高二期末試卷（優秀17篇）

期末總結不僅可以幫助我們回顧所學知識，還有助于發現問題和提升學習能力。期末是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。在寫期末總結時，我們應該全面回顧自己的學習過程。以下是一些成功學霸們的期末總結，或許能給你一些啟示。

高二期末試卷（優秀17篇）篇一

汲取傳統的精華，才能擁有牢固的根基；反襯時代的精神，才能領引新的風尚。在物欲橫流的今天，我們青年學生信仰如何，有無堅定的政治目標和執著信念，將左右著我們社會主義祖國未來的走向。

近代著名學者梁啟超先生說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……。少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”至今讀來，無不振聾發聵。

回顧您五千年風雨兼程的歷史，我們無不為您感到驕傲。您曾是屈指可數的古文明發源地之一，四大發明名播四海，文化藝術譽滿五洲。

然而不堪回首的近代史，昏庸的統治者自認為天朝地大物博，閉關自守，落后與世界強國之林，讓您蒙受了空前的恥辱。你聽咆哮的黃河，怒吼的長江，他們在悲鳴，在痛述，山河已經瀕臨滅亡關頭。我們的有志之士起來了，他們積極傳播救國救民的真理，馬克思為我們點燃了黑暗之夜前進的明燈；我們的工人、學生、農民起來了，他們在馬克思主義的指引下，在中國共產黨的指引下，經過堅苦卓絕的浴血奮戰，用千千萬萬的頭顱和鮮血換來了社會主義祖國的新時代。

歷史從此翻開嶄新的一頁。原子彈的蘑菇云，人造衛星的順利升空，宇宙載人飛船的成功遨游等。我們社會主義前進的康莊大道上，譜寫了一次又一次的人間奇跡。今天的中國正以全新的姿態躋身于世界強國之林。

要做新世紀的接班人，不僅要有崇高的理想目標，這是一個人的精神支柱；還要有拼搏進取的奮斗精神；要有腳踏實地，一步一個腳印的實干精神。信仰并不遙遠，報效祖國不止停留在口頭上，更要拿出實際的行動去實踐自己的諾言。

昨天已經過去，明天尚未到來，我們能擁有的只是今天。讓我們策馬揚鞭，不斷奮進，以滿腔的愛國熱忱，以嶄新的姿態，去共創祖國輝煌的明天！

高二期末試卷（優秀17篇）篇二

中華文化源遠流長。它不僅是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續時間最長的文明，好的文化遺產也是流傳了下來，戲曲無疑是其中最為引人注目的瑰寶。

彈指中華文化的歷史成就許多人便會想到四大發明——指南針，火藥，造紙術，印刷術，的確這些給當時的世界帶來了深刻影響，可以說是極大的促進了世界的發展。

而中華文化不單單只有四大發明，各種傳統優秀文化交相輝映。這些絢麗的文化經過幾千年的發展，已經變得豐富多彩，融入我們生活之中，而在眾多的傳統文化中無疑是能夠很好的體現中華民族傳統精神和特色的一項文化。

戲曲是中國傳統戲劇的藝術形式，似包含文學音樂舞蹈美術，武術，表演，藝術，各種因素綜合而成的。它的起源歷史悠久，早在原始的社會歌舞已有萌芽，在漫長發展的過程中才逐漸形成比較完整的戲曲藝術體系。

正是因為戲曲從古代開始便逐漸發展到如今，經過不斷地傳播和各區域各民族文化相結合，戲曲儼然成為了一個龐大的整體。據網絡數據統計，我國各民族地區的戲曲劇種約有360多種，比較流行著名的劇種有：京劇、川劇、昆劇、豫劇、黃梅戲等等劇種。可以說中國各地都有戲曲，老一輩的藝術家熱衷于戲曲，并將這項中華璀璨文化的瑰寶發揚光大。

然而這項瑰寶也遇到了非常大的問題。現代文化的沖擊，老一輩藝術家的逐漸衰老，現代文化受到了大多數年輕人的追捧，戲曲也慢慢衰落。

現代文化的發展固然是好事，但傳統文化絕不能夠拋棄。傳統文化是根本，戲曲也是這其中最為重要的一種，更是幾千年中華文化的見證。而唯有保住根基，才能讓未來中華文化的發展有保證，促進中華文化的繁榮昌盛。

如今，國家也著重于傳統文化的發展，越來越多的中華傳統文化列入世界非物質文化遺產。中華獨特的文化，正在被更多的人了解喜愛。璀璨的戲曲藝術將會在世界放出光芒。

幸福是一杯奶茶，給你香濃的甜蜜；幸福是一陣春風，給你柔情的安慰；幸福更是浩瀚的大海，給你深情的擁抱；幸福是什么，只有親自品嘗之后才會知曉。

清涼的綠豆湯。

空氣中氤氳著煩躁的氣息，我雙手插在褲兜里，手里攥著那早已被汗水漬濕的十元大鈔。冰棍買還是不買呢，終于我做了一個艱難的決定，回家。我邁著灌著鉛的步子一步步挪回家，推開門，一股清涼的氣息撲面而來，啊，是熟悉的綠豆湯，好清爽，身上的汗瞬間消失的無影無蹤。

幸福是什么，幸福是炎炎夏日中那一碗清涼的綠豆湯。

紫色的晴空。

隨著一陣清脆的雷聲，淅淅瀝瀝的小雨從天空落下，撲進大地的懷里，發出銅鈴般悅耳的聲音。同學們都相繼回家了，沒帶雨具的我該怎么回去呢？這時愈下愈大，路醉了，醉成了一灘稀泥，留給行人橘黃色的吻，我的褲腳上依舊留著那誘人的吻痕。突然，我的頭頂出現了一方紫色的晴空。啊，是你來接我回家了。是的，時光不老，我們不散，我們一起擁著小路的親吻走在回家的路上。

幸福是什么，幸福是雨中那一方紫色的晴空。

暖心的鼓勵。

幸福是什么，幸福是失意時媽媽暖心的鼓勵。

幸福就是如此地簡單，只要用心觀察，去感受，幸福就在你的身邊。

高二期末試卷（優秀17篇）篇三

高二期末試卷（優秀17篇）篇四

任何一個行業，都會有專業和業余兩個群體。不難發現，專業無論在哪個方面，都會勝過業余。因此，我認為要想將一件事做到最好，就必須用專業化的手法來做這一件事。

我喜愛電腦游戲，從小玩到大，對絕大多數游戲都有所涉及，因此，技術上也高于一般玩家。最近風靡一款叫“英雄聯盟”的游戲，因為玩過一段時間dota，所以很快上手。在隊伍里我一般都是mvp，所以就算稱不上高端玩家，也不會被歸類到菜鳥一類去。但是每當我看過職業聯賽之后，都會驚嘆于那些職業選手的操作，他們的技術非力所能及也，這也就突顯出了專業和業余的區別。

不僅在游戲上，在整個社會都是這樣。姚明打不了乒乓球，蘋果做不出航天飛機，物理老師不懂之乎者也，語文老師算不出地球密度。為什么他們不能？因為這不是他們的專業。

為什么專業總是勝過業余呢？答案顯而易見。專業的，他們經歷了一系列的訓練和準備，他們可以完全不顧其它方面，一心一意地專攻于自己專業；而業余呢，他們只是涉獵而已，他們生活的主弦律并不是這個，他們不能在其中投入太多的時間，專業總是勝過業余。

社會需要全才，社會更需要專才。一開始，我們必須學習很多東西，廣泛地去吸收那些必備的知識，這一步很重要，人是社會動物，如果有對很多方面都有些了解，我們便很難融入社會。這就好比打基礎，沒有一個好的基礎，定無法建起摩天大樓的。打好基礎之后，便是拔高，這時，我們需要專業知識，在某個點上進行專攻。一個人的精力是有限的，他無法做好每一件事，這時便有了選擇，我們要選擇自己的那個點進行升華。倘若一個人在每個方面都不錯，但他沒有特別擅長的事，那么，他將很難觸摸到一個行業的最高峰。如今的社會，是多元化的，它需要的是專才，讓專才在自己的點上心情發揮，而專才的其它能力便不是很重要，正如語文老師會講英語的一樣，沒有多大作用，所以，社會更愿意，將巔峰交給專業人才。

做事要做好，必須要做到專業化。

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高二期末試卷（優秀17篇）篇五

本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項選擇題共25小題（每小題2分，計50分），占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個試卷分數的50%。試題從總體上體現新課標的要求，注重對歷史基礎知識的考查，突出對學生分析問題、解決問題能力的運用。

從難易度方面看，本次命題有一定難度。當然也存在著一定值得商榷的地方，如有幾道選擇題難度偏高，令人費解，學生答題及老師講解破費周折，另外，對于剛剛接觸高中思想文化史學習的學生來說，對基礎知識的考查有限，對能力的要求偏高。

高二歷史教學，說到底就是基礎知識和基本技能的教學。只有在高二掌握了歷史學習的最基本知識和基本技能，才能為后來高三的專題復習和綜合復習奠定堅實的基礎。從備課組分析試卷的結果看，我們發現了年級歷史試卷中存在以下問題：

1、學生、班級之間差別大。年級總體呈兩極分化現象，差距較大的達62多分（最高分74，最低分12分）。同一班級學生層次差距也較大。如何針對具體的學情實施有效的高效的歷史教學成為一大難度問題。

2、學科能力有待進一步提高。本試卷中，考察學生閱讀提取信息的能力，靈活多角度應用所學知識解決問題時，學生得分較低，主要在選擇題上；另外在學生做題中，也缺乏對關鍵字、詞、有效信息的提取，出現答非所問的答案。這一點在主觀題里表現尤為突出。

3、多數學生書寫不規范，字跡不清晰，知識要點不明確，時有錯別字出現。作為高二的學生，至今還字跡潦草，出現不少錯別字，值得每位歷史老師重視。

4、學生不能有效組織答案。組織語言、表達能力、知識的遷移、對材料和教材相關知識的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規范，口頭化語言較多，與歷史專業術語聯系較少，得分率不高。

5、學生考試的心態不端正。

1、狠抓基礎知識的過關，注重能力培養。

從試卷中就突出反映出學生基礎知識掌握不牢，史實混淆。因此，在今后的學習中，必須以基礎知識學習為主，重在對重點知識的掌握和理解。狠抓基礎，要注重抓好主干知識。縱觀歷年高考試題，無論命題如何改革，對基礎知識的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學科知識，這一點絕不可動搖。

2、加強答題策略與方法的指導。

閱卷中發現，許多學生不能比較規范地使用歷史術語答題，條理混亂，字跡潦草，無法辨認，很有必要加強學法指導，否則高考失分較多。要注意加強答題策略方法的指導。注重語言規范，加大對主觀題的訓練和指導，培養對知識的遷移、歸納能力。電腦閱卷形勢下對我們學生的答題格式要求很嚴格，還是要提早訓練以便規范學生。

3、反思此次考試，發現學生的基礎知識掌握的并沒有如我們想象的那么扎實，一些基礎知識出現較高的'失分率；學生的課堂效率也并沒有如我們想象的那么高，一些在平時訓練中出現過的原題，課上分析過的原題或類似題型仍出現了較高的失分率。我們最主要還是要克服學生眼高手低的毛病，從端正學生的學習態度入手，才是最有效也是最緊迫的任務。

畢竟被逼著前進總會有些不情愿，如果是自己主動前進，那么奮斗的過程就會多幾分愉悅，讓學生更主動的學習，我們才能和學生共同成長，才會讓我們每一次的試卷分析更有實質的意義。

高二期末試卷（優秀17篇）篇六

人的一生會經歷很多夏天，但沒有任何一個比得上那年夏天。

從懵懂的幼兒園學習，到現在緊張的高中生活，十余載的時光就這樣鋪灑在校園里。在那一方天地，老師捧著他們一顆赤忱的心走來，用青春，用時光，用知識，用關愛，培育了我們。伴隨著我們成長的，不只有父母，還有那無悔的老師。三尺講臺，一間陋室，萬千桃李，是他們半生的寫照。

那年夏天，錦園里，我初三，正是躁動不安的年紀。快要面臨中考，卻異常浮躁。老師帶著我們一遍遍的復習，一遍遍的練習那些非常熟悉題目，或許是大家沉浸在中考的緊張與快畢業的喜悅當中，竟察覺不到即將來臨的分別，中考結束了，初中三年陪伴彼此的大多數人，也就散了。

一場無聲的告別便那樣悄然來臨，還未來得及道一聲師恩似海，卻已離開那承載三年喜與憂的教室。還未來得及和同學分享畢業的喜悅，卻再也沒有同坐在一間教室的機會。

等遺憾充斥心頭，才發現我們已不再是故事的主角，等到春去秋來，便將有一群眼里閃著星星的孩子，替我們續寫那段充滿幼稚與遺憾的部分。

上了高中，忙碌的學習之中，更多了對于老師的理解。老師要傳道受業解惑，又要因材施教，要教的學生數不勝數，又不能放棄其中任何一個，卻也還要兼顧自己的小家。這個職業辛苦勞累卻又不能大富大貴，因而很多人對它只能望而卻步。

課上，太陽還沒醒，他們便醒了。課下，等星星累了，月亮隱了，他們處理完工作上的事情，還要照護自己的小家，等所有事妥當，才能安心的睡去。

或許每個老師在成為老師之前，都問過自己一句話“要成為人民教師，你做好吃苦與委屈的準備了嗎?”后來因為自己的一份喜好，亦或是為了教書時的幸福與滿足，便暗下決心，自己要當老師，且要當一位好老師。

教育是一顆樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂的過程。從來沒有人說過，老師會與那教室廝守一生，可還是有人將自己的一生奉獻給了教育，突然的某個瞬間，發現自己已經力不從心了，回首往日，原來青絲早已成為白發。

平凡的一生在那一刻顯得多么閃耀亮眼。

他的心很廣，可以裝下整個校園，他的心又很小，只充盈著校園里的陽光與歡笑。

等到冬去春來，等到花落花開，等到太陽蘇醒，等到桃李成熟，老師便笑了。

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高二期末試卷（優秀17篇）篇七

還有腦脊液等。

+-血漿。

+-血漿。

+-血細胞。

血液的液體部分。

去除血液中的血細胞得到血漿。

將血漿中與凝血有關的纖維蛋白原去除，得到血清。

血清中含有免疫球蛋白(抗體)等。

當病菌侵入人體時，白細胞能穿過毛細血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍后吞噬。

紅細胞:主要的功能是運送氧。

+-白細胞:主要扮演了免疫的角色。

血小板:止血過程中起著重要作用。

存在于血管中的液體部分，是血細胞直接生活的環境。

毛細血管兩端開口。

+-血液。

+-組織液。

存在于組織細胞間隙的液體，又稱細胞間隙液，是體內絕大多數細胞直接生活的環境。

+-淋巴。

可以協助機體抑制疾病。

淋巴是這些細胞直接生活的環境。

小部分組織液被毛細淋巴管吸收，形成淋巴。

+-內有大量的淋巴細胞和吞噬細胞。

高二期末試卷（優秀17篇）篇八

本次語文考試滿分150，考試時間150分鐘，客觀題為36分，每題3分；主觀題為114分。考試的年級平均分為理科90.97分及格率為59.9%，文科為90.87分，及格率為56.77%。試卷難易程度適中，有一定的區分度，基本達到了對學生知識與能力的檢測目的。現將本次考試總結如下。

字音、病句、句子銜接題正答率較高，而字形和成語題較差。學生對“寥若晨星”不熟悉，對晨和辰兩字的字形字義區分不開；而唉聲嘆氣中的唉字也容易和哀混淆。成語題中的“脫穎而出”學生熟悉但對于其使用范圍不清晰，造成了誤用。

本次小閱讀選擇了08年全國卷二的材料和試題，因而考點設置十分準確，沒有模棱兩可的地方，正答率很高。但是第9小題推斷題普遍選錯。學生對一些關鍵詞的含義區別不開，“根本原因”錯誤，而應是“直接原因之一”。推斷題應該結合原文，合情合理地進行進行。

1大閱讀。

選擇材料為季羨林的《霧》，考查點為細節描寫的作用、概括主要觀點、句子內涵的理解和行文思路的分析。考查難度比較大，側重理解和概括分析能力的考查。

學生答題的主要問題是審題不仔細、答題角度失誤和要點概括不全、答題不夠規范，因而失分較多。并且行文思路題型較為少見，部分學生不知如何下手，造成所答非所問。

2文言文閱讀和詩歌鑒賞。

文言文選擇題的最后一道題正答率不到10%，主要原因是學生對于“耳”的含義不能結合具體語境，同時缺乏對古代器物的認知，從而把“鐘耳”翻譯成了“抓耳撓腮”，造成了答題失誤。翻譯部分：句子一得分較高，句子二和句子三失分較多。“諸父”“有素”“不才”等詞語具有一定的文化背景內容，許多學生望文生義，字面直譯，造成失分。

詩歌鑒賞題的內容概括答得較好；但是鑒賞手法分析題普遍不得分。學生對虛實結合的手法不了解，同時不清楚答題思路和答題技巧，造成了答非所問，模糊籠統，失分嚴重。

20題考查對于用詞不當的辨析能力，側重謙敬詞的使用和應用文體的`措辭問題。難度適中，學生答得比較得心應手。

21題重組句子涉及的是句式的變換。反問句的基本格式辨別不清，許多學生重組后變成了病句或者設問句、疑問句。

是以“欣賞”為話題的議論文。最高分46分，最低分20分，平均分38-39分。主要失誤在于：審題失誤，立意偏離材料，寫成了寬容、樂觀等；材料選擇不當，不合情理，強加因果，知識性錯誤，材料切入點與中心不一致等；文章缺乏層次感，材料堆砌，內容重復，頭重腳輕，結構沒有體現出清晰的思路。立意的深度不夠，停留在表層，分析的不透徹，蜻蜓點水，淺嘗輒止。

調整方向。

（一）、加強雙基訓練，強化字音字形的練習，分散在平時的學習中，逐漸積累。

（二）、強化答題技巧和答題思路的講解，力爭使學生規范答題。

（三）、加強審題立意的訓練，采取小作文等形式強化審題意識。

高二期末試卷（優秀17篇）篇九

從卷面看本次試題可分兩大類,第一類基礎知識,通過填空,選擇，口算,計算等形式檢測,第二類是實際問題解決的能力,通過應用題,試一試等體現。

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在于做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算，計算用你喜歡的方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。

3、第五大題的第1小題，學生出錯較多，平時應該多培養學生的觀察能力和學生動手操作能力，讓學生從自己的操作中學會靈活運用知識讓學生置身在一個充滿趣味的數學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現了濃濃的人文關懷。

4、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。例如：第六大題解決問題的第1、4、5小題，從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值與樂趣。

1、存在的.不足：

(1)部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象;特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯;計算時粗心算錯答案。

(2)學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多。(3)學生對解決實際問題的能力太差,對知識學習太死,不會靈活應用第五題第2.5小題只有很少學生做對，第六大題也只有個別學生想出來。

2、取的成績：

(1)在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。

(2)多數學生能按要求正確答題，有一定的能力。

(3)學生書寫整體不錯。

1、培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。

2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

3、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。

4、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

5、課堂上多關注班里處于后置狀態的學生，分析原因找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。

6、重視教學的細微之處。

高二期末試卷（優秀17篇）篇十

本次漢語期末測試，從整體看凸顯課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。就內容看，主要測試本冊課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。

題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現了《漢語課程標準》的精神和要求。

本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現價值觀與情感態度。從整體看學生發揮的還比較理想。

由表看出：

1、正答率最高的是第二題，學生的答題正確率在90%左右，這說明在平時教學中，字詞教學落實的較好，尤其是同音字的教學落實得好。

2、正答率最低的是課外閱讀第九題的查字典，只有10.6%，這一題是讓學生用音序查“怪”，再查音節，用部首查先查，除部首外還有畫。學生對大寫字母比較陌生，不能正確書寫，對于音節“”和“”有所混淆。

3、從板塊分析，基礎知識正答率較高，但寫話訓練(盡管以90分進行統計)和課外閱讀正答率都比較低。

四、今后教學措施。

這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，都有著十分重要的積極意義。經過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學得扎實。

“教學質量是教育的生命”，母語課堂教學效率的高低直接關系到母語教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實母語基礎，只有強化母語基礎知識教學，學生能力的形成、素養的提升才有依托。

(1)教師是課堂的引導者。

語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學，就難以培養能力，發展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發而動全身”，收到事半功倍之效。

(2)學生是課堂的主體。

一節課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

(3)有效的訓練是學生成長的途徑。

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。母語教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的，因此，課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。

2、關注生活，重視體驗。

從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，激活學生的想象力和創造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學習習慣。

生活不等同于知識，但知識是從生活中產生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。因此，要引導學生在生活中去發現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識，反映著現實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯系，那么學生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結合在一起。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結合，學生的學習興趣就會被激發，就會聯系生活感知、理解文本。

本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。

高二期末試卷（優秀17篇）篇十一

一、指導思想：

1、發揮考試導向功能，提高課堂教學效益。

2、突出數學評價特點，抓住關鍵、突出重點，體現三維目標的整合。

二、檢測資料及檢測整體狀況：

20xx年第一冊數學期末試卷由肅州區教研室統一命題，本學區統一監考、閱卷。本次檢測分成五個部分：我會填；我會做；我會算；我會看圖寫算式；我能解決問題。從試卷檢測資料看，難易程度適中。本次試卷命題以《數學課程標準》為依據，緊扣新課程理念，體現了義務教育的普及性和基礎性，也體現了數學學科的綜合性和實用性。本次試卷緊扣課程標準階段目標，從基礎知識、計算、解決問題三大方面考查學生的雙基、思維、問題解決的潛力，全面考查了學生的綜合學習潛力。密切聯系學生的生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。

試卷特點：本次一年級數學期末試卷充分體現了以教材為主的特點，所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學潛力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分狀況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

試卷難度適中，有較強的科學性與代表性，試題資料注意突出時代特點，貼近生活實際。尤其是填空題突出了靈活性，潛力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。整個試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的資料，加重了試題的思維含量，既注重測查了學生對基礎知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開放性、操作性的題目有所體現。全面涵蓋了本學期學生應掌握的學習資料。

總的來說，試卷難易適中，既有基礎知識的掌握，又有基本技能的訓練，既有必須的深度，又有必須的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標準的要求相一致，沒有出現超綱現象，能真實地反映出學生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。

從學生的答題狀況，反映出師生在教與學有以下優點：

卷面整潔，書寫規范；學生的計算潛力得到必須的提高；對于運用數學知識解決問題有較濃的興趣和必須的方法，從而能夠感覺到學生對學習數學有了較穩固的情感。

1、學生對基礎知識的掌握牢固。如：填空、計算、解決問題等題目學生答題正確率高，失分較少。

2、學生綜合運用所學知識、解決問題的潛力也得到了加強。試卷上的7個應用問題涉及到的知識，學生思路清晰，解答準確。

3、教師具有強烈的職責心和用課改理念指導教學的意識。認真備課，扎實上課，關愛學生，激發學生學習數學的興趣，訓練了學生多種數學技能。

三、考試結果狀況：

一年級共有20名學生參加了此次測試，總分是1929分，平均分是94.45分；及格率為100%，優秀率為100%。

四、試卷得分、失分狀況分析。

1、學生答題的總體狀況：

對學生的成績統計過程中我感覺到：大部分學生基礎知識掌握扎實，學習效果較好，個性是計算部分。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓學生學會讀題、審題，讓我們的教育教學走上良性軌道，應當引起起始年級教師的重視。從學生的差異性來分析，班級學生整體還是有必須差距的，，如何扎實做好培優輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中就應引起足夠的重視。本次檢測結合試卷分析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：

第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。

第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時務必注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。

2、典型錯題狀況分析：

（1）填空題：學生對按規律填數掌握較好，但對數位，即：十位和個位分辨不好，有出錯現象，如果按規律先告訴十位，再告訴個位讓學生填數，準確率就高，題目如果相反，出錯就很多，說明學生對這類題目掌握不夠靈活，今后還需加強訓練。

（2）有個別學對寫出19的相鄰數有出錯現象，說明學生在平時學習知識時過于死板，不夠靈活，需今后加強訓練。

（3）對寫一個兩位數，使它的個位上的數比十位上的數3這道題，除了個別學生做對了，其余學生都錯了，說明教師的平時訓練不到位，今后需更及時、全面、系統的復習鞏固所學知識。

（4）在數物體個數并比較多少并填數時不夠細心出錯。

（5）在圖中，把從左邊數把第二個小動物圈起來，再把右邊的兩個小動物圈在一齊。第一個全班全圈對了，而第二個全班基本沒有做對的，說明學生沒有正確理解題目中“再”的意思，說明今后還應加強審題訓練，使學生正確理解題意，從而提高答題的準確率。

（6）看鐘表連一連這道題，主要考察學生掌握認識鐘表的潛力，從檢測的狀況來看，學生對這部分知識掌握的較好。

（7）解決問題的第三小題有出錯現象，原因是個別學生對“一共有多少人”的“一共”理解不到位，還需加強訓練。

五、問題與分析。

（一）存在問題：

根據以上分析，主要存在的問題有：

1、學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

2、沒有認真看題，漏題寫錯都有發生。

3、學生對生活中的事情發展順序不清晰。

4、解決問題中明白圖意，但錯寫算式，還有部分學生審題不清。

5、在教學過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進行完整的歸納，讓學生構成清晰完整、準確的知識體系，提醒我們在平時的教學中，應在學生理解好處的基礎上練習，比較找出應用題的不同點，給學生總結規律性的方法，也就是說，該歸納的必須要及時總結歸納，強化理解，記憶訓練的東西必須要到位，要落到實處。

6、我們要為學生帶給可持續發展的空間，用長遠的眼光來看待學生的后續發展，要有大的數學發展觀，不能就教材教教材，要有適當的延伸和補充。

（二）教與學的反思：

1、在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優化”意識。

新教材注重算法思維，鼓勵算法多樣化。但在處理“算法多樣化”的過程中，“必要的優化”意識不夠，缺乏適當引導和具體指導。

2、在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題目與題目之間的溝通聯系。

“變式”是透過具體背景（包括表述方法等）的變化幫忙學生更好地感悟與領會相應數學知識的本質。在教學計算例題時，教師還是較多地關注計算程序操練和結果正確性，較多的是同一水平層次的單題練習，而缺乏必要的“變式”，忽視題與題之間的溝通聯系，不利于學生理解計算過程中各部分之間的內在聯系，也不利于學生構成對運算結果的敏感性。

3、忽視培養學生根據具體情境自覺決定、選取適宜的應用、計算策略的意識與潛力。

新教材不單獨安排應用題單元，而是把應用題和運算教學緊密結合起來，即在教學中與計算教學有機地融為一體。呈現方式上，也不像過去那樣單一采用文字敘述形式，還透過對話、圖表等形式呈現信息。這樣的編排是要擺脫過分強調數量關系、類型的狀況，提高學生解決實際問題的潛力。淡化類型，要求學生在解決應用問題時更多地從運算好處出發進行思考，而不是死扣類型，真正發展學生的數學理解和思考潛力。但是分強調數量關系，只是不強調把一些名詞抽象出來讓學生去機械套用。對如何收集信息、選取信息、處理信息即分析方法缺乏必要的指導；誤認為不要數量關系了，忽視引導學生對解題思維過程的解釋與表達。

六、今后教學改善措施。

透過本次測試狀況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、理解、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的潛力。

3、結合具體的教學資料，滲透數學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

5、加大學生的識字量，能獨立讀題、審題。

在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強后進生的鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。

七、透過這次檢測的反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭潛力的培養和書寫潛力的訓練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養學生分析問題，選取最優的計算方法的潛力。

4、培養學生獨立邊讀題邊做題的好習慣。

5、多鼓勵學生，培養他們愛數學、愛學習的自信心。

6、多培養學生的觀察潛力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

高二期末試卷（優秀17篇）篇十二

4.實驗操作、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第26題是實驗操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點考察學生觀察及合情推理能力。

三、答題情況分析。

下面是學生答題中的情況分析：

第一大題(選擇題1~10小題)：

第1、2、3、5、7、10、題學生完成得很好，第4、8、9題學生答題較差，主要錯因缺少分析問題的能力。尤其是第4題不是分子分母擴大5倍的問題，審題不清。

第二大題(填空題11~20小題)：

第11、12、14、15、18、20題完成得很好。完成得較差的有：第13題由于對不等式的性質(3)不會運用。第17題考慮問題不全面，只考慮了分子為0而忽略了分式的意義。第19題學生對此類問題產生混淆或審題不嚴謹，把到xy軸的距離弄反。

只要這樣踏踏實實完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新學習，達到長遠目標。由數學網為您提供的初二數學下冊期末試卷分析，祝您學習愉快!

高二期末試卷（優秀17篇）篇十三

本次期中考試學校老師自行命題，考查范圍是《道德與法治》八下冊1—4的內容。考題從整體上來看難易度適中。分為選擇題和非選擇題兩大題型。主要考察學生對所學知識的理解能力和分析問題的能力。

1、答卷中失分率比較高的題目有：

（1）第一大題選擇題中的2、4、9、12、13、20題。（2）材料題中的26題（1）（3）小題，28題中的（2）（5）小題。

從以上的分析中可以看出學生的基礎知識掌握不夠牢固。這與教師們平時的知識落實有緊密聯系。

2、失分原因大致如下：

（1）有部分學生學習目的仍不夠明確，態度不夠端正，對思品學科的學習積極性不高。

（2）部分學生基礎知識不夠扎實，看書不夠細致，沒有深入理解，導致概念模糊，原理不清楚。

（3）審題不清。正確解答試題的首要環節就是認真審題，可仍有許多學生因為不明題意而導致失分。

（4）缺乏答題技巧，分析概括、語言表達能力欠缺。對于純粹的知識再現題，學生得分率較高，可有相當一部分學生不會用課本術語表達觀點，由此可見學生的答題技巧不夠高，分析概括、語言表達能力有待提高。（5）書寫不夠規范，字跡不夠清晰。

1、課堂教學是提高思品教學效果的主陣地，因此，要把搞好課堂教學放在首要地位，努力激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師。由于思品課理論性較強，許多學生對此不太感興趣，因而如何激發學生對思品學科的`興趣，是我們思品教師面臨的一個既傳統而又現實的問題。我們要多動腦筋，多想辦法，通過形式多樣、生動活潑的教學形式培養學生對思品課的學習興趣，從而使學生的學習潛能得到充分的發揮。例如，可以采用啟發式、討論式、研究性學習等方式進行教學，有利于激發學生的學習熱情，要教會學生學會學習，避免單純傳授知識，真正做到教學相長。

2、注重培養學生閱讀能力、分析能力、概括和綜合能力。

3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞捕捉有效信息。

4、抓好后進生。對政治考試來說抓好10個優生不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好后進班的教學質量。

5、對學生加強書面表達能力的培養。培養學生正確運用學科術語全面、完整答題的能力。強調考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調答案書寫的序號化。

通過這次考試，使我認識到了自己在教學中存在的不足并努力在以后的教學中克服這些不足，爭取在下次考試中取得更好的成績。

高二期末試卷（優秀17篇）篇十四

一、本次試卷設計了兩種題型，即單項選擇題與非選擇題。

(1)單項選擇題共22道題，每題2分，共44分。重點考查對課本基本觀點的理解和運用能力。

(2)分析題共四道題，主要是文字類分析題，共56分。重點考查學生的審題能力、聯系能力、分析歸納能力、知識遷移及運用能力、文字表達能力和書寫能力。

二.難度分析：

本次試卷總體來看難度適中，梯度合理。

三、學生答題情況分析。

(1)總體來看學生答題存在一些普遍問題，諸如：審題粗心、書寫凌亂、課本不熟、表述不清、用語不規范。

(2)學生的.答卷態度有所好轉，亂涂亂畫的明顯減少，書寫較以前有所改觀;。

(3)學生對基礎知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強訓練。

四、教師教學中存在的問題：

(1)通過分析、比較和反思，發現在指導學生復習時重知識結構、輕內容整合;。

(2)重基礎知識、輕熱點分析;。

(3)重題型訓練、輕方法總結;。

五、鑒于以上問題與不足，在這之后的教學中應：

(1)加強集體備課。

(2)重視基礎知識掌握，處理好“厚”與“薄”的關系。

將教材內容進行整合、梳理，形成知識網絡，使書由厚變薄;然后，有一個知識點全方位聯系相關內容，構建新的知識網絡，使書由薄變厚。

(3)關注熱點，處理好熱與冷的關系。

各類時政和社會熱點是中考考察的重點。在復習時要關注重大熱點，也要關注一些冷點，要指導學生學會聯系知識點，做到小切口、大容量、多角度的分析。

(4)注重能力培養，處理好思與練的關系。

高二期末試卷（優秀17篇）篇十五

姓名。

學號。

成績。

一、名詞解釋：（每題2分，共16分）。

1、陽離子交換量。

2、土壤。

3、植物營養臨界期。

4、氮肥利用率。

5、磷酸退化作用。

6、廄肥。

7、報酬遞減律。

8、肥料。

二、填空題（每題1分，共20分）。

1、土壤膠體吸附的陽離子分為兩類：一類是。

離子，另一類是。

離子。

2、土壤有機質的含量決定于年。

和年。

的相對大小，當二者相等時，土壤有機質含量保持不變；當前者大于后者時，土壤有機質含量逐漸增加，反之將逐漸降低。

3、土壤中數量最多的一類微生物是。

4、土壤中養分離子向根表的遷移有。

三種方式。

5、按照植物體內必需營養元素含量的多少，通常把植物體內必需營養元素分為。

和

兩類。

6、復混肥料的發展方向是、、、。

7、常見的施肥量的估算方法有。

8、土壤水是從土水勢。

流向，從土壤水吸力。

處流向。

三、選擇題：（每題1分，共14分）。

1、以下哪種方式是我國目前絕大多數地區培養良好土壤結構的主要方法。

a、精耕細作，增施有機肥。

b、施用石灰和石膏c、合理輪作，擴種綠肥牧草。

d、應用結構改良劑。

2、同一種土壤，疏松狀態比緊實狀態時。

a、密度大。

b、容重大。

c、密度小。

d、容重小。

3、海南島種植熱帶作物的磚紅壤多呈。

性反應。a、酸。

b、中。

c、堿。

d、弱堿。

4、從農業生產需要來看，旱地耕層土壤的總孔度為，通氣孔度。

為適宜。a、50%-56%，大于20%b、50%-56%，10%-20%。

c、55%-60%，大于20%。

d、55%-60%，10%-20%。

5、土壤具有吸附保肥性的重要原因是。

a、土壤中存在大量的膠體物質。

b、土壤具有酸堿反應c、土壤具有氧化還原反應。

d、土壤具有緩沖性能。

6、下列肥料適宜用做種肥的是。

a過磷酸鈣和草木灰。

b氯化銨和氯化鉀c尿素和碳酸氫銨。

d硫酸鉀和氯化鉀。

a椰子樹。

b香蕉。

c

甘蔗。

d芒果。

8、在堆制堆肥的過程中，需要調節肥堆中的通氣狀況，調節時需要遵循的原則是。

a前期通氣后期嫌氣。

b前期嫌氣后期通氣c前期后期都要通氣。

d前期后期都要嫌氣。

9、當作物缺乏下列那種營養元素，會出現作物節間縮短，小葉簇生的現象，稱為“小葉病”。

azn。

bfe。

c

mn。

dmo。

10、肥料三要素指的是。

a“氮、磷、鉀”

b“鈣、鎂、硫”c“碳、氫、氧”

d

“鐵、錳、硼。

11、廄肥腐熟的特征是。

a“棕、軟、霉”

b“黑、爛、臭”c“灰、土、粉”

d“棕、軟、臭”

12、大多數作物出現缺鉀的典型癥狀是：a葉片失綠黃化。

b莖葉出現紫紅色條紋c葉緣變黃，進而變褐，嚴重時焦枯似灼燒狀d果實腐爛。

13、在糞尿肥儲存過程中，為了保氮防臭，最好加入一些除臭保氮物質，下列可用做除臭保氮的是。

a綠礬。

b石膏。

c石灰。

d草木灰。

14、列有機肥料屬于熱性肥料的是：

a、雞糞。

b豬糞。

c馬糞。

d牛糞。

四、判斷題（對者打“y”，錯者打“n”每題1分，共10分）。

1、腐熟的有機肥可以和草木灰混合施用（）。

2、某種營養元素在植物體內的移動性與作物缺乏該元素癥狀的表現部位之間有一定的關系（）。

3、在植物體內，由于大量元素的含量比微量元素的含量高得多，所以大量元素比微量元素更加重要（）。

4、大多數作物磷的營養臨界期在幼苗期（）。

5、在“水旱輪作”中，磷肥的施用要遵循“旱重水輕”的原則（）。

6、綠肥最佳的收獲時期是在幼苗期（）。

7、隨著土壤有機質的不斷增加，土壤質地就必然會改變。（）。

8、土壤活性酸要比潛性酸大，實際上土壤的酸性主要決定于活性酸度，它是土壤酸性的容量指標。（）。

9、c/n大的有機殘體比c/n小的有機殘體分解快。（）。

10、一般認為，較粘的土壤，才有促進形成團粒結構的可能。（）。

五、改錯題（每題2分，共4分）。

1、介質溶液的ph值影響作物對養分離子的吸收，溶液堿性，有利于陰離子的吸收，溶液酸性，有利于對陽離子的吸收。

2、在合理分配磷肥時，堿性土壤優先分配難溶性磷肥，酸性土壤優先分配水溶性磷肥。

六、問答題（36分）。

1、氮肥、磷肥、鉀肥都需要深施，深施的原因是否相同，試說明原因。（9分）。

2、在農業生產上，為什么提倡有機、無機肥混合施用？（9分）。

3、判斷植物必需營養元素的標準是什么（6分）。

4、簡述土壤中鉀素的形態及相互之間的轉化（6分）。

5、試述巖石、母質和土壤的區別和聯系（6）。

一、名詞解釋：

1、陽離子交換量：指在ph=7時，每千克干土所吸附的全部交換性陽離子的厘摩爾數，以cmol（+）/kg表示。

2、土壤：指發育于地球陸地表面能生長綠色植物的疏松多孔結構表層。

3、植物營養臨界期：指在植物生長發育的過程中有一時期營養元素過多或過少或營養元素間不平衡對于植物生長發育起著顯著不良影響的時期。

4、氮肥利用率：指當季作物吸收肥料氮的數量占施氮肥總量的百分數。（也可用公式表示）。

生成fepo4或alpo4沉淀，從而使磷肥中有效磷含量降低的現象。

6、廄肥：是用家畜糞尿和各種墊圈材料混合積制而成的肥料。

7、報酬遞減律：既單位肥料所獲得的產量隨著施肥量的遞增而遞減的規律。

8、肥料：能夠直接供給植物生長發育所必需的養分，改善土壤性狀以提高植物產量和品質的物質。

二、填空題：

1、鹽基離子，致酸離子。

2、生成量，礦化量。

3、細菌。

4、截獲、擴散和質流。

5、大量營養元素和微量營養元素。

6、高濃度、復合化、液體化、緩效化。

7、目標產量法（或定性的豐缺指標法）、肥料效應函數法。

8、高（大）、低（小），低（小）高（大）。

三、選擇題：

bcac。

四、判斷題。

1-5nynyy6-10nnnny。

五、改錯題。

2、堿性土壤優先分配水溶性磷肥，酸性土壤優先分配難溶性磷肥。

六、問答題。

1、三者深施的原因不完全相同，氮肥深施的原因：(1)深施可以減少氨的揮發損失，減輕銨態氮肥的硝化和反硝化損失（1.5分）（2）增加與根系接觸的機會，減少氮肥的固定（1.5分）。

磷肥深施的原因：（1）增加磷肥與根系接觸的機會（1.5）（2）減少土壤對磷肥的固定（1.5）鉀肥深施的原因：（1）深層土壤水分含量穩定，干濕交替不嚴重，從而可減少鉀肥的礦物固定（1.5分）（2）深施可以縮短鉀肥向根系移動的距離，從而增加了鉀肥與根系接觸的機會。（1.5分）。

2、農業生產上提倡有機肥和無機肥混合使用的原因如下：（1）與無機肥相比，有機肥養分全面，含有作物必需的營養元素及一些非必需的營養元素，有利于植物的生長發育，但是養分含量低，不能滿足植物需肥量大的時期對養分的需要。二者協同可以滿足作物整個生育期對各種養分的需要。（3分）。

（2）有機肥肥效緩慢而持久，因為有機肥中的養分多呈有機態，必需經過微生物轉化才能被作物吸收利用，無機肥肥效快而猛但不持久，二者配合可以緩急相濟。（1.5分）。

（3）有機肥有培肥改土的作用，二長期使用無機肥會使土壤理化形狀變差，二者配合，可以達到用地養地的目的，維持地力常青。（1.5分）。

（4）有機肥中含有大量微生物及其分泌物如：酶、生長素、氨基酸等生長活性物質，可提高土壤生物活性，降低養分的無效或緩效性，提高土壤中養分的有效性，從而提高肥料的利用率。（1.5分）。

（5）有機肥是廢棄物的再利用，成本低，節約能源，對降低農業投入和環境保護有重要的意義（1.5分）。

3、斷植物必需營養元素的標準有三條：（1）該元素對所有植物的生長發育是不可缺少的，缺乏該元素后植物就不能完成生活史。（2分）（2）缺乏該元素后，植物表現出特有的癥狀，只有補充該元素后，這種癥狀才能消失（2分）（3）該元素必須直接參與植物的新陳代謝或物質組成對植物起直接作用，而不是改善植物生長環境的間接作用。（2分）。

4、土壤中鉀的形態有；礦物態鉀、緩效鉀、速效鉀（包括交換性鉀和土壤溶液中鉀）（3分）轉化：（3分）。

快

慢

慢

土壤溶液中鉀。

交換性鉀。

緩效性鉀。

礦物鉀解吸。

釋放。

風化。

5、巖石：指由一種或多種礦物組成的天然集合體（1分）。

母質：指裸露的巖石經風化作用而形成疏松、粗細不同的礦物顆粒的地表堆積體，是形成土壤的母體（1分）。

土壤：指發育于地球陸地表面能生長綠色植物的疏松多孔結構表層。（1分）。三者之間通過風化作用和成土作用聯系，（1.5分）本質的區別是肥力不同，巖石沒有肥力，母質肥力不完善，土壤具有完善的肥力（1.5分）。

高二期末試卷（優秀17篇）篇十六

七年級縣直平均分71.38分，最高分七中78.29分，最低分64.33分，鄉鎮平分67.73分，最高分永一83.06分，最低分55.39。八年級縣直平均分53.32，最高分二中63.91，最低分43.80，鄉鎮平均分51.14，最高分永一66.11，最低分31.27。九年級縣直平均分52.65，最高分六中60.09，最低分43.00，鄉鎮平均分53.34，最高分永一63.15，最低分43.36。

七年級、八年級、九年級試卷難度適中，試卷基礎題較多，無偏題怪題，基本涵蓋各單元重點，基礎知識題較多，在書本原句上進行適當修改又考查了學生的運用能力。試卷充分考慮了英語基礎薄弱學生的困難，以增強了他們學習的信心。試卷能力題比重略增大，題型和中考接軌，效度較高，能較好的考察學生實有英語水平。考察結果較為理想。

三、綜上所述，閱卷教師的反映試卷中的主要問題有：

1、兩極分化較大，合格率偏低。學生分化不僅提前而且加劇，有的學生根本就放棄。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，依然是目前十分艱巨的任務。

2、基礎知識和基本技能不扎實。學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，運用能力更差。因此，課堂教學中應注重基礎知識和基本技能的合理、有效訓練，應引起教師們的高度重視。

3、依綱靠本重視不夠。目前有許多學校老師和學生都熱衷于大量的練習訓練，熱衷于作難題，而忽視教材的指導作用。在本次抽考試題中有許多試題都能在課本中找到原型，但考生的得分率并不高。

4、學生綜合運用語言的能力不強。本次試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節閱讀、寫作、聽力。因此，在平時教學中應從初一抓起，而不是單純地教師講語法，學生背語法。

5、在完成句子時不注意時態，時態混淆，時態前后不一致,be動詞和動詞過去分詞出現在一個句子當中;不會用英語思考，出現漢語式作文;思路不清晰，不會適當發揮;語言的基本功不扎實，病句較多;書寫習慣不好，卷面不整潔。在日常教學中如何對學生進行有效的訓練，增強課堂的實效性仍是今后較長時間內教師需要注意的問題。

四、對今后教學工作的幾點建議。

1、加大課文教學力度，教師要研究教材的體系，排找單元重點，梳理出基本詞語、短語、句型，反復強化，減少分化，加強適度背誦和聽寫訓練。

2、及時補差，發現問題，隨時強化補充訓練，逢考必改，有錯必糾，師生分別建立學情檔案。

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3、教師的日常教學應面向全體學生，注重對學生學習策略的培養，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提高宜賓市的初中英語教學質量。

4、增強課外閱讀訓練(每天至少完成一篇課外閱讀任務)，鼓勵引導學生加大課外閱讀力度，提高語言運用能力。

5、注意培養學生細致、嚴謹的學習態度，減少考試中出現的低級錯誤。平常訓練中要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現的各種錯誤，并幫助學生將錯誤進行歸納總結。

6、循序漸進，加強寫作技巧訓練。寫作要從初一抓起，從平時抓起，建議從背誦、仿寫入手，每周有12次寫作訓練;比如：仿寫基本句型，仿寫應用文的結構形式，模仿課文的寫作思路及內容。熟悉背誦一定量的警句、范文，要有一個系統的安排。加強對單詞的識記和課文背誦方法與技巧的指導，在理解的基礎上記憶，使學生愿學、樂學。

7、學生的英語口語、聽力訓練要進一步加強。建議從初一開始就要注重培養學生良好的學習習慣和聽、說、讀、寫的習慣，再把習慣變成能力。平時盡量用英語組織教學，為學生營造語言環境，盡量多使用磁帶提供聽的機會;將聽說朗讀相結合，重建課堂教學的“傾聽”模式。

8、加強對教法的研究。在教學中注意激發學生的學習興趣和求知欲，通過學生的獨立思考，自主探究，不斷地發現、提出和創造性地解決問題.并引導學生將所學知識應用于實際，用英語去解決日常生活中出現的問題，充分培養學生的創新精神和自主學習能力，要貼近生活，注重應用，注重語境，不必過于局限在語法點上。

高二期末試卷（優秀17篇）篇十七

（一）試題質量分析：

（1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿分100分。

（2）試題內容好，整份試卷分為我會填空、我會判斷、我會選擇、我會連線、我會應用。既考查學生對基礎知識的掌握情況，又考查學生靈活運用能力；我會應用是考察學生的研究計劃設計能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。

（3）從題的形式上來看，靈活多樣。如：連線，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題也不白給，它充分考查了學生的認真性，只有認真分析才能做對。應用探究題考察了學生綜合運用知識的能力，生活性很強。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。

從總體情況看，學生對本學期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學目標的三個維度去設計問卷的內容，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。

本次考試題型豐富，便于學生解答，符合六年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

（二）今后命題建議。

（1）可加大開放性內容的檢測量，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。

（2）注重對學生科學實踐能力和認知能力的考查與培養，可加大實驗探究內容考查的。

（3）可增加考查學生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設計的過程簡述等，使試題開放性更強。

二、今后的教學建議。

1、教師在教學過程中要注重知識和技能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力。

2、注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

3、在教學中，將課本中的知識點進行強化，逐一過關。另外，加強課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯系性，提高學生對科學概念的理解能力。

5、優化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導。教師要加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

6、尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

9、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注學生的科學思維、科學精神、科學行為以及感情、態度和價值觀，促進學生的全面發展。