人教版六年級數(shù)與形教學設(shè)計（通用13篇）

教學計劃的編制需要充分考慮學生的特點和需求，以及教材內(nèi)容和教育教學大綱的要求。下面是針對不同學科和不同教學層次的教學計劃范文，供大家參考學習。

人教版六年級數(shù)與形教學設(shè)計（通用13篇）篇一

教學目標：

1、使學生進一步理解整、小數(shù)、分數(shù)四則運算的意義，溝通運算意義之間的聯(lián)系。

2、復習整、小數(shù)、分數(shù)四則運算的計算法則，溝通算理之間的聯(lián)系，使所學數(shù)學知識體系化、網(wǎng)絡(luò)化。

3、指導滲透復習整理方法，提高學生復習整理的能力。

教學重點：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的計算法則及其相互聯(lián)系。

教學難點：溝通算法、算理之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學過程：

一、復習內(nèi)容整理。

1、四則運算的意義。

（1）加法、減法、乘法、除法的意義。

請學生說，教師必要時補充。

（2）師：加法與減法，乘法與除法之間有什么關(guān)系？

生1：減法是加法的逆運算。生2：除法是乘法的逆運算。

師：這些關(guān)系有什么用途？

生1：可以用它們之間的關(guān)系進行計算的檢驗。

（3）師：加法與乘法的意義有什么共同的地方和不同的地方，減法與除法之間呢？

讓學生小組討論。學生匯報。

生1：加法和乘法都是把一些數(shù)合并成一個數(shù)，不同的是乘法是把相同的一些數(shù)合并成一個數(shù)。

生2：減法和除法都需要“分”。減法是把一個總體分成幾個部分，知道一部分，求另一部分，除法是需要平均分的。

生思考后匯報。

生：乘法和除法不管是合并還是分，它們中的每一份都要是相同的。乘法要求是“相同的加數(shù)”，除法要求是“平均分”。

教師根據(jù)學生的發(fā)言完成下面的板書。

加法減法。

“合”逆運算“分”

乘法除法。

2、四則運算的法則。

（1）整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加、減法的計算方法。

師出示356＋478=1089－693=問：這是什么加減法？

生：整數(shù)加、減法。

師：整數(shù)加、減法怎樣計算?

生：相同數(shù)位對齊，從個位算起。

師接著出示2、13＋3、8=8、5－3、89=。

問：這是什么加減法？怎樣計算？

生：小數(shù)加減法，小數(shù)點對齊，從最低位算起。

師：你知道為什么要“小數(shù)點對齊”嗎？

生：小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。這樣就能個位與個位相加，也就是相同數(shù)位相加。

師出示。

問：這是什么加減法？能直接相加減嗎？怎么辦？

生1：分數(shù)加、減法。

生2：不能直接相加減。

生3：應該先通分。

師：通分的目的是什么？

生：使分數(shù)單位一樣。

師：為什么要使分數(shù)單位一樣？

生：分數(shù)單位一樣才能直接相加減。

師：對。分數(shù)單位一樣時才能直接相加減。

學生邊回答，教師邊填表格。

師：請你們觀察這個表，想一想這三個計算方法之間有什么共同的地方？

讓學生分組討論。

生：它們都是相同的計數(shù)單位直接相加減。

師：對。小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊，而同分母分數(shù)的加減就是分數(shù)單位相同，也就是計數(shù)單位相同。

師填寫表格。（計數(shù)單位相同的相加減）。

（2）整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)乘、除法的計算方法。

師出示324×15=840÷24=。

問：這是什么乘除法？學生回答。

師：整數(shù)乘、除法怎么計算?你能根據(jù)黑板上的題目說說計算的過程嗎？

生看算式說過程。

師接著出示3、24×1、5=84÷2、4=。

師：這是小數(shù)乘除法。小數(shù)乘、除法能直接計算嗎？它們采用什么方法計算？

生：它們是采用轉(zhuǎn)化的方法。把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進行計算。

師：那列豎式計算小數(shù)乘法時什么對齊？（末位對齊）。

師：小數(shù)除法計算時怎么轉(zhuǎn)化？依據(jù)什么？

生1：除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。

生2：依據(jù)商不變的性質(zhì)。

師：出示問那分數(shù)乘法怎么計算呢?

生：分母相乘的積作分母，分子相乘的積作分子。

師：出示分數(shù)除法怎樣計算呢？

生：也是采用轉(zhuǎn)化的方法，把分數(shù)除法轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法進行計算。

師：怎樣轉(zhuǎn)化？

生：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。

學生一邊回答，師一邊出示下圖。

師：在學習新知識時，我們用了一個共同的策略，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：我們在學習小數(shù)乘除法和分數(shù)除法時，都采用了轉(zhuǎn)化的策略來解決問題的。

師：在探索小數(shù)乘除法以及分數(shù)除法的計算方法時，我們都運用了轉(zhuǎn)化的策略，這是我們數(shù)學學習中經(jīng)常運用的一種方法。

二、鞏固練習。

1、口算。（開火車）。

2、筆算，并且驗算。

三、課堂小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學習，你對小學階段學習的四則運算有了哪些新的認識？

四、課后思考。

師：今天我們復習了四則運算計算方法，它們都是精確的計算，由于日常生活的需要，有時不需要精確計算，那么應該怎樣計算更省時呢？（估算）你知道估算的哪些策略嗎？它和取近似值有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？課后思考，下節(jié)課交流！

設(shè)計意圖：

著名教育家烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系。”因而，我把復習課的目標定位在實現(xiàn)“促進知識系統(tǒng)化”上。

首先教師組織不同形式的教學活動，精心設(shè)計問題，通過小組合作，引導學生反思、梳理、總結(jié)四則運算的意義、計算法則和相互間的聯(lián)系，使學生平時所學的零碎知識系統(tǒng)化、條理化、清晰化，從而形成完善的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)。

其次，整理知識的過程，是培養(yǎng)學生學習能力的良好契機。這節(jié)課四則運算的意義和計算法則相互間的聯(lián)系是通過學生的合作與思考總結(jié)出來的，在總結(jié)的過程中，培養(yǎng)了學生整理、分類和綜合的能力。

數(shù)學思想和方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含于數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中。這節(jié)課四則運算中“分”與“合”的思想以及四則運算中的轉(zhuǎn)化思想，都是在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上提升出來的。目的是讓學生掌握分析問題、解決問題的數(shù)學思維方法，以達到數(shù)學知識和方法的融會貫通，這樣會提高學生綜合運用數(shù)學知識、方法和解決問題的能力。

人教版六年級數(shù)與形教學設(shè)計（通用13篇）篇二

教學目標：

1、理解圓的周長的概念。

2、通過實踐操作體驗圓周率得出的過程。

3、會用圓周長計算公式解決實際問題。

4、結(jié)合課堂開展愛國主義教育。

教重難點：

體驗圓周率的得出過程。

教學準備：

ppt課件，尺子、繩子，每個同學準備直徑是3厘米、5厘米、8厘米的圓一個。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

二、用心感悟，理解概念。

a）要求兔八哥所跑的路線，實際上就是求這個正方形的什么？

要知道這個正方形的周長，只要量出它的什么就可以了？能說出你的依據(jù)嗎？（突出：正方形的周長與它的邊長有關(guān)）。

b）要求鴨小弟所跑的路程，實際上就是求圓的什么呢？板書課題：圓的周長。

c）你能用自己的話說說什么叫圓的周長嗎？（圍成圓的曲線的長叫做圓的周長）。

d）指出你手上的圓的周長。

三、動手操作，體驗過程。

2、請同學們用自己喜歡的方法測量任意兩個圓的周長并完成表格。

圓的直徑。

圓的周長。

周長是直徑的幾倍？

3、提出猜想。

你覺得圓的周長與什么有關(guān)呢？引導學生觀察手上三個圓，說說你的想法。

跟直徑、半徑有關(guān)。那你覺得有什么關(guān)系呢？

直徑越長，圓的周長就越長。

5、匯報展示。

觀察數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：圓的周長總是它直徑的3倍多一些。板書：3倍多一些。

6、認識圓周率。

7、引導出圓周長計算公式：圓的周長=直徑圓周率用字母表示c=d。

四、運用所學，解決問題。

1、計算下面圓的周長。

兩個圓先求出示一個知道直徑的圓，利用公式完成練習。

2、判斷題：

1）圓的直徑越大，圓周率就越大。

2）圓周長是它直徑的3.14倍（）。

3）半圓的周長就是它所在圓的周長的一半（）。

3、解決開始跑步的問題。

4、計算我們?nèi)嗣駧?元的外周長，不知道條件怎么辦？先測量然后計算。

5、拓展。

五、溫故知新，總結(jié)課堂。

人教版六年級數(shù)與形教學設(shè)計（通用13篇）篇三

教學內(nèi)容：課本89頁例1、例2、做一做、練習二第1、2題。教學目標：

1、讓學生在已有的分數(shù)加法的基礎(chǔ)上，通過小組合作，自主探究建構(gòu)，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。

2、讓學生在合作學習、匯報展示、互動交流中，體驗學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

3、讓學生在課堂學習中感悟到數(shù)學知識的魅力，領(lǐng)略到美。教學重點：讓學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學難點：總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出學習目標。

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學們，誰敢與老師比一比，看誰列式列得比較快？

比賽題目為：3個3/10相加的和是多少？6個3/10相加的和是多少？

師：同學們的表現(xiàn)真是太棒了？這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)《分數(shù)乘整數(shù)》的數(shù)學問題？

第1頁/共5頁2、提出學習目標。

讓學生先說一說，再出示學習目標：（1）分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

學生獨立自學課本89頁例1、例2，完成做一做（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內(nèi)學生之間的交流與探討）2、全班展示（1）算法展示。

生1：利用乘法與加法的關(guān)系進行計算。2/154=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15生2：先計算出結(jié)果，再進行約分。5/128=58/12=40/12=10/3=生3：在計算過程中能約分的先約分，再計算。23/4=3/22與4先約分，再計算。（2）比較三種計算方法，選擇最優(yōu)算法。

通過對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。（3）錯例展示：

錯例1：學生把整數(shù)與分子進行約分。錯例2：學生沒把計。

第2頁/共5頁算結(jié)果約成最簡分數(shù)。

3、學生質(zhì)疑問難，激發(fā)知識沖突。

（1）針對同學的展示，學生自由質(zhì)疑問難。

（2）教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學的展示有什么想法與建議嗎？4、引導歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

1、完成課本12頁練習二第1、2題。2、生活中的數(shù)學。

這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一。

第3頁/共5頁換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。2、智力沖浪：用12個邊長都是dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長方形？它們周長分別是多少？（a類同學做）。

第4頁/共5頁習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。

第5頁/共5頁。

人教版六年級數(shù)與形教學設(shè)計（通用13篇）篇四

班級姓名小組小組評價。

學習目標：

1、掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。學會運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。

2、在分析數(shù)量關(guān)系解決實際問題的過程中，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。

重點：掌握解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的方法。

難點：學會分析題中數(shù)量之間的關(guān)系。

使用說明與學法指導：

先由學生自學課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨立完成自主學習部分，通過獨立思考及小組合作，能夠掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。學會運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。

并獨立完成導學案，然后學習小組討論交流，讓同學們進行展示，小組間互相點評，補充之后由老師進行點撥，最后鞏固知識。

一、自主學習：

1、自學課本p39-p40頁。

2、直接寫出得數(shù)。

3、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系，并寫出等量關(guān)系式。

1）、楊樹比柳樹少。

2）、柳樹比楊樹多。

二、合作探究：

例1、美術(shù)小組有25人，美術(shù)小組的人比航模小組多，航模小組有多少人？

要求：1）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。

2）、用方程和算術(shù)方法兩種方法解答。

小結(jié)：解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的解題關(guān)鍵是：

要點提示：解答分數(shù)應用題，在找準單位“1”的同時，還要看清所要求的問題與單位“1”的關(guān)系。

三、學以致用：

1、想一想，填一填。

商店運來彩電150臺，（），運來空調(diào)多少臺？

1）、空調(diào)比彩電少，列式是（）。

2）、150除以（1-），條件是（）。

3）、空調(diào)比彩電多，列式是（）。

4）、彩電比空調(diào)多，列式是（）。

2、列式計算。

1）、一個數(shù)的是的，求這個數(shù)。

2）、與的積再除以，商是多少？

3）、的倒數(shù)的3倍減去，差是多少？

四、解決問題：新課標第一網(wǎng)。

3）、一筐蘋果的是16千克，吃去這筐蘋果的，還剩多少千克？

新課標第一網(wǎng)。

人教版六年級數(shù)與形教學設(shè)計（通用13篇）篇五

一、導課：詩歌是中國的文學之瑰寶，從上周開始，我們就一起“輕叩詩歌的大門”，開始了“與詩同行的日子”。我們共同在詩海中徜徉，共同在詩海中拾貝，一路同行，留下了一串串快樂的音符。

二、精彩回放與詩同行。

1、復習要求：快速瀏覽《與詩同行》幾篇課文，注意每篇文章中的“泡泡語”

三、補充資料給詩加腰的作詩方法。

1、習題法2、依句法3、依韻法4、推敲法5、反意法……。

讀詩的方法。

1、聯(lián)系生活讀古詩，就容易讀懂詩意。

2、讀詩時將詩句在腦海中描繪出一幅幅圖畫，這樣就能進入詩的境界里。

3、拿不同的詩對比讀，在比較中能更好地體會詩人的感情。

四、考考你，相信自己。

讓學生仔細觀察配套練習題《與詩同行》看看題型、內(nèi)容、難易程度，做到心中有數(shù)。

（基礎(chǔ)知識題；應用練習題；課內(nèi)外閱讀拓展題）。

1、基礎(chǔ)知識題（我會畫我會補）：認真；快速；準確。

2、方法與技能（我會寫我會辨我能行）：善思；靈活；正確。

3、課內(nèi)外拓展（我會填閱讀屋）：

語文閱讀理解的答題有些什么技巧和方法呢？

1、平心靜氣審題，切忌粗心。

2、仔細研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。

3、巧妙借助“原話”，確定解題空間。

4、選擇適當方法，答題力求言之有理。

上下聯(lián)系。聯(lián)系生活。立足中心。

5、合理控制答題時間，先易后難。

知識競賽。

1．填顏色：

(1)_________日依山盡，_______河入海流。

(2)日暮_______山遠，天寒_______屋貧。

(3)一年好景君須記，最是橙_______桔_______時。

2．填數(shù)字：

(1)飛流直下_______尺，疑是銀河落_______天。

(2)朝辭白帝彩云間，_______里江陵_______日還。

(3)碧玉妝成_______樹高，_______條垂下綠絲絳。

3．填植物：

(1)忽如一夜春風來，千樹萬樹_______開。

(2)借問酒家何處有，牧童遙指_______村。

(3)接天蓮葉無窮碧，映口_______別樣紅。

寫出含有下面字的詩句(12分)。

1、月：“舉頭望明月”、____________________、

2、花：“竹外桃花三兩枝”、_________________。

3、雨：“清明時節(jié)雨紛紛”、______________________、

按要求寫詩句。

（1）描寫山水的有關(guān)詩句：

（2）歌頌情誼的有關(guān)詩句：

（3）反映科學哲理的有關(guān)詩句：

（4）反映邊疆將士的有關(guān)詩句：

（5）表現(xiàn)愛國主義的有關(guān)詩句：

學生感情誦讀自己寫的詩歌。

五、總結(jié)：我們中華民族文化歷史悠久，源遠流長，在歷史文化的長河中，詩歌就是那大海中的朵朵浪花，裝扮我們的精神家園。讓我們一起讀詩，讀書，讀人生。可謂：詩行碧波上，人在書中游。腹有詩書氣自華，發(fā)奮學習強中華。

人教版六年級數(shù)與形教學設(shè)計（通用13篇）篇六

本學期六年級數(shù)學教研組以學校教學工作計劃為指導,加強課程理論學習，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學方式，提高自身的教育科研能力，提高課堂教學效率。探索高效課堂下的課堂常規(guī)管理模式，提高課堂教學水平，使得教研組在課題研究和教學質(zhì)量等方面進一步得到穩(wěn)步提高。創(chuàng)設(shè)高效、民主、合力的教育氛圍，全面提升各位數(shù)學教師的教學質(zhì)量。

二、工作目標。

1、把集體備課落到實處。做好集體備課教案的二次修改和反思。上好每一節(jié)課。

2、進一步提升教師的自身素質(zhì)和業(yè)務水平努力，提升教師素養(yǎng)，提高教學水平。

3、注重學生興趣的培養(yǎng)，提高學生的積極性，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

4、重點做好畢業(yè)生思想健康方面的工作，確保學生安全健康的發(fā)展。

三、主要工作。

1、加大口算訓練力度，努力提高學生計算水平。

口算是一切計算的基礎(chǔ)，讓口算訓練體現(xiàn)在天天練中，每節(jié)數(shù)學課都訓練一定數(shù)量的口算題，并在訓練過程中逐步提高要求。

2、繼續(xù)學習新課程理論，加強教育教學的理論學習。

本學期我們?nèi)w數(shù)學教師繼續(xù)以高效為主要的`學習內(nèi)容。組織切實有效的學習和討論活動，用先進的教育理論，改變傳統(tǒng)的教學模式。要求教師們把高效課堂的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。

3、精心備好每一節(jié)課。

本學期我們組備課力求體現(xiàn)學生的主體性，在備課中充分發(fā)揮團隊的作用，做到資源共享。充分利用集體研討的時間，討論交流一周工作的得與失，并對下一階段教學提出自己的看法。

4、認真上好每一節(jié)課。

本學期根據(jù)學校要求，上好示范課、教研課和匯報課，做到各種課型都能上到。在評課時每位教師認真總結(jié)，積極寫好案例。

5、做好培優(yōu)補差工作，提高教學質(zhì)量。

在大面積提高教學質(zhì)量的同時，堅持不放棄每一個后進生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的數(shù)學，讓他們在數(shù)學學習上有所進步，以提高的數(shù)學成績合格率。

四、具體工作安排。

周次活動內(nèi)容。

1制定好本學期的教學計劃。

2分數(shù)乘法。

3求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

4分數(shù)除法。

5分數(shù)除法應用題。

6比的意義和性質(zhì)。

7按比例分配應用題。

8圓的周長。

9圓的面積。

10圓的教學問題。

11分數(shù)四則混合運算。

12解決稍復雜的問題。

13解決問題的策略。

14統(tǒng)計。

15理解統(tǒng)計量的實際意義。

16可能性。

17百分數(shù)的意義。

18百分數(shù)與分數(shù)小數(shù)的互化。

19解決百分數(shù)的實際問題。

20總復習。

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人教版六年級數(shù)與形教學設(shè)計（通用13篇）篇七

思考并回答：

1、在小學里我們學過哪些數(shù)？

2、最小的非0的自然數(shù)是多少？有沒有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的基本單位是多少？

3、小數(shù)又可以怎樣分類？

4、我們學過的整數(shù)和小數(shù)的計數(shù)單位有哪些？數(shù)位的順序是怎樣的？

6、寫數(shù)時應注意什么？用阿拉伯數(shù)字寫出下面各數(shù)：七千零三十八、七億零三十八萬、

三億零五十萬六千、零點零四零六。

練習：

1、在數(shù)位順序表里，小數(shù)點左邊第一位是（）位，計數(shù)單位是（）；第五位是（）位，計數(shù)單位是（）。小數(shù)點右邊第一位是（）位，計數(shù)單位是（）；第三位是（）位，計數(shù)單位是（）位。

2、最高位是百萬位的整數(shù)是（）位數(shù)；最后一位是百分位的小數(shù)是（）位小數(shù)。

3、5830070420讀作（）。“8”在（）位上，表示（）；“7”在（）位上，表示（）。

4、有一個四位數(shù)，加上“1”就變成五位數(shù)，這個四位數(shù)是（）；有一個四位數(shù)，減去“1”就變成三位數(shù)，這個四位數(shù)（）。

5、地球有多大？請讀出下面數(shù)據(jù)。

地球的半徑6378.14千米赤道長40073.92千米。

地球表面積510067860平方千米地球海洋面積361745300平方千米。

思考并回答：

1、3.150=3.15、7.8=7.8000，這是根據(jù)什么？

2、一個數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，再向右移動一位，它的值有什么變化？

3、1÷3、70.7÷33，商的小數(shù)部分的數(shù)字有什么規(guī)律？

5、下面的循環(huán)小數(shù)，如果各保留三位小數(shù)取它的近似值，該怎樣寫？.....

0.720.33.150。

6、以85400為例，省略萬后面的尾數(shù)與寫作以萬為單位的數(shù)有什么區(qū)別？

8、三個連續(xù)的自然數(shù)的和是45，這三個數(shù)分別是（）、（）、（）。

練習：

1、9035000以萬為單位寫作（），省略萬后面的尾數(shù)寫作（）。408000000以億為單位寫作（），省略億后面的尾數(shù)寫作（）。

2、7.85353……寫作（），0.346346……寫作（）。

3、0.04×1000就是將0.04的小數(shù)點向（）移動（）位。

4、25.4÷100就是把25.4的小數(shù)點向（）移動（）位。3.002的小數(shù)點左移兩位，是原數(shù)的（），小數(shù)點右移三位，是原數(shù)的（）倍。

5、兩個數(shù)相除的商是3.45，如果把被除數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，除數(shù)的小數(shù)點向左移動一位，商是（）。

數(shù)的整除。

思考并回答：

1、下面的除式，哪些是整除關(guān)系？是整除關(guān)系的兩個數(shù)要具備哪些條件？

32÷4、45÷7、12÷0.3、720÷90、2÷4。

4、什么叫質(zhì)因數(shù)？什么叫分解質(zhì)因數(shù)？

5、下面各題分解質(zhì)因數(shù)是否正確？為什么？不對的應該怎樣改正？

6、求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)：14和42、24和32、12和18。

7、互質(zhì)的兩個數(shù)一定都是質(zhì)數(shù)嗎？怎樣判別兩個數(shù)是否是互質(zhì)數(shù)？

練習：

1、在16、4、8、32、36、80、84、160這些數(shù)中，80的約數(shù)有（），16的倍數(shù)有（）。

2、20的約數(shù)有（），32的約數(shù)有（），20和32的公約數(shù)有（），其中最大的公約數(shù)是（）。

3、按照下面要求寫出互質(zhì)數(shù)：兩個都是質(zhì)數(shù)（）；兩個都是合數(shù)（）；一個是質(zhì)數(shù)，一個是合數(shù)（）。

能被3整除的數(shù)。

能被5整除的數(shù)能被2整除的數(shù)。

5、求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)：27和18、39和117、8和15。

6、一個數(shù)用2、3、5除正好都是整數(shù)，這個數(shù)最小是（）；有一個數(shù)用它去除30、45、60正好都是整數(shù)，這個數(shù)最大是（）。

7、判斷題：

（1）沒有約數(shù)2的自然數(shù)一定是奇數(shù)。

（2）一個自然數(shù)的約數(shù)總比它的倍數(shù)小。

（3）兩個質(zhì)數(shù)相乘，積一定是合數(shù)。

（4）一個奇數(shù)加上7，一定能被2整除。

（5）2、3、5都是質(zhì)因數(shù)。

（6）兩個合數(shù)不能成為互質(zhì)數(shù)。

（7）17的約數(shù)都是質(zhì)數(shù)。

（8）因為3、5、6的最大公約數(shù)是1，所以它們的最小公倍數(shù)是3×5×6=90。

分數(shù)和百分數(shù)。

思考并回答：

1、先填空，在回答：4/5=1÷×、4/5=÷；7/9=1÷×、7/9=÷。

什么叫分數(shù)？分數(shù)的分子、分母個表示什么？分數(shù)單位表示什么意思？

2、什么叫百分率？“9/100米”與“9﹪”在意義上有什么區(qū)別？

3、什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？分數(shù)的基本性質(zhì)與。

商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系？

4、什么叫約分？什么叫通分？你能說出約分和通分的方法嗎？

5、下面括號里應填什么數(shù)？其中哪一個分數(shù)是最簡分數(shù)？為什么？

24/40=（）/20=48/（）=（）/5=（）/15=36/（）。

6、舉例說明分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的互化方法。

8、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)混在一起，怎樣比較它們的大小？比較0.6、2/3、61﹪的大小。

練習：

1、把3米長的鋼管平均分成5段，每段鋼管是全長的（）/（），每段的長度是（）/（）米，3段占全長的（）﹪。

2、生產(chǎn)500噸化肥，計劃25天完成，平均每天完成計劃的（）﹪，每天生產(chǎn)（）噸。

3、3里面有（）個1/3，2/3里面有（）1/12，1里面有11個2/（），100個1/7是（）。

4、7/15的分數(shù)單位是（），添上（）個這樣的分數(shù)單位等于1，減去（）個這樣的分數(shù)單位等于1/5。

5、5/8的分母加上24，要使分數(shù)的大小不變，分子要（）；6/15的分母減去5，要使分數(shù)的大小不變，分子要（）。

6、一個分數(shù)，它的單位是1/8，它有7個這樣的單位，這個分數(shù)是（），化成小數(shù)是（），化百分數(shù)是（）。

量和計量。

思考并回答：

1、在小學里已經(jīng)學過哪些量？它們各有哪些計量單位？

各種量基本單位各單位之間的關(guān)系。

長度1米1千米=（）米。

1米=（）分米。

1分米=（）厘米。

1厘米=（）毫米。

面積1平方米1平方千米=（）公頃。

1平方千米=（）平方米。

1公頃=（）平方米。

1平方米=（）平方分米。

1平方分米=（）平方厘米。

體積1立方米。

1升1立方米=（）立方分米。

1立方分米=（）立方厘米。

1升=（）毫升。

質(zhì)量1千克1噸=（）千克。

1千克=（）克。

時間1秒1日=（）時。

1時=（）分。

1分=（）秒。

2、在進行單位之間的換算，或單名數(shù)與復名數(shù)之間的變換時，要注意什么？

練習：

1、填空：

（1）5米=（）分米3.2分米=（）厘米5平方米=（）平方分米。

3.2平方分米=（）平方厘米52700平方米=（）公頃。

（2）4.8升=（）毫升1.6千克=（）克7.3米=（）分米=（）厘米。

（3）4.2公頃=（）平方米0.8平方千米=（）公頃。

1.05立方米=（）立方分米1.45噸=（）千克。

（4）210秒=（）分1/6日=（）時1時20分=（）分。

2、選擇：

（1）下列年份中，不是閏年的年份是（）a1980年bc21。

（2）25厘米×（）=1米a1/2b4c40。

（3）面積是1平方米的正方形的邊長是（）a10厘米b100厘米c10000厘米。

3、判斷題：

（1）第一季度有91天的這一年是閏年。

（2）一水池裝了0.3立方米的水，這池水的容積是300升。

人教版六年級數(shù)與形教學設(shè)計（通用13篇）篇八

1、引導學生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗理解分數(shù)除法的意義并掌握分數(shù)除法的計算方法，能正確計算分數(shù)除以整數(shù)。

2、通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學習活動，引導學生主動參與、獨立思考、合作交流，形成計算技能。

分數(shù)除法意義的理解和分數(shù)除以整數(shù)的算法的探究。

分數(shù)除以整數(shù)的算法的探究。

課件，平均分成5份的長方形紙一張。

一、復習

復習整數(shù)除法的意義

引導學生回憶整數(shù)除法的計算法則：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

根據(jù)已知的乘法算式：5×6＝30，寫出相關(guān)的兩個除法算式。

二、新授

（一）初步理解分數(shù)除法的意義。

1、如果將一盒重千克的水果平均分成5份，求其中一份是多少千克，該怎樣計算？

學生試著列出算式。

2、歸納概括分數(shù)除法的意義。

（二）分數(shù)除以整數(shù)。

1、出示例1、引導學生分析并用圖表示數(shù)量關(guān)系。

問：求每份是這張紙的幾分之幾，怎樣列式？

2、列式計算。

學生折一折，算一算。

3、理清思路。

學生說思路

4、總結(jié)分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。分數(shù)除以整數(shù)等于分數(shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。

三、練習

第30頁做一做

四、作業(yè)練習

教材p34第1、3、4題。

五、總結(jié)

今天我們學習了哪些內(nèi)容？

略

人教版六年級數(shù)與形教學設(shè)計（通用13篇）篇九

教材第42頁例2、例3。

1、知道什么叫做解比例。

2、會根據(jù)比例的性質(zhì)或比例的意義正確地解比例。

3、培養(yǎng)學生認真書寫和計算的習慣。

1、經(jīng)歷解比例的過程，體驗知識之間的內(nèi)容在聯(lián)系和廣泛應用，情感與價值觀。

2、感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，體驗應用知識解決問題的樂趣，培養(yǎng)靈活的思維能力，激發(fā)學習數(shù)學知識的熱情。

教學重點：

解比例。

教學難點：

解比例的方法。

突破方法：

引導學生小組合作探究、交流，掌握解比例的根據(jù)。

教法與學法：

教法：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導發(fā)現(xiàn)。

學法：獨立思考，自主探究。

ppt課件。

一、復習準備。

1、師：同學們，我們已經(jīng)學習了比例的一些知識，誰來說一說上節(jié)課我們學習了哪些比例的知識？（比例的意義，比例的基本性質(zhì)）。

3、利用比例的一些知識，還可以幫助我們解決一些實際問題。

出示比例：3：9=（）：15。

師：這個比例中的兩個外項和兩個內(nèi)項分別是多少？

（外項是3和15，一個內(nèi)項是9，另一個內(nèi)項未知的。）。

師：你能利用比例的知識求出這個未知的內(nèi)項嗎？

可以根據(jù)比例的意義：比值相等的兩個比可以組成比例。因為3：9=1/3，想（）：15=1/3（5比15等于1/3）；還可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)“兩個內(nèi)項之積等于兩個外項之積”，求未知項。

師：像這樣，求比例中未知的項，叫做解比例。（課件出示）。

今天這節(jié)課就利用比例的有關(guān)知識解比例。（板書課題）。

二、探索新知。

1、出示埃菲爾鐵塔情境圖。這是法國巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米。我國的旅游景點北京公園里有這座塔的一具模型,這具模型有多高呢?到北京公園游玩的游客都想知道.你們能幫幫他們嗎?那我們先來看看這道題。

2、出示例題，教學例2。學生讀題。

師：1：10是誰與誰的比？

教師隨學生的回答板書：埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：

10。

師：題中還告訴了我們一個什么條件？（埃菲爾鐵塔的高度是320米。）師：這樣在這組比例的四個項中，我們知道其中的幾個項？還有幾個項不知道？（知道其中的三個項，還有一個項不知道。）。

師：不知道這個項，我們把它叫做未知項。（在板書下面加上“未知項”三個字）。

板書：解：設(shè)這座埃菲爾鐵塔模型的高度是x米。

x：320=1：10。

師：用比例的基本性質(zhì)可以把這個比例改寫成一個什么樣的等式呢？

為什么可以寫成這樣的等式呢?引導學生討論后回答：這是應用了比例的基本性質(zhì)，把上面的比例寫成兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的'積的等式。

師：對了，把上面的比例改寫成下面這樣一個等式，就是應用了比例的基本性質(zhì)。應用比例的基本性質(zhì)，不但把比例改寫成了等式，這個等式還是一個什么樣的等式呀？（含有未知數(shù)的等式。）。

師：我們知道這樣含有未知數(shù)的等式，叫做——方程。同學們會解方程嗎？把這個方程解出來。（在全班學生獨立解答的同時，抽一個學生在黑板上解答。）。

師：這樣我們就知道這個未知項是多少呀？（32）對了，這座埃菲爾鐵塔模型的高度是32米。

那么求出方程中的未知數(shù)就叫做什么?(解方程)那么在這個比例式中,我們。

知道了任意三項,要求出其中一項的過程又叫做什么?(解比例)。

出示比例的意義。我們解答得對不對呢？可以怎樣檢驗呢？引導學生說出可以用比例的意義(把結(jié)果代入題目中看看對應的比的比值是不是能成比例.)或比例的基本性質(zhì)來檢驗。

解比例在生活中的應用十分廣泛,我們處處都有可能用到,要是遇到這樣的問題怎么來解決呢?我們先來總結(jié)總結(jié):(在這道題里,我們先根據(jù)問題設(shè)x——再依據(jù)比例的意義列出比例式——然后根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最后解方程)。

3、鞏固例2練習。

(1)出示練習題p44第8題。

(2)學生獨立完成，二名學生板演講解分析。

(3)小結(jié)：說一說你是怎樣解比例。（解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成方程，然后用解方程的方法求出未知數(shù)x）。

4、這個比例你能解答嗎？出示例3：1.5/2.5=6/x。

(1)談話引導學生理解例3，這個比例形式上與例2有什么不同？（這個比例是分數(shù)形式）。

(3)學生獨立練習，求出未知項。

(4)同學間互相交流，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

5、指導學生梳理教材的知識點，完成p42“做一做”。

三、鞏固練習。

課件出示基本練習和提高練習，學生獨立完成，指名板演。

四、本課小結(jié)。

這節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容?

五、布置作業(yè)。

p44第8題、第9題、第10題。

板書設(shè)計。

解比例。

例2模型高度：原塔高度=1:10。

未知項（x）320米。

解：設(shè)這座模型高x米。

x：320=1：10。

10x=320x1。

x=320÷10。

x=32。

答：這座模型高32米。

人教版六年級數(shù)與形教學設(shè)計（通用13篇）篇十

1、通過圖形直觀的表征，讓學生更加清晰求的都是同一個陰影部分的面積。從而讓學生直觀地看到了加減法算式之間的聯(lián)系，越來越接近1，感悟極限思想。

2、培養(yǎng)學生利用圖形來分析問題、解決問題的意識和能力。

3、重視利用圖形來分析題意，理清思路，提高解決問題的能力。

計算出結(jié)果。

1、教學例2。

計算。

從第二個數(shù)開始，每個數(shù)是前一個數(shù)的。

我一個一個加下去看看，答案好像有點規(guī)律。加下去，等號右邊的分數(shù)越來越接近于1。

可以畫個圖來幫助思考。用一個圓或一條線段來表示“1”。

從圖上可以看出，這些分數(shù)不斷加下去，總和就是1。

2、滲透極限思想。

如果不停地加下去，

1、猜一猜“和”是多少？

2、請用“形”來解釋這個結(jié)果。

3、反饋：

如果不停地加下去，空白部分會怎么樣？

那的結(jié)果怎么樣？（無限接近1。）。

運用知識。

你能用所學知識解決下列問題嗎？

我是這樣想的。

所以原式的結(jié)果是1。

作業(yè)：第110頁練習二十二，第3題、第4題、第5題。

人教版六年級數(shù)與形教學設(shè)計（通用13篇）篇十一

教學目標：

1、學生通過小組合作學習對單元知識進行概括，建立知識結(jié)構(gòu);。

2、會解決實際問題;。

3、歸納整理的能力及解決問題的能力;。

4、積極探索、團結(jié)協(xié)作的精神，獲得收獲的成功感。

教學重點：運用所學知識解決實際問題。、

教學難點：歸納整理，形成知識脈絡(luò)。

教學方法：引發(fā)矛盾，引入課題小組合作，歸納整理多元評價，建構(gòu)知識應用實際，解決問題強化總結(jié)，拓展遷移。

教學過程：

一、引發(fā)矛盾，引入課題。

猜一猜：老師今年多少歲了?

猜這個謎語，我們需要哪些數(shù)學知識呢?

齊讀課題，你想到什么?

那好吧，我們就開始復習。

二、梳理知識，形成脈絡(luò)。

1、集中呈現(xiàn)。

現(xiàn)在請大家以小組為學習單位，按照你們的想法，把學過的數(shù)。

2、逐個梳理。

1)小組活動：請大家在小組中，每人挑1至2個名詞說說意思。

2)全班交流(根據(jù)學生的發(fā)言提示隨意在黑板上貼出各個名詞)。

3)整理完善知識結(jié)構(gòu)。

在數(shù)的整除這部分首先學習的是整除，這是為什么?請大家討論一下，再推薦代表發(fā)言。(巡視，參與學生討論。)。

組織學生匯報交流、討論。

提示：整除是基礎(chǔ)，整除前提下產(chǎn)生了約數(shù)與倍數(shù)，它們是相互依存的關(guān)系。(逐步引出公倍數(shù)、公約數(shù)、最小公倍數(shù)、最大公約數(shù)、互質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等。)。

說得真好!這些知識之間是有密切聯(lián)系的。

對于今天整理出來的數(shù)的整除脈絡(luò)圖，大家有什么想法?

通過整理，可以使這部分知識更加條理化、系統(tǒng)化。

3、自學課本，看一看還有什么不清楚的問題?

三、應用、解決問題。

1、填空題。

在1----20的自然數(shù)中，有()個奇數(shù)，有()個偶數(shù)，有()個質(zhì)數(shù)，有()個合數(shù)，奇數(shù)中的()是合數(shù)，偶數(shù)中的()是質(zhì)數(shù)，既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的數(shù)是()。

2、能同時被2、5、3整除的最小兩位數(shù)是()，最大三位數(shù)是()。

3、選擇題。

(1)一個合數(shù)的約數(shù)有()。

a)1個b)2個c)3個d)4個。

(2)如果a和b是互質(zhì)數(shù)，那么它們的最小公倍數(shù)是()。

a)ab)bc)abd)1。

4、判斷題。

(1)整除一定是除盡，除盡不一定整除。()。

(2)相鄰的兩個自然數(shù)一定互質(zhì)。()。

(3)所有偶數(shù)都是合數(shù)。()。

(4)24分解質(zhì)因數(shù)24=22231。()。

(5)一個自然數(shù)的最大約數(shù)一定等于它的最小公倍數(shù)。()。

5、把下面的數(shù)按照不同的標準分成兩類，你能想到幾種?

21581720。

四、強化總結(jié)，拓展遷移。

老師想把自己的手機號碼告訴大家，大家以后有什么問題都可以和我聯(lián)系，好嗎?

老師的手機號碼是11位數(shù)字，每一位數(shù)字依次是：

1)是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù);。

2)最小奇數(shù)與最小質(zhì)數(shù)的和;。

3)最小的自然數(shù);。

4)質(zhì)數(shù)中最小的兩個數(shù)的和;。

5)既是質(zhì)數(shù)，又是偶數(shù);。

6)最小質(zhì)數(shù)與最小合數(shù)的積;。

7)有約數(shù)2和3的一位數(shù);。

8)自然數(shù)中最小的奇數(shù);。

9)最大約數(shù)與最小倍數(shù)都是7的數(shù);。

10)所有自然數(shù)的約數(shù);。

11)最大的一位數(shù)。

同學們以后有事需要老師幫忙，隨時call我。

這節(jié)課上到這里可以嗎?

人教版六年級數(shù)與形教學設(shè)計（通用13篇）篇十二

人教版小學美術(shù)五年級上冊第三課《美麗的紋樣》。

二、【教學目標】。

2、技能目標：嘗試設(shè)計一組美麗的適合紋樣；

3、情感目標：通過欣賞和設(shè)計適合紋樣，提高學生的審美、設(shè)計能力以及美化生活的能力。

三、【制定依據(jù)】。

1、內(nèi)容分析：

《美麗的紋樣》是人教版小學美術(shù)五年級第九冊中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設(shè)計應用課程，主要是學習“適合紋樣”的相關(guān)知識。在新課程中對于五年級的造型表現(xiàn)及設(shè)計應用的教學目標有明確要求：“運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意，設(shè)計方法和媒體的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。”基于以上要求，我將本課的教學重點設(shè)計為：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設(shè)計出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學難點設(shè)計為：學習基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。

2、學生實際：

學生通過二、三、四年級對“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對稱圖案”的學習，在造型表現(xiàn)及設(shè)計應用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上安排“適合紋樣”的學習是十分合理的，符合循序漸進的認知規(guī)律。

四、【教學準備】。

教具：課件、填圖游戲稿，示范工具；

學具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。

五、【教學過程】。

（一）激趣導入。

1師：同學們，今天老師帶來了一些漂亮的圖片，你們邊欣賞邊思考：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？指名生回答。

2、師：同學們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經(jīng)過組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學習的就是《美麗的紋樣》。

（二）探索學習。

1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個共同的特點，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。

2、適合紋樣有多種組織形式，請大家看圖片，看看有哪些形式？（開火車答）。

3、師總結(jié)：離心式：它的特點是圖案由中心向四周發(fā)散，用手勢比劃一下。4、學生嘗試介紹向心式、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式以及均衡式：

5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的，而這種形式是不規(guī)則的，他在視覺上給人一種平衡的效果。

（三）欣賞啟發(fā)。

1、早在遠古時代，我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課件中的圖片。

2、請你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干）。

3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法：師向大家介紹三個步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。

4、學生思考，并說一說怎樣制作基本骨架線？

師小結(jié)：可以用對折的方法，也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。

（四）嘗試練習：

師：同學們一定很想展示一下自己的身手吧？下面就請你設(shè)計一幅適合紋樣。要求：

1、先選好某種外形，再根據(jù)外形設(shè)計填充圖案；

2、利用前面學過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。

（五）評價小結(jié)。

1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；

學生互相評價。

2、教師點評、小結(jié)。

同學們的圖案設(shè)計得非常精彩，相信你們這些小設(shè)計師，以后一定能讓我們的世界變得更美。

（六）拓展延伸。

課后請同學們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作適合紋樣。

人教版六年級數(shù)與形教學設(shè)計（通用13篇）篇十三

教學目標：

1、使學生理解掌握比的基本性質(zhì)，能應用比的基本性質(zhì)進行比的化簡。

2、培養(yǎng)學生類比、推理和概括思維能力。

教學重點：

1、理解比的基本性質(zhì)。

2、運用比的基本性質(zhì)進行化簡比。

一、探究新知。

（一）比的基本性質(zhì)。

1、前面我們認識了比，想一想2：4與6：12這兩個比的大小是相等的嗎？你能證明嗎？----小研究（后附）。

（1）4人小組交流（2）全班交流。

（3）比值相等可以證明，還可以運用學過的哪個知識也可以證明呢？

（4）商不變的性質(zhì)是不是對每個比都適用呢？自己舉例試一試。

4、學生齊讀，我們學習比的基本性質(zhì)有什么作用呢？分數(shù)的性質(zhì)可以使分數(shù)化簡，比的性質(zhì)同樣可以使比化簡，那么，什么樣的比才是最簡單的整數(shù)比呢？（比的前項和后項是互質(zhì)數(shù)）最簡單的整數(shù)比就簡稱為最簡比。

5、你能舉例說幾個最簡比嗎？說得很好，在計算結(jié)果時，我們一般要得到最簡比。

（二）化簡比---完成練習題（后附）。

1、小組交流。

2、全班交流。

小結(jié)：化簡比時，我們一般利用比的性質(zhì)把比的前項和后項化成整數(shù)，再化簡比較快。但在比的前項和后項都是分數(shù)時，用求比值的方法較快，只是注意最后結(jié)果要寫成真分數(shù)、假分數(shù)或比的形式。

結(jié)合學生的匯報，引導學生注意化簡比和求比值的區(qū)別。化簡比：它是為了得到一個最簡單的整數(shù)比。結(jié)果可以寫成比的形式，也可以寫成分數(shù)的形式，但不能寫成帶分數(shù)、小數(shù)獲整數(shù)的形式。

二、鞏固練習。

1、學校體育室有10個籃球，15個足球，籃球與足球的個數(shù)比是。

2、李師傅8小時生產(chǎn)了72個零件，李師傅生產(chǎn)零件總個數(shù)和時間的比是（）。

3、拓展練習。

3：8=（3+6）：（8+）。

（讓學生分小組討論方法）。

三、課堂總結(jié)。

這節(jié)課有哪些收獲？師生共同總結(jié)。

（）年（）班姓名。

比的基本性質(zhì)小研究。

你知道2：4與6：12這兩個比的大小相等嗎？你能證明嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？