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體育游戲在體育教學的運用論文大全（15篇）篇一
摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國家和政府對中學體育課程提出了越來越高的要求，不僅要打破傳統教學模式帶來的不良影響，還需要充分激發學生對體育課學習的興趣。因此，在進行體育教學時，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發學生的學習興趣，還可以推動中學體育課程的改革。
體育游戲可以劃分為兩種類型，一種是傳統意義上的體育游戲，還有一種是現代體育游戲。傳統意義上的體育游戲就是教師利用現有的一些器材，開展某種器材的體育項目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現有的場地進行室內或室外活動，比如賽跑、跳遠等。這種傳統意義上的體育游戲只能在現有條件的基礎上，進行數量有限的體育活動。這種類型的體育游戲嚴格來說不能算作是體育游戲，應該說是體育活動。當某些學生對某種活動或某種類型的運動沒有興趣時，對他們來說，意義也不是很大。現代意義上的體育游戲在傳統意義體育游戲的基礎上再次進行了擴展，將傳統意義的體育游戲包含在內。這種類型的體育體育游戲主要載體是計算機技術，其內容多數是以現在最為流行的體育賽事為藍本進行開發得以實現的，例如，由nba為藍本開發的nba技巧挑戰賽、網球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國內中學體育課程教育中的體育游戲主要是傳統意義的體育游戲。教師們對體育游戲是非常鐘愛的，因為在體育游戲的幫助下，學生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進行管理，幫助他們更好地完成體育教學目標。綜上所述的優勢，足以讓體育游戲走進中學體育教學中，并實現其教育的目的。
1.減輕學生學習壓力，舒緩身心疲勞。
從中國的教育模式來看，中學對一個學生來說是非常重要的，中學的綜合成績直接關系到高考成績。在這個時期，來自各方面的壓力也非常大，在學習過程中難免會遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強度的學習環境中，學生如果不及時地發泄和釋放，可能會產生非常嚴重的后果。比如，學生出現消極情緒、抵制學習、學習興趣低下，這些都不利于學生的健康發展。中學體育課程在這個時期是為數不多的發泄方式，體育游戲能使學生在輕松、愉快的氛圍下，開展一系列集體活動。
2.提高學生對于體育學習的興趣和積極性。
從目前的形勢看，中學生主動參與體育鍛煉的人數和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協調，呈現男生多、女生少的趨勢。這無疑會對青少年的健康成長和協調發展造成不利影響。如果在中學體育教學中秉承結合實際的原則，有計劃合理地編排體育游戲，讓學生參與進來，對學生學習興趣的提升、學習熱情的激發無疑是非常有利的。在中學體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負責以下兩個方面的內容。首先，教師需要在現有的體育器材、體育場地的現實條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學生盡可能多地參與進來，最大程度地提升學生的積極性。其次，在體育課程教學過程中，教師應該充當引領者的角色，鼓勵學生參與進來，讓學生成為主導。中學生不論在生理上和心理上都已經逐步成熟，他們有自己的興趣和愛好，教師只需要對他們進行引導，而不能過分地參與其中。在這一過程中，學生的競爭意識和頑強拼搏意識也能得到鍛煉，強化體育課教學效果。
3.有利于學生的良好品質和終身體育意識的培養。
在目前中國教育不斷發展進步的大背景下，大部分教師和家長都認識到了素質教育的重要性，傳統的應試教育已經適應不了時代發展的要求。在這種大的背景下，中學體育老師需要通過合理地編排游戲充分發掘和培養學生潛力，學生在參與游戲的過程中，培養自身的品質和自主獨立的精神，尤其是學生團隊協作意識的培養。這樣看來，在體育學科中進行品質教育教學更具優勢。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運用，非常有利于提升學生的身體和心理素質。在這個過程中，他們的學習壓力得到了充分的釋放，身體素質得到提升，還能夠為思維能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識足夠、目標明確，讓學生真正參與進來，讓學生找到樂趣并緩解他們的學習壓力，那么學生的綜合素質和能力也會逐漸提升。此外，在中國的教育模式中，中學是學生的黃金時期，在這個時期開展豐富多彩的體育教學，利用不同類型的教學形式幫助學生培養良好的生活和學習習慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學，利用體育游戲的形式，能幫助學生養成經常體育鍛煉的好習慣，養成終身鍛煉的良好意識。在更高層面上，對提高中學華民族國民健康水平有重要作用。
1.在課前準備環節中的運用。
中學的體育課課前準備階段主要是以熱身和讓學生集中注意力為主。在課前準備階段可以設計幾種簡單的熱身游戲，比如“拉網捕魚”“傳球觸人”模仿動物”等，這些游戲的動作強度雖然不大，但是可以迅速地讓學生注意力集中起來，學生的肢體興奮度也會相應的提升，盡快進入運動狀態。通過“聽數抱團”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學生大腦皮層的興奮性，讓學生以嶄新的精神面貌融入課堂教學，學生的各個關節運動開了，發生運動扭傷的風險也就相應的變小了。在教學過程中，在對同一個部位進行重復訓練時，教師要注意開展運動度和運動部位類似的體育游戲，這樣學生的某個部位才能得到充分的運動。
要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進行反復訓練。大部分身體素質練習都是動作難度雖小，但是運動負荷大。因此，如果動作設計的不夠合理，練習手段過于單一，就無法達到預期的效果。如果體育游戲設計得非常合理，那么簡單、枯燥、機械的訓練會變成生動有趣的游戲環節，也就能顯著強化技能鍛煉效果。比如，“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲，就能有效地將運動技能的訓練完美融入到游戲環節當中，促使學生提高學習興趣和參加度，在游戲環節中實現不同運動技能的反復訓練，提高運動素質和技能。
在中學體育課堂的結束環節中，為了舒緩大腦皮層的運動神經，降低其興奮點，達到調節和恢復學生情緒的效果，教師要注意盡量準備一些輕松的游戲。教師可以有計劃編排和設計一些帶有舞蹈的游戲。在結束時，可以召集學生集體進行跳舞，例如“民族大團結”等，或者設計一些智力的.拼圖游戲，與此同時，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學生的心理，生理都得到放松，為以后的學習做好準備。總之，體育教師應該將自己的教學經驗和知識運用到教學工作中，合理編排和運用體育游戲，最大程度地提升學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生在課堂學習中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實現良好的體育教學效果。
參考文獻：
體育游戲在體育教學的運用論文大全（15篇）篇二
1、過度沉溺于游戲。游戲教學是當代中學體育教學的一種重要模式，并有著多方面的積極意義，特別是在對興趣和體育鍛煉相結合方面有著不可替代的功效。但是在實際教學中，一些教師卻在“度”的把握上存在著偏差，即將游戲視為了教學的全部，使體育課成為了娛樂課，很難完成既定的教學目標。而且長此以往也會讓學生產生片面的認識，認為體育就是娛樂和游戲，可謂是得不償失。
2、游戲設置不合理。游戲的選擇和設計，要緊緊圍繞著中學生身體和心理條件、教學需要等多個原則，但是在實際中，一些游戲的選擇和設計卻表現出了一定的盲目性和隨意性，而且還存在著一定的安全隱患。比如讓學生在奔跑過程中做翻滾動作，很容易就會引起骨折。所以存在著較高的危險系數。一旦學生的身體受到了損傷，后續的教學也就無從談起。
3、教師的掌控能力弱。教師是整個教學的引領者，其素質和能力的高低，將會對整個教學效果產生決定性影響。特別是對于體育教學來說，因為在室外進行，加之對一些游戲的引入，所以很容易出現難以掌控的局面，一旦脫離了教師的監督，既達不到預計的教學效果，而且還很容易發生危險，所以對于教師的課堂掌控能力有著較高的要求。
1、科學選擇游戲內容。前文中提到，游戲類型、內容的選擇，是其能夠得到合理運用的關鍵前提，更會對教學質量和效率起到決定性作用，所以應該做到科學選擇游戲內容，其主要依據包含以下兩個方面。第一是中學生的實際情況。從中學生的年齡和心理特點來看，他們普遍活潑好動，喜歡接觸新鮮事物，但是身體和心理還沒有發育成熟，具有一定的叛逆性，針對這一特點，要選擇一些運動性、知識性較強的項目，注重對肢體的運用，在完成教學目標的`同時豐富學生的閱歷，促進學生健全人格的養成。第二是教學的實際情況。游戲是一種手段和方式，并不是最終的目的，所以在選擇和設計游戲時，不能喧賓奪主，本末倒置，而且要將其自然、有效的融合到教學中來，使其充分發揮出其應用的作用。
2、在準備階段的運用。從專業角度而言，體育鍛煉前的準備活動是至關重要的，直接影響著學生的情緒和身體狀態，并對后續的訓練效果有著決定性影響。所以應該根據這一階段的特點合理選擇游戲。具體來說，游戲的動作幅度不能太大，盡量讓學生處于一種放松的狀態，并對后續的鍛煉充滿信心。比如反轉游戲。教師向學生發出指令后，學生要做出相反的動作，連續出現錯誤的學生將會被淘汰。既能夠達到應有的訓練效果，也能夠使學生始終處于一種興奮的狀態，讓他們在不知不自覺中就融入到了整體的氛圍中。
3、在身體素質鍛煉中的運用。身體素質鍛煉也是中學體育教學的重要目標，因為其重在鍛煉學生身體的機能，所以動作難度較低，難免會讓學生產生一種枯燥和乏味之感。所以應該及時將一些游戲應用于本階段，讓學生感受到其中的樂趣。比如可以采用一些小組競賽類的游戲，一方面能夠鍛煉學生的身體反應能力，另一方面也能夠讓學生的團隊意識、合作意識等得到強化，這也是與素質教育的目標相一致的。需要注意的是，該階段中的游戲設置難度不宜太大，既要避免因負荷過大而導致身體承受力的下降，又要避免一些危險的發生，特別是要使用到單雙杠等器材時，更要在使用前予以安全檢查，防止意外情況的發生。
4、在體育技能訓練中的運用。能夠掌握一種或多種體育技能，讓學生走出校門后繼續對某一種體育項目保持興趣，也是體育教學的重要目標。其實該階段的教學是相對容易的，因為足球、籃球、排球、乒乓球等，本身都有著廣泛的群眾基礎，很多學生也十分喜愛這些運動。但是在傳統的教學中，因為多采用教師示范加講解的形式，讓學生難以有機會真正參與到其中，在練習過幾次之后就失去了興趣。以籃球為例，很多學生都十分喜歡這項運動，一些籃球明星也是學生們熱捧的對象，教師就可以以此為契機，采用花式籃球比賽的形式來進行技術訓練，包含傳球、投籃等各種技術，并效仿職業籃球聯賽，評出相應的稱號，以此來激發學生的表現欲望和榮譽意識，獲得事半功倍的教學效果。
5、在課程結束后的運用。在經過劇烈的運動之后，學生們的肌肉、關節等會處于相對的緊張狀態，所以應該選用一些合適的小游戲來進行緩解，使他們從緊張的訓練中慢慢的解脫出來，盡量減少他們的疲勞感，并對下一節體育課充滿期待。比如可以選用反應性的小游戲，對每一個學生進行標號，選中的學生要按照教師的指令做動作，如果出現錯誤了則要表演節目等。也可以采用值日的形式，每堂課結束后，都由值日生講一個笑話等，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中結束課程的學習。
綜上所述，新的課程標準中明確提出，激發學生的學習興趣，為其終身體育意識的養成打好基礎，才是中學體育教學的最終目標。所以要求教師要及時從過分重視體育知識和技能的誤區中走出來，將更多科學的、符合實際需要的游戲引入到教學中來。一方面能夠激發起學生的學習興趣，另一方面也能夠使教學效率得到本質的提升。所以從這個角度來說，體育知識、體育鍛煉、游戲趣味三者的有機結合，還有很長的一段路要走，需要每一個中學教師都為之付出不懈的努力。
參考文獻：
體育游戲在體育教學的運用論文大全（15篇）篇三
摘要：采茶戲在我國的贛西與贛南等地區極為興起，是我國傳統文化體系中不可或缺的一朵奇葩。由于是在采茶的勞作過程中而衍生出的一種文化產物，采茶戲自身十分具有地方特色與勞作內容，是人類歷史潮流中的智慧結晶。因社會與時代的不斷發展與演變，當地的居民通過采用采茶戲的方式表達喜悅，逐漸使采茶戲成為一種表達喜悅與豐收情感的體育活動。可在當下，由于社會經濟的快速發展，傳統文化在不同程度都有所流失和無人欣賞，就目前的狀況了解，采茶戲已然面臨著失傳的危機。促進采茶戲的推廣，現代的體育教學應該承擔和傳承弘揚采茶戲的任務，將現代的體育教學任務與采茶戲的主要內容元素相融合，探討采茶戲的教育價值，結合體育游戲、體育活動與采茶戲的文化內容，發揮傳統文化的價值與意義，可以讓作為后來人的我們更加了解采茶戲的內容，能夠理解采茶戲與傳承傳統文化。
關鍵詞：采茶戲；體育游戲；運用。
當代的體育教學活動需要不斷的創新，采茶戲與體育游戲活動的融合不僅能夠為我國的傳統文化進行傳承與發揚，還可以增強學生的學習興趣。采茶戲作為我國的“非物質文化遺產”，在融入運動游戲的過程中需要保留最主要的文化精髓。
1高校采茶戲與體育游戲相結合可行性分析。
采茶戲經歷的歷史悠久，在其某些地區極為普及，并作為當地居民十分熟悉和了解的一種娛樂模式。采茶戲作為一種獨有的藝術表達形式，是通過茶農勞作的過程中通過長期的創作發展累積出來的，十分富有當地茶農的生活氣息。通過歷代的重點提煉與文化加工編排后更加完善，在完善體系的同時，更注重保留鮮明的藝術特色，體現當地茶農與勞作人民的真實生活。而學校體育活動的開展，主要目的是增進學生的新陳代謝與強健學生的體魄，體育游戲的延生也是為了對學生各個部位的鍛煉能夠達到有韻律、有氧性的積極作用。使同學在促進身體健康的同時，增加學習的興趣性與積極性，進而達到學生的精神煥發狀態，與身心的舒暢。體育運動在我國的高校建設中其實并不完善，學生的運動量不高，尤其是女學生的活動量更低，學校對體育運動的不重視導致學生的散漫與漠不關心。不能打破對體育運動的厭惡心理就很難跟進學生的運動量，使學生的身體出現亞健康的狀態其主要因為學生的體能不斷下降，身體的素質也將降低，這種表現，家長與老師甚至學生本人都很難發現。身體的健康問題嚴重影響著心理狀態，長久下去，學生的全面發展教育理念將不能得到實現。因為學校的體育教學體系是學生在日常生活中能夠強身健體的最有力的平臺，體育教育是國家踐行素質教育，建設全能人才方針的不可或缺內容。加入體育游戲活動，并加以融合采茶戲的文化因素，這可以創新體育教學的方式，不僅展現出體育學科的魅力也可以發揚傳統文化的主要內容。學生通過參加體育游戲，可以增進身體素質并提高體育教學的有效性。采茶戲與體育游戲活動的融合，其主要優點有：它是一項有氧活動，它極具地方地域特色，它的活動過程非常具有實踐性和生活氣息。學生通過學習采茶戲，編排出不同的體育游戲動作，在展現體育運動的力與美的同時，也表現了文化的魅力。
2.1傳承推廣采茶戲必要性。
在長時間的勞作過程中，人們將采茶勞動過程的動作進行提煉和總結，創造出一種全新的極具地方民族文化特色的一種舞蹈形體，在當地的茶文化與采茶活動中鮮活的表現了出來。其主要特點是十分“親民”，其穩固的群眾基礎是不可忽視的。人們在歡慶之余常常配合當地的采茶歌進行跳舞慶祝，將采茶與煉茶的過程中最具有特點的動作組合成戲劇性的舞臺動作，表達生活的美好。當今的采茶戲作為一種戲曲表演方式，在日常生活中也十分受到百姓的支持與熱愛，旅游事業的發展促進了這一文化的發展，其主要表現為在遠方客人到來時，當地人也甜這種舞蹈表達對客人的歡迎與對美好生活的歌頌。古老的茶文化戲曲通過代代的傳承，必然棄其糟粕取其精華，只有不斷的發展與創新才可以讓更多的人了解和認識到采茶戲的美，奠定更加扎實的群眾基礎。也促使了學生更加了解中國的創通文化。
學生很難對體育活動產生興趣。而采茶戲的融入，可以在很大程度上豐富體育教學的主要內容增加體育游戲的多元性，使學生通過在學校的日常學習中，了解傳統文化，享受音樂與舞蹈的魅力。
3采茶戲體育游戲的價值分析。
在生活的過程中需要充滿對人生的熱愛與喜悅之情，而采茶戲則主要表現了茶農在采茶過程中的.辛勤與對生活的熱愛。是中華民族文化戲劇的一種種類。采茶戲的主要內容需要被學生了解，在增強身體的同時也豐富了文化素養與內心。將采茶戲與學校教育建設相結合，充分發揮最大的教育價值。
3.1高校組織健身活動的重要性。
高校組織建設體育運動課程的主要目的就是鍛煉學生的體魄，強化學生的身體健康，為黨和國家培育優秀的人才。文弱書生不足以守衛國家，只有發展全能型人才才可以滿足當下的社會需求，身體素質不夠過硬的人無法滿足建設國家的需要。
3.2采茶戲與運動游戲結合所產生的生理優勢。
在運動過程中增添游戲的環節，不只是娛樂學生，增添教學的方式，也強化了學生心理的積極建設。采茶戲文化元素的融入，從各個角度和方面都幫助學生完成應有的鍛煉，比如戲曲舞蹈中的具有代表性的形體表現，屬于全身各個組織一起參與活動，一套配合采茶戲的運動游戲做下來，學生的全身都會得到運動。當各個關節都得到合適的鍛煉之后，才可以強化鍛煉運動的意義與效果。當前最具有代表性的就是采茶操的創建，其普及率與實踐性在各個學校都得到了很好的證實，體育教學在使用采茶操后不但增強了學生的活動力，其心靈的文化知識也得到了強化。
4.1豐富大學體育的內容。
需要通過改善教育改革就可以達成的。學生常常在體育運動的過程中出現倦怠或者厭煩的情況，這是因為體育游戲的單一性與枯燥性，而采茶戲的引入可以將體育游戲填充的更加完美和生動，促使學生的積極性能夠活躍起來。體育在中國高校建設中并不完善。學生體育活動量不高，特別是女生的活動較少。如果你無法打破對運動的厭惡，那么很難跟進學生的身體活動，這樣學生的身體就會顯得亞健康。主要原因是學生的身體素質下降。這種表現，父母和老師甚至學生自己都很難找到。身體健康問題嚴重影響心理狀態。長期以來，學生全面發展的教育理念將無法實現。加入中國的傳統思想，不僅豐富教學的課堂內容，也是促進學生對中國傳統的文化教育有更加深刻的理解，如今安穩平和的生活不是一朝得來的，是祖祖輩輩的辛勤勞作用汗水換過來的，采茶戲融合進高校教育的過程中，是促進和培養學生全方面能力的體現。
4.2滿足大學比賽的需要。
就目前高校舉辦的各個運動而言，主要為娛樂和文化教育內容，舉辦活動的主要內容有兩點，其一是豐富學生的課余生活，組織學生積極地學習課外知識。其二是發展學校的思想建設，將采茶文化與學校的基本教育融合在一起，可以創造更加絢麗的色彩。將茶葉采摘和制茶過程中最具特色的動作結合起來，形成戲劇性的舞臺動作，表達生命之美。作為一種歌劇表演，今天的采茶戲在日常生活中得到了人們的支持和喜愛。旅游業的發展促進了這種文化的發展。主要的表現是當遠方的客人到達時，當地人也很甜蜜。舞蹈表達了客人的歡迎和對美好生活的贊美。5結論通過本文的大致介紹，我們不難發現，采茶戲在運動游戲中的應用，其帶來的優點與價值是不可忽視的。通過運動游戲的形式加以展示中國傳統茶文化的內容，不僅通俗易懂，并且也讓同學在學習知識的同時強健了體魄。生活是藝術的根本，藝術由生活創造也將高于生活。采茶戲的形成就是茶農在生產茶葉的同時，通過智慧與發現美的精神加以積淀形成的。將采茶戲與體育游戲的運動相結合，一定會創造出更美好的未來，是可持續發展的一大項目。
參考文獻。
[1]蘭玉珊.贛南客家民俗體育項目采茶舞的形成、演進與發展研究［d］.云南師范大學，2015.
[2]楊艷莉.采茶健身操的創編及其在高校公共體育課中的應用研究［d］.贛南師范學院，2013.
體育游戲在體育教學的運用論文大全（15篇）篇四
摘要：改革開放以來，我國社會主義市場經濟得到迅猛發展，人才市場對實用性人才的需求越來越迫切，中專教育也受到人們的關注。我國新課改背景下要求實施素質教育，提高人才綜合能力，使學生德、智、體、美、勞得到全面發展。體育學科成為人才完善發展的重要學科，體育游戲完美融合于體育教學中，有利于學生完善人格、提高道德品質。因此，體育教育工作者應該重視教學方法時代化，充分利用體育游戲，提高體育教學的質量和效率。
體育游戲是一種有組織、內容豐富、形式多樣的體育課堂娛樂活動，中專時期的青少年積極活躍熱愛運動，將體育游戲融入體育教學，寓教于樂，滿足學生輕松愉悅的課堂氛圍要求，提高學生的體育課堂參與度，通過玩游戲提高學生的思維創新能力，培養學生的競爭意識、團隊意識、規范意識。體育教學中仍存在許多問題，如教育理念的落后、教學手段單一、師生關系僵硬等，體育游戲是體育教學中的創新與突破，通過體育游戲，激發學生學習興趣，強健學生體魄，融洽師生關系，讓學生在體育課上快樂學習，提高體育教學的效率,發揮體育教學的作用，讓學生從繁重的課堂學習中解放出來。
1.1教學理念落后。
落后的教學理念下，學生處于被動地位，體育課堂上，教師注重講解示范，規模式教學，忽視學生之間理解能力的差異性，與學生溝通少，對于學生學習進度以及掌握程度了解少，課堂枯燥乏味，學生沒有興趣。教學理念落后，配對的教學方法教學目標落后，不利于人才培養的與時俱進，無法適應學生發展要求。
1.2學校重視程度較低。
中專學校因為自身性質，專注于學生學習能力和實踐能力，著重于培養學生的職業知識，忽視體育教育，對于體育基礎設施建設投入少，出現設施老舊維修不及時、設施建設不完善、體育活動范圍達不到標準等問題，甚至出現了為了學習進度，征用體育課來上其他課。
1.3教學手段單一。
教師上課通過講解和示范動作，要求學生模仿掌握，學生不得動作要領，依葫蘆畫瓢，學不到體育真諦，不能很好地實現強健學生體魄的目標，同時，單一的教學手段，課堂毫無新意，無法吸引學生的注意力和興趣，學生學習積極性不高，體育學習效率得不到提高，久而久之，學生對于體育活動態度消極、敷衍了事。
1.4單向教學評價體系。
教學評價體系不完善，忽視學生學習過程中能力的提高，僅僅評價學生最終成績，不能讓學生明白自身長處和缺點，不利于學生及時調整學習規劃，同時不利于學生學習信心的建立。完善的教學評價體系要求師生雙向評價，學生評價教師的體育課堂教學，提出改進建議，有利于教師實時創新和改進教學，提高教學業務水平，實現師生共同成長。
體育游戲的主要內容是身體練習，身體練習包括各種基本動作，通過開展游戲活動，以達到發展身心為目的。體育游戲是一種有目的、有計劃、有組織的活動，具有競賽化、樂趣化、教化性、易實施性的特點。
2.1競賽化。
體育游戲的核心就是競爭，可以設定智力、體力、思維能力等競爭因素，推動體育游戲的開展。學生通過參與體育游戲，增強競爭意識、鍛煉思維能力，挖掘學生潛在能力。
2.2樂趣化。
學生參與的初衷即是獲得快樂，游戲的本義是快樂，體育游戲的過程中學生團隊合作共同成長，享受團隊帶來的快樂，游戲的勝利也可以帶來喜悅。
2.3教化性。
游戲的設定不僅有競爭和比賽情節，還有規則要求。游戲規則的遵守讓學生有規范意識，懂得公平競爭，保障友誼第一比賽第二的實現，提高學生的素質水平，培養友好互愛和諧的同學關系。
2.4易實施性。
體育游戲形式多樣，內容豐富多彩，許多課堂活動都可以設置成游戲，如體育舞蹈比賽游戲，僅僅要求學生參與，教學場地即可作為活動場地，體育游戲具有易實施性。
3.1游戲設定要具有現實性。
游戲的設定要符合學生和學校的實際情況，不能超出現實可實施范圍。游戲的設定從體育教學的年級出發，根據該年級學生的心理和生理特征，設定合適的游戲才能夠引起學生的興趣，提高學生參與體育游戲的積極性，利于教師開展體育教學，達到體育游戲開展設定的提高學生能力和智力的目標。此外，游戲的設定要考慮學校的實際情況，學校現有的體育基礎設施是否能夠滿足體育游戲開展的要求，學校場地是否能保證體育游戲的開展。
3.2游戲教學要循序漸進。
通過體育游戲來開展體育教學活動，要根據教學進度調整游戲的難易程度，游戲由簡到繁、由易到難的設定模式滿足體育教學過程中的循序漸進的需求，同時，循序漸進的游戲教學有利于激起學生的挑戰欲同時增強學生學習自信心，切實可達到的目標，不至于讓學生望而卻步失去學生學習的積極性，同時學生也不會因為游戲太容易而失去積極性。循序漸進的教學模式有利于教師實時掌握學生學習進度并調整教學進度、改善教學方法。
3.3體育游戲過程要和諧。
體育游戲是實現師生互動的一個平臺，學生和老師積極參與游戲，融洽師生關系，為教師掌握學生實際情況提供了途徑，有利于教師后期的教學活動，后期教師可以根據每個人的身體素質、性格特點采用不同的教學方法，做到因材施教，提高教學質量。體育游戲不僅可以是師生之間的互動更可以是學生之間的互動，體育游戲的競賽化決定同學之間存在競爭，但是競爭必須是良性競爭，在遵守規則、保障參與者安全的前提下，發揮創新思維能力，獲得游戲勝利。
4.1強健體魄。
體育游戲結合體育的特征，發揮運動精神，強健學生體魄。學生參與體育游戲的同時也是在強身健體，積極參與體育游戲，有利于提高學生的身體素質，養成體育鍛煉的習慣。其實一些學生生活中出現情緒不穩定，精神萎靡不振、注意力難以集中、時常容易疲勞等現象，都是運動不充分導致的，通過體育游戲的跳、走、跑等有氧運動，增強學生體能。
4.2發展德智。
體育游戲競賽性特征，意味著學生要在游戲中為了獲得勝利，需要處理各種困難，應對各種不斷變化的情況，促使他們動腦筋創新思維，運用智力獲勝。體育游戲有利于開展實施德育教育。在競賽化體育游戲中，一些學生求勝心切作弊違紀不懂團隊合作，導致游戲失敗，教師要因勢利導，培養學生團結一心維護集體利益、不驕不餒的精神，幫助學生養成遵紀守法的好習慣，形成良好的心理品德。
4.3積極學習。
興趣是學習最好的老師，趣味十足的體育游戲能夠引起學生的興趣，提高學習積極性，達到提高體育教學效率與質量的目標。如學習跑步時，開展學生追著打球跑步的游戲，學生對于追著打球這種模式的跑步充滿了興趣，積極參與跑步，認真傾聽教師教學，明白如何跑得快，將學習的體育知識運用于體育游戲中。學生在興趣中接受知識，是積極主動的受教育過程，提高了體育學習效率和學習質量。
5結語。
綜上所述，體育游戲在中專體育教學中的運用，是寓教于樂的體現，是體育教學模式的創新，是時代進步在體育教學領域中的表現，能夠滿足學生德智體美勞全面發展要求。但是，體育教育的發展不夠完善，在未來的中專體育教學發展道路上，學校和教師要轉變落后的教學觀念，重視體育教學實施多元化教學手段，完善教學體系，加大體育基礎設施建設經費投入，發揮體育游戲在體育教學中的作用，強健學生體魄，教化學生的德智，提高學生學習積極主動性。
參考文獻。
體育游戲在體育教學的運用論文大全（15篇）篇五
興趣是一種從內心世界發出的支持自身行動的源泉。在活動內容適合自身條件的情況下，可以培養激發個體潛在的興趣使之逐漸壯大。當體育活動的內容與個體的興趣結合在一起時，學生的快樂體育便體現出來。體育游戲恰好具有這個優勢。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引著學生的積極參與，能夠使學生感受到趣味，在精神上得到放松。當學生對體育課的.興趣增強之后，就會自愿地認真地去學習體育方面的知識和技能，同時也會自覺地充分地利用體育鍛煉的時間，來加強自身的身體素質的鍛煉，起到事半功倍的效果。
在體育教學中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響到學生的心理狀況，使得部分學生或多或少的具有一些心理上的問題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質和學習成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產生對運動的恐懼感，導致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負擔。
針對這些學生心理問題，利用體育游戲進行教學，可以很好地起到促進作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學生對運動的恐懼感，增強他們的自信心。同時，由于體育游戲具有很強的娛樂性，可以讓學生在很放松的心態下進行體育鍛煉，促進他們心理和生理的健康發展。
由于學生存在個體差異，課堂上有的學生總能顯示出較強的運動能力，而有的學生運動能力較差，顯得不自信，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心理上存在著“我不行”的思想，久而久之，這些學生便成了體育“困難戶”，通過集體性的體育游戲，可以讓學生互助互補，()從而讓一些體育“困難戶”也體驗到團隊成功合作的快樂。在游戲中，教師可以引導和教會學生相互交流、相互鼓勵、相互幫助、共同商討、解決問題，最終都能安全到達彼岸。
學生在共同游戲中，可以逐步了解和認識團隊合作的重要性，并在此過程中體驗和感受團隊合作帶來的快樂和成功。體育教學中進行體育游戲的教學，能夠有效地培養和發展學生的團隊合作精神，增強學生與他人交流、合作的能力，同時也增強學生的社會適應能力，讓學生真正健康成長。
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體育游戲在體育教學的運用論文大全（15篇）篇六
1.激發學生學習興趣。
體育教學的目的是增強學生體質，學習體育知識。但是以往的體育課堂教學模式比較死板，傳統的室外教學經常是做完簡單的熱身運動后，就開始進行體育鍛煉，學生注意力不集中，對體育課堂沒有興趣，這樣不僅學不到知識，更無法保障學生的身體健康。但是，加入了體育游戲后，能夠活躍課堂氣氛，加上形式比較簡單，能讓學生在比賽競爭中感受到愉悅的情緒，能使學生擺脫枯燥的課堂，對教學產生興趣，從而激發了學生的學習熱情，大大提高了教師的教學效率。
2.培養學生集體榮譽感。
中職學生在年齡上是相當于高中生的年級，年級相對較小，心智上不夠成熟，自我觀念還比較強，在傳統的體育教學中對一板一眼的體育教學提不起興趣，甚至會選擇獨立行動，導致了在傳統的體育教學中失去了集體精神。當將體育教學運用到體育教學中后，由于體育游戲具有競爭性，需要分小組相互配合完成，對學生的協作和配合都是極大的考驗。學生能在體育游戲中相互理解配合，體會游戲興趣的同時也能體會到團隊共同努力的重要性，領會集體主義精神。
3.提高學生綜合素質。
一般的體育教學能在提高體育技能和鍛煉身體等方面幫助學生。但在體育游戲進行的過程中，通過和體育專項知識和配合，發揮學生的個人能力，提高學生的綜合素質。體育游戲提高學生的綜合素質可以表現在幾個方面：（1）體育游戲是一種積極鍛煉身體的手段，能通過游戲到達增強學生身體素質的效果。（2）體育游戲的豐富性，能讓學生德智體結合，提高自身的能力運用，增強自信心。（3）體育游戲需要配合，學生通過游戲能理解團結對于集體的重要性。（4）體育游戲的競爭性和不可測性，學生在體育游戲中會出現勝負的情況。在教師積極的引導下，學生可以在失敗中磨煉意志，鍛煉對抗挫折的能力。在游戲中體驗“勝不驕敗不餒”。體育游戲能在各個方面鍛煉學生，提高學生的綜合素質。
無論是在什么樣的教學中都要求教師能夠進行教學計劃，根據教學內容和學生的特點完成課前的備課，特別是在體育教學中運用到體育游戲的`時候。體育游戲具有它獨特的教學方式，教師要考慮到體育游戲的特點，體育游戲的突發狀況。所以教師在中職教學中運用體育游戲時，需要考慮到體育課堂的幾個方面：課前準備活動，專項訓練中的運用和課堂結束時的運用。
教師要利用好學生對游戲參與的積極性，讓學生進行充分的熱身，減少體育課堂中的意外情況發生。在進行體育課專項練習之前，經過簡單的拉伸之后，教師要考慮到學生在課堂需要大量用到的肌肉群，關節和韌帶等，選擇適合的體育游戲進行課前的熱身。教師要利用好體育游戲使學生提高學生的積極性，將學生的身體狀態調節到最佳狀態，以便于進行下一步的訓練。比如在準備進行短跑訓練時，教師可以選擇讓學生進行“正反貼游戲”。通過“正反貼”讓學生提高反應能力，有助于在進行短跑訓練時提高起跑的反應能力。由于游戲中學生會進行一些追逐和急停，能迅速的讓腳踝進行有效熱身。所以，教師要在準備運動中有效適當的運用體育游戲。
2.在專項練習中的運用。
體育教學的特點決定了教學必須要以為學生為主體，教師要讓學生積極參與到教學中來。體育運動是一個技能形成的過程，學生必須要經過不斷的練習，熟能生巧，最終才能轉換為自身的技能。教師要在體育專項練習中加入體育游戲，擺脫枯燥的機械訓練，學生才會提高學習積極性，才會促進體育技能的形成。在專項訓練過程中，教師可以選擇或者自編一些融入了專項運動基本技術的體育游戲。學生能通過游戲去強化動作，鞏固所學。比如在籃球運球的教學中，教師可以讓幾個同學進入到球場的中圈里面，在特定的活動范圍里面一人一球，學生必須在保持運球且不許走步的情況下去將別人的球破壞出界。這時候，學生在破壞別人運球的同時也需要保護好自己的球。既能鍛煉學生的運球能力還鍛煉了學生的護球能力和護球警惕性。通過在體育專項教學中穿插體育游戲，不僅減少了課堂的枯燥與乏味活躍了課堂氣氛，還提高了專項訓練的難度，使學生在游戲中得到了提高。
3.在課堂結束時的運用。
體育的競技性致使了體育課堂有時會充滿著緊張的氣氛，身體機能處于緊張的狀態。在體育課堂結束時，教師有義務使學生在課堂結束前將身心恢復到相對平靜的狀態。教師可以利用體育游戲的趣味性讓學生放松身心，消除興奮感。在進行整理活動的時候，教師在選擇體育游戲時，要偏向于選擇比較輕松愉快的，讓學生能快速消除緊張感。比如可以根據學生的年齡特點選擇帶有舞蹈或者瑜伽、拉伸動作的游戲。能讓學生在愉悅的氛圍中結束體育課，以一個平靜的心態回歸到文化和專業課的學習當中。
總結。
體育游戲在中職體育教學中占有很大的比重，對激發學生的學習積極性、提高學生的綜合素質和培養學生的個性發展有重要的作用。體育游戲能擺脫傳統枯燥的體育教學，能讓中職處于發展身心高速發展階段的學生體會快樂的體育教學，高質量的完成德智體美全面發展的要求。教師要通過不斷的研究和創新將體育游戲運用到體育教學的各個環節當中去。
參考文獻：
體育游戲在體育教學的運用論文大全（15篇）篇七
游戲教學法固然對于提高課堂教學效率，調動學生的學習興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應有的作用，真正為教學服務、為學生的學習服務。
1.從實際出發靈活機會的運用游戲。
體育教學面對的是小學生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學時，老師要根據小學生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學生好動，但沒有一定的體育基礎，所以游戲選擇內容要簡單，不能過于復雜。而高年級學生剛有了一定的運動基礎，他們掌握了一定的運動技術，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術有鞏固作用。再比如，小學生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學生回答，也可以讓學生看老師伸出幾個手指，學生快速回答，這樣學生就會跟著老師的教學走。
2.多運用游戲的直觀性功能進行體育教學。
小學生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學教學要抓住學生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學生當小老師，也可以運動形象直觀人教具引導學生學習。當然為了調動學生的積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學生做關鍵性的示范，這樣，能調動他們積極思考的能力。
3.嚴格遵守游戲規則的情況下進行體育教學。
游戲是有一定的規則的，游戲時每個學生都要遵守產，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學往往會讓學生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現象，要求給學生加強規則意識教育，嚴格要求學生游戲規則，服務老師的指揮。為了公平起見，讓學生在公平的條件下進行游戲，在游戲分組時，要做到每組內的人員能力和處于大致相當的樣子，這樣，學生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
4.控制好游戲的運動量。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學生在游戲中因為疲勞而產生危險，也可能造成生理機能的不適應。所以，在游戲前，要根據本節課的內容而設置運動量適中的游戲。比如這節課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學內容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習機等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學習效果。
我們在進行游戲時存在一個誤區，往往在游戲結束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結游戲給我們的學習帶來了什么，那么，學生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學生明白更多的道理，找出不足、學會競爭、學會思考等等。
二、總結。
游戲在小學體育教學的中的運用已經突顯出了它的優勢，游戲不僅能提高學生的學習質量，掌握體育技術，還對他們的心理、學習態度、人生觀等產生積極的影響，所以，在小學教學中，我們要注意游戲開發，科學地運用游戲，提高教學質量。
體育游戲在體育教學的運用論文大全（15篇）篇八
游戲教學法固然對于提高課堂教學效率，調動學生的學習興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應有的作用，真正為教學服務、為學生的學習服務。
1.從實際出發靈活機會的運用游戲。
體育教學面對的是小學生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學時，老師要根據小學生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學生好動，但沒有一定的體育基礎，所以游戲選擇內容要簡單，不能過于復雜。而高年級學生剛有了一定的運動基礎，他們掌握了一定的運動技術，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術有鞏固作用。再比如，小學生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學生回答，也可以讓學生看老師伸出幾個手指，學生快速回答，這樣學生就會跟著老師的教學走。
小學生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學教學要抓住學生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學生當小老師，也可以運動形象直觀人教具引導學生學習。當然為了調動學生的'積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學生做關鍵性的示范，這樣，能調動他們積極思考的能力。
3.嚴格遵守游戲規則的情況下進行體育教學。
游戲是有一定的規則的，游戲時每個學生都要遵守產，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學往往會讓學生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現象，要求給學生加強規則意識教育，嚴格要求學生游戲規則，服務老師的指揮。為了公平起見，讓學生在公平的條件下進行游戲，在游戲分組時，要做到每組內的人員能力和處于大致相當的樣子，這樣，學生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學生在游戲中因為疲勞而產生危險，也可能造成生理機能的不適應。所以，在游戲前，要根據本節課的內容而設置運動量適中的游戲。比如這節課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學內容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習機等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學習效果。
我們在進行游戲時存在一個誤區，往往在游戲結束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結游戲給我們的學習帶來了什么，那么，學生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學生明白更多的道理，找出不足、學會競爭、學會思考等等。
二、總結。
游戲在小學體育教學的中的運用已經突顯出了它的優勢，游戲不僅能提高學生的學習質量，掌握體育技術，還對他們的心理、學習態度、人生觀等產生積極的影響，所以，在小學教學中，我們要注意游戲開發，科學地運用游戲，提高教學質量。
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體育游戲在體育教學的運用論文大全（15篇）篇九
游戲化教學顧名思義就是將課堂轉化成為學生游戲的場所，將課堂內容融入學生的游戲中，游戲化教學模式目前已經在小學體育教育和教學中得到了廣泛的推廣和應用。總的來說小學生對于體育教育和體育教學還沒有完整的認識和科學性的理解，而且小學生也很少會有嚴格的身體素質測試，因此體育老師的教育方式和教學理念成為了提升小學生體育興趣的關鍵因素，借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來說就是在小學體育教育的課堂中添加進豐富多彩的體育活動，不僅提升了學生對體育課程的興趣，而且還能達到鍛煉身體的效果，對于小學生來說興趣就是最好的老師，這樣讓小學生感興趣的活動可以充分提高學生體育興趣，培養體育運動的愛好，這也是我們國家在教育過程中開展體育教育的主要目的。
小學生對于社會和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知，他們需要老師的引導，需要在健康的環境下成長，因此在實際的小學體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點：首先就是必須要注意游戲活動的科學性，并不是所有的體育游戲都可以在小學體育課程開展過程中使用的，科學合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學生更好地適應體育課程，這不僅是小學體育教師必備的素質之一，而且也是小學體育教育改革的目標和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學生的安全，因為很多的'小學生還不具備自我保護和自我防衛的能力，存在危險因素的游戲是堅決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學生家長都將會付出慘痛的代價，最后一點就是體育課程中游戲的設置必須要符合實際的小學生體育要求來設置，不能給小學生安排過重的運動負擔，否則可能會影響學生正常的身體成長和發展，得不償失。
二、游戲化教學在小學體育教育中的實際應用。
1.游戲化教學在小學體育課程準備活動中的應用。
一般情況下老師都會要求學生在正式地開始體育課之前讓學生做一些準備活動，準備活動的開展意義在于可以避免學生拉傷肌肉，或者筋骨突然運動造成傷害，準備活動的另外一個重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學生們對本節課的興趣和熱情，但是在傳統的體育課堂上體育老師大多數采用的慢跑、行進操以及定位操等熱身活動盡管實際的熱身效果是很不錯的，但是小學生普遍認為這些熱身活動枯燥無味，這就導致他們在實際的熱身活動過程中并不會按照標準的要求來做，這就必然達不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現有的體育熱身模式，改善小學生對待體育熱身的態度，進而改變小學生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實現開展的意義。
2.游戲化教學在小學體育課程開展過程中的實際應用。
實際的課程開展才是體育課程的核心和關鍵，同時也是對學生影響最大的一個部分，游戲化教學在小學體育課程開展過程中的應用核心就是將體育課的精髓和核心目標轉化為游戲的核心，幫助學生在玩游戲的過程中學會體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對于小學生來說游戲是最能引導他們的，因此小學體育教師在體育教學的開展過程中必須要根據學生的需要，根據課程開展和課程要求的需要設置科學、合理的游戲項目和游戲過程。對于小學生來說他們欠缺的是經歷和經驗，通過游戲他們可以對這些課程進行反思，這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識遠比老師的講授和灌輸更有意義，學生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動比死板的體育知識教育更能吸引小學生的眼球，更能激發他們對體育學習的興趣。
3.游戲化教學在小學體育課程結束整理放松中的實際應用。
在一節課的體育活動之后學生們的肌肉和神經等都需要放松一下，這個時候最需要的就是一些簡單易學的小游戲來放松一下自己的身體，放松整理活動最需要的基本特征就是：運動強度小，放松效果好，但是傳統意義上的放松活動過于簡單，過于枯燥無味，如果能夠將一些日常生活中常見的游戲進行改進和完善，使之能夠運用到實際的體育課程結束放松和整理中來，不僅可以真正地讓學生放松下來，達到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵學生在日常生活中進行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯誤地認為這些工作不重要，殊不知這樣會給小學生正常的成長和身體發育帶來嚴重的危害，因此這個現象必須要得到所有小學體育老師的重視和關注和改善，將游戲滲透入小學生體育課后的放松和整理過程中是目前公認的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學體育教育教學過程中對于小學生的成長和發展是至關重要的，尤其是對于改善目前的小學甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實際價值和意義。相信隨著我們國家教育改革的深入，隨著社會各界對小學體育教育重視程度的增加，小學體育游戲化的教育模式將會日趨成熟，幫助小學生從小就養成鍛煉身體的好習慣，也只有這樣他們的身體素質才有保障，我們國家和社會的未來才有保障。
作者:蔡建峰單位:江蘇省鹽城市新河實驗小學。
體育游戲在體育教學的運用論文大全（15篇）篇十
近年來，體育游戲的快速開展,促進了我國高校籃球教學程度的提供，而且在高校體育教育教學理論中也添加了一個新的項目，即籃球游戲。詳細而言，高校體育游戲（籃球游戲）實踐上就是體育教師發明性、有目的性地設計游戲課程,并以此來協助教學，旨在提高學生的籃球技藝和戰術戰略。游戲在籃球教學過程中的應用，主要表如今以下幾個方面：
高校體育教學理論中，教師在教學之前，應當事前明白目的，具有恰當、精確以及正確的目的，才干確保體育教學的正確方向和教學質量。在現代高校籃球教學過程中，引入籃球游戲，必需明白目的、把握方向，并在此根底上制定科學合理的教學計劃。關于高校籃球教學而言，其與專業的籃球教學存在著較大的差別，比方高校籃球教學對象主要是普通大學生,無論是運動特長，還是個人的專長，均有本身的特性。高校籃球教學的基本目的不在于競賽、競爭,只需求他們可以控制根本的籃球技巧、規則等即可。從這一層面來講，高校籃球教學過程中，引入體育游戲時，應當充沛思索以下問題。籃球游戲方式選擇過程中，應當完成培育學生的籃球認識，使他們對籃球構成最根本的認識，而且還要具備一定的籃球運動才能。在籃球游戲應用過程中，應當讓學生動起來，積極參與體育運動，而且還能夠讓學生感遭到其中的快樂和籃球的魅力，進而養成良好的籃球運動習氣。同時，在籃球教學中的體育游戲應用過程中，應當留意學生良好習氣的培育，協助學生育成良好的終身鍛煉習氣。
二、依據大綱優選體育游戲方式。
高校體育教學過程中的籃球游戲應用過程中，應當嚴厲依照教學大綱進行，體育教師必需依據教學內容和請求，選擇適宜的體育游戲方式。高校體育教師在選擇游戲方式時，應基于教學大綱中的教學內容。不同的籃球教學游戲方式，起到的教學目的和作用也不盡相同。理論中，我們應當依據大綱請求，教師分離實踐狀況和需求，選擇適宜的籃球教學和體育游戲方式。比方，罰球、投籃以及三分球競賽過程中，采用籃球游戲可以游戲提高學生的罰球和投籃命中率；連續打板進球等游戲，能夠游戲提高學生們的搶籃板認識和才能，有利于協助他們判別和控制搶籃板時的起跳機遇、姿態動作；繞圓運球接力、曲線運球追跑等，均可有效提升學生掌控運球的才能。從上述游戲能夠看到，在籃球教學過程中，經過恰當選擇體育游戲，不只可協助學生提高籃球技藝，而且還能夠協助他們提高身體素質以及體育鍛煉認識和習氣。
三、針對學生特性優選體育游戲。
理論中能夠看到，若學生本來對籃球就比擬感興味或者有一定的籃球根底，則他們的學習質量和效果就會十分的突出。關于高校體育教師而言，我們在選擇體育游戲時，應當立足實踐，從學生的實踐狀況動身，特別要留意察看他們的身心特性以及興味喜好，在精確把握學生現有籃球技藝的根底上，優選體育游戲。值得一提的是，在對學生特性進行調查時，能夠組織籃球競賽或者讓學生拿球投籃，從他們的表情和動作，即可簡單地判別該學生的狀況，然后記載下來，針對性的選擇游戲。普通而言，關于大學三、四年級的學生，集中布置力氣強度相對較大、競爭性較強的體育游戲，來促進籃球教學；關于大學一、二年級的學生而言，我們能夠選擇興趣性相對較強、根底請求較低的`游戲。高校體育教師在設計和應用體育游戲時，應當進行充沛的思索不同窗生的差別，并且針對該學習或者該類學生的籃球根底、身體素質，選擇適宜的體育游戲。
高校籃球教學過程中的體育游戲引入，目的在于激起學生的籃球興味和熱情。基于對籃球運動的本身特性思索，不只籃球運動的規則十分的復雜，而且對籃球運動者的身體素質特別是膂力請求十分的高。在該種狀況下，固然很多學生對籃球運動有較強的興味，但是思索本身的條件，也只是望而卻步而已。在現代高校籃球教學理論中，教師應當想方設法消除學生的畏懼心理，培育和提高他們的自自信心。在籃球教學過程中，我們可經過對游戲場地、參與人數進行調整，以此來使更多的學生參與進來。
籃球教學必需以學生為中心，在教學理論中應當引導學生積極參與籃球運動。動作技藝的養成，實踐上是個相比照較復雜的動態過程，學生心理狀態、技藝情況，是籃球技藝構成的一個必要條件。籃球游戲的應用，能夠游戲改善課堂教學氛圍，使本來比擬單調、乏味的技藝練習愈加的生動、形象。比方，籃球教學過程中，能夠應用一人運兩球、以及繞竿運球接力等游戲；傳球練習時，能夠應用傳球計數以及打龍尾等游戲；投籃練習時，可用活動籃筐以及投籃升級等籃球游戲。籃球教學過程中的體育游戲應用，主要是對根本的籃球技術進行游戲化，使教學辦法愈加的靈敏，以此來吸收學生集中精神，這有利于學生控制籃球技藝。
六、完畢語。
總而言之，體育游戲在高校籃球教學過程中的應用，不只豐厚了教學內容，而且有利于課程教學目的的達成，更重要的是能夠被大學生普遍承受。高校籃球教學過程中的體育游戲應用，能夠使本來比擬單調乏味的專項技藝練習邊等有趣、生動，從基本上改動傳統的教師講、示范，然后學生模擬練習的教學方式，以學生為主體，契合他們的心理特征。但是，固然體育游戲的應用效果顯著，但是在體育游戲應用過程中還應當留意平安。
體育游戲在體育教學的運用論文大全（15篇）篇十一
體育游戲的特點決定了其在教學活動中的效果，在教學活動中，主要以練習和運動的方式來進行體育游戲，其內容多樣，且有著很強的趣味性，能夠充分提高學生參與活動和對體育學習的積極性。體育游戲的特點主要表現在以下幾個方面。
1。競技性。
體育活動有著很強的競技性，因此體育游戲的選擇也應保證其競技性的一面，為了提高學生的身體素質和達到一定的教學目標，在體育教學中，教師通常會采用一些競技性較強的游戲，如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。
2。趣味性。
游戲的基本特點是趣味，體育游戲也不例外。在體育教學中，教師要合理選用一些趣味性較強的項目來提高學生學習的積極性，只有體會到了體育學習的樂趣，學生才會心甘情愿地參加到體育活動中去，從而使身體素質得到有效鍛煉，因此說體育游戲也有著健身性。
3。教育啟發性。
游戲的性質決定了每個游戲都有自身的規則，使學生在既有規則之上開展活動，可以養成學生遵守規則的習慣，對學生的成長有著很強的教育和啟示作用。
為了避免體育教學的枯燥和乏味，提高學生體育學習的積極性，并達到增強學生身體素質的目的，教師需要合理選用體育游戲，把握游戲在體育教學中的具體應用策略，從而實現體育教學的目標。
首先，游戲的選擇要科學合理，要根據中學體育教學規律和中學生的身心特點，結合體育教學內容進行選擇，其選擇的原則是保證學生的紀律性和安全性；其次，游戲的選擇應發揮出體育游戲競技性的特征，要點在于合理區分這種競技性和社會體育競技的不同點，體育游戲的競技性旨在提高學生的身體素質，促進學生的共同進步；最后，合理組織體育游戲的關鍵在于安全性考慮，教師應根據中學生的身體素質、教學設施和教學場地等相關因素，從安全的角度組織學生按照規則進行游戲活動，盡量減少危險系數較高的游戲。在活動過程中，教師應做好游戲規則的講解工作，及時對學生不明白和不清楚的地方進行解答，并強調游戲活動過程中的注意事項，確保全體學生的安全。
（1）提高學生身體素質方面的應用。提高學生的身體素質是體育教學的重要目標，但身體素質的練習一般顯得較為枯燥，因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮，提高學生參與活動的興趣。
（2）緩解學習壓力方面的應用。在體育教學中采用游戲活動也是出于緩解中學生學習壓力方面的考慮，中學生的學習壓力較大，教師應選擇一些運動量不大、比較輕松活潑的游戲。比如組織學生進行街舞比賽或是個人特長展示，使學生的身心得到放松，在緩解壓力的同時還可以增強學生的自信。
（3）提高體育技能方面的應用。提高學生的體育技能是進行體育游戲的主要目標內容，體育技能練習一般較為單一，但需要長時間的反復練習，學生很容易產生厭煩的情緒，因此可以采用一些對提高體育技能效果明顯的游戲項目。比如采用二人籃球對抗游戲；也可以進行短距離的定時往返跑比賽，教師測定學生在一定的時間內往返于固定距離之間的次數，這種游戲不僅可以提高學生的短跑能力，對學生一些球類比賽相關技能的提高也有很大的幫助。由此可見，充分利用體育游戲的優勢和特點，可以在適宜的時間提高中學的體育教學效果。教師只有依據實際情況，合理將游戲活動應用到體育教學中去，才能促進學生體力和腦力兩個方面的發展，體育游戲在當前的體育教學中有著廣泛的應用空間。
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體育游戲在體育教學的運用論文大全（15篇）篇十二
摘要：在高中體育教學中，籃球教學是其中的重要一環，不但能讓學生身體素質得到提高，更能為教學增添活力。特別是隨著新課改的推進，對體育教學的方式等也提出了更高的要求，傳統的教學方法已經不能滿足新的教學需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學應用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學中體育游戲法的運用做了深入探究。
關鍵詞：高中籃球教學；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統課堂模式。經過實踐教學經驗的總結，我發現，很多學生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強。體育教師應根據本學校所具備的教學器材、場地設施和學生的體能素質等基本情況來進行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數學生都不能完成的游戲。
二、在教學中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學而設定的，即體育游戲的內容必須有明確的目的性和針對性，應根據教學任務的不同確定游戲內容，教學中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學生的創新意識，尤其在籃球教學中，教師更要緊密結合籃球的特點和教學任務目標來設計、編排和組織游戲，使其滿足學生生理和心理發展的雙重需求。
（三）循序漸進原則。
游戲項目必須循序漸進，根據學生主體的年齡、性別、個性和教學場地、器材、天氣狀況、教學目標等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學服務。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學生產生抵觸情緒，這樣能大大提高教學質量，在有限的教學時間內完成既定的教學任務。
由于高中生所承受的學習壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學生甚至會對高中生活出現厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學中的應用，要充分考慮學生的心理特點，此法一能緩解學生的繁重學習壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應的體育知識和專業的籃球技術，使之成為促進學生參與籃球教學內容學習和其他學科學習的推動力。
（一）教學準備活動。
在高中籃球教學中，準備活動必須充分，它是直接關系著教學內容的設置和學生對知識掌握程度、學習效果。而體育游戲法則是教學準備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學生所熟知和經常聯系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學內容的方式展開。以籃球的傳球技術舉例，可讓學生進行類似的體育游戲練習，讓學生間的配合能力穩固提升，這種方式不但能放松學生的緊張心態，同時還能夠在熟悉的游戲中學習到新的教學內容。當然，教師在實際的教學應用中，還可以根據準備活動情況與學生的課堂具體表現，再次評估每個學生的身體素質情況和對相應體育技能的掌握狀況，并據此微調教學內容，來保持學生的學習興趣和連續性，為提高教學質量和教學效果做好鋪墊。
（二）技術的教授。
籃球技術的教學活動是高中籃球教學活動的'主體，主要就是為了使學生所掌握的籃球技術更專業，能滿足專業比賽的實戰要求。但掌握籃球技術的過程比較復雜，需要學生同時具備身體素質和心理素質兩方面的準備，也就是說，學生的專業籃球技術首先要過硬，體能要跟上。另外，學生在激烈比賽中要有過硬的心理素質和承受力，甚至有在賽事中超常發揮的能力。體育游戲法正是根據學生學習任務的不同，而為學生量身定做的鍛煉方法。比如，通關運球接力的游戲來提高學生的運球技術，而通過投鏢游戲來鍛煉學生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學生分組比賽的方式來培養學生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達到增強學生心理素質和籃球技能的教學目的。
（三）學生身體素質的提高。
高中籃球教學，實際上就是提高學生的體育運動能力和籃球技術的一種鍛煉。該項運動對學生的身體素質要求較高，但由于體育教學受到外界的自然環境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學習興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學生對籃球課的興趣。當然，教師除了必要的課堂教學任務外，還應給學生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學生也可以利用該方法來加強鍛煉，調節內心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學生的學習活力，增加意志力，為高中籃球教學的學生主體提供必要的身體素質保障。
（四）師生關系的建立。
不管是良好的人際關系還是師生關系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學中，運用體育游戲的直接目的就是讓學生更準確地理解教學相關內容，掌握籃球技術，最終達到提高教學質量的目的。因為教師在整個體育教學活動中起著引導和組織作用，因而，師生關系的好壞則對教學效果起著間接的重要影響。良好的師生關系能夠讓師生間有更多親密交流的機會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關系轉變成益友關系，這種朋友式的教學新模式，能夠巧妙地轉變教學主體，讓學生成為體育課的主人，充分發揮其自身的主觀學習能動性，并通過發散思維來增強學生的創新意識，它不但符合了新課改時期教學新目標的教學要求，同時也能夠有效提升學生的整體素質，進而改善教學質量。綜上，籃球教學是一項能夠加強運動鍛煉和放松學生心態的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進行的體育教學模式的突破，不但使體育教學的課堂更豐富，提高了學生的自主鍛煉力，同時還擴大了體育教學的影響力，提高了學生的學習效果和教學質量。
參考文獻：
[1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學中體育游戲法的應用[j].文體用品與科技，2015（2）.
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體育游戲在體育教學的運用論文大全（15篇）篇十三
體育課與一般文化課的教學存在很大差異，它是以身體練習為基本手段，以運動技能傳授為教學內容，更加重視學生的實際操作性，因此體育教師在教學中很容易輕視備課環節。籃球教學中運用體育游戲進行教學是一個非常復雜的過程，需要對游戲進行合理的選擇、組織、實施、監控和評價等。教師在課前要高度重視備課環節，合理設計與編排體育游戲組織教學。對于教師備課和組織教學可以采取集體備課的形式，發揮廣大教師集體的力量，加強教師之間相互學習和經驗交流，提高教學質量。
充分的準備活動是籃球教學順利進行的保障。學生在課前處于相對安靜狀態，通過一系列的準備活動，調整學生的身體機能狀態和心理狀態，使學生進入相對興奮狀態。體育游戲具有較強的趣味性和健身性，成為教學準備活動中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項目為主，穿插一些課堂教學內容進行。列如，在準備活動中可安排籃球傳球的游戲，提高學生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當然，在準備活動中的游戲安排要靈活多樣，隨機應變，以學生的身心狀況，技能掌握情況和教學內容為依據合理組織安排，為完成本節課的教學做好鋪墊。
學習和掌握籃球技術技能要經過大量的重復練習，以促使學生建立并鞏固動作自動化的形成。由于長時間機械的重復同一個動作練習，學生感覺枯燥乏味，容易產生厭學的情緒。教師要及時根據學生的具體情況，結合教學內容，設計和運用體育游戲，調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運球技術的練習中，可安排搶球游戲，在保證自己連續運球的同時，還要干擾其他同學的運球，最后運球沒有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運球接力的游戲，在游戲中練習運球，鞏固技能，使學生能夠學有所長，使體育課堂更加豐富多彩。
4．4在學生身體素質練習中的應用。
籃球運動對學生身體素質的要求相對較高，技術技能的掌握和提高也是以良好的身體素質為基礎。在身體素質練習的過程中，由于學生身體承受大量的運動負荷，練習的形式內容較單一，條件非常艱苦，學生練習的積極性下降，逃避練習，產生厭學心理。通過體育游戲，對練習內容創設一定的情景，賦予學生一定的角色，使枯燥乏味的素質練習變得生動活潑，充滿樂趣。列如，在發展學生上肢及腰背力量時，可采用“推小車”的方式;在發展學生下肢力量時，可在半場范圍內進行“蛙跳追捕”的游戲。
5籃球教學中運用體育游戲的作用。
5．1激發學習動機，培養籃球興趣。
籃球運動是一項有身體對抗性的集體活動。在籃球教學中，為了提高學生的技戰術水平，增強身體素質，需要對技術動作反復進行練習，不斷進行身體素質訓練。長此以往，學生容易對籃球學習失去興趣，課堂氛圍低沉，學習效果下降。教師可以運用體育游戲，利用其較強的趣味性和娛樂性，營造一種積極、寬松、和諧的課堂氛圍。以游戲活動的形式使學生都能廣泛參與，降低技術學習的難度，教師要對學生取得的進步和優點進行鼓勵和表揚，激發學生的學習動機，增強學習自信心。在籃球教學中通過游戲活動為載體，以興趣愛好為導向，發揮興趣教師的作用，使學生真正喜愛上籃球運動，自覺參與體育鍛煉，提高其訓練的耐受力，提高技戰術水平。
5．2創新籃球教法，提高教學質量。
傳統籃球教學過于注重身體素質水平和技戰術水平的提高，多采用大運動量、大負荷的訓練方法，這種灌輸式的教學方法發展到一定階段后學習效果開始減弱，學習積極性下降，學生對籃球課產生厭煩的情緒。教師要針對學生的具體情況調整教學策略，改變傳統單一的教學方式。體育游戲形式多種多樣，內容豐富多彩，根據教學過程的實際情況，將體育游戲合理安排在教學的各個環節，創新籃球教學方法，豐富教學手段。在游戲中學生運用所學的技術動作進行游戲活動，有利于教學內容的掌握，在輕松、愉快的教學氛圍中實現教學目標，提高教學質量。
5．3利于掌握技術動作，發展身體素質。
運動生理學認為，技術動作的形成是一種神經條件反射，建立暫時性神經聯系的過程。過去，教師過于強調反復練習技術動作，加深動作記憶，以致機械的重復練習使學生的學習積極性下降，興奮程度減弱，往往忽視了學生的主觀感受。通過體育游戲創設一定的情景、規則，以技術動作為游戲內容，在輕松、愉快的游戲氛圍中提高了神經系統的興奮性。在游戲中練習技術動作，有利于條件反射的形成，肌肉記憶更加牢固，技術動作更加熟練。在游戲活動中也可以適當安排身體素質練習，使學生能自覺參與其中，克服自身困難，發展身體素質。
5．4促進品格形成，培養集體主義精神。
利用體育游戲不僅能對學生進行技術教學和身體素質的練習，而且還能對學生進行思想教育。游戲的形式靈活多樣，容易被廣大學生所接受，在游戲中對學生進行思想教育，可以對學生品德和行為產生潛移默化的影響。游戲活動是在一定的條件規則下進行的，因此利用體育游戲可以教育學生遵守規則，遵守紀律的意識。對學生在游戲中產生的不良行為和投機取巧的思想，教師要及早發現，并對其進行批評教育責令其早日改正。在游戲活動中，提倡公平競爭，發揚積極進取的精神，激勵學生勇敢拼搏，鼓勵學生相互協作，服從集體安排，培養學生的集體主義精神，形成團結協作的優良集體。
6．1游戲選擇以增進學生身心健康為出發點。
學校體育的目的主要是增強學生體質，增進健康，提高運動技術水平，以促進學生身心全面發展。任何體育教學活動的開展都要遵循學校體育的目的，所以，開展籃球教學活動也應該以增進學生健康為出發點。在這一目標的指導下，體育游戲的總目標就是為了增進學生身心健康。而具體到體育游戲運用于不同的教學訓練課中，各自的側重點又會有所不同，或許對學生身體素質、技術技能、智力、道德品質的培養會各有側重，但其游戲在選擇與安排上都是以增進學生身心健康為出發點的。
6．2游戲設計結合學生實際情況，循序漸進的開展教學。
游戲的設計應該因人而異，結合學生實際情況，根據不同學生的身心情況和技術技能的熟練程度設計不同的體育游戲，這樣才能更好的提高教學效果，實現教學目標。教師在設計體育游戲時，一定要根據場地器材的具體條件合理編排，注重學生之間的個體差異，采用分層教學的組織方式，以發展的理念評價學生，注重個體評價與過程評價相結合，循序漸進的開展各項教學活動，塑造學生良好的身體素質和意志品質。
6．3游戲運用要有目的性和針對性。
體育游戲的類型眾多，在設計運用游戲進行教學時，要帶有一定的目的性和針對性，根據教學目標和教學內容合理運用。使用體育游戲要能夠激發學生的學習興趣，提高學習參與度，從而提高學生的身體素質和籃球技能。此外，對于學生的錯誤動作和技能的薄弱環節，可有針對性的選擇和運用一些帶有限制性的體育游戲，這樣既能增加練習的趣味性又能完成教學內容，幫助學生掌握正確的技術動作。游戲的目的性也體現在各個方面，對于旨在培養學生的集體主義精神，可以在游戲活動中安排多人合作，共同努力完成的游戲活動，提高學生之間的團結協作、互幫互助的意識，進而促進學生集體主義精神的形成。
6．4以游戲趣味性為動力，以技術練習為主。
在運用游戲法進行籃球教學與訓練時，必須始終牢記游戲是為籃球教學訓練而服務的。因此，在籃球教學訓練中運用體育游戲要有一定的技術要求，能夠起到技術訓練的效果;針對籃球比賽的規則設計體育游戲的規則，使學生深入了解籃球規則;還要在游戲中對學生進行思想品德教育，培養學生頑強拼搏、不斷進取的團隊合作精神。久而久之，學生對學習訓練的熱情也會消退，積極性下降，教師還要創造新的刺激以調動學生的學習積極性，設計趣味性較強的體育游戲，讓每位學生都能參與進來，收獲歡聲笑語。真正將游戲的趣味性轉化為學生學習、訓練的內在動力。
6．5強調紀律性，堅持安全第一。
在體育游戲中，由于學生求勝心切，雙方對抗激烈等，容易忽視自身和他人的安全，存在一些安全隱患。因此，必須始終堅持安全第一的教學原則，避免運動損傷及安全事故的發生，防止學生之間因過分計較而產生矛盾的情況。除此之外，教師在組織游戲教學時，應反復強調紀律性并貫穿于教學的始終，講清游戲規則及注意事項，綜合考慮場地設施的安全性，采取必要的防范措施確保安全第一，保障教學訓練井然有序的順利進行。
7結論。
體育游戲與籃球教學之間聯系密切，已發展成為籃球教學中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運用體育游戲進行教學的過程中，要注意結合學生的實際情況、身心發展的規律、學生間的個體差異，靈活的將體育游戲安排在課堂教學中，切記不可生搬硬套，忽視學生的身心發展。要借助體育游戲自身較強的健身性、娛樂性、競爭性等特點，將單調枯燥的籃球教學訓練變得豐富多彩，提高學生的學習積極性，使學生能夠廣泛參與到課堂中來，使學生能夠成為課堂學習中的主人，活躍課堂氛圍，全面發展學生的身心素質，提高學生的運動技術技能，使學生能夠真正喜愛上籃球這一運動項目。
參考文獻:。
體育游戲在體育教學的運用論文大全（15篇）篇十四
隨著體育教學的不斷完善和發展，體育教學形式得到不斷創新。由于體育游戲具有極強的趣味性，可以充分調動學生的參與性，逐漸成為高校教師普遍采用的一種教學方式。為此，本文提出了體育游戲和體育教學相結合過程中需要注意的四項基本原則，即：鍛煉性原則、安全性原則、趣味性原則，來幫助教師更好地編制符合教學任務，吸引同學參與的體育游戲[1]。體育游戲雖然被大部分教師融入體育教學中，但在具體實施教學的過程中仍然有著教學方法不系統、教學游戲單一的問題。本文針對這一問題，在教學準備活動、技能教學活動、身體素質鍛煉、課堂結束活動四個方面進行了研究和探討，為體育游戲在體育教學中的具體運用提出一些可供參考的建議。
1.1鍛煉性原則。
在高校體育教學中要遵循鍛煉性原則，即按照參與者的年齡、性別和實際的活動能力制定相應的活動形式、活動內容、活動的運動負荷量；根據參與者的人數來確定體育游戲的`場地、器械、游戲器械。如：在人數多時要避免輪流式的游戲，制定簡單易操作、動作活潑能調動大家積極性、且每個人都有參與機會的活動，以此來保證在較短的時間里取得最大的鍛煉性效果。
1.2教育性原則。
體育游戲的開展可以增強學生的身體素質，促進學生身心的全面發展，達到體育教學中的教育目的。體育游戲應該遵循“寓教于樂”的教育性原則，把教學和體育游戲的形式、內容、組織方式有機地結合起來。在開展體育游戲之初，首先要確認教學任務和教學目的，根據教育性的原則制定游戲的規則和比賽形式。其次要關注學生的興趣，進行能充分調動起學生參與積極性的游戲，確保教學的順利進行。如：開展“奔跑吧，體育課”的游戲，組織同學們以小組形式參與游戲，采取個人積分與小組總分相結合的計分方式，以此來培養、鍛煉學生們的集體意識和團隊合作精神。
1.3安全性原則。
安全性原則是高校體育教學順利進行的重要保障，在體育教學中不能忽視安全的重要性，要對體育游戲的每一個環節進行認真仔細的安全排查，處理好體育游戲、體育教學與健身鍛煉三者之間的關系[2]。在體育游戲設置的過程中，應該注意以下三點安全問題：一是設計的動作是否容易引起意外傷害事故。針對動作幅度較大的動作，應考慮是否會造成肌肉拉傷或其他傷害，設計合理的活動動作。二是運動器械是否安全。在開展游戲前，應該對游戲器械進行詳細的檢查，并且考慮到拿取器械過程中可能出現的安全問題，在課堂上還應告訴同學們運動器械的正確使用方式，以免出現器械使用不當帶來的安全隱患。三是規則制定是否嚴謹。游戲進行過程中隊伍之間的距離間隙是否合理，還要注意提前清除場地的障礙物。
1.4趣味性原則。
遵循體育游戲的趣味性原則，充分發揮體育游戲所具有的趣味性，能夠達到良好的教學效果，充分顯示體育游戲的活力和魅力。如果體育游戲缺乏趣味性，會從根本上得不到學生的關注，學生會失去參與熱情，因此在創編和選擇高校體育游戲的過程中，要在游戲的情節設置、競爭性設置、動作設計上多下功夫，多做考慮，方便同學們能充分展示自我，公平競爭，在游戲中共同成長。體育教學中注重趣味性、新穎性、挑戰性的相結合，一方面能夠充分調動起同學們的活動積極性，提高同學們參與體育活動的主動性；另一方面能夠提高體育教學的整體效果和先進性，保證體育教學的與時俱進[3]。
體育游戲在體育教學的運用論文大全（15篇）篇十五
1.調動學生情緒，活躍課氣氛。
有人形容體育游戲在體育課中充當調味料的作用，如果沒有體育游戲，單純的跑跳投練習，再喜歡的人也會因簡單的重復而變得枯燥無味。
2.以興趣促進身心全面發展。
興趣是學習最好的催化劑，它能使學生全身心投入學習中，而游戲本身具有競爭性、合作性和挑戰性，學生通過游戲中的練習，增強了自我競爭意識、增進了同學之間的相互溝通，相互合作、增加了自信心，敢于挑戰自已。
3.培養學生創新能力。
游戲是一種自由、開放、操作性強的群體活動，正是游戲具有這些特性，給學生們提供一個很好的創新平臺。當今世界上很多體育比賽項目都是由游戲演化再成的，就像中國古代的“蹴鞠游戲”，當時有誰能想象得出它能發展成為當今風靡世界的足球運動。還有籃球、體操等等，這些項目都是源于生活的小游戲，后來經過人們逐步對它們加深認識并加以改進，逐步發展而來的。
1．確定體育游戲內容與教具。
首先分析教材，明確教學目標，根本課堂內容確定游戲的內容，不能為游戲而游戲。游戲的內容必須圍繞著教學目標開展，同時還要考慮實施對象的身體素質，充分利用教具等方面內容，加以趣味性的編排與組織。爭取從最大程度上激發學生的興趣，使學生能夠全身心投入游戲中。
2．游戲的編排與規則。
一個游戲是否能夠帶動學生的練習氣氛，不在于你選擇的什么內容，而是在于你對這個內容的編排與制定的游戲規則。
3．游戲的組織與指導。
游戲中，科學的組織與指導是確保游戲效果的關鍵。首先，讓學生知道游戲的名稱、過程、規則和評價要求等等。特別是新游戲，一定要將游戲每一個細節給學生講清楚，必要時可以讓部分學生配合演練整個游戲過程，從而加深學生對這游戲的理解。
1．場地器材的選擇。
體育游戲是體育課堂中的一部分，其體育場地器材的選擇也一點不能馬虎。通常體育游戲的場地應該多選擇一些比較開闊、平整的場地，如果有一定危險性的也相應選擇草地或者加上海棉墊一些防護器材。而對于一些需要集中精力的游戲，盡量避免選擇一些與較為吵鬧的項目同一場地。因為這樣學生很容易被周邊的`環境吸引過去，游戲自然也沒辦法確保它的質量與效果了。
2．建立規范、公平、公正的游戲規則。
體育游戲規則是游戲能夠正常進行，獲得預期效果的保證。教師無論作為一名指導都還是參與者，都應該尊循這個規范、公平、公正的游戲規則，這也是作為思想品德教育的一個重要方面。讓他們清楚不管在學習、生活還是游戲中，遵守法規的重要性。教師也通過自己的行為，以身作則，給學生示范一個正面的形象，通過游戲，來實現對學生進行思想品德教育。
綜上所述，體育游戲在體育課堂教學有著重要的作用，只要每位體育教師認真思考，刻苦鉆研，不斷創新，定能設計出適合當前實際情況的體育游戲。為體育課堂增添一份歡樂、一份責任、還有一份愛，讓我們一起努力共同營造一個輕松、快樂、安全、有效的體育教學課堂環境。