在闡述觀點(diǎn)的同時，優(yōu)秀的作文還需要具備以情動人的能力，讓讀者在觀點(diǎn)的同時也能夠感同身受。接下來，我們將一起閱讀一些經(jīng)典的作文范文，相信它們能夠給大家提供一些寫作的思路和靈感。
語文高中語文高中片段（優(yōu)秀20篇）篇一
21、黃土高原，是我挺起的胸膛;黃河流水，是我沸騰的血液;黃帝陵丘，是我遠(yuǎn)古的懷想;黃海大潮，是我激蕩的心聲;黃山勁松，是我不屈的脊梁;黃埔大橋，是我展開的臂膀;大興安嶺，是我堅(jiān)硬的肋骨;洞庭鄱陽，是我明亮的眼睛;喜馬拉雅，是我高昂的頭顱;巍巍長城，是我不屈的脊梁。
22、花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開。
23、骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。骨氣就是李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的傲岸不羈。骨氣就是于謙“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”的剛強(qiáng)不屈。骨氣就是葉挺“人的身軀怎能從狗的洞子爬出”的凜然不懼。
24、古往今來，因感情親疏而導(dǎo)致錯誤認(rèn)知事物的事例不勝枚舉。李牧一心為國，“大破林胡，開地千里，遁逃匈奴”，可謂戰(zhàn)功赫赫，卻因趙王的不信任而慘遭殺害，最終也斷送了趙國的大好江山。諸葛亮“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”，卻因?yàn)閷︸R謖的過分信任而誤下軍令，失卻街亭，從而“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。李白才氣超人，“清新庾開府，俊逸鮑參軍”，卻因唐玄宗的疏遠(yuǎn)而一生漂泊，壯志難酬……可以說，歷史上許多悲劇的誕生都是由感情的親疏引起的。
25、古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。試想，如果沒有李時珍跋山涉水、遍嘗百草，沒有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會有藥學(xué)巨著《本草綱目》的問世!如果沒有陳景潤身居斗室，癡心硬干，沒有他十幾年如一日的運(yùn)算推理，鉆研不止，又哪里會有數(shù)學(xué)領(lǐng)域陳氏定理的發(fā)現(xiàn)!如果沒有司馬遷忍辱負(fù)重，嘔心瀝血，沒有他數(shù)十年如一日的伏案攻讀，挑燈夜戰(zhàn)，哪里會有史學(xué)巨著《史記》的流傳。
26、給我一次困難，讓我懂得克服;給我一次挫敗，讓我經(jīng)受磨練;給我一次失敗，讓我學(xué)會反省;給我一次恥辱，讓我學(xué)會振作;我感謝每一次帶我走向成功的經(jīng)歷。
27、高中三年，光陰荏苒。憶同學(xué)少年，良多趣味。我們曾談曹操青梅煮酒，縱論天下英雄;我們曾誦李白舉頭望明月，細(xì)訴思鄉(xiāng)情懷;我們曾學(xué)毛澤東指點(diǎn)江山，歌頌風(fēng)流人物;我們曾吟周敦頤愛蓮篇章，立下君子之志。……如今，這些都如片片楓葉，珍藏在你我青春的詩集。
30、飛瀑之所以能飛流直下，除了它有積累之外，就是因?yàn)樗x準(zhǔn)了一個突破口。滴水之所以能穿石，除了它能鍥而不舍之外，就是因?yàn)樗幸粋€明確的目標(biāo)。種子之所以能茁壯成長，除了它有春雨的滋潤，就是因?yàn)樗袌?jiān)定的信心。
語文高中語文高中片段（優(yōu)秀20篇）篇二
11、歷史是一幅畫，時間是絢麗的色彩。歷史是一座高山，時間是嶙峋的巨石。歷史是一棵大樹，時間是繁茂的枝葉。歷史是一條長河，時間是涌動的波濤。歷史是一艘行進(jìn)的船，時間是一張網(wǎng)。人生是一條河，歲月是一張櫓。
12、樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋芳草，樂觀就是化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。
13、寬容的朋友一定情同手足，寬容的家庭一定幸福美滿，寬容的民族一定強(qiáng)盛不衰，寬容的世界一定和平美麗。
15、江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤;樹木傲雪參天，挺拔的是自己無邊的蒼翠;山嶺巍峨起伏，顯示的是自己堅(jiān)強(qiáng)的體魄。草原縱橫千里，袒露的是自己寬廣的胸懷。人類攔江筑壩，展現(xiàn)的是自己豪邁的氣魄。
16、假如我是個作曲家，我就要用音符來傳達(dá)廈門不息的浪濤;假如我是個畫家，我就要用畫筆描繪廈門迷人的景色。假如我是個詩人，我就要用詩句表達(dá)我對廈門的無限深情。
17、假如生命是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一點(diǎn)嫩綠;假若生命是一棵大樹，我愿為大地(夏日)撒下一片綠陰(陰涼)，假如生命是一朵鮮花，我愿意為世界奉上一縷馨香;假如生命是一枚果實(shí)，我愿為人間留下一絲甘甜。
19、即使青春是一株大地偉岸的樹，但我明白，一株獨(dú)秀永遠(yuǎn)不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠(yuǎn)航，千帆競發(fā)才是大海的壯觀。
20、即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨(dú)放永遠(yuǎn)不是春天，春天該是萬紫千紅的世界。
語文高中語文高中片段（優(yōu)秀20篇）篇三
一、6歲的百萬富翁。
(孩子的創(chuàng)新)。
在美國，竟有一個6歲的小女孩成了百萬富翁。她已作為最年輕的百萬富翁和最年輕的商人被載入了《吉尼斯世界紀(jì)錄》。瑪麗亞出生在薩爾瓦多一個貧窮的印第安人家庭。6歲時，有一天她隨父親到著名玩具商唐納德?斯帕克特的家里擦洗玻璃窗，正好碰見了手里拿著玩具的斯帕克特。斯帕克特問她：“你喜歡這些玩具嗎?”她回答道：“你手里的這些玩具我都不喜歡。”然后逐一地數(shù)落起這些玩具的缺點(diǎn)來。斯帕克特感到這是一個與眾不同的小女孩，于是把她帶到屋里，將各種玩具擺在她的面前，征求她的意見。
瑪麗亞的意見說得那么準(zhǔn)確、那么切中要害，斯帕克特十分高興地聘請她做公司的設(shè)計(jì)顧問，并簽訂了一項(xiàng)長期合同。斯帕克特在談到為什么聘請6歲的瑪麗亞做公司的顧問時說了這么一番話：“所有的玩具設(shè)計(jì)師都有一個通病，那就是我們早已成為成年人，失去直接反應(yīng)的能力，眼光陳舊，缺乏激情。”此后，經(jīng)小瑪麗亞鑒別過的玩具給公司帶來了豐厚的利潤。
二、院士王選與“方正”集團(tuán)。
(只有不斷創(chuàng)新才能立于不敗之地)。
我國著名高校企業(yè)北大“方正”的創(chuàng)辦者王選院士，中國第一代漢字激光照排系統(tǒng)的發(fā)明人。1988年，北大“方正”在學(xué)校的40萬元的資助下開始創(chuàng)業(yè)。如今，其漢字激光照排系統(tǒng)已占有國內(nèi)市場的90%，海外華文報業(yè)市場的80%。，其總產(chǎn)值近60億元，利稅3億多元，躍升中國500家最大企業(yè)之列。王選也開創(chuàng)了中國學(xué)者辦實(shí)業(yè)的成功先例。
這一切都是創(chuàng)新觀念的結(jié)果。王選一向主張“頂天立地”，“頂天”即要有前瞻意識，立足國際成果的潮頭。“立地”即立足市場前沿，開發(fā)與營銷緊密結(jié)合，轉(zhuǎn)化成果，形成產(chǎn)業(yè)。一流的科研隊(duì)伍與強(qiáng)大的營銷網(wǎng)絡(luò)直接掛鉤，尋求市場需求的刺激，啟發(fā)創(chuàng)新構(gòu)思，有力地保證了企業(yè)的全方位領(lǐng)先。
1993年，10多家著名的大公司參加中國香港明報彩色照排系統(tǒng)的競爭，“方正”連挫各路高手，榮登寶座，簽訂了1000多萬美元的合同。后來，“方正”又擊敗美日等公司，迫使他們退出海內(nèi)外的華文印刷市場。如今，“方正”的目標(biāo)是，到躋身世界500強(qiáng)。一個企業(yè)首先要具備高瞻遠(yuǎn)矚的創(chuàng)新意識，才能在世界市場上立于不敗之地。
三、變廢為寶。
(創(chuàng)新需要逆向思維)。
初，一艘滿載美國世界貿(mào)易中心廢舊鋼材的貨輪抵達(dá)上海，買家正是上海寶鋼集團(tuán)。寶鋼以每噸低于120美元的低價購得了5萬噸廢鋼。工作人員稱，世貿(mào)大樓的鋼材質(zhì)量遠(yuǎn)高于普通廢鋼。據(jù)悉，“寶鋼”除了按計(jì)劃將大部分世貿(mào)廢鋼回爐煉鋼以外，還準(zhǔn)備將一部分保留制作成紀(jì)念品。
據(jù)了解，在“9?11”事件中倒塌的世界貿(mào)易中心雙子大廈產(chǎn)生了大量廢鋼，估計(jì)總數(shù)高達(dá)40萬噸。大廈殘骸中有厚達(dá)數(shù)尺的鋼鐵骨架，大樓內(nèi)部還有被燒毀的大量鋼制辦公桌以及檔案柜等辦公家具。美國紐約某鋼鐵管理公司已經(jīng)開始向全球出售這些廢舊鋼材。
上海寶鋼集團(tuán)是國內(nèi)惟一參加收購世貿(mào)大樓廢鋼的企業(yè)，也是全世界最早一批的收購者。“寶鋼”進(jìn)口廢鋼組的徐先生告訴記者，“世貿(mào)大樓用的鋼材是日本生產(chǎn)的精鋼，這是20世紀(jì)70年代世界上最好的”。考慮到世貿(mào)廢鋼特殊的歷史價值和紀(jì)念意義，“寶鋼”的領(lǐng)導(dǎo)層已經(jīng)考慮除了將廢鋼用于煉鋼以外，還有可能將一部分廢鋼制作成工藝品或紀(jì)念品，“比如做成世貿(mào)大樓的模型或者小型的紀(jì)念品等”。
四、高檔紅酒的教訓(xùn)。
(創(chuàng)新要謹(jǐn)慎從事)。
一個獵物被捕到了，獅子還沒有吃，狐貍?cè)绻氤跃偷每紤]考慮：獅子為什么不吃，是肚子不餓、不合胃口、獵物太小不屑一吃，還是這個獵物有毒根本就不能吃?如果是獅子嫌獵物太小不屑一吃，才可以上去飽食一頓，否則，后果只能是被毒死或反被獅子吃掉。
新疆有一個生產(chǎn)葡萄酒的企業(yè)，這家企業(yè)的老總也深知自己的實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與張?jiān)！⑼醭㈤L城等行業(yè)巨頭相抗衡，但他們通過市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高價位的紅酒這幾個行業(yè)巨頭都沒有涉及，心中一陣竊喜，這不是人無我有的突破點(diǎn)嗎?在一陣緊鑼密鼓的籌備后，重點(diǎn)推出了高價位的紅酒，但進(jìn)入市場后周轉(zhuǎn)很快就不靈了，企業(yè)陷入困境。
后來，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)此價位的紅酒完全是洋酒的天下，雖然這些洋酒在國內(nèi)沒有什么知名度，但洋酒比國酒好的觀念根深蒂固，高品位、高價位的紅酒完全是洋酒的天下，連國產(chǎn)紅酒的行業(yè)巨頭們都不敢貿(mào)然介入，而這家企業(yè)卻認(rèn)為這是一個行業(yè)機(jī)會，一頭就闖了進(jìn)去，吃下了獅子都不敢吃的有毒獵物。
1名言警句。
是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。——江澤民。
如果學(xué)習(xí)只在于模仿，那么我們就不會有科學(xué)，也不會有技術(shù)。——高爾基。
大膽的見解就好比下棋時移動的一顆棋子，它可能被吃掉，但它卻是勝局的起點(diǎn)。——歌德。
不創(chuàng)新即滅亡。——彼得?杜拉克。
學(xué)我者生，似我者死。——齊白石。
幾乎所有新穎和驚人的思索都受到過有系統(tǒng)的粗淺的思想的啟發(fā)。——納?斯?穆勒。
高考名人事例素材精選_800字。
一生才三天。
美國夏威夷島上學(xué)生們上課時，總要先背誦一段祈禱詞：一個人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已經(jīng)過去永不復(fù)返。今天和你在一起，但很快也會過去。明天就要到來，也會消逝。抓緊時間，一生只有三天。
會走路的“黑板”
物理學(xué)家安培一天傍晚在街上散步，忽然他腦子里考慮到一個題目，就向前面一塊“黑板”走去，隨手從口袋里掏出粉筆頭，在“黑板”上演算起來。可是，“黑板”一下子挪動了地方，而安培的演算題還沒有做完，他不知不覺地追隨在“黑板”的后面計(jì)算。“黑板”越走越快，安培覺得追不上了，這時候他看見街上的人都朝他哈哈大笑，他才發(fā)現(xiàn)那塊會走動的“黑板”原來是一輛黑色的馬車車廂的背面。
王羲之吃墨。
被后人稱為“書圣”的王羲之，小的時候是一個呆頭呆腦的孩子，每天都帶著自己心愛的小鵝悠悠逛逛。王羲之每天刻苦練字，卻被老師衛(wèi)夫人稱作是死字，王羲之很是苦惱，在小鵝的啟發(fā)下，王羲之在書房寫成了金光燦燦的“之”字，但卻誤將饅頭沾墨汁吃到了嘴里，留下了王羲之吃墨的故事。
魯迅筆名的含義。
中國現(xiàn)代文學(xué)的開端，是與現(xiàn)代中國的偉大思想家、文學(xué)家、革命家魯迅的名字聯(lián)系在一起的。當(dāng)提倡科學(xué)與民主、反帝反封建的新文化運(yùn)動剛揭開序幕時，魯迅就用犀利的雜文和新穎性小說為它吶喊奔走，成為新文化運(yùn)動的先驅(qū)和旗手。魯迅向許壽裳解釋用“魯迅”這個名字的原因之一是取愚魯和迅速之意。他認(rèn)為自己比較笨拙，只有勤勉，才能在一定的時間收到和別人一樣的效果。有人說魯迅是天才，魯迅自己說：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時間都用在工作上的。”
錦囊出珍品。
唐朝“鬼才”詩人李賀，他的成功在于積累。為了搜集素材，他早上背上錦囊，騎著毛驢，外出游歷，觀察生活，一有靈感便記在紙上，放于錦囊中。一天下來回到家中，將錦囊中積累的紙條拿出，在燈下選擇整理，將有用的紙條再存入另一個錦囊中供以后寫作用。
1、貧困、偉大、孤獨(dú)。
梵高的一生，充滿世俗意義上的“失敗”：名利皆空，情愛亦無，貧病交加。他的生活境遇是如此之惡劣，他的藝術(shù)知音是如此之寥落，他把自己的全部心血和熱情都傾注在自己的作品上，可是他的畫卻被那些布爾喬亞的藝術(shù)鑒賞家們棄之如敝屣。在陽光明媚的法國南部小城，他瘋狂地作畫。傾泄的顏料里調(diào)和著他的血，而畫布，不過是他包扎傷口的繃帶。他像夸父一樣地追逐著太陽，最后在陽光中燃燒、倒下。每當(dāng)我看見他所畫的《向日葵》，總會想起古希臘智者說過的話：“它過去、現(xiàn)在和未來都永遠(yuǎn)是一團(tuán)火焰。”
2、天才即勤奮、舍與得。
福樓拜是19世紀(jì)中葉法國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義小說家，“西方現(xiàn)代小說的奠基者”。
當(dāng)人們請求福樓拜寫自傳的時候，他說：“我根本沒有傳記。”他的一生，除了藝術(shù)創(chuàng)作之外，簡直沒有什么個人生活和愛好，他把一切都奉獻(xiàn)給了藝術(shù)。他曾經(jīng)說過：“我愛酒，我不飲酒。我是賭徒，我從來沒有摸過骨牌。我喜歡荒.唐，日子卻過得和僧人一樣。”“我僅僅缺少道袍而已。”
他是真正的藝術(shù)殉道者。他像虔誠的苦行僧對待宗教一樣，為了藝術(shù)摒棄一切享樂。為了使他的作品成為精雕細(xì)刻的真正的藝術(shù)品，達(dá)到完美的程度，他廢寢忘食地工作，常常一晝夜工作16個小時。他屋子里的燈光每夜通宵達(dá)旦，這座塞納河畔的房子里不熄的燈光，在黑暗的長夜里成了塞納河上漁夫們的燈塔，甚至從哈佛爾溯流而上,開往盧昂的海輪上的船員們也把它當(dāng)成了不變的航標(biāo)。有人給他統(tǒng)計(jì)，他一生中有是夜以繼日地在書房里寫作。
3、只有不斷創(chuàng)新才能立于不敗之地。
我國著名高校企業(yè)北大“方正”的創(chuàng)辦者王選院士，中國第一代漢字激光照排系統(tǒng)的發(fā)明人。1988年，北大“方正”在學(xué)校的40萬元的資助下開始創(chuàng)業(yè)。如今，其漢字激光照排系統(tǒng)已占有國內(nèi)市場的90%，海外華文報業(yè)市場的80%。19，其總產(chǎn)值近60億元，利稅3億多元，躍升中國500家最大企業(yè)之列。王選也開創(chuàng)了中國學(xué)者辦實(shí)業(yè)的成功先例。
這一切都是創(chuàng)新觀念的結(jié)果。王選一向主張“頂天立地”，“頂天”即要有前瞻意識，立足國際成果的潮頭。“立地”即立足市場前沿，開發(fā)與營銷緊密結(jié)合，轉(zhuǎn)化成果，形成產(chǎn)業(yè)。一流的科研隊(duì)伍與強(qiáng)大的營銷網(wǎng)絡(luò)直接掛鉤，尋求市場需求的刺激，啟發(fā)創(chuàng)新構(gòu)思，有力地保證了企業(yè)的全方位領(lǐng)先。
1993年，10多家著名的大公司參加中國香港明報彩色照排系統(tǒng)的競爭，“方正”連挫各路高手，榮登寶座，簽訂了1000多萬美元的合同。后來，“方正”又擊敗美日等公司，迫使他們退出海內(nèi)外的華文印刷市場。如今，“方正”的目標(biāo)是，到20躋身世界500強(qiáng)。一個企業(yè)首先要具備高瞻遠(yuǎn)矚的創(chuàng)新意識，才能在世界市場上立于不敗之地。
4、只要有愛，不完美又如何。
三毛的好，一半在文字，一半在她獨(dú)特壯闊的生活方式。她滿足了我們對自身生活的幻想——從撒哈拉沙漠的生活，到和荷西的愛情。后來，我自己去過沙漠，我才發(fā)現(xiàn)在沙漠生活很大的組成部分是寂寥和恐懼。我看《溫柔的夜》里三毛的日記，發(fā)現(xiàn)她和荷西的愛情也充滿了關(guān)于金錢物質(zhì)瑣碎的爭吵。
看肖全給三毛拍的照片——她直面鏡頭，蒼白慘淡，不帶一絲笑容。也許那才是她真實(shí)的樣子。后來三毛自殺，我非常冒昧誅心地猜測，大概也是因?yàn)樘嘧x者把對生活的美好幻想投射到她身上，她被我們綁架，太沉，太重了。
5、曹雪芹文章不厭百回改。
古今中外，精于修改自己文章的人是很多的。曹雪芹寫《紅樓夢》“批閱十載，增刪五次”。托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》，曾反復(fù)修改七次。馬克思寧肯把自己的手稿燒掉，也不愿把未經(jīng)加工的著作遺留于身后。福樓拜是19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一天，莫泊桑帶著一篇新作去請教福樓拜，看見福樓拜桌上每頁文稿都只寫一行，其余九行都是空白，很是不解。福樓拜笑了笑說：“這是我的習(xí)慣，一張十行的稿紙，只寫一行，其余九行是留著修改用的。”
垃圾分類作文素材_450字。
3有關(guān)環(huán)保的名言。
人類只有一個地球。保護(hù)生態(tài)環(huán)境、促進(jìn)綠色發(fā)展是各國利益的匯合點(diǎn)。---李克強(qiáng)。
人法地，地法天，天法德，道法自然。----老子。
順之以天理，行之以五德，應(yīng)之以自然。----莊子。
孟子道:“斧斤以時入山林。“也就是說,伐木要擇時,不濫為。
夫子曰:“斷一樹,殺一獸不以其時,非孝也。”《禮記·月令》。
甘哈曼：“人們常常將自己身邊的環(huán)境當(dāng)作一種免費(fèi)商品,任意地糟蹋而不知加以珍惜。”
雨果;“大自然是善良的慈母,也是冷酷的屠夫。”
語文高中語文高中片段（優(yōu)秀20篇）篇四
拿出英語書，并非為復(fù)習(xí)，只為看一看其中的葉。
翻開，發(fā)現(xiàn)葉子變了顏色。原本紅色的部分變暗，綠色的部分成了褐色。
秋天到了很久。但大多數(shù)的楓葉仍然是綠色，死氣沉沉毫無生氣的綠。只有很少一部分的葉子顯出淡淡的紅，葉的邊緣枯黃，中心仍綠。我找了很多這樣的葉子，不停地更換著，卻依然是這樣。因?yàn)椋艺也坏揭徽幕鸺t。
立冬了。楓葉變紅的跡象越來越明顯，但仍舊很慢。透過陽光，可以看到一絲黃色，淡淡的，幾近為紅色所掩蓋。風(fēng)，吹過；葉，飄落。我沒有伸手，因?yàn)樗麄冞B最初的考驗(yàn)都經(jīng)受不了，是無法永久珍藏的。我所追求的是永恒而不是轉(zhuǎn)瞬即逝。
樹頂?shù)娜~，很紅。想摘取，卻夠不到。于是，我佇立樹底，良久，只為等待那最高、最紅的一片飄落。盼望著他能落于我的.手心。但是，我似乎沒有這樣的機(jī)會。于是我不再停駐于樹底，而是在遠(yuǎn)處觀望。等著我可以夠得著的枝干上的那些葉能快點(diǎn)變紅，好讓我拾起、珍藏于心間。然而，葉越來越少，卻沒有一片越來越紅。看著零落的幾片葉，我有了絕望的心情。不知，是否會有一片葉能夠挨到火紅，讓我珍藏。
我一直在尋覓，尋覓那一片永久的火紅，值得我永久珍惜的火紅。但是，我的條件太苛刻，要求太高。
不計(jì)其數(shù)的葉從我的眼前飄過，卻因?yàn)椴皇俏倚闹械哪欠N紅，所以我放棄了接受。
等待，漫長的、了無止盡的等待。
伸出手，張開手掌不動，接住一片葉，置于胸前，很簡單的一個動作，不費(fèi)力也不費(fèi)時。可是，每次我想這樣做的時候，手就像負(fù)上了千斤的重物，無法伸出去。
望著光禿禿的枝干，看著每一片葉曾經(jīng)生長過的痕跡，在心底祈禱，希望能夠喚起他們的重生，卻只是徒勞。祈禱了千萬遍，卻依然如故，似乎不曾改變。
在遠(yuǎn)方思念，忘掉卻發(fā)現(xiàn)，我心中暗戰(zhàn)，期待你出現(xiàn)，為見你一面，尋覓到實(shí)現(xiàn)，在腦海思念/還望再會面。
我一直在尋覓，尋覓著心底的那一片火紅。希望很渺茫，但我仍在尋覓。也許永遠(yuǎn)也尋覓不到，但是，我無悔。因?yàn)椋乙炎愤^，即使無果，也滿足了。
文檔為doc格式。
語文高中語文高中片段（優(yōu)秀20篇）篇五
如果你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，枯燥無味的生活也會變得多姿多彩。生活，使我感動!
我彎腰，拾起，驚覺這是初中畢業(yè)時同桌送給我的，背面上寫著“珍重，朋友!”不記得當(dāng)時是否有種想哭的沖動，只是現(xiàn)在，枯黃的葉片上早已是滴滴淚痕。想起，這世上還有一種心情叫感動。
曾有朋友寫給我這樣一句話：“我們之所以會擦肩而過，不是因?yàn)闊o緣，而是我們的生活中少了兩個字——感動。”的確，我們的心因此不再敏感，我們不再用心收藏起身邊的一絲一毫感動，只有當(dāng)我們錯過它，再回首時，才發(fā)現(xiàn)原來我們真的失去了很多。
總有人抱怨這世上可感動的事情越來越少。可是，只要我們靜下心來想一想，你就會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)感動無時不在，無處不在。
語文高中語文高中片段（優(yōu)秀20篇）篇六
在我的粗淺印象中，與老師的相處是一件循序漸進(jìn)的事。剛開始對其有點(diǎn)懼怕，因?yàn)槔蠋熆偙任覀兌弥R多一點(diǎn)，這就是所謂的資本。可有時也未必是，那一次歷史老師說起張獻(xiàn)忠江口沉銀的話題，初開始以為說的不錯。可我讀過與此相關(guān)的文章，就知道答案并非是如老師說的那般確鑿，張獻(xiàn)忠失敗是多種原因造成的，這需回到歷史現(xiàn)場才能清楚其中的一二，而不是簡單下個結(jié)論就完事的。這是與老師交往的一種方式。從前，班主任教代數(shù)幾何，無論如何都難以達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)，這或許是欠缺理科思維的緣故。老師一直給予鼓勵。這樣的情感在今天似乎少見，我想那是沒有對的老師。
要知道，讀初中時是在名不見經(jīng)傳的初中，好在憑借老師的幫助和個人的努力，升入高中。這只是萬里長征的第一步，因?yàn)橐粋€人的未來成績?nèi)绾危酥饔^努力之外，與周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境也有密切的關(guān)系。
當(dāng)看到這一幅漫畫，不由得讓我浮想聯(lián)翩。要知道，師生之間看上去更像是古時候的學(xué)徒，在日積月累中訓(xùn)練，熟練運(yùn)用各種技能完成未來的工作。不過，這樣的“匠人”生活繁復(fù)，看上去也是簡單無趣，卻是在磨練我們?nèi)绾纬删妥晕摇Ｔ囅耄魶]有老師恰到好處的給予指點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的路上指不定走上怎樣的彎路。
回顧這些年在學(xué)校讀書的經(jīng)驗(yàn)，除了課本上的內(nèi)容與老師的教導(dǎo)有關(guān)，而自我閱讀的訓(xùn)練必不可少，那就是在大海里選取適宜自己的一滴水滋養(yǎng)下去吧。
最近有一部電影，名字就叫《老師好》，從那里依然感受到尊師重教的美好世界。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”此教育理想傳承的是教育文化。在我的讀書生涯中，遇見形形色色的老師，比如曾經(jīng)的物理老師，因?yàn)榕既粰C(jī)會知道他是小說家，原來他們都有自己的精神世界。可以說，他們以不同的方式給我以影響力，讓我從知識中汲取營養(yǎng)。
我理解，這師生況味，所追求的是相得益彰。有人說有的老師一本教案可以用多年。以前可能是這樣，但在今天不愛學(xué)習(xí)的老師可能就是教育中的落伍者，有被淘汰的危險。如今說起的文化復(fù)興，在某種程度上是需要老師與學(xué)生共同完成。
最后一課上的師生情。
畢業(yè)前最后一節(jié)課，老師跟同學(xué)們說：“你們再看看書，我再看看你們。”簡單的一句話，其中所蘊(yùn)含的情感已經(jīng)躍然紙上。在我們的學(xué)習(xí)生涯中，師生之情是不可缺少的一部分，而這一師生情誼的深厚和情感，對我們?nèi)松挠绊懖豢晒懒俊?/p>
師者為何人?《師說》中提到：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”然而，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師不僅承擔(dān)著傳授知識的任務(wù)，還肩負(fù)著育人的使命，讓祖國的花朵隨著時代的發(fā)展，德智體美勞都有全面的進(jìn)步，成為一個全面發(fā)展的人。而在這花朵的培育當(dāng)中，是時間、是青春、是情感的投入，而最后一課上的“你們再看看書，我再看看你們”便是一個側(cè)影。
“你們再看看書”是一種寄予厚望的良苦用心。在《老師·好》這部電影中，于謙所飾演的老師一心把學(xué)生的前途放在心上，可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。看到班上有同學(xué)放棄學(xué)業(yè)，到處到街上去尋找他，用盡辦法使他迷途知返;看到班上的學(xué)生安靜同學(xué)利用自己的時間為其他同學(xué)進(jìn)行高考復(fù)習(xí)，擔(dān)心影響她的學(xué)習(xí)而強(qiáng)烈反對，與此同時，還免費(fèi)給這些同學(xué)上課;看到高考臨近，要求學(xué)生停止一切課外活動。但是關(guān)婷婷同學(xué)不顧反對，堅(jiān)持帶領(lǐng)同學(xué)們參加比賽，為老師奪回第一名后，他邀請同學(xué)們到家里吃飯，講述自己的北大故事······所有的一切，都是這位老師，也是現(xiàn)實(shí)生活中千千萬萬個老師為了學(xué)生的成長用心奉獻(xiàn)的真實(shí)寫照。
“我再看看你們”是一種難以割舍的情懷。一屆又一屆的學(xué)生從中學(xué)校園走出，走進(jìn)象牙塔，走進(jìn)社會，而老師一直留在校園，送學(xué)生離開，也盼望著學(xué)生常回來看看。如果說學(xué)生是箭，那么老師是弓，箭在磨煉中逐漸變得堅(jiān)硬筆直，而弓也鼓足了勁，讓自己充滿力量，從而箭才能射得更準(zhǔn)，抵達(dá)目的地。讓箭射中靶心，是弓的使命，也是弓的成就感所在，但是，與此同時，看著箭的遠(yuǎn)去，也難免有一絲失落與不舍。
“你們再看看書，我再看看你們”更是一種師生之間的深厚情誼。“教育是一棵樹撼動另一棵樹。”而能起到這種真正的撼動力量的，唯情感莫屬了。情感由人產(chǎn)生，并且在人與人之間流動，而這一流動會閃爍著奪目的光芒。“桃李不言下自成蹊”，所有的付出，都在春風(fēng)化雨中成為另一種感動。是春華秋實(shí)的回饋，帶來的是滿足;是把感動記在心間，躍然于紙上;是愛的傳遞，“長大后我就成了你”······無論是哪一種，這種情感都是當(dāng)今浮躁而又功利的社會中無比珍貴的東西。
或許，我們還會看到教育中的一些令人惋惜的現(xiàn)象;可能，我們也會見到社會中感恩之情的缺失。但是令人感到欣慰的是，這些年來，隨著尊師重教的提倡，師生之間的良性互動越來越多，也越來越多的優(yōu)秀的高校畢業(yè)生愿意進(jìn)入到這一領(lǐng)域來發(fā)光發(fā)熱，為國家之根本——教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。盡管任重而道遠(yuǎn)，而我們一直走在路上。
畢業(yè)前的最后一節(jié)課，一句“你們再看看書，我再看看你們”中所蘊(yùn)含的情感打動了人心，又引發(fā)了許多感慨。
愛的目送。
畢業(yè)前最后一節(jié)課，老師對學(xué)生說：“我再看看你們。”
即將說再見，老師不舍，要“再看看”。是啊，人生路那么漫長，可老師能陪伴學(xué)生走過的，終究只有一段路。這段路是艱辛的，傳道、授業(yè)、解惑，都是這條路上必經(jīng)。老師要對學(xué)生們傾囊相授，讓學(xué)生從不知到知之;要對學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會知識，還要樹立正確的人生觀、價值觀;要對學(xué)生倍加關(guān)懷，讓學(xué)生感覺到他們不僅在獲得知識，尋求真理，更在得到老師的愛。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是著名人民教育家陶行知先生的名言，陶行知先生如此，圖中的老師如此，普天之下的老師也莫不如此。也因著這一顆心，才有了“我再看看你們”的那份不舍。
當(dāng)然，除了不舍，還有希冀。
正如圖中老師對學(xué)生說的那句：“你們再看看書。”
對于老師而言，即將揮手作別的是學(xué)生。老師希望學(xué)生再看看書，字短情長：再看看書，學(xué)生們才能更熟練地掌握所學(xué)知識，更好地應(yīng)對考試，更穩(wěn)健地走好未來的路。
師生一回，學(xué)生們終究要遠(yuǎn)行，老師能給他們的，是不舍，是希冀，是一場充滿愛的目送。
這樣充滿愛的目送，我一定是擁有過的，可惜的是，在我擁有的時候不曾有太強(qiáng)烈的感受，直到畢業(yè)多年，才在回憶中享用。譬如我在大學(xué)畢業(yè)后回東北故鄉(xiāng)探親的時候，小學(xué)班主任遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見我并喊我名字，說看背影也看得出是自己曾經(jīng)教過的學(xué)生，說這些話的時候，班主任老師眼里滿是真摯。
那之后我在反問自己，如果是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到老師的背影，我認(rèn)得出么?恐怕不能。譬如我的初中語文老師在多年之后托人打聽我的手機(jī)號碼，同我聯(lián)系，只是想知道我過得怎么樣，她說她會為我驕傲，而我呢?接到語文老師電話那一刻，我除了感動，更多的是羞愧，我可能對老師也有一樣的牽掛?上述種.種，應(yīng)了一句“當(dāng)時只道是尋常”，老師對我們那份愛，那份不舍與希冀，總是在分別之后，才被感知。
老師們知道的，是分別時，他們對學(xué)生們那一場愛的目送。
老師們不知道的，是分別后，他們也正在或終將成為學(xué)生們心中一道愛的風(fēng)景，隨著時光永恒。
今天，因著圖中這一場愛的目送，也讓我想對曾經(jīng)教過我的老師說一句：“請讓我再看看書，也請讓我再看看您!”
高中畢業(yè)斷想。
當(dāng)我走進(jìn)高考考場，嚴(yán)肅肅穆的氣氛中只有考子們的儀式感：別了，高中生涯，未來的人生我們將獨(dú)自面對，高中，既是莘莘學(xué)子們青春前進(jìn)的號角，生命容積的基礎(chǔ)，也是莘莘學(xué)子們青春的祭壇。高中以前，人生在父母的羽翼下哺育成長，今后，學(xué)子們就要獨(dú)自搏擊人生的面對，這種飽含著人生五味的儀式感的內(nèi)容就在于此吧!
畢業(yè)前最后一堂課上，我們班主任王老師，一位嚴(yán)肅而和藹的老先生，帶著眼里有點(diǎn)閃光的東西動情地說：“你們再看看書，我再看看你們，今生我只能送到你們這里了，今后的人生你們要勇敢面對，不要辜負(fù)自己，不要辜負(fù)時代，我沒有教給你們十萬八千里的筋斗云，七十二般變化。我只能告訴你們，任何一個人人生的體量主要在自己，西天沒有如來，自己才是自己的如來，在這個時代的巨變中，希望你們都能成為時代的最強(qiáng)音，撥動世界風(fēng)云的力量，老朽能夠以你們而自豪而驕傲，時代屬于你們，歷史屬于你們，光榮屬于你們，當(dāng)然，選擇也屬于你們”。
王老師這句話說得全班學(xué)子們熱血沸騰，激昂至今。
“你們再看看書，我再看看你們”。高中生涯和老師結(jié)下的深厚情誼難割難舍，人生的路口又不得不讓我們師生在這里各奔東西，揮手自茲。
“你們再看看書”才是老師對莘莘學(xué)子們的無限期待，書中有人生的天光云影，書中蘊(yùn)含著人類的智慧精神的精華，書中有人生防偏糾錯的凈化器，書是正當(dāng)青春年華的莘莘學(xué)子們樹新創(chuàng)造的胚芽力量。
書中有人生的七十二般變化，曾經(jīng)的懵懂少年再也沒有當(dāng)年的踢揷葫蘆弄翻瓢，當(dāng)以謙謙君子婉儀淑女走向莘莘學(xué)子們充滿無限期帶的、報效國家民族實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的前方。
莘莘學(xué)子們，我們走過的路，我們面對的路，我們將來的路又何嘗不是我們必須閱讀，我們又必須思考的書帙。
只有在現(xiàn)實(shí)面對的這本書里磨礪淬煉才能成就國家的棟梁，時代的浪花，才能擁有應(yīng)付自如的時代道路上的降妖捉怪的能力，才能成就自己成為自己的如來這種人生修為的最高境界，俯昂皆是妙手，遍撒熱血繪華夏;韜略無不致遠(yuǎn)，再造輝煌奉九州。
“你們再看看書”是要求莘莘學(xué)子們在今后的生涯中要以書為伴，不斷充實(shí)自己，自己才有不斷前進(jìn)的力量，才能避險避難，才能克險克難。終生學(xué)習(xí)的人生才是不斷自新自勵、不斷充實(shí)新鮮血液的人生，才會在困難面前百折不撓，愈挫愈勇，才會在勝利面前謙虛內(nèi)斂，從勝利走向勝利。
人生的意義在于不斷充實(shí)自己，不斷更新自己，不斷挑戰(zhàn)自己，兩千多年前的孔子就有朝聞道夕死可矣的豪邁人生，更何況在這個世界逐鹿，中華民族命運(yùn)在召喚我們青春正當(dāng)年的莘莘學(xué)子們搏擊時代，重奏華章的歷史關(guān)口，這是時代賦予我們莘莘學(xué)子們義不容辭的責(zé)任。
實(shí)現(xiàn)國家搏擊時代，民族搏擊時代，每一個人搏擊時代的歷史使命，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中充實(shí)，在創(chuàng)新中提高自己才能完成自己神圣的歷史使命，才能在自己人生的答卷上有一個讓國家民族和自己比較優(yōu)渥比較欣慰的分?jǐn)?shù)。
畢業(yè)前的最后一堂課。
時光飛逝，白馬過隙。高考如約而至，距離我的那年高考也已有二十歲的年份。烈日的陽光，斑駁的光影，仿佛又把我拉進(jìn)了在寬窄巷子的學(xué)堂里最后沖刺的時光。
高中即將畢業(yè)，意味著每個人將為人生方向的開啟選好時光的閥門，單純的學(xué)歷生涯即將告一段落。課堂上朗朗整齊的晨讀和起立，行禮的流程將漸行遠(yuǎn)去。它是青春懵懂的里程，也是最為單純的詩書禮儀，課桌黑板走廊都將記錄這里每個人在經(jīng)歷人生的最后一課，無論是同學(xué)還是老師。
記得炙熱的炎夏，當(dāng)年的二十八中還隱藏在老成都皇城寬窄巷子里面，距離高考還有一周，同學(xué)們已經(jīng)不再像之前那樣緊張忙碌的復(fù)習(xí)節(jié)奏，三三兩兩，甚至結(jié)伴到學(xué)校周圍看看能不能撿到老皇城留下的一磚半瓦，為自己這里的高中學(xué)涯留點(diǎn)念想。
還記得是用過學(xué)校食堂的午餐，在最后一節(jié)考前動員課上完以后，大家就會各自回到家中，為最后到來的大考最最后的準(zhǔn)備。課堂的氣氛很是輕松，甚至我和我的同桌還在討論中午學(xué)校食堂紅椒肉絲的白糖是否擱多了，隨著班主任走進(jìn)教室，踏上講臺，一如既往地喊道：上課!接著就是值日生的“起立敬禮老師好”的三重奏，最后一節(jié)課的師生禮儀完畢后，班主任轉(zhuǎn)身在黑板上用粉筆撰寫了四個大字“勇往直前”，語重心長的寄語和感慨在此不表，大家彼此默契的拿出早已準(zhǔn)備好的記事本開始彼此留言簽名，數(shù)言珍語，寥寥幾筆都赫然紙上。
人生最后一堂課，沒有習(xí)題的講解和緊張備考的威嚴(yán)氛圍。三年同窗，彼此單純的朝夕相處和課桌校園間的點(diǎn)滴生活早已讓這個班級凝成了一片經(jīng)脈。“聚是一團(tuán)火，散是滿天星，不求桃李滿天下，只愿每人福滿多。”班主任最后這句話至今印刻腦海。二十載已過，當(dāng)時班主任的心境早已能夠理解，也希望每年高考時，同學(xué)志愿看天下!
語文高中語文高中片段（優(yōu)秀20篇）篇七
1、霍金：英國物理學(xué)家，身殘志堅(jiān)，著《時間簡史》，被譽(yù)為“當(dāng)代的愛因斯坦”。
2、曹雪芹：(清)舉家食粥，著《紅樓夢》。“批閱十載，增刪五次”。“字字看來都是血，十年辛苦不尋常。”“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。”
3、司馬遷(漢)：史學(xué)家，受宮刑后，發(fā)憤著《史記》。“史家之絕唱，無韻之離騷”。
4、廉頗、藺相如：將相和。
5、屈原(戰(zhàn)國?楚)：沉江殉國難。“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”
6、馮友蘭《人生的境界》(熟讀)7、趙鑫珊《人是什么?》(熟讀)。
8、魯迅的生平創(chuàng)作：棄醫(yī)從文。“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。”(毛澤東，“民族之魂”)。
9、李白“詩仙”，浪漫主義，“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”
杜甫“詩圣”，現(xiàn)實(shí)主義，“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”
10、孔子(圣人)、孟子(亞圣)有關(guān)名言見《圓夢寶典》。
11、契訶夫(俄)：700多至800多篇短、中篇小說，戲劇作家，世界聞名的短篇小說家之一。
12、孫梨，當(dāng)代小說家，一生淡泊名利，潛心創(chuàng)作，是荷花淀派的代表人物。
13、巴爾扎克，法國作家，寫了九十多篇小說，著有《人間喜劇》。
14、孔明揮淚斬馬謖。(可從多方面多角度構(gòu)思并使用。)。
15、杜十娘怒沉百寶箱。
16、老舍：人民藝術(shù)家，“士大夫不可辱的知識分子形象。”
17、關(guān)漢卿，元初作家。“我是個蒸不爛，煮不熟，捶不扁，炒不燥，響當(dāng)當(dāng)?shù)囊涣ｃ~豌豆。”
18、莊子：安時而處順，無為而治。
19、蒲松齡：清代作家，著有《聊齋志異》。
20、毛澤東：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?
21、聞一多：“拍案而起，橫眉怒對******的手槍。”(民族氣節(jié))。
22、艾青：為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉---。
23、梁小斌：秋天像一條深沉的河流在歌唱。(多好的句子。)。
24、海子：從明天起，做一個幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界。
25、普希金：俄國文學(xué)之始祖，1837年2月8日與丹特士決斗而死。(為個人尊嚴(yán)而站。雖死猶榮。)。
26、裴多菲：我愿意是急流-------只要我的愛人，是一條小魚，在我的浪花中，快樂地游來游去。
27、曹植：捐軀赴國難，視死忽如歸;本是同根生，相煎何太急。
28、陶淵明：不為五斗米折腰。中國士大夫精神上的一個歸宿。
29、曹操：對酒當(dāng)歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多-----山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。(一代梟雄)。
30、白居易：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識;座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。
31、陸游：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間;夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來;王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
32、李清照：與丈夫趙明誠感情甚篤，共同完成30卷的《金石錄》。
35、辛棄疾：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
36、元稹和白居易友誼深厚：“垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。”
37、巴金：我家鄉(xiāng)的泥土，我祖國的土地，我永遠(yuǎn)同你們在一起接受陽光的`雨露，與花、樹、禾苗一同生長。我唯一的心愿是化作泥土，留在人們溫暖的腳印里。
38、海倫凱勒：《假如給我三天光明》。(她讓一切健康但虛度光陰的俗人感到羞愧。)。
39、一個老人在火車上不小心掉了一只新鞋，在眾人的惋惜聲中，老人毫不猶豫的把另一只也從窗口扔掉。(與其抱守殘缺，不如果斷的放棄。)。
40、錢仲書：淡泊名利。“你吃了雞蛋覺得好就行了，何必要見那只下蛋的雞吶。”
41、史鐵生：大難之后成大器。《我與地壇》。
42、唐太宗與魏征：明君與名臣，相得益彰。
43、劉邦和項(xiàng)羽楚漢相爭，前者知人善任，后者自矜功伐。
44、王安石：《游褒禪山記》。(強(qiáng)調(diào)志，力，物三個條件。深思而慎取。)。
45、朱自清：“寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。”
46、勾踐：十年生聚，臥薪嘗膽，終于滅吳。
語文高中語文高中片段（優(yōu)秀20篇）篇八
1、氓是個始亂終棄、忘恩負(fù)義、感情不專一的男子，詩中女子被氓一開始的憨態(tài)所迷惑。(《衛(wèi)風(fēng).氓》，選自《詩經(jīng)》)。
2、劉蘭芝和焦仲卿用自己的生命來捍衛(wèi)自己的愛情。(《孔雀東南飛(并序)》，選自《樂府詩集》)。
3、羅密歐與朱麗葉他們?yōu)樽约赫鎼鄱I(xiàn)出了珍貴的生命。(莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》)。
人格獨(dú)立。
1、屈原忠心愛國，剛正不阿，他不愿同流合污，當(dāng)理想破滅之時，為保持自己的清白而投進(jìn)了汨羅江。(屈原《離騷》)。
2、陶淵明遠(yuǎn)離官場，過上隱居生活，得到了心靈的自由，“久在樊籠里，復(fù)得返自然。”(陶淵明《歸園田居》)。
3、李白離開長安以后，投進(jìn)祖國的大好河山，獲得了人格獨(dú)立，“安能摧眉折腰侍權(quán)貴，使我不得開心顏!”(李白《夢游天姥吟留別》)。
對舊時代的看法。
1、中國舊時代可概括為：一、想做奴隸而不得的時代;二、暫時做穩(wěn)奴隸的時代。(魯迅《燈下漫筆》)。
2、敦煌莫高窟的文物在清末被西方國家大肆掠奪，愚昧的清政府沒有能力保護(hù)自己輝煌的文化。(余秋雨《道士塔》)。
3、竇娥受到地痞流氓張驢兒和貪贓枉法的陶兀縣令的共同迫害，最后冤死，揭示了舊社會的黑暗。(關(guān)漢卿《竇娥冤》)。
尊老愛老。
1、竇娥怕連累婆婆屈招藥死公公，她臨刑不愿走前街，怕被婆婆看見，讓婆婆傷心。(關(guān)漢卿《竇娥冤》)。
2、李密為照顧年邁的祖母，向朝廷請求辭職。(李密《陳情表》)。
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語文高中語文高中片段（優(yōu)秀20篇）篇九
1審題清晰，找好行文述說的方向。審題是第一步，首先要審題明確，也就是在題目上抓住自己特別感興趣的關(guān)鍵詞，然后加以聯(lián)想，找到平時和自己經(jīng)歷相關(guān)的事情。如果是敘述類的話，就要找到述說的方向，這其實(shí)就是素材。寫文章一定要以這種從容的姿態(tài)來寫。才能保證話語不驕不傲，行文流暢。在敘述的過程中當(dāng)然也可以參雜一些自己的個性化語言，使文章饒有情趣。
2議論文體最好別參雜故事情節(jié)。議論文中如果參雜了自己的故事情節(jié)就會使文章顯得不倫不類。議論文主要側(cè)重自己的主見思維和想法，也就是說能把自己的觀點(diǎn)正常的糅合進(jìn)來就行了，不需要再多余的進(jìn)行故事性闡述。
3可以適當(dāng)添加一些和社會潮流相關(guān)的素材。現(xiàn)在寫作不比八九十年代那么生硬，非得搞的文采飛揚(yáng)，辭藻華麗，或者生拉硬套搬來一些現(xiàn)代文非現(xiàn)代文，文言文非文言文類的語句。素材其實(shí)是可以信手拈來的。就好比你最近看了一部什么影視劇、舞臺劇。或者你聽聞什么新鮮的事件。然后加上你的總結(jié)。或者結(jié)合古往今來的案例等等。相信一定能贏得閱卷老師的青睞。
4抓住細(xì)節(jié)，描述生動。一篇文章總有開頭部分，中間部分(也就是高潮部分)，及結(jié)尾。就好比你演講時寫的稿子。一定要有刻畫生動或者感人的地方。不然讀完后就顯得索然寡味。再華麗的辭藻也不會把文字襯托得出色。所以在描述食物上，適當(dāng)加一些生動性的語句。讓你的文章給閱卷老師留下深刻印象。
5少出現(xiàn)病句，敏感性語句類。病句出現(xiàn)直接為你的寫作功底大打折扣。所以要注重平時寫作訓(xùn)練時能力的提高。不要覺得你是中國人能講一口流利中國話寫作就沒有問題了，恰恰相反，有些生活中的語句放到文章里就不一定能讀懂，或者其他敏感性類如政治，宗教，政治名人等等都不要出現(xiàn)。
6遵守寫作規(guī)則，不要馬虎。把握以上要點(diǎn)相信你的文章寫的不會差，但到了最后封筆時一定不要忘了寫作規(guī)范，比如文章字?jǐn)?shù)限制或要求，文章內(nèi)容和整體是否偏題，卷面是否整潔有劃痕等等都是需要注意的。不要最后成了冤大頭，文章含情脈脈，生動撩人。卻落得個不符合要求。那就可惜了!最后，小編在此祝福各位網(wǎng)友高考順利，取得自己想要的高分。
語文高中語文高中片段（優(yōu)秀20篇）篇十
1.夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因?yàn)樗腔顒拥模慨?dāng)一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。
2.天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
3.夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動著，閃爍著，像一串流動著的.珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。
4.在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。晚來的海風(fēng)，清新而又涼爽。我的心里，有著說不出的興奮和愉快。
5.夜風(fēng)輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫。那些在各個工作崗位上勞動了一天的人們，三三兩兩地來到了這軟綿綿的沙灘上，他們浴著涼爽的海風(fēng)，望著那綴滿了星星的夜空，盡情地說笑，盡情地休憩。愉快的笑聲，不時地從這兒那兒飛揚(yáng)開來，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。
語文高中語文高中片段（優(yōu)秀20篇）篇十一
圖形思維的對象并不僅限于藝術(shù)創(chuàng)造活動，其貫穿于人類思維邏輯的形成和發(fā)展的過程中。當(dāng)我們表達(dá)一種抽象的思想、描述事物之間的相互聯(lián)系時，也常常使用圖形的手段，使問題的表達(dá)更加明晰有力，例如數(shù)學(xué)中的幾何學(xué)中的許多抽象概念，常用圖形的直觀作用來增進(jìn)人們對這些概念和原理的理解。在這些抽象的思維活動中，圖形思維總是在潛移默化地發(fā)生著作用。丹麥心理學(xué)家魯賓將認(rèn)知過程中的對象和環(huán)境作為認(rèn)知元素進(jìn)行分析并提出了“圖底現(xiàn)象”。當(dāng)我們觀察對象的時候，主體的經(jīng)驗(yàn)決定我們認(rèn)知對象的含義，此時的對象為“圖”，而出現(xiàn)在對象周圍的事物則為“底”。當(dāng)我們的視線從一個對象轉(zhuǎn)向另一個對象的時候，則發(fā)生“圖底”轉(zhuǎn)換。這一過程呈現(xiàn)出的不僅是作為圖或是底的具體輪廓和圖形，還論述了圖底互換的現(xiàn)象，以及認(rèn)知圖底層面可以互換的動態(tài)本質(zhì)。創(chuàng)意思維則是基于心理學(xué)基礎(chǔ)上對所指形象的突破性認(rèn)知，這種形象不僅包括可視的具體形象，也有非視覺的抽象形象，如只在頭腦中存在的幻想的形象。創(chuàng)意思維的核心在于在不同的事物之間建立起某種聯(lián)系，而這一點(diǎn)往往是引發(fā)創(chuàng)造性靈感的關(guān)鍵因素。
2.符號學(xué)在景觀設(shè)計(jì)文脈中的作用。
景觀設(shè)計(jì)需要以研究設(shè)計(jì)本體與城市整體環(huán)境關(guān)系為基礎(chǔ)。新的景觀空間和已有的城市背景需要保持著一種交流關(guān)系，通過交流使新舊空間協(xié)調(diào)搭建城市的有機(jī)脈絡(luò)，這種交流關(guān)系是正是景觀設(shè)計(jì)的本質(zhì)含義。建筑師文丘里將建筑與城市空間比作“圖底”的符號關(guān)系，即建筑是城市空間中作為“圖”的物質(zhì)實(shí)體填充，而公共空間為存在實(shí)體填充之間的虛化間隙，也就是“底”。在處理增建項(xiàng)目時，他認(rèn)為對于新增建筑與周邊的文脈環(huán)境需要進(jìn)行縫合，需要基于對發(fā)展的判斷，對原有要素進(jìn)行更新和重新整合。也就是說歷史不要以其舊面貌出現(xiàn)在當(dāng)下，因?yàn)樵谒霈F(xiàn)的同時已經(jīng)被賦予了新時代的信息。對于景觀設(shè)計(jì)而言，作為形象語言的景觀要素需要與人的各種需求建立起直接和充分的聯(lián)系才能有效地架構(gòu)城市景觀的符號體系，無論從社會、人文還是生態(tài)等方面，都需要從內(nèi)涵和外延加以界定和展開。景觀設(shè)計(jì)對于符號形象的表達(dá)多呈現(xiàn)單純的“大同化”的比喻，缺少建立與地域文脈的聯(lián)系。這種聯(lián)系并非通過簡單明了的指代關(guān)系得以體現(xiàn)，其需要基于設(shè)計(jì)者的文化背景、生活經(jīng)歷和記憶體驗(yàn)的要素進(jìn)行疊加和演化，而創(chuàng)意性思維則是助于建立這種有機(jī)聯(lián)系的有效途徑之一。
3.創(chuàng)意性設(shè)計(jì)思維中分解與組合設(shè)計(jì)手法的實(shí)踐。
分解與組合是兩種互為逆向的創(chuàng)造性思維方法，并非一個簡單的過程。分解是該轉(zhuǎn)化方法的關(guān)鍵，分解要有利于組合；組合偏重于目的性，即要符合設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖，也要強(qiáng)調(diào)組合的有記性和內(nèi)在協(xié)同。
（1）自我組合法自我組合法的基本原理就是自我復(fù)制，為了利于組合而分解出來的母體。在景觀設(shè)計(jì)中，對一個基本母體的`不斷重復(fù)就構(gòu)成了整體形態(tài)。通常可以從形式的組合、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造的組合、概念組合三方面來了解和掌握該組合方法。如圖中所示，正方體為根據(jù)需要設(shè)計(jì)的“子單元”，其實(shí)一個完整的功能組合細(xì)胞，再用道路、庭院把“子單元”組合起來，就形成了一個形態(tài)特征明確又具有一定功能性的景觀空間（圖1）。自我組合法能較好的形成主題明確的景觀形態(tài)，但也容易由于組合手法單一造成景觀空間缺乏層次和趣味性。
（2）近緣非自我組合法“近緣”是指兩個或兩個以上容易被想到，相互間不至相距太遠(yuǎn)有著密切關(guān)系的事物；“非自我”是指兩個不同事物。該組合法是根據(jù)不同需要，將本來有著密切關(guān)系的兩個或兩個以上的事物組合在一起產(chǎn)生新設(shè)計(jì)。沈陽鐵西工業(yè)走廊建設(shè)中，許多傳統(tǒng)制造業(yè)的機(jī)械零件被重拾，設(shè)計(jì)改造為景觀小品，不僅豐富了設(shè)計(jì)要素的表象，還使用了地域文脈語言的明喻關(guān)系（圖2）。
（3）遠(yuǎn)緣組合法遠(yuǎn)緣組合法彌補(bǔ)了前兩種組合法的不足，它是將原本不相關(guān)的兩（多）種東西巧妙地結(jié)合在一起，產(chǎn)生新設(shè)計(jì)。其需要設(shè)計(jì)者具有豐富的素材積累，并積極運(yùn)用創(chuàng)意思維進(jìn)行聯(lián)想和啟發(fā)，將單元要素進(jìn)行組合。在景觀設(shè)計(jì)中，遠(yuǎn)緣組合的素材可以從景觀環(huán)境所處區(qū)域的自然特征、人文特征等相關(guān)信息中尋找靈感，或利用多學(xué)科交叉跨界的方法將新的學(xué)科知識信息進(jìn)行交換和重組，如景觀設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)和環(huán)境心理學(xué)等學(xué)科的碰撞可以為景觀設(shè)計(jì)帶來新的活力和變化，使傳統(tǒng)的空間概念和審美習(xí)慣都迎來新生（圖3），基于風(fēng)格派繪畫作品基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出的庭院景觀形成別具一格的空間形態(tài)。
4.小結(jié)。
景觀設(shè)計(jì)并非解決問題的機(jī)械過程，需要針對場地的條件特點(diǎn)進(jìn)行均質(zhì)和特質(zhì)的要素協(xié)調(diào)與組織。設(shè)計(jì)應(yīng)極大限度滿足地域文脈對于環(huán)境多樣化的需求。因此需要設(shè)計(jì)師運(yùn)用創(chuàng)意性思維提出多元性的解決方案，不斷的突破設(shè)計(jì)瓶頸，使設(shè)計(jì)更好的適應(yīng)環(huán)境的變化和更迭。
參考文獻(xiàn)。
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語文高中語文高中片段（優(yōu)秀20篇）篇十二
語文。
作文。
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富蘭克林年輕時曾去拜訪一位德高望重的老前輩。那時他年輕氣盛，挺胸抬頭邁著大步，一進(jìn)門，他的頭就狠狠的撞在門框上，疼得他一邊不住地用手揉搓，一邊看著比他的身子矮一大截的門。出來迎接他的前輩看到他這副樣子，笑笑說：“很痛吧!可是，這將是你今天訪問我的最大收獲。一個人要想平安無事地活在世上，就必須時刻記住：該低頭時就低頭。這也是我要教你的事情。”
富蘭克林把這次拜訪得到的教導(dǎo)看成是一生最大的收獲，并把它列為生活準(zhǔn)則之一，從而受益終生。后來，他成為一代偉人。在這一次談話中他說：“這一啟發(fā)幫了我的大忙。”
要想進(jìn)入一扇門，就必須讓自己的頭比門框矮;要想登上成功的頂峰，就必須低下頭彎起腰，做好攀登的準(zhǔn)備。“只要功夫深，鐵杵磨成針。”(謙遜)。
小女孩趴在窗臺上，正淚流滿面地看窗外的人埋葬她心愛的小狗。爺爺見狀，連忙拉她到另一個窗前，打開它，讓小女孩欣賞他的花園。果然，小女孩的心情在滿目的鮮花中輕松起來。老人拍拍小女孩的頭說：“孩子，你開錯了窗。”
一行人在沙漠中考察，迷失了方向，被撂在無邊無際的大沙漠之中。干糧沒有了，水也沒有了。一個老隊(duì)員臨死時把剩下的人召到一起，留給他們一個滿滿的水壺，晃一晃都沒有聲音，對他們說，我是不行了，這壺水你們帶著，記住，不找到新水源，這壺水千萬別打開。剩下的隊(duì)員背著壺去找水，終于堅(jiān)持到了那個時刻，他們打開一直帶在身邊曾給他們無限希望的水壺，結(jié)果，倒出來的都是沙子。
靠著渺茫的希望，他們走出了沙漠。(希望)。
時刻準(zhǔn)備抓住機(jī)會屠龍子丟失了馬以后才修馬廄，人們都說晚了。屠龍子說：“折斷了肱骨而學(xué)醫(yī)，也不算晚啊。從前齊桓公、晉文公都是先傷了國，而后歸國又成為五霸。越王勾踐隱居在會稽山，而后滅了吳王成為盟主;孫臏?zhǔn)芰四溞蹋蟪蔀辇R國的軍師，威震天下。他們處在逃奔困厄的時候，誰不說他們應(yīng)該和枯根落葉一塊腐爛在土壤中呢?然而一旦光輝煥然顯赫，人們敬仰他們?nèi)缣焐系男浅健Ｆ咴碌母珊担沟煤堂绮簧L了，但還可以割去而指望它的自生之苗;倘若認(rèn)為晚了，就拋棄它，那么田地很快就會荒蕪。”數(shù)月后，屠龍子的馬跑了回來，人們都佩服他的遠(yuǎn)見卓識。
屠龍子是智者，在于他深知生活之道：人生不如意的事，十有八九;然而亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚。強(qiáng)者一生，皆有挫折，然其能成大事，皆因善于提前準(zhǔn)備，并能把握機(jī)會。
有一次，曾子的妻子要到集市上去買東西，她的小兒子也要跟著去。母親不讓去，兒子就在后面哭個不停。母親哄著他說：“好孩子，你在家，等我回來給你殺豬吃。”孩子信以為真。這話也被曾子聽見了。
曾子的妻子從集市上回來，聽見曾子在霍霍地磨刀，像是真要?dú)⒇i的樣子，急忙上前勸解道：“我說殺豬，只不過是哄孩子，你倒認(rèn)真起來。”曾子說：“不能和小孩隨便開玩笑。孩子小，還沒有分辨是非的能力，事事都模仿著父母的言行。現(xiàn)在你向他說謊話，這是叫孩子撒謊呀。母親現(xiàn)在說謊，孩子長大后也要向別人說謊，怎能這樣教育孩子呢?”
曾子的妻子聽了，點(diǎn)了點(diǎn)頭，認(rèn)為曾子說得對。曾子拿起刀把豬殺了，曾子的妻子也把豬肉燉得很香給孩子吃了。
誠實(shí)是心靈純凈的折光，不僅可以照亮自己，也能溫暖他人。一個人擁有了誠實(shí)，也就擁有了生命的黃金。教育應(yīng)從孩子幼小心靈健康開始，否則，一切將無從實(shí)現(xiàn)。
語文高中語文高中片段（優(yōu)秀20篇）篇十三
從縱向看，原始社會的弱肉強(qiáng)食，是競爭;先秦的諸國紛爭，是競爭;殖民與掠奪的戰(zhàn)火，是競爭……落后就要挨打，而要擺脫落后的地位，就需要自強(qiáng)、需要競爭。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展知識大爆炸的今天，全球日趨一體化。要想在競爭中取勝，就不能僅僅依靠武力。因?yàn)椋茖W(xué)技術(shù)才是第一生產(chǎn)力。再沒有什么力量能比科學(xué)更強(qiáng)大、更所向無敵了，科技競爭也由此顯得格外重要。
從橫向看，競爭正不斷滲入社會的各個領(lǐng)域。商界競爭之激烈不言而喻，就連我們每個人的生活中也充滿競爭。有人曾說過，“一匹馬如果沒有另一匹馬緊緊追趕并要超過它，就永遠(yuǎn)不會疾馳飛奔。”同樣，一個人如果事事依賴別人，只想坐享其成，而不能知難而上;只想機(jī)遇垂青，而不思拼搏進(jìn)取，又怎么談得上進(jìn)步呢?在社會競爭中，只有勝利者才有資格享受更完滿的生活。(《要有點(diǎn)競爭意識》)。
語文高中語文高中片段（優(yōu)秀20篇）篇十四
為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，在高一到高三的語文教學(xué)中，我堅(jiān)持用課前三分鐘演講的形式對學(xué)生進(jìn)行課堂口語訓(xùn)練，收到了較好的教學(xué)效果。
高一階段的“自由演講”式訓(xùn)練。
首先，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生信心和勇氣。高一的學(xué)生初次上講臺面對全班同學(xué)講話，需要勇氣和膽量。俗話說，“好的開始是成功的一半”，走好這一步至關(guān)重要。這一階段老師要給學(xué)生充分的鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，并明確告訴學(xué)生：課前三分鐘口語訓(xùn)練，人人都參與，無一例外。學(xué)生既知沒有退路，也就勇往直前了。
其次，向?qū)W生宣布進(jìn)行口語訓(xùn)練的具體要求。這些要求是：（1）課前要作好充分準(zhǔn)備，盡可能演講自己寫的圍繞某一主題的一段話，也可以錄用平時摘抄的好的文字；（2）所講內(nèi)容不限，只要是積極健康；（3）用普通話，聲音響亮，讓每位同學(xué)都能聽清；（4）每節(jié)課原則上是一課一人，按學(xué)號輪流；（5）每人脫稿演講時間不超過三分鐘，不少于一分鐘；（6）同學(xué)上臺時，大家鼓掌歡迎，講完后，無論講得怎樣都應(yīng)報以掌聲。結(jié)束后，老師作簡要評分。
高一階段的自由演講，由于內(nèi)容不受限制，學(xué)生興致很高，可準(zhǔn)備的材料很多，上至天文，下至地理，內(nèi)容相當(dāng)豐富。因此，從學(xué)生演講的內(nèi)容看，有學(xué)生自我介紹的；有講自己興趣愛好的；有回顧自己最難忘的一段經(jīng)歷的；有談異國風(fēng)情的；有講成語故事的；有講名人軼事的；有講熱門話題的；有說我的爸爸、媽媽的；有談我的老師的；有談自己的學(xué)習(xí)體會和經(jīng)驗(yàn)的；甚至還有講我的弱點(diǎn)的`等等，涉及面很廣。通過演講，無論講者聽者，都拓寬了自己的思路。
值得注意的是，高一階段是口語訓(xùn)練的起始階段，由于學(xué)生的自身素質(zhì)、性格特點(diǎn)、心理承受能力、口語表達(dá)能力都存在差異，演講的效果可能不盡如人意。對此，教師要有充分的思想準(zhǔn)備。對那些膽量小、口頭表達(dá)能力較差的同學(xué)，教師不僅要及時鼓勵，更要有足夠的耐心幫助他們樹立自信，尤其是每次講話結(jié)束，老師評定分?jǐn)?shù)時，要盡可能挖掘他們的閃光點(diǎn)，有意識地培養(yǎng)他們的信心和自尊。
經(jīng)過這一階段的練習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)消除了膽怯的心理，對每課一講的訓(xùn)練產(chǎn)生了興趣，特別是每節(jié)語文課上都有可能出現(xiàn)新奇的演講內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)生了較大的吸引力。但這一階段學(xué)生的興趣尚停留在感性認(rèn)識上，就鍛煉口語來講，還只能是量的積累階段。只有逐步使學(xué)生從理性上認(rèn)識到口語訓(xùn)練的必要，訓(xùn)練才能真正達(dá)到目的，逐步形成為語文素質(zhì)。
高二階段的“命題演講”式訓(xùn)練。
“命題演講”是“自由演講”基礎(chǔ)上的提高，它符合認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生的求知愿望和心理要求，也是使課堂口語訓(xùn)練活動深入下去的必然趨勢，否則活動就失去了生命力。
這一階段我采用兩種訓(xùn)練方法：
[1][2][3]。
語文高中語文高中片段（優(yōu)秀20篇）篇十五
摘要本文：提出了幾點(diǎn)可供嘗試的教學(xué)方法，以期能促成高中籃球訓(xùn)練成果的最大化。
開展高中籃球訓(xùn)練應(yīng)從哪些方面入手?這是擺在教學(xué)者面前的一道難題。一方面，由于籃球運(yùn)動蘊(yùn)含著豐富的形式技巧，且兼具對抗性與趣味性，因此受到廣大學(xué)生群體的喜愛；另一方面，籃球訓(xùn)練必須要在實(shí)踐中探索技巧、磨練技能，教練需要利用多元化的教學(xué)形式來化解“示范――模仿”模式中的枯燥因素，具有一定的操作難度。如果籃球訓(xùn)練只停留在形式上的技巧傳導(dǎo)，則有可能抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情，并讓訓(xùn)練進(jìn)程陷入到僵硬、呆板的境地。因此，高中籃球訓(xùn)練亟待找到突破口，讓籃球教學(xué)活動與學(xué)生的興趣點(diǎn)相契合，從而激發(fā)起學(xué)生的主體性與自主性。
高中籃球訓(xùn)練不僅僅要讓學(xué)生掌握一定的籃球知識與技巧，更要通過訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生獲得一份愉悅、積極的體驗(yàn)感，并萌發(fā)出樂觀積極的生活理念。在找尋高中籃球訓(xùn)練的突破口時，教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為指引，充分關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)境遇與心理狀態(tài)，真正讓學(xué)生推向教學(xué)活動的中心位置。在此，本文提出了以下幾點(diǎn)可供嘗試的教學(xué)方法，以期能促成高中籃球訓(xùn)練成果的最大化。
一、融入趣味因素，以“提升興趣”為中心。
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。高中籃球教學(xué)訓(xùn)練也應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的興趣方向，在訓(xùn)練流程中融入一定比例的趣味因素，讓學(xué)生在輕松有趣的.氛圍中自然而然地掌握籃球技巧，并樹立起對籃球運(yùn)動的好感。在傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式中，教師是技巧、動作的示范者，學(xué)生成為被動的接受者。籃球訓(xùn)練不單純是一種模仿，更需要練習(xí)者在實(shí)踐過程中不斷地探究、摸索。以往這種單向線性的傳授模式不僅不利于學(xué)生真正理解籃球運(yùn)動的精髓，還易于使學(xué)生產(chǎn)生抵觸、逆反心理。因此，高中籃球訓(xùn)練應(yīng)以“提升興趣”為中心，在訓(xùn)練過程中穿插具有吸引力的內(nèi)容或者環(huán)節(jié)。如此一來，學(xué)生便會在興趣的影響下，將全身心地投入到籃球訓(xùn)練學(xué)習(xí)流程中去。
興趣訓(xùn)練法的形式多種多樣，教學(xué)者可以結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境來加以探索。比如說，在學(xué)習(xí)運(yùn)球環(huán)節(jié)時，教練可以組織一場模擬的運(yùn)球比賽。首先將隊(duì)員分成若干小組，再讓每一小組排成縱向隊(duì)伍。隨著教練的一聲令下，各小組分別漸次進(jìn)行頭頂、胯下的運(yùn)球，形如“多米諾骨牌”。哪一個小組動作完成的速度最快、失誤率最低，便是這場比賽的優(yōu)勝隊(duì)伍。再比如說，教練可圍繞“立定投球”這個環(huán)節(jié)來編排“闖關(guān)游戲”。
游戲設(shè)有若干“關(guān)卡”，第一個游戲“關(guān)卡”要求最低10投3進(jìn)，第二“關(guān)卡”要求10投4進(jìn)，以此類推，教練動員所有學(xué)生參與到這個游戲環(huán)節(jié)中來，通過一層層的淘汰、篩選，看誰能到達(dá)游戲的最高“關(guān)卡”。這種類型的趣味游戲旨在創(chuàng)建一份兼具合作與競爭感的訓(xùn)練氛圍，讓每一位學(xué)生感受到集體感與上進(jìn)意識。
二、正視學(xué)生個體差異性，貫徹“因材施教”理念。
每一位學(xué)生的身體素質(zhì)、特長愛好、心理特征都各不相同。在進(jìn)行高中籃球訓(xùn)練時，教練要正視學(xué)生的個體差異性，并持續(xù)地貫徹“因材施教”的教學(xué)理念。在訓(xùn)練課程開始之前，教練應(yīng)充分了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，并以此為基礎(chǔ)來規(guī)劃課程設(shè)計(jì)。高中籃球訓(xùn)練不能只求整齊劃一的訓(xùn)練效果，而要讓每一位同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升，加深對籃球運(yùn)動的切身認(rèn)識與感悟。當(dāng)教練明確了學(xué)生的差異性之后，要針對每一個群體的需求，為他們制定出不盡相同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程。當(dāng)然，教練不必在訓(xùn)練過程中過分凸顯學(xué)生們的個體差異性，只需在訓(xùn)練內(nèi)容、方針上進(jìn)行微調(diào)即可。
比如說，當(dāng)面對一些籃球基礎(chǔ)較好、對籃球運(yùn)動抱有較大熱情的學(xué)生時，教練可以多安排一些難度系數(shù)較大的訓(xùn)練活動，多讓他們參與到籃球?qū)剐杂?xùn)練環(huán)節(jié)中來，利用實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練內(nèi)容來為這些同學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)、做好鋪墊；當(dāng)面對一些籃球基礎(chǔ)較弱、對籃球運(yùn)動不太感興趣的同學(xué)時，教練應(yīng)較多安排一些基礎(chǔ)性訓(xùn)練內(nèi)容，主要讓學(xué)生消除對籃球運(yùn)動的排斥感。讓他們在輕松有序的訓(xùn)練過程中逐漸了解籃球運(yùn)動，從而向更高的訓(xùn)練層次邁進(jìn)。
三、利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生擴(kuò)大視域、積累經(jīng)驗(yàn)。
籃球運(yùn)動中包含的規(guī)則、技巧，有時單憑教練的講解與示范，難以讓學(xué)生建立起直觀、感性的認(rèn)知。這時，教練就可以利用多媒體技術(shù)的長處，營造出一個廣闊的借鑒、學(xué)習(xí)視野。例如，往進(jìn)入到籃球?qū)崙?zhàn)環(huán)節(jié)時，教練可以有目標(biāo)性地播放一些nba、cba的經(jīng)典實(shí)例，通過詳細(xì)的動作分解來形象地展示籃球動作技巧。另外，教練也可以利用視頻設(shè)備將課堂中的模擬對抗比賽錄制下來，然后帶領(lǐng)大家一起觀看視頻，共同分析其中的亮點(diǎn)與問題。如此一來，學(xué)生便可以“溫故而知新”，不斷地發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、改進(jìn)缺點(diǎn)，繼而達(dá)到籃球技術(shù)的提升。如果條件一允許，高中籃球訓(xùn)練課程可以配備一套完整的多媒體設(shè)備，包括攝像機(jī)、放映機(jī)等設(shè)施，形成可移動的多媒體訓(xùn)練課堂。有了多媒體技術(shù)的輔助，高中籃球洲練教學(xué)必然會呈現(xiàn)出現(xiàn)代化、靈活性、立體化的特質(zhì)。
參考文獻(xiàn)。
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語文高中語文高中片段（優(yōu)秀20篇）篇十六
口語交際是訓(xùn)練聽話、說話能力的一種形式，即融“聽”、“說”、“交際”于一體的訓(xùn)練。對職業(yè)中專學(xué)生來說口語交際能力就是指能用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行交流，學(xué)會傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等理解對方的觀點(diǎn)，聽清話語內(nèi)容，聽出言外之意，領(lǐng)會說話意圖，體會感情色彩，能注意對象和場合文明得體地進(jìn)行交流；能自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。為此，在教學(xué)中要訓(xùn)練每個學(xué)生聽和說的能力，在與人交際活動中，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，不僅在于注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生與人交流的意識和思維能力上的培養(yǎng)與提高。這就要求語文教師在教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生成為口語交際的主體，而不是教師一人包講，讓學(xué)生在口語交際活動中真正提高自身的口語交際能力。
二、口語交際訓(xùn)練在職業(yè)中專語文教學(xué)中的開展。
語文作為一門語言學(xué)科，語言包括書面語和口語，口語交際也屬語文教學(xué)的重要內(nèi)容。對于口語教學(xué)中，“說”是其中重要環(huán)節(jié)，“聽”可讓學(xué)生收集“說”的素材，“說”才能真正得以表達(dá)自己的想法。學(xué)生在參與口語交際訓(xùn)練后，要成為“想說、敢說、樂說、會說”的角色，需要教師在平時的語文教學(xué)中循序漸進(jìn)地開展各口語訓(xùn)練的活動。
（一）把握課堂教學(xué)機(jī)會，組織學(xué)生參與口語訓(xùn)練。
1.利用教材中閱讀課文內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生“說”的欲望。
例如散文《牡丹的拒絕》，對于這篇課文學(xué)生可能就很有想說的內(nèi)容，他們可能想對牡丹的種類加以說明，他們可能會對牡丹被貶的故事要闡述自己的觀點(diǎn)。這樣我們就不妨給學(xué)生提供一次鍛煉的機(jī)會，讓他們利用課后時間查找資料，然后每人在課上向大家介紹一種牡丹，看誰講的精彩，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語，又貫徹了學(xué)校所提出來的“技能大比武”精神。
2.利用教材中口語交際的課程內(nèi)容來開展口語交際訓(xùn)練。
在每冊的語文教材中都設(shè)立了單獨(dú)的口語訓(xùn)練單元，這些訓(xùn)練內(nèi)容切合我們學(xué)生的實(shí)際，都是他們在今后的工作生活中，在語言表達(dá)和交際中應(yīng)注意的實(shí)際問題。這些內(nèi)容既豐富了我們的`教學(xué)內(nèi)容，又為我們提供了很好的口語交際的內(nèi)容，如語文教材中“感謝與拒絕”、“拜訪與接待”等。
3.利用“技能大比武”提高學(xué)生口語交際能力。
學(xué)校在教學(xué)中開展的“專業(yè)技能大比武”為在語文教學(xué)中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練提供了一個平臺，為學(xué)生提高口語交際能力提供了良好的契機(jī)。因此，結(jié)合教學(xué)實(shí)際我們開展了“詩朗誦比賽”、“辯論賽”等，既為學(xué)生提供了展示自我的舞臺、增強(qiáng)了自信心，又在寓教于樂中開展了教學(xué)活動，達(dá)到了教學(xué)目的。
（二）創(chuàng)設(shè)特定的情境，鍛煉學(xué)生的口語。
口語交際訓(xùn)練離開特定的語言環(huán)境就無法開展，要學(xué)生有話可說，單憑教材內(nèi)容鍛煉機(jī)會太少，還需在組織教學(xué)時，安排一些其它的情境來訓(xùn)練學(xué)生的口語。
1.要選擇有意義的話題來組織訓(xùn)練。
多選擇一些學(xué)生既感興趣又對今后的實(shí)際工作有幫助的話題，來組織學(xué)生的語文活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉自己的口才，提高交際能力。如暢想未來、職業(yè)規(guī)劃等。
2.口語交際訓(xùn)練的任務(wù)的落實(shí)。
口語訓(xùn)練教師只起輔導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，教師在指導(dǎo)學(xué)生口語訓(xùn)練的時候，要對學(xué)生的參與過程落實(shí)，要讓全體學(xué)生都有機(jī)會參與，得到鍛煉的機(jī)會。如在口語教學(xué)中設(shè)計(jì)一個采訪活動，把全班學(xué)生分組，五六個人學(xué)生為一組，每組中安排一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為被采訪的對象，讓學(xué)生們以記者的身份向該學(xué)生進(jìn)行采訪。每個學(xué)生都必須提出采訪問題，盡量是有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問題，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語，又可以請教到好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
（三）鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，單靠課堂訓(xùn)練還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中多加強(qiáng)鍛煉，生活才是口語交際的大舞臺，要在多彩的生活中學(xué)會口語交際。學(xué)生可在平時抓住任何一個練習(xí)的機(jī)會，例如朗讀名句名篇，朗讀古詩詞，向他人講述事情的來龍去脈，與同學(xué)討論問題，與朋友說自己的心里話等。
三、口語交際訓(xùn)練的注意事項(xiàng)。
口語訓(xùn)練是一個雙向活動，單憑教師是不能達(dá)到口語訓(xùn)練的目標(biāo)，必須學(xué)生能積極參與進(jìn)來，這是一個長時間的訓(xùn)練過程，要落到實(shí)處，堅(jiān)持下去。
1.過好自己的心理關(guān)。
其實(shí)每個學(xué)生心理活動特別豐富，面對所見所聞內(nèi)心有許多想法，但大多數(shù)學(xué)生是想說而不說，這情況有內(nèi)心懼怕不敢說的，有想說而不知如何說的。第一種情況要消除自己的恐懼感，要放松自己，把想說內(nèi)容大膽說出來。第二種情況則需要學(xué)生要有一定思維能力和語言組織能力，把想說內(nèi)容有條理有思路地說出來。這樣，學(xué)生們才會從“想說”到“敢說”。
2.拓展自己的興趣關(guān)。
每個學(xué)生對學(xué)習(xí)生活中的見聞要多加思索與討論，并多涉獵各方面的知識，從而擴(kuò)大自己的知識面，由此來拓展自己的興趣范圍。天文、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、藝術(shù)等都有你感興趣的內(nèi)容，那在與人進(jìn)行口語交際的時候有了說的“興趣”，也有了與人交談的內(nèi)容，從而達(dá)到了“樂說”的效果。
3.提高自己的思維關(guān)。
說話的內(nèi)容是表達(dá)一個人的內(nèi)心想法，也反映了一個人的思維能力，在進(jìn)行口語訓(xùn)練時，要學(xué)會在最短的時間內(nèi)做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，以最快的速度組織語言進(jìn)行交際，語言要準(zhǔn)確，表達(dá)要清晰，這需要從多角度來鍛煉自己的思維能力。可多發(fā)動學(xué)生們利用課余時間通過網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體觀看一些辯論賽、演講賽以及記者招待會的錄相，學(xué)習(xí)一些精彩的語句，組織自己的語言。
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語文高中語文高中片段（優(yōu)秀20篇）篇十七
這一切說明了什么?說明了20世紀(jì)物質(zhì)與科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的同時，人類的精神家園、人類的道德意識可謂是花果飄零。看看巴以沖突中的流血犧牲，看看菲律賓人質(zhì)危機(jī)，人類啊，難道還要用道德的沉淪來摧殘我們這個越發(fā)脆弱的星球嗎?20世紀(jì)人類對環(huán)境的破壞就更令人堪憂。廢氣污染了天空，廢水污染了海洋，溫室效應(yīng)的增加，兩極冰山的融化，無不構(gòu)成人類生存與發(fā)展的危機(jī)，美國作家阿西莫夫說得好、瞧瞧我們都干了些什么!我們把陸地變得千瘡百孔，把天空弄得烏煙瘴氣，把海洋變成一個巨大的垃圾場。夠了，夠了!不是篇幅不夠，而是我不忍心再一一列舉。
語文高中語文高中片段（優(yōu)秀20篇）篇十八
高中生活，是一段難忘我歲月，雖然高中時我的成績再也不像初中時那么好了，但是因?yàn)橐姷氖烂娑嗔耍瑢W(xué)的知識也多了，這段日子還是很值得回憶的。
在讀初中時，因?yàn)閷W(xué)校到家里近，只有三百多米，再加上我常常從收音機(jī)里聽到有關(guān)高考的情況，這對于我的學(xué)習(xí)是一個很大的促進(jìn)，我學(xué)習(xí)上自然很用功。須知那時候家里有收音機(jī)的并不多。我在初中時，曾經(jīng)代表我們學(xué)校參加過文教站的語文和數(shù)學(xué)競賽，并且奪得語文第三名數(shù)學(xué)第四名的好成績。在農(nóng)村的人知道，一個文教站管著全公社的初中和小學(xué)的教學(xué)，據(jù)說全公社有五百初中生，也就是說在這次競賽中，我是的語文是五百多人中的第三名，數(shù)學(xué)是五百多人中的第四名，照這個成績發(fā)展下去我以后的'前途將不可限量。可是，正如俗話所說：“人無千日好，花無百日紅。”到了高中，我的成績很快就走入低谷，雖然在班上能保持中等，可這對于讀初中時每學(xué)期能捧回兩張獎狀的我來說，實(shí)在是滑坡得太快了。
我考上高中時的成績還是全班第四，可是兩個月后，為什么會是五十二個人中的第二十六名呢？現(xiàn)在回想起來，大致有三方面的原因，一是我過于早熟，當(dāng)時只有十五周歲的我已經(jīng)戀上了一個同班同學(xué)，她也對我頗有好感。我們互相傳紙條、一起上街買東西吃，不過我們就是再開放也不會做出什么出格的事來，連拉一拉對方的手也只能是在腦子里想一想的事。后來被班主任發(fā)現(xiàn)了，狠狠地批評了我一頓，雖然從此以后再也沒有和她來往過，但我從來沒有消除過對她的想念。二是我遇上了一件很心煩的事，那就是我父親辛辛苦苦送到學(xué)校的八十斤大米，在我換成米票，正想拿這張米票去學(xué)校后勤科兌換成飯票時那張米票不翼而飛了————不知道哪一個討厭的盜賊將我的米票偷走了。這對于到一個新環(huán)境才半個月、并且只有十幾歲的我來說，簡直是禍從天降。我整天愁悶，整天想找回那張米票，因?yàn)榘耸锩讐蛭页陨蟽蓚€多月啊，這大大地影響了我的學(xué)習(xí)。三是我的眼睛變得近視了，并且我自己并不知道，那時候，全校也難找出一個戴眼鏡的學(xué)生，所以我也從來沒有拿過別人的眼鏡。怎么能知道自己是不是患了近視呢？我只知道看黑板總是模模糊糊，有些不懂的知識也不知道問老師，一年以后，一個意外的機(jī)會，我才接觸到眼鏡，才使自己的視力借助他物得以復(fù)明。
事過多年之后，我常常會想，讀高中時，如果我沒有早熟，不走火入魔，我的成績一定會很好的；如果我沒有那一次遇盜賊的經(jīng)歷，我后來可能會考取好一點(diǎn)的大學(xué)，甚至是名牌大學(xué)；如果我沒有近視，或是雖然患有近視但能及早發(fā)現(xiàn)，我的成績也不至于滑坡得這么快。可是……歷史是不會重復(fù)的，時光也不會倒流。不過，當(dāng)我看見那些小學(xué)時的同學(xué)時，一些人連讀高中的機(jī)會都沒有，我覺得年輕時的運(yùn)氣還算不錯。
人啊，怎么樣也是一輩子，就看心態(tài)如何。知足常樂是我應(yīng)取的人生態(tài)度。
語文高中語文高中片段（優(yōu)秀20篇）篇十九
當(dāng)然“過去屬于死神”并不意味著忘記過去，“忘記過去意味著背叛”，它只是讓你把過去的成功與失敗、歡樂與淚水都融進(jìn)今天的奮斗中。“再回首”是必要的，但更重要的是回過頭來，瀟灑地迎接一個嶄新的太陽。那樣，你才會有屬于自己的未來，才會堅(jiān)定而自信地說。“我的未來不是夢!”
人生是由無數(shù)個昨天、今天和明天組成的。昨天永遠(yuǎn)是昨天，今天終究要成為昨天，明天也要變成今天，抓住了今天，你就抓住了明天，抓住了未來。如果總是哭泣過去，那么失去的不僅僅是昨天。摔倒了，再爬起來，人生不就是這樣一次次艱辛的跋涉，一次次壯麗的出海嗎?努力下去，前面就是“柳暗花明又一村”;成功了把它忘在腦后，明天就從零開始。
朋友，忘記過去，因?yàn)椤斑^去屬于死神”;朋友，去擁抱明天的太陽吧，因?yàn)椤拔磥韺儆谀阕约骸?
語文高中語文高中片段（優(yōu)秀20篇）篇二十
夜晚，春風(fēng)溫和地吹著。我托著下巴，坐正在落英繽紛的臺階上，腦海里又浮現(xiàn)出一件難忘的事。
和小妹正在一路玩,歡愉是不問可知的.小妹的稚氣行為,常常讓我童年的回憶蘇醒：老是但愿能多吃一些零食,老是但愿教員少安插一些功課,老是正在祈求能多玩一會兒記得我剛上一年級時,老是很愛慕鄰人家的大姐姐,她懂得那么多什么城市做.現(xiàn)在我也成為小妹的大姐姐了.當(dāng)小妹用那種我也已經(jīng)有過的愛慕目光望著我時,我曉得，本人是實(shí)的長大了。
和爸爸一路散步,話題老是良多.進(jìn)修、工做、還有糊口.我和爸爸正在散步時,常常對某一個話題辯上好久好久,說上良多良多.沒有爭持,只要辯說.走一,辯一.辯完了,本人仿佛長大良多.
和爸爸一路散步,歡愉老是良多.他會講起他的讀書時代,講起他的學(xué)生們,講各類八怪七喇的'事.每當(dāng)我樂得忘乎所以時,他又會突然很正派地指著邊的一株動物,告訴我那是什么花,或者是樹.
父親是一本很厚的書,小時候我就很我的父親,但不懂此中的寄義;隨歲月的推移和一些工作的發(fā)生.我慢慢地領(lǐng)會了我的父親,他像水一樣,碰到妨礙則氣焰更大,是一種碰到波折則愈加頑強(qiáng)的人.
小時候,因?yàn)榧依镏皇强哭r(nóng)做為生,一家人除父親會做家具外,都以農(nóng)本,加上我們姐弟倆又上學(xué),家里困頓了.每次到學(xué)校交膏火時,父母雙眉都鄒很緊緊的,可是他們并沒有由于窮而終止我們的學(xué)業(yè).這也許是“再苦不克不及苦孩,再窮也不克不及窮教肓”的標(biāo)語闡揚(yáng)和功能吧.
淺笑，能化解人們之間的矛盾，能激起人們前進(jìn)的火花，能擁抱明天的太陽，笑對人生，能打敗取本人匹敵的一切。淺笑的人，顯得那么可愛，那么和善，那么滑稽，那么頑強(qiáng)，它傳送著人們的豪情，由于，淺笑是人最美的符號!