學習英語可以擴展我們的交流能力，幫助我們更好地融入國際社會。接下來是一些經典的英語總結范文，希望能夠給大家提供一些參考和啟發。
如何訓練初中英語（精選19篇）篇一
教學目標：
1、聽新聞廣播《把五星紅旗插上北極》能復述新聞的要點。
2、聽新聞廣播或看電視新聞，能說出新聞的要點，當眾向同學作介紹。
3、初步養成關心國家大事，經常收聽新聞廣播和收看電視新聞的良好習慣。
教學重難點：能復述新聞的要點，當眾向同學作介紹。
教學過程：
一、導入：今天我們來學習一篇聽說課文，請學生讀課題《聽廣播說新聞》。
二、說一說。
1、指名說說昨天收看的新聞。要求說出主要內容。
2、表揚收看新聞的同學。小結：經常收聽收看新聞是關心國內外大事的表現，這對提高我們的`認識，增長知識，開闊眼界是大有好處的，所以我們養成經常聽廣播的好習慣。
三、明確訓練內容和總要求。
1、默讀課文，想想這次聽說訓練的內容是什么？要求是什么？
2、反饋：內容――聽《把五星紅旗插上北極》的新聞廣播錄音。
要求：復述要點，再介紹一則自己最近從廣播電視中聽到的新聞。
3、師小結：要把內容復述好，必須把新聞聽得清、記得牢、才能講得好。
四、指導聽新聞。
1、第一次聽錄音。
1）看聽說提示的第一段，明確第一次聽的任務。（這則新聞主要講了什么？）。
2）學生討論：要知道新聞的主要內容，我們可以從哪些地方找到答案？（開頭）。
3）聽錄音，要求從新聞的開頭找出新聞的主要內容。
4）聽后請學生說說，評議誰的主要內容說得比較簡潔。（為了去北極考察，探險隊的叔叔在松花江地區集中一天進行模擬訓練，最后終于把五星紅旗插上北極。）。
5）讓學生解釋“模擬訓練”――為了適應環境而所作的適應性訓練。
2、第二次聽錄音。
1）看聽說提示的第二段，明確第二次聽的任務。（三個問題：模擬訓練的條件怎樣艱苦？重點介紹了哪位探險家的模擬訓練？6名探險家是怎樣在五星紅旗前莊嚴宣誓的？）。
2）聽錄音。
3）同組同學討論這三個問題的答案，要求不背誦原文，但意思要基本差不多。
4）再聽錄音，要求對照剛才討論的內容再進行修改。
5）指名說說這三個問題的答案，并評議。（評議要點：內容要點齊全，主要內容把握較準，用自己的話說，不背誦，語言連貫，態度大方）。
6）自由說一次。
五、介紹新聞。
1、方法指導：說話的方法及說新聞的方法。
2、小組準備，由一個提供材料，四人一齊準備。
3、指名發言。
六、談談自己這節課的收獲。
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如何訓練初中英語（精選19篇）篇二
從3歲起，家長可以帶著孩子練習跑，每次跑10―20米。孩子跑時喜歡邊跑邊喊叫，這種快樂的喊叫，對身體沒有妨礙，不必禁止。但有風的時候，要求他把嘴閉上。
三四歲的孩子喜歡把自己的`活動放到有情節的想像世界中去。他們非常喜歡游戲，所以，家長讓孩子跑的時候，要很有興趣地進行。如裝作小動物做游戲，說：“下雨啦，小兔子快跟著兔媽媽跑回家!”“小熊跟著熊爸爸跑步啦!”還可以用游戲的口吻指導他的動作，如說“小熊把前爪提起來，像爸爸這樣了?！薄澳抢镉袀€大蘿卜，咱們快跑去拔啊!”等等。
這種簡單短小的游戲，隨時都可以即興編出。如果孩子入了幼兒園，他還會按照老師要求小朋友那樣的要求家長，那么家長一定要用心學習，和孩子共同游戲。
在對孩子進行跑步訓練時，請家長不要忘記教會孩子正確的姿勢。在跑步時，身體要直，稍向前傾，眼看前方，胳膊肘微屈，貼在身體兩側，兩手半握拳，拳眼向上，隨腿的動作前后自然擺動。由于3歲的孩子跑步時，胳膊愛直擺，并且容易夾著，所以要求他們把胳搏肘彎起來，自然地跑。
如何訓練初中英語（精選19篇）篇三
其實相對于自己找的文章，課本的文章更適合我們學習，這是千挑細選的精華，所以與其我們去費勁心機找英語文章來讀，首先要確保你課本中文章已經滾瓜爛熟了，而且要反復的朗讀，最好能做到背下來才行，這樣我們的語感也在慢慢增強中。
2、深度分析文章。
我們看文章的時候除了要翻譯理解里面的意思外，還要深入的去分析每個句子的結果、語法以及含義，細細品味，也許你就能發現一些句子運用的巧妙之處。
3、課外擴展。
我們如果課本的文章都熟悉的理解閱讀了很多遍后，先要提高自己的文章閱讀能力，我們可以通過看經典的英文小說或者一些經典的英文文章，然后每天做上一兩篇閱讀，試著全部翻譯出來，然后簡單的總結出來，多練才會進步。
如何訓練初中英語（精選19篇）篇四
初中英語的閱讀比起小學難了很多，而且文章閱讀也是學習和考試必備的題型，所以我們英語學習對于文綜的閱讀要怎么做呢?下面小編就帶你一起來了解一下吧!
作者|紙盆。
其實相對于自己找的文章，課本的文章更適合我們學習，這是千挑細選的精華，所以與其我們去費勁心機找英語文章來讀，首先要確保你課本中文章已經滾瓜爛熟了，而且要反復的朗讀，最好能做到背下來才行，這樣我們的語感也在慢慢增強中。
我們看文章的時候除了要翻譯理解里面的意思外，還要深入的去分析每個句子的結果、語法以及含義，細細品味，也許你就能發現一些句子運用的巧妙之處。
我們如果課本的文章都熟悉的理解閱讀了很多遍后，先要提高自己的文章閱讀能力，我們可以通過看經典的英文小說或者一些經典的英文文章，然后每天做上一兩篇閱讀，試著全部翻譯出來，然后簡單的總結出來，多練才會進步。
如何訓練初中英語（精選19篇）篇五
其實相對于自己找的文章，課本的文章更適合我們學習，這是千挑細選的精華，所以與其我們去費勁心機找英語文章來讀，首先要確保你課本中文章已經滾瓜爛熟了，而且要反復的朗讀，最好能做到背下來才行，這樣我們的語感也在慢慢增強中。
2、深度分析文章。
我們看文章的時候除了要翻譯理解里面的意思外，還要深入的去分析每個句子的結果、語法以及含義，細細品味，也許你就能發現一些句子運用的巧妙之處。
3、課外擴展。
我們如果課本的文章都熟悉的理解閱讀了很多遍后，先要提高自己的文章閱讀能力，我們可以通過看經典的英文小說或者一些經典的英文文章，然后每天做上一兩篇閱讀，試著全部翻譯出來，然后簡單的出來，多練才會進步。
如何訓練初中英語（精選19篇）篇六
在教學過程中，學生普遍感到困難的是記憶單詞。為了提高學生的記憶效率，我在試用新教材的過程中，對如何提高學生的記憶力方面作了一些探索。
記單詞是學生學英語的一個薄弱環節，如何幫助學生在單位時間內最高效率地牢牢記住所學的詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學生的負擔，又提高教學質量，我們要向效率要時間，而不是用時間補效率，這是我們英語教師要致力研究的課題。
那么，應該如何在課堂教學中有意識地培養學生記詞匯記憶的能力呢？
一．對學生進行瞬間記憶訓練。
教育（－上網第一站35d1教育網）心理學者研究“痕跡理論”所得出的結論指出：“凡是已經識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶，短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎上，只要稍經啟發，就能引起聯想和回憶，轉化為長時記憶，困此，在教新單詞時，先向學生明確記憶指標，例如，在教新單詞時，要求學生在一、二分鐘內記熟所學的`新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學生講出中文意思等形式進行訓練。學生為了達到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認真朗讀記誦，強力記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始只有部分學生達到要求，經過一段時間的訓練，基本上每位學生都能按要求完成，即使成績差的學生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓練，增加了單位時間內的信息接納量，提高了記憶效果。
二．多種方式呈現單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。
記憶是靠外界環境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經受到的刺激越深，記憶的持久性越強。因此，教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎。在教學過程中，想方設法用新奇、甚至反常的方式呈現新詞。這樣有助于集中學生的注意力，給學生以強烈的再現刺激，加深感知印象，引起學生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大，或者其它方式呈現形成明顯對比。有時一個單詞以其音、形對錯對比形式出現。如suggestion,讀/s[5dvetfen/、/s[5dvefen/這兩個音，讓學生進行對比選擇；而教quite時寫成quiet或quilt,quit讓學生指出其錯誤。有時將單詞與社會生活相聯系。如，他昨天洗了film（膠卷，廣州話菲林）；照相前擺好pose（姿勢）等。新奇的方式、與社會生活相貼近的聯系會起到強烈的刺激作用，激發興奮感，加深感知印象。另外，還可以利用錄音機、投影儀，甚至實物呈現等多種媒體相結合，引導學生同時使用多種感官感知，使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強記憶力。
三．化機械記憶為理解記憶。
[1][2]。
如何訓練初中英語（精選19篇）篇七
如何提高初中英語復習的效率。
中考復習階段是個至關重要的階段，師生要同心協力進行系統的復習，進行最后的沖刺。在時間短、任務重、要求高的情況下，怎樣帶領學生進行中考英語總復習呢？目前教師們采用的復習方法，效果都不夠理想。中考英語總復習的效率有辦法提高嗎？有！當然有！英語學習，的確非一日之功，重在平時的積累和領悟。那么怎樣使中考英語總復習從高耗低效的泥潭中走出來？我談談自己的認識。
一、關注學生的學習興趣。
我曾經一度認為九年級的英語復習與中學其他階段教學有所不同，激發學生的學習興趣是七、八年級的事情，因為對九年級而言，一方面復習時間短、任務重，另外一方面學生迫于升學的壓力，自然會努力學習，沒有必要關注學生的學習興趣。其實在九年級緊張的復習過程中，學生學習任務繁重，壓力大，老師更應該為他們創造一個寬松和諧的學習氛圍。轉變觀念后，我經常變換靈活多樣的復習方法，面帶微笑地授課，用親切的態度和言行感染學生，對于學生回答的問題，盡量給予表揚和肯定，維護他們的自尊心。對基礎差的學生，更是多鼓勵少批評，及時肯定和表揚他們的點滴進步，來保持他們的學習興趣，推動各個層次的學生不斷進步。我經常對學生說：“我們班同學就是棒！”“李翔同學的聽寫成績比昨天多了十分，大家為他的進步而鼓掌！”通過這樣的方式，增強了學生的自信心，激發了學生的學習興趣，使九年級復習取得了良好的效果。
二、復習目標定位要準確。
在以往的九年級復習中，我曾經為了中考的萬無一失，復習中總想面面俱到，僅憑自己的理解盲目拓展或加深教學目標和教學內容，不僅加重了學生的學習負擔，而且不利于大面積提高中考成績，究其原因，是沒有認真研究課程標準。因此，在復習教學中，必須以課程標準和中考說明為依據，以課本為主線，理清線索，緊扣基礎，如：聽寫單詞和詞組，背誦3a中與實際生活密切相關的短文，句型操練，語法回顧，這些都以書本內容為主，重在積累。課本是聯系教、學、考的一條紐帶，是訓練并形成各種能力的重要憑借。切忌拋開課本，讓學生做一本本的練習，完成一張張的試卷，只關注所謂的難題，忽視英語知識體系的系統復習，是不利于學生掌握知識、提高語言運用能力的。同時，為學生選擇一種以《中考說明》為依據，以教材為基礎的復習資料，它必須包含聽力、語言基礎知識、口語交際、完形填空、閱讀理解和寫作的訓練。師生以練習為基礎，以一道題聯系眾多知識，由點到線，由線到面，建立一棵知識樹，理清各類知識線索，總結知識規律，明確具體解題思路。復習目標的準確定位能有效地保證復習的質量。
三、創造條件，分層教學。
九年級學生在英語學習上的兩級分化是普遍存在的現象。有些學生雖然學了幾年英語，但成績并不理想。因此在總復習前學生的英語總體水平并不令人滿意。我在總復習時采取了以下辦法：
努力創造條件，通過分層教學使不同程度的學生都有所進步，中等生在班級里人數最多，他們在學習上的問題也最具有代表性，這一部分學生是我在復習工作中要針對的重點對象，也是大面積提高英語成績的關鍵所在。同時還要兼顧另外兩頭學生的需要。我選擇練習題時注重易中有難，循序漸進。講練時做到穩中求進，切忌過快；語法項目我就采取先練習后歸納的辦法復習，做到講深練透，使學生各有所得。這樣不同層次的學生所存在的問題都能通過復習得到及時的解決。當學生弄懂疑難問題后，他們內心非常高興，從而增強了學習英語的.信心，認為復習的確有收獲，成績差的同學尤其如此。
四、優化復習方法。
1.詞匯復習。在英語中考備考中，詞匯問題一直是個棘手的難題。單詞、短語是學好英語的基礎，它們就像砌房子的磚瓦一樣重要。但是到九年級很多詞匯學生已經忘記了。因此，我利用課本，按照7-9年級的順序復習和鞏固單詞。要求每人準備一個聽寫本，每天聽寫40個單詞和詞組，我堅持批改，及時反饋，對于寫錯的詞匯要求學生訂正5遍加以記憶，在滾筒式的聽寫中最終掌握。對于通過反復聽寫仍然容易出錯的詞，如：ninth,nineteenth,ninetieth,采用上黑板分組聽寫，小組比賽的方式，學生在這樣的氣氛下記單詞，形成了比、學、趕、幫、超的良好氛圍。在檢查詞匯時，還要注意處處聯系、歸納學過的詞。如：聽寫quick時，可以聯系它的副詞形式quickly、近義詞fast。在復習crowd時，要讓學生明確當crowd作名詞時是“人群”，作動詞時是“聚集”，作形容詞時是“擁擠的”，這樣同學們就記熟了詞匯。隨之而來的又一個問題擺在面前：有些學生基礎較差，雖然通過努力背會單詞，卻發現背出的單詞在做題過程中不會使用。針對這種情況，我要求學生在記憶單詞的基礎上，把它們放在詞組中再次記憶。尤其是動詞和介詞，這樣就可以解決應用問題。如：havefunwith,hardenough,suchabeautifulcity,sobeautifulacity.等等。
2.語法復習。語法是語言的核心，單項選擇、完形填空、作文都涉及語法的運用。學好語法規則，在解題中就可以起到舉一反三、事半功倍的效果，而且為學生語言能力的提高打下基礎。
我采用倒敘的方法復習語法，即從九年級的語法開始復習。這樣做的原因，是學生對這些語法還有印象，趁熱打鐵加以鞏固。在課堂上，我通常把學生分成小組，針對小組特點布置不同的語法內容供學生復習、討論和探究。之后，請學生當小老師進行語法知識講解、歸納，然后我做適當補充。
語法復習離不開做題、講題。曾經我有時忙于趕時間，一些題直接給出答案，直接解釋原委，沒給學生思考的空間，這樣學生就過于依賴老師，難以培養獨立解決問題的能力。我們教師一定通過啟發、提醒、點撥等方式引導學生進行思維訓練，注意與學生一起對問題進行歸類分析，力求從中找出能解決問題的規律性的東西來。另外，在每節課解決練習前，我都要精選幾道包含相應語法的典型習題作為講解的主要內容，通過這幾道習題展開橫向、縱向語法知識的比較和歸納，形成相關知識的網絡結構，讓學生通過這些題明白解決這類問題的方法和技巧。
總之，九年級英語復習教學是初中英語教學的一個重點，以上是我在復習過程中的一點體會，由于復習的內容太多，不可能面面俱到。我還要不斷更新教育理念，嘗試新的教學方法，同時關注學生的興趣，充分調動了學生的積極性、主動性和創造性。了解學生的知識缺漏，穩扎穩打，認真探討復習技巧，在工作中不斷改進復習方法，中考英語總復習的效率一定會提高的。
如何訓練初中英語（精選19篇）篇八
閱讀下面一則材料，根據要求作文。
1970年，美國哈佛大學對當年畢業學生進行了一次關于人生目標的調查：27%的人，沒有目標;60%的人，目標模糊;10%的人，有清晰但比較短期的目標;3%的人，有清晰而長遠的目標。
1995年，哈佛大學再次對這批學生進行了跟蹤調查，結果是這樣的：3%的人，25年間他們朝著一個既定的方向不懈努力，現在幾乎都成為社會各界的成功人士，其中不乏行業領袖、社會精英;10%的人，他們的短期目標不斷實現，成為各個行業、各個領域中的專業人士，大都生活在社會的中上層;60%的人，他們安穩地生活與工作，但都沒什么特別突出的成績，他們幾乎都生活在社會的中下層;剩下27%的人，他們的生活沒有目標，過得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社會、抱怨這個“不肯給他們機會”的世界。
請根據材料，自選角度，自定文體，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。
參考立意：
目標對人生有巨大的導向性作用。成功在一開始僅僅是一個選擇。你選擇什么樣的目標，就會有什么樣的成就，就會有什么樣的人生。
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如何訓練初中英語（精選19篇）篇九
（遼寧省盤錦市第一初級中學）。
英語作為最重要的信息載體之一，已經成為人類生活領域廣泛使用的語言。如何有效地提高初中英語教學的有效性已經成為英語教學的一個熱門話題。這就要求教師思考一些教學問題，形成有效的教學策略，通過師生的雙向交流，進而提高英語課堂的有效性。結合教學實際，下面談談個人對如何打造高效課堂的看法及體會。
1.激發學生學習英語的興趣，廣泛開展多樣的教學活動。興趣是學生最好的`老師。學生的學習活動是在教師的影響下，通過自身內部矛盾運動而進行的。因此在教學過程中，教師要適當地加強課堂的趣味性，開展適當的教學活動，如，圍繞學習目標，將語言點設計到情境中，激發學生的求知欲望和學習興趣。
2.充分利用評價競爭機制，提高學生積極參與課堂的主動性。通過評價競爭機制，可以給學生一個自我表現的機會，符合學生爭強好勝的心理特征，讓許多學生躍躍欲試，積極參與，從而也培養了其合作和團隊精神。如，將班級分成若干小組，每組6~8人，根據學生的表現制訂規則為其打分，每周評出最佳小組并給予相應的獎勵，從而最大地調動學生學習英語的積極性。
3.因材施教。因材施教是學生身心發展規律的反映。學生的身心發展具有個別差異性。所以，在課堂教學中針對不同水平的學生要有難易程度不同的教學設計。并且要形成規律，盡量保證每個群體能夠得到最大的發揮和收獲。如，對于“學優生”，可以適當增加學習內容，滿足他們的求知欲。多進行一些引導，提高他們獨立學習和探索的能力；對于中等生，調動其學習的積極性，給予點撥，加強其對知識的消化和理解；對于“學困生”，要多發現其閃光點，幫助其建立自信心，并及時肯定他們的進步與提高。
4.和諧互助，創造良好的學習氛圍?！昂椭C”是指在競爭和合作中促進學生的全面發展；“互助”是指師生在相互啟發幫助中提升自身素質。學生在學校生活在一個大集體里，那么在學習上可以互相鼓勵、互幫互助、共同進步。教師可以充分利用這種資源。如，可以將互為同桌的兩個人編為一個學習組，學習優秀的作為“師傅”，學習較弱的當“學友”，課堂上通過學生幫學生，學生教學生，一幫一，亦師亦友，進而實現師友雙贏。這樣的學習能夠最大限度地減少課堂學習中的旁觀者，具有針對性與高效性。
5.導學案的設計與應用。在課堂中，相應的輔助材料能夠讓學生更明確本節課的學習目標與方向。教師在課前設計出相應的導學案，引導學生更好地學習。導學案的內容可包括預習新知、重難點、語法點、重要單詞，詞組及句型、情境應用環節及習題鞏固。讓學生對整堂課的授課環節清晰明了，更加積極地配合教師。尤其是對英語基礎不是很好的學生，完全可以作為一本參考筆記，更加直觀。也可以更快地熟悉課堂環境，有助于他們形成良好的英語學習習慣。
總之，為了學生的全面發展，我們教師應當以學生為中心，以提高課堂教學的有效性為目的，不斷地更新教學觀念，應用有效的教學方法和活動，從而提高學生的英語素養，提升英語教學的有效性。
參考文獻：
［1］劉洋。以互助組自主學習，打造高效英語課堂［j］。中外教育研究，（07）。
［2］王明偉。如何打造英語高效課堂［j］。時代報告：學術版，（06）。
如何訓練初中英語（精選19篇）篇十
口語與聽力歷來都是英語教學中的主要內容，隨著教育改革的逐步深入，英語口語與聽力在初中英語教學當中的地位日益顯得重要。口語交流的能力已經成為衡量中學生英語學習的一個重要指標。但怎樣切實說好口語，對于許多中學生來說，都普遍感到困惑與無奈，為此，筆者認為應從以下幾點著手：
第一．首先教師要鼓勵學生勇于開口，大膽說英語，用英語交流，調動學生的積極性。
英語是用來人與人之間交流的，而不是用來“做題”的，但說英語，就必須要開口。
我們都熟知的李陽，形象的說要撕破“面子”，不怕犯錯誤，敢于開口，用英語與老師，與同學交流，尤其是在“啞巴”式的英語環境中。其實好多學生在內心也都有用英語與老師或同學交流的欲望，但迫于“壓力”，怕說錯或說不好會被老師批評、同學嘲笑，于是選擇了保持沉默。這些我們可以理解，但作為老師，我們應當積極引導學生排除這種心理障礙：
要態度溫和一些，只要學生用英語說話，哪怕是一點點，教師就給予表揚，以調動他們的積極性；要態度真誠一些，努力挖掘學生做的好的方面，切忌表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，而影響學生的情緒；要允許和尊重學生有他們自己的思考以及表現方式，而非總是苛求學生符合教師自己的要求--我們要信任，要鼓勵，等待他們接近我們的要求。
當然，我們并不是要縱容學生的錯誤，相反我們更應該嚴格要求學生，對于每次學生說話中的比較明顯的錯誤，諸如：發音不正確的詞、嚴重的語法錯誤等，要及時指出并幫助其改正，但最重要的是學生需要教師不斷地鼓勵。
因為學生有了積極性，有了學英語的樂趣，他們就會對自己充滿信心，于是開始主動的說了，這樣，我們就已經邁出了堅實且有力的第一步。
第二．教師要積極創設和營造英語交流的環境、采用多種方法，引導學生用英語交流，使學生在說的英語技能方面有所進步。
一般地說，課堂上影響學生開口說英語的因素，無非是學生怕出錯或找不出適宜的表述形式。而出錯就是因為他們太緊張，所以教師就必須創造一個適宜的英語交流的環境。因此我們在鼓勵學生，消除他們的緊張和恐懼心里的同時，還要采用一些方法，創造一種輕松愉快的英語交流的氣氛。
首先教師要與學生容為一體，打成一片，相互交談，這樣學生就會消除戒備心理，更積極的投入之中。形式不拘一格：地點的選擇可以是室內，也可以是室外；方式的變化更是多種多樣，英語角亦可，英語會話競賽等也行。
總之在這當中，教師應特別注意，各種環境的創設一定要迎合學生的“口味”，尤其是剛開始：我們選擇的交流話題必須是學生彼此所熟悉的、能接受的、共同感興趣的內容。這樣學生就有話可說，才會以全身心的姿態投入進去。
三．英語口語與聽力相互制約、相互依從，應注意二者的協調發展。
前面兩點都是從英語口語的角度去展開的。其實英語口語與聽力是緊密聯系在一起的：我們說話是為了讓別人來聽的，這就需要有一定的聽力基礎，也只有你聽懂了別人的語言，才能去與他交流。這就需要聽力與口語這二者的相互協調發展。而聽力能力的培養，我認為應從以下幾點開始：
1．教材內容配套的聽力材料是最基礎的。
課本上的內容永遠是我們最基礎、最根本的第一材料。建議教師在教新課文之前，可以設置幾個與課文內容相關的問題，讓學生先聽幾遍錄音，在回答這些問題，教師講解，最后讓學生用他們自己的話去復述文章的內容。這樣不僅訓練了聽力，又訓練了口語，可謂一舉而兩得。
2．適當的拓展聽力訓練的知識面。
僅憑課本上的內容遠遠是不夠的，教師應指導學生適當去從事一些課外內容的訓練，比如聽《英語周報》是的聽力測試等。同時，如果時間與條件允許的話，還可以看一些英文經典電影等。形式是多種多樣的，教師應根據具體情況而定。
總之，我們要打破“啞巴式”的英語學習，就得從英語口語與聽力這兩方面下功夫。從簡到難，一步一步的，使兩者協調發展，培養學生口語與聽力的基礎綜合能力。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，以上是本人一點心得體會，不足之處，望求同人批評指正，不勝感激。
作者郵箱：sunxianglai4213@。
如何訓練初中英語（精選19篇）篇十一
《英語新課程標準》要求初中學生掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。而在這四種技能中，“寫”這一技能又是一種較高的綜合語言能力的訓練，是學生對所學語言知識的綜合運用，對學生綜合能力的要求頗高，因此學生往往對寫作感到力不從心。愛因斯坦曾說過：“教師的最高藝術是用富于獨創性的教學方法去傳授知識，并給學生帶來快樂。”我認為閱讀和寫作之間存在著相互促進的關系。因此，我嘗試著通過閱讀來訓練初中生進行英語寫作，這樣不僅可以幫助學生解決寫作興趣、材料、認識深度等有關問題；還可以培養學生的求索精神、科研意識和探究能力，從而提高寫的能力。
初中生的閱讀水平大致可分為兩個層次：掌握的表層意義和掌握的深層意義。前者只注重情節，主要停留在一般感知水平，帶有較大的被動性和表面性，屬于泛讀；后者能把握主題和寫作方法，達到理解的水平，并能消化吸收，有較大的主動性和深刻性，屬于精讀。少數寫作水平較高的學生閱讀水平已達到第二個層次，而多數一般水平的學生還停留在第一個層次。這說明閱讀水平的高低和寫作水平的高低是相聯系的。英語閱讀課的教學分為精讀和泛讀兩種類型。精讀和泛讀對于寫作都是必要的。
一、寫作與精讀課的結合：精讀主要是介紹新詞、詞組和基本句型以及系統地講授各種閱讀技能和基本寫作技能。隨著現代語言教學的迅速發展，語言教學的重點漸漸地發生了由詞到句，由句子到語篇的轉移。新的教學大綱又提出了更高的要求，“培養學生的交際能力”。這就要求英語教學不僅要重視詞句的語言訓練，還要逐步發展在語篇水平上進行交際的能力。一般說來，英語中每一個正規的段落都有一個中心句，該段落就是根據這個中心句展開這樣，可使學生熟悉各種文體并在寫作中抓住主題，避免離題、中心思想不突出、組織結構混亂等錯誤，以掌握基本的寫作技巧。還應針對學生在寫作中經常出現的語言錯誤，加強重點詞語和句型及同義詞、詞的搭配的講解，并有針對性地進行一定的筆頭練習，應用新學的詞和句型進行漢英互譯、組詞造句等寫作練習，從而使學生在寫作中遣詞造句準確、簡潔，語法規范，減少用詞不當、中國式英語的出現。
二、寫作與泛讀課的結合：泛讀是通過大量的閱讀，擴大學生的語言知識，進一步鞏固學生在精讀課中學到的閱讀技巧，學會以英語為工具獲取所需信息的閱讀。泛讀和寫作的結合可分為1、改寫：改寫可取有難度的一段或幾段來進行。改寫前，教師要對原文及文體做必要的解釋，要求學生仿照原文的文體，用自己的話寫出原文的意思。被改寫的句子應簡單明了，且不能改動原來句子或段落的意思，這樣的練習可培養學生舉一反三的語言表達能力。2、復述：這個練習要求學生把所閱讀的大意用自己的話進行口頭復述，而且盡量選擇學生感興趣的閱讀材料進行復述。復述有助于學生加深對的理解，培養學生靈活運用語言的能力。3、縮寫：首先要求學生對原文理解透徹，并有一定的綜合歸納能力。縮寫文其實就是原文的精華和梗概，它不允許改動原文內容，只是刪去中作者引用的各種事例、事實。一般用第三人稱，不加入任何個人的評論和解釋?？s寫文必須是一篇內容完整、語言精練的?？s寫文的練習有助于加強學生對的理解，提高學生歸納總結和書面語言表達的能力。
下面我談談自己在教學中的幾種具體的訓練方法:
按照語言學習規律，英語教學的次序應是：詞—句—篇?！霸~”是基礎，“句”是過渡或橋梁，“篇”是目的。整個訓練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。這三個階段彼此銜接，教會學生在大量的閱讀訓練中學會運用詞句，從而達到在書面表達教學中“教、學、用”三者的統一。書面表達需要一定的詞匯量，沒有掌握一定量的詞匯，寫作寸步難行，“巧婦難為無米之炊”。學生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學生每天堅持積累閱讀中出現的重點單詞，掌握并鞏固這些詞匯。還要求學生給出與單詞有關的短語，使詞匯量得到最大限度的擴充。
寫作應從詞句練起，記憶所學的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。所以模仿閱讀課文中的`重點句造句，自由造句，漢譯英都是最基本的訓練，也是培養學生初步的英語思維的基本途徑。這個階段教師要有充分的耐心，對學生及時改錯，以期培養學生的地道的英語思維和規范的英語表達，為寫出整體規范的英語作文打下堅實的基礎。閱讀后，總結重點詞句，通過口頭、筆頭進行造句練習，模仿文中例句或做替換練習是鞏固記憶的好方法。例如：若以“tal abut ur subects in schl”為話題進行書面表達，教師可將詞組套入以下句型，并讓學生掌握：“m favrite subect is..；i a gd at… / i en… / i prefer… t… / i a interested in… / i a ging t… this ter.”教師應重視閱讀課文中的重點句子練習，引導學生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學生能連貫自如地表達思想。教師要盡可能地讓學生積累多種句型，并且指導學生各種句型的應用特點，以避免學生在寫作時只是機械地堆砌句型。
此項訓練的主要目的是培養學生把語法項目、閱讀內容和體裁有機結合起來的能力。一篇好的英語作文標準之一就是能夠運用比較貼切的連詞將句子有機地連接起來，使句子流暢，意思連貫，邏輯合理，層次分明。一旦學生對英文寫作的常規模式有了大概的理解和辨認能力，教師便可以開始在教學過程中將閱讀和寫作兩方面的技能結合起來進行教學。首先可以讓學生辨別原文中某一段落的模式，熟悉其中句子的不同功能、所提供的信息及相關的詞匯手段；然后讓學生依照這一模式寫出一個類似的段落，教師再引導學生對此進行分析。這樣，學生可以及時地得到教師的反饋，并及時在詞匯手段、意義表達和結構等方面與原文進行對照。這是有指導地進行寫作的一個典型，目的是使學生能夠充分準確地表達思想。這一過程同時還可提高學生的閱讀理解能力，因為閱讀理解的練習是要求學生在理解原文及練習的基礎上，尋找出所需的信息。
為了便于學生書面寫作潛能的發揮，還可以要求他們模仿閱讀課文進行改寫。改寫課文，是學生對語言材料吸收存儲內化整理然后根據自己對課文的理解進行創造性的語言復述。它不是機械地默寫原文，而是基于理解的創新。它不僅有利于學生對語言材料的理解鞏固和積累，有利于提高學生的想象能力、思維能力及系統連貫的語言能力，長期堅持進行課文改寫，學生的理解和運用語言的能力都將得到明顯的提高。初中低年級時，可先對課文進行充分的句型轉換，以降低難度，然后逐步過渡到盡量讓學生可以自行改寫。需要注意的是如果每一篇閱讀課文的改寫任務都一成不變的話，學生容易產生厭倦感，所以教師必須動腦筋，變花樣，創造性地使用教材，從而保持學生改寫的興趣。改寫的類型可以有對單篇課文的縮寫，擴寫，對話與記敘互改，改寫結局，補充情節，續寫結尾等。
閱讀與寫作相互依賴，相互促進。閱讀是寫作的基礎，通過閱讀可以拓寬學生的視野，增強閱讀理解能力，獲取寫作素材；寫作訓練反過來也會促進閱讀質量的提高。它們的結合不僅可行，而且對教學大有裨益。在教學實踐中，教師要在充分注意閱讀和寫作內在聯系的基礎上，使二者有機地融為一體，在培養學生閱讀能力的同時，融人寫作技能的訓練，使學生利用所學的語言知識，即已儲存的信息，進行創造性的發揮，從中掌握正確的英語表達方式，在閱讀、積累、思考、表達等相互聯系的實踐活動中親身體驗閱讀與寫作在提高語言運用能力上的重要作用。我們可以在充分發揮學生閱讀技能的過程中提高其寫作技能，并在使用寫作技能的過程中提高其閱讀能力，二者相得益彰。
如何訓練初中英語（精選19篇）篇十二
一、書面表達中存在的典型的錯誤。
由于對英語知識掌握得不牢，再加上受母語影響，所以在寫作時會出現按照漢語方式表達句子，如iinthenoonattwelvegotosleep.
2.時態和語法的錯誤。
第一個情況是在進行書面表達之前沒有明確文章的主要時態是什么，讓用一般過去時的，卻用了其他的時態表達；另一個情況就是把所學的各種時態混為一起，如shewaswenthomeonfootwhenshewasachild.
3.單詞拼寫錯誤。
由于對詞匯掌握得不扎實，所以將單詞拼寫錯誤，這是在寫作中經常犯的錯誤，如which寫為wich，success寫為sucess.
4.書寫不規范。
在寫作時文章寫得潦草和過于生硬，沒有很好地過度和連接，影響了文章要表達的效果。
二、應對寫作常出現問題的措施。
1.增加詞匯量。
世界上的許多語言都有著微妙的聯系，英語和漢語很相似，無非就是詞和詞組成一個完整的句子，但學生在寫作時會出現腦子空白，根本原因在于積累的詞匯量少，從而出現了單詞拼寫錯誤，遇到難的就空著的問題。所以，面對這樣的問題，教師要強化學生對單詞的記憶，在單詞方面要多讀多寫，靈活運用，并將有規律的單詞進行分類和集中記憶，會熟能生巧。
2.時態和語態是關鍵。
漢語時態變化沒有太多的復雜的點，但是英語既有時態變化，也有語法變化。所以，學生在英語書面表達上就會遇到困難，要突破困難，就要正確掌握時態和語法。
初中英語有兩大板塊，第一是時態，第二是語法。語法分為主動語態和被動語態；時態分為八部分：一般現在時，一般過去時，現在進行時，過去進行時，一般將來時，過去將來時，現在完成時，過去完成時。通過這兩大知識塊的延伸，要掌握好構成時態和語態的動詞的現在分詞、第三人稱的單數形式、過去式、過去分詞的.規則和不規則變化。如果進行對語法和時態方面知識的學習和鞏固，再進行大量的練習，造句的能力就培養出來了，而且也會避免出現中國式英語作文的情況。特別強調的是，寫作時要注意句子的一致性，句子的各種成分如人稱、數、格等方面要保持一致。典型的例子如sheoftenshowsherbeautifulskirt，第三人稱do動詞一般現在時動詞加s，在陳述句時往往會忘記動詞加s，而變否定句、疑問句又未能借助does，像這樣類似的時態要重視強調和重視。
3.在英語書面表達上要將科學指導作為保障。
英語書面表達中會出現很多問題，比如在表達過程中同一個意思的詞要避免重復，應對的措施就是用其他適當的詞來代替。句子也一樣，簡單句和復合句的交替使用，句子的主序、結構、長度、變化，這些問題，都應在研究中重視，防止文章單調和乏味。因此，教師應讓學生做到以下幾點：（1）在練習時要勤于動筆，大膽練習寫作。課前課后多布置寫作題目，讓學生背誦優秀的課文，引導學生將句子運用得體，使寫出的文章通順和規范。（2）要規范書寫。（3）要注重翻譯技巧。讓學生能運用擅長的詞語表達，如果遇到較長的句子，可以分兩句或者更多的簡單句來表達。（4）注重不同的題型訓練。讓學生了解不同的題型，能鞏固知識。
三、由簡入難，提高英語書面表達的訓練。
初中英語書面表達能力的提高不是一蹴而就的，除了要求有學生扎實的基本功，還要由易變難、由簡變深，循序漸進地進行訓練。學生有了詞匯量，就要培養他們遣詞造句的能力。而將單個句型逐漸到多種句型混用，這是初中寫作的一大難點。那么如何提高英語書面表達呢？（1）要將寫作訓練和聽、說、讀、寫訓練同步，互相結合與互補，這有利于寫的能力的提高。寫作是這四個方面技能中難度最大的，所以教師在教學中，要多進行訓練嘗試，從而提高學生的英語書面表達。
（2）在訓練書面寫作能力中，評價和改正是非常重要的。要提高學生的英語書面表達，就要在學生完成寫作時及時為他們批閱，也可以讓學生之間互相批改或一對一批改，不是直接告訴答案，而是讓對方在改正后的符號和標記之后，能結合改正后的錯誤，提高知識面，加深印象。（3）抓住不同的題材，多方位訓練。如看圖作文，能激發學生的興趣；命題作文，能提高學生審題和列提綱的能力；還有一個有效的方式就是模仿，在吸取課文優秀的句子和結構時，讓學生充分發揮想象和創造。（4）在批改后的基礎上，進行小組討論，以增強每個人的意識，提高每個人的鑒賞能力和協作意識，真正提高訓練的實效性。這樣，學生占據了主體的地位，對提高寫作能力能起到促進作用。
總之，初中英語訓練策略的研究是為了鞏固寫作的基礎和實現書面表達的能力而制訂的方案，面對常見的問題，教師要認真地進行研究，抓住典型錯誤，明確改正的方案，以達到策略研究的目的。同時，面對出現的問題，教師要力爭抓住重點和難點，因材施教，才能真正提高學生的英語書面表達。
（莒南縣筵賓鎮初級中學）。
如何訓練初中英語（精選19篇）篇十三
早晨，陽光撒在大地上、床上。您被我的陽光叫醒了，也許您感到了身體暖和，卻不知道太陽光是從我身上散出來的。
在您洗衣服時，缸里的水變得暖和，卻不知道是我的愛和暖。您洗完衣服時，我便偷偷的把您的衣服吹干。
您種的花、植物也漸漸地長大起來，是我暗地里為它們輸送肥料。
晚上您想洗澡時，一放水就是熱的，卻不知道我已經為你溫好了。
在您睡覺時，我便悄悄的走了，在遠方望著您入睡。
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如何訓練初中英語（精選19篇）篇十四
第一，根據老師的教學進度，教材本身的內在聯系和難易程度，確定課前自學的內容和時間。
第二，課前自學不要走過場，要講究質量，不要有依賴老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。
第三，反復閱讀新教材，運用已知的知識和經驗，以及有關的參考資料(包括工具書)，進行積極的獨立思考。
第四，將新教材中自己弄不懂的問題和詞語用筆記下來或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上的準備。
第五，不懂的問題，經過獨立思考(包括運用參考資料)后，仍然得不到解決時，可以請教老師、家長、同學或其他人。
第六，結合課前自學，做一些自選的練習題，或進行一些必要而又可能做到的某種實際操作、現場觀察、調查研究等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。
第七，新教材與學過的教材是連續的，新知識是建立在對舊知識的深透理解的基礎上的，課前自學若發現與新課相關的舊知識掌握不牢時，一定要回過頭去把有關的舊課弄懂。
第八，做好自學筆記。
如何訓練初中英語（精選19篇）篇十五
對初中生而言，英語是難度較大的學科，掌握英語學習的方法，使自己能獨立獲取知識，是取得優秀成績的重要措施。
預習可以使我們有心理準備，可以幫助我們提高課堂效率。對于自己老師的教學進度，我們應該比較清楚，所以我們應該提前預習第二天內容，可以充分了解自己的難點在何處，聽課時就能夠有的放矢。在課堂上我們應該做到以下幾點：1.靜聽。上課認真聽講，做好筆記，無論聽、說、讀、寫都要使自己始終活躍。.2。積極參與。英語是實踐性強的學科，要大膽地練習，敢說、敢讀，積極回答老師提出的問題。課堂上積極發言對我們是大有裨益的，每一次的積極發言都是一次聽說訓練，可以使我們集中精力，對較難或者模糊不清的問題有一個明確的答案。經常舉手發言也可以讓老師加深對自己的印象。課堂上的聽講至關重要，老師在講到重點時總有自己的語言或者體態特點，我們要善于觀察和把握。3。勤動筆。把教師的重點及時迅速記在課堂記錄本上，不過要處理好聽課和記筆記的關系，不能顧此失彼。4。多開口。對于自己課堂不清楚的`地方，下課后一定要及時詢問老師，把問題解決在當天，不要顧及所謂的面子而不懂裝懂，否則漏洞越來越多，最后造成英語成績的不斷滑坡。
很多同學反映，明明已經把單詞全部背過來了，結果老師提問時又忘記了。這說明我們的復習沒有計劃性和周期性。我們每天回到家后要做的事情可以歸結為三個方面：聽、讀、寫。聽指的是把當天學習的單詞、對話或者課文聽兩到三遍，爭取耳熟能詳，還要理解所聽內容。中考英語的聽力分數為二十分，可見聽力的重要性。然后朗讀當天學習的單詞、句型、對話或者課文，必須要熟練。最后是要書寫。要寫的內容包括新單詞，重點句子以及上課時老師舉例說明單詞或者詞組用法的句子。下一步是完成英語家庭作業，最后是預習。復習可以戰勝“遺忘”。復習計劃要長短結合，粗略相宜。每周六要把本周的內容復習一遍，每個月末把當月的知識鞏固一遍。同時，隨著考試體制的改革，局限課本是不行了?！耙姸唷狈侥堋白R廣”，“博大”才會“精深”，我們應多收聽收看簡單的電視英語節目，閱讀適宜的課外讀物，擴大閱讀量，從而使課外知識成為課內知識的有益補充。
1．學習不中斷，哪怕每天擠出10分鐘也可以，早晨則是大好時機。
2．學厭了可變換一下學習方式或形式。
3．不要脫離下下文孤立地死記硬背。
4．隨時記下并背熟那些常用的句型。
5．要敢于說外語，不要怕出錯誤，要請別人糾正，不要難為情，更不要泄氣。
6．要堅信自己一定能夠達到目的，堅信自己有堅強的毅力和學好外語的才能
學好英語應該具備的工具：
一個具備收聽短波能力的收音機(可用來收聽一些基本的外電廣播)
一個復讀機或者錄音機
一本可以隨時翻動的小字典（如果有條件可以買電子詞典，比較方便。但是一定要物盡其用，否則再先進再昂貴的設備也是一種高檔擺設）
如何訓練初中英語（精選19篇）篇十六
錯題集：臨考前的“寶典”
上課的過程包括三個主要的環節：預習、上課和練習鞏固。這三個環節構成一個完整的體系，缺一不可，都需要同學們認真去落實。預習幫助你了解教師的教學意圖，使你有明確的學習目標，知道自己應做什么和怎么去做，為認真上好課打下基礎。上課時應集中注意力，主動配合老師完成各項教學活動。同時要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點、難點都記錄下來。我們還應積極地回答問題，在口頭表達中把新學的語言知識運用于實踐，如小組對話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習時應首先復習一遍所學的單詞、語法，然后拋開課本、單詞冊和筆記，獨立地完成練習，這樣才能反映我們語言學習的真實掌握情況。同時，及時地批改和訂正也是非常重要的。建議同學們應準備一本錯題集或難題集，對所學的詞匯、詞性轉換、時態、固定句型等都能有所積累，也使這本錯題集成為自己臨考前的“紅寶書”。
制定適合自己的學習計劃。
客觀地分析自己的英語能力和實際水平，從而制定出可*作、可實踐的英語學習計劃，對督促我們有效地提高英語成績很有幫助。如某同學英語成績中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷后，他發現自己的語法基礎知識部分答題情況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此，他制定了一份英語學習的短期計劃。即每天除完成老師布置的學習任務，他加強了課外閱讀和英語寫作的練習，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學習計劃又可分為短期計劃、中期計劃和長期計劃，它需要我們一面實踐，一面及時總結和調整，記?。赫_的學習計劃+認真執行=夢想成真。
閱讀與聽力輕松突破。
初三階段的英語學習，除了語法知識的不斷鞏固外，同學們還應特別注意自己閱讀與聽力能力的突破。這也是上海市英語教學改革的趨勢，將在未來的中考中得到越來越多的重視。
記單詞有“竅門”
單詞是英語學習的基礎，它是壘起英語這座長城的堅硬的基石。初三復習階段，單詞的記憶是非常重要的。
選擇最佳記憶時間。
每一個同學都有不同的記憶習慣和最佳記憶時間，通過實踐摸索，同學們可以選擇自己記憶效果最佳的時間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅持每天背單詞的習慣。
用多種感官記憶。
同學們在背單詞時，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實上，利用聽覺來加強記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在錄音機里，在臨睡前或上下學的路上反復聽，它能刺激我們的無意注意，強化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
通過歸類記憶。
在記憶單詞時，同學們還可以有目的地進行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時空閑的時間進行專項的單詞記憶。
遵循記憶規律。
如何訓練初中英語（精選19篇）篇十七
難，盡快提高英語成績，以適應未來社會綜合素質人才的需要，一定是大家普遍關心的問題，下面就此談談幾點體會：聽、說、讀、寫不僅是進行練習的重要途徑，而且是進行交際所必須的能力，語音，詞匯，語法是語言基礎知識的重要組成部分，只有全面掌握這些知識，多聽多練，敢讀敢說，學以致用，才能學好英語學習任何語言，都應先聽說，后讀寫。
收并蓄”學好英語。第一，牢固掌握基礎知識。第二，適當加強聽力訓練。第三，掌握正確的聽音方法。
外，對所學的單詞、詞組、句型和課文要大聲朗讀，養成良好的習慣，培養說的能力。
面，“習慣成自然”正確的方法養成了說起來自然，更貼近“洋文”，更具有“洋味兒”，長期堅持下去，就會提高自己的閱讀能力。最后，“書”寫習慣，我們都清楚，詞(組)組成句子，句子組成文章，學生的英語成績停滯不前，甚至倒退與沒有過好“單詞關”有極大關系，沒有單詞做基礎，就不可能寫成句子，做出文章，所以特別要注意字母大小寫，相近字母的書寫，標點符號等不可草率地寫歪文，書寫要標準，保持整潔、美觀，做到書寫規范化。
現在，如果你的英語成績不夠理想，如果你正為此而苦惱，趕快行動起來吧，以頑強的毅力重塑自己，以科學的方法武裝自己，你的英語水平還愁得不到提高嗎?總之，只要同學們“拳不離手，”“曲不離口”，學習得法一定能學好英語。
如何訓練初中英語（精選19篇）篇十八
英語閱讀理解對很大一部分孩子來說是一個非常頭疼的問題。在這里，小編給出一些英語閱讀理解訓練的方法。
閱讀時過于緊張、思想開小差等消極因素會妨礙大腦的正常思維，而保持心緒安定，精神專一等良好的閱讀習慣則能大大提高大腦的思維。良好的閱讀習慣來自于良好的閱讀心態。因此，從現在開始，注意在平時的.閱讀理解訓練中保持一種好的閱讀心態，精力應集中，心態要平和，在碰到生詞難句時不能心煩意亂，要保持一種良好的心緒，這樣才能對所讀的文章印象清晰，思想深刻，才能更好地把握住文章的脈絡。
中考英語閱讀理解共由4篇文章組成，從某種程度上說，閱讀理解考的也是閱讀速度，要學會快速瀏覽，能快速找出文章的關鍵詞句和主旨。因此要注重培養自己快速閱讀的習慣，擴大眼睛閱讀的廣度，把逐詞逐句的點式閱讀變成一種較快速度的線式閱讀;在碰到生詞或難懂的句子時不能浪費時間，可以先行越過，個別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測、推斷。
可以通過反復精做一篇閱讀，直到全對，不斷總結、調整和強化獲取表層信息及內在信息或猜測、推理、判斷、概括的能力;還要善于找關鍵句，在很多文章里第一段和每段的第一句往往是關鍵句，可以幫助同學們理解整個文章的主題或某一段的概括。在閱讀中，要注意抓住中心思想(main idea)，以及文中出現的who、where、when、what及why等關鍵詞。
每天讀兩至三篇題材各樣的小短文。要多練習富有代表性、典型性的體裁和題材的閱讀文章，如記敘文、議論文、說明文、應用文，幽默故事、新聞廣告、文體娛樂、科普常識、文化習俗，多關注社會熱點、新聞時事和身邊的話題。將堅持閱讀的習慣保持到考前的最后一天。
采用限時閱讀，即在一定時間內讀完文章及做完相關的習題。同學們對于不同的閱讀材料，要采用不同的閱讀方法以及閱讀的速度。著重培養對閱讀材料進行分析、推理和判斷的能力以及對閱讀內容給予評價的能力。
如何訓練初中英語（精選19篇）篇十九
第一，解答每一個問題和做每一個實驗，都應該是學生自己運用所學的知識認真地進行獨立思考和獨立操作的結果。
第二，克服做作業的盲目性。做練習的目的是為了加深對新知識的理解和掌握運用新知識解決實際問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。
第三，在時間允許的情況下，學生可根據自己的實際知識水平，適當地選做一些難度較大的有代表性的綜合性練習題，發展思維能力，培養靈活運用知識解決較復雜問題的技能。
第四，對于難題，要反復閱讀教材(包括與解題有聯系的舊教材)和聽講筆記，認真鉆研參考資料，加深難題的理解，促成問題的解決。經過獨立思考后，問題仍然不能解決，可請教老師和同學。與老師和同學開展問題討論，是打開思路、解決問題的一種好方法。