通過(guò)制定教學(xué)計(jì)劃,教師能更好地組織和準(zhǔn)備教學(xué)材料,提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的一些有趣教學(xué)計(jì)劃范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些不同尋常的教學(xué)體驗(yàn)。
春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)篇一
1.感受春天的美,體驗(yàn)春天到來(lái)的愉快。
2.學(xué)習(xí)觀察春天的特點(diǎn),探究春天自然界的變化。
3.了解春天常見(jiàn)的動(dòng)植物和人類活動(dòng)。
(一)學(xué)情分析。
我們學(xué)校地處農(nóng)村,周圍是廣闊的田地,校內(nèi)各類樹木、花卉、草坪都成了兒童眼中春的使者,而兒童父母的春耕、村邊的小河、田野上的風(fēng)箏、校園中的兔子和百葉箱等為兒童感受春天、觀察春天提供了極其有利的條件。所以在教學(xué)中我充分利用我們身邊的資源,從尋找大自然中的春天入手,帶著兒童來(lái)尋找春天、感受春天。
(二)物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:第二課時(shí)前,在上學(xué)、放學(xué)的路上、在家中找找身邊的春天;準(zhǔn)備十六開白紙、水彩筆。
2課時(shí)。
(一)暢想春天。
師:美麗的春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊了,春天在哪里呢,有發(fā)現(xiàn)的嗎?
學(xué)生說(shuō)如柳樹發(fā)芽了,下雨啦,我的衣服穿得少了等。
師:現(xiàn)在用你智慧的眼睛把我們身邊的春天都找出來(lái),好嗎?
(二)尋找春天。
1.校園里的春天。
我?guī)W(xué)生來(lái)到校園,學(xué)生便認(rèn)真地找了起來(lái),他們?cè)谛@里跑來(lái)跑去,嘰嘰喳喳地爭(zhēng)著向同學(xué)和我匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn):校園的柳枝吐出了嫩芽,花壇里的月季長(zhǎng)出了紅紅的葉子,校園里的李子樹發(fā)芽了,勞動(dòng)園里的桃樹發(fā)芽了,墻邊的小草長(zhǎng)出來(lái)了,學(xué)生還在圍墻根下發(fā)現(xiàn)了幾朵美麗的小野花,甚至土里的小蟲等等。
2.田野里的春天。
隨后我?guī)W(xué)生來(lái)到一墻之隔的田地,那里有農(nóng)民在耕地。
師:你看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生:在耕地。
師:春來(lái)了,農(nóng)民伯伯要種地了,再找找還有哪些變化呢?
生1:現(xiàn)在的地比以前軟和了,以前上學(xué)從這兒走的時(shí)候,這兒可硬了,現(xiàn)在軟了長(zhǎng)小草了。
生2:農(nóng)民開始往地里埋糞,為種莊稼打基礎(chǔ)了。
師:春天來(lái)了,給我們的生活還帶來(lái)了哪些變化?
生1:上星期我們放風(fēng)箏比賽了。
生2:現(xiàn)在的天變長(zhǎng)了,早晨起來(lái)時(shí)天都亮了。
生3:我們穿的衣服越來(lái)越少了。
……。
3.生活中的春天。
第二節(jié)課上,學(xué)生紛紛說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的春天,比如:媽媽把冬天的棉衣收起來(lái)了,我們家剛剛栽了小蔥,屋里的杜娟花開了,苦麻菜能吃了,后窗戶上的塑料布都拿下去了,我家的芥菜長(zhǎng)出來(lái)了,家里買稻種準(zhǔn)備育秧了,周六在莊邊還看到了一條小蛇呢,等等。
(三)記錄春天。
師:大家觀察得可真仔細(xì),把你找到的、發(fā)現(xiàn)的記錄下來(lái)好嗎?老師有一個(gè)提議,咱們每人都有一個(gè)成長(zhǎng)記錄,我們也為春天做一個(gè)“成長(zhǎng)記錄”,記錄它慢慢到來(lái)的足跡好嗎,現(xiàn)在,就讓我們?yōu)榇禾熳龅谝豁?yè)成長(zhǎng)記錄吧!比一比看誰(shuí)找到的春天最多!
接下來(lái)學(xué)生開始興趣盎然地記錄春天,畫春天。
我要求學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)寫在一張十六開紙上,而且要寫清楚在什么地方發(fā)現(xiàn)的什么,把自己發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)過(guò)程寫明白。李文慧寫道:我在學(xué)校的廣場(chǎng)上看見(jiàn)柳樹長(zhǎng)出了淡綠色的芽。楊丹寫道:我在我家看到了小蝴蝶,我媽媽這周把蔥栽上了等等。學(xué)生還為自己的發(fā)現(xiàn)配上春天的畫。
這是課上的活動(dòng),課下還要幫助學(xué)生做連續(xù)的記錄,如學(xué)會(huì)看溫度計(jì),觀察植物的變化,觀察田地里的不斷變化,鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)觀察記錄,并記錄目前大家都沒(méi)發(fā)現(xiàn)的新的春天的足跡。如:觀察小草的變化,第一次觀察的樣子和高度,然后寫下小草以后的高度和變化。
(四)拓展春天。
師:春天是一個(gè)美麗的季節(jié),是不斷變化的季節(jié)???,這是我們北方5月的春天。
2.播放南國(guó)春天。
師:知道嗎?這是我們國(guó)家南方的春天,咱們北方的春天比南方的春天來(lái)的晚,和南方的春天不一樣!
我認(rèn)為學(xué)生對(duì)春的認(rèn)識(shí)不必面面俱到,只要是他自己發(fā)現(xiàn)的、感受到的春天的美和變化就可以了,兒童有興趣發(fā)現(xiàn)春天,記錄春天才是最重要的。本堂課我通過(guò)暢想春天、尋找春天、記錄春天、拓展春天四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)春天的感知。我還充分利用我們身邊的教育資源,把尋找春天定位在校園、田間地頭、房前屋后、村中小路等學(xué)生最熟悉的地方,尋找大自然中的春天,也尋找身邊的春天。在尋找中我沒(méi)有局限在課堂之內(nèi),而是把對(duì)春天的觀察拓展到校外,拓展到自己身邊的生活之中。我想通過(guò)為春天做“成長(zhǎng)記錄”更能使學(xué)生深刻地體驗(yàn)到春天的變化,大自然的神奇!尤其是在觀察植物的時(shí)候,學(xué)生那一臉的興奮,那種不斷有新發(fā)現(xiàn)的歡呼,著實(shí)讓我有一番成就感。在尋找身邊的春天時(shí),學(xué)生從放學(xué)的路上,從田間地頭,從房前屋后,從家中的變化,從父母的春耕中都有細(xì)致認(rèn)真的觀察。為春天做“成長(zhǎng)記錄”,學(xué)生興趣十分濃厚,真正地投入其中,主動(dòng)觀察探究。他們通過(guò)自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),深刻地感受到了春天的美、春天的特點(diǎn)和變化,發(fā)展了學(xué)生觀察、合作、記錄和整理的能力。
春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)篇二
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
1、認(rèn)讀本課生字12個(gè),會(huì)寫2個(gè)。了解課文內(nèi)容。
2、練習(xí)正確熟練地朗讀課文,朗讀時(shí)能做到逗句分明,停頓自然。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的美好情感。
1、生字詞的認(rèn)讀與書寫。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
3、理解課文內(nèi)容,感受本課的優(yōu)美詞句。
一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2.師板書課題生跟寫
3.學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知,帶入情境
教師范背課文。(屏顯動(dòng)畫,音樂(lè)伴奏)
三、自主讀文,認(rèn)讀生字詞
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。
四、熟讀課文。
(一)學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。
(二)同桌對(duì)讀。
(三)小組分段讀文。
(四)指名分段讀文。
五、充分誦讀,感悟解疑
(一)學(xué)生再次誦讀課文,將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥,例如:學(xué)生會(huì)說(shuō)“我知道春天來(lái)了,柳樹綠了,陽(yáng)光非常溫暖;“秋天的'風(fēng)很柔和,很舒服”;“春雨又輕又細(xì)又長(zhǎng)”;“我還知道春天花開了,燕子飛回來(lái)了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)圖片整體感知了課文的內(nèi)容,并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流,訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
(二)學(xué)生將自己沒(méi)有弄懂的問(wèn)題在小組中提出來(lái),看看其他同學(xué)能不能幫忙解答,如果解答不出來(lái),可以一會(huì)兒提出來(lái)。
(三)小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容,并將剛才學(xué)生提出來(lái)的沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)大家一起討論解決。教師相機(jī)板書。例如,字詞方面,有的學(xué)生會(huì)問(wèn):什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面,學(xué)生也許會(huì)提出:“小草為什么說(shuō)春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說(shuō)春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說(shuō)春天是興奮、活潑的金色?”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句,多朗讀、注重在讀中感悟。
六、整體回味,熟練誦讀
學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后,弄懂了不明白的問(wèn)題后再次進(jìn)行朗讀,整體把握,達(dá)到熟練誦讀,從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
七、學(xué)寫五個(gè)字。
(一)學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
(二)學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
(三)師板書師范,生仿寫。
八、作業(yè):
必做:熟讀課文。
選做:請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文,畫出圖畫。
春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)篇三
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字:霧、薄、換、筍、探、蠶。會(huì)寫6個(gè)生字:灑、換、探、枝、野、暖。認(rèn)識(shí)里字旁。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文,感受春天的美麗。
3、理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過(guò)來(lái)”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來(lái)”所表達(dá)的意思。
1、感受并讀出詩(shī)中春天的美麗,表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
2、正確讀、寫生字。認(rèn)識(shí)新部首。
1、課前收集春天的有關(guān)資料:圖片、詩(shī)歌、詞句、影象等。
2、生字卡片。
3、多媒體課件。
一、談話激趣:
同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受?
有一位著名的詩(shī)人他也喜歡春天,他為春天寫了一首詩(shī),就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。
讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、回憶以前的學(xué)習(xí)方法,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣做?
[由于學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)假期后很可能遺忘了學(xué)過(guò)的方法,因此在此安排識(shí)字方法的回顧]。
3、選擇適合你的方法認(rèn)識(shí)這些字。
[尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇,鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。]。
4、檢查、指導(dǎo)識(shí)字。
a:教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,同時(shí)滲透漢字知識(shí)和指導(dǎo)識(shí)字方法:霧:怎樣記?(形聲字、換、加一部分)。
?。海ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)、加偏旁)。
換:為什么提手旁?讀詩(shī)中句子,在語(yǔ)境中識(shí)字。
筍:上面竹子頭,與什么有關(guān)?
探:跟哪個(gè)字像?
蠶:什么結(jié)構(gòu)?
b:鞏固練習(xí):開火車讀、游戲讀、賽讀等。
c:實(shí)踐檢查:把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎?
d:指名分節(jié)讀課文。
三、品讀課文、背誦課文。
1、師生評(píng)議讀字音情況。
2、整體感知課文:
(1)再自由讀課文,思考:春天在哪里?你在那些地方找到了春天,用橫線把這些地方劃出來(lái)。
(2)指名回答,老師板書:枝頭、原野、竹林、田野。
(3)真不錯(cuò),你們把文中的春天找到了!真會(huì)讀書。
[落實(shí)以讀為本,讓學(xué)生靜下心來(lái),邊讀邊思考,邊讀邊動(dòng)筆,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。]。
3、品讀課文,理解感悟。
(1)自由讀課文,看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天?
(2)讀一讀你喜歡的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你喜歡什么?帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
(3)師生共同研討學(xué)生所說(shuō)。
所讀。(通過(guò)課件演示、圖片展示、文字說(shuō)明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議、朗讀。)。
一節(jié):a:課件演示“微微吹動(dòng)”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感,指導(dǎo)朗讀。
b:出示文字:
柳條兒跳舞,桃花兒臉紅。
柳條兒擺動(dòng),桃花兒紅了。
請(qǐng)學(xué)生研讀、討論:有什么不同?你喜歡哪句?為什么?讀出感情。
二節(jié):a:?jiǎn)l(fā):草兒睡了多久?如果是你換上新的衣服什么心情?能讀出這種心情嗎?
b:出示文字:
竹筍從地下探出頭來(lái)啦!
竹筍從地下長(zhǎng)出頭來(lái)了。
對(duì)比異同。進(jìn)行感情朗讀。
四節(jié):采取以讀帶講的方式,通過(guò)評(píng)議、比賽理解課文。朗讀課文。
4、師生合作,問(wèn)答形式朗讀全文,進(jìn)形整合,理清結(jié)構(gòu)。
5、填空練習(xí)。指導(dǎo)背誦方法——按順序背誦。(板書提示)。
6、背誦課文。(指名背、自愿背。)。
四、拓展延伸。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
小組合作:仿照課文寫一段。
六、布置作業(yè)。
選擇:找春天,寫春天、畫春天、唱春天、讀春天。
七、板書設(shè)計(jì)。
春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)歌詞“滴哩、滴哩”部分的節(jié)奏。
2、在pk比賽中,體驗(yàn)歌唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、練聲:小火車。
一只小鈴鐺。
“來(lái),讓我們先一起開開小嗓子。”
二、學(xué)唱第一段歌曲。
1、出示掛圖。
“這是什么季節(jié)?”“你看到了什么嗎?”“在這幅圖中藏著一首好聽(tīng)的歌曲呢!叫做《春天在哪里》。讓我們來(lái)欣賞向上吧!”
2、“你聽(tīng)到了什么歌詞?”,(幼兒說(shuō)出每句的歌詞)解釋“青翠”(翡翠的綠,綠綠的)。
3、幼兒跟著老師學(xué)說(shuō)歌詞。
4、幼兒跟著老師學(xué)唱歌曲1-2遍。
5、幼兒提出自己覺(jué)得有困難的地方,重點(diǎn)學(xué)一下。
6、重點(diǎn)學(xué)唱“滴哩、滴哩”部分的節(jié)奏。
“這句歌詞上有什么?”(小花和樹葉)。
“花和樹葉代表了什么意思呢?聽(tīng)我來(lái)唱一遍?!保ǖ唯D―花,哩――樹葉)。
“這兩朵小花和別的花有什么不一樣呢?”
“小花應(yīng)該怎么唱?大花應(yīng)該怎么唱呢?”(小花――短一些,大花――長(zhǎng)一些)。
再次練習(xí)一遍。
7、完整唱出第一段。
8、有感情地唱一遍。
“春天到了,我們應(yīng)該用什么樣的心情來(lái)唱這首歌呢?”(歡快的、高興地)。
三、學(xué)唱第二段歌曲。
1、出示第二段的'圖譜。
“唱得真不錯(cuò),這首歌還有第二段呢,想不想學(xué)?”
“這是這首歌曲的第二段,看看,有哪句歌詞和第一段的不一樣呢?”(幼兒說(shuō)出不一樣的地方)。
“你覺(jué)得會(huì)是什么歌詞呢?”(幼兒相互討論)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒念一遍歌詞。
“我們把歌詞連起來(lái)念一念?!?/p>
3、讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪句歌詞沒(méi)記住的。
4、幼兒自己學(xué)唱第二段。
“好,下面就請(qǐng)你們自己看著圖譜試著唱一唱吧!”
“你們真棒,這么快就把兩段歌曲學(xué)會(huì)了,讓我們完整地唱一唱吧!”
5、兩段連起來(lái)唱一遍。
四、男女生pk賽。
“這樣吧,我們來(lái)一個(gè)男女生pk賽,男生一組,女生一組,一共有兩段,那就一組唱一段。男生讓著女生,女生先選吧。”
1、男生唱第一段,女生唱第二段。
2、女生唱第一段,男生唱第二段。
3、結(jié)束活動(dòng)。
春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)篇五
伴隨著冬的離去,我們將迎來(lái)嶄新的春天。可是——春天在哪里呢?金燦燦的迎春花開滿枝頭,一團(tuán)團(tuán),一簇簇,像星星,像喇叭,吸引著人們的目光。那玉蘭,綿如絲綢,潔如白玉。有的完全綻放,像孩子們的笑臉;有的剛張開兩三片花瓣,像是在悄悄的打量著外面的世界;有的還未開放,像一段粗粗的白蠟燭。激情似火的桃花,毫不遮掩的開著。一朵朵地堆在一起,形成了一個(gè)個(gè)如朝霞般的大繡球。不過(guò),要是沒(méi)有綠葉的陪襯,花兒可就太晃眼了。一片片新葉,嫩綠嫩綠的,一點(diǎn)也不夸張,一點(diǎn)也不絢麗,但卻非常樸素,非??蓯?ài)。它似乎心甘情愿地做一個(gè)配角,膽小、羞澀。春天在哪里呢?“撲通——撲通!”這是什么聲音?噢!原來(lái)是魚兒們閑不住了,從這邊的砂石上騰空一躍,落到那邊水草里的聲音。這似乎還不夠,它們毫無(wú)顧慮地在水里暢游,真大膽!春天的到來(lái),讓它們忘記了天敵、忘記了饑餓、忘記了疼痛;快樂(lè)回到了每一條魚的心里。喜鵲飛上枝頭,叫道“春天來(lái)了,春天來(lái)了!”接著鳥兒們也快樂(lè)地叫道:“是呀,是呀!春天來(lái)了!”許多鳥兒都忙著建新窩、改舊巢,可有些鳥卻不以為然,只顧整理自己的羽毛,還反駁說(shuō):“新的一年到了,人家也該有個(gè)新形象嘛!”家算是弄好了,也該欣賞欣賞美景了!看,日落多么漂亮,大大的太陽(yáng),映得天空都是紅的了,行人、鳥兒,在這黃昏之際,構(gòu)成了一幅和諧的景象。春天在哪里呢?你看到春天的身影了嗎?你聽(tīng)到了春天的聲音了嗎?你感受到了春天的氣息了嗎?啊,五彩的春天,你真是無(wú)處不在!
春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)篇六
本課是小語(yǔ)s版二年級(jí)語(yǔ)文第一單元第一課的內(nèi)容,《春天在哪里》是一首描寫春天的詩(shī)歌,作者運(yùn)用擬人的手法,生動(dòng)形象地描繪了春天到來(lái)枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。詩(shī)歌節(jié)奏明快,語(yǔ)言優(yōu)美,富有兒童情趣,貼近兒童生活,給人快樂(lè)的感覺(jué),有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和文化的熏陶。通過(guò)師生、生生互動(dòng)使學(xué)生親近大自然,從而感受春天到處充滿生機(jī)和活力,培養(yǎng)更加熱愛(ài)生活的情感。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,詩(shī)歌的特點(diǎn),本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,重視朗讀的指導(dǎo),要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主,在讀中成誦,讀中感受,讀中思考,讀中想象,在讀中受到美的熏陶。學(xué)情分析:
在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)一些兒童詩(shī),對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看,學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較有興趣,但對(duì)“春天在哪里”的理解還是有一定的難度,需要通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受春天大自然的美麗。
2.理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過(guò)來(lái)”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來(lái)”所表達(dá)的意思。教學(xué)重點(diǎn):
1、能根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)“(什么時(shí)候),什么(從什么)地方怎么樣”的句式。
2、讀懂課文,感知春天的自然特征和美麗景色。
理解句中的擬人手法,感悟課文。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、欣賞歌曲設(shè)疑入題。
1、小朋友,你們注意聽(tīng)、看,春天像調(diào)皮的娃娃,正和我們捉迷藏呢!
3、學(xué)生交流。
4、是啊!春姑娘邁著輕盈的腳步,悄悄地來(lái)到我們的身邊,可是春天到底在那里呢?(板書:春天在哪里?)讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
二、交流展示分享成果。
2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天,感受春天的美麗。說(shuō)說(shuō)春天在哪里。
三、初讀詩(shī)歌,認(rèn)識(shí)生字,領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌,遇到不會(huì)讀的可借助拼音或向老師、同學(xué)們領(lǐng)教。
2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,檢查學(xué)生是否朗讀通順、流利。
3、思考;這首詩(shī)有幾節(jié)每節(jié)詩(shī)歌都有什么相同的地方?描寫了哪些地方的春天?
四、品讀詩(shī)歌,理解詞句,感受詩(shī)境。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
2、“柳條兒跳舞”是什么意思?動(dòng)作演示柳條來(lái)回?cái)[動(dòng),好象在跳舞。
作者把柳條和桃花寫得像小朋友一樣,會(huì)快樂(lè)地跳舞。
3、朗讀指導(dǎo),語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思?桃花開出粉紅色的花朵,像漲紅了臉。
因?yàn)樘?,臉都紅了。
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會(huì)跳舞?桃花兒為什么會(huì)臉紅?(春天的風(fēng)微微吹動(dòng))。
7、理解“微微”(動(dòng)作)。
8、春天的風(fēng)輕輕的,暖暖的,非常柔和,像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結(jié):這節(jié)主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹,吹紅了桃花,是用一問(wèn)一答兩句話寫的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。
(二)學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、自讀課文。思考:文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?
男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容。
2、理解“草兒醒過(guò)來(lái),換上了新衣”。(春天來(lái)了,小草重新長(zhǎng)出嫩葉,像剛睡過(guò)一覺(jué)剛剛醒來(lái),換上了綠色的新衣。)。
4、指導(dǎo)朗讀,注意聲音稍輕。
5、指導(dǎo)動(dòng)作演示,理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替。
春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)篇七
1、能用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱歌曲《春天在哪里》,表達(dá)對(duì)美妙景色的贊美,通過(guò)歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、了解曲式結(jié)構(gòu)知識(shí),能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
了解曲式結(jié)構(gòu)知識(shí),能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
了解曲式結(jié)構(gòu)知識(shí),能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
1、讀讀、拍拍節(jié)奏。
建議在學(xué)習(xí)歌曲前先做課后的“讀讀”“拍拍”,練習(xí)節(jié)奏,這里可采用師問(wèn)生答的方法進(jìn)行朗誦,在學(xué)生熟悉xxx節(jié)奏后倒過(guò)來(lái)進(jìn)行生問(wèn)師答地朗誦。教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、拍好xxx節(jié)奏。
2、聽(tīng)唱歌曲。
3、唱唱、演演。
由于歌曲的旋律活潑歡快、律動(dòng)性強(qiáng),所以唱熟歌曲后,可把學(xué)生分成幾個(gè)組進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編或讓學(xué)生自由組合進(jìn)行創(chuàng)編表演。
4、唱唱、動(dòng)動(dòng)。
做“尋找春天”的游戲。
游戲一:全班以小組為單位,進(jìn)行有關(guān)春天主題的歌曲連唱活動(dòng)。按順序每組唱一首有關(guān)春天內(nèi)容的歌曲,通過(guò)歌曲的競(jìng)唱,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演唱歌曲的興趣。
游戲二:看畫尋找春天。教師課前準(zhǔn)備好一些關(guān)于春天的圖畫(如:枝頭吐新芽、蚯蚓出土、農(nóng)民春耕、春雨綿綿、春花開放等)和其他內(nèi)容的圖畫,給每幅畫進(jìn)行編號(hào),請(qǐng)學(xué)生看完后選出屬于春天內(nèi)容的圖片。此活動(dòng)意在幫助學(xué)生更好地感受春天的氣息。
春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)篇八
1.認(rèn)讀本課生字12個(gè),會(huì)寫2個(gè)。了解課文內(nèi)容。
2.練習(xí)正確熟練地朗讀課文,朗讀時(shí)能做到逗句分明,停頓自然。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的美好情感。
1.生字詞的認(rèn)讀與書寫。
2.練習(xí)有感情地朗讀。
3.理解課文內(nèi)容,感受本課的優(yōu)美詞句。
一課時(shí)。
春天的資料、課件。
一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,上課前,讓我們一起來(lái)輕松一下,唱一首歌曲,好嗎?播放音樂(lè)《春天在哪里》。
2.老師板書課題學(xué)生跟寫。
3.學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知,帶入情境。
老師范背課文。(屏顯動(dòng)畫,音樂(lè)伴奏)。
三、自主讀文,認(rèn)讀生字詞。
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。
四、熟讀課文。
(一)學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。
(二)同桌對(duì)讀。
(三)小組分段讀文。
(四)指名分段讀文。
五、充分誦讀,感悟解疑。
(一)學(xué)生再次誦讀課文,將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥,例如:學(xué)生會(huì)說(shuō)“我知道春天來(lái)了,柳樹綠了,陽(yáng)光非常溫暖;“秋天的風(fēng)很柔和,很舒服”;“春雨又輕又細(xì)又長(zhǎng)”;“我還知道春天花開了,燕子飛回來(lái)了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)圖片整體感知了課文的內(nèi)容,并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流,訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
(二)學(xué)生將自己沒(méi)有弄懂的問(wèn)題在小組中提出來(lái),看看其他同學(xué)能不能幫忙解答,如果解答不出來(lái),可以一會(huì)兒提出來(lái)。
(三)小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容,并將剛才學(xué)生提出來(lái)的沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)大家一起討論解決。教師相機(jī)板書。例如,字詞方面,有的學(xué)生會(huì)問(wèn):什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面,學(xué)生也許會(huì)提出:“小草為什么說(shuō)春天是醒目、稚嫩的綠色?,桃花為什么說(shuō)春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說(shuō)春天是興奮、活潑的金色?”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句,多朗讀、注重在讀中感悟。
六、整體回味,熟練誦讀。
學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后,弄懂了不明白的問(wèn)題后再次進(jìn)行朗讀,整體把握,達(dá)到熟練誦讀,從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
七、學(xué)寫五個(gè)字。
(一)學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
(二)學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
(三)老師板書示范,學(xué)生仿寫。
作業(yè):
1.熟讀課文。
2.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文,畫出圖畫。
春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)篇九
1、知識(shí)與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書寫“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話。
難點(diǎn):體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說(shuō)出有霧的'時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法。
講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ):我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ),能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、讀文識(shí)字,整體把握。
1、教師示范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……,有限的散步”。
4、借助拼音,自讀詞語(yǔ)。
(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記:梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說(shuō)的幾句話,分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ),觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字,分析書寫時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。
六、作業(yè):背熟生字和詞語(yǔ)。
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春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)篇十
1、回顧諺語(yǔ):我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ),你知道霧的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)朗讀指導(dǎo)。
本課的朗讀主要把握兩個(gè)方面:
一是讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
“我要把大海藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?!?/p>
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)?!?/p>
“現(xiàn)在,我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”
“我要把自己藏起來(lái)?!?/p>
這五句話都是霧的自言自語(yǔ),但是語(yǔ)氣有所不同。前三句寫霧孩子藏完一處又一處,朗讀時(shí),“我”的后面可稍作停頓,語(yǔ)氣上揚(yáng),突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫霧孩子不知該藏什么了,自己?jiǎn)栕约海艾F(xiàn)在”的“在”語(yǔ)音稍微拖長(zhǎng),或者略作停頓,讀出霧孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。第五句是寫它突然有了主意,于是便自問(wèn)自答。朗讀時(shí),要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自己發(fā)問(wèn),讀出它恍然大悟、高興的語(yǔ)氣。
三、是讀好描寫霧景的長(zhǎng)句子。
1、“房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來(lái),什么都看不見(jiàn)了。”
這句話寫出了霧藏起一切的情形。前半句中,4個(gè)詞語(yǔ)由頓號(hào)間隔,朗讀時(shí)停頓稍短一些,4個(gè)詞可采用“高一低一高一低”的語(yǔ)調(diào),讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏?!吧踔痢北硎靖M(jìn)一步,要讀得略重,以突出霧不僅藏起了大的事物,就連小的“行人和小黑貓”也不見(jiàn)了。后半句的“一切、什么”重讀,后面略作停頓,以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩,世界一片朦朧的景象。
2、“不久,大海連同船只和遠(yuǎn)方,天空連同太陽(yáng),海岸連同城市,街道連同房屋和橋梁,都露出來(lái)了。”
這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成,語(yǔ)義連綴,一氣呵成,寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí),要注意連接詞“連同”的前面要稍作停頓,后面要連貫,聲斷意連,以體現(xiàn)云開霧散、萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。
(二)理解運(yùn)用。
1、初讀課文后,教師可結(jié)合課后第二題提出問(wèn)題:霧都把什么藏了起來(lái)?要求學(xué)生先畫出霧孩子說(shuō)的幾句話,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說(shuō)的幾句話,分別說(shuō)出了它依次藏了哪些事物??捎谩办F是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子,他把……藏了起來(lái)”的方式說(shuō)完整。還要提醒學(xué)生注意,在提取信息時(shí),不要遺漏要點(diǎn)。
2、整體把握課文后,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,結(jié)合課后第二題,用“無(wú)論……還是……都……”的句式說(shuō)說(shuō)課文中描寫的霧景。通過(guò)朗讀,想象畫面,明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧、神奇美麗,云開霧散以后,世界又恢復(fù)原狀:作者的想象如此奇妙,讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣,從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。
3、自由閱讀課文,提出要求。
(1)讀讀的地方多讀幾遍。
(2)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
4、理解感悟。
(1)指名分自然段朗讀課文,師生及時(shí)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
(2)組織學(xué)生討論:淘氣的霧都把什么藏起來(lái)了?
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞,現(xiàn)在老師要考考大家。
過(guò)渡:小朋友,你們記得真好!霧把整個(gè)世界藏起來(lái),世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文,理解感悟。
1、師生活動(dòng)一:淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)?
出示句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,他把——藏了起來(lái)。
2、師生活動(dòng)二:霧真淘氣,他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái),他是怎么說(shuō)的?再讀讀課文,找一找,用直線劃出。
3、師生活動(dòng)三:霧是這樣說(shuō)的,又是怎樣做的?于是出現(xiàn)什么情況了?
出示句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,他把——藏了起來(lái)。于是,——。
四、說(shuō)話練習(xí)。
2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,他把——藏了起來(lái),無(wú)論——,還是——,都——。
3、同桌練說(shuō),說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
五、總結(jié)主題。
1、這節(jié)課我們學(xué)了霧,知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西。
2、在你的眼里,霧又是什么呢?你能說(shuō)說(shuō)他是怎么形成的嗎?
六、鞏固練習(xí)。
1、打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
2、作業(yè)布置,拓展延伸。
(1)熟讀課文。
(2)完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)篇十一
從前有一片霧,他是個(gè)調(diào)皮的孩子。
有一天,霧飛到小院里。
“我要把小院藏起來(lái)。”于是,他把小院藏了起來(lái)。無(wú)論是小花、小草,還是小雞、小鴨,都看不見(jiàn)了。
霧飛到樹林里。
“我要把樹林藏起來(lái)?!庇谑牵F把樹林藏了起來(lái)。無(wú)論是小鳥、松鼠,還是高大的樹木,都看不見(jiàn)了。
霧又飛到花園里。
“現(xiàn)在我要把花園藏起來(lái)?!膘F把花園藏了起來(lái),無(wú)論是小花,還是在賞花的人,都看不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我要把自己藏起來(lái)?!庇谑?,它把自己藏了起來(lái),不久太陽(yáng)出來(lái)了,霧呢?消失了,不知道到哪里去了。
春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)篇十二
1.復(fù)習(xí)鞏固“霧、淘、、暗”等13個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“屋、岸兩個(gè)生字。
2.朗讀課文,讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3.能照著課文的樣子說(shuō)幾句話,仿照“霧把……藏起來(lái)了,無(wú)論是……還是……都……”
一、情趣復(fù)習(xí),整體感知內(nèi)容。
1.情趣復(fù)習(xí)生字(游戲:我的朋友在哪里)。
過(guò)渡:霧是個(gè)怎樣的孩子?(淘氣)他分別藏了哪些東西呢?
2.整體感知內(nèi)容。
出示填空:霧真是個(gè)淘氣的孩子,他先把()藏了起來(lái),然后把()藏了起來(lái),接著又把()藏了起來(lái),最后把()藏了起來(lái)。
二、聚焦“話語(yǔ)”,讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。
“我要把大海藏起來(lái)?!?/p>
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?!?/p>
“現(xiàn)在,我要把海岸藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在,我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢”
“我要把自己藏起來(lái)?!?/p>
2.學(xué)生朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)師:我想要聽(tīng)出把誰(shuí)藏起來(lái)?
學(xué)生讀。
師:這就是讀出意思。霧是一個(gè)淘氣、頑皮的孩子,怎么讀出說(shuō)話時(shí)的淘氣頑皮呢?
(2)再請(qǐng)學(xué)生讀,讀出霧的淘氣。
師:這就是讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。你們淘氣的時(shí)候是站在那兒一動(dòng)不動(dòng)還是會(huì)有各種可愛(ài)的動(dòng)作呢?(配上動(dòng)作)。
生做動(dòng)作。
師:那就配上動(dòng)作讀,看誰(shuí)最像淘氣的頑皮的.霧。
朗讀課文有竅門,
讀出重音表意思。
讀出說(shuō)話的語(yǔ)氣,
多位同學(xué)展示朗讀,比賽讀,結(jié)合情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、聚焦“霧景”,品“藏”的表達(dá)。
(一)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。
師:可愛(ài)的霧,在藏起來(lái)的過(guò)程中,周圍的景象也發(fā)生了好多的變化耶!我們先看這幾個(gè)自然段。咱們換一種方式朗讀,聽(tīng)老師的提示朗讀。
出示:
“我要把大海藏起來(lái)?!庇谑牵汛蠛2亓似饋?lái)。無(wú)論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?!庇谑?,他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí),四周變暗了,無(wú)論是天空,還是天空中的太陽(yáng),都看不見(jiàn)了。
(1)師生配合讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中明了。
淘氣的霧怎么說(shuō)——。
把什么藏起來(lái)——。
藏起來(lái)后的景象怎么樣——。
(2)初步感受句式“無(wú)論是……還是……都……”
(二)朗讀中的品“甚至”
出示文字:“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”霧把海岸藏了起來(lái),同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來(lái),什么都看不見(jiàn)了。
1.師讀,故意漏讀“甚至”。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解可不可以去掉甚至。(預(yù)設(shè):無(wú)論大的還是小的東西,所有的都藏起來(lái)了。)。
3.齊讀。
(三)隨文學(xué)寫“屋、岸”兩個(gè)生字。
過(guò)渡:霧把一切藏了起來(lái),咱們可要睜大雙眼,這段有咱們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字呢!
(1)引導(dǎo)觀察字形,指出書寫要領(lǐng)。(“岸”:山字扁扁在頂端,一橫長(zhǎng)撇寫舒展,干字短橫在中線,一豎穩(wěn)穩(wěn)在中間。)。
(2)師范寫,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅,書寫,師巡視。
四、聚焦運(yùn)用,學(xué)習(xí)表達(dá)“藏”景象。
1.出示云霧彌漫的山川、學(xué)校、樹林等圖片。
出示:霧把()藏了起來(lái)。無(wú)論是()還是(),都看不見(jiàn)了。
2.學(xué)生交流,引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
五、大膽想象,總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
1.師:親愛(ài)的同學(xué)們,霧真是就像一位淘氣可愛(ài)頑皮的孩子啊。你們覺(jué)得霧又是什么呢?(學(xué)生自由表達(dá))。
2.出示兒歌總結(jié),再次鞏固本文生字。
云霧淘氣又頑皮,
東藏西躲做游戲。
大海岸邊連城市,
房屋街道和橋梁,
甚至動(dòng)物和行人,
四周變暗看不明,
霧把一切都藏起。
最后消失藏自己,
所有景象都清晰。
六、延伸閱讀。
春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)“海岸,房屋等11個(gè)字;正確書寫“散步”這個(gè)詞語(yǔ)。
2.能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3.能用“霧把_____藏了起來(lái)。無(wú)論是____,還是_,都看不見(jiàn)了。”說(shuō)話,感受童話的魅力。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧。
過(guò)渡:在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前老師給大家?guī)?lái)了幾位老朋友,你們還記得它們嗎?
1)【課件出示詞語(yǔ):海岸房屋街道橋梁】。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀,同學(xué)們一起來(lái)看一下老師標(biāo)紅的這個(gè)字,梁,看彩虹橋,它的中間是什么樣的?梁表示物體中間凸起的地方,大家一起再來(lái)看一看老師在指哪里?鼻子中間凸起的部分我們稱它為鼻梁,誰(shuí)能再給梁組一個(gè)詞。注意抓住梁字的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè):鼻梁,山梁,橋梁,房梁。(比如山凸起的地方。)。
2)【課件出示詞語(yǔ):無(wú)論一切甚至】。
學(xué)生領(lǐng)讀,我們把這幾個(gè)詞語(yǔ)帶到句子中看看你們還會(huì)讀嗎?(出示:房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來(lái),什么都看不見(jiàn)了。)這是課文中一個(gè)長(zhǎng)句子,誰(shuí)能把這個(gè)句子正確流利的讀出來(lái),注意甚至、一切要重讀。
3)【課件出示詞語(yǔ):躲藏淘氣頑皮散步】。
全班齊讀,散步是我們這節(jié)課要寫的詞,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)在寫的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么?(你觀察的真細(xì)心,是老師得力的小助手)。
過(guò)渡:同學(xué)們,既然散步是很容易寫錯(cuò)的詞,那么讓我們來(lái)寫一寫散步這個(gè)詞語(yǔ)。
二、寫字。
1)(老師范寫散步)。
散:左右結(jié)構(gòu)左右寬窄相當(dāng),左邊長(zhǎng),右邊短,左半部分第4筆在書寫的時(shí)候要稍微寫斜一些,月的首筆撇改豎,反文要寫在田字格的右半邊,注意捺要寫的舒展一些。
步:上下結(jié)構(gòu)上部寬、扁,下部窄、長(zhǎng);止首筆寫在豎中線上,長(zhǎng)橫在橫中線上方,下方豎在豎中線上,注意和少區(qū)別開。
2)同學(xué)們,請(qǐng)?jiān)跁蠒鴮懀?/p>
學(xué)生書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿,再次強(qiáng)調(diào)步的易錯(cuò)點(diǎn)。
3)寫完后同桌互相交換評(píng)星。時(shí)間20秒。
(互評(píng)標(biāo)準(zhǔn):1.寫字正確得一顆星。2.寫字正確,結(jié)構(gòu)規(guī)范得兩顆星。3.寫字正確,結(jié)構(gòu)規(guī)范并且書寫美觀得三顆星。)。
4)哪些同學(xué)獲得三顆星?
5)得三顆星的同學(xué)你們真是我們班的書寫小達(dá)人啊,
6)得兩顆星的同學(xué),你們也很棒了,繼續(xù)加油!
7)得一顆星的同學(xué),首先老師恭喜你們把字寫正確了,不要?dú)怵H,相信你們通過(guò)練習(xí)也可以寫的很好。看來(lái)我們班的同學(xué)都可以發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)課文,感悟霧的淘氣。
指名讀一遍,看看你們畫的和大屏幕的.一樣嗎?用ok的手勢(shì)告訴老師。
請(qǐng)同學(xué)們用老師帶來(lái)的例句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
【出示例句:霧是個(gè)淘氣的孩子,要把______藏起來(lái)?!浚ㄒ粋€(gè)一個(gè)出示,學(xué)生說(shuō)一句,老師在黑板貼出來(lái)大海;天空、太陽(yáng);海岸、城市;自己)把這么多東西藏起來(lái),看來(lái)它真是個(gè)淘氣的孩子。
1)【繼續(xù)出示第三自然段,分三種顏色“我要把大海藏起來(lái)。”于是,他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見(jiàn)了。】誰(shuí)來(lái)讀讀霧說(shuō)的話?注意霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。(可愛(ài)的語(yǔ)氣,調(diào)皮、驕傲的語(yǔ)氣……)評(píng)價(jià):你讀出了霧的淘氣。
2)現(xiàn)在老師再找一個(gè)同學(xué),你來(lái)讀霧說(shuō)的話,老師讀第二句,其他的同學(xué)讀第三句。
1)同學(xué)們,想象一下,假如你就是霧,說(shuō)這句話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣?請(qǐng)帶著這樣的語(yǔ)氣讀讀?!菊n件出示:霧______地說(shuō):“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?!薄?得意洋洋,高興……)。
2)誰(shuí)再來(lái)讀讀,這次你可以加上動(dòng)作演一演。(老師評(píng)價(jià))。
現(xiàn)在老師找一個(gè)同學(xué),你來(lái)讀霧說(shuō)的話,女生讀第2句,男生讀第3句,
4)同學(xué)們,霧真的把大海,天空連同太陽(yáng)都藏了起來(lái)。真是個(gè)淘氣的孩子。
【課件出示:霧把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見(jiàn)了。
霧把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。無(wú)論是天空,還是天空中的太陽(yáng),都看不見(jiàn)了?!?。
預(yù)設(shè):
【課件出示:這組句子有相同結(jié)構(gòu):
1)霧把海岸、城市藏起來(lái)之后有什么變化呢?我們一起來(lái)看一看。
同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,仔細(xì)觀察這四個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢?老師先讀一遍仔細(xì)聽(tīng),你聽(tīng)出了老師聲音有什么變化?指名讀,讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià),這個(gè)世界是上的景物都是千差萬(wàn)別的,我們可以通過(guò)聲音的高低讀出來(lái),讀出不同的景物。這是一個(gè)長(zhǎng)句子,四個(gè)詞語(yǔ)之間又由頓號(hào)間隔,朗讀時(shí)要注意停頓,要讀出高低高低節(jié)奏。再次強(qiáng)調(diào)甚至要重讀,誰(shuí)來(lái)完整的讀一遍,齊讀。
2)同學(xué)們,課文說(shuō)霧把一切都藏了起來(lái),他把房屋、街道、樹木、橋梁,行人和小黑貓都藏了起來(lái),那么除了這些你覺(jué)得一切還包括什么呢?(同學(xué)先說(shuō),聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同類別的事物,同事出示圖片,再說(shuō))。
3)大家說(shuō)了這么多,現(xiàn)在4人小組合作,用一用我們剛才發(fā)現(xiàn)的句式。來(lái)說(shuō)一說(shuō)。霧把什么藏了起來(lái)?藏起來(lái)之后的景色是什么樣的?老師給大家2分鐘的時(shí)間??谔?hào):小組合作,輕聲細(xì)語(yǔ)。
【出示,你能仿照課文說(shuō)說(shuō),霧把什么藏了起來(lái),藏起來(lái)后的景色是什么樣的嗎?】結(jié)束口號(hào):合作時(shí)間到5、4、3、2、1。
(什么樣的什么)。
小組匯報(bào)。評(píng)價(jià)+貼星。
4)同學(xué)們,你們說(shuō)得真棒!在作者的眼里霧是一個(gè)淘氣的孩子,在老師眼里霧是一個(gè)神奇的魔術(shù)師,那在你們的眼里,霧又是什么呢?【出示:那在你們的眼里,霧又是什么呢?】(魔術(shù)師、搗蛋鬼、貪玩的孩子……)。
5.過(guò)渡:霧把一切都藏了起來(lái),好像沒(méi)有什么可藏了,現(xiàn)在它又在想什么呢?
1)【出示:“我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”】誰(shuí)在問(wèn)啊?霧。
【出示:“我要把自己藏起來(lái)?!薄空l(shuí)回答的?也是霧。
這是自問(wèn)自答,請(qǐng)同桌互相讀一讀,帶上動(dòng)作演一演。
誰(shuí)愿意給全班演一演呢?
2)霧把自己藏了起來(lái),一切都露出來(lái)了。
請(qǐng)同學(xué)自讀第9自然段,完成黑板上的填空,都露出來(lái)了什么?
指名讀,配樂(lè)讀第9自然段。同學(xué)們讀的真好,聽(tīng)你們讀的,老師仿佛看到了云開霧散的景象。
6.過(guò)渡:可是霧呢?消失了,不知到哪里去了。老師給大家?guī)?lái)了這個(gè)淘氣的霧孩子,大家聽(tīng)聽(tīng)他是如何介紹自己的。(霧的自述)。
7.同學(xué)們喜歡這個(gè)淘氣的霧孩子嗎?喜歡的話,回家后把我們的新朋友霧孩子介紹給爸爸媽媽。
板書設(shè)計(jì):
春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)篇十四
教學(xué)要求:1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。
2.積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
3.正確朗讀課文,背誦課文。
4.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽(yáng)光,以及植物的一些特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。
2.積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
教學(xué)難點(diǎn):1.正確朗讀課文和背誦課文。
2.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽(yáng)光和植物的一些特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影錄音。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:一.學(xué)習(xí)名言,揭示課題。
1.出示名言:小朋友,這句名言你會(huì)讀嗎?(一年之計(jì)在于春)。
2.這句話是什么意思呢?(學(xué)生交流)。
3.對(duì)呀,春天不僅是一年的開始,還是一個(gè)播種的季節(jié)呢!今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。
4.揭示課題:1春天在哪里(個(gè)別讀集體讀)。
4.春天到底在哪里呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)錄音。
二.聽(tīng)錄音初步感知課文內(nèi)容。
1.播放課文錄音。邊聽(tīng)邊思考:課文中向我們介紹了春天在哪些地方?
2.交流板書:枝頭上。
草地上。
竹林里。
田野里。
3.用“春天在……在……在……還在……”的句式練習(xí)說(shuō)話。
三.朗讀課文學(xué)習(xí)字詞。
1.自由輕聲朗讀課文。思考:你覺(jué)得課文哪一節(jié)寫得最美?為什么?
2.按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)各個(gè)小節(jié)。
(1)輕聲朗讀課文第一小節(jié),思考:春天的枝頭是怎樣的?(微風(fēng)吹過(guò),柳條兒跳舞,桃花兒臉紅)。
(2)出示生字:枝柳舞。
(3)小組合作學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。
(4)集體交流匯報(bào)。(注意點(diǎn):“舞”和“柳”的字型。)。
(5)指導(dǎo)正確朗讀第一小節(jié)。
(6)完成填空練習(xí):春天的枝頭美極了,柳條兒----------,桃花兒-----------。
(7)指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)。(讀出欣喜的感情。)。
(8)指導(dǎo)背誦課文第一節(jié)。
(9)用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的另外三個(gè)小節(jié)。完成填空練習(xí):春天的草地美極了,草兒----------。春天的竹林美極了,竹筍----------。春天的田野美極了,麥苗----------,菜花----------。蠶豆花---------。
四.復(fù)習(xí)鞏固。
1.進(jìn)入識(shí)字園,認(rèn)讀生字。(個(gè)別抽讀,集體讀。)。
2.把這些生字連成詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(認(rèn)讀詞語(yǔ)。)。
3.自由朗讀課后練習(xí)3的兩句話。
4.集體交流朗讀。
5.春天除了在這些地方以外,還會(huì)在哪里呢?
春天在----------:
--------------------,
-------------------。
五.課外拓展。
1.春天給人以美,春天給大地帶來(lái)了生機(jī),你還知道哪些帶有“春”字的詞語(yǔ)呢?
2.投影出示:春暖花開春風(fēng)化雨春風(fēng)滿面春華秋實(shí)妙手回春。
春光明媚春意盎然春風(fēng)得意春花秋月。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.不僅帶有“春”的詞語(yǔ)很多,而且還有許多和春天有關(guān)的古詩(shī)呢!
5.投影出示:春曉和詠柳兩首古詩(shī)。
6.小組合作學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。
7.大組交流。
六.總結(jié)。
今天我們不僅在兒歌中找到了春天,而且在古詩(shī)和我們的生活中找到了春天,春天真美啊,老師喜愛(ài)春天,我們小朋友更喜愛(ài)春天。讓我們帶著對(duì)春天的喜愛(ài)之情,集體背誦課文。
回家作業(yè):1.背誦課文。
2.完成課課練。
3.預(yù)習(xí)第2課。
板書設(shè)計(jì):枝頭上柳條桃花。
草地上草兒。
竹林里春筍。
田野里麥菜花蠶豆花。
春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)篇十五
從前有一片霧,他是個(gè)調(diào)皮的孩子。
有一天,霧飛到樹林里。
“我要把樹木藏起來(lái)。”于是,他把樹林藏了起來(lái),無(wú)論是小動(dòng)物,還是高大的樹木,都看不見(jiàn)了。
他來(lái)到高山上。
“現(xiàn)在,我要把高山連同電視塔一起藏起來(lái)?!庇谑?,他把高山連同電視塔一起藏了起來(lái)。霎時(shí),四周變暗了,無(wú)論是高山,還是高山中的景物都看不見(jiàn)了。
他來(lái)到城市上空。
“現(xiàn)在我要把城市藏起來(lái)?!庇谑?,他把城市藏了起來(lái),無(wú)論是大橋、大街、大樹,甚至行人和牲畜,霧把一切都藏了起來(lái),什么都看不見(jiàn)了。
霧飛到大路上,說(shuō)道:“現(xiàn)在我該把什么藏起來(lái)了?”看來(lái)也沒(méi)有什么可藏的了。
“我要把自己藏起來(lái)。”不久,太陽(yáng)出來(lái)了,陽(yáng)光照耀著大地,霧呢,不知道哪里去了。
春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)篇十六
從前有一片霧,他是個(gè)調(diào)皮的孩子。
有一天,霧飛到學(xué)校里。
“我要把學(xué)校藏起來(lái)?!庇谑牵褜W(xué)校藏起來(lái)。無(wú)論是老師、同學(xué),還是高大的教學(xué)樓,都看不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我要把樹木藏起來(lái)。”于是,他把樹木藏了起來(lái),無(wú)論是小鳥、松鼠,還是高大的樹木,都看不見(jiàn)了。
霧來(lái)到小區(qū)里。
“現(xiàn)在我要把小區(qū)藏起來(lái)?!膘F把小區(qū)藏起來(lái)了,同時(shí)也把公園藏了起來(lái)。樓房、跑道、泳池,甚至是玩耍的孩子和花草,霧把一切都藏了起來(lái),什么都看不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”看來(lái),再也沒(méi)有什么可藏的了。
“我要把自己藏起來(lái)?!?/p>
不久,所有被霧藏過(guò)的東西都露出來(lái)了。
霧呢?消失了,不知道哪里去了。
春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)篇十七
1、回顧諺語(yǔ):我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ),你知道霧的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)朗讀指導(dǎo)。
本課的朗讀主要把握兩個(gè)方面:
一是讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
“我要把大海藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?!?/p>
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在,我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”
“我要把自己藏起來(lái)?!?/p>
這五句話都是霧的自言自語(yǔ),但是語(yǔ)氣有所不同。前三句寫霧孩子藏完一處又一處,朗讀時(shí),“我”的后面可稍作停頓,語(yǔ)氣上揚(yáng),突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫霧孩子不知該藏什么了,自己?jiǎn)栕约海艾F(xiàn)在”的“在”語(yǔ)音稍微拖長(zhǎng),或者略作停頓,讀出霧孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。第五句是寫它突然有了主意,于是便自問(wèn)自答。朗讀時(shí),要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自我發(fā)問(wèn),讀出它恍然大悟、高興的語(yǔ)氣。
二是讀好描寫霧景的長(zhǎng)句子。
1、“房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來(lái),什么都看不見(jiàn)了?!?/p>
這句話寫出了霧藏起一切的情形。前半句中,4個(gè)詞語(yǔ)由頓號(hào)間隔,朗讀時(shí)停頓稍短一些,4個(gè)詞可采用“高一低一高一低”的語(yǔ)調(diào),讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。“甚至”表示更進(jìn)一步,要讀得略重,以突出霧不僅藏起了大的事物,就連小的“行人和小黑貓”也不見(jiàn)了。后半句的“一切、什么”重讀,后面略作停頓,以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩,世界一片朦朧的景象。
2、“不久,大海連同船只和遠(yuǎn)方,天空連同太陽(yáng),海岸連同城市,街道連同房屋和橋梁,都露出來(lái)了?!?/p>
這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成,語(yǔ)義連綴,一氣呵成,寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí),要注意連接詞“連同”的'前面要稍作停頓,后面要連貫,聲斷意連,以體現(xiàn)云開霧散、萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。
(二)理解運(yùn)用。
1、初讀課文后,教師可結(jié)合課后第二題提出問(wèn)題:霧都把什么藏了起來(lái)?要求學(xué)生先畫出霧孩子說(shuō)的幾句話,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說(shuō)的幾句話,分別說(shuō)出了它依次藏了哪些事物??捎谩办F是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子,他把……藏了起來(lái)”的方式說(shuō)完整。還要提醒學(xué)生注意,在提取信息時(shí),不要遺漏要點(diǎn)。
2、整體把握課文后,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,結(jié)合課后第二題,用“無(wú)論……還是……都……”的句式說(shuō)說(shuō)課文中描寫的霧景。通過(guò)朗讀,想象畫面,明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧、神奇美麗,云開霧散以后,世界又恢復(fù)原狀:作者的想象如此奇妙,讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣,從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。
3、自由閱讀課文,提出要求。
(1)讀讀的地方多讀幾遍。
(2)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
4、理解感悟。
(1)指名分自然段朗讀課文,師生及時(shí)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
(2)組織學(xué)生討論:淘氣的霧都把什么藏起來(lái)了?
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞,現(xiàn)在老師要考考大家。
過(guò)渡:小朋友,你們記得真好!霧把整個(gè)世界藏起來(lái),世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文,理解感悟。
1、師生活動(dòng)一:淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)?
出示句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,他把__________藏了起來(lái)。
2、師生活動(dòng)二:霧真淘氣,他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái),他是怎么說(shuō)的?再讀讀課文,找一找,用直線劃出。
3、師生活動(dòng)三:霧是這樣說(shuō)的,又是怎樣做的?于是出現(xiàn)什么情況了?
四、說(shuō)話練習(xí)。
2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,他把______藏了起來(lái),無(wú)論______,還是______,都______。
3、同桌練說(shuō),說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
五、總結(jié)主題。
六、鞏固練習(xí)。
1、打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
2作業(yè)布置,拓展延伸。
(1)熟讀課文。
(2)完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)篇十八
“春天在哪里呀,春天在哪里……”春天在哪里呢?來(lái)吧!我們一起去找春天。
春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,冰消雪融,泉水叮咚,柳綠花紅,鶯歌燕舞,萬(wàn)花齊放,百鳥爭(zhēng)鳴,多美好??!
春天在哪里?春雨“沙沙沙”,就像春姑娘紡出的線,輕輕地落在地上,淋在樹上,灑在叢中。春雨落在地上,小草抽出嫩芽,秧苗拱出地面;春雨淋在樹上,柳樹發(fā)出嫩葉;春雨灑在叢中,紅的,黃的,粉的花兒全開了,揚(yáng)起小臉迎接春天。啊,我找到春天了,春天在那蒙蒙的細(xì)雨中。
春天在哪里?春姑娘從口中呵出的溫暖、輕柔的氣,成了風(fēng),春風(fēng)。春風(fēng)迎面吹來(lái),吹綠了柳樹,吹紅了桃花,吹來(lái)了燕子,吹醒了青蛙。春風(fēng)吹在柳樹上,給柳樹梳頭,梳著梳著,柳梢軟了,有如小姑娘的辮子,迎風(fēng)搖擺。春風(fēng)吹在桃樹上,桃花綻開了粉紅的花瓣,有的粉中夾紫,有的粉中帶紅,有的白中夾著一絲絲淡淡的粉色。五片花瓣把鵝黃的花蕊圍在中心,花蕊顯得那么耀眼,那么引人注目。春風(fēng)輕吹,燕子飛來(lái)了,上下穿梭,,在天空掠過(guò),那么輕快,像是在天空滑行而不是飛翔。開叉的剪尾,把吹來(lái)的春風(fēng)劈成兩股。春風(fēng)吹向地洞,青蛙醒了,跳出地洞,放開肚皮,大聲“呱呱”地唱,仿佛要把一冬的不快在那一剎那間全發(fā)泄出來(lái)。哦,我要找到春天了,春天在那輕輕的微風(fēng)中。
春天在哪里?春姑娘來(lái)了,迎春花把花枝伸得老高,在枝頭開出一朵朵黃色的小花,害羞地?cái)D在一起,一簇一簇的,風(fēng)一吹,一搖一擺的,漂亮極了。迎春花伸出小手,向春姑娘招手致敬。桃花聽(tīng)到了迎春花的聲音,也探出粉紅的小腦袋,看到是春姑娘來(lái)了,便綻開甜甜的笑容,歡迎春姑娘的到來(lái)。聽(tīng)到春姑娘的召喚,小草從大地媽媽的懷抱里鉆了出來(lái),小燕子從南方飛了回來(lái),青蛙從地洞跳了出來(lái),魚從河底游了上來(lái),小鳥在枝頭歌唱,在天空滑翔,像是在歡迎春天的到來(lái)。
我找到春天了,我找到春天了,人間處處有春天,春天無(wú)所不在,我找到春天了!
春天到了,一切多么美好。哦,我愛(ài)春天。