優(yōu)秀作文要具備獨立思考和創(chuàng)新思維，能夠給讀者帶來新的見解。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家提供一些啟示和參考，一起來看看吧。
孩子說謊自開始（專業(yè)15篇）篇一
五歲半的玲玲平時是一個乖巧懂事、誠實、遵守規(guī)則并且有錯勇于承認(rèn)的好孩子。可是最近卻有許多小朋友向我告狀：玲玲偷藏了她們的玩具，小朋友們的話引起了我對玲玲的關(guān)注。
星期五的上午，又到了孩子們從家里帶玩具到幼兒園進(jìn)行分享的活動時間，涵涵從家里帶了兩只很可愛的松鼠毛絨玩具。分享游戲剛進(jìn)行了一會兒，涵涵便對我哭述到：“楊老師，我的小松鼠被玲玲藏在了垃圾桶里。”此時，雯雯和涵涵一起走過來異口同聲地說：“楊老師，我們親眼看見玲玲將涵涵的小松鼠藏進(jìn)了垃圾桶!”這時，涵涵又說道：“楊老師，我問了玲玲，她說她不知道。另外，我的還有一只松鼠也沒看見了。”
我單獨找來玲玲了解事情的經(jīng)過。“玲玲，聽涵涵說她帶來的兩只松鼠毛絨玩具都不在了，你看見了嗎?”“我不知道。”孩子的回答有些不自然，她低著頭，兩手相互攪動著，顯得有些緊張與不安。我微笑著說：“玲玲，沒關(guān)系，你仔細(xì)想想，想好后再來告訴老師吧。”當(dāng)我剛要離開時，玲玲開口對我說：“垃圾桶里的小松鼠是我藏的。另外一只小松鼠藏在我的書包里。”她立刻往教室外跑去，從書包里拿出了另外一只粉色的小松鼠。
在此之前，玲玲同樣也隱藏過其他小朋友東西，她為什么不愿承認(rèn)自己的行為，要用說謊的方式來回避呢?我該怎樣幫助她呢?這兩個問題縈繞在我腦海中。通過和她家長的溝通，了解玲玲在園外沒有發(fā)生過此類事件。回憶在班上的幾次事件，對這些信息進(jìn)行梳理：
問題一：她通常在什么時候說謊?
我發(fā)現(xiàn)，玲玲通常在看到小朋友帶來新的物品時，在沒有經(jīng)別人的允許便對其物品進(jìn)行支配，如將其隱藏起來。但每一次隱藏后都沒有將物品占為己有，而是看見別人找不到物品時覺得很好玩。為了避免被同伴指責(zé)，玲玲就會用說謊來掩飾自己的行為。
問題二：她一般會對誰說謊?
她說謊的對象主要是同伴。
問題三：當(dāng)她說謊之后，成人的態(tài)度是怎樣的?
在她說謊之后，我采取的方式主要是通過講述故事和講道理方法進(jìn)行引導(dǎo)。
問題四：我的幫助對她的說謊行為有效嗎?
效果不太好。從前幾次的藏物品說謊到今天的藏毛絨玩具說謊，說明玲玲的說謊行為并沒有改善。
通過對這些信息的整理，我發(fā)現(xiàn)，玲玲每次隱藏同伴的物品，都是在沒有經(jīng)同伴的許可而支配了不屬于自己的東西。每次隱藏之后，玲玲并沒有將物品歸為己有，而是為避免受到物品主人的指責(zé)，用了說謊的方式來掩蓋自己的行為。這說明，玲玲的說謊行為主要源于她的物權(quán)意識不清(這里所指的物權(quán)不是指占有權(quán)，而是指對物品的支配權(quán))而導(dǎo)致的。
孩子在兩歲多的時候常常說“這是我的”“那是我的”，什么東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手里的東西，此時的他們正進(jìn)入物權(quán)意識的敏感期，成人只需正確看待和引導(dǎo)，便能幫助孩子建立正確的物權(quán)意識。如當(dāng)自家孩子想玩別的小朋友的玩具時，成人應(yīng)告訴孩子：“在得到了小朋友的許可才可以玩，我們可以先問問別人愿意把玩具給你分享嗎?”在分享之后，引導(dǎo)孩子：“這是別人的玩具，玩了之后要歸還給別人，還要說‘謝謝’。”物權(quán)意識不清的玲玲已經(jīng)錯過了建立物權(quán)意識的敏感期，成人也不要過于擔(dān)心和著急，我們需要做的是，對孩子進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，并在真實的環(huán)境中幫助孩子去了解和感知什么是物權(quán)，從而建立起正確的物權(quán)意識。
對玲玲“說謊”行為的問題分析，理清了問題發(fā)生的原因，讓我學(xué)會了從另一個角度去分析孩子說謊的原因，更讓我意識到，每當(dāng)孩子出現(xiàn)說謊行為時，成人應(yīng)客觀、多角度分析原因，只有找到說謊的真正原因才能用相應(yīng)的方式去解決孩子說謊的問題。
孩子說謊自開始（專業(yè)15篇）篇二
女兒今年5歲了，一些簡單的畫冊內(nèi)容她都看得懂，是個相當(dāng)聰明伶俐的孩子。
有一天，她從幼兒園回來后，告訴我：“這些五顏六色的小球球是我今天在幼兒園撿的。”說著說著，就從口袋里掏出幾個很漂亮的塑料球給我看。我便贊揚了她的小球很美。
第二天，我到幼兒園接她時，發(fā)現(xiàn)在幼兒園的玩具筐里有許多她“撿”的小球，便知道她昨天所謂“撿”的小球?qū)嶋H上是幼兒園的玩具。當(dāng)我再一次問她是地上撿的，還是幼兒園的玩具時，她仍然堅持說是撿的。我很生氣，但想到孩子還小，應(yīng)循循善誘。于是我就給她講了一個拾金不昧的故事，告訴她怎樣做才是好孩子：“撿到東西要交給老師或媽媽；別人給你東西時，要媽媽在場同意后才能夠收下。”當(dāng)我再問她“撿的小球該怎么辦時？”她說應(yīng)該給老師。我看著女兒天真無邪的'小臉，心里充滿疼愛。
通常這個年紀(jì)的小孩，不太會分辨自己希望中的事情與現(xiàn)實中的事情到底有什么差別。比如女兒“撿球”這件事就可能代表她的一個愿望，或也可以視為她的一種想像力的表現(xiàn)，但并不能算是說謊。這也是孩子的一種年齡特點吧。
孩子的謊話，在很多時候都沒有什么目的，只不過是腦海里所想像的與現(xiàn)實的情形產(chǎn)生差距而已。
因此，若父母不經(jīng)了解，就一味地認(rèn)定孩子在撒謊，而不追究其原因地嚴(yán)加斥責(zé)、懲罰不但沒有用，反而會適得其反。因為在這一方式處罰孩子，就可能會在孩子的心靈上造成傷害。您可以通過給孩子講個故事的方法來告訴孩子“別人送東西給你時，要媽媽或爸爸在場才能收下”，讓孩子注意不要任意拿取、收受別人的東西就可以了。
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孩子說謊自開始（專業(yè)15篇）篇三
有些時候，孩子之所以說謊是因為他們不敢表達(dá)自己的真實思想，所以，家長們應(yīng)打消孩子這樣的顧慮，讓寶寶大膽地表達(dá)自己的想法，說想說的話，這樣他們也就沒有必要撒謊了。
家長們把孩子捧得太高，而孩子并沒有達(dá)到父母的期望程度，他們就有可能選擇說謊，因此，這是父母們需要改變的地方。
一般情況下，孩子并不是有意去說謊，當(dāng)家長們發(fā)現(xiàn)孩子說謊時，應(yīng)了解情況，并給孩子一定的心理安慰，而不是責(zé)怪懲罰，安慰孩子有什么情況可以跟爸爸媽媽好好說，不要選擇說謊。在教育孩子方面，溫柔的鼓勵遠(yuǎn)勝于嚴(yán)厲的.苛責(zé)。
在教育女兒時，我總是用信任的方式與她進(jìn)行交流，減少警告等用語的使用，這樣孩子充分感受到我對她的信任，做事就會做得更好。我常說的句子有“我相信你一定做得好”、“你真棒”、“媽媽為你加油”、“堅持就是勝利”。
在生活中我要求愛人和我要以身作則，以誠實為女兒樹立榜樣，努力做到在女兒面前不失信、有信用，做到有錯就改等。
孩子說謊自開始（專業(yè)15篇）篇四
一次下午吃完點心，準(zhǔn)備打掃衛(wèi)生時，萬老師發(fā)現(xiàn)在垃圾桶里放著一塊完完整整的只吃了一口的點心。為這事，我們倆個在孩子之間展開了調(diào)查。其實，我們倆個都知道是誰仍的，因為我們在餐桌子時都看見了誰吃誰沒吃了。但是我們沒有直接點名，而是采取調(diào)查詢問的的方式，目的是想讓這個孩子自己站起來，勇于承認(rèn)錯誤。經(jīng)過一遍遍的詢問，每個孩子還是斬釘截鐵的說不是自己。我們又讓孩子看著我們的眼睛說一遍不是自己，這時那名幼兒眼神里已有些恍惚，但嘴里還說不是自己。然后，我又說：“請小朋友把小手背到后面去，我和萬老師要檢查每個小朋友的小手，如果是你丟的，你的小手上就會寫著“說謊”這倆個字，而這兩個字只有我和萬老師才能看得到，你們是不能看到的。在檢查小手前，請那名小朋友主動站起來承認(rèn)錯誤，我和萬老師還有小朋友都會原諒你的，如果你不站出來，而且被我和萬老師檢查出來的話，今天晚上天上的白胡子老爺爺就會把你悄悄帶走，你就再也見不到爸爸媽媽了”，說到這里，還是沒有小朋友站出來，而我看得出那名小朋友一直在觀察著自己的小手，生怕會寫著“說謊”那兩個字。見沒有站出來的，我們就按照計劃讓小朋友閉上眼睛，把手背到后面然后檢查小手，檢查一遍后，那名小朋友還是沒有站出來，不過看他已經(jīng)是按耐不住了。這時我和小朋友說：“剛才我們已經(jīng)知道是哪個小朋友，既然他不站出來，那么今晚就讓老爺爺把他帶走吧”。話音剛落，那名小朋友眼含淚花的站了起來說：“老師，我錯了”。
對于這件事情，事后我覺得我們處理的方式有些倉促，而且有些不符合教育的規(guī)律，那名小朋友最后能主動站出來，并不是我們教育的結(jié)果，而是恐嚇的結(jié)果，如果不是恐嚇，可能那名小朋友還是不會站出來。
對于孩子說謊，網(wǎng)上有篇文章是這樣說的，我覺得很有道理，值得我深思。作為老師家長，都應(yīng)該看看。小孩說謊,并不說明他很壞!
首先一、澄清一個概念。什么是“撒謊”？簡單說，就是不說真話。但不說真話是不是就一定是壞事呢？顯然不是。對壞人撒謊是好事，否則，壞人問孩子什么，孩子就老老實實答什么，就成了壞事。所以，必要的時候，還要讓孩子學(xué)會撒謊，相信家長們也是這么做的。但對好人撒謊就不行了，就是壞事。
二、分析一下原因。孩子撒謊、不說真話的原因一般有兩個：一是源于一個“怕”字。怕什么？怕挨罵，怕挨打，怕別人不理他，怕自己受傷害。也就是說，孩子撒謊是出于一種自我保護(hù)。老師家長要給予理解。另外，孩子之所以撒謊不說真話，也是來源于他做錯事了，并認(rèn)識到自己做錯了，應(yīng)該說，撒謊的孩子已經(jīng)有了是非觀念，從這點上來說，孩子撒謊更應(yīng)該給予理解和寬容。不說真話的原因還有一個就是一個“想”字。想什么？想得到好處，得到好東西，得到別人的尊重和愛戴。這種想法應(yīng)該給予理解，尤其是想得到別人的尊重和愛戴，因為這是人之常情。老師家長不能忽視孩子的這個想法。當(dāng)然，為了得到這些而撒謊是不對的。
孩子說謊自開始（專業(yè)15篇）篇五
第一段：引言(120字)。
人們常說：“有兒有憂，有兒更憂。”談及孩子，每個家長都面臨著各種各樣的問題與挑戰(zhàn)。然而，一個尤為讓家長頭疼的問題是孩子的說謊行為。在我們身邊，總有一些孩子以說謊為樂，并擅長編造各種離奇的故事。我有一個好朋友周，就是一個愛說謊的孩子。通過他的個人經(jīng)歷與觀察，我深入了解到了這種問題行為背后的原因，并領(lǐng)悟到一些具有效性的解決辦法，給出了《周孩子愛說謊心得體會》。
第二段：孩子說謊的原因(240字)。
孩子說謊的原因是多種多樣的。首先，是對現(xiàn)實的逃避。孩子可能因為錯誤或犯罪行為而害怕受到責(zé)罰，因此會說謊來逃避懲罰。其次，是為了滿足自己的欲望，如得到別人的認(rèn)可或獲得額外的好處。再次，是為了保護(hù)自己的隱私。有些孩子在一些私人事務(wù)上不愿意與他人分享，便會通過說謊來保護(hù)自己的秘密。最后，是為了增加自己的優(yōu)越感。孩子常常希望自己顯得更好、更出色，因此會夸大自己的能力或成績。這些原因總體上構(gòu)成了孩子說謊的心理動機(jī)。
第三段：認(rèn)識與理解孩子(240字)。
要解決孩子說謊的問題，首先要認(rèn)識和理解孩子的心理需求。我們可以多與孩子溝通，關(guān)心他們的內(nèi)心世界，找出他們的痛點和困惑。了解孩子的真實需求有助于我們更準(zhǔn)確地分辨孩子說謊的原因，并給予正確的指導(dǎo)和幫助。此外，要保持與孩子的密切聯(lián)系，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系。這樣一來，孩子會溝通更多的真實信息，而不是采取說謊的方式掩蓋自己的真實情感。
第四段：培養(yǎng)孩子誠實的品質(zhì)(360字)。
誠實是一個人道德品質(zhì)的基石，也是建立良好人際關(guān)系的重要因素。因此，我提醒家長們要有耐心地培養(yǎng)孩子的誠實品質(zhì)。首先，給孩子樹立正確的榜樣。家長應(yīng)該自己率先做到言行一致，做到自己說一不二。其次，家庭教育要注重獎勵和懲罰機(jī)制，但要慎重使用懲罰，側(cè)重于積極的鼓勵和肯定。第三，鼓勵孩子分享和表達(dá)真實的情感，不要過分要求孩子完美，讓他們敢于面對自己的錯誤和不足。最后，要積極參與孩子的生活，了解他們的朋友圈和學(xué)校生活，及時干預(yù)和解決與孩子相關(guān)的問題。
第五段：總結(jié)與展望(240字)。
孩子說謊是一個常見的現(xiàn)象，理解孩子的心理需求和培養(yǎng)誠實品質(zhì)是解決該問題的關(guān)鍵。家長應(yīng)該多與孩子溝通，了解他們的真實需求，并以身作則。同時，也要采取正確的懲罰和獎勵機(jī)制，培養(yǎng)孩子的誠實品質(zhì)。為了孩子能夠更好地成長，我們需要關(guān)注他們的情感需求，在培養(yǎng)誠實品質(zhì)的過程中,為他們提供必要的支持和指導(dǎo)。通過這種方式，我們相信孩子能夠逐漸改正說謊的惡習(xí)，走上誠實的道路。
孩子說謊自開始（專業(yè)15篇）篇六
很多父母發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們很嚴(yán)厲地去制止孩子的說謊行為，往往得到的效果是孩子越來越愛說謊，甚至因此而走上不法的道路。其實并不能表面地去糾正孩子的這種錯誤行為，而更多的要關(guān)注孩子說謊的背后是什么。
這是一位媽媽的困惑：
（一直想讓做個誠實的孩子，可是最近卻經(jīng)常說謊，不知道為什么，我對此非常的生氣。事情是這樣的，今天，拿了一個創(chuàng)口貼來玩，她跟我說：“媽媽，我的手疼。我要貼創(chuàng)口貼。”我知道這是一個借口，我沒有揭穿，我跟她說：“創(chuàng)口貼是用來貼傷口的，手疼但是手上沒有傷口，所以我們不貼，如果貼了就浪費掉了。以后要用就沒有了，只有手上有傷口才可以貼。”于是馬上說：“我手上有傷口。”
我問：那傷口在哪里呢？
：在這里，（明明沒有）。
我：哪里啊？我怎么看不見呢？
：你看，就是這里啊。
我：這里根本就沒有啊，你不可以亂說，這樣是不對的。明明沒有你要說成有的話就是說謊了。
：我沒有說謊，明明就是有啊！
我：那你告訴我在哪里呢？
：就是在這里啊！
我：如果你還堅持說有的話就是說謊了，說謊是不對的，到時候就沒有人會相信你的。
：我沒有說謊，我不是說謊的孩子。
我：...........）。
其實仔細(xì)觀察母女的對話，我們很容易看到，對于說謊，是媽媽強加給孩子的一種借口，所以媽媽就把孩子引向如何教育孩子不要說謊的道上。孩子會對一件東西感興趣，是孩子的好奇心，是好事。我想孩子的動機(jī)是想弄明白這個創(chuàng)口貼，只不過她選擇的方法是她的手疼。如果這時媽媽把所有的注意力都放在孩子說謊的表面上（孩子不一定就是說謊，也許她真是手疼呢），那么就可能出現(xiàn)這位媽媽的困惑了；如果媽媽能夠深層去發(fā)現(xiàn)孩子對于創(chuàng)口貼是感興趣的，把注意力轉(zhuǎn)為去研究這個創(chuàng)口貼，那么不但滿足了孩子的好奇心，同時也能增強母女間的親密關(guān)系。
其實，就誠實而言，與其教育兒童，還不如家長向兒童學(xué)習(xí)。童心本來就是純真的，沒有虛偽，沒有造作，猶如水晶般明亮，而這也往往被許多父母所忽略。當(dāng)面對復(fù)雜的世界，形形色色的人，兒童有了自己的看法，就應(yīng)該讓他們真實地表達(dá)出自己的觀點與見解，可是很多孩子卻為了迎合、取悅或者受制于別人（也包括父母）的“威嚴(yán)”而言不由衷。
孩子的說謊并不可怕，可怕的是父母總是專注于孩子的說謊行為，這樣的關(guān)注只會讓孩子在說謊的道路上越走越遠(yuǎn)。父母要放下教育者的架子，蹲下來，在孩子的高度上多關(guān)注孩子說謊的背后是什么，看看孩子真正需要的又是什么。
孩子說謊自開始（專業(yè)15篇）篇七
四歲后的孩子，社會交往能力在初步發(fā)展階段，對很多事物還表達(dá)不夠完善。頭腦的想象力豐富，孩子還不會區(qū)分事實和心里所想的有什么不同，所以家長不能把孩子說的認(rèn)為是謊話。孩子說出一些小謊言，是為了保護(hù)自己的本能反應(yīng)，是非常天真的，很好理解。所以面對孩子說謊時，家長不必反應(yīng)過度，或立即戳穿孩子的“謊言”并立即加以呵斥，應(yīng)把注意力集中在孩子關(guān)注什么事情，幫他解決，了解他為什么說謊，給孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
孩子為了不想讓幼兒園，說肚子疼，父母先確認(rèn)是否真的是否是肚子痛，如果是假的，就告訴他去了幼兒園是很好玩的，有很多小朋友在等著他一起做快樂的事情。如果這時孩子仍然堅持說疼，就不要上學(xué)，但規(guī)定病了不能出去玩、不能看動畫片、玩玩具、吃好吃的東西，只能躺著休息，給予冷處理，這樣下次孩子不就愿再賴在家里不想上學(xué)了，或者孩子否認(rèn)打碎家里的某樣物品，需要從家長的處理方式也要恰當(dāng)。
因為人都有做錯的時候，成人都不例個，孩子調(diào)皮、喜歡玩、跳來跳去，打碎家里的某些物品是非常正常的，媽媽應(yīng)首先關(guān)心孩子是不是受傷了，“媽媽下次把這個東西放在更穩(wěn)妥的地方”，“寶寶下次這樣就不會摔壞它”，這樣的處理方式下次孩子下次如果做錯了會愿意承認(rèn)。打碎了東西都不是故意的，不該受到斥責(zé)。如果家長能及時給予孩子足夠的肯定和欣賞，孩子就不會編造謊言來討好父母。
養(yǎng)成說謊毛病的`孩子家長對其都比較嚴(yán)厲。而孩子的過失不能得到理解、寬容，為了逃避責(zé)備才會說謊。無論孩子做錯了什么，只要說了實話，就不應(yīng)再受到懲罰。如果承認(rèn)了錯誤反而引來父母更大的怒氣，孩子下次還會本能地說謊。日常生活中，父母快樂、隨和，關(guān)心理解孩子的需求，給予孩子足夠的安全感，無論發(fā)生什么，回到家里總可以得到父母的支持和理解，孩子就會向父母傾訴內(nèi)心的感受，永遠(yuǎn)不會說謊。無論多大的孩子也不例外。
孩子說謊了，家長首先不要把這件事看得太嚴(yán)重，畢竟還是孩子，面對孩子說謊應(yīng)積極找出原因，給予孩子更多的關(guān)懷和理解，這樣孩子得到父母的肯定，以后都不會再說謊了，因為這也同時會讓孩子明白，生活中誠實才更討大人喜歡。
1.將想象和現(xiàn)實世界混淆。
孩子的想象力是豐富的，很多時候會自己憑空想象一些不著邊際的話，并說得和真事一樣。這并不是孩子在說謊，而是孩子的想象。有時孩子把所想象的事物當(dāng)成了現(xiàn)實，因為他還分不清想象的情景和現(xiàn)實之間的界限。有的父母往往把孩子的各種想象和說謊混為一談，這樣責(zé)怪孩子是很不公平的。
2.為了引起注意。
孩子有通過別人的注意來肯定自己存在的特性，如果在孩子的經(jīng)歷中，說謊比較能引起成人的關(guān)切，孩子就能用這種方式來引起他人的注意。
3.父母的教育不當(dāng)。
有些孩子說謊，往往與成人的影響有關(guān)，特別是家長的說謊行為，常是造成孩子說謊的直接原因。父母是孩子心目中的權(quán)威人物，如果父母在孩子面前說了謊，就會使孩子產(chǎn)生“說謊不為錯”的錯覺，最起碼也為他們的說謊壯了膽。
4.容易受別人的暗示。
家長不能用暗示性的提問口氣問孩子，例如：“你是不是把玻璃彈子吞進(jìn)肚子里去了?”這種暗示性的提問，很多孩子會回答：“是的。”如果你耐心些問孩子：“彈子哪里去了?”孩子會指著桌子底下告訴你：“彈子滾進(jìn)桌子底下去了。”
5.為了達(dá)成某種愿望。
有時，小孩子常會把希望得到的東西當(dāng)成已經(jīng)得到的。這是由孩子心里活動和思維發(fā)展尚不完善，因而產(chǎn)生了“幻想”，并非真的說謊。
6.為了逃避某些事。
有時孩子說謊是為了逃避某些事情，比如：孩子不愿去上學(xué)，就會說：“我肚子痛。”孩子的這類說謊，往往是恐懼心里所致。而濫施懲罰就是造成恐懼心里從而導(dǎo)致說謊的一個重要原因。孩子做錯事或有行為過失時，為了開脫責(zé)任，逃避家長、老師的懲罰或打罵，便有意說謊。
孩子說謊自開始（專業(yè)15篇）篇八
研究者指出善意的謊言不會成為孩子未來的發(fā)展障礙，相反，幼兒早期的善意謊言會幫助他們長大后成為高層的領(lǐng)導(dǎo)者，經(jīng)理或者金融人員，研究者還稱形成謊言的大腦復(fù)雜運作過程是早期幼童智力開發(fā)的引擎。
因此下次當(dāng)你的女兒或者兒子掛著滿嘴餅干渣對你說他并沒有偷吃餅干的時候，你大可不必?fù)?dān)心。
孩子不會轉(zhuǎn)變成病理學(xué)意義上的“撒謊成性”，幾乎所有孩子都說謊，但這也是孩子達(dá)到一個新層次發(fā)展的里程碑。說謊說的好的孩子有著更好的認(rèn)知發(fā)展，因為他們可以掩蓋自己的缺點。
說謊時大腦正在復(fù)雜的運作，包括要把真相隱藏起來，這個過程表明孩子有著較好的管理才能，長大后可能會進(jìn)入金融業(yè)。
當(dāng)你的孩子反復(fù)撒謊時。
孩子說謊是肯定的，但是孩子不承認(rèn)，教訓(xùn)他也沒有意義，置之不理又擔(dān)心孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。
幼兒期的孩子容易將真話和假話混同，現(xiàn)實和想象也沒有明顯的界限。因此，孩子經(jīng)常把在童話書、電視、電影里看到的事情與現(xiàn)實混同，把強烈的愿望也當(dāng)成現(xiàn)實。所以，孩子會沒有意圖地撒謊。
這時，父母要告訴孩子，孩子所相信的“事實”，并不是真正的事實。父母有必要認(rèn)真地關(guān)注孩子當(dāng)時的內(nèi)心想法。所以，讓孩子放心地說出真心話的氛圍非常重要，如果不能弄清孩子的'立場，無條件地批評孩子，那么，孩子就會害怕，再編出另一個謊言。
資料。
獎勵誠實，教育孩子對自己誠實。
孩子誠實的時候，父母要大力贊揚孩子。想讓孩子知道誠實的可貴，那是很難的。所以，我們首先要通過稱贊來讓孩子養(yǎng)成誠實的習(xí)慣。通過這個過程，孩子們會明白誠實的正面性。另外，為了得到父母的認(rèn)可，孩子們也會努力做一個誠實的人。
同時，父母還要對孩子說明，做了錯事后，坦白錯誤要比撒謊好在哪里，而且有必要告訴孩子，想要隱瞞錯誤的態(tài)度要比錯誤本身更不好。
就算孩子很誠實，父母也有要注意的問題。孩子不但會為了不受懲罰而撒謊，也會為了不受懲罰而誠實。作為父母，要教育孩子對自己誠實，有必要引導(dǎo)孩子因為誠實而自豪，因為撒謊而感到可恥。
“你偷偷地把朋友的鉛筆拿來，不還給朋友，那朋友用什么來學(xué)習(xí)呢?他把鉛筆弄丟了，可能會被他媽媽罵的。如果以后朋友知道是你拿了他的鉛筆，他會討厭你，不和你玩兒的。”
父母在問清楚孩子撒謊的動機(jī)和過程之后，要把這種行為導(dǎo)致的結(jié)果告訴給孩子，這遠(yuǎn)比直接說“撒謊是錯誤的”有效得多。我們利用《狼來了》的童話故事教給孩子誠實的重要性，也是一個不錯的方法。
提示。
當(dāng)孩子反復(fù)撒謊時，父母斥責(zé)或體罰孩子只會帶來相反的效果，恐懼會讓孩子不斷地撒謊;反復(fù)體罰后，孩子對實施體罰的大人產(chǎn)生反抗心理，為了避免體罰，孩子會說更大的謊言;孩子因為害怕斥責(zé)，會變本加厲地撒謊。孩子在明明沒有做作業(yè)的時候卻總是撒謊說自己寫完了，這時，父母不能大聲斥責(zé)孩子“你明明沒有寫作業(yè)，為什么總是撒謊?”而是首先要理解孩子的心情，比如對孩子說：“因為朋友找你，你想和他一起玩才這么做的，是嗎?”等。
孩子說謊自開始（專業(yè)15篇）篇九
第一段：說謊是孩子成長過程中常見的行為之一。可以是為了逃避責(zé)任，可以是為了獲取好處，也可以是為了保護(hù)自己。然而，作為父母和教育者，我們需要重視孩子的說謊行為，并給予正確引導(dǎo)和教育。
第二段：首先，了解孩子說謊的原因是非常重要的。孩子的自尊心脆弱，他們害怕被指責(zé)或懲罰。因此，為了保護(hù)自己，他們可能會選擇撒謊。此外，孩子對于什么是對與錯誤的界限還沒有完全建立起來，他們并未意識到說謊是一種不負(fù)責(zé)任的行為。因此，父母需要耐心地教導(dǎo)孩子正確的道德觀念。
第三段：其次，培養(yǎng)孩子的誠實品質(zhì)是非常重要的。父母應(yīng)該與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系，讓他們明白說謊并不能帶來好處，只會破壞與人的關(guān)系。同時，父母也應(yīng)該以身作則，做一個誠實守信的榜樣，給孩子樹立正確的道德標(biāo)桿。鼓勵孩子真實地表達(dá)自己的想法和感受，讓他們學(xué)會用正確的方式去解決問題。
第四段：此外，父母需要教育孩子正確面對錯誤的態(tài)度。孩子的成長過程中難免犯錯誤，而當(dāng)他們犯錯時，是否敢于承認(rèn)和改正錯誤，是衡量一個人品質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。父母可以通過積極的鼓勵和獎勵，讓孩子意識到誠實和勇敢地面對錯誤是正確的選擇，而說謊只是逃避責(zé)任的不負(fù)責(zé)任的方式。
第五段：最后，父母需要在正面的方式上懲罰孩子的說謊行為。當(dāng)孩子說謊時，父母可以選擇以平和和理智的方式與孩子溝通，給予他們正確的引導(dǎo)。同時，也可以采用適當(dāng)?shù)膽土P手段，如剝奪一些特權(quán)或者是給予額外的責(zé)任，讓孩子意識到說謊行為是不被接受的。然而，懲罰并不是唯一的解決辦法，更重要的是引導(dǎo)孩子明白說謊的后果以及誠實帶來的好處。
總結(jié)：孩子的說謊行為是一個需要家長關(guān)注和引導(dǎo)的問題。通過了解孩子說謊的原因，培養(yǎng)孩子的誠實品質(zhì)，教育他們正確面對錯誤的態(tài)度，并在必要時給予適當(dāng)?shù)膽土P，可以幫助孩子樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)他們誠實守信的品質(zhì)。只有這樣，孩子才能健康成長，成為有責(zé)任心和正直品質(zhì)的成功人士。
孩子說謊自開始（專業(yè)15篇）篇十
而且說謊在現(xiàn)實生活中又相當(dāng)普遍，形成了一種很不好的社會風(fēng)氣，因此矯正孩子說謊非常重要。
小波是個活潑、機(jī)靈的孩子，但他有個壞毛病，就是喜歡說謊話。他曾經(jīng)因為曠課編造生病的謊言，為了得到變形金剛將考試成績由五十六分改成了八十六分。爸爸媽媽知道后非常煩惱，不知道如何教育小波改正這個壞毛病。
分析原因：
一、暗示型說謊。這是一種由于成人語言暗示而引發(fā)的說謊。現(xiàn)實生活中這一類型的謊言屢見不鮮。例如，見到孩子衣服弄臟了，老師質(zhì)問:“是不是某某人弄的?”;看到教室里的玻璃破了，就責(zé)問孩子:“是不是某某人打壞的?”等等。
成人不正確、過于武斷或直覺的判斷，容易有偏頗的思想導(dǎo)致有些孩子不能冷靜、公正客觀地看待事實，并通過言語表達(dá)。
而孩子由于道德觀念模糊，生活經(jīng)驗缺乏，極易受到成人語言的.暗示，說謊也就在所難免。我們不妨這樣設(shè)想一下，發(fā)生上述情況如果改口問:“怎么弄臟衣服的?”“誰弄破玻璃的?”情況可能就不一樣了。
二、幻想型說謊。孩子興趣廣泛并且不穩(wěn)定，認(rèn)知活動和思維發(fā)展都不夠成熟與完善，容易混淆自己想象的世界與現(xiàn)實生活，說出一些與事實不相符的異想天開的話來。
例如，有些孩子聽別人說昨晚做了一個夢，就說自己也做了夢，而且還能繪聲繪影地描述出來，事實上他根本沒有做夢。在這種情況下，父母和老師就不應(yīng)該把這些天真幼稚的想象斥責(zé)為說謊。
另外由于孩子年齡小，知識量不足，往往對事物缺少正確的判斷與理解，也容易導(dǎo)致他們說出與事實不相符的話。
資料。
媽媽不相信自己的耳朵，立刻厲聲追問了一句:“你說什么?”孩子一看母親由晴轉(zhuǎn)陰的臉色，一時之間，只能無所適從地改口:“不知道……”
這個小男孩就是在“說真話要吃虧和受懲罰”的片面認(rèn)知影響下，為了逃脫責(zé)任，進(jìn)行自我保護(hù)而說謊的。
四、模仿型說謊。有些孩子說謊，其實就是父母和老師教導(dǎo)的。例如:帶孩子乘車，為了省下車票錢，故意讓孩子變得“矮”一些;有客人來電話，父母因故不愿應(yīng)酬，就讓孩子回復(fù)不在家，于是就有了那句可笑而又誠實的謊言:“我爸爸說他不在家。”
有的老師一高興，就許諾某日將帶學(xué)生去郊游，學(xué)生歡呼雀躍，可是真到了那一天，卻又找借口不去了。這時孩子心中就有了不平衡感，自己一向尊敬的師長也會說謊，久而久之，這種想法也漸漸影響自己的言行。
五、品質(zhì)型說謊。這類孩子是為了達(dá)到某種不可告人的目的而編造謊言，企圖蒙混過關(guān)，騙人相信。例如，一位女孩在鄰居家玩耍時，看上鄰居一只精致的發(fā)飾，想將它占為己有，于是趁別人不在時就偷偷地將發(fā)飾拿回家去，卻對媽媽說發(fā)飾是從地上撿到的。
這是由于孩子已經(jīng)有了一定的是非觀念，知道拿別人的東西是不對的，但又克制不住自己的占有欲，于是便用謊言來逃避父母的責(zé)備，達(dá)到占有這種東西的目的。
英國著名教育家洛克曾說:“說謊在形形色色的人群里很盛行，要使兒童不看到不聽到別人說謊非常困難。孩子經(jīng)常看到、聽到別人說謊，又怎么會不學(xué)?”
解決辦法：
父母和師長應(yīng)以身作則，切不可為了達(dá)到某種暫時的目的而欺騙孩子，對孩子說謊，處理事情時應(yīng)對孩子說真話，耐心地講解道理。
從小要培養(yǎng)孩子正確健康的競爭觀念，通過平時的言傳身教，讓孩子了解什么是對的、什么是錯的，什么是應(yīng)該做的，什么是不能做的。
作為父母就應(yīng)在鼓勵孩子說真心話，父母要以身作則，要用良好的言行為孩子樹立誠實的榜樣。
給聰明媽媽的小貼士：
1.通過“華盛頓砍倒櫻桃樹”故事，讓孩子知道說謊無益，理解勇于認(rèn)錯的可貴。
2.父母自己要做到言出必行，“食言而肥”也是另一種形式的謊言。
3.“善意的謊言”終究是謊言，父母應(yīng)該以身作則，誠實待人。
孩子說謊自開始（專業(yè)15篇）篇十一
在我們的日常生活中，謊言無處不在。而對于初中孩子來說，說謊似乎也成為了他們生活中不可或缺的一部分。他們可能會說謊來逃避懲罰，或者圖個一時的方便，然而，通過一段時間的觀察和體會，我發(fā)現(xiàn)說謊并沒有想象中那么簡單，也并非一種明智的選擇。在這篇文章中，我將分享一些我對初中孩子說謊的觀察和心得體會。
首先，初中孩子說謊的原因可以有很多。在這個階段，他們正處于對于自我身份的探索和建立的過程中。“謊言”可以帶給他們一種短暫的成就感，讓他們在同學(xué)或者老師面前更“出色”一些。此外，說謊也能給他們帶來一時的輕松，因為他們并沒有意識到謊言可能會造成的后果。比如，他們可能會編造一個理由來請假，而不去上課，或者說謊來掩飾自己的錯誤行為，以逃避責(zé)任。然而，我漸漸發(fā)現(xiàn)，這種捷徑并不能持久，說謊只是一種遮掩現(xiàn)實的面紗，真正的問題仍然存在。
其次，我發(fā)現(xiàn)初中孩子說謊會導(dǎo)致信任的缺失。在友誼關(guān)系中，信任是非常寶貴的。然而，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一個朋友明明說謊卻否認(rèn)，或者經(jīng)常性地說謊，我們就會對他的話不再感到可信。這樣的行為不僅會破壞朋友關(guān)系，也會導(dǎo)致大家對他的評判產(chǎn)生偏見。同樣，對于老師和家長來說，信任是有效教育孩子的基礎(chǔ)。如果孩子經(jīng)常說謊，家長和老師會對他們所說的話產(chǎn)生懷疑，導(dǎo)致教育變得困難重重。而且，當(dāng)孩子們說謊時，他們可能并沒有考慮到這種行為對他們自己的信譽和名譽帶來的負(fù)面影響。盡管初中孩子說謊時可能會顯得得心應(yīng)手，然而一旦謊言被戳穿，他們可能會被同學(xué)和老師所孤立。
此外，我認(rèn)識到創(chuàng)造性解決問題要好于說謊。說謊只是一種逃避問題的方法，但并不能真正解決問題。相反，以誠實的態(tài)度面對問題，積極地尋找解決辦法，才是真正的成長之路。如果初中孩子們能夠勇敢地承認(rèn)錯誤，并積極尋求解決辦法，他們不僅能夠贏得別人的尊重和信任，也能夠提高自己的問題解決能力。正如我們常說的：“誠實比謊言更好，解決問題才是王道”。初中孩子們應(yīng)該從小事做起，逐漸養(yǎng)成真實面對自己和他人的習(xí)慣。
最后，我通過觀察和反思發(fā)現(xiàn)，成為一個誠實的人是一種品質(zhì)的培養(yǎng)。對于初中孩子們來說，他們正處于一個各種價值觀念和道德觀念的碰撞時期。通過家長和老師的引導(dǎo)，他們可以擺脫說謊的習(xí)慣，培養(yǎng)起誠實的品質(zhì)。此外，家長和老師也要做好榜樣，要善于引導(dǎo)孩子們正確對待說謊這個問題。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)孩子說了謊時，要耐心與他們溝通，理解他們內(nèi)心的需求，并啟發(fā)他們從誠實和解決問題的角度去面對困境。
總結(jié)起來，初中孩子說謊是一個非常普遍的問題。通過我的觀察和體會，我認(rèn)識到謊言并非明智的選擇。初中孩子們應(yīng)該意識到說謊所帶來的負(fù)面影響，并逐漸培養(yǎng)起誠實的品質(zhì)。只有通過正直和真誠，他們才能夠贏得尊重、建立信任，走上真正的成長之路。
孩子說謊自開始（專業(yè)15篇）篇十二
孩子的成長過程中，說謊是一個常見的問題。孩子之所以會說謊，可能是因為害怕受罰，也可能是因為想掩飾錯誤。無論是出于什么原因，作為家長，了解孩子說謊的心理動機(jī)和行為背后的原因，對于引導(dǎo)孩子正確對待說謊行為至關(guān)重要。
孩子說謊的心理動機(jī)可分為兩類。一類是害怕受罰。孩子通常會在犯錯誤之后說謊，希望通過撒謊來逃避懲罰。對于這類孩子，家長應(yīng)該冷靜對待，告訴他們誠實面對錯誤，并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。另一類是希望獲得他人的賞識。孩子擔(dān)心自己被別人嘲笑或責(zé)備，于是編造謊言來隱藏自己的缺點或錯誤。在這種情況下，家長可以通過正面激勵和明確期望，讓孩子明白誠實的重要性，并培養(yǎng)他們自信面對自己的瑕疵。
第三段：辨別孩子的謊言。
家長在引導(dǎo)孩子正確對待說謊行為時，首先要能夠辨別孩子的謊言。孩子說謊通常有明顯的表現(xiàn)，如語速變慢、眼神閃爍、避開直接回答問題等。在對孩子進(jìn)行質(zhì)問時，家長要細(xì)心觀察這些信號，并與平時的交流表現(xiàn)作對比。此外，監(jiān)管孩子的行為也是重要的，及時發(fā)現(xiàn)孩子撒謊的跡象，幫助他們認(rèn)識謊言的害處。
第四段：正確引導(dǎo)孩子。
針對孩子說謊的行為，家長可以采取一系列合適的引導(dǎo)方法。首先，建立信任。若孩子感到無處可去，害怕被責(zé)備，他們更可能說謊。因此，父母應(yīng)盡量給孩子創(chuàng)造一個寬松、相互尊重、信任的家庭氛圍。其次，倡導(dǎo)誠實。家長可以告訴孩子，說謊不但無法解決問題，而且還會導(dǎo)致更多的麻煩，誠實才是最好的選擇。再次，贊賞真實。當(dāng)孩子表現(xiàn)出誠實的行為時，家長應(yīng)該給予贊賞和獎勵，讓孩子明白誠實的價值和重要性。最后，糾正錯誤。當(dāng)孩子撒謊時，家長要耐心引導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識到撒謊是錯誤的，并對其行為進(jìn)行批評與教育。
第五段：鼓勵與培養(yǎng)。
孩子說謊是一個普遍的現(xiàn)象，家長應(yīng)該有足夠的耐心和理解。不能只把孩子當(dāng)作撒謊的行為來懲罰，更重要的是鼓勵和培養(yǎng)孩子的誠實品質(zhì)。以身作則，做孩子的模范。家長自身要誠實可靠，不撒謊，才能從根本上教會孩子怎樣真實地對待自己和他人。同時，多角度審視孩子的行為。有時候，孩子說謊只是因為他們不確定自己的行為是否被接納。家長應(yīng)該鼓勵孩子表達(dá)自己的想法和情感，讓他們心安理得地與自己溝通。
在引導(dǎo)孩子正確對待說謊行為的過程中，家長要耐心和持久。說謊是一個常見的心理需求，但給予孩子正確的引導(dǎo)和理解，可以幫助他們從小樹立正確的價值觀和道德觀念。只有確保孩子明白誠實的重要性和價值，他們才能夠在成長過程中建立一個誠實守信的人生觀。
孩子說謊自開始（專業(yè)15篇）篇十三
今天，我讀了《決不說謊的孩子》這篇文章，我真正地體會到了誠信的價值。該文主要講述了一個名叫埃默紐的男孩誠實守信的感人故事。
小埃默紐很小就成了孤兒，之后被酒店老板收養(yǎng)。一天晚上，他看到養(yǎng)父殺死了一個商販，于是，養(yǎng)父母逼他說謊，硬要他說什么也沒看見，但埃默紐寧死不從，在“謊言”與“誠實”面前選擇了真誠，最后被他的養(yǎng)父母打死。一個與我年齡相差無幾的孩子竟然用生命來捍衛(wèi)誠信，這種勇氣令人欽佩，也讓我感到慚愧。讀完此文，不禁讓我想起了不久前發(fā)生在我和媽媽之間的一件小事。
有一天，媽媽讓我陪她去書城看書，可就在下午，小區(qū)的幾位好朋友約我出去玩滑板，我一聽這個消息，如同出籠的小鳥，滿懷喜悅地答應(yīng)了她們，但我又馬上泄了氣，因為我面臨兩難的選擇，我先前有答應(yīng)過媽媽，但思考再三后還是怕失去與伙伴娛樂的機(jī)會，找個讓媽媽不能不答應(yīng)的借口。事情“敗露”后，媽媽非常嚴(yán)厲地批評了我，再次給我講述了“狼來了的故事”，并說：“誠實與守信是做人的基本準(zhǔn)則，關(guān)乎到一個人的人生觀、價值觀，對人守信就是于已負(fù)責(zé)，否則，別人如何能信任你呢……”。看到媽媽的動怒，我似懂非懂，雖然嘴上答應(yīng)下次不會了，但心里還是夾雜著一絲委屈。
孩子說謊自開始（專業(yè)15篇）篇十四
首段：
說謊是人類共有的行為，而孩子說謊更是家長們常常遇到的問題。我們常常會對孩子說謊感到憤怒和困惑，但其實，孩子說謊也是一種探索和成長的過程。在和孩子共同成長的過程中，我們應(yīng)該理解孩子說謊的原因，并通過與孩子進(jìn)行溝通和教育，引導(dǎo)他們真誠、誠實地面對生活。
二段：
孩子說謊主要有四個原因：逃避懲罰、獲得效果、得到關(guān)注和滿足好奇心。逃避懲罰是指孩子因為害怕被責(zé)備而說謊；獲得效果是指孩子通過說謊來得到一些他們想要的東西；得到關(guān)注是指孩子為了引起別人的關(guān)注而說謊；滿足好奇心則是為了探索未知而說謊。明智的家長應(yīng)該通過辨別孩子說謊的動機(jī)，采取相應(yīng)的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)。
三段：
與孩子進(jìn)行有效的溝通是培養(yǎng)他們誠實品質(zhì)的關(guān)鍵。首先，家長應(yīng)該給予孩子信任和理解，讓孩子感受到家庭關(guān)系的溫暖和親密。其次，建立開放的溝通環(huán)境，讓孩子敢于向你傾訴心聲。同時，家長要耐心傾聽孩子的話語，不要予以過度批評和指責(zé)。最后，要激發(fā)孩子的良知和責(zé)任感，引導(dǎo)他們認(rèn)識到誠實和正直的重要性。
四段：
除了溝通，正確的引導(dǎo)也是教育孩子真誠的重要環(huán)節(jié)。家長可以通過講故事、角色扮演、游戲等方式來教育孩子誠實。同時，家長也要積極培養(yǎng)孩子的道德觀念，讓他們能夠明辨是非，正義與否。此外，家庭中還應(yīng)該樹立正確的榜樣，身體力行地進(jìn)行說謊行為的避免，給孩子樹立正確的榜樣。
五段：
在引導(dǎo)孩子真誠誠實的過程中，家長要給予孩子足夠的時間和空間。要理解孩子說謊是一種探索的過程，孩子在通過試錯中學(xué)會真誠，而家長則應(yīng)該耐心等待和引導(dǎo)。此外，家長也應(yīng)該保持冷靜和理性，不要過于激動和憤怒，讓孩子感受到良好的家庭氛圍。
總結(jié)段：
孩子說謊是一個成長過程中必然經(jīng)歷的階段，家長應(yīng)該以正確的態(tài)度去理解和引導(dǎo)。通過與孩子進(jìn)行有效的溝通、正確的引導(dǎo)和給予足夠的時間和空間，我們可以幫助孩子培養(yǎng)真誠誠實的品質(zhì)，讓他們能夠真誠面對生活，努力成為一個有良知和責(zé)任心的人。
孩子說謊自開始（專業(yè)15篇）篇十五
關(guān)于孩子的說謊，國外有個實驗：在一個大房間的角落里放著一只裝有兔子的籠子，在對面的另一角落里放著一堆玩具、幾本五顏六色的連環(huán)畫冊和一些糖果。實驗時，每次只讓一名幼兒入室。幼兒入室后，實驗人員表示要離開幾分鐘，囑孩子看好那只兔子。沒多久，孩子經(jīng)受不住玩具和糖果的誘惑，直奔過去，把看兔子的任務(wù)拋到九霄云外。試驗人員通過監(jiān)測鏡看到了這一情景，馬上按下開關(guān)，兔子掉入機(jī)關(guān)。當(dāng)孩子返回時，兔子已經(jīng)不見了。就在這時，實驗人員入室，詢問孩子兔子怎么失蹤了。
孩子對此的反應(yīng)是多種多樣的，從完全否認(rèn)事情的經(jīng)過直至勉強地說出原委。實驗人員追問得愈加厲害，孩子們愈加不敢承認(rèn)自己的疏忽。這個實驗有力地表明：如果現(xiàn)實情景形成了足夠大的威脅，幾乎每個幼兒都會說謊。
的確，孩子的說謊是普遍的，盡管人們希望孩子坦誠，施以嚴(yán)格教育，但孩子往往還是要說謊。
“說謊”，詞典上給予的定義是“假話騙人”，是一種蓄意和深思熟慮后對真實情況加以隱瞞或歪曲的行為。誠然，那種因心理發(fā)展和語言發(fā)展水平低而出現(xiàn)語言表達(dá)不足，不屬說謊。如兩歲半小孩在墻上涂鴉被母親指責(zé)時矢口否認(rèn)，其心理是“但愿自己未曾干過此事”；三歲孩子向人夸耀說外婆送她一架大飛機(jī)并帶她上天去玩，其心理是“把想象當(dāng)成現(xiàn)實”，都不是說謊，因為其中沒有“蓄意”的企圖，亦沒有“歪曲”的軌跡。
孩子的說謊，一般起于3～4歲，盡管五花八門，歸納起來不外乎“趨樂”和“避苦”兩大類。
“十個孩子九好強”。兒童的競爭心理是強的，他們非常注重成人的表揚、贊許與愛撫，并希望自己在世上占有一席之地。這種向上的心理極其寶貴，推動著兒童身心的發(fā)展。但如缺乏必要的教育，往往因此發(fā)展為說謊。如一個4歲的小孩，目睹同伴拾金不昧受到表揚的“飄然”勁，便回家拿了錢交給老師說是路上撿的.，企望自己亦受表揚。這種為博得贊揚的說謊，就是由“趨樂”心理導(dǎo)向的。
孩子更多的說謊是“避苦”，當(dāng)他們意識到自己要受到損害、羞辱和危險時，便以說謊去防御，如犯了過錯受到責(zé)備時，編造一套故事掩蓋自己的過失，說是別人叫他干的，或說是因為不知道該怎么做而犯錯誤。又如，作業(yè)沒完成，怕上學(xué)挨批評而裝病等等。
孩子說謊，大人怎么辦？首先，要實事求是，不要小題大作。孩子說謊的動機(jī)是多種多樣的，要實事求是地處理，不要隨便以成人的道德標(biāo)準(zhǔn)去衡量。須知，按大人的標(biāo)準(zhǔn)用道德良心去責(zé)備孩子，不僅會損害孩子的自尊心，影響兒童的人格發(fā)展，而且還會誘使孩子更嚴(yán)重地說謊，甚至?xí)噲D從不道德的方面去說謊。