英語是一門豐富多彩的語言，它有著豐富的詞匯和語法規則。不管你是初學者還是進階者，以下的范例都能幫助你更好地掌握英語。
英語中醫論文（專業16篇）篇一
教師繼續教育是在某一教學環境下，為了適應新的教學要求，提升教師個人素質與教學水平，強化教師專業水準而開設的教師崗位的培訓工作，教師繼續教育往往采用課程培訓的形式來開展。英語新課程改革的開展對英語教學的開放性、應用性以及學生的綜合發展都提出了新的要求，進而其對于英語教師的綜合素質也提出了更大的挑戰。而整個英語教師繼續教育培訓的過程中，課程的有效設置又對教師學習的實際收獲以及綜合素質的強化有著直接影響，所以現階段在新課改背景下探究英語教師繼續教育工作時，應當重點對繼續教育課的課程設置進行探究，進而以科學的課程設置來與英語新課改工作相結合，實現以教師素質的提升帶動新課改教學效果的有效發揮。
一、英語新課改對英語教師提出的新挑戰。
文章在本節首先探討英語新課改對英語教師提出的新挑戰，進而從教師提升的新要求方面切入，探究英語教師繼續教育的重點，以為繼續教育課程設置提供相關的參考，進而提升文章整體分析的有效性。
（一）教學內容的豐富化與應用性對教師英語知識儲備提出了更高質量的要求。
英語新課程改革對于英語教學內容的拓展提出了新的要求，新課程改革背景下，英語教師不能按照應試的要求進行照本宣科，課程知識的有效傳授需要借助豐富的教學內容的拓展，進而指導學生對于知識進行深入理解，以保障學生對于英語知識的有效掌握，進而改變傳統機械化教學學生被動接受知識的局面。在這種情況下，課程教學新內容對于教師專業知識的儲備以及對知識的研究深度提出了新要求，教師不僅要憑借自己的知識儲備豐富課程的教學內容，更要根據自己對于知識的研究找到教學內容與課程教學知識的有效結合點，進而保障新課改英語課程教學的有效性。
（二）教學方法的開放性與課堂的優化組織對教師教學水平提出了新要求。
英語新課改對于傳統機械化教學方法提出了許多優化的要求，進而英語教師在開展英語課程授課時，應及時的改革傳統的機械化教學的方法，進而構建開放式、互動式的教學課堂，使得學生在英語學習的過程中還能獲得學習方法以及學習能力方面的優化，進而促進學生的綜合發展。這一要求同樣對英語教師的教學水平以及教學策略提出了新的要求，教師繼續教育應當對教學水平的二次提升重點關注。
（三）教學內容的講授與教學方法的采用對師生關系提出了新的標準。
英語課的有效授課以及英語教學方法的有效采用又對傳統師生關系提出了新的要求，教師不僅僅要在課堂上與學生進行互動學習，還應當積極的在課后與學生就相關的英語問題進行探究，因此教育學、教育心理學乃至于教師職業道德與修養都應當進行強化教育，進而進一步的提升教師的綜合素質，保障新課程改革的有效進行。
二、科學規劃英語教師繼續教育課程設置，推動英語新課程改革的深入進行。
根據文章之前的分析，英語新課程改革的開展對于英語教師專業知識儲備、知識探究深度、教學方法以及師生關系等都提出了新的要求，繼而一線的英語教師又將面對新的挑戰。因此現階段為了綜合提升英語教師的素質，推動新課程改革的深入進行，在教師繼續教育課程設置的過程中，相關的管理人員應當充分重視課程改革對于英語教師的新要求，進而從英語教師專業素養、教學水平以及教師素質方面來再次的提升英語教師的綜合能力，最終以教師的力量推動英語新課改的有效進行。
（一）以英美文學為載體開展英語教師專業培訓課程。
在開展英語教師繼續教育的過程中，相關的培訓組織人員首先應當以英美文學的教學內容為載體，開展英語教師的專業培訓課程。一方面，以英美文學的再次學習來增強英語教師的英語知識儲備，進而保障英語教師在開展新課程教學時能夠充分的引入豐富的英語知識，保障學生對課程知識的充分解釋，引導學生對于知識的深入理解。另一方面，通過組織教師對于課程知識的充分探究，再次強化教師對于知識的探究能力，進而保障英語教師以新角度開展課程教學時能有效的對課程的內容進行深化研究，找到教學內容與課程知識的最佳結合點，進而保障新課改英語的有效進行以及教學內容的充分講授，最終從專業教學層面促進新課程改革在英語教學中的有效進行。
（二）課程指導與小組探究同步進行，再次強化英語教師的教學水平。
新課程改革對于教學方法以及課堂組織方式的新要求又對教師的教學水平提出了新的要求，因此在繼續教育課程設置的過程中，教學方法的指導與再強化課程也有著顯著的必要性。這一課程的設置要注重實際的應用性，即以課程教學帶動教師教學能力的直接提升。因此在課程設置的過程中，教學組應當積極的將課程指導與小組探究結合，一方面借助專業教師的研究成果傳授最新的教學方法，另一方面，則是以小組討論、頭腦風暴等形式來讓教師對各種實際的教學策略進行探究和演練，繼而保障在繼續教育的過程中，英語教師能夠直接獲得教育教學技能的提升，以為后期英語課程的有效開展提供技術方面的保障。
（三）重新開設教育學基礎課，提升教師基本素養。
新課程改革的有效開展對于教師的綜合素質以及師生關系又提出了新的要求，因此在開展繼續教育的過程中，教師的基本素質教育仍然需要受到高度重視。所以在新課程改革背景下開展英語教師繼續教育時，教師基本素質教育仍然應當作為繼續教育的重點課程被安排入相關的課程設置過程中，例如教育學、教育心理學、教師職業規范等需要再次的進行重點的講授，進而使得英語教師在進行繼續教育學習的過程中，能夠重新的梳理自己的對于英語教育教學的認識以及對于教師職業的認知，以保障在英語新課程改革以及教學新要求的環境下，英語教師能夠繼續堅持自我，既處理好教學與自己日常生活的關系，又能處理好教師與學生的關系，保障更好的精力與水準投入到英語新課程改革的教學中，推動英語教學再次獲得層次上的提升。
結束語。
英語新課程改革的進行對于教師專業知識儲備、知識探究能力、教學方法以及師生關系提出了新的要求，在開展英語教師繼續教育的過程中，相關的教師培訓部門應當以新的教學要求為參考，對課程的設置做出有效的探討，進而設立以英美文學為載體專業培訓課程，設立課程指導與小組探究結合的教學技能培訓課程以及教師基本素質再次提升的課程，以從教師的角度對英語新課程改革的深入進行提供最佳的保障。
【參考文獻】。
英語中醫論文（專業16篇）篇二
摘要：隨著社會對幼兒英語教育的重視程度不斷提高，培養出適應社會需求的幼兒英語教師成為五年制學前教育專業院校的重要任務。在提高學前教育專業學生英語基本功的同時，教會他們如何組織課堂活動時非常必要的。幼兒英語教育活動指導課程就是在這個目標驅動下逐漸產生和發展起來的。筆者針對這門課程在準備和實施過程中的一系列問題進行分析并研究如何解決這些問題，希望這門課程真正對學生有所幫助，從而逐步提高幼兒英語教育水平。
關鍵詞：幼兒英語教育;活動指導繼
《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》的發布，全國上下均把發展學前教育擺在更加重要的位置；20xx年全國職教工作會議之后，一系列發展職業教育的政策文件的出臺為職業教育的發展提供了行動指南。學前教育，作為一個和以上兩個發展規劃都有關系的特殊專業，課堂教學也必然需要不斷的發展優化來適應社會的需求。
1幼兒英語教育活動指導課程的意義
隨著越來越多的家長對幼兒英語啟蒙教育的重視程度不斷提高，社會對于幼兒英語教師的要求也越來越高。除了熱愛教育事業，有扎實的語言功底之外，掌握幼教的相關理論和專業技能也同樣重要。只有這樣，教師才能更了解幼兒的特點，掌握幼兒成長和學習的規律，有針對性地進行教學。但是對于幼兒英語教師而言，僅僅是學習幼兒心理學、教育學、學前衛生等基礎理論知識是遠遠不夠的。在這種形勢下，幼兒英語教育活動指導這門課程的開設變得十分必要。幼兒園英語教育活動指導課程是根據幼兒英語教師的素質和要求，結合幼兒英語教學的相關理論和實踐，使學生能夠在教學原則的指導下，運用科學有效的教學方法組織幼兒英語教學。同時培養學生的自主學習、合作學習、終身學習的能力和教學研究能力、創新能力，以適應職業發展和社會需要。
2開設幼兒英語教育活動指導課程應注意的問題
2.1根據學生具體情況實施因材施教。幼兒英語教育活動指導課程開設的時間為五年制學前教育專業學生在校學習的第八學期。在此之前，學生已經系統學習過了學前心理學、學前教育學、學前衛生學等專業課，具備較好的理論基礎。開設課程前，教師應了解學生前三年的英語成績，根據學生的實際英語水平來設置教學和訓練的內容和標準。
2.2采用多種教學手段。在課堂上，教師應根據幼兒英語教師的要求和特點來組織課堂教學。應多采用交互式的教學模式，在確定教學內容之后，組織學生開展模擬教學情境訓練。比如剛開始時可以讓學生通過小組合作的形式來完成某一教學任務。成果展示時進行小組間的比賽，其余同學模擬幼兒園小朋友進行配合。學生展示教學過程之后應闡述自己的小組在設計教學活動過程中所運用到的教學理念等理論基礎。這樣可以促進理論和實踐的相互作用。然后可以設計小組互評和教師點評的環節，大家通過討論，互相取長補短，完善一個高質量的教案。這樣，每個學生在參與、思考、展示的過程中鍛煉了自己，提高了用理論指導實踐的能力，實現了本課程的意義。
2.3完善本課程的考核機制。職業教育不同于普通的學校教育，所以我們在設定幼兒英語教育活動指導課程的考核機制時，應該以學生的技能水平為核心，完善課程教育的評價體系，根據幼兒英語活動指導課程的七大教學任務，即詞匯、句型、對話、兒歌、音樂、歌曲、故事教育活動來設置考核標準。考核內容包括幼兒園日常英語、英文兒歌、幼兒英語教學法和實訓教學幾部分。
（1）幼兒園教師日常用語。教師在幼兒一日在園各項活動的組織用語，比如晨間問候、戶外活動、進餐、告別等日常用語。可以通過階段學習、隨堂考試的形式進行考核，占期末考試總成績的10%。
（2）幼兒英文歌曲。歌曲是深受幼兒喜愛的學習和活動方式，在幼兒園教學活動中起到非常重要的作用。同時，學前教育專業的學生普遍性格活潑、表現欲強。根據以上特點，我們挑選40首幼兒英文歌曲，學生可以選擇其中的20首參加考核，鼓勵學生在演唱的同時適當增加肢體語言等表演成分，體驗更加生動形象的教學方式。考試成績占期末總成績的20%。
（3）幼兒英語教學法。翻譯法、直接法、視聽法、聽說法、功能法和全身反應法是我們一直在使用的英語教學方法。我們可以讓學生分組查閱資料，深入了解每一種教學法的定義、特點及典型使用案例，在課堂上進行討論學習。然后虛擬一項教學任務，讓學生以小組為單位使用不同的教學方法設計教學并且進行教學活動展示，讓學生充分理解各種教學法的特點及適用情形。另外，游戲是幼兒每日活動的重要組成部分，同樣在幼兒英語教學過程起到舉足輕重的作用。所以如何運用游戲法組織幼兒英語教學必然也是該課程考核的重要組成部分。同樣我們可以采用分組合作的形式，讓學生以小組為單位對同一教學內容、目標進行游戲教學過程設計、闡述和展示，然后進行小組打分，和其它教學法一起占總成績的30%。
（4）實訓教學。有了以上的知識儲備、理論指導和課內實踐，學生已經基本具備了參加校外實訓的素質和能力。
校外的實訓教學也是我們本課程的重要訓練和考核方式。此環節既能反映學生對理論知識和實踐方法的掌握程度，又是一個很好的反思過程，讓學生在真實的組織教學活動的過程中發現自身的優勢和不足，也讓這門課程的任課教師可以根據自己的觀察和學生的反饋來不斷調整教學內容和方式。在校外實訓過程中，學生在真實環境中，在幼兒園指導教師的幫助下組織幼兒英語教學活動，由任課教師和指導教師根據學生各方面的表現共同打分，占期末總成績的40%。
總之，幼兒英語教育活動指導課程要求學前教育專業的學生在掌握幼兒英語教育技能的同時不斷積累實際教學經驗，才能適應社會對這一領域師資的需求。教師應理論聯系實際，合理科學地設置課程，才能培養出符合社會需要的英語幼教人才。
英語中醫論文（專業16篇）篇三
摘要：商務英語翻譯教學不同于傳統翻譯教學，商務英語翻譯自身的特點和規律決定了教學的特殊性。本文通過對目前商務英語翻譯教學中存在的問題進行分析，明確了改革的目標，即師生的主、被動性問題和教材的選取。
關鍵詞：商務英語翻譯教學 翻譯 商務英語
隨著世界經濟一體化和科學技術全球化的發展,中國國際商務活動日益頻繁起來,那么，商務英語翻譯便成為溝通中外經濟、文化等的手段,其重要性更是不言而喻。如何搞好商務英語翻譯教學,就成為重要的研究課題。
一、引言
高職院校的商務英語專業是為了滿足我國改革開放和經濟發展的需要而產生的。商務英語翻譯課程是高職商務英語專業的必修課，具有很強的實踐性。但作者發現在實際的英語翻譯教學中卻存在許多不盡人意之處。
二、商務英語翻譯教學現狀
在崗位需求調研中，我們發現高職商務英語專業的畢業生無法勝任實際工作，主要原因就是商務英語翻譯能力的欠缺。21世紀的職業商務翻譯工作者不僅需要具備一般性的基本翻譯能力,如語言理解能力、表達能力、查找資料獲取相關信息與專業知識的能力等,更需要具備從事職業商務翻譯工作必須具備的個人心理素質,包括團隊工作中的組織與協調能力。傳統的翻譯教學模式以培養學生的翻譯技能為主要目的，沒有實際的或模擬的翻譯情景，使用的翻譯材料也不能跟上時代的步伐，與社會的需求存在較大的差距，這樣就會導致學生在進入社會后，不能真正適應崗位的需求，勝任他們的翻譯工作。這樣的教學既不能激發學生的學習興趣，也不能調動教師的教學激情。翻譯教學變成了簡單的譯例分析、講解，然后模擬練習的過程。因此，這樣的翻譯教學急需改進。而改進的關鍵首先在于改進教師的教，然后培養學生的學習興趣，當然合適的教材也是必不可少的。
三、商務英語翻譯改革淺談
1.改進教師的教
從學校的角度來說，應鼓勵教師向雙師型的方向發展，鼓勵教師進修商務知識，擔任商務方面的課程以及深入企業了解商務活動的全過程，這樣才不會造成教師知識片面，對商務活動一知半解。從教師的角度來說，要給學生一瓶水，自己首先要有一桶水，或是一缸水，要把商務英語翻譯講精講透，必須掌握充足的商務知識。因此，作為高職商務英語翻譯課的教師，要有計劃、有針對性地培訓進修，不斷提高自我。
應運用任務法、項目法等形式多樣的教學方法鼓勵學生主動參與探求。校外實訓基地，讓學生零距離地接觸翻譯實踐，向學生演示工作中遇到的翻譯難點。運用形式多樣的教學方法，創造更多的翻譯實訓實踐機會，才能取得良好的教學效果。
2.培養學生的學習興趣
翻譯教學中的主體不是教師，而是學生。牢記這一點，對從事翻譯教學的教師是非常重要的。一味地講解翻譯的基本理論、翻譯的基本技巧或是相關的商務知識，都不能使學生的翻譯水平得到提高。
可以讓學生先搜集一些翻譯資料，找出文化色彩對翻譯的影響，再啟發學生思考為什么這樣或那樣譯，然后讓學生翻譯一些商務資料，幫助學生學會處理其中的文化信息。教師應該是教學活動的組織者。各種各樣的教學活動在商務英語翻譯的教學中起著至關重要的作用。因為純粹的翻譯理論和實踐的教學是枯燥而乏味的，為了活躍課堂氣氛，為了讓學生主動參與課堂教學，也為了使學生能夠身臨其境地體會商務翻譯活動的情景，創造一些活動情景就顯得十分重要和必須了。在模擬或仿真的情景中，學生通過相互合作、相互協商完成一定的任務，從而把翻譯貫穿其中。學生既可以了解真實工作所需要的技能，又可以體會翻譯工作的不易，同時為更快更好地適應社會需求奠定一定的基礎。同時從課堂教學的方法入手，改變現狀。首先，更多調動學生的積極性，讓學生主動參與課堂的翻譯活動。如采取一些激勵手段，如把翻譯得好的句子、段落張貼在教室里，或成立班級翻譯網頁，鼓勵學生把自己的翻譯作品上傳；或鼓勵學生大膽修改他人的譯文，只要提出更好譯文的，全班同學共同探討，獲一致好評的，作為范例公布在班級里或網頁上，并在平時成績中予以表現。其次，除課堂教學外，可建立模擬翻譯實驗室，或是聯系校外翻譯工作室或校外的實訓基地，零距離地接觸翻譯實踐，對學生的學習興趣必將有很大的觸動。
3.合適的教材
現有的商務英語翻譯教材大多是只專注于翻譯理論及技巧的講解，不重視學生實際工作中應用能力的訓練。這就嚴重地限制了教師對學生實際應用能力的培養，使商務英語翻譯的教學效果受到很大影響。要針對本校學生的特點和水平，有針對性地選擇合適教材。教材內容要與時俱進，有能力的學校也可以組織教師自編教材，為本校高職商務英語專業學生量體裁衣地編寫一套翻譯教材。無論是自編教材還是購買已有教材，必須堅持教材內容新穎全面，以商務知識為主體，重點突出且有針對性，難易程度能適合本校的學生水平。
四、結語
隨著我國對外開放步伐的加快，以及國際經濟的日益全球化，商務英語翻譯人才的培養將會變得越來越重要。作為培養應用型人才的高職院校，深化商務英語翻譯課程的改革，加強商務英語教師的專業素質培訓，提高課堂效率已是勢在必行，而做到這幾點就必須首先從教師入手，從學生入手，創建具有高職特色、符合高職工作崗位需求的教學模式。同時，改進商務英語翻譯的教材、教學方法；加強商務英語翻譯教師的專業素質；注重學生實踐技能的培養和提高，培養出更多能適應崗位需求的商務英語翻譯人才。
參考文獻
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英語中醫論文（專業16篇）篇四
性別：男民族：漢族。
目前所在地：廣州政治面貌：共青團員。
婚姻狀況：未婚年齡：23歲。
聯系電話：電子郵箱：
求職意向及工作經歷。
人才類型：普通求職。
應聘職位：醫藥代表。
工作年限：1職稱：無職稱。
求職類型：全職可到職時間：隨時。
工作實踐經歷：
7月-209月社區醫院藥房實習藥劑師。
年6月-2017年9月自主創業銷售代表。
教育背景。
畢業院校：南京中醫藥大學。
所學專業一：中藥學所學專業二：中醫藥專業畢業生求職簡歷表格由精品信息網整理！
語言水平。
外語：英語優秀國語水平：優秀。
校內職務。
2017年9月-2017年6月班級組織委員藥學院。
個人評價。
善于推銷，善于從顧客角度考慮問題，能為為顧客著想。具有完成任務的強烈欲望。
英語中醫論文（專業16篇）篇五
甘肅省白銀市白銀區三民小學。
1明確培養目標，努力形成特色。
我校遵循“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的戰略思想，努力貫徹黨的教育方針，以三個面向為指導，使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律，具有創新精神和實踐能力的人才。學校從小學三年級起就開設了英語課，使孩子開始獲得基本的英語聽說能力。小學英語的教學目標是：通過對學生進行聽說讀寫，尤其是聽和說的基本訓練，激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的良好習慣，幫助學生樹立學好英語的自信心；使學生獲得對英語的感性認識，打下扎實的語音語調基礎，并獲得初步的英語聽說能力，為繼續學好英語作好準備。
學校明確其培養目標是：學生在小學畢業時能用英語進行日常的會話交流，具有初步的英語聽說讀寫能力。為了給學生提供良好的英語學習環境，每月定期進行英語手抄報展；在學校推廣“校園英語50句”，要求所有的師生在課堂上盡量用英語交流。另外還組織品學兼優的學生參加“劍橋少兒英語等級考試”，使學生獲得成功的喜悅感。學校還定期舉辦“少兒英語節”、“少兒英語口語大賽”、“英語書法比賽”，所有的這些活動，都給學生提供了良好的英語展示的平臺，豐富了學生的英語知識，陶冶了他們的情操，使小學生對英語喜愛有加。這些活動充分展示了學校的小學英語教學特色，使學校形象具有明顯的個性。
2加強師資培訓，提高教師素質。
教育興衰，系于教師。學校教育教學質量的高低主要取決于教師的素養，學校要想取得長足的發展，必須高度重視教師在教育教學過程中的.培訓，熱情鼓勵和充分尊重教師的創造性勞動。推行發展性的教師評價機制，鼓勵教師的自我成長，提供多方面的條件幫助教師不斷提高教育教學水平，從而提高教師的整體素質。
學校要提供研究策略的咨詢和輔導，使教師更多地理解自我成長中的價值，喚醒教師內在的探究需要，促進教師的自我反思、學會持續和全面成長。同時要激發教師工作的積極性，使教師工作的積極性獲得可持續性發展。注重對小學英語教師的培訓，經常派教師去外面聽課學習，從而提高教師素質。
3優化教學手段，贏得學生信任。
兒童心理學告訴我們，小學生的心理活動形式主要是注意、感知、理解、記憶和思維等幾個心理過程的產生和發展。因此，小學英語教師要研究和熟知兒童心理，了解兒童心理，不斷提高自身的業務素質，改進自己的教學方法，盡量采用直觀教學和其它受小學生歡迎的教學手段和方式，努力把課上得生動有趣，從而引起學生的興趣，贏得學生對英語教師的喜愛和信任。在兒童學習英語的過程中，總會受到漢語的干擾，這就要求小學英語教師既要遵循兒童語言學習的一般規律，堅持聽說領先和口語先行，又要積極創設小學英語教學情境，采用游戲和卡通片等兒童樂于接受的方式，想方設法地調動其有意注意，盡量克服漢語的負面影響，使學生在輕松、自然、親切的氛圍中學習英語，形成一種“玩中學，學中玩”的教學模式。
為了贏得學生的信任，使學生對英語學習充滿興趣，教師要把愛的陽光照耀在每個學生的身上，使學生在真正得到愛的同時，也會在教師的指導和幫助下積極參與小學英語的課堂教學活動。這樣，師生關系就會極為融洽，教學效果也會隨之改善。教師在組織小學英語教學時，應該盡量采用實物、模型、圖片、投影、錄像、課件及體態語言等手段，力求情境逼真，交際仿真，游戲當真，這是小學英語達到素質教育的要求。
作為一名小學英語教師，不管年齡多大，都要童心永駐，要帶頭“動”。在教師的示范與組織下，小學生把眼、耳、口、手、腿等感官和身體部位真正地活動起來，從而在其大腦皮層的視覺區、聽覺區、語言區、嗅覺區和運動區建立多通道聯系，使他們不知不覺地從具體形象思維向初級的抽象邏輯思維發展，在身心愉快的氛圍中接受語言信息，并用所學的語言材料進行簡單的交際，進而比較自然地獲得為交際初步運用語言的能力。
4促進家校聯系，取得家長配合。
為了使家長了解自己的孩子在校的學習情況，學校就應該加強與家長的聯系，取得家長的配合，共同教育好學生。學校應該向家長作出承諾：您的孩子在我們所屬的學校，會受到充分的尊重和關愛，我們會公正地對待每一個學生，以便使他們獲得自由、和諧、充分、全面的發展。讓所有的家長理解，學生的健康成長需要家長的密切配合，需要在學校與家庭之間建立溝通與合作的關系。
作為小學英語教師應該及時向家長反映孩子的英語學習情況，使家長了解自己的孩子在校英語學習的情況。農村家長不懂英語，認為小孩子學不學英語無所謂，反正到了初中還要重學，所以對孩子的英語學習不是很重視。教師要幫助這些家長分析兒童學習英語的有利因素，使這些家長認識到兒童學習英語的重要性。在具體的實施過程中，教師可以建立一些家校聯系卡，及時將孩子每個月的英語學習情況反饋給家長，并讓家長檢查孩子的英語學習情況。以這種方式來改變學校教育與家庭教育的隔絕狀態，切實加強學校與家長的聯系與溝通。只有當家長對學校的英語教學取得了認可，才能說明學校的英語教學確實卓有成效。
英語中醫論文（專業16篇）篇六
論文摘要：作者從學生的情況和我國高職教育的現狀分析了高職英語分層教學的必要性，優勢劣勢，并簡單介紹了分層教學的教學方法和課堂組織以及分層教學實施過程中所出現的問題。
論文關鍵詞：高職,英語教學,分層
一什么是分層教學
分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體，并區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。
二高職英語分層教學的必要性
三分層教學的理論依據
分層教學是依據孔子的“因材施教理論”。宋代學者朱熹也說過：“圣賢施教，各因其才，小以成小，大以成大，無棄人也。”也就是強調了“注重學生個體差異”，“堅持平等教育，不追求平均發展”這是在承認學生存在差異的基礎上,對其進行有差異、有層次的教學,把某些水平相當的學生劃為同一層次,既可照顧學生個體間存在的差異性又可把因材施教提高到可操作的水平。
四分層教學的實施
1教學對象和內容分層
學生是教學活動的主體。教師要在教學活動中發揮主導作用，使教學“有的放矢”，首先要承認和了解學生的差異，客觀地把握學生的層次，這樣才能使分層教學做到對癥下藥。我院教師選擇了保定電力職業技術學院20xx級信息工程系中的計算機軟件技術兩班(各45人)和電廠化學(48人)分別作為實驗組和對比組，在考慮了專業課程安排，人數和學生入學的平均分數也比較接近(不考慮入學考試的途徑和難度)的情況下，最大程度地控制一些變量；實施了分層考試，考試包括了聽、說、讀、寫、譯五部分，基本上能反映出學生英語實際水平及其基礎知識的掌握情況。教師綜合考試的成績，并并根據學生本人的意愿（通過問卷調查，學生訪談等方式），將計算機軟件技術專業的學生分為a、b兩個層次。a層為60分以上，b班為60分以下。
從教學內容上，學院采用的是最新推出的高職高專英語精品教材《當代高職高專英語》，a層班的教學內容為：以六課時完成一個單元的進度學完全冊書八個單元的內容；猶豫大多數學生聽說能力較弱，教師適當地增加了聽說內容，以“校內自編教材”和《凱恩國際英語聽說教程》為補充教材，由教師靈活選擇內容，每兩周安排兩節課進行聽說訓練并了解英語文化。
b層：以每單元八課時的進度學完全冊書的內容；每次課適當地增加十分鐘的聽說訓練。加強對語音語調，基本語法和基本句型的講解和訓練。讓許多英語基礎較差的同學能對所學知道有充分的理解，從而提高自身英語水平。
2分層教學中使用的教學方法
分層次教學不同于傳統教學，學院對不同層次的學生提出不同的要求。要實施好分層次教學，課堂教學是關鍵。教師在備課時應精心準備好教學內容以及例題，做到由淺入深，教學內容彈性化。學生通過討論、分析、發言、聽教師講解，和教師的鼓勵，賞識和引導，學生既可以了解自己的不足，又提高了其求知欲望，同時還增強了勇氣和語言表達能力，加強了團結合作精神。
a層學生的英語語言基礎好，主動性強，學習興趣比較濃厚，因此教師在講解課程的同時采用討論法與研究法等多種教學方法，鼓勵學生發現學習，自主學習。并且結合現代教學手段，利用各種電子與網絡資源，實行開放式的教學，賦予學生更多的自主權。
b層學生語言使用能力較為薄弱，對英語學習有興趣，但是學習相對比較被動，缺乏自主性和積極性，但是也能按時保質保量地完成教師布置的任務。教師對于這層學生要嚴格要求，加強督促和檢查;教學形式與手段要靈活多樣，盡可能多的安排有趣的學習活動，創建輕松快樂的學習英語的氛圍，從而使更多的學生融入到語言學習活動。比如讓學生將課文以話劇形式表演出來，這極大地激發了學生的興趣，發揮了他們的語言和演出的潛能，讓他們真正地學習語言并學以致用。
在教學過程中要貫穿合作學習和任務型教學的教學方法，并加之賞識教育，和合作學習模式，通過小組成員相互合作支持，共同完成任務。這樣使一些同層次中英語基礎較差的學生被帶動起來，小組成員互助學習，既激發了學生的求知欲也提高了學生學習的主動性。教師在教學過程中要對學生的表現予以肯定和鼓勵，進而培養學生的學習熱情和積極性。
3，作業分層和測驗分層
教師有區別的對學生作業和考試進行分層。為學生布置作業不可“一刀切”,“一鍋燴”，要根據學生水平能力有的放矢。在布置課后作業的時候由老師安排不同層次的學生有選擇性的做部分練習，老師再根據不同學生水平補充部分練習，從而達到不讓a層學生覺得作業過于簡單和b層的同學覺得望塵莫及。同時教師在安排測驗和考試的過程中，也要以分層學生為基本，可以采取多種測驗形式，如口語測驗，作文測驗，單詞聽寫測驗，階段式測驗等形式進行。進而更了解學生情況，以制定適合學生的教學方法和設定教學內容和評價方法。
4，我院實施分層教學的效果和存在的問題
我院英語教學實施分層教學的優點
1）分層教學有利于提高學生的成績
分層教學解決了“優生吃不飽，差生吃不消”，班級整體水平難以上升的問題。分層教學將學生按層次分開，針對不同層次學生的學習特點和心理特點采用不同的教學方法，形成了“差生進步，優生更優，中間學生向前走”的局面。使學生在原有基礎上取得最大的進步。
2)分層教學有利于激發學生的學習興趣和動機，有利于調動學生的積極性。
分層教學使學生在學習中獲得的知識增多，提高了成就感和自信心。給學生帶來了愉快的心理體驗，在這種愉快的心理體驗下產生了追求更大成功的強烈愿望，從而形成良性循環，得到不斷地進步和發展。
3)分層教學有效地促進了教師業務素質的提高
分層教學要求教師更多地關注學生的學習狀況和心理狀態。根據不同層次學生的需求確定不同的教學目標和教學方法。要求教師必須吃透教材，了解學情，精心設計教學程序，精心編制分層學案和反饋練習題，使教師課堂教學駕馭能力及教學研究能力得到鍛煉和提升。而形成性評價的運用促使教師關注學生多個方面的情況，使教師對學生的個性特征更為了解，有效地增進了師生的感情。
我院分層教學還存在的問題
1)對學生分層的原則和方法的把握
在本次分層中，我們沒有嚴格限定分層的條件。這樣做是為了充分尊重學生的自主權，消除對分層教學的抵觸心理。因此我們在按考試成績分班的情況下，也可以根據學生的意愿進行調整。絕大多數學生都能根據自己的情況選擇適合自己的層次，因此，如何分層能既讓學生樂于接受又有一個相對科學、客觀的分層原則和方法值得討論。
2)如何客觀地進行分層評價
實驗中，我們采用的是終結性評價占60%，形成性評價占40%的綜合評價形式。盡管這種評價能使教學更注重過程，加強學生自信心，促進學生個性的發展。但是形成性評價涉及的面比較廣，既考查學生課內表現又考查課外情況，考查他們的作業、能力、態度、情意等多方面內容，我們很難設計一個量化標準，評價主要來自于教師的觀察，學生本人及同學的評價和反映，主觀性比較大。這樣的評價方式是否具備科學性、合理性，有沒有真正的參考價值，值得商榷。
另外，對不同層次采用不同的終結性評價標準，對于處在同一年級的學生顯然是有失公平的，因為a層學生有可能分數會比b層學生低，盡管事實相反。應該在實驗中采用附加難度值的辦法來平衡這種情況(即a層學生的成績為卷面分乘以難度系數1.1），但難度值的設定卻并不輕松，我們并不能知道難度值確定在什么水平對各層才是公平的。也許，只有采取學分制才能比較好的解決這個問題。
3)對教學管理提出了挑戰
分層教學是一種動態的管理，它是對傳統教育管理的挑戰，在動態管理中，不穩定因素大，管理的范圍會拓寬。學生分層上課時流動性較大，這就要求管理者，任課教師認真督促學生，掌握學生的動態。為了能夠有序而科學地實施分層教學，最好的辦法是實施彈性學制和學分制。
總之，高職院校的學生來源比較復雜，學生的基礎水平、學習能力及學習興趣等各方面差異較大，以同一個目標進行教學難以達到良好的教學效果，不能保證教學質量，因此，有必要對教學的組織形式加以改變以適應這種狀況，分層教學已成為一種必然的趨勢，我院將在分層教學實踐過程中積累更多有價值的數據和寶貴經驗。
參考文獻
1 張威,郭春娥《高職高專英語分層教學淺析》《中國電力教育》20xx年第一期
英語中醫論文（專業16篇）篇七
這種提綱比較簡單,只寫出行文各段的標題.
這是一個標題式的作文提綱,勇簡潔的文字標出了各段的寫作要點.它的特點是文字簡潔、速度較快,適合于對寫作內容較熟悉或時間較緊的情況.但對初學寫作的人來說,很難起到指導作文的作用.
2.要點式提綱
這種提綱比較詳細,它即要表明作文的中心,又要寫出作文的大致內容；同時,還要交代出文章的詳略.
1.要審清題目,確定中心,選擇材料
作文提綱是寫好作文的基礎,編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心,選擇材料來進行.
作文題目一般給我們規定了寫作范圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文）,所以,審清題目,才能明確寫什么、怎么寫,才能避免文不對題、偏離中心的毛病.
中心思想是一篇文章的靈魂,在編寫作文提綱式時,只有確立了中心,才能圍繞選材,確定重點,安排詳略,等等.選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想,選擇真實可信、新鮮有趣的材料,以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來.
2.要簡潔明了
作文提綱只是作文的一個思路,一個框架.因此作文提綱既要完整,又不能過于繁瑣；既要簡潔,又要達到寫作目的。
1.起因（用三四句話概括）
2.經過（盡量不要寫太多,七八句的樣子）
3.結果（要與開頭呼應,三四句就好）
4.感悟（簡潔概括,要含有深意）
英語中醫論文（專業16篇）篇八
喧囂的人生我們需要安靜的心。紛擾的世界我們需要清靜的心。轟烈的生活我們需要平靜的心。
只有我們有了安靜的心，才會有一個冷靜的思維。只有我們感受到了寧靜的心，才能給我們創造理智的空間。只有我們有了平靜的心，才能感受到激情和熱忱的存在。
所以我們的人生需要靜心的存在。
在霓虹的世界里，我們要尋求內心的安靜。
只有安靜的心，才不會被外在的因素所感染。只有安靜的心，才不會被內心的欲望所迷惑。也只有安靜的心，才能在爾虞我詐的社會里保存著最真的自己。
很多人，最初有著自己美好的夢想，有著自己鍥而不舍的追逐。可是，隨著時間的推移，隨著內心欲望的膨脹，隨著來自他人目光中的質疑，一切都在慢慢的動搖。
在燈紅酒綠的世界里，開始懷疑自己追尋夢想的初衷。開始懷疑自己努力所得來的一切。開始懷疑自己無視千夫所指所努力追尋的一切。
漸漸的，就開始迷茫了。在人云亦云的硝煙中迷失了方向，在筆直的十字路口徘徊，在歲月的消磨中哀嘆。
本該璀璨的人生，就這樣被時光消磨凈盡，最后消失在時間的視野中。
如果能讓心安靜，讓心有過濾和篩選的時間，也許就在下一秒，也許就在明天，也許是在未來的某一天，就會有不一樣的結局在綻放。
最迷惘的日子里，我們需要不斷的學習更多的知識來讓自己開闊視野和心扉，更需要認知更多我們不太明白或者直接不明白，甚至沒接觸過的道理，也包括一些人，一些事。只有用智慧的微風才能吹散前行路上的霧霾。而智慧需要不斷的知識的累積，對人對事不斷認知的匯聚。
而在我們不斷學習，不斷認知的過程中，總是遇到相互背道而馳的東西。而這些，在我們傾聽，瀏覽時，似乎都有一定的道理。這個時候，我們需要清靜的心。
只有一顆清靜的心，我們才能正確的去認知，客觀的去褒貶，讓后選出最適合自己的部分。
知識很多沒有錯，但不代表正確的理論知識就適合我們自己。比如，一個窮人和一個富人一切做生意，而這個生意有一定的風險。窮人會去擔心和考慮失敗的后果，而富人則無所謂，就算失敗了，也就當花錢買經驗了。我們看到了富人的無所畏懼，也看到了窮人的謹小慎微。如果你只看表面，你也許就會認為窮人缺少氣魄。但是如果你去細想：對于窮人而言，失敗意味著將一無所有。而對于富人而言，只是損失了極其少的一部分。所以，兩者之間自身環境的不同造就了在對待事情上的天壤之別。所以知識的接受和引用就必須要根據自己來決定。
而如何正確決定呢，就取決于你的心對于你自己的認知了，而清靜就是那把打開你心得鑰匙。
當你把心打開，就能看到充滿希望和陽光的世界。
當你從長久的絕望中走出來，當你從寒冷的世界中掙脫。沐浴著希望的陽光，感受著那一刻的激動和溫暖時，你需要一顆平靜的心。只有平靜方能長久。
一個清澈而平靜的湖泊，山明水秀，景色怡人。湖里倒映著這美好的景致。如果你扔一顆石頭進去，波紋四起，立馬會看到不一樣的畫面，會讓你感覺到動態的水面景色比靜止的更美，更吸引人。但是你別忘了，那只是曇花一現，不久之后就會消失殆盡。而平靜的景色依舊。
所以我們才需要平靜的心，不然你就會像那短暫的波紋一樣，越來越遠，直到被偌大的湖面所吞噬。
安靜能讓人明智，清靜的能讓人知己，平靜的心能讓人克欲。而人只有明智，知己，克欲才能讓自己的火焰保持不熄滅。
英語中醫論文（專業16篇）篇九
一以中醫思維認識新生的血管及血管的新生。
1.從經絡系統，認識新生的血管。
祖國醫學的古代典籍中沒有“血管”一詞的明確的記載，然而有內經中有“血脈”一詞。
《離合真邪論》中以“地有經水”類比“人有經脈”，以“溫，寒，熱，風”四種自然天氣下的經水的狀態類比邪氣客于脈中，出現的“寒則血凝泣，暑則氣淖澤”等的病理現象。
又有“夫邪去絡入于經也，舍于血脈之中”之說。
表明血脈與經絡關系密切。
1.1經絡系統與血管形態和功能。
《靈樞血絡論》曰：“血脈者，盛堅橫以赤，上下無常處，小者如針，大者如筋”對于血脈的描述與血管的解剖極為吻合。
《靈樞經脈篇》：“經脈十二者，伏行分肉之間，深而不見……諸脈之浮而常見者，皆絡脈也”明確指出經脈與絡脈在走行上的區別。
《靈樞脈度》：“經脈為里，支而橫者為絡。”其描述與現代血管的形態特征高度相似。
《靈樞訣氣》：“壅遏營氣，令無所避，是謂脈。”又有《靈樞本藏》指出：“經脈者，所以行血氣而營陰陽，濡筋骨，利關節者也。”表明血管的部分功能應隸屬于經絡系統，葉天士《臨證指南醫案》有指出“經主氣，絡主血。”明確了經脈與絡脈功能上的區別，表明絡脈系統與血管功能具有同一性。
英語中醫論文（專業16篇）篇十
英語專業就業難的原因：
隨著改革開放的深入，我國對外語類人才的需求也與年俱增，應該說前景是樂觀的。但由于前幾年外語專業招生過熱，這幾年總的就業形勢已出現供過于求的局面。其中，師范類外語專業需求量相對較大，師范院校的外語畢業生的就業較為容易，甚至不少非師范外語院校的畢業生也愿去從教。
現在，整個社會發展情況發生了很大的變化，英語已經成為一種工具，越來越多的人能夠自如地應用。早期的政府官員或企業的管理人員的英語水平不是很好，需要有專門的翻譯來幫助，在一段時間內出現了翻譯人才供不應求的現象。隨著中國的開放，英語教育的逐漸普及，人們學英語的意識也在提高，學習英語的環境也在改善，很多企業家或管理者已經有這個技能，不再需要一個專門的英語人才來幫助他，這樣對純粹學習英語的人的需求就大大減少。同時，現在非英語專業學生的英語水平的不斷提高使英語專業學生面臨著許多強勁對手。所以，非師范英語專業的學生將面臨著更大的壓力。
非師范類外語專業中，需求量最大的是英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語，意大利語的需求也較大。這些語種的畢業生就業較為容易，高層次人才供不應求。而一些小語種的就業狀況不太理想，如歐和亞非的一些語種，除韓(朝鮮)語、阿拉伯語基本持平外，就業都較為困難。目前，教育部對這些小語種的招生進行了控制。但小語種專業的學生如果能掌握一門大語種，則非常受歡迎。
英語水平超過專業要求，65%的本科生報考了托福或gre考試。這股英語狂潮對占有優勢的英語專業同學而言不能說是毫無影響。
三、解決方法。
解決大學生就業問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項長期的“系統工程”，需要在政府宏觀調控下大學生、市場、高校三者的協調與合作。
首先，政府綜合運用各種手段，做好宏觀調控，給大學畢業生創造一個比較平等的競爭擇業環境。短時間內政府解決大學生就業困境的當務之急應該是通過法律、政策等手段消除那些妨礙大學生就業的制度、政策壁壘，尤其是關于戶口和流動問題，這雖然不能從根本上改變當前大學生涌向大城市就業難的現狀，但可以有效緩解當前大量學生紛紛積壓在大城市求職的狀況;大學生在擇業時缺乏安全感，常有后顧之憂，擔心失業、生病以及其他狀況后生活沒有保障。由于我國的社會保障體系還不夠完善、成熟，特別是城鄉二元結構和東西地區發展不平衡使社會保障存在著較大的差異性。故大學生在擇業時心有余悸，不得不考慮社會保障這個很實際的問題，從而爭相到條件好的大中城市和單位就業。
其次，我們應轉變傳統就業觀念，走向市場。理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果。樹立正確就業理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業，干什么工作都應辯證地、發展地、全面地看待。小企業有重要崗位，偏遠地區有最適合發展機遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方;機不可失，早作決斷。當前，很多畢業生還在左顧右盼、猶豫不定，有的學生手中有幾個選擇但遲遲不簽約，總希望奇跡在明天出現。豈不知，用人高峰稍縱即逝，在畢業生供給充足、社會需求呈現買方市場的態勢下，好的用人單位不可能在一個需求周期內兩次或多次到同一個學校去，更不可能苦苦等待你遲來的回復。所以，建議目前有就業意向的同學盡快簽約。當然，實在不理想的也不要強人所難;全面撒網，重點捕魚。還沒有找到工作的畢業生，就業信息是最重要的。一方面，要盡快與學校就業部門聯系，取得主渠道的幫助和支持;另一方面，要充分利用“地緣、血緣、學緣”關系，發動老鄉、親友、同學、校友找信息。在有目標的情況下，要重點“捕魚”，在沒有目標的條件下，可以有選擇地全面“撒網”，甚至“有棗沒棗打一竿”。
對于外語專業的我們來說，由于就業領域較為寬泛，我們除要學好專業知識，打好基礎外，還要不斷補充專業外的知識并增加對職場的了解，即對可能就業的行業背景、單位性質、崗位等細節進行了充分了解，這樣我們在今后的學習過程中才不會茫然。
了哪種選擇，而是你做了選擇后如何去做。如果沒有行動，那么一切思考都是空想。無論是哪條路，只要肯付出，都走得通。無論哪條路，不肯付出努力，都走不通。
英語專業的就業形勢不太樂觀，但機會總是青睞有準備的人，陽光總在風雨后，何不輕松地踏上征程，去實現自己的選擇。
英語中醫論文（專業16篇）篇十一
摘要：文章通過對現行生物工程專業教學課程結構體系中存在的不足進行分析，提出了新的專業課程教學的整合方案。
進入21世紀，用科技手段輔助醫療診斷已經成為一種常態，使得醫學生物工程在醫藥科學的發展中發揮著越來越重要的作用。
同時對于中醫診斷都依賴于望聞切問的模式也提出了新的挑戰和要求，在中醫院校，我們在繼承傳統診斷方式之余，還需用科學的辦法對現有模式進行升級發展學習，醫學生物工程這一學科，結合中醫的理論，在中醫診療及教學上找到一條創新之路。
生物醫學工程(biomedicalengineering)是一門高度綜合的交叉學科，是運用現代自然科學和工程技術的原理和方法，從工程學角度，在多層次上研究生物體特別是人體的結構、功能和其他生命現象的學科。
這種多學科的交叉融合涉及幾乎所有的理工學科和所有的生物學與醫學分支，沒有哪一個學者、哪一個學校(研究所)可以全部涉足。
因此，中醫院校一定要找好自身與生物工程的結合點，不能貪大求全，在深入研究的基礎上和中醫理論進行有效結合。
1.打破傳統的課程設置順序。
課程體系是教學規劃的體現，它對學生素養、知識結構、知識儲備的深度和廣度起決定作用。
現在的大學課程設置仍然采用“基礎課—專業基礎課—專業課”這一“老三段”式的課程體系，在這種課程體系中，學生會感覺到所學課程中似乎沒有什么必然的聯系，在專業知識的貫通上沒有形成清晰體系，甚至在學完所有課程后不知自己能干什么。
改革現行的課程設置體系，必須打破常規，改變“老三段”的格局，加強課程與課程之間的聯系。
同時有必要開設一門專業介紹課，介紹各個課程對本專業的作用和與本專業的聯系，在實驗中要能體現和應用到多種課程的知識，盡量消除學生對學習某門課程的無用感以提高學習的積極性。
通過在大一學年對生物工程的全面概述，結合中醫藥特色，讓低年級學生對本專業的現時發展和未來前景有一個全面的了解，增強學生對專業的親近感。
2.組建體現特色的核心課程群。
由于醫學生物工程是一門交叉性學科，在中醫診療和醫藥需求上體現出對診斷和藥物分析的兩大行為的實現所需的科技手段，這些手段即為中醫對醫學生物工程的需求。
簡單來講就是使用科技手段分析中醫診斷過程中獲取信息的方式，如何對這些信息加以精確細化然后通過中醫診療的邏輯確定數學邏輯模型或者一個算法。
如果依據這一目的為專業側重點設置核心課程，就可以革新“老三段”的布局課程分法。
按照課程的特點安排數門聯系緊密的專業基礎和專業課集中進行教學，以組成一個核心課程群，每個學期以實現一個既定目標為依據，這些課程群可以一個學期或一個學年為單位部署，在學期期末可以將所學的多個課程的知識綜合起來部署一個具體的實驗任務以鞏固教學效果。
以大一第一學年為例，以完成對人體各種體征和特點及生病時的狀態的了解為學習的目的，可以集中開設臨床醫學概論、生理學、分子生物學、中醫學基礎、組織胚胎學等醫學相關課程，首先讓學生知道我們用科學手段收集的是什么事物。
然后在第二學年結合這些需要學習采集的手段，如果是通過電子設備采集，那么可以開設以模擬與電子信息轉換和計算機處理為主的專業課程群，這樣既加強了課程之間的內在聯系，又減少了不必要的交叉重疊，使課程設置更加精練，在有限的課時基礎上最大限度地拓展課程空間。
3.構建與實踐相結合的實驗教學體系。
在實驗教學中，我們可以在學習專業課程的過程中，通過提出問題、解決問題的方式設計實驗的'課程內容，讓實驗的內容更具實踐性。
這些實驗問題的來源應盡可能由科研成果向本科實驗教學內容轉化，以實現實驗項目和內容的更新。
如：c語言程序設計、匯編語言、單片機等電子相關類的實驗，則可以以醫學的信息采集為數據模型，提出一個個的問題作為實驗目的，如采集脈搏信號，采集穴位信號，分析簡單穴位信號的c語言算法，等等，以此培養學生的學術素養和創新精神，提高學生分析問題、解決問題和靈活應用知識的能力，并且可以根據學科發展，更新實驗教學內容，使教學和學科發展與社會產業需求緊密地結合在一起。
增加綜合性、設計性實驗項目與實驗內容，減少驗證性、認知性實驗項目，真正培養學生的動手能力和創新能力。
4.實習教學模式的改革。
醫學生物工程是一門實踐性很強的學科，實習可以不用到大四才開始，因為在這一階段，學生基本上都忙著找工作，實習的有效性大打折扣，完全可以在完成一個核心課程群的學習后就進行針對性的實習。
這種模式既鞏固了所學的專業知識，又提高了學生結合理論知識進行實際操作的能力，增強了將所學融入實際應用的能力，為將來的就業做了充分的準備。
5.展望。
隨著大學教育的發展，中醫藥院校開設非傳統(傳統專業指中醫、中藥等)專業變成一種必然的趨勢，生物醫學工程作為中醫藥研究的重要手段也必然成為醫學院校的重要專業之一。
生物工程這一專業的多學科交叉性使得在與中醫的結合下擁有許多側重方向，在教學設置上如果能把握學科側重點，合理地設置好核心的教學課程，有效地將教學、研究、產業融為一體，必能為中醫的發展插上科學的翅膀，讓祖國醫學取得更高的醫學成就。
參考文獻：
[1]余勤，劉文洪，郭瑩項，海何潔.中醫藥院校生物工程專業實驗教學改革初探[j].中醫教育ecm，2011.07，30(4).
英語中醫論文（專業16篇）篇十二
英語對于中國學生來說是第二語言，和母語漢語相比肯定是非常難學的，所以培養學生對英語的學習興趣是非常重要的。在英語學習中，學生的學習興趣是提高學生成績最有效而且最實際的動力，是否有學習興趣直接影響了學生的學習效果。學生對英語學習有了興趣，對老師的教學及對學生的學習來說，都會取得事半功倍的效果。本文主要探討了如何在多媒體中進行趣味英語教學，從而培養學生的英語學習興趣。
趣味教學依據中學生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強的特點提倡這樣一個核心：創造一個輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。
1.教學方法要靈活多樣，充滿情趣。
單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，久而久之也會失去魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同采用不同的教學方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在英語教學中，這應該是教師大有作為的地方。
起回答。從而學會了現在進行時的結構和問答。改變了以前的寫出結構造句子的傳統教法。
又如：以歌曲形式巧記5個元音字母aeiou、“abc”字母歌等歌曲，邊唱邊記，易學好記。
隨著多媒體教學在大學英語教學中的廣泛運用，影視教育帶來的學習效果及學習效應已被實踐所證明，科學合理地將這一現代科技傳輸手段將英語電影導入到大學英語教學中，對于營造良好語言環境，激發學習興趣，提高學生語言綜合能力，具有十分重要意義。（1）激發學習興趣，提高記憶效率。
利用電影可以進行有效的教學，同時有有助于學生記憶單詞及句子。（2）練習口語發音，提高綜合能力。
聽說是學習語言的重要途徑，也是最自然、最有效的途徑。學生可以根據反復地聽說，積累詞匯，掌握創用的舉行并理解句型的適用環境，從而潛移默化培養語感，提高英語水平。
來反映他們社會的思想、習慣、行為;要懂得他們‘心靈之語言’,即了解他們社會的文化。
4.創造一個輕松愉快的學習環境。
傳統的教學模式，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的位置，學習沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。
為了淡化傳統教學給人們的印象。實現“寓教于樂”，“動靜結合”，“學用結合”，“師生配合”，教師在教學過程中就要講究藝術。課前，可根據教學內容設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。同時教師用學生聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談論，集體唱一首英語歌曲等方式。從而活躍氣氛，完成教學前的預熱活動。同時，要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。
結論：
興趣是推動學生學習的動力。教師在教學過程中，培養學生學習興趣是中學英語教學的關鍵，多種生動活潑的多媒體興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生正確的動機，能調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發智力。興趣教學對當前從“應試教育”向“愉快教育”轉軌，提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯系，是英語教學能否成功的關鍵所在。教師要采用多種趣味教學的方法，因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平，進行多媒體趣味英語教學，從而培養學生的英語學習興趣。參考文獻：
1.《網絡技術應用》，教育科學出版社2.《走出多媒體英語教學的誤區》。
蔣大同，《英語學刊》2010年第8期。
5.現代教育技術在中學英語教學資源開發中的應用尚冬梅。
英語中醫論文（專業16篇）篇十三
中學學生在聽力訓練方面出現的困難大致有如下幾個方面：
首先是語言知識方面的困難，它包括語音（如某些單詞連讀，弱讀和失去爆破音他們不易分辨）、語速、詞匯、語法等方面的困難(動詞短語、習慣表達方面的障礙，如：虛詞運用上受母語的影響不能快速反應等，導致這一節內容聽得模糊)。聽力是聽和理解的總和，語言知識是聽力理解的必要條件，語言知識的高低決定了聽力理解能力的強弱及反應速度的快慢。
聽力教學應當有多種內容。
習題的設計要全面。首先，讓學生做好聽前的預備活動，其次是聽力訓練過程中，學生的注。
意力要集中在關鍵詞句上。再者，在聽力訓練過程中始終需要學生具備一定的意志品質去克。
服出現的語言障礙，去進行有效的猜測、聯想和判斷。
(3)進行“intensivelistening”內容的訓練，聽力訓練的高層次是信息的再處理即反饋的能力。具體來說，是針對所聽材料回答問題并具有高度概括的能力，以形成“長時記憶”
3教學方法應用多元化?
3．1聽時抓住材料的要素。
無論聽力材料是故事、說明，還是對話，它們都是按照一定的規則組織起來的，有一定的規律性，以故事為例，一個故事，一般會有五個要素，人物、事件、時間、地點及其如何組織。如果能把握這5個要素，就能夠比較好地理解和回憶全篇的故事，對付檢測就可得心應手。另外，注意聽短文的首句和首段文章的開首句和開首段，它們往往是對短文內容的概述，如講話目的、主要內容、作者論點，故事發生的時間、地點、及事由等。
3．2聽力過程中要運用自己的知識和經驗去猜測和回憶。
3．3利用英語語句重音和意群及自己的想象去理解和記憶聽力材料。
3．4在聽短文時，要從整體上了解短文的中心內容，把握主要情節或論點。
3．5在聽力測試時聽錄音前先看試題，要充分利用時間略讀（scanning）選項。
我們目前所采用的聽力試題大部分是聽錄音選項的形式。無論是語言、單詞、短語還是句子、短文，選項是理解的關鍵。它可以幫助學生預測將聽到的有關材料的內容，也可以提出將要聽到的重點。因此必須抓緊時間略讀一遍選項分析，對比選項的不同之處，做到心中有數。如選項是單詞、數字或語音時，就要全力抓住容易混淆的部分，根據所聽到的單詞或句子中的關鍵詞選出正確答案。若選項是短語或句子時，就要快速分析選項，找出不同的關鍵部分(例如：主語或賓語不同；謂語動詞不同或肯定和否定的含義不同等)。
對于平時不常讀到的或讀音沒有把握的在試題題干中出現的詞匯，在聽前可以自己默。
讀2～3遍，以攝入信息，在聽時更好地把握、檢測理解。
英語中醫論文（專業16篇）篇十四
長清區孝里鎮下巴中心小學。
現狀。
對策。
一、農村小學教學現狀。
英語教學也要從娃娃抓起，這已成為當今教育界的共識。目前我國的英語教學基本上已普及到小學階段，然而農村小學英語教學狀況令人堪憂，具體表現在以下幾個方面：
（一）農村小學英語師資力量薄弱。
農村學校教師師資力量薄弱，教師本身英語水平就有限，尤其是英語口語。擔任英語教學的大部分教師是兼職教師，而且不是英語專業畢業的，英語知識水平有限。對于這一點，我深有感觸啊。哪一個學校若有一個專業的英語老師，肯定要教三四個班的英語，“大班教學”、“多班教學”、“跨級教學”的現象是再平常不過的事了，這樣的教學必然影響備課的質量和教法的改進。其次農村小學英語教學方法與評價手段單一，基本上都是采取“滿堂慣，英譯漢”的教學方法，無法滿足學生的學習興趣，導致學生產生厭倦心理，不愿意繼續學習英語。
（二）農村孩子比較膽小，羞于說英語。
農村小學的學生從小受特定環境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹、不善言談，在課堂上有許多學生不愿意開口說話，擔心自己會說錯，會遭人恥笑，所以羞于說英語。這些不說的學生始終處于被動地位。學習一門語言，如果不開口說，那一定不能達到最佳效果。
（三）缺乏學英語的環境氛圍。
我們學生的家長大都忙于農活，閑暇時間就外出打工。根本沒時間管孩子的學習，再說他們那一代學歷也不高，甚至還有的小學都沒畢業，更不可能輔導孩子學習。這樣一來農村沒有用英語進行交流的環境，農村小學學生幾乎都是在英語課上才接觸英語。
二、農村小學英語口語教學的對策。
農村小學英語口語教學存在著問題，那么如何才能有效改變農村小學英語口語教學的現狀呢？我覺得應從以下幾方面著手：
（一）加強師資隊伍建設是搞好農村小學英語教學的關鍵。
小學英語師資缺乏是制約農村小學進行英語教學的瓶頸。因此，當前農村小學英語教學的關鍵是加強師資隊伍建設，提升師資水平。分析農村小學師資隊伍現狀，總結農村小學英語課程開設的實踐，我認為立足于現有師資力量的培養、提高，不是學好了再干，而是干起來再學習。邊教邊學，在實踐中打造農村小學英語教師隊伍，才是解決農村小學英語課程師資問題的有效方法。
（二）學校要重視農村小學的英語教學工作。
學校要根據學生實際，在教學內容的安排上為英語教學創造良好的環境，特別要重視學生發音準確性的教學，讓學生初步掌握一些簡單英語知識，為以后進一步學習英語打下良好的基礎。
（三）教師要根據農村小學生的特點認真研究和實施教學方法。
在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到。而農村小學設備落后，在這種情況下，可運用錄音手段來移植情景，形象生動地再現有關對話的時空。例如：下雨的情境課堂上難以再現，又無多媒體設備來展示圖片或錄像，老師可讓學生聽預先錄下的下雨聲，打雷聲，也可展示預先畫好的有關下雨的圖片（在有限的設備資料情況下，可取得美術老師的幫助），讓學生先體會下雨的情境，再學習有關下雨的對話內容，這樣學生在情景中深入角色，自覺主動學習，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。
（4）唱英文歌，形成輕松愉快的氣氛。
對話是在一定情境下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學中，教師可設計具體的題目范圍讓學生練習聽說，如自我介紹、結識新友或看醫生、借東西、問路、新年等可以啟發學生想像出他們喜歡談的題目一起練習聽說。這種方法比較適合小學高年級的學生。而對于低中年級的學生，教師可根據課文人物制作頭像，讓學生扮演文中人物，練習課文對話內容。這些對話表演，可以幫助學生了解對話內容，逼真地再現對話，使學生有身臨其境的感覺，大大激發了他們內在的表達欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內容的理解。
2、教師要把教學重點放在學生知識形成的過程上，善于設計問題，引導、幫助學生形成自主思考、發現問題、分析和解決問題的思路和習慣，讓學生通過“感知—概括—應用”的思維過程去發現并掌握語言運用的規律。
3、英語教師應根據農村小學的實際，靈活運用教材，整合教材和其他的教學資源，作教學資源的設計者和組織者。
4、在英語教學過程中，教師應充分將課內英語教學與學生實際生活聯系起來，鼓勵學生把課內學到的英語用到學校、家庭生活中，還可以布置一些與英語有關的實踐活動，提高學生學習英語的興趣。
總之，教師要想方設法盡量啟發、誘導、激勵學生產生說的欲望。除了為他們創造各種條件讓他們有機會?說?，還要具體幫助、指導，為他們創設各種情景，出些具體題目或范圍，并指導學生該說什么，怎么說。真正帶動農村小學生說英語的氣氛，營造良好環境。如若農村的小學英語教師能做到以上幾點，農村的小學英語教學水平必定會上一個臺階！參考文獻：
（4）《新課程理念下如何恰當地創設教學情境》人民大學附屬小學特級教師錢守旺。
英語中醫論文（專業16篇）篇十五
一、利用各種教學媒體,激活教科書,讓學生更易理解接受。
在教學中,我們應想方設法,利用電教器材如tv、vcd、電腦、收音機等,讓教科書活起來、動起來、形象起來、發出聲來,讓活的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力,培養學生的創新能力。如我在講shopping這一課時,就利用共享中的教學軟件,將各種商品的圖片展現在電腦上,讓學生充當購物者,運用所學過的句型進行現場模擬練習,使課堂變得有聲有色、生動有趣。學生則充滿激情,很好地理解和掌握了教學內容,并能模仿自編自演對話,達到了活學活用的效果。
2.樹立學生的自信心與勇氣,增強學生的參與意識。英語學科的教學特色是充分發揮其語言功能,講究對話的藝術。這就要求教師引導學生全體主動參與,使其克服羞于開口的毛病,積極參與語言交際活動。在英語教學中,我常常用表揚和鼓勵的話語激勵學生,讓學生能夠大膽地表現自己,每一課都盡量創設大量情境并提供廣泛的語言材料,讓學生進行聽說讀寫訓練。如unit8myfamily和unit9abirthdayparty的教學,我先讓學生看圖聽錄音跟讀,然后口述,并運用句型進行家庭及人物的介紹,再自編自演對話。這樣,本來只有幾句話的內容,經過處理,就成為一個生動有趣的說話練習了。長期的訓練,使學生由克服了說英語的膽怯心理,變得自然大方,而且不時有出色的表現。
三、教師轉變觀念,讓教學方法與教學手段活起來。
單
一、呆板的教學方法與手段,只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的英語課堂教學應是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的,而不是黑白無聲的。教師上課節奏要快,以訓練學生的反應、思維。學生的有意注意時間大多不超過20分鐘,注意力易分散,一旦教學方法呆板、節奏慢,就會出現學生做小動作或小聲講話等不良習慣。因此,教師應抓住學生注意力集中的短暫時刻,用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動,如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等,使學生既緊張又活潑,在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習。這樣,學生的學習積極性高,不會感到厭倦,對知識記憶得也特別牢固,教學效果自然較好。
四、優化合理的課堂結構:。
(l)靈活運用“五步教學法”。(2)對好單詞關。培養興趣，激發求知欲;直觀教學，增強感官印象;總結規律，記憶單詞。(3)過好導課關。“溫故而知新”，在復習基礎上，巧設情景，引出新語言項目，再啟發學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結悟出新語言的規律，并讓學生在練中學、學中練。
（1）誘發學習動機、激發學習興趣。學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的,只有當學生喜歡學、要求學,有迫切的學習愿望時,他們才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么,學生的這種學習動機從何而來呢?這就要靠教師的教學藝術,要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學生的學習動機、激發學習興趣、活躍學生的思維,如設置懸念、創設情境等,將學生置于心求通而未達,口欲言而不能的心理狀態。如組織課前活動時,我通常以聽說訓練為重點,利用課前的幾分鐘,開展freetalk活動,其中內容包括日常生活中常用的問候句型、自我介紹句型,以及日期、天氣的正確表達方法,讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。
六、培養競爭意識，增強學習自覺性現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。
這種競爭應該在日常學習和生活中進行，成為習慣性意識，隨時準備抓住機遇，去迎接挑戰。教師在教學中，要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識，并身體力行地發動學生，促成他們充滿活力、積極向上、勇于表現、不怕競爭的人生觀，以適應現代生活的需求。具體可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準;教會話時，可競賽誰對話正確、流利;競賽哪個組，哪個學生先背出來。這樣競賽項目一出來，學生們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。
綜上所述，課堂教學十分重要。英語素質教育的教學中，優化課堂教學模式是重點，也是實施素質教育主渠道，這就要求我們教師應做到優化教學目標的制定，優化課堂教學的設計，優化教學方法的組合等，通過優化課堂教學模式，以達到實施素質教育的目的。
英語中醫論文（專業16篇）篇十六
20xx年全市中醫藥工作的主要任務是：深入貫徹黨的十八大和四中全會精神，積極推進深化醫改，落實促進中醫藥事業發展的政策，實施基層中醫藥服務能力提升工程和中醫藥優質服務工程，完善城鄉中醫藥醫療預防保健服務體系，建立“誠信中醫”評價體系，繁榮中醫藥文化，推進中醫藥健康服務業發展。
以深化醫改、推進公立醫院改革為契機，全面貫徹落實國家、省、市關于扶持和促進中醫藥事業發展的相關政策，建立中醫藥工作協調機制，協調解決制約中醫藥事業發展的政策問題，協調有關部門調整中醫藥服務價格，落實在全民醫保體系中鼓勵提供和接受中醫藥服務的政策和在公立醫院改革中向公立中醫醫院傾斜的政策，完善提高中醫藥報銷比例、門診中醫優勢病種納入統籌支付范圍并按病種支付或按日間病房管理的政策，擴大試行中醫專家存案制度，開展鼓勵開辦只提供傳統中醫藥服務的中醫門診部（診所）試點，努力推進政策創新。督導各區（市）、各單位全面落實相關政策，結合實際創造新的政策亮點。推進中醫藥特色的醫療聯合體建設，協調完善青島市中醫（中西醫結合）醫療集團內部協作機制。支持民營中醫醫療機構發展，鼓勵舉辦特色突出、服務精良、中藥道地的高品質民營中醫醫院。在李滄區做好中藥資源普查試點。
大力實施基層中醫藥服務能力提升工程，完善基層中醫藥服務體系，在社區衛生服務中心、鎮衛生院和部分醫院新建60個中醫臨床科室集中設置、多種中醫藥方法和手段綜合使用、中醫藥文化氛圍濃郁并相對獨立的中醫藥綜合服務區――國醫館，配備5種以上中醫特色診療設備，提供6種以上中醫藥服務。大力推廣中醫藥適宜技術，為不能提供中醫藥服務的基層醫療機構培養300名掌握20項中醫藥適宜技術、10個中藥方劑、10個保健穴位的基層醫務人員，使能夠提供中醫藥服務的基層醫療機構增加100個，實現中醫藥服務“廣覆蓋”。支持有關區、市建設基層中醫藥工作先進單位。
二、加強中醫藥內涵建設，創新服務模式，實施中醫藥優質服務工程。
創新中醫藥服務模式，實施中醫藥優質服務工程，即選擇部分單位開展“送湯藥上門”服務試點，推進傳統中醫藥事服務特色項目；建立中醫遠程會診中心，整合全市名中醫資源，發揮學術引領、技術支撐、經驗傳承的放大效應；認真做好中醫醫院持續改進，進一步突出特色優勢，促進醫院科學管理和制度落實，爭創示范中醫醫院；實施優勢病種中醫護理方案；探索委托特定機構提供集中煎藥和送達服務的模式；建設100個中醫專病特色門診；推進多專業一體化診療服務，建立6個綜合診療中心；完善市中醫（中西醫結合）醫療質量監測考評控制中心建設，建立醫療、醫技、藥事、護理、院感和治未病質控分中心，開展中醫（中西醫結合）醫療質量評定、中醫藥服務能力評定和中醫醫院管理年活動巡查，向社會發布的中醫醫療質量信息，調整中醫醫療質量信譽等級，在全國率先建立“誠信中醫”評價體系。
開展綜合（專科）醫院和婦幼保健機構中醫藥工作專項推進行動，完成中醫科、中藥房標準化建設任務，即三級綜合醫院至少建立3個中醫專科（專業）門診，二級綜合醫院應至少建立2個中醫專科（專業）門診，中醫病床數不低于醫院總床位數的5%；推進中西醫臨床協作；落實內部傾斜政策，對西醫人員開展正確使用中成藥培訓。在此基礎上，鼓勵建設國醫館，鼓勵爭創中醫藥工作示范單位。加強中醫藥防治傳染病臨床基地建設。發揮中醫藥在疾病預防控制工作中的優勢和作用。
實施學科（專科）建設“五標”升級法，督導市級以上重點學科（專科、實驗室、研究室）建設，圍繞升級要素，落實升級方案，實施難點攻關、重點突破，實現達標、奪標、創標。推出10個國內和20個省內水平的優勢病種。
70名中醫類別全科醫師，100名養生保健指導醫師；按時完成、省級中醫藥繼續教育項目；拓展中醫住院醫師規范化培訓基地，全面啟動中醫住院醫師規范化培訓。積極引進中醫人才，改善中醫藥人才梯隊結構。
鼓勵規范開展中藥專方傳統炮制加工、膏方、酒方、食療方加工服務等傳統特色項目，推出一批中醫藥事服務示范單位和知名中藥制劑。協調調劑使用《山東省醫療機構中藥制劑調劑品種目錄》中入選的中藥制劑。
加強中醫藥信息化建設。按照國家中醫藥信息化建設的要求，建好中醫（中西醫結合）醫院信息平臺和應用系統；在衛生信息化平臺建設中充分考慮中醫藥工作的需要和特點，提高衛生信息數據中中醫藥相關信息的及時性和準確性。充分利用青島中醫藥網和各中醫（中西醫結合）醫院網站的網絡資源，宣傳“名醫、名藥、名科、名院”，舉辦網上培訓、網上科普、網上咨詢和網絡會議，提高工作效率。
體系建設，推出10個“治未病”服務項目、10名健康文化傳播使者，形成我市新的服務特色。開展中醫醫療機構設立非醫療性質的養生保健服務區（部）項目試點。加強社會性養生保健機構技術指導，成立行業組織，培訓從業人員，推進中醫藥健康服務業發展。
加強中醫藥文化建設，增強軟實力。以等級評審、持續改進、綜合診療中心和國醫館建設為契機，推進中醫藥文化建設，把中醫藥文化元素融入院訓、院歌、員工手冊、室內裝潢、庭院設計等固化載體和中醫藥特色服務的行為載體，凸顯文化張力；每所中醫（中西醫結合）醫院建好一處集中反映中醫藥文化的場所，網站、院刊（報）等凸顯中醫藥文化氣息；培養30名掌握中醫理論、具備良好形象且表述能力較強的中醫宣傳型人才。各中醫、中西醫結合醫院年內至少舉辦一次凸顯中醫藥文化的全院性活動。發揮中國中醫藥報駐青記者站作用，建設一批中醫藥文化宣傳教育基地，保護中醫藥文化遺產，挖掘整理中醫藥傳統技術項目。舉辦中醫藥傳統技能大賽、“名師論壇”等系列活動，在有關媒體開辟中醫文化科普專欄，深化群眾對中醫藥的理解和認識，形成有利于中醫藥事業發展的社會氛圍。