春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）

通過(guò)制定教學(xué)計(jì)劃，教師能更好地組織和準(zhǔn)備教學(xué)材料，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的一些有趣教學(xué)計(jì)劃范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些不同尋常的教學(xué)體驗(yàn)。

春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇一

1.感受春天的美，體驗(yàn)春天到來(lái)的愉快。

2.學(xué)習(xí)觀察春天的特點(diǎn)，探究春天自然界的變化。

3.了解春天常見(jiàn)的動(dòng)植物和人類活動(dòng)。

（一）學(xué)情分析。

我們學(xué)校地處農(nóng)村，周圍是廣闊的田地，校內(nèi)各類樹木、花卉、草坪都成了兒童眼中春的使者，而兒童父母的春耕、村邊的小河、田野上的風(fēng)箏、校園中的兔子和百葉箱等為兒童感受春天、觀察春天提供了極其有利的條件。所以在教學(xué)中我充分利用我們身邊的資源，從尋找大自然中的春天入手，帶著兒童來(lái)尋找春天、感受春天。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：第二課時(shí)前，在上學(xué)、放學(xué)的路上、在家中找找身邊的春天；準(zhǔn)備十六開白紙、水彩筆。

2課時(shí)。

（一）暢想春天。

師：美麗的春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊了，春天在哪里呢，有發(fā)現(xiàn)的嗎？

學(xué)生說(shuō)如柳樹發(fā)芽了，下雨啦，我的衣服穿得少了等。

師：現(xiàn)在用你智慧的眼睛把我們身邊的春天都找出來(lái)，好嗎？

（二）尋找春天。

1.校園里的春天。

我?guī)W(xué)生來(lái)到校園，學(xué)生便認(rèn)真地找了起來(lái)，他們?cè)谛@里跑來(lái)跑去，嘰嘰喳喳地爭(zhēng)著向同學(xué)和我匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)：校園的柳枝吐出了嫩芽，花壇里的月季長(zhǎng)出了紅紅的葉子，校園里的李子樹發(fā)芽了，勞動(dòng)園里的桃樹發(fā)芽了，墻邊的小草長(zhǎng)出來(lái)了，學(xué)生還在圍墻根下發(fā)現(xiàn)了幾朵美麗的小野花，甚至土里的小蟲等等。

2.田野里的春天。

隨后我?guī)W(xué)生來(lái)到一墻之隔的田地，那里有農(nóng)民在耕地。

師：你看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：在耕地。

師：春來(lái)了，農(nóng)民伯伯要種地了，再找找還有哪些變化呢？

生1：現(xiàn)在的地比以前軟和了，以前上學(xué)從這兒走的時(shí)候，這兒可硬了，現(xiàn)在軟了長(zhǎng)小草了。

生2：農(nóng)民開始往地里埋糞，為種莊稼打基礎(chǔ)了。

師：春天來(lái)了，給我們的生活還帶來(lái)了哪些變化？

生1：上星期我們放風(fēng)箏比賽了。

生2：現(xiàn)在的天變長(zhǎng)了，早晨起來(lái)時(shí)天都亮了。

生3：我們穿的衣服越來(lái)越少了。

……。

3.生活中的春天。

第二節(jié)課上，學(xué)生紛紛說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的春天，比如：媽媽把冬天的棉衣收起來(lái)了，我們家剛剛栽了小蔥，屋里的杜娟花開了，苦麻菜能吃了，后窗戶上的塑料布都拿下去了，我家的芥菜長(zhǎng)出來(lái)了，家里買稻種準(zhǔn)備育秧了，周六在莊邊還看到了一條小蛇呢，等等。

（三）記錄春天。

師：大家觀察得可真仔細(xì)，把你找到的、發(fā)現(xiàn)的記錄下來(lái)好嗎?老師有一個(gè)提議，咱們每人都有一個(gè)成長(zhǎng)記錄，我們也為春天做一個(gè)“成長(zhǎng)記錄”，記錄它慢慢到來(lái)的足跡好嗎，現(xiàn)在，就讓我們?yōu)榇禾熳龅谝豁?yè)成長(zhǎng)記錄吧！比一比看誰(shuí)找到的春天最多！

接下來(lái)學(xué)生開始興趣盎然地記錄春天，畫春天。

我要求學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)寫在一張十六開紙上，而且要寫清楚在什么地方發(fā)現(xiàn)的什么，把自己發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)過(guò)程寫明白。李文慧寫道：我在學(xué)校的廣場(chǎng)上看見(jiàn)柳樹長(zhǎng)出了淡綠色的芽。楊丹寫道：我在我家看到了小蝴蝶，我媽媽這周把蔥栽上了等等。學(xué)生還為自己的發(fā)現(xiàn)配上春天的畫。

這是課上的活動(dòng)，課下還要幫助學(xué)生做連續(xù)的記錄，如學(xué)會(huì)看溫度計(jì)，觀察植物的變化，觀察田地里的不斷變化，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)觀察記錄，并記錄目前大家都沒(méi)發(fā)現(xiàn)的新的春天的足跡。如：觀察小草的變化，第一次觀察的樣子和高度，然后寫下小草以后的高度和變化。

（四）拓展春天。

師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是不斷變化的季節(jié)?？?，這是我們北方5月的春天。

2.播放南國(guó)春天。

師：知道嗎？這是我們國(guó)家南方的春天，咱們北方的春天比南方的春天來(lái)的晚，和南方的春天不一樣！

我認(rèn)為學(xué)生對(duì)春的認(rèn)識(shí)不必面面俱到，只要是他自己發(fā)現(xiàn)的、感受到的春天的美和變化就可以了，兒童有興趣發(fā)現(xiàn)春天，記錄春天才是最重要的。本堂課我通過(guò)暢想春天、尋找春天、記錄春天、拓展春天四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)春天的感知。我還充分利用我們身邊的教育資源，把尋找春天定位在校園、田間地頭、房前屋后、村中小路等學(xué)生最熟悉的地方，尋找大自然中的春天，也尋找身邊的春天。在尋找中我沒(méi)有局限在課堂之內(nèi)，而是把對(duì)春天的觀察拓展到校外，拓展到自己身邊的生活之中。我想通過(guò)為春天做“成長(zhǎng)記錄”更能使學(xué)生深刻地體驗(yàn)到春天的變化，大自然的神奇！尤其是在觀察植物的時(shí)候，學(xué)生那一臉的興奮，那種不斷有新發(fā)現(xiàn)的歡呼，著實(shí)讓我有一番成就感。在尋找身邊的春天時(shí)，學(xué)生從放學(xué)的路上，從田間地頭，從房前屋后，從家中的變化，從父母的春耕中都有細(xì)致認(rèn)真的觀察。為春天做“成長(zhǎng)記錄”，學(xué)生興趣十分濃厚，真正地投入其中，主動(dòng)觀察探究。他們通過(guò)自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，深刻地感受到了春天的美、春天的特點(diǎn)和變化，發(fā)展了學(xué)生觀察、合作、記錄和整理的能力。

春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇二

春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇三

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會(huì)寫6個(gè)生字：灑、換、探、枝、野、暖。認(rèn)識(shí)里字旁。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。

3、理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過(guò)來(lái)”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來(lái)”所表達(dá)的意思。

1、感受并讀出詩(shī)中春天的美麗，表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

2、正確讀、寫生字。認(rèn)識(shí)新部首。

1、課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩(shī)歌、詞句、影象等。

2、生字卡片。

3、多媒體課件。

一、談話激趣：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受？

有一位著名的詩(shī)人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。

讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣做？

[由于學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)假期后很可能遺忘了學(xué)過(guò)的方法，因此在此安排識(shí)字方法的回顧]。

3、選擇適合你的方法認(rèn)識(shí)這些字。

[尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。]。

4、檢查、指導(dǎo)識(shí)字。

a：教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)滲透漢字知識(shí)和指導(dǎo)識(shí)字方法：霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）。

?。海ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)、加偏旁）。

換：為什么提手旁？讀詩(shī)中句子，在語(yǔ)境中識(shí)字。

筍：上面竹子頭，與什么有關(guān)？

探：跟哪個(gè)字像？

蠶：什么結(jié)構(gòu)？

b：鞏固練習(xí)：開火車讀、游戲讀、賽讀等。

c：實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？

d：指名分節(jié)讀課文。

三、品讀課文、背誦課文。

1、師生評(píng)議讀字音情況。

2、整體感知課文：

（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來(lái)。

（2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。

（3）真不錯(cuò)，你們把文中的春天找到了！真會(huì)讀書。

[落實(shí)以讀為本，讓學(xué)生靜下心來(lái)，邊讀邊思考，邊讀邊動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。]。

3、品讀課文，理解感悟。

（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？

（2）讀一讀你喜歡的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。

（3）師生共同研討學(xué)生所說(shuō)。

所讀。（通過(guò)課件演示、圖片展示、文字說(shuō)明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議、朗讀。）。

一節(jié)：a：課件演示“微微吹動(dòng)”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。

b：出示文字：

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。

請(qǐng)學(xué)生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。

二節(jié)：a：?jiǎn)l(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？

b：出示文字：

竹筍從地下探出頭來(lái)啦！

竹筍從地下長(zhǎng)出頭來(lái)了。

對(duì)比異同。進(jìn)行感情朗讀。

四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過(guò)評(píng)議、比賽理解課文。朗讀課文。

4、師生合作，問(wèn)答形式朗讀全文，進(jìn)形整合，理清結(jié)構(gòu)。

5、填空練習(xí)。指導(dǎo)背誦方法——按順序背誦。（板書提示）。

6、背誦課文。（指名背、自愿背。）。

四、拓展延伸。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

小組合作：仿照課文寫一段。

六、布置作業(yè)。

選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天。

七、板書設(shè)計(jì)。

春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌詞“滴哩、滴哩”部分的節(jié)奏。

2、在pk比賽中，體驗(yàn)歌唱的樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、練聲：小火車。

一只小鈴鐺。

“來(lái)，讓我們先一起開開小嗓子。”

二、學(xué)唱第一段歌曲。

1、出示掛圖。

“這是什么季節(jié)？”“你看到了什么嗎？”“在這幅圖中藏著一首好聽(tīng)的歌曲呢！叫做《春天在哪里》。讓我們來(lái)欣賞向上吧！”

2、“你聽(tīng)到了什么歌詞？”，（幼兒說(shuō)出每句的歌詞）解釋“青翠”（翡翠的綠，綠綠的）。

3、幼兒跟著老師學(xué)說(shuō)歌詞。

4、幼兒跟著老師學(xué)唱歌曲1-2遍。

5、幼兒提出自己覺(jué)得有困難的地方，重點(diǎn)學(xué)一下。

6、重點(diǎn)學(xué)唱“滴哩、滴哩”部分的節(jié)奏。

“這句歌詞上有什么？”（小花和樹葉）。

“花和樹葉代表了什么意思呢？聽(tīng)我來(lái)唱一遍?！保ǖ唯D―花，哩――樹葉）。

“這兩朵小花和別的花有什么不一樣呢？”

“小花應(yīng)該怎么唱？大花應(yīng)該怎么唱呢？”（小花――短一些，大花――長(zhǎng)一些）。

再次練習(xí)一遍。

7、完整唱出第一段。

8、有感情地唱一遍。

“春天到了，我們應(yīng)該用什么樣的心情來(lái)唱這首歌呢？”（歡快的、高興地）。

三、學(xué)唱第二段歌曲。

1、出示第二段的'圖譜。

“唱得真不錯(cuò)，這首歌還有第二段呢，想不想學(xué)？”

“這是這首歌曲的第二段，看看，有哪句歌詞和第一段的不一樣呢？”（幼兒說(shuō)出不一樣的地方）。

“你覺(jué)得會(huì)是什么歌詞呢？”（幼兒相互討論）。

2、教師帶領(lǐng)幼兒念一遍歌詞。

“我們把歌詞連起來(lái)念一念?！?/p>

3、讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪句歌詞沒(méi)記住的。

4、幼兒自己學(xué)唱第二段。

“好，下面就請(qǐng)你們自己看著圖譜試著唱一唱吧！”

“你們真棒，這么快就把兩段歌曲學(xué)會(huì)了，讓我們完整地唱一唱吧！”

5、兩段連起來(lái)唱一遍。

四、男女生pk賽。

“這樣吧，我們來(lái)一個(gè)男女生pk賽，男生一組，女生一組，一共有兩段，那就一組唱一段。男生讓著女生，女生先選吧。”

1、男生唱第一段，女生唱第二段。

2、女生唱第一段，男生唱第二段。

3、結(jié)束活動(dòng)。

春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇五

伴隨著冬的離去，我們將迎來(lái)嶄新的春天。可是——春天在哪里呢？金燦燦的迎春花開滿枝頭，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，像星星，像喇叭，吸引著人們的目光。那玉蘭，綿如絲綢，潔如白玉。有的完全綻放，像孩子們的笑臉；有的剛張開兩三片花瓣，像是在悄悄的打量著外面的世界；有的還未開放，像一段粗粗的白蠟燭。激情似火的桃花，毫不遮掩的開著。一朵朵地堆在一起，形成了一個(gè)個(gè)如朝霞般的大繡球。不過(guò)，要是沒(méi)有綠葉的陪襯，花兒可就太晃眼了。一片片新葉，嫩綠嫩綠的，一點(diǎn)也不夸張，一點(diǎn)也不絢麗，但卻非常樸素，非?？蓯?ài)。它似乎心甘情愿地做一個(gè)配角，膽小、羞澀。春天在哪里呢？“撲通——撲通！”這是什么聲音？噢！原來(lái)是魚兒們閑不住了，從這邊的砂石上騰空一躍，落到那邊水草里的聲音。這似乎還不夠，它們毫無(wú)顧慮地在水里暢游，真大膽！春天的到來(lái)，讓它們忘記了天敵、忘記了饑餓、忘記了疼痛；快樂(lè)回到了每一條魚的心里。喜鵲飛上枝頭，叫道“春天來(lái)了，春天來(lái)了！”接著鳥兒們也快樂(lè)地叫道：“是呀，是呀！春天來(lái)了！”許多鳥兒都忙著建新窩、改舊巢，可有些鳥卻不以為然，只顧整理自己的羽毛，還反駁說(shuō)：“新的一年到了，人家也該有個(gè)新形象嘛！”家算是弄好了，也該欣賞欣賞美景了！看，日落多么漂亮，大大的太陽(yáng)，映得天空都是紅的了，行人、鳥兒，在這黃昏之際，構(gòu)成了一幅和諧的景象。春天在哪里呢？你看到春天的身影了嗎？你聽(tīng)到了春天的聲音了嗎？你感受到了春天的氣息了嗎？啊，五彩的春天，你真是無(wú)處不在！

春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇六

本課是小語(yǔ)s版二年級(jí)語(yǔ)文第一單元第一課的內(nèi)容，《春天在哪里》是一首描寫春天的詩(shī)歌，作者運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了春天到來(lái)枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。詩(shī)歌節(jié)奏明快，語(yǔ)言優(yōu)美，富有兒童情趣，貼近兒童生活，給人快樂(lè)的感覺(jué)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和文化的熏陶。通過(guò)師生、生生互動(dòng)使學(xué)生親近大自然，從而感受春天到處充滿生機(jī)和活力，培養(yǎng)更加熱愛(ài)生活的情感。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，詩(shī)歌的特點(diǎn)，本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，讀中感受，讀中思考，讀中想象，在讀中受到美的熏陶。學(xué)情分析：

在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)一些兒童詩(shī)，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較有興趣，但對(duì)“春天在哪里”的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)。

1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。

2．理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過(guò)來(lái)”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來(lái)”所表達(dá)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。

2、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。

理解句中的擬人手法，感悟課文。

多媒體課件。

1課時(shí)。

一、欣賞歌曲設(shè)疑入題。

1、小朋友，你們注意聽(tīng)、看，春天像調(diào)皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢！

3、學(xué)生交流。

4、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

二、交流展示分享成果。

2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。說(shuō)說(shuō)春天在哪里。

三、初讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)生字，領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，遇到不會(huì)讀的可借助拼音或向老師、同學(xué)們領(lǐng)教。

2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，檢查學(xué)生是否朗讀通順、流利。

3、思考；這首詩(shī)有幾節(jié)每節(jié)詩(shī)歌都有什么相同的地方？描寫了哪些地方的春天？

四、品讀詩(shī)歌，理解詞句，感受詩(shī)境。

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來(lái)回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。

作者把柳條和桃花寫得像小朋友一樣，會(huì)快樂(lè)地跳舞。

3、朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。

4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。

因?yàn)樘?，臉都紅了。

5、表情朗讀。

6、柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）。

7、理解“微微”（動(dòng)作）。

8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

9、小結(jié)：這節(jié)主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問(wèn)一答兩句話寫的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容。

2、理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣”。（春天來(lái)了，小草重新長(zhǎng)出嫩葉，像剛睡過(guò)一覺(jué)剛剛醒來(lái)，換上了綠色的新衣。）。

4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。

5、指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替。

春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇七

1、能用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱歌曲《春天在哪里》，表達(dá)對(duì)美妙景色的贊美，通過(guò)歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

2、了解曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)，能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。

了解曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)，能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。

了解曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)，能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。

1、讀讀、拍拍節(jié)奏。

建議在學(xué)習(xí)歌曲前先做課后的“讀讀”“拍拍”，練習(xí)節(jié)奏，這里可采用師問(wèn)生答的方法進(jìn)行朗誦，在學(xué)生熟悉xxx節(jié)奏后倒過(guò)來(lái)進(jìn)行生問(wèn)師答地朗誦。教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、拍好xxx節(jié)奏。

2、聽(tīng)唱歌曲。

3、唱唱、演演。

由于歌曲的旋律活潑歡快、律動(dòng)性強(qiáng)，所以唱熟歌曲后，可把學(xué)生分成幾個(gè)組進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編或讓學(xué)生自由組合進(jìn)行創(chuàng)編表演。

4、唱唱、動(dòng)動(dòng)。

做“尋找春天”的游戲。

游戲一：全班以小組為單位，進(jìn)行有關(guān)春天主題的歌曲連唱活動(dòng)。按順序每組唱一首有關(guān)春天內(nèi)容的歌曲，通過(guò)歌曲的競(jìng)唱，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演唱歌曲的興趣。

游戲二：看畫尋找春天。教師課前準(zhǔn)備好一些關(guān)于春天的圖畫（如：枝頭吐新芽、蚯蚓出土、農(nóng)民春耕、春雨綿綿、春花開放等）和其他內(nèi)容的圖畫，給每幅畫進(jìn)行編號(hào)，請(qǐng)學(xué)生看完后選出屬于春天內(nèi)容的圖片。此活動(dòng)意在幫助學(xué)生更好地感受春天的氣息。

春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇八

1.認(rèn)讀本課生字12個(gè)，會(huì)寫2個(gè)。了解課文內(nèi)容。

2.練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時(shí)能做到逗句分明，停頓自然。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的美好情感。

1.生字詞的認(rèn)讀與書寫。

2.練習(xí)有感情地朗讀。

3.理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。

一課時(shí)。

春天的資料、課件。

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，上課前，讓我們一起來(lái)輕松一下，唱一首歌曲，好嗎？播放音樂(lè)《春天在哪里》。

2．老師板書課題學(xué)生跟寫。

3．學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。

二、整體感知，帶入情境。

老師范背課文。（屏顯動(dòng)畫，音樂(lè)伴奏）。

三、自主讀文，認(rèn)讀生字詞。

學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。

四、熟讀課文。

（一）學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。

（二）同桌對(duì)讀。

（三）小組分段讀文。

（四）指名分段讀文。

五、充分誦讀，感悟解疑。

（一）學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會(huì)說(shuō)“我知道春天來(lái)了，柳樹綠了，陽(yáng)光非常溫暖；“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”；“春雨又輕又細(xì)又長(zhǎng)”；“我還知道春天花開了，燕子飛回來(lái)了……”

學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。

（二）學(xué)生將自己沒(méi)有弄懂的問(wèn)題在小組中提出來(lái)，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來(lái)，可以一會(huì)兒提出來(lái)。

（三）小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來(lái)的沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)大家一起討論解決。教師相機(jī)板書。例如，字詞方面，有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”？可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會(huì)提出：“小草為什么說(shuō)春天是醒目、稚嫩的綠色？，桃花為什么說(shuō)春天是希望、熱情的紅色？油菜花又說(shuō)春天是興奮、活潑的金色？”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。

六、整體回味，熟練誦讀。

學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問(wèn)題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。

七、學(xué)寫五個(gè)字。

（一）學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。

（二）學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

（三）老師板書示范，學(xué)生仿寫。

作業(yè)：

1.熟讀課文。

2.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。

春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇九

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話。

難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話說(shuō)出有霧的'時(shí)候是什么情景。

教學(xué)方法。

講授法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

教學(xué)課時(shí)劃分。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。

二、讀文識(shí)字，整體把握。

1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫出不懂的字詞。

2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。

（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”

1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。

2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。

2、動(dòng)筆臨寫。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十

1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。

3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)朗讀指導(dǎo)。

本課的朗讀主要把握兩個(gè)方面：

一是讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

“我要把大海藏起來(lái)。”

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！?/p>

“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)?！?/p>

“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”

“我要把自己藏起來(lái)?！?/p>

這五句話都是霧的自言自語(yǔ)，但是語(yǔ)氣有所不同。前三句寫霧孩子藏完一處又一處，朗讀時(shí)，“我”的后面可稍作停頓，語(yǔ)氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫霧孩子不知該藏什么了，自己?jiǎn)栕约海艾F(xiàn)在”的“在”語(yǔ)音稍微拖長(zhǎng)，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。第五句是寫它突然有了主意，于是便自問(wèn)自答。朗讀時(shí)，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自己發(fā)問(wèn)，讀出它恍然大悟、高興的語(yǔ)氣。

三、是讀好描寫霧景的長(zhǎng)句子。

1、“房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。”

這句話寫出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個(gè)詞語(yǔ)由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)停頓稍短一些，4個(gè)詞可采用“高一低一高一低”的語(yǔ)調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏?！吧踔痢北硎靖M(jìn)一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見(jiàn)了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。

2、“不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。”

這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成，語(yǔ)義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí)，要注意連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散、萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。

(二)理解運(yùn)用。

1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問(wèn)題：霧都把什么藏了起來(lái)？要求學(xué)生先畫出霧孩子說(shuō)的幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了它依次藏了哪些事物?？捎谩办F是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來(lái)”的方式說(shuō)完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時(shí)，不要遺漏要點(diǎn)。

2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無(wú)論……還是……都……”的句式說(shuō)說(shuō)課文中描寫的霧景。通過(guò)朗讀，想象畫面，明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧、神奇美麗，云開霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。

3、自由閱讀課文，提出要求。

（1）讀讀的地方多讀幾遍。

（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

4、理解感悟。

（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。

（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來(lái)了？

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。

過(guò)渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(三)精讀課文，理解感悟。

1、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？

出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)。

2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。

3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？

出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)。于是，——。

四、說(shuō)話練習(xí)。

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)，無(wú)論——，還是——，都——。

3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

五、總結(jié)主題。

1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。

2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說(shuō)說(shuō)他是怎么形成的嗎？

六、鞏固練習(xí)。

1、打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、作業(yè)布置，拓展延伸。

（1）熟讀課文。

（2）完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十一

從前有一片霧，他是個(gè)調(diào)皮的孩子。

有一天，霧飛到小院里。

“我要把小院藏起來(lái)。”于是，他把小院藏了起來(lái)。無(wú)論是小花、小草，還是小雞、小鴨，都看不見(jiàn)了。

霧飛到樹林里。

“我要把樹林藏起來(lái)?！庇谑牵F把樹林藏了起來(lái)。無(wú)論是小鳥、松鼠，還是高大的樹木，都看不見(jiàn)了。

霧又飛到花園里。

“現(xiàn)在我要把花園藏起來(lái)?！膘F把花園藏了起來(lái)，無(wú)論是小花，還是在賞花的人，都看不見(jiàn)了。

“現(xiàn)在我要把自己藏起來(lái)?！庇谑?，它把自己藏了起來(lái)，不久太陽(yáng)出來(lái)了，霧呢？消失了，不知道到哪里去了。

春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十二

1.復(fù)習(xí)鞏固“霧、淘、、暗”等13個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“屋、岸兩個(gè)生字。

2.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。

3.能照著課文的樣子說(shuō)幾句話，仿照“霧把……藏起來(lái)了，無(wú)論是……還是……都……”

一、情趣復(fù)習(xí)，整體感知內(nèi)容。

1.情趣復(fù)習(xí)生字（游戲：我的朋友在哪里）。

過(guò)渡：霧是個(gè)怎樣的孩子？（淘氣）他分別藏了哪些東西呢？

2.整體感知內(nèi)容。

出示填空：霧真是個(gè)淘氣的孩子，他先把（）藏了起來(lái)，然后把（）藏了起來(lái)，接著又把（）藏了起來(lái)，最后把（）藏了起來(lái)。

二、聚焦“話語(yǔ)”，讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。

“我要把大海藏起來(lái)?！?/p>

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！?/p>

“現(xiàn)在，我要把海岸藏起來(lái)。”

“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢”

“我要把自己藏起來(lái)?！?/p>

2.學(xué)生朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）師：我想要聽(tīng)出把誰(shuí)藏起來(lái)？

學(xué)生讀。

師：這就是讀出意思。霧是一個(gè)淘氣、頑皮的孩子，怎么讀出說(shuō)話時(shí)的淘氣頑皮呢？

（2）再請(qǐng)學(xué)生讀，讀出霧的淘氣。

師：這就是讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。你們淘氣的時(shí)候是站在那兒一動(dòng)不動(dòng)還是會(huì)有各種可愛(ài)的動(dòng)作呢？（配上動(dòng)作）。

生做動(dòng)作。

師：那就配上動(dòng)作讀，看誰(shuí)最像淘氣的頑皮的.霧。

朗讀課文有竅門，

讀出重音表意思。

讀出說(shuō)話的語(yǔ)氣，

多位同學(xué)展示朗讀，比賽讀，結(jié)合情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、聚焦“霧景”，品“藏”的表達(dá)。

（一）發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。

師：可愛(ài)的霧，在藏起來(lái)的過(guò)程中，周圍的景象也發(fā)生了好多的變化耶！我們先看這幾個(gè)自然段。咱們換一種方式朗讀，聽(tīng)老師的提示朗讀。

出示：

“我要把大海藏起來(lái)?！庇谑牵汛蠛２亓似饋?lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！庇谑?，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。

（1）師生配合讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明了。

淘氣的霧怎么說(shuō)——。

把什么藏起來(lái)——。

藏起來(lái)后的景象怎么樣——。

（2）初步感受句式“無(wú)論是……還是……都……”

（二）朗讀中的品“甚至”

出示文字：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”霧把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。

1.師讀，故意漏讀“甚至”。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解可不可以去掉甚至。（預(yù)設(shè)：無(wú)論大的還是小的東西，所有的都藏起來(lái)了。）。

3.齊讀。

（三）隨文學(xué)寫“屋、岸”兩個(gè)生字。

過(guò)渡：霧把一切藏了起來(lái)，咱們可要睜大雙眼，這段有咱們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字呢！

（1）引導(dǎo)觀察字形，指出書寫要領(lǐng)。（“岸”：山字扁扁在頂端，一橫長(zhǎng)撇寫舒展，干字短橫在中線，一豎穩(wěn)穩(wěn)在中間。）。

（2）師范寫，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅，書寫，師巡視。

四、聚焦運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)“藏”景象。

1.出示云霧彌漫的山川、學(xué)校、樹林等圖片。

出示：霧把（）藏了起來(lái)。無(wú)論是（）還是（），都看不見(jiàn)了。

2.學(xué)生交流，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

五、大膽想象，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

1.師:親愛(ài)的同學(xué)們，霧真是就像一位淘氣可愛(ài)頑皮的孩子啊。你們覺(jué)得霧又是什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)）。

2.出示兒歌總結(jié)，再次鞏固本文生字。

云霧淘氣又頑皮，

東藏西躲做游戲。

大海岸邊連城市，

房屋街道和橋梁，

甚至動(dòng)物和行人，

四周變暗看不明，

霧把一切都藏起。

最后消失藏自己，

所有景象都清晰。

六、延伸閱讀。

春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)“海岸，房屋等11個(gè)字；正確書寫“散步”這個(gè)詞語(yǔ)。

2.能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。

3.能用“霧把_____藏了起來(lái)。無(wú)論是____，還是_，都看不見(jiàn)了。”說(shuō)話，感受童話的魅力。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧。

過(guò)渡：在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前老師給大家?guī)?lái)了幾位老朋友，你們還記得它們嗎？

1）【課件出示詞語(yǔ)：海岸房屋街道橋梁】。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀，同學(xué)們一起來(lái)看一下老師標(biāo)紅的這個(gè)字，梁，看彩虹橋，它的中間是什么樣的？梁表示物體中間凸起的地方，大家一起再來(lái)看一看老師在指哪里？鼻子中間凸起的部分我們稱它為鼻梁，誰(shuí)能再給梁組一個(gè)詞。注意抓住梁字的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：鼻梁，山梁，橋梁，房梁。（比如山凸起的地方。）。

2）【課件出示詞語(yǔ)：無(wú)論一切甚至】。

學(xué)生領(lǐng)讀，我們把這幾個(gè)詞語(yǔ)帶到句子中看看你們還會(huì)讀嗎？(出示：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。)這是課文中一個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能把這個(gè)句子正確流利的讀出來(lái)，注意甚至、一切要重讀。

3）【課件出示詞語(yǔ)：躲藏淘氣頑皮散步】。

全班齊讀，散步是我們這節(jié)課要寫的詞，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)在寫的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？（你觀察的真細(xì)心，是老師得力的小助手）。

過(guò)渡：同學(xué)們，既然散步是很容易寫錯(cuò)的詞，那么讓我們來(lái)寫一寫散步這個(gè)詞語(yǔ)。

二、寫字。

1）（老師范寫散步）。

散：左右結(jié)構(gòu)左右寬窄相當(dāng)，左邊長(zhǎng)，右邊短，左半部分第4筆在書寫的時(shí)候要稍微寫斜一些，月的首筆撇改豎，反文要寫在田字格的右半邊，注意捺要寫的舒展一些。

步：上下結(jié)構(gòu)上部寬、扁，下部窄、長(zhǎng)；止首筆寫在豎中線上，長(zhǎng)橫在橫中線上方，下方豎在豎中線上，注意和少區(qū)別開。

2）同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)跁蠒鴮懀?/p>

學(xué)生書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿，再次強(qiáng)調(diào)步的易錯(cuò)點(diǎn)。

3）寫完后同桌互相交換評(píng)星。時(shí)間20秒。

（互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：1.寫字正確得一顆星。2.寫字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范得兩顆星。3.寫字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范并且書寫美觀得三顆星。）。

4）哪些同學(xué)獲得三顆星？

5）得三顆星的同學(xué)你們真是我們班的書寫小達(dá)人啊，

6）得兩顆星的同學(xué)，你們也很棒了，繼續(xù)加油！

7）得一顆星的同學(xué)，首先老師恭喜你們把字寫正確了，不要?dú)怵H，相信你們通過(guò)練習(xí)也可以寫的很好。看來(lái)我們班的同學(xué)都可以發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟霧的淘氣。

指名讀一遍，看看你們畫的和大屏幕的.一樣嗎？用ok的手勢(shì)告訴老師。

請(qǐng)同學(xué)們用老師帶來(lái)的例句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

【出示例句：霧是個(gè)淘氣的孩子，要把______藏起來(lái)?！浚ㄒ粋€(gè)一個(gè)出示，學(xué)生說(shuō)一句，老師在黑板貼出來(lái)大海；天空、太陽(yáng)；海岸、城市；自己）把這么多東西藏起來(lái)，看來(lái)它真是個(gè)淘氣的孩子。

1）【繼續(xù)出示第三自然段，分三種顏色“我要把大海藏起來(lái)。”于是，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。】誰(shuí)來(lái)讀讀霧說(shuō)的話？注意霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。(可愛(ài)的語(yǔ)氣，調(diào)皮、驕傲的語(yǔ)氣……)評(píng)價(jià)：你讀出了霧的淘氣。

2）現(xiàn)在老師再找一個(gè)同學(xué)，你來(lái)讀霧說(shuō)的話，老師讀第二句，其他的同學(xué)讀第三句。

1）同學(xué)們，想象一下，假如你就是霧，說(shuō)這句話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？請(qǐng)帶著這樣的語(yǔ)氣讀讀?！菊n件出示：霧______地說(shuō)：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！薄?得意洋洋，高興……)。

2）誰(shuí)再來(lái)讀讀，這次你可以加上動(dòng)作演一演。（老師評(píng)價(jià)）。

現(xiàn)在老師找一個(gè)同學(xué)，你來(lái)讀霧說(shuō)的話，女生讀第2句，男生讀第3句，

4）同學(xué)們，霧真的把大海，天空連同太陽(yáng)都藏了起來(lái)。真是個(gè)淘氣的孩子。

【課件出示：霧把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。

霧把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了?！?。

預(yù)設(shè)：

【課件出示：這組句子有相同結(jié)構(gòu)：

1）霧把海岸、城市藏起來(lái)之后有什么變化呢？我們一起來(lái)看一看。

同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察這四個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢？老師先讀一遍仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)出了老師聲音有什么變化？指名讀，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，這個(gè)世界是上的景物都是千差萬(wàn)別的，我們可以通過(guò)聲音的高低讀出來(lái)，讀出不同的景物。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，四個(gè)詞語(yǔ)之間又由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)要注意停頓，要讀出高低高低節(jié)奏。再次強(qiáng)調(diào)甚至要重讀，誰(shuí)來(lái)完整的讀一遍，齊讀。

2）同學(xué)們，課文說(shuō)霧把一切都藏了起來(lái)，他把房屋、街道、樹木、橋梁，行人和小黑貓都藏了起來(lái)，那么除了這些你覺(jué)得一切還包括什么呢？（同學(xué)先說(shuō)，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同類別的事物，同事出示圖片，再說(shuō)）。

3）大家說(shuō)了這么多，現(xiàn)在4人小組合作，用一用我們剛才發(fā)現(xiàn)的句式。來(lái)說(shuō)一說(shuō)。霧把什么藏了起來(lái)？藏起來(lái)之后的景色是什么樣的？老師給大家2分鐘的時(shí)間?？谔?hào)：小組合作，輕聲細(xì)語(yǔ)。

【出示，你能仿照課文說(shuō)說(shuō)，霧把什么藏了起來(lái)，藏起來(lái)后的景色是什么樣的嗎？】結(jié)束口號(hào)：合作時(shí)間到5、4、3、2、1。

（什么樣的什么）。

小組匯報(bào)。評(píng)價(jià)+貼星。

4）同學(xué)們，你們說(shuō)得真棒！在作者的眼里霧是一個(gè)淘氣的孩子，在老師眼里霧是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，那在你們的眼里，霧又是什么呢？【出示：那在你們的眼里，霧又是什么呢？】(魔術(shù)師、搗蛋鬼、貪玩的孩子……)。

5.過(guò)渡：霧把一切都藏了起來(lái)，好像沒(méi)有什么可藏了，現(xiàn)在它又在想什么呢？

1）【出示：“我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”】誰(shuí)在問(wèn)啊？霧。

【出示：“我要把自己藏起來(lái)?！薄空l(shuí)回答的？也是霧。

這是自問(wèn)自答，請(qǐng)同桌互相讀一讀，帶上動(dòng)作演一演。

誰(shuí)愿意給全班演一演呢？

2)霧把自己藏了起來(lái)，一切都露出來(lái)了。

請(qǐng)同學(xué)自讀第9自然段，完成黑板上的填空，都露出來(lái)了什么?

指名讀，配樂(lè)讀第9自然段。同學(xué)們讀的真好，聽(tīng)你們讀的，老師仿佛看到了云開霧散的景象。

6.過(guò)渡：可是霧呢？消失了，不知到哪里去了。老師給大家?guī)?lái)了這個(gè)淘氣的霧孩子，大家聽(tīng)聽(tīng)他是如何介紹自己的。(霧的自述)。

7.同學(xué)們喜歡這個(gè)淘氣的霧孩子嗎？喜歡的話，回家后把我們的新朋友霧孩子介紹給爸爸媽媽。

板書設(shè)計(jì)：

春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十四

教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

2.積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

4.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽(yáng)光，以及植物的一些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

2.積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。

教學(xué)難點(diǎn)：1.正確朗讀課文和背誦課文。

2.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽(yáng)光和植物的一些特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影錄音。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：一.學(xué)習(xí)名言，揭示課題。

1.出示名言：小朋友，這句名言你會(huì)讀嗎？（一年之計(jì)在于春）。

2.這句話是什么意思呢？（學(xué)生交流）。

3.對(duì)呀，春天不僅是一年的開始，還是一個(gè)播種的季節(jié)呢！今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。

4.揭示課題：1春天在哪里（個(gè)別讀集體讀）。

4．春天到底在哪里呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)錄音。

二.聽(tīng)錄音初步感知課文內(nèi)容。

1.播放課文錄音。邊聽(tīng)邊思考：課文中向我們介紹了春天在哪些地方？

2.交流板書：枝頭上。

草地上。

竹林里。

田野里。

3．用“春天在……在……在……還在……”的句式練習(xí)說(shuō)話。

三.朗讀課文學(xué)習(xí)字詞。

1．自由輕聲朗讀課文。思考：你覺(jué)得課文哪一節(jié)寫得最美？為什么？

2．按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)各個(gè)小節(jié)。

（1）輕聲朗讀課文第一小節(jié)，思考：春天的枝頭是怎樣的？（微風(fēng)吹過(guò)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅）。

（2）出示生字：枝柳舞。

（3）小組合作學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。

（4）集體交流匯報(bào)。（注意點(diǎn)：“舞”和“柳”的字型。）。

（5）指導(dǎo)正確朗讀第一小節(jié)。

（6）完成填空練習(xí)：春天的枝頭美極了，柳條兒----------，桃花兒-----------。

（7）指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)。（讀出欣喜的感情。）。

（8）指導(dǎo)背誦課文第一節(jié)。

（9）用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的另外三個(gè)小節(jié)。完成填空練習(xí)：春天的草地美極了，草兒----------。春天的竹林美極了，竹筍----------。春天的田野美極了，麥苗----------，菜花----------。蠶豆花---------。

四.復(fù)習(xí)鞏固。

1.進(jìn)入識(shí)字園，認(rèn)讀生字。（個(gè)別抽讀，集體讀。）。

2.把這些生字連成詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（認(rèn)讀詞語(yǔ)。）。

3.自由朗讀課后練習(xí)3的兩句話。

4.集體交流朗讀。

5．春天除了在這些地方以外，還會(huì)在哪里呢？

春天在----------：

--------------------，

-------------------。

五.課外拓展。

1.春天給人以美，春天給大地帶來(lái)了生機(jī)，你還知道哪些帶有“春”字的詞語(yǔ)呢？

2.投影出示：春暖花開春風(fēng)化雨春風(fēng)滿面春華秋實(shí)妙手回春。

春光明媚春意盎然春風(fēng)得意春花秋月。

3．指導(dǎo)朗讀。

4．不僅帶有“春”的詞語(yǔ)很多，而且還有許多和春天有關(guān)的古詩(shī)呢！

5．投影出示：春曉和詠柳兩首古詩(shī)。

6．小組合作學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。

7．大組交流。

六．總結(jié)。

今天我們不僅在兒歌中找到了春天，而且在古詩(shī)和我們的生活中找到了春天，春天真美啊，老師喜愛(ài)春天，我們小朋友更喜愛(ài)春天。讓我們帶著對(duì)春天的喜愛(ài)之情，集體背誦課文。

回家作業(yè)：1.背誦課文。

2.完成課課練。

3.預(yù)習(xí)第2課。

板書設(shè)計(jì)：枝頭上柳條桃花。

草地上草兒。

竹林里春筍。

田野里麥菜花蠶豆花。

春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十五

從前有一片霧，他是個(gè)調(diào)皮的孩子。

有一天，霧飛到樹林里。

“我要把樹木藏起來(lái)。”于是，他把樹林藏了起來(lái)，無(wú)論是小動(dòng)物，還是高大的樹木，都看不見(jiàn)了。

他來(lái)到高山上。

“現(xiàn)在，我要把高山連同電視塔一起藏起來(lái)?！庇谑?，他把高山連同電視塔一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是高山，還是高山中的景物都看不見(jiàn)了。

他來(lái)到城市上空。

“現(xiàn)在我要把城市藏起來(lái)?！庇谑?，他把城市藏了起來(lái)，無(wú)論是大橋、大街、大樹，甚至行人和牲畜，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。

霧飛到大路上，說(shuō)道：“現(xiàn)在我該把什么藏起來(lái)了？”看來(lái)也沒(méi)有什么可藏的了。

“我要把自己藏起來(lái)。”不久，太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照耀著大地，霧呢，不知道哪里去了。

春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十六

從前有一片霧，他是個(gè)調(diào)皮的孩子。

有一天，霧飛到學(xué)校里。

“我要把學(xué)校藏起來(lái)?！庇谑牵褜W(xué)校藏起來(lái)。無(wú)論是老師、同學(xué)，還是高大的教學(xué)樓，都看不見(jiàn)了。

“現(xiàn)在我要把樹木藏起來(lái)。”于是，他把樹木藏了起來(lái)，無(wú)論是小鳥、松鼠，還是高大的樹木，都看不見(jiàn)了。

霧來(lái)到小區(qū)里。

“現(xiàn)在我要把小區(qū)藏起來(lái)?！膘F把小區(qū)藏起來(lái)了，同時(shí)也把公園藏了起來(lái)。樓房、跑道、泳池，甚至是玩耍的孩子和花草，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。

“現(xiàn)在我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”看來(lái)，再也沒(méi)有什么可藏的了。

“我要把自己藏起來(lái)?！?/p>

不久，所有被霧藏過(guò)的東西都露出來(lái)了。

霧呢？消失了，不知道哪里去了。

春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十七

1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。

3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)朗讀指導(dǎo)。

本課的朗讀主要把握兩個(gè)方面：

一是讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

“我要把大海藏起來(lái)。”

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！?/p>

“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”

“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”

“我要把自己藏起來(lái)?！?/p>

這五句話都是霧的自言自語(yǔ)，但是語(yǔ)氣有所不同。前三句寫霧孩子藏完一處又一處，朗讀時(shí)，“我”的后面可稍作停頓，語(yǔ)氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫霧孩子不知該藏什么了，自己?jiǎn)栕约海艾F(xiàn)在”的“在”語(yǔ)音稍微拖長(zhǎng)，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。第五句是寫它突然有了主意，于是便自問(wèn)自答。朗讀時(shí)，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自我發(fā)問(wèn)，讀出它恍然大悟、高興的語(yǔ)氣。

二是讀好描寫霧景的長(zhǎng)句子。

1、“房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了?！?/p>

這句話寫出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個(gè)詞語(yǔ)由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)停頓稍短一些，4個(gè)詞可采用“高一低一高一低”的語(yǔ)調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。“甚至”表示更進(jìn)一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見(jiàn)了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。

2、“不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了?！?/p>

這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成，語(yǔ)義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí)，要注意連接詞“連同”的'前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散、萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。

(二)理解運(yùn)用。

1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問(wèn)題：霧都把什么藏了起來(lái)？要求學(xué)生先畫出霧孩子說(shuō)的幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了它依次藏了哪些事物?？捎谩办F是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來(lái)”的方式說(shuō)完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時(shí)，不要遺漏要點(diǎn)。

2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無(wú)論……還是……都……”的句式說(shuō)說(shuō)課文中描寫的霧景。通過(guò)朗讀，想象畫面，明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧、神奇美麗，云開霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。

3、自由閱讀課文，提出要求。

（1）讀讀的地方多讀幾遍。

（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

4、理解感悟。

（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。

（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來(lái)了？

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。

過(guò)渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(三)精讀課文，理解感悟。

1、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？

出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把__________藏了起來(lái)。

2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。

3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？

四、說(shuō)話練習(xí)。

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來(lái)，無(wú)論______，還是______，都______。

3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

五、總結(jié)主題。

六、鞏固練習(xí)。

1、打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2作業(yè)布置，拓展延伸。

（1）熟讀課文。

（2）完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

春天在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十八

“春天在哪里呀，春天在哪里……”春天在哪里呢？來(lái)吧！我們一起去找春天。

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，冰消雪融，泉水叮咚，柳綠花紅，鶯歌燕舞，萬(wàn)花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴，多美好??！

春天在哪里？春雨“沙沙沙”，就像春姑娘紡出的線，輕輕地落在地上，淋在樹上，灑在叢中。春雨落在地上，小草抽出嫩芽，秧苗拱出地面；春雨淋在樹上，柳樹發(fā)出嫩葉；春雨灑在叢中，紅的，黃的，粉的花兒全開了，揚(yáng)起小臉迎接春天。啊，我找到春天了，春天在那蒙蒙的細(xì)雨中。

春天在哪里？春姑娘從口中呵出的溫暖、輕柔的氣，成了風(fēng)，春風(fēng)。春風(fēng)迎面吹來(lái)，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。春風(fēng)吹在柳樹上，給柳樹梳頭，梳著梳著，柳梢軟了，有如小姑娘的辮子，迎風(fēng)搖擺。春風(fēng)吹在桃樹上，桃花綻開了粉紅的花瓣，有的粉中夾紫，有的粉中帶紅，有的白中夾著一絲絲淡淡的粉色。五片花瓣把鵝黃的花蕊圍在中心，花蕊顯得那么耀眼，那么引人注目。春風(fēng)輕吹，燕子飛來(lái)了，上下穿梭，，在天空掠過(guò)，那么輕快，像是在天空滑行而不是飛翔。開叉的剪尾，把吹來(lái)的春風(fēng)劈成兩股。春風(fēng)吹向地洞，青蛙醒了，跳出地洞，放開肚皮，大聲“呱呱”地唱，仿佛要把一冬的不快在那一剎那間全發(fā)泄出來(lái)。哦，我要找到春天了，春天在那輕輕的微風(fēng)中。

春天在哪里？春姑娘來(lái)了，迎春花把花枝伸得老高，在枝頭開出一朵朵黃色的小花，害羞地?cái)D在一起，一簇一簇的，風(fēng)一吹，一搖一擺的，漂亮極了。迎春花伸出小手，向春姑娘招手致敬。桃花聽(tīng)到了迎春花的聲音，也探出粉紅的小腦袋，看到是春姑娘來(lái)了，便綻開甜甜的笑容，歡迎春姑娘的到來(lái)。聽(tīng)到春姑娘的召喚，小草從大地媽媽的懷抱里鉆了出來(lái)，小燕子從南方飛了回來(lái)，青蛙從地洞跳了出來(lái)，魚從河底游了上來(lái)，小鳥在枝頭歌唱，在天空滑翔，像是在歡迎春天的到來(lái)。

我找到春天了，我找到春天了，人間處處有春天，春天無(wú)所不在，我找到春天了！

春天到了，一切多么美好。哦，我愛(ài)春天。