教案能夠幫助教師提前準備好所需教材、教具和學生作業等教學資源。以下是小編為大家整理的二年級數學教案范例，供大家參考和借鑒。
二年級卡羅爾和她的小貓教案（精選19篇）篇一
《卡羅爾和她的小貓》是義務教育課程標準試驗教科書小學語文第三冊第二組課文中的第八課。它是一個十分有趣的兒童故事，情節曲折有趣。“卡羅爾一直想有一只小貓”，正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可廣告一登出，送小貓的人絡繹不絕，為了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人，當別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，卡羅爾驚喜地發現自己最喜歡的小貓伯洛留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。”《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學階段第一次出現的略讀課文。
(二)教學目標
1 知識與能力目標：通過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認識“卡”“羅”“爾”等十五個生字。
2 過程與方法目標：指導學生學習默讀，了解默讀的方法。
3 情感態度與價值觀目標：自讀自悟，聯系自身經驗，感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，體會她對小貓的喜愛之情。
(三)說重點、難點 教學重點：
1 認識“卡”、“羅”、“爾”等15個生字。
2 指導學生學習默讀，了解默讀的方法。
教學難點：在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化。
二年級的`學生好奇心強、活潑好動，有意注意的時間較短，本文篇幅雖長，但內容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息，可讀性強，文中出人意料的情節產生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，使學生喜歡閱讀。
在教法上，我采用自主閱讀法，放手讓學生讀書，并采取小組合作學習，抓住重點進行匯報的形式，使學生理解課文內容，又激發他們對動物的喜愛之情。
在學法上，我會運用學生已形成的識字能力來識字，鼓勵他們用自己喜歡的習慣的方式識記漢字。
因為本課是略讀課文，所以我準備用一課時完成教學。教學過程共分為四個板塊：
(一) 創設情境，導入新課
(二) 初讀課文，識記生字
(三) 再讀課文，理清課文
(四) 總結全文，拓展延伸 具體如下：
第一步，讓學生就“喜歡什么動物?為什么喜歡?”展開交流談話(學生交流后回答問題，課件出示各種各樣的動物：小貓、小狗、小兔等)
第二步，學生談論到興致高昂時，我引入課題：有一位外國小姑娘，她叫卡羅爾(板書)她跟我們一樣也喜歡小貓(板書：小貓)他們之間會有什么動人的故事呢?(板書：和她的)。今天我們一起來學習這篇課文。(學生齊讀課題)
第一步，學生自由讀課文，圈生字，圈特殊詞語(包括成語、abb式、aabb式詞語)，勾畫優美的詞語搭配，標段落。
第二步，鼓勵學生讀自己覺得難讀的字，然后我會多媒體出示會認字，齊讀，指名讀，開火車讀。
第三步，以“大家有什么好的方法記住其中一個或者幾個生字”來提問引導學生主動交流識字方法，之后老師補充。
第一步，提問：什么叫默讀?(同時板書：默讀)學生回答的基礎上，小結默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。
第二步，學生默讀，思考：課文講了什么?(板書：貓、卡羅爾的簡筆畫) 第三步，再次默讀，對文中寫得有趣的句子或段落作標記，引導學生試著說出來，課件集中出示學生覺得有趣的地方，“卡羅爾看到這么多可愛的小貓心情如何?”教師以此一步步引導學生梳理文章脈絡，從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情。(板書)
第四步，再次默讀，思考：伯洛為什么沒有離開?從課文中哪里知道?(板書：善良、關愛小動物)
第一步，小結默讀方法，今天我們學習了一種新的讀書方法：默讀，這種方法，不僅能節省讀書時間還可以讓我們靜靜地思考問題。
二年級卡羅爾和她的小貓教案（精選19篇）篇二
1、會認15個字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學重點：
認識生字，學習默讀，體會文中有趣的地方。
教學難點：
在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。
教學方法：
朗讀、談話、合作、交流。
教學用具：
cai、生字卡片。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
師談話：同學們，你們喜歡貓嗎?能說說為什么嗎?(出示各種姿態的貓，學生感受貓的可愛)。
有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫(板書：卡羅爾)，誰能讀讀?(要求領讀，齊讀，出示課文插圖，認識卡羅爾)卡羅爾和小貓之間發生了一些有趣的事(板書“和小貓”)，你們想知道嗎?那么讓我們一起來學習第8課《卡羅爾和她的小貓》。(板書“她的”)。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。
2、學生朗讀，師生共同校正字音。
3、教師范讀。
三、合作交流，學習生字。
1、出示其余生字及“我會讀”圖標，各自認識，不會讀的向同桌請教。
2、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。
3、指名認讀生字，交流方法，并組詞、說話。
4、游戲：認真聽，仔細想，找字卡——根據教師的講述、表演，從字卡中找出相應的字，擺在桌子上。
(1)、不上不下(卡)。
(2)、兔子的尾巴不見了(免)。
(3)、土撒在熱水上(墊)。
(4)、明白的反義詞(糊涂)。
(5)、媽媽做飯的地方(廚)。
(6)、做一下“蹭”這一動作。
(7)、學貓叫。
(8)、出示絨線團，學生找出“絨”
5、生字搬家：(出示組合后的詞，指名讀，輪流讀)。
舒適、軟墊、多余、絨線團、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢。
四、品讀課文、讀中感悟。
1、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。
2、默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣?并作上記號，再向同學們解釋為什么。教師輔導。
3、小組交流，各組歸納出本組意見。
4、各組派代表全班交流，引導學生用有趣的語氣讀，其它學生聽后提意見，教師范讀。
五、拓展思維，強化感受：讓學生談談自己的學習感受。
六、質疑問難，釋疑。
七、總結全文，提出希望：讓學生學會關愛自己和他人，關注周圍環境，學會和諧相處。
二年級卡羅爾和她的小貓教案（精選19篇）篇三
這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。
卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
二年級卡羅爾和她的小貓教案（精選19篇）篇四
1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內容，感受有趣的故事情節。
2、體驗故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產生喜歡小貓的情感。
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
ppt（與故事匹配的）；《小朋友的書·親親小動物》。
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰來說說你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽聽故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開始到“什么樣的都有。”
師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結束。
師：這些小貓在卡羅爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時，心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。
引導幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。
培養學生的創新精神和實踐能力可以從學生日常生活最熟悉的事物中擷取素材。“廣告”是學生生活中接觸最多的，因其語言簡練、設計新穎而倍受孩子們的喜愛，許多孩子對廣告的記憶勝過對書本知識的記憶。于是我就根據學生的興趣，結合小學語文義務教育課程標準二年級下冊第八課的特點（揭示廣告的作用，敘述有趣），以課文中“卡羅爾想有一只小貓，于是在報上登廣告”為切入點，設計了課前讓學生從電視、廣播、報紙以及其他媒體上收集廣告，課上學說廣告、練寫廣告的教學環節。目的是為了讓學生了解廣告的特點、作用，知道在現實生活中有什么需求或遇到困難時可以通過廣告的形式來尋求幫助。雖然學生撰寫的廣告詞不那么完美，但我在此以激勵性的話語、中肯的批評進行評價，更能對學生的學習生活起到意想不到的作用，也許未來的廣告設計師就在他們中間。
二年級卡羅爾和她的小貓教案（精選19篇）篇五
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
課前準備。
1、課件及生字卡片。
2、學生收集小貓的圖片。
教學過程。
一、創設情境，導入新課。
1、同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢?(生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片)。
2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題，指名讀題)。
(設計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時正音。
(1)你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀)。
(2)讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語(課件出示本課詞語)。
(設計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。)。
三、默讀課文，了解內容。
1、今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”(師板書)，什么叫默讀?(指名說)小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2、學生默讀課文(第一次)，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么?課文講了一個什么故事?(指名全班交流)。
3、學生默讀課文(第二次。
(1)哪些地方讓你覺得有趣，為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。
(2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
(3)指名全班交流。
老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據學生說的情況，出示課文插圖和段落。)。
3、默讀課文最后三段(第三次)，想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。
4、領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命;如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。(播放課件)。
5、小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
(設計意圖：本課的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內心引起的情感變化。在指導默讀時采用分層默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快;二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味;三次默讀，感悟、欣賞。)。
四、實踐活動。
1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢?(學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)。
2、試著寫廣告詞。
3、課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
(設計意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀，進行默讀能力的訓練，同時感受閱讀的快樂與趣味)。
這是一節區級研討課教學設計，教學效果很好。請老師們指正。
二年級卡羅爾和她的小貓教案（精選19篇）篇六
《卡羅爾和她的小貓》是義務教育課程標準試驗教科書小學語文第三冊第二組課文中的第八課。它是一個十分有趣的兒童故事，情節曲折有趣。“卡羅爾一直想有一只小貓”，正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可廣告一登出，送小貓的人絡繹不絕，為了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人，當別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，卡羅爾驚喜地發現自己最喜歡的小貓伯洛留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。”《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學階段第一次出現的略讀課文。
（二）教學目標。
1知識與能力目標：通過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認識“卡”“羅”“爾”等十五個生字。
2過程與方法目標：指導學生學習默讀，了解默讀的方法。
3情感態度與價值觀目標：自讀自悟，聯系自身經驗，感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，體會她對小貓的喜愛之情。
（三）說重點、難點教學重點：
1認識“卡”、“羅”、“爾”等15個生字。
2指導學生學習默讀，了解默讀的方法。
教學難點：在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化。
二年級的學生好奇心強、活潑好動，有意注意的時間較短，本文篇幅雖長，但內容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息，可讀性強，文中出人意料的情節產生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，使學生喜歡閱讀。
在教法上，我采用自主閱讀法，放手讓學生讀書，并采取小組合作學習，抓住重點進行匯報的形式，使學生理解課文內容，又激發他們對動物的喜愛之情。
在學法上，我會運用學生已形成的識字能力來識字，鼓勵他們用自己喜歡的習慣的方式識記漢字。
因為本課是略讀課文，所以我準備用一課時完成教學。教學過程共分為四個板塊：
（一）創設情境，導入新課。
（二）初讀課文，識記生字。
（三）再讀課文，理清課文。
（四）總結全文，拓展延伸具體如下：
1、創設情境，導入新課。
第一步，讓學生就“喜歡什么動物？為什么喜歡？”展開交流談話（學生交流后回答問題，課件出示各種各樣的動物：小貓、小狗、小兔等）。
第二步，學生談論到興致高昂時，我引入課題：有一位外國小姑娘，她叫卡羅爾（板書）她跟我們一樣也喜歡小貓（板書：小貓）他們之間會有什么動人的故事呢？（板書：和她的）。今天我們一起來學習這篇課文。（學生齊讀課題）。
2、初讀課文，識記生字。
第一步，學生自由讀課文，圈生字，圈特殊詞語（包括成語、abb式、aabb式詞語），勾畫優美的詞語搭配，標段落。
第二步，鼓勵學生讀自己覺得難讀的字，然后我會多媒體出示會認字，齊讀，指名讀，開火車讀。
第三步，以“大家有什么好的方法記住其中一個或者幾個生字”來提問引導學生主動交流識字方法，之后老師補充。
如：猜謎語識字：不上不下（卡），兔子差點不見了（免），媽媽做飯菜的地方（廚），熱水灑在泥土上（墊）。動作表演：蹭。聲音模擬：喵。加一加、減一減、換偏旁的方法：苗——喵，蘿——羅，櫥——廚等。
3、再讀課文，理清課文。
第一步，提問：什么叫默讀？（同時板書：默讀）學生回答的基礎上，小結默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。
第二步，學生默讀，思考：課文講了什么？（板書：貓、卡羅爾的簡筆畫）第三步，再次默讀，對文中寫得有趣的句子或段落作標記，引導學生試著說出來，課件集中出示學生覺得有趣的地方，“卡羅爾看到這么多可愛的小貓心情如何？”教師以此一步步引導學生梳理文章脈絡，從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情。（板書）。
第四步，再次默讀，思考：伯洛為什么沒有離開？從課文中哪里知道？（板書：善良、關愛小動物）。
二年級卡羅爾和她的小貓教案（精選19篇）篇七
師談話：同學們，你們喜歡貓嗎？能說說為什么嗎？（課件出示各種姿態的貓，學生感受貓的可愛）
有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書：卡羅爾），誰能讀讀？（要求領讀，齊讀，出示課文插圖，認識卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發生了一些有趣的事（板書“和小貓”），你們想知道嗎？那么讓我們一起來學習第8課《卡羅爾和她的小貓》。（板書“她的”）
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。
2.學生朗讀，師生共同校正字音。
3.教師范讀。
1.課件出示其余生字及“我會讀”圖標，各自認識，不會讀的向同桌請教。
2.同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。
3.指名認讀生字，交流方法，并組詞、說話。
4.游戲：認真聽，仔細想，找字卡——根據教師的講述、表演，從字卡中找出相應的字，擺在桌子上。
（1）不上不下（卡）
（2）兔子的尾巴不見了（免）
（3）土撒在熱水上（墊）
（4）明白的反義詞（糊涂）
（5）媽媽做飯的地方（廚）
（6）做一下“蹭”這一動作。
（7）學貓叫。
（8）出示絨線團，學生找出“絨”
5.生字搬家：（課件出示組合后的詞，指名讀，輪流讀）
舒適、軟墊、多余、絨線團、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢
1.指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。
2.默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣？并作上記號，再向同學們解釋為什么。教師輔導。
3.小組交流，各組歸納出本組意見。
4.各組派代表全班交流，引導學生用有趣的語氣讀，其它學生聽后提意見，教師范讀。
讓學生談談自己的學習感受。
讓學生學會關愛自己和他人，關注周圍環境，學會和諧相處。
二年級卡羅爾和她的小貓教案（精選19篇）篇八
1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內容，感受有趣的故事情節。
2、體驗故事主人公失去小貓和得到小貓的心情，產生喜歡小貓的情感。
初步理解故事內容，感受有趣的故事情節
能集中注意傾聽故事，體驗主人公失去小貓和得到小貓的情感。
1、掛圖18號
2、《小朋友的書·親親小動物》
3、磁帶及錄音機。
一、引出主題。
1、提問：你喜歡小貓嗎？你喜歡什么樣的小貓？你家有小貓嗎？
2、有一個小朋友，名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽個故事。
二、教師講故事。
提問：故事里有誰？
三、教師出示掛圖，分段講述故事，幫助幼兒初步理解故事內容。
1、教師講述故事開始至“什么樣的都有。”
提問：第一只貓事什么樣子的？叫什么名字？
第二只貓事什么樣子的？
叔叔是怎么樣送貓的？
2、教師講述故事“打這以后”至結束。
這些小貓在卡羅爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓媽？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時時怎么樣的？伯洛呢？
你喜歡伯洛嗎？
四、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》“卡羅爾和她的貓”。引導幼兒看看畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。根據《小朋友的書·親親小動物》上的圖畫講述故事。
通過這次活動我發現這篇課文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折有趣。 “卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓。可別人送來了許多小貓，為了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發現她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只自己的小貓。
由于這是一篇閱讀課文，沒有要求會寫的字，加之課文篇幅較長，內容通俗易懂，可讀性強，出人意料的情節產生的吸引力，能抓住孩子的心，使其一口氣讀下去。
二年級卡羅爾和她的小貓教案（精選19篇）篇九
故事篇幅較大，但內容通俗易懂，情節曲折有趣，能抓住孩子的心。主要講述了卡羅爾想要一只小貓，爸爸為她登了廣告。別人送來了許多小貓，為了解決小貓太多的問題，爸爸又登廣告把小貓送人。當卡羅爾見不到小貓傷心不已時，驚喜地發現她最喜歡的小貓留了下來，終于有了自己的小貓。
１．鼓勵學生采用多種方法認識“卡”“羅”“爾”等15個生字。
２．采用分層默讀法，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。
3．通過自讀自悟感受卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，從中受到情感的熏陶。
認識十五個生字，學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來樂趣。
感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。
制作課件。
一課時。
一、認識伙伴，揭示課題。
1.出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾。
2.親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。
識字：讀準“卡”“羅”“爾”。說說還在什么地方見過他們中的哪個字？（如：羅漢果、卡車、偶爾……）。
3.卡羅爾十分喜歡小貓，想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒有得到呢?
二、初讀課文，趣味識字。
（一）輕聲自由讀故事，讀準字音，讀通句子。
（二）檢查生字詞。
1.出示詞語，學生認讀。
軟墊絨線團舒適櫥柜廚房抽屜。
滑稽糊涂多余端出一碟點心免費。
待在家里黑白相間滴滴答答（多音字帶拼音）。
（1）同桌互讀，正音。
（2）開火車讀。
（3）齊讀。
2.出示課文生字條，學生認讀。介紹自己最得意的識字方法。
三、分層默讀，交流體會。
(一)介紹默讀。
今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文。（板：默讀）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
（二）第一次默讀。
1.邊讀邊想，課文講了一個什么故事？
2.全班交流，對學生給予適當的肯定和表揚。
（三）第二次默讀。
1.哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫出來。
2.把自己畫下來的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。
3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀。看誰說得有趣，讀得有趣！
二年級卡羅爾和她的小貓教案（精選19篇）篇十
卡羅爾一直想有一只小貓。
爸爸對卡羅爾說：“那我們就在報上登個廣告吧。”
卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點心。她又把舊的軟墊放在一個籃子里，就待在家里等起小貓來。丁零零，門鈴響了，進來的是一個提著籃子的男孩。他說：“我家的貓生了三只小貓，我送給你一只。它叫伯洛。”這是一只黑白相間的花貓。
卡羅爾接過小貓，送走了男孩。小貓喵喵叫著，卡羅爾說：“別難過，我會像你媽媽一樣照顧你的。”卡羅爾讓小貓喝牛奶，吃點心，還給它玩絨線團。
丁零零，門鈴又響了，一個小女孩抱著一只小貓走進來。她說：“這是我送給你的小貓。”說完，她放下小貓，跟她媽媽一起走了。
不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。
卡羅爾笑了，小貓們真是太有趣了。
打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。
晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。他搖著頭，說：“太多啦，太多啦!這可不行，得想個辦法。”
第二天，爸爸又在報紙上登了個廣告：免費贈送小貓。請趕快來挑選。
人們從四面八方趕來了。卡羅爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別。天快黑了，奶奶打來一個電話，叫卡羅爾去幫個忙。卡羅爾出門的時候，家里還有三只小貓，等她回來的時候，一只小貓也沒有了。
媽媽說：“我都給弄糊涂了，怎么把所有的小貓全送人了?我是想留下一只的。”
卡羅爾眼淚都流出來了。屋里冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。
忽然她聽見了喵喵的叫聲，一只黑白相間的花貓從廚房里跑出來。卡羅爾高興地叫了起來：“啊!是伯洛!”
伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好像在說：“我藏起來，是不愿意給送掉，我想和你在一起。”
二年級卡羅爾和她的小貓教案（精選19篇）篇十一
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的.生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【課前準備】。
1、課件及生字卡片；
2、學生收集小貓的圖片。
【教學過程】。
一、創設情境，導入新課。
1、師生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片。
2、通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音，并標出自然段。
2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時正音。
檢查學生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。
三、默讀課文，了解內容。
1、不出聲，不指讀，用眼看，用心悟，邊讀邊想。
3、學生默讀課文（第二次）。
（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
4、默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？鼓勵學生談出自己的感受。
5、領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。
6、小結默讀的方法。
二年級卡羅爾和她的小貓教案（精選19篇）篇十二
卡羅爾和她的小貓講述的是這樣一個故事：卡羅爾很想要一只小貓，于是爸爸在報上登了條廣告。大家一下子送來了很多小貓，把半個屋子都擠滿了，在晚上還喵喵直叫，忍無可忍下，爸爸只好又登了條廣告，把所有的小貓都送走了，就在卡羅爾傷心時，一只小貓出現在她的面前，它不愿被送走，躲了起來，就這樣，卡羅爾擁有了自己的小貓。
看到那只小貓和卡羅爾之間的真誠感情，我覺得很開心很。
二年級卡羅爾和她的小貓教案（精選19篇）篇十三
1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。
2、多音字組詞。
3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。）
建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
本課是學習默讀的起始課文，教師在教給學生默讀方法的同時還要加強指導，讓學生逐步學會默讀，提高讀書的效率。同時在課外閱讀中還要運用默讀，使學生逐步掌握默讀的方法。
伴教錦囊
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養貓雜感
喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續續養過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也不象現在這么嬌貴。養貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養貓的任務是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養到壽終正寢。
后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續續養過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養貓的任務也是由婆婆來完成的，我們仍然是貓咪的玩伴。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經有了貓販子。
再后來，我們到了深圳，自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養，于是整天在各個貓咪網站上東游西逛，實在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點頭答應。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養貓的生活。現在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當然，主人是斷然不會讓它們去捉老鼠的，所以買來老鼠玩具供它們練習撲咬捉拿。有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛生、清理貓廁所外，還有：定時環境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅蟲、絕育手術等等。此時頓悟養貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。
由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養貓的，但愿那時貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。
二年級卡羅爾和她的小貓教案（精選19篇）篇十四
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【教學重點】。
1、學習默讀課文。
2、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【教具準備】。
收集小貓的圖片或照片，多媒體課件。
【教學過程】。
教學內容。
教師行為。
學生行為。
設計意圖。
一、引入新課。
設疑激趣。
二、初讀感知。
認識生字。
三、默讀課文深入感悟。
四、拓展活動。
小朋友們，我們知道很多小動物都是人類的好伙伴，你最喜歡和哪些小動物玩耍呢。
有一位叫卡羅爾的小朋友很想得到一只小貓，最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中來尋找答案吧。
借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
請大家劃出課文中的生字，自己先練習讀幾遍，然后同桌互讀互聽，看看是否讀準了生字的字音。
1、你們覺得哪些字音難讀，誰愿當小老師教大家讀?
老師隨機出示課件。
2、齊讀。
3、開火車讀字。
4、認識了生字，我們再讀課文，老師要求大家默讀，怎樣是默讀呢?
5、學生自主讀課文。
6、自己讀了課文，想說些什么?
7、你覺得課文中哪些地方寫得有趣?請大家再默讀課文，動筆畫一畫。
8、默讀最后三段，啟發思考，領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命。如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處。如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們。
9、帶著這樣的體會，再讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。
10、閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
11、試著寫一兩句廣告詞。
學生自由交談。
學生自由讀課文。
學生劃詞，同桌互讀。
學生交流，如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”讀輕聲等。
看屏幕大聲讀出生字。
指生說：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
邊讀邊想，劃出寫的有趣的句子或段落。
生：廣告的'作用真大呀!
卡羅爾是一個很有愛心的孩子!
那一群小貓太有趣了!
第二次默讀課文。
學生分組交流。
讀出自己認為有趣的地方。
再讀課文。
增強了趣味性，學生必然會對課文產生濃厚的興趣。
培養學生良好的讀書習慣和識字能力。
學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。
給學生足夠的讀書時間，提高朗讀的效果。
聯系生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。
二年級卡羅爾和她的小貓教案（精選19篇）篇十五
1.能集中注意傾聽故事，初步理解故事內容，感受有趣的故事情節。
2.體驗故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產生喜歡小貓的情感。
3.能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
ppt(與故事匹配的)；《小朋友的書·親親小動物》
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰來說說你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽聽故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開始到“什么樣的都有。”
師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結束。
師：這些小貓在卡羅爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時，心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。
引導幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。
第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創造空間。每個孩子已積累了一定的閱讀經驗，他們能提出很多有價值的問題，我們應放手讓孩子去探究。
第二：尊重孩子的生活經驗，留給孩子想象的空間。如片段二中孩子提出第一個問題后許多幼兒充滿想象力、充滿情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵和肯定。
第三：樹立參與意識，營造寬松探究的空間。我們要尊重孩子根據現有的生活經驗對文本的理解，同時自身也要積極參與進課堂，與孩子的思維同步進。
二年級卡羅爾和她的小貓教案（精選19篇）篇十六
１、會認“卡”等１５個生字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情以及小貓給人們帶來的生活情趣。
３、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
１、學生收集小貓的圖片或照片。
２、老師準備生字卡片。
一、引入新課，激發興趣
我們知道許多動物都是人類的好朋友，你最喜歡跟什么小動物玩耍？
有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一只自己的小貓，最終他是怎樣得到的呢？讓我們一起到課文中找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀課文，借助拼音讀準生字。
交流生字毒癮，讀準確，讀流利。
三、默讀課文，了解內容
默讀課文，想想課文哪些地方寫得有趣，自己讀讀課文，想說些什么？
交流學習心得。
小結：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情，人和動物只要和睦相處，就會成為好朋友。
四、識記生字
多種形式識記生字。
五、讀讀自己覺得有趣的地方
現在很多家長都注重學前教育，很早就給孩子買書，有的孩子沒上學就能背好幾首古詩，會講好多故事。新教材中安排了一定量的成語積累。于是課前我讓學生買《成語故事》搜集有關故事，讓學生自行閱讀，課堂就成了展示他們講故事的舞臺，學生不僅理解了這兩個成語，還學到了其他的成語故事，課堂教學得到了延伸。
二年級卡羅爾和她的小貓教案（精選19篇）篇十七
首先，識字是必不可少的，而且二會字不少。在教學中就“蹭”比較難記一點，容易和“曾”讀音混淆，其他的都沒有問題。
其次，這篇課文這么長，怎樣才能激發學生的興趣去讀完它呢？我是通過“情景動畫”來吸引學生的注意力的。“情景動畫”猶如動畫片，學生的注意力一下子都集中了，聽和看都很認真。而且，在聽和看到生動有趣的情節的時候，有些學生還忍俊不禁呢！
于是，我及時地讓學生通過默讀把自己認為有趣的部分找出來，學生都找得很積極，基本上也找對了，還能結合當時的情景大概說說自己為什么覺得有趣。
這么長的一篇課文，如果讓學生一口氣把它讀完，肯定會很累。我采用小組分段合作讀的方式，及培養了學生朗讀的能力又提高了學生聽的能力。
當然，由于時間限制和安排限制，不可能每個人都說說自己覺得有趣的喜歡的段落和句子，我讓他們把它寫在“好詞好句本”里了。
《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折有趣，課文內容較長，但內容通俗易懂，可讀性強。出人意料的情節產生的吸引力，能夠抓住孩子們的心，使其一口氣讀下去。本課教學重點是指導學生學習默讀課文，在默讀中體會小貓得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。
對于二年級的孩子來說，已經具備了一定的閱讀能力，因此在教學本課時，所以我放手讓學生在小組中合作、探究中學習，要求學生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導學生明確默讀要求：1.不出聲，2.不指讀，3.用眼看，4.用心悟。在小組中由小組長帶領采用分層次默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。然后通過小組匯報、交流、評議，學生讀懂了課文，在情感上引起了共鳴。一節課下來，默讀的時間比較充分，通過這次默讀練習，學生初步掌握默讀的方法和技巧，為以后的閱讀打下良好的基礎。
一、小組合作學習，抓住卡羅爾的心情變化這條主線來體會卡羅爾非常喜歡小貓的心情。得到貓（高興）——失去貓（傷心）——見伯洛（驚喜），課文雖然長，但通過這條感情線的梳理，學生也能準確把握故事情節。
二、由于學生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學環節也進行得比較順利，學生都有自己獨到的見解，在課堂上，學生發言非常踴躍，課堂氣氛較好。
但是，也存在不少的問題：
一、由于少數學生課前預習不到位，在小組合作學習的過程中參與興趣不高，該如何培養這部分學生的學習興趣，是值得在今后的教學中思考的重點。
二、過多地解讀文本，而忽略了識字教學，朗讀指導和實踐活動。因為二年級的教學重點還應是識字和朗讀，在教學中我過多地考慮了文本的人文性，而忽視了文本的工具性，雖然課前我設計了“我也想要一樣小動物，我也來寫一段廣告詞”這一實踐環節，但是，由于課堂上過多地注重故事情節的賞析，以至于來不及完成。這就要求我們在教學設計上，要吃透教材，抓住重點，有詳有略，有取有舍，保證重點，突出重點，抓住幾個點扎扎實實訓練，并要保證訓練的時間，及時地進行反饋評價，這樣才能訓練到位。
三、由于時間的限制，在品讀中感悟語言不到位，沒有很好地引導學生積累“黑白相間、跳來跳去、四面八方、冷冷清清、滴滴答答、舒適、照顧、贈送、照顧”等詞語。
隨著課改的逐漸深入，課堂上生成的教學資源也越來越多，課堂的動態生成性越來越受到大家的關注。這種變化使學生作為學習主體的地位進一步落實、課堂逐漸煥發出生命活力。與這種可喜的變化相適應的教學流行語也應運而生，最典型的就是那句“課堂因生成而精彩”。多元的課堂生成離不開充分的課前預設，完整的教學目標應時預期性目標與生成性目標的和諧統一。但很多教師在實踐過程中，并不能十分完美地處理預設與生成的關系，或者受預設的過多束縛，在教學中忽視寶貴的即時性課程資源，也即課堂并沒有因為這種資源的生成而精彩起來；或者是拋棄預設，一味追求生成，在課堂上任由學生天馬行空，馳騁萬里，教師都點頭認可，這種看似尊重課堂生成的表現，實際上卻潛藏著“竹籃子打水——一場空”的尷尬。在一些公開課上，經常會出現這樣的場面：課堂上熱熱鬧鬧，課后卻收獲甚少。我認為，教師自身的“功底”直接著關系著對預設與生成關系的把握程度。作為像我這樣參加工作不久的年青教師來說，主要問題在于，過多地受課前預設的牽制，小心謹慎地行進于課堂，對豐富的課堂生成視而不見，以順利完成預先設計好的教學環節作為教學成功的標準，如此做法往往導致大量課堂資源的流失，更有甚者，會失去一次對學生進行情感熏陶的機會。以下是我在教學《卡羅爾和她的小貓》時的一個小片段，以此可窺“預設與生成”之一二。
生默讀，并找句子。
生1：我認為第10自然段寫得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）。
師：為什么你覺得這個地方寫得最有趣呢？
生1：因為小貓很多，在鋼琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）。
（有另一學生舉手，躍躍欲試）。
師：你來說說有趣的原因吧？
生2：我覺得家里到處是小貓很煩。
（這一回答完全出乎我的意料之外，當時我愣了一下。我的設計意圖是讓學生站在小主人公卡羅爾的立場，從語言文字中感受小貓的活潑可愛，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時也為卡羅爾因最終得到一只心愛的小貓而欣喜萬分作好伏筆。充分感受小貓的有趣可愛，也能更自然地理解“人與動物和諧共存”的主題。）。
師：小貓在鋼琴上丁丁冬冬地跳來跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣啊！讓我們一起讀出小貓的有趣吧？（如此牽強，連我自己都覺得心虛不已！）。
（接著，全體齊讀自然段）。
……。
雖然，課堂的走向被我的固執強扭過來了，但我明顯看到了那位學生臉上失望的表情，學生也似懂非懂地被我牽著往前走，結果，學至文末，學生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無法深刻體會卡羅爾的心情。課后，我對課堂上意外出現的這個“煩”字進行了反思。原來，也是“煩”出有因啊！這位學生之所以覺得如此情景給人煩的感覺，那是因為他或許已經站在卡羅爾的爸爸媽媽的立場上，從成人角度去看待眼前的問題。這種理解是合情合理的，也是符合實際生活的，同時也與下文內容一致（卡羅爾的爸爸登廣告，免費送小貓）。我如果能充分領會這一點，就可以先對該生的理解給予肯定，再作適當的引導，比如：原來你是在替卡羅爾的爸爸媽媽說話，真是會思考，但小卡羅爾也一樣覺得小貓很煩嗎？對她來說，眼前的情景可以用什么詞來形容呢？如此操作，既可以調動該生的積極性，又能引導學生從卡羅爾的立場上理解有趣的場面，可謂一舉兩得，但由于我的無知和固執，失去了機會；“煩”出有因之二是該生還沒有進入文本，也就是以上提到的，不能站在卡羅爾的角度體會小貓的可愛。那么，學生為什么不能設身處地地去思考問題呢？原因在于我對前文描述卡羅爾愛貓之舉的語句只作了蜻蜓點水式地朗讀，沒有細細品味其中的喜愛之意（其實，第一次廣告內容的措辭，和卡羅爾對第一只小貓伯洛的悉心照顧，都滲透了卡羅爾的愛貓心情）。沒有這一伏筆，難怪學生語出“煩”字了！這“煩”字恰恰反映出我在處理教材時的疏漏，也是因為我對預社地過分迷信，導致自己失去了在課堂上“迷途知返”、及時回頭彌補的大好機會；“煩”出有因之三是，或許該生的生活實際離可愛的小動物很遙遠，或許他本人對小貓確實沒有喜愛的情感，如果我能領會這一點，尊重該生的回答，我就可以耐心地聽聽他的心聲，了解清楚之后，讓他做做卡羅爾的朋友，體會小貓的可愛，這未嘗不是一次情感熏陶的機會，但卻因為我對課堂生成的畏懼而痛失良機。由于我的固執，忽視了學生真實的體驗，真是可惜可嘆！類似的案例并不鮮見，這也恰恰反映了新課程背景下學生學習主體性的增強與教師自身還不適應這一變化的矛盾。尤其對于年青教師，在這一矛盾面前，更有一種手足無措的感覺！
從小處見真知，這一小小環節給我重大的啟示，提醒自己要盡快走出預設的牢籠，正確處理預設與生成的關系，努力豐富、提高自身素養，透徹理解、把握新課程目標的內涵，同時更好充分備好每一堂課，在課堂和反思中提升教育智慧。因為，對課堂生成把握不好的原因主要有兩方面，一是由于教師對學生突然提出的問題或對課堂上的突發事件一時拿不出可用的應急策略，因此只好采取應付、回避的態度，而坐失因勢利導推動課堂進一步向前發展的良機；二是對新課程目標的內涵理解把握得不夠好。
二年級卡羅爾和她的小貓教案（精選19篇）篇十八
1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內容，感受有趣的故事情節。
2、體驗故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產生喜歡小貓的情感。
ppt（與故事匹配的）；《小朋友的書·親親小動物》。
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰來說說你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽聽故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開始到“什么樣的都有。”
師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結束。
師：這些小貓在卡羅爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時，（）心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。
引導幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。
二年級卡羅爾和她的小貓教案（精選19篇）篇十九
1．會認15個生字。
2．學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
1．課件及生字卡片2．學生收集小貓的圖片
一、創設情境，導入 新課
1．同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）
2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）
（設計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文。）
二、初讀課文，整體感知
1．請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時正音。
（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）
（2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語） 。
（設計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）
三、默讀課文，了解內容
1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，默讀（師板書） ，什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2．學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）
3．學生默讀課文（第二次 。
（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用―――畫下來。
（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
（3）指名全班交流
老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據學生說的情況，出示課文插圖和段落。）
3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。
4．領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）
5．小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的`愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
（設計意圖：本課的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內心引起的情感變化。在指導默讀時采用分層默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）
四、實踐活動
1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）
2．試著寫廣告詞。
3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
（設計意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀，進行默讀能力的訓練，同時感受閱讀的快樂與趣味）
這是一節區級研討課教學設計，教學效果很好。請老師們指正。