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    小學(xué)五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)15篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:碧墨

    教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師在教學(xué)中提前預(yù)判和解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題,確保教學(xué)順利進(jìn)行。教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)需要教師具備全面的教育教學(xué)知識(shí)和能力,能夠科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

    小學(xué)五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇一

    知識(shí)與技能:

    1、認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。

    2、有情感地朗讀課文,積累好詞好句。

    3、找出母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、感悟母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良以及我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。

    過(guò)程與方法:

    通過(guò)朗讀課文,合作探究明白本課知識(shí)。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀:

    讓學(xué)生感悟母親的養(yǎng)育之苦。

    找出母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、感受母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良以及我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。

    加深體會(huì)母親生活的辛苦,進(jìn)一步理解母愛(ài)的無(wú)私崇高,激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)。

    1課時(shí)

    老師朗誦一首描寫(xiě)母愛(ài)的小詩(shī),引入課文。

    1、大聲讀,讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想,課文中的母親是怎樣一個(gè)人。

    2、交流:你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱,無(wú)私、關(guān)愛(ài)孩子、通情達(dá)理……)6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好!

    1、課文中有些句子,最能反映母親的苦,最刺痛作者和我們的心,請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文,劃出來(lái)好好讀讀。

    2、師:同學(xué)們,如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面,哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心?為什么?和你的同桌交流一下。

    (教師巡視,預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫(huà)面中去深刻體會(huì),主要是畫(huà)面一、三、四)

    3、引導(dǎo)匯報(bào)形式:學(xué)生在匯報(bào)中,教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受。

    畫(huà)面一:

    七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。切入點(diǎn):震耳欲聾

    (1)什么叫“震耳欲聾”?聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。

    (2)可是,媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎?你怎么知道?(從書(shū)中找證據(jù))

    (4)師小結(jié):同學(xué)們,這就是母親,即使這聲音震耳欲聾,穿透云霄,為了孩子,她依然工作著,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。

    畫(huà)面二:

    我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。

    (這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān),這瘦弱的脊背是孩子們的天。)

    畫(huà)面三:

    (1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?

    (2)提問(wèn):“背直起來(lái)了,我的`母親。”我看到的是母親怎樣的背?

    (3)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。即使帶著口罩,我看到的是母親怎樣的臉?

    (4)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:

    這樣的母親怎不令我驚訝,這樣的母親,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。

    畫(huà)面四:

    母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”

    (1)齊讀。

    (2)提問(wèn):這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人,你找出來(lái)了嗎?為什么?(龜裂、塞)

    (3)如此勞累,如此辛苦才掙到錢(qián)的母親,是怎樣把錢(qián)塞給我的?請(qǐng)你想象一下?

    (4)把詞語(yǔ)帶入句子讀:(出示)母親卻已將錢(qián)迅速地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”母親卻已將錢(qián)毫不猶豫地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”母親卻已將錢(qián)使勁地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”

    (1)提問(wèn):作者一連用了四個(gè)“立刻”,你讀出了什么?

    (2)指導(dǎo)朗讀

    (3)小結(jié):

    就這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們,母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中。

    4、面對(duì)如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母親,我卻來(lái)向她要錢(qián),要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián),要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢(qián)。不為別的,只因?yàn)椋ㄒx課文第一節(jié)),只因?yàn)椋ㄒx課文第三節(jié))。

    5、品讀母親的話:“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!讀出母親的話外之音,言外之意。(個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情,忘我無(wú)私之情,博大深沉之情,滿懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。)

    7、交流寫(xiě)話內(nèi)容,對(duì)話互動(dòng)。

    1、反復(fù)讀母親的話:“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

    2、齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚。”

    3、愛(ài)需要表達(dá),課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛(ài)。那么,也讓我們用自己的方式,去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛(ài)。

    (齊背“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”)

    1、寫(xiě)一首小詩(shī)贊美母親,抒發(fā)熱愛(ài)母親之情。

    2、寫(xiě)一段描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言或動(dòng)作的片斷。今天的課就上到這兒,老師希望同學(xué)們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)一份份獨(dú)特的恩師情深、嚴(yán)父情深、朋友情深!

    18、慈母情深

    震耳欲聾疲憊不堪

    龜裂塞

    (誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉)

    小學(xué)五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇二

    講讀課。

    知識(shí)能力:

    1、了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)、識(shí)記字詞。

    2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容;研讀課文對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。初步感受慈母情深,體會(huì)親情無(wú)價(jià)。

    有感情地朗讀課文,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事概括課文內(nèi)容。梳理結(jié)構(gòu),研讀人物描寫(xiě),找出關(guān)鍵詞句感受慈母情深,體會(huì)親情無(wú)價(jià)。

    情感態(tài)度價(jià)值觀:感受深沉真摯的母愛(ài),體會(huì)作者對(duì)母親的感激之情,聯(lián)系實(shí)際,回報(bào)母愛(ài)。

    有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容;體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

    研讀課文對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。

    朗讀法、討論法、分析法教具:多媒體及常規(guī)教具。

    說(shuō)說(shuō)《金色花》中孩子和母親的形象。

    老師深情誦讀英國(guó)詩(shī)人瑪格利特?魏德瑪?shù)摹秼寢尩臓繏臁菲瑪唷?/p>

    她是我們的守望人,冬天在窗邊,夏天在門(mén)旁,她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。

    她從不會(huì)忘記,在我們身上傾注全部的愛(ài),因此,我確信,無(wú)論我們?cè)谀睦铮砩隙枷抵臓繏臁?/p>

    詩(shī)中的她就是母親,她就是世界上最愛(ài)你的人,母親的愛(ài),純純?nèi)羲d綿如溪,沉沉似海。今天,就讓我們一起走近一位普通的母親,去感受那博大的慈母情懷。

    1、作者簡(jiǎn)介:梁曉聲男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

    2、預(yù)習(xí)字詞。

    (1)我會(huì)拼讀我會(huì)寫(xiě)。

    (2)聯(lián)系語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)。

    綽綽:形容很寬裕,用不完。一貧如洗:指一無(wú)所有,非常貧困。桀驁不馴:性情倔強(qiáng)不馴服。虎視眈眈:形容貪婪而兇狠地注視。眈眈,眼睛注視。怪誕:荒誕離奇。惴惴:形容又發(fā)愁又害怕的樣子。非同小可:形容事情重要,不能輕視。龜裂:皮膚因天冷干燥而開(kāi)裂。

    攥:握。

    (一)題目解說(shuō):本文的題目高度概括了文章的中心,不僅寫(xiě)出了母親對(duì)“我”無(wú)私的愛(ài),還包括了“我”對(duì)母親的深情。

    1、有感情地朗讀課文,然后試復(fù)述課文。

    2、思考:課文寫(xiě)了哪兩個(gè)故事,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

    明確:

    (1)討回小人書(shū)。

    (2)向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)。

    3、這兩件事寫(xiě)法有什么一同?

    明確:兩件事按時(shí)間先后順序安排,兩件事寫(xiě)法不同:第一件事運(yùn)用順敘,便于把握事情的來(lái)龍去脈。第二件事采用倒敘。便于引起讀者的興趣,在當(dāng)時(shí)貧困的情況下,母親卻能夠慷慨給我買(mǎi)書(shū),突出慈母的形象。文章首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

    (二)細(xì)讀課文第一部分(第一個(gè)故事)。分角色朗讀第一部分,思考討論以下問(wèn)題,學(xué)生相互交流,教師歸納:

    1、母親為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書(shū)?

    明確:因?yàn)樾∪藭?shū)是我巨大的財(cái)富,失去它我就覺(jué)得“破產(chǎn)了”,我絕望得不想活,而母親她愛(ài)我,要維護(hù)孩子利益。

    2、警察為什么會(huì)叫一輛小車(chē)把我們送到家門(mén)口?

    明確:

    (1)本來(lái),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),小人書(shū)已經(jīng)是生命了,可是在和警察對(duì)抗的情況下,孩子覺(jué)得可能不得不認(rèn)輸了。但是,并不把小人書(shū)當(dāng)作生命的母親卻比孩子堅(jiān)定。因?yàn)椋∪藭?shū)固然是由于在自己孩子的心目中重要,才在她的心目中重要,但是,一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境,小人書(shū)在自己就多了一份含義:做人的尊嚴(yán)。這是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人,她疼愛(ài)自己的孩子,為了孩子挺身而出,代替孩子說(shuō)了許多好話,可是無(wú)效;于是她就不再羅嗦,不再說(shuō)任何話。這表現(xiàn)她很自尊,她不再求人,不因?yàn)樘蹛?ài)孩子就委曲自己,作可憐相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅(jiān)定地靜坐,不達(dá)目的,決不罷休。“而母親失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個(gè)自尊的女人的尊嚴(yán)。”警察為這位富有尊嚴(yán)的母親所感動(dòng)。

    (2)被這無(wú)所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛(ài)所打動(dòng)。

    3、文章的作者通過(guò)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě),集中表現(xiàn)了慈母深情,同時(shí)記敘了()、()兩件難忘的事,表現(xiàn)了母親勤勞、節(jié)儉、開(kāi)明的品質(zhì)。

    小說(shuō)第一次發(fā)表,總領(lǐng)全文。平凡,辛勞。

    討回小人書(shū)慈祥,善良。

    慈母情深感激母親買(mǎi)了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)執(zhí)著,有遠(yuǎn)見(jiàn)。

    (倒敘)。

    小學(xué)五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇三

    一、案例背景。

    伴隨著新課改的不斷深入,在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,我個(gè)人越來(lái)越認(rèn)識(shí)到:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師要了解并尊重學(xué)生的個(gè)性差異,創(chuàng)造民主、和諧、開(kāi)放的課堂環(huán)境。把學(xué)習(xí)的權(quán)利留給學(xué)生,提倡學(xué)生的自主閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,尊重學(xué)生的多元解讀,讓每位學(xué)生在走進(jìn)文本、閱讀文本的過(guò)程中研讀、體驗(yàn)、感悟,使語(yǔ)文素養(yǎng)在每位學(xué)生的身上得到自主、和諧、能動(dòng)的發(fā)展,并最終在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、有效地進(jìn)行個(gè)性化閱讀。《慈母情深》教學(xué)片斷就給我們傳遞了這樣的信息。

    二、案例過(guò)程——“走近母親,感受母親的普通”教學(xué)片斷。

    師:讀得不錯(cuò),能讀得再深情一點(diǎn)嗎?

    師:讀完課題,你想知道些什么?

    生:梁曉聲為我們塑造了一位怎樣的母親?

    師:就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文,走近文中的母親!(板書(shū):走近)。

    師:巡回指導(dǎo)。

    師:通過(guò)他的朗讀,你們看到了一位怎樣的母親?

    生:我也看到了一位極其瘦弱的母親。

    生:同時(shí),我還看到了一位辛苦的母親。

    師:那么就請(qǐng)同學(xué)們把這樣的一位母親形象讀出來(lái)吧!

    生:自由朗讀、展示讀。

    師:除此,你看到了一位怎樣的母親?

    師:(出示14——16段)。

    “媽——”

    “媽——”

    生:聯(lián)系語(yǔ)境、聯(lián)系上下文,通過(guò)朗讀表達(dá)情感。

    師:這一幕幕把我們帶進(jìn)了電視劇中的慢鏡頭,在這一幕幕中,誰(shuí)能再現(xiàn)這疲憊的母親的形象?指名讀。

    生:有感情地朗讀。

    師:誰(shuí)來(lái)繼續(xù)把你看到的母親形象向我們交流一下?

    生:我看到了一位勞累的母親!

    師:根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示:(26段、19段、29段—忙碌)。

    母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

    “有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”

    師:同學(xué)們談到了母親的勞累,請(qǐng)大家把以上內(nèi)容連起來(lái)再讀讀,仔細(xì)揣摩人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,一會(huì)兒我們分角色朗讀,感受勞累的母親!

    生:分角色朗讀或選擇片斷朗讀。

    師:指導(dǎo)好朗讀。

    生:評(píng)價(jià)朗讀。

    生:我還看到了一位愛(ài)孩子的母親。

    師:能讀一讀嗎?

    生:朗讀文章的第28自然段。

    生:我還看到了一位通情達(dá)理的母親。

    生:朗讀文章的第33、34自然段。

    師:自己是那么瘦弱、那么疲憊,那么勞累,卻是那么理解孩子,愛(ài)孩子。親愛(ài)的同學(xué)們,你看到過(guò)這樣的母親嗎?贊美母親的音樂(lè)響起。

    (引伸到生活,打開(kāi)學(xué)生思維,觸動(dòng)學(xué)生情感。引發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己的母親去生發(fā),與文本產(chǎn)生共鳴。)。

    生:我不僅看到過(guò),還在天天感受著母親對(duì)我的深深的愛(ài)。比如:有一次,我的腿受當(dāng)了,媽媽送我上學(xué),接我放學(xué),盡管泥濘的路讓媽媽寸步難行,但她依然背著我艱難的行走在家與學(xué)校的路上……(此生已泣不成聲)。

    生:媽媽為了我,受盡了累,吃盡了苦。白天,媽媽依靠自己的力氣干壯工掙錢(qián),晚上,媽媽帶著一身的疲憊為我檢查作業(yè)、輔導(dǎo)我功課。(室內(nèi)一片沉寂)。

    生:……。

    師:原來(lái),這樣的母親比比皆是,她們是中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普通母親的縮影,她們就是這樣,用她們的瘦弱的身軀、勞累的工作、涓涓的愛(ài)意來(lái)供我們吃,供我們穿,供我們上學(xué),供我們看閑書(shū)!(板書(shū):普通)。

    師:(出示27段)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這一段,你讀懂了什么?

    生:母親太不容易了,我們的成長(zhǎng)中有著母親太多的付出!

    師:同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),不僅走近了母親,感受到了母親的普通,而且和母親的心貼得越來(lái)越近,已經(jīng)悄然走進(jìn)了母親!讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——走進(jìn)母親,感受母親的偉大。

    三、案例反思。

    《慈母情深》教學(xué)片斷——“走近母親,感受母親的普通”,主要透過(guò)文字的軀體,透視文字的靈魂,體會(huì)作者真情的流淌,與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。教學(xué)中注重以人為本,以讀為本,以悟?yàn)楸荆寣W(xué)生在質(zhì)疑、自主閱讀、多元解讀中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。

    (一)、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

    不能否認(rèn),當(dāng)今某些課堂上的提問(wèn)仍是教師的“特權(quán)”。教師問(wèn),學(xué)生答,似乎天經(jīng)地義。而教師的提問(wèn)是按照自己對(duì)教材的理解、自己的思路和意愿來(lái)設(shè)計(jì)的,在這種接受性的學(xué)習(xí)方式中,學(xué)生失去了提問(wèn)的權(quán)利,也失去了質(zhì)疑和深層次的思考的機(jī)會(huì),最終失去了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我想:只有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,才能激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本,并與文本、作者、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,獲得個(gè)性化的閱讀與理解。如在此案例中,學(xué)生提出“梁曉聲為我們塑造了一位怎樣的母親?”的問(wèn)題,學(xué)生帶著問(wèn)題,走進(jìn)文本,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,說(shuō)出了他們的所思、所想、所悟、所感,對(duì)母親的形象擁有了全新而又深刻地理解。

    因此,在閱讀教學(xué)中,閱讀中的問(wèn)題讓學(xué)生去提,提出的問(wèn)題讓學(xué)生去議,議出的答案讓學(xué)生去辯,辯論的結(jié)果讓學(xué)生去得。只有這樣,才能真正培養(yǎng)起學(xué)生的質(zhì)疑能力,營(yíng)造個(gè)性化的閱讀。

    (二)、提倡學(xué)生的自主閱讀。

    學(xué)生是閱讀教學(xué)的主人,是“對(duì)話”的中心,因此走個(gè)性化閱讀教學(xué)之路,必須發(fā)揮學(xué)生主體性地位,還學(xué)生以真正的“讀者”地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。在本教學(xué)案例中這一理念得到了真正體現(xiàn)。

    本課的教學(xué)片段設(shè)計(jì)從讀文入手,讓學(xué)生閱讀的過(guò)程時(shí)刻伴隨著主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),如每次朗讀,都有著對(duì)文中母親形象的新的理解和體驗(yàn),深層次的感悟和思考,從而學(xué)生受到情感上的熏陶,獲得思想上的啟迪。學(xué)生一次一次的有感情地朗讀,加深了對(duì)課文的理解,知道了母親為兒女的操勞,并意識(shí)到在享受母愛(ài)的同時(shí)還要關(guān)心母親。由此,學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)得到了較好的落實(shí)。但還不是最好,還要在啟發(fā)學(xué)生情感上下功夫,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線貫穿教學(xué)的始終,尊重學(xué)生自己的朗讀體驗(yàn),好與文本產(chǎn)生共鳴。

    (三)、尊重學(xué)生的多元解讀。

    尊重學(xué)生的個(gè)性,就是允許他們用自己喜歡的方式解讀文本,允許他們擁有不同的閱讀理解,允許他們表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

    案例中,學(xué)生帶著熱情,憑自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰εc文本進(jìn)行對(duì)話,這時(shí)他的獨(dú)特閱讀感受都將在文本上打下鮮明個(gè)性的印痕。如:這是一位怎樣的母親?不同的學(xué)生感受到的也就不同,有的感受到母親的瘦弱;有的感受到母親的疲憊;有的感受到母親的勞累;還有的感受到母親的愛(ài)孩子……這種獨(dú)特的體驗(yàn)和解讀,豐富了文本和自我。在這種對(duì)話交流過(guò)程中,產(chǎn)生一定的閱讀差異性,而這種差異性呈現(xiàn)出學(xué)生對(duì)文本的多元解讀,深入解讀。即所謂的“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”。

    可見(jiàn),《慈母情深》教學(xué)片斷足以證明:個(gè)性化閱讀,須從文本出發(fā),既要放飛學(xué)生的個(gè)性,又要體現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)的價(jià)值取向,只有這樣,才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)的有效性。

    小學(xué)五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇四

    4月11日,我有幸參加了2007年上海市小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng),聆聽(tīng)了8節(jié)語(yǔ)文課,讓我印象最深刻的便是大屯煤電集團(tuán)公司第二小學(xué)孫軍華老師執(zhí)教的五年級(jí)的課文《慈母情深》.

    一.精彩導(dǎo)語(yǔ),無(wú)痕鏈接。

    師:歌頌?zāi)赣H的文章不勝枚舉……。

    (那悠揚(yáng),動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)響起,隨之是老師那深情并茂的朗誦,特別是那句讓我最感動(dòng)——在母親眼里,孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子……)。

    (學(xué)生默讀課文,帶著問(wèn)題思考答案)。

    師:如此一位母親,當(dāng)兒子渴望買(mǎi)書(shū)時(shí),她是怎樣說(shuō)怎樣做的呢。

    (學(xué)生自讀課文,邊讀邊圈劃關(guān)鍵詞句)。

    二.精心朗讀,真情體驗(yàn)。

    (一讀重點(diǎn)句,體會(huì)母親工作環(huán)境的惡劣)。

    師:讀著句子,你感受到了什么帶著作者的感受,請(qǐng)你讀一讀.

    我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上.周?chē)膸字粺襞菘局业哪?

    (二讀對(duì)話,感悟母親對(duì)我讀書(shū)的支持)。

    母親大聲問(wèn):"你來(lái)干什么"。

    "我………"。

    "有事快說(shuō),別耽誤媽干活!"。

    "我……要錢(qián)……"。

    "要錢(qián)干什么"。

    "買(mǎi)書(shū)……"。

    "多少錢(qián)"。

    "一元五角就行……"。

    "大姐,別給他!你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書(shū)哇!……"。

    "你看你媽是在怎么掙錢(qián)你忍心朝你媽要錢(qián)買(mǎi)書(shū)哇"。

    "我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!"。

    (三讀重點(diǎn)句,體味母親的偉大和無(wú)私)。

    那一天我第一次發(fā)現(xiàn),我的母親原來(lái)是那么瘦小!那時(shí)刻我努力要回憶起一個(gè)年輕的母親的形象,竟回憶不起母親她何時(shí)年輕過(guò).

    三.巧妙設(shè)計(jì),以讀促寫(xiě)。

    那天的八節(jié)評(píng)教課,兩節(jié)有學(xué)生的練筆作業(yè),而孫老師的練筆作業(yè)無(wú)疑是做到了水到渠成:。

    我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……。

    那天我用一元五毛錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭.

    你能在這里進(jìn)行一段想象寫(xiě)話嗎。

    (學(xué)生寫(xiě)話,《懂你》的音樂(lè)如泉水般流淌出來(lái),學(xué)生的思緒,情感噴涌而出)。

    四.情感熏陶,余音裊裊。

    師:母親為我的文學(xué)之路打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)……讓我們也為自己無(wú)私的母親贊頌吧——。

    (學(xué)生齊誦:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉)。

    小學(xué)五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇五

    1、會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

    2、通過(guò)品讀對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良,以及母愛(ài)的偉大感人。

    3、感受“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

    就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫(xiě),集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

    一、導(dǎo)入新課。

    1、同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)的關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)歌,大家還記得嗎?(師生共同背誦《游子吟》)。

    2、母愛(ài)是偉大的,是值得贊美的。梁曉聲是怎樣贊美自己母親的?就讓我們走進(jìn)課文——慈母情深去感受一下吧。

    板書(shū):引讀課題。

    二、初讀課文,感知文意。

    1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

    2、這篇文章的主要內(nèi)容是什么?在讀的過(guò)程中想一想,課文主要寫(xiě)了一件什么事情?

    (這篇課文講述的是貧窮、辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。)。

    三、精讀課文。

    了解“我”的家境的貧困(1—4自然段)。

    板書(shū):不容易。

    2、請(qǐng)你讀讀課文的1—4自然段,從哪些語(yǔ)句中看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是容易的事情?

    3、理解“失魂落魄”

    (1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。)。

    (2)從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么?(作者很想要書(shū),但苦于家境貧寒,得之很難。)。

    四、入景融情,感悟情深。

    2、為什么鼻子一酸呢?請(qǐng)你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸?請(qǐng)用筆恭恭敬敬地畫(huà)下來(lái)。(學(xué)生默讀課文,教師巡視)。

    3、交流。

    a、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。

    (1)讀一讀,你體會(huì)到了什么?(環(huán)境很差)。

    (2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)。

    (3)假如這樣的噪音向你撲面而來(lái)是什么感覺(jué)?(很難以忍受)。

    (4)可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀。

    從“我”去到離開(kāi),這噪聲停止過(guò)嗎?讀……。

    昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天?后天?

    作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味?(很心疼、很難過(guò))。

    看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。

    你還找到哪些句子?

    b、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>

    (1)從這兩句話中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦)。

    (2)母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了,當(dāng)“我”看在眼里時(shí),是什么感受?(心像被萬(wàn)根鋼針扎了一樣)。

    (3)這樣,“我”又怎能鼻子不酸了。

    (1)此刻,看到母親你是什么感覺(jué)?(吃驚、心酸)。

    (2)母親吃驚地望著“我”,“我”又何嘗不是吃驚地望著母親啊!仔細(xì)觀察這些句子,作者在表達(dá)上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”,“我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對(duì)比讀。有什么不同?(反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我”的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了“我”的心靈,他從心底發(fā)出呼喚,所以“我的母親”連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺(jué),再讀這個(gè)句子。

    (3)聽(tīng)老師范讀,指名讀。

    (4)如果“我”今天不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親是這樣辛苦地賺錢(qián)養(yǎng)家,讀出母親的辛苦;如果“我”不近距離觀察母親,“我”又怎會(huì)懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓“我”“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。

    如果說(shuō)這句話是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?

    (1)讀完這句話,帶給你最深的感覺(jué)是什么?(忙碌)。

    (2)哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺(jué)?(立刻又)你能給“立刻”找個(gè)近義詞嗎?(馬上、立即等)。

    (4)母親你是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你是如此得疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學(xué),還要……)。

    然而,當(dāng)兒子要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí),母親是怎么說(shuō)的,怎么做的?

    e、母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

    (1)母親竟然是這樣說(shuō)的,是這樣做的。我們一起讀。

    (2)你的目光定格在哪個(gè)詞呢?把“塞”字圈出來(lái),讀讀這個(gè)句子,體會(huì)母親是怎樣塞的?(毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……)。

    (3)你說(shuō)這是怎樣的一塞?放進(jìn)去,讀一讀。

    是的,不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ),這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明母親在塞錢(qián)的那一刻,她想過(guò)嗎?(沒(méi)有)是啊,這是迅速地塞,這是使勁地塞,這是毫不猶豫地塞,我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。

    母親塞到“我”手里的哪里是錢(qián)啊?是什么?(母愛(ài))。

    是的,是愛(ài),是普通的愛(ài),是無(wú)私的愛(ài),是偉大的愛(ài),是純真的愛(ài),這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。

    五、拓展延伸。

    搜集關(guān)于母愛(ài)的古詩(shī)詞,感受母愛(ài)的偉大。

    小學(xué)五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇六

    案例背景:

    五年級(jí)的學(xué)生亦能用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子的方法來(lái)進(jìn)行自主閱讀,對(duì)于詞句意思的理解,學(xué)生已具備了一定的方法和能力。本單元的重點(diǎn)是品味語(yǔ)言,體會(huì)人物情感。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā),加強(qiáng)用聯(lián)系上下文的方法在語(yǔ)境中品味詞句的含義,并在品味語(yǔ)言內(nèi)涵的同時(shí),感受文本語(yǔ)言在表達(dá)上的精妙。

    案例過(guò)程:

    1、直奔突破口。

    母親的工友為什么要說(shuō)這樣的話?母親在怎樣的環(huán)境下掙錢(qián)?她又是怎樣掙錢(qián)的?讓我們先到母親工作的地方看一看。

    2、細(xì)讀母親工作環(huán)境的句子。

    ppt:七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

    1)當(dāng)“震耳欲聾”的噪音向你撲來(lái)時(shí),你的感覺(jué)是什么?

    2)還有哪些細(xì)節(jié)可以看出震耳欲聾的噪音一刻未停止過(guò)?

    ppt:周?chē)膸字粺襞菘局业哪槨?/p>

    1)一般什么情況下用“烤”?2)被“烤”著工作的感覺(jué)是怎樣的?

    3、細(xì)讀母親外貌的句子。

    2)比較句子:改成這樣好不好?為什么?

    3)引讀句子:師:看著母親瘦弱的身體,疲憊的臉和充滿血絲的眼睛,那一天我第一次發(fā)現(xiàn)……生:ppt:那一天我第一次發(fā)現(xiàn),我的母親原來(lái)是那么瘦小!那時(shí)刻我努力要回憶起一個(gè)年輕的母親的形象,竟回憶不起母親她何時(shí)年輕過(guò)。

    4、細(xì)讀母親忙碌工作的句子。

    ppt:“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”

    1)這個(gè)句子為什么用了四個(gè)“立刻”,是不是顯得重復(fù)?

    2)從這組排比句中,你感受到了什么?

    5、細(xì)讀母親掏錢(qián)給錢(qián)的句子。

    ppt:母親掏衣兜。掏出一卷毛票,用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。

    母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲回答那個(gè)女人:“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

    數(shù)落完了,又給我湊足了夠買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的錢(qián)……。

    1)想象“……”中,寫(xiě)的是什么?

    2)從這些語(yǔ)句中你感受到了什么?(板書(shū):無(wú)私深沉的愛(ài))。

    6、體會(huì)我的情感。

    ppt:我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……。

    1)我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去,心里一遍又一遍對(duì)母親說(shuō):“________。”

    2)“我”鼻子一酸里包含著兒子對(duì)母親怎樣的情感?(板書(shū):感激敬愛(ài))。

    案例反思:

    “品味作品語(yǔ)言,體會(huì)作者情感”是我班學(xué)生常用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,部分學(xué)生還能通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的圈圈劃劃,評(píng)評(píng)注注,表達(dá)個(gè)人感受。然而,本篇課文寫(xiě)的是六十年代初的事,當(dāng)時(shí)正是國(guó)家困難時(shí)期,大多數(shù)老百姓的家境都很困難,“一元五毛錢(qián)”買(mǎi)一本書(shū)在當(dāng)時(shí)是不容易的事情。由于學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

    其次,學(xué)生在日常生活中能感受親情,體會(huì)人間真情的溫暖。但對(duì)大多數(shù)獨(dú)身子女而言,往往忽略了對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動(dòng),對(duì)父母的深情常感到“理所當(dāng)然”,缺少“心存感激”。因此,學(xué)習(xí)過(guò)程中,體會(huì)慈母情深的同時(shí),體會(huì)作者對(duì)母親的敬愛(ài)也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

    教學(xué)中,我主要抓“三個(gè)鏡頭”,通過(guò)學(xué)生對(duì)“三個(gè)鏡頭”的品、讀,教師的引,使這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)一氣呵成。體會(huì)母親愛(ài)子情深,兒子敬愛(ài)母親。將描寫(xiě)母親怎樣掙錢(qián)的三個(gè)鏡頭作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。由于這3句話的表達(dá)方式極有特色,學(xué)生平時(shí)接觸不多。因此,教師在教學(xué)時(shí)采用以讀代講的方式,引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面的具體形象,抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ),通過(guò)朗讀體悟句子蘊(yùn)涵的豐富情感。在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上,以舒緩的音樂(lè)配合學(xué)生的朗讀,使學(xué)生與作者在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到“批文如情”的目的。

    小學(xué)五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇七

    教學(xué)目標(biāo):

    1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

    2.有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

    3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

    教學(xué)的重難點(diǎn):

    要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

    課前準(zhǔn)備:有關(guān)于作者的資料、寫(xiě)有課文新詞的小黑板。

    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

    1、同學(xué)們,我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》,感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,父愛(ài)進(jìn)發(fā)出的巨大力量;在日常生活中,我們感受到的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,將使你感受到母愛(ài)的深沉。

    2、板書(shū)課題:慈母情深(學(xué)生齊讀課題.兩遍)。

    釋詞:“慈”在這里是什么意思?“慈母”呢?

    學(xué)生動(dòng)手查字典,然后指名回答。

    3、閱讀課文的導(dǎo)讀部分,明確學(xué)習(xí)要求。

    4、展示資料,簡(jiǎn)介作者。

    學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料,然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。(梁曉聲,當(dāng)代作家.1979年開(kāi)始發(fā)表作品,梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主,現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部.其作品大多被香港、中國(guó)臺(tái)灣出版,并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字.著有短篇小說(shuō)集《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng))。

    二、檢查預(yù)習(xí),交流感受:

    1、指名讀課文,檢查學(xué)生朗讀課文情況。

    2、出示小黑板;學(xué)習(xí)生字(先自由讀,再指名來(lái)讀,再全班齊讀)。

    3、重點(diǎn)理解詞語(yǔ):失魂落魄、震耳欲聾、龜裂(注意多音字“龜”在這里的讀音)。

    4、默讀課文思考:課文主要講什么?(動(dòng)筆寫(xiě)在課本上)。

    5、預(yù)習(xí)了課文后,你有什么感受?(總體印象)。

    過(guò)渡:課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?

    三、品讀課文,感受母愛(ài)。

    1、用自己喜歡的方式讀讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句,在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注。

    2、同桌交流.

    3、全班交流.

    a.你感受最深的地方是哪些?

    依據(jù)學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生在讀中體會(huì),教師適當(dāng)補(bǔ)充,其主要為:

    (1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近.周?chē)鷰字粺襞菘局业哪?”(反映出媽媽工作的辛勞,勞動(dòng)環(huán)境極差。)。

    (2)“背直起來(lái)了,我的母親.轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親.褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累,還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝;通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng),為自己貿(mào)然要錢(qián)而內(nèi)疚。)。

    (3)“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著.”(說(shuō)明母親的錢(qián)來(lái)之不易,是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的.通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)。

    (4)“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):‘我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”(從中可以看出母親支持兒子讀書(shū),反映出她內(nèi)心的喜悅。)。

    (5)“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng),珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。)。

    (6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了.我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng),為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)。

    b.你畫(huà)出了哪些描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?(波浪線和橫線分別畫(huà)出)。

    (1)指名讀句子,體會(huì)從這些描寫(xiě)中知道了什么?

    (2)小組分角色朗讀對(duì)話。

    (3)全班分角色朗讀,評(píng)議。

    四、升華情感,拓展延伸。

    1、總結(jié):說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的學(xué)了課文,你有什么感受。

    這是一個(gè)怎樣的母親?的母親。

    (結(jié)合板書(shū),將重要詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi))。

    2、拓展:讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫(xiě)的一首詩(shī),寫(xiě)的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌.運(yùn)用借物抒情的寫(xiě)法,作者借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的深深的思念。)。

    3、延伸:課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章或古詩(shī)。

    提示:以前學(xué)過(guò)的那首古詩(shī)也是描寫(xiě)母愛(ài)的?(《游子吟》)。

    小學(xué)五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇八

    《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文,也是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的故事,表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。文章描寫(xiě)細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。

    讀完課文,誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親,辛勞的母親,貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛(ài),給人留下了何等難忘的印象。

    課文以對(duì)話、抒情為主,字里行間流露出濃濃的親情。其中,作者眼中母親辛苦工作的三個(gè)鏡頭,成為作者情感發(fā)展的線索,這三個(gè)鏡頭值得讀一讀,品一品。

    鏡頭一:“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。”

    其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān),辛苦勞作的母親形象躍然紙上。

    鏡頭二:“背直起來(lái)了,我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”

    倒裝的排比句式強(qiáng)調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親,她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”,“我”又何嘗不是吃驚地望著母親,如果“我”不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢(qián)養(yǎng)家。

    鏡頭三:“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

    四個(gè)“立刻”寫(xiě)出了母親抓緊工作,不辭辛勞。

    【教學(xué)片段】。

    例:我上這一課時(shí),在閱讀教學(xué)過(guò)程中有這樣的設(shè)計(jì):

    ……。

    一、初讀課文,整體感知。

    1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

    2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?

    二、再讀課文,感悟慈母情深。

    1、這件事成了“我”一生中難忘的里程碑,課文中那句話體現(xiàn)了?

    2、學(xué)生交流母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,談?wù)剰闹械捏w會(huì)。

    師引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會(huì)“慈母情深”

    (1)慈母瘦小蒼老的形象。

    (2)慈母肩負(fù)的生活壓力。

    (3)慈母艱辛忙碌的工作。

    (4)慈母?jìng)ゴ鬅o(wú)私的付出。

    板書(shū):工作辛苦。

    3、師出示補(bǔ)充梁曉聲原著《母親》資料,幫助學(xué)生了解母親工作環(huán)境惡劣,工作辛苦。指名讀,自由練讀,并指導(dǎo)朗讀,突出“立刻”寫(xiě)出了母親抓緊工作,不辭辛勞。

    4、師出示三次“母親”,讓學(xué)生反復(fù)讀,從中體會(huì),并根據(jù)自己的體會(huì)示讀。

    我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。

    抓住“脊背彎曲”、“頭湊近”、“疲憊的眼睛”、“立刻”等詞語(yǔ),細(xì)細(xì)體會(huì)母親為了生活,在惡劣的工作環(huán)境下,艱苦勞累地掙錢(qián)。作為兒子,生平第一次看到母親這樣掙錢(qián),心為之揪緊。

    5、指導(dǎo)朗讀三句句子,體會(huì)人物情感。

    6、配樂(lè)引讀體會(huì)“母親怎樣掙錢(qián)”。

    這里的學(xué)習(xí)主要是抓“三個(gè)鏡頭”,通過(guò)學(xué)生對(duì)“三個(gè)鏡頭”的品、讀,教師的引,使這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)一氣呵成。齊讀“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了。”

    ……。

    【分析與反思】。

    根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念。此設(shè)計(jì)注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高理解閱讀能力。

    (一)注重閱讀實(shí)踐。

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,在本案例中,教師創(chuàng)設(shè)自然情境,在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生充分地朗讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,醞釀情緒。在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華,還學(xué)生以情,還語(yǔ)文教學(xué)以情。

    (二)體現(xiàn)人文性。

    陶行知說(shuō)過(guò):“千教萬(wàn)教,教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。”本案例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。語(yǔ)文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化,對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的,“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此,在本案例中,學(xué)生主體充分參與,教師適度引導(dǎo),尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解,這是提高語(yǔ)文能力的需要,也是形成良好個(gè)性、激活創(chuàng)造力的需要。

    這是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文,也是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。聽(tīng)完這節(jié)課,我也被這位平凡而偉大的母親感動(dòng)著,但同時(shí)我也想到了:

    1、情感的引領(lǐng)不能丟,情是文章的靈魂,沒(méi)有情,你絕對(duì)不能激活語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)內(nèi)涵。只有在情的土壤中,語(yǔ)言文字的訓(xùn)練才有了滋生、膨脹的養(yǎng)料。

    2、語(yǔ)言的本體不能丟,語(yǔ)文不能對(duì)著故事情節(jié)作天花亂墜地脫離語(yǔ)言文字的高談闊論,只有貼著語(yǔ)言的肌膚,感受語(yǔ)言的溫度,你才能從中感受文之美、情之深。

    3、適當(dāng)?shù)耐卣挂I(lǐng)是錦上添花,給文本的語(yǔ)言以一定的拓展,或作者簡(jiǎn)介、或貼切的小詩(shī),或提升的格言,這在加深理解與提升認(rèn)識(shí)中都是功不可沒(méi)的。

    4、精讀與略讀的區(qū)別在那兒?也許可以作為我們共同研究的主題。

    6、一堂課中語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)如何進(jìn)行整合,為過(guò)于臃腫的教學(xué)內(nèi)容減減肥?

    小學(xué)五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇九

    教學(xué)目標(biāo):

    1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、攥”等。

    2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

    3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句,感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛(ài)的深沉,以及和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

    教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、揭題導(dǎo)入。

    1.臨行密密縫,意恐遲遲歸,兒行千里母擔(dān)憂啊!唐代詩(shī)人孟郊用一針一線道出了母愛(ài),那我國(guó)當(dāng)代作家梁曉聲又是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)偉大的母愛(ài)呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)梁曉聲的母愛(ài)世界——讓我們恭恭敬敬地齊讀課題,讓我們充滿深情地讀。

    2.這份慈母情到底有多深呢?打開(kāi)書(shū)97頁(yè),去讀一讀課文。

    二、初讀感知。

    1.自由讀課文,要求:

    (1)把課文讀通順,難讀的句子多讀幾次。

    (2)思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

    2.初讀課文后,對(duì)照課文內(nèi)容,完成填空。

    同學(xué)們,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。

    我一直想買(mǎi)一本書(shū)價(jià)()的《青年近衛(wèi)軍》,想得整天()。于是我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪聲()。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦,本已不想說(shuō)出(),但當(dāng)知道我是要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí),母親卻毫不猶豫地用()的手將錢(qián)塞給了我,立刻又陷入了()。我鼻子一酸,()著錢(qián)跑了出去,為母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。母親知道后()了我一頓,又給我湊足買(mǎi)書(shū)的錢(qián),就這樣我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

    3.反饋。

    難讀詞語(yǔ):龜裂、攥著、數(shù)落。

    同學(xué)們,剛才你們?cè)谔羁盏臅r(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字寫(xiě)起來(lái)相當(dāng)?shù)梅?來(lái),一起說(shuō),再讀兩遍。攥,我數(shù)過(guò)了,整整23畫(huà),伸出左手,用右手食指在上面把“攥”字寫(xiě)一遍,把這個(gè)字已經(jīng)寫(xiě)好的,確認(rèn)自己已經(jīng)寫(xiě)好了,確認(rèn)自己已經(jīng)牢牢地記住了這個(gè)“攥”字的將左手握緊。這緊緊地握住就是“攥”。

    4.預(yù)設(shè):完成了這段話的填空,有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(關(guān)于一元五角的疑惑)。

    出示資料:

    一元五角錢(qián)在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代,工人一個(gè)月的工資是20幾元,學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常一塊臭豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜,而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月工資只有27元,為了省錢(qián),她每天不吃早飯就去上班。由此可見(jiàn),一元五角錢(qián)對(duì)于這個(gè)貧寒的家實(shí)在是一筆不小的數(shù)目。對(duì)母親來(lái)說(shuō),是辛苦勞動(dòng)近兩天的收入!

    5.讀學(xué)習(xí)提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

    三、感悟母愛(ài)。

    板塊一:母親的外貌。

    (1)請(qǐng)大家快速默讀全文,用橫線劃出描寫(xiě)母親外貌的句子?根據(jù)回答出示四個(gè)句子。都劃出來(lái)了嗎?沒(méi)劃的同學(xué)趕緊補(bǔ)好。

    (2)自由讀四個(gè)句子,從母親的外貌描寫(xiě)中感受到什么?

    同桌討論,再交流,板書(shū):辛苦勞累掙錢(qián)。

    如今,這些都到哪里去了?(消失在生活的重?fù)?dān)下)。

    (4)孩子們,難道母親她不累、不需要休息嗎?讓我們來(lái)看一段文字——。

    (課件出示補(bǔ)充資料)。

    我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過(guò)多次。在夜深人靜的時(shí)候,在我們做夢(mèng)的時(shí)候,好幾回母親癱軟在床上,暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來(lái),又去上班……又彎曲著她那極其瘦弱的脊背,睜著她那雙極其疲憊的.眼睛,用她那十個(gè)龜裂的手指不停地工作。她拼命拼命地掙錢(qián)。板書(shū):掙錢(qián)。孩子,這就是——慈母情深!

    (5)再讀后兩句話,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)有什么特別之處?(連續(xù)用了三個(gè)“我的母親”,)。

    師讀平時(shí)的說(shuō)法,有什么感覺(jué)?(置后:驚嘆、突出母親的疲憊、不敢相信、突出)。

    師生對(duì)讀。

    母親吃驚地望著“我”,“我”又何嘗不是吃驚地望著母親,如果“我”不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢(qián)養(yǎng)家。

    母親工作如此忙碌,一刻也沒(méi)有休息。誰(shuí)再來(lái)讀下一句。

    (連續(xù)用了四個(gè)“立刻”)試著不換氣讀完句子。

    如果你在這樣的環(huán)境下,你會(huì)怎么做?

    同學(xué)們,這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一刻也沒(méi)停止過(guò),母親就一直在這樣的環(huán)境下工作的!

    昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作?讀——。

    明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作?讀——。

    去年,母親是在怎樣的環(huán)境中工作——指一生讀句子。

    明年,后年,又一個(gè)后年,母親將在怎樣的環(huán)境工作?讀-----。

    是啊,這般辛苦勞累掙錢(qián)的母親讓你感到鼻子一酸,更是讓你感受到了那份——慈母情深。

    板塊二:母親的語(yǔ)言。

    從母親極其瘦弱的彎曲著的脊背,忙碌的身影我們讀出了慈母情深,還從母親哪些語(yǔ)言中體會(huì)到?用波浪線劃出。指名讀句子,說(shuō)體會(huì)。

    (1)對(duì)話。

    自由讀,你在讀這段對(duì)話的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?(母親很急,很忙,沒(méi)有母親說(shuō),我說(shuō)之類的話)。

    你能讀出忙碌的感覺(jué)么?(同桌準(zhǔn)備后指名讀)。

    師生對(duì)讀注意是在怎樣的環(huán)境下讀書(shū)的,該怎么讀?

    小結(jié):如此簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,讓我們體會(huì)到了母親的忙碌、辛苦,更讓我們感受到了——慈母情深。

    (2)母親卻已將錢(qián)塞在我的手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

    a、這句話中哪個(gè)字給你的感觸最深?(板書(shū):塞)。

    b、圈出這個(gè)“塞”字,母親塞錢(qián)是怎樣地塞?指名交流,如“用力”,果斷,堅(jiān)定……。

    師:母親塞到我手里的只是錢(qián)嗎?(愛(ài)、期盼、)。

    c、更令我感激的是母親的一句話:(生接——“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”)。

    四、簡(jiǎn)介作家,升華“情深“:

    這是一個(gè)真實(shí)的故事,故事的主人公就是當(dāng)代文學(xué)家——梁曉聲。也就是從那一天起,他有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō),也就在那一天以后,他再也沒(méi)有向母親要過(guò)一分零花錢(qián),也就在那一年,他有了幾十本長(zhǎng)篇小說(shuō)。這,都是他自己掙錢(qián)買(mǎi)的。這是一個(gè)母親給予一個(gè)兒子的力量,母親的一舉一動(dòng),一言一行,催他奮進(jìn),終于使他成了大作家。

    五、總結(jié)提升。

    1.(出示梁曉聲簡(jiǎn)介)。

    2.梁曉聲說(shuō):“忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字時(shí)的情景,我避開(kāi)人躲在一個(gè)地方哭了,那一刻,我最想我的母親。”

    是母親支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,所以我滿懷激情地寫(xiě)下了這篇——。

    六、閱讀鏈接。

    1.生活中,總有一個(gè)人將我們支撐,總有一種愛(ài)讓我們心痛。這個(gè)人就是母親,這種愛(ài)就是母愛(ài)。讓我們一起來(lái)欣賞冰心奶奶早年遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)時(shí)對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚。

    2.出示詩(shī)歌《紙船——寄母親》:自由讀——配樂(lè)朗誦。

    板書(shū)設(shè)計(jì)。

    慈母情深。

    辛苦勞累、掙錢(qián)。

    毫不猶豫、給錢(qián)。

    小學(xué)五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十

    知識(shí)與技能:

    1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。

    2.有感情朗讀課文,積累課文的好詞好句。

    3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。

    過(guò)程與方法:

    通過(guò)朗讀課文,合作探究掌握本課知識(shí)。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀:

    讓學(xué)生體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦。

    教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。

    教學(xué)難點(diǎn):深入體會(huì)母親生活的辛苦,從而進(jìn)一步理解母愛(ài)的無(wú)私崇高,激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)。

    課時(shí)安排:1課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、誦讀詩(shī)句,激發(fā)情感:

    老師朗誦一首描寫(xiě)母愛(ài)的小詩(shī),引入課文。

    二、自學(xué)指導(dǎo)。

    1.大聲讀,讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想,課文中的母親是怎樣一個(gè)人。

    2.交流:你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱,無(wú)私、關(guān)愛(ài)孩子、通情達(dá)理……)。

    6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的!

    三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

    1.課文中有些句子,最能反映母親的苦,最刺痛作者和我們的心,請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文,劃出來(lái)好好讀讀。

    2.師:同學(xué)們,如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面,哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心?為什么?和你的同桌交流一下。(教師巡視,預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫(huà)面中去深刻體會(huì),主要是畫(huà)面一、三、四)。

    3、引導(dǎo)匯報(bào)。

    形式:學(xué)生在匯報(bào)中,教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受。

    畫(huà)面一:七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

    切入點(diǎn):震耳欲聾。

    (1)什么叫“震耳欲聾”?聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。

    (2)可是,媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎?你怎么知道?(從書(shū)中找證據(jù))。

    (4)師小結(jié):同學(xué)們,這就是母親,即使這聲音震耳欲聾,穿透云霄,為了孩子,她依然工作著,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。

    畫(huà)面二、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。

    慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān),這瘦弱的脊背是孩子們的天。)。

    (1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?

    (2)提問(wèn):“背直起來(lái)了,我的母親。”??我看到的是母親怎樣的背?

    (3)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。??即使帶著口罩,我看到的是母親怎樣的臉?

    (4)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:這樣的母親怎不令我驚訝,這樣的母親,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。

    畫(huà)面四:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”

    (1)齊讀。

    (2)提問(wèn):這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人,你找出來(lái)了嗎?為什么?(龜裂、塞)。

    (3)如此勞累,如此辛苦才掙到錢(qián)的母親,是怎樣把錢(qián)塞給我的?請(qǐng)你想象一下?

    (4)把詞語(yǔ)帶入句子讀:(出示)。

    母親卻已將錢(qián)迅速地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”

    母親卻已將錢(qián)毫不猶豫地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”

    母親卻已將錢(qián)使勁地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”

    (5)提問(wèn):母親塞在我手里的僅僅是錢(qián)嗎?(是母親的心血,是母親的關(guān)懷,是濃濃的母愛(ài))。

    (1)提問(wèn):作者一連用了四個(gè)“立刻”,你讀出了什么?

    (2)指導(dǎo)朗讀。

    4.面對(duì)如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母親,我卻來(lái)向她要錢(qián),要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián),要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢(qián)。不為別的,只因?yàn)?引讀課文第一節(jié)),只因?yàn)?引讀課文第三節(jié))。

    5.品讀母親的話:“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!

    讀出母親的話外之音,言外之意。(個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情,忘我無(wú)私之情,博大深沉之情,滿懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。)。

    7.交流寫(xiě)話內(nèi)容,對(duì)話互動(dòng)。

    四、課外延伸,讀后抒懷:

    1.反復(fù)讀母親的話:“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

    2.齊讀但丁名言--“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚。”

    3.愛(ài)需要表達(dá),課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛(ài)。那么,也讓我們用自己的方式,去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛(ài)。(齊背“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”)。

    五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

    1、寫(xiě)一首小詩(shī)贊美母親,抒發(fā)熱愛(ài)母親之情。

    2、寫(xiě)一段描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言或動(dòng)作的片斷。

    今天的課就上到這兒,老師希望同學(xué)們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)一份份獨(dú)特的恩師情深、嚴(yán)父情深、朋友情深!

    板書(shū)設(shè)計(jì):

    震耳欲聾。

    疲憊不堪。

    龜裂塞。

    (誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉)。

    小學(xué)五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十一

    2、學(xué)科:語(yǔ)文。

    3、課時(shí):1。

    4、學(xué)生課前準(zhǔn)備:

    (1)、初讀課文,了解課文大意。

    (2)、自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞意。

    (3)、學(xué)生質(zhì)疑。

    二、教學(xué)課題。

    教學(xué)方面。

    學(xué)會(huì)文中三個(gè)生字。

    有感情的朗讀課文。

    理解課文內(nèi)容,感受母愛(ài)的深沉與寬廣,感受母子之間的情感。

    通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的理解,體會(huì)母親的善良與慈祥和我對(duì)母親的感激,熱愛(ài)與崇敬之情。

    教育方面。

    激發(fā)學(xué)生理解母親的辛苦與不易,從而感受母愛(ài)的偉大。

    發(fā)展方面。

    培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

    教學(xué)重、難點(diǎn):

    通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的中心句、段的頻析學(xué)會(huì)如何賞析,體會(huì)母親的善良,慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

    三、教材分析:

    《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事,從這件日常生活小事中表現(xiàn)的深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。

    四、教學(xué)方法:

    根據(jù)本文特點(diǎn),設(shè)計(jì)注重以人為本,以讀為本。大膽放手,讓學(xué)生自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。升華情感,提高閱讀能力。

    五、教學(xué)過(guò)程:

    (一)、導(dǎo)入。

    學(xué)生邊聽(tīng)邊看:游子吟。

    孟郊。

    慈母手中線,游子身上衣。

    臨行密密縫,意恐遲遲歸。

    誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

    師:同學(xué)們,這首詩(shī)是我國(guó)唐代詩(shī)人,孟郊描寫(xiě)母親的,今天我們要學(xué)習(xí)的是我國(guó)當(dāng)代作家梁曉聲筆下的母親(板書(shū):慈母情深)。

    (二)、默讀課文,整體感知。

    師:自讀課文,思考這篇課文寫(xiě)了一件什么事情?

    文中的母親給我留下的印象。

    根據(jù)“提示”要求,自學(xué)課文。

    1、大屏幕出示:再讀課文畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,聯(lián)系上下文,體會(huì)怎樣表現(xiàn)母親的深情。

    學(xué)生勾畫(huà)母親深情的句子:理解我家境的貧寒;體會(huì)母親掙錢(qián)的辛苦;感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。(分成四人小組交流)。

    大屏幕出示:

    (1)、“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨!保ㄉR讀后再指名體會(huì)媽媽工作的辛苦,勞動(dòng)環(huán)境極差。)。

    (2)、“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親”(指名朗讀后抓住“直、轉(zhuǎn)、疲憊”等詞體會(huì)母親工作的勞累,還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝;通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng),為自己冒然要錢(qián)而內(nèi)疚。)。

    (3)、“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”(生齊讀后體會(huì)母親的錢(qián)來(lái)之不易,是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的。通過(guò)“龜裂”一詞體會(huì)母親的艱辛。)。

    (4)、“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):‘我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!’”(分組朗讀后體會(huì)母親為兒子愛(ài)讀書(shū)而興奮不已。)。

    (5)、“母親說(shuō)完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌”(引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻”一詞體會(huì)排比句將母親為了整個(gè)家的生活而不知疲倦地勞動(dòng),珍惜一點(diǎn)一滴的'勞動(dòng)時(shí)間。)。

    (6)、“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了。”

    (7)、“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去”(全班齊讀這兩段話后體會(huì)“我“當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng),為自己不能體貼母親而內(nèi)疚的心情。)。

    2、全班交流,選取自己感受深的句子讀,讀出對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌以及母親的熱愛(ài)和感激。

    3、讀了這篇課文,誰(shuí)都會(huì)被深深的慈母情打動(dòng),請(qǐng)讀出“我”深受感動(dòng)的句子。

    (四)、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

    1、聯(lián)系生活實(shí)際,講述自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。

    2、寫(xiě)幾句話,編一首詩(shī)或唱一首歌,抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。

    3、播放《燭光里的媽媽》讓學(xué)生在音樂(lè)中感受母愛(ài)的偉大。

    五、總結(jié)。

    (五)、師總結(jié):

    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛(ài)的慈祥,母愛(ài)是深沉的,母愛(ài)也是偉大的、無(wú)私的。這種愛(ài),作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”

    母親。

    “我”

    (六)、告訴學(xué)生們,如果有不理解或不明白的地方,可以通過(guò)百度網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)。

    六、教學(xué)反思:

    我們經(jīng)常說(shuō)語(yǔ)文課堂要讓孩子多讀課文,以讀代講,以讀悟情,要真正把握好“讀”卻很難。在教學(xué)《慈母情深》一課時(shí),我感覺(jué)這是以讀悟情的最好范例,但怎樣引導(dǎo)我卻一直沒(méi)有找到更為理想的方法。由于本文是一篇略讀課文,文字淺顯易懂,我設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生自主閱讀,在學(xué)生初讀課文時(shí),要求學(xué)生一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并采取多種形式,讓學(xué)生能流利地朗讀全文。在學(xué)生讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生默讀課文,理清作者思路,勾畫(huà)出感人的語(yǔ)句,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會(huì),還有什么沒(méi)有解決的問(wèn)題。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情。

    小學(xué)五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十二

    3、通過(guò)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)慈母情深和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)平凡母親的偉大。

    引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)母親樸素的言行下,母愛(ài)的真摯、深沉、崇高,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

    歌曲《母親》、《游子吟》、課件

    1課時(shí)

    播放歌曲《母親》

    同學(xué)們,剛才的歌曲很感人。我們?cè)诟改傅膼?ài)里長(zhǎng)大,父母的愛(ài)是慈祥的笑容,是親切的話語(yǔ),是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的要求。生活中,我們也時(shí)時(shí)沐浴著父母的愛(ài),請(qǐng)選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。

    (學(xué)生交流)

    同學(xué)們的講述讓老師很感動(dòng),雖然這些都是很平常的小事,但讓我們感受到了父母的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。今天,我們繼續(xù)走進(jìn)課文,去感受濃濃的父母之愛(ài)。(上課)

    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課《慈母情深》(板書(shū)課題齊讀課題)

    1、自己讀鏈接語(yǔ),提取本課學(xué)習(xí)要求。

    2、指名回答,齊讀要求。

    1、自由讀課文,了解課文寫(xiě)了什么事?

    2、指名交流

    拿錢(qián)給孩子買(mǎi)書(shū),對(duì)于今天的母親來(lái)說(shuō)是在平常不過(guò)了,可在作者梁曉聲的母親身上卻是偉大的愛(ài),無(wú)私的情。

    1、讓我們?cè)僮x課文,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句,多讀幾遍,把你的感受和同桌交流一下。

    2、全班交流

    (1)我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>

    b、大家自己試著讀一讀,把你的感受讀出來(lái)。

    c、指名讀

    同學(xué)們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機(jī)前忙碌。(板書(shū):瘦弱)

    (2)繼續(xù)交流,你還找到了哪些描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句?

    背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。

    這是描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,同學(xué)們的感受老師也能體會(huì)到。請(qǐng)大家看大屏幕(出示)

    我的母親背直起來(lái)了,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

    你覺(jué)得那句寫(xiě)得好,更能打動(dòng)你?為什么?

    是生活的重?fù)?dān)壓彎了母親的脊背,是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛,慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神里。(板書(shū):疲憊)

    把你的想象融進(jìn)去,在再讀這句話,慢慢走近母親。

    誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?評(píng)價(jià)一下,他讀得怎樣?

    他讀得多動(dòng)情啊!當(dāng)你看到這樣操勞的母親,你心里是什么滋味?

    帶著這樣的感受讓我們拿起書(shū),一起讀讀這段話,再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話同學(xué)們讀。

    (3)讓我們繼續(xù)交流

    母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。

    (學(xué)生交流)

    能把你的感受讀出來(lái)嗎?

    誰(shuí)再來(lái)讀?

    老是被你們的朗讀感動(dòng)了,從我進(jìn)入工廠,母親只說(shuō)了幾句話,一直在忙碌著。(課件出示:我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>

    母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。)

    讓我們把這兩段話連起來(lái)讀一讀,再次感受母親的忙碌。

    這就是我的母親,我的母親就是這樣掙錢(qián)的,慈母的情就深在母親日日不休的忙碌里。

    我的母親為了一家人的生活拼命工作,忙里忙外。梁曉聲在他的作品《母親》中是這樣描述的:

    (出示《母親》片段:最堪憐是中秋、國(guó)慶,新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個(gè)小時(shí)。五個(gè)孩子都要新衣穿,沒(méi)有,也沒(méi)錢(qián)買(mǎi)。母親便夜夜地洗、縫、補(bǔ)、漿。若是冬季里,洗了上半夜搭到外邊去凍著,下半夜再取回屋里,烘烤在煙筒上。母親不敢睡,怕焦了、著了。母親是太剛強(qiáng)的女人,她希望我們?cè)谄仗焱瑧c的節(jié)日,沒(méi)條件穿件新衣服,也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補(bǔ)丁的衣服,還想方設(shè)法美化我們的家。 )

    a、自己讀

    b、談感受

    (4)母親掏衣兜,掏出一卷揉的皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

    (學(xué)生交流)

    母親珍惜這不多的錢(qián),但是在我要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí),母親毫不猶豫的掏了出來(lái)。

    (板書(shū):掏)

    (5)母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了。

    你感受到了什么?你知道嗎?現(xiàn)在你父母的工資大約是多少?

    可是母親當(dāng)時(shí)的工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢(qián)。而我一張口就要一元五角,這相當(dāng)于母親兩天的工資啊。可母親毫不猶豫的塞給了我。(板書(shū):塞)

    母親塞得僅僅是錢(qián)嗎?母親塞給我的還有什么?

    母親這一塞,塞出的是四個(gè)字“慈母情深”(齊讀)

    (6)課文中母親的話語(yǔ)不多,很樸實(shí),母親的那些話打動(dòng)了你?

    母親掙錢(qián)不易,卻挺高興我看書(shū)的,這是多么通情達(dá)理、善良的母親啊!

    是啊,我長(zhǎng)大了,體會(huì)到了母親的辛苦,心中充滿了感激與愛(ài)。

    (8)串讀課文

    讓我們?cè)僖黄鸹氐秸n文,去感受慈母情深。

    師生合作,串讀找到的描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。

    (9)說(shuō)話練習(xí)

    同學(xué)們,文中的慈母情令人感動(dòng),讓我們走進(jìn)閱讀鏈接,感受一個(gè)女兒對(duì)母親的無(wú)限思念。

    1、自由讀同桌交流感受

    2、師生合作再讀。

    同學(xué)們,課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達(dá)理的,母親為家默默付出,這就是深深地慈母情啊。(回讀課題)梁曉聲為了一本《青年近衛(wèi)軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌,感受到了母親的深情。也正是因?yàn)橛辛诉@份深深地慈母情,他后來(lái)成了一位的作家,一起看梁曉聲的資料。(大屏幕出示),自己讀一讀,希望課后大家有興趣去了解梁曉聲更多的作品。

    世上有一種情總讓人淚流滿面,有一種愛(ài)總讓人內(nèi)心震顫,那就是母愛(ài)。母愛(ài)是偉大的,無(wú)私的。讓我們一起為文中的母親、為我們的母親,為天下的母親祝福,祝他們:健康平安幸福快樂(lè)(課件播放《游子吟》)

    在上《慈母情深》這節(jié)課時(shí),我積極引導(dǎo)起學(xué)生去挖掘、品味文中的語(yǔ)言,指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)慈母情深,感受到“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生的理解達(dá)到一定的高度和深度,從課后學(xué)生的“心靈絮語(yǔ)”中我看到了學(xué)生的內(nèi)心深處與作者產(chǎn)生的共鳴,對(duì)母親的感激之情油然而生。雖然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)做得比較到位,但是總覺(jué)得也存在一定的不足:

    一、對(duì)于作者的寫(xiě)作背景沒(méi)有讓學(xué)生充分去搜集資料,沒(méi)有讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的中國(guó)普通百姓家庭生活狀況,沒(méi)有讓學(xué)生去了解中國(guó)三年自然災(zāi)害時(shí)期人們的生活水平和狀況,去認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)候一分錢(qián)都很有用處,知道一元錢(qián)可以做很多事情,讓學(xué)生的心靈去走近那個(gè)時(shí)代,感受到那個(gè)時(shí)代人們生活的艱難。如果這樣學(xué)生會(huì)更能好地了解“母親”掙錢(qián)的不易,毅然給錢(qián),足見(jiàn)慈母情深。

    二、在處理“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去”這個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生找到了相關(guān)的語(yǔ)句,但我沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行深入討論,談出他們自己獨(dú)特的理解,沒(méi)有適時(shí)引導(dǎo),做到臺(tái)下臺(tái)上互動(dòng),凸顯’生本教育”這一理念。

    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛(ài)的慈祥,母愛(ài)是深沉的,母愛(ài)也是偉大的、無(wú)私的。這種愛(ài),作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”在教學(xué)過(guò)程中,我所提的問(wèn)題學(xué)生們都能夠回答出來(lái),而且都很準(zhǔn)確。學(xué)生的回答很有個(gè)性,見(jiàn)解獨(dú)特。學(xué)生感情投入,與作者產(chǎn)生了共鳴。很多精彩答案很出乎我的意料。我和孩子們一起經(jīng)歷了母愛(ài)的洗禮。表面上看,課是比較順利地上完了,其實(shí),我心里很清楚,還有很多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙,還有許多的地方?jīng)]有深入研討下去,還有一些情感沒(méi)能被激發(fā)出來(lái),還有很多的機(jī)會(huì)沒(méi)有留給學(xué)生,在以后的教學(xué)中要彌補(bǔ)。

    經(jīng)過(guò)緊張激烈的一番準(zhǔn)備,《慈母情深》終于結(jié)束了,心中也松了一口氣。說(shuō)緊張是因?yàn)槲业拇竽X一直處于緊張的狀態(tài),想找到一個(gè)準(zhǔn)確的切入點(diǎn),讓學(xué)生從帝王高的學(xué)習(xí),由表及里的理解。說(shuō)激烈是因?yàn)槲覀儼倮Z(yǔ)文團(tuán)隊(duì)在磨課的過(guò)程中,每個(gè)人都談自己的`想法,大家研究著,討論著……課后回想著,思索著,感受頗多。

    朗讀的重要我在這里勿需多言,沒(méi)了朗讀的課堂算不得真正的語(yǔ)文課,這節(jié)課我比較滿意的就是朗讀的指導(dǎo)。本節(jié)課具有指導(dǎo)性的朗讀有兩處:一處是母子的對(duì)話,一處是別人阻止母親給錢(qián)的句子。先說(shuō)阻止母親給錢(qián)的句子“大姐,別給!沒(méi)你這么當(dāng)媽的!供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書(shū)哇!……”學(xué)生讀第一遍一定很平淡,我引導(dǎo)讀出前面的提示語(yǔ)“旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過(guò)身,喊”,一個(gè)“喊”字給了學(xué)生提示。此時(shí)學(xué)生的“喊”也是停留在淺層次的喊,并沒(méi)有喊出情感,(上課時(shí)沒(méi)有想到啊)學(xué)生只有明白這個(gè)女人為什么態(tài)度這樣堅(jiān)決的時(shí)候,對(duì)喊才能明白,讀出感情也就水到渠成了。對(duì)于母子的對(duì)話,教師先是誤讀,把孩子的語(yǔ)氣讀得理直氣壯,學(xué)生馬上判定老師讀法的錯(cuò)誤,又對(duì)文字的內(nèi)容和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)重新考慮,從而知道怎樣來(lái)讀,也體會(huì)到孩子此時(shí)內(nèi)心的矛盾。

    本文需要理解與感悟的句子很多,而且每個(gè)句子都值得一說(shuō),真是不舍得放棄哪一個(gè)。如果不舍,一節(jié)課是絕對(duì)完成不了的,可是舍哪個(gè)?留哪個(gè)?經(jīng)過(guò)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的討論,把能夠與前后文聯(lián)系到一起的句子留下,就是“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛…… ”和“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲回答那個(gè)女人:‘誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的啊!我挺高興他愛(ài)看書(shū)的’!”前一句能夠把母親的工作環(huán)境和家庭條件的艱苦聯(lián)系到一起體會(huì),感受母親為兒子,為一家人生活的操勞。后一句能夠把母子的對(duì)話和女人的阻止聯(lián)系到一起來(lái)感受母親對(duì)兒子的懂得,感受慈母情深。

    小學(xué)五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十三

    《慈母情深》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的學(xué)段要求,本單元以“情”立意,以“感受親情”為人文主題,以“有感情的朗讀和琢磨課文語(yǔ)言文字,學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)親情”為語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo),安排了《地震中的`父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》四篇課文。

    其中,《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文語(yǔ)言平實(shí),筆觸細(xì)膩,記敘了母親在極其艱難的生活條件下,不顧別人勸阻毅然拿錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)的故事,通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě),勾勒出一位辛勞、瘦弱、開(kāi)明、慈愛(ài)的母親形象,字里行間吐露著一份深厚的慈母情,也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛(ài)之情。

    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

    1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

    2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。

    3、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、段的理解感悟,體會(huì)母親的慈祥、善良和作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,喚起學(xué)生敬愛(ài)母親的情感。

    三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

    放手讓學(xué)生自主研讀文本,邊讀邊悟,對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段做好理解和品味賞析,體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

    四、說(shuō)教學(xué)流程。

    本文情感豐富,每句語(yǔ)言都蘊(yùn)含情意,但因?yàn)槭锹宰x課文,學(xué)習(xí)時(shí)不可能面面俱到,只有取其精華中的精華,在教學(xué)時(shí),我緊扣目標(biāo),安排教學(xué)內(nèi)容,主要從以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

    第一環(huán)節(jié):回顧導(dǎo)入,揭示課題。

    “孩子們,在上篇《地震中的父與子》,我們感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,迸發(fā)出父愛(ài)巨大的力量,作者是如何表現(xiàn)父愛(ài)的力量呢?今天,我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)一位平凡而又偉大的母親世界,用同樣的方法,感悟母愛(ài)的力量。”通過(guò)回顧復(fù)習(xí),注重了專題單元間課文之間的聯(lián)系,知識(shí)的遷移,揭示了學(xué)習(xí)方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

    第二環(huán)節(jié):速讀課文,整體感知。

    五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一定的閱讀速度,邊讀邊感知主要內(nèi)容是必備的能力,是閱讀的基礎(chǔ)。

    問(wèn)題是思維的火花。讓學(xué)生試著把不懂的問(wèn)題提出來(lái),把覺(jué)得最有價(jià)值、最能幫助分析、理解課文的問(wèn)題提出來(lái)。目的是鼓勵(lì)學(xué)生善于提問(wèn)題,教會(huì)學(xué)生會(huì)質(zhì)疑解疑。

    第三環(huán)節(jié):品讀課文,體會(huì)情深。

    因?yàn)楸酒n文時(shí)略讀課,文字淺顯易懂,所以本環(huán)節(jié)大膽放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。動(dòng)筆劃出感觸最深的語(yǔ)句,寫(xiě)出自己的體會(huì),注重閱讀批注的訓(xùn)練。小組交流,全班交流,再通過(guò)對(duì)母親外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)句的朗讀,解決了一個(gè)中心問(wèn)題“作者是如何表現(xiàn)母親的深沉?”體會(huì)了母親對(duì)我深深的愛(ài),和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、敬仰。最后分角色朗讀全文。這樣設(shè)計(jì),目的把學(xué)生支離分散的感受整體化一。“以人為本”注重朗讀,再讀中悟、悟中讀。讀中質(zhì)疑讀中解疑。小組交流全班交流中分享著成功的喜悅,構(gòu)建真正的以學(xué)生為本的人文課堂。

    第四環(huán)節(jié):拓展延伸,情感共鳴。

    1.聯(lián)系生活實(shí)際,講述自己親身經(jīng)歷的母愛(ài)的故事。

    2.自由朗讀課后的閱讀鏈接《紙船-----寄母親》感受冰心奶奶熱愛(ài)母親,懷念母親的思想感情。

    3.寫(xiě)幾句話或編一首詩(shī),書(shū)法你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。

    4.說(shuō)說(shuō)與母愛(ài)有關(guān)的名言。

    這個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)了從畫(huà)面、詩(shī)歌、古詩(shī)、名言等方面的拓展延伸,目的讓學(xué)生走出文本、走出教材,多角度感受母愛(ài)。讓學(xué)生的情感與文中的真情產(chǎn)生共鳴。也真正體現(xiàn)大語(yǔ)文的教學(xué)觀。

    第五環(huán)節(jié):情感升華,情感內(nèi)化。

    在《燭光里的媽媽》樂(lè)曲聲中,讓學(xué)生寫(xiě)出此刻最想對(duì)母親說(shuō)的話。目的是把作者熱愛(ài)母親的情感內(nèi)化為自己的情感,進(jìn)行人文教育。

    四.說(shuō)教學(xué)方法。

    1、以讀代講法,教學(xué)中讓孩子們“讀、讀、反復(fù)的讀”,在讀中感悟。

    2、合作探究法。自主合作探究法是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的根本方法。

    3、交流分享法。讓生本理念進(jìn)課堂,激揚(yáng)學(xué)生生命,放飛學(xué)生心靈。

    五.說(shuō)學(xué)習(xí)方法。

    教育家陶行知先生又說(shuō):“好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。在本文的教學(xué)中,我力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。即通過(guò)讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)讀,讓學(xué)生理解內(nèi)容,體會(huì)出感情來(lái),在反復(fù)朗讀進(jìn)入文中情景。根據(jù)不同人物的特點(diǎn),用不同的語(yǔ)氣,表達(dá)不同的感情,使學(xué)生明白“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”的這一道理。通過(guò)自主學(xué)習(xí)自主感悟獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的完美統(tǒng)一。

    小學(xué)五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十四

    1、有感情朗讀課文。

    2、理解課文內(nèi)容,感受母愛(ài)的深沉與寬廣,感受母子之間的情感。

    3、體會(huì)文章是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)母愛(ài)的。

    體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

    初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

    教師準(zhǔn)備:

    到圖書(shū)館借出60年代出版的小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》。

    學(xué)生準(zhǔn)備:

    習(xí)課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的。一課時(shí)。

    梁曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

    一、談話導(dǎo)入。

    同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的文章《地震中的父與子》,感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中,母愛(ài)又是何等深沉啊!你們看,(教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》)這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在當(dāng)時(shí),這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢(qián)。在那個(gè)年代人們的生活很貧困,1元5角錢(qián)在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的。板書(shū)課題:慈母情深。出示舊版小說(shuō)實(shí)物,介紹當(dāng)年的生活水平,提示文章的線索。

    二、初讀課文。

    請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,歸納一下,圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》,課文寫(xiě)了哪些事?學(xué)生默讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容,理解思路,整體感知課文。

    三、朗讀感悟,欣賞語(yǔ)言。

    1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文,抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受,并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。學(xué)生讀書(shū),寫(xiě)下自己的感受。

    2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

    3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句,讀自己的閱讀感受。

    “我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。”“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”

    (從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我,這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”,寫(xiě)出了“我”心里的感受,母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。)。

    “母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)者。”

    (母親身上帶的錢(qián)很少,“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢(qián)在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間,不曾花掉。看出家境的貧寒與掙錢(qián)的辛苦。)。

    “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

    (母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話,只是為了多干一點(diǎn)活,多掙出一毛錢(qián)!)。

    “我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”“你這孩子,誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的!不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū),媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢!”

    (只要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣,母親從來(lái)不吝惜花多少錢(qián),但是如果是為自己花錢(qián),她竟這樣數(shù)落自己的兒子。)。

    引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。母子連心。

    這其中的感情不須分析,不用講解,學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感,邊讀邊寫(xiě)出感受,在交流中豐富對(duì)課文的理解。

    四、練習(xí)有感情朗讀全文,體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中飽含的深深的`母愛(ài)。

    將理解和感受融會(huì)貫通,將文章的形象再一次整體顯現(xiàn),有利于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。

    五、拓展練習(xí)。

    1、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》。

    2、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》。詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考。

    六、布置作業(yè)搜集表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌或故事,練習(xí)朗讀,準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。

    《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象,表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀,讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音,去與文中人物對(duì)話。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然,教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求,即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì),把自己的閱讀感受記下來(lái),與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程。總之,在這課書(shū)的教學(xué)中,教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)以讀為主,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

    小學(xué)五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十五

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、攥”等。

    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

    3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句,感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛(ài)的深沉,以及和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

    教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、揭題導(dǎo)入。

    1.臨行密密縫,意恐遲遲歸,兒行千里母擔(dān)憂啊!唐代詩(shī)人孟郊用一針一線道出了母愛(ài),那我國(guó)當(dāng)代作家梁曉聲又是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)偉大的母愛(ài)呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)梁曉聲的母愛(ài)世界——讓我們恭恭敬敬地齊讀課題,讓我們充滿深情地讀。

    2.這份慈母情到底有多深呢?打開(kāi)書(shū)97頁(yè),去讀一讀課文。

    二、初讀感知。

    1.自由讀課文,要求:

    (1)把課文讀通順,難讀的句子多讀幾次。

    (2)思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

    2.初讀課文后,對(duì)照課文內(nèi)容,完成填空。

    同學(xué)們,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。

    我一直想買(mǎi)一本書(shū)價(jià)()的《青年近衛(wèi)軍》,想得整天()。于是我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪聲()。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦,本已不想說(shuō)出(),但當(dāng)知道我是要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí),母親卻毫不猶豫地用()的手將錢(qián)塞給了我,立刻又陷入了()。我鼻子一酸,()著錢(qián)跑了出去,為母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。母親知道后()了我一頓,又給我湊足買(mǎi)書(shū)的錢(qián),就這樣我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

    3.反饋。

    難讀詞語(yǔ):龜裂、攥著、數(shù)落。

    同學(xué)們,剛才你們?cè)谔羁盏臅r(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字寫(xiě)起來(lái)相當(dāng)?shù)梅保縼?lái),一起說(shuō),再讀兩遍。攥,我數(shù)過(guò)了,整整23畫(huà),伸出左手,用右手食指在上面把“攥”字寫(xiě)一遍,把這個(gè)字已經(jīng)寫(xiě)好的,確認(rèn)自己已經(jīng)寫(xiě)好了,確認(rèn)自己已經(jīng)牢牢地記住了這個(gè)“攥”字的將左手握緊。這緊緊地握住就是“攥”。

    4.預(yù)設(shè):完成了這段話的填空,有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(關(guān)于一元五角的疑惑)。

    出示資料:

    一元五角錢(qián)在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代,工人一個(gè)月的工資是20幾元,學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常一塊臭豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜,而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月工資只有27元,為了省錢(qián),她每天不吃早飯就去上班。由此可見(jiàn),一元五角錢(qián)對(duì)于這個(gè)貧寒的家實(shí)在是一筆不小的數(shù)目。對(duì)母親來(lái)說(shuō),是辛苦勞動(dòng)近兩天的收入!

    5.讀學(xué)習(xí)提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

    三、感悟母愛(ài)。

    板塊一:母親的外貌。

    (1)請(qǐng)大家快速默讀全文,用橫線劃出描寫(xiě)母親外貌的句子?根據(jù)回答出示四個(gè)句子。都劃出來(lái)了嗎?沒(méi)劃的同學(xué)趕緊補(bǔ)好。

    (2)自由讀四個(gè)句子,從母親的外貌描寫(xiě)中感受到什么?

    同桌討論,再交流,板書(shū):辛苦勞累掙錢(qián)。

    如今,這些都到哪里去了?(消失在生活的重?fù)?dān)下)。

    (4)孩子們,難道母親她不累、不需要休息嗎?讓我們來(lái)看一段文字——。

    (課件出示補(bǔ)充資料)。

    我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過(guò)多次。在夜深人靜的時(shí)候,在我們做夢(mèng)的時(shí)候,好幾回母親癱軟在床上,暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來(lái),又去上班……又彎曲著她那極其瘦弱的脊背,睜著她那雙極其疲憊的眼睛,用她那十個(gè)龜裂的手指不停地工作。她拼命拼命地掙錢(qián)。板書(shū):掙錢(qián)。孩子,這就是——慈母情深!

    (5)再讀后兩句話,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)有什么特別之處?(連續(xù)用了三個(gè)“我的母親”,)。

    師讀平時(shí)的說(shuō)法,有什么感覺(jué)?(置后:驚嘆、突出母親的疲憊、不敢相信、突出)。

    板塊二:母親的語(yǔ)言。

    從母親極其瘦弱的彎曲著的脊背,忙碌的身影我們讀出了慈母情深,還從母親哪些語(yǔ)言中體會(huì)到?用波浪線劃出。指名讀句子,說(shuō)體會(huì)。

    (1)對(duì)話。

    自由讀,你在讀這段對(duì)話的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?(母親很急,很忙,沒(méi)有母親說(shuō),我說(shuō)之類的話)。

    你能讀出忙碌的感覺(jué)么?(同桌準(zhǔn)備后指名讀)。

    師生對(duì)讀注意是在怎樣的環(huán)境下讀書(shū)的,該怎么讀?

    小結(jié):如此簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,讓我們體會(huì)到了母親的忙碌、辛苦,更讓我們感受到了——慈母情深。

    (2)母親卻已將錢(qián)塞在我的手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

    a、這句話中哪個(gè)字給你的感觸最深?(板書(shū):塞)。

    b、圈出這個(gè)“塞”字,母親塞錢(qián)是怎樣地塞?指名交流,如“用力”,果斷,堅(jiān)定……。

    師:母親塞到我手里的只是錢(qián)嗎?(愛(ài)、期盼)。

    c、更令我感激的是母親的一句話:(生接——“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”)。

    四、簡(jiǎn)介作家,升華“情深”

    這是一個(gè)真實(shí)的故事,故事的主人公就是當(dāng)代文學(xué)家——梁曉聲。也就是從那一天起,他有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō),也就在那一天以后,他再也沒(méi)有向母親要過(guò)一分零花錢(qián),也就在那一年,他有了幾十本長(zhǎng)篇小說(shuō)。這,都是他自己掙錢(qián)買(mǎi)的。這是一個(gè)母親給予一個(gè)兒子的力量,母親的一舉一動(dòng),一言一行,催他奮進(jìn),終于使他成了大作家。

    五、閱讀鏈接。

    1.生活中,總有一個(gè)人將我們支撐,總有一種愛(ài)讓我們心痛。這個(gè)人就是母親,這種愛(ài)就是母愛(ài)。讓我們一起來(lái)欣賞冰心奶奶早年遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)時(shí)對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚。

    2.出示詩(shī)歌《紙船——寄母親》。

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    讀后感不僅僅是對(duì)書(shū)籍的評(píng)價(jià),更是對(duì)自己內(nèi)心的反思和對(duì)生活的思考。我們精選了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能夠激發(fā)你對(duì)寫(xiě)作的興趣和熱情。《水滸傳》中所記一百零八人,人
    競(jìng)選可以促進(jìn)政府的合法性和穩(wěn)定性,通過(guò)選舉產(chǎn)生的領(lǐng)導(dǎo)人更能夠代表民意和利益。小編為大家準(zhǔn)備了一些精選的競(jìng)選范文,期望能夠?yàn)榇蠹业母?jìng)選之路提供一些參考。
    自查報(bào)告的撰寫(xiě)應(yīng)當(dāng)遵循規(guī)范格式和技巧,力求做到語(yǔ)句通順、語(yǔ)氣正式。下面是一些成功的自查報(bào)告范文,希望能夠?yàn)槟愕膶?xiě)作提供一些參考和思路。本文目錄。二、注重自查和重
    通過(guò)研究范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧和方法,提升自己的寫(xiě)作水平。下面是一些范文范本的典型示范,供大家參考和積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。尊敬的學(xué)生家長(zhǎng):您好!當(dāng)前,已開(kāi)
    優(yōu)秀作文需要作者具備良好的觀察力和思考力,能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而準(zhǔn)確地反映出社會(huì)的現(xiàn)狀和問(wèn)題。在下面,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,供大家參考并學(xué)習(xí)。
    在教學(xué)工作計(jì)劃中,我們需要明確每個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),以確保教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。下面是一些教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。
    范文是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好幫手,可以提供寫(xiě)作思路和參考詞匯。范文范本是為了提供給學(xué)習(xí)者一個(gè)參考和借鑒的樣本,它可以幫助我們更好地理解和掌握寫(xiě)作的技巧和規(guī)范,我覺(jué)得我們應(yīng)
    通過(guò)撰寫(xiě)工作報(bào)告,可以對(duì)工作的整體情況進(jìn)行總結(jié)和分析,幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題和不足,提出改進(jìn)和優(yōu)化的措施。希望以下工作報(bào)告范文可以對(duì)大家的寫(xiě)作提供一些啟示和借
    計(jì)劃書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程需要深入思考,分析現(xiàn)狀和未來(lái)的可能情況,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)制定出合理的策略和計(jì)劃。以下是小編為大家收集的計(jì)劃書(shū)范文,供大家參考。希望能夠?qū)Υ蠹揖帉?xiě)計(jì)劃書(shū)
    在德育工作總結(jié)中,我們可以對(duì)學(xué)生的道德行為和品德培養(yǎng)進(jìn)行深入的分析和思考。小編為大家整理了一些德育工作總結(jié)案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。堅(jiān)持以《20xx年秋季廣安實(shí)驗(yàn)
    師德師風(fēng)是教師職業(yè)發(fā)展的重要組成部分,也是學(xué)校管理的重要內(nèi)容之一。學(xué)校教育部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)師德典型事跡的宣傳力度,樹(shù)立正面榜樣。師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿導(dǎo)讀:我根據(jù)大家
    寫(xiě)一封真誠(chéng)的辭職信可以表達(dá)自己的感謝之情,并向公司表達(dá)對(duì)于曾經(jīng)的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)的珍惜。這些辭職信范文包括了對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同事的感謝、對(duì)公司的祝福以及自己未來(lái)發(fā)展的期許。
    個(gè)人簡(jiǎn)歷是我們與雇主建立第一次聯(lián)系的重要途徑,它可以決定是否進(jìn)入面試環(huán)節(jié)。下面是一些經(jīng)典的個(gè)人簡(jiǎn)歷模板,通過(guò)研究和借鑒這些范例,可以更好地理解和應(yīng)用個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫(xiě)
    培訓(xùn)心得的撰寫(xiě)可以幫助我們更好地理解和消化所學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。請(qǐng)繼續(xù)閱讀以下培訓(xùn)心得范文,以提升自己的寫(xiě)作技巧和思維能力。5月24日,我有幸參加了薊縣新教師
    寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)反思和思考的過(guò)程,通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),可以更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。這些心得體會(huì)范文是作者在實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家有所幫助。
    作為一份重要的工作記錄,月工作總結(jié)有助于建立個(gè)人職業(yè)發(fā)展檔案,為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和晉升提供有力的支持。下面是一些關(guān)于月工作總結(jié)的經(jīng)典范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)
    幼兒園小班的教師應(yīng)該具備愛(ài)心、耐心、責(zé)任心和專業(yè)能力。接下來(lái)是幾篇幼兒園小班的故事分享,歡迎大家參觀閱讀。我進(jìn)行繪畫(huà)教育不僅僅只是通過(guò)繪畫(huà)課、各種的繪畫(huà)主題活動(dòng)
    總結(jié)心得體會(huì)可以激發(fā)我們的思維潛能,提高我們的批判性思維和創(chuàng)新能力。下面是一些寫(xiě)作心得體會(huì)的實(shí)例,希望可以給大家?guī)?lái)一些靈感。這是老生常談,但是還要談。子女身上
    教學(xué)計(jì)劃的編制需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求,以及教材內(nèi)容和教育教學(xué)大綱的要求。下面是針對(duì)不同學(xué)科和不同教學(xué)層次的教學(xué)計(jì)劃范文,供大家參考學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)
    教學(xué)工作總結(jié)是評(píng)價(jià)教師工作情況和教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些教學(xué)工作總結(jié)樣稿,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。又到了寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候了,回想起一學(xué)期
    導(dǎo)游工作總結(jié)可以促使我們對(duì)自己的工作進(jìn)行深入思考和反思。以下是小編為大家收集的導(dǎo)游工作總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。我是導(dǎo)游部的成員***。今年7月8日
    優(yōu)秀作文是在各個(gè)領(lǐng)域中創(chuàng)作出來(lái)的,它能夠體現(xiàn)出作者的獨(dú)特思維和才情。以下是一些優(yōu)秀作文的片段摘錄,讓我們一起來(lái)感受其中的思想火花和藝術(shù)魅力。春節(jié),是我們的年尾的
    優(yōu)秀作文是一幅豐富多彩的圖畫(huà),通過(guò)文字描繪,將讀者帶入作者的世界。下面是一篇優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí),希望能給你們帶來(lái)啟發(fā)和靈感。知道我最喜歡的玩具是什么嗎
    能夠有機(jī)會(huì)向各位發(fā)表這次致辭,我感到非常激動(dòng)和興奮。在下面的范文中,可以感受到致辭的魅力和力量,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位來(lái)賓,各位朋友,
    教師心得體會(huì)是教師自我成長(zhǎng)的重要載體,也是與他人交流和分享的窗口。小編為大家整理了幾篇優(yōu)秀的教師心得體會(huì),供您閱讀和參考,希望能夠幫助到您的寫(xiě)作。我在學(xué)習(xí)《中小
    寫(xiě)工作心得是為了總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也可以與他人分享我們的心得體會(huì)。請(qǐng)大家聚精會(huì)神地看下面這些工作心得范文,或許會(huì)給你帶來(lái)一些新的思路。
    畢業(yè)生不僅需要具備專業(yè)知識(shí)和技能,還需要一系列綜合素質(zhì)來(lái)應(yīng)對(duì)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。下面是一些成功畢業(yè)生的總結(jié)杰作,希望能夠激勵(lì)大家在總結(jié)中追求更高的寫(xiě)作水平。高中光陰似箭,
    教學(xué)計(jì)劃需要靈活性,可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況。這些教學(xué)計(jì)劃經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證,具有一定的可行性和適用性。由于家庭環(huán)境和其它條件的
    青春是人生中最寶貴的時(shí)期之一,承載著我們無(wú)盡的夢(mèng)想和渴望。青春是人生中最重要的時(shí)光,小編為大家準(zhǔn)備了一些青春勵(lì)志的視頻和音頻資料。一路走來(lái),幾多坎坷。你用你并不
    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是對(duì)參與社會(huì)活動(dòng)并獲得的經(jīng)驗(yàn)與感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種重要文書(shū)。在下面,小編為大家推薦了一些社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的經(jīng)典樣本,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
    教師心得體會(huì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教育教學(xué)環(huán)境的觀察和思考。接下來(lái)是一些教師心得體會(huì)范文,希望能夠幫助大家更好地總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德之一
    幼兒園工作總結(jié)有利于和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通,共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。以下是小編為大家整理的幼兒園工作總結(jié)案例,希望對(duì)大家的工作有所啟發(fā)。近幾個(gè)月“校車(chē)”這個(gè)詞可
    元宵節(jié)也被稱為燈節(jié),因?yàn)檫@一天人們會(huì)點(diǎn)亮燈籠,增添節(jié)日氣氛。小編為大家整理了幾篇關(guān)于元宵節(jié)的總結(jié)文章,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和靈感。年代:宋作者:陳著。明日又
    學(xué)期工作總結(jié)的重點(diǎn)是在總結(jié)過(guò)程中尋找問(wèn)題根源,找到提升自己的辦法和途徑。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的學(xué)期工作總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些參考和思路。
    新年是一個(gè)重新審視自己的時(shí)刻,我們應(yīng)該反思過(guò)去的不足,尋找提升和改進(jìn)的方向。在新年總結(jié)范文中,我們可以了解別人的經(jīng)驗(yàn)和故事,汲取靈感和啟示。親愛(ài)的員工朋友:伴隨
    透過(guò)自我介紹,我們可以向他人傳達(dá)我們的價(jià)值觀、興趣愛(ài)好以及個(gè)人特點(diǎn)。下面是一些自我介紹的技巧和注意事項(xiàng),希望對(duì)大家寫(xiě)好自我介紹有所啟發(fā)。各位評(píng)委:。大家好!我是
    演講稿的發(fā)聲和肢體語(yǔ)言也是重要的因素,可以增加說(shuō)話者的表現(xiàn)力。下面是一些優(yōu)秀的演講稿范文,希望對(duì)大家的演講寫(xiě)作有所幫助。主持人:親愛(ài)的爺爺奶奶、外公外婆,親愛(ài)的
    競(jìng)聘要求候選人具備相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并能夠在實(shí)際工作中展現(xiàn)出自己的才能。希望這些競(jìng)聘范文能對(duì)大家寫(xiě)好競(jìng)聘材料起到一定的指導(dǎo)和幫助作用。演講稿可以起到整理演講者的
    通過(guò)教學(xué)工作計(jì)劃,教師可以提前準(zhǔn)備好所需教材和教具,以確保教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。大家可以參考以下教學(xué)工作計(jì)劃范文,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教材分析:《夾竹桃》是蘇教版
    大班教案的編寫(xiě)需要教師與家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通,使教學(xué)過(guò)程與家庭教育相互銜接,促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。為了幫助大家更好地編寫(xiě)大班教案,小編特意搜集了一些優(yōu)秀教案范文,供
    優(yōu)秀作文是通過(guò)精確的描述和細(xì)致的觀察描繪出真實(shí)的情感和情景,并通過(guò)深度思考展現(xiàn)出作者的獨(dú)特見(jiàn)解。以下是小編為大家精選的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    優(yōu)秀作文通常能夠引起讀者的共鳴,讓讀者感受到作者深入思考的力量。下面是一些被評(píng)為優(yōu)秀作文的范文,歡迎大家一起欣賞和學(xué)習(xí)。3、關(guān)心、愛(ài)心、貼心。4、孩子開(kāi)心、家長(zhǎng)
    大班教案是在幼兒園對(duì)于幼兒教學(xué)的一個(gè)全面規(guī)劃和安排,目的是為了提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容和引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。我們需要編寫(xiě)一份詳盡的大班教案,以提高教學(xué)效果。小編為大家整
    內(nèi)外因素共同影響著教師的師德師風(fēng),個(gè)人道德修養(yǎng)和外在教育環(huán)境同等重要。小編為大家整理了一些教師的師德師風(fēng)總結(jié),希望對(duì)廣大教師有所啟發(fā)和借鑒意義。我作為一名普通平
    總結(jié)范文是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的總結(jié)和概括,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)而更好地提高自己。小編為大家整理了一些總結(jié)范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┒鄻踊膶?xiě)作思路和方
    范本是學(xué)習(xí)和借鑒的好幫手,能夠指導(dǎo)我們寫(xiě)作中的一些困惑和問(wèn)題。以下是小編為大家整理的一些范本,希望能夠給大家提供一些參考和指導(dǎo)。敬愛(ài)的黨組織:人生有多種,有人事
    學(xué)校教會(huì)了我們?nèi)绾蚊鎸?duì)挑戰(zhàn),克服困難,不斷追求進(jìn)步。以下是小編為大家收集的學(xué)校總結(jié)范文,僅供參考,希望能夠給大家一些啟發(fā)和借鑒。尊敬的各位家長(zhǎng):您好!為讓孩子過(guò)
    自我介紹是一個(gè)展示自己個(gè)性魅力和才能的機(jī)會(huì),要善于利用它來(lái)吸引他人的注意。領(lǐng)會(huì)以下范文中的寫(xiě)作思路和表達(dá)方式,可以幫助我們寫(xiě)出更富有個(gè)性和吸引力的自我介紹。
    寫(xiě)總結(jié)范文可以幫助我們更加清晰地了解自己在學(xué)習(xí)和工作中的長(zhǎng)處和不足。隨著時(shí)間的推移,我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)我未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:大家上午好!今天
    述廉報(bào)告是對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)的總結(jié)和檢驗(yàn),有助于加強(qiáng)黨組織的自我監(jiān)督和自我調(diào)節(jié)。下面是一些優(yōu)秀的述廉報(bào)告范文,希望大家通過(guò)閱讀能夠獲得一些有益的啟示。下面是小編為大
    借款可以幫助個(gè)人在買(mǎi)房、買(mǎi)車(chē)、創(chuàng)業(yè)等方面實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和夢(mèng)想。在下面的范文中,我們可以看到一些常見(jiàn)的借款方式和操作步驟。甲方向乙方申請(qǐng)貸款,乙方同意發(fā)放貸款。根據(jù)有關(guān)
    春節(jié)是一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)歷年末,標(biāo)志著農(nóng)作物收獲的季節(jié)結(jié)束,人們開(kāi)始迎接新的一年。在這個(gè)春節(jié)里,小編為大家整理了一些歡聚一堂的游戲和親子活動(dòng),讓孩子和家人都能開(kāi)心玩耍
    優(yōu)秀作文具備獨(dú)特的觀點(diǎn)和深刻的思考,能夠引發(fā)讀者的共鳴,使他們產(chǎn)生思考、探討的欲望。小編為大家整理的這些優(yōu)秀作文范文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的,包含了豐富的思想和獨(dú)特的
    隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化,我們需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。在這里,我為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家提供一些靈感和啟迪。
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