優秀作文是在大量閱讀和積累的基礎上，經過深思熟慮，反復修改而成的。小編為大家整理了一些優秀作文的寫作技巧和經驗，希望對大家的寫作有所幫助。
給貓刮胡子（通用17篇）篇一
（一）學習課文第一到第二自然段。
1、看課文插圖，圖上畫了誰和誰？它們在干什么？
2、指名朗讀課文第二自然段。
3、理解以下詞語：兩腮、聚精會神、
4、看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的？用自己的話說一說。
5、齊讀課文第一第二自然段，要讀出主人刮胡子的聚精會神，小花貓看主人刮胡子的認真。
6、主人走后，小花貓會想什么？又會做什么？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀，然后齊讀。
7、小花貓是怎樣刮胡子的呢？課文沒有寫出來，你能說一說嗎？
8、齊讀課文第一到第四自然段。
（二）學習課文第5到8自然段。
1、自由朗讀課文。
2、為什么小花貓會鼻青臉腫呢？
3、貓的胡子有什么作用呢？請一位同學朗讀第7自然段，其他同學邊聽邊找原因。
4、指名回答。
給貓刮胡子（通用17篇）篇二
1、課件出示要書寫的8個生字，學生拼讀。
2、給這8個生字口頭組詞。
3、和小組同學一起用自己的好辦法識記生字。
4、小組派代表在全班交流討論。
5、教師范寫，重點注意：血、凈、晚、旁、臉。
6、學生在田字格中書寫。
7、教師講評。
第二課時。
給貓刮胡子（通用17篇）篇三
本節課中，我把教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發揮學生自主學習作用的同時，倡導合作、對話、共享的學習方式，使學生在互動中明白“任何一件事物都有一定的用處，處理事情一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理”。
首先讓學生進入游戲中，利用學生愛玩的心理，調動學生的學習積極性，讓學生在游戲中讀詞語，然后在讀詞語中學會運用，并學會了積累詞語。其次，我注重營造和諧氣氛，引導學生去朗讀，動手找劃，討論匯報，動手模擬，創設情境說話，最后把重點放在感悟貓媽媽那席話中，讓學生從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔心，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。通過學生的多角度的朗讀明白貓媽媽說的話。然后考慮到學生個體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對你說”為切入口，要求學生想想該對媽媽說些什么？才能讓媽媽放心？才會成為一只真正的捉老鼠高手呢？讓學生用自己喜歡的方式來詮釋自己對課文的理解，感悟，這一教學過程，我幾乎沒有對課文內容進行分析，講解，僅僅引導學生讀懂貓媽媽的話為重點，真正的讓學生成為課堂教學的主體，讓他們自由閱讀、自我體驗、自主創造，同時，很好地練習了學生的口語表達能力和思維想象能力，這也是一種可貴的獨特體驗。
而且整節課中，我都用兒童化的語言，去親近學生，鼓勵學生，給予學生許多人文的關懷，使得課堂氣氛更寬松，更和諧。讀句子。
給貓刮胡子（通用17篇）篇四
這是一篇有趣而又富有教育意義的童話故事。主要講的是一只小花貓學著主人的樣子，把自己的的胡子刮得干干凈凈的，結果，晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫的，貓媽媽的一席話使小花貓再也不刮胡子了。這個故事告訴我們任何一件事物都有一定的用處，不同的角度起著不同的作用，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理。
1、認識“刮、肥”等13個生字。會寫“血、凈”等8個字及以下詞語：刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學習新偏旁月字旁和石字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發”的道理。
認識13個生字，會正確書寫8個字以及4個詞語，明白貓媽媽說的話的道理。
了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發”的道理。
課件
(一)復習導入
1.教師談話：上節課我們學習了小貓刮胡子這一課的生字詞，初讀了課文，現在誰來展示一下你的學習成果（指名檢查認讀。開火車認讀）
2.出示課件（詞語）。
3、這篇課文講了一個什么故事？（指名回答。）
（二）指導朗讀，理解感悟
過渡語：小貓為什么會被撞的鼻青臉腫呢？今天我們繼續學習課文。
1.看圖、課件理解第5、6自然段。
（1）出示課件（沒有胡子的小貓）問：這是什么？在一個黑漆漆的夜晚，一只沒有胡子的小貓去抓老鼠，想飽餐一頓，（出示貓抓老鼠的課件），看了這段動畫，你想說什么？（看圖，自由的回答、看課件，想一想，在說一說）
（2）書上是怎樣描寫的呢？請同學們輕輕的打開書，自由的讀讀5、6自然段。（指名讀一讀、指名回答）
2.學習1、2自然段。
（1）小貓為什么會被撞的鼻青臉腫呢？（出示課件書上的圖1）現在跟老師來看這幅有趣的圖就會知道答案了，請同學們按一定的順序仔細觀察，看圖上都有誰在干什么？（仔細看圖）
（2）找一找，課文哪幾個自然段是描寫這幅圖的，并讀一讀。（出示課件1、2自然段的課文）
（3）指名讀，然后說說你知道了什么？
（4）指導朗讀1自然段。
3.學習第4自然段。
（1）過渡：看到主人認真的刮胡子小貓心里是怎樣想的，又是怎樣做的呢？（出示學習提示）
學習提示：
認真自由的朗讀課文第4自然段。
用“——”畫出小貓心里怎樣想的句子，用“﹏﹏﹏”畫出小貓怎樣做的句子，再讀一讀。
（2）指導朗讀。
（3）小貓是怎樣刮胡子的，課文里沒有寫出來，你們能說一說嗎？
（4）看到自己把胡子刮的干干凈凈的，小貓會說些什么呢？
4.學習第7自然段。
（2）那貓媽媽會說鞋什么呢？自己朗讀第7自然段，找出貓媽媽的話讀一讀。（出示第七自然段的課文）
（3）師生接龍讀，邊讀邊想從這段話中你了解到了什么？（板書：頭破血流）
（5）朗讀指導：貓媽媽的話我們應該用怎樣的語氣來讀呢？
三、小結
1、由于小花貓盲目的模仿主任，把胡子刮的干干凈凈，弄的自己吃盡苦頭（板書吃盡苦頭），同學們在我們的生活學習中有沒有受到過這樣的慘痛教訓呢？（討小組論派代表回答）
2、朗讀全文加深記憶。（自由讀全文）
四、練習
1、課后練習3，照樣子，寫一寫。
2、自主完成練習。
3、匯報完成情況（出示課件）。
五、作業
回家后把這個故事講給自己的朋友或家人
六、板書設計
一眨不眨
干干凈凈模仿
11、小貓刮胡子鼻青臉腫
吃盡苦頭
頭破血流
七、教學反思
本節課中，我把教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發揮學生自主學習作用的同時，倡導合作、對話、共享的學習方式，使學生在互動中明白“任何一件事物都有一定的用處，處理事情一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理”。
首先讓學生進入游戲中，利用學生愛玩的心理，調動學生的學習積極性，讓學生在游戲中讀詞語，然后在讀詞語中學會運用，并學會了積累詞語。其次，我注重營造和諧氣氛，引導學生去朗讀，動手找劃，討論匯報，動手模擬，創設情境說話，最后把重點放在感悟貓媽媽那席話中，讓學生從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔心，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。通過學生的多角度的朗讀明白貓媽媽說的話。然后考慮到學生個體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對你說”為切入口，要求學生想想該對媽媽說些什么？才能讓媽媽放心？才會成為一只真正的捉老鼠高手呢？讓學生用自己喜歡的方式來詮釋自己對課文的理解，感悟，這一教學過程，我幾乎沒有對課文內容進行分析，講解，僅僅引導學生讀懂貓媽媽的話為重點，真正的讓學生成為課堂教學的主體，讓他們自由閱讀、自我體驗、自主創造，同時，很好地練習了學生的口語表達能力和思維想象能力，這也是一種可貴的獨特體驗。而且整節課中，我都用兒童化的語言，去親近學生，鼓勵學生，給予學生許多人文的關懷，使得課堂氣氛更寬松，更和諧。
給貓刮胡子（通用17篇）篇五
每當我看見爸爸刮胡子的時候，就想起兒時我給小貓刮胡子的事。
五歲那年，爸爸買了一把剃須刀。一天，爸爸用剃須刀“嗡嗡”刮了幾下，他那黑乎乎的胡子一下子變得干干凈凈。于是我突發奇想：我的小貓胡子太長了，顯得很難看，用剃須刀刮一刮不就短了嗎？小貓刮好了，肯定比現在神氣！
機會終于來了。這天，爸爸上班了，媽媽到小菜場買菜去了，家中只有一個“游手好閑”的我。現在我可以大顯身手了！我跑進臥室，東扒西找，終于找到了剃須刀。我打開開關，學著爸爸的樣子，在貓的下巴上蹭來蹭去。一會兒胡子沒有了！一看，太難看了。我想：要是爸爸媽媽發現我給貓剃了胡須，他們準會給我來一盆“竹筍炒肉絲”。于是，我便把貓藏進了沙發。
紙總是包不住火的。吃飯時，媽媽發現小貓不見了，便問：“小貓在哪里呀？”我戰戰兢兢地把小貓從沙發里抱出來。媽媽看了驚奇地說：“你呀，‘照葫蘆畫瓢——走了樣’！”爸爸也笑著說：“真是‘鼻子眼兒里生豆芽——怪事一樁’！”
文檔為doc格式。
給貓刮胡子（通用17篇）篇六
（一）學習課文第一到第二自然段。
1、看課文插圖，主人怎樣刮胡子？
2、指名朗讀課文第一自然段。
3、理解詞語：兩腮、聚精會神。練習用“聚精會神”說話。
4、看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的？用自己的話說一說。
5、課件出示指導朗讀課文第二自然段，，小花貓看主人刮胡子的聚精會神。
6、主人走后，小花貓會想什么？又會做什么？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀。
7、小花貓是怎樣刮胡子的呢？課文沒有寫出來，你能說一說嗎？播放動畫短片再現情景。
8、擴展思維：如果你是那只小貓，此刻你會想些什么？
9、多種形式讀課文第四自然段。
（二）學習課文第5到8自然段。
1、小花貓沒了胡子會怎樣？播放動畫短片。
2、自由朗讀課文5到6自然段。
3、理解“鼻青臉腫”，課件演示，練習用詞說話。
4、擴展想象：此時的小貓又會想些什么。指導朗讀：加上表情，更能體現小花貓傷心、后悔的感情。
5、她為什么會“撞得鼻青臉腫”？貓媽媽是怎樣教育小花貓的？
出示貓媽媽的話（第七自然段）。
6、自讀，體會貓媽媽的心情，指導學生讀貓媽媽的話。
7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。認識比喻句。
給貓刮胡子（通用17篇）篇七
語文s版二年級第3冊第三單元第11課《小貓刮胡子》。這是一個有趣的童話故事。主要講的是小貓學著主人的樣子，把胡子刮得干干凈凈，結果晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫，貓媽媽的一席話使小花貓再也不刮胡子了。這個故事告訴人們不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發。
由于低年級學生年齡小，積累的生活常識不多。因此，抓住低年級學生愛看電視、電腦的特點，制作了多媒體課件，激發學生主動學習。以學生為主體，培養學生的探究意識，讓每個人有嘗試的機會和自主提問的權利。而且整個課堂以“三疑三探”的形式貫穿，讓學生樂學、好學。
1、知識與技能
（1）認讀13個生字，會寫8個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
在朗讀中懂得愛美的小貓為什么學主人的樣子，把胡子刮掉了？它錯在哪里？從而讓學生懂得任何一個事物都有一定的用處，千萬不能不動腦筋，盲目地模仿和跟從別人的道理。
3、情感、態度與價值觀
通過課文的學習，讓孩子們懂得任何一個事物都有一定的用處，千萬不能不動腦筋，盲目地模仿和跟從別人的道理。
1、 認讀13個生字，會寫8個生字。
2、 有感情地朗讀課文，通過學習明白課文所蘊含的道理。
多媒體課件
2、今天，我們就來學習第11課《小貓刮胡子》（板書課題）。齊讀課題，看“刮”字請同學們說說你的記憶方法（偏旁想字義）。
（哪？干什么？什么？怎樣？為什么？）（提問并不陌生，我不緊張。就像平常的課堂一樣，要好好表現呦！）
2、我們要做敢于懷疑，善于提問的好孩子。我相信我們的同學都是未來的在不同層次上的佼佼者。老師把你們的問題整理歸納成這節課的自探提示：
1、主人是怎樣刮胡子的？
2、小花貓是怎樣看主人刮胡子的？
3、主人走后，小花貓是怎樣想的？怎樣做的？
4、為什么貓被撞得鼻青臉腫？
5、貓媽媽是怎么教育小花貓的？
過渡語：同學們，這節課的自探提示仍然是我們共同總結出來的，“學貴有疑”，希望所有的同學都能夠愛提問，善提問。
1、接下來，老師要檢查，同學們對字詞的預習情況？老師想問：當你遇到不認識的字的時候怎么辦？（課上和課下兩種情況）
生：圈出來，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以問老師，問同學。
生：還要把這個字多讀幾遍。
生：我在預習的時候已經都查字典解決了。
師：好！那如果我要是在生活中（比如公交站或看商店的店名時）呢？（問家長、記住是怎樣寫的回家后查字典……）
2、師：看來我們的語文教學真正做到了學以致用。再次認真地讀課文，遇到不認識的字，就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時，給每一段標上序號。兵貴神速，抓緊每一分，每一秒。（在讀書中自己解決字音問題，是要掌握的最好的讀書習慣。而且還能幫助自己認識更多的生字。）
3、從同學們自信的表情上就能看出應該是大豐收了。那我就來考考你們？看誰的蘋果摘得最多？（出示課件）a、哪位同學愿意先來試試？很好，聲音洪亮。（形式多樣，接龍、小老師……）哪位同學想當小老師，領大家讀，好，陳老師你來。（單獨提問同學、全班。）b、誰能說一說你是怎樣記住這些生字。真好！再來讀一遍，送給你們收獲的蘋果。
4、看看同學們的詞語掌握的怎么樣？
真不錯，不愧是人人稱贊的好孩子。送給你們一個笑臉。那就請同學們再次讀課文。同桌或小組之間共同探討課件上的自探提示。把答案在書中用記號畫出來。
1、主人怎樣刮胡子？（用——畫出）（第一自然段）
2、小花貓是怎樣看主人刮胡子的？（用波浪線畫出）（第二自然段）
3、主人走后，小花貓是怎樣想的？怎樣做的？（用……畫出）（第三、四自然段）
4、為什么貓被撞得鼻青臉腫？（第五、六自然段）
5、貓媽媽是怎么教育小花貓的？（第七自然段）
哪個同學想來匯報一下。
預設：
1、主人怎樣刮胡子？
2、好，主人是聚精會神得刮胡子而旁邊的小花貓又是如何呢？看主人刮胡子。（板書 看）2、小花貓是怎樣看主人刮胡子的？（用波浪線畫出）（第二自然段）
3、主人聚精會神得刮胡子，小花貓一眨不眨地看主人刮胡子，那主人走后發生什么事了
聽老師讀（把老長老長、也、干干凈凈拉長讀），有什么區別。哪種讀法好？好在哪里？他在“學”主人刮胡子（板書）。讓學生自己感受哪種讀法更能突出小花貓的調皮、可愛。小花貓是怎樣刮胡子的課文沒有寫，你能說一說嗎？讓我們看課件。
那就讓我們讀出小花貓的調皮、可愛。
4、這么可愛的小花貓掛完胡子干什么去了？為什么被撞得鼻青臉腫？讓我們解決第四個問題。為什么貓被撞得鼻青臉腫？請看課件演示。
5、此時老師也不明白了為什么剪掉胡子就是這樣的（結果）啊！
看第五個問題5、貓媽媽是怎么教育小花貓的？老師就是貓媽媽讀文，)貓媽媽用什么樣的語氣對小花貓說的？（耐心）大家來試一試讀出貓媽媽的韻味來。聽了這樣的話，小花貓們你們明白了什么道理？（不能見到什么學什么，要從自己的實際情況想出發）其中有一句話“你的胡子好比一把尺子”用了什么修辭手法？同時這句話就是告訴你——貓的胡子的作用。
6、看來，貓的胡子的作用可真大呀！沒有了它，貓抓老鼠的時候就比較容易弄傷自己， 小組內討論、交流：那么小花貓該對媽媽說些什么，才能讓媽媽放心呢？才會成為一只真正的捉老鼠高手呢？請用“我想對媽媽說……”開頭，把你想說的話說出來。
小朋友們，你們現在明白了嗎？那小花貓明白了嗎？讓我們一起朗讀課文最后一段吧！
7、你覺得這是一只什么樣的貓。（知錯就改）
其實，在我們的生活中，像這樣的人也比比皆是，曾經有這樣的故事：邯鄲學步、東施效顰，還有很多，在這里我就不一一介紹了。
1、 字詞：
2、 句子：
3、 我知道了：
這節課同學們樂于提問，善于發現問題，踴躍發表自己不同的見解，真得感覺很欣慰，希望同學們不要學習小花貓做事情要從自己的實際出發。另外，同學們可以研究探討貓為什么總是把爪子撓來撓去？貓走路為什么沒有聲音？課下的時候我們共同探討。
給貓刮胡子（通用17篇）篇八
1、知識與技能：
（1）認識14個生字，會寫8個生字。
（2）正確流利有感情的朗讀課文。
2、情感態度價值觀。
通過課文的學習，讓孩子們懂得任何一個事物都有一定的用處，千萬不能不動腦筋，盲目地模仿和跟從別人的道理。
1、認識14個生字，會寫8個生字。
2、有感情的朗讀課文，通過課文的學習明白課文所蘊含的道理。
3、今天我們就來學習第11課――小貓刮胡子（板書課題，學生讀）。
1、自由讀課文，畫出課后的生字，再讀兩遍。
2、給每個自然段編上序號。
3、選擇自己最愛讀的自然段，讀給全班聽。
4、學生評議。
5、全班齊讀課文。
6、教師范讀，學生聽，聽后說一說課文講了一個什么故事？
1、出示識字卡片，學生自由讀。
2、指名讀后，開火車認讀。
1、出示要書寫的8個生字，學生認讀，拼出拼音。
2、給這8個生字組詞。
3、和小組同學一起用自己的好辦法識記生字。
4、小組派代表在全班交流討論。
5、教師范寫，重點注意：干、血、凈、臉、旁。
6、學生在田字格中書寫。
7、教師講評。
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
1、聽寫詞語：干干凈凈、頭破血流、胡子、洗臉、旁邊。
2、自由朗讀課文，把課文讀通順、流利，畫出自己喜歡的句子。
3、交流自己喜歡的句子。
（一）學習課文第一到第二自然段。
1、看課文插圖，圖上畫了誰和誰？它們在干什么？
2、指名朗讀課文第二自然段。
3、理解以下詞語：兩腮、聚精會神、
4、看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的？用自己的話說一說。
5、齊讀課文第一第二自然段，要讀出主人刮胡子的聚精會神，小花貓看主人刮胡子的認真。
6、主人走后，小花貓會想什么？又會做什么？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀，然后齊讀。
7、小花貓是怎樣刮胡子的呢？課文沒有寫出來，你能說一說嗎？
8、齊讀課文第一到第四自然段。
（二）學習課文第5到8自然段。
1、自由朗讀課文。
2、為什么小花貓會鼻青臉腫呢？
3、貓的胡子有什么作用呢？請一位同學朗讀第7自然段，其他同學邊聽邊找原因。
4、指名回答。
1、有感情地朗讀課文。
2、小花貓為什么學主人的樣子，把胡子刮掉了？它錯在哪里呢？
3、學了這篇課文，你明白了什么道理？
1、有感情的朗讀課文。
2、試著邊表演邊講這個故事，把故事講得生動、具體。
給貓刮胡子（通用17篇）篇九
“擠，撓”，主人臉頰上全是白花花的肥皂泡，他對著鏡子聚精會神地刮胡子。
小貓歪著頭，睜著綠色的大眼睛，一眨不眨地看著主人刮胡子。師傅刮完胡子就走了。
小貓覺得胡子太長太丑，就把胡子刮干凈了。
晚上，小花貓抓老鼠。這只老鼠非常狡猾，它鉆進了一個小洞。小花貓追著它跑，撞到了墻上。打爆了我的頭。
貓媽媽看見了，生氣地說：“你的胡子像尺子。如果你能從一個小洞進去，你必須先用尺子量一下。當然會用尺子砸腦袋！”
從那以后，小花貓再也沒有剃過胡子。它學會了，思考一切，學會了你看不見的東西！
給貓刮胡子（通用17篇）篇十
每當看見爺爺拿著電動剃須刀，我就想起我幼兒園中班時的囧事。
那是一個晴朗的下午，我一個人在家里看電視，奶奶沒事干，就出去玩了。
這下可好了，我又可以嗨了。翻著翻著就翻到了爺爺的刮胡刀，反正也沒人，就學著爺爺的樣子刮起了胡子，心想，只刮一會兒就算了。
可是，我沒刮一會就分散注意力了，兩眼直盯電視，可我下巴上的肉在一點點減少，我也沒覺察出來。過了一會兒，一只蚊子飛到我下巴上，我使勁一拍，拍完感覺不太對勁——太痛。我趕緊跑到衛生間照鏡子，只見下巴上有紅紅的.東西，也不知道是什么，因為以前沒流過幾次血，還以為是蚊子血呢，當時心里還生蚊子的氣呢——喝了我這么多血，死有余辜！
就在這個時候，奶奶回來了，看見我臉上的“紅花”大驚失色：“寶寶，怎么回事啊？臉上怎么這么多血啊？”
說完，奶奶就過來查看我的臉，一看才發現是刮胡刀刮破了我的臉：“你怎么能隨便拿爺爺的刮胡刀亂刮呢？”
“啊！怪不得我拍蚊子的時候那么疼呢。”
這下奶奶可急了，拿紅藥水和繃帶的速度那可是十萬火急啊！上紅藥水的時候太疼，就只能等我睡覺的時候上。
第二天早上，我發現我臉上多了一條繃帶，便知道藥上好了。
這件事之后，我再也不敢瞎拿東西玩了。
給貓刮胡子（通用17篇）篇十一
在我還不懂事的時候，我經常做傻事，但傻事也是很有趣的，比如給小貓刮胡子。
那是一個陰天，外面太冷了，在家里面暖和一點。小朋友們都不肯出來玩，我非常無聊。想讓媽媽和我玩，但媽媽有她該做的事；想讓平時和我玩游戲玩得最開心的爸爸和我玩，但爸爸工作去了；我只得一個人坐在門口呆呆的看著門外的世界。
就在這時，一只小貓從我眼前跑過，看見小貓的胡子一翹一翹的，就像小溪邊的剛發芽的楊柳在微風中不停的搖擺。我眼睛一亮，找到事干了：小貓的胡子太長，好不衛生啊，不如幫它刮刮胡子。
于是，我把小貓捉住，抱到椅子上，從家里找來爸爸的剃須刀。但是，小貓的膽子很小，就像我要給它做手術似的，一直在椅子上動來動去的，并且喵喵喵地叫個不停。接著，我用繩子把小貓捆的結結實實的，讓它動不了，生怕它跑了一樣。
我要開始給小貓刮胡子了。就在這時，爸爸回來了，他看到我的舉動。趕緊跑過來對我說：“你在干什么呢？”我說：“我要給小貓刮胡子呢，它的胡子太長了，再不刮就不衛生了。”爸爸笑了笑，又對我說：“小貓的胡子和人的不一樣，它的胡子可以幫助它測量老鼠洞的大小，如果小貓沒了胡子，它以后就不能鉆到洞里捉老鼠了。”我聽了這話，心里感到有些后悔，心里想，如果爸爸晚來一步，這只小貓以后就不能進洞捉老鼠了，真的好懸啊！
我的童年趣事有很多，有些我都記不清楚了，而給小貓刮胡子這事卻經常在我腦海中重現。
給貓刮胡子（通用17篇）篇十二
1、復習生字、生詞，反饋對“刮”字的掌握情況。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習明白貓媽媽說的話中蘊含的道理。重點是抓住重點詞語理解。
感悟課文內容，積累詞語，有感情地朗讀課文。難點是了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的.實際情況出發”的道理。
教學過程中我以活潑可愛的小貓圖自然引入課題，并以補寫課題的形式檢查生字的書寫情況，接著采用由點到面，由詞到句的方法復習生字詞，而后在整體感知的基礎上分段自主探究，合作交流，通過學生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對文章的理解，從而明白故事要闡明的道理。在教學過程中，我做到以下幾點：
1、創設生動有趣的情境。新課程理念認為，優質的知識呈現情境既可以促使學生產生認知沖突，啟發學生發現問題，調動思維的積極性，又可以促進師生之間及學生之間多邊互動，使課堂教學變得有生氣。因此教師在教學過程中提供符合學生生活和學生文化的教學情境就顯得極為重要，教師在教學中必須巧妙地創設情境，使學生想合作，要合作。因此，我構建情景交融的教學情境，活躍課堂氣氛，收到了良好的教學效果。如：在教學第五和第六自然段時，用圖來創設情境，引導學生思考：小花貓刮了胡子后會發生什么事情?學完這一部分后，我又扮演小花貓讓學生思考;為什么小花貓會撞得頭破血流?這一環節讓學生在情境中接觸了語文，把要強制學生有意注意接受的知識，變為無意注意而輕松獲得，從而激發了學生學習語文的興趣。
2、以讀為本。近年來，把語文課上成真正的語文課的呼聲越來越高，語文新課程標準也要求我們在閱讀教學中貫徹以讀為本的理念。在授課中，我注重了不同層次的讀：初讀感知、細讀悟語、品讀悟情。為了提高朗讀興趣，活躍氣氛，我還采用了多種形式的朗讀：小組讀、表演讀、個別讀、師生互動讀、生生互動讀。培養了學生的語感，加強了情感交流。古人云：書讀百遍，其義自見。這句話給予我們的語文教學很大的啟示。學生經過了多閱讀，多思考，所以認字、識字、理解等許多問題都迎刃而解了。
3、追求人文性和工具性的統一。教學中，我引導學生與文本對話，全心激發學生的興趣，探究有效的教學策略。尊重學生的獨特體驗，促使學生發現、研讀、品位，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品位課文的語言文字，形成正確的價值觀。我在教學《小貓刮胡子》一文中引導學生讀書、感悟。如課文第七自然段描寫貓媽媽教育小貓的語言準確、生動，十分精彩。我要求學生邊認真讀書邊細心體會，感受貓媽媽的耐心。并讓學生學會運用“好比”說話，領悟到這段集中體現作者深厚的遣詞造句的功力的精彩內容。體現了語文的工具性與人文性有機統一。
4、注重訓練學生的口語交際能力。口語交際是語文教學不可缺少的組成部分。在本課教學中，我扮演小貓，根據教材內容、特點，靈活機動地安排這樣的說話訓練：讓學生告訴我(小貓)，為什么會撞得頭破血流?讓學生學會了傾聽、表達和應對的能力。這樣的活動學生最感興趣。他們在這些活動中，既提高了學習語文的興趣，鍛煉了自己的口頭語言表達能力，更重要的是使學生有了文明和諧地進行人際交流的素養。
5、注重寫字的訓練。“語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文、
基礎。”(《語文課程標準》)寫字是學生的一項很重要的基本技能。我們的寫字教學活動離不開訓練這個過程。訓練是學生練好字的重要手段，沒有訓練是萬萬不行的。那么在本課教學中，我請學生上臺來補完課題中的生字“刮”，同時點出“寫字要認真看每一筆，仔細寫每一畫”的寫字指導方法。學生興致盎然，板書的認真，評講的仔細。從而把寫字教學落到了實處。對養成良好的書寫習慣和對促進學生形成書寫技能起到了一定的作用。
在整個教學過程中，我做到一個主導的作用，而把“舞臺”留給了孩子們。孩子們的熱情都十分高漲，能夠積極主動地參與整個活動，并在活動中，“動手”、“動腦”、“動眼”、“動口”充分地展現自己，成為課堂教學的真正主人。有效地培養了學生多方面的能力，體現了新課標的精神，實現了新課程的學習目標。
當然在這堂課的教學中尚有不足之處，如：在個別讀的指導還不夠到位。評價性語言還不夠豐富。
通過上這節課，作為年輕教師的我對新課標的理解加深了，了解了更多教學手段，鍛煉了自身素質，使自己在課堂教學上有一大進步。但同時也發現自己的許多不足，今后我還要不斷努力，不斷學習，爭取更大的進步。
給貓刮胡子（通用17篇）篇十三
我們每一個人都有著屬于自己的童年，我童年的那些趣事就好像海邊那各色各樣的貝殼一樣，在海水陪伴下閃閃發光，散發著五顏六色的光彩。而現在我的手里還有著一大把的貝殼，其中又大又新閃亮又美麗的，那就是我給小貓刮胡子那件令我難忘的趣事。
說干就干，我拿起剪刀，拿著魚干盆將小貓從床底引了出來，只見小貓用爪子將魚撕碎，慢慢地吃著。我以迅雷不及掩耳之勢，一把把小貓抱在了懷里，可是它居然從我的懷里跑掉了。打翻了魚干盆。我顧不上這些了，一個魚躍，將小貓按在了地下，我“嚓——嚓——”兩下，就把小貓的胡子給剪掉了。我把小貓放在了地下，得意地欣賞著我的杰作。
到了晚上，小貓開始抓老鼠，我急忙跑過去看，誰知道那小貓竟然一頭撞在了墻上，那狡猾的老鼠趁這一時間溜進了洞里。我急忙喊來媽媽。媽媽把小貓抱起來，看了看我，又看了看小貓，便明白了其中的道理，媽媽看著我，哈哈大笑，說：“傻孩子，小貓的胡子是來測量洞口大小的，不能剪了！”我的臉唰的一下紅了，十分的不好意思。
這些童年趣事像流水一樣慢慢地遠離我，現在的我已不再那么傻了，但那些趣事卻深深地刻在我的腦海里，至今還沒忘記，我相信，這些童年趣事一定會成為我人生中美好的回憶。
給貓刮胡子（通用17篇）篇十四
一個陽光明媚，萬里無云的星期六上午，我聽見爸爸“磁—磁—”的響聲，原來是刮胡子呢！爸爸把胡子刮得干干凈凈，再穿上一套西裝，就顯得挺帥了。我心想：我家的小貓也能刮胡子嗎？讓它長得更帥、更好看。
“無巧不成書”，爸爸回來拿東西，聽見貓“鳴哇”地哭，再瞧瞧貓沒有刮子了，他捧腹大笑，語重心長地對我說：“貓的胡子刮不得呀！”說完就笑著離去了，讓我頓時“丈二和尚摸不著頭腦。”
傍晚，我又把這件事告訴了家里的所有人，大家都不約而同的哈哈大笑！媽媽笑著道：“傻孩子，貓的胡子是用來測量老鼠洞的深淺呀！”哦,我一拍腦袋，這才恍然大悟。
小朋友，你瞧，我多傻呀！以后別再干這些傻事、愚蠢事嘍！
給貓刮胡子（通用17篇）篇十五
說干就干，我拿起鏡子，自己為自己刮眉散熱。按了開關鍵，又聽見了“嗡嗡嗡”的聲音。我把剃須刀放到了眉毛上，看見眉毛被刮掉了，卻沒有感覺到涼爽，還變丑了。貓也在房間里“喵喵”地叫著，我看見了它又長又漂亮的胡須。“它應該也很熱吧！”我自言自語道。我看著剃須刀，又想給它剃胡子了。
我又按了開關鍵，又聽見了“嗡嗡嗡”的聲音。看著貓的胡子被剃短，我想如果貓會說話，它一定會感謝我幫它散熱的。
這時爸爸走了進來，看著被剃了胡子的貓和剃了眉毛的我，大笑不止。
我問爸爸為什么要笑，爸爸說：“小傻瓜，你連為什么要刮胡子都不知道。”我問爸爸為什么，爸爸說：“刮胡子不是為了散熱，而是我們男人必須要做的，不刮胡子就不好看，不帥氣，貓一刮胡子就會失去平衡了，知道嗎？”原來這樣啊！我真的好傻！
這就是我童年里發生的一件小事，怎么樣，有趣吧？
貓抓老鼠作文【熱門】。
給貓刮胡子（通用17篇）篇十六
杰克家養了兩只小花貓，一只是貓媽媽，叫作大花，一只是小貓仔，叫小花。杰克很喜歡它們，待兩只花貓像家人一樣。
清晨，杰克正在衛生間刮胡子，小花坐在一旁，認真地盯著杰克，歪著頭瞪圓眼睛很是好奇的樣子。杰克沖洗完泡沫之后，下巴變得干干凈凈，小花感到很神奇。
杰克刮完胡子，匆匆出了家門。小花一躍跳上了洗手臺，擠了一些刮胡子的泡沫抹在了自己的臉上。“這胡子長長的，可太難看了，杰克那樣干干凈凈的就很好。”小花一邊說著一邊就要動手把胡子刮掉。刮完胡子之后，小花高興地跑到媽媽身邊，“媽媽，你看我的`胡子刮得干干凈凈的了。”它開心地又蹦又跳，希望媽媽會夸她好看。
“你......你怎么把胡子刮了。”貓媽媽不僅不開心，而且有些生氣。“這樣不是更好看嗎？”小花覺得有些疑惑，“杰克就把胡子刮掉了。”“唉，杰克是人類，刮的干凈當然好，可是我們是貓，胡子就是一把尺子，用來幫助我們衡量一些入口，這樣才可以判斷是否能夠進入，知道了這些才不會碰壁。”貓媽媽無奈地搖了搖頭，“你最近還是不要出去了。”小花對媽媽的話半信半疑。
第二天，附近的小花貓來找小花玩耍，小花開心地出去了，把胡子的事情完全忘記了。可是當他們來到附近玩的時候，小花連連碰壁，看見洞口就跑了過去，結果卻撞得滿頭是包。小花這才相信了媽媽的話，哭喪著臉跑回了家里。
媽媽覺得又好氣又心疼，小花也知道自己做錯了。從此它再也不隨便學杰克刮胡子了。
給貓刮胡子（通用17篇）篇十七
說起給小貓刮胡子，你一定覺得很好笑吧？這事我還真做過呢！那時，我才6歲，經常看到已退休的.理發姥爺給人理發。你瞧他，身穿一件白大褂，手中拿著一把剃頭刀，再加上一副老花鏡，可真夠神氣的！他理發的時候，手中的剃頭刀上下飛舞，不一會兒，頭發就理好了，胡子也刮好了。每當我看到姥爺給人理發，心里就十分羨慕，我什么時候也能像姥爺那樣給人理發呢？一天，姥姥，姥爺一起出門了，家里只剩我自己了。我覺得在家閑待著沒意思，于是就想要干點什么，我正想著，忽然傳來“喵喵”的聲音，原來是小貓咪回來了，它可是我們家的“捕鼠英雄”。我高興地撫摸著它，小貓咪掙脫了我的手，跳到一邊用自己的爪子洗臉，它的胡子一翹一翹的。我看著看著，眼睛一亮：找到事干了，小貓的胡子太長了，我何不像姥爺那樣給它刮胡子呢？主意一定，我就把姥爺的理發工具箱端了出來。我穿上姥爺那件白大褂，并把小貓抱到椅子上。
小貓一點兒也不聽話，我只好用帶子把它固定在椅子上，小貓使勁掙扎，我按著它的頭說：“別鬧，別鬧，一會兒就刮完了。”我剛抬起頭要刮，忽然想到，還沒有涂肥皂沫。我急忙用肥皂沫去涂小貓的胡子，誰知小貓又蹦又咬，不讓我靠近。我瞅準機會，壓住小貓，硬是把肥皂沫涂在它的胡子上。我一邊涂，一邊說：“老實點就不疼。小貓一點兒也不服從我的指揮”，“喵喵”地直叫喚。我勉強給它涂好肥皂沫，舉起刀子準備刮了。“你在干什么？”窗外傳來了姥爺的聲音。我高興極了，以為姥爺會幫我的忙。誰知姥爺看到這滑稽的場面，捋著胡子“哈哈”大笑起來......