四年級筆算三位數乘兩位數教案（專業19篇）

在四年級教案中，總結可以幫助教師發現問題并改進教學方法。請大家閱讀這些四年級教案范文，并思考如何應用到自己的教學實踐中。

四年級筆算三位數乘兩位數教案（專業19篇）篇一

首先，從教學設計上來說，整體的結構是非常好的。通過復習兩位數乘兩位數、三位數乘一位數引入，重視了學生的已有經驗；創設情境從株洲到杭州有多遠這個問題學習新知，注意采用學生身邊的數學例子；小組討論，組內交流，全部匯報交流，深化新知；最后鞏固練習、課堂小結，形成系統達成教學目標。

其次，宋老師這節課有兩個環節是特別打動我的。

第一，新課程強調注重學生的主體地位，教師只是學生學習的幫助者和引導者。這一點宋老師做的特別好，主要體現在教授新知145乘12時，首先讓學生先估一估，然后動筆算一算，算的過程中碰到問題是先小組討論交流，最后匯報。在整個過程中學生的參與度非常高，有生生之間的交流和評價，有生生之間的提問和答疑；在有些重要的問題學生沒有提出來，由老師提問、學生思考、最后釋疑的過程。在這個環節文老師始終貫穿了學生是課堂的主體這一原則，是值得我學習的。但如果最后能有一個老師完整規范的豎式板書及讓學生思考12乘145該如果列算式就好了，能夠更加突顯本節課的重難點。

第二，新課改以后，把估算放在筆算學習的前面突出了估算的重要性。宋老師在這一節課內也呈現的很完美，在出示算式145乘12以后，首先就是讓學生估算結果，最后得到準確值的一個范圍；在豎式計算完以后，在回過頭來看估算的三種辦法哪一個更接近準確值，并說一說為什么，為以后的學習打下了一個很好的基礎。在計算過程中始終都沒有脫離估算，反而是以估算為基礎。這一節課文老師重視了估算的重要性，往往這是很多老師容易忽視的地方。

最后，我想說一點我自己的觀點：通過這節課我發覺宋老師是個感性的人，在多媒體出現問題以后，很明顯表達出自己的情緒，導致后面的課沒有上完，作為一個老師這是不明智的，最起碼我覺得教師的教育機智還不夠。

四年級筆算三位數乘兩位數教案（專業19篇）篇二

蘇教版數學第八冊第一頁例題和“想想做做”第1―4題。

以計算月星小區的總戶數為題材，引導學生根據問題列出乘法算式，再引導學生利用已有的乘法筆算經驗嘗試用豎式計算，初步感知三位數乘以兩位數的筆算過程，再通過進一步的交流，幫助學生掌握三位數乘以兩位數筆算的基本方法。

根據這一教學內容在教材中的地位和作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：

1、知識目標：使學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。

3、情感目標：使學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決問題的興趣。

本節課是計算教學，傳統的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練，學生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內容常常是現實的，與人們的生產、生活有著緊密的聯系。在教學法指導上著重突出以下幾點：

《數學課程標準》強調，要讓學生在生動具體的情境中學習數學，本課創設了計算“月星小區住戶總數”的現實情境，讓學生運用已有的知識經驗，根據自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數學信息，激發學生的學習興趣。

興趣是最好的老師。根據學生年齡特點和心理需求游戲能很好調動學生的積極性，激發他們的學習興趣。而單純的計算容易讓學生感到乏味，因此我在導入環節設計了“領小區門票”、實踐應用環節設計了“我出題你來算”、“計算診所”等活動，讓學生適當的.“玩一玩”既體現了數學的趣味性，提高學生的學習興趣，又培養了學生的數學應用意識，增強應用能力。

新課程注重學生對知識的體驗和探索過程，指出“學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習的重要方式，給學生提供充足的自主探索空間。在匯報交流中，尊重學生的思維方式，充分發揮學生的主體性地位培養學生的自主探索精神，不斷積累積極的數學學習情感和體驗。

同學們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區最近新建了一些樓房，可漂亮了，你們想去參觀參觀嗎？不過要進月星小區，我們得領一張門票。如果門票上的問題能順利解決，就可進入小區。

計算：44x1578x325x144238x6獨立計算，交流筆算過程。

學生獲得門票后，課件出示小區情境圖，讓學生從中提取信息根據問題列出式子，引入新課。

（1）激勵學生利用已有的筆算經驗獨立嘗試列豎式計算。

完成練習第3題[這是讓學生獨立完成列豎式計算，進一步鞏固所學知識。]。

四年級筆算三位數乘兩位數教案（專業19篇）篇三

1、從生活實際導入，創設了問題情景。

新課標提出“讓學生在生動具體的情景中學習數學”，我在課堂開始就從老師打算旅游的三條路線入手，再現了學生熟悉的情景，激發了學生的學習興趣，同時，計算設置在學生熟悉的具體情景之中，激活了學生原有的知識與經驗，使學生愿意去主動探索知識。深深的體會到計算在生活中的重要作用!

2、從學生已有知識經驗出發，給學生創設了思考與交流的空間。

新課標提出“引導學生獨立思考與合作交流”，“加強估算，鼓勵算法多樣化”。在探索筆算乘法的過程中，我先請同學估一估，培養了學生估算的能力，接著，放手讓學生用自己已有的知識經驗去計算，學生積極地投入到交流討論當中，不少同學的口算能力很強，用口算的方法算出了結果，在交流中學生充分的體驗到了成功的喜悅。在此基礎之上，我又引導學生試著用豎式解決這一問題，有了口算的基礎，學生通過認真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人。

四年級筆算三位數乘兩位數教案（專業19篇）篇四

教師提示同學們可以結合復習的知識自己試著計算，計算完畢可用計算機驗算，看自己做對沒有。

教師找一位同學在黑板上計算，其它同學在練習本上計算。（教師巡視指導）。

158×24=3792（千克）。

158。

×24。

632。

316。

3792。

答：這臺面粉機一天可以磨面粉3792千克。

師生一同判斷黑板上同學計算的正誤，如不對可由學生自己找出錯誤進行改正，必要地方教師指導。

好的，同學們非常優秀，我們再看一題：用豎式計算345×76。

（過程同上略）。

好的，通過上面的兩道題，你知道三位數乘兩位數的筆算方法了嗎？同學們可以前后桌進行討論，有答案后可以舉手。（同學討論，教師巡視指導）。

多名學生向教師匯報方法，教師跟隨同學演示方法，必要時予以指導。教師提醒同學注意末尾和那位對齊。

五、知識的鞏固。

教師出示通告：今天，“數學國”正在舉行一年一度的“數學狀元”大賽，讓我們一起參加吧！也許今年的“數學狀元”就是你。

教師出示初賽試題：六道豎式計算題，六個同學黑板上計算，其余每列同學完成教師指定的一題。教師統計多少名同學通過初賽，并予以掌聲。（解答及指導過程略）。

教師出示復賽試題：三個改錯題，三個同學黑板上計算，其余每兩列同學完成教師指定的一題。（解答及指導過程略）。

教師統計多少名同學又通過了復賽，并予以更加熱烈的掌聲。

教師出示決賽試題：一道應用題，三個同學黑板上計算，其余同學在練習本上完成。（解答及指導過程略）。

教師統計多少名同學獲得了“數學狀元”，并予以最熱烈的掌聲。同時希望獲得稱號的同學不要驕傲，安慰未獲得稱號的同學繼續努力。

六、總結。

通過本節課的學習，你有什么收獲？同學思考回答。

七、課后思考。

根據三位數乘兩位數的計算方法，你能計算232×211的積嗎？

八、教學反思。

本節課的教學效果還是很不錯的，全班28名同學有18名同學習題全部做對。剩下的同學除3名同學沒有掌握本節課內容，其余幾位同學均是不細心造成的。因此還要培養學生的細心能力，多練習訓練學生的計算能力。教師本人方面還要繼續鉆研教材，把教材吃透，參照不同版本教材取其精華，去其糟粕，只有這樣才能把握住重點知識，才能把一節課完成好。

教學反思。

存在很多問題，這讓我想到了：

學生層面上，他們的細心程度還遠遠的不夠，計算能力還欠缺。這就需要在平時上多培養學生的細心能力，多做練習訓練學生的計算能力。

教師的層面上，還需要本人方面還要繼續研讀數學課程標準，鉆研教材，把教材吃透，把握住重難點，參照不同版本教材去其糟粕，取其精華，多向老教師學習和請教，教學設計上充分體現學生的主體地位，讓學生充分的去探索，去交流。只有這樣才能把一節課完成好。

四年級筆算三位數乘兩位數教案（專業19篇）篇五

教學難點：

正確理解筆算的算理。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

1.師：同學們，北京奧運會取得圓滿成功。青島作為伙伴城市，當時為迎奧運，各方面作了大量的準備工作，比如在道路交通方面，修建了高速公路，咱們一塊兒去了解一下。

（出示窗3：青島市修建了高速公路。一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；二期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。）。

2．師：根據這兩條不同的信息，你能提出什么數學問題？

生1：高速公路一期工程全長多少米？

生2：高速公路二期工程全長多少米？

二、合作探究，解決問題。

1.這節課我們先來解決第一個問題，

師：要求一期工程全長多少米？怎樣列式？

生列出算式213×15或15×213。

師：為什么這樣列式？怎么想的？

師：求15個213米就用乘法計算。

這節課我們就來學習三位數乘兩位數（板書課題）。

2.自主選擇計算方法，解決問題。

（1）上節課我們學過估算，誰來估一估，結果大約是多少？

生：213≈00×15＝3000大約3000（板書）。

師：他把213看成整百數，結果是3000，那實際結果應該比3000怎么樣？

生：實際結果大于3000，因為213比200大，所以結果應大于3000。

（2）師：準確的'結果是多少？你會算嗎？

（有的同學躍躍欲試，有的搖頭……）。

師：看來有同學遇到困難了，先來回顧一下，關于乘法的計算我們都學過哪些知識？

生：三位數乘一位數、兩位數乘兩位數，整百數、整十數的口算。

師：能不能借助于這些知識自己嘗試算一算呢？

（學生獨立思考，嘗試解決。師巡視并選擇具有代表性的做法。）。

（3）全班交流。

師：我們來看看這幾位同學的方法。咱們認真聽，有疑問就問。

生：213×5=1065213×10=21302130＋1065=3195（師板書）。

生：我是把15拆成10和5，先用213×5=1065然后213×10=2130，最后再相加，也是3195。

師：有疑問嗎？為什么要把15拆開呢？

生：三位數乘兩位數我們沒學，拆開之后就轉化成我們學過的知識，就會算了。

師：原來他把15拆成10和5，這樣就可以轉化成我們學過的三位數的口算和三位數乘一位數，解決了問題，真不簡單。

再來看第二種：200×15=300013×15=1953000+195=3195。

生：我是先用200去乘15等于3000再用13乘15等于195，加起來就是3195。

師：誰能看明白她的算法？

生：他是把213拆成了200和13。

師：為什么這樣拆呢？

生：這樣就變成我們前面學過的整百數的口算和兩位數乘兩位數了。

第三種：213×3=639639×5=3195。

生：我是把15分成3和5，先乘3再乘5，213×3=639，639×5=3195。

生：他把15分開，就可以變成我們學過的三位數乘一位數。

師：的確是這樣，你和前兩位同學的方法一樣，都是把三位數乘兩位數轉化成我們以前學過的知識來解決的。

還有第四種：他是用豎式做的，三位數乘兩位數的豎式咱們沒學，你是怎么想的？

四年級筆算三位數乘兩位數教案（專業19篇）篇六

教學目標：

1.經歷三位數乘兩位數筆算方法的探索過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進行計算。

2.在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養初步的分析、推理和概括能力。

3.在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功的快樂，激發探索計算方法、解決實際問題的興趣。

教學重點：

四年級筆算三位數乘兩位數教案（專業19篇）篇七

您現在正在閱讀的《三位數乘兩位數的筆算》評課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《三位數乘兩位數的筆算》評課稿三位數乘兩位數的筆算，是在學生已經掌握三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上進行教學的。本節課，力求讓學生根據以前學過的兩位數乘兩位數的筆算、兩三位數乘一位數的筆算、整百整十數的口算等方法，通過自主嘗試、探索與交流，經歷三位數乘兩位數的探索過程，并掌握三位數乘兩位數的一般筆算方法。

教師十分關注學生已有的知識和經驗．精心設計各項數學活動。從激活學生已有的知識和經驗開始．組織學生展開探索、嘗試、交流、實踐多種活動，使學生的知識、技能獲得同步發展，全課教學體現了以下幾方面特色：

1．創設與教學內容相融的學習情境，在解決問題的過程中教學計算。

《數學課程標準》指出：在本學段的教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的`學習情境。學習三位數乘兩位數的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，教師保留交通工具作為學習素材。選擇具有時代信息的動車組這一信息，引領學生學習三位數乘兩位數的乘法。一方面讓學生進一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度、時間和路程之間的關系提供豐富的背景資源。

2．注重學生的自主探索，培養學生遷移類推能力。

三位數乘兩位數的計算方法，與兩位數乘兩位數的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數的位數由兩位變成了三位。教師在充分考慮學生已有知識經驗和認知發展水平的基礎上，積極引導學生將舊知遷移到新知。基本上是讓學生通過自己試一試，在主動探索與合作交流的基礎上，進一步理解整數乘法的算理，達到自主掌握三位數乘兩位數的計算方法并用它解決簡單問題的目的。

3．滲透估算，重視培養學生應用數學的意識。

4、思想是數學的靈魂。

方法如果沒有思想的引領，也只能是一種笨拙的工具。本節計算課一個最大的亮點。在學生的相互交流中展現了學生的思維過程，在梳理各種方法的過程中，通過教師的總結提升：其實這幾種方法都運用了一種很重要的數學方法轉化，讓學生在經歷了一個自主探索的過程后，感受到了比數學知識更重要的轉化的數學思想方法，為今后解決問題提供了一種很好的思路。

四年級筆算三位數乘兩位數教案（專業19篇）篇八

一、學生情況分析：

學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周邊的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法;學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過觀察，學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。

二、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。本冊教材以“運動”為主線，通過與運動有關的生命世界、物質世界、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎。

2、本冊單元目標：

(1)動物的運動。

引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養成堅持進行合理體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯系，并鼓勵學生大膽設計仿生產品。

(2)位置與運動。

通過學生親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描述一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經過的距離，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。

(3)力與運動。

探究力與運動的關系，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態。

(4)晝與夜。

幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程。

(5)交通運輸。

鼓勵學生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發展史，體會到科學技術發展的重要性。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

四年級筆算三位數乘兩位數教案（專業19篇）篇九

學習習慣和興趣。

四年級學生基礎較差，大部分學生雖然腦子非常好，但是他們的學習習慣較差并且有很多是單親家庭，因此要想提高本班的整體數學成績，還需要加強交流與個別輔導相結合。

二、教學目標。

1、學習目標。

(1)經歷從現實生活中抽象出數和數量關系的過程，認識較大的數，在理解大數目的意義、利用大數目進行表達和交流、把大數目改寫成以"萬"或"億"作單位的數，估算和估計實際問題的結果等活動中，發展初步的數感。

(2)經歷在具體情境中抽象出數量關系、運算順序、運算律，以及用圖形、字母表示運算律的活動過程，發展初步的符號感，掌握必要的運算技能。

(3)在認識射線和直線，進行幾何體與視圖相互轉換，研究銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關系，體會直線間的位置關系等學習活動中，發展初步的空間觀念。

(4)經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，掌握一些數據處理的技能。體會事件發生的等可能性，會根據游戲規則的公平性設計簡單的游戲。

2、能力目標。

(1)能在教材提供的現實情境中看到數學內容，提出與數學有關的問題，并運用已經掌握的數學知識解決這些問題。

(2)能通過兩步計算或綜合算式解決一些實際問題，逐步養成計算后回答問題的習慣。

(3)能找到生活中應用兩點一條直線的例子和應用兩條直線互相平行、互相垂直的例子;能應用兩點間線段最短，以及點到直線的距離等知識，解決有關的實際問題。

(4)知道可以從報刊雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數據信息，能讀懂媒體呈現的簡單的統計表和條形統計圖。

(5)能通過修改和重新設計游戲規則，實現游戲的公平。

(6)能主動與同學合作開展學習活動，積極與同學交流學習的思考，增強與他人合作交流的體驗。

(7)在教師的組織下反思自己的學習，逐步形成解決問題的基本策略，體會策略的多樣性。

3、情感目標。

(1)在現實的情境中理解數學內容，在生活中應用數學知識，體驗數學與日常生活的密切聯系，對身邊環境中與數學有關的想象和事物產生好奇心。

(2)在學習過程中能質疑問難，逐步形成積極參與對數學問題的討論以及發現錯誤及時改正的態度，逐步學會客觀地評價自己和評價他人。

(3)經過自己的努力，主動探索并獲得數學知識，建立學好數學的自信心，鍛煉克服困難的意志，不斷獲得成功的體驗。

(4)從教科書中的"你知道嗎"欄目和其他渠道了解更多的數學知識，受到數學文化的熏陶，感受數學對人類歷史發展的促進作用，體會數學是人類文明的組成部分，從而進一步產生對數學學習的積極情感。

四年級筆算三位數乘兩位數教案（專業19篇）篇十

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應的課堂活動，練習十五第3～6題。

【教學目標】。

1．以學生已有的知識經驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法。

2．掌握行程問題中的基本數量關系，感受數學知識間的內在聯系，培養學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發學生學習興趣。

【教具學具準備】多。

媒體課件、視頻展示臺。

【教學過程】。

一、復習引入。

學生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。

教師：我們已經學習了三位數乘兩位數中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續研究三位數乘兩位數的乘法。

板書課題。

二、進行新課。

1.教學例2。

（多媒體課件出示例2情景圖）。

（1）學生獨立思考，解答，抽一個學生板演。

7200。

學生討論，教師給予必要的指導，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如果學生探討有困難，則可用以下的教學設計。

學生：不一樣。

教師：哪一個算式的乘積?。?/p>

學生：24×3。

教師：算一算24×3的結果。

學生算出24×3=72。

教師引導學生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。

配合學生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？

學生：略。

教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

引導學生歸納出：因數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，乘完后，看因數末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。

（4）及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。

2.教學例3。多媒體課件出示例3題目。

（1）根據題意，學生列式：108×18。

（2）引導學生觀察算式有什么特征？

學生：因數中間有0。

（3）學生獨立思考。

計算，抽一學生板演。

教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數乘兩位數筆算的方法、要點。

3．結合兩個例題，小結行程問題中的基本數量關系。

教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?

學生:速度。

教師：30分和8時都叫做什么?

學生:時間。

教師：要求路程,你發現了怎樣的數量關系?

師生共同歸納得出:速度×時間=路程。

4．課堂活動。

（1）怎樣用豎式計算34×386？

學生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數和兩位數相乘的時候，為了計算簡便，我們更習慣于把位數多的因數寫在上面。

（2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。

三、鞏固練習。

學生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導。

四、課堂小結（略）。

五、課堂作業。

練習十五第4~6題。

四年級筆算三位數乘兩位數教案（專業19篇）篇十一

這節課是以學生已有的知識經驗為起點，通過新舊知識的聯系，獨立探究和小組合作掌握了筆算方法，可以進行正確計算，并理解了三位數乘兩位數筆算的算法和算理。

一、利用新舊知識的聯系，創設學生熟悉的教學情境。

計算教學的引課一般比較平淡，幾乎都是以舊引新的方式。但稍微改變一下，變成學生自己編成本節課要探究的題目，這樣比較能調動學生想探究的欲望，提高他們的積極性。

二、通過知識遷移，讓學生自主探究新知識。

通過兩位數乘兩位數筆算的算法算理，引導出三位數乘兩位數筆算的方法，注重知識的遷移類推作用，這樣不但讓學生更容易理解和掌握，又培養了學生的數學推理能力。

三、注重口算、估算和筆算的聯系，培養計算意識。

在數學課堂中培養學生的計算意識是計算教學的一個重要任務。這節課三位數乘兩位數由于數字較大口算較困難，所以學生會想到估算一下它的值，然后我們再引出筆算，得到它的準確結果，并且還可以利用估算驗證筆算結果。這樣口算、估算和筆算三者有機結合，互相驗證，不但提高了計算能力，而且培養了計算意識。

四、利用獲得的知識解決實際問題，生活數學相聯系。

知識的獲得不能只是純粹的為了“獲得”而“獲得”，而應該是通過知識幫助我們解決生活中的問題，達到學以致用。所以在本節課中提供了生活中的實際問題，提高生活與數學的聯系。

但是這節課中也有不足的地方，首先思路可以再簡潔清晰一些，可能是我講的太多，或者是總擔心學生理解不透所以課堂沒放開。其次是在練習用時太多，可以再緊湊一些。另外在面向學生群體方面不夠寬廣，最后在今后的教學中要鍛煉教學機智，才能足以面對越來越多元化的情況發生。

四年級筆算三位數乘兩位數教案（專業19篇）篇十二

教材分析。

該課內容為三位數乘兩位數的筆算第一課時，在三年級學生已經學過多位數乘一位數，兩位數乘兩位數，本節課是在兩位數乘兩位數的基礎上學習的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學階段整數乘法的最后內容。

教學目標。

1.讓學生經歷兩位數乘兩位數筆算知識的遷移，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位的筆算方法。

2.引導學生結合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗知識遷移的過程，培養學生類推能力和概括能力。

3.在學習過程中，感受數學知識與實際生活之間的密切聯系，培養學生認真計算并養成驗算的習慣。

教學重點。

教學難點。

教具準備。

課件、學生用計算器。

教學過程。

課前2分鐘口算練習。

一、情境導入。

播放北京標志性景點的圖片。

教師：同學們，暑假你們都去哪里玩了呢?王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎么去的呢?我們一起來看大屏幕。

王叔叔。

旅游大巴。

平均78千米/時。

李叔叔。

火車。

平均145千米/時。

教師：他們是從同一個城市去的么?

學生列豎式計算，交流、匯報。

二、探究新知。

李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢?如何計算呢?

引導學生列出算式：145×12。

1.運用估算。

能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢?

說一說估得方法。

要想知道準確結果，還得用筆算。

2.探究算理。

學生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。(根據學生匯報，課件演示)。

145。

×12。

290——表示什么?(表示2小時行的路程，即290個1)。

145—表示什么?(表示10小時行的路程，即145個10)。

1740。

我們想知道這個結果是否正確，有什么好辦法呢?(一是與估算結果比較，二是通過驗算。)。

3.討論交流。

4.學生匯報。

三、鞏固練習。

1.教材第47頁做一做橫著第一排。

學生獨立計算完成，教師巡視發現典型現象，請其板演。

集體訂正。

2.算理選擇題。

(1)在計算234×35的時候，2×5表示()。

a.2×5b.20×5c.200×5d.200×50。

(2)下面()算式中2×5表示的意思是200×50。

a.209×15b.205×52c.325×52d.152×5。

3.不計算，選擇答案。

425×19=()。

a.3825b.8020c.8075d.46325。

425×219=()。

a.93075b.68000c.46325d.80000。

4.練習八第1.2題。

四、課堂小結。

同學們，通過這節課的學習你有什么收獲呢?

四年級筆算三位數乘兩位數教案（專業19篇）篇十三

一、教材分析：

二、教學目標:。

3.使學生知道速度的表示法，經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系，并應用這種關系解決問題的過程。

4.使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣，培養學生的合作意識。

三、教學重點：筆算三位數乘兩位數;速度、時間和路程的關系以及乘法的估算。

四、教學難點：估算時，正確處理因數估大、估小的問題。

五、編排特點：

1.在解決問題的過程中教學計算的方法。

3,加強估算,重視培養學生數學的應用意識.

六、教學建議:。

2,允許根據實際情況靈活選擇不同的計算方式.

七,課時安排:9課時。

口算……………………2課時。

筆算…………………….7課時。

第1課時口算乘法。

教學目標:。

1、使學生在理解算理的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。

2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力;。

4、培養學生養成勤于思考，認真計口算的良好學習習慣。

教學重點:掌握整數乘法的口算方法.

教學難點:培養學生養成認真思考的良好學習習慣.

教具準備:課件題卡。

教學過程:。

一、情境引入。

1，出事交通工具的時速的圖片，你們知道這些交通工具的運行速度嗎?

2、你還知道其他交通工具的速度嗎?

人騎自行車1小時約行16千米;特快列車1小時約行160千米。

3、根據條件補充問題(乘法計算):。

人騎自行車3小時可以行多少千米?

提問：怎樣列式?為什么?如何計算?

二、遷移探究。

1、16×3=?

同桌討論口算方法,匯報。

方法一：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以：16×3=48。

方法二：16。

×3。

--------。

48。

2、自行車30小時行多少千米?

10×30+6×30=48016。

×3。

--------。

48。

獨立完成后匯報交流。

1)特快列車3小時可以行多少千米?提問：怎么列式?為什么?

計算這道題時怎樣想?同桌內討論。

組織學生匯報交流。

因為16×3=48，所以160×3=480。

2)比較兩種方法，你認為哪種方法簡便?

3)練習：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。

4，口算乘法的方法是什么?

師生歸納總結口算方法;一位數與幾百幾十相乘，先乘0前面的數，再在乘積的后面添上一個0。

三、練習提升。

四、課后小結及作業。

1，通過今天的學習，你學會了什么?有何收獲?

2，自編6道一位數乘兩位數，乘幾百整十數的口算題考考同桌。

第2課時口算乘法練習。

教學目標：

1、使學生在理解算理的基礎上，熟練掌握整數乘法的口算方法。

2、使學生經歷整數乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

3、培養學生養成認真口算的良好學習習慣，使學生感受到數學源于生活，培養學生積極思考的習慣。

教學重點：進一步掌握整數乘法的口算方法。

教學難點：培養學生養成認真思考的良好學習習慣。

教具準備：題卡。

教學過程：

一、復習引入：

1、口算：(出示題卡)(略)。

學生口答并說說口算過程。

2、我國的白合花約有40個品種，杜鵑花大約是白合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個品種?(學生獨立完成，并說說想法。)。

二、提高練習。

算一算，你發現了什么?(感知積的變化規律)。

8×360×480×6100×316×3。

180×480×30100×1232×3240×4。

60×80100×30。

2，一個計算器24元，李老師要買4個帶100元，錢夠嗎?

學生先估算，后列式計算。

三、練習提升：

1，每棵樹苗16元，買3棵送1棵，一次買3棵，每棵便宜多少錢?

學生獨立完成，小組討論匯報解題思路及結果：

2，先找規律再計算。

110+120+130+140+150=()×()。

220+230+240+250=×()。

3、通過本節課的練習，你有什么收獲?

四、應用拓展：

1、將10，15，20，30，40，60填入書48頁的圓圈內，使三角形每條邊上3個數的積都相等。

3、用0，0，2，4，5，組成三位數乘兩位數的乘法算式，你能寫出幾個?你能寫出它們的積嗎?試試看。

第1課時筆算乘法。

教學目標：

2.讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中，激發興趣，進一步體驗學習帶來的快樂。

3、培養學生認真計算的良好學習習慣。

一、復習鋪墊：

1、搶答題：出示口算卡片。

12×3=500×7=15×4=60×70=350×2。

2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)。

二、創設情境、探究新知。

看來大家兩位數乘兩位數的計算方法都掌握了，今天我們繼續來研究乘法(板書：乘法)請看大屏幕。

(2)你能根據提供的信息提出一個數學問題嗎?[選擇問題：蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學想一想、比較，這個算式與以前學的有什么不同。

(3)猜想結果、嘗試計算、板演，匯報交流，優化算法。

1)請同學說一說計算過程，教師質疑評價;。

2)比較兩種豎式，有何發現?

3)引導學生小結三位數乘兩位數的計算方法，與列豎式的方法;你覺得哪種豎式好好些，說明理由。

(4)用計算器計算檢驗。

用計算器計算的結果是多少?生：1740。師：看來，我們筆算的結果是正確的。(板書得數和單位名稱)同學們今后做完題檢查時，也可以用計算器來檢查計算的結果是否正確。寫答。隨學生回答，板書答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)。

(5)教師小結并揭示課題：1)三位數乘兩位數的筆算方法;2)今天我們研究的是——三位數乘兩位數的筆算方法。(板書課題)。

三、比較探究、巧用遷移。

(1)今天我們學習的三位數乘兩位數和以前學的兩位數乘兩位數的筆算過程有什么相同與不同，小組討論，說一說你的發現?同桌交流……(異相同點)。

(2)什么叫遷移?我們應用原來學的計算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數學上稱之為遷移。筆算三位數乘兩位數，用第二個因數個位上的數去乘第一個因數，乘得的數的末位和個位對齊，用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來。

(3)出示試一試：134×2l，學生獨立筆算……。

匯報交流，展示筆算過程。生：他說得怎么樣?誰來評價一下。(：她說得很完整，清晰，方法正確。)。

(4)練一練。請大家從做一做中任選1題。(獨立計算)師：要注意書寫格式和作業姿勢，動作快的可以多做題，比一比看誰書寫最工整，計算既準又快。

(教師在學生中挑選作業，輔導后進生。)。

匯報檢查：挑選四份作業，現在每組派一個代表上去完成檢查評價。

這幾位位同學不但最快速，而且全對，書寫也工整，同學們可要向她學習了。

四、數學診所：師：小蘭、小紅、小青在做計算題時，各出現了一道錯題，現在請同學們幫她們找出病因，并且幫她們改正。

小青：134小靜：152。

×16×23。

804156。

134104。

938()1196()。

小華：246。

×34。

964。

638。

7344()。

師：同學們真能干，不僅幫這幾位同學找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時候需要注意什么，你想提醒大家什么?1)做題時一定要注意對準數位;2)不要忘記乘百位上的數;3)做題時要認真細心，不要忘記進位了。同學們考慮的很全面，老師相信你們在做題時一定能夠認真、細心地進行計算。

五、全課總結。

同學們，這節課我們學會了三位數乘兩位數的筆算方法.而且還能用它解決實際生活中的問題。收獲真不少!

六、作業布置：1、練習七的第2題。

第2課時筆算乘法練習。

教學內容：p51頁第7-13題;。

教學目標：

2、培養學生的計算能力，形成計算的技能。

3、感受所學知識的應用價值，增強應用意識。培養學生認真計算的良好學習習慣。

教學難點：使學生能正確、熟練地計算。

教具準備：題卡。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、口算。

38×3=26`×8=46×2=56×20=4×160=5×150=。

150×6=36×7=20×19=400×73=900×24=430×8=。

15×6=190×5=(口算的方法是什么?)。

2、筆算：422×24=245×27=679×23=586×35。

指名板演，其他學生在本上完成。筆算乘法的計算方法是什么?

板書課題：筆算乘法練習。

二、練習提高。

1、判斷并改錯。(說一說找到的錯處和糾正的結果、錯的原因如何避免。筆算時應注意什么?)。

134152246。

×26×43×34。

---——————————。

804156964。

268608638。

————————————。

107261367344。

2、筆算。

124×73=46×215=224×36=。

28×153=27×142=182×47=。

筆算的方法是什么?板書課題：筆算乘法練習。

3、解決問題。

2)一場電影有觀眾906人，照這樣計算，放映32場共有觀眾多少人?

3)有10個班做體操，平均每行24人，站了12行，共有多少人?

5)書上練習七第8題。

三、思維訓練。

探究一下正確的積是多少。

2、練習七第12、13思考題。

四、課堂總結。

今天你都學會了什么?有什么收獲?

第三課時：因數中間或末尾有0的乘法。

教學內容：p53頁例2及練習八相關習題。

教學目標：

1、使學生掌握因數中間或末尾有0的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性。

2、培養學生類推遷移的能力，提高計算能力。

3、培養學生認真計算的良好學習習慣。

教學重點：掌握因數中間或末尾有0的計算方法。

教學難點：掌握豎式的簡便寫法。

教學過程：

一、復習鋪墊：

1、口算。

2、筆算。

908×6=790×6=64×278=。

說一說筆算的方法是什么?

3、這節課繼續學習筆算乘法，板書課題：筆算乘法。

二、比較探索.

例2、特快列車1小時可行160千米。普通列車1小時可行106千米。它們30小時各行多少千米?。

問：這題如何列式?算式有何特點?

板書課題補充：因數中間或末尾有0的乘法。

如何計算出結果?能不能用以前學過的知識來解決，獨立嘗試計算。匯報交流算法。

2)106×30=自己試一試。

學生匯報時討論：

(1)豎式的簡便寫法，為什么不寫成106。

(3)比較哪個豎式更簡便?

師生歸納小結：，因數中間或末尾有0的計算方法是什么?

三、鞏固練習：1、p53頁做一做2、練習八的1、2獨立完成。

四、課堂總結：今天你學會了什么?有什么收獲?

五、作業：練習八第3、4、7題。

第四課時：速度、時間和路程之間的關系。

教學內容：p54頁例4及相關習題。

教學目標：

1、使學生理解速度的概念，掌握速度、時間、路程三者之間的關系。

2、引導學生自主探究：速度×時間=路程，應用它去解決問題。

教學重點：理解速度的概念，掌握速度×時間=路程的數量關系。

教學難點：利用數量關系解決實際問題。

教具準備：課件，

教學過程：

一、創設情境。

1、出示交通工具的時速的圖片，介紹學生未知的交通工具的運行速度，

2、你還知道哪些運行速度?展示學生搜集的信息。

二、探究新知：

1、教學理解速度的概念，學會速度的寫法，

1)人騎自行車1小時約行16千米。如何解釋?

我們把人騎自行車1小時行的路程叫做速度。

2)普通列車每小時行106千米。特快列車每小時行160千米。

小林每分鐘走60米。還可以怎么描述?

這些用符號怎么寫呢?什么是單位時間?

3)試著寫出其他交通工具的速度。

2、探索規律：(理解速度、時間和路程之間的關系)。

一輛汽車的速度是90千米/時，5小時可行多少千米?

王明的電腦打字速度是250字/分，10分鐘可行多少千米?

獨立計算后，想想看，你能發現什么?

三、鞏固提升：

1、獵豹奔跑的速度可達每小時110千米，可寫作——。

2、小強的電腦打字速度每分鐘200字，寫作——。

3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作——。

4、小強每天早上跑步15千米。

他的速度大約是120米/分，小強每天大約跑步多少米?

5、練習八第8、9題。

四、課堂總結：今天你學會了什么?有什么收獲?

五、作業：練習八第10題。

第五課時：積的變化規律。

教學內容：p58頁例4及練習九相關習題。

教學目標：

1、學生通過觀察，發現理解并總結積的變化規律，

2、初步獲得探索規律的方法和經驗，發展學生的抽象思維。

3、培養學生善于觀察、勤于思考、積極探索的良好習慣。

教學重點：引導學生獨立探究積的變化規律。

教學難點：引導學生獨立探究積的變化規律。

教具準備：多媒體課件，

教學過程：

一、故事引入：

二、研究問題，探究新知。

(一)研究“兩個因數數相乘，其中一個因數變化，它們的積如何變化餓規律。

1、研究問題，概括規律。

6×2=8×125=25×160=。

6×20=16×125=25×40=。

6×200=24×125=25×10=。

6×2000=72×125。

組織小組交流。

歸納規律：兩個因數相乘，當一個因數不變，另一個因數乘幾時，積也要乘幾。：

兩個因數相乘，當一個因數不變，另一個因數除以幾時，積也要除以幾。

(2)概括規律。

誰能用一句話將發現的兩條規律概括為一條?

引導學生總結規律。

2、驗證規律。

1)先用積的變化規律填空，再用筆算或計算器驗算。

39×48=17×12=。

39×24=17×24=。

39×12=17×36=。

自己舉例說明積的變化規律。

完成例4下面的做一做和練習9的1-——4題。

(二)研究“兩個因數相乘，兩個因數都發生變化，積變化的規律。”

1、獨立嘗試，發現規律。

1)完成填空，想想看。

18×72=()×()=()×()=()×()。

2)完成下列計算，說規律。

18×36=。

(18÷2)×(36×2)=。

(18×2)×(36÷2)=。

205×45=。

(205÷5)×(45×5)=。

(205×3)×(45÷3)=。

2、全班交流，概括規律.

兩個因數相乘，一個因數乘(或除以)幾，另一個因數除以(或乘)幾，它們的乘積不變。

三、練習提升。

1、書上練習九的1、2、3。

四、課后總結：這節課有什么收獲?

五、、作業：第59頁4、5。

第六課時：乘法估算。

教學內容：p60頁例5及練習十的相關習題。

教學目標：

1、使學生掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。

2、培養學生估算的意識,應用所學知識靈活解決實際問題的能力.。

3、培養學生認真審題的良好學習習慣。

教學重點：掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。

教學難點：大估與小估的方法。

教具準備：多媒體課件，

教學過程：

一、創設情境。

出示情境圖，(學校組織秋游活動，我們四年級同學去興隆山公園，去那里的費用是每人49元，包括客票和公園門票，四年級全年級共有104人，老師大約應該準備多少錢呢?)。

二、嘗試探究新知。

1、你們能幫老師估算一下大約應該準備多少錢嗎?

1)獨立估算，并寫出估算過程;。

2)同桌交流各自的估算方法和結果，并說明理由;。

3)全班交流，反饋學生估算結果;。

鼓勵學生說出多種想法。

4)對估算結果進行評價。

師：你認為誰估計得更接近準確的錢數呢?說明理由。

5000元更好些。

讓學生盡量說出自己的想法;在估算的時候你是怎么做的?

小結：接近準確值(符合實際);計算方便(將兩個因數看成整十、整百或幾百幾十的數)。

三、鞏固提升。

1.下列各數你是怎樣估算的?

1)《新編小學生字典》有592頁，大約是()頁。

2)小明每分鐘打字108個，大約是()個。

3)本校有學生688個人，大約是()人。

4)李平大叔今年收橘子1328千克，大約是()千克。

2.劉寧同學走一步的平均長度是62cm，他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米?(選擇序號)。

a、1800米b、1200米c、1500米、

3、沙坪小學有學生612人，全鄉有這樣的小學19所，全鄉約有多少名小學生?

5、p第62頁的5、6、7(理解大估與小估的方法)。

四、小結：通過這節課的學習，你有什么收獲和體會。

五、作業：第63頁8、9、11。

第七課時：乘法估算練習。

教學內容：練習課。

教學目標：

1、使學生熟練掌握乘法估算的方法，會進行乘法估算。

2、進一步培養學生估算的意識，歸納概括，遷移類推的能力，以及應用所學知識靈活解決實際實際問題的能力。

3、培養學生認真審題的良好學習習慣。

教學重點：掌握乘法估算的方法，會進行乘法估算。

教學難點：培養學生估算的意識，靈活解決實際問題的能力。

教具準備：題卡。

教學過程：

一、基本練習：

1、你是怎樣估算的?

a)《新編小學生數學字典》有992頁，大約是()頁?

b)小明每小時打字6480個大約是()個?

c)本校有學生1688人，大約是()人?

d)李平大叔今年收桃子2328千克，大約是()千克?

3、燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎?(寫出估算過程，匯報估算結果。)。

二、提高練習：

2、一本書有50頁，每頁23行，每行26個字，這本書大約有多少萬字?

3、小麗每分鐘步行52米，1小時大約走多少千米?

4、一個糧店平均每天大約賣切面790千克，一個月大約賣切面多少千克?

學生在小組內交流，選擇合適的算法，并說明理由。

三、拓展練習。

1、一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍，這塊地的面積大約是多少?

2、用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎?

47×52=341469×51=2992。

學生口答，再說說根據是什么?

4、說出下面哪些內容是估算?

1)、全世界的人口有52億。

2)這輛公共汽車上大約有50人。

3)我們班有65名同學。

4)在跳繩比賽中，東東跳了198下。

5)小軍3分鐘能寫85個字。

6)p63頁第10題。

四、小結：通過今天的練習，你有什么收獲和體會嗎?

四年級筆算三位數乘兩位數教案（專業19篇）篇十四

教學內容：

教學目標：

1、知識目標：

讓學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、能力目標：

讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。

3、情感目標：

教學重點：

教學難點：

理解豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

教學過程：

一、創設情境，復習舊知，導入新知。

（1）、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

（2）、根據已知量和所求量列出算式。

（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。

談話引入例1。

（1）由學生列出式子，師板書：145×12。

二、自主交流，合作探究，獲取新知。

1、估算。

讓學生說說，教師隨機板書學生的估算方法。

2、筆算。

學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。

（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內容：三位數乘兩位數的筆算乘法（補充板書）。

教師講解，板書145×12用豎式計算的過程。

師：你認為三位數乘兩位數，列豎式和筆算的順序與兩位數乘兩位數的方法有聯系嗎？

（1）、先用兩位數個位上的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的個位對齊。

（2）、再用兩位數十位的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的十位對齊。

（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。

4、鞏固練習。

教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）。

三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知。

1、數學醫院，判斷正誤。

（幻燈片出示題目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）。

2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）。

3、解決問題（50頁第二題）。

四、仔細想想，談談收獲，歸納小結。

師：今天，我們學會了什么？

五、作業布置：練習七第3題。

四年級筆算三位數乘兩位數教案（專業19篇）篇十五

教學目標：

1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學知識和方法的內在聯系。

3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。

重點難點：

1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位”對齊。

教學過程：

一、復習舊知。

1、口算訓練。

師：咱們先進行口算大戰，看看誰的表現最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學，被老師抽到的6名同學代表你們小組進行搶答，回答正確加1人。

出示口算卡片。

2、筆算。

23×1530×87。

師：不要驕傲，還有難的??！這次的規則是誰先做完，給誰板演的機會，做完后舉手告訴老師。

筆算后，由學生說說筆算的方法及應注意的問題。

二、創設情境，提出問題。

出示信息窗3的情境。

1、教師和學生交流信息窗的信息。

師：同學們知道奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？為了迎接奧運，青島現在新建了高速公路。請同學們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數學信息。（板書信息）。

2、根據信息窗的信息，你能提出什么數學問題？

板書：高速公路一期工程全長多少米？

高速公路二期工程全長多少米？

3、問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學生列式。

三、合作探究，解決問題。

1、解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？

（1）師：算式中是三位數乘兩位數，你準備如何解決？聽好老師要求：先自己獨立解決，然后把你的方法在你們小組交流。

（2）全班交流：這些做法都對嗎？

師：有沒有不同的做法？師引導：為什么積的末尾和十位對齊？

2、解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？

師：咱們解決了第一個問題，還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎？

學生可能會有兩種豎式：

師：觀察這兩個算式，你有什么想法？

引導學生進行比較，明確第2種比較簡單。

師：像這樣的算式，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個乘數的.末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添幾個0。

師：同學們你們覺得象這樣的算式應注意什么問題？

四、自主練習。

師：同學們出色的解決了這兩個問題，那對三位數乘兩位數的筆算，同學們還有問題嗎？那下面咱們進行練習，看看誰能全部過關，對自己有信心嗎？p38頁自主練習第一題，由于時間關系我們先做第一行，把第一行做到練習本上，開始。

五、總結。

師：時間過得真快，一節課馬上要結束了，通過這節課的學習，你有哪些感受，學到了什么，和大家一起分享一下吧。

四年級筆算三位數乘兩位數教案（專業19篇）篇十六

教學目的：使學生初步理解和掌握乘數是兩位數的筆算乘法計算法則，能運用法則正確地進行計算。

教學重點：理解和掌握乘數是兩位數的筆算乘法計算法則。

教學難點：能運用法則正確地進行計算。

教學過程：

一、復習。

計算。

37415212。

21152446。

出示口算卡片口算。

出示212。

4

二、運用遷移，探索新知。

出示例2。

（1）學生獨立試做，尋找算法。

（2）請某位學生說算法，其它學生作補充。

（3）做例2下面的做一做。

（4）學生總結兩位數乘三位數的計算方法。（注意啟發學生發現兩位數或三位數乘兩位數的計算方法中的相同點。）。

討論例1和例2的相同點和不同點，總結乘數是兩位數的計算方法。

三、鞏固反饋，強化知識。

第7頁例2的做一做。

練習二的第3題。

練習二的第5題。

21234=7208。

212。

34。

848。

636。

7208。

四年級筆算三位數乘兩位數教案（專業19篇）篇十七

1．使學生理解三位數乘兩位數乘法的算理，掌握三位數乘兩位數乘法的筆算方法。

2．把筆算和簡算結合起來，培養學生的計算能力。

3．培養學生應用知識解決實際問題的意識和能力。

（一）導入。

2、如何解決這個問題呢？誰來列式？

（二）探究新知。

1、回答并板書：114x21三位數乘兩位數應該怎樣計算呢？（出示課題）。

2．探索方法。

（1）讓我們先來估計一下，從廣州到北京大約有多少千米？

（2）那這道題的正確答案究竟是多少呢？請你用課堂本進行計算解答。

（3）四人為一小組交流一下你的計算方法，并說一說理由。

（4）匯報方法并板書。說說其中的道理。

（6）在計算完以后，我們來對照一下我們的計算結果與我們的估算結果怎么樣？很接近，那么我們在做題之前可以先估計一下積的范圍，在計算完以后還可以對照一下估算的結果，檢查自己的計算是否正確。接下來我們把這道題補充完整。橫式和答。

1、現在小麗一家已經在火車上，我們去聽聽他們都在議論些什么？（生回答）。

2、你想幫他們解決哪一個問題，就請你用課堂本進行解答。

3、展示學生答案：118x12=1416（個）125x11=1375（元）。

4、火車不停地向前行駛，現在他們到哪了呢？讓我們一起去看看？

5、那到底火車已經行駛了多少千米呢？離北京究竟還有多遠？讓我們一起來計算一下吧。

6、看來小麗一家就快要到北京了，那么在此，我們祝福小麗一家一路順風，旅途愉快！

（在計算的時候，我們要先從個位乘起，乘到哪一位就要把積的末尾寫在那一位上）。

四年級筆算三位數乘兩位數教案（專業19篇）篇十八

1、知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。

2、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。

3、潛力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括潛力，發展應用意識。

教學過程。

一、創設情境，復習舊知，導入新知。

(1)、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

(2)、根據已知量和所求量列出算式。

(3)、全班齊做，然后指名口答其計算過程，計算時應注意什么?

(1)由學生列出式子，師板書：145×12(剛才我們計算的是兩位數乘兩位，此刻是幾位數乘幾位數了)。

二、自主交流，合作探究，獲取新知。

(一)、估算。

師：那你能夠估算出145×12的大致范圍嗎?估算時，我們是先把一個數看成整十、整百，再進行估算。小組交流討論，你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)。

師：哪位同學把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢?

生：把145看成150，150×10=1500，150×2=300，相加等于1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。(必須有生能夠得到)。

(二)、筆算。

生：用豎式計算。

師：也就是筆算乘法(板書)。

師：那么要如何用豎式計算145×12的積呢?先在你們的練習本上試著算一算。

(學生嘗試計算，師巡視，找二三位同學板演并說出自我的計算方法)。

生2：豎式計算。

(全班學生齊做，把學生做錯的幾種不一樣狀況，板書在黑板上)。

師：我們一齊來看看這幾位同學的豎式，有什么不一樣?你們覺得那位同學是正確的?

生：……。

師：我們一齊用計算器來驗算一下積到底是多少?你算對了嗎?

讓板演正確的學生講一講“你是怎樣算的”

師：那1與5相乘的積要寫在哪位數位上呢?是個位上，還是十位上?為什么呢?

生：寫在十位上，因為1在十位上，相同數位要對齊。

(此處，學生的表述可能不規范，可能說，“在那里的1表示的是10”，師要予以引導，得到這個之后，師能夠再結合145×12=145×2+145×10，讓學生明白145×12豎式的算理)。

師：那列豎式計算145×12時，要先算什么?再算什么?怎樣算?

生：2乘以145，再算10乘145。

師：積要寫在哪里?為什么?

生：10乘145的積寫在十位上，因為1在十位上，數位要對齊。

師：最后寫什么?

生：將兩次乘積相加。

師：那其他幾個同學的豎式有問題嗎?有的話，問題在哪里?

生：他沒有乘以百位，……。

(師要強調我們此刻算的是三位數乘兩位數，要記得乘百位，能夠和45×12進行比較。)。

師：此刻請同學們觀察45×12、的豎式有145×12什么不一樣?找出其相同點和不一樣點。

(1)先用兩位數個位上的數去乘三位數，得數的末位和兩位數的個位對齊。

(2)再用兩位數十位上的數去乘三位數，得數的末位和兩位數的十位對齊。

(3)然后把兩次乘得的數加起來，注意滿十進一。

三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知。

1、49頁做一做。(4名學生上黑板板演，其余學生齊做，師巡視，輔導學困生，群眾訂正)。

四、仔細想想，談談收獲，歸納小結。

師：這天，我們學會了什么?

生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數位對齊，滿十進一。(此處，生的表達可能不夠規范，師應給予引導)。

五、作業布置p50：1、3、4、6。

四年級筆算三位數乘兩位數教案（專業19篇）篇十九

數學知識的復習整理過程，實際上就是學生在頭腦里對已學過的相關內容（主要是所要整理的內容），按照自己的理解方式進行重新編碼，從而形成他們自己的數學認知結構的過程，這個過程應該是一個主動建構的過程?；仡櫿澱n的教學，主要體現幾點：

1.注重孩子們整理知識能力的培養，為學生搭建交流與合作的平臺。

課的開始，我先讓學生自己通過看書、討論、交流等方式，自主對本單元內容精心整理，使學生們在回憶、歸納、整理中重建知識結構，即復習了知識內容，又教給學生復習的方法。

2.創設一定情境，充分調動學生的興趣。學生的興趣是上好一節數學的潤滑劑，同時也是一堂課成功與否的前提。學生有了興趣，就可以調動一切非智力的因素，特別是復習課，學生面對的是已經的知識，容易失去興趣，覺得枯燥。在這節課中，我以“小試牛刀——“大顯身手——能力沖浪“為主線，采用“搶答、估算找錯、填空、解決問題、能力沖浪”等形式充分調動學生參與的積極性，同時也照顧到了不同的學生，達到對知識的綜合運用，整理提升的目的。

3.注重對孩子進行適時的鼓勵.

在整節課中，面對不同孩子的表現，對孩子們進行及時的鼓勵?！皠e緊張，你能說好的”；“今天為了讓大家看清楚，你把字放大了，希望你作業本上的字也放大一些，哪就更好了”；“這么細小的問題你都注意到了，我相信在計算中你一定不會出現這樣的錯誤”……通過這樣的鼓勵，孩子們的信心在增加，學習的積極性更高。

但是，在教學中葉存在著不足：第一由于時間的關系，某些題只能點到為止，如果能深入進去，學生的思維更開拓。二是仍有部分學生，特別是性格內向，學習有困難的學生表現不夠。