優秀作文不僅要有文采和修辭的技巧，更要有真實的情感和深刻的體驗。閱讀一些優秀作文范文能夠幫助我們更好地理解優秀作文的特點和要求。
每逢佳節倍思親（通用18篇）篇一
2、初步了解“對比”的寫作方法，讀寫結合。
自評：課前預習，完成小練習：佳節就是怎樣的節日呢?(交流課前復習)
一、復習導入，引出古詩
1、同學們，這節課我們繼續來學習23課——每逢佳節倍思親(誰來讀課題)
2、這句千古名句出自唐代大詩人誰的詩呢?
3、農歷的九月初九，你們知道是我國的什么傳統節日呢?(重陽節)對，也就是課文題目中的——佳節。如此重陽佳節，詩人王維卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節倍思親王維為什么“每逢佳節倍思親”呢?這首詩寫了些什么呢?這節課，就讓我們一起走進詩人的內心去一探究竟吧!
二、讀題質疑自主釋疑
王維為什么“每逢佳節倍思親”呢?讀讀這句話，你一定就會明白了。
出示：15歲那年，他就離開家鄉，來到京城長安，不覺已經兩年了。
1、你從中讀懂了什么?緊扣“15歲”“兩年”來體會詩人獨在異鄉的感受。
2、利用板畫理解異鄉和異客
3、句式練習：一個15歲的孩子，獨居異鄉，高興時多么希望()，可是他只能()，傷心時多么渴望()，可是他只能()。
4、獨自一人，異鄉求學，這就是詩里面所說的——獨在異鄉為異客
過渡：天天思念親人的王維，為何"每逢佳節倍思親"呢?
三、詩文對照，理解詩意
出示：一年一度的重陽節又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
1、指名學生讀。感受大街上的熱鬧
2、師：看到這些詞，你仿佛看到了——(怎樣的畫面呢)?你想到了哪些詞?(歡天喜地熱鬧非凡)
3、而此時，王維的心情怎樣呢?
出示：王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。
指名讀。你感受到了什么?理解“倍”是什么意思——更加
每逢佳節倍思親的意思誰能來說一說呢?
4、師：課文學到這里，同學們你們知道，王維詩因為什么才會更加思念親人的呢?
5、體會這樣的心情讀這句詩，感受心情讀課文。
四、披文入境領悟詩情
1、師：看著這樣的情景，王維真的是思緒萬千阿!他都想了些什么呢?
默讀課文第三段，圈圈畫畫，王維想到了什么時候的情景?
2、交流
3、同學們看看這些詞，你有什么發現嗎啊?(對比)讀讀句子
4、互評：小練筆：同桌寫出一句得一顆星。
5、讓我們再次走進王維的內心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。(出示整節文字)配樂齊誦。這正是——“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。
6、師：多么巧妙的寫法呀!王維獨自一人在他鄉求學，又到了重陽佳節，看著家家戶戶歡度節日的熱鬧場面，王維想了很多很多：他想到了過去——(引讀)，想到了現在——(引讀)，想到了兄弟們對自己的思念——(引讀)，王維此時的心情可以用書上哪個詞來表達呢?(思緒萬千)
7、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。(屏幕出示古詩，悠揚的音樂聲起)師引讀這首詩。
五、拓展延伸引用詩句
千百年來，除了王維，還有無數的游子們吟誦了許多思鄉的歌：窗外那輪皎潔的明月，勾起了李白的思鄉之情……(引背《靜夜思》)。慈母親手縫補的衣裳，喚起了孟郊的思母情懷(游子吟)同學們，讓我們試著在特定的情境中來引用這些千古名句吧!
每逢佳節倍思親（通用18篇）篇二
知識與技能：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2. 學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 過程與方法：
讀一讀，整體感知；議一議，了解內容；演一演，加深理解。
情感、態度、價值觀：
理解詩句的意思，體會詩人身居外地重陽佳節思念親人的思想感情。 教學重點、難點
1. 能流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2. 學會用韻詩文對照的方法學習古詩。
3. 初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結合。
教法：科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是談話法，討論法和讀書指導法。引導學生體會課文的語言和情感，培養他們的想象能力和語言表達能力。
學法：我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究” 的學習方式，具體的學法是比較法、討論法、朗讀法和圈點勾畫法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
多媒體課件
兩課時
1. 能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》
2. 學會本課的10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
一、激情導入，展示目標
1. 認識“佳節”
2. 每當佳節來臨，你最希望的是什么呢？
4. 看到課題你想到了什么？理解課題。
理解了課題，你想從課文中知道什么？
（課文中的佳節是什么節日？誰每逢佳節倍思親？為什么倍思親？）
5. 這些問題，你打算怎么解決呢？
二、讀詩學文，分步達標
一讀課文，認識作者和文包詩的特點
1. 我們就帶著剛才的問題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？
2. 讀了課文，你有什么發現？
相機講解：
（1）這個節日指的是什么節？（重陽節）學習多音字：重，并學寫，你知道重陽節有哪些習俗？（登高望遠，飲菊花酒，身插茱萸？）
（2）介紹作者
要讀懂一首詩，就要先了解作者，那你知道詩人王維嗎？你以前背過他的什么詩呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩人。人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。
（3）再次認識文包詩
讀了課文，你發現這一篇課文的結構跟以前學過的什么課文有點類似呢？（《詠華山》《母親的恩情》）像課文這樣，先寫故事再引出和這個故事有關的詩句，叫文包詩。
二讀課文，通文解字
1. 我們再來讀一讀課文。聽清老師的要求：
（1）讀準字音，注意生字詞的讀音
（2）遇到不理解的詞語在旁邊打上小問號。
（3）課文寫了一件什么事？
2. 學生自由朗讀課文，教師巡視。
出示詞語：你標出的詞語在這里面出現了嗎？
佳節 一年一度 重陽節
情景 扶老攜幼 興高采烈 家家戶戶
兄弟 頭插茱萸 手挽著手 登高望眺
異鄉 天各一方 思緒萬千
3. 指名讀，正音，興：高興，讀第四聲
質疑：有哪些詞語是你不理解的？
4. 把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。
在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。
哪個小組愿意讀給大家聽。
三讀課文，體會思鄉之情
念家鄉）
2. 讓我們第三次讀課文，請你找出能夠表達詩人思念家鄉的語句，用線畫出來，再讀流利，讓人感受到詩人濃濃的情感。
3. 指名交流，重在生生交流。
4. 全班齊讀古詩
四、指導寫字
1. 這節課同學們讀書讀的挺不錯，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學習寫字了。
2. 寫字指導
哪些生字要注意什么？師范寫，學生把書上的字描紅。
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》
2. 學會運用詩文對照的方法學習古詩，明白古詩的意思，體悟古詩的情感
3. 初步了解“反襯”的寫作方法，并運用這種方法進行課堂小練筆。
教學重、難點：1. 學會用韻詩文對照的方法學習古詩。
2. 初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結合。
一、復習導入
同學們，今天我們繼續學習第23課——（齊讀課題）課題中“佳節”在文中指的是哪個節日？重陽節是每年的什么時候？引出古詩。
二、詩文對照，學習古詩
生自讀課文。
2．（課件出示：獨在異鄉為異客，）誰來讀？哪個自然段寫了第一行詩的內容？（指名讀） 王維的家鄉在哪里？京城是哪里？（指名說）
長安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長安在華山的——西面。長安對于王維來說，不是家鄉，而是（異鄉）。
生活在異鄉的人就是（異客）
如果此時，你就是獨自一人在異鄉長安生活的王維，你的心情如何？
3. （課件出示：每逢佳節倍思親）哪個自然段寫了這行詩的內容？
自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語描寫了重陽節時，大街上人們過節的情景，把它圈出來。 指導學生交流。
讀到這里，我有個問題想不通，課文寫王維思念家鄉，為什么還要寫別人高興地游玩呢？ 這是一種絕妙的寫作方法——對比（板書：對比），這里把什么跟什么對比？這就是“反襯”的寫作方法。（板書：反襯）
此時此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會想些什么呢？請你也試著用對比的手法來寫一寫。（課件出示：此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著王維。他們想，以前 。如今 ？）
誰來跟大家交流你寫的內容？
曾經的歡樂和如今的思念，像一幅幅畫一樣，在王維和兄弟們的腦海中一一浮現。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫面。
此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書：觸景生情），提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩：齊讀全詩。
三、反復誦詩，悟詩中情
是啊，這種思念之情，在節日到來之際會變得越發濃烈，尤其身在異鄉的人們，情不自禁地吟道：獨在——（齊讀全詩）
中國人自古以來就向往佳節團圓，像重陽節這樣的傳統節日你還知道哪些？
（春節、元宵節、端午節、中秋節？）
無數詩人們把深深的思念之情，都寫進了詩中。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里： “舉頭望明月，低頭思故鄉。”
“海上生明月，天涯共此時。”
“但愿人長久，千里共嬋娟。”
重陽佳節，登高賞菊，我的思念在菊花里：
“待到重陽日，還來就菊花。”
甚至在清明節，人們想到逝去的親人們，不覺悲從中來：
“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”
對于王維來說，千言萬語都匯成一首詩：《九月九日憶山東兄弟》
每逢佳節倍思親（通用18篇）篇三
1學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。
學會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
生字卡片、小黑板。
二課時。
第一課時
教學目的
學習生字，初讀課文。
教學過程
一、導入新課
中國古時候有許多節日，有的一直流傳到了現在，像中秋節、重陽節、春節等等。今天我們要學習的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節思念親人而寫詩的事情。
二、揭示課題，解題
1.板書課題：14每逢佳節倍思親
2.解釋題意。
(1)“每逢佳節倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節日就會更加思念自己的親人。
(2)簡介王維
王維(公元701―761)字摩詰，原籍祁(今山西祁縣)，后遷局蒲州(今山西永濟西)，他是唐代著名的詩人、畫家。
三、初讀課文。
1.輕聲自讀課文，讀順課文。
2.檢查自學效果。
(1)出示生字卡片。
(2)指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節等方面辨明讀音。
(3)抽生字卡片讓學生讀生字詞。
3.分自然段指名讀課文。
四、寫字指導
指導要點。
逢：半包圍結構。注意內部的結構。
佳：由8畫寫成。右部是兩個“土”疊加，不是中間一“豎”到底。
倍：左右結構。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：12筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。
憶：左部“豎心旁”筆順是“點、點、豎”。
異：需注意上半部分。
五、作業
1.朗讀課文。
2.讀抄詞語。
第二課時
教學目的
細讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
教學過程
一、細讀課文
1.教師范讀課文。
2.分自然段講讀。
我們已經知道“每逢佳節倍思親”說的是唐代詩人王維的事情，當時的王維是怎樣一個人呢?請讀：
第一自然段
(1)指名讀第一自然段
(2)這一自然段有幾句話?(兩句)說了什么?
板書：王維
(3) 小結：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。
(4)齊讀第一自然段。
過渡：“佳節”指的是什么節日?為什么這一天王維“倍思親”呢?請讀：
第二自然段
(1)指名讀第2自然段。
(2)這一自然段有幾句話?(四句)
前三句說了什么?
板書：重陽登高
重陽節這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來(扶老攜幼)。
從哪里可以看出，重陽節是個“佳節”?(大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節看做是個佳節)
這種情況使王維看了有什么感受?(第四句：更加思念家鄉的親人)
王維為什么逢到重陽節，更加思念自己的親人?(和第一段的第二句有聯系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經有兩年，他年紀輕，長期離開自己的家鄉，看到重陽佳節京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉的親人。)
(3)小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節家家歡度節日的景象，更加思念親人。點名題目。
(4)齊讀第二自然段。
過渡：王維主要想念哪些親人?具體想了哪些事?請讀
第三自然段
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾句話?(五句話)
第一句話和第二句話說了什么?
板書：插茱萸
教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的植物。古人重陽節登高，把茱萸插在頭上，據說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節和兄弟們頭插茱萸登高遠眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么?讀第三到第五句。
什么叫“天各一方”(指各人在不同的地方)
這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢?(表示有的意思省略不說)
第一個省略號表示什么意思省略不說了?(表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了)
第二個省略號表示什么?(表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了)
你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現在;既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現了“倍思親”的思想感情。
(3)小結：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內容。
(4)齊讀第三自然段。
過渡：王維是怎樣來表達自己這種思想感情的?我們一起來看第四段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段說了什么?“思緒萬千”是什么意思?(思緒萬千就是想頭很多，想法很多)這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯系?(這一句話和第三自然段關系密切)
下面第二句話說了什么?
板書：《九月九日憶山東兄弟》
“九月九日”點名了什么?(點名了重陽節)
“憶”是什么意思?(指思念)
注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉蒲州，不是今天的山東省。
這個詩歌的.意思是：重陽節思念家鄉的兄弟們。
(3)齊讀《九月九日憶山東兄弟》
板書：異鄉客
(4)看圖，加深體會詩句意思。
圖畫上的人是誰?從哪里可以看出他是詩人?
點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。
(5)指名講讀詩句的意思。
(我孤身一人在他鄉做客，每遇到美好的節日就加倍思念家中的親人。我在遙遠的他鄉想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨缺少我一個人)
(6)小結：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的感情。
(7)齊讀第四自然段。
二、 總結課文。
(1)這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉親人的無限深情。
(2)指名結合課文內容，說說“每逢佳節倍思親”這句詩的意思。
(3)背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書：每逢佳節倍思親
重陽《九月九日憶山東兄弟》
異鄉客客王維
登高插茱萸遙知少一人
每逢佳節倍思親（通用18篇）篇四
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助課文內容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。
教學重點、難點：
1.尊重學生個性感悟，并通過學生的個性感悟，使學生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。
2.在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
教具準備：多媒體課件。
第一課時（總第108??課時）。
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.初步感知課文主要內容，能說說詩句的意思。
教學過程：
一、背誦古詩導入。
1.談話創設情景，引導學生背誦思念家鄉的古詩。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》，學生自由讀讀。
4.解釋題意。
（2）簡介王維。
二、初讀課文。
1.學生初步談談預習的收獲，教師充分肯定學生的預習效果。
2.組織學生自讀課文，教師提出自讀建議：
（1）讀準生字的音，認清字形。
（3）簡要說說課文的主要內容以及古詩的主要意思。
3.學生帶著所提出的問題初讀課文，初步了解課文的主要內容。
4.學生自由讀課文。教師適時作個別指導。
6.學生在學習小組內分節朗讀。
7.分組朗讀全文。
三、指導書寫。
1.復習生字朗讀情況。（學生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀）。
2.指導書寫“插、逢、憶”。
3.學生描紅、臨寫。教師巡回指導。
第二課時（總第?109??課時）。
教學目標：
1.復習生字和新詞，理解由生字組成的詞語。會用“重陽、興高采烈”造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：領悟課文內容，交流閱讀感受。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、復習。
1.復習字詞，聽寫?。
2.引導回憶第一課時所學內容，進行交流。
二、精讀感悟。
(一)學習第一、二自然段。
1.學生自由讀。說說讀懂了什么？
2.引導學生通過抓住“離開”、“來到”、“兩年了”等詞語，理解詩句“獨在異鄉為異客”的意思，體會詩人孤獨一人在他鄉做客的寂寞心境。
4.學生有感情地朗讀這兩行詩句。
(二)學習第三自然段。
1.學生自讀課文，邊讀邊想象當時的情景。
（三）指導朗讀背誦。
1.引導學生通過反復朗讀，感受詩人內心的激動與神往。
三、總結全文。
1.總結談話。
2.朗讀背誦。
四、造句練習：指導學生按照如下步驟用“興高采烈”造句：
1.精讀課文時時先要結合語境理解詞義。
2.出示范句，“人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。”
3.學生朗讀范句知道這個句子所表達的情境。
4.練習詞語搭配，如“興高采烈地劃船（做游戲、秋游）等。
5.在此基礎上拓展思路，使句子內容豐富起來。
6.學生口述句子，經過評議、修改，最后書面造句。
五、實踐活動。
板書設計：
王維???九月九日???憶?山東??兄弟。
異鄉???重陽節。
遙知兄弟登高處。
遍插茱萸少一人。
第三課時（總第?110??課時）。
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.在感知課文內容的基礎上，能流利的說說詩句的意思。
3.默寫本課的生字詞和詩文，較好地完成本課的練習。
教學重點：朗讀課文，完整的敘述詩文的意思。
教學難點：較好地完成本課的練習。
教學準備：教學投影片、小黑板上準備表示詩句意思的句子等。
教學過程：
一、復習檢查。
1.認讀詞語和詩文。
2.指名說說詩所表達的意思。
3.聽寫詞語和詩。
4.當場校對訂正。
二、總結課文。
3.你在生活中有過這樣的經歷嗎？
每逢佳節倍思親（通用18篇）篇五
借來的高興。
生1、我喜歡中秋節，因為在外打工的爸爸媽媽就會回家，我們一家人就會團聚。
生2、我喜歡中秋節，因為這時爺爺的徒弟會送來各式各樣的月餅，我非常喜歡吃月餅。
生3、我喜歡春節，因為我可以放煙花、鞭炮、爬山。
……。
圍繞題目展開品讀第一段;為何而“思親”
第三段：品悟“思親”之情。
第四段：感受“思親”之心。
模仿寫作方法，圍繞本學期學的詩，創編一個故事。
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本文轉載;id=10634。
每逢佳節倍思親（通用18篇）篇六
教材分析：
本文是一首“文包詩”，文辭優美，簡潔，字里行間流露出對家鄉的思念。然而在教學時并不能如一般的閱讀教學，停留在對文章的分析和理解上，教師自身要明白“文包詩”的特點，捉摸編者編寫此類題材的意圖。在小學階段，讓學生背誦古詩也許并不難，但是要求學生理解古詩字里行間的意思，以及寫作背景就比較困難了，所以只有在小學3—5年級才會出現了“文包詩”，“文包詩”中的“文”就是用來幫助學生理解詩歌的，而隨著學生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現“文包詩”這樣的題材。那么在教學時要明確一點：“文”是為“詩”服務的，對“文”的所有理解最后都要回到“詩”中。
學生分析：
由于開展經典誦讀，三年級學生基本已經會背這首詩了，但是僅僅停留在背誦和明白這是一首思鄉詩的層次上，并不能感受到詩中字里行間融入的思鄉之情。
學情分析：
三年級孩子在初讀“文”時能大致感受到“文”和“詩”之間的聯系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。通過教師的引導能夠由文及詩，由詩入文感悟文中的思鄉之情。
教學目標：
1、讓學生了解“文包詩”這種課文形式。
2、能抓住關鍵詞語有感情地朗讀課文，體會王維在重陽節感到的舉目無親的孤寂。
3、能有味道地背誦出古詩，并能結合課文說說“每逢佳節倍思親”的意思。
教學過程：
一、導入：
（1）、我們在二年級時曾學過一首思鄉詩，還記得嗎？一齊背一背。
李白的《靜夜思》。
誰來讀？（指名讀、齊讀）。
師：你們知道嗎？這首詩的背后還有一個小故事呢！下面聽老師讀一讀這個故事。（師配樂范讀）。
二、學習生字詞。
a、師：之前大家已經作了預習了，這些詞你能讀好嗎？
出示詞語：思念???兄弟???異鄉??重陽。
回憶???情景???佳節??登高。
扶老攜幼?????興高采烈。
天各一方?????一年一度。
獨在異鄉為異客?。
（指名兩到三位，開火車領讀）。
b、寫字指導。
注意點：本課的生字難不難呀(不難)?生字是不難，但有幾個看似容易的詞語卻特別容易寫錯，一個是“佳”字，注意右邊是兩個“土”字，不能一豎到底。還有兩個點要注意。“幼”字的一點不能丟，“念”字的一點不能添。
（老師范寫、學生寫一遍、描紅一遍）。
三、檢查讀課文。
你們的字詞真是讀的又快又準啊，課文也能讀的這么好嗎？文章一共幾節？（四節）請四個人讀，即時糾正。
四，學習第一自然段。
（請兩位同學讀讀第一小節）。
（2）如果變成這樣，你會讀嗎？唐代有個大詩人，名叫（????），（?????）那年，他就離開家鄉，來到（?????），不覺已經（???????）。
（3）讀完以后，你想說些什么？
預設：王維很孤獨，離開時只有15歲，王維很思念家鄉，離開家鄉已經兩年了。
（4）你能讀出王維的思鄉之情嗎？（指名3人）。
是啊，王維離開家鄉時只有15歲，比你們大不了多少，獨自一人來到了哪里？
京城長安（他不在自己的家鄉）——“異鄉”
是長安人嗎？(不是）——異客（外地人）。
王維年僅十五歲，獨自漂流異鄉，感覺很孤獨。能讀好這一句嗎？
獨在異鄉為異客（指名讀，讀出思鄉之情。）。
五、學習第二自然段。
（1）“佳節”是什么意思？（美好的節日）。
（2）在我們生活中，你知道哪些佳節？
八月十五的中秋節。
五月初五的端午節。
正月初一的春節。
……。
注意：要把話說完整。
（3）對，這些節日都叫佳節，在本文中，佳節指什么節日？（重陽節）。
出示：一大早，大街上便熱鬧起來，人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
（4）這一天，人們心情怎么樣？
很高興。
（5）你從哪些詞看出來的？
a、“興高采烈”這個詞是什么意思？你能換個詞嗎？
預設（學生能說出“興致勃勃”、“欣喜若狂”、“高興”）。
b、“扶老攜幼”什么意思？過節時，你們全家會出去玩嗎？會有哪些人一起去玩？（爺爺奶奶，爸爸媽媽。）他們怎么走的呢？攙扶著老人，帶著孩子。
（可以做做動作）。
課前布置學生預習，此時應該能說出重陽節的一些風俗。
師：是啊，多么開心的節日啊！可是“獨在異鄉”的作為“異客”的王維看到這樣的情景會高興嗎？（不會）王維看著家家戶戶歡度節日的情景，怎么樣？——更加思念家鄉的親人。這真是——（引讀）每逢佳節倍思親，你知道“倍”是什么意思嗎？（更加）你能讀出更加思念嗎？（指名3-5人讀，讀出思念）。
六、學習課文第三節。
（1）王維在重陽節這天對家鄉的親人懷著深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三節）。
（2）王維知道，現在兄弟們一定也在頭插茱萸，登高遠眺。可惜的是，出示：如今我們卻天各一方，不能相會……唉——只少了一個人，是誰？（王維）。
讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（指名讀3—5）。
(生自由說)。
預設：王維，我好想念你呀，你在長安還好嗎？你什么時候才能回來啊？
（4）王維知道家鄉的兄弟正在思念著自己，于是更加思念自己的親人，也就是——每逢佳節倍思親。
（5）王維陷入了不可抑制的思鄉之情中，一定想了很多很多，思緒萬千，提筆寫下了這樣一首詩《九月九日憶山東兄弟》一齊讀。
指名配樂朗讀（3—5）人（有感情的朗讀）。
能背上嗎?(有感情的背誦)。
師總結：以后，人們離開家鄉，漂流在外地，每逢節日總會特別思念家鄉時，便會說“每逢佳節倍思親”啊。這首詩成為了千古絕唱，而這句話便成為萬千游子口中的千古絕句。
七、拓展延伸。
思鄉之情充溢著游子的內心，王維除了寫這首詩千古絕唱外，還寫這樣一首思鄉詩。
出示：雜詩。
君自故鄉來，應知故鄉事。
來日綺窗前，寒梅著花未？
師翻譯大致意思，你覺得王維除了想知道家鄉的梅花有沒有開以外，還想知道什么？
預設：想知道家鄉的兄弟好不好，身體是不是很健康……。
八、作業：
2、搜集幾首思鄉詩，小組交流背背。
每逢佳節倍思親（通用18篇）篇七
教學目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。
2、能結合課文內容加上自己的想象說說“每逢佳節倍思親”的意思，體會詩人的思鄉之情。
3、能運用詩句，表達身居外地的游子的鄉愁。
教學重、難點：背誦古詩，通過語言文字體會王維濃濃的思鄉、思念親人的思想感情。
教學過程：
一、導入：
同學們，自古以來，思鄉是個永恒的話題。
大詩人李白曾經這樣表達他對家鄉的思念——舉頭望明月，低頭思故鄉。
大詩人王安石也曾這樣吟誦——春風又綠江南岸，明月何時照我還？
唐代著名詩人王維也詠出了這樣的千古名句——獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
二、由“情”入“詩”，初步感知。
1、出示《九月九日憶山東兄弟》，讀詩。
1）自由讀（出示這首詩，請同學們用心用情地讀上三遍。）。
2）指名讀（2—3生）——你讀出了詩人什么樣的情感？（倍思親）。
2、過渡：
這種濃濃的思鄉情，需要我們走進詩人的內心去細細地品味，今天這節課，我們繼續學習這篇課文感受大詩人王維的——每逢佳節倍思親。（齊讀課題）。
三、由“詩”入“文”，體會詩情。
1、出示學習要求，師巡視指導。
默讀課文的2-3自然段，畫出能體現王維倍思親的語句。（和你的同桌交流交流）。
2、王維的倍思親都體現在哪些語句中，我們一起來交流交流。
3、交流第2自然段：
“王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人”。
a理解“倍思親”。能不能結合這句話說說“倍思親”這三個字的意思？
要讀出王維的倍思親就要讀好這幾個詞語。（指名讀）。
b這家家戶戶歡度節日的情景是怎樣的呢？到第2自然段中找到這句話。
出示：“一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。”
1）理解內容。
2）說話練習。
重陽佳節是我們中國的傳統節日，中國古代這些傳統節日都非常隆重，這一天，人們頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升、長壽，這也是一個團圓的節日。讀好這些詞語，就能讀出人們歡度節日的熱鬧。（指導讀詞）。
用上這些詞語，結合你了解的重陽節的習俗，用這樣的句式說說大街上的熱鬧。
（出示課件：一年一度的重陽節又到了，大街上熱鬧起來了，有的——，有的——，有的——，還有的——，真是——。）。
3）指導朗讀。
大街上的熱鬧、人們的興高采烈不屬于身在長安心在家鄉的王維，在王維的心里。
人們越是興高采烈，他更加——思親。
同學們再讀第二自然段，我們不僅能讀出大街上的熱鬧更能體會王維的孤單寂寞。男生讀第一句話讀出大街上的熱鬧女生讀第二句話讀出王維的倍思親。
4）拓展練習。
雖然王維害怕過節，但是每個節日還是會如期而至。
（一年一度的端午佳節又到了，??????????????????）——王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。
（一年一度的中秋佳節又到了，???????????????????）——王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。
（一年一度的新春佳節又到了，?????????????）——王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。
5、交流第3自然段。
出示：王維想：以前在家鄉時，每逢重陽節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！如今，我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢！
1）理解內容。
他想到了什么？（“頭插茱萸”、“登高遠眺”、“歡聚一起”、“讓人高興”）。
2）創設情境。
問：你給王維插上茱萸，是想——？
你陪王維登高，是想——？
以前，你和王維相聚在一起，是怎么快樂玩耍的呢？
3）指導朗讀。
兄弟們，我們都很思念王維，王維也思念我們，他回憶過去，又想到如今，心里裝滿了對兄弟們的思念。1、2組讀，讀以前后面的句子，3、4組同學讀如今后面的句子，讀出王維的倍思親。
他想啊，念啊，他想家，想親人，想兄弟，想朋友，想過去在一起的歡快的日子。就是思緒萬千！全班同學一起讀，讀出王維的思緒萬千！
四、情感升華、吟詩抒情。
1、感情朗讀《九月九日憶山東兄弟》。
指多名朗讀。少一人，少的就是我——王維啊！多么的遺憾啊！你讀——讀得讓人心都揪起來了。
2、三讀課題，升華情感。
今天，我們靜靜地走進了詩人王維的心靈深處，深深地體會到了詩人思念家鄉、思念親人的情思，讓我們再次讀好它——齊讀課題。這句話現已成為許多身處他鄉的游子表達思鄉之情的千古佳句。
有這樣感嘆的又何止王維一人啊！身在海外的游子，思念故鄉時，會吟誦——“每逢佳節倍思親””；外出打工的親人，思念家鄉時，會吟誦：——“每逢佳節倍思親”。
3、寫法指導。
4、課堂練習。
完成《補充習題》。
五、作業：
（1）有感情地背誦并默寫《九月九日憶山東兄弟》。
（2）積累并理解李白的《靜夜思》和王安石的《泊船瓜洲》和其他思鄉詩，選擇一句詩寫寫你的體會。
每逢佳節倍思親（通用18篇）篇八
聽一節課，就像讀了一本新書，從中收獲頗豐。
首先，這節課從整體上看，教學設計非常合理，教學內容環環相扣，教師的素質在整個教學過程中表現得十分出色。聽了讓人感覺是一堂好課。
其次，我從這節課中，感受到講課老師在講之前做好了充分的準備，備課備得仔細，課件做得實用而美觀。這是我在教學中應該學習的地方，我認為每講一課，教師要深入進去，要深挖教材，要吃透教材，這樣才能把課講好。
最后，我也從這節中感受到幾點，需要我們在教學過程中應該改進的地方：在教“文包詩”時，重點理解課文，在理解課文后，要對詩進行理解，但不要像講古詩一樣，而是通過理解課文來理解詩的意思，課文重點抓住了，學生真的理解透了，詩的意思自然而然也就理解了。
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每逢佳節倍思親（通用18篇）篇九
知識與技能：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。過程與方法：
讀一讀，整體感知；議一議，了解內容；演一演，加深理解。
情感、態度、價值觀：
理解詩句的意思，體會詩人身居外地重陽佳節思念親人的思想感情。教學重點、難點。
1.能流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.學會用韻詩文對照的方法學習古詩。
3.初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結合。
教法：科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是談話法，討論法和讀書指導法。引導學生體會課文的語言和情感，培養他們的想象能力和語言表達能力。
學法：我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是比較法、討論法、朗讀法和圈點勾畫法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
多媒體課件。
兩課時。
1.能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》。
2.學會本課的10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
一、激情導入，展示目標。
1.認識“佳節”
2.每當佳節來臨，你最希望的是什么呢？
4.看到課題你想到了什么？理解課題。
理解了課題，你想從課文中知道什么？
（課文中的佳節是什么節日？誰每逢佳節倍思親？為什么倍思親？）。
5.這些問題，你打算怎么解決呢？
二、讀詩學文，分步達標。
一讀課文，認識作者和文包詩的特點。
1.我們就帶著剛才的問題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？
2.讀了課文，你有什么發現？
相機講解：
（1）這個節日指的是什么節？（重陽節）學習多音字：重，并學寫，你知道重陽節有哪些習俗？（登高望遠，飲菊花酒，身插茱萸？）。
（2）介紹作者。
要讀懂一首詩，就要先了解作者，那你知道詩人王維嗎？你以前背過他的什么詩呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩人。人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。
（3）再次認識文包詩。
讀了課文，你發現這一篇課文的結構跟以前學過的什么課文有點類似呢？（《詠華山》《母親的恩情》）像課文這樣，先寫故事再引出和這個故事有關的詩句，叫文包詩。
二讀課文，通文解字。
1.我們再來讀一讀課文。聽清老師的要求：
（1）讀準字音，注意生字詞的讀音。
（2）遇到不理解的詞語在旁邊打上小問號。
（3）課文寫了一件什么事？
2.學生自由朗讀課文，教師巡視。
出示詞語：你標出的詞語在這里面出現了嗎？
佳節一年一度重陽節。
情景扶老攜幼興高采烈家家戶戶。
兄弟頭插茱萸手挽著手登高望眺。
異鄉天各一方思緒萬千。
3.指名讀，正音，興：高興，讀第四聲。
質疑：有哪些詞語是你不理解的？
4.把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。
在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。
哪個小組愿意讀給大家聽。
三讀課文，體會思鄉之情。
念家鄉）。
2.讓我們第三次讀課文，請你找出能夠表達詩人思念家鄉的語句，用線畫出來，再讀流利，讓人感受到詩人濃濃的情感。
3.指名交流，重在生生交流。
4.全班齊讀古詩。
四、指導寫字。
1.這節課同學們讀書讀的.挺不錯，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學習寫字了。
2.寫字指導。
哪些生字要注意什么？師范寫，學生把書上的字描紅。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.學會運用詩文對照的方法學習古詩，明白古詩的意思，體悟古詩的情感。
3.初步了解“反襯”的寫作方法，并運用這種方法進行課堂小練筆。
教學重、難點：1.學會用韻詩文對照的方法學習古詩。
2.初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結合。
一、復習導入。
同學們，今天我們繼續學習第23課——（齊讀課題）課題中“佳節”在文中指的是哪個節日？重陽節是每年的什么時候？引出古詩。
二、詩文對照，學習古詩。
生自讀課文。
2．（課件出示：獨在異鄉為異客，）誰來讀？哪個自然段寫了第一行詩的內容？（指名讀）王維的家鄉在哪里？京城是哪里？（指名說）。
長安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長安在華山的——西面。長安對于王維來說，不是家鄉，而是（異鄉）。
生活在異鄉的人就是（異客）。
如果此時，你就是獨自一人在異鄉長安生活的王維，你的心情如何？
自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語描寫了重陽節時，大街上人們過節的情景，把它圈出來。指導學生交流。
讀到這里，我有個問題想不通，課文寫王維思念家鄉，為什么還要寫別人高興地游玩呢？這是一種絕妙的寫作方法——對比（板書：對比），這里把什么跟什么對比？這就是“反襯”的寫作方法。（板書：反襯）。
此時此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會想些什么呢？請你也試著用對比的手法來寫一寫。（課件出示：此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著王維。他們想，以前。如今？）。
誰來跟大家交流你寫的內容？
曾經的歡樂和如今的思念，像一幅幅畫一樣，在王維和兄弟們的腦海中一一浮現。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫面。
此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書：觸景生情），提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩：齊讀全詩。
三、反復誦詩，悟詩中情。
是啊，這種思念之情，在節日到來之際會變得越發濃烈，尤其身在異鄉的人們，情不自禁地吟道：獨在——（齊讀全詩）。
中國人自古以來就向往佳節團圓，像重陽節這樣的傳統節日你還知道哪些？
（春節、元宵節、端午節、中秋節？）。
無數詩人們把深深的思念之情，都寫進了詩中。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里：“舉頭望明月，低頭思故鄉。”
“海上生明月，天涯共此時。”
“但愿人長久，千里共嬋娟。”
重陽佳節，登高賞菊，我的思念在菊花里：
“待到重陽日，還來就菊花。”
甚至在清明節，人們想到逝去的親人們，不覺悲從中來：
“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”
對于王維來說，千言萬語都匯成一首詩：《九月九日憶山東兄弟》。
每逢佳節倍思親（通用18篇）篇十
幫助學生復習小學階段學過的古詩，并適當進行拓展，使學生進一步掌握古詩的意思。熟記一些名句，增加語言積累。
二、活動準備。
1．將課本上古詩的題目制成幻燈片（題目和內容點擊出現）。
2．學生準備好筆和紙。
三、活動過程。
（一）啟發談話。
中華民族有著燦爛的文化，在這燦爛的文化大花園中，有一個美麗的“古詩園”。今天，我們做個象征性游園活動，到“古詩園”去漫游。先請大家想想：“古詩園”中應該有些什么呢？（引導學生說出自己知道的詩人，背誦自己喜愛的古詩。教師板書活動課的題目：漫游古詩園。）。
（二）進入活動。
現在，我們已經來到了“古詩園”，下面讓我們一邊玩，一邊討論一些問題。請大家拿出筆和紙，看投影，動腦筋，做練習。比比誰做得最好。（每做完一題，就打出答案，學生同桌相互批改，互相打分，每答對一道題得1分。以下括號內的內容為答案。）。
1．下列詩句分別寫的是什么季節的景色，請從“春、夏、秋、冬”中選擇恰當的填在括號內。
（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（夏）。
（2）孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（冬）。
（3）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（秋）。
（4）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（春）。
2．填上重疊的詞。
例：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
（1）_____原上草，一歲一枯榮。（離離）。
（2）小荷才露_____角，早有蜻蜓立上頭。（尖尖）。
（3）梅子黃時_____晴，小溪泛盡卻山行。（日日）。
（4）留連戲蝶_____舞，自在嬌鶯_____啼。（時時、恰恰）。
（5）一道殘陽鋪水中，半江_____半江紅。（瑟瑟）。
3．填上表示方位的詞。
（1）故人___辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。（西）。
（2）王師___定中原日，家祭無忘告乃翁。（北）。
（3）兒童散學歸來早，忙趁___風放紙鳶。（東）。
（4）遺民淚盡胡塵里，___王師又一年。（南）。
4．填上表示數字的.詞。
（1）不知細葉誰裁出，___月春風似剪刀。（二）。
（2）飛流直下___千尺，疑是銀河落___天。（三、九）。
（3）人間___月芳菲盡，山寺桃花始盛天。（四）。
（4）春色滿園關不住，___枝紅杏出墻來。（一）。
（5）欲窮___里目，更上___層樓。（千、一）。
（6）烽火連___月，家書抵___金。（三、萬）。
5．填上表示顏色的詞。
（1）停車坐愛楓林晚，霜葉___于二月花。（紅）。
（2）日照香爐生___煙，遙看瀑布掛前川。（紫）。
（3）兒童急走追___蝶，飛入菜花無處尋。（黃）。
（4）___云團里未遮山，白雨跳珠亂入船。（黑）。
（5）騮馬新跨___玉鞍，戰罷沙場月色寒。（白）。
（6）碧玉妝成一樹高，萬條垂下___絲絳。（綠）。
（7）兩個黃鸝鳴___柳，一行白鷺上青天。（翠）。
（8）春風又___江南岸，明月何時照我還。（綠）。
（9）江碧鳥逾白，山___花欲燃。（青）。
（10）日暮___山遠，天寒白屋貧。（蒼）。
6．填上動物的名稱。
（1）遍身羅綺者，不是養___人。（蠶）。
（2）意欲捕鳴___，忽然閉口立。（蟬）。
（3）牧童騎_____，歌聲振林樾。（黃牛）。
（4）千山___飛絕，萬徑人蹤滅。（鳥）。
（5）月落___啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（烏）。
（6）兩岸___聲啼不住，輕舟已過萬重山。（猿）。
（7）兩個____鳴翠柳，一行____上青天。（黃鸝白鷺）。
（8）江上往來人，但愛_____美。（鱸魚）。
7．填上植物的名稱。
（1）春色滿園關不住，一枝紅___出墻來。（杏）。
（2）最是一年春好處，絕勝煙___滿皇都。（柳）。
（3）停車坐愛___林晚，霜葉紅于二月花。（楓）。
（4）___花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（桃）。
（5）小___才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（荷）。
（6）墻角數枝___，凌寒獨自開。（梅）。
（7）___下問童子，言師采藥去。（松）。
（8）遙知兄弟登高處，遍插_____少一人。（茱萸）。
8．填上地名。
（1）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下_____。（揚州）。
（2）_____瓜州一水間，鐘山只隔數重山。（京口）。
（3）不識_____真面目，只緣身在此山中。（廬山）。
（4）朝辭_____彩云間，千里_____一日還。（白帝、江陵）。
（6）借問酒家何處有，牧童遙指_____。（杏花村）。
9．根據意思寫出詩句。
（1）說明好上加好，爭取更大勝利。（更上一層樓）。
（2）說明生命力強，比喻革命的烈火是撲不滅的。（野火燒不盡，春風吹又生。）。
（4）常用來教育孩子要珍惜勞動果實。（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）。
（5）形容風景一處比一處好，或比喻先進之上還有先進。（山外青山樓外樓）。
（6）說明要采用多種方式選拔優秀人才。（不拘一格降人才）。
10．讀詩句，猜謎語。
（1）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
猜一建筑材料（石灰）。
（2）一朵芙蓉頂上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢輕言語，一唱千門萬戶開。
猜一動物（花公雞）。
（三）活動小結。
1．各人統計得分情況，比比誰得分最多，對得分多的前10名予以表揚。
2．教師小結：從剛才漫游“古詩園”的情況來看，大家已掌握了許多古詩。不過，我們還只是漫游了古詩園中的一角。我們要想漫游整個古詩園，對古詩有更多的了解，還需要更多的時間，下更大的功夫。用王之渙爺爺的話來說就是（大家齊說）——“欲窮千里目，更上一層樓。”
每逢佳節倍思親（通用18篇）篇十一
大家都讀過《九月九日憶山東兄弟》這首詩吧！這首詩是王維在京城長安，看到家家戶戶歡度重陽節，思念家人提筆寫下的佳作。其中“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”更是這首詩的絕唱。該句生動形象地寫出了漂泊在遙遠他鄉，日夜思念故土和親人的感受，特別是每逢佳節來臨時，思鄉懷親之情更會倍加。這種感覺何至作者有，其實，我也有過同樣的感受。
記得有一次，媽媽趕著完成碩士論文，假期便把我送到遠在他鄉的奶奶那兒。雖然，奶奶特別疼愛我，可時間一長，我還是想念媽媽。就在春節臨近時，我有時還偷偷流淚呢！奶奶發覺后，總是把我摟在懷里，讓我撥通電話和媽媽通話。每次聽到媽媽那熟悉的聲音，我就特別高興。這正是“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的心情寫照。
每逢佳節倍思親（通用18篇）篇十二
玉盤般的月亮吐灑著清輝。每每坐在月光下，一邊吟誦著這首詩，一邊沐浴著月亮那柔和的光芒，淚不知不覺地流下。
在以前，每年的中秋，一家人團團圓圓坐在月光下，一起吃著月餅，看著中秋晚會，心里不知不覺地漾開幸福，傳到全家人的心里，一起說說笑笑，開心極了。
可是今年大不一樣。爸爸去了響水，第一個中秋就沒有爸爸的陪伴。爸爸是一個溫和風趣的人，每年中秋，全家總被他逗得開開心心的，總能度過一個愉快的中秋。
沒有了爸爸的陪伴，我心中空落落的，只要門發出一點響聲，我就朝門口望去，多么希望爸爸此時站在我面前，對我說：“中秋節快樂!”
收到爸爸寄來的月餅，我趕忙拆開，聞著那香噴噴的味道，仿佛看見了爸爸那熟悉的臉龐，我不知不覺地撥通了爸爸的電話，那頭傳來熟悉的聲音：“想我了吧?哈哈!中秋快樂!”我捂住話筒，輕輕抽泣起來，爸爸，是啊，我想你!
我凝視天上的月亮，嫦娥是否也在吟誦著“每逢佳節倍思親”?
每逢佳節倍思親（通用18篇）篇十三
今日重陽，傳統的＂敬老愛老節＂，我的長輩均已去世，一天里不免傷感而茫然。現在的長輩只有丈夫的父母了，想下班去陪伴，卻被一關系極好的朋友竭力邀請吃飯——慶賀他晉級了。
飯后一伙人各分東西，走在回家的路上，風吹來，有白河水的味道。熱鬧后的安靜分外冷清。抬頭看，頭頂有半月高懸，放眼看，萬家盡燈火。我知道每一盞燈火里，都有老老小小一個家，都有各自的悲歡離合，都演繹著各自的劇本。
突然，好想好想自己的親人們。
第一個想起奶奶，奶奶若在，今年該有105歲了。前幾天和一個十幾年沒見的師范同學聊天，她憶起上學時放假的時候騎五六十里車去我家找我玩，她說：＂去你家我記得最清的是你奶奶，她可真是個資深老美女呢！＂其實，那時候的奶奶已經八十多歲了，卻依舊是美的。她皮膚極白，腰板筆直，瘦瘦的，并不帶半分老人們那種龍鐘之態，不管走路還是干活，還是像年輕人一樣利利索索的。頭上白發與黑發數目各半，當然臉上也有皺紋，但就是顯出一種說不出的美和端莊，那種美戰勝了歲月，使人覺得美人遲暮，依舊動人。多年后我才明白，那種美，來自愛和慈悲。
奶奶的人生經歷，恰是一部近代中國史。出生于佃戶家庭，姐妹兄弟多，排行老六。小時候躲土匪刀客，長大后遇上兵荒馬亂，常聽她講＂1942年＂也就是民國31年的故事，在天災人禍戰亂中艱難活下來，解放后，卻因為爺爺為國民黨當過＂保長＂而被批斗。可是，奶奶天生有一顆愛心。自己家里再窮，也總愿在左鄰右舍需要幫助的時候竭盡全力幫助。那時候走鄉串戶做小買賣的人多，奶奶總體恤這些人出門在外不容易，寧愿自己不吃飯，也給人家端一碗飯，若是女的，奶奶就留人家在我家吃住。印象最深的是奶奶常常接濟村上一個孤寡失明老太太。幼小的我常常被奶奶派去給她送東西。有一次，在南陽上班的姑父給奶奶買了一些水果餅干，奶奶舍不得吃，叫我挎一個小籃子給她送去。一路上，我用力吸鼻子使勁嗅那水果餅干的香味，卻忍著不敢打開偷吃。我知道，那是不對的。奶奶有一顆慈悲心腸，有一次，水缸里有一只落水的老鼠，奶奶連忙伸進去一根棍子，讓老鼠順著棍子爬了出來。至于今后老鼠偷吃糧食，她不管了，只是救一條命。奶奶一生吃素，一生不罵一句人，活了96歲。
有一年，中央電視臺推出了一個欄目叫＂家風＂，我想奶奶若有什么＂家風＂留給我們，那就是愛和慈悲。這使我總有一種悲天憫本站物之心，同情弱者，善待所有人。也從不仇富，因為我覺得每個人的收獲都是他或者他的祖先付出了辛苦獲得的。這使我心態平和，隨遇而安。
第二個我想起了我的父親。父親活著的時候我生他的氣，怨他，因為他重男輕女，忽視我們姐妹的受教育，不支持我們上學。可是，所有的怨都在7年前隨著父親的病逝煙消云散，繼而化作無限愧疚。隨著他的老去，父親有了極大的改變，過幾天不見我，就打電話，讓我回家，一輩子不下廚的他，居然也慌著為我做飯。他長途跋涉坐車去外省看望在外地做生意的姐姐。我生老二不到一月，生了病，父親焦急，天天打電話問我病情，打聽出一種又一種藥方。七年前父親得了腦出血，等我見到他，已經不能說話不能動。在醫院里，只睜兩次眼。一次是往病床上放，他睜一下眼，當時他在我愛人的懷抱里，他望了自己女婿一眼合上眼睛。第二次，是姐姐連夜從外省趕回，千呼萬喚，他又睜一眼，從此再也沒有睜開。我愧疚的是，聽從醫生安排，讓他進了重癥監護室而沒有親自陪伴，讓他孤零零的身上插滿管子與最后的命運搏斗，而不是我坐在他身邊握著他的手，讓他安詳的離開。父親走后，每次路過他去世的醫院，我都會忍不住哭。每次坐車或買東西，看到老人，我都會走神，都會想起父親。我明白了他的土生土長的農村經歷限制了他的眼界和視野，使他狹隘，可是怎么怪他？就像秋日一棵大樹搖落葉子，不是他不愛葉子，是他處于林中無法掌控秋風，風吹葉落，不關大樹。
最后，我想起我的母親！母親對我的影響是巨大的。母親是個勤勞善良的人。常聽母親講，她生我的那天晚上，是初冬的晚上，月如鉤，清輝灑地，她于月光下去地里收紅薯干，然后背了幾十斤的紅薯干回來，接著生下了我。這故事使我也變得堅強。我們的生活哪里有苦？盡是甜的。
母親不給我講故事。她給我講真事。給我講南陽解放的時候，九歲的她，聽著槍聲睡著了。給我講，＂五八年吃大鍋飯＂，＂六二年吃二兩七餓死人＂，＂大躍進＂＂文化大革命＂……這些故事給我的震撼遠遠超過了那些童話故事，使我總在感恩我們這一代生于和平年代多么幸運。母親的勤勞也是出了名。不怕臟不怕累，總和父親搶著干。對奶奶又極為孝順，端飯倒茶，像閨女一樣伺候，＂媽＂不離嘴。媽媽從不會講做人的道理給我們聽，卻以＂身教＂教會我們真誠善良勤勞吃苦。今年春天，媽媽因不治之癥去世。走時面帶笑容。
感謝親人，思念你們……。
每逢佳節倍思親（通用18篇）篇十四
1 學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3 理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。
學會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
生字卡片、小黑板。
二課時。
學習生字，初讀課文。
一、導入新課
中國古時候有許多節日，有的一直流傳到了現在，像中秋節、重陽節、春節等等。今天我們要學習的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節思念親人而寫詩的事情。
二、揭示課題，解題
1.板書課題：14 每逢佳節倍思親
2.解釋題意。
(1)“每逢佳節倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節日就會更加思念自己的親人。
(2)簡介王維
王維(公元701—761)字摩詰，原籍祁(今山西祁縣)，后遷局蒲州(今山西永濟西)，他是唐代著名的詩人、畫家。
三、初讀課文。
1.輕聲自讀課文，讀順課文。
2.檢查自學效果。
(1)出示生字卡片。
(2)指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節等方面辨明讀音。
(3)抽生字卡片讓學生讀生字詞。
3.分自然段指名讀課文。
四、寫字指導
指導要點。
逢：半包圍結構。注意內部的結構。
佳：由8畫寫成。右部是兩個“土”疊加，不是中間一“豎”到底。
倍：左右結構。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：12筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。
憶：左部“豎心旁”筆順是“點、點、豎”。
異：需注意上半部分。
五、作業
1.朗讀課文。
2.讀抄詞語。
細讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
一、細讀課文
1.教師范讀課文。
2.分自然段講讀。
我們已經知道“每逢佳節倍思親”說的是唐代詩人王維的事情，當時的王維是怎樣一個人呢?請讀：
第一自然段
(1) 指名讀第一自然段
(2) 這一自然段有幾句話?(兩句)說了什么?
板書：王維
(3) 小結：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。
(4) 齊讀第一自然段。
過渡：“佳節”指的是什么節日?為什么這一天王維“倍思親”呢?請讀：
第二自然段
(1)指名讀第2自然段。
(2)這一自然段有幾句話?(四句)
前三句說了什么?
板書：重陽 登高
重陽節這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來(扶老攜幼)。
從哪里可以看出，重陽節是個“佳節”?(大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節看做是個佳節)
這種情況使王維看了有什么感受?(第四句：更加思念家鄉的親人)
王維為什么逢到重陽節，更加思念自己的親人?(和第一段的第二句有聯系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經有兩年，他年紀輕，長期離開自己的家鄉，看到重陽佳節京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉的親人。)
(3)小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節家家歡度節日的景象，更加思念親人。點名題目。
(4)齊讀第二自然段。
過渡：王維主要想念哪些親人?具體想了哪些事?請讀
第三自然段
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾句話?(五句話)
第一句話和第二句話說了什么?
板書：插茱萸
教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的植物。古人重陽節登高，把茱萸插在頭上，據說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節和兄弟們頭插茱萸登高遠眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么?讀第三到第五句。
什么叫“天各一方”(指各人在不同的地方)
這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢?(表示有的意思省略不說)
第一個省略號表示什么意思省略不說了?(表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了)
第二個省略號表示什么?(表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了)
你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現在;既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現了“倍思親”的思想感情。
(3)小結：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內容。
(4)齊讀第三自然段。
過渡：王維是怎樣來表達自己這種思想感情的?我們一起來看第四段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段說了什么?“思緒萬千”是什么意思?(思緒萬千就是想頭很多，想法很多)這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯系?(這一句話和第三自然段關系密切)
下面第二句話說了什么?
板書：《九月九日憶山東兄弟》
“九月九日”點名了什么?(點名了重陽節)
“憶”是什么意思?(指思念)
注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉蒲州，不是今天的山東省。
這個詩歌的意思是：重陽節思念家鄉的兄弟們。
(3)齊讀《九月九日憶山東兄弟》
板書：異鄉 客
(4)看圖，加深體會詩句意思。
圖畫上的人是誰?從哪里可以看出他是詩人?
點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。
(5)指名講讀詩句的意思。
(我孤身一人在他鄉做客，每遇到美好的節日就加倍思念家中的親人。我在遙遠的他鄉想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨缺少我一個人)
(6)小結：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的感情。
(7)齊讀第四自然段。
二、 總結課文。
(1)這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉親人的無限深情。
(2)指名結合課文內容，說說“每逢佳節倍思親”這句詩的意思。
(3)背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書： 每逢佳節倍思親
重陽 《九月九日憶山東兄弟》
異鄉客 客 王維
登高 插茱萸 遙知 少一人
每逢佳節倍思親（通用18篇）篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。
1、尊重學生個性感悟，并通過學生的個性感悟，使學生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
多媒體課件
1、師：王維是唐代一位大詩人，他寫了一首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》(齊讀這首詩)。課文用最膾炙人口的一句作為課題。
2、齊讀課題，找出課文圍繞課題的哪個詞來寫的。(思親)
3、師過渡：為什么王維此時思念起家鄉的親人?他思念的是誰呢?)
(一)細讀第一自然段(6分)
1、自由讀，思考問題：為什么王維思念起自己的親人?讀后討論。
(因為詩人獨自一人，少小離家，離家之遠—在長安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。)
2、出示：獨在異鄉為異客，詩文對照，說說詩句的意思。
3、指導感情朗讀。你覺得離開家鄉兩年的王維心情怎樣?你能把王維此時的心情讀出來嗎?(“不知不覺已經兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。)
(二)、細讀第二自然段(10分)
1、師引讀：這時，一年一度的重陽節又到了(生齊讀第二自然段)。
2、文題對照，從這段話中你理解“倍”的意思了嗎?
3、出示：每逢佳節倍思親詩文對照，說說詩句的意思。
4、出示卡片：(一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶、歡度節日)
用上這些詞說說詩人為什么“倍思親”，比一比誰用的好詞多。
5、指導感情朗讀。從這段課文中你體會了什么?(一、二、三句讀出人們歡度佳節的熱鬧、愉快氣氛;第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨與寂寞，深深的思念之情。)
(三)、細讀第三自然段(12分)
1、指名讀第三自然段，讓學生體會詩人的心情。
2、自由讀，討論問題：王維想起了哪些人?哪些事?(前半段：王維思念以前與兄弟們歡度重陽節的情景。后半段：王維遙想此時兄弟們是怎樣思念他的。)
3、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽節登高時，將茱萸插在頭上，據說可以消災避邪。
4、師：其實王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個標點符號——省略號來表示的。(投影出示帶有省略號的句子)
5、讀句子，小組討論：王維還會想些什么?兄弟們還會說些什么?同桌分角色說一說。
7、讓我們再來把課文讀一讀，把詩人對親人深深的思念之情讀出來嗎?練習讀。指名讀。
8、出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。詩文對照，理解詩句的意思。
(四)、細讀第四自然段(6分)
1、王維此時的心情可用書上的哪個詞表達?(王維思緒萬千，心情久久不能平靜。)
2、聯系上文，理解思緒萬千。
3、師：他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。說說整首詩的意思。
4、出示古詩，配上樂曲，讓學生扮演詩人，上臺誦讀。
1、“每逢佳節倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國歷代就有不少詩人借詩來抒發自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學們根據注釋來讀讀詩，體會他們的思鄉之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2、學生自由練讀《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》。
每逢佳節倍思親（通用18篇）篇十六
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，認會兩條綠線內的5個生字。理解由生字組成的詞語。
3、大體理解課文內容，初步體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。
學會生字，流利地朗讀課文。
理解由生字組成的詞語。
多媒體課件、及王維相關資料。
一、激情導課。
1、談話：同學們，大家都知道我國有許多傳統節日，你知道哪些傳統節日嗎？我們把一些讓人高興的好的節日稱作（板書：“佳節”）邊寫邊講解“佳”字的字形、字義。齊讀。
2、看到“佳節”這個詞，我們的心情一般都會（高興），為什么？
是呀，好的節日總是讓人很開心的。
3、但是，唐代有位詩人王維，卻在重陽佳節的時候，發出了這樣的感嘆：
（完成板書：每逢佳節倍思親）。隨機講解“倍”字的字形字義。“每逢佳節倍思親”的意思就是：每當遇到美好的節日就會加倍的思念親人。
4、對于王維，你們了解嗎？（補充：他的“山水田園”詩尤其出色。九歲時開始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開家鄉，離開親人，到長安求學。）。
5、明確學習主要內容：
今天我們學習23課《每逢佳節倍思親》，齊讀課題。這節課我們主要任務。
是：學會生字，理解生詞，把課文讀通順。
二、民主導學。
1、出示自學要求，學生自學課文。
請同學們打開書129頁，根據要求自學課文。
自學要求：
1）、自由讀課文，畫出生字生詞，多讀幾次，認清字形。
2）、再次讀課文，讀準字音，讀通句子。如果還有不認識的字可以問問同桌或查字典。
3）、給每個自然段標上序號。
4）、三讀課文，畫出不理解的詞語。
2、學生自由朗讀課文，教師巡視。
3、匯報交流自學成果。
a、出示詞語：
思念重陽節獨在異鄉。
登高遠眺扶老攜幼。
興高采烈憶山東兄弟。
開火車讀：每人讀一個、一行、齊讀（適時正音）。
b、藍字要求正確認讀，紅色的字是要求記住字形的。通過剛才的自學，你已經記住了那些生字？告訴你的同桌（同桌互相交流）。
c、提問：你認為哪個字最難記？你是用什么方法記住的？請你告訴大家。
學生用不同的方法記憶生字，提出個別生字的強調之處。
重筆順：最后三筆的順序是，豎、橫、橫。
讀音：zhong。
chong。
選義：（1）重復。
（2）再。
（3）量詞。
“重陽節”的重選（1）（重陽節農歷九月初九，九為陽數，故稱重陽，也叫重九。古時這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒驅邪避災的習俗。
采會意字。
幼與“幻”對比記憶等。
書空，描紅。
d、出示生字：指名認讀，還可組詞。
逢插佳念兄。
茱萸獨倍重。
挽眺扶攜幼采憶。
e、把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰愿意來試試，其他同學的任務也很艱巨，老師想請你們當小評委。
讀前提問，全文共有幾個自然段（指名分段朗讀，相機指導、評價）。
f、再次認真齊讀課文，注意把剛才讀錯的地方讀準確。（及時評價表揚）。
g、快速瀏覽課文，把你剛才認為不理解的詞語問問同桌或前后桌的同學，實在。
解決不了的，一會大家共同解決。
引導學生運用不同的三種方法理解詞語。如：
扶老攜幼：扶著老人，帶著孩子。（將字面意思連起來，就是詞語的意思）。
茱萸：又名越椒，一種有濃烈香味的植物，據說可祛邪避災。
重陽節佩茱萸，在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。到唐代就已經很普遍了。古人認為在重陽節這一天插茱萸可以避難消災；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方男子也佩帶。（向別人請教或查字典、資料）。
天各一方：兩地相隔，非常遙遠，不能相會。（聯系上下文理解）。
4、請學生將故事短文與古詩對照起來閱讀思考，課文的哪些自然段是。
古詩前兩句的具體描繪，那些自然段是后兩句的具體描繪。借助短文，理解詩句，初步體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。
三、檢測導結。
1、總結：通過這節課的共同學習，我們學會生字，理解生詞，讀通課文，誰來說說你學到了幾種理解詞語的方法。
2、聽寫詞語。
每逢佳節倍思親（通用18篇）篇十七
教學目標：
1、初讀課文，整體感知，讀懂讀順課文。
2、掌握生字詞的正確讀音，理解“扶老攜幼、興高采烈、茱萸、天各一方、思緒萬千”等詞義。
3、引導學生初步理解詩句，體會詩人身居異地在重陽佳節思念親人的思想感情。初步明白“讀懂寫作背景”來理解古詩的方法。
教學過程：
一、談話導入，了解詩人詩作，引入“古詩學習方法”的思考或回顧。
1、師：古詩是我們中華民族傳統文化中一顆璀璨的明珠，千百年來一直為人們傳誦不衰。你們會背哪些？??????????????生背古詩。
2、我國古代流傳下來的古詩有很多很多，學習它如果只靠課堂、只靠老師是遠遠學不完的，這就需要靠我們自己學會。怎么學呢，這節課我們就來探討探討。
以往是怎么學習古詩的呢？（交流學習古詩方法）。
3、出示《九月九日憶山東兄弟》詩。
讀讀全詩，看有什么地方不懂？——學生自由質疑，簡單的問題相機解決。
（1）簡介作者。
這首詩是唐朝大詩人王維寫的。王維跟李白、杜甫差不多齊名，9歲時開始學習寫作，被稱為“神童”。山水田園詩寫得特別清新自然。“詩佛”之稱。
（2）師：了解作者寫作原因、生活背景也是讀懂古詩的一種好辦法。下面老師就為大家提供這方面的資料，相信大家讀了這份資料一定會讀明白的，這就是我們今天要學的課文《每逢佳節倍思親》。
（3）板書課題，學習其中生字“佳、倍”。讀題，“佳”的字形要點，佳節？舉例。佳節時分你們會是什么心情？???可有位詩人并非如此。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀一遍課文，不會的字，可借助生字表的拼音。
師：通過讀課文，生字都認識了嗎？字認識了——看生字表檢查讀音，哪些字需要重點學習，哪些字不用學習？??去掉拼音再讀，帶進詞中再讀。
（1）指名四個學生分段讀全文，讀得好的夸夸他。
（2）有哪些字詞不太理解，向同學老師提出來。交流初讀的疑惑。
相機學習——重、扶、幼、采、念。
（出示）扶老攜幼????興高采烈。
（出示）茱萸????登高遠眺。
（4）小結讀書方法。讀書惟有動口、動腦，才能讀準確流利，才能理解內容。
三、再讀課文，強化感知。
1、師范讀。
師：會讀了不算讀好了，還要讀出味兒，讀出感情。聽老師讀課文，你們不要看書，只要用耳聽，邊聽邊想象畫面，老師配樂朗讀全文。
教師相機出示詞語：??興高采烈???天各一方?登高遠眺??思緒萬千。
四、自主學習，詩文對照，初步理解詩意。
1、生默讀。
師：下面請同學們再來讀課文，這次是默讀，不出聲，邊看邊想，哪些句子能解釋古詩，劃出有關句子。??著重學習古詩一二句。
2、同桌交流自學情況。
師：劃好交流一下，哪些句子能解釋哪一句詩的意思，把它們對上號。如有不同意見，要互相說說理由。
3、學習小組討論。
師：在四人學習小組內根據你們找的句子，試著說說詩句的意思。
交流一下對古詩一二句的理解和體會。
（一）理解第一句詩。
2、生交流理解。
（1）相機點撥兩個“異”意思。
說說兩句詩意、表達的情感有什么不同。
（3）“佳節”在這指什么節日？（重陽節）。
3、為什么重陽節這天，詩人會倍思親呢？
（1）出示第二自然段，指名讀。
生說。——誰能讀出“更加思念”的味道？
有感情地讀第二段的第二句。
生交流。圈劃詩中的：思。
有感情地朗讀第二段的第三句。課文中，王維是怎么“思”的呢？讀讀描寫“思”的部分，“……”號表明他還在想什么呢？——想象，補白說一說。
（師：是啊！，十五歲的王維，年紀輕輕就離開父母，到異地求學。清明時節雨紛紛，他會想著家里祭祖掃墓的事兒；中秋節圓月高照，他會念著與家人團團圓圓吃月餅。一年，三百六十五天，兩年了，七百三十天，他舉目無親，沒一個親人相伴。現在，重陽節又到了，人們歡歡喜喜頭插茱萸，去登高望遠，而他呢，只能——讀！全詩）。
師：同學們，當后人讀到詩中“每逢佳節倍思親”這句時，就會不由自主地想念起自己的親人，自己的家鄉。后來，這句詩就成了許多身處他鄉的“游子”表達感受的千古佳句。
（4）小結：第二段幫助我們理解了“每逢佳節倍思親”的意思，體會到了詩人思念親人的情感，全段用熱鬧的場景襯托了詩人的孤獨。詩人寫詩時的背景材料對我們理解古詩是多么重要啊。——學習這樣的課文，就要特別注意哪些語段，可以幫助我們理解文中的詩，理解詩中的字詞。
（5）認一認游戲。鞏固認讀本課的一類字。
書寫。引導先觀察字的形狀特點，指導書寫“重、幼、采、佳”，描紅一類字。
下節課，我們再繼續深入理解后兩句詩，體會詩人的思鄉之情。
每逢佳節倍思親（通用18篇）篇十八
１學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用興高采烈造句。
２能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
３理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。
學會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
生字卡片、小黑板。
二課時。
第一課時。
教學目的。
學習生字，初讀課文。
中國古時候有許多節日，有的一直流傳到了現在，像中秋節、重陽節、春節等等。今天我們要學習的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節思念親人而寫詩的事情。
１．板書課題：１４。
２．解釋題意。
（１）每逢佳節倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節日就會更加思念自己的親人。
（２）簡介王維。
王維（公元７０１７６１）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟西），他是唐代著名的詩人、畫家。
１．輕聲自讀課文，讀順課文。
２．檢查自學效果。
（１）出示生字卡片。
（２）指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節等方面辨明讀音。
（３）抽生字卡片讓學生讀生字詞。
３．分自然段指名讀課文。
指導要點。
逢：半包圍結構。注意內部的結構。
佳：由８畫寫成。右部是兩個土疊加，不是中間一豎到底。
倍：左右結構。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：１２筆寫成。右部的筆順為：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫，末橫左連豎筆，右連橫折部，且讓折部末端下露些。
憶：左部豎心旁筆順是點、點、豎。
異：需注意上半部分。
五、作業。
１．朗讀課文。
２．讀抄詞語。
教學目的。
細讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
１．教師范讀課文。
２．分自然段講讀。
我們已經知道每逢佳節倍思親說的是唐代詩人王維的事情，當時的王維是怎樣一個人呢？請讀：
第一自然段。
（１）指名讀第一自然段。
（２）這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？
板書：王維。
（３）小結：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維１５歲離家，到京城長安已有兩年。
（４）齊讀第一自然段。
過渡：佳節指的是什么節日？為什么這一天王維倍思親呢？請讀：
第二自然段。
（１）指名讀第２自然段。
（２）這一自然段有幾句話？（四句）。
前三句說了什么？
板書：重陽。
登高。
重陽節這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來（扶老攜幼）。
從哪里可以看出，重陽節是個佳節？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節看做是個佳節）。
這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉的親人）。
王維為什么逢到重陽節，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯系，那句話說明王維１５歲離開家，來到長安已經有兩年，他年紀輕，長期離開自己的家鄉，看到重陽佳節京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉的親人。）。
（３）小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節家家歡度節日的景象，更加思念親人。點名題目。
（４）齊讀第二自然段。
過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請讀。
第三自然段。
（１）指名讀。
（２）這一自然段有幾句話？（五句話）。
第一句話和第二句話說了什么？
板書：插茱萸。
教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的植物。古人重陽節登高，把茱萸插在頭上，據說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節和兄弟們頭插茱萸登高遠眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。
什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。
這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）。
第一個省略號表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）。
第二個省略號表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了）。
你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現了倍思親的思想感情。
（３）小結：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內容。
（４）齊讀第三自然段。
過渡：王維是怎樣來表達自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。
（１）指名讀。
（２）這一自然段說了什么？思緒萬千是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯系？（這一句話和第三自然段關系密切）。
下面第二句話說了什么？
板書：《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日點名了什么？（點名了重陽節）。
憶是什么意思？（指思念）。
注意：山東指的是華山以東王維的家鄉蒲州，不是今天的山東省。
這個詩歌的意思是：重陽節思念家鄉的兄弟們。
（３）齊讀《九月九日憶山東兄弟》。
板書：異鄉。
客
（４）看圖，加深體會詩句意思。
圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？
點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。
（５）指名講讀詩句的意思。
（我孤身一人在他鄉做客，每遇到美好的節日就加倍思念家中的親人。我在遙遠的他鄉想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨缺少我一個人）。
（６）小結：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的感情。
（７）齊讀第四自然段。
（１）這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉親人的無限深情。
（３）背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書：
重陽。
《九月九日憶山東兄弟》。
異鄉客。
客
王維。
登高。
插茱萸。
遙知。
少一人。