一篇優(yōu)秀的作文不僅要有個性和創(chuàng)意，還要有邏輯和條理。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家提供一些參考和啟發(fā)。
初一生命因你而動聽（專業(yè)18篇）篇一
在寒假期間，我去的最多的就是圖書館了。在看過的那么多書里，最令我感動的一本書——《生命的音符》，讓我這幾乎不流淚的人都偷偷紅了眼圈。
一位母親領(lǐng)著自己九歲的女兒去買些吃的，在過馬路時，那母親因?yàn)榫攘艘粋€急著去醫(yī)院看望生命垂危的爸爸而闖了路燈的小男孩，自己卻被飛馳過來的大卡車撞死。為表達(dá)深深的歉意，家境優(yōu)越的小男孩許諾給小女孩賠一大筆錢，可等到了醫(yī)院后，小男孩唯一的親人也離他而去，無奈之下，兩位單親又同時喪父喪母的小男孩和小女孩便生活在了同一個屋檐下。
讀到這里，我有些憐憫地嘆了口氣，唯一的親人都走了，活上還有什么意思?所以要珍惜現(xiàn)在我們所擁有的一切!老師常說：“痛并快樂著。”，我理解成是，當(dāng)媽媽爸爸教育我們的時候，要懂得反省自己的'錯誤，將父母的引導(dǎo)深深印在腦海里。不要等到失去了，才懂得珍惜。
多年過去了，男孩和女孩都考上了某音樂學(xué)院，而男孩的演奏技術(shù)很好，女孩卻一般。于是男孩就對女孩的小提琴技術(shù)要求越來越苛刻，雖然女孩的技術(shù)日漸提高，但是女孩對男孩的恨也日漸增長。在偶然的一次中，女孩發(fā)現(xiàn)自己的母親就是男孩父親的離異妻子，而她和男孩就是親兄妹!女孩瘋了似的跑出了宿舍，卻不幸被校車撞得耳聾，再也無法拉小提琴了。在女孩絕望時，卻得知有一個血型匹配的人愿意為她捐獻(xiàn)耳膜，手術(shù)后，她原諒了哥哥，去告訴他她又可以拉小提琴的喜訊時，他卻聽不見了。原來為她捐獻(xiàn)耳膜的就是哥哥!女孩痛不欲生，發(fā)奮學(xué)習(xí)小提琴，成為了世界小提琴名家。
在讀這些內(nèi)容期間，我很感動，也很佩服女孩堅(jiān)強(qiáng)的意志。我想，要是我是那個女孩，就會自甘墮落。可現(xiàn)在再想想，自甘墮落能挽回一切嗎?像現(xiàn)在那些高中生和大學(xué)生，竟然因?yàn)闆]寫完作業(yè)就自殺，我真是百思不得其解，為什么這些人的意志會這么薄弱?是因?yàn)楝F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件比以前好了，孩子想要什么就給什么，孩子變得越來越驕縱蠻橫，稍微訓(xùn)一下，就以跳樓或割腕自殺來了結(jié)。
現(xiàn)在社會不再是以前孩子不回家都能吃飽飯回來的社會了。據(jù)了解，現(xiàn)在五分鐘之內(nèi)，就有數(shù)百例殺人案發(fā)生。因此，我們不能退縮，只能像故事中的女孩一樣，振作起來，勇敢地面對現(xiàn)實(shí)。只要你夠堅(jiān)強(qiáng)，就有奇跡出現(xiàn)!
初一生命因你而動聽（專業(yè)18篇）篇二
《生命因你而動聽》是一部少見的非常干凈清爽唯美，理想主義的美國電影。
他的夢想是想當(dāng)一名作曲家，為生活所迫，要去做他不喜歡做的事：教書，本打算只教三四年，卻教了一輩子。
上帝有時候真的很不公平，一個視音樂為生命的人，上帝卻給了他一個先天失聰?shù)暮⒆樱鯙槿烁傅南矏傄幌伦邮幦粺o存，他無法和自己的兒子溝通，只有把全部的心思撲在自己的工作上，認(rèn)真執(zhí)著的用音樂教育感化著每一個學(xué)生。
他由一個不喜歡教書的人愛上了教書，并讓不喜歡音樂的學(xué)生喜歡上了音樂，年復(fù)一年，送走了一屆又一屆的學(xué)生，他的音樂影響了一代又一代的人，生生不息，連綿不絕，使一個個少年從懵懂走向成熟。
失意落魄一個教師平凡而悲涼的一生，讓我有一種沉重的辛酸。
在他的心里，他的人生是失敗的，最終都沒有實(shí)現(xiàn)作曲家的夢。
初一生命因你而動聽（專業(yè)18篇）篇三
《生命因你而動聽》是一部少見的非常干凈清爽唯美，理想主義的美國電影。
他的夢想是想當(dāng)一名作曲家，為生活所迫，要去做他不喜歡做的事：教書，本打算只教三四年，卻教了一輩子。
上帝有時候真的很不公平，一個視音樂為生命的人，上帝卻給了他一個先天失聰?shù)暮⒆樱鯙槿烁傅南矏傄幌伦邮幦粺o存，他無法和自己的兒子溝通，只有把全部的心思撲在自己的工作上，認(rèn)真執(zhí)著的用音樂教育感化著每一個學(xué)生。
他由一個不喜歡教書的人愛上了教書，并讓不喜歡音樂的學(xué)生喜歡上了音樂，年復(fù)一年，送走了一屆又一屆的學(xué)生，他的音樂影響了一代又一代的人，生生不息，連綿不絕，使一個個少年從懵懂走向成熟。
失意落魄一個教師平凡而悲涼的一生，讓我有一種沉重的辛酸。
在他的心里，他的人生是失敗的，最終都沒有實(shí)現(xiàn)作曲家的夢。
作文。
還好，故事的結(jié)尾值得欣慰：在他離開學(xué)校的一瞬間，他所教過的學(xué)生，從四面八方匯集在一起，為他舉行歡送會。那一刻，他知道自己是成功的。
那個曾經(jīng)鐘愛單簧管卻老跑掉的小lang，變成了今天的市長，她的一番話，讓我流下了欣慰和感動的淚：“霍蘭先生并不富有，也不出名，至少在我們這個小鎮(zhèn)之外。所以他也許很容易覺得自己是個失敗者。但是他錯了，因?yàn)槲矣X得，他的成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了財(cái)富與名譽(yù)。”
這就是電影主人公霍蘭先生的遭遇。喜歡這部電影，因?yàn)樗佻F(xiàn)的是我熟悉的。
校園生活。
無論是中國的校園還是美國的校園，下課鈴是一樣的親切，師生關(guān)系是一樣的傳道授業(yè)解惑我覺得我和霍蘭有一點(diǎn)共同之處從小到大，我也懷著一個作家夢，可是還是進(jìn)了校園。
無緣在大學(xué)校園馳騁在文學(xué)的伊甸園，卻在鄉(xiāng)村小學(xué)扎了根。幾十年下來，文學(xué)夢日漸遙遠(yuǎn)，化作心里的白玫瑰，卻在講臺上，收獲著孩童求知的眸子。
我沒有霍蘭先生的無私和成就。但是在他的身上看到了自己的影子。
昨晚我看了一部美國影片《生命因你而動聽》，這部片子告訴我的信息是關(guān)于真正的成功——真正的成功不是家財(cái)萬貫，也不是名揚(yáng)四海，而是因著我的存在、我的選擇、我的成長、我的付出，讓周圍的人受到好的影響，生命變得更加美好。另外，真正的成功也不是一帆風(fēng)順的，成功的路是起伏而艱辛的，會有挫折、軟弱、失敗、迷茫，會遇到重大的試探和考驗(yàn)。
霍先生最初選擇中學(xué)音樂教師這個職業(yè)的目的只不過是為了圖個輕松，以便利用業(yè)余時間從事創(chuàng)作音樂，最終的目的是為自己揚(yáng)名立萬，讓自己的小家庭發(fā)財(cái)致富。但他漸漸地發(fā)現(xiàn)這個職業(yè)并不像他想的那樣輕松，也不是像他想的那樣無聊，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)他一旦用心付出，喚醒了學(xué)生對音樂的興趣，對自我價值的肯定，原來這個工作是那么的值得，那么的有意義，于是他改變了對職業(yè)的態(tài)度，原本只打算混四年的，后來沒想到毫不保留地付出了三十年的光陰、全部的熱情和才干在這個職業(yè)中。
我如今也面臨著選擇職業(yè)的難題，我該怎樣選擇今后的職業(yè)生涯呢?……。
這個片子中最感動我的一幕是霍先生在舞臺上專門給兒子唱列農(nóng)的歌的時候，父親用動作和聲音表達(dá)的父愛深深地感動了我的心，也感動了劇中人，父子關(guān)系從那次演出以后完全改變了。假如，我在生活的舞臺上也能如此用心地向一個至親的人表達(dá)深厚的感情，用心觸動另一顆心，我的人生也就活出最精彩的一幕了。
賀倫是一位音樂人，一位帶著夢想的音樂人。最初選擇教師這個職業(yè)是由于它能為自己的生活以及日后實(shí)現(xiàn)自己的夢想提供保障，對他來說，天天上課就是機(jī)械地傳授音樂理論知識，這只是一種單純的任務(wù)而已。而下課鈴聲響起就表示一天的任務(wù)已經(jīng)結(jié)束。
沒過多久，他得知妻子懷孕，他意識到教師這個職業(yè)也許將要長時間第持續(xù)下往，所以漸漸地，他開始改變了上課的方式。他讓大家了解到音樂與搖滾樂之間的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生感受音樂的愛好;他讓凌帶著自信吹出夕陽、晚霞的感覺;他讓除了摔跤之外什么都不會的路易找到了打鼓的節(jié)奏;他讓聰明卻又傲慢的史可特明白勤奮學(xué)習(xí)是最好的方式……他為每個人指引方向，引導(dǎo)他們用怎樣的方式演奏出自己生命最動聽的樂章。一天又一天，或許他自己也沒有發(fā)覺，教師這個職業(yè)已經(jīng)從一種任務(wù)變成了責(zé)任融進(jìn)了他的生命中，成為了他生命的常態(tài)。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這時候的賀倫，將全部身心投進(jìn)到這個崗位上，真正成為了一名教師。
中的皮埃爾老師給每個合唱團(tuán)的孩子都找到了自己適合的位置。與其相同的，賀倫也給他的學(xué)生指明了自己前進(jìn)的方向。尊重學(xué)生個體間的差異，找到每個人身上的閃光點(diǎn)，因材施教，告訴他們，每個人都能演奏出自己生命最華麗的樂章，讓他們帶著自信大步向前，固然每個人的前進(jìn)方向不同，但必定是最適合自己的。
對賀倫來說，也許此生最大的夢想是完成一首交響樂，但是到最后，他都沒能寫出一首完整的作品。這期間，他有過一次繼續(xù)追尋夢想的機(jī)會——隨露云娜到紐約，在那里，他的才華能得到發(fā)展，但是他選擇留下來。留下來繼續(xù)為更多的學(xué)生指明方向。他做了三十年教師，正如最后凌所說，他的學(xué)生們就是他的音符和旋律。賀倫用三十年的時間完成了這首華麗動聽的交響樂，他的生命因這些學(xué)生而動聽，而他的學(xué)生們，不管是在臺上的演奏者，還是臺下的觀眾，他們的生命，同樣也由于賀倫老師而出色。
影片的最后，露云娜沒有出現(xiàn)，我想，這已經(jīng)不重要，由于賀倫老師的夢想已經(jīng)以另一種方式實(shí)現(xiàn)，他是一位出色的音樂人，更是一名出色的教師!
初一生命因你而動聽（專業(yè)18篇）篇四
生命因你而動聽，生命因?yàn)橐魳范咏k爛，生命也因?yàn)橛鲆娨晃缓美蠋煻c眾不同。
影片演繹的是賀倫老師大半輩子的生活，而這也是千千萬萬教師真實(shí)生活的寫照。盡管默默無聞，但是他們在平凡的崗位上堅(jiān)守著，奉獻(xiàn)著。或許有很多人也像賀倫老師一樣，當(dāng)初也許是被生活所迫，亦或是為了實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想，而進(jìn)入教師行業(yè)，將其作為一個過渡的跳板。但是我堅(jiān)信，學(xué)生對知識的渴求一定會讓每一位教師無私的付出自己的所有。回想起自己工作的兩年時間，想起我?guī)У娜甓啵粗麄冎赡鄣哪橗嫞蚁Ｍ麄兌寄軐?shí)現(xiàn)自己的夢想，在人生的道路上走得越遠(yuǎn)越好。對于他們，我毫無保留，我希望能盡我最大的努力，讓他們能快樂成長，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。雖然班主任的工作很繁瑣，辛苦。但我?guī)У倪@個班給我?guī)淼氖歉嗟拿篮没貞浐蜕钌畹母星椤ｋm然我還沒有結(jié)婚，但我常把我的學(xué)生們想象成自己的孩子，我愛他們！也許這就是一個教師的本能，可能會有人不解？難道老師不累嗎？老師為什么要如此付出？學(xué)生走了一屆，還會再來一屆，走馬觀花似的換著，哪會有那么多的感情？不是，其實(shí)不是這樣的。他們不是因?yàn)闆]事做，而是因?yàn)槠渌氖虑槎紱]有他們的學(xué)生來的重要。學(xué)生是他們生命中的一部分，學(xué)生過得不好，他們會比誰都難過。一旦看到學(xué)生們對知識的渴望，對教師的敬仰，老師們就不會再覺得教師只是一份普通的養(yǎng)家糊口的職業(yè)，老師們就不會再覺得站在講臺上只是擁有了俯視一切的優(yōu)勢，而是會感到肩上的責(zé)任，會感到來自良心的驅(qū)使，讓每一位教師傾盡所有，善待每一位學(xué)生。()或許有些老師回憶自己一生的時候，會覺得大部分人生都在虛度。每天在小小的`生活圈里奔波，見者同樣的面孔，重復(fù)著同樣的教學(xué)，既沒有發(fā)跡，也沒有成名。但是他們錯了，環(huán)顧每一位老師的周圍，許多人都是因?yàn)槭艿搅怂慕逃汲闪烁玫娜耍切┤硕嫉膭坠φ吕锒加欣蠋煹囊话耄切┤说某晒κ抢蠋熥畲蟮臉s譽(yù)。
這部影片之所以如此感人，是因?yàn)樗茉炝艘粋€有血有肉的教師形象，把師生情誼與家庭親情巧妙地融合在一起，通過沖突而使彼此聯(lián)系更加緊密。這部影片也給我們廣大的教師上了深刻的一課---用心教學(xué)，意義就在教學(xué)本身。我會用我的真心，譜寫一首動聽的生命之歌。
初一生命因你而動聽（專業(yè)18篇）篇五
人的一生是短暫的，但同時也是漫長的，讓我們踩著成長的腳步，踏著青春的節(jié)拍，一起去品讀一下生命的音符吧！
“1“是什么，這代表著持之以恒，專心致志，在人的一生中，我們要理解“1”真正的含義，它不僅只是一個簡簡單單的音符，更是教會我們要學(xué)會專一，對待事業(yè)，對待生活，對待生命也同樣要做到。
“2”看到這個音符，你首先想到的`是什么，“2傻”，“2b”，這些詞便源源不斷的從我腦海里蹦出，可是生活偶爾犯一下二又有什么不好呢？對待朋友，對待老師，對待領(lǐng)導(dǎo)，如果你老是一板一眼的太過嚴(yán)肅，那又有誰會愿意和你長久相處下去呢？所以偶爾“2”一下吧！傻傻的也挺好，心機(jī)，城府太深的人也不會有人愿意真心的和你交往。
“3”每當(dāng)看到這個詞，我便想到了孤獨(dú)的根號“3”了，3本身是一個多么美妙的音符啊！可是它卻被隱藏在丑陋的根號下，只有當(dāng)遇到另一個同樣美麗的卻被束縛在根號下的另一個根號三后才會結(jié)合生成為“3”這個象征著愛情的音符。
“4”當(dāng)看到這個音符，有的人會想到“發(fā)”，有的人會想到“死”，“4”是復(fù)雜的，是神秘的，它擁有多張面孔，有人認(rèn)為它大吉，有人認(rèn)為它大兇，但是人生又何嘗不是如它一樣伴隨著機(jī)遇而挑戰(zhàn)呢？生命是多彩的，我們只要扮演好在不同時機(jī)下自己的角色，盡管是多面的，但“4”依然還在那里，不曾改變，依舊能奏出優(yōu)美的音符，堅(jiān)持自己，找準(zhǔn)定位，這便是“4”。
“1、2、3、4、5、6、7……”這些看起來簡單但卻意義重大的音符，只有當(dāng)它們組合起來，讓它們真正地走進(jìn)你的心里，不求蕩氣回腸，只盼能停留你流轉(zhuǎn)的目光，專心致志的用耳朵，用心靈去傾聽這些生命的音符。
當(dāng)你領(lǐng)會透后，你便會忘卻塵世的煩憂，獲得心靈的沉淀，好好品味生命里的音符。
初一生命因你而動聽（專業(yè)18篇）篇六
在老師的病床前，背景是雪白的墻壁，冬日的陽光溫柔的灑在我的身上。我站立著，手中握著一把小提琴。從來沒有為老師單獨(dú)奏過一曲，而這第一次演奏竟是在這寂靜的病房里，音樂像水一樣緩緩流出，小提琴棕色的表面反射出金色的光。老師安詳?shù)拈]著眼睛，額前拂著一撮微微卷曲的劉海，顯出她特有的溫柔氣質(zhì)。音符是那樣順暢的滑向空中，美妙的樂曲使病房霎時變得那般溫馨。
老師是我們學(xué)校樂團(tuán)的指揮，樂團(tuán)的成立決非偶然，這是老師思慮了好久才做出的決定，我還能清楚地記得老師在班上宣布這件事時，臺下那片驚異的“哇”聲。緊張的學(xué)習(xí)生活哪還有時間成立樂團(tuán)，我根本沒把這件事放在心上。說實(shí)話，我曾經(jīng)練過一年的小提琴，但當(dāng)那位白發(fā)蒼蒼的小提琴教師無可奈何又略顯悲哀的告訴我：“你實(shí)在沒有天賦，還是放棄吧!”的那天后，我再也沒有信心拿起一直深愛的小提琴。
在我的意料之中，老師的確找到了缺少音樂細(xì)胞的我。在音樂辦公室里，她微笑著遞給我一把小提琴。我擺擺手說：“老師，我已經(jīng)放下五年了，早就忘了該怎么拉了。”老師的眉毛輕輕一挑，愛撫的摸摸我的頭說：“沒關(guān)系，試試看，你很適合當(dāng)小提琴手。”真是，真是，真是一個極大的諷刺，放下小提琴五年的我，被那句“沒天賦”打擊了五年的我，竟會被另一位老師所看好。介于對老師真誠相待的感激，介于對老師與眾不同的賞識，我硬著頭皮拉了一曲我自以為拉的比較好的《歡樂頌》，可以用鴨子叫來形容了吧!沒想到老師燦爛的一笑，說：“很不錯，來我們的樂團(tuán)吧!”
深愛的音樂又一次在我的生命中起了決定性的作用。
接下來的幾個周末，老師對我進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練。在空曠的禮堂里，我站著一動不動，雖說是秋末，但我也大汗淋漓。我將新學(xué)的《月光奏鳴曲》拉了一遍又一遍。老師站在一旁不停的糾正我的錯誤，肩被壓得生疼，手也麻了一樣。一小時一次的休息，卻顯得那樣短促。一天我?guī)缀蹩梢越鉀Q一桶水，老師的百合花的手巾也擰干了一遍又一遍。一上午下來，我趴在地上直喘氣，我不停的對自己說：“為了我的音樂，為了我的小提琴，為了老師，為了我自己，撐下去。”就這樣我們練了將近兩個月。
與樂團(tuán)伙伴們的配合訓(xùn)練也進(jìn)行得很順利，在老師的帶領(lǐng)下，我們即將迎來一年一度的全市比賽。在比賽的前一天，大家都聚集在禮堂里等待和老師做最后一次集體訓(xùn)練。這時，吹長笛的綺然猛地從門外沖進(jìn)來，叫道：“麻煩了，老師心臟病發(fā)作了!”
就這樣我們?nèi)w來到醫(yī)院，老師說她明天不能給我們指揮了，綺然說那樣她會發(fā)揮不正常，阿蘇吼道：“那我可饒不了你。”我點(diǎn)頭應(yīng)合著。老師溫和的笑了。大家陸續(xù)回去了，我卻還想留下來陪陪老師。
回憶隨著老師孤單的鼓掌結(jié)束了，老師說：“拉得很好。”我問：“老師，您真不能給我們指揮了么?”“我很想，但力不從心。齊老師會接替我。”“可是您才是我們的指揮!”“不，只會是配角，你們才是主角，你們要演奏自己的音樂，而并非我的。”我聽了，不再追問，帶著小提琴離開了醫(yī)院。
第二天，我們在自己的位置上，成功上演了一首好曲子，一舉奪冠。
我們?yōu)樽约核鶒鄣靡魳范床乙裁靼琢艘魳返恼嬲x，而我的生命也會因您和我所深愛的音樂而動聽吧!
初一生命因你而動聽（專業(yè)18篇）篇七
在還沒遇到你之前，我是孤生一人，沒朋友、沒家人。所有人都認(rèn)定我是“掃把星”，說是我克死了與我親近的家人和朋友。你的出現(xiàn)，讓我的生活變得有些不一樣了。
我與你的相遇，是在我七歲的'時候，也是在我人生中最狼狽的時候。那時候，你轉(zhuǎn)來我們的班上。由于你的成績優(yōu)異，長得也美，在班上都很歡迎，就連常常欺負(fù)我的人，也就是人人都要敬三分的老大——徐茜都圍著你轉(zhuǎn)。
你一踏進(jìn)我們班，我就狼狽地跌到了你面前。頓時班上哄然大笑。我非常清楚，在你進(jìn)我們班的那一刻分明有個人在我后面推了我，這才導(dǎo)致我失去中心。那時候的我一直在想，你一定會跟著他們?nèi)⌒ξ业模凑乙惨呀?jīng)習(xí)慣了。可是讓我意想不到的是，你竟然大聲呵斥了那些取笑我的人。直到現(xiàn)在，你說的話還一直記在我心里。那時候的你說道：“你們不要笑了！這有什么好笑的？反倒是你們，怎么沒一個人扶她起來？看見同學(xué)跌倒了就扶他們起來，你們老師沒教過你們嗎？”班上突然鴉雀無聲，只聽到風(fēng)扇在轉(zhuǎn)著的聲音。班上那些取笑我的人都跟我道了歉，這個小插曲才因此結(jié)束。
之后，你又一次次撞見我被欺負(fù)，又一次次幫我出氣。我想，那時候的你應(yīng)該還不知道吧。你認(rèn)為小小的幫助，卻融化了一個人的心，讓她不再覺得自己在這個世界上是多余的，也漸漸讓她的生命變得動聽。幸好，她沒有那么早就認(rèn)識你，不然……她怕她會喜歡這個世界。
上到初中之后，我與你失聯(lián)了。聽小學(xué)老師說你搬家了，為此我還傷心了一陣子。可是當(dāng)我想起你說過：“小潔，你要永遠(yuǎn)記得，你不是多余的。你可是我白璇的朋友！你要記住哦！哪怕哪一天我離開你了，我也永遠(yuǎn)住在你的這里…”你指著我的胸部正中偏左的位置，也就是心臟說道。
嗯，我相信，你是住在我心里的，小璇！謝謝你來到了我的生活，讓我的生命因你而動聽。
初一生命因你而動聽（專業(yè)18篇）篇八
片子的主角霍蘭德先生酷愛音樂，他曾擁有一支自己的樂隊(duì)，他有一個宏偉的夢想——創(chuàng)作屬于自己的交響樂。為了養(yǎng)家糊口，也為了還可以留有空余時間創(chuàng)作自己的音樂，已步入中年的賀倫解散了樂隊(duì)去學(xué)校教書，同時用課余時間繼續(xù)進(jìn)行交響樂創(chuàng)作。在成為一名中學(xué)音樂教師之后，他逐漸從開始的把教育單純的作為職業(yè)，迫于無奈而以上完課便匆匆離校，到后來的主動利用課余時間為學(xué)生補(bǔ)課、開小灶；從開始的迫于生存需要而草草了事，到后來的兢兢業(yè)業(yè)，把教育作為一種事業(yè)并熱愛上教育事業(yè)而不忍結(jié)束教育生涯的發(fā)展歷程。
我也從中看到了教育教學(xué)需要的一些技巧知識。縱觀霍蘭德先生的音樂課前后不同的風(fēng)格，我覺得教育不應(yīng)該是一成不變的，而要有創(chuàng)新，要講究方法。片中霍蘭德先生起初采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，一味地向?qū)W生灌輸高深的經(jīng)典音樂知識，得來的卻是學(xué)生在迷茫中昏昏睡到，音樂科目的成績自然也是慘不忍睹。后來他順應(yīng)時代特征，把古典音樂與時下流行的搖滾樂聯(lián)系起來傳授。這樣既拉近了自己與學(xué)生的距離，也讓學(xué)生漸漸愛上了古典音樂課，提高了學(xué)生的音樂課成績，同時也使自己獲得了傳道的幸福感！這一切都來源于霍蘭德先生那種敢于打破規(guī)則的勇氣，敢于創(chuàng)新的精神！片中霍蘭德先生對緊張自卑的凌小姐采取的方法是以讓她想象她喜歡的美景——晚霞，在感受生命的美中，放松心情，使凌小姐吹出了晚霞，然后霍蘭德先生又及時地鼓勵她，使她收獲信心。而對那一位自以為有料的驕傲的高材生，霍蘭德先生則是嚴(yán)格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他，即使是被人認(rèn)為并不聰明的黑人男孩——路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，讓他真正認(rèn)識自己。
霍蘭德先生用音樂改變了學(xué)生的命運(yùn)，更重要的是，他教會了他們什么是音樂之美，使生命不再是一個枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂的點(diǎn)點(diǎn)燭光。生命如歌，如果說美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個原因：憑著愛。
初一生命因你而動聽（專業(yè)18篇）篇九
它就像音樂中的符號，它就像句子中的符號，但它有自己的特點(diǎn)，或許會因人而異，因事而異，因時而異吧！那在我們生命里會是什么樣子呢？它會像音樂符號那么漂亮，會像標(biāo)點(diǎn)符號那樣種類繁盛嗎？就像是兩種符號的結(jié)合體似的。
自嘆不如。
面臨著高中生涯，與同學(xué)們友好相處，與朋友們共同進(jìn)退，發(fā)揚(yáng)著有福同享有難同當(dāng)?shù)木瘢ζ床蚯扒斑M(jìn)，但有時遇到困難時自己便原地不動，害怕前進(jìn)；身邊的人積極參與課外活動，各有各的長處，各有各的優(yōu)點(diǎn)而我僅僅是一位“草民！”嘆息、感嘆，自嘆比不上她人，這是一種限制，也只有感嘆號才能抒發(fā)我的悲傷！
perfect。
“真的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血……”有些事并不是你做不做得好，而是你到底敢不敢做，“勇”字當(dāng)頭并不是一件好差事！但我們將事進(jìn)自己最大的努力后，雖說沒完成，但自己卻不后悔，起碼努力過、爭取過，結(jié)果不好，但有過程；有些事有些人只求結(jié)果，不在乎過程，致使在經(jīng)歷使用多少不為人知的手段；但我向往的是有些事應(yīng)只看過程，結(jié)果只是浮云而已。只有經(jīng)歷過，自己才會懂得如何去珍惜，無論結(jié)果怎樣，這樣才能讓自己的人生畫上一個完美的句號。
music。
聽聽音樂。音樂也有很多種類：歡快、悲傷、痛苦、離別時的等等，它像古時候人們對人生、生活感嘆而寫的詩，只不過現(xiàn)在的我們卻將詩改變?yōu)橐魳穪肀磉_(dá)喜怒哀樂。
為什么。
上課時，老師說自由討論，于是便津津有味的問我的同桌這個是“為什么？”那個是“為什么？”問得我的同桌是昏昏欲睡，最終還是一下沒忍住，問了一句：“為什么你有那么多為什么呢，我不是十萬個為什么！”從此同桌便開始叫我“為什么”了。
每個人生命中的音符不僅如此，需要我們不斷去探索，發(fā)現(xiàn)。
初一生命因你而動聽（專業(yè)18篇）篇十
如果生命是一朵鮮花，那你便是濃濃的芳香；如果生命是一棵綠樹，那你便是累累的碩果；如果生命是一片藍(lán)天，那你便是悠悠的白云。因?yàn)橛心悖业纳蚰愣利悺?/p>
回首，你陪我走過四季，走過變遷，走過成長的歲月。縱時光飛逝，任滄海桑田，你一直把我陪伴，不離不棄，把我的生命裝扮。
從此，你在我的生命中播撒下了美的種子。
后來，你又帶我到處旅行了。來到西行路上，驚嘆師徒四人不懼妖魔鬼怪，不畏前路漫漫、艱難險(xiǎn)阻的決心毅力。來到三國，佩服諸葛亮運(yùn)籌帷幄、決勝千里的神機(jī)妙算。來到賈府，嘆息賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇。咦，月下那獨(dú)酌的是誰？“舉杯邀明月，對影成三人”，是“詩仙”李白。斟滿一杯酒，暢吟一句詩，抬頭，是那一輪明月，似乎嫦娥正在月宮中舞著千年的孤獨(dú)。明月的銀輝灑落下來，映在同樣孤獨(dú)寂寞的眼中。拔劍，亦起舞。月下，翩翩的身影，青絲隨風(fēng)飄飛，如仙人遺落于紅塵，沒有喧囂，沒有世俗，只有月和影做伴。
你用文學(xué)的露水滋潤著我的心田。
現(xiàn)在，面對的是更加廣闊精彩的世界。抬眼望去，是茫茫無邊的大海，一個孤獨(dú)的身影，卻是那么的堅(jiān)不可摧。背后是危險(xiǎn)未知的世界，眼中是永不放棄的堅(jiān)毅。船上，老人手里緊緊握著魚叉，望著追趕的鯊魚，眼中卻沒有一絲膽怯，眼神更是直直地射向鯊魚，仿佛要把它們洞穿。“一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不財(cái)他。”老人說。是的，我想。
你用善良，在我心里撒下了美的種子；你用文學(xué)，滋潤了我的心田；你用堅(jiān)毅，指引著我前行的方向。
你是春雨，滋潤了干涸的心靈。你是陽光，明媚了灰暗的生命。你——書籍，生命美麗，因?yàn)橛心恪?/p>
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初一生命因你而動聽（專業(yè)18篇）篇十一
《生命因你而動聽》是一部關(guān)于教育問題的美國影片，看完以后，被感動了，被震撼了。
片子的主角霍蘭德先生酷愛音樂，他曾擁有一支自己的樂隊(duì)，他有一個宏偉的夢想――創(chuàng)作屬于自己的交響樂。為了養(yǎng)家糊口，也為了還可以留有空余時間創(chuàng)作自己的音樂，已步入中年的賀倫解散了樂隊(duì)去學(xué)校教書，同時用課余時間繼續(xù)進(jìn)行交響樂創(chuàng)作。在成為一名中學(xué)音樂教師之后，他逐漸從開始的把教育單純的作為職業(yè)，迫于無奈而以上完課便匆匆離校，到后來的主動利用課余時間為學(xué)生補(bǔ)課、開小灶；從開始的迫于生存需要而草草了事，到后來的兢兢業(yè)業(yè)，把教育作為一種事業(yè)并熱愛上教育事業(yè)而不忍結(jié)束教育生涯的發(fā)展歷程。
我也從中看到了教育教學(xué)需要的一些技巧知識。縱觀霍蘭德先生的音樂課前后不同的風(fēng)格，我覺得教育不應(yīng)該是一成不變的，而要有創(chuàng)新，要講究方法。片中霍蘭德先生起初采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，一味地向?qū)W生灌輸高深的經(jīng)典音樂知識，得來的卻是學(xué)生在迷茫中昏昏睡到，音樂科目的成績自然也是慘不忍睹。后來他順應(yīng)時代特征，把古典音樂與時下流行的搖滾樂聯(lián)系起來傳授。這樣既拉近了自己與學(xué)生的距離，也讓學(xué)生漸漸愛上了古典音樂課，提高了學(xué)生的音樂課成績，同時也使自己獲得了傳道的幸福感！這一切都來源于霍蘭德先生那種敢于打破規(guī)則的勇氣，敢于創(chuàng)新的精神！片中霍蘭德先生對緊張自卑的凌小姐采取的方法是以讓她想象她喜歡的美景――晚霞，在感受生命的美中，放松心情，使凌小姐吹出了晚霞，然后霍蘭德先生又及時地鼓勵她，使她收獲信心。而對那一位自以為有料的驕傲的高材生，霍蘭德先生則是嚴(yán)格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他，即使是被人認(rèn)為并不聰明的黑人男孩――路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，讓他真正認(rèn)識自己。
霍蘭德先生用音樂改變了學(xué)生的命運(yùn)，更重要的是，他教會了他們什么是音樂之美，使生命不再是一個枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂的點(diǎn)點(diǎn)燭光。生命如歌，如果說美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個原因：憑著愛。
初一生命因你而動聽（專業(yè)18篇）篇十二
《生命因你而動聽》是一部少見的非常干凈清爽唯美，理想主義的美國電影。
他的夢想是想當(dāng)一名作曲家，為生活所迫，要去做他不喜歡做的事：教書，本打算只教三四年，卻教了一輩子。
上帝有時候真的很不公平，一個視音樂為生命的人，上帝卻給了他一個先天失聰?shù)暮⒆樱鯙槿烁傅南矏傄幌伦邮幦粺o存，他無法和自己的兒子溝通，只有把全部的心思撲在自己的工作上，認(rèn)真執(zhí)著的用音樂教育感化著每一個學(xué)生。
他由一個不喜歡教書的人愛上了教書，并讓不喜歡音樂的學(xué)生喜歡上了音樂，年復(fù)一年，送走了一屆又一屆的學(xué)生，他的音樂影響了一代又一代的人，生生不息，連綿不絕，使一個個少年從懵懂走向成熟。
失意落魄一個教師平凡而悲涼的一生，讓我有一種沉重的辛酸。
在他的心里，他的人生是失敗的，最終都沒有實(shí)現(xiàn)作曲家的夢。
還好，故事的結(jié)尾值得欣慰：在他離開學(xué)校的一瞬間，他所教過的學(xué)生，從四面八方匯集在一起，為他舉行歡送會。那一刻，他知道自己是成功的。
那個曾經(jīng)鐘愛單簧管卻老跑掉的小lang，變成了今天的市長，她的一番話，讓我流下了欣慰和感動的淚：“霍蘭先生并不富有，也不出名，至少在我們這個小鎮(zhèn)之外。所以他也許很容易覺得自己是個失敗者。但是他錯了，因?yàn)槲矣X得，他的成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了財(cái)富與名譽(yù)。”
這就是電影主人公霍蘭先生的遭遇。喜歡這部電影，因?yàn)樗佻F(xiàn)的是我熟悉的校園生活。無論是中國的校園還是美國的校園，下課鈴是一樣的親切，師生關(guān)系是一樣的。傳道授業(yè)解惑。我覺得我和霍蘭有一點(diǎn)共同之處。從小到大，我也懷著一個作家夢，可是還是進(jìn)了校園。
無緣在大學(xué)校園馳騁在文學(xué)的伊甸園，卻在鄉(xiāng)村小學(xué)扎了根。幾十年下來，文學(xué)夢日漸遙遠(yuǎn)，化作心里的白玫瑰，卻在講臺上，收獲著孩童求知的眸子。
我沒有霍蘭先生的無私和成就。但是在他的身上看到了自己的影子。
初一生命因你而動聽（專業(yè)18篇）篇十三
看過《生命因你而動聽》之后，翻看相關(guān)的電影材料，看到一句評語是這樣概括這部電影的，“平淡中體現(xiàn)真情，平凡中演繹著偉大”。這句話非常的貼切，不僅是這部電影的主旨，也是對于教師這個職業(yè)的概括。
不知道曾在哪里聽到過，教師這個職業(yè)是這個世界上不靠剝削而有所收獲的職業(yè)。雖然這句話說的有點(diǎn)武斷，但是在這個物欲橫流的社會，教師這個職業(yè)無疑是高尚的。人們往往將功成名就作為畢生的追求，窮盡一生追求著崇高的社會地位，追求數(shù)之不盡的金錢財(cái)富；卻忽略了身邊平凡的人，他們是現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的，構(gòu)建了生活的主體；我們也忽略了身邊平凡的崗位，比如教師。只有生生不息才能締造輝煌，從達(dá)爾文的進(jìn)化論物競天擇的觀點(diǎn)來看，教師在生生不息的人類歷史中扮演著重要的角色，雖然平凡，但是卻能成就偉大。
在電影中，霍蘭德先生的志向便是成為一名作曲家，譜寫出驚世之作，流芳百世。但是命運(yùn)卻安排他成為了一名音樂教師，一教就是三十年。人生的道路不會永遠(yuǎn)朝著你所計(jì)劃的方向前進(jìn)，當(dāng)出現(xiàn)了變故時，你會選擇與命運(yùn)抗?fàn)庍€是順應(yīng)命運(yùn)？有人選擇了與命運(yùn)抗?fàn)帲詈蟪晒εc否不得而知；或許順應(yīng)命運(yùn)的安排也未嘗不可。魯迅先生在棄筆從文之前，也從來沒想過有一天自己會成為大文豪吧。從他們身上我看到的是：無論你做了怎樣的選擇，都不會抹殺最后成功的可能性。無論命運(yùn)如何安排，平凡與偉大之間，人才是一切的決定者。
一開始霍蘭德先生的教學(xué)過程并不順利，初執(zhí)教鞭，每天抱著“我不適合當(dāng)老師”的念頭去學(xué)校，霍蘭德先生痛苦地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對古典音樂難有興致，水平參差不齊。一邊是三心二意的老師，一邊是冥頑不靈的學(xué)生，教學(xué)的成績不盡人意。此時女校長的點(diǎn)撥讓他明白了教師的意義，她說：“作為教師有兩個任務(wù)，一是給青少年傳授知識，但更重要的是給他們方向！”霍蘭德先生嘗試著去改變，他領(lǐng)會到啟發(fā)學(xué)生興趣的重要性；他花更多的時間在課余輔導(dǎo)上，給有著晚霞般紅發(fā)的自卑女生，給毫無天賦但肯吃苦的笨拙男生。
身份，完成了對于職業(yè)的認(rèn)同。雖然教師的職業(yè)很平凡，但教學(xué)成果帶給他的滿足感，促使他全身心的投入到教育事業(yè)中去，他愛上了這樣一份事業(yè)。英雄不問出處，不論霍蘭德先生是如何開始執(zhí)教的，只要他愿意奉獻(xiàn)，愿意去探索學(xué)習(xí)，愿意去愛每一個學(xué)生，他一定能夠在這個平凡的崗位上成為一位偉大的教師，這是他給我?guī)淼膯⑹尽?/p>
退休的老校長曾送給霍蘭德先生一個指南針，這是對霍蘭德先生最大的肯定。把教師比喻成指南針非常的貼切，一位優(yōu)秀的教師一定是學(xué)生人生道路的指南針，為學(xué)生指明人生的方向，他會對學(xué)生今后的人生產(chǎn)生重大的影響，這就是教師這個職業(yè)的意義所在。有一位教過我的教師說，她想成為一名教師是因?yàn)樵谒膶W(xué)生時代曾有一位教師讓當(dāng)時缺乏自信的她，變得有自信起來，她希望像那位老師一樣，去幫助那些需要幫助的學(xué)生們。只是一個簡單的理由，很可能也是許許多多執(zhí)教者成為教師的理由。成為一名平凡的教師，不僅因?yàn)樽陨砀呱械那椴俣鴤ゴ螅且驗(yàn)樵谶@個崗位上，能給予別人幫助，成就別人的偉大。
霍蘭德先生送走了一批又一批的學(xué)生，他對音樂的熱情從不曾消減，反而將這股熱情感染了他身邊的人。時常有鏡頭表明他在寫作他自己的交響曲，但直到退休這部他一生中的唯一作品才得以首演。如果不是這次演出，大多數(shù)人、甚至霍蘭德先生自己可能都會忘記，他曾經(jīng)介紹自己是一名作曲家。
雖然他最終也沒能創(chuàng)作出驚人之作，但是他教育過的每一個學(xué)生都將化作一個個音符共同譜寫出了最偉大的《霍蘭德先生的樂章》，影片是以數(shù)百名曾受到霍蘭德先生感化、教育過的人為霍蘭德先生開歡送的盛大場面作為結(jié)尾。我想，不一定所有的老師都會擁有像霍蘭德先生這樣盛大的收場，但是畢生奉獻(xiàn)于教育工作的人都會有桃李滿天下的一天，這也是從事其他工作的人無法體會到的樂趣。
影片中曾有一段讓我熱淚盈眶。當(dāng)霍蘭德先生對教學(xué)生涯如魚得水時，自己的生活卻突然傳來一聲驚雷。他一意要培養(yǎng)成為音樂神童的兒子，卻被發(fā)現(xiàn)先天失聰。“幾千萬人中，為什么偏偏選中了他。”這是一位父親對于這命運(yùn)無奈的嘆息。在貝多芬第七交響曲中，霍蘭德先生一邊為學(xué)生講著貝多芬的生平，眼中的悲傷卻綿長不絕，當(dāng)有學(xué)生問起，耳聾的貝多芬如何知曉每個音符的音色，他的眼淚泫然欲下“因?yàn)椋皇翘焐拿@子”。欲說還休的悲傷，直擊在人們的心上。
作為一名教師，霍蘭德先生很成功，但是作為一名父親，他的妻子和兒子都曾經(jīng)責(zé)備他，認(rèn)為他把別人的孩子看得更重。關(guān)注學(xué)生比關(guān)注自己的孩子更多，是很多教師都有的問題，造成這一現(xiàn)象的原因可能是多種多樣的，在霍蘭德身上，他對兒子有耳疾相當(dāng)失望，轉(zhuǎn)而把幾乎全部精力用于學(xué)校教學(xué)。他自認(rèn)愛兒子，但他一直沒有學(xué)會手語，時常出錯，也常看不懂兒子的表達(dá)，需要妻子翻譯。造成這些狀況的原因是他否認(rèn)兒子的現(xiàn)實(shí)狀況，他還沒有放棄幻想。在他的幻想當(dāng)中，他有一個正常的兒子，能夠繼承自己未完成的心愿。
無論作為一名教師，霍蘭德先生有多么成功，但是此時他在妻子和兒子心中還是一個不稱職的父親。如果不能處理好家庭的關(guān)系，傷害到身邊最親的人，他獲得成功真的能稱之為“成功”嗎？人無完人，在現(xiàn)實(shí)中，這樣的問題不勝枚舉，大部分都沒有得到解決。但是這部電影給了我們一個參考答案，溝通。
約翰·列儂之死在霍蘭德心中大概激起不少復(fù)雜的感受，這次的事件是一個契機(jī)，幫助了父親和兒子實(shí)現(xiàn)了一次溝通。高贊將父親從幻想中爭取回來，父親通過認(rèn)識到兒子對自己的愛，他接受了現(xiàn)實(shí)，并積極設(shè)法建立與兒子的溝通，以此支持兒子的努力。
兒子最終成為了一名聾人教師，顯然是受到了父親的影響。電影給了我們一個圓滿的結(jié)局，在這里我們可以說，霍蘭德先生不僅是一位偉大的教師，他還是一位偉大的父親。《霍蘭德先生的樂章》里不僅有自己悉心教導(dǎo)的學(xué)生，還有自己摯愛的兒子。
教師這個平凡的職業(yè)，有著無私奉獻(xiàn)的高尚情操，如春風(fēng)化雨般影響著一代又一代的學(xué)生，他們不僅成就了自己的偉大，同樣也成就了他人的偉大。
初一生命因你而動聽（專業(yè)18篇）篇十四
在實(shí)習(xí)前的一個星期，老師給我們看了《生命因你而動聽》，當(dāng)時由于還未能看完，只是感嘆影片中主人公對音樂的執(zhí)著與熱愛并沒有更深的感想。今天，當(dāng)我完完整整地看了一遍后，感觸頗多。
《生命因你而動聽》主要講的是：那年秋天，在美國俄勒岡州。心懷遠(yuǎn)大理想的作曲家格蘭霍蘭為了掙錢完成他的音樂事業(yè)，在一所中學(xué)謀到了一份音樂教師的工作。他這么做完全是退而求其次的無奈之舉，家庭生活的重?fù)?dān)使得他不得不面對現(xiàn)實(shí)。他到學(xué)校上課的第一天，音樂基礎(chǔ)極差的學(xué)生們便給了他一個難堪的下馬威。因?yàn)閷W(xué)生在彈奏樂器時不但走調(diào)，甚至連大名鼎鼎的古典作曲家巴赫也沒有聽說過。霍蘭的信心遭到了沉重的打擊。由于自己從教經(jīng)驗(yàn)淺薄，教學(xué)方法欠佳，女校長杰克布多次向他提出善意的批評，這更使他失去對教育學(xué)生的信心。在丈夫的工作遇到挫折時，從事攝影工作的妻子在一旁耐心地勸解和寬慰他；好友體育教師比爾梅斯特也用自己從教以來的親身經(jīng)歷，向霍蘭證明教導(dǎo)學(xué)生需要無私的愛心和充分的時間。
可后來，在霍蘭的悉心培育下，原本對音樂一竅不通的白人學(xué)生葛楚凌和黑人學(xué)生路易斯魯斯，分別學(xué)會了單簧管和大鼓這兩種樂器。就在霍蘭醉心于教學(xué)生活的時候，他的兒子降生了，誰知卻是個先天性的失聰患兒。這一重創(chuàng)使霍蘭對家庭的重心有所轉(zhuǎn)移，消極彷徨中和漂亮的女學(xué)生露韋娜？摩根有了一段朦朧的戀情。妻子察覺到了丈夫的細(xì)微變化，但并沒有點(diǎn)破。摩根去紐約深造后，霍蘭便將全部的身心轉(zhuǎn)移到了兒子和教學(xué)上，和妻子的關(guān)系也冰釋前嫌。之后的30年間，霍蘭不但提高了學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，而且還用愛心、信任和理解贏得了大伙的尊敬和愛戴。在他退休前，深懷感激之情的歷屆學(xué)生們歡聚一堂，為老師開了一場盛大的歡送會，管弦樂隊(duì)奏響了一支激昂雄壯的“美國交響曲”向霍蘭表示了最崇高的敬意。真是：有愛就有信心，有付出就有收獲。
這對于剛實(shí)習(xí)完的我來說，且說是看了一部精彩的電影，不如說是上了一堂成功生活哲理課。作為一個音樂老師是很光榮和驕傲的事情。影片中的d從一開始的不愿意教學(xué)和對學(xué)生的忍讓到最后的循循善誘和對學(xué)生的喜愛這是一個從根本上的心態(tài)改變的過程。記得影片中有這樣的一段：有一個吹黑管的女學(xué)生，她很刻苦練習(xí)卻始終吹不好，就在她要放棄時，d搶走了她的樂譜，告訴女孩說曲子都在心里，不需要再看了。當(dāng)女學(xué)生依然毫無進(jìn)展時，他問女孩子一個非常奇怪的問題：“你最喜歡自己臉上的哪一部分？”女學(xué)生回答是頭發(fā)，因?yàn)樗赣H說她的頭發(fā)像是日落黃昏。于是，霍蘭德先生在女學(xué)生耳邊低語：“那么，吹奏日落吧！”這一次，女學(xué)生真的做到了。這一段場景深深感動了我，有一句話說得好：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。當(dāng)教學(xué)遇到瓶頸時，我們應(yīng)該想一想，換另外一種方式、方法來教學(xué)，或者根據(jù)學(xué)生的心理、興趣、偏好、習(xí)慣來進(jìn)行教學(xué)，有的時候會收到意想不到的效果。
在影片的最初，d只是想要快點(diǎn)結(jié)束他的教師生涯好去完成他作曲的夢想。而在影片的最后，當(dāng)d被迫要離開學(xué)校，離開他心愛的職位和心愛的學(xué)生時，他是多么戀戀不舍。從一個最初的作曲的夢想，最后變成了一個不折不扣的人民教師，雖然研究音樂的途徑不同，卻仍然成就了自己最初的夢想。是啊，只要有理想，生活的路就在自己的腳下；只要奮斗，道路就會越走越寬。
而在這最初和最后的30幾年時間里，就像影片的最后他的學(xué)生葛楚凌所說的：“d對我的一生有著深遠(yuǎn)的影響，對許多人的一生亦然。也許他會認(rèn)為他的一生是虛度的，據(jù)說他經(jīng)常在寫交響樂，那些可以令他名成利就的交響樂，但是d卻并沒有發(fā)達(dá)，也沒有成名，所以他或許會以為自己很失敗，但是他錯了，因?yàn)槲艺J(rèn)為他的成功比名利成就更甚，環(huán)顧他四周的人吧，那里沒有一個人不曾受他的影響，全因?yàn)樗麄兂闪烁玫娜耍麄兪撬慕豁憳逢?duì)，他們是你作品的音符和旋律，他們是你生命的樂章！d用他人格的魅力，特殊的教學(xué)方法，出色的音樂才能征服了每一位學(xué)生，一個最成功的音樂老師不在于教會學(xué)生學(xué)一首歌或者是一種樂器，而是在于教會他們?nèi)松恼嬷B，把他們培養(yǎng)成做怎樣的人，如何生活，怎樣生活更有意義。要教他們學(xué)會不氣餒，教他們要正直，教他們追尋夢想，教他們走好自己的路。
在最后的最后，葛楚凌把一支指揮棒交給d，大幕徐徐拉開，熱淚滿臉的霍蘭德走向舞臺，最后一次指揮他用生命譜就的華彩樂章。由他歷屆學(xué)生組成的管弦樂隊(duì)奏響了一支激昂雄壯的《美國交響曲》，向霍蘭德表示了最崇高的敬意。在激昂雄壯的交響樂中，我感觸很多，我知道：興趣是陪伴每一個人走向成功的伙伴。愿我們每一個即將邁上工作崗位的大學(xué)生插上智慧的翅膀，用自己的勤奮更用自己百般的工作熱情，去感染學(xué)生，讓自己的教學(xué)之路也能像霍蘭德那樣，步入人生的輝煌。
初一生命因你而動聽（專業(yè)18篇）篇十五
《生命因你而動聽》是一部關(guān)于教育問題的美國影片，看完以后，我更加明白因?yàn)橛袗郏逃艙碛辛霜?dú)特的魅力。
教師的一生應(yīng)該怎樣度過，在忙忙碌碌地應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過幾十年，還是盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命在知識的相互編織中，發(fā)展學(xué)生的生命，實(shí)現(xiàn)自己生命的價值，這部電影給我們帶來了最為精彩的詮釋。
影片的主角霍蘭德先生酷愛音樂，他曾擁有一支自己的樂隊(duì)，他有一個宏偉的夢想——創(chuàng)作屬于自己的交響樂。為了養(yǎng)家糊口，也為了還可以留有空余時間創(chuàng)作自己的音樂，已步入中年的他解散了樂隊(duì)去學(xué)校教書，同時用課余時間繼續(xù)進(jìn)行交響樂創(chuàng)作。在成為一名中學(xué)音樂教師之后，他逐漸從開始的把教育單純的作為職業(yè)，迫于無奈上完課便匆匆離校，到后來的主動利用課余時間為學(xué)生補(bǔ)課、開小灶；從開始的迫于生存需要而草草了事，到后來的兢兢業(yè)業(yè)，把教育作為一種事業(yè)，并熱愛上教育事業(yè)而不忍結(jié)束教育生涯。在影片中，我們看到了霍蘭德先生人生的`蛻變過程，也更深刻的意識到，正是因?yàn)樗麑σ魳返臒釔叟c執(zhí)著，對學(xué)生的愛心、信任和理解，讓他獲得了學(xué)生的尊敬與愛戴，讓他的生命變得與眾不同。
我也從中看到了教育教學(xué)需要的一些技巧知識。縱觀霍蘭德先生的音樂課前后不同的風(fēng)格，我覺得教育不應(yīng)該是一成不變的，而要有創(chuàng)新，要講究方法。片中霍蘭德先生起初采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，一味地向?qū)W生灌輸高深的經(jīng)典音樂知識，得來的卻是學(xué)生在迷茫中昏昏睡到，音樂科目的成績自然也是慘不忍睹。后來他順應(yīng)時代特征，把古典音樂與時下流行的搖滾樂聯(lián)系起來傳授。這樣既拉近了自己與學(xué)生的距離，也讓學(xué)生漸漸愛上了古典音樂課，提高了學(xué)生的音樂課成績，同時也使自己獲得了傳道的幸福感！這一切都來源于霍蘭德先生那種敢于打破規(guī)則的勇氣，敢于創(chuàng)新的精神！
霍蘭德先生也特別注重因材施教，當(dāng)他面對緊張自卑的凌小姐，采取的方法是讓她想象她喜歡的美景——晚霞，在感受生命的美中放松心情，使凌小姐吹出了晚霞，然后霍蘭德先生又及時地鼓勵她，使她收獲信心。而對那一位自以為有料的驕傲的高材生，霍蘭德先生則是嚴(yán)格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他，即使是被人認(rèn)為并不聰明的黑人男孩——路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，讓他真正認(rèn)識自己。
霍蘭德先生用音樂改變了學(xué)生的命運(yùn)，更重要的是，他教會了他們什么是音樂之美，使生命不再是一個枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂的點(diǎn)點(diǎn)燭光。生命如歌，如果說美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個原因：憑著愛。在今后的工作中，我要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，讓學(xué)生因?yàn)橛龅轿叶械叫腋＃乙獎?chuàng)造出屬于自己的生命奇跡。學(xué)習(xí)中，憧憬中，期待我的教育人生更精彩。
初一生命因你而動聽（專業(yè)18篇）篇十六
世上最動聽的是什么？是音樂，是歌，而這些歌都是由一個個不同的音符所連結(jié)起來的，人生也正是如此，由一個個不同的片段所組成的，而這些片段就是音符。生命的音符，演繹了《貝多芬的憂傷》演繹了《不分手的戀愛》，生命的音符，演繹了豐富多彩的人生。
悲傷的音符。
他，父母離異，跟著母親，而母親長年在外打工，他跟著年邁的奶奶，奶奶早已行動不便。而他早已長大懂事，在我們?nèi)松幕緯r，他卻早已經(jīng)學(xué)會獨(dú)立，堅(jiān)強(qiáng)。每天起早貪黑，早上，做好一切才去上學(xué)，放學(xué)后，他總飛奔回家，準(zhǔn)備照顧奶奶，可在他這樣艱苦的條件下，他的成績總是滿分。在這悲傷的音符中，造就了他堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、懂事。悲傷的音符造就了他的傳奇生命。
父母常年在外打工，而我也只能跟著早已年邁的爺爺奶奶。而每周星期五是我最高興的時刻。因?yàn)榛丶液蟛粌H能吃到香噴噴的飯菜還可以看我最愛的電視，而每次回家奶奶總是站在門口在那群伙伴中尋找我的影跡。看見我后就笑了一下轉(zhuǎn)身就走進(jìn)屋里去了，而我回家后總能看見桌子上擺著熱騰騰的飯菜。
又一次，回家后，我對奶奶說：“奶奶，您別站在門口了，有點(diǎn)……”奶奶愣了愣說了聲“哦”。自那以后回家桌子上再沒有熱騰騰的飯菜，后來爺爺告訴我一切。我才知道奶奶是為了我才站在門口。我慚愧地走到奶奶的身邊，對奶奶說：“奶奶，您還是和以前一樣站在門口等我吧！我已經(jīng)習(xí)慣了。”奶奶沒有說話只是點(diǎn)點(diǎn)頭，果然，第二天我回家時就和以前一樣看見了站在門口等待著我的奶奶。
幸福的音符很簡單，就在那門口的等待中，在那內(nèi)心的深處。
悲傷的音符、幸福的音符……一起構(gòu)成了生命的音符，它雖然并不華麗、語言并不優(yōu)美，但它卻是世界上最動聽的音樂。
音樂是音符組成的，生命也是音符組成的，生命如同音樂一樣，變換著不同的曲調(diào)，生命音符，繁華今生的音符。
初一生命因你而動聽（專業(yè)18篇）篇十七
“嘟……吧……吧……”
車門打開了，我迫不及待的鉆進(jìn)車?yán)铮奶帉ふ抑弧Ｕ媸枪Ψ虿回?fù)有心人吶，我在急急忙忙之中早已鎖定了一個位置——靠窗的，我提著包包從容的一屁股坐在位子上，這下松了口氣，在我們那里要想占個合適的位子那可是很不容易滴！
不管三七二十一，我放好書包，悠閑地靠在座位上睡起覺來。車上很擁擠，一會兒車又停了，上來幾個人又下去幾個人，很讓我心煩，本來就暈車，還故意這么折騰我。環(huán)顧四周，座位全被人給坐滿了，我暗自地在那慶幸，今天多虧了老媽把我叫醒，要不然我又得站著去上學(xué)了，可憐的娃啊！
今天司機(jī)準(zhǔn)賺了錢，連車?yán)壤锒甲鴿M了乘客，我身旁也不知什么時候坐了一個小男生，他挺害羞的，看見我醒了，連忙把頭轉(zhuǎn)過去了。
這時，一位老奶奶所要吐了，司機(jī)叔叔連忙給老奶奶拿來了一個袋子，老奶奶挺可憐的，一把年紀(jì)了，還得擠坐在凳子上，當(dāng)時我真想把我那個位置讓給她，可人都是自私的，我不得不承認(rèn)，我也是個自私的人！一想到自己好不容易起了個早床才占的位置，讓給了她，那自己呢？我干脆裝作什么也沒看見。“老奶奶，您坐那不舒服，不如坐我這兒吧！”剛閉上了雙眼，耳旁卻響起了一聲悅耳的聲音。我睜開眼睛，之間小男孩早已把老奶奶扶了過來，而他卻自己站在車?yán)壤铮D時我羞紅了臉，看了一眼小男孩，心里不由的升起一股敬意！
生命對我們每個人來說都是美好的，生活中，每時每刻也會有奇跡出現(xiàn)，也許那只是一剎那，一瞬間，但只要那令你感動過，顫動過，都是美好的。
生命里的音符，需要很多人一起去努力，一起去營造，共同為這個美好的世界創(chuàng)造出一份悅耳的和諧音符。
初一生命因你而動聽（專業(yè)18篇）篇十八
我看了《生命因你而動聽》這部影片深受感動，對賀倫老師有了較全面的認(rèn)識，原先的問題也隨之釋然。一部電影濃縮了一個教師三十年的教育生涯，我從中仿佛看到了我的影子。我把這部電影概括為一個教師的成長史，而教師的成長歷程是在一次又一次的矛盾沖突中展開的。我把賀倫的教師生涯劃分為三個時期：教學(xué)工作期、職業(yè)期、事業(yè)期。
賀倫一個酷愛音樂作曲的有為青年，夢寐譜就一支成名的樂曲一舉成名，名利雙收，但受經(jīng)濟(jì)條件的限制他不能以專業(yè)作曲為職業(yè)，而是選擇了一年有兩個輕松假期的教師為職業(yè)，成為一名高校的音樂教師，好有充裕的時間用于音樂創(chuàng)作。
工作期的困惑與懈怠，愛好與職業(yè)的沖突。
初為人師的音樂欣賞課，三十多人昏昏欲睡，默默無聞，交響樂隊(duì)名存實(shí)亡，機(jī)械的演奏音符，無和諧與美妙可言，特別是紅發(fā)女孩的走調(diào)，即使是課下的補(bǔ)課也不見效果，賀倫感覺教學(xué)了然無趣，她把教學(xué)工作看成換取工資的一份工作，測驗(yàn)結(jié)果可想而知，甚至大罵學(xué)生“滾”。
他按時到校，不耽誤一節(jié)課，總是放學(xué)后捷足先登奔向停車場，用自己的話說時間盡力了。他不關(guān)心學(xué)校的其他活動，當(dāng)校長要請他參與課本研修的討論組時，推脫自己晚上有事，面對校長的指責(zé)，他義正嚴(yán)詞地述說自己已盡了教師的責(zé)任。誠然，我們不能否定賀倫的工作，為紅發(fā)女孩補(bǔ)課，但五個月學(xué)生沒有絲毫進(jìn)步，這卻是賀倫不得不承認(rèn)的事實(shí)。他處在苦悶，失望，憤憤然之中。很能理解賀倫此期的心情，因?yàn)槲覀冏鼋處煹亩冀?jīng)歷過這一時期。
不能不說校長的職責(zé)和批評警醒賀倫，雖然影片中只交代了賀倫被切中要害后的瘋狂言語，但是影片卻忽略了一個重要的內(nèi)省反思的過程。如果說校長的指責(zé)是引發(fā)賀倫改變的直接外因，那賀倫的反省是內(nèi)因。
首先賀倫改變教法，以學(xué)生喜愛的搖滾樂為突破口，從培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣入手，但卻引發(fā)了傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)策略的沖突。
這里我們不能不提兩個學(xué)生，一個是紅發(fā)女孩和路易華斯。這兩個學(xué)生在我們看來特們毫無樂感可言，紅發(fā)女孩學(xué)了三年樂器，還吹走調(diào)，從賀倫耐心細(xì)致地教紅衣女孩學(xué)吹音階，在他的啟發(fā)下紅發(fā)女孩終于成功，賀倫從中體會到從來未有的自信和成就感，在學(xué)生的畢業(yè)典禮上他們師生的交響樂隊(duì)的演出讓賀倫找到了愛好與職業(yè)的和諧點(diǎn)。
路易華斯是賀倫遭遇的樂感困難生，他連節(jié)奏都打不準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)，沒有進(jìn)步，賀倫幾乎要放棄時，卻被足球教練提醒，決定不放棄任何一個學(xué)生，他想法設(shè)法，通過多種途徑教他打擊節(jié)奏，手舞足蹈，可愛的近乎一個孩子。
此時的賀倫是幸福的，快樂的，但卻因?yàn)楹鲆暭彝ィ鲆暳嗣@啞的兒子高贊，引發(fā)了父子沖突。原本一個幸福的家庭，卻因?yàn)楦哔澋南忍焓敹兊貌缓椭C起來，他給學(xué)生述說貝多芬后天失聰時，眼眶滿含熱淚，因?yàn)閮鹤酉忍焓敚共粫犚娨魳贰Ｒ粋€父親的真心溢于言表。由于把全部的精力用于教學(xué)、譜曲、交響樂隊(duì)，他根本沒有時間兼顧兒子，甚至連手語都沒有學(xué)會，無法與兒子進(jìn)行交流，需要妻子在一旁翻譯。父子一次次爆發(fā)不和諧的爭吵。在賀倫得知自己崇拜的音樂家約翰遭槍殺時，心情極度糟糕的他與兒子矛盾激化到頂點(diǎn)，他被高贊指責(zé)關(guān)心學(xué)生勝過兒子，還被兒子罵“混蛋”，可悲的是自己卻不知道“混蛋”的手語。此時作為父親，賀倫是失敗的。他愧疚是自己沒有盡心教育兒子，誤以為兒子不懂音樂，什么都不知道。賀倫從此想方設(shè)法使音樂接近聾啞人。我們在最后的專場演唱會上看到賀倫為兒子演唱的手語歌曲，感受到父子情深。愛要說，更要做。
要做到家庭與教育的和諧的確不是很容易的事，常常是教師全身心投入教育教學(xué)，心里裝的都是學(xué)生，忽視家庭子女，甚至是在子女面前很少有耐心細(xì)致的教育，如何使家庭與事業(yè)和諧統(tǒng)一，怎樣把握合適的度，值得我們思索。
這是賀倫職業(yè)的黃金期。教給學(xué)生知識，引領(lǐng)學(xué)生未來的方向在摩根身上體現(xiàn)出來。摩根是位有音樂天賦的女生，賀倫培養(yǎng)摩根傾注了大量的心血，當(dāng)然摩根也給了賀倫創(chuàng)作的靈感。他鼓勵摩根追求自己喜愛的理想。此時的賀倫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，音樂，本人深得學(xué)生喜愛，被老校長認(rèn)為是本校中最喜愛的教師。
時光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間賀倫老師已白發(fā)蒼蒼，當(dāng)聽說學(xué)校因資金問題要停藝術(shù)課時，他首先與校長據(jù)理力爭，進(jìn)而與董事會激烈抗?fàn)帲驗(yàn)樗詯垡魳方逃聵I(yè)，因?yàn)樗钪魳穼λ茉烊说囊簧械纳钸h(yuǎn)影響。抗?fàn)幒翢o結(jié)果時，他提出了辭職，其實(shí)他也到退休的年齡了。但此時的裁課無疑是對賀倫最大的打擊，教了一輩子學(xué)，為人師的人生價值在哪里呢？是可有可無的么？人生的信仰大廈就好象在那一剎那間被擊垮，處在無奈，極度失落與迷茫中。他坐在教師里環(huán)視，鋼琴，指揮臺，樂隊(duì)座椅，似乎在回憶這一生的教育生涯，收拾好東西，忍不住再看一眼自己熟悉的教室，那一眼有多少的依依不舍呀！此時兒子高贊卻戲劇性地成了一名聾啞音樂教師，自承父志。我想暗含著社會需要音樂，需要音樂教育，更是對賀倫人生價值的肯定。
教師的一生應(yīng)該怎樣度過，在忙忙碌碌地應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過幾十年，還是盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命與知識的相互編織中發(fā)展學(xué)生的生命，實(shí)現(xiàn)自己生命的價值？優(yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像賀倫、馬修、雷夫和眾多新教育實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出的榜樣教師。要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，創(chuàng)造自己教室的奇跡，不放棄任何學(xué)生，讓學(xué)生遭遇你而感到幸福，是多么幸福的一件事呀！憧憬中，學(xué)習(xí)中，我要我的教育人生更精彩！