教學工作計劃是一種規劃和安排教學工作的重要文件，可以幫助教師合理組織教學活動。以下是一些教學工作計劃范文，供大家參考和學習，希望能幫助大家提高教學水平。
2023年風箏的教案風箏的教案大全（19篇）篇一
教學要求：
1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，找出文中描寫心情的句子和詞語，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。
4.引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
教學重難點：
體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。
教學方法：
朗讀感悟法、自學法、小組合作、討論。
教學準備：收集有關風箏的資料、圖片、課件。
教學安排：兩課時。
第一課時。
教學要求：
1.學習本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激發情感，導入學習。
2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年，讓我們走進課文，走進中間，分享他們的快樂。
二.初讀課文。
1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。
2.出示卡片，認讀生字。
3.指導書寫生字，特別注意“卻、命、喪“的寫法。
4.詞語解釋。
憧憬：向往。
凌空：升，高出天空。
垂頭喪氣：情緒低落。
三、學習課文。
1.讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后讀讀這些句子。
2.交流句子，教師出示。
（1）.我們做著，心中充滿了憧憬和希望。
（2）.我們快活地喊著，在田野里拼命地奔跑。
（3）我們都哭了……。
（4）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
3.教師引導：你發現了什么？
（我們的心情在做風箏時是挺高興，放風箏時高興，找風箏時很難受。）。
四、學習課文第二、三自然段。
1.創造比素氛圍，讀好第二自然段。
a.在讀、評、賽中讀通課文。
b.移情悟情：你們在做風箏時會想寫什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？
c.感情朗讀：讓學生自己帶著自己的體驗和感受讀好課文。
2.想象入境學習第三自然段。
a.風箏做好了，大家最想做什么？
b.誰想放風箏？大家是怎樣放風箏的？
c.出示課文的填空題，填進有關的字和詞，然后把怎樣放的告訴同桌。
d.風箏越飛越高，你們在快活地喊著什么？說聽聽。
3.感情朗讀，帶著高興、喜悅的心情朗讀課文。
4、齊讀第一、二、三自然段。
五、布置作業。
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時。
教學目標：
1.朗讀課文。
2.體會放風箏時的高興和找風箏時的難過。
教學過程：
一、復習導入。
1.：上節課，我們學習了《風箏》，誰能說說這風箏是怎么制作的呢？
2.今天，我們繼續學習課文。
二、學習4—8自然段。
1.教師引述：風箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風箏帶著我們的憧憬和希望。突然，發生了一件事，畫出課文中的句子。
2.教師引導：此時，我們的心情有什么變化？請畫出我們心情難受的句子。
3.交流，教師出示。
a.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了一下午，還是沒有蹤影。
b.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
4.朗讀這些句子。
5.教師引導：這些小朋友是怎么做的？
6.學生匯報。
7.“小小的風箏，你寄托了孩子們多少歡樂，多少向往。”大家能讀出這份情懷嗎？
8.指導朗讀。
三、談感受。
1.放風箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過很著急，你們有這樣的生活經驗嗎？
2.學生交流。
四、拓展練習。
1.親手制作風箏。
2.寫一寫制作風箏的過程。
五、布置作業。
1.繼續制作風箏，到公園放風箏，感受一下做風箏，放風箏的快樂。
2.收集有關風箏資料、圖片，互相交流。
3.把自己喜歡的句子抄寫下來。
2023年風箏的教案風箏的教案大全（19篇）篇二
引導學生了解風箏的左右對稱的特征，認識、熟悉風箏的種類。
把放風箏時的場景、氣氛和感受的親身體驗加以表現和畫出來。
1、導入新課：提問：你玩過風箏嗎？都玩過哪些風箏？
2、欣賞多種風箏，了解左右對稱的特征：教學生如何玩風箏，從風箏結構與放飛的關系，讓學生了解風箏能平衡飛在空中的起碼條件就是左右對稱。同時欣賞課本中的風箏，引導學生感受風箏美，它不僅是對生活中動植物等的摹仿，更是對生活中事物的提煉、美化。
3、展示風箏的照片，直觀體會風箏的多種樣式。通過對風箏實物的觀察和觸摸，感受形象逼真、色彩艷麗的風箏。
4、放映錄像，觀看風箏的藝術節的錄像。
5、把自己放飛的場景或是錄像中的映象最深的畫面表現出來。
6、生生互評、取長補短、修改畫面。
研究風箏的飛行原理以及它和飛機飛翔的原理的關系。
2023年風箏的教案風箏的教案大全（19篇）篇三
1、嘗試放風箏，提高手眼協調性和身體的靈活性。
1、幼兒自制的各種各樣的風箏。
手臂左右交替擺動，幅度由小至大，速度由慢至快，兩腳分開，雙臂像畫“8”字那樣揮動，一起往前走，再往后走，左右方向轉動膝蓋和腰部。
1、引導語：我們來開飛機了。
2、準備起飛（蹲姿）——起飛（走步到跑步）——升空（快速跑）——改變飛行方向（邊跑邊展開彎腰）。
——穿過云層（邊跑邊展開身體）——到達目的地，降落。
引導語：剛才我們學做了小飛機，飛機能在空中飛，那么還有什么也能在空中飛？
（1）幼兒自由玩風箏。
引導語：想辦法讓你的風箏飛起來。
教師觀察幼兒牽風箏的手是否上舉，手握風箏線的位置。
交流分享：風箏是怎么飛起來的。幼兒邊講邊示范。
教師觀察幼兒活動時間持續的長短及出汗情況，及時脫去外衣。
引導語：剛才你們在放風箏時又什么新發現嗎？
一起討論誰的風箏飛得高，為什么會飛得高？
引導語：現在，請大家想想，還有其他放風箏的方法嗎？
交流分享：請1～2名幼兒表演。
2023年風箏的教案風箏的教案大全（19篇）篇四
教材分析：
《紙船和風箏》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。這個單元是圍繞友好相處，團結合作這一專題編寫的。使學生在學習中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式，和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去學習課文，就一定會受到深深的感染。當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。學生分析：
學生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解，表達自己的感受。可以說在這方面，學生初步具有自主、合作、探究的學習欲望。
設計理念：
1、《語文課程標準》指出：“閱是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學，“演”中悟。
2、設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。
3、充分尊重學生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性，激揚美性服務。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學流程：
一、激情導入，引發學生興趣。
1、出示圖畫：請看老師手里拿的是什么？（教師一手拿折好的紙船，一手拿著風箏。）學生回答：紙船、風箏。
2、師出示課題并板書，20.紙船和風箏。
3、指導讀課題。
二、復習檢測。
1、讀詞卡。
2、找朋友游戲——連字成詞。
三、提出問題、合作解疑。
1、讀課題、質疑、梳理問題。
2、自由讀文，注意讀準字音，把課文讀通順。
3、指名讀1～6自然段，思考提出的問題。
4、4人小組討論交流讀懂的問題。
四、讀中感悟。“祝你快樂，祝你幸福。”
1、指讀1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？”
2、朗讀指導，著重指導“樂壞了”、“祝你快樂”、“也樂壞了”、“祝你幸福”讀出松鼠和小熊高興的語氣。
3、學生自我評價朗讀。五、合作探究學習第7～9自然段。
教學內容。
本課教材，通過寫松鼠和小熊在紙船和風箏的幫助下建立友誼，維持友誼，告訴學生友誼需要容忍和諒解去維護。
教學目標。
知識與能力。
1、掌握本課8個生字，學習課文后“我會讀”練習中的詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會小松鼠和小熊之間的友誼。
3、獨立完成課后練習，在教師的指導下鞏固本課的知識點。
過程與方法。
以友情為話題展開討論，引導學生進入新課。讓學生在學習課文的過程中體會小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現實生活相聯系，從而讓學生自己感悟友情的可貴。
情感、態度與價值觀。
1、能夠感受到交朋友和維護友誼的快樂。
2、了解友情在生命中的可貴。
教學重點。
1、掌握本課8個生字及課后練習“我會讀”中的詞語。
2、學習課文，教師引導學生感悟友情給我們帶來的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點。
掌握生字，并能夠運用課后詞語造句。
1、指導學生獨立完成課后作業。
2、學習小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導學生感悟真摯友誼的可貴。
3、能獨立將課文中的故事復述給朋友聽。
教學突破。
引導學生怎樣積極主動的去維護友誼，培養學生勇敢面對問題的精神品質。
教學時間安排。
兩課時。
第一課時認識字詞，指導朗讀課文，理解課文。
第二課時指導寫字，鞏固理解課文，完成課后練習。
第一課時。
（教學設計）。
一、以紙船和風箏為話題，導入新課。
今天，我們要學的這篇課文就和紙船與風箏有關。因為這紙船和風箏，使兩個小伙伴建立了友誼，又維護了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來學習20課《紙船和風箏》。
[板書課題20紙船和風箏]。
二初讀課文，了解課文內容。
1、教師范讀課文。
[教師相機板書紙船風箏建立友誼維護友誼]。
三學習字詞。
1、學生自學，把不認識的、不理解的字詞畫下來，小組交流。
2、全班交流字詞的掌握理解情況。
（分析飄蕩、漂流的區別）。
四、以友情為話題，引入課文學習，朗讀感悟。
2、老師聽了同學們的想法，都非常不錯，下面我們就來看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。
3、[出示動畫課件]讓學生觀察，說一說它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家，并引導。
學生讀好這一段。
4、誰能說一說它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會怎樣，找出你最喜歡的段落讀一讀。
[課件出示課文兩段話（第3、5自然段），引導學生朗讀]。
小松鼠收到的僅僅是一個草莓嗎？這風箏和草莓代表著什么？（友誼、祝。
福）所以，它們倆都樂了。誰能再讀一讀，把這快樂也送給大家？
5、師：就是因為這紙船和風箏的緣故，它們成了好朋友。
[出示課件，引導學生想象]成了好朋友，它們會在一起做什么？
師：你希望這種美好的日子持續下去嗎？可是，正當它們沉浸在歡樂中時，不愉快的事情發生了。
師：從此，它們分開了，多么讓人痛心啊！——山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
[用課件出示這句話，引導學生反復朗讀，體驗它們痛苦，寂寞的心情]。
7、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]我們來看一看它們是怎樣度過的。
找出有關段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰能讀出它們寂寞的心情。
2023年風箏的教案風箏的教案大全（19篇）篇五
活動目標：
1、學習用對稱的方法裝飾風箏，體驗作畫的快樂。
2、激發幼兒欣賞美、創造美的興趣與能力。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
ppt美麗的風箏、風箏半成品、記號筆、油畫棒。
活動過程：
(一)以猜謎語的方式導入活動主題“小朋友，老師這里有個謎語請你們猜一猜：天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。”
(二)出示風箏ppt，讓幼兒觀察。
1、圖一：提問：你們都看到了什么風箏?(蝴蝶，金魚)覺得好看嗎?你覺得哪里好看?
3、按照同樣方法講述圖四(金魚)和圖五(蜻蜓)，側重對稱。
(三)學習點線技巧裝飾風箏。
剛才我們欣賞的這些美麗的風箏都是由點和線條組合而成的。
1、請小朋友回憶點，并在黑板上畫出。
2、請小朋友回憶線，也畫出。
3、動腦筋將點和線結合，畫出自己設計的圖案。
4、欣賞ppt，感知點線結合的美。
(四)創作與體驗。
2、教師提出繪畫要求。
活動反思：
在“美麗的風箏”這個活動中，我主要是讓幼兒能在欣賞風箏的基礎上，感知風箏圖案的對稱美;能利用對稱的方法來裝飾風箏。這次活動的重點放在對稱裝飾上，這一點我覺得孩子們完成的很好，已達到預期的效果。
2023年風箏的教案風箏的教案大全（19篇）篇六
２整體感知課文內容，多角度有創意的理解文章主旨，獲得思想啟迪。
3抓住關鍵詞語，領會作者復雜的思想感情。
4品味文章那聲色兼備，形象鮮明的語言。
1多角度有創意的理解文章主旨。
2品味文章那聲色兼備，形象鮮明的語言。
《風箏》
２整體感知課文內容，多角度有創意的理解文章主旨
3抓住關鍵詞語，領會作者復雜的思想感情。
教學重點：多角度有創意的理解文章主旨
一，導入新課。出示目標。（幻燈片）
看圖，圖上的孩子們在進行什么游戲呢？（放風箏）
這是一項有益于身心的活動。放風箏時，我們可以“上觀白云朵朵；下覽綠草茵茵”。盡情地感受春的氣息，這是何等的愜意！然而，是不是所有的孩子都能盡情地享受這份放風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生，走進那個時代，來了解一段關于風箏的故事。
板書：風箏魯迅
二，簡單介紹魯迅（幻燈片）
魯迅生于1881年，死于1936年，中國偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留學，原在仙臺醫學院學醫，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年到1926年間，陸續創作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續編》等專集。他的作品是“中國反封建思想革命的一面鏡子”他的精神是“中華民族的脊梁”。作品都收集在《魯迅全集》里。《風箏》一文選自《野草》。
三，整體感知課文。
自由朗讀課文《風箏》。根據課文思路填空。（事先板書在黑板上）
過渡：“風箏是春的使者！”人之常情，見到風箏應該是愉快的。然而，作者“我”見到風箏是一種什么樣的心情呢？（齊答：是一種驚異和悲哀）
１我為什么驚異？（故鄉放風箏的季節是早春二月，而在北京，冬季尚未過去，就開始放風箏，所以“我”感到驚異）
２我為什么悲哀？（見到風箏，“我”不禁睹物生情，不由想起二十年前埋下的讓“我”深深懺悔的種子――自己對小兄弟的精神虐殺的一幕，也就是踐踏風箏的一幕。）（板書：悲哀）
過度：“精神虐殺的一幕”具體內容是什么？請在原文中找到。
四，研讀“憶風箏”部分，挖掘主旨
（一）解讀“我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，絕望地站在那里。”
（出示幻燈片）“我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，絕望地站在那里。”（齊讀）
1，圈出其中表示我的動作或神態的字詞。你認為作者當時的行為是一種怎樣的行為？（板書：蠻橫無理）
2，當我毀壞了小兄弟苦心孤詣制作的“蝴蝶”風箏時，小兄弟有何反應？（板書：悲傷絕望）
3，“我”憑什么能這樣理直氣壯地來管理教育小弟呢？
（可由“論長幼”啟發，引出封建禮教。）
明確：當時的思想觀念是小孩子應該“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”；另外就是封建的長幼尊卑觀念，或許，以前長輩是這樣教育“我”的。“我”就用同樣的方式來教育小弟，這真可謂是一種“清醒的糊涂”。看似關愛，實在是一種剝奪！小兄弟苦心孤詣制作的與眾不同的“蝴蝶”風箏就被我毀壞了。自然，“我”和小弟就都是受到了封建禮教的影響的人！（板書：封建禮教。）
過度句：“傲然走出的我”是否能夠一直以這樣的勝利心態坦然自居呢？（不）
（二）女同學齊讀第5段。
懲罰終于倫到了。二十年后，一次偶然的機會讓我認識了自己當年所犯的`錯誤。
解讀“不幸”
教師小結：一種可能；當年的“我”因受封建禮教的影響，從關心弟弟出發，以兄長的身份毀壞了弟弟的風箏。還理直氣壯，傲然走出。直到二十年后，偶爾看到了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。當年自己的腳不僅是踐踏了一只風箏，而且還踐踏了一顆幼小的心靈，是對小兄弟的精神虐殺！此刻，他才知道自己當年的做法是錯誤的。所以，這里的“不幸”是針對當年毀壞風箏還自以為是的“我”來說的。其實，也是對那個自以為是的“我”的“諷刺”。二種可能：當時的魯迅已接觸科學思想，認識到當年對弟弟的管束有一種不平等的封建長幼尊卑觀念在里面。這和他所接觸的新思想和他的韌性的戰斗精神是相違背的，而他又是一個嚴于自省的人，當年對弟弟的精神虐殺已激發作者對自己的深深的自責！因此，他把自己對弟弟的精神虐殺當作是對自己的懲罰。所以說“不幸”。
2，既然，魯迅先生知道自己錯了，他是如何對待這件事的呢？
（想辦法向小弟說明，向他道歉）
3，這里我們可以看到魯迅先生是怎樣的一個人呢？（知錯就改的人。很珍惜兄弟間的感情）
（板書：嚴于自省）
4，請求小兄弟的原諒，但小兄弟的態度又如何呢？從課文中找出表示小兄弟的態度的話。（“有過這樣的事嗎？”（板書：全然忘卻）
（三）討論：如何理解“有過這樣的事嗎？……”這句話？
（學生思考，各抒已見。兩種可能）
（1），可能有的答案：小兄弟并沒有忘記，因為他不想舊事重提，不想傷害兄弟間的感情；一個善良真誠，一個寬容大度；一個自省自責，一個幼稚純真。是是非非總關情。（板書：親情）
（2），小兄弟可能是真的忘了，因為在當時的社會，他們生活在封建禮教的黑暗里，傳統的長幼尊卑觀念已深入骨髓，所以從來沒把這樣的事當成是不開心的事。他已經變得“麻木”了。（板書：麻木）
按道理，小兄弟既然不記得此事了，“我”的心理應該是輕松起來才對的，可是，魯迅先生的心情是不是變得輕松起來了呢？（沒有）
“我不覺得輕松反而覺得沉重”為什么？
（1，“我”無從補過；
2，當年的精神虐殺者“橫行無忌”，被虐殺者毫無反抗，并且，當虐殺者醒悟時，被虐殺者依然“麻木”。這是一種怎樣的“悲哀”啊！這怎能使嚴于自省的魯迅先生輕松呢？）
小結：一只承載著童年的夢幻和追求的胡蝶風箏，卻由于我和弟的麻木，最終未能如愿以償地飛翔于藍天，這正是舊中國兒童的悲哀！也是當年中國民眾的悲哀！這怎能不讓人思索？怎能不讓人痛心疾首？怎能不讓人憤怒疾呼呢？板書：悲哀（教師完成板書，勾畫出胡蝶）
拓展延伸：文章還有個別語句我們留待下節課來品析。下面進行說話練習。大家應該都玩過放過風箏的游戲吧，下面就以放風箏為話題進行說話練習。要求說出你對這次游戲的感受。
結束語：
一出風箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴于自責，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了封建傳統觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學們都能擁有自己自由、快樂發展的天地，讓我們一起來朗誦清朝高鼎的一首“風箏”的詩吧！清朝詩人高鼎的《村居》詩：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”（用幻燈片）
2023年風箏的教案風箏的教案大全（19篇）篇七
本課教材，通過寫松鼠和小熊在紙船和風箏的幫助下建立友誼，維持友誼，告訴學生友誼需要容忍和諒解去維護。
教學目標。
知識與能力。
1、掌握本課8個生字，學習課文后“我會讀”練習中的詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會小松鼠和小熊之間的友誼。
3、獨立完成課后練習，在教師的指導下鞏固本課的知識點。
過程與方法。
以友情為話題展開討論，引導學生進入新課。讓學生在學習課文的過程中體會小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現實生活相聯系，從而讓學生自己感悟友情的可貴。
情感、態度與價值觀。
1、能夠感受到交朋友和維護友誼的快樂。
2、了解友情在生命中的可貴。
教學重點。
1、掌握本課8個生字及課后練習“我會讀”中的詞語。
2、學習課文，教師引導學生感悟友情給我們帶來的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點。
掌握生字，并能夠運用課后詞語造句。
1、指導學生獨立完成課后作業。
2、學習小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導學生感悟真摯友誼的可貴。
3、能獨立將課文中的故事復述給朋友聽。
教學突破。
引導學生怎樣積極主動的去維護友誼，培養學生勇敢面對問題的精神品質。
教學時間安排。
兩課時。
第一課時認識字詞，指導朗讀課文，理解課文。
第二課時指導寫字，鞏固理解課文，完成課后練習。
第一課時。
（教學設計）。
一、以紙船和風箏為話題，導入新課。
今天，我們要學的這篇課文就和紙船與風箏有關。因為這紙船和風箏，使兩個小伙伴建立了友誼，又維護了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來學習20課《紙船和風箏》。
[板書課題20紙船和風箏]。
二初讀課文，了解課文內容。
1、教師范讀課文。
2、學生自由讀課文，說說課文寫了一件什么事。從1——6自然段是寫什么？從7。
——11自然段是寫什么？
[教師相機板書紙船風箏建立友誼維護友誼]。
三學習字詞。
1、學生自學，把不認識的、不理解的字詞畫下來，小組交流。
2、全班交流字詞的掌握理解情況。（分析飄蕩、漂流的區別）。
四、以友情為話題，引入課文學習，朗讀感悟。
2、老師聽了同學們的想法，都非常不錯，下面我們就來看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。
學生讀好這一段。
4、誰能說一說它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會怎樣，找出。
你最喜歡的段落讀一讀。
[課件出示課文兩段話（第3、5自然段），引導學生朗讀]。
5、師：就是因為這紙船和風箏的緣故，它們成了好朋友。
[出示課件，引導學生想象]成了好朋友，它們會在一起做什么？
師：你希望這種美好的日子持續下去嗎？可是，正當它們沉浸在歡樂中時，不愉快的事情發生了。
[出示課件]想象一下，它們可能為了什么事吵架呢？值得嗎？
6、[課件演示它們分開的場面]。
師：從此，它們分開了，多么讓人痛心啊！——山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
[用課件出示這句話，引導學生反復朗讀，體驗它們痛苦，寂寞的心情]。
7、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]。
我們來看一看它們是怎樣度過的。
找出有關段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰能讀出它們寂寞的心情。
你會怎樣做？讓我們來看一看是誰先主動伸出了友誼之手的？
10、[出示課件小松鼠收到風箏的情景]。
師：松鼠高興的哭了，這淚水包含著什么？（是幸福、再度和好興奮的淚水）讓我們帶著幸福、興奮齊讀這一段吧。
教師范讀最后一段，學生自由朗讀這一段。
五、拓展。
六、總結。
師：紙船和風箏，帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真誠，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。建立一段友誼很容易，維護一段友誼卻不容易。當友誼出現裂縫時，如果賭氣，一走了之，只能使裂縫越來越大，容忍和諒解才是最好的辦法。我希望同學們在生活中都能主動伸出友誼之手，去建立和維護你們的友誼。
七、作業。
選擇一種方式，去和你有過矛盾，尚未和好的朋友和好。
2023年風箏的教案風箏的教案大全（19篇）篇八
于光用竹子扎風箏。
蜈蚣風箏是誰扎的？
蜈蚣風箏是肖強扎的。
二：課型：新授課。
三：教學目標。
1：知識技能：認識生字詞，理解詞語含義，學會組詞、讀句。2：過程方法：通過本科的學習理解詞義含義，區別動詞與代詞。3：情感態度：通過朗讀課文并組句，激發學生熱愛大自然，能積極參與課外活動。
四：教學重點：理解詞語含義，區別動詞與代詞，組句組詞的能力。
2
五：教學難點：理解詞語含義，區別動詞與代詞。六：教學方法：問答法、情景教學法、直觀教學法七：教學準備：認識生字詞，理解詞語含義，學會組詞、讀句。
八：教學過程。
1：引導語。
同學們我們上課前先復習一下上節課學過的詞句，“我喜歡、、、、、、”誰可以用“我喜歡”組一個句子。
2引導學生與本課產生聯系。
今天我們要學習《風箏》一課，誰能用上節課學過的詞組來造句。3開題。
同學們真棒！春天來了，小伙伴們都去干什么了？我們來看看別的小朋友在干什么吧？
(播放放風箏的視頻)并板書今天要掌握的生字詞。提問：他們在干什么？
答：放風箏。
師：那你們知道風箏是怎么做出來的嗎？
（播放課件）拿出準備好的風箏，運用直觀教學法，配合圖片和實物讓學生理解“扎”
“糊”的意思。
3師：同學們都知道風箏是怎么做的了，那我們來看看于光在做什么？（重點在于區別“什么”“做什么”）為了幫助學生區別，教師可以多出一些這樣的例子）。
“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球。”
“小男孩在做什么。”“小男孩在扎風箏。”
“這是什么？”“這是皮球。”
“這是什么？”“這是風箏。
（反復練習幾遍，直到教師提問學生能答出來。在換幾個問題提出直到學生理解，在進行下個環節）。
師：播放課件，“蜈蚣風箏是誰扎的？”
（重點練習學生的組詞、讀句的能力）。
4：總結。
這節課我們學習了幾個生詞，還學習了一個句式，我們再來復習一遍。同學們，春天來了，要多到外面活動活動，鍛煉身體，多多參加課外活動，我們才能有健康的身體好好學習。老師這里有幾個風箏，我們下課了，一起去放風箏吧！
九：作業布置。
蜈蚣老鷹扎糊（生字詞每個抄寫10遍）。
2023年風箏的教案風箏的教案大全（19篇）篇九
教學目標：
1、認識8個生字。會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
重點難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學過程：
第一課時。
一、復習導入。
1、讀詞語(書后)(指名讀、自由讀)。
2、讀句子，(自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴;齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。)。
是呀，紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀!正當他們沉浸在這幸福和快樂的時候，這快樂卻不沒有了。
二、初讀課文。
讀了課題，同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學習生字詞。
1、學習生詞。
把你們讀的情況匯報給大家，誰愿意讀?(請一對同位起立讀詞，出現問題及時糾正。)。
2、學習生字。
單個讀生字，齊讀生字。
四、學習課文。
1、學習第一自然段。
(1)板畫。
(2)貼房子。
(學生以課本為依據，在相互交流中貼對房子的位置。)。
第二課時。
一、學習第二至六自然段。
1、了解課文大意。
松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢?請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
2、重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。
他們倆收到對方的禮物，可高興了!書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段?(出示三、五自然段。)。
試著帶著高興的心情讀讀。(學生自己讀。)。
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?
3、配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。
4、區別“漂”和“飄”。
讀一讀，看看你有什么發現?(出示兩個句子。)。
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”;而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。
二、學習第七自然段。
出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學生情緒，使學生深入人物內心世界，體會人物的感情，理解課文內容。
三、學習八、九自然段。
1、小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣?(很難過)能告訴小鳥原因嗎?
2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。(齊讀。)。
四、學習第十、十一自然段。
雖然吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!那結果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。
結果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)。
友誼失而復得，他們的心情一定很復雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來?先自己試試。
五、拓展練習。
2、小熊、松鼠，經歷了這一切，他們以后還會鬧別扭嗎?
我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要對我說嗎?
大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友!
2023年風箏的教案風箏的教案大全（19篇）篇十
1．理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2．有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節。
多媒體幻燈片(五張)。
(1)各式圖案的風箏、說話練習題一道。
(2)兩段對比的話。
(3)風箏隨風飄蕩的情景(伴隨優美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
1．導語：上一節課我們學習了生字新詞，初步感知了課文內容。重點學習了課文一、二節，了解到作者從體育場上人很、風箏的樣式多、放風箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2．朗讀一、二節。教師引讀：
到體育場來放風箏的人可真不少……風箏花花綠綠，各式各樣……我跟哥哥說……。
3．出示多媒體幻燈片(1)。
(1)仔細觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風箏?
(2)說話練習：
天上有(。
)，有(。
)，有(。
)…就是沒有(。
)。
1．過渡：望著天上各式各樣的風箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風箏飛上天。課文(三、四節)具體描寫了放飛風箏的經過。
2．出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。
3．這兩段話有哪些不同?課文第三節是怎樣將放風箏的經過寫具體的?
圍繞這兩個問題開展四人小組學習。
要求：
1)每位組員都要發表意見。
2)學習組長組織組員交流。
3)組長最后歸納總結。
4．學習組長交流學習結果，教師適時點撥。
5．朗讀三、四節，讀出高興的語氣。
1．過渡：成功地將風箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2．出示多媒體幻燈片(3)，隨著優美的音樂欣賞風箏在天空中隨風飄蕩的情景。
3．多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。
4．學生評價教師的朗讀。
教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5．有感情朗讀第五節。
6．分工讀第六節，在朗讀中體會并總結相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7．再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習說話：
那美麗的“花蝴蝶”，()，仿佛()。
那灰褐色的“蜈蚣”，()，好像()。
那碧綠的“大蜻蜒”，()，猶如()。
8．有感情朗讀第五、六節。
9．背誦五、六兩節。
(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫（）。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”()。
(2)獨立背誦。
(3)集體背誦。
1．總結語：
2．有感情地朗讀全文。
2023年風箏的教案風箏的教案大全（19篇）篇十一
1、引導幼兒感受春天的美好，體驗放風箏的樂趣。
2、培養幼兒合作游戲能力，發展幼兒傾聽及理解能力。
3、練習走、跑交替得協調奔跑動作，在教師的幫助下嘗試放風箏。
1、請家長配合，為幼兒帶來各式風箏若干，懸掛在活動室。
2、事先選好平坦安全的場地。
3、《放風箏》的散文配圖，《春之聲圓舞曲》音樂磁帶。
1、播放《春之聲圓舞曲》音樂，請幼兒自由欣賞已布置好的風箏，相互交流看到的風箏的外形是怎樣的。
2、教師簡單介紹風箏的外形特征：左右對稱，保持平衡。知道放風箏是我國傳統的民間活動。
3、出示散文配圖，教師朗誦散文，請幼兒傾聽并說說自己的感受。
4、引起幼兒放風箏的興趣，請幼兒自由結伴，教師帶領幼兒到戶外。
5、師幼一起到場地上放風箏，教師示范放風箏的方法，請幼兒嘗試自己放風箏，提醒幼兒注意奔跑時的安全。
6、開展放風箏比賽，比一比誰的風箏飛的高。活動結束后，幼兒說說活動中的感受，體驗活動的快樂。
7、在生活活動中，可請幼兒繼續欣賞散文《放風箏》，并可多次開展放風箏等活動.
2023年風箏的教案風箏的教案大全（19篇）篇十二
1.根據a段音樂歡快、b段音樂悠揚的特點，表現做、放風箏。
2.嘗試與同伴合作放風箏，體驗活動的快樂。
3.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
4.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
課件、幼兒有做、放風箏的經驗、音樂。
一、導入
和幼兒一起回憶做、放風箏的情景。
二、隨a段音樂“做風箏”
1.出示圖片，引導幼兒用動作表示喜歡的風箏。
2.教師隨音樂表演“剪扎風箏”。
3.提問：風箏是怎么做出來的？剪幾下？扎幾下？
4.師幼一起隨音樂“剪扎風箏”。
三、隨b段音樂“放風箏”
1.觀看動畫，提問：風箏在天上是怎么飛的？
2.學小風箏飛一飛。
3.老師當放風箏的人，幼兒當風箏，師生共放風箏。
四、隨ab段音樂做、放風箏，創編風箏造型
1.隨ab段音樂做、放風箏。
2.觀看課件，自選內容創編風箏造型。
3.師生合作做、放風箏。
五、改變放飛方向，合作放風箏
1.師生合作：幼兒當放風箏的人，老師當風箏合作表演。
2.生生合作：一人當放風箏的人，一人當風箏合作表演。
六、師生合作隨音樂放飛巨龍風箏
老師當放風箏的人，幼兒合作當巨龍風箏，隨音樂游戲。
作品的語言簡潔明快，多重復，富有韻律感，其中運用了大量的象聲詞，更增加了語言的形象性和生動性，因此，非常適合小班幼兒學習和理解。
童話《放風箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風箏，又有著無窮無盡變化的風箏，既符合幼兒的思維的特點，富有童趣，又使故事內容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風箏，小貓在放一只金魚放在風箏，小豬空著手跑來，如果沒有風箏他會多么不開心呀！ 小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的、最會變化的風箏，極大的滿足了小豬放風箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想。
活動設計的第1環節，教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲，自然的將“放風箏“引入活動，引發幼兒對“放風箏”經驗的聯想。第2環節，引導幼兒邊看畫面邊聽教師將故事，同時讓幼兒通過動作參與，初步感知故事的內容。第3環節，教師運用留空讓幼兒填充的方式，引導幼兒較完整的講述故事。第4環節，教師應積極調動幼兒的想象力，引導幼兒創編新的故事內容。
2023年風箏的教案風箏的教案大全（19篇）篇十三
1、學習用各種材料來畫美麗的風箏。
2、表達對風箏的喜愛之情，抒發幼兒對人類的聰明才智的敬佩之情。
1、畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料等。
2、事先在教室里布置各式各樣的風箏，給幼兒展示風箏的圖案美。
1、師激發幼兒繪畫風箏的欲望，請幼兒說一說：班級有什么變化？風箏美嗎？
2、介紹今天活動的名稱“繪畫風箏”以及可運用的繪畫材料。
3、組織幼兒商討：我要畫什么風箏？怎么畫？
4、幼兒動手繪畫風箏，師觀察指導。
5、鼓勵幼兒大膽運用色彩來表現風箏的圖案美。
6、重點指導幼兒注意左右圖案要對稱。
7、幼兒繪畫結束，師展示幼兒作品。
8、全體幼兒參觀作品，并進行評價：誰畫得風箏很漂亮？什么地方畫得好？
9、師總結。
10、收拾整理繪畫工具，活動結束。
2023年風箏的教案風箏的教案大全（19篇）篇十四
春季是放風箏的好季節。風箏的造型豐富多樣、色彩鮮艷。放風箏活動激起了孩子極大的'興趣。每每周一來園，三五名幼兒都會聚在一起交談放風箏的經歷。結合這一社會娛樂活動，我班請幼兒每人自制了一只風箏。在第一次嘗試放風箏時，出現了許多問題。如場地所限不能自由奔跑，奔跑時相互撞擊，風箏被樹枝刮住等等。利用幼兒濃厚的興趣我設計了這一活動，不要求幼兒將風箏放得多高，只要求達到以下目標。
1.教會幼兒放風箏的正確方法，體會其中的樂趣，練習快速跑。
2．學會按一定的規則放風箏。
3．培養幼兒一定的自我保護意識，學習協調與他人的距離。
材料準備：三組幼兒斜坡跑道。
自制風箏六只獎品。
環節：
一準備活動。
1．活動幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背。
教師用語：春暖花開了，我們來學學花草樹木在風中點頭、搖晃的姿勢好嗎？
2．練習追逐跑，為放風箏做身體上的準備。
二基本部分。
1．請六名。
幼兒放風箏，讓幼兒嘗試錯誤。
教師用語：春天到了，你們自制的這些風箏真漂亮，我們來放風箏，好嗎？
2．就幼兒在放風箏中出現的問題進行討論，學習正確的方法。
幼兒討論。
小結：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線。快速奔跑，讓風速將風箏托起。
3．請第二組幼兒再次嘗試，就秩序問題再討論。
討論。
總結：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來，這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時，注意前面小朋友，與他們保持適當距離，當前面的人停住時要能及時剎住腳步。
4．提問：如果風箏被樹枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？
5．請第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風箏。
6．放風箏比賽。請三組幼兒中出現問題較多的幼兒進行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規則的幼兒發獎。
7．總結今天你們放風箏，玩得開心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開心，還能避免許多的危險。既玩到了又保護了我們自己。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽，看誰的風箏放得好。
三．結束活動：放松整理：學風中的蒲公英自由地隨風飄回教室。
幼兒的認可，因而做到了較好的效果。今后可以在活動時請幼兒輪流做裁判，對其他幼兒進行提醒、監督，對不守規則者以一定懲罰如停止一次等。以鞏固這些規則，達到自我保護的目的。
延伸：放風箏活動可以在每天的晨間體育游戲中進行。每組幼兒一周內流放風箏。
2023年風箏的教案風箏的教案大全（19篇）篇十五
1、知識目標：引導幼兒了解風箏的特征，激發幼兒對風箏的興趣。
2、能力目標：培養幼兒的觀察力，發展幼兒的傾聽及理解能力。
3、情感目標：在教師的幫助下放風箏，體驗放風箏的樂趣。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
實物風箏若干，多媒體課件《放風箏》 【幼兒園ppt課件制作】
一、導入：
教師：現在是什么季節?都有那些好玩的活動?(幼兒自由交流，發表自己的見解)
教師：今天老師帶來了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西，但是想請它出來必須要先猜一個謎語，猜對了，它才會出和小朋友一起玩，現在請小朋友豎起小耳朵仔細聽好了，天上一只鳥，用線拴得牢， 不怕大風吹，就怕細雨飄，小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風箏)
二、教學過程：
1、教師：小朋友剛才都太棒了，一下就猜出來是風箏。小朋友你們除了老師手里的風箏以外，還見過什么樣子的風箏呢?(請幼兒思考并舉手回答，把自己見過的風箏盡量仔細地描述一下)
2、教師：老師這里也有許多的好看的風箏，小朋友想不想看?(觀賞多媒體圖片風箏欣賞)
3、教師：剛才你們看到的風箏漂不漂亮?它們都有一個共同的特征，請小朋友告訴老師是什么?(出示圖片外形特征請小朋友觀察，說一說，最后老師揭曉答案演示一下)
4、教師：有個小朋友在春天和好伙伴一起和風箏玩，玩過以后他寫了一篇小散文，并且還制成了一個小動畫，小朋友想不想一起來聽賞一下?(播放圖片散文配圖)聽過之后，小朋友有什么感想?這位小朋友和他的伙伴們都分別玩了哪幾種風箏?它們的顏色是什么樣的?(再次播放圖片，按問題聽賞)
5、畫一畫
請小朋友們，畫出自己心目中的風箏，畫好后貼到展示欄中，請所有的小朋友們欣賞。
三、活動小結：
1、引導著小朋友們背誦《放風箏》這篇散文，感受語言的美麗，理解五顏六色、五彩繽紛等詞語的意思。
2、欣賞自己和別人畫的風箏，比比誰的最好，為什么?
組織一次戶外活動，請小朋友們帶上自己最喜歡的風箏，一起到戶外放風箏，教師講好怎樣放，指導幼兒學放風箏，發展幼兒跑跳的能力。
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
2023年風箏的教案風箏的教案大全（19篇）篇十六
一、導入：
師：同學們，昨天我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想，《花兒也會放風箏》教學實錄。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。
（朗讀潘融和符耀熙的詩句。）。
潘融：春天在那蔚藍的天空上，你看那密密麻麻數也數不清的風箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。
符耀熙：春天在那各式各樣的風箏上，她給了風箏無盡的生命，讓她們在天空中盡情飛翔。
師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。
（板書課題）。
二、自讀課文，整體把握。
師：請同學們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩歌讀流利，讀準確。
（課件出示生詞）。
師：這些詞語都會認了嗎？先自由地讀一讀。
（指名讀生詞。）。
師：生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧！（指名分節讀全文，在學生讀的過程中進行正音。）。
師：現在明白花兒放風箏是怎么回事嗎？
生：風箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。
生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風箏。
生：不是，小學二年級語文教案《《花兒也會放風箏》教學實錄》。
師：那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）。
生：要有感情的讀。
生：要讀出問題。
生：要讀出自己的感受。
師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）。
你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？
那我們就來認真地品讀一番吧！
三、品讀詩歌。
第一節。
師：請一個同學來讀一讀第一節。
生讀“天，是這樣藍，風，是那樣輕。”
師：當你讀這一句的時候，你的感覺是怎么樣的？
生：我覺得很高興，很快樂。
師：那你就試著把這種感受讀進去。
（生再讀。）。
天空蔚藍而遼闊，風兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進去詩句里去吧。
（生齊讀）。
生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪。”
師：這里已經有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
生：這樣寫有意思一些。
生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。
師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。
（生齊讀）。
生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。
師：誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？
（生上臺表演。）。
生：我認為他表演得不好，他只有動作沒有語言。
師：那你來試一試吧！
（這個學生上臺來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）。
師：我們再來讀一讀，讀出這樣輕快的感覺來。
生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏。”
生：為什么說是牽著一條渴求的線？
師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。
生：就是非常希望的意思。
生：就是渴望，非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。
師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？
生：他們渴求自己的風箏飛得更高更遠些。
生：他們渴求風箏把他們的理想也帶上藍天。
生：他們渴求更多的快樂。
生：孩子們一個冬天沒有放風箏了，現在終于到春天了，總算可以放風箏了。所以他們很渴求。
師：我們懷著這種激動和渴求的心情，再讀一讀這一句。
2023年風箏的教案風箏的教案大全（19篇）篇十七
1．《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住關鍵詞、句，讀悟體會。
2．充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂學習中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信他們的學習能力，尊重孩子的情感體驗。
3．創設情境，教師以自身的情感及有效的課堂活動為學生創設自主、合作、探究、評價的環境。
知識目標：
1．會認“壞、扎”等8個生字；會寫“扎、抓”2個字。
2．正確流利地朗讀課文，了解課文大意。
3．正確區分“飄”與“漂”。
過程目標：通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住關鍵詞、句，讀悟體會；
情感目標：體會友誼帶來的快樂，對怎樣交朋友有一定的感受。
通過感悟課文，感受友誼帶來的快樂，學會交友。
：課件；學具：房子、風箏、紙船
一、圖片導入
1．出示畫面：你看到了哪些景物，能向大家介紹一下嗎？（按照一定順序：蔚藍的天空，高高飛揚的風箏，可愛的小鳥，清澈的小溪，美麗的小花，青青的草地……）
2．師：是呀，風箏高高飄揚在藍天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀！他們之間還發生了一個動人的故事呢！
3．出示課題：今天我們就來學習20紙船和風箏，誰來讀讀題目？箏輕聲。齊讀題目。
4．請小朋友們打開課文，自己來讀讀這個動人的故事。
二、初步感知，識記生字
1．邊讀邊標上自然段的序號，注意讀準字音，讀通句子。
2．大家讀得都非常認真，老師要來考考大家，這些詞語你會讀了嗎？
抓住草莓幸福
吵架松果
扎風箏折紙船
樂壞了一句話受不了
自讀、領讀、開火車讀，齊讀。思考：看看這些生字寶寶，你發現了什么？（左右結構的字）你有什么好法子能記住它們嗎？（偏旁加字、換偏旁）
3．出示句子：
小熊想了想，就扎了一只風箏。
松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
過了幾天，松鼠再也受不了啦。
師：大家真會讀詞語，看，生字寶寶回到了句子媽媽的懷抱里，你還會讀嗎？自己來讀讀看。
自讀、齊讀。
4．讀課文。
師：大家詞語讀準了，句子讀通了，相信你們讀的課文一定會更棒！請小朋友和同桌合作，你讀一段，我讀一段，爭取把課文讀通順，他有不會讀的地方，請你幫幫他。
三、學習課文，感悟體會
（一）學習第一段
1．小朋友們剛才一個讀，一個聽，合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。瞧，他們要請我們201班的小朋友去家里做客呢！
2．貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）
師：你真會讀書。你來讀讀第一段。
（3）朗讀。
小熊和松鼠住的地方可真美呀，讓我們一起來讀讀第一段。
（二）學習第二至六自然段。
1．了解課文大意。
（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
生：紙船和風箏讓他們成了好朋友（你說得真簡潔，那紙船和風箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）
生：小熊住在山腳，小松鼠折了個紙船從山頂漂流到他家，小熊扎了一只風箏飄到小松鼠家，他們成了好朋友。（你向大家講述了一個很動人的故事）
生：課文原話讀（你能用自己的話說嗎？）
教師指板畫，出示學具：紙船、風箏，總結，原來是紙船和風箏傳遞著他們的友誼，讓他們倆成了好朋友。我們一起來讀讀課文的1到6小節，分享他們的快樂。
2．漂、飄的教學。
讀2自然段時，出示：漂
讀4自然段時，出示：飄
師：都是piao，什么地方不一樣呢？
生答：漂是三點水，飄是風字旁。
師：誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個“漂”是三點水旁，和水有關，而這個“飄”是風字旁，和風有關）
教師小結：原來，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上漂；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。大家都觀察得很仔細。比一比，誰能把這兩個飄字送回家。
我會做：（）揚（）流
（）灑（）蕩
讀詞語。
3．指導朗讀。
是呀，松鼠借著小船把禮物和祝福帶給了小熊，小熊借著風箏回贈了禮物和祝愿給了松鼠，他們真是一對好朋友。紙船和風箏一起感受他們的快樂，誰能把他們快樂的飄（漂）讀出來。
紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。（輕快的語調，漂、飄讀慢一點。）
生讀。師：能加上動作嗎？
生：加上動作讀。
師范讀，出示：風箏和紙船。重點讀出飄的感覺。齊讀。
4．學習第2段。
（1）師導：紙船和風箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯系在一起，當小熊收到紙船這份禮物時，樂成啥樣子了？出示圖畫，形容小熊樂壞了的樣子。
眼睛、動作、神態等方面形容：眼睛瞇成一條線，手舞足蹈，很開心，很高興。
課文里有一個詞語形容了小熊現在的樣子，就是樂壞了。
（2）你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段，自己來讀一讀。出示第三段。
（3）自讀，想想：小熊為什么樂壞了？學生自由說，教師相機點評。
生：小熊收到了紙船。
生：小熊收到了松果、紙條。
生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。
師：這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢！
（4）朗讀指導：你能不能讀出小熊樂壞了？指名，女生讀。男生讀。
注：重讀“樂壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看！男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。
5．小熊收到禮物和祝福樂壞了，那松鼠呢？（也樂壞了）他為什么也樂壞了呢？請大家讀讀第五小節。
（1）交流：
生：松鼠收到風箏
生：收到草莓
生：收到了祝福語。
生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂壞了。
生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂壞了。
師導：是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個好朋友，他得到的快樂比小熊還要多呢！
（2）指導朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？指名讀。分小組讀。“飄”讀得慢點，重讀：也樂壞了；祝你幸福。
（3）男女生分段讀
6．配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。
師：小朋友，收祝福的小熊樂壞了，送祝福的小松鼠也樂壞了。大家都樂壞了
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。
四、我會讀
扎風箏，掛草莓．
樂壞了松鼠和小熊，
抓住幸福不放手。
師：紙船和風箏讓他們倆成好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了。究竟發生了什么事？我們下節課來學習。
五、生字書寫
1．扎：左右基本相等，豎彎鉤靠近豎中線。
抓：關鍵是“爪”的書寫，第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。
2．學生練習，師指導。
2023年風箏的教案風箏的教案大全（19篇）篇十八
1、理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛自然，愛護自然的思想感情。
2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會放飛什么？
培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
一、激趣導入
師：同學們，我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了 自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。
（朗讀學生寫的作文片段。）
師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。
（板書課題）齊讀，質疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準確。
2、抽生分小節讀。
3、生評讀。
三、細讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節自由讀，邊讀邊體悟。
2、學生匯報，交流。
學習第一節
（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、齊讀，體悟。
（3）、師問：這里已經有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
（4）、抽生回答，表演讀，評讀。
（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏。”
質疑：你有什么問題嗎？
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？
提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？
（6）、學生帶著感情齊讀。
學習第二節
（1）、抽生讀第二小節，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。）
學生再次品讀感受。
（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
（4）、西紅柿練習，抽讀。
師總結：我們朗讀的時候一定要注意聯系前后文，才能讀得更準確。
學習第三節
（1）、指名讀。
發散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？
（2）、生齊讀這一節。
生回答
學習第四節
（1）、指名朗讀。
（3）、學生回答
（4）、生再次感情朗讀。
四、拓展發散
1、花兒還會放飛什么？
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
3、你曾經看到過什么，引起了你美好的想象？
學生充分想象。
五、總結背誦。
1、試著練習背誦。
2、學了課文有什么收獲？
板書設計：
花兒也會放風箏
蜜蜂
蜻蜓
蝴蝶
花兒
2023年風箏的教案風箏的教案大全（19篇）篇十九
1、回憶、交流、模仿自己與他人放風箏的精彩片段，體驗活動所帶來的快樂。
2、嘗試表現放風箏時的'動態和情景，會借用參照物來表現高飛的風箏。
3、在創作的過程只能夠進一步體驗成功放飛風箏的喜悅。
1、幼兒有和父母放風箏的經驗，欣賞過各種各樣的風箏。
2、教師準備放風箏的圖片、繪畫紙、水彩筆。
（一）調動幼兒的已有經驗，交流與他人放風箏時的生動場面。
你見過放風箏嗎？它們是什么樣子的？你放過風箏嗎？和誰一起放的？是怎么放的？請你學一學放風箏時的樣子。
（二）教師與幼兒共同探討表現方法。
（三）幼兒進行創作。
教師：放風箏的時候最開心的事是什么？放風箏的人畫在什么位置？風箏畫在什么位置？
重難點：借用參照物（云朵、樹梢、樓房）表現高飛的風箏。
（四）幼兒相互交流、展示自己的作品，討論不同的構圖方式所產生的不同效果。
教師：誰的畫面構圖更合理、更漂亮？誰畫的風箏飛的最高？你是怎么看出來的？
繼續引導幼兒學習運用活動中的方法表現自己的生活，如看星星、升國旗等。