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    初二物理教學(xué)總結(jié)反思大全(19篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:HT書(shū)生

    通過(guò)教學(xué)反思,可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)不足,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái),請(qǐng)看一些教師撰寫(xiě)的優(yōu)秀教學(xué)反思,或許可以給您一些觸動(dòng)和靈感。

    初二物理教學(xué)總結(jié)反思大全(19篇)篇一

    1。知道力的概念、單位。

    1。借助多媒體展示圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    2。學(xué)生探究活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的物理精神?!呵楦袘B(tài)度價(jià)值觀』。

    培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、創(chuàng)新精神。學(xué)情分析。

    1、力的知識(shí)與學(xué)生的生活密切相關(guān),學(xué)生對(duì)力的作用效果有豐富的感性認(rèn)識(shí),這對(duì)學(xué)習(xí)力有根大的幫助。同時(shí),由于內(nèi)容貼近生活,可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

    重點(diǎn):力的作用效果;力的三要素;

    難點(diǎn):用力的示意圖表示力的三要素教學(xué)過(guò)程。

    板書(shū)設(shè)計(jì)。

    第一節(jié)力。

    一、力。

    1。定義:力是物體對(duì)物體的作用。

    2。符號(hào):f。

    3。單位:牛頓(牛)符號(hào):n二、力的作用效果形變。

    速度大小運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變。

    速度方向三、力的三要素。

    大小、方向、作用點(diǎn)四、力的示意圖。

    五、力的作用是相互的。

    布置作業(yè)。

    1。完成課本上“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”習(xí)題。

    2。收集歸納生活中常見(jiàn)的力,并嘗試了解測(cè)力的大小的儀器。

    我又不能夠立馬批評(píng)他,還好我們班的孩子很團(tuán)結(jié),所以我借助于其他學(xué)生的嘴,告訴他他的這種做法我們是不贊同的。總體來(lái)說(shuō),已經(jīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),但仍然存在不足,比如教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉,在今后的教學(xué)中,我會(huì)在這方面努力,已期獲得更好的教學(xué)效果。

    專家點(diǎn)評(píng)。

    緊扣課標(biāo)靈活高效———————簡(jiǎn)評(píng)林雨萱老師主講課題《7。1力》。

    一、情景創(chuàng)設(shè)。

    初二物理教學(xué)總結(jié)反思大全(19篇)篇二

    很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣,所以在物理教學(xué)上,我得出了以下幾點(diǎn)反思。今天小編就來(lái)分享初二物理教學(xué)反思范文,請(qǐng)各位讀者好好欣賞和借鑒。

    新教材在內(nèi)容安排上,給教師增加駕馭教材的能力提出新的考驗(yàn)。探究多了,教參內(nèi)容卻少了,如果教師不知新、老教材有何區(qū)別與聯(lián)系,在知識(shí)點(diǎn)和挖掘教材的“深度”上就很難根據(jù)新教材的實(shí)際情況進(jìn)行處理,創(chuàng)造性地教學(xué),尤其對(duì)開(kāi)放性的探索。教師觀念轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程,因?yàn)樾陆滩囊筝^高。其次,講課模式也提出挑戰(zhàn),新教材內(nèi)容生動(dòng),知識(shí)面廣,如何把生動(dòng)的教材,變成生動(dòng)的課堂,使學(xué)生真正學(xué)到系統(tǒng)、嚴(yán)密和“適度”物理知識(shí)。評(píng)價(jià)上,過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià),能否為后繼學(xué)習(xí)進(jìn)一步奠定良好基礎(chǔ)。這些都有待我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究。

    在學(xué)習(xí)課標(biāo)上,我們這幾年也走出去拜師、學(xué)藝方面也下了大力氣。理解了新教材符合義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性要求,它面向全體學(xué)生,希望人人都能獲得基本的物理知識(shí)與技能,同時(shí)又使不同的人得到不同的發(fā)展。一些新知識(shí)出現(xiàn)并不一定要求學(xué)生掌握很多的物理內(nèi)容,而是要求學(xué)生通過(guò)物理的探究活動(dòng),掌握學(xué)習(xí)物理的方法,鍛煉科學(xué)探究物理規(guī)律過(guò)程的能力。比如“凸透鏡成像規(guī)律”中,凸透鏡是一個(gè)很簡(jiǎn)單的光學(xué)儀器,卻是放大鏡、照相機(jī)、投影儀的關(guān)鍵構(gòu)件,用兩個(gè)凸透鏡簡(jiǎn)單組合還能制成一架簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡。還有在教材的安排上說(shuō)話(聲音)、看(眼睛的原理),天氣變化(物態(tài)變化),簡(jiǎn)單的電學(xué)知識(shí),這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)到更有價(jià)值的、富有實(shí)際應(yīng)用的物理。另外,新教材內(nèi)容設(shè)置,還有意識(shí)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察,結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r,親自實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)后繼知識(shí)的積極性。

    新教材中通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,親身經(jīng)歷、體驗(yàn),有助于學(xué)生形成獨(dú)立的思維方式和人格魅力。新教材實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生死氣沉沉、鉆牛角尖式的學(xué)習(xí)少了,代之而來(lái)的是提出問(wèn)題、假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、合作探究、交流或者自覺(jué)收集信息、數(shù)據(jù)、資料、探索性實(shí)踐等活動(dòng),學(xué)生課堂氣氛活躍了,課后目標(biāo)也明確了。如八年級(jí)第一學(xué)期的“凸透鏡成象”一節(jié),在新教材中特別增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)雖然是同一個(gè)凸透鏡,在不同的位置卻能成不同的象,在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論。為后面的顯微鏡,望遠(yuǎn)鏡,眼睛的結(jié)構(gòu),人帶的眼鏡等打下了良好的基礎(chǔ)。另外在試驗(yàn)給學(xué)生增加一些有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:如用紙把凸透鏡遮住一部分讓學(xué)生觀察凸透鏡的成象,讓學(xué)生拿著凸透鏡觀測(cè)近出和遠(yuǎn)出的物體,看有什么區(qū)別,極大的豐富了學(xué)生的知識(shí),同時(shí)也是知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)也告訴了我們老師:有些實(shí)驗(yàn)可以放手讓學(xué)生去體會(huì),總結(jié),效果會(huì)更佳。在課堂45分鐘里,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主地探索、經(jīng)歷體驗(yàn)和感受,獲得必要知識(shí),教材選用貼近學(xué)生生活實(shí)際,具有時(shí)代氣息的現(xiàn)象、模型。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教材中的例子,非常生動(dòng),有意義。比如“眼睛和眼鏡”這一節(jié)時(shí),生動(dòng)的實(shí)例有:“給你一個(gè)老花鏡”,“你能測(cè)出它的焦距和它的讀數(shù)嗎?”,學(xué)生的積極性特別的高,分別把放在自己面前的凸透鏡拿起來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,在教材中這樣的例子很多,學(xué)生對(duì)這些新穎的小實(shí)驗(yàn),很感興趣。

    培養(yǎng)差生非智力因素的途徑是多方面的。這里,僅介紹我對(duì)三種類(lèi)型差生進(jìn)行非智力因素培養(yǎng)的情況。

    (一)強(qiáng)化自制,控制自我。

    統(tǒng)計(jì)資料表明,由于自我控制能力薄弱而成為差生的比例較大。調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)他們的自我意識(shí)還是比較強(qiáng)的,有一定的評(píng)價(jià)別人和自我評(píng)價(jià)的能力。例如,在他們的心目中,物理學(xué)得好的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芫潘季S能力、分析和解決物理問(wèn)題的能力都很強(qiáng)的學(xué)生。當(dāng)問(wèn)他們想不想向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)靠攏時(shí),幾乎都說(shuō)心里想達(dá)到,但做起來(lái)太不容易。他們之所以想的做的不能同步,是由于不能控制自己,容易受外界的干擾。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),這類(lèi)學(xué)生的自我控制能力往往同興趣、情感、意志等有關(guān)。針對(duì)這類(lèi)差生的特點(diǎn),我做了以下一些轉(zhuǎn)化工作。

    1.激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

    首先,根據(jù)物理的特點(diǎn),引導(dǎo)差生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的目的和社會(huì)意義,用所學(xué)的物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,以激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣,從而強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力,增強(qiáng)自制力。其次,在教學(xué)中嚴(yán)格把好教材深度關(guān),注意突破難點(diǎn)。在習(xí)題教學(xué)中,重視物理過(guò)程的分析,并充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn),采用靈活新穎的教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

    2.鍛煉差生的意志,增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。

    差生有一個(gè)顯著的特點(diǎn),就是情緒波動(dòng)大,意志薄弱,缺乏毅力,害怕困難和挫折,這無(wú)疑影響了他們的學(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件充滿困難和挫折的事情,物理又是一門(mén)較難學(xué)的學(xué)科。因此,我注意引導(dǎo)他們把戰(zhàn)勝困難,攻下難題當(dāng)作一大樂(lè)事,讓他們?cè)诤线m的練習(xí)中磨練克服困難的意志,能搞到在情景中循序漸進(jìn),合理上升,產(chǎn)生向上攀登的情感。通過(guò)不斷地磨煉,不斷地戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)中的困難,這樣,學(xué)生學(xué)好物理的信心就會(huì)逐漸提高。

    3.教會(huì)差生聽(tīng)課,培養(yǎng)注意品質(zhì)。

    差生的另一特點(diǎn)就是注意力不穩(wěn)定,常常被某些與上課無(wú)關(guān)的事情所干擾。為此,我要求他們勤記筆記,并盡量向他們多提些力所能及的*題,以引起他們的注意。此外,我還組織這類(lèi)差生召開(kāi)座談會(huì),邀請(qǐng)物理成績(jī)好、自我控制能力強(qiáng)的學(xué)生言傳身教。還組織一些競(jìng)賽活動(dòng)。有時(shí)故意把時(shí)間搞得長(zhǎng)些,以促使他們自我控制能力的提高。

    物理學(xué)作為一門(mén)重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué),初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的入門(mén)和啟蒙,所以在物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,了解并適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)有很大的作用。

    就初二學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言,他們一方面有強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)、富于幻想,同時(shí)好動(dòng)、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較抽象理性的物理知識(shí)時(shí),這些小困難會(huì)很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性,最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)。好奇作為中學(xué)生心理的一個(gè)重要特點(diǎn),培養(yǎng)好奇心,能使人善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)進(jìn)行引發(fā)和激勵(lì),如:精心設(shè)計(jì)相關(guān)情景,充分利用相應(yīng)實(shí)驗(yàn)和小故事。好問(wèn),是中學(xué)生心理的又一特點(diǎn)。中學(xué)生已有一定基礎(chǔ)知識(shí),這些知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)具有過(guò)渡性的特點(diǎn),他們的認(rèn)識(shí)由經(jīng)驗(yàn)型向思維型發(fā)展,學(xué)生好問(wèn)的積極性應(yīng)得到及時(shí)鼓勵(lì)和尊重,教師要善于設(shè)問(wèn),以培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣和分析問(wèn)題,回答問(wèn)題的能力。好動(dòng),是中學(xué)生積極思維的和一種表現(xiàn)。精心準(zhǔn)備探索性實(shí)驗(yàn)器材,精心設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)過(guò)程,可以激發(fā)學(xué)生的好動(dòng)心理,提高學(xué)習(xí)興趣,提高觀察力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。好勝,是中學(xué)生極為寶貴的`一個(gè)心理特點(diǎn),有利于他們形成平等競(jìng)爭(zhēng)的品格??砂岩恍┧剖嵌堑膯?wèn)題有意識(shí)讓學(xué)生爭(zhēng)論,在爭(zhēng)論中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。好玩,是中學(xué)生的天性,要啟發(fā)學(xué)生,在玩中求知,玩中創(chuàng)新,玩得有出息,在課堂上要尊重學(xué)生玩的天性,合理安排課堂時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生做課外小實(shí)驗(yàn),在玩中學(xué),學(xué)中玩。易受挫折是中學(xué)生心理弱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)困難知識(shí)時(shí),學(xué)生易受挫,體會(huì)不到成功的喜悅。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì),多表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn),多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他們的信心,多與學(xué)生溝通,對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,不能一棒子打死,要了解他們犯錯(cuò)誤的原因。給他們講科學(xué)家、偉人的故事,學(xué)習(xí)他們經(jīng)歷了困難的歷程,歷經(jīng)了磨難,最終克服困難的精神。激勵(lì)學(xué)生確定短期學(xué)習(xí)目標(biāo),為目標(biāo)不懈地努力。

    總之,初二物理課堂教學(xué)要適應(yīng)中學(xué)生心理特點(diǎn),極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因,從而有效提高課堂質(zhì)量和效率,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用的人才。

    初二物理對(duì)學(xué)生是一門(mén)新的課程,剛接觸到這一門(mén)課時(shí),學(xué)生往往有新鮮感,表現(xiàn)出了較大的興趣。但很多學(xué)生只停留在興趣上,或者時(shí)間一長(zhǎng),很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣,所以在物理教學(xué)上,我得出了以下幾點(diǎn)反思:

    一、多做實(shí)驗(yàn)。

    興趣是最好的老師,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性,而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用,多種教學(xué)手段的應(yīng)用,會(huì)使課堂更有趣!物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件,盡量多做實(shí)驗(yàn)。在研究光的色散現(xiàn)象時(shí),我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實(shí)驗(yàn)室借用了試管,讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時(shí),到底是不是空氣的振動(dòng)發(fā)出了聲音。還有,在講究凸透鏡的習(xí)題時(shí),我利用實(shí)驗(yàn)室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察,并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù),又加深了同學(xué)們的印象、和對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

    課外,我還要求同學(xué)們利用身邊的材料,自己多做物理實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)色光的三原色時(shí),我就要求同學(xué)們,利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀察自己家的電視機(jī)的顏色,是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。

    二、讓同學(xué)們學(xué)會(huì)觀察,多觀察。

    首先,我上課時(shí)盡量多做演示實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察。并積極的思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)錯(cuò)誤的結(jié)論,并不是馬上指出,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。但是課堂上的演示實(shí)驗(yàn),畢竟是有限的,而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以,在教學(xué)的過(guò)程中,多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象,并表?yè)P(yáng)那些善于觀察,對(duì)生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過(guò)的學(xué)生,加以表?yè)P(yáng),以鼓勵(lì)同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識(shí)去解決一些問(wèn)題。如果沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí),就通過(guò)自己查閱資料,同學(xué)間的相互討論,還有問(wèn)老師來(lái)解決。讓同學(xué)們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)物理的樂(lè)趣。

    三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識(shí)的應(yīng)用。

    看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過(guò)學(xué)生自己的參與,可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識(shí),再用來(lái)去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲,同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過(guò)的減弱噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)控制噪聲。也可以利用回聲,來(lái)估測(cè)一些生活中的距離。這樣,同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實(shí)踐,又會(huì)加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài),對(duì)擁有知識(shí)的自豪感,也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

    四、不要讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生恐懼感。

    剛接觸物理,在帶給同學(xué)們新的知識(shí)的同時(shí),也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)狀況,要求他們寫(xiě)物理總結(jié),及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)向。對(duì)感到物理有困難的同學(xué),及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決。不讓他們的困難和疑惑,越積越多,從而感到物理很難,一點(diǎn)都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。

    初二物理教學(xué)總結(jié)反思大全(19篇)篇三

    升華和凝華是初中學(xué)生最難理解的一對(duì)物態(tài)變化,原因是升華和凝華的發(fā)生過(guò)程在課堂比較難觀察。對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過(guò)程和轉(zhuǎn)變過(guò)程中的吸放熱情況不理解,對(duì)自然界中常見(jiàn)的升華和凝華自然現(xiàn)象就更模糊。針對(duì)這種情況,在教學(xué)中要讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入手,從日常生活中大量的升華和凝華的事例出發(fā),利用小組觀察碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn),把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)判作業(yè)發(fā)現(xiàn)比教師做演示實(shí)驗(yàn)效果要好。

    本節(jié)課成功的地方:

    (1)設(shè)置了一個(gè)小游戲:“聞氣味找東西”,通過(guò)這個(gè)游戲,在激趣的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)升華有一個(gè)感官。

    (2)將演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置成分組實(shí)驗(yàn),能讓每個(gè)學(xué)生都能從實(shí)驗(yàn)中親身體驗(yàn)升華和凝華。

    需要改進(jìn)的地方:

    (1)給碘錘加熱時(shí),應(yīng)微微加熱,否則將會(huì)有液體的碘出現(xiàn)。

    (2)應(yīng)提前設(shè)置導(dǎo)學(xué)稿,讓學(xué)生自己自主的完成本節(jié)課。

    初二物理教學(xué)總結(jié)反思大全(19篇)篇四

    這節(jié)課主要是讓學(xué)生自己選擇器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)之后,“發(fā)現(xiàn)”了光的直線傳播規(guī)律。從中掌握了探索物理知識(shí)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生在“做”中“學(xué)”、“學(xué)”中“悟”的現(xiàn)代教育思想和教育觀念。當(dāng)然,這只是學(xué)生接觸到光學(xué)的第一個(gè)規(guī)律,但從本節(jié)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生所學(xué)到的探究方法,將對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)研究起著不可估量的作用。

    初二學(xué)生的潛在知識(shí)和感性認(rèn)識(shí),多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了許多光沿直線傳播的生活經(jīng)驗(yàn),比如晚上手電筒的光,雨霧天汽車(chē)車(chē)燈的光等等。問(wèn)題提出后,讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,讓學(xué)生自己歸納出光的直線傳播,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。然后通過(guò)教師的演示引導(dǎo)學(xué)生明白“光的直線傳播”是有條件的,按“光是沿直線傳播的”、“光在同一種介質(zhì)中是沿直線傳播的”、“光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的”逐步深入,層次分明,學(xué)生的掌握也順理成章。

    光線實(shí)際上是不存在的,用光線來(lái)表示光的傳播路線和方向,是一種物理模型化思想,這種物理思想對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是非常重要的。

    最后通過(guò)平面鏡反光實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂

    一節(jié)課看似簡(jiǎn)單,仔細(xì)分析,有許多問(wèn)題值得探討。這就要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),不僅要深入鉆研教材,而且還要敢于超越教材,將教材作為重要的課程資源來(lái)使用。只有這樣,我們的教學(xué)才能更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

    由于本節(jié)課內(nèi)容貼近生活,所以我比較注重給學(xué)生的一個(gè)信息是:物理是有趣而且有用的,它其實(shí)就在我們身邊,從一開(kāi)始就消除學(xué)生害怕物理的心理。同時(shí)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)輕松的環(huán)境讓學(xué)生交流討論,也能夠拉近學(xué)生之間的距離,培養(yǎng)他們的溝通能力。讓學(xué)生親歷科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是的態(tài)度,同時(shí)也讓他們?cè)谛〗M中鍛煉與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在教學(xué)過(guò)程中展示了有關(guān)光現(xiàn)象的一些圖片和視頻,讓學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)領(lǐng)略物理的魅力蘊(yùn)含于生活中,培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊的事物的習(xí)慣。而我自己動(dòng)手制作教具,也是為了告訴學(xué)生,物理離我們并不遙遠(yuǎn),我們應(yīng)該盡量把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

    這節(jié)課的內(nèi)容,給學(xué)生提供了豐富的器材,適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,讓他們自己去想,去說(shuō),去表達(dá),去感悟,去探索物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)。“發(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的特點(diǎn)。通過(guò)探究光的直線傳播規(guī)律,學(xué)生初步體會(huì)到了“提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論——解釋現(xiàn)象—(產(chǎn)生問(wèn)題的現(xiàn)象)——應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。這種探究方法,將對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)研究起著不可估量的作用。

    在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù),可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景,使學(xué)生猶如身臨其境,學(xué)習(xí)興趣倍增。

    通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)突破了難點(diǎn)“光在不均勻介質(zhì)中不是沿直線傳播的”對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育,目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的成果的肯定,并激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以此從多方面對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行教育。

    學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)觀察效果不太理想。

    雖想了一些方法,但仍未能使學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中。

    演示實(shí)驗(yàn)“光在不均勻介質(zhì)中不是沿直線傳播的”完全可以改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更佳。

    對(duì)學(xué)生估計(jì)不足,導(dǎo)致授課內(nèi)容必須臨時(shí)改動(dòng)。

    初二物理教學(xué)總結(jié)反思大全(19篇)篇五

    1、對(duì)學(xué)生了解不夠,對(duì)學(xué)生關(guān)注不到位。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅滿足于教給學(xué)生知識(shí)和結(jié)論,更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀,關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。新課標(biāo)滲透了st,體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”。教學(xué)中,我對(duì)新課標(biāo)的這兩點(diǎn)要求認(rèn)識(shí)不夠,弱化了學(xué)生關(guān)注生活、運(yùn)用物理走向社會(huì)的能力培養(yǎng)。如學(xué)生在試卷第2小題“對(duì)溫度的估計(jì)”與第6小題“對(duì)半導(dǎo)體材料的認(rèn)識(shí)”兩題答對(duì)率只有58%。

    2、有時(shí)課上講得太多,學(xué)生練習(xí)得太少,沒(méi)有把握好校正時(shí)機(jī),基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)得不牢固。

    3、透鏡的應(yīng)用、熱學(xué)知識(shí)理解難度較大,部分學(xué)生還是似是而非。如第35小題是對(duì)“凝華、液化、熔化”現(xiàn)象的分析。該題在練習(xí)時(shí)曾重點(diǎn)講過(guò),特別是第一、第三小問(wèn)還是原題講析,但該兩問(wèn)答對(duì)率仍只有60%。而第二小問(wèn)“液化現(xiàn)象”分析,由于變換了事件,答對(duì)率卻只有23%。由此可見(jiàn),學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的缺失。

    4、實(shí)驗(yàn)探究訓(xùn)練不夠。由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)配備的欠缺,教學(xué)中主要采用演示實(shí)驗(yàn)和多媒體展示實(shí)驗(yàn)。沒(méi)有盡力開(kāi)創(chuàng)有限條件提供學(xué)生實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)利用不好,以致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察、動(dòng)手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失。如第33小題“沸騰實(shí)驗(yàn)”。對(duì)于該實(shí)驗(yàn),本應(yīng)進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn),教學(xué)中由于條件缺乏,只進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中我對(duì)實(shí)驗(yàn)中相關(guān)現(xiàn)象、規(guī)律、問(wèn)題都進(jìn)行了引導(dǎo)分析、詳細(xì)講解,而且也進(jìn)行了與考題類(lèi)似的練習(xí)??墒强荚嚱Y(jié)果看來(lái)答對(duì)率仍不高,只有50%。由此反映,教師“填鴨式”教學(xué)遠(yuǎn)不如學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從現(xiàn)象中歸納、概括規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)效果,而且單純的演示、填鴨式講解、機(jī)械化訓(xùn)練也束縛了學(xué)生的想象、分析、歸納等思維能力的發(fā)展。

    5、對(duì)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)一些知識(shí)的講授時(shí),總自以為很容易,滿以為自己講解的清晰到位,沒(méi)有能隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,而一筆帶過(guò)。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的,并不是馬上就能接受的,對(duì)于一些重點(diǎn)特別是難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn),不但要講透而且要針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)、加強(qiáng)運(yùn)用。沒(méi)能隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)到共識(shí)。

    在今后,我將從以下方面來(lái)改進(jìn)教學(xué):

    1、面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并積極做到分層布置作業(yè)。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。

    2、全面落實(shí)知識(shí)、能力、情感三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的。認(rèn)真?zhèn)湔n,控制好講、練時(shí)間,針對(duì)性精選習(xí)題。

    3、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),避免課堂教學(xué)中,重點(diǎn)知識(shí)不突出,誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。

    4、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。

    5、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理研究方法的了解,使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì),掌握研究物理問(wèn)題的思維方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。

    6、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過(guò)程,促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,去解釋一些生活中的現(xiàn)象,加深對(duì)物理知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

    初二物理教學(xué)總結(jié)反思大全(19篇)篇六

    本學(xué)期按學(xué)校的工作安排,由我擔(dān)任初二物理的教學(xué)工作任務(wù)。為更好地完成教學(xué)工作,開(kāi)學(xué)初,根據(jù)我校的實(shí)際情況制定出了相應(yīng)的教學(xué)工作計(jì)劃。一學(xué)期以來(lái),按時(shí)按量按質(zhì)地完成了教學(xué)工作任務(wù),取得了比較好的教學(xué)效果。

    教學(xué)時(shí)間上的安排。按開(kāi)學(xué)初的教學(xué)工作計(jì)劃,本學(xué)期的教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)為37課時(shí),但由于我校學(xué)生實(shí)際返校比較慢,加上國(guó)慶節(jié)、元旦以及臺(tái)風(fēng)等各種原因放假,造成實(shí)際上課時(shí)間無(wú)法達(dá)到預(yù)定的計(jì)劃,為按時(shí)按量按質(zhì)地完成教學(xué)工作任務(wù),我充分利用其它時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課,而不是為了趕進(jìn)度,把兩節(jié)課的內(nèi)容只用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

    學(xué)校人員配備不足,沒(méi)有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)教師、儀器管-理-員,也沒(méi)有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)教室。在授課過(guò)程中,我總是提前到物理實(shí)驗(yàn)儀器室去準(zhǔn)備好教學(xué)儀器,盡可能地充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。若遇到學(xué)生實(shí)驗(yàn)課,如:用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度、用溫度計(jì)測(cè)水的溫度、觀察水的沸騰、研究凸透鏡成像規(guī)律、用天平稱固體和液體的質(zhì)量、用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度等實(shí)驗(yàn),我也到物理儀器室去準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器,讓上課班級(jí)的班干部提前到儀器室去領(lǐng)取儀器到教室去進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)。每完成一次學(xué)生實(shí)驗(yàn),我都要求學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。若遇到學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器室內(nèi)沒(méi)有的教學(xué)儀器,我總是盡可能的自己動(dòng)手制作儀器。

    努力提高教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)新課程改革的要求。授課過(guò)程中,我總是讓學(xué)生先說(shuō)出個(gè)人在預(yù)習(xí)過(guò)程中,學(xué)會(huì)了哪些物理知識(shí),如何應(yīng)用于日常的生產(chǎn)、生活中,遇到了什么問(wèn)題、困難。以學(xué)生提出的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生之間的討論,從而進(jìn)行新課教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、分析、思考、討論,從而進(jìn)行歸納、應(yīng)用。開(kāi)始在實(shí)施個(gè)人教學(xué)設(shè)想的時(shí)候,由于學(xué)生長(zhǎng)期受到了“填鴨式”的教學(xué)影響,學(xué)生總是感到難以適應(yīng),但我知道,若學(xué)生的學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)期得不到改變,那么我們培養(yǎng)的學(xué)生在社會(huì)難以立足。因此,我始終堅(jiān)持個(gè)人的教學(xué)設(shè)想,慢慢地,學(xué)生已逐步地進(jìn)入了角色。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,但離新課程改革的要求還有一段差距,在今后的教學(xué)工作中,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷的改進(jìn)、總結(jié),找到適合學(xué)生的教學(xué)模式。

    作業(yè)。為了能及時(shí)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,在講授完每節(jié)課之后,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,我總是布置適量的`作業(yè)讓學(xué)生完成。在批改作業(yè)的同時(shí),從中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,也從中了解個(gè)人在教學(xué)工作中的得與失。及時(shí)總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn)。

    教案。在每講授一節(jié)課之前,我總是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)并寫(xiě)出相應(yīng)的教學(xué)方案。上完一節(jié)課之后,與學(xué)生交談,從中總結(jié)出個(gè)人教學(xué)方案的不足,并及時(shí)進(jìn)行修改。

    本學(xué)期繼續(xù)以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù),以新課程改革為重點(diǎn),全面落實(shí)國(guó)家和省定課程計(jì)劃,大力實(shí)施素質(zhì)教育,以學(xué)?!皵?shù)字校園”建設(shè)為契機(jī),推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合、教學(xué)手段的多元化和現(xiàn)代化、教學(xué)理念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,繼續(xù)推動(dòng)課堂教學(xué)的有效性和高效性向縱深發(fā)展。

    一. 常規(guī)落實(shí)

    本學(xué)期全面落實(shí)教學(xué)工作的“十字”方針。即:備課要“深”,認(rèn)真研究新課程的要求,充分備課,抓好每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)和突破點(diǎn)。上課要“實(shí)”,上課過(guò)程中從學(xué)生實(shí)際出發(fā),找到最合適學(xué)生情況的教學(xué)方法,力求沒(méi)節(jié)課都成為精品課。作業(yè)要“精”,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)不知何時(shí)的作業(yè),時(shí)每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動(dòng)要“勤”,考核要“嚴(yán)”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。要把“十字方針”作為本人強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)、走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展的道路、開(kāi)發(fā)校本課程、形成辦學(xué)特色的重大舉措,并在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

    二.?教研工作

    認(rèn)真參加集體備課活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)教材的研究與分析,聯(lián)系本校學(xué)生的學(xué)情,確定大致統(tǒng)一的教案和學(xué)案,注重從學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中練習(xí)完成情況的集中反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)中存在的不足,從而提高我校初中物理教學(xué)的總體質(zhì)量。

    三.教學(xué)常規(guī)

    1. 探究活動(dòng)的組織

    在不同的學(xué)習(xí)階段,教師應(yīng)選擇不同的探究?jī)?nèi)容,明確某個(gè)探究活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生哪些探究技能,適當(dāng)突出不同環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的最初階段,應(yīng)該選取較簡(jiǎn)單的探究活動(dòng),然后逐步深入,最終使學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究有比較全面、深入的經(jīng)歷。在學(xué)生探究活動(dòng)中,教師應(yīng)該明確何時(shí)介入,何時(shí)需要提供背景資料或有關(guān)信息,提供怎樣的信息等,但不能剝奪了學(xué)生嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過(guò)程,不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結(jié)論,應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。

    2. 在不同的學(xué)習(xí)階段,教師應(yīng)選擇不同的探究?jī)?nèi)容,明確某個(gè)探究活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生哪些探究技能,適當(dāng)突出不同環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的最初階段,應(yīng)該選取較簡(jiǎn)單的探究活動(dòng),然后逐步深入,最終使學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究有比較全面、深入的經(jīng)歷。在學(xué)生探究活動(dòng)中,教師應(yīng)該明確何時(shí)介入,何時(shí)需要提供背景資料或有關(guān)信息,提供怎樣的信息等,但不能剝奪了學(xué)生嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過(guò)程,不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結(jié)論,應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。

    3. 在不同的學(xué)習(xí)階段,教師應(yīng)選擇不同的探究?jī)?nèi)容,明確某個(gè)探究活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生哪些探究技能,適當(dāng)突出不同環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的最初階段,應(yīng)該選取較簡(jiǎn)單的探究活動(dòng),然后逐步深入,最終使學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究有比較全面、深入的經(jīng)歷。在學(xué)生探究活動(dòng)中,教師應(yīng)該明確何時(shí)介入,何時(shí)需要提供背景資料或有關(guān)信息,提供怎樣的信息等,但不能剝奪了學(xué)生嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過(guò)程,不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結(jié)論,應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。

    四.采取的措施

    通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立正確的學(xué)生觀,做學(xué)生的知心朋友。平等和-諧的師生關(guān)系是當(dāng)今師生關(guān)系的主題,教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作自已的摯友,對(duì)學(xué)生全方位關(guān)心,使之對(duì)教師產(chǎn)生親情感;對(duì)學(xué)生一視同仁,把每一個(gè)學(xué)生都視為好學(xué)生,使之對(duì)教師產(chǎn)生信任感;把學(xué)生視為教師工作的合作者,共同實(shí)現(xiàn)心中的理想,使之對(duì)教師產(chǎn)生敬重感。教育中要杜絕破壞師生平等關(guān)系的用語(yǔ),多用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語(yǔ)言,并能善解人意,創(chuàng)造和-諧氛圍。

    五.加強(qiáng)集體備課活動(dòng),強(qiáng)調(diào)-教學(xué)反思

    認(rèn)真參加集體備課活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)教材的研究與分析,聯(lián)系本校學(xué)生的學(xué)情,確定大致統(tǒng)一的教案和學(xué)案,注重從學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中練習(xí)完成情況的集中反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)中存在的不足,從而提高我校初中物理教學(xué)的總體質(zhì)量。

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    初二物理教學(xué)總結(jié)反思大全(19篇)篇七

    聲音的產(chǎn)生與傳播一節(jié)與生活接觸密切,學(xué)生的有較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí),從學(xué)生的日常生活出發(fā),精心選擇事例,讓學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生及其傳播條件形成實(shí)感,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)其動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

    學(xué)生對(duì)聲音并不陌生,在生活中接觸聲音的有關(guān)現(xiàn)象比較多,對(duì)于聲音的產(chǎn)生比較容易理解,但對(duì)于聲音的傳播速度認(rèn)識(shí)起來(lái)有一定的難度,由于學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí),因此需要通過(guò)大量的現(xiàn)象實(shí)例幫助學(xué)生理解知識(shí)。

    本節(jié)課利用網(wǎng)頁(yè)制作軟件制作網(wǎng)絡(luò),匯集大量的電子課文和視頻資料,讓學(xué)生利用電腦根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣進(jìn)行自主的探究,然后再利用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相互交流,引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展了知識(shí)面,促進(jìn)了學(xué)生之間的合作,提高了課堂效率,真正的達(dá)到了優(yōu)質(zhì)高效的生本愉悅課堂。

    利用媒體可以變老師的講為學(xué)生自主的學(xué)習(xí),將課堂還給了學(xué)生,教師知識(shí)引導(dǎo)和解疑,教學(xué)效果比傳統(tǒng)課堂好很多。

    初二物理教學(xué)總結(jié)反思大全(19篇)篇八

    在探究阿基米德原理的過(guò)程中,我先后在三個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。發(fā)現(xiàn)存在這樣幾個(gè)問(wèn)題:

    (1)“你把物體慢慢浸入水中時(shí),你有什么感受?觀察到什么現(xiàn)象?!?;

    (2)“你覺(jué)得浮力的大小可能與什么有關(guān)?”。感覺(jué)第2個(gè)問(wèn)題問(wèn)得太快,學(xué)生不能將觀察到的現(xiàn)象和手上的感受與浮力聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行猜想。

    于是在第二次上課時(shí),我將問(wèn)題細(xì)分了,并且將第1個(gè)問(wèn)題中的“浸入”換成“按入”,(1)“請(qǐng)你把泡沫塊慢慢按入水中,體驗(yàn)?zāi)闶值母惺?,并仔?xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”,看似不經(jīng)意的換了一個(gè)詞,但實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)了手上的感覺(jué),以及實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,讓學(xué)生方向明確。

    隨后問(wèn)(2)“請(qǐng)描述一下你手的感受。”“這說(shuō)明了什么?”“手受到的力有什么變化?”“這又說(shuō)明了什么?”,通過(guò)這一系列的問(wèn)題學(xué)生能很清楚的回答到“當(dāng)泡沫塊慢慢按入水中的過(guò)程中受到的浮力在變大”。

    最后再問(wèn)(3)“通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)和同學(xué)的描述,你覺(jué)得浮力的大小可能和什么有關(guān)?”。在第三次上課時(shí),將最后一問(wèn)改成“通過(guò)剛才實(shí)驗(yàn)中你的感受和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你覺(jué)得浮力的大小可能和什么有關(guān)?”在層層深入的問(wèn)題后,學(xué)生順利的提出了猜測(cè)。一個(gè)好的提問(wèn),能使全班學(xué)生個(gè)個(gè)都處于思考問(wèn)題、回答問(wèn)題、參與討論問(wèn)題的積極狀態(tài),取得最佳教學(xué)效果。而一個(gè)不恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn),會(huì)使學(xué)生思想分散、蒙頭轉(zhuǎn)向、無(wú)所適從、甚至打亂教學(xué)過(guò)程。因此,在以后的課堂教學(xué)中我還要加強(qiáng)對(duì)課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)。

    二是在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有頭緒,不清楚需要測(cè)量比較哪些物理量,如何收集排開(kāi)的水等,花了很多時(shí)間,直接影響到整堂課的效率。要在有限的四十分鐘課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),進(jìn)行自主探究并不是無(wú)向的,并且對(duì)于初中學(xué)生而言,教師更需要通過(guò)一定的提示,進(jìn)行有方向的引導(dǎo)。這同樣離不開(kāi)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)。最初只有籠統(tǒng)的一句“請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)方案來(lái)證明你們的猜測(cè)”,這個(gè)問(wèn)題指向不明,一下就把學(xué)生給問(wèn)蒙了,學(xué)生不知道該用什么方法來(lái)證明。后來(lái)改為“用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證剛才的猜測(cè)需要測(cè)量哪些物理量?”;“如何測(cè)量浮力呢?”“如何收集排開(kāi)的液體并測(cè)出排開(kāi)液體的重力?”。在有序的三個(gè)問(wèn)題后,學(xué)生踴躍回答,并上臺(tái)來(lái)演示具體的操作,在有不足的地方時(shí),其他同學(xué)跟著糾正,優(yōu)化操作。在明確了實(shí)驗(yàn)方案后,在接下去的學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,分成四組不同的情況,分別進(jìn)行驗(yàn)證,第一組:鉤碼浸沒(méi)在水中;第二組:鉤碼浸沒(méi)在濃鹽水中;第三組:鋁塊或銅塊浸沒(méi)在水中;第四組:鉤碼部分浸在水中。

    在學(xué)生交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和歸納結(jié)論的安排上,我也做了修改。在前兩次上課時(shí),小組的位置是縱向的,相對(duì)距離較遠(yuǎn),很難達(dá)到交流的目的。在第三次上課時(shí),從新安排,將前后左右的四桌學(xué)生為一組,這樣能夠做到小組交流的目的,所選代表也能反映小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此外,板書(shū)的設(shè)計(jì)也做了改進(jìn)。在第一次課堂教學(xué)中,由于時(shí)間緊張,小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)沒(méi)有在黑板上做記錄,因此之后的實(shí)驗(yàn)歸納存在一定困難;在第二次課堂教學(xué)時(shí),先將每一組的實(shí)驗(yàn)前提寫(xiě)在黑板上,然后在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)填寫(xiě)完整。

    第一組:浸沒(méi)在水中的鉤碼所受的浮力等于它排開(kāi)水的重力;第二組:浸沒(méi)在濃鹽水中的鉤碼所受的浮力等于它所排開(kāi)濃鹽水的重力;第三組:浸沒(méi)在水中的鋁塊或銅塊所受的浮力等于排開(kāi)水的重力;第四組:部分浸沒(méi)在水中的鉤碼所受的浮力等于排開(kāi)水的重力。每一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都存在一定的局限性。把第一組與第二組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論綜合起來(lái),可以得出結(jié)論1:是浸沒(méi)在液體中的鉤碼所受的浮力等于它所排開(kāi)液體的重力。

    結(jié)論1與第三組同學(xué)的結(jié)論歸納起來(lái),可以得出結(jié)論2:浸沒(méi)在液體中的物體所受的浮力等于它所排開(kāi)液體的重力。結(jié)論2與第四組同學(xué)的結(jié)論歸納起來(lái),可以得出結(jié)論3:浸在液體中的物體所受的浮力等于它所排開(kāi)液體的重力。在全班同學(xué)的共同努力下,歸納得出“阿基米德原理”。

    初二物理教學(xué)總結(jié)反思大全(19篇)篇九

    對(duì)于學(xué)生而言,學(xué)生是主體,教師的觀念應(yīng)該改為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我個(gè)人認(rèn)為傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不太適用,我們應(yīng)該讓學(xué)生大膽的去猜想,不能對(duì)于學(xué)生的猜想不加考慮的一票否決,當(dāng)有學(xué)生問(wèn)到:房屋究竟是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的?人站在車(chē)?yán)锵蛏先訓(xùn)|西東西會(huì)怎么樣物體為什么下落而不向上掉?閃電和雷聲是同時(shí)發(fā)生的為什么卻是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲?如果當(dāng)初牛頓沒(méi)有在蘋(píng)果樹(shù)下看書(shū)或者牛頓坐在榴蓮樹(shù)下看書(shū)等等。

    這些問(wèn)題的提出無(wú)疑是學(xué)生的創(chuàng)新思想,學(xué)生的思想很活躍,他們所提出的問(wèn)題是我們教師所不及的,當(dāng)我們所講到這些知識(shí)的時(shí)候的答案也就一目了然的呈現(xiàn)出來(lái),對(duì)于學(xué)生提出的答案當(dāng)他們知道答案后印象非常深刻,這樣不斷的質(zhì)疑不斷的提出問(wèn)題是科學(xué)探究的開(kāi)端。物理可以解釋生活中的一些現(xiàn)象,學(xué)生可以從生活中去找到問(wèn)題也可以從生活中找到答案。這樣能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,為學(xué)習(xí)物理打下一定的基礎(chǔ)。

    任何一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)技術(shù)都是以興趣為先,物理也不例外。對(duì)于學(xué)生而言應(yīng)提高他們的興趣激發(fā)他們的思維,讓物理從生活中發(fā)現(xiàn),也要讓物理走進(jìn)他們的生活特別是一些生活中有趣的實(shí)驗(yàn)比如說(shuō)降落傘實(shí)驗(yàn)比誰(shuí)的成果下降的速度慢,自制電動(dòng)小車(chē)實(shí)驗(yàn)比比誰(shuí)跑的遠(yuǎn)、誰(shuí)跑得快,這些實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生所喜愛(ài)的,因?yàn)檫@些都貼近于生活中的玩具,但在物理中讓玩具變成工具。還有很多的有趣的實(shí)驗(yàn)都能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣。

    物理是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,所以實(shí)驗(yàn)必不可少,當(dāng)然由于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件限制,不能夠達(dá)到所有事實(shí)驗(yàn)都能夠做的.目的甚至一些實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行。那么教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的、基本步驟自制生活中的小實(shí)驗(yàn),比如說(shuō):聲音是怎樣的?音是有振動(dòng)產(chǎn)生的,但是我們要以實(shí)驗(yàn)的方法去告訴學(xué)生,這節(jié)的實(shí)驗(yàn)器材需要音叉,我們不能說(shuō)沒(méi)有了音叉這個(gè)實(shí)驗(yàn)就不能做,教師可以改進(jìn)方法,在沒(méi)有音叉的條件下,我們可以用學(xué)生常用的刻度尺(直尺)放在桌邊,讓學(xué)生撥動(dòng)刻度尺,當(dāng)刻度尺振動(dòng)的時(shí)候聲音也及產(chǎn)生了,當(dāng)用手按住刻度尺的時(shí)候發(fā)聲停止,這樣簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)既讓能每一位同學(xué)動(dòng)手做,也讓學(xué)生了解了聲音產(chǎn)生的原因————振動(dòng),學(xué)生知道這些事生活中的實(shí)驗(yàn),也能讓學(xué)生自己動(dòng)手制作,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,從而學(xué)習(xí)也就不會(huì)產(chǎn)生很大的困難。有很多的同學(xué)都是學(xué)習(xí)物理很困難,其實(shí)初中物理是從生活的實(shí)踐出發(fā),解釋生活中的一些現(xiàn)象的產(chǎn)生及過(guò)程,所以物理的學(xué)習(xí)不是盲目的記一些概念,關(guān)鍵是掌握實(shí)驗(yàn)方法,是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程。

    對(duì)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)多媒體來(lái)告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,不能簡(jiǎn)單按照教材所說(shuō)來(lái)告訴學(xué)生,這樣做法讓很多的學(xué)生很疑惑,甚至根本不知道方法的原因、過(guò)程、影響從而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

    總之物理的教學(xué)方法是重點(diǎn)但興趣是前提,是我們教師應(yīng)該考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。

    初二物理教學(xué)總結(jié)反思大全(19篇)篇十

    “聲音的特性”是人教版的物理實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)聲音,了解聲音的豐富多彩,是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念雖然貼近生活,但作為農(nóng)村學(xué)生對(duì)此并不熟悉,雖然感興趣,但缺乏較理性的認(rèn)識(shí),在實(shí)踐中往往不能區(qū)分它們。迫切需要老師的幫助和指點(diǎn),因此,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序:

    物理問(wèn)題來(lái)源于對(duì)生活現(xiàn)象的觀察和體驗(yàn),為了讓學(xué)生更真實(shí)地感知聲音的豐富性,我設(shè)置下列情境引入。

    演示:我們周?chē)錆M著許多有趣的聲音,大家能辨別以下分別是什么聲音嗎?(播放幾種動(dòng)物聲音、幾種常見(jiàn)民族樂(lè)器的聲音。)

    (學(xué)生一一辨別)

    追問(wèn):你是根據(jù)什么來(lái)辨別這些聲音的?(聲音的特征)

    追問(wèn):剛剛這幾位同學(xué)的回答聲有什么不同?(聲音的粗細(xì)、大小不同)

    引入:這說(shuō)明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)課題。(板書(shū)課題)

    (選擇班內(nèi)有高音特征的女同學(xué)和低音特征的男同學(xué)讀同一段課文)

    提問(wèn):女生和男生讀書(shū)的聲音各有什么特點(diǎn)?(女生細(xì),男生粗)

    在上述基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范概念——所謂聲音的粗細(xì)科學(xué)上表達(dá)為聲音的高低叫音調(diào),女生音調(diào)高,男生音調(diào)低。

    邀請(qǐng)會(huì)吹口哨的學(xué)生吹出不同音調(diào)的聲音,讓學(xué)生辨析音調(diào)高低。既鞏固概念,也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。

    (師生實(shí)驗(yàn)探究,啟發(fā)深入理解。)

    由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎(chǔ)較低,不易猜想音調(diào)與振動(dòng)頻率的關(guān)系,這里采用問(wèn)題啟發(fā)式探究。通過(guò)設(shè)置一系列具體問(wèn)題,讓學(xué)生在解決系列小問(wèn)題的同時(shí)不知不覺(jué)完成探究過(guò)程,體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究方法。

    (1)你能使身邊的鋼尺發(fā)出聲音嗎?

    學(xué)生紛紛嘗試。請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)演示。

    (2)你們發(fā)現(xiàn)鋼尺發(fā)出的音調(diào)相同嗎?你認(rèn)為鋼尺發(fā)出的音調(diào)與什么有關(guān)?

    (學(xué)生能肯定音調(diào)的不同,但影響因素很可能回答與鋼尺伸出桌子的長(zhǎng)短有關(guān)系,教師這時(shí)應(yīng)充分肯定學(xué)生,保持他們探究的積極性,但要進(jìn)一步啟發(fā)和點(diǎn)撥。)

    (3)繼續(xù)仔細(xì)觀察鋼尺伸出部分的長(zhǎng)度變化時(shí),尺的振動(dòng)情況有何不同?

    學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究,找出初步規(guī)律:音調(diào)與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。

    教師趁熱打鐵,引入本節(jié)的難點(diǎn)概念———頻率,講解頻率、頻率單位赫茲的含義,并板書(shū)結(jié)論:音調(diào)由振動(dòng)頻率決定,頻率越高,音調(diào)越高。

    思考:為什么我們聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音,卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲?(引發(fā)思考)

    啟發(fā):看來(lái)人耳能聽(tīng)到的聲音還必須滿足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽(tīng)不見(jiàn)呢?請(qǐng)大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容,弄清人耳能聽(tīng)見(jiàn)的聲音的頻率范圍,以及一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍。

    學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。

    鞏固:手持鋼尺使其振動(dòng),但聽(tīng)不到鋼尺振動(dòng)的聲音,為什么?

    引入概念;介紹響度含義。

    探究概念:響度與什么因素有關(guān)?(通過(guò)教師指導(dǎo)下的系列問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)式探究。)

    (1)如何讓音叉發(fā)出的聲音更響?(用力敲打音叉)

    (2)用肉眼直接觀察容易看出音叉很響與不太響時(shí)振動(dòng)情況有何不同嗎?

    (3)給你一個(gè)乒乓球,能設(shè)法顯示音叉的振動(dòng)情況嗎?乒乓球彈開(kāi)幅度大說(shuō)明什么?(教會(huì)學(xué)生放大微量變化的方法)

    (4)做上述實(shí)驗(yàn),使音叉發(fā)出不同響度聲音,有什么發(fā)現(xiàn)?

    板書(shū)結(jié)論:響度由振幅決定,振幅越大,響度越大。

    (再次播放幾種動(dòng)物聲音、幾種民族樂(lè)器等聲音。)學(xué)生一一辨別教師指出分辨聲音主要根據(jù)音色,并板書(shū):能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗(yàn)和感受的學(xué)習(xí)既增長(zhǎng)了音樂(lè)知識(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

    從知識(shí)層次看,本節(jié)要求基本結(jié)束,學(xué)生對(duì)音調(diào)、響度、音色這聲音三大特性有了常識(shí)性了解。為拓展視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲,本節(jié)課還安排了科學(xué)世界“樂(lè)音和樂(lè)器”,讓學(xué)生了解我國(guó)民族樂(lè)器和其他樂(lè)器。

    先播放幾種樂(lè)器的錄像,最后匯總:

    1、打擊樂(lè)器

    通過(guò)打擊物體,使之振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器,如鼓、鑼等。

    2、弦樂(lè)器

    通過(guò)撥動(dòng)弦,使之振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器,如二胡、琵琶、小提琴等。弦振動(dòng)的頻率與弦的長(zhǎng)短、粗細(xì)、張緊程度有關(guān)。

    3、管樂(lè)器

    通過(guò)管中空氣柱的振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器,如笛子等??諝庵蕉?發(fā)聲的音調(diào)也就越高。

    作業(yè):用錄音機(jī)錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽(tīng)。你覺(jué)得放出來(lái)的聲音和自己的聲音一樣嗎?別的同學(xué)認(rèn)為一樣嗎?想想看,這是為什么。(鞏固知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和課外鉆研、查閱資料的習(xí)慣。)

    反思:充分利用學(xué)生生活中已有的觀察和思考,加強(qiáng)對(duì)話交流和相互啟發(fā),確定共同關(guān)心的認(rèn)識(shí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,是激起學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索愿望的起點(diǎn)。

    初二物理教學(xué)總結(jié)反思大全(19篇)篇十一

    轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去。在教學(xué)崗位上付出了很多,也再一次學(xué)到了許多。初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的啟蒙階段,是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。

    就初二學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言,他們一方面有強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)、富于幻想,同時(shí)好動(dòng)、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較抽象理性的物理知識(shí)時(shí),這些小困難會(huì)很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性,最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)。在以往的教學(xué)中,教師說(shuō)得多,做得多,學(xué)生說(shuō)得少,做得少。

    在新教材的使用中,我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過(guò)去老師講,學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng),效果不理想。在現(xiàn)在的教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作,小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),開(kāi)展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下,學(xué)生樂(lè)于探究,主動(dòng)參與,勤于動(dòng)手,也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),有新的發(fā)現(xiàn),也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象。

    新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威,拉近了師生之間的距離?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映,現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了,經(jīng)常開(kāi)展討論和交流合作學(xué)習(xí)。老師鼓勵(lì)的話多了,比以前和藹可親了,上課經(jīng)常能夠聯(lián)系,接觸社會(huì)實(shí)際,從生活中來(lái)學(xué)習(xí),思考。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗(yàn),上網(wǎng)查資料,學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更輕松了,更喜歡上學(xué)了,對(duì)學(xué)習(xí)也比以前更有興趣,更積極了。在學(xué)習(xí)困難知識(shí)時(shí),學(xué)生易受挫,體會(huì)不到成功的喜悅。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì),多表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn),多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他們的信心,多與學(xué)生溝通,對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,不能一棒子打死,要了解他們犯錯(cuò)誤的原因。

    課堂是學(xué)生知識(shí)形成過(guò)程的主要環(huán)節(jié),是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,也是完成教育教學(xué)任務(wù)的主要陣地。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建合理的新課標(biāo)教學(xué)模式,是新時(shí)期教育工作者面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教師不再是一個(gè)主講者,而是課堂教學(xué)的參與者和組織者。在課堂教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)為載體,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)精神和形成正確價(jià)值觀的教育以提高學(xué)生素質(zhì)為教育目標(biāo),著眼于學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀念,在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性、主動(dòng)性和積極性,創(chuàng)造性地探索不同的教學(xué)類(lèi)型、教學(xué)方法和教學(xué)手段,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,勇于提出問(wèn)題,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

    總而言之,許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的,是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。

    初二物理教學(xué)總結(jié)反思大全(19篇)篇十二

    培養(yǎng)差生非智力因素的途徑是多方面的。那里,僅介紹我對(duì)三種類(lèi)型差生進(jìn)行非智力因素培養(yǎng)的狀況。

    強(qiáng)化自制,控制自我。

    統(tǒng)計(jì)資料證明,由于自我控制潛力薄弱而成為差生的比例較大。調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)他們的自我意識(shí)還是比較強(qiáng)的,有必須的評(píng)價(jià)別人和自我評(píng)價(jià)的潛力。例如,在他們的心目中,物理學(xué)得好的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,觀察潛力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芫潘季S潛力、分析和解決物理問(wèn)題的潛力都很強(qiáng)的學(xué)生。當(dāng)問(wèn)他們想不想向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)靠攏時(shí),幾乎都說(shuō)心里想到達(dá),但做起來(lái)太不容易。他們之所以想的做的不能同步,是由于不能控制自己,容易受外界的干擾。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),這類(lèi)學(xué)生的自我控制潛力往往同興趣、情感、意志等有關(guān)。針對(duì)這類(lèi)差生的特點(diǎn),我做了以下一些轉(zhuǎn)化工作。

    1.激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

    首先,根據(jù)物理的特點(diǎn),引導(dǎo)差生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的目的和社會(huì)好處,用所學(xué)的物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,以激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣,從而強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力,增強(qiáng)自制力。其次,在教學(xué)中嚴(yán)格把好教材深度關(guān),注意突破難點(diǎn)。在習(xí)題教學(xué)中,重視物理過(guò)程的分析,并充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn),采用靈活新穎的教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單愉快的`教學(xué)氣氛,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

    2.鍛煉差生的意志,增強(qiáng)學(xué)好物理的信心

    差生有一個(gè)顯著的特點(diǎn),就是情緒波動(dòng)大,意志薄弱,缺乏毅力,害怕困難和挫折,這無(wú)疑影響了他們的學(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件充滿困難和挫折的事情,物理又是一門(mén)較難學(xué)的學(xué)科。因此,我注意引導(dǎo)他們把戰(zhàn)勝困難,攻下難題當(dāng)作一大樂(lè)事,讓他們?cè)谶m宜的練習(xí)中磨練克服困難的意志,能搞到在情景中循序漸進(jìn),合理上升,產(chǎn)生向上攀登的情感。透過(guò)不斷地磨煉,不斷地戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)中的困難,這樣,學(xué)生學(xué)好物理的信心就會(huì)逐漸提高。

    3.教會(huì)差生聽(tīng)課,培養(yǎng)注意品質(zhì)。

    差生的另一特點(diǎn)就是注意力不穩(wěn)定,常常被某些與上課無(wú)關(guān)的事情所干擾。為此,我要求他們勤記筆記,并盡量向他們多提些力所能及的*題,以引起他們的注意。此外,我還組織這類(lèi)差生召開(kāi)座談會(huì),邀請(qǐng)物理成績(jī)好、自我控制潛力強(qiáng)的學(xué)生言傳身教。還組織一些競(jìng)賽活動(dòng)。有時(shí)故意把時(shí)間搞得長(zhǎng)些,以促使他們自我控制潛力的提高。

    初二物理教學(xué)總結(jié)反思大全(19篇)篇十三

    《我的滑輪》是大象版科學(xué)四下《生活中的機(jī)械》單元的第四課。由于教材安排的內(nèi)容多,特別是組裝滑輪組的難度大,所以,我們把本節(jié)內(nèi)容分成兩課時(shí)來(lái)完成,并對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了調(diào)整,對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄表重新進(jìn)行了設(shè)計(jì),降低難度,有利于學(xué)生完成探究目標(biāo)。本課力圖體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的課程理念,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,經(jīng)歷“問(wèn)題——猜想——驗(yàn)證——總結(jié)”的探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,發(fā)現(xiàn)定滑輪、動(dòng)滑輪的作用,從而明白生活中人們用定滑輪、動(dòng)滑輪提升重物和道理。

    1、按照教材上選擇的材料,讓學(xué)生做提升鉤碼的游戲活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生去擺弄回形針,也不知道怎樣利用回形針來(lái)固定線軸來(lái)提升鉤碼,很多同學(xué)就是把鉤碼系在線上,直接繞過(guò)鐵架臺(tái)的支架拉鉤碼,根本無(wú)法達(dá)到通過(guò)游戲讓學(xué)生體驗(yàn)用定滑輪、動(dòng)滑輪提升鉤碼的目的。教學(xué)中我對(duì)游戲活動(dòng)的材料進(jìn)行了調(diào)整,不要回形針、線軸,只給學(xué)生提供輪子、線、鉤碼、玩具。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn):學(xué)生很輕松地設(shè)計(jì)出了多種提升鉤碼的方法,很好地達(dá)成了教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

    2、本課是一節(jié)既有趣味性,又充滿挑戰(zhàn)性的課。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題上,完成教學(xué)目標(biāo),教學(xué)中我對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。游戲環(huán)節(jié):讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行比賽,看哪個(gè)小組想的辦法多?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證環(huán)節(jié):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證滑輪是否省力,這個(gè)環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),為了讓學(xué)生很順利地完成探究任務(wù),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先討論思考實(shí)驗(yàn)方案,并進(jìn)行交流,實(shí)現(xiàn)資源共享,然后分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生先“動(dòng)腦”后“動(dòng)手”,所學(xué)生的思維活動(dòng)與操作活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo);課的結(jié)束環(huán)節(jié):讓學(xué)生分析定滑輪、動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),從而提出新的探究問(wèn)題,能不能組裝一個(gè)滑輪,既省力又能改變力的方向呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)教室,不把下課的鈴聲當(dāng)做教學(xué)的終點(diǎn),促使學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)。

    3、通過(guò)對(duì)這節(jié)課的教學(xué),使我深深體會(huì)到:對(duì)于每一課的教學(xué)內(nèi)容,執(zhí)教者要反復(fù)研讀,認(rèn)真理解教材,明確教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)、本單元的地位和作用,明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定好教學(xué)的設(shè)計(jì)理念和思路。在正確地把握教材的基礎(chǔ)上,可以靈活地處理教學(xué)內(nèi)容,甚至可以改變教材的結(jié)構(gòu)和順序。另外,對(duì)實(shí)驗(yàn)材料要精心選取,使其具結(jié)構(gòu)性和科學(xué)性,真正體現(xiàn)“用教材教”而不是“教教材”。

    初二物理教學(xué)總結(jié)反思大全(19篇)篇十四

    從新課程“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”理念出發(fā),本節(jié)課旨在通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣,注重學(xué)生思維發(fā)展,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、最大限度讓學(xué)生參與,教師作為引導(dǎo)者。在本節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)由兩個(gè)小游戲“乒乓球?yàn)槭裁丛谒猩细∏易罱K浮在水面上靜止”“剪斷拉著氫氣球的細(xì)繩,氫氣球?yàn)槭裁磿?huì)向上運(yùn)動(dòng)?”讓學(xué)生對(duì)于自然界這種現(xiàn)象感到新奇,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再結(jié)合課本圖片觀察,發(fā)現(xiàn)“天安門(mén)廣場(chǎng)上無(wú)數(shù)彩色氣球升上高空”“萬(wàn)噸巨輪在海面上航行”,“人浮在死海水面看報(bào)紙”,引出浮力。但我設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有運(yùn)用類(lèi)比法引導(dǎo)學(xué)生注意浮力的“方向性”,應(yīng)強(qiáng)調(diào)“豎直向上”。

    為了防止學(xué)生片面的認(rèn)為只有浮在液體表面的物體才受浮力,我隨機(jī)將木塊、硬幣等投入水中,這些物體有的浮在水面,有的沉入水底。進(jìn)而在“水中下沉的物體是否有浮力?”的疑問(wèn)中進(jìn)一步探究有關(guān)浮力的規(guī)律,及測(cè)浮力的方法。但我在強(qiáng)調(diào)方法的同時(shí)忽略探索過(guò)程中數(shù)據(jù)的重要性,因?yàn)橹匾晫W(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理也可加深對(duì)方法的理解。

    “影響浮力大小的因素”是本節(jié)的重點(diǎn),先讓學(xué)生用手把空的礦泉水瓶按入水中,體會(huì)礦泉水瓶所受浮力及其變化,同時(shí)觀察水面高度的變化;和“雞蛋能在水中浮起來(lái)嗎?”等實(shí)驗(yàn),排除學(xué)生頭腦中的前概念。讓學(xué)生從現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā),通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn),不斷的思維,提出可能影響浮力大小的因素。但由于學(xué)生個(gè)體差異,沒(méi)有注意避免猜測(cè)的'盲目性,引導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意猜測(cè)的多樣性。充分準(zhǔn)備好學(xué)生猜測(cè)的“意外”,如“浮力與深度有關(guān)”等,學(xué)生并沒(méi)有從生活中或已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),猜測(cè)有局限性。我加以引導(dǎo),并進(jìn)行因素歸類(lèi),分成各個(gè)獨(dú)立的可能因素讓各小組認(rèn)領(lǐng)課題。通過(guò)學(xué)生團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作,進(jìn)行方案設(shè)計(jì),并對(duì)設(shè)計(jì)的方案從理論上的正確性、操作上的可行性進(jìn)行全班交流討論,思辨、質(zhì)疑和完善。相同課題組首先交流達(dá)成共識(shí),選派代表展示,與別的課題組進(jìn)行全班交流,而且大大節(jié)省了時(shí)間。但我最后對(duì)學(xué)生結(jié)果分析、評(píng)價(jià)過(guò)少。學(xué)生在自主探索過(guò)程中真正理解和掌握浮力大小的因素,有效地滲透了觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納等思維方法,讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展,滿足了學(xué)生的求知、參與、成功、交流和自尊的需要,學(xué)生思維貫串穿整個(gè)過(guò)程,從而突出學(xué)生的主體,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。將課堂還給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

    初二物理教學(xué)總結(jié)反思大全(19篇)篇十五

    我又不能夠立馬批評(píng)他,還好我們班的孩子很團(tuán)結(jié),所以我借助于其他學(xué)生的嘴,告訴他他的這種做法我們是不贊同的??傮w來(lái)說(shuō),已經(jīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),但仍然存在不足,比如教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉,在今后的教學(xué)中,我會(huì)在這方面努力,已期獲得更好的教學(xué)效果。

    緊扣課標(biāo) 靈活高效 ——簡(jiǎn)評(píng)林雨萱老師主講課題《7.1力》

    一、情景創(chuàng)設(shè)

    二、新課學(xué)習(xí)

    力的認(rèn)識(shí)

    初二物理教學(xué)總結(jié)反思大全(19篇)篇十六

    初中物理,是在小學(xué)“科學(xué)”的基礎(chǔ)上,并以數(shù)學(xué)知識(shí)為輔助,開(kāi)展的一門(mén)觀察和解釋自然界中,人們生活周?chē)霈F(xiàn)的一些現(xiàn)象學(xué)科。所以要學(xué)好物理,對(duì)學(xué)生的要求很高,既要有扎實(shí)的語(yǔ)文功底,還要有熟練的數(shù)學(xué)運(yùn)算潛力,并要養(yǎng)成良好的物理思維方式和推理潛力。

    因此,在初中物理的日常教學(xué)中,按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求,依照啟發(fā)式教學(xué)的原則,我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)步驟。(1)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇。(2)讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)。(3)讓學(xué)生用心探索。(4)讓學(xué)生自主追求,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的潛力。

    好奇作為思維的先導(dǎo),它是成功的起點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中,讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,激發(fā)他們的求知欲,并想法去解決問(wèn)題。

    初中物理(人教版)開(kāi)篇就講到搞笑的物理現(xiàn)象,列舉了幾個(gè)好奇的實(shí)驗(yàn)。我一一在講臺(tái)上演示出來(lái),邊做邊問(wèn):“為什么沒(méi)給水加熱,它就會(huì)沸騰?”“乒乓球?yàn)樯恫坏粝聛?lái)?”“空心牙膏片為什么在水中可沉可???”隨著一個(gè)個(gè)的提問(wèn),造成一個(gè)個(gè)懸念。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住,多么好奇,多么搞笑,吊起了學(xué)生的“胃口”,從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的興趣和急待解決問(wèn)題的求知欲。

    所以,每一堂客,我透過(guò)自己的語(yǔ)言、行動(dòng)和要求去影響學(xué)生,提出或制造一個(gè)個(gè)與教學(xué)資料有關(guān)的懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,吸引他們的注意力,誘發(fā)他們的追求。

    學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動(dòng)下,就會(huì)主動(dòng)的去了解問(wèn)題,認(rèn)識(shí)問(wèn)題的本質(zhì)。這就需要他們具有必須的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的思維推理潛力。他們之間就會(huì)出現(xiàn)必須的討論和爭(zhēng)議,并會(huì)不時(shí)的請(qǐng)教老師來(lái)評(píng)判。教師此時(shí)要善于鼓勵(lì)和保護(hù)他們的這種學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們深入分析,著重培養(yǎng)他們的良好思維方法。

    在學(xué)習(xí)“光的色散”后,學(xué)生對(duì)“彩虹”充滿好奇,透過(guò)自己的學(xué)習(xí),相互討論,認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到,平時(shí)看不到,而有些學(xué)生主動(dòng)提問(wèn),怎樣才能看到“彩虹”?我就用三棱鏡,當(dāng)上午或下午有太陽(yáng)光時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽(yáng)光站立,用口斜向上噴射水霧時(shí),他們就看到了一道人造小彩虹。再透過(guò)師生共同討論,構(gòu)成共識(shí),解決了學(xué)生的提問(wèn),增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)。

    在學(xué)習(xí)完“測(cè)量物理的密度”,學(xué)生了解到用天平測(cè)物體的質(zhì)量,用量筒測(cè)物體的體積,再運(yùn)用公式計(jì)算物質(zhì)的密度。有些學(xué)生提出了這樣一些問(wèn)題:

    (1)怎樣用天平、量筒、水等測(cè)金屬塊得密度?

    (2)如何用,怎樣用天平、燒杯、水等測(cè)金屬塊得密度?

    (3)怎樣用量筒、水等測(cè)金屬塊的密度?

    (4)怎樣用彈簧秤、水等測(cè)金屬塊的密度?

    (5)怎樣用天平、量筒、水等測(cè)金屬塊的密度?

    (6)怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺、水等測(cè)金屬塊的密度?根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,說(shuō)明他們?cè)谡莆宅F(xiàn)有的知識(shí)上,向前跨了一大步,去探索一些更新、更難的知識(shí)。此時(shí),我把學(xué)生分成幾個(gè)興趣小組,指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計(jì),并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),解決他們的問(wèn)題。

    產(chǎn)生了好奇,主動(dòng)提出了問(wèn)題,就具有了動(dòng)力。在此時(shí),就用心鼓勵(lì)他們,自己去探索,物理這一門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)就是觀察和實(shí)驗(yàn),理論聯(lián)系實(shí)際。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力,透過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”。所以,在平時(shí)的教學(xué)中:

    (1)引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好教材中安排的實(shí)驗(yàn)。

    (2)創(chuàng)新機(jī)會(huì)多做實(shí)驗(yàn),養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣。

    再例如,學(xué)習(xí)“實(shí)際功率和額定功率”時(shí),學(xué)生心中都認(rèn)為100w燈泡必須比40w的燈泡亮。此時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),親自去探索一下,幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn),讓兩個(gè)燈泡(220v、40w、220v、100w)分別接在教室的插座上,哪個(gè)燈泡更亮?學(xué)生討論,再將兩燈泡串聯(lián)接入電路,讓學(xué)生觀察哪個(gè)燈泡更亮?學(xué)生討論,使學(xué)生透過(guò)自己的探索加上我的指導(dǎo),解決了心中的困惑。總之,透過(guò)實(shí)驗(yàn),觀察認(rèn)識(shí),理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生辨別存在于他們周?chē):磺宓氖挛?,培養(yǎng)了認(rèn)識(shí)事物的潛力,對(duì)他們的智力發(fā)展極其有益,更為以后的學(xué)習(xí)帶給了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。

    讓學(xué)生自主地追求一些自己認(rèn)為不解的知識(shí),了解一些最新的科學(xué)成果,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。我結(jié)合課本的“想一想、議一議”、“課外閱讀”、“小實(shí)驗(yàn)”、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意,引起學(xué)生的思考。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而主動(dòng)追求。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中,研究影響蒸發(fā)快慢的因素,引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計(jì)三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

    (1)在手背上滴兩滴相等的水滴,把一滴涂開(kāi),看哪滴干得快?

    (2)在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬,看哪個(gè)干得快?

    (3)在桌面上涂上大小面積相同的水漬,對(duì)其一片吹風(fēng),看哪滴干得快?再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用,基礎(chǔ)好的學(xué)生寫(xiě)出小論文。再例如,學(xué)習(xí)了《壓強(qiáng)》理解和掌握了壓強(qiáng)的概念,物理好處,計(jì)算公式,討論了壓強(qiáng)與壓力,受力面積的關(guān)系,讓學(xué)生列舉生活中、生產(chǎn)中的應(yīng)用。學(xué)生從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些狀況要增大壓強(qiáng),采取的方法是什么?哪些狀況要減小壓強(qiáng),采取什么方法?等等。學(xué)生不僅僅掌握了課本中的知識(shí),還加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系,這正是素質(zhì)教育要求到達(dá)的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,主動(dòng)性就會(huì)很高,越學(xué)越有勁。在他們以后的生涯中,也會(huì)延續(xù)這種自主追求的精神,充實(shí)自己的精神食糧。

    我認(rèn)為,教師不僅僅要給學(xué)生解惑,更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑,到達(dá)“活到老,學(xué)到老”,只有這樣,才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才。

    初二物理教學(xué)總結(jié)反思大全(19篇)篇十七

    本節(jié)課是第五章力學(xué)的第一節(jié)課,和第六章《力與運(yùn)動(dòng)》以及下學(xué)期的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識(shí)體系。因此,本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一,是學(xué)好力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。然而力的概念十分抽象,要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事,要通過(guò)本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對(duì)力的概念的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容后,對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解,即從實(shí)驗(yàn)入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實(shí)到解決問(wèn)題。所以,本節(jié)課力求能使學(xué)生樂(lè)于探究,主動(dòng)參與,勤于動(dòng)手,有新的發(fā)現(xiàn)。

    本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

    一,從神舟七號(hào)的發(fā)射談起,從最前沿的物理學(xué)知識(shí)中引出最基本的物理學(xué)知識(shí),讓學(xué)生真正體會(huì)到力學(xué)的神奇。首先播放了神舟七號(hào)從發(fā)射到返回地球的錄像,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)。然后提出問(wèn)題:

    1,火箭升空為什么是向下噴射火焰?

    2,神舟七號(hào)的宇航員在太空中為什么能飄起來(lái)?

    3,飛船的返回艙要使用耐高溫材料,從而避免與空氣摩擦產(chǎn)生的熱量燒毀飛船?

    4,是什么力量是飛船落回地球?

    5,為什么返回艙落地前要打開(kāi)降落傘?

    這些問(wèn)題的提出,雖然學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)力學(xué)之前無(wú)法回答,但是通過(guò)學(xué)習(xí),這些謎團(tuán)就將慢慢被打開(kāi)。給學(xué)生一個(gè)思考的空間,把學(xué)生引入力學(xué)知識(shí)的海洋,變被動(dòng)的學(xué),為主動(dòng)的探索,教給學(xué)生游泳,而不是簡(jiǎn)單的遞給學(xué)生一個(gè)救生圈。

    二,總結(jié)錄像中的簡(jiǎn)單力學(xué)知識(shí),總結(jié)歸納出力的概念。

    1,火箭向下推動(dòng)空氣,

    2,空氣向上推動(dòng)火箭,

    3,宇航員推開(kāi)艙門(mén)。

    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力的概念---“力是物體對(duì)物體的作用”。同時(shí)前兩個(gè)問(wèn)題的提出也為下面講解“力的作用是相互的”埋下伏筆。

    然后緊跟兩個(gè)問(wèn)題:

    1,一個(gè)物體能否產(chǎn)生力的作用?

    2,是不是只有相互接觸的兩個(gè)物體才能產(chǎn)生力的作用?

    兩個(gè)問(wèn)題的解決采取兩種不同的方法。

    第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)閱讀一個(gè)小故事(有一天,張飛要與關(guān)羽比力氣,他提出:誰(shuí)能把自己提起來(lái),誰(shuí)的力氣就大。說(shuō)罷,他用雙手緊抓自己的頭發(fā),使勁向上提。盡管他使出了最大的力氣,憋得滿臉黑紫,甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把,結(jié)果還是不能使自己離開(kāi)地面。)來(lái)讓學(xué)生理解。這個(gè)故事的理解如果展開(kāi)應(yīng)該是內(nèi)力相互抵消的原因,但是這里就事論事,只要求學(xué)生解決--是不是一個(gè)物體就能產(chǎn)生力的作用。學(xué)生讀完會(huì)心一笑,不需要老師再多說(shuō)什么就輕松地理解了這一知識(shí)點(diǎn)。所以,問(wèn)題的設(shè)置一定要化難為易,讓問(wèn)題在最適合的時(shí)間出現(xiàn),往往能夠發(fā)揮意想不到的作用。

    第二個(gè)問(wèn)題的解決用的是實(shí)驗(yàn)探究法,也是物理課上最常用的解決問(wèn)題的方法。給學(xué)生提供器材,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),完成探究。

    三,通過(guò)觀察錄像講解力的作用特點(diǎn),和力的作用效果。

    1,力的作用特點(diǎn):力的作用是相互的。通過(guò)滑板上的人推墻錄像講解,學(xué)生很容易接受。緊接著提出問(wèn)題:人走路的時(shí)候?yàn)槭裁词窍蚝蟮诺?加深學(xué)生的理解,進(jìn)而讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)際應(yīng)用,例如引體向上、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點(diǎn)。

    2,力的作用效果有兩條,這里做了細(xì)化。先通過(guò)踢足球的錄像讓學(xué)生總結(jié)力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變,然后通過(guò)放大的錄像讓學(xué)生看到,在力使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的同時(shí)也在使物體的形狀發(fā)生了變化。反思一下,感覺(jué)在這個(gè)問(wèn)題的處理上有得有失。比較好的一點(diǎn)是提出一個(gè)問(wèn)題:為什么有些形變我們看不見(jiàn)?然后讓學(xué)生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細(xì)玻璃管中液面的變化來(lái)放大,繼而聯(lián)系前面聲學(xué)中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生理解物理學(xué)中的研究思想—轉(zhuǎn)化法。不成功的一點(diǎn)是,對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的總結(jié)上,沒(méi)有及時(shí)歸納運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的兩種情況。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在第六章中也會(huì)用到,如果在這里提前總結(jié)出來(lái)其實(shí)就等于減少了第六章的一個(gè)難點(diǎn)。我的體會(huì)是,備課中,一定要注意向前看和向后看,所以提前兩周備課確實(shí)很有必要。

    四,本節(jié)小結(jié)。由于這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較好總結(jié),所以學(xué)生看著板書(shū)能很輕松的把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來(lái)。所以,板書(shū)和多媒體就像孫子兵法和核武器,缺一不可。兩者各自發(fā)揮好自己的作用,相互補(bǔ)充,才是制勝之道。

    五,習(xí)題。本節(jié)課共設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)題,一個(gè)填空,一個(gè)單選,兩個(gè)多選,起到了落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的作用。這里重點(diǎn)說(shuō)一下多選題,雖然考試中沒(méi)有這類(lèi)題型,但是多選題在課堂練習(xí)中出現(xiàn)卻有很多好處。比如,多選可以讓鍛煉學(xué)生的審題能力,找出題目中考察的知識(shí)點(diǎn)。也能讓學(xué)生總結(jié)正確與錯(cuò)誤的選項(xiàng),從正反兩方面掌握好規(guī)律結(jié)論。

    補(bǔ)充:

    一,物理課的內(nèi)容要及時(shí)更新。雖然物理學(xué)的知識(shí)是幾百年甚至幾千年前的,但是這些知識(shí)的應(yīng)用卻是日新月異的。比如上次講到力學(xué)的時(shí)候引用用的是神舟五號(hào),這次卻變成了神舟七號(hào)。我的感覺(jué)是一堂能夠吸引學(xué)生興趣的物理課應(yīng)該是一堂新鮮的物理課,而不應(yīng)該是從冰箱里拿出來(lái)的物理課。因此,平時(shí)對(duì)于新知識(shí)應(yīng)用的搜集整理也是一項(xiàng)必不可少的工作。也想到了地理組燕老師的省優(yōu)課,地圖的講解不僅僅是平面、一成不變的地圖,而且用到了googleearth這樣動(dòng)態(tài)的衛(wèi)星地圖。讓學(xué)生能借助這以地圖從浩瀚的宇宙中一點(diǎn)點(diǎn)放大,最后看到了自己的學(xué)校,自己的家。這樣新鮮的課學(xué)生必然會(huì)興趣盎然,學(xué)習(xí)效果肯定好。

    二,教學(xué)中要有新的發(fā)現(xiàn),新的體會(huì)。以往上課之前總是習(xí)慣把原來(lái)的教案找出來(lái),比著葫蘆畫(huà)瓢,結(jié)果講的和去年甚至前年的課沒(méi)什么兩樣。后來(lái)老的教案逐漸找不到了,反倒是輕松了不少,每次備課都能有一個(gè)新的思路,上完課也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的體會(huì)。好的東西要保留住,但是不能一成不變,尋求教學(xué)中的改變其實(shí)也是解放自己,提高自己的過(guò)程。過(guò)去聽(tīng)過(guò)的一個(gè)說(shuō)法是,老師只需要備一年的課,剩下的三十年就不用備課了?,F(xiàn)在想想,這種做法實(shí)在是無(wú)法可想。老師應(yīng)該是一杯新芽的綠茶,讓學(xué)生看到新鮮的綠,聞到香噴的霧。而不要做一方陳年的普洱,落滿灰塵又顏色深紫,讓學(xué)索然無(wú)味。

    新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化,將探究式學(xué)習(xí)提到了一個(gè)新的高度。因此作為新時(shí)期的物理教師要改變過(guò)去的過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承傾向,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。那么在探究教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)方法。

    要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師在教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué),要充分相信學(xué)生的能力。但是,自主學(xué)習(xí)并不意味著放任自流,而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,如何緊跟時(shí)代的步伐,做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

    注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀。新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命,要求教師“要努力提高學(xué)生的素質(zhì)”。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。教師的職責(zé)不再是教書(shū),而是學(xué)習(xí)的引路者,只有教會(huì)了學(xué)生的如何學(xué),提高的學(xué)生的能力才能說(shuō)完成了對(duì)學(xué)生的教育。

    以人為本,創(chuàng)新教學(xué)模式。在新課程改革中,智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授,結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,物理趣聞和物理史料,讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,體會(huì)物理在人類(lèi)歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用;善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn),引發(fā)認(rèn)知沖突,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系,強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過(guò)比較、分類(lèi)、類(lèi)比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,向?qū)W生展示知識(shí)的來(lái)龍去脈,使之知其然,更知其所以然。

    在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣:課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,更是人性的養(yǎng)育圣殿,它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂,是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,有了親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正功效。

    新教材在內(nèi)容安排上,給教師增加駕馭教材的能力提出新的考驗(yàn)。探究多了,教參內(nèi)容卻少了,如果教師不知新、老教材有何區(qū)別與聯(lián)系,在知識(shí)點(diǎn)和挖掘教材的“深度”上就很難根據(jù)新教材的實(shí)際情況進(jìn)行處理,創(chuàng)造性地教學(xué),尤其對(duì)開(kāi)放性的探索。教師觀念轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程,因?yàn)樾陆滩囊筝^高。其次,講課模式也提出挑戰(zhàn),新教材內(nèi)容生動(dòng),知識(shí)面廣,如何把生動(dòng)的教材,變成生動(dòng)的課堂,使學(xué)生真正學(xué)到系統(tǒng)、嚴(yán)密和“適度”物理知識(shí)。評(píng)價(jià)上,過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià),能否為后繼學(xué)習(xí)進(jìn)一步奠定良好基礎(chǔ)。這些都有待我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究。

    在學(xué)習(xí)課標(biāo)上,我們這幾年也走出去拜師、學(xué)藝方面也下了大力氣。理解了新教材符合義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性要求,它面向全體學(xué)生,希望人人都能獲得基本的物理知識(shí)與技能,同時(shí)又使不同的人得到不同的發(fā)展。一些新知識(shí)出現(xiàn)并不一定要求學(xué)生掌握很多的物理內(nèi)容,而是要求學(xué)生通過(guò)物理的探究活動(dòng),掌握學(xué)習(xí)物理的方法,鍛煉科學(xué)探究物理規(guī)律過(guò)程的能力。比如“凸透鏡成像規(guī)律”中,凸透鏡是一個(gè)很簡(jiǎn)單的光學(xué)儀器,卻是放大鏡、照相機(jī)、投影儀的關(guān)鍵構(gòu)件,用兩個(gè)凸透鏡簡(jiǎn)單組合還能制成一架簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡。還有在教材的安排上說(shuō)話(聲音)、看(眼睛的原理),天氣變化(物態(tài)變化),簡(jiǎn)單的電學(xué)知識(shí),這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)到更有價(jià)值的、富有實(shí)際應(yīng)用的物理。另外,新教材內(nèi)容設(shè)置,還有意識(shí)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察,結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r,親自實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)后繼知識(shí)的積極性。

    新教材中通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,親身經(jīng)歷、體驗(yàn),有助于學(xué)生形成獨(dú)立的思維方式和人格魅力。新教材實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生死氣沉沉、鉆牛角尖式的學(xué)習(xí)少了,代之而來(lái)的是提出問(wèn)題、假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、合作探究、交流或者自覺(jué)收集信息、數(shù)據(jù)、資料、探索性實(shí)踐等活動(dòng),學(xué)生課堂氣氛活躍了,課后目標(biāo)也明確了。如八年級(jí)第一學(xué)期的“凸透鏡成象”一節(jié),在新教材中特別增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)雖然是同一個(gè)凸透鏡,在不同的位置卻能成不同的象,在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論。為后面的顯微鏡,望遠(yuǎn)鏡,眼睛的結(jié)構(gòu),人帶的眼鏡等打下了良好的基礎(chǔ)。另外在試驗(yàn)給學(xué)生增加一些有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:如用紙把凸透鏡遮住一部分讓學(xué)生觀察凸透鏡的成象,讓學(xué)生拿著凸透鏡觀測(cè)近出和遠(yuǎn)出的物體,看有什么區(qū)別,極大的豐富了學(xué)生的知識(shí),同時(shí)也是知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)也告訴了我們老師:有些實(shí)驗(yàn)可以放手讓學(xué)生去體會(huì),總結(jié),效果會(huì)更佳。在課堂45分鐘里,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主地探索、經(jīng)歷體驗(yàn)和感受,獲得必要知識(shí),教材選用貼近學(xué)生生活實(shí)際,具有時(shí)代氣息的現(xiàn)象、模型。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教材中的例子,非常生動(dòng),有意義。比如“眼睛和眼鏡”這一節(jié)時(shí),生動(dòng)的實(shí)例有:“給你一個(gè)老花鏡”,“你能測(cè)出它的焦距和它的讀數(shù)嗎?”,學(xué)生的積極性特別的高,分別把放在自己面前的凸透鏡拿起來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,在教材中這樣的例子很多,學(xué)生對(duì)這些新穎的小實(shí)驗(yàn),很感興趣。

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    初二物理教學(xué)總結(jié)反思大全(19篇)篇十八

    升華和凝華是八年級(jí)第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容,屬于物質(zhì)這個(gè)一級(jí)主題下的第一個(gè)二級(jí)主題,為九年級(jí)的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù),由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。盡管升華和凝華并不少見(jiàn),但卻不易被學(xué)生注意,且氣體不易看見(jiàn),而難于直接觀察到。因此設(shè)計(jì)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究,讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中理解升華和凝華的概念,得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力的同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。然后再列舉生活中常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象讓學(xué)生自己根據(jù)圖片說(shuō)出各是什么現(xiàn)象,不但培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力同時(shí)也引起了學(xué)生對(duì)物理的興趣,趁學(xué)生思維活躍的時(shí)候介紹干冰的作用,引發(fā)學(xué)生探究舞臺(tái)上的煙霧之謎,利用探究的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生列舉出升華吸熱在生活中的更多應(yīng)用,對(duì)自然界中一些現(xiàn)象做出科學(xué)的有力的解釋,讓學(xué)生從感性上知道物理知識(shí)是有用的,體會(huì)到物理知識(shí)的價(jià)值,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。一節(jié)課的內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)探究和對(duì)熟悉的現(xiàn)象的探究中掌握,再利用水的'三態(tài)變化將整章的知識(shí)串在一起,使學(xué)生對(duì)物態(tài)變化這一章的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),避免概念的混淆。

    教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)安排的比較適當(dāng),知識(shí)連接的較為妥當(dāng),學(xué)生比較容易地得出了結(jié)論,對(duì)現(xiàn)象也能利用本節(jié)的知識(shí)作出合理的解釋,但設(shè)計(jì)時(shí)如加上人工造“雪”實(shí)驗(yàn)、為加深對(duì)升華和凝華的理解,再進(jìn)行兩個(gè)有趣的活動(dòng):一是觀看“兩件衣服的對(duì)話”的動(dòng)畫(huà)(冬天,兩件冰凍的衣服分別在太陽(yáng)下、陰涼處),再次明確升華是由固態(tài)直接變成氣態(tài),并沒(méi)有經(jīng)過(guò)液態(tài);二是競(jìng)說(shuō)升華和凝華現(xiàn)象,誰(shuí)說(shuō)對(duì)一個(gè),課件上就顯示出來(lái),并有鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高,理解的更好。

    初二物理教學(xué)總結(jié)反思大全(19篇)篇十九

    本節(jié)課是第五章力學(xué)的第一節(jié)課,和第六章《力與運(yùn)動(dòng)》以及下學(xué)期的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識(shí)體系。因此,本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一,是學(xué)好力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。然而力的概念十分抽象,要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事,要通過(guò)本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對(duì)力的概念的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容后,對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解,即從實(shí)驗(yàn)入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實(shí)到解決問(wèn)題。所以,本節(jié)課力求能使學(xué)生樂(lè)于探究,主動(dòng)參與,勤于動(dòng)手,有新的發(fā)現(xiàn)。

    本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

    一,從神舟七號(hào)的發(fā)射談起,從最前沿的物理學(xué)知識(shí)中引出最基本的物理學(xué)知識(shí),讓學(xué)生真正體會(huì)到力學(xué)的神奇。首先播放了神舟七號(hào)從發(fā)射到返回地球的錄像,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)。然后提出問(wèn)題:

    1,火箭升空為什么是向下噴射火焰?

    2,神舟七號(hào)的宇航員在太空中為什么能飄起來(lái)?

    3,飛船的返回艙要使用耐高溫材料,從而避免與空氣摩擦產(chǎn)生的熱量燒毀飛船?

    4,是什么力量是飛船落回地球?

    5,為什么返回艙落地前要打開(kāi)降落傘?

    這些問(wèn)題的提出,雖然學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)力學(xué)之前無(wú)法回答,但是通過(guò)學(xué)習(xí),這些謎團(tuán)就將慢慢被打開(kāi)。給學(xué)生一個(gè)思考的空間,把學(xué)生引入力學(xué)知識(shí)的海洋,變被動(dòng)的學(xué),為主動(dòng)的探索,教給學(xué)生游泳,而不是簡(jiǎn)單的遞給學(xué)生一個(gè)救生圈。

    二,總結(jié)錄像中的簡(jiǎn)單力學(xué)知識(shí),總結(jié)歸納出力的概念。

    1,火箭向下推動(dòng)空氣,

    2,空氣向上推動(dòng)火箭,

    3,宇航員推開(kāi)艙門(mén)。

    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力的概念---“力是物體對(duì)物體的作用”。同時(shí)前兩個(gè)問(wèn)題的提出也為下面講解“力的作用是相互的”埋下伏筆。

    然后緊跟兩個(gè)問(wèn)題:

    1,一個(gè)物體能否產(chǎn)生力的作用?

    2,是不是只有相互接觸的兩個(gè)物體才能產(chǎn)生力的作用?

    兩個(gè)問(wèn)題的解決采取兩種不同的方法。

    第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)閱讀一個(gè)小故事(有一天,張飛要與關(guān)羽比力氣,他提出:誰(shuí)能把自己提起來(lái),誰(shuí)的力氣就大。說(shuō)罷,他用雙手緊抓自己的頭發(fā),使勁向上提。盡管他使出了最大的力氣,憋得滿臉黑紫,甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把,結(jié)果還是不能使自己離開(kāi)地面。)來(lái)讓學(xué)生理解。這個(gè)故事的理解如果展開(kāi)應(yīng)該是內(nèi)力相互抵消的原因,但是這里就事論事,只要求學(xué)生解決--是不是一個(gè)物體就能產(chǎn)生力的作用。學(xué)生讀完會(huì)心一笑,不需要老師再多說(shuō)什么就輕松地理解了這一知識(shí)點(diǎn)。所以,問(wèn)題的設(shè)置一定要化難為易,讓問(wèn)題在最適合的時(shí)間出現(xiàn),往往能夠發(fā)揮意想不到的作用。

    第二個(gè)問(wèn)題的解決用的是實(shí)驗(yàn)探究法,也是物理課上最常用的解決問(wèn)題的方法。給學(xué)生提供器材,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),完成探究。

    三,通過(guò)觀察錄像講解力的作用特點(diǎn),和力的作用效果。

    1,力的作用特點(diǎn):力的作用是相互的。通過(guò)滑板上的人推墻錄像講解,學(xué)生很容易接受。緊接著提出問(wèn)題:人走路的時(shí)候?yàn)槭裁词窍蚝蟮诺?加深學(xué)生的理解,進(jìn)而讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)際應(yīng)用,例如引體向上、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點(diǎn)。

    2,力的作用效果有兩條,這里做了細(xì)化。先通過(guò)踢足球的錄像讓學(xué)生總結(jié)力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變,然后通過(guò)放大的錄像讓學(xué)生看到,在力使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的同時(shí)也在使物體的形狀發(fā)生了變化。反思一下,感覺(jué)在這個(gè)問(wèn)題的處理上有得有失。比較好的一點(diǎn)是提出一個(gè)問(wèn)題:為什么有些形變我們看不見(jiàn)?然后讓學(xué)生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細(xì)玻璃管中液面的變化來(lái)放大,繼而聯(lián)系前面聲學(xué)中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生理解物理學(xué)中的研究思想—轉(zhuǎn)化法。不成功的一點(diǎn)是,對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的總結(jié)上,沒(méi)有及時(shí)歸納運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的兩種情況。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在第六章中也會(huì)用到,如果在這里提前總結(jié)出來(lái)其實(shí)就等于減少了第六章的一個(gè)難點(diǎn)。我的體會(huì)是,備課中,一定要注意向前看和向后看,所以提前兩周備課確實(shí)很有必要。

    四,本節(jié)小結(jié)。由于這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較好總結(jié),所以學(xué)生看著板書(shū)能很輕松的把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來(lái)。所以,板書(shū)和多媒體就像孫子兵法和核武器,缺一不可。兩者各自發(fā)揮好自己的作用,相互補(bǔ)充,才是制勝之道。

    五,習(xí)題。本節(jié)課共設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)題,一個(gè)填空,一個(gè)單選,兩個(gè)多選,起到了落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的作用。這里重點(diǎn)說(shuō)一下多選題,雖然考試中沒(méi)有這類(lèi)題型,但是多選題在課堂練習(xí)中出現(xiàn)卻有很多好處。比如,多選可以讓鍛煉學(xué)生的審題能力,找出題目中考察的知識(shí)點(diǎn)。也能讓學(xué)生總結(jié)正確與錯(cuò)誤的選項(xiàng),從正反兩方面掌握好規(guī)律結(jié)論。

    補(bǔ)充:

    一,物理課的內(nèi)容要及時(shí)更新。雖然物理學(xué)的知識(shí)是幾百年甚至幾千年前的,但是這些知識(shí)的應(yīng)用卻是日新月異的。比如上次講到力學(xué)的時(shí)候引用用的是神舟五號(hào),這次卻變成了神舟七號(hào)。我的感覺(jué)是一堂能夠吸引學(xué)生興趣的物理課應(yīng)該是一堂新鮮的物理課,而不應(yīng)該是從冰箱里拿出來(lái)的物理課。因此,平時(shí)對(duì)于新知識(shí)應(yīng)用的搜集整理也是一項(xiàng)必不可少的工作。也想到了地理組燕老師的省優(yōu)課,地圖的講解不僅僅是平面、一成不變的地圖,而且用到了googleearth這樣動(dòng)態(tài)的衛(wèi)星地圖。讓學(xué)生能借助這以地圖從浩瀚的宇宙中一點(diǎn)點(diǎn)放大,最后看到了自己的學(xué)校,自己的家。這樣新鮮的課學(xué)生必然會(huì)興趣盎然,學(xué)習(xí)效果肯定好。

    二,教學(xué)中要有新的發(fā)現(xiàn),新的體會(huì)。以往上課之前總是習(xí)慣把原來(lái)的教案找出來(lái),比著葫蘆畫(huà)瓢,結(jié)果講的和去年甚至前年的課沒(méi)什么兩樣。后來(lái)老的教案逐漸找不到了,反倒是輕松了不少,每次備課都能有一個(gè)新的思路,上完課也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的體會(huì)。好的東西要保留住,但是不能一成不變,尋求教學(xué)中的改變其實(shí)也是解放自己,提高自己的過(guò)程。過(guò)去聽(tīng)過(guò)的一個(gè)說(shuō)法是,老師只需要備一年的課,剩下的三十年就不用備課了。現(xiàn)在想想,這種做法實(shí)在是無(wú)法可想。老師應(yīng)該是一杯新芽的綠茶,讓學(xué)生看到新鮮的綠,聞到香噴的霧。而不要做一方陳年的普洱,落滿灰塵又顏色深紫,讓學(xué)索然無(wú)味。

    新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化,將探究式學(xué)習(xí)提到了一個(gè)新的高度。因此作為新時(shí)期的物理教師要改變過(guò)去的過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承傾向,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。那么在探究教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)方法。

    要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師在教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué),要充分相信學(xué)生的能力。但是,自主學(xué)習(xí)并不意味著放任自流,而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,如何緊跟時(shí)代的步伐,做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

    注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀。新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命,要求教師“要努力提高學(xué)生的素質(zhì)”。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。教師的職責(zé)不再是教書(shū),而是學(xué)習(xí)的引路者,只有教會(huì)了學(xué)生的如何學(xué),提高的學(xué)生的能力才能說(shuō)完成了對(duì)學(xué)生的教育。

    以人為本,創(chuàng)新教學(xué)模式。在新課程改革中,智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授,結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,物理趣聞和物理史料,讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,體會(huì)物理在人類(lèi)歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用;善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn),引發(fā)認(rèn)知沖突,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系,強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過(guò)比較、分類(lèi)、類(lèi)比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,向?qū)W生展示知識(shí)的來(lái)龍去脈,使之知其然,更知其所以然。

    在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣:課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,更是人性的養(yǎng)育圣殿,它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂,是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,有了親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正功效。

    新教材在內(nèi)容安排上,給教師增加駕馭教材的能力提出新的考驗(yàn)。探究多了,教參內(nèi)容卻少了,如果教師不知新、老教材有何區(qū)別與聯(lián)系,在知識(shí)點(diǎn)和挖掘教材的“深度”上就很難根據(jù)新教材的實(shí)際情況進(jìn)行處理,創(chuàng)造性地教學(xué),尤其對(duì)開(kāi)放性的探索。教師觀念轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程,因?yàn)樾陆滩囊筝^高。其次,講課模式也提出挑戰(zhàn),新教材內(nèi)容生動(dòng),知識(shí)面廣,如何把生動(dòng)的教材,變成生動(dòng)的課堂,使學(xué)生真正學(xué)到系統(tǒng)、嚴(yán)密和“適度”物理知識(shí)。評(píng)價(jià)上,過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià),能否為后繼學(xué)習(xí)進(jìn)一步奠定良好基礎(chǔ)。這些都有待我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究。

    在學(xué)習(xí)課標(biāo)上,我們這幾年也走出去拜師、學(xué)藝方面也下了大力氣。理解了新教材符合義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性要求,它面向全體學(xué)生,希望人人都能獲得基本的物理知識(shí)與技能,同時(shí)又使不同的人得到不同的發(fā)展。一些新知識(shí)出現(xiàn)并不一定要求學(xué)生掌握很多的物理內(nèi)容,而是要求學(xué)生通過(guò)物理的探究活動(dòng),掌握學(xué)習(xí)物理的方法,鍛煉科學(xué)探究物理規(guī)律過(guò)程的能力。比如“凸透鏡成像規(guī)律”中,凸透鏡是一個(gè)很簡(jiǎn)單的光學(xué)儀器,卻是放大鏡、照相機(jī)、投影儀的關(guān)鍵構(gòu)件,用兩個(gè)凸透鏡簡(jiǎn)單組合還能制成一架簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡。還有在教材的安排上說(shuō)話(聲音)、看(眼睛的原理),天氣變化(物態(tài)變化),簡(jiǎn)單的電學(xué)知識(shí),這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)到更有價(jià)值的、富有實(shí)際應(yīng)用的物理。另外,新教材內(nèi)容設(shè)置,還有意識(shí)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察,結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r,親自實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)后繼知識(shí)的積極性。

    新教材中通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,親身經(jīng)歷、體驗(yàn),有助于學(xué)生形成獨(dú)立的思維方式和人格魅力。新教材實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生死氣沉沉、鉆牛角尖式的學(xué)習(xí)少了,代之而來(lái)的是提出問(wèn)題、假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、合作探究、交流或者自覺(jué)收集信息、數(shù)據(jù)、資料、探索性實(shí)踐等活動(dòng),學(xué)生課堂氣氛活躍了,課后目標(biāo)也明確了。如八年級(jí)第一學(xué)期的“凸透鏡成象”一節(jié),在新教材中特別增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)雖然是同一個(gè)凸透鏡,在不同的位置卻能成不同的象,在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論。為后面的顯微鏡,望遠(yuǎn)鏡,眼睛的結(jié)構(gòu),人帶的眼鏡等打下了良好的基礎(chǔ)。另外在試驗(yàn)給學(xué)生增加一些有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:如用紙把凸透鏡遮住一部分讓學(xué)生觀察凸透鏡的成象,讓學(xué)生拿著凸透鏡觀測(cè)近出和遠(yuǎn)出的物體,看有什么區(qū)別,極大的豐富了學(xué)生的知識(shí),同時(shí)也是知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)也告訴了我們老師:有些實(shí)驗(yàn)可以放手讓學(xué)生去體會(huì),總結(jié),效果會(huì)更佳。在課堂45分鐘里,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主地探索、經(jīng)歷體驗(yàn)和感受,獲得必要知識(shí),教材選用貼近學(xué)生生活實(shí)際,具有時(shí)代氣息的現(xiàn)象、模型。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教材中的例子,非常生動(dòng),有意義。比如“眼睛和眼鏡”這一節(jié)時(shí),生動(dòng)的實(shí)例有:“給你一個(gè)老花鏡”,“你能測(cè)出它的焦距和它的讀數(shù)嗎?”,學(xué)生的積極性特別的高,分別把放在自己面前的凸透鏡拿起來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,在教材中這樣的例子很多,學(xué)生對(duì)這些新穎的小實(shí)驗(yàn),很感興趣。

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    無(wú)論是對(duì)于個(gè)人還是對(duì)于團(tuán)隊(duì),給出合適的意見(jiàn)和建議都可以推動(dòng)持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。如果你遇到創(chuàng)作的瓶頸,不妨多進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,尋找新的靈感和創(chuàng)意。地球是我們的家,同時(shí)也是
    通過(guò)調(diào)研報(bào)告,可以幫助相關(guān)部門(mén)或行業(yè)了解市場(chǎng)狀況、分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和制定未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略。如果你對(duì)調(diào)研報(bào)告的寫(xiě)作還不夠自信,可以閱讀一些范文來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。
    心得體會(huì)是對(duì)于某一事物或某一經(jīng)歷的內(nèi)心感受和思考,它能夠幫助我們更好地理解和認(rèn)識(shí)自己。以下是一些別人的心得體會(huì),它們或許能夠給我們帶來(lái)一些啟示和思考。
    作文是一種能夠展現(xiàn)寫(xiě)作者思想和觀點(diǎn)的文字表達(dá)方式,它具有很高的藝術(shù)性和表現(xiàn)力。小編為大家收集了一些在各個(gè)領(lǐng)域具有影響力的優(yōu)秀作品,值得一讀。記得我6歲的一天,媽
    心得體會(huì)是在自己的親身經(jīng)歷中產(chǎn)生的對(duì)某件事情或某種情感的感悟和概括。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。希望通過(guò)閱讀這些范文,能夠激發(fā)大家寫(xiě)作
    自查報(bào)告是一種自我督促的手段,可以激勵(lì)自己在工作和學(xué)習(xí)上更加努力和進(jìn)取。以下是一些經(jīng)典的自查報(bào)告范文,希望對(duì)您撰寫(xiě)自己的報(bào)告有所幫助。在教師作風(fēng)集中教育整頓中,
    自查報(bào)告的撰寫(xiě)應(yīng)當(dāng)遵循規(guī)范格式和技巧,力求做到語(yǔ)句通順、語(yǔ)氣正式。下面是一些成功的自查報(bào)告范文,希望能夠?yàn)槟愕膶?xiě)作提供一些參考和思路。本文目錄。二、注重自查和重
    競(jìng)選可以促進(jìn)政府的合法性和穩(wěn)定性,通過(guò)選舉產(chǎn)生的領(lǐng)導(dǎo)人更能夠代表民意和利益。小編為大家準(zhǔn)備了一些精選的競(jìng)選范文,期望能夠?yàn)榇蠹业母?jìng)選之路提供一些參考。
    讀后感不僅僅是對(duì)書(shū)籍的評(píng)價(jià),更是對(duì)自己內(nèi)心的反思和對(duì)生活的思考。我們精選了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能夠激發(fā)你對(duì)寫(xiě)作的興趣和熱情?!端疂G傳》中所記一百零八人,人
    通過(guò)分析范文范本的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),可以幫助我們對(duì)自己的寫(xiě)作進(jìn)行反思和改進(jìn)。范文范本可以作為我們寫(xiě)作的參考和借鑒,幫助我們提高作品的質(zhì)量和觀賞性。這次市委常委班子民主
    小班教案中還可以包含評(píng)估內(nèi)容,幫助教師了解幼兒的學(xué)習(xí)情況,為進(jìn)一步教學(xué)提供參考。小編為大家準(zhǔn)備了一些小班教案的優(yōu)秀案例,供廣大教師參考和學(xué)習(xí)。活動(dòng)目標(biāo):1、聽(tīng)信
    合同協(xié)議是雙方自愿達(dá)成的,需要經(jīng)過(guò)協(xié)商和簽署方可生效。如果您需要編寫(xiě)一份合同協(xié)議,以下范文可能會(huì)對(duì)您有所幫助。身份證號(hào)碼:_______________。一、甲
    月工作總結(jié)是一種反思和概括過(guò)去一個(gè)月工作表現(xiàn)的重要方式。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感。轉(zhuǎn)眼間,已經(jīng)xx月份了,從x月
    廣播稿是一種通過(guò)廣播媒體進(jìn)行傳播的文稿形式,可以有效傳達(dá)信息。以下是一些優(yōu)秀的廣播稿示例,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的思路和方法。逆風(fēng)的方向,更適合飛翔。我不怕
    本月工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一個(gè)月的工作進(jìn)行回顧和總結(jié),以評(píng)估自己的工作表現(xiàn)。最后,以下是一些月工作總結(jié)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),希望可以幫助大家更準(zhǔn)確地評(píng)估自己的工作表現(xiàn)和進(jìn)
    教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和反思,促進(jìn)教學(xué)方法和策略的改進(jìn)和優(yōu)化。為了給大家提供更多教學(xué)工作計(jì)劃的參考,以下是一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享。知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)
    通過(guò)學(xué)習(xí)心得的整理,可以把零散的知識(shí)點(diǎn)組織起來(lái),形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)成果。希望這些學(xué)習(xí)心得范文能夠給大家一些啟示和思考的方向。印度詩(shī)人泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“花
    我們要及時(shí)總結(jié)過(guò)去一段時(shí)間的工作,為未來(lái)更好地工作做好準(zhǔn)備。以下是小編為大家收集的述職報(bào)告范文,希望能給大家一些啟發(fā)和指導(dǎo)。我現(xiàn)任xx財(cái)務(wù)部會(huì)計(jì),從xx開(kāi)業(yè)至今
    小班教案中還可以包含評(píng)估內(nèi)容,幫助教師了解幼兒的學(xué)習(xí)情況,為進(jìn)一步教學(xué)提供參考。針對(duì)小班學(xué)生的特點(diǎn)和需求,可以通過(guò)不同的教案來(lái)實(shí)施教學(xué)。活動(dòng)目標(biāo):1、鞏固復(fù)習(xí)圓
    通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,我們可以與不同背景的人交流,增進(jìn)相互理解。接下來(lái),我們將介紹一些社會(huì)實(shí)踐的注意事項(xiàng)和常見(jiàn)問(wèn)題,希望能幫助大家更好地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我從中收獲了許
    心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人經(jīng)歷和感悟進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文字表達(dá)方式。接下來(lái),我們一起來(lái)看一些優(yōu)秀的心得體會(huì)示范,從中學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),注入自己的獨(dú)特風(fēng)格。
    教學(xué)工作計(jì)劃還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,促進(jìn)其全面發(fā)展。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的編寫(xiě)注意事項(xiàng),希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)目標(biāo):1、熟練地演唱《鈴兒響叮
    教研可以培養(yǎng)教師們的團(tuán)隊(duì)合作能力,形成良好的教師合作氛圍。教研總結(jié)是一種對(duì)教師自身專業(yè)發(fā)展的梳理和總結(jié),以下是一些經(jīng)典的教研總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
    五年級(jí)教案是指對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的一份教育計(jì)劃。包含在下面的五年級(jí)教案范文中,有許多獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀的教學(xué)方法,值得借鑒。教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)
    寫(xiě)個(gè)人總結(jié)時(shí),要注意將問(wèn)題和解決方法結(jié)合起來(lái),提出有針對(duì)性的改進(jìn)計(jì)劃。以下是一些經(jīng)過(guò)精心篩選和整理的個(gè)人總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。新疆位于祖國(guó)西北邊陲,面積1
    寫(xiě)下工作心得體會(huì)是對(duì)自己工作的一種探索和思考,同時(shí)也是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種認(rèn)識(shí)。這里有一些寫(xiě)工作心得體會(huì)的范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。第一段:介紹工作條例的制定
    通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以更深入地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。三明紅色教育基地是一座見(jiàn)證了中國(guó)革命歷史的
    實(shí)習(xí)鑒定是對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的一種真實(shí)反映,有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)水平。以下是小編為大家收集的一些實(shí)習(xí)鑒定范文,供大家參考和借鑒。在院領(lǐng)導(dǎo)及分管院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,在
    無(wú)論是個(gè)人間的買(mǎi)賣(mài)合同還是企業(yè)間的合作協(xié)議,合同協(xié)議的簽訂對(duì)于保障各方權(quán)益都具有重要意義。以下是小編為大家收集的合同協(xié)議范例,供大家參考與學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)際情況,在
    轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書(shū)需要突出自己在原專業(yè)的學(xué)術(shù)成就和潛力,以證明自己在目標(biāo)專業(yè)中能取得好的成績(jī)。以下是小編為大家收集的轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書(shū)范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。
    自我評(píng)價(jià)可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改善自己的弱點(diǎn),從而不斷提高。以下是一些成功人士的自我評(píng)價(jià)心得分享,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。一、端正態(tài)度,熱情服務(wù)。認(rèn)
    公司的發(fā)展需要與時(shí)俱進(jìn),不斷適應(yīng)市場(chǎng)的變化和需求的變化。小編整理了一些關(guān)于公司總結(jié)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能幫助大家寫(xiě)出更好的總結(jié)。同志們:20xx年度干
    演講稿是展示個(gè)人思想、表達(dá)情感、傳遞價(jià)值觀的重要工具,它能夠?qū)⒂^眾引導(dǎo)到演講者的想法和觀點(diǎn)上。隨機(jī)選擇的句子:演講稿范文是演講者對(duì)主題進(jìn)行深思熟慮后的文字表達(dá),
    演講稿需要通過(guò)舉例、引用名言等方式增加其說(shuō)服力和可信度。這是一份精選的演講文章合集,里面包含了一些具有代表性的經(jīng)典演講范文。同志們:。今天召開(kāi)全鎮(zhèn)冬季征兵工作會(huì)
    優(yōu)秀作文是對(duì)作品質(zhì)量的一種評(píng)判,它需要具備獨(dú)特的觀點(diǎn)和創(chuàng)造性的思維。在下面這些優(yōu)秀作文中,你可以找到各種不同題材和不同風(fēng)格的作品。炎炎夏日終于來(lái)臨了,一切都變了
    策劃方案的有效與否直接關(guān)系到項(xiàng)目或活動(dòng)的成敗,因此在編寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待,并充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和創(chuàng)造力。在以下的策劃方案范文中,你可以看到不同行業(yè)和領(lǐng)域的策劃案例
    活動(dòng)方案需要考慮參與者的特點(diǎn)和需求,以及活動(dòng)所處的環(huán)境和資源。我們從實(shí)際活動(dòng)中總結(jié)出了一些優(yōu)秀的方案范例,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。。一、活動(dòng)宗旨:數(shù)學(xué)是神奇的世
    心得體會(huì)是一種對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)省和反思,幫助我們更好地理解自己和他人。下面是一些寫(xiě)心得體會(huì)的經(jīng)典范文,可以幫助大家更好地理解和掌握這種寫(xiě)作方式。。此前,孫一倩還榮
    活動(dòng)方案起到指導(dǎo)和引導(dǎo)作用,能夠有效地組織和安排活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的活動(dòng)方案樣本,其中包含不同類(lèi)型和主題的活動(dòng)方案,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。
    通過(guò)寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì),我們可以更好地記錄和分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和感悟。以下是小編為大家整理的一些培訓(xùn)心得體會(huì)經(jīng)驗(yàn),供大家學(xué)習(xí)和參考。通過(guò)此次黨外青年干部培訓(xùn)
    教師演講稿的寫(xiě)作需要注重思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)和語(yǔ)言精準(zhǔn),以確保傳達(dá)的信息準(zhǔn)確和有效。小編為大家整理了一些經(jīng)典的教師演講稿,希望能夠激發(fā)大家對(duì)教育的思考和探索。
    教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師在教學(xué)中提前預(yù)判和解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題,確保教學(xué)順利進(jìn)行。教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)需要教師具備全面的教育教學(xué)知識(shí)和能力,能夠科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
    優(yōu)秀作文需要作者具備良好的觀察力和思考力,能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而準(zhǔn)確地反映出社會(huì)的現(xiàn)狀和問(wèn)題。在下面,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,供大家參考并學(xué)習(xí)。
    在教學(xué)工作計(jì)劃中,我們需要明確每個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),以確保教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。下面是一些教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。
    范文是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好幫手,可以提供寫(xiě)作思路和參考詞匯。范文范本是為了提供給學(xué)習(xí)者一個(gè)參考和借鑒的樣本,它可以幫助我們更好地理解和掌握寫(xiě)作的技巧和規(guī)范,我覺(jué)得我們應(yīng)
    通過(guò)撰寫(xiě)工作報(bào)告,可以對(duì)工作的整體情況進(jìn)行總結(jié)和分析,幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題和不足,提出改進(jìn)和優(yōu)化的措施。希望以下工作報(bào)告范文可以對(duì)大家的寫(xiě)作提供一些啟示和借
    計(jì)劃書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程需要深入思考,分析現(xiàn)狀和未來(lái)的可能情況,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)制定出合理的策略和計(jì)劃。以下是小編為大家收集的計(jì)劃書(shū)范文,供大家參考。希望能夠?qū)Υ蠹揖帉?xiě)計(jì)劃書(shū)
    在德育工作總結(jié)中,我們可以對(duì)學(xué)生的道德行為和品德培養(yǎng)進(jìn)行深入的分析和思考。小編為大家整理了一些德育工作總結(jié)案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。堅(jiān)持以《20xx年秋季廣安實(shí)驗(yàn)
    師德師風(fēng)是教師職業(yè)發(fā)展的重要組成部分,也是學(xué)校管理的重要內(nèi)容之一。學(xué)校教育部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)師德典型事跡的宣傳力度,樹(shù)立正面榜樣。師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)講話稿導(dǎo)讀:我根據(jù)大家
    個(gè)人簡(jiǎn)歷是我們與雇主建立第一次聯(lián)系的重要途徑,它可以決定是否進(jìn)入面試環(huán)節(jié)。下面是一些經(jīng)典的個(gè)人簡(jiǎn)歷模板,通過(guò)研究和借鑒這些范例,可以更好地理解和應(yīng)用個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫(xiě)
    培訓(xùn)心得的撰寫(xiě)可以幫助我們更好地理解和消化所學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。請(qǐng)繼續(xù)閱讀以下培訓(xùn)心得范文,以提升自己的寫(xiě)作技巧和思維能力。5月24日,我有幸參加了薊縣新教師
    寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)反思和思考的過(guò)程,通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),可以更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。這些心得體會(huì)范文是作者在實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家有所幫助。
    作為一份重要的工作記錄,月工作總結(jié)有助于建立個(gè)人職業(yè)發(fā)展檔案,為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和晉升提供有力的支持。下面是一些關(guān)于月工作總結(jié)的經(jīng)典范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)
    幼兒園小班的教師應(yīng)該具備愛(ài)心、耐心、責(zé)任心和專業(yè)能力。接下來(lái)是幾篇幼兒園小班的故事分享,歡迎大家參觀閱讀。我進(jìn)行繪畫(huà)教育不僅僅只是通過(guò)繪畫(huà)課、各種的繪畫(huà)主題活動(dòng)
    總結(jié)心得體會(huì)可以激發(fā)我們的思維潛能,提高我們的批判性思維和創(chuàng)新能力。下面是一些寫(xiě)作心得體會(huì)的實(shí)例,希望可以給大家?guī)?lái)一些靈感。這是老生常談,但是還要談。子女身上
    教學(xué)計(jì)劃的編制需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求,以及教材內(nèi)容和教育教學(xué)大綱的要求。下面是針對(duì)不同學(xué)科和不同教學(xué)層次的教學(xué)計(jì)劃范文,供大家參考學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)
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