英語對于職場人士來說非常重要，可以幫助我們與國際合作伙伴更好地溝通和協作。在以下是一些英語總結寫作的技巧和方法，希望能夠對您的寫作有所幫助。
實驗的英語（精選22篇）篇一
第一段：引言（介紹實驗背景）。
通過實驗，我深入探究了英語學習的方法和技巧，從傳統的語法學習向更注重實際運用的學習方式轉變。這次實驗給我提供了一個寶貴的機會，讓我在實踐中發現并掌握了更多有效的學習策略，提高了我的英語水平。
第二段：實驗過程與觀察結果。
實驗中，我采用了各種學習方法，包括聽力訓練、口語練習、閱讀理解等方面。通過聽力訓練，我發現了自己在聽英語時常常遇到困難的原因，例如音頻中的語速較快或者有些生詞不熟悉，這促使我更加努力地提高自己的聽力水平。在口語練習中，我不再只重視語法正確性，而是注重流利性和實際運用。通過反復練習，我逐漸克服了緊張感，提升了自信程度。在閱讀理解上，我學會了通過上下文的線索來理解文中的難詞，同時我還掌握了一些解題技巧，提高了速度和準確性。
第三段：有效學習策略的發現。
在實驗中，我不僅學到了一些具體的技巧，還發現了一些實用的學習策略。首先，養成良好的學習習慣是非常關鍵的。每天堅持一定的學習時間，提高英語學習效率。其次，積極參與英語學習活動。在實驗中，我積極參加了聽力角色扮演、口語比賽等活動，這讓我在實踐中鞏固所學，提高了英語運用的自信心。最后，及時反饋和糾正錯誤也是提高英語能力不可或缺的一環。在實驗過程中，老師不僅給予了大量的指導，還及時幫助我們糾正了一些發音、語法等問題，這讓我更加了解自己的不足并及時糾正。
第四段：實驗成果與收獲。
通過這次實驗，我取得了很大的進步。在最初的時候，我會常常犯一些簡單的語法錯誤，但現在我能夠正確地運用所學的語法知識。我在閱讀理解和聽力方面的能力也得到了提高。最令我自豪的是，在口語表達方面我取得了顯著的進步。實驗中，我積極參與口語訓練活動，不斷練習和實踐，現在我能夠流利地用英語表達自己的觀點，與他人進行簡單的對話，這是我非常自豪的成就。
第五段：總結與展望。
通過這次實驗，我深刻體會到了學習英語的樂趣和重要性。我發現了一些非常有效的學習策略，并在實踐中進行了運用，取得了一定的收獲和成就。但是，我也明白自己仍然有很大的提升空間。未來，我將繼續保持對英語學習的熱情，堅持每天的練習和學習，不斷提高自己的英語水平。我相信，只要我不斷努力，克服困難，英語學習的路上必將越走越寬廣。
實驗的英語（精選22篇）篇二
每個學期的時光總是飛快的流逝著，每當回想起孩子們天真無邪的笑臉時總是倍感親切，尤其是那看到他們臉上洋溢著進步的笑容時。本學期我擔任的是一年級（4）班的英語教學工作，本學期也將收官，下面來說一說收獲及不足：
一年級的孩子好動、專注力不持久、模仿力強，課堂上如若把控不好，十分容易“亂成一鍋粥”，所以剛開始的一個月常規是教學工作中的重中之重！表揚是永遠不會出錯的手段，每個孩子都喜歡被老師表揚、被父母夸贊。所以我常常在課堂上樹立正能量的榜樣，讓孩子們像ta學習，榜樣的力量是強大的、是有形的、是潛移默化的。孩子們現在已經能主動在我上課前調整好坐姿和集中精神了，也非常在意小組pk，所以每節課孩子們的積極性都很高，都能大面積參與課堂活動；課后的一起作業軟件深受學生喜愛，學生們的聽力和認讀能力便在無形中提高了。
時代在發展、教師也不能閉門造車。本學期又開展了集團內的教師技能pk大賽，在此次大賽中，我又通過聆聽參賽教師的磨課，正式上課中，收獲了許多感悟，如：傳統文化的傳承、故事教學的語境、不搞花架子，夯實課堂基礎等。
課堂上的教學面向全體，不能針對小眾！否則班級兩極分化的情況則會越來越嚴重。始終要求自己的備課要針對學情出發，做到備目標、備學生、備教材。積極參加教研會，虛心聽取教育專家、教研員和同行的經驗，并提出困惑。力求有一個困惑就解決一個困惑。
3、越是聽不懂越是不想聽，不斷反復形成惡性循環，導致課堂效率和作業質量低下；
4、復習后半段，學生比較疲乏和懶惰，學習上有些懈怠，課堂聽講效率降低，沒有及時調整策略。
奔著happyending的結局，可是總有一些做不到位的地方，那就總結再完善，改進再改進，力求最好。
實驗的英語（精選22篇）篇三
預學習活動是學生進入攀登英語正式學習前預先對學習內容的熟悉過程，通過教師提醒、家長鼓勵和學生自我評價共同促進完成。預學習活動在開學后前兩周進行，其重要目的就是培養學生學習英語的興趣，并幫助學生初步養成良好的家庭英語學習習慣。
通過兩周的攀登英語開學后兩周預學習階段的教學，我個人感受最大的就是當前的英語教學中，存在著很大的弊病，總是處于一般的效果水平，而且費時費力，缺乏基本的交流能力。而攀登英語的實驗就為了改變這一狀況，努力為學生創設了一個英語語言環境，開始在預熱的環節只有很少的學生能夠到前面來展示，也只是說幾個非常簡單的英文單詞，上課的習慣也不是很好，亂動不聽講需要教師時刻的提醒。但是經過了不到一個月很短的時間內，我發現學生已有了明顯的進步，預熱環節已有很多學生不僅能夠說單詞還能夠大膽的演唱歌曲童謠。在聽說唱的時候也有了那種學習英語的氣氛。平時見到老師也已經都開始用英文打招呼。而且在有效的小組評價中使學生的競爭意識明顯增強，為了取得勝利而努力著。
總之，對英語的學習，學生已有了很大的興趣，上課都能夠積極參與到每個活動中。從其它方面也都有了很大的進步。希望下周的正式學習階段能有所收獲。
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實驗的英語（精選22篇）篇四
在教學中，認真備課，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，制定好教學計劃，認真鉆研集體備課，并不斷地加以改善修改，做好課前準備。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂多關注他們，教育他們做一個好學的學生。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學習的自信心。
在課堂上，認真授課，運用實物教具、情景教學、體態語言等方法來啟發、教育學生。與學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我及時講解，讓他們多練習，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。鼓勵學生大膽大聲的朗讀英語，培養學生的語感與英語素養。
在課后，針對不同層次的學生布置不同難度的，有趣的作業，讓學生愛上做作業的過程。針對個別學生的作業還采取面批的方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
在聽力方面。大聲朗讀不僅是培養學生英語語感的重要方法，同時也是提高學生聽力水平的良好手段。為提高學生的聽力水平，我還常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，激增進了學生的聽力水平，有激發了學生學習英語的興趣。
在輔導學生方面，我根據所任教班級的實際情況，優，中、差生基本各占三分之一。因而我采取了優生和后進生結對子，中等生之間相互學習的學習模式。以優生帶動后進生學習。引導優生學習中找方法，促進后進生的轉化，更促進優等生的學習。并且努力總結和發現問題，及時調整教學策略。
當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。
實驗的英語（精選22篇）篇五
我與攀登英語很有緣，在自己剛剛踏上教學生涯的路上，便與攀登英語搭伴而行，這是一種幸運，也是一起共同成長的幸福。
但是作為一名新教師，興奮之余不免有多了一些擔心。對于教學本來就困惑的我，現在有擔當實驗課教師而且又是自制力特差的一年級教師，心里更多了些膽顫。
剛開始上實驗的時候，課究竟該怎樣上？課堂常規該怎樣建？課時不夠學不完怎么辦？學生只關注動畫怎么辦？諸多問題我都很困惑，而且作為首批試驗學校的我們又找不到一個可以咨詢的人，一切都讓我覺的迷茫。
我記得開始給學生起英文名字時，一遍一遍的教，他們總是記不住，發音也不準，那時我都想放棄了，可慢慢的我發現在不知不覺中他們多數都記住了自已的名字。但是課堂上終會有學生冷不防冒出漢語，我就用englishonly中的星星來提醒他們，慢慢地課堂常規建立的也差不多了。
攀登英語也有一大特點，也就評價，開始時告訴學生表現的好的就能得到多的星星、然后教師還會給表現好的組貼畫獎勵。明確的評價機制，的確提高了學生的興趣，而且上課的表現也格外好。同時作為常規英語教師的我把攀登英語的學習方式引入到常規英語教學中，例如：我借助攀登英語的icanshow,在preparation環節，讓學生對前面所學內容進行展示，同時我也把評價體系引用進來，從不同層面評價學生，發現每個學生的閃光點，以小組的力量帶動大組，同時帶動全班的學習氛圍，讓學生在常規英語課堂中體會到玩中學，學中樂。
我將攀登英語的評價機制貫穿于教學的全過程特別是三年級，我從開始就規范的建立了他們課堂常規。借著攀登英語的理念，我帶的常規英語也位于全鎮前列，這一切的功勞全歸功于攀登英語。
在實際的教學過程中還存有許多不足之處，我會繼續將攀登英語的理念滲透到其他學科，讓學生主動學習，在快樂中攀登。
實驗的英語（精選22篇）篇六
隨著信息時代的到來，新的教學模式在不斷地產生。而電化教學是電化教育的理論，技術、方法和手段的綜合運用過程，是使電化教育發揮其作用的主要途徑，在本學期實驗的過程中，電教媒體的充分運用，確實提高了學生的思維能力，理解及分析問題的能力，現將本學期的電化教學工作總結如下：
一、在教學中充分運用電視教材、電影教材、幻燈教材，錄音教材等，通過事物本身的固有屬性：大小、形狀、速度、聲音、色彩等表現，形象具體生動活潑地向學生表達了教學內容，不僅向學生充分提供感知對象，為知識的抽象和概括基礎條件，而且也充分調動了學生的學習積極性。
二、在電化教學中，教學媒體及其功能的多樣化，使教學方式獲得了極大的靈活性，它可以在近距離中進行，也可以在遠距離中進行；它可以是集體的，也可以是個別化的；它可以是師生直接的，也可以是師生間接的，電化教學在方式上的這些靈活性，沖破了傳統教學的束縛，增加了教學活動在空間和時間選擇上的自由度，有利于獲得良好的教學效果。
三、在應用現代教學手段的電化教學中，把抽象的變為具體的，把復雜的變為簡單的，把快或慢的變為慢或快的等到。電化教學手段的這些功能，在一定范圍和一定程度上，可使間接經驗在教學過程中轉化為學生的直接經驗。在電化教學過程中，現代教學媒體的廣泛應用使學生變得相當的容易了，可以為學生提供充分的感知對象，可以減少語言、文字的抽象帶給學生的思維和想象，可以充分調動學生的智力因素與學習的積極性。
四、采用電化教學使學生的成績有所提高。
因為學生的學習能力提高了，學習的自覺性因興趣的增大而增強了，學習成績自然給提高，而且實踐能力也在增強。
以上是本學期電化教學的實驗情況，不足與錯誤之處將在今后實踐的過程中繼續摸索，再接再勵。
實驗的英語（精選22篇）篇七
新《綱要》的一個核心理念是“以幼兒為本”，這是將《規程》中“促進每個幼兒在不同水平上的發展”的思想進一步擴展和深化，充分體現了尊重幼兒的人格、保障幼兒的權利、促進幼兒全面發展的兒童觀，這也指導著幼兒英語教育的實施，也是我們開展英語活動時堅持的一個準則，在這半年的時間里英語實驗取得了一定的成果，現將半年的英語實驗情況總結如下：
一、創設英語物質環境，豐富幼兒活動內容。
物質環境的創設應體現教育性與藝術性相結合的原則，要把一切空間和時間都當成幼兒受教育的環境，看作是幼兒主動進行口語表達的課堂。物質環境的創設又需要靈活多變，應當與當前的英語學習內容聯系起來。這樣幼兒每天都喜歡到各個活動區域進行活動，于是我注意及時充實自然區、美工區等各個活動區域。比如在學習《水果類單詞》時，我在美工區里擺放各種水果蘋果（apple）香蕉（banana）桔子（orange）……等幼兒熟知感興趣的實物，以及各種顏色的水果圖片，讓這種多姿多彩、直觀現實的實際物體在幼兒大腦中留下深刻印象，激發幼兒口語交往的欲望。小朋友可以自己動手給喜歡的水果涂上顏色，也可以和別的小朋友合作，誘發與調動幼兒主動地說,搶著說,更廣泛地說的積極性。也可讓小朋友一個個說、七嘴八舌地說，并加上對于顏色類單詞的理解，能說的盡量說，說不好的讓一起玩的小朋友幫他說，在口語表達中的語言錯誤,我總是持寬容的態度，只要他們的英語表達不影響交際，我不會馬上糾正他們的語言錯誤，這樣，幼兒參與英語活動的興趣才不會受到影響，之后，我沒有急于收拾這些圖片，而是放在美工區，延續了一周，進行了“小小的畫展”孩子們的興趣和成就感很高，邊評價邊說，明顯提高了幼兒的口語能力，單詞記得相當熟練。又如，在認識動物類單詞時，我在墻壁上貼上畫有有關小動物的故事的圖，在這樣的環境中，幼兒通過耳濡目染感受到了有關知識和信息，幼兒思維活躍，邊學單詞，邊有興趣的自編小故事，幼兒很高興地投入了練習中，并結合英語寶寶進行拼讀練習，腦眼耳各種感官同時并用，效果很好，孩子們在這種交流中口語表達也逐步提高。
二、創設英語人際交往環境，提高表達能力。
我在組織幼兒的日常生活和各種活動時，與幼兒對話盡量使用英語，給幼兒提供更多的接觸、模仿英語的機會,對幼兒起到了潛移默化的作用。
1.在一日常規活動各個環節，拓寬訓練廣度。
幼兒的語言能力絕不是單靠英語課發展起來的，幼兒園的幼兒幾乎離不開教師的視線，一日常規都由教師安排，所以我注意用英語組織日常活動。在幼兒園幼兒一日生活的各個環節(入園問候、排隊、洗手、入睡、吃飯，等等)，都可以用英語來組織。每天我讓一名幼兒當小小外交官，幼兒見面之后打招呼，howareyou?（你好嗎）iamfine.（我很好），mayicomein?我可以進來嗎？comein,please.（請進）sitdown,please.（請坐）thankyou.（謝謝）在幼兒加餐時，幼兒手里拿著什么我就請小朋友用英語介紹自己吃的東西的名稱、顏色、形狀等，幼兒邊吃邊說，這對任何一個幼兒來說，都是很樂意的，而且是很輕松的，效果很好。再如，幼兒想上廁所，都可以用英語來表達，mayigopeep?如果有的幼兒忘了，可以啟發他們，因為他們有這個生理需求，這樣收到了不憤不啟，不悱不發的效果。用英語組織的日常活動形式是非正式的，無需占用正式時間，對幼兒口語表達來說是自然的，無意識的，潛移默化的習得過程。由于這類活動貫穿在幼兒的一日生活中，又具備有隨機性的特點，我結合幼兒生活特點，編了一些日常生活用語，如followme(跟我來),silence,madam.(請安靜,安靜了),nicetomeetyou.(見到你很高興),等等,使口語表達更加生活化，幼兒的學習興趣明顯提高了很多。
2.在游戲中創設環境，增強訓練力度。
不錯的英語活動以及運用英語口語交際動機，我在做游戲,《猜猜我是誰》的時候,我給小朋友戴不同小動物的頭飾，有的當小ji，有的當小鴨，找一個小朋友用布蒙上眼睛站在中間，大家圍著他一邊轉圈一邊說：小貓小狗小刺猬，請你猜猜我是誰？蒙眼的小朋友摸到一個，根據聲音或其他特征猜出他是誰。在幼兒玩的起勁的時候,教師馬上點撥用英語怎么說，然后教師戴上公ji頭飾一邊喔喔地叫,一邊問please,guess，whoami?這時候所有的小朋友都瞪大眼睛，傾耳細聽,此時請幼兒不斷模仿，幾分鐘之后，，游戲反復進行，直到所有的幼兒都練習了,guesswhoami?(猜猜我是誰),此時，教師鼓勵幼兒交換角色，因為角色變了，語言行為隨之改變，練習iamaarabbit.由此加強了單詞和口語訓練的密度。就這樣，讓幼兒參與游戲的興致特別高，并且在輕松愉快的氣氛中參與過程，學會了新的句子和單詞，留下了很深的印象。孩子在游戲中體驗到了成功的愉悅，這種愉悅感使孩子對英語產生了無止境的渴求，更有利孩子的口語能力的提高，讓每一個幼兒對口語表達產生好感，能夠主動地使用英語。
通過半年的實驗，幼兒的英語水平有了很大的提高，取得了不錯的成績，今后我會繼續加強對英語實驗的研究，讓英語教學真正成為我們幼兒園的一大特色。
實驗的英語（精選22篇）篇八
第一段：引言（100字）。
英語探究實驗是我在高中學習生涯中最有趣的一次實踐。我們班參與了一項基于英語學習的科學實驗，通過實驗的結果和我們所學的知識進行探索和研究。在實驗過程中，我深刻地體會到了科學的魅力和英語學習與現實生活的聯系。在這篇文章中，我將分享我的實驗心得體會，并討論它們對我英語學習的影響和啟示。
第二段：實驗過程的描述（200字）。
在實驗中，我們的任務是研究嬰兒們乳房偏好的性別差異并探討其可能的原因。我們組織了一系列的觀察和記錄，收集了一定數量的數據。通過統計分析，我們發現男嬰兒偏好右側乳房，而女嬰兒則沒有明顯的乳房偏好。從這一結果中，我們認為可能受到性別的生物學差異影響，但也不排除其他社會和文化因素的可能性。這個發現激發了我對科學研究和數據分析的興趣。
第三段：實驗心得及對英語學習的影響（300字）。
通過這次實驗，我學會了如何設計和進行實驗，并分析和解釋實驗結果。實驗過程中，我需要用英語與同組成員和老師進行交流，共同制定實驗計劃和討論結果。這讓我意識到英語不僅僅是一個學校課程，它也是連接人與人之間的交流的重要工具。同時，實驗中需要閱讀和理解大量的英文相關文獻資料。這鍛煉了我的閱讀和理解能力，并且提高了我對英語語法和詞匯的理解和應用能力。
第四段：實驗心得及對科學研究的啟示（300字）。
這次實驗讓我深刻地認識到科學研究的重要性和魅力。實驗的過程中，我不斷思考和提問，試圖找到問題的答案。盡管結果并不總是令人滿意，但這個過程讓我體會到科學研究的樂趣和成就感。我還學到了實驗的重復性和可靠性的重要性，以及如何在研究中考慮到其他可能的變量。這些對我的科學研究興趣產生了深遠的影響，我希望將來能夠繼續進行自己的科學探索。
第五段：總結（200字）。
通過這次英語探究實驗，我不僅提高了英語水平，還對科學研究有了更深的認識。我明白了科學研究的方法和規律，并體驗到了科學探索的快樂。我也意識到英語并不僅僅是一門課程，它是溝通和交流的橋梁，對我未來的學習和職業發展都具有重要意義。通過這次實驗，我找到了自己的興趣和潛力，并為將來的學習和生活奠定了堅實的基礎。
總結來說，這次英語探究實驗讓我受益匪淺，不僅提高了我的英語水平，還打開了我的科學研究之門。無論是對于個人發展還是對于學科的深入理解，這次實驗都是一次寶貴的經歷。我對未來充滿信心，并期待在英語學習和科學研究的道路上繼續前進。
實驗的英語（精選22篇）篇九
絢麗喧嘩的圣誕晚會終于圓滿拉下帷幕,本屆晚會承接去年的組織管理與舞臺結構模式,并進行了若干的創新與突破,以尋求最佳的演出效果，現總結如下：
一、時間安排，積極超前。
本次晚會是啟動最早的一次，第二周主創人員第一次開會，討論主題、布置任務（去年是10月初開始啟動），安排大概如下：
9月下旬完成整臺晚會的藝術策劃以及總體節目設計；
10月初各學部確定具體節目內容、形式、音樂、服裝設計；
初審完成后，還留有一個月的時間進行精排。
二、團隊分工，合作密切。
正是因為這個團隊中的每一個人的努力與合作，才有整臺晚會的絢爛多彩。
三、節目審查，要求嚴格。
初審時，評審團嚴格對每個學部的節目進行了評審，提出了改進意見，其中特別幼兒園與中學部初審組織得比較好，并且所有節目基本成型；小學部與中加的部分節目在12月初通過復審也有了很大的改進，尤其是小學部的節目，初審情況并不理想，學部下大力氣，安排校內音樂、體育老師花費了很多的時間、精力排練，節目質量有了明顯的提高。
四、突出創意，看點創新。
本次晚會在策劃階段就明確要在今年的主題與形式上有相當部分的創新與新的看點。
看點一：今年是溫暖的一年，我校出臺了一系列改善員工待遇的政策，校慶期間還為每一位員工準備了豐厚的禮物，這些都讓我們感受到一種融融的暖意和關愛，在這個時候，突出的團隊凝聚力是我們的重點；因此本次晚會主題定位為“溫暖”。
看點二：主持人設計中突出“熊博士”，重磅推出華美吉祥物---熊博士，他的形象溫厚、睿智、可愛、充滿著正面的能量；在每個篇章之間出現，每次出場都通過表演引出下面篇章的主題，起著承上啟下的作用。而開篇的校長講話也改掉以往的形式，由熊博士牽出校長，向大家簡單問候，顯得既親切又輕松。
特別提出：小學部肖鋒浩老師非常到位地、有創造性地完成了這項任務，讓“熊博士”的形象真正立體了起來。
看點三：校友節目是這次重點打造的一個節目，結合“溫暖”的主題，主創團隊確定了視頻+小合唱《相親相愛一家人》的表現形式，具體由謝翀與外請公司完成視頻制作，中學部王娜主任、楊華坤老師負責上場校友的聯系確定，蔡浪、王露云負責舞臺小合唱的排練，翦主任負責主要上場校友的接待，伍麗維負責現場到場校友的安排，各學部音樂教師在課堂上教唱主打歌曲，共同完成了這個主打節目，現場臺上臺下同唱《相親相愛一家人》，氣氛熱烈、感人，“華美一家親”的溫暖情緒在夜空蔓延，將晚會推向高潮。
看點四：國際化也是本次晚會凸顯的一個特點。其中有三分之一的節目涉及到外國文化以及外教的內容，包括德語節目、英語劇、各國風情舞蹈、歌舞青春、中外教才藝秀等等；而且每個節目的銜接，主持人都以雙語呈現，既滿足了國際友人們的需求，又充分體現了華美學校的國際化特色。
看點五：本次晚會在舞臺硬件上，比去年增加了兩個遠程全頻音箱，使音響效果好很多，坐在后面的中學部同學反映今年的聲音終于可以聽得很清楚了，六個電腦燈以及冷焰火的使用增加了舞臺效果的絢麗多彩。
五、節目質量較有提升。
本次晚會特別被觀眾評價到的一點就是節目好看了，熊校長更是評價各學部實力相當，各有精彩，很驚喜。節目情況統計如下：
20xx年圣誕晚會節目統計表。
本次晚會在節目質量、節目類型等方面都有所提升：
節目質量專業化：音樂、動作、服裝，盡可能的在符合校情的基礎上做到最好；音樂制作嚴格把關，不合格的堅決不要。
主持臺詞文學化：本臺晚會的主持稿文本以及主持人訓練由小學部秦建中老師一力打造，力圖營造唯美的文學效果，提升往年單純報幕的單一形式，為晚會增色不少。中外雙語主持人的搭配也是一個特色。
六、費用減少控制得當。
在全國物價普漲的情況下，項目組以專業、高效、務實、節儉的態度，綜合考慮節目編排、舞臺效果、整體結構等各個方面的情況，嚴格把關，今年的總體費用較去年縮減了1890元。
在保證節目效果的前提下，各個節目組采取多種方法精打細算,包括租借、購買，甚至到泰國領事館免費借用等,以少于去年的費用完成本項任務。
七、不足與反思。
本次晚會仍然存在很多的問題與失誤，需要我們反思改進，小結如下：
3、部分節目舞臺燈光偏暗；燈光配備還有提升的空間；
4、節目過程中出現音響問題；
5、演出時舞臺兩側的秩序仍然沒有太大改觀，圍觀者眾；
6、由于其他工作沖突較多，主創團隊管理監督力度還有待加強。
總之，一年一度的全校圣誕晚會是華美的一次盛會，是各個學部年底的才藝匯報，是華美人相聚的節日派對，在大家的共同努力下，相信我們有能力也有實力越辦越好！
實驗的英語（精選22篇）篇十
實驗報告在實際運用中并沒有固定不變的格式，一般包括以下內容：
1標題。
實驗報告的標題即實驗名稱，是實驗內容的高度概括，標題有單一式和復合式兩種。前者如《驗證歐姆定律》《“大學生德育教育途徑與方法”課題研究實驗報告》等，后者如《探索符合新課程理念的作文教學新思路d“以學為主”作文教學改革實驗報告》《大豆化學品質檢驗d蛋白質測定》等。
教學中運用的自然科學方面的實驗報告往往以“實驗報告”或“xx課程實驗報告”等作標題，而將“實驗名稱”作為內容中的一項。
2署名和日期
教學中運用的實驗報告往往要注明實驗者的姓名、學號、實驗組號及組內編號、合作者、日期、地點、實驗條件等信息。
處，以示對實驗報告負責，并便于讀者與之聯系。
3前言。
前言一般分條列項說明實驗的研究對象、實驗的意義和作用、實驗目的、實驗準備等，語言應高度凝練概括。
前言在某些實驗報告中也可稱為“導言”，簡明扼要地說明實驗課題的來源、背景，實驗進展情況，實驗對象和規模等，表明解決該課題的實際意義。有時以“問題的提出”的形式介紹研究的目的、選題的依據、課題研究的意義和價值，國內外在這一領域研究的現狀、研究中存在的.問題及研究趨勢，本課題研究的主要內容以及研究框架等。
4正文。
(i)實驗原理。簡要說明進行實驗的理論依據，包括實驗涉及的重要概念，實驗依據的主要定律、公理、公式、相應的電路圖或光路圖等。
(2)實驗設備。寫明所用儀器設備的原理、名稱、型號和主要規格，用具、耗材的名稱，實驗裝置等。
(3）實驗方法。闡明實驗研究所使用的研究方法，讓別人了解研究結果是在什么條件和情況下，通過什么方法，根據什么事實得來的，以評價實驗研究的科學性和結果的真實性、可靠性。同時，也便于他人用同樣的方法進行重復實驗。
(4）實驗步驟及注意事項。根據具體實驗寫出主要的操作步驟或操作流程圖或操作工作表，展現實驗的過程及意義，并正確、全面、詳盡地說明實驗的注意事項。
(5)實驗結果。實驗結果是實驗活動價值的反映和體現，要求如實地記錄實驗的所有結果，包括實驗中出現的各種現象和各項數據，并通過代入公式計算等方式進行必要的處理。實驗結果必須真實、準確、可靠。
(6)分析和討論。寫明影響實驗的各種因素，實驗中觀察到的各種現象的分析和解釋，實驗結果與預測或已知推論的結果的比較，實驗中發現的規律性的東西等。這一部分是實驗由感比認識到理性認識的反映，表達的是實驗者的見解。
5結論。
根據實驗過程中觀察到的現象和測得的數據，作出結論。
6.備注和說明。
說明實驗成功或失敗的原因，實驗后的心得體會等。有些類型的實驗報告以“附錄”標明實驗研究過程中收集積累的重要的原始資料和實驗研究中所采用的工具、手段、設備等。
7．參考文獻。
報告的末尾應注明實驗報告中所直接提到的或引用的資料的來源。參考文獻的排列可參閱學術論文的參考文獻，期刊應包括作者、論文題目、頁數、期刊刊名和期號等，著作應包括作者姓名、書名、出版社名、出版時間及頁數等。
上述幾個項目在實驗報告的實際運用中并非缺一不可，應根據學科特點、專業性質、實驗類型等實際需要來確定和組織實驗報告的結構形式和內容。
二、寫作要求。
1.認真觀察，如實記錄。
實驗者要認真仔細地觀察實驗過程中發生的各種現象，分析各種現象發生的原因，并實事求是地記錄和描述各種現象和測得的數據，不可夸大、縮小或杜撰，也不能照搬教材或抄襲他人的實驗結果，切忌弄虛作假。
2．說明準確，層次清晰。
寫作時要準確地介紹實驗的目的、設備、原理、方法、步驟、結論等，結合實驗結果展開分析、推導結論、升華認識，數據確鑿可靠，說明恰如其分，分析條理清晰、脈絡分明，圖表準確合理，書寫工整規范，養成良好的行文習質，這也是對科學思維和科學意識的訓練。
3格式規范，表述科學。
實驗報告的各項內容都有其存在的價值和作用，寫作時應嚴格按照統一的形式和規格進行撰寫，不得隨意增減項目。實驗報告一般應多用精練的短句，文字表述要簡潔明白、恰當準確，避免模棱兩可和易產生歧義的表述，盡量采用專業術語，不用自造的不規范的簡化字或代號。
實驗的英語（精選22篇）篇十一
在我大二的英語課堂上，我參與了一項關于英語實驗的研究。這個實驗的主要目的是測試不同教學方法對學生英語學習成績的影響。通過參與這個實驗，我學到了很多關于英語學習的寶貴經驗，也領悟到了一些關于如何更有效地學習英語的問題。以下是我在實驗中的體會與收獲。
第二段：一個積極的學習環境的重要性。
首先，我發現一個積極的學習環境對于學習英語非常重要。在實驗中，我們組的教師采用了鼓勵、支持和激勵的教育方法。每次上課，老師總是先引發我們的興趣，然后給予我們積極的反饋。這種積極的學習環境讓我感到自信，并且更加愿意去參與討論和提問題。我認為一個好的學習環境可以激發學生的學習興趣和潛能，從而提高他們的學業成績。
第三段：多樣化的教學方法的重要性。
其次，我了解到多樣化的教學方法可以幫助學生更好地學習英語。在實驗中，我們組的教師采取了不同的教學方法，如講解、討論、小組活動和角色扮演等。這些教學方法能夠激發我們的思維和創造力，使我們對英語的學習更加感興趣。與此同時，通過不同的教學方法，我們能夠更全面地理解和運用英語知識，并提高我們的聽說讀寫能力。因此，我認為教師應該靈活運用不同的教學方法，以滿足學生的不同需求和學習風格。
第四段：合理的任務設置與反饋方式的必要性。
另外，我還深刻體會到在英語學習中，合理的任務設置和有效的反饋方式對于學生的進步至關重要。在實驗中，我們組的教師通過給予我們適當的任務，讓我們在學習的過程中不斷挑戰和改進自己。通過這些任務的完成，我們可以更好地鞏固所學知識，并進行反思和修正。同時，教師及時的反饋也讓我們能夠及時了解自己的不足和進步，并積極調整學習策略。因此，我認為良好的任務設置和及時的反饋能夠幫助我們更快地提高英語水平。
第五段：自主學習的重要性與自我反思的作用。
最后，在實驗中，我也體會到了自主學習和自我反思的重要性。在實驗過程中，教師鼓勵我們自主學習，獨立思考和解決問題。我們通過自主學習，能夠更深入地理解英語知識，并培養自己的學習興趣和能力。同時，通過自我反思，我們可以了解自身的學習狀態和問題，及時調整學習方法和目標，以達到更好的學習效果。因此，我相信自主學習和自我反思是培養學生良好學習習慣和提高英語水平的重要途徑。
結尾：
通過參與英語實驗，我不僅學到了很多關于英語學習的經驗，也對自己的學習充滿信心。我相信一個積極的學習環境、多樣化的教學方法、合理的任務設置和反饋方式，以及自主學習和自我反思，都是提高英語水平的重要因素。因此，我將繼續努力學習，并將這些經驗和體會應用到我的日常學習中，以取得更好的英語學習成果。
實驗的英語（精選22篇）篇十二
實驗心得是每個學生在實驗教學過程中總結的寶貴經驗，也是對自己學習過程中的反思和思考。英語實驗心得體會是我在英語實驗中所獲得的心得和感悟，通過實際操作和觀察，我體驗到了學習英語的樂趣和實用性。
在英語實驗中，我們的主要目標是提高我們的英語聽說能力。通過參加日常對話、角色扮演和小組合作等活動，我逐漸融入學習英語的氛圍中。通過實際操作，我發現英語實驗不僅僅是學習知識，更是培養我們的團隊合作意識和處理實際問題的能力。
第三段：與老師和同學的互動。
在英語實驗中，老師起著非常重要的作用，他們不僅僅是知識的傳授者，更是我們的指導者和朋友。老師耐心地糾正我們的發音和語法錯誤，幫助我們克服困難。同時，我們也與同學們進行互動，通過小組合作和集體討論，我們共同解決問題，提高英語水平。這種互動讓我感受到了學習的快樂和成長的喜悅。
第四段：個人成長和突破。
通過英語實驗，我在英語聽說方面取得了一定的進步。以前我對英語的學習缺乏自信，覺得自己的發音不標準，語法錯誤屢見不鮮。但在實驗中，我敢于開口說英語，不再害怕出錯。通過與同學的互動，我發現不同人有不同的表達方式，沒有所謂的標準答案。這種自我突破讓我越來越熟悉英語，也讓我更加自信地運用英語進行交流。
第五段：總結和展望。
英語實驗給予我很多寶貴的經驗和收獲。通過實踐和互動，我不僅僅提高了英語聽說能力，也培養了團隊合作和解決問題的能力。同時，我也發現學習英語不是一個孤立的過程，而是需要與他人互動和交流的過程。今后，我希望能夠更加努力地學習英語，通過積極參與實驗和與他人的互動，不斷提高自己的英語水平。
實驗的英語（精選22篇）篇十三
坐在考場中的我，看到這篇作文的題目，腦海中浮現出了我的語文老師。
聽話——預備。
進入初中語文的第一堂課，老師做了自我介紹，之后給我們講述聽話的意義，此聽話非彼聽話，并不是家長讓你倒垃圾、澆花、疊被子這種事。而是注重“話”的意義，注重老師每節課講出來的話，我們要聽進去語文說枯燥乏味確實挺沒勁的；說其樂無窮也沒有錯。但無論怎么樣，我們都應該聽老師的話，聽話是比賽的預備。
質量——過程。
還記得那次是上初二的一天，老師把我們的周記本發了下來。按照以往的套路，周六日的作業中一定會有一項是讓寫一篇周記，并且摘抄一篇所以我就提前摘抄了一篇。然而，第二天，老師在上語文課的時候說因為摘抄書上的范文大家都基本上都已經摘抄過了，所以就不用摘抄，只留周記了。我當時的心里是非常的難受，花了半個多小時的摘抄作文，到頭來還得撕掉但這也體現了老師對我們的要求的合理之處。質量是比賽的過程。
復習——沖刺。
不知不覺我們已經到了初三，面對大量的題，以及各種題型：文綜的背默，數理化的難題，各種各樣的實驗，體育的煎熬。靜下來一看，好像就只剩下了雙語，但英語的詞組結構，各種句型都是五花八門絲毫不亞于數理化。語文也不簡單，但我想起了老師曾經說過的一句話：大家上課要聽話。這句話一直支持著我到現在，現在我們在老師的帶領下，我們都很聽話。初三的復習也不是顯得很乏味了。復習是比賽的沖刺。
坐在考場中的我再次看到這個題目，又想起了許多與語文老師的故事。
實驗的英語（精選22篇）篇十四
三（7）班是我們學校20xx年秋季開辦的，用現代教育技術和新課程標準教材進行整合的一個整體實驗班。這個實驗班起點高，具有前瞻性，科學性。從2年的實驗效果來看，成績顯著。學生每人配備一臺電腦并有和教科書配套的電腦光盤，教室裝配了大屏幕投影，視頻展示臺。運用電腦多媒體輔助教學是當今實現教育現代化的重要方面。
學生的電腦學習光盤是課程與現代教育技術有機整合，拓展了教材的廣度、深度和學習圍度，便于學生多渠道接收、加工和處理信息，有利于提高學習質量。在教學中，學生在日常生活和學習中逐步積累的單詞、句型和會話利用電腦進行復習鞏固，學生通過鼠標點擊不同的地方，電腦就用準確的發音及有趣的動畫告訴他們這是什么，如何發音。無論你點擊多少次，電腦都會不厭其煩地告訴你，電腦成了非常好的老師。亮麗的畫面吸引學生的注意力，清晰、準確、動聽的聲音刺激他們的聽覺，讓他們在不知不覺中掌握了單詞、會話的發音。
游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發學生學習興趣的手段。在配套的學習光盤中，采用游戲教學的方法，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生寓學于樂，樂中去學習新單詞和句型。學生興趣濃厚。因此，學生在游戲中的學習不再是被動的接受知識，而是積極、主動地參與課堂活動，學生通過游戲強化了對英文單詞這一抽象的言語概念的識記、理解和運用，從而發展了他們的`邏輯思維。有些游戲還能幫助訓練學生的反應速度和動腦能力。
網絡是學生獲取知識和存儲知識的手段，通過這一手段，可以為學生提供多種感官的刺激，如視覺、聽覺、味覺等。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，再加上網絡資源容量大，內容豐富且生動直觀，我們可以通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學生的視覺和聽覺，吸引學生的注意力，創造良好的學習情趣，從而提高學習效率。如在教學panda, lion, monkey, elephant四個動物名稱時，讓學生從互聯網和學校資源庫中查找了大量介紹這種動物生活習性的文字資料和有關的影片片段。學生可以通過網絡獲得有關這些動物的信息，仿佛置身于動物世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物畫中教給學生這些單詞的讀音，運用身體語言模仿它們的動作、形態、叫聲，再看看、說說、演演中，學生很快掌握了上述單詞，提高了運用事物表象進行分析、綜合、抽象、概括、聯想和想象的能力。
活潑可愛、生動有趣的卡通是孩子們喜歡的形象，在互聯網上有大量生動、有趣的英語卡通片，教師可根據自己教學內容的需要，選取相關的卡通片段，配上簡短的英語對話，播放給學生觀看。通過聲音、圖文并茂等因素充分調動了學生的視覺、聽覺等能力來感知新學內容，加深理解，以求收到較好的教學效果。
老師為同學們精選一些英語站，例如：新知堂少兒英語，英語之聲等。讓同學們在網絡上自主學習。
開設視聽課程，激發英語學習興趣，豐富課外知識。為同學們精選的視聽教材有：洪恩英語，迪斯尼英語，大笨蛋和小傻瓜英語，英語過山車等。
鼓勵二（7）的同學在電腦上編寫自己的英語日記，并發到我的郵箱，掛上我的個人網頁。
使用多媒體輔助教學，教師在整個教學過程中講的少了，有利于師生交流，生生交流，充分體現了教師主導作用與學生主體作用，既形成了學生自主學習氛圍，又增強了學生自主學習的積極性。網絡資源的開放性和豐富性開拓了學生的視野，擴大了學生的信息量，增大了學生操練對話的密度和廣度。我深深體會到運用信息技術來輔助英語教學可以更有效地培養學生的英語口語交際能力、實踐能力和創新精神，較大限度地提高了教學效率和教學質量。
這樣的實驗班讓我們的孩子得到了生動、活潑、主動的發展。他們就是一群鮮活的生命，有個性，有特長，有良好的學習習慣。這可是他們終生受用的一筆財富。
實驗的英語（精選22篇）篇十五
今天，我想做一個小小的實驗，這個實驗可神奇了，我一直都想做這個實驗。這個實驗的第一步是先拿一個放大鏡和一張白紙，然后用鉛筆涂上一塊黑色接著在猛烈太陽的照射下，就可以做這個實驗了。
我把放大鏡放在太陽底下，照在白紙的黑塊上會出現一顆小小的亮點，我仔細的'觀察，慢慢的，我發現白紙上的那個亮點開始冒煙了，我小心的移動那個亮點，結果，白紙被燃燒出了一個洞，太神奇了。
朋友們，你們知道里面有什么奧秘嗎？仔細想想吧。
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實驗的英語（精選22篇）篇十六
李曉穎、胡秋蘭、魯同淑、韓克慧、劉向華。
一、問題的提出：
在多年的英語教學中，我們常會遇到這樣的問題：許多學生學了幾年英語不入門，不會用國際音標拼讀單詞，記單詞只靠死記硬背，形成了只會寫不會讀，更不會交際的“啞巴英語”局面。
筆者認為學英語不入門的原因主要是語音基礎沒打好。
要想真正學好英語，打好語音基礎是關鍵。許多英語教師都深知學好語音的重要性。但語音教學比較單調乏味，尤其那些枯燥的'音標符號和眾多的讀音規則，更使學生眼花繚亂。許多學生學了幾年英語，卻不知怎樣用音標拼讀單詞，學英語對這些學生來說感到很吃力。因此，如何改革語音教學，使學生更快更好地掌握語音知識，為學好英語打下良好基礎，是擺在我們面前的一項重要任務。
二、《趣味英語音標牌》具有直觀性。
筆者在幾年的語音教學改革實踐中，力求使自己的教學方法符合學生的心理特點和需求。通過對幾種不同形式教學方法的多次對比實驗發現，用卡片的形式來進行語音教學，學生比較容易接受。這樣做既簡單、又直觀，可激發學生的學習興趣。經過幾年不斷實驗和反復修改，我們設計出一套適合英語初學者，尤其適合中小學生學習使用的《趣味英語音標牌》。并在我校進行了語音教學實驗，已取得良好效果。這種教學方法，符合直觀性的教學原則，符合中小學生英語入門階段的心理特點和語言學習規律。
三、《趣味英語音標牌》結構及特點。
[1][2][3][4]。
實驗的英語（精選22篇）篇十七
詞匯教學是英語教學的重要組成部分，單詞掌握得多少，直接影響學生外語能力的發展和運用。所以利用記憶規律，科學地進行詞匯教學，提高學生的單詞記憶能力，防止遺忘，是英語教學中一項十分重要的任務。教學中許多教師常常體會到理解識記和及時復習有助于英語單詞的記憶，本文試圖按照教育心理學原理，進行此項課題的實驗設計，以研究二者對記憶英語單詞的'作用和意義；并對科學地、合理地記憶、復習單詞的方法作一初步探討。
實驗方法。
1．研究對象：選取高三年級兩個班學生共106人，分為實驗組、對照組各53人，兩組在英語學習水平、記憶能力等方面情況相當，經相關分析，無顯著性差別。
2．理解識記的實驗方法：兩組均在早自習分別用10分鐘進行同一組20個單詞的測定。實驗組采用理解識記法，即對20個單詞根據其詞性、詞義、詞音、詞形和構詞特點，進行分類、對比、排列后，領讀3遍。對照組則用機械識記法，即對20個單詞隨意排列后，領讀3遍。兩組均要求不復習，分別于教完生詞后的當時、次日、第3日、第7日默寫上述單詞。默寫前講明試卷上不記姓名，以免學生產生心理壓力而弄虛作假。
3．及時復習的實驗方法：兩組均在早自習給予同一組50個單詞集中識記。實驗組要求于識記后4小時（當天中午）、12小時（睡前）、24小時（次日晨）、72小時（第3日晨），分別用10分鐘復習一次。對照組則要求識記后不復習。兩組于識記單詞結束后當時、次日、第4日、第7日分別默寫所記單詞。默寫前講明試卷上不記姓名，以免學生產生顧慮而作假。
4．統計分析：首先計算出每個學生每次測定的單詞記憶率，即每次默寫出的單詞數除以總識記單詞數。然后計算出兩組中各組的記憶率均值，以進行兩組間顯著性的統計處理。
研究結果。
[1][2][3]。
實驗的英語（精選22篇）篇十八
近年來，隨著英語教學方法的不斷革新，教師們逐漸關注到了實驗教學的重要性，并采用實驗教學法來提高學生的英語能力。在這次的英語實驗課中，我有幸參與其中，并從中得到了一些寶貴的經驗和體會。
首先，通過實驗教學，我深刻體會到了學生積極主動的學習態度的重要性。在實驗課上，我們采用了小組合作學習的方式，每個小組負責分析與討論一篇英語新聞，并用英語介紹給全班同學。在這個過程中，學生們踴躍發言，積極參與，互相合作，共同解決問題。他們表現出了強烈的學習欲望和求知欲望，并且在合作中培養了良好的溝通和合作能力。這種積極主動的學習態度對于學生的英語學習來說是至關重要的。
其次，實驗教學也提醒了我重視創意和創新。在這次實驗課中，我們組設計了一種新型的英語學習游戲，通過游戲的方式鞏固學生對所學知識的理解和掌握。這種創新的方式激發了學生的學習興趣，使他們更加主動地投入其中，并取得了明顯的提高。實驗教學告訴我，作為一個教師，要時刻鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，用新穎的方法來呈現知識，激發學生的學習熱情。
第三，實驗教學還讓我認識到了學生的自主學習能力的重要性。在實驗課中，我們引導學生一起進行小組討論，并給予他們自主選擇課題和解決問題的機會。學生們在自主學習的過程中，不僅能夠培養自己的解決問題的能力，還能夠養成主動探索和鉆研的習慣。他們通過自己發現、自己總結，提高了他們的學習效果。實驗教學告訴我，要培養學生的自主學習能力，教師不能僅僅扮演知識的傳遞者，而應該更多地擔當起引導者和指導者的角色。
第四，在實驗教學中，我還發現了和科學實驗相似的思維和動手能力的培養對于英語學習的重要性。在實驗課上，我們使用了一些實踐性的教學方法，如角色扮演、實地考察等，讓學生親身體驗英語的實際運用和沉浸式學習。通過這種實踐，學生們更加容易理解和掌握英語知識，并能夠將其應用到實際生活中。實驗教學告訴我，要提升學生的英語能力，僅僅依靠課本知識的灌輸是遠遠不夠的，我們還需要注重培養學生的實踐能力和動手能力。
最后，實驗教學還讓我認識到了評價和反思的重要性。在實驗課結束后，我們對學生的表現進行了評價和總結，并邀請了他們進行反思。學生們通過評價和反思，了解了自己的不足和下一步的提高方向。評價和反思是對學生學習效果進行檢測和反饋的重要方式，它可以幫助學生更好地改善自己的學習方法和提升自己的學習效果。實驗教學讓我明白了評價和反思在教學過程中的重要性，教師應該及時對學生進行評價和反饋，以提高教學效果和學習效果。
總之，通過這次英語實驗課，我深刻認識到了實驗教學的重要性，并從中得到了許多寶貴的經驗和體會。實驗教學激發了學生的學習興趣，培養了學生的創新和合作精神，提高了學生的自主學習能力，增強了學生的實踐和動手能力。同時，實驗教學也告訴我，要注重評價和反思，及時提供學生的學習反饋，以推動學生的持續進步。相信在實驗教學的推動下，學生的英語能力將會不斷提升，取得更好的學習效果。
實驗的英語（精選22篇）篇十九
一、問題的提出：
在多年的英語教學中，我們常會遇到這樣的問題：許多學生學了幾年英語不入門，不會用國際音標拼讀單詞，記單詞只靠死記硬背，形成了只會寫不會讀，更不會交際的“啞巴英語”局面。
筆者認為學英語不入門的原因主要是語音基礎沒打好。
要想真正學好英語，打好語音基礎是關鍵。許多英語教師都深知學好語音的重要性。但語音教學比較單調乏味，尤其那些枯燥的音標符號和眾多的讀音規則，更使學生眼花繚亂。許多學生學了幾年英語，卻不知怎樣用音標拼讀單詞，學英語對這些學生來說感到很吃力。因此，如何改革語音教學，使學生更快更好地掌握語音知識，為學好英語打下良好基礎，是擺在我們面前的一項重要任務。
二、《趣味英語音標牌》具有直觀性。
筆者在幾年的語音教學改革實踐中，力求使自己的教學方法符合學生的心理特點和需求。通過對幾種不同形式教學方法的多次對比實驗發現，用卡片的形式來進行語音教學，學生比較容易接受。這樣做既簡單、又直觀，可激發學生的學習興趣。經過幾年不斷實驗和反復修改，我們設計出一套適合英語初學者，尤其適合中小學生學習使用的《趣味英語音標牌》。并在我校進行了語音教學實驗，已取得良好效果。這種教學方法，符合直觀性的教學原則，符合中小學生英語入門階段的心理特點和語言學習規律。
三、《趣味英語音標牌》結構及特點。
《趣味英語音標牌》分為“元音牌”和“輔音牌”，每個音標帶一組牌，共四十八組。每組牌的數量由常發這個音的字母多少來決定的。如：發［b］的字母只有“b”，因此［b］組牌有兩張；再如：發［i：］的字母有“e”“ee”“ea”，因此［i：］組牌有四張。請看圖示：
為便于學習，“元音牌”和“輔音牌”分別以不同顏色分成三組。在每個音標下面依次排列著常發這個音的字母或字母組合，使學習者一看到某個音標，便可知道哪個字母發這個音。根據撲克牌的原理，將音標、字母分別排列在每張牌的左上角和右下角。不管手中有多少牌，只要輕輕捻成扇形，便可看清每張牌上的音標或字母。音標牌共132張（元音牌，輔音牌各66張），包括48個音標、26個字母、常見的字母組合及近百個單詞。根據牌的不同顏色可區分元音和輔音。每張音標牌上都有與例詞相符的圖畫，既可教學又可游戲。用音標牌拼單詞，可直觀了解單詞“音、形、義”的關系，幾個音標拼在一起可看到音標和單詞的拼寫形式。請看圖示：
四、用《趣味英語音標牌》進行語音教學的方法及玩牌方法。
1．老師說出一個音，學生立刻將所聽到的音標舉起；
2．老師連續說出三到五個音，學生按所聽到的音標順序排列；
3．將幾組音標牌打亂順序，然后重新排列每組牌；
5．拼詞練習：如：老師說出［b］［i］［g］，學生即刻用這幾張牌拼出“big”。
6．“爭上游”（可將牌分組玩，也可用全部牌玩）。
牌洗好后，兩人以上玩牌。出牌者必須先出任意一個音標，其他人按該音標下面所列的字母順序出牌，誰有誰出。出該組牌最后一張者，獲得出另一張音標牌的出牌權，以此類推。最先出完手中牌者為獲勝者。如果出牌者手中有某組牌的全部牌，也可同時出，其他人可用數量相同的另一組牌管上。牌中還設有大、小王，可用來管每組牌的最后一張，獲出牌權。出牌者必須讀出所出牌的音標或單詞。
7．“拉大車”
兩人一組，依次出牌，像玩撲克牌“拉大車”一樣，見著一組的牌，就將這兩張牌之間的牌全部拿回，最后手中牌多者為勝者。出牌時，也要讀出音標或單詞。
此種方法也可用于單獨玩輔音音標牌或元音音標牌。如輔音牌中清、濁對應；元音牌中短元音對應，長元音對應，雙元音對應等。
近幾年來，筆者使用音標牌進行多次語音速成教學實驗。實驗人群的年齡從五歲至五十歲之間。英語初學者只需十五至二十課時，即可輕松學會四十八個國際音標；掌握字母及大部分字母組合的發音規律、開閉音節；學會音節劃分、單詞重音等。學生可在短時間內迅速提高拼詞能力。幾天時間便可解決許多學生幾年的困惑。許多學生通過學習都有“一點即通、豁然開朗”的感覺。
我校曾在小學五年級三個班進行過兩節語音課教學實驗。實驗結果表明：實驗班的成績明顯比對比班提高得快，及格率和優秀率都明顯比對比班高。可見，這種方法可使學生迅速提高拼詞能力。請看實驗結果：
班別人數測試平均分及格率％優秀率％。
實驗一班35人課前測35.77200。
課后測82.8349066.7。
對比班35人課前測30.349.43.1。
課后測63.0665.6321.88。
實驗二班32人課前測22.548.60。
課后測65.4167.6523.53。
實驗還證明：學生的拼讀能力提高后，英語綜合能力也能隨之提高。筆者曾對我校初一學生進行了語音趣味教學法實驗。從英語綜合測試成績前后對比情況看，學生的英語綜合測試成績提高較快。請看實驗前后成績對比結果：
人
數
測試時間平。
均
分及。
格
率
％優。
秀
率
％各分數段人數。
100。
/
9089。
/
8584。
/
8079。
/
7069。
/
60不。
及
格
47.9.1（入學測）51.953410.65033531。
502000.9.13（階段測）76.3785.730.6106101167。
512000.10.8（階段測）83944721491133。
512000.11.2（期中測）85.690.268.62876235。
從學生問卷中了解到：通過學習，幾乎100％的學生可準確區分元音和輔音；92％的學生基本掌握了拼讀單詞的技能；80％的學生會根據拼讀規則讀單詞；72％的學生已初步掌握了基本語音知識并可靈活運用。通過學習，學生英語學習的難點也出現了根本性的轉移；學前認為背單詞難的學生有45．6％，學后降至14．6％，學前認為國際音標最難的學生占53．4％，學后降至21．8％。
用《趣味英語音標牌》進行語音教學，使枯燥的學習變成有趣的活動。學生在動腦、動口、動手的實踐中，很自然地學會國際音標，掌握字母及大部分字母組合的讀音規則。用音標牌進行多種形式的玩牌比賽，還可以豐富學生的課余生活。在大量的學生問卷反饋中幾乎100％學生喜歡這種玩牌學音標的方法。同學們都說：“用《趣味英語音標牌》學習音標，直觀有趣不枯燥，學得快、記得牢。這真是一種學習音標的好辦法！”
最近《趣味英語音標牌》在“全國首屆教育工作者科教制作與發明展”中，獲北京市一等獎、全國二等獎。多家新聞單位對此進行過報道，并在全國引起反響。
(《英語周報》小學初中教師版)。
實驗的英語（精選22篇）篇二十
1根據國家教委《新英語課程標準》的精神，我們擬從以下幾個方面進行探索：實施生活化英語教學，創設情景，激發學生學習熱情，提高學生學習興趣，全面提高學生聽，說，讀，寫，用的能力；培養學生自主學習能力；培養學生文化意識和跨文化交際能力；提高學生的人文素質；培養良好的情感態度和意志品質；擴大學生語言信息量；為日后英語學習打下扎實基礎。
2通過實驗，培養了一支科研能力強，教學業務精，綜合素質高的外語師資隊伍，營造良好的英語環境，逐步形成學校英語教學的特色。
8年級：（03年9月入學）2個英語實驗班，（全年級6個班）通過英語測試編班；
高二年級：（20xx級，全年級3個班，）第一學年2個英語實驗班，根據學生“中考”成績，結合測試后的英語綜合素質編班；升入高二后，因做大文大理實驗而終止英語實驗。
高三年級：（20xx級，全年級2個班）第一，二學年2個英語實驗班，因升入高三而終止實驗。
7年級實驗班和平行班周課時均為7節；
9年級實驗班8節，平行班7節。
7，8年級實驗班和平行班每周1節英語"活動課"，教學模式為視，聽，說；目的在于提高學生的聽說能力。
各年級均采用人民教育出版社教材；
1）活動課教學原則教師自選自編教材。這就為教師搭建了"提高課程開發與建設能力的平臺"。活動課設計以課程目標和學生的需要為依據，充分考慮學生的文化現狀，既有新的內容，新發展，又不超出學生的實際水平，以激發學生興趣為目的，內容多樣性，目的性，拓展性，可行性，有跨文化的特性，體現外語特色。
2）活動課教學目標。
（1）激發學生學習英語的興趣；
（2）提高學生英語口語能力；用英語思維和交際的能力；
（3）擴大學生的英語詞匯量。
3）活動課教學模式采用"視，聽，說"教學模式，即教師設計會話主題；提出思考問題；看，聽vcd磁帶或圖片；學生回答問題；教師提示關鍵詞組織語言；師生示范對話；學生分組操練；全班匯報表演。
7年級：王小芳傅紅梅李莉（平行班）。
8年級：廖華平張恒李宇（平行班）。
9年級：高敏（產假后蘭潔接任）魏月香李媛（離崗后蘭潔，丁熠洪接任）。
高20xx級：徐紅。
高20xx級：何敏。
活動課：7年級：李莉8年級：杜敏李宇。
英語實驗班配備了較強的師資隊伍。教師熱愛教育，關心學生，對工作有強烈的責任感；教師尊重學生人格，在教學中愛護學生的探索和創新精神；全體教師都具有本科及其以上學歷，具有扎實的外語基本功，具有較強的學習能力，實踐轉換能力和科研能力；熟悉現代教育技術；其中一些教師具有豐富的教育，教學經驗，學生中考，高考成績優異，多次受到學校和有關部門的表彰。
2，20xx年4月，張玉萍學監來校聽課，評課；為學生授課，舉辦講座，對教師進行培訓。
5，全組教師定期參加市上的教研活動和繼續教育。
認真備課，規范教案。教案包括以下內容：教學目標，教學重點，教學方法，教師活動，學生活動，設計思想等。20xx年本組優秀教案9篇選入學校"科研論文，教案集"。
教研組開展獻課，聽課，評課活動。全組教師對"任務型"教學進行了探索。做到了教學有計劃，有目的，有組織過程。體現了教師是設計者，組織者，指導者；通過設計相應的交際情景，新句型，新詞匯，指導學生練習，對學生的學習目的，內容，方向起了決定性的作用，體現了教師是教學過程的主導者。教師通過自己的主導作用發揮了學生的主體作用。通過豐富多彩的任務情景調動了學生的積極性，使學生主動地投入學習；民主和諧的教學氛圍，激發了學生的創新意識，提高了學生語言實踐能力。英語課堂教學改革正在教研組內認真實施。
創設語言環境。
建立包括視聽中心（audio—videocenter），英語閱覽室（asmallworld），風情屋（globalvillage）在內的"英語樂園"，為學生提供了感悟英語，實踐英語的良好語言環境。周一至周五中午由組內教師輪流值班開放，讓學生參加活動。
要求學生課堂用英語提問，回答問題，課外用英語向老師和同學問好；
生活化英語教學，營造了英語學習環境。指導學生用英語制作課表，名片，禮品；出墻報，辦黑版報，；唱英語歌，演英語劇；舉辦英語角，開設"英語日"，全校舉行大型英語文藝匯演，評選優秀學生作品；20xx年已有34篇文章編入學校"學生作品集"，通過這些活動極大地調動了學生學習英語的積極性，充分激發了學生的探索和創新精神，學生的語言綜合運用能力得到了展示的機會。
20xx年10月至11月8日組織了7年級的英語口語測試活動，通過這次活動，使學生重視口語交際，增強語感，為日后的英語學習打下良好的基礎。
2，20xx年參加全國中學生英語能力競賽42人獲獎，其中全國一等獎3人，二等獎8人，三等獎8人，市級一，二等獎23人。
3，20xx年參加全國中學生英語能力競賽，23人獲獎，其中4人獲全國獎。
教師思想素質和業務水平有了較大提高，20xx年10位教師論文在師大附校論文評選和市論文評選中獲獎，其中高敏在附校獲3等獎，楊萍在市獲1等獎。20xx年李宇，杜敏參加學校青年教師優質課大賽均獲三等獎。20xx年11位教師論文獲漿，其中何敏在《中國基礎教育》教育科研論文評比中獲一等獎，師大附校"海威杯"論文評選獲一等獎，其余獲市一等獎1人，二等獎1人，三等獎8人，20xx年何敏參加師大附校系統"海威杯"教學研討會獲課堂教學綜合能力一等漿，徐紅，廖華平參加學校20xx年說課比賽分別獲一等獎和三等獎。
何敏被提名為20xx年校級學科帶頭人。
1，進一步研究主修教材和輔修教材的整合，使之達到相得益彰的最佳效果；
2，定期召開教改研討會；班科教師聯系會，及時研究，探討，解決教改中出現的問題；
4，需購進適合教學和學生實際的音像材料和圖書資料；
5，為教師添置教學參考資料和工具書；
6，建立完善的對教師和學生的評價體系；
xx中學外語組教科室。
實驗的英語（精選22篇）篇二十一
新《綱要》的一個核心理念是“以幼兒為本”，這是將《規程》中“促進每個幼兒在不同水平上的發展”的思想進一步擴展和深化，充分體現了尊重幼兒的人格、保障幼兒的權利、促進幼兒全面發展的兒童觀，這也指導著幼兒英語教育的實施，也是我們開展英語活動時堅持的一個準則，在這半年的時間里英語實驗取得了一定的成果，現將半年的英語實驗情況總結如下：
活動的興趣才不會受到影響，之后，我沒有急于收拾這些圖片，而是放在美工區，延續了一周，進行了“小小的畫展”孩子們的興趣和成就感很高，邊評價邊說，明顯提高了幼兒的口語能力，單詞記得相當熟練。又如，在認識動物類單詞時，我在墻壁上貼上畫有有關小動物的故事的圖，在這樣的環境中，幼兒通過耳濡目染感受到了有關知識和信息，幼兒思維活躍，邊學單詞，邊有興趣的自編小故事，幼兒很高興地投入了練習中，并結合英語寶寶進行拼讀練習，腦眼耳各種感官同時并用，效果很好，孩子們在這種交流中口語表達也逐步提高。
我在組織幼兒的日常生活和各種活動時，與幼兒對話盡量使用英語，給幼兒提供更多的接觸、模仿英語的機會，對幼兒起到了潛移默化的作用。
1。在一日常規活動各個環節，拓寬訓練廣度。
幼兒邊吃邊說，這對任何一個幼兒來說，都是很樂意的，而且是很輕松的，效果很好。再如，幼兒想上廁所，都可以用英語來表達，mayigopeep？如果有的幼兒忘了，可以啟發他們，因為他們有這個生理需求，這樣收到了不憤不啟，不悱不發的效果。用英語組織的日常活動形式是非正式的，無需占用正式時間，對幼兒口語表達來說是自然的，無意識的，潛移默化的習得過程。由于這類活動貫穿在幼兒的一日生活中，又具備有隨機性的特點，我結合幼兒生活特點，編了一些日常生活用語，如followme（跟我來），silenceplease。yes，madam.（請安靜，安靜了），nicetomeetyou.（見到你很高興），等等，使口語表達更加生活化，幼兒的學習興趣明顯提高了很多。
2。在游戲中創設環境，增強訓練力度。
幼兒都練習了，guesswhoami？（猜猜我是誰），此時，教師鼓勵幼兒交換角色，因為角色變了，語言行為隨之改變，練習iamaduck。iamarabbit。由此加強了單詞和口語訓練的密度。就這樣，讓幼兒參與游戲的興致特別高，并且在輕松愉快的氣氛中參與過程，學會了新的句子和單詞，留下了很深的印象。孩子在游戲中體驗到了成功的愉悅，這種愉悅感使孩子對英語產生了無止境的渴求，更有利孩子的口語能力的提高，讓每一個幼兒對口語表達產生好感，能夠主動地使用英語。
通過半年的實驗，幼兒的英語水平有了很大的提高，取得了成績，今后我會繼續加強對英語實驗的研究，讓英語教學真正成為我們幼兒園的一大特色。
實驗的英語（精選22篇）篇二十二
英語實驗是提高英語能力的有效途徑，通過參與實驗，我深切體會到了實驗的重要性和收獲。在這個實驗中，我不僅提高了聽、說、讀、寫的能力，還增加了對英語文化的理解。在實驗過程中，我積累了很多經驗和收獲，并對實驗的效果有了更深一層的認識。
第二段：積極參與實驗。
積極參與實驗是提高英語能力的關鍵。在實驗中，我時常利用課余時間和同學進行英語交流，積極參與練習和討論。通過與同學的交流，我不僅提高了口語表達能力，還更加深入地了解了英語文化和習慣。此外，我還經常利用實驗時間進行聽力訓練，通過聽模仿和聽寫，提高了聽力水平。
第三段：善于利用資源。
在實驗中，我們有很多有利于提高英語能力的資源。首先，實驗室配備了大量的參考書籍和英語學習軟件，可以提供給學生進行閱讀、寫作和聽力的訓練。其次，實驗老師還為我們準備了各種各樣的練習題和習題冊，使我們能夠在實驗中進行大量的練習和訓練。我善于利用這些資源，在練習中不斷地提高自己的英語能力。
第四段：小組合作。
在實驗中，我們時常需要和同學進行小組合作，這是提高英語能力的好機會。小組合作可以幫助我們共同解決問題，加深對知識點的理解和掌握。在小組合作中，我和同學們一起討論、互動，不僅提高了自己的英語表達能力，還增加了對各種學習方法和技巧的了解。通過小組合作，我們相互鼓勵、互相學習，取得了顯著的成績。
第五段：總結與展望。
通過這次實驗，我深刻認識到實驗對于英語能力的提高有著重要的作用。在未來的學習中，我將繼續參與實驗，并將實驗所學的知識應用到實際生活中。同時，我還會更多地利用實驗資源，善于合作與交流，不斷提高自己的英語能力。通過堅持不懈的努力，相信我會在英語學習中取得更好的成績。
總的來說，通過這次英語實驗，我不僅提高了英語聽、說、讀、寫的能力，還收獲了對英語文化和習慣的深刻理解。在實驗中，我積極參與，善于利用資源，與同學進行合作，取得了顯著的進步。在未來的學習中，我將繼續努力，挑戰自我，爭取在英語學習中取得更好的成績。