體現(xiàn)對經(jīng)典作品的個性化解讀。可以在教學(xué)之前進行，也可以在之后進行。續(xù)寫、補寫主要可以是經(jīng)典小說，在讀完莫泊桑的《項鏈》后，讓學(xué)生補寫主人公在知道真-相后怎么做。改寫在詩歌和散文或散文詩之間較好，將詩歌改寫成散文，或?qū)⑸⑽母膶懗稍姼琛Ｍㄟ^續(xù)寫、補寫或改寫同樣可以達到更透更深的理解作品，同時更是一次次寫作的練習(xí)。自己創(chuàng)作是比一般作文要求更高的寫作，比如閱讀小說后，學(xué)生可以進行小說的嘗試寫作，在學(xué)習(xí)詩歌后，學(xué)生可以自己試著寫詩，在閱讀學(xué)習(xí)后，各種文學(xué)作品形式都可以嘗試寫作。如果寫的不錯，作為教師要及時進行肯定和鼓勵，這對學(xué)生的創(chuàng)作積極性會有非常大的提高有了創(chuàng)作的動機與愿望，閱讀的興趣自然機會產(chǎn)生。文學(xué)經(jīng)典的魅力就會不言自明。
孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師。我利用學(xué)生愛聽故事的特點，通過講故事的方法幫助學(xué)生對古經(jīng)、古詩有比較淺顯的了解。比如在誦讀《三字經(jīng)》時，我就把其中引用的“孟母三遷”“竇父教子”“黃香溫席”“孔融讓梨”等故事講給學(xué)生聽，以此來激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。讓學(xué)生學(xué)會用眼睛誦讀、用耳朵誦讀、用嘴巴誦讀、最終達到用心誦讀。在誦讀唐詩宋詞時，我總是將作者當(dāng)時寫作背景及詩中所描繪的內(nèi)容提練成簡單易懂的的小故事講給學(xué)生聽，效果很好，有些學(xué)生領(lǐng)悟性很強，讀起來有滋有味。
低年級學(xué)生天性好動，喜歡嬉戲，玩耍，單純的背誦很難讓兒童接受。因此，讀經(jīng)也必須采取活潑多樣的形式。如采用集體讀，指名讀，接龍讀，男女對讀，競賽讀，傳悄悄話等形式。讀經(jīng)時不時地給孩子豎起大拇指，給他們投去贊賞的目光，給讀得好的小組亮小紅花等等。這樣，孩子們興趣盎然，樂此不疲，信心十足。
培養(yǎng)閱讀的興趣（模板18篇）篇五
學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對學(xué)習(xí)的促進來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因：從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣的提高原有興趣來看.興趣又是在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。只有從實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進。提高英語教學(xué)效果。
一、興趣是學(xué)習(xí)的根本保證。
興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀。”如果教學(xué)方法得當(dāng).學(xué)生對英語課的內(nèi)容發(fā)生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，反之，則把學(xué)習(xí)看成是精神負擔(dān)，效果必然降低。
我國著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國著名心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣。”歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”而英語語言習(xí)慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。因此，英語教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果.無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
為了激發(fā)學(xué)生樂學(xué)英語的興趣，近年來，我有這樣一些嘗試.并取得了較好的效果。
1.明確學(xué)習(xí)英語的重要性。
心理學(xué)研究表明。需要一動機一目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標(biāo)。一個人只有清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達到的目標(biāo)與意義，并以此來推動自己的學(xué)習(xí)行為時，這種學(xué)習(xí)行為才可進發(fā)而成一種有利的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強調(diào)英語的重要地位及學(xué)習(xí)英語的重要性.讓學(xué)生了解到.英語是世界上運用最廣泛的語言之一。因此.我們必須掌握英語這個交際工具.以便在我國的現(xiàn)代化建設(shè)和國際事務(wù)中作出更大的貢獻。
2.精心營造良好的師生關(guān)系。
中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當(dāng)先，往往會使教育效果適得其反。久之，學(xué)生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語，必須關(guān)心愛護學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道。”可以說，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。
教師應(yīng)當(dāng)公正地對待每個學(xué)生，尤其是后進生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師應(yīng)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。教師應(yīng)及時了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對有困難的學(xué)生給予熱情幫助。一個能尊重學(xué)生、體貼學(xué)生的教師，學(xué)生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系，也是教好英語、學(xué)好英語的基礎(chǔ)。
3.根據(jù)實際適當(dāng)運用討論教學(xué)。
通過平等坦率的討論，由學(xué)生自己得出結(jié)論.與教材內(nèi)容進行對照，融會貫通，既實現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語和運用英語的目的，又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，不受約束，并保持學(xué)生的熱情，同時也保持了課堂紀律良好。
4.在實踐中激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣是在學(xué)習(xí)實踐中形成發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實踐中進行。只有通過實踐，讓學(xué)生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
5.充分做到課堂教學(xué)寓教于樂。
中學(xué)英語新教材內(nèi)容大都是真實的、自然的交際情景，這給學(xué)生提供了良好的鍛煉語言的機會。教師可靈活運用教學(xué)大綱規(guī)定的復(fù)習(xí)(reversion)、呈現(xiàn)(presentation)、操練(dril1)、練習(xí)(practice)和鞏固(consolidation)五個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。要做到這一點，采取直觀教學(xué)是比較行之有效的方法。具體方法有如下幾種。
(1)利用實物。
在教單詞、句型的過程中.如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來.一定能使學(xué)生的興趣大增，達到生動形象的效果。
(2)創(chuàng)設(shè)情景。
新教材是以“語言交際來原則”編寫的。其本身一個突出的特點就是有相當(dāng)多的情景會話和描述。
(3)利用簡筆畫。
簡筆畫是最簡單、最實用，也是極有趣的一種教學(xué)工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處地表明了簡筆畫在教學(xué)中的重要作用。無論是引出新單詞、操練句型、復(fù)習(xí)舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點在于可使課文中抽象的知識具體化、形象化，且容易吸引學(xué)生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn).可得到意想不到的效果。
(4)課堂小游戲。
課堂小游戲是使學(xué)生輕松而樂于參與教學(xué)的又一種妙法。初中教材中經(jīng)常做的游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又增強了學(xué)生的自信心。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容要求幾名學(xué)生上臺表演，其它同學(xué)競猜。通過這種既有主角又有全班同學(xué)參與的游戲，不但使學(xué)生知識得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
(5)豐富多彩的課內(nèi)外活動。
活動就是指為學(xué)生提供運用英語的機會所開展的課堂活動和課外活動。教育心理學(xué)研究表明，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動能激發(fā)興趣。徐勝三說：“實踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑。”因此，我們要尊重學(xué)生的興趣，把握中小學(xué)生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點，設(shè)計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與語言實踐活動，在運用中體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。課堂活動是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。常見的課堂活動有：三分鐘freetalk值日報告、問答、對話、朗讀、復(fù)述、角色扮演、情景會話、專題采訪、辯論、想象講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽。組織學(xué)生參加課外活動，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動稱為“第二興趣的發(fā)源地”。常見的課外活動有：英語電影、英語歌曲、英語晚會、英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語短劇、小品表演、英語角、英語節(jié)、交英語筆友、收集和辨認日用品上的英語等。當(dāng)然，活動的設(shè)計和開展要有新穎性，無論哪一種活動都不可長期進行簡單機械地重復(fù)，要以能吸引學(xué)生英語興趣、調(diào)動學(xué)生參與的積極性為前提。
開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學(xué)生增長知識、開闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己個人興趣愛好，有選擇地、自由地學(xué)習(xí)和鍛煉。課堂教學(xué)中提到的英語游戲，也是課外最受學(xué)生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋.或者啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽舉行英語晚會、英語詩歌朗誦、英語演講比賽、英語講座，開辟英語角.出英語墻報等，都是英語課外活動的很好形式。
總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣是英語教學(xué)中的首要任務(wù).一個好的英語教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量。努力提高英語的教學(xué)效果。
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培養(yǎng)閱讀的興趣（模板18篇）篇六
閱讀是一種能夠開拓思維、培養(yǎng)興趣的重要活動，尤其是對于孩子來說。然而，在當(dāng)今快節(jié)奏的社會中，孩子們往往更傾向于花費時間在電子產(chǎn)品上，對于閱讀卻缺乏興趣和耐心。作為家長，我們有責(zé)任培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在此，我結(jié)合自己的經(jīng)驗，總結(jié)了一些培養(yǎng)孩子閱讀興趣的心得體會。
首先，家長要以身作則。孩子是模仿的天才，他們往往會觀察并模仿父母的行為。因此，家長們應(yīng)該主動培養(yǎng)自己的閱讀興趣，并在孩子面前展示出來。例如，每天在孩子睡前讀一本書，或者在家里設(shè)置一個閱讀角落，讓孩子看到家長閱讀是一種正常而有趣的活動。同時，家長們也應(yīng)該與孩子分享自己的閱讀體驗，討論書中的內(nèi)容，激發(fā)孩子對閱讀的好奇心。
其次，選擇適合孩子年齡段的書籍。孩子們在不同的年齡段有不同的興趣愛好和理解能力，因此家長們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡和興趣選購適合他們閱讀的書籍。比如，對于幼兒，繪本是一個很好的選擇，色彩鮮艷的插圖和簡潔的文字可以吸引他們的注意力。而對于青少年，可以選擇一些適合他們閱讀、有趣且有啟發(fā)性的小說，以激發(fā)他們的閱讀熱情和思考能力。
此外，給孩子提供多樣化的閱讀材料也非常重要。閱讀不僅僅限于書籍，還包括報紙、雜志、網(wǎng)站等各種形式的閱讀材料。家長們應(yīng)該引導(dǎo)孩子嘗試不同的閱讀材料，讓他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。此外，還可以邀請孩子參加圖書館的活動或者書展，并給予他們一定的選擇權(quán)，讓他們可以自由選擇自己感興趣的閱讀材料。
另外，給予孩子適當(dāng)?shù)莫剟钆c鼓勵也非常重要。孩子們需要一定的動力來啟發(fā)他們的閱讀興趣。家長們可以設(shè)置一個閱讀獎勵制度，在孩子閱讀一定數(shù)量的書籍后給予他們適當(dāng)?shù)莫剟睿@樣可以增加孩子們的動力和期待感。此外，在孩子讀完一本書后，我們也要及時給予肯定和鼓勵，讓他們感受到閱讀的價值和成就感，從而培養(yǎng)起他們持續(xù)的閱讀習(xí)慣。
最重要的是，要給孩子提供一個良好的閱讀環(huán)境。一個舒適、安靜且有足夠光線的閱讀環(huán)境對孩子的閱讀興趣培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。家長們應(yīng)該為孩子打造一個專屬的閱讀空間，布置書架、沙發(fā)、書桌等，讓孩子在閱讀時能夠感受到舒適和自由。同時，我們也要確保孩子有充足的時間進行閱讀，不要讓其他事務(wù)干擾到他們的閱讀時間。
總而言之，培養(yǎng)孩子閱讀興趣是一個需要耐心和堅持的過程。作為家長，我們應(yīng)該以身作則，選擇適合孩子年齡段的書籍，給予孩子多樣化的閱讀材料，給予適當(dāng)?shù)莫剟钆c鼓勵，還要為他們提供一個良好的閱讀環(huán)境。相信只要我們用心去培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，他們一定會在閱讀中體驗到樂趣，并受益終生。
培養(yǎng)閱讀的興趣（模板18篇）篇七
是指孩子以前不認識字，或者認識極少量的字，為了達到讓孩子從閱讀中汲取知識，開闊視野，豐富孩子想像力的目的，年輕父母每天利用睡前，或者白天某時間段，陪伴孩子進行閱讀。閱讀時以父母讀為主，以孩子聽為輔，有時還可以進行隨機互動，父母編故事講給孩子，或者讓孩子帶著想像力編故事講出來。
自主閱讀。
是指孩子在識字量不斷擴大的基礎(chǔ)上，從簡單的文章或者段落入手，自己去結(jié)合圖片和文字，去嘗試做有限猜測和摸索式的閱讀。自主閱讀是一種不再依賴父母始終陪伴，孩子帶著閱讀的興趣去獨立嘗試的過程。開始階段孩子可能像囫圇吞棗，并不能真正讀懂，但隨著孩子識字量的擴大，會有一個由最初看不懂到循序漸進能看懂的過程。當(dāng)孩子從自主閱讀中感受到書籍所帶來的樂趣時，會慢慢養(yǎng)成下意識關(guān)注閱讀內(nèi)容，不斷擴大閱讀的領(lǐng)域。
兩種閱讀方式從主體來看有著明顯的不同，陪伴閱讀是依賴于年輕父母輔助孩子進行，后者是父母引導(dǎo)孩子自主進行。從陪伴閱讀向自主閱讀過渡的過程中，需要年輕父母多花一些時間和精力，做好孩子興趣的培養(yǎng)，激發(fā)孩子主動關(guān)注閱讀內(nèi)容意識。
最初的過渡要從一句話，一幅圖入手，年輕父母引導(dǎo)孩子自己去讀，把一句話的大概意思弄明白，如果孩子識字量少，可以讓孩子先挑認識的字讀出來，然后父母把不認識的字讀給孩子，再領(lǐng)讀幾遍，讓孩子能達到通讀一句話，最后再給孩子解釋這句話是什么意思。當(dāng)孩子可以自己讀出一句話時，這時就可以讓孩子描述這句話的意思，以鍛煉孩子口語表達能力。對于讀圖也一樣，由于圖中的內(nèi)容，有些孩子可能會看懂，有些看不懂，年輕父母需要給孩子講解圖的人、物、事，讓孩子通過觀察理解所包含的意思，然后再引導(dǎo)孩子用自己的話把圖中的意思說出來。
通過循序漸進的引導(dǎo)，會讓孩子把以前認識的字得到鞏固，把熟悉的字結(jié)合一句話進一步理解其意思。對于圖片的閱讀也一樣，孩子會慢慢弄清楚圖片中所包含豐富內(nèi)容。在兩種閱讀過渡的過程中，需要年輕父母經(jīng)常鼓勵孩子，肯定孩子的努力，讓孩子閱讀的自信心不斷得到加強，最終為獨立自主閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。
如果年輕父母在孩子識字興趣培養(yǎng)階段給予足夠的重視，平時又把陪伴式閱讀每天都做好堅持，絕大多數(shù)孩子在一年半以后，也就是在五周歲半左右，能夠把常用的漢字認識很多（幼兒記憶力非常驚人，只要帶著興趣專注地去識認字，有時兩三遍就可能記住一個字，這主要源于孩子注意力比較專注，心無雜念，這點和成人有很大的不同）。至于具體識字量則因人而異，因為識字興趣培養(yǎng)的過程中，孩子從不同環(huán)境中接觸到的字可能會有不同，有些是簡單的字，有些則涉及到復(fù)雜的字。但不管怎么說，這都為自主閱讀提供了興趣上的幫助。
也許有些年輕父母會過多為何時孩子能進入完全獨立閱讀狀態(tài)做考慮，你大可不必擔(dān)心，閱讀和積累是一個長期堅持的過程，因為我們有良好的閱讀環(huán)境，并且漢語又是母語，這為孩子建立自主閱讀興趣提供了良好保障。同時，我們可以回頭看一下，孩子現(xiàn)在已經(jīng)在口語表達方面達到了一個較高的階段，如果你細分析會發(fā)現(xiàn)孩子說出的話，很多是符合漢字語法規(guī)則的。這樣一來，孩子在自主閱讀的時候，只要一句話有一半以上認識的字，結(jié)合口語方面的表達習(xí)慣，孩子就可以猜測出一句話大概是什么意思。
我通過對孩子進行自主閱讀興趣的培養(yǎng)觀察發(fā)現(xiàn)，只要年輕父母非常重視孩子識字興趣和閱讀興趣培養(yǎng)，通過兩到三年時間的堅持，絕大孩子基本上都可以進入獨立閱讀的狀態(tài)。但綜合很多家庭對孩子進行閱讀興趣培養(yǎng)來看，由于年輕父母忽視對孩子進行識字興趣培養(yǎng)，更不懂如何去培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣，這就讓孩子在學(xué)前錯失了對識字興趣和自主閱讀興趣的敏感期。直到孩子進入小學(xué)后，由于每天疲于應(yīng)付課外作業(yè)，還要參加一些興趣班的學(xué)習(xí)，就使很多孩子最終沒有進入閱讀興趣的實質(zhì)性培養(yǎng)階段。
我一直不贊同有些年輕父母過早讓孩子進入一年級，這主要源于孩子認知和理解能力還有很大的不足。認知和理解能力從哪里來？一是與年輕父母平時通過親子溝通的教育和引導(dǎo)得來；二是孩子從電視、網(wǎng)絡(luò)、交流和玩耍等渠道中得來；三是從閱讀理解中得來。而三種渠道都需要有一定的時間積累過程，如果年輕父母過早把孩子送入小學(xué)，那就意味著讓孩子進入單一的課堂學(xué)習(xí)，失去很多提高認知和理解能力的時機。
當(dāng)然有些年輕父母可能會認為，孩子上了一年級，老師課堂上會教知識啊，會認識很多字啊，但這種課堂式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)渠道范圍相對比較狹窄，對孩子的閱讀能力的拓展非常有限，并不利于孩子學(xué)習(xí)能力的提高。這就是我們常見很多一年級孩子聽不懂老師所講的內(nèi)容，不能獨立讀題，需要父母花很多時間去陪伴孩子學(xué)習(xí)，最終讓孩子養(yǎng)成很強的心理依賴性，為獨立學(xué)習(xí)埋下了隱患。
但如果年輕父母從孩子在幼兒園中班（大班）開始就培養(yǎng)孩子識字興趣，通過持續(xù)的識字興趣培養(yǎng)，孩子進入一年級后，識字量就很大了，有些字是課本中有，有些字則是二三年級以后才學(xué)的。這樣一來，孩子在讀題，解題的過程中很容易就可以獨立完成了。當(dāng)孩子通過閱讀興趣培養(yǎng)，使認知和理解能力得到極大提高時，課堂上聽的會非常輕松，理解的會更透徹，課后完成作業(yè)時也就更容易，自然就不難取得好成績了。所以，良好的閱讀興趣的培養(yǎng)，將會對孩子學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的鞏固起著至關(guān)重要的作用。
如果想讓孩子喜歡上閱讀，必須要根據(jù)孩子的喜愛進行。選擇的原則：一定要結(jié)合孩子的生活進行。否則，你機械地給孩子買來一大堆書籍，孩子可能理也不理，看也不看，或者你遞給孩子一本書，他（她）看一眼索然無味，便隨手扔到一邊去了。經(jīng)常有年輕父母讓我推薦一些書目，我都委婉地拒絕了，因為對孩子而言，個體有很大的差異性，有的孩子可能喜歡讀童話類的書籍，有的喜歡看一些圖片類的漫畫書籍，有則喜歡游戲類的書籍，有的喜歡看自然類的書籍。孩子喜歡哪一類，或者哪幾類書籍，是需要父母做教育和引導(dǎo)的。只有孩子從自己選擇的書籍中感受到閱讀所帶來的快樂，才會愿意主動每天接觸書籍，喜歡上閱讀這件事。
孩子每天都會看動畫片，有些動畫片就有相應(yīng)的圖書，像《大耳朵圖圖》、《海綿寶寶》、《藍貓系列》、《西游記》（兒童版）、《恐龍世界》等等。當(dāng)孩子在看動畫片之余，年輕父母就可以帶孩子去書店引導(dǎo)孩子選擇此類書籍。結(jié)合動畫片引導(dǎo)孩子選擇和閱讀書籍，很容易讓孩子把看動畫片的濃厚興趣得到及時的拓展，讓看動畫片的視覺和形像思維，與看書時的文字圖片和抽象思維有機結(jié)合起來，做到大腦中有形像，理解上有內(nèi)容，很容易讓孩子進入閱讀興趣狀態(tài)。
在識字興趣培養(yǎng)的過程中，我曾經(jīng)提過利用玩具包裝和說明書引導(dǎo)孩子識字，在閱讀興趣培養(yǎng)的過程中，仍然可以使用，所不同的是，孩子現(xiàn)在識字量上去了，可以引導(dǎo)孩子通讀說明書的一句話，或者一段話。當(dāng)孩子遇到不認識的字時，年輕父母可以給孩子一些幫助以排除生字關(guān)，還可以給孩子講一講，每句話什么意思，讓孩子逐漸對說明書產(chǎn)生興趣。當(dāng)孩子逐漸能自己讀懂說明書時，年輕父母便可以放開手，再給孩子買玩具時，就可以引導(dǎo)孩子自己先讀說明書，了解玩具的裝配和操作方法，這樣就會讓孩子自己帶著對玩具的應(yīng)用興趣，去主動閱讀說明書，從而使閱讀與實踐應(yīng)用得到有機的結(jié)合。
以前的章節(jié)中我曾經(jīng)講過，階段性買一種小動物回家，交由孩子來飼養(yǎng)和照料，讓孩子在付出愛的同時，還可以培養(yǎng)孩子孩子的責(zé)任感。
每個家庭里都會養(yǎng)一些花草，平時都要給花草澆水、松土和剪枝，階段性還要給花換土、施肥和滅蟲。有些花喜陰，有些花喜陽。這些基本的種養(yǎng)知識不能不讓孩子知道，在帶領(lǐng)孩子一起做基本工作時，就可以教孩子。教過幾次之后，可以問孩子：“寶貝，你知道媽媽為什么懂這么多知識嗎？”孩子或者會有答案，也可能沒有答案，這時你可以說：“寶貝，這些知道都是媽媽從書中學(xué)到的，如果你想把花種的更好，讓花兒開的更美麗，是必須要通過平時的閱讀積累才能做到的。如果你想獲取這些知識，我們不妨去書店選購相關(guān)的書籍，然后回來閱讀，這樣既可以掌握養(yǎng)花的技能，還可以豐富你的知識，這是多么了不起的事啊。”當(dāng)孩子帶著想把花種的更好的想法時，自然閱讀時的注意力就會格外專注。同時還可引導(dǎo)孩子拓展閱讀其他花草植物類的書目，相信你的孩子會從書中賞心悅目的圖片中獲得感官上的愉悅，會從豐富的自然知識中獲取閱讀的濃厚的興趣。
教育專家認為，0～3歲是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。
從孩子出生到1歲時，培養(yǎng)其良好閱讀習(xí)慣的惟一重要途徑就是每天為孩子朗讀。這個階段的目的不是讓孩子聽懂所讀的內(nèi)容，而是讓孩子熟悉父母的聲音，習(xí)慣看到書，撫摸書，產(chǎn)生對書的興趣，形成閱讀的自然習(xí)慣。
在孩子1～2歲期間，父母可以為孩子讀故事情節(jié)簡單的圖畫書，擴大其詞匯量到250個左右，發(fā)展其情感。朗讀時用手指指著所念的文字，讓孩子理解每個文字都代表著一定的意義。
在孩子2～3歲期間，擴大其詞匯量到1000個左右，使其能理解簡單的語句。朗讀時可不時停下，鼓勵孩子猜猜下面的情節(jié)，或針對故事情節(jié)提問，讓孩子回答。還可以利用畫面教孩子識別顏色，學(xué)習(xí)計數(shù)，認識簡單的文字。
下面就有十個小方法，可以讓孩子養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣，不妨來看一下！
1、練習(xí)分享閱讀分享閱讀是一個讓孩子對書籍感興趣的很好的方法。你讀過多少書和你的孩子讀多少書將取決于孩子的意愿。例如，讓孩子讀一段文章，然后媽媽再讀一段。某個孩子的媽媽茱莉說：“孩子他們讀一頁，然后我讀了一頁”。
3、去參加新書簽售會詹妮弗建議讓孩子對書的作者感興趣。她經(jīng)常帶她的女兒去參加一些兒童作家的簽售會，幫助孩子們理解寫作的過程。她的女兒也是如此接受閱讀啟發(fā)的，她甚至?xí)约簩憰缓蟾瑢W(xué)們分享！
4、建立一個家庭讀書俱樂部從圖書館里選出一本書，然后每個晚上讀一兩章。在第二天晚上吃晚餐時，全家人一起討論他們讀到的內(nèi)容。
5、建立一個親子讀書俱樂部你可以和朋友及她們的女兒一起建立一個親子讀書俱樂部，然后談?wù)摳髯韵矚g或不喜歡的書。
6、讓孩子讀一些他能聽懂笑話當(dāng)我最大的孩子剛開始獨立閱讀時，首先引起他注意的是一本巨大的笑話書。如果笑話書能讓他們學(xué)會閱讀，那就讓他們看吧！漫畫書也可以。
7、先看電影可以讓孩子將看電影作為培養(yǎng)閱讀興趣的出發(fā)點。帶孩子去書店，讓他選擇關(guān)于他最喜歡的電影或人物的書籍。
8、讓孩子幫助你研究項目主題一位孩子的媽媽，瑪麗，讓她的孩子來幫助她研究各種項目主題。由于她的孩子認為這項研究是為媽媽做的而不是為他們（盡管瑪麗會選擇孩子們感興趣的課題），所以孩子們會更愿意閱讀項目的主題。
9、讀書第一當(dāng)一部電影是以書籍改編而成時，如果孩子想看這部電影，那么必須先把書看完。
10、滿足孩子的興趣媽媽們常常忘記一件事，就是閱讀非小說類的書仍然是閱讀。有時候，讓孩子們閱讀他們最感興趣的書籍往往也是在幫助提升他們的閱讀能力。
培養(yǎng)閱讀的興趣（模板18篇）篇八
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，閱讀動機與閱讀效率有著明顯的正比關(guān)系。因此，教師應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生的閱讀需要，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識，從而讓他們從文本中獲得快樂、美感，進而增長知識，涵養(yǎng)精神。
如教學(xué)《小鹿的玫瑰花》一課，教師可以從課文的情節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生討論"栽玫瑰有價值"這一問題。有的學(xué)生認為"玫瑰是白栽了，一朵花都沒看看"而有的學(xué)生則認為"玫瑰沒有白栽"。教師可以利用這兩種看法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引領(lǐng)學(xué)生認真閱讀，與文本對話，從而獲取情感熏陶和思想啟迪。其次，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常講述自己的閱讀收獲和體會，用"現(xiàn)身說法"激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，誘發(fā)學(xué)生對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈心理追求。
課堂上，有時無需太多的講解與分析，因為教師豐富而激情的語言和動情的語調(diào)，就是一顆催發(fā)情感的種子。這時，教師要用真摯的情感范讀，感染學(xué)生，打動學(xué)生，讓學(xué)生在濃濃的情感世界里體驗、品味，從而激發(fā)學(xué)生的真情實感，展現(xiàn)富有情感的生命個體，積淀人生美好的情感體驗。教師標(biāo)準化的范讀，可以激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生也像教師那樣傾情閱讀，體驗讀的樂趣。
如教學(xué)《賣火柴的小女孩》這課時，講到小女孩在饑寒交迫中生命垂危時的美麗幻想，我就巧妙地通過顫音與泣音的運用，就可把對小女孩悲慘遭遇的同情表達出來。這樣，學(xué)生在教師用語言創(chuàng)設(shè)的濃濃的情感世界里，自然就會產(chǎn)生閱讀的渴望，進而縱情閱讀，傾訴情感。
實踐證明，朗讀是培養(yǎng)語感的最基本、最有效的方法。語音是語言的物質(zhì)外殼，語言的各種情感包含在語言的高低強弱之中，朗讀時就可以體會文字中所蘊涵的情感，從而深入理解文章，體會語感。朗讀時要感情充沛，要把自己的感情與作者的感情盡可能融為一體。
在朗讀中，文章的思路，作者的情感，優(yōu)美的意境，會自然而然的浸潤到學(xué)生的內(nèi)心深處，激起他們的情感共鳴，陶冶情操，提高自身的培養(yǎng)，從而使其語感得到潛移默化的培養(yǎng)和提高。如教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這課時，教師以充滿喜悅和對故鄉(xiāng)無限熱愛的感情為基礎(chǔ)，以輕柔、緩慢的語調(diào)進行朗讀，在各層次間停頓時力求做到音停意不停，語斷情不斷，這樣就可以將學(xué)生帶進作者所描繪的情境之中，進而體會作者表情達意之精妙，提高自己對文本語感的欣賞水平。
"學(xué)而不思則罔"。從某種意義上說，閱讀的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。因此，"質(zhì)疑"能活躍思維，開闊思維。要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。凡是文章所包含的內(nèi)容和涉及的各方面知識、名詞、術(shù)語，凡不懂或有疑問的地方，都應(yīng)當(dāng)列入思考的范圍。同時，讓學(xué)生獨立閱讀，鼓勵他們勤動腦，多思考，帶著問題去讀書，并在逐步解決問題的過程中加深對作品的理解，在進一步理解的基礎(chǔ)上提高自己的思維能力。
另外，教育是一門藝術(shù)，創(chuàng)造是它的生命，能在文本中尋找生活的真諦，才是生活的所在。新課標(biāo)強調(diào)閱讀教學(xué)要重視"讀"的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在"讀"中感知，在"讀"中感悟，在"讀"中培養(yǎng)語感，在"讀"中受到熏陶。那么在低年級的`語文教學(xué)中，我們就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，加強讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸。
如教《爺爺和小樹》這課時，我先讓學(xué)生欣賞小樹生長，爺爺保護小樹過程的圖片，接著讓他們讀課文;讀課文時順勢鼓勵學(xué)生想像小樹和爺爺?shù)膶υ挘炎约寒?dāng)成課文中的人物，讓大家說一說，這樣學(xué)生就在讀中融入自己的理解，增強了理解文字的感染力。再者，讓學(xué)生利用對比，聯(lián)系生活，在體驗中對詞語的理解。在學(xué)生發(fā)散思維想像之后，再來讀文，感受人與植物的相互關(guān)愛，從中悟出文本的精髓。
讀僅僅是一種手段，感悟、欣賞，尋找文之美才是目的。閱讀過程中，學(xué)生往往會有不懂之處，有時讀一兩遍都不能明白。這時，只有讓學(xué)生充分地讀課文，才能讀出意，讀出神，讀出情，讀出美。
語文課文只是知識的外化形式，是教師用來教學(xué)的工具。教材只有回到教師、學(xué)生之中，才能被激活，才能找到美化所在。課堂教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生融入真情地讀文。如教《美麗的小興安嶺》一課時，我先讓學(xué)生通過多種方式的朗讀，激發(fā)起他們對小興安嶺的向往。比如可先安排學(xué)生初讀，然后讓學(xué)生說說自己喜歡春天的什么。學(xué)生可能會說喜歡可愛的小鹿，喜歡流水的聲音，喜歡……、。
在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感受美。請學(xué)生用手里的畫筆把心目中小興安嶺的春天畫下來，再結(jié)合著畫面進行閱讀。這樣，學(xué)生心中的美就能夠得到升華。另外，還可以通過教學(xué)錄像充分調(diào)動學(xué)生的感官，給學(xué)生視覺上的美，聽覺上的美，并配以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生再次閱讀。字字入情，句句含義，這樣，學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間就能產(chǎn)生情感共鳴，語文課堂就會在美的旋律中回味，學(xué)生在飛翔的空間尋找激情，探索文之美。
總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)要真正使學(xué)生在閱讀中學(xué)會"讀書"，讓學(xué)生在美美的讀書中悟出形象美、情感美、意境美。增強學(xué)習(xí)語文的興趣，感受語文的魅力，并碰撞出教師與學(xué)生心靈的火花。當(dāng)然，閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，不可能一蹴而就。教師只要堅持不懈，方法得當(dāng)，正確引導(dǎo)，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂趣，成為學(xué)生不斷更新知識的源泉，并伴隨學(xué)生一生。
培養(yǎng)閱讀的興趣（模板18篇）篇九
英語閱讀理解教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，而學(xué)生對閱讀的興趣則是決定高中英語閱讀教學(xué)成效的關(guān)鍵。那么，呢？以下是筆者在教學(xué)過程中摸索出的幾個方法：
首先，教師應(yīng)該盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造英語閱讀的機會及環(huán)境。做法包括：1.給學(xué)生提供難度適當(dāng)、內(nèi)容豐富的英語閱讀材料并時常給予英語閱讀方法的指導(dǎo)。2.與學(xué)生一起創(chuàng)辦英語班報，讓學(xué)生找來自己喜歡的英語文章或自寫英語文章，編輯成班報，讓學(xué)生們傳閱。3.成立閱讀小組，每月或每周給出一定的閱讀內(nèi)容、提綱或任務(wù)，讓學(xué)生去自由閱讀，然后互相交流閱讀的感想及閱讀方法經(jīng)驗等。4.與學(xué)生一起收集日常生活中遇到的英語閱讀材料，如商品的英文名稱及說明等，定期讓學(xué)生展示并說明自己的收集品，然后交換各自收集的材料來閱讀欣賞，展出一些有趣的或?qū)W生喜愛的收集品。以上幾個方法可盡量組織學(xué)生參加，讓學(xué)生們在參與的同時體會到英語閱讀的樂趣，從而激發(fā)他們的英語閱讀興趣。
其次，部分學(xué)生對閱讀材料的內(nèi)容不感興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師不妨“投其所好”，先讓學(xué)生閱讀他們感興趣的英語閱讀材料，如幽默故事等。也可在開始的一段時間里讓學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容，待到學(xué)生的閱讀興趣濃厚之后，再引導(dǎo)他們看內(nèi)容廣泛的英語閱讀材料。
再次，部分學(xué)生對英語閱讀有畏難情緒或者是教師所給的閱讀材料確實太難。為此，教師應(yīng)注意在選擇閱讀材料時要選擇比學(xué)生的程度稍微容易的文章來給學(xué)生閱讀，增強他們對閱讀的信心，從而培養(yǎng)他們閱讀興趣。
此外，教師還可通過舉辦閱讀大賽等課外活動的方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣。
總之，只要教師用心加以培養(yǎng)和引導(dǎo)，方法得當(dāng)，就可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有了濃厚的閱讀興趣，就為提高英語閱讀理解能力打下了良好的基礎(chǔ)。
著名的心理學(xué)家皮亞杰說“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。”英國教育家洛克說：“教員的最大技巧在于集中學(xué)生注意力”。而故事導(dǎo)入法的魅力正在于此。講一個鮮為人知，充滿懸念而又幽默風(fēng)趣的小故事導(dǎo)入閱讀，會令學(xué)生全身心地投入到神奇而曲折的故事情節(jié)中去，這樣既能有效的'吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課，又能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。學(xué)習(xí)英語更是如此。因此每學(xué)期開始,要求每位學(xué)生自己訂一份英語周報或時代英語報,我把它稱作”英語大餐”。有的家長還給學(xué)生購買一些英語雜志或資料。這些資料在什么時候發(fā)揮作用呢？比如我要求在每節(jié)課的開始，除了everydayenglish之外，我還抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語來講一個故事，笑話，或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲。學(xué)生為了展現(xiàn)自我，同時為了避免丟臉，必會在家仔細鉆研手頭的閱讀材料，觀看久已成了擺設(shè)的英語碟片。久而久之對他們的口頭表達能力和習(xí)作能力也是一種鍛煉。我經(jīng)常看到學(xué)生們在課余時間三三兩兩聚在一起，或討論或交流，我想正是有了一種濃厚的興趣和愛好，才會如此著迷，才會讓學(xué)生們走得更近。
為了讓學(xué)生繼續(xù)保持英語閱讀的興趣，有效進行課外閱讀，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個展示的平臺。我每一個月我都會讓學(xué)生制作一份英語小報。如九月分是一個繽紛的季節(jié)，學(xué)生們制作的英語報中，有的叫“九月的祝福”，寫的有關(guān)教師的內(nèi)容；有的叫“中秋的情絲”，是有關(guān)中秋明月的內(nèi)容。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，小組成員分工合作，有的找材料，有的做設(shè)計，忙得不亦樂乎，很多不為人知的故事被挖掘出來。學(xué)生們在這個過程中，閱讀得到了鍛煉，欣賞得到了提高。又如2017年從三年級至六年級發(fā)了英語閱讀欣賞一書,我就充分利用了這本書。比如三四年級的英語歌,確實好聽,學(xué)生們唱起來特別帶勁,而五六年級的那些故事,學(xué)生們也很樂意去讀,去扮演.在“六一”兒童節(jié)文娛匯報演出中,我組織學(xué)生唱英語歌和表演英語短劇，演出效果出奇的好，當(dāng)他們體驗到成功的喜悅，他們的信心倍增，興趣也更濃厚。教師們要充分抓住學(xué)生的興趣點，創(chuàng)設(shè)各種平臺，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀成果。
我想,只要我們廣大小學(xué)英語教師明確具體的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，持之以恒地培養(yǎng)小學(xué)英語閱讀的興趣和能力，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)模式，將聽說讀寫活動恰當(dāng)?shù)娜谌氲介喿x教學(xué)中去，小學(xué)生的英語閱讀潛能一定會得到充分的挖掘和提高。
培養(yǎng)閱讀的興趣（模板18篇）篇十
小班幼兒雖有看圖書的興趣，卻沒有閱讀圖書的經(jīng)驗，他們最為明顯的特點是不識字，不能獨立進行閱讀活動。另外，由于幼兒年齡小，身心發(fā)育不完善，關(guān)于自然和社會的經(jīng)驗少，因此，在為幼兒選擇閱讀材料應(yīng)做到：
1、圖書的色彩要鮮艷，畫面生動，故事簡短，圖文并茂。
2、提供圖書的種類應(yīng)豐富。
3、根據(jù)孩子的行為特點選擇一些紙張較厚的撕不壞圖書。
好的環(huán)境是開展閱讀活動的重要前提，我們應(yīng)做好以下工作：
1、創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀欲望。
2、創(chuàng)設(shè)先期的問題情境。
在組織幼兒進行早期閱讀活動的時候，應(yīng)掌握靈活多變、層層深入的原則，不能以固有的模式讓幼兒進行閱讀活動，這樣不但使幼兒對閱讀活動失去興趣，而且還會產(chǎn)生厭倦與抵觸情緒。因此，在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的過程中，應(yīng)以幼兒的特定出發(fā)，把游戲過程化，如誰的便便的故事：是誰拉的便便?為什么便便是不一樣的?引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書，讓幼兒自己翻書，尋求答案，閱讀內(nèi)容，這樣孩子的興趣被激發(fā)了，體驗到了看書的`趣味。
幼兒園的各項教育活動是互相滲透再機結(jié)合的，所以我們可以將早期閱讀活動有機地滲透到各項教育活動中，讓孩子們在進行教育活動的同時能夠進行閱讀活動，如在主題活動甜甜蜜蜜中，讓幼兒感知各種水果的同時，把自己最喜歡的瓜果畫下來，剪貼在墻上，并貼上他們的名字，使孩子們對自己所做的事情加深了印象。
美國教育家杰姆斯米里斯認為，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣要從小開始，向父母來誘發(fā)，所以早期閱讀活動的開展離不開家長的支持和配合。現(xiàn)在，大多家長有了早教的意識，常常希望孩子早些看書，但由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)經(jīng)驗，常常半途而廢，不能堅持。因此，家長在進行親子活動時應(yīng)注意閱讀的形式：共讀一本書，各讀各的書。在共讀時，家長可以讀孩子聽，也可以讓孩子讀給家長聽，家長要多提問，讓孩子多多回答，促進雙方面的交流，能時時牽掛孩子的注意力，另外在各自讀書的過程中，家長給予孩子充分地自由，在閱讀的時間上要隨機把握好。
培養(yǎng)閱讀的興趣（模板18篇）篇十一
有一句話說得好："幾乎所有的習(xí)慣，都開始于興趣。"。
你可以把馬兒牽到水邊，但你無法讓它喝水；你可以逼迫孩子每天、每月坐到書桌前，但他可能一輩子也不會養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，如果他對對所讀的東西不感興趣的話。
幾乎所有的習(xí)慣，都開始于興趣。
只有孩子感興趣的書，他才會愿意去閱讀，并且容易在內(nèi)心里打開情感閘門，在閱讀的過程中體會到閱讀的快樂。
幾乎所有的習(xí)慣，都需要重復(fù)。
孩子在閱讀中有這份快樂作為收獲，就愿意去反復(fù)閱讀各種各樣的書。明智而聰明的父母，常會根據(jù)每個孩子的不同興趣點，找到誘導(dǎo)的時間、地點和內(nèi)容，這比一千遍一萬遍的說教更加有效。一旦把理性的目標(biāo)結(jié)合進來，讀書就成為孩子主動選擇的習(xí)慣。
兒子一生下來，對我寫的書法字很感興趣，每次抱著他，他總愛仰著頭看著墻上的黑字。兒子沒講話之前，我們常唱兒歌給兒子聽，兒子除了笑，不會跟我們發(fā)一個字音。兒子兩歲半了，妻子買回一疊無圖的生字卡，教兒子讀。兒子不出聲，只是睜大眼睛認真地看，感覺他也在豎著耳朵聽。教了兩三遍，妻子把字撒在地上，讓他"揀"回指定的字，兒子可以全部"揀"對；讓他把指定的字送給誰，他也絕對不會"選"錯字，也絕對不會送錯人！
這點發(fā)現(xiàn)，給了我們很大的信心。我們樂極了，常常陪兒子玩各種花樣的識字游戲。兒子學(xué)得很帶勁，很輕松。不久，兒子終于開"金口"了，更是可愛，帶他去大街上，只要看到有字，他就會停下來認字，讀字，不會的字就問。這樣，兒子認的字多了。當(dāng)孩子認識的字到800個常用字了，這個時候的父母就可以陪孩子一起讀一些簡單的書了。
接著，我們就開始正式地和兒子一起讀故事書。慢慢地，越讀越多。兒子認識的字也多，到了四、五歲時，我經(jīng)常從書店買回許多圖文并茂，字很大的那種小人書。像《武松打虎》、《哪咤鬧海》、《狼和小羊》、《小紅帽》……，最好是一個故事一本書的那種，這些書籍很適合兒子看，每天我和妻子總要抽出一段時間和孩子一起讀書，或者把書中的故事繪聲繪色的講給孩子聽。讀完和看完一本，就告訴孩子，我們又讀完一本書嘍，孩子感到很自豪！然后又從故事中抽出三五個字，又玩識字游戲。有時，因為識了一些字，兒子也會捧著書，一個人讀一讀。
后來，慢慢過度到讀故事。很多時候，我會抱著兒子坐在腿上，用手指著書上的字慢慢讀給兒子聽。讀的故事多了，兒子無意中認識的字也多了。于是我們又用"隨文識字"的方式教兒子認字。
隨著兒子的識字量慢慢的增大，可以自己讀一些簡單的兒童故事了，但我們并沒有放棄和兒子一起讀書的樂趣。很多時候，我會和兒子坐在一起，我伸出一只手，兒子伸出一只手，共同拿起一本書。我讀一段，兒子讀一段，我讀一段，兒子讀兩段。同時，我又從音像店買來很多的故事磁帶給兒子聽。我記得我買的各種故事磁帶有幾十本，比如：《康拉德》、《多立德醫(yī)生歷險記》、《奇妙的綠寶石城》、《寶蓮燈》……都是那種只有聲音的，沒有圖象的，這主要是讓孩子集中注意力把握語言美！而且故意把聲音開小一點，讓孩子尖起耳朵聽。所以我孩子從小專注力很好，因為他想扣清楚，所以必須集中注意力聽，聽完后，再從書店里找到有一樣故事的書籍給兒子看，兒子很喜歡這種方式。
"人是環(huán)境之子。"對于孩子來講，書店就是培養(yǎng)孩子讀書興趣的好地方。俗話說得好："常在河邊走，哪有不濕鞋"，那么"常在書店逛，哪有不沾書香"的。書店就像一個"氣場"，孩子去的次數(shù)多了，也就產(chǎn)生了"場效應(yīng)"。因為在書店里看書的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看著自己喜愛的書籍。帶兒子到這樣的環(huán)境中逛逛，自然而然地加固了他看書的習(xí)慣。
兩年來，我和兒子逛遍了衡陽市區(qū)大大小小十幾個書店。漸漸地，逛書店成了我和兒子的共同愛好。最初去書店，我還要經(jīng)常跟著兒子，觀察兒子在看哪些書，必要的時候給予一些引導(dǎo)。后來，我倆一進書店就"分道揚鑣"各看各的書去了。
對于兒子選擇的書籍，我給了他充分的自由度。在我看來，在孩子還沒真正喜歡上閱讀的時候，首要的任務(wù)應(yīng)是想方設(shè)法激發(fā)他們的閱讀興趣、保護他們剛剛萌發(fā)的閱讀興趣，而不是用諸如應(yīng)該讀什么、不應(yīng)該讀什么、什么書讀了要沒收，這樣的"禁令"來扼殺他們的閱讀興趣。
我認為，凡是書店里的書，只要孩子樂意看，就讓他盡情地看，我基本上不干涉。至于買書，我則給兒子立了一條規(guī)矩：漫畫書可以在書店看，但不買。理由是漫畫書字少，一本書有時不到半小時就看完了，買了劃不來。其余的書，只要兒子喜歡就買。
當(dāng)然，孩子們的讀書興趣往往與家長們的愿望很大程度上是合不上拍的。現(xiàn)在經(jīng)常在網(wǎng)上和書上看到教育專家和學(xué)者為小學(xué)生和中學(xué)生開出的必讀書目。許多家長就照著這些"必讀書目"和"推薦書目"去給孩子們買書。還有的家長更厲害，要求孩子必須看作文書，買教輔書，而孩子們對這些書并不感興趣。
當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨先生曾經(jīng)說過這樣一句話："老師和家長在不知道孩子興趣的前提下，不要硬性給孩子開出書目，使孩子失去了閱讀興趣。"這話說得很有道理。
有一次，我和兒子在書店看書，旁邊一位年輕媽媽帶著一個小女孩到書店買書。小女孩看到書店里有那么精美的好書，非常高興，精挑細選了幾本故事書和童話書。沒想到年輕的媽媽看到了，氣不打一處來，一把奪過小女孩手中的故事書，拉長著臉說："就知道買這些書。看這些閑書有什么用，對你寫作文又沒有什么幫助。你怎么不去買幾本作文書呀，也好學(xué)學(xué)別人怎么寫作文呀。"結(jié)果，那小女孩興致全無，一臉的無奈。不用說，家長把讀書看成是考學(xué)，為了提高成績。此時的小姑娘呢，她已視"讀書"為一種負擔(dān)。
還有一次在書店，年輕的媽媽帶了一個讀一二年級的孩子來買課外書。看到孩子又去翻看《機器貓》、《虹貓藍兔》等漫畫書，媽媽氣不打一處來，媽媽從書架上搬來高爾基的《童年》、《在人間》，還有《紅樓夢》、《三國演義》塞給孩子，對孩子說："整天只知道看些沒用的書，就不能看看這些書？"。這個媽媽的心太急了，她不知道從《機器貓》到《紅樓夢》需要有個過渡，孩子是不可能一下子對那些名著產(chǎn)生興趣的。
為了進一步激發(fā)兒子看書的興趣，我專門為兒子設(shè)計了一張讀書表，并為這張表取了個很好聽的名字--做個快樂的啃書蟲。兒子每看完一本課外書，我都會讓兒子把書名填在表上。每看完15本課外書，我們就會給兒子一點小小的獎勵。然后是30本、45本、60本、80本、最后是100本，兒子每完成一個階梯的小目標(biāo)，都很高興。當(dāng)然精神方面的獎勵更多，我經(jīng)常當(dāng)著親朋好友的面，表揚兒子書看得多。每次有朋友到我家來玩，我都有意讓他們欣賞兒子的那張閱讀登記表。朋友們贊不絕口時，兒子心里更高興了。
我還對兒子說，哪天當(dāng)你看完一百本書，我和媽媽一定要好好給你慶*，完成你一個大的心愿。在這個目標(biāo)的激發(fā)下，兒子更喜歡看課外書了，每天晚上寫完作業(yè)后，都會自覺地抽出20分鐘或者半個小時看一會書。漸漸地，兒子讀書的習(xí)慣養(yǎng)成了，到現(xiàn)在兒子已經(jīng)看完100本書了，現(xiàn)在兒子漸漸開始對歷史書感興趣了，比如現(xiàn)在就在看《資治通鑒》、《三十六計》，最近在看大人的`書《恰同學(xué)少年》。
而且，最近這兩周，兒子在書店看名著，我故意逗兒子，比如看《霧都孤兒》、《多立德醫(yī)生的馬戲團》、《列那狐的故事》、《會飛的教室》等書，看起來這本書有100多頁，實際上因為字比較大，又有拼音，還有很多插圖，所以實際上內(nèi)容含量并不大，一本書標(biāo)價10元，我就對兒子說："你看書速度快，干脆就坐書店看得了，還能替老爸省錢。"兒子就真的坐在書店看，一本書半個小時就看完了，然后再看一本，這樣坐在書店一個小時多一點，就看了兩本，然后很高興、很自豪地對我說："老爸，我今天替你省了二十塊錢呢！"。
然后下個禮拜，又到書店來，再抓緊時間看幾本，然后又會跟我說："我又替你省了多少錢。"這樣逼得兒子注意力高度集中，閱讀的速度更快了！
"不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。"讀無用書，或者讀有害的書，不如不讀。蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。作為父母，我們要做好"舵手"，要學(xué)會引導(dǎo)孩子們看有益的書。
有一段時間，受同學(xué)影響，我的孩子也喜歡看各種各樣的《漫畫書》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》和《冒險小虎隊》系列。孩子們大多是眉飛色舞，喜愛之情溢于言表。對于這類書，我并沒有制止兒子不準看。我知道，越制止，可能孩子越會看。你不讓他看，他可以背著你在學(xué)校看。我要做的有以下兩點：
1、跟孩子講清看這些書不好的原因，教育孩子少看，最好不看。
2、最應(yīng)該做的，也是最應(yīng)該花精力的，是積極引導(dǎo)兒子把看書的興趣轉(zhuǎn)移到好書上面來。
例如：為了引導(dǎo)兒子看自然方面的書，我可動了不少腦筋。我利用晚上的時間，給兒子講一兩個有關(guān)自然科學(xué)方面的故事，如："百慕大之謎"、"金字塔的故事"以及關(guān)于飛碟方面的許多奇聞。結(jié)果那一段時間，兒子對于自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了讓兒子保持這方面的興趣，我還從音像店買來了《探索》這一套dvd碟，選擇里面感興趣的內(nèi)容和兒子一起看，比如有關(guān)"航空艦"方面的、"地震"方面的、"火山爆發(fā)"方面的……，還陪著孩子在網(wǎng)上看電影大片《百慕大三角》、《第三類接觸》等等，陪著孩子一起了解飛碟、外星人的知識，就這樣，兒子開始對自然科學(xué)方面的書籍產(chǎn)生了興趣。到了書店，就嚷嚷著要求買關(guān)于"宇宙天體"、"地理之謎"方面的書看。
為了讓兒子對歷史方面的書籍感興趣。我在書店精心挑選了一套少兒版的《中國歷史》書（一套四本，劉興詩主編），里面都是一些歷史上非常著名的故事。每天晚上坐在床頭，我都會給兒子講上一兩個歷史故事。如：荊軻刺秦王、孟姜女哭長城、徐福出海、趙高指鹿為馬、楚漢之爭、鴻門宴等，孫臏與龐娟的故事（百擔(dān)榆柴、圍魏救趙、田豈塞馬、馬陵之戰(zhàn)）、成也蕭何、改也蕭何……一邊講一邊和兒子討論。有時，我也會有意識地租一些歷史題材方面的電影和兒子一起看，如：《破釜沉舟》(胡軍主演)、《鴻門宴》（胡軍主演）、《長征》（唐國強主演）、《大國崛起》等等。有時帶兒子到外面旅游，看到名勝古跡，就適時地與兒子講與當(dāng)?shù)孛麆俟袍E有關(guān)的歷史方面的故事，或者帶兒子到博物館參觀歷史方面的圖片展覽。就這樣，在我潛移默化的影響下，兒子漸漸喜歡看一點歷史方面的書了，也開始關(guān)心歷史了，看漫畫書就漸漸沒有以前那么多了。
培養(yǎng)閱讀的興趣（模板18篇）篇十二
面對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會到讀書的樂趣，因為他們剛?cè)雽W(xué)，認識的字也不多，如果就給他們規(guī)定要讀多少書，學(xué)生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣，同時了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，低年級的老師此時充當(dāng)?shù)哪_色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法：
低年級學(xué)生識字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛看書，首先就要利用每天的夕會或者每周的班隊活動課的時間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生看到老師講得有趣，也會無形中受到感染，而且老師要有計劃的堅持每天講一個小故事，這樣耳濡目染，學(xué)生就會覺得書是那樣的神奇。而且，故事又是孩子最容易接受的一種學(xué)習(xí)課外閱讀的'方法之一。
講故事的時候，可以設(shè)置一些疑問，這樣，一方面吸引學(xué)生聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動，例如我給學(xué)生講12生肖的故事，最后我說：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學(xué)生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結(jié)果呢?學(xué)生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有，這時老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀，此時孩子們可津津有味的讀得可起勁了。
當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間，來進行表演訓(xùn)練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強，《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑，是與非的學(xué)習(xí).
怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣呢?那就需要一定的環(huán)境氛圍。我們可從以下兩方面著手：
學(xué)生是否喜歡閱讀，很大程度取決于成人是否喜歡讀書。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。的確，我們是個很缺乏閱讀習(xí)慣和閱讀風(fēng)氣的民族，但是我想，如果每一個老師能在這一方面指導(dǎo)學(xué)生，幫助孩子從書中得到更多的樂趣，孩子養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣也指日可待了。在班上我每天利用中午的時間為孩子們讀一些有意義的故事書，讓學(xué)生每天帶上一本自己最愛看的書，到班上和好朋友一起分享的快樂。在客觀上為學(xué)生營造了一個文明、知識的閱讀氛圍。
父母要常帶孩子去書店、圖書館感受讀書的良好氛圍.在家里給孩子找一個放書的空間。書要放在顯眼位置，孩子伸手就能拿到的地方，這一地方必須是開放的，干凈的，新鮮的，讓孩子感受到輕松自在舒適，光線不要太強;擺上孩子喜歡的板凳和小桌，放一些彩色筆、小本子、紙張等學(xué)習(xí)用品，讓孩子把自己從書上得來的靈感畫到紙上，把想說的話寫下來。家長應(yīng)及時為孩子更換適合其年齡特點的書籍，還可以和孩子一起去選購書籍。慢慢地他們可能學(xué)會擺放書籍，明白哪些書適合自己看，書便成了他們的朋友。
課外閱讀培養(yǎng)的過程也是課外閱讀方法的探索和掌握的過程。對于一年級的小學(xué)生來說課外閱讀方法的給予尤為重要。雖然課外閱讀的方法是多種多樣的，但與老師的指導(dǎo)是分不開的，那么如何對一年級學(xué)生進行有效的指導(dǎo)?培養(yǎng)一年級孩子的默讀能力，有一開始的小聲讀，到心里讀即默讀，由淺入深，循序漸進，在這過程中需要老師不斷地鼓勵，同學(xué)間的相互評比，才會掌握得更快些。
如培養(yǎng)孩子讀書做記號的習(xí)慣，我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，運用實物投影給孩子們示范，俗話說：百聞不如一見。在示范時針對一年級孩子的特點教給孩子們一些最簡單的方法，如用直線畫出不理解的詞、句、段;用小圓圈圈出自己最喜歡的詞、句、段;用“?”標(biāo)出有疑問的地方;最后還要想一想你知道了什么?每當(dāng)孩子們拿著書過來問我時，我只是讓他們繼續(xù)讀，反復(fù)讀，在真正讀不懂時才告知，這樣可讓孩子在讀中感悟“書讀百遍，其意自見”的道理。
課外閱讀共同體的建構(gòu)對學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，特別是對思考性閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極的促進作用。這個共同體有教師、學(xué)生及家長組成。為了使學(xué)生讀書，自己首先讀書，讀學(xué)生喜歡讀的書，這樣既給學(xué)生以榜樣示范，又為與學(xué)生交流讀書心得并進行閱讀指導(dǎo)做準備。同時，布置學(xué)生和父母一起讀書，孩子能感受到家長的支持和閱讀的快樂，其閱讀習(xí)慣也能得到家長的督促。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種一個行動，你會收獲一個興趣;播種一個興趣，你會收獲一個個性;播種一個個性，你會收獲一個命運。從小培養(yǎng)閱讀，與書為友，與讀相伴，在讀中增知加蘊，在讀中煉智錘思，為成就你豐富而精彩的人生奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)閱讀的興趣（模板18篇）篇十三
興趣是最好的老師。唯有喜歡數(shù)學(xué)的孩子才能在數(shù)學(xué)中遙遙領(lǐng)先，做一個數(shù)學(xué)達人。
如何提高孩子數(shù)學(xué)興趣，讓孩子能夠喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、樂于學(xué)數(shù)學(xué)、癡迷于數(shù)學(xué)，是每一位老師、家長所希望的。本文跟大家分享一些讓孩子喜歡數(shù)學(xué)的方法。
趣味數(shù)學(xué)激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。
家長給孩子找一些有趣的題目，讓孩子知道數(shù)學(xué)不僅是計算做題，還有很多有趣好玩，鍛煉思維的內(nèi)容。
問題一：某店來了三位顧客，急于要買餅趕火車，限定時間不能超過16分鐘。幾個廚師都說無能為力，因為要烙熟一個餅的兩面各需要五分鐘，一口鍋一次可放兩個餅，那么烙熟三個餅就得2o分鐘。
這時來了廚師老李，他說動足腦筋只要15分鐘就行了。你知道該怎么來烙嗎？
問題二：樹林里住著小精靈姐妹倆，姐姐上午說真話，下午說假話；妹妹則和姐姐恰巧相反。一位獵人在樹林里迷了路，正遇上她倆，交上了朋友。
獵人問：“誰是姐姐？”高個兒的說：“是我。”矮個兒的說：“是我。”
生活數(shù)學(xué)體會數(shù)學(xué)實用性。
在我們周圍處處有數(shù)學(xué)，時時會碰到數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)問題教學(xué)是來源于生活，而又應(yīng)用于生活中的。脫離生活實際的數(shù)學(xué)教學(xué)，會使學(xué)生的思維因缺乏具體生動的信息支持而阻塞。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。
讓孩子體會到自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是和生活有很大關(guān)系并能解決生活中的很多問題，必然會使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。
讓孩子對自己身高體重進行了解，學(xué)長度和重量單位。讓孩子通過鐘表認識時間，并學(xué)會估計一分鐘有多長。讓孩子估計從家到學(xué)校的距離。
劉木頭開了一家小工廠，生產(chǎn)一種兒童玩具。
工廠里的管理人員由劉木頭、他的弟弟及其他六個親戚組成。工作人員由5個領(lǐng)工和10個工人組成。工廠經(jīng)營得很順利，現(xiàn)在需要一個新工人。
現(xiàn)在，劉木頭來到了人才市場，正與一個叫小齊的年青人談工作問題。劉木頭說：“我們這里報酬不錯。平均薪金是每周300元。你在學(xué)徒期間每周得75元，不過很快就可以加工資。”
小齊上了幾天班以后，要求和廠長劉木頭談?wù)劇?/p>
小齊說：“你騙我！我已經(jīng)找其他工人核對過了，沒有一個人的工資超過每周100元。平均工資怎么可能是一周300元呢？”
劉木頭皮笑肉不笑地回答：“小齊，不要激動嘛。平均工資確實是300元，不信你可以自己算一算。”
劉木頭拿出了一張表，說道：“這是我每周付出的酬金。我得2400元，我弟弟得1000元，我的六個親戚每人得250元，五個領(lǐng)工每人得200元，10個工人每人100元。總共是每周6900元，付給23個人。”
讓孩子愛上數(shù)學(xué)，會讓孩子覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事情，樂于并善于做數(shù)學(xué)，而趣味數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、故事數(shù)學(xué)將是孩子愛上數(shù)學(xué)的法寶。
培養(yǎng)閱讀的興趣（模板18篇）篇十四
蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。
大家知道，學(xué)生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話》？偏偏喜歡‘奧特曼、武器！’”事實上這樣的孩子，他們也有著強烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評，相信學(xué)生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導(dǎo)，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。
首先，語文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應(yīng)。
其次，兒童在進學(xué)校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書，對書的“聽”的興趣往往會遷移到“讀”的興趣上來。因此，語文教師一方面在課堂上發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，另一方面應(yīng)充分利用錄音機、電視等視聽媒體多讓學(xué)生“聽”書。，從而誘導(dǎo)學(xué)生早讀書、多讀書。
第三，語文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。講《荷葉圓圓》時，我打開幻燈，出示荷花的圖面，簡介各種顏色，各種形狀的荷花，在美麗的荷花塘的風(fēng)景中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)美的形象刺激著學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的情感活動，而相應(yīng)的情緒，情感。
要真正讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，還要解決學(xué)生的內(nèi)部動力，那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學(xué)生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法：抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這樣就使學(xué)生的文化底蘊不斷厚實，從而產(chǎn)生“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。從而使學(xué)生閱讀的興趣進一步增強。
在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。因此，開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“積累冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。通過講故事的情境吸引學(xué)生，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……?每一個故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的'講述中感受課外閱讀的誘-惑。
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首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地，低年級的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，低年級學(xué)生從開學(xué)就為他們設(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看。可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。
其次，使課內(nèi)和課外有機結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。教師要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。
總之，教師要多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，鼓勵學(xué)生閱讀好的書籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，并給學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍，同時要給學(xué)生松綁、減負，讓學(xué)生與書為友。在小學(xué)六年學(xué)習(xí)中使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚自己的個性，豐富自己的精神世界。
語文教學(xué)的目的，不僅應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有聽說讀寫能力，還應(yīng)當(dāng)通過廣泛的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的道德情操。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，其實就是一個對話的過程，閱讀，是借助文本和作者心靈對話。在當(dāng)今信息膨脹的時代，學(xué)生獲取知識的方式有很多。但是閱讀是不可替代的。看電影、電視時，你可能較少思考，更少想象，聲音、圖像……一切都是設(shè)定好的，你只是一個相對被動的接受者。而閱讀的過程卻是一個再創(chuàng)造的過程，語言文字可以為你提供無限的想象空間，你可以用心同古今中外的作家學(xué)者們進行對話。閱讀能夠激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時期的中學(xué)生，閱讀的作用尤其重要。“腹有詩書氣自華”、“知書達禮”，就是說：通過閱讀可以反省自我、提升自我，從而使自己成為修養(yǎng)良好的人.
一、教師要形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，要不斷提高自身的素質(zhì)，用自己的人格魅力去激發(fā)學(xué)生的求知閱讀的興趣。
二、導(dǎo)語是上好每節(jié)課的前提，如果導(dǎo)語設(shè)計地好，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能贏得“開門紅”，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、課堂上依托各類朗讀評價，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特體驗。
四、課堂閱讀教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生走向課外閱讀教學(xué)的橋梁.
五、開展課外閱讀活動，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強學(xué)生的課外閱讀興趣。
總之，在閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把握課內(nèi)外的一切有利時機，啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進，步步深入，就能提高學(xué)生的閱讀水平，學(xué)好語文。
培養(yǎng)閱讀的興趣（模板18篇）篇十五
我們的社會發(fā)展的很快，我們的生活環(huán)境和教育環(huán)境也在隨著社會的發(fā)展而逐步提高。近幾年，擁有計算機的家庭已經(jīng)越來越多了，我園為了促進幼兒更好的發(fā)展，很早就建立了計算機教室，而且，現(xiàn)在，我園為每個班級都配備了計算機，幼兒可以運用這臺計算機自由的學(xué)習(xí)、游戲。怎樣才能發(fā)揮出計算機的輔助教學(xué)作用，讓幼兒和計算機真正的互動起來，這是我們現(xiàn)代教育中的又一個教育課題。
一??、創(chuàng)建計算機活動環(huán)境，激發(fā)幼兒活動興趣。
幼兒每到一個新的環(huán)境里，總是充滿了好奇，而視覺上的刺激，對于小年齡的幼兒顯的尤為重要，幼兒只有覺得有趣，才會進入到這個環(huán)境中，才會去游戲、去探索，這就是環(huán)境對幼兒潛在的作用。
對三歲左右的幼兒而言，計算機是個神秘、陌生的世界，如何把年齡較小的幼兒，領(lǐng)進這個神奇、陌生的世界中來呢？這就需要創(chuàng)設(shè)符合幼兒特點，讓幼兒喜歡的計算機環(huán)境，引領(lǐng)著幼兒走進計算機活動中來。
首先，老師要在班上選擇適宜的地方，創(chuàng)設(shè)計算機活動的區(qū)域。這是很重要的，因為，小班幼兒的注意力易受外界的干擾而分散，只有計算機作為一個獨立的區(qū)域，才能更好的引導(dǎo)幼兒運用計算機學(xué)習(xí)、游戲，老師才能更好的根據(jù)這個區(qū)域的情況，創(chuàng)設(shè)適宜的計算機環(huán)境。而且，幼兒在操作計算機時，有時需要安靜，有時需要交流，有時需要探討問題，我們在創(chuàng)設(shè)這個區(qū)域時，要考慮到幼兒活動時動靜的影響，減少區(qū)域間的干擾。
其次，根據(jù)幼兒的興趣和特點，創(chuàng)設(shè)計算機環(huán)境，激發(fā)幼兒到計算機區(qū)域游戲的興趣。如：小班的幼兒很喜愛小動物，老師就把幼兒喜愛的小動物貼在計算機活動區(qū)域內(nèi)，并且，隔2—3天更換一部分小動物，讓幼兒對這個區(qū)域不斷產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)幼兒游戲的愿望。
再次，及時抓住幼兒的興趣點，引導(dǎo)幼兒走進計算機這個神秘的世界。如：老師把班上每一個幼兒的照片貼在了計算機活動區(qū)域內(nèi)，幼兒很喜歡，每天一有時間就跑過來看，找一找自己在哪？在這時，老師可以抓住幼兒的這個興趣，請小朋友看一看計算機中自己和小朋友的照片。同時，還為幼兒制作了一套全班幼兒照片的vcd，能夠在計算機中看到自己的照片，幼兒們興趣一下子被調(diào)動起來了，這下他們就主動要求學(xué)習(xí)計算機了。每當(dāng)活動區(qū)域游戲開始時，許多幼兒都爭搶著來到計算機區(qū)域活動，學(xué)習(xí)熱情十分高漲，他們了解了計算機的組成，學(xué)會了開關(guān)機，學(xué)會了操作鼠標(biāo)，一些對于他們來講并不簡單的操作他們很快就掌握了。幼兒們自己打開計算機，興致勃勃的觀看起自己的vcd。在觀看的時候，有的幼兒會說：“你看，郭子齊的頭上還有一個小雞呢！”有的幼兒說：“婁雨童和媽媽在一起喂鴿子呢！”有的幼兒甚至大聲的叫出小朋友的名字，這讓我班的幼兒很快的熟悉了全班的小朋友，也促進了幼兒語言的發(fā)展，更重要的是激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)計算機、操作計算機的興趣，為幼兒走進這個神秘的計算機世界奠定了基礎(chǔ)。
二、豐富資料，為區(qū)域游戲活動需要提供方便。
計算機和其他的電化設(shè)備不一樣，它可以存儲很多的東西，我們?yōu)楹尾焕糜嬎銠C的這個特點，存儲一些幼兒需要的資料呢？在區(qū)域游戲時，如果有的幼兒需要，就可以來到計算機區(qū)域?qū)ふ遥皶r的滿足幼兒的需要，為幼兒繼續(xù)游戲創(chuàng)造條件，同時，也為幼兒的再次發(fā)展，創(chuàng)造了機會。
資料的儲存也是要講究方法的，當(dāng)需要查找資料時，要知道到哪個文件夾或文檔中尋找，便于幼兒和老師的操作。在我班，我為每個活動區(qū)域都建立了文件夾，把相應(yīng)的圖片或文章放在里面，每當(dāng)小班幼兒需要時，就可以在老師的引導(dǎo)下，尋找自己需要的東西。如，在區(qū)域游戲時，建筑區(qū)域的幼兒會問：“王老師，看看我們搭建的大城堡漂亮嗎？是我們的城堡漂亮還是別的班的漂亮？”這時，我們就可以請這幾名幼兒來到計算機區(qū)域，打開計算機中的建筑區(qū)域文件夾，就可以找到別的班幼兒搭建的城堡照片進行比較。在幼兒與老師一起欣賞、講解后，幼兒就可以學(xué)習(xí)別的班幼兒搭建城堡的長處，搭建出更漂亮的城堡，提高幼兒自己的搭建水平。
計算機中的材料，不是一成不變的，我們要根據(jù)幼兒的需要，及時的增加更多的圖片和資料，滿足幼兒成長的需要！
三、計算機與區(qū)域的互動，離不開老師的指導(dǎo)。
小班的幼兒年齡較小，有時還不能主動、積極的交往，在區(qū)域游戲時，有的幼兒自己玩，有的幼兒想去別的區(qū)域游戲，可是，別的區(qū)域的幼兒只顧自己游戲，沒有和他交流，還有的幼兒這個區(qū)域玩一玩，那個區(qū)域轉(zhuǎn)一圈，缺乏游戲的目的性，所以，幼兒在活動區(qū)域游戲時，老師要細心的觀察幼兒的活動情況，適時的進入到幼兒的游戲當(dāng)中，同時，根據(jù)幼兒的特點，引導(dǎo)幼兒用計算機來解決自己在活動中遇到的問題。如：在語言角，幼兒在利用立體動物講述故事時，有的幼兒想要的動物，在其他幼兒的手里或老師沒有提供，這時，我們就可以引導(dǎo)幼兒到計算機里找尋自己想要的動物，請老師幫助打印出來，或與幼兒一起利用糟糕動畫軟件，來繼續(xù)講述故事，滿足幼兒的需要。在音樂區(qū)，有的幼兒想跳舞，我們也可以引導(dǎo)幼兒來到計算機活動區(qū)域，選擇適合幼兒的光盤，播放給幼兒觀看，讓幼兒一邊欣賞，一邊學(xué)習(xí)。這時，老師還可以繼續(xù)指導(dǎo)別的區(qū)域的幼兒繼續(xù)游戲，讓更多的幼兒獲得發(fā)展。
這兩個事例，是我們在指導(dǎo)區(qū)域活動中很平常的事情，只要老師真正的從幼兒的角度出發(fā)，用心的觀察、用心的指導(dǎo)，與幼兒們玩在一起，我相信，每位老師在指導(dǎo)計算機與區(qū)域互動時，都能夠舉出很多的事例！
四、選取適宜本班幼兒操作的軟件，促進區(qū)域活動的開展。
幼兒通過觀看小朋友照片的vcd，對電腦活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們就及時的抓住幼兒的這個興趣點，與幼兒一起走進了《神氣龜》---這個電腦多媒體游戲教學(xué)的軟件中。
在每次計算機活動之前，我會有計劃的選取適合我班幼兒操作的游戲軟件，與幼兒一起學(xué)習(xí)怎樣用鼠標(biāo)操作。這時，幼兒會很積極的與老師一起學(xué)習(xí)，當(dāng)幼兒自己操作時，幼兒的活動興趣更高了，幼兒會一邊玩電腦，一邊說：“王老師，我的神氣龜笑了。”這是因為，幼兒自己運用鼠標(biāo)進行游戲取得了成功。所以，從這一點可以看出，適合?幼兒游戲的軟件，要便于幼兒的操作，要能滿足幼兒成功后的喜悅感。
同時，我還鼓勵幼兒從家中帶來他們喜歡的電腦軟件，讓幼兒玩自己熟悉的游戲，這樣不僅激發(fā)多數(shù)幼兒對計算機活動的興趣，更能夠使小朋友之間相互交流，進行多種游戲活動的操作。如：尹良威小朋友從自己的家中拿來wawayaya游戲軟件。每當(dāng)活動區(qū)游戲時，許多的幼兒都愿意和尹良威一起到電腦角游戲，而且，幼兒在一起的游戲時，幼兒會以幼兒交往的方式，學(xué)習(xí)游戲軟件的操作，就這樣，我班許多的幼兒在尹良威的引導(dǎo)下，學(xué)會了wawayay軟件的操作了，幼兒對電腦活動的興趣更大了。
看到幼兒的這些表現(xiàn)，讓我感受到環(huán)境對幼兒的影響是很重要的，是潛移默化的，它可以引導(dǎo)幼兒參與到計算機活動中來，讓幼兒在好奇心和興趣的帶動下，主動的利用計算機進行游戲、學(xué)習(xí)。在這時，老師要及時的抓住幼兒的興趣點，增加游戲材料，豐富環(huán)境內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，讓幼兒對神秘、陌生的計算機活動再次產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒運用計算機繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的愿望，充分發(fā)揮出計算機的作用，促進幼兒的發(fā)展。
培養(yǎng)閱讀的興趣（模板18篇）篇十六
閱讀帶給學(xué)生的效益是顯而易見的，進入閱讀，學(xué)生便進入了一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口、文明的窗口。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑，是提高課堂教學(xué)效率有效手段。那么，呢？我認為可從以下幾方面入手：
創(chuàng)設(shè)良好氛圍，熱愛閱讀
1、在班里建立起一個小的讀書區(qū)，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。利用家長會培訓(xùn)家長，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內(nèi)容，要使閱讀成為一種享受而不是負擔(dān)，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會樂于讀書。父母經(jīng)常津津有味地讀書看報，對待書報總是興趣盎然，孩子會覺得讀書很有趣，對書籍充滿著好奇。家長在輕松的氣氛下，可以安排一小段時間，與孩子一起讀幾分鐘書。可在外出時，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動。
2、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認識人物個性，知道事物善惡。學(xué)生對聽故事是樂于接受的，家長、教師可利用這個機會引導(dǎo)學(xué)生看書，推薦書目，達到激發(fā)興趣，擴大閱讀量的目的。
3、“放任自讀”任其讀。課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么應(yīng)由學(xué)生興趣決定，只要內(nèi)容健康，學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對剛接觸書籍的孩子來說，激發(fā)其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什么書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會無拘無束享受閱讀樂趣，點燃心靈的火花。
4、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。家長、教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。
以語文閱讀課為源，擴充閱讀
學(xué)生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，才能實現(xiàn)“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨。怎樣使不同水平的學(xué)生都有持久自覺的課外閱讀熱情呢？怎樣使學(xué)生學(xué)會廣泛涉獵各種書籍呢？可以印發(fā)適合他們閱讀的自編教材，在閱讀課進行閱讀。也可以推薦讀物，種類有：科幻小說、童話故事、各國的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學(xué)生通過定向閱讀，積累語言，豐富知識，提高閱讀能力。
書籍是兒童認識世界的一個窗口。通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。
怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？是每位家長比較為難的事。我認為，父母應(yīng)該在以下幾個方面引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的`閱讀興趣。
首先，父母自己要熱愛讀書，營造一個讀書環(huán)境，這是培養(yǎng)孩子讀書興趣最有效的一種教育。在嬰兒時期，家長要經(jīng)常對孩子高聲朗讀，如果在兒童10歲以前，家長有朗讀的習(xí)慣，那么，孩子的讀書興趣在成長過程中就會比較順利地培養(yǎng)。
其次，要注意觀察孩子的興趣。如當(dāng)孩子走近書柜時，觀察孩子是否徑直走向某個特定的書架，或是否跟在其他孩子后面，按別人的選擇來選書；當(dāng)孩子閱讀時，看孩子是否迅速進入了閱讀狀態(tài)，或看孩子閱讀的時間有多長，是否經(jīng)常談?wù)撆c書有關(guān)的內(nèi)容等等。如果孩子能自己直接找到一本書，閱讀時迅速進入情境，閱讀時間較長，經(jīng)常與伙伴談?wù)摃膬?nèi)容，或做有關(guān)的游戲，這說明孩子對某類書已感興趣。
第三，要培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。經(jīng)常教育孩子愛惜圖書，保持圖書整潔，不撕書，不折頁，并鼓勵兒童保存看過的圖書；家長還應(yīng)該合理安排時間，每周為孩子安排一次或數(shù)次專門閱讀的時間，每周一次或幾次帶孩子到兒童常去的圖書館或書店，幫助孩子適應(yīng)圖書館，教孩子買書的技能，這樣做比父母從街上帶回一本書更能讓孩子滿足；要鼓勵孩子記筆記，隨便寫什么都可以，寫個簡單的書名也好，這樣可以培養(yǎng)孩子從閱讀中獲取一些東西的習(xí)慣；同時，家長還應(yīng)該在家里，給孩子備一個小書架，讓孩子安排自己的書，為孩子創(chuàng)造一個屬于自己的讀書空間和安靜的讀書環(huán)境。
第四，要經(jīng)常與孩子一起討論和交流。問孩子看過的作品中哪些最感興趣，或某一作品中哪部分最感興趣，為什么；作品里的人物最喜歡哪一個，為什么；如果你是這部作品的主人公，你會怎么做等等，從而，培養(yǎng)孩子在閱讀過程中勤于思考的習(xí)慣。
培養(yǎng)閱讀的興趣（模板18篇）篇十七
西方一位教育名人曾經(jīng)說過：“閱讀是一種終身教育的好方法。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，孩子喜歡讀書是父母獻給孩子最好的禮物，也是家庭教育成功的標(biāo)志。孩子喜歡閱讀勝過純粹的學(xué)校教育，勝過一臺計算機，勝過最高級的大學(xué)文憑。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子一生受益。”那么，孩子的閱讀興趣從何而來？如何培養(yǎng)呢？對此，美國的凱倫米勒斯女士提出了自己的看法。
如果父母的培養(yǎng)技巧得當(dāng)，孩子會比較容易愛上閱讀。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對書刊進行精心的挑選，書刊的內(nèi)容和外觀要盡量迎合孩子的'心理，不要以成人的眼光去衡量書刊的內(nèi)容，不要以為“有用的”就是可以給孩子看的，需要先吸引孩子的興趣。在孩子看來，花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動物可能要比大人強調(diào)的a、b、c、d和1、2、3、4等抽象的事物有趣得多。因此，早期閱讀應(yīng)盡量給孩子提供一些篇幅短小、生僻字較少、語言相對口語化、有一定插圖的動物畫冊、童話、兒童詩等，比如金波的《踢拖踢拖小紅鞋》、孫幼軍的《小豬當(dāng)保鏢》都很適合低年級的孩子看。
好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。因此，在早期閱讀過程中，孩子往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是，一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不應(yīng)急于對孩子發(fā)火或表示失望。只要他們不是故意撕毀或亂扔圖書，家長就不必過多地去管他。通常，在這一階段，只要孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應(yīng)該感到心滿意足了。因為，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子閱讀的過程中，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進行過多地約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說來，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉，更不應(yīng)按自己的意志強行改變孩子的閱讀愛好，也不宜按自己的知識觀和閱讀習(xí)慣為孩子開列必讀書目。否則，孩子就容易對閱讀產(chǎn)生厭惡和恐懼，從而失去閱讀興趣。對此，美國圖書館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照您的計劃閱讀，那注定不會長久。”
美國讀書協(xié)會前主席魯斯格雷沃斯先生說：“現(xiàn)在，在一些家庭中有一種怪現(xiàn)象：父母喜歡看書，卻往往等到孩子上床入睡之后才坐下來看，結(jié)果，孩子竟一直不知道自己的爸爸媽媽也喜歡看書。真可惜！”對此，專家們認為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，家長還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃郁，孩子的閱讀水平也將逐步提高。
培養(yǎng)閱讀的興趣（模板18篇）篇十八
當(dāng)幼兒開始喃喃自語的時候，其實他是在練習(xí)和欣賞語言和控制發(fā)音。說話的技能和聽音，發(fā)音及理解有關(guān)。一個孩子的理解水平常常高出他閱讀水平很多，這個時候如果家長可以選擇一些適合小孩子聽的書讀給他聽，不僅對幼兒的聽音，發(fā)音乃至理解都會有所幫助，還可以培養(yǎng)他對書的興趣及供給他精神營養(yǎng)，直到他可以自己閱讀。
從幼兒兩三歲開始，父母應(yīng)該經(jīng)常帶著孩子到附近的圖書館或者閱覽室，讓孩子觀察閱讀者的表情。父母也可以讓幼兒自己選擇喜愛的書，然后再去購買作為送給他的禮物。讓他體會挑選書籍的的快樂。或者當(dāng)幼兒想家長提問而家長又難以回答的時候，家長不妨引導(dǎo)幼兒去書中尋找答案，是幼兒明白書能夠開啟人的智慧。此外，在家中，家長應(yīng)為幼兒準備一個小書架專門擺放幼兒的圖書，這樣可以促進幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。
“成就感”永遠是孩子最大的支持力,為了讓孩子時刻保持閱讀的興趣,家長就應(yīng)該經(jīng)常提供一些方式,讓孩子體驗成功。例如,父母先把一篇小故事分成幾個角色,在講完故事之后,和孩子一道進行角色對話,在家庭里演繹一臺“小話劇”。這樣不僅孩子的興趣濃,也加深了父母與孩子之間的感情。再例如,引導(dǎo)孩子把自己熟悉的.、感興趣的內(nèi)容,講給小朋友聽。孩子在講解的過程中,不僅加深了印象,更能在小朋友的贊美、羨慕中得到滿足,感受到閱讀的樂趣,從而更加激發(fā)孩子的閱讀興趣。
成年人認為美麗可愛的圖書，對孩子來說可能未必有吸引力，許多幼兒偏愛描繪他們周圍世界事物的圖書，和講述像他們一樣年紀的孩子的美麗故事書。因而父母在為幼兒挑選圖書的時候需要注意這一點。幼兒對圖書的反應(yīng)是他的理解水平的一種指示。一本配合了他智力水平發(fā)展的書，他將會要求您一再讀給他聽，并會十分專注。當(dāng)然一些淺白押韻的兒歌，也會引起幼兒極大的興趣。