教學難點是指在教學過程中學生容易出現困惑或理解難度比較大的內容。現在，讓我們一起來看一下這些一年級教案范文，相信會對大家的教學工作有所幫助。
一年級數學數一數教案（優質21篇）篇一
1、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。
2、初步讓學生接觸1~10各數，經歷簡單的數數過程。
3、在他人的幫助下，初步體會學習數學的意義和樂趣。
重點：初步經歷從場景圖中抽象出數，再用點子圖表示數的方法。
難點：初步認識按順序數數的方法。
1、師提問：開學了，你認識了哪些新同學啊？
數一數有幾個？
你能用小圓點表示出這個數嗎？
2、現在還有哪個小朋友愿意介紹一下你的新朋友？
誰會提一個問題？
1、師：我們小朋友成了好朋友，一塊去郊游！
2、引導數數。
師：這么美的景色你看到了什么？先不著急說，把你喜歡的東西數一數，記在心里!
（給一分鐘時間）誰來說一說？
3、逐一在圖上數出1~10種物體的個數。
4、打開書10幅圖說說圖意。
1師：生活中還有很多東西還可以數一數，你能數出來嗎？
2小練習：在本子上畫出相應的圈。
你家里有幾口人？
今年你幾歲啦？
你書包里有幾本書？
你這一排有幾個同學？
師：希望小朋友們喜歡數學，學好數學。
一年級數學數一數教案（優質21篇）篇二
一、識字與寫字。
1、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2、認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。
5、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6、學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。
二、閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養成愛護圖書的習慣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。
3、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
5、誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
6、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
三、寫話。
1、對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。
2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
四、口語交際。
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的'主要內容。
3、聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論，敢于發表自己的意見。
五、綜合性學習。
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
一年級數學數一數教案（優質21篇）篇三
人口普查（億以內數的讀法、寫法）。
【知識點】：
億以內數的讀數方法。
含有個級、萬級和億級的數，必須先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。（即從高位讀起）億級或萬級的數都按個級讀數的方法，在后面要加上億或萬。在級末尾的零不讀，在級中間的零必須讀。中間不管有幾個零，只讀一個零。
億以內數的寫數方法。
從高位寫起，按照數位的順序寫，中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。
比較數大小的方法。
多位數比較大小，如果位數不同，那么位數多的這個數就大，位數少的這個數就小。如果位數相同，從左起第一位開始比起，哪個數字大，哪個數就大。如果左起第一位上的數相同，就開始比第二位……直到比出大小為止。
國土面積（多位數的改寫）。
【知識點】：
改寫以“萬”或“億”為單位的數的方法。
以“萬”為單位，就要把末尾的四個0去掉，再添上萬字；以“億”為單位，就要把末尾八個0去掉，再添上億字。
改寫的意義。
為了讀數、寫數方便。
森林面積（求近似數）。
【知識點】：
精確數與近似數的特點。
精確數一般都以“一”為單位，近似數都是省略尾數，以“萬”或“億”為單位。
用四舍五入法保留近似數的方法。
根據題中要求，看到所要保留位數的下一位，如果這一位滿5，則向前一位進一；如果不夠5則舍去。而不管尾數的后幾位是多少。如精確到萬位，只看千位，精確到億位，只看到千萬位。最后一定要寫出單位名稱。
一年級數學數一數教案（優質21篇）篇四
教學目標：
1.在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。
2.幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯系，激發學習興趣。
3.對學生滲透思想品德教育，并逐步養成仔細觀察的良好習慣。
教學重點：
初步掌握數數的方法。
教學難點：
能正確數出圖中事物的個數。
教學準備：
多媒體課件、情境圖、實物。
教學過程：
一、創設情境提出問題。
教師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎？那你能從1數到10嗎？數數看。
二、探索新知。
1.激發觀察興趣。
教師（多媒體課件顯示）：這是一所漂亮的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？自己先看一看。
教師：把你看到的和你的同桌說一說。
教師：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？
2.引導學生逐一數出數量是1～10的人和物。
教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。
（1）數出數量是“1”的事物。
教師：同學們仔細看看，這里有幾面國旗？（配合學生回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。）。
教師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。（同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。）。
教師：同學們再找一找，圖中還有什么也可以用數字“1”來表示？（一位老師、一棟教學樓、一個足球……）。
教師根據學生的描述出示相應的圖片，并告訴學生，它們都可以用數字“1”來表示。（注意此時要幫助學生梳理語言，培養學生說完整話的好習慣。）。
（2）數出其他數量的事物。
教師：同學們再數數看，數量是“2”的東西都有什么呢？（配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。）。
數數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完后，可以讓全班同學發表意見，說說他數得對不對。
教師：同學們，你們發現這樣數有什么好處嗎？
教師：如果以后讓你數數，你打算怎么數？（適時滲透小學生應遵守的行為規范）。
3.認讀1～10各數。
（1）教師領讀各數，同桌互相讀一讀。
4.數身邊的數。
學生不會說的話教師啟發：數教室里的數（如教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？鉛筆盒里有幾支鉛筆？一行有幾個課桌……）；數自己身上的數（如你有幾只手？你有幾只眼睛……）。
5.課后延伸。
教師：下課后數一數校園里的事物，看看有多少。放學后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。
三、全課總結。
教師：今天，我們數了漂亮的小學校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等。希望同學們做一個善于觀察的好孩子。
一年級數學數一數教案（優質21篇）篇五
教學目標：
1.引導學生觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數，初步培養有條理地觀察的習慣。
2.通過數數活動，初步了解學生的數數情況，學生初步學會數數的方法。
3.幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
教學重點：學會數數的方法，并會按一定的順序數數。
教學難點：讓學生體會數數的'方法，用完整的語言表達。
教具準備：主題圖、1--10的數字卡片以及相對應的圖畫。
教學過程：
一.談話引入課題。
我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎?誰來數一數?
伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數數。
二.看圖數數。
1.激發觀察興趣。
出示教科書第2~3頁彩圖。
小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家看看這里都有一些什么?把你的發現告訴同桌的小朋友。
誰來說一說這幅圖上都有些什么?還有什么?
2.數圖中的數量。
(教師有意識地引導學生從小到大數圖中的數量。)。
小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗?
(配合學生回答，貼一面國旗圖。)。
一面國旗，就可以用數字"1"表示。
(同時在圖右邊對應貼出數字卡片"1"。)。
教師領讀，學生自己小聲讀。
小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字"1"來表示?
(數字"2"的教學與上面過程相似。)。
小朋友們再數數看，你又發現了什么?有多少?
(配合學生的回答，依次貼出教科書4~5頁上的各圖片及對應的數字卡片。)。
數到數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。教師可以讓學生到前面給大家數一數，全班學生判斷是否數對了。
3.認讀1~10各數。
10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
再打亂順序指數讓學生讀。
三.數身邊的實物。
你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?
黑板的上邊貼了幾個字?
…
四.小結。
一年級數學數一數教案（優質21篇）篇六
1.在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。
2.幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯系，激發學習興趣。
3.對學生滲透思想品德教育，并逐步養成仔細觀察的良好習慣。
初步掌握數數的方法。
能正確數出圖中事物的個數。
多媒體課件、情境圖、實物。
一、創設情境提出問題
教師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎?那你能從1數到10嗎?數數看。
二、探索新知
1.激發觀察興趣
教師(多媒體課件顯示)：這是一所漂亮的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢?自己先看一看。
教師：把你看到的和你的同桌說一說。
教師：誰來說一說這幅圖上都有些什么?還有什么?
2.引導學生逐一數出數量是1～10的人和物
教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。
(1)數出數量是“1”的事物。
教師：同學們仔細看看，這里有幾面國旗?(配合學生回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。)
教師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。(同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。)
教師：同學們再找一找，圖中還有什么也可以用數字“1”來表示?(一位老師、一棟教學樓、一個足球……)
教師根據學生的描述出示相應的圖片，并告訴學生，它們都可以用數字“1”來表示。(注意此時要幫助學生梳理語言，培養學生說完整話的好習慣。)
(2)數出其他數量的事物。
教師：同學們再數數看，數量是“2”的東西都有什么呢?(配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。)
數數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完后，可以讓全班同學發表意見，說說他數得對不對。
教師：同學們，你們發現這樣數有什么好處嗎?
教師：如果以后讓你數數，你打算怎么數?(適時滲透小學生應遵守的行為規范)
3.認讀1～10各數
(1)教師領讀各數，同桌互相讀一讀。
(2)教師打亂順序出示數字卡片讓學生認讀。(為了了解學生認識這10個數的實際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數數游戲、跳數10個數等。)
4.數身邊的數
學生不會說的話教師啟發：數教室里的數(如教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?鉛筆盒里有幾支鉛筆?一行有幾個課桌……);數自己身上的數(如你有幾只手?你有幾只眼睛……)。
5.課后延伸
教師：下課后數一數校園里的事物，看看有多少。放學后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。
三、全課總結
教師：今天，我們數了漂亮的`小學校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等。希望同學們做一個善于觀察的好孩子。
一年級數學數一數教案（優質21篇）篇七
尊敬的各位評委、老師大家好:。
我是佳木斯市第十小學的教師閆麗,我今天說課的內容選自北師大版小學數學二年級上冊《數一數》。今天我將分為七個部分進行說課。
讀懂教材：
本節課是北師版學習乘法的起始課，教材設計了豐富的操作活動，教材通過數熊貓、數圓片、數格子、數蘋果等實踐活動，使學生體會生活中存在大量的相同數連加的問題，了解這種加法的簡便表示就是要學習的乘法，這樣使學生產生學習的需求，學生通過數數抽象出算式對于大多數的孩子并不困難，重要的是如何讓學生充分經歷從不同的角度去數，讓學生體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。（而以前的教材只是教學生知識，而不告訴學生為什么要學習這些知識）。從不同的角度去數，為學生后面理解兩個因數可以交換位置而積不變埋下伏筆。
讀懂學生：
在教學設計前我設計了三個前測問題：
（1）6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個,豎著看每行是4個)。
（2）只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個)。
（3）6+12+6=(第一行是6個,第二行和第三行一共是12個第三行是6個)。
2、你知道乘法嗎？并用自己的語言講一講。（聽說過乘法，但是說不清楚。）。
3、會背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會.）。
通過前測，我發現學生在數物體的時候，不一定有序的按照排和列來數，同時教材中數一數的活動充分考慮了學生原有的生活經驗，把學生數數的經驗和技巧作為乘法學習的基礎，這是符合學生數學學習的年齡特征和心理規律的。
我們班的學生思維活躍，課堂上經常有靈動的思維火花閃現。
確立目標：根據教材的解讀和對學生的分析，我確立本節課的教學目標如下：
1、結合數數的具體情境,經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯系，以便進一步體會學習乘法的必要性。
2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體個數，相應列出兩個不同的連加算式。
3、在具體情境中，體會生活中存在大量的相同加數連加的問題，為學習乘法奠定基礎。
在教材處理方面。
以“動物園召開運動會”為主線。并把四個內容通過一個情景串了起來。數的層次與每個層次的思維要求逐步提高，從而激發了學生的學習的興趣。
教學重點：用兩種方法數方陣排列物體的個數，并列出兩個不同的連加算式。感受相同加數連加與日常生活的聯系，體會學習乘法的必要性。
教學難點：把數一數的活動與乘法的意義溝通起來，體會學習乘法的必要性。
教學方式。
我采用的教學方式是為學生創設主動思考的空間,使學生積極主動地獲取知識!具體在教學流程中體現。
精心預設。
在2個多月的網絡教研和施教過程中，務實校長和武秀華校長給我提出了很多高屋建瓴的建議，研討中，我五易其稿。具體的流程是這樣的：
一、創設情境、引入新知。
首先對不規則、規則物品計數，列式，簡單比較異同。這個環節是我充分研究學生和教材后，創設的環節，目地是讓孩子通過觀察說出自己的感受，讓學生初步感知規則和不規則物體的計數不同。
二、充分經歷探究新知。
數熊貓活動通過學生展示不同的數法，讓學生通過自己的實踐體會到在數有序排列物體時，一行行或者一列列數容易數準確，并能從不同的角度去數，可以列出不同的連加算式。
數圓片活動時，課件只出示第一排6個圓片，第2、3、4排的圓片覆蓋上，上面有文字說明，第2、3、4排的個數與第一排一樣，一共有多少個小動物，快來數一數吧？再次數，不直接出示全部圖片的目的就是學生不能再像之前那樣一排一列數數的時候，必然要產生新的解決問題的策略，那這種直接用“幾個4”來解決問題的想法就會突現出。以此更好的把數一數和乘法聯系起來。
數格子活動不僅僅是數量上的增多，已經由數實物抽象到數圖形，用前面數數活動的經驗、為學生提供獨立解決問題的機會。
三、聯系拓展領悟新知。
“數蘋果”活動，學生在列式解決10盤、15盤、100盤蘋果有多少個時鼓勵學生用不同的方法算出，體現了方法的多樣化，相同加數的個數我用大括號標注出來，從而更好的是加法和乘法溝通起來，也能讓學生感覺到有些算式相同加數太多，寫這些算式太麻煩，進而使他們聯想到能否有簡便的方法。通過書上智慧老人說的話，激起學生學習乘法的愿望，感受學習乘法的必要性，產生探究下節課新知的強烈欲望。突出了本節課的教學難點。
深入思考：8分鐘很難歷數2個多月的思考，說課的最后，把自己一直思考的問題拋出來，新課數熊貓的活動我又有了新的思考，想把它改成兩排，每排9個，因為越接近方陣的排列，越不容易凸顯策略。這樣修改的意圖是更突出數的策略，我想不需要教師的引導，學生就可以出現各種數的結果，但是這個想法還有待于進一步思考。
沒有最好，只有更好，研究無止境，思考仍繼續！我的說課到此結束，謝謝！
一年級數學數一數教案（優質21篇）篇八
【教學內容】人教版小學數學一年級上冊第一單元第一課時，主要教學第2—5頁的內容。
【教學目標】。
1、通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數，培養學生的觀察興趣。
2、培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。
3、結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。
【教學重點】指導觀察方法。
【教學難點】培養觀察興趣。
【教學手段】根據數學與生活的聯系特點，在教學中主要采取情境創設和自主探索的教學方法。
【教學過程】。
一、創設情境，導入新課。
（課本2，3兩頁的主題圖）。
3、學生獨立觀察。
二、充分體驗，自主探索。
1、生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……。
個數是1的有……紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球。
個數是2的有……雙杠、跳繩、門柱。
個數是3的有……石凳、帽子。
個數是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？
個數是5的有……高樓、
個數是6的有……花、大樹、
個數是7的有……小鳥、
個數是8的有……小樹。
個數是9的有……女同學。
個數是10的有……男同學。
（允許學生說10以上的。）。
2、指板書，這些數你能數一數嗎？
3、能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。
4、誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）。
三、討論。
剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。
四、匯報。小組派代表匯報討論結果。
五、小結：
這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。
六、板書設計。
數一數。
一年級數學數一數教案（優質21篇）篇九
教學目標：
1.通過觀察，幫助學生初步認識1-10各數，培養學生的觀察興趣。
2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。
3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。教學重點：初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。教學難點：初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教具、學具準備：課件課時：個人動態。
教學過程：
一、按要求觀察。(課本2.3兩頁的主題圖)1.看圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢?誰能告訴大家，從這幅圖上你發現了些什么?2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什么，個數是2的是什么，個數是10的是什么?3學生獨立觀察。
二、匯報。生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……個數是1的.有……紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球個數是2的有……雙杠、跳繩、門柱個數是3的有……石凳、帽子個數是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的?個數是5的有……高樓、個數是6的有……花、大樹、個數是7的有……小鳥、個數是8的有……小樹個數是9的有……女同學個數是10的有……男同學(允許學生說10以上的。)。
2.指板書，這些數你能數一數嗎?3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。4.誰上來說給大家聽。(要求其余學生認真聽，說對了要拍手。)。
三.討論。剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論，等一下來匯報。
四.匯報。小組派代表匯報討論結果。五.小結：這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎?今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。
一年級數學數一數教案（優質21篇）篇十
一、教學目標：
1、借助情境，使學生能正確數出數量是6--10的物體的個數。
2、會正確書寫這些數。
二、教學重點：能正確地數6--10的數及書寫。
1、找朋友。
交流圖意。
先獨立數數，說出每副圖中有什么？多少？》。
如：第一幅圖中有鉛筆10枝。
再連一連。
連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。
全班交流。
2、活動。
“數一數”自己的鉛筆盒里的文具。
充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？
3、寫一寫。
小朋友能正確地數出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！
6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。
學寫6，
同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。
注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。
還要注意6和9的區別。
讓學生說說。
在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！
4、6、7、8、9、分別可以表示什么？
5、練一練。
先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數一數，畫0，再寫數，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數字之間的聯系。
第3題，學習數數，數數可以順著數，也可以倒著數。
本題是發射火箭倒記時的情境，可以先從1數到10，然后再從10數到1。
五、教學反思。
數文具這個環節，學生雖然表現出一定的積極性，但是由于秩序教亂，學習的效果并不是很好。寫數，學生基本上都能正確的寫出數，有寫同學在8書寫的時候，順序不是很對！
一年級數學數一數教案（優質21篇）篇十一
教學內容：教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。
教學目標：
1.通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。
4.使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。
教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學難點：區別6、7基數意義和序數意義。
策略與方法：自主、合作、探究的學習方式。
教具、學具準備：電腦課件、計數器。小棒、圓片若干等，日字格。
教學設計：
一、復習導入。
1、播放《虹貓藍兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》，創設教學情境。
2、出現七俠當中的五俠（虹貓、藍兔、莎莉、大奔、跳跳），但是順序是雜亂。
師：老師按七俠的排名給他們編了號，但他們站錯了位置，請同學們幫他們按順序排序（可正排，也可反排），復習1――5。
3、又來了一俠（逗逗），它應該編幾號呢？又來了一位（達達），它又應該編幾號呢？應該另外的兩俠也來了，他們的編號應該是什么呢？引出課題。（板書課題：6、7的認識）。
二、探究新知。
1、（虹貓）創設情境，學習數數和認數。
（1）、電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。
（2）、引導觀察，啟發思考。
a、教室里有幾個人？他們在干什么？
b、有幾張桌子？幾把椅子？
c、你是怎樣數教室里的人數的？（學生示范數）。
（先數教室里面打掃衛生同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。）。
d、你又是怎樣數椅子數目的？（學生示范數）。
（先數已經放好6把，再數又搬來的1把，一共有7把。）。
師：當你們看到畫面上老師和同學打掃衛生的情景時，你有什么感受？
生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它。
生2：我們要愛勞動，講衛生。
師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?（思想教育）。
2、（藍兔）根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。
3、教學數序。
（莎莉）a.出示計數器：讓學生上臺撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？（課個相應出示）。
提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
（大奔）b.通過直尺圖，直觀教學數序。
以后6和7就是你們的數字朋友了。不幸的是6和7在外面玩耍時忘了回家的路，你們能幫助它們，把它們送回家嗎？課件出示直尺：
師:現在你們知道它們的家在哪里嗎？
生1：6在5的后面。
生2：7在6的后面。
生3：6在7的前面在5的后面。
生4：我記住了6的鄰居有5和7.
師:我替6和7謝謝你們，有了你們的幫助，以后它們就不會迷路了。
4、（跳跳）比較大小。
課件出示，學生跟著擺圓片，直觀看出5和6、6和7之間的大小關系。
指名回答。
5、（逗逗）明確6、7的序數意義。
（1）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。
6、（達達）教學6、7的書寫。
（1）學生觀察6、7，教師范寫（強調起筆、運筆及收筆。）（三度四適法、寫字歌）。
仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)。
“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）。
“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠左的地方收筆）。
（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
七劍已經聚齊，還有最后一個困難，克服了這個，就可以七劍合壁了。（課件出示：完成p48頁2、3題）（學生書上做，找一生投影展示）。
到此所以的困難解決完成，七劍順利合壁，麒麟也出現了，他們終于戰勝了黑心虎。
三、鞏固練習。
為了感謝同學們，七劍給每個小組送來了一份禮物，就是老師手中拿的《虹貓藍兔七俠傳》的小畫冊。但是七俠說大家都是數學小博士，需要回答對一個問題才可以獲得禮物。哪組先來？請選擇相應序號。
投影出示：7個禮盒，請同學們選擇對應的數字，出示對應的習題，組內同學可以幫助解答，答對的小組獲得畫冊。
四.總結提高。
小朋友，這節課你們學得開心嗎？今天我們認識了數字寶寶6和7，誰能說一說我們生活中的6和7。
五、拓展延伸。
今天每一位同學都表現的非常出色，最后老師再給同學們留一個小任務：（投影出示）請每一位小朋友回家后收集數量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實物表示，明天再跟同學進行交流。
一年級數學數一數教案（優質21篇）篇十二
做個加法表。
1、知識與技能：經歷小組合作，整理、交流10以內加法表的過程。
2、過程與方法：在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規律地整理在加法表中，能夠發現加法表中的簡單規律。
3、情感態度與價值觀：鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。
通過小組交流，列出所有算式，對10以內的加法進行歸納，從中發現規律。
讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的過程。
10以內加法算式的卡片。
們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎?
1、整理加法表。
討論寫卡片。
定一個標準，按什么分類整理呢?
學生可能會說：
找出得數是3的加法算式排成一排。
找出得數是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
這個加法表還不完整，老師已經擺了一些加法算式卡片，你發現了什么?
學生會發現:第一列兩個數相加都是10。
師：同學們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢?
學生可能猜測:第二列兩個數相加都是9。往下寫9+0，8+1……
師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!
流展示各小組合作探究的結果。
2、探索規律。
師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，你從中發現了什么規律學生可能發現：
橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……
豎著看第一列算式得數是10，第二列算式的得數是9，第三列算式的得數是8……
從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數都比前一個算式多1，得數比前一個算式多1。
每一個算式的前一個數減少1，后一個數就增加1，算式的得數相等。
師：同學們，今天你們的表現很出色，學會了整理加法算式的方法，下一節課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。
一年級數學數一數教案（優質21篇）篇十三
1、通過本節課的教學，培養學生認真觀察的好習慣。
2、培養學生收集信息和整理信息的能力。
3、學會提出與他人不同的數學問題。
4、能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。
5、培養學生熱愛大自然的高尚情操。
學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。
教學準備：主題圖二幅。
師：春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。
一、說一說。
出示主題圖：（例3的主題圖）。
1、師：從圖中你知道了什么？
還有什么發現？（教師根據學生的回答進行板書）。
1）有8個女同學，有6個男同學。
2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學。
3）有16個同學來踢球，已經來了9個人。
3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試。
（板演，齊練，評講）。
如：第1小題：8+68－6。
問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？
（其它各題與以上相同）。
b：出示“做一做”的主題圖。
（2）你能夠根據你所看到的說成一個數學小故事嗎？試一試（四人小組互說）。
（3）指名說（3――――5人）。
（4）你們有根據這些數學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。
（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。
1、完成p21：1。
出示圖，讓學生認真觀察：
（2）你能根據你編的這些數學小故事列出算式嗎？
（3）學生獨立完成，同時指名板演。
（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？
2、p21：2。
學生獨立完成，集體訂正。
（略）。
四、完成課外作業。
一年級數學數一數教案（優質21篇）篇十四
（一）知識與技能使學生認識關系符號“”“”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。
（二）過程與方法通過找一找，數一數，比一比的活動，初步培養學生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。
（三）情感態度和價值觀通過數學活動，讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能，感知符號在數學中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養學生的符號意識以及創新的數學思想。
比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，對于一年級學生來說學習這部分知識是有困難的。教學時，引導學生在已有的一一對應比較多少的方法基礎上來學習，鼓勵學生用不同的形式來表征比較的結果，并在此基礎上引入“”“”和“=”三種符號及其含義。由于“”和“”比較相近，學生難以分辨，教學時，通過學生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學生熟悉并且能正確使用這三種關系符號。
教學重點：正確區分和記憶“”和“”。
教學難點：正確使用“”“”和“=”。
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片
（一）復習舊知，引出新知
1、回顧已經學習了哪些數字？（1～5）
2、小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個桃子、4個梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發現猴子數量和桃子的數量一樣多，梨的數量比猴子的數量多，香蕉的數量比猴子的數量少。
設計意圖：一年級學生喜歡聽故事，創設小猴過生日的故事情節有效地激發來學生的學習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
（二）激發興趣，類比遷移
1、認識關系符號
（1）教學“=”讓學生用學過的知識，說一說誰和誰同樣多？師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數量和3個桃子的數量同樣多，可以寫成3和3一樣多。師：數量一樣多的情況用符號怎樣表示？可以讓學生先表達想法，之后教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。
總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。由于等號表示的是兩邊的數量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。
（2）教學“”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。
預設
2、我們就用“”（大于號）來表示，把3寫在前面，然后寫“”，最后寫2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。
（4）辨析：大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數，尖尖的小尾巴的一邊就是小數，大數在前面就是大于號，小數在前面就是小于號。）教師幫助學生梳理知識并教順口溜：大數在前用大于號，小數在前用小于號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
2、小游戲：
（1）介紹游戲規則出示兩張數字卡片，比較兩個數的大小，并用“”“”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學生選擇“”擺在兩個數中間。
（2）同學之間進行游戲，一人出題，其余人擺符號。
設計意圖：通過這個小游戲，讓學生感受到“”“”“=”可以表示兩邊的數的大小，還可以讓學生在活動中逐步建立數感和符號意識。
一年級數學數一數教案（優質21篇）篇十五
這部分教材教學20以內的退位減法，這是多位數計算的基礎，也是進一步學習數學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學計算方法，再安排練習課進行鞏固復習。我比較了蘇教版和北師大教材，發現用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學生聯系實際情境和生活經驗，探索算法。
1、使學生初步理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。
2、培養學生的發散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養學生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。
學會20以內的退位減法的計算方法。
20以內的退位減法的計算方法和算理。
多媒體課件、學生學具小棒等。
一、創設情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上，你們收集到哪些信息
二、自主探究。
1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢
指名回答并板書：14-9
2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
(學生活動，討論)
3、學生匯報，隨機板書：
預設：
a、一個一個的減;
b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5
c、14-4=10，10-5=5
提問：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的
(課件演示拿走小棒的過程)
d、10-9=1，4+1=5
提問：10是哪來的為什么要用10-9
板書：14-9=5
4101
+5
(課件演示拿走小棒的過程)
4、質疑：
仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方
5、練一練：
用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
(課間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開火車)。(課件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥找家。(課件五)
(1)觀察圖畫，注意房子上面的數字。
(2)你想幫哪只小鳥找家
(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它
(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎
(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)
(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生發現規律。)
3、看圖列式。(課件六)
詳見教材p16。
4、發散練習。(課件七)
()-()=7
四、全課小結。
我們今天學習了什么
一、情境的創設要靈活機動。
新課程理念下的計算教學提倡在情境中進行計算教學，目的是要讓學生產生對計算的需要，并在教學計算的同時有機的滲透解決問題(應用題)的教學。但我認為創設情境切忌為情境而情境，情境的創設既要符合學生的特點，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動。
另外需要特別注意的是，數學知識有其內在的邏輯性，教學中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內容都大搞什么情景創設，重要的是要幫助學生如何很好的建構自己的知識體系，要把教學重點放在分析學生知識體系的新的生長點上。
二、創設游戲的樂園。
蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。”當我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因為我說過我喜歡請守紀律的小朋友來玩游戲。
在做書上的數學游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數是7的減法算式，找出得數和11-2一樣的算式。學生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學加油。
三、練習形式多樣，及時評價跟上。
對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀律最差的時候，很多學生不愿意聽。這時候，獎勵認真聽的學生一顆“數學之星”并大聲進行口頭表揚能給其他學生榜樣作用，但持續的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學生對站起來負責報答案很感興趣，如果事先說“誰最認真，就請誰報答案”，學生處于這種自我實現的需要，會很認真。
一年級數學數一數教案（優質21篇）篇十六
教學目標：
在具體的情境中，使學生進一步體會加減法的含義，掌握兩位數加減整十數的計算，能正確進行計算。
教學過程：
一、導入新課
師：同學們，你們認識青蛙嗎?誰能給大家講一講關于青蛙的一些知識?(學生互相說說。)
師：同學們，地球是我們生存的家園，我們每個人都有義務保護我們生存的環境，愛護人類的朋友——動物。青蛙就是我們的好朋友。它們每天可以幫助農民伯伯除掉農田里許多的害蟲，今天我們就請來了兩只可愛的青蛙。(出示情境圖)
二、探究新知
1、學生觀察“青蛙吃害蟲”情境圖，看圖編故事。
師：誰能看圖給同學們講一個小故事?(指名講故事)
2、學生自已提出問題并嘗試解決問題。
師：你能提出哪些數學問題?
你能解決自已提出的問題嗎?
3、小組討論交流計算方法。
討論：你是怎么樣算的?
討論：你是怎么樣想的?
誰能用計數器撥一撥自已的計算過程?
4、撥計數器，學生根據撥的過程說出相應的算式及結果。
5、游戲：看誰看得最快。
6、看誰算得又對又快。
7、練習
三、課堂小結
這節課你學到什么?
四、布置作業
一年級數學數一數教案（優質21篇）篇十七
1.在解決實際問題中，體會兩位數進位加法的含義，感受計算與生活的聯系.
2.探索并掌握兩位數進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣化，培養估算意識.
3.創設發新書的真實情境，樹立學好數學的自信心.
掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法并能正確進行計算.
理解進位加法的算理.
小棒 課件
活動一：發新書
（一）創設發新書的情境，引入新課. 【演示課件發新書】
師：同學們說對了，他在幫老師給同學們發新書！他好像在想著什么！你們看出來了嗎？
生：他在想這些書夠不夠！
師：同學們，你們觀察的真仔細，那你們說夠嗎？
(設計意圖：通過介紹新朋友引入新課，通過引導學生看圖，培養觀察能力和語言的表達能力，同時進行熱愛集體的思想教育.)
（二）利用情境，引入新課，提出并解決問題.
師： 同學們一致認為夠了，那你們是怎么想的呢？
生1：假如他們班的男生和女生都是有20人，這些書就正好，可是他們班男生和女生都不到20人，所以肯定夠了！還剩下兩本呢！
生2：我們班的男生和女生都是19人，我還知道我們班一共有38個人，如果把書給我們都夠了，那他們班比我們班人少，也一定夠！
生：18＋19＝？
師： 結果是多少？你是怎樣想的`？先自己試一試，再和你們小組的伙伴說一說.
師： 那么，19＋18 到底等于多少？我們該怎么算呢？老師相信你一定有辦法！
（三）學生匯報：
生1：我是十位和十位上的數相加10＋10=20，個位和個位上的數相加，9＋8=17；再把這兩個得數加在一起就是一共多少人，20＋17＝37.
生2：我是用19先和18的十位上的10相加，19＋10＝29，29再和剩下的8相加，29＋8＝37.
生3：我是先把19看成20，這樣算起來會覺得簡便一些，用20＋18＝38；把19當成20來算，多加了1個，這樣算出38后，要把這多加上的一個給減去，38-1＝37.
師：這些都是不錯的口算方法，你喜歡用哪一種方法就可以用哪一種方法來口算，相信除了這些方法，你一定還有別的好方法，不妨在課后告訴你的小伙伴！
師：還有別的方法嗎？
生：我們還可以用學具盒中的小棒！
師：同學們試一試吧！
師：有同學提議：我們也可以用豎式來計算，怎么樣？自己有信心做對嗎？好，試試看吧！ (生自己動手用豎式來計算.)
師：誰愿意和大家說一說，你是怎樣算的？
生敘述自己豎式計算的過程，教師對滿十進一的寫法進行指導。
(設計意圖：教學時，教師引導學生先進行估算，培養了學生的估算意識，學生的方法還是很多樣的！隨后，一起解決到底怎樣計算這個問題，學生通過擺一擺、說一說、想一想、算一算等活動，進行自主探索與合作交流，能促使他們實現知識的遷移。在探究計算方法時，利用小棒突破難點，讓學生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化，發展學生創新意識.)
一年級數學數一數教案（優質21篇）篇十八
六年制小學數學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情。學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，因此，學習本單元的知識內容，具有十分重要的現實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學生知道要節約零用錢。
一年級的學生都有花錢的經歷，但是對人民幣到底認識多少呢？我對15名學生做了訪談式調研。
調研是以聊天的形式進行的，主要涉及的問題是：
（1）你知道世界上都有哪些錢嗎？
（2）你知道我們國家的錢叫什么嗎？
（3）你知道人民幣都分哪些種嗎？
（4）你自己買過東西嗎？能說說你是怎么買的嗎？
（5）你知道1元等于幾角嗎？
（6）一個轉筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）。
通過這些問題我發現：學生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少；學生的生活經驗不夠豐富，有部分學生沒有獨立買過東西；對元、角、分之間的關系不是很清晰，在所調查的15個學生里，有10個學生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據這些問題，我在教學設計中加入了對外幣的一些介紹，讓學生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去。
1、認識人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角。
2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數學知識與現實生活的聯系。
3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。
教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片。
（一）導入。
1、（課件顯示“購物”兩字）。
師：小朋友，大屏幕的兩個字你認識嗎？誰能大聲地讀出來？
生：購物。
師：購物是什么意思呢？
生：買東西。
師：對，買東西就要用到錢。
師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）。
師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點給學生看！）。
2、引導中國的錢叫人民幣。
師：我們國家的錢又叫什么呢？
生：人民幣。
師：好！我們今天就來認識人民幣。（板書：人民幣的認識）。
（二）講授新課。
1、集中學習、認識各種面值的人民幣。
師：請小朋友將準備好的錢袋拿出來。（同桌合作）。
師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認得最多，開始！
（教師巡視）。
師：剛才我看了一下，小朋友認得不錯，下面我來看看你們都認對了沒有？（課件出示）。
師：說說你是怎么認的？（著重講可以看數字、顏色）。
（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）。
（一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時出現）。
師：兩個一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）。
生：一個是紙幣，一個是硬幣。
師：對，他們制作的材料不一樣。
師：兩個硬幣的背面是什么？
生：國徽。
師：國徽是什么？
生：是我們國家的標志。
師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應該愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。
2、給人民幣分類。
師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣？
（課件出示一堆零亂的錢，面值參照書p54）。
生：很亂。
師：那你們能把它們有規律地分一分嗎？
（請一個小朋友說，教師移動鼠標將錢分類）。
師：哪個小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？
生：按數字分。
師：還有不一樣的嗎？
生：硬幣紙幣分。
生：按元、角、分來分。
師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們三兄弟排排隊？
生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說，意思表達清楚就可以）。
生：左下角有一個紅顏色的斜線。
師：你知道這是為什么嗎？
生：這是樣幣。
師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。
3、簡單的角與角的換算。
（課件出示）一張兩角可以換——（）張一角，一張五角可以換——（）張一角。
師：（教師演示換2角，請小朋友拿自己準備的錢上來換！）。
同桌小朋友動手相互換一換5角（教師巡視）。
師：（匯報成果）誰愿意上來表演給大家看一下？
（分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角）。
師：剛才小朋友只換了2角，5角，現在4個小朋友隨意換一換。（用他們準備的錢）。
（教師巡視）師：換好了嗎？你是怎么換的，誰愿意來告訴老師？（分別請3組小朋友）。
4、學習1元=10角。
師：老師這里有些玩具，一元一個，誰愿意來買？
（將學生來買的錢拿給小朋友看，說明小朋友拿1元的方法可以有多種）。
師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎？（進行3—4組，用不同的分法進行）。
師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發現什么？
師：對，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？
1元=10角（板書，課件出示）。
師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學具來驗證一下。
生：1角=10分（師板書）。
師：好！下面我們來看這些題，說說你是怎么想的？
（課件出示練習20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）。
（三）游戲，逛超市。
師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西？
師：好！下面我們去小小超市逛一逛，請一個小朋友來當售貨員，誰愿意（準備卡通售貨員的帽子）。
師：誰愿意來買，帶上你需要的錢！
（操作中，教師指導：你把他的錢數了嗎？問售貨員：你覺得當一名售貨員責任是什么？并穿插進行禮貌教育）。
（四）小結。
師：這節課你學會了什么？
讓學生談談自己這節課的感受。
（五）板書設計。
人民幣的認識。
元角分。
1元=10角。
1角=10分。
一年級數學數一數教案（優質21篇）篇十九
第一單元認識圖形（一）
新知識點：
1、初步認識平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。
2、正確區別辨認立體圖形與平面圖形，體會二者之間的關系。
3、認識七巧板，并學會用七巧板拼組圖形。
教學要求：
1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
4、初步感受到數學與實際生活的聯系。
教學建議：
這部分內容主要是通過讓學生觀察和動手擺實物，對幾種基本的平面圖形有一些感性認識，知道它們的名稱，能夠辨認，能初步感知這些圖形的基本特征。教學中要從以下幾個方面入手。
1、要注意培養學生的觀察意識和能力。如何可以讓學生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。
2、要給學生充分的動手操作機會和時間，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面又可以鍛煉學生的動手操作能力。
3、注意培養學生的數學交流與合作學習的意識和能力。
4、要鼓勵學生積極探索，教學中老師要經常為學生創造“最佳發展區”，讓學生利用已有的知識，主動探索和發現新知識。老師要注意保護和鼓勵學生的創新意識。
1、認識平面圖形
第一課時認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形
2、平面圖形的拼組
一課時解答平面圖形的拼組，認識七巧板
第二單元20以內的退位減法
新知識點：
1、 十幾減9的口算。
2、 十幾減8、7、6的口算。
3、 十幾減5、4、3、2的口算。
4、 綜合應用。
教學要求：
1、 經歷與他人交流各自算法的過程，能夠熟練地口算20以內的退位減法。
2、 初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
教學建議：
1、 重視引導學生在具體的情境中學習數學知識。
數學計算往往只重視算理和算法以及技能訓練，而忽視與情景的結合，使計算教學變成枯燥的訓練。老師應努力改變狀況，在教學20以內的退位減法的例題時，可利用教材提供的教學資源，編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想出結果，然后引出計算。這樣一方面能激起學生學數學的興趣，同時能激活學生原有的知識和經驗，如加減法的含義，加減運算之間的關系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建自己的知識體系，學會計算方法。
2、 引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動。
老師在教學過程中應充分考慮一年級學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加學習活動，提高學習效率。
3、 處理好算法多樣化的教學。
教學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分發展個人的學習潛能。但是學習還具有社會性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營養”，不斷完善自己的想法。例如，在教學13-8,13-5的例題時，如果讓學生展開思路，由于學生的基礎不同，經驗不同，思維方式不同，可能會出現“破十法”“想加算減”，甚至還會有“連續減”“點數”等方法出現，但組織學生充分討論后，再加上應用中的體驗，學生會在“自我反思”的基礎上掌握自己喜歡的計算方法。這一過程實際是把老師“教方法”轉變為學生自覺構建方法，學生學得會更深刻。
4、 采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。
口算20以內的退位減法是重要的計算技能，在運用中必須達到熟練、準確，但這個要求不是一下就能達到的，是到學期結束時逐步達到的，到那時一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據學生特點，多采用游戲、比賽等方式，如“開火車”“找朋友”“小貓釣魚”和“蜜蜂采蜜”等方法進行練習，在玩中學、玩中練，運用激勵性原則有針對性地進行練習，從而達到不斷提高計算能力的目的。
5、 引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。
引導學生自覺地應用所學知識解決身邊的數學問題，不斷提高學生解決簡單問題的能力。
一年級數學數一數教案（優質21篇）篇二十
1、培養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。
2、使學生體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。
3、培養學生在不同的解題策略中，選擇自己認為最合適的方法，培養學生的優化思想。
在比較過程中，差別不明顯的，要利用數量進行刻畫，再比較。
1、情境引入
(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！
2、觀察主題圖
出示主題圖
觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么？(引導學生仔細觀察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？)
(1)比較
把圖上的三個人進行比較，你發現了什么？(引導學生進行比較，教師板書)
他們三個人中，誰最高，誰最矮？
(2)小結
生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢？
3、練一練 (1)直接比較
第16頁的第1～5題，學生直接比較得出結果。包括高矮、長短、厚薄、曲直。
(2)游戲
讓兩個學生上臺比高矮。(故意讓一個學生踮著腳尖)學生一看，就叫：“不公平。”教師馬上問：“為什么不公平？”從而讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。然后分小組比高矮。
4、間接比較
(1)汽車圖
觀察，汽車能通過嗎？分小組討論。請一小組匯報討論結果，并說明為什么。允許學生有不同的結論，全班討論，發表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。
(2)螞蟻圖
看圖討論：哪只螞蟻最先回到家？為什么？(有的學生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。引導學生用數一數的方法判斷)
(3)釘子圖
先讓學生討論：哪根釘子合適？為什么？學生發表不同的意見，教師先不說對錯，用實物演示給學生看，讓學生自己選擇。從而滲透優化思想。
(4)繩子圖
此題很明確，讓學生獨立完成。匯報結果。
(5)筆圖
此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。
(6)兔子圖
雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點不同，差別也細小，不易看出。先讓學生小組討論，發表意見。教師要引導學生學會找參照物。
5、總結全課
今天小朋友們學得非常好，觀察很仔細，人人都像小柯南。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開動腦筋，就會學會很多知識。
“高矮長短”是北師大版數學實驗教材第一冊的教學內容。它是本冊教材第二單元“比較”中的第二部分內容。這節課的教學是學生在學習了比較“多少大小”的基礎上學習的又一種比較。這部分教材與實際生活聯系緊密，學生的學習興趣比較高。根據新的課程標準的要求、學生和教材特點，我從情、能、知三方面制定本課教學目標。(1)培養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。(2)使學生體會到高和矮是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。其中，“差別不明顯的，要利用數量進行刻畫，再比較”是本課重點。
一年級數學數一數教案（優質21篇）篇二十一
1.使學生正確理解的意義，掌握的三要素;。
2.使學生學會由上的已知點說出它所表示的數，能將有理數用上的點表示出來;。
3.使學生初步理解數形結合的思想方法.
教學重點和難點。
重點：初步理解數形結合的思想方法，正確掌握畫法和用上的點表示有理數.
難點：正確理解有理數與上點的對應關系.
課堂教學過程設計。
一、從學生原有認知結構提出問題。
1.小學里曾用“射線”上的點來表示數，你能在射線上表示出1和2嗎?
2.用“射線”能不能表示有理數?為什么?
3.你認為把“射線”做怎樣的改動，才能用來表示有理數呢?
待學生回答后，教師指出，這就是我們本節課所要學習的內容——.
二、講授新課。
讓學生觀察掛圖——放大的溫度計，同時教師給予語言指導：利用溫度計可以測量溫度，在溫度計上有刻度，刻度上標有讀數，根據溫度計的液面的不同位置就可以讀出不同的數，從而得到所測的溫度.在0上10個刻度，表示10℃;在0下5個刻度，表示-5℃.
與溫度計類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標上讀數，用直線上的點表示正數、負數和零.具體方法如下(邊說邊畫)：
提問：我們能不能用這條直線表示任何有理數?(可列舉幾個數)。
在此基礎上，給出的定義，即規定了原點、正方向和單位長度的直線叫做.
通過上述提問，向學生指出：的三要素——原點、正方向和單位長度，缺一不可.
三、運用舉例變式練習。
例1畫一個，并在上畫出表示下列各數的點：
例2指出上a，b，c，d，e各點分別表示什么數.
課堂練習。
示出來.
2.說出下面上a，b，c，d，o，m各點表示什么數?
最后引導學生得出結論：正有理數可用原點右邊的點表示，負有理數可用原點左邊的點表示，零用原點表示.
四、小結。
指導學生閱讀教材后指出：是非常重要的數學工具，它使數和直線上的點建立了對應關系，它揭示了數和形之間的內在聯系，為我們研究問題提供了新的方法.
本節課要求同學們能掌握的三要素，正確地畫出，在此還要提醒同學們，所有的有理數都可用上的點來表示，但是反過來不成立，即上的點并不是都表示有理數，至于上的哪些點不能表示有理數，這個問題以后再研究.
五、作業。
1.在下面上：
(1)分別指出表示-2，3，-4，0，1各數的點.
(2)a，h，d，e，o各點分別表示什么數?
2.在下面上，a，b，c，d各點分別表示什么數?
3.下列各小題先分別畫出，然后在上畫出表示大括號內的一組數的點：