學(xué)生興趣的培養(yǎng)（優(yōu)秀17篇）

優(yōu)秀學(xué)生具備良好的問(wèn)題解決能力，能夠全面分析問(wèn)題并找到最佳解決方案。以下是一些優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)間管理秘笈，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

學(xué)生興趣的培養(yǎng)（優(yōu)秀17篇）篇一

作為一名教師，多年來(lái)，在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)中，我分析：學(xué)生學(xué)習(xí)不好的原因有兩點(diǎn)：一是馬虎，不認(rèn)真。二是不會(huì)做。我“對(duì)癥下藥”。對(duì)于學(xué)生做題馬虎，不認(rèn)真。是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，所以要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生不會(huì)做題，那要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦，勤動(dòng)腦。發(fā)展學(xué)生的思維。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用各種有效途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，真正使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主觀轉(zhuǎn)變。

首先讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。

課堂是傳授知識(shí)的主渠道，學(xué)生喜不喜歡上數(shù)學(xué)課，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，所以我想辦法讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生把上數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種享受，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上享受到快樂(lè)，享受到成功，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。

利用生活中的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生要學(xué)的知識(shí)，有很多雖然與他們的實(shí)際生活距離很近，但由于他們的年齡小，也很難理解。在教學(xué)時(shí)，我把這樣的習(xí)題轉(zhuǎn)化成了與學(xué)生聯(lián)系更密切的同類(lèi)型的生活問(wèn)題，學(xué)生不僅更易理解，還能一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動(dòng)更形象，更直觀，化難為易，提高教學(xué)效果。

（2） 體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣。

沒(méi)有什么東西比成功更有增強(qiáng)滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力，在教學(xué)中，我首先要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差別創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的滋味，例如：讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生解決難度較大的問(wèn)題，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，肯定成功，注意，多幫助有困難的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，但我也常常讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答一些有難度的問(wèn)題，一旦回答對(duì)了，我就會(huì)大加贊揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，久而久之，形成一種良性循環(huán)。

（3） 創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)氛圍，我時(shí)常在講課之中穿插一些小故事，小笑話(huà)或幾句幽默的話(huà)，來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生在這種寬松、愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好，更利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之，我的目標(biāo)是，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，讓他們把上數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種快樂(lè)的享受，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

其次，教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

我在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時(shí)，不但重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其是重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

如：應(yīng)用題教學(xué)，我的側(cè)重點(diǎn)不是如何教，而是學(xué)生如何學(xué)。我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生怎樣去審題，怎樣去畫(huà)圖，怎樣去分析，怎樣找規(guī)律上。這樣雖然開(kāi)始慢，但“磨刀不誤砍柴工”。學(xué)生一旦形成能力，教師就輕松多了。

古人云：“予人以魚(yú)，不如授人以漁。”教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)的培養(yǎng)。

1、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣培養(yǎng)

2、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)

3、 勤思好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微未節(jié)之中，往往容易為我們所忽視。而小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。小學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。

總之，相信有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，一定會(huì)取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)生興趣的培養(yǎng)（優(yōu)秀17篇）篇二

眾所周之，小學(xué)生的思維受成長(zhǎng)所限，認(rèn)識(shí)感知實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更是如此。那么，如何就其特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，引發(fā)興趣，為他們搭建認(rèn)知橋梁的方法就顯得較為重要了。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無(wú)可非議的。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動(dòng)參與其中；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人；最后，可以通過(guò)自辦班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)、定期辦好黑板報(bào)、組織學(xué)生寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記、開(kāi)展好數(shù)學(xué)興趣小組的`活動(dòng)、實(shí)施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類(lèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。

任何人都渴望成功。成功會(huì)給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的厚動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開(kāi)放學(xué)生的梯級(jí)思維。由淺顯的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績(jī)，并為獲取的成功漸進(jìn)式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開(kāi)啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時(shí)，會(huì)加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)、板書(shū)、作業(yè)時(shí)要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

綜上，一次或多次的成功會(huì)成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激發(fā)興趣的“激活劑”.

學(xué)生興趣的培養(yǎng)（優(yōu)秀17篇）篇三

馬桂榕。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。質(zhì)疑問(wèn)難，是探究的一種，是創(chuàng)造的起步，它有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的起步，它有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。過(guò)去，疑難問(wèn)題多由教師提出。我們總是以為學(xué)生限于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，于是總是由老師包辦代替。敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，是很好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生“生疑”――大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在新“課改”指導(dǎo)下，更好地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)提出疑難問(wèn)題，以便取得更有效的教學(xué)效果。

如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣呢？教師可以根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際，或設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難興趣，或教給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、關(guān)心的`問(wèn)題、疑難的問(wèn)題。一、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出各假設(shè)，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中進(jìn)行各種思考、推斷。

（一）目的激發(fā)。老師激問(wèn)：“你聽(tīng)話(huà)過(guò)這些的人。

（事、物）嗎？學(xué)習(xí)這一課你最想知道些什么？你最關(guān)心的是什么問(wèn)題？”“這些字（詞）的意思你都懂了嗎？還有哪些不明白的？”學(xué)生因?yàn)檎n文的內(nèi)容是第一次知道的，他們感到新鮮，教師向?qū)W生提出質(zhì)疑問(wèn)難，成功的喜悅鼓舞他們質(zhì)疑問(wèn)難的熱情和興趣。

（二）感激發(fā).教師有感情地朗讀課文后問(wèn):讀課文,你認(rèn)為哪一句(段)話(huà)寫(xiě)得最美?”讓學(xué)生產(chǎn)生激動(dòng)的情緒和探索的興趣,興奮地提出假設(shè)或疑問(wèn).

（三）懸念激發(fā)。兒童天生具有一種好奇的傾向,有旺盛的探索精神和強(qiáng)烈的求知欲,他們?cè)诿鎸?duì)陌生現(xiàn)象時(shí)盡力找出其原因。教師激問(wèn):“為什么事情會(huì)如此地發(fā)生?”你能推測(cè)、預(yù)見(jiàn)到下一個(gè)情節(jié)嗎”?“這種說(shuō)法是不是真有道理?”“是不是可以提出相反的看法?”“這樣說(shuō)道理是不是很充分?是不是有例外?”讓學(xué)生深入思考,大膽提出疑問(wèn),多方猜想.

（四）對(duì)比激發(fā)。或?qū)Ρ染渥?問(wèn):“你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好?為什么?”或?qū)Ρ热宋?景物),問(wèn):“你最喜歡哪個(gè)人物(哪種景物)為什么?”讓學(xué)生在對(duì)比中提出問(wèn)題。

二、教給質(zhì)疑的方法,提高學(xué)生質(zhì)疑的興趣。

學(xué)生懂得了一些方法,會(huì)更自信、更有興趣質(zhì)疑問(wèn)難。

(一)教學(xué)生從課題質(zhì)疑問(wèn)難。

如《小壁虎借尾巴》：“小壁虎為什么要借尾巴？”《狼和小羊》：“狼和小羊之間發(fā)生了什么事？”《雪地里的小家》:“為什么講這些小動(dòng)物是‘雪地里的小畫(huà)家？’”

《大海之歌》：“大海會(huì)唱歌嗎？它唱什么歌？”《坐井觀天》：“你聽(tīng)說(shuō)過(guò)坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)嗎？”

（二）學(xué)生從課文內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。

如《小小的船》：“彎彎的月兒小小的船，是講月亮還是講船？”“為什么把彎彎的月兒比小船？”“小女孩真的坐在月亮上嗎？”又如《小公雞和小鴨子》：“小公雞和小鴨子的生活習(xí)性相同？”“它們是怎么互相幫助的？”

（三）教學(xué)生從含義深刻的詞句質(zhì)疑問(wèn)難。

如第三冊(cè)《小馬過(guò)河》有一句話(huà)“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。”如第三冊(cè)《美麗的公雞》有一句話(huà)：“美不美不能光看外表，得看能不能幫助人們做事。”可以啟發(fā)學(xué)生從這些話(huà)語(yǔ)中提出不理解的問(wèn)題。

（三）教學(xué)生從課后思考題中質(zhì)疑問(wèn)難。

如每一冊(cè)《小公雞和小鴨子》的課后思考題中“小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？小公雞為什么捉不到小魚(yú)？”

[1][2]。

學(xué)生興趣的培養(yǎng)（優(yōu)秀17篇）篇四

興趣是一種特殊的'意識(shí)傾向,是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力,是求知欲的源泉.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)積極主動(dòng)地去尋幽探勝,所以它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力.能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,也足學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課的入門(mén)向?qū)?

作者：喻新民作者單位：鳳岡縣何壩中學(xué),貴州鳳岡,564200刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：

學(xué)生興趣的培養(yǎng)（優(yōu)秀17篇）篇五

（首都師大附中吳修媛）。

興趣是獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)業(yè)成績(jī)一般都比較理想。因此，在教學(xué)中努力激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了教學(xué)研究的重要課題之一。

中學(xué)生物教學(xué)中，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式與手段很多，如野外實(shí)習(xí)、標(biāo)本的采集與制作、生態(tài)調(diào)查、課外活動(dòng)等等。本文僅就生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€(gè)人的一些看法和體會(huì)。

一、以實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)演示或生物事實(shí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，在講“魚(yú)的形態(tài)”時(shí)，先讓學(xué)生觀察活鯽魚(yú)的外形、體色、體表結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，再讓學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。學(xué)生們看到剪掉背鰭的魚(yú)會(huì)失去平衡而側(cè)翻，剪掉胸鰭的魚(yú)只能向前游動(dòng)而不會(huì)轉(zhuǎn)彎，剪掉尾鰭的魚(yú)游動(dòng)速度明顯減慢、身體搖擺不定。這些現(xiàn)象使學(xué)生們異常興奮，自然激發(fā)了他們對(duì)理論學(xué)習(xí)的'濃厚興趣。

又如，講“酶的特性”之前先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把少量的新鮮動(dòng)物肝臟剪碎放入試管，然后加入一定量的過(guò)氧化氫溶液，試管中頓時(shí)發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。這時(shí)再放入余燼木條，即可看到余燼復(fù)燃現(xiàn)象。用這個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入酶的高效性的講解，效果很好。

再如，講“伴性遺傳”時(shí)采用提問(wèn)式導(dǎo)入課題：“咱們班有沒(méi)有同學(xué)患色盲？”真巧，一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)他患色盲。我又問(wèn)他家里還有誰(shuí)患色盲，他說(shuō)他舅舅也是色盲。這時(shí)我告訴他們，我以前的一個(gè)男學(xué)生是色盲，他的外公也是色盲。學(xué)生們議論紛紛：“這是怎么回事？”我不急于解釋?zhuān)诌M(jìn)一步發(fā)問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪個(gè)女孩患色盲嗎？”學(xué)生們面面相覷，搖頭擺手，底下又是一片議論聲：“真怪！這究竟是怎么回事？”在學(xué)生們充滿(mǎn)期盼的目光中，教師真切的感受到他們強(qiáng)烈的求知欲，這樣導(dǎo)入新課，效果可想而知。

教學(xué)實(shí)踐證明，利用學(xué)生的好奇心，精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入，一開(kāi)始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景，給學(xué)生以啟迪。

生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無(wú)數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給學(xué)生以啟迪。

例如，當(dāng)人們的器官發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的病變，生命受到威脅時(shí)，挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來(lái)源問(wèn)題，也為了預(yù)防移植后出現(xiàn)的排異現(xiàn)象，科學(xué)家們采用基因工程的方法，培育出帶有人類(lèi)某些基因的動(dòng)物。經(jīng)過(guò)基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等，可望在不久的將來(lái)進(jìn)入人體執(zhí)行正常的生理功能。

又如：模擬細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)研制成的“生物導(dǎo)彈”將會(huì)廣泛應(yīng)用于眾多疑難病癥的治療中。“導(dǎo)彈”的外衣是磷脂雙分子層，“子彈頭”是蛋白質(zhì)。把“生物導(dǎo)彈”注射進(jìn)人體血液后，“子彈頭”就會(huì)發(fā)揮識(shí)別作用到達(dá)病變部位，“導(dǎo)彈”隨之定向爆破，施放藥物，殺死病毒或癌細(xì)胞。治療乙肝、肝癌、結(jié)腸癌的“導(dǎo)彈”已研制成功，在我國(guó)的中山醫(yī)院，經(jīng)手術(shù)和“生物導(dǎo)彈”治療的肝癌病人壽命已延長(zhǎng)五年以上。

再如，dna是遺傳物質(zhì)，具有特異性，利用該特性可以做。

[1][2][3]。

學(xué)生興趣的培養(yǎng)（優(yōu)秀17篇）篇六

要想授好外語(yǔ)課，一個(gè)吸引學(xué)生的好開(kāi)頭是非常重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

1.圖片談?wù)摮浞掷妹科n文的插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。如在教授高一新課culturalrelics時(shí)，利用課本插圖和一些自己準(zhǔn)備的有關(guān)圣彼得堡的風(fēng)景圖片，進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.師生共同討論我在要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備一篇與自己生活相關(guān)的短文，使學(xué)生自覺(jué)地把生活中的內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)鉆研教材的積極性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.講課文大意根據(jù)課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)講出故事的梗概，有時(shí)也可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，自己進(jìn)行內(nèi)容講述，進(jìn)一步提高學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。

4.問(wèn)題導(dǎo)入根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問(wèn)題，使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

5.開(kāi)展想像與討論用imaginethatyouare…這樣的句子開(kāi)頭，讓學(xué)生們展開(kāi)想像；然后可將自己的想像與課文內(nèi)容相比較，拓寬他們的想像能力并對(duì)自己的觀點(diǎn)展開(kāi)討論。這樣既可提高口語(yǔ)表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想像能力。有時(shí)這個(gè)步驟在進(jìn)行的過(guò)程中回遇到一些實(shí)際問(wèn)題，比如詞匯量的不足和語(yǔ)音問(wèn)題，另外還有一些學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，所以懼怕做這樣的練習(xí)。面對(duì)這些困難，我通常多鼓勵(lì)他們張嘴，哪怕只是一兩句話(huà)，也表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，加上一些好的學(xué)生的帶動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)大部分學(xué)生，提高和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、按課文的要求，合理分配時(shí)間，精講多練。

新課往往概念多、信息量大，因此，從一開(kāi)始就要有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀速度，獲得準(zhǔn)確的信息。

1.快速閱讀（fastreading）。

引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀原文，搜尋有關(guān)信息，了解課文大意。這一步也分兩個(gè)環(huán)節(jié):a.讀，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)行跳躍式閱讀，培養(yǎng)他們捕捉關(guān)鍵句的技能；b.略讀，學(xué)生通讀全文，了解課文大意，培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和概括大意的技能。

2.精讀（intensivereading）。

通過(guò)question-and-answer活動(dòng)，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，要求學(xué)生逐段細(xì)讀課文，回答問(wèn)題并進(jìn)行詞義、句意理解訓(xùn)練、細(xì)節(jié)理解訓(xùn)練和推理判斷訓(xùn)練，掌握基本的閱讀技能，培養(yǎng)獨(dú)立分析和邏輯推斷能力。問(wèn)題設(shè)計(jì)由易到難，分層次要求學(xué)生回答，即請(qǐng)一些好同學(xué)回答一些有深度的問(wèn)題，而要求基礎(chǔ)差的學(xué)生回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

3.復(fù)讀（re-readingactivity）。

學(xué)生再次完整地閱讀全文，從整體上把握課文結(jié)構(gòu)并從中得到自己的感受，鞏固文章的內(nèi)涵和語(yǔ)言知識(shí)最終達(dá)到運(yùn)用的目的。

三、復(fù)述課文。

復(fù)述課文不同于背誦。學(xué)生要用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)課文內(nèi)容有一定難度。復(fù)述課文的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段。開(kāi)始時(shí)，我通常示范復(fù)述，或以提問(wèn)的方式提示學(xué)生或給出關(guān)鍵的詞句，從帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)述課文逐步過(guò)渡到獨(dú)立根據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述。請(qǐng)一些領(lǐng)頭羊給出示范，然后帶動(dòng)大家逐個(gè)、分部分復(fù)述，這樣不但增加了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且還提供了語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了濃厚的外語(yǔ)氣氛，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，從而促進(jìn)他們的口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力的發(fā)展。

學(xué)生興趣的培養(yǎng)（優(yōu)秀17篇）篇七

教師首先要擁有一顆愛(ài)心。愛(ài)心能夠體現(xiàn)出教師對(duì)工作的熱情，中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)始終是落后的，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，這使得教師在教學(xué)的過(guò)程中感受到了很大的壓力，但是當(dāng)教師走上講臺(tái)給學(xué)生授課的時(shí)候，一定不要把這種壓力感傳遞給學(xué)生，要保持一種輕松愉快的心情。如果教師一走進(jìn)教室就是有氣無(wú)力的狀態(tài)的話(huà)，學(xué)生們也不會(huì)對(duì)課程充滿(mǎn)任何的期待，課堂效果自然也不會(huì)很好。作為教師，一定要有控制自己情感的能力。對(duì)學(xué)生要熱情，遇事要冷靜，這才是一個(gè)教師最好的狀態(tài)。雖然教師也是普通人，有時(shí)候也控制不住自己的情緒，有時(shí)候也會(huì)遇到一些麻煩，但是這個(gè)時(shí)候教師必須理智，對(duì)待學(xué)生要寬容。不要把自己的情緒帶到課堂上去。

3.2教學(xué)過(guò)程應(yīng)有合理的開(kāi)端引導(dǎo)。

要想在教學(xué)的開(kāi)端激發(fā)起學(xué)生的興趣其實(shí)是有很多的方法的，如果教師利用某些內(nèi)容以一種極富趣味的方式進(jìn)行引入的話(huà)，很容易激發(fā)學(xué)生探索的欲望。所以這就需要教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提前進(jìn)行設(shè)計(jì)，以一種趣味性的方式引入，爭(zhēng)取讓學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行探索。比如在講等比數(shù)列的時(shí)候，教師可以以這樣一個(gè)問(wèn)題引入，有一個(gè)國(guó)王非常喜歡下棋，并且他認(rèn)為這個(gè)世界上沒(méi)有人能夠勝過(guò)他，于是他貼出告示聲稱(chēng)如果有人能夠勝過(guò)他的話(huà)，他可以滿(mǎn)足他的任何要求。后來(lái)有一個(gè)高僧勝過(guò)了他，高僧提的要求是要在棋盤(pán)的每個(gè)方格中放入麥粒，第一個(gè)格放1個(gè)，第二個(gè)格里放2個(gè)，第三個(gè)格里放4個(gè)，第四個(gè)格里放8個(gè)，這樣一直放下去一直放滿(mǎn)64個(gè)格為止。國(guó)王一聽(tīng)不以為然，覺(jué)得這個(gè)人有毛病，只要一些麥粒。可是高僧卻說(shuō)恐怕你得國(guó)家都沒(méi)有這么多的麥粒吧？學(xué)生聽(tīng)到這樣的故事之后，頓時(shí)就對(duì)等比數(shù)列充滿(mǎn)了好奇，從而主動(dòng)地去進(jìn)行探索。

3.3采用科學(xué)高效的教學(xué)方法。

以往的教學(xué)都是以教師為中心的，進(jìn)行填鴨式的教育，忽略了學(xué)生的主體作用。對(duì)于中職學(xué)校而言，一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等加以重視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在課堂上教師需要做的就是去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一些提示，而學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生，學(xué)生們需要自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣的教學(xué)形式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也開(kāi)拓了學(xué)生的思維，在這個(gè)過(guò)程中教師需要考慮的就是如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師一般采用的方法是發(fā)現(xiàn)法以及比較法等等，此外教師也可以通過(guò)講一些與課程相關(guān)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如教師在講解數(shù)列之前可以先向?qū)W生們簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)數(shù)學(xué)家高斯的故事，有些同學(xué)對(duì)人物了解了以后能夠更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)中也有許多的趣味例題，教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生舉一些這樣的例子，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

3.4積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

在課堂上，教師可以通過(guò)一些實(shí)例將本節(jié)課的內(nèi)容引出。比如在講到集合與元素的概念的時(shí)候，教師可以舉這樣一個(gè)例子，聯(lián)合國(guó)的官方語(yǔ)言有六種分別是阿拉伯語(yǔ)、漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)，拉丁語(yǔ)系包括法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)和羅馬尼亞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)例子的說(shuō)明進(jìn)而讓學(xué)生理解集合的概念。在講到函數(shù)的奇偶性的時(shí)候，教師可以給學(xué)生們舉一些例子，比如拋物線(xiàn)等。學(xué)生們受到啟發(fā)之后也能夠自己舉出一些現(xiàn)實(shí)中的例子，包括圖像甚至字母等等，這樣一來(lái)課堂的氣氛就活躍起來(lái)了。接下來(lái)再去和學(xué)生一起探討拋物線(xiàn)的性質(zhì)等等，通過(guò)這些現(xiàn)實(shí)中的例子使得原本抽象的.數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加的形象，這樣一來(lái)復(fù)雜的問(wèn)題也就變得簡(jiǎn)單了，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)也比較容易。

3.5營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師必須想辦法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)氛圍，力求讓學(xué)生改掉學(xué)習(xí)上的一些陋習(xí)，努力的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。比如教師可以在教學(xué)語(yǔ)言上下一些工夫，讓自己的語(yǔ)言更加的風(fēng)趣幽默一些，教學(xué)體態(tài)方面也盡量大方得體一些，爭(zhēng)取能夠吸引到學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們感覺(jué)到親切。在教學(xué)的過(guò)程中也要多種教學(xué)形式相結(jié)合，比如讓同學(xué)們結(jié)成小組分別進(jìn)行討論或者找同學(xué)上臺(tái)講解等等，讓課堂的氣氛活躍起來(lái)，同學(xué)之間也要互幫互助，積極的同學(xué)帶動(dòng)那些學(xué)習(xí)上比較被動(dòng)的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)小動(dòng)作或者走神，打瞌睡等情況的時(shí)候，教師必須及時(shí)制止，以免這種學(xué)風(fēng)影響到其他的同學(xué)。

3.6增加教材的趣味性。

課本中有一些知識(shí)是非常有利于教師教學(xué)的，教師應(yīng)該把它們充分利用起來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如在講解函數(shù)的單調(diào)性的時(shí)候，教師可以以氣溫時(shí)段圖為例，我們都知道一天之中氣溫最高的時(shí)候是下午的14時(shí)，所以在氣溫時(shí)段圖上在這個(gè)時(shí)刻會(huì)出現(xiàn)最高點(diǎn)，但是為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？教師的這一提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生們會(huì)更愿意去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

3.7利用多媒體技術(shù)。

隨著科技的不斷進(jìn)步，課堂的教學(xué)手段也實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，許多現(xiàn)代化的教學(xué)工具都被應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，比如多媒體以及投影儀等等，如果在講到立體幾何的時(shí)候使用多媒體的話(huà)，可以讓圖形動(dòng)起來(lái)，通過(guò)某些操作讓圖形旋轉(zhuǎn)以便學(xué)生們更好地去觀察它的點(diǎn)線(xiàn)面，這種形式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較容易接受，使用多媒體教學(xué)可以讓一些抽象的事物直觀地展現(xiàn)在我們面前。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般都比較差，采用這種形式不僅可以幫助學(xué)生理解問(wèn)題還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常得不好，上課時(shí)注意力也不能集中，容易打瞌睡等等，多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓他們更加關(guān)注課堂的教學(xué)內(nèi)容。

3.8巧妙地利用認(rèn)知沖突。

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，年級(jí)越高越能克服困難。高年級(jí)的學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候會(huì)努力地去解決。根據(jù)這一點(diǎn)教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，而教師需要做的就是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，當(dāng)教師提出問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生們往往著急將問(wèn)題解決，但是在他們現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，要想解決問(wèn)題的話(huà)還是有一定的難度的，從而產(chǎn)生一種認(rèn)知沖突，這種認(rèn)知沖突有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

3.9讓學(xué)生們體會(huì)到成功的喜悅。

一個(gè)教師面臨這么多的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的層次都是不一樣的，但是學(xué)生們都希望在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到鼓勵(lì)，所以教師要盡量給學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自己。在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)是比較差的，有些學(xué)生甚至存在強(qiáng)烈的自卑心理，教師對(duì)于這些學(xué)生一定要及時(shí)地給予他們關(guān)心，幫助他們重拾自信。

4結(jié)語(yǔ)。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是教師一直在思考的問(wèn)題。教師一定要以飽滿(mǎn)的熱情面對(duì)學(xué)生，把多種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)的效果。

學(xué)生興趣的培養(yǎng)（優(yōu)秀17篇）篇八

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”首先我們想到的是如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對(duì)他的生活，學(xué)習(xí)和工作都大有好處。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。

古人云：“予人以魚(yú)，不如授人以漁。”教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我有以下幾點(diǎn)看法，提出和大家共同探討。

第一、要從小節(jié)開(kāi)始，持之以恒。在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書(shū)的姿勢(shì)，回答問(wèn)題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，《老子道德經(jīng)》中有這樣一句話(huà)：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過(guò)程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

第二、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。信心是進(jìn)取心的支柱，是有無(wú)獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護(hù)孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆樱瑢?duì)自己所從事的活動(dòng)充滿(mǎn)信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動(dòng)，認(rèn)為沒(méi)人愛(ài)他，缺乏自信。平時(shí)多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來(lái)。平時(shí)，遇事常對(duì)孩子說(shuō)一些鼓勵(lì)的話(huà)，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴(lài)于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結(jié)的：“相信自己行，才會(huì)我能行……”的行字歌訣，就能幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的自信心。特別對(duì)于學(xué)困生，學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛(ài)的營(yíng)養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識(shí)斷層。作為教師，有必要對(duì)學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識(shí)為依托進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)案研究，并找出能切實(shí)有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來(lái)。這樣的個(gè)案研究，既是對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)生興趣的培養(yǎng)（優(yōu)秀17篇）篇九

學(xué)生興趣的培養(yǎng)（優(yōu)秀17篇）篇十

小學(xué)生興趣培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，也是家庭教育的重中之重。在這個(gè)信息時(shí)代，從小培養(yǎng)和激發(fā)孩子的興趣，能夠幫助孩子發(fā)掘自己的潛力，找到適合自己的發(fā)展方向。本文將從個(gè)人經(jīng)歷談一談我的興趣培養(yǎng)心得體會(huì)。

第二段：引導(dǎo)興趣。

我從小就對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了興趣，但比較單一，只看我喜歡的小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍。為了讓我拓展更廣泛的閱讀興趣，我的父母從圖書(shū)館中給我借來(lái)了書(shū)籍，讓我接觸到各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍，并通過(guò)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，形成了更廣泛的興趣愛(ài)好。

第三段：引導(dǎo)實(shí)踐。

在發(fā)掘和引導(dǎo)興趣后，進(jìn)行實(shí)踐尤為重要。我曾經(jīng)試圖學(xué)習(xí)過(guò)一些樂(lè)器，但學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有很強(qiáng)的興趣和自主性，很快就打了退堂鼓。在學(xué)校里，我參加了各種興趣班，如繪畫(huà)、寫(xiě)作、打排球等，這些活動(dòng)的參與，可以讓我深入感受其中的趣味，提高個(gè)人實(shí)踐能力和技能。

第四段：發(fā)現(xiàn)不同。

興趣的發(fā)掘和培養(yǎng)需要多方面的幫助。我曾經(jīng)的班主任發(fā)現(xiàn)我繪畫(huà)能力比較突出，特別為我參加畫(huà)展，時(shí)至今日，我還會(huì)利用自己的工作業(yè)余時(shí)間繼續(xù)畫(huà)畫(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)身邊有不一樣的孩子，需要幫助他們發(fā)掘自己的興趣，從而讓每個(gè)孩子都能在自己最喜歡的領(lǐng)域中發(fā)展自己。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)生時(shí)期的興趣培養(yǎng)會(huì)對(duì)成年后的人生規(guī)劃產(chǎn)生重要影響。通過(guò)興趣引導(dǎo)、實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)不同，能夠幫助孩子找到自己真正感興趣的東西，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使他們成為更有思想、更有創(chuàng)造力的人。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為孩子的興趣培養(yǎng)提供更多積極的幫助和支持。

學(xué)生興趣的培養(yǎng)（優(yōu)秀17篇）篇十一

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識(shí)它，掌握它。因此，在地理教學(xué)中，提高教學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無(wú)疑是一條重要的途徑。

中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出：“中學(xué)地理的教學(xué)目的，是在小學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識(shí)和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛(ài)好和獨(dú)立吸取地理新知識(shí)的能力。”興趣這一非智力因素，在教學(xué)過(guò)程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。特別是高考取消地理科以后，地理課教學(xué)過(guò)程中利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要，正如一位教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家說(shuō)：“興趣是最好的老師”。

1、充分利用課本插圖、地圖冊(cè)和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書(shū)，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)，是地理的“第二語(yǔ)言”，中學(xué)地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的.重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡(jiǎn)化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹觯苓_(dá)到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。

借助地圖，強(qiáng)化記憶。例如：學(xué)習(xí)非洲的薩瓦納氣候時(shí)，學(xué)生對(duì)熱帶草原缺乏感性認(rèn)識(shí)，難以區(qū)分干、濕兩季的特點(diǎn)。可以用“熱帶草原景觀圖”指導(dǎo)學(xué)生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時(shí)，草高茂盛，稀樹(shù)青翠（典型樹(shù)木：金合歡和波巴布樹(shù)），成群結(jié)隊(duì)的動(dòng)物中，長(zhǎng)頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時(shí)，草類(lèi)凋零，樹(shù)木落葉，動(dòng)物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過(guò)觀察掛圖，再聯(lián)系氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到那里處在赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風(fēng)帶控制，降水較少，進(jìn)而理解了干、濕季節(jié)交替的原因，掌握了薩瓦納氣候的分布規(guī)律及特點(diǎn)。

2、認(rèn)真設(shè)計(jì)地理略圖，提高地理教學(xué)效果。在地理教學(xué)中，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，既能起到抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會(huì)畫(huà)地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫(huà)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語(yǔ)言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽(tīng)結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[1][2][3][4]。

學(xué)生興趣的培養(yǎng)（優(yōu)秀17篇）篇十二

摘要：

眾所周知，體育教學(xué)在學(xué)校工作中有著重要的地位，通過(guò)上體育課可以傳授學(xué)生一定的體育知識(shí)和體育技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，為終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。而目前普遍存在女生對(duì)體育課或體育活動(dòng)的興趣不高，嚴(yán)重影響學(xué)校體育的全面發(fā)展，因此提高女生體育興趣成為重要教學(xué)任務(wù)，本文主要采用文獻(xiàn)資料法和調(diào)查統(tǒng)計(jì)法，根據(jù)高中女同學(xué)生理和心理的特點(diǎn)，剖析影響體育興趣的因素，淺談體育教學(xué)中如何提高女生體育興趣。

關(guān)鍵詞：

學(xué)生興趣的培養(yǎng)（優(yōu)秀17篇）篇十三

前言：

根據(jù)高中女同學(xué)的生理和心理特點(diǎn)，找出對(duì)體育興趣淡薄的原因，提出相應(yīng)的解決辦法，選擇符合她們的體育項(xiàng)目，合理安排體育教材，在教學(xué)中改變以往的一些教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和手段，盡量選擇有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，組織教法得當(dāng)，處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系，提高教師自身的業(yè)務(wù)水平能力，增強(qiáng)理論知識(shí)，采用多種教學(xué)方法與手段來(lái)提高女生對(duì)體育的興趣。

2研究對(duì)象與方法。

2.1研究對(duì)象。

高二女生227人。

2.2研究方法。

文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、觀察法、對(duì)比法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。

3.1心理方面。

心理方面，高中女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟的時(shí)期，她們的情感比較內(nèi)向，情緒波動(dòng)比較大，心理上容易產(chǎn)生畏懼感，經(jīng)受不起失敗的打擊，在體育課上表現(xiàn)出不好動(dòng)，怕臟、怕曬、怕受傷，怕別人嘲笑、鍛煉的積極性不高。

3.2生理方面。

生理方面，高中女生這個(gè)時(shí)期由于內(nèi)分泌活動(dòng)發(fā)生變化，性腺活動(dòng)加強(qiáng)，使神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到影響，表現(xiàn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)能力暫時(shí)下降，力量不足、動(dòng)作緩慢等。生理周期的變化過(guò)程中，不知怎么合理安排體育運(yùn)動(dòng)，部分同學(xué)對(duì)于常識(shí)了解較少，不知經(jīng)期能不能參加運(yùn)動(dòng)，該參加什么樣的運(yùn)動(dòng)才合適，又不好意思問(wèn)老師，就會(huì)不自覺(jué)的減少了體育課的參與次數(shù)。

3.3社會(huì)及家庭因素。

現(xiàn)代社會(huì)豐厚的物質(zhì)條件影響，降低了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)，家庭給予她們的升學(xué)壓力對(duì)她們的影響也很大，家長(zhǎng)把全部希望都寄托在她們身上，都希望自己的女兒考上重點(diǎn)大學(xué)，而要進(jìn)入大學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)無(wú)非就是高考文化成績(jī)，都知道高考沒(méi)有體育項(xiàng)目，所以家長(zhǎng)或是自己對(duì)參加體育活動(dòng)沒(méi)有真正意義上的重視，種種原因?qū)е潞湍猩啾龋齻兊闹鲃?dòng)性就顯得不足，對(duì)教師的教學(xué)安排產(chǎn)生被動(dòng)應(yīng)付，達(dá)不到良好的課堂效果。

3.4主動(dòng)參與性不強(qiáng)。

應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位，平時(shí)決大部分時(shí)間被占用，學(xué)生往往只關(guān)注自己的文化課成績(jī)，把精力都放在文化學(xué)習(xí)上，她們上體育課有的是迫于紀(jì)律，有的是為了從緊張的文化學(xué)習(xí)中得到暫時(shí)的解脫，忽略了體育給學(xué)生帶來(lái)的好處，如果沒(méi)有體育考試，可能連起碼的體育活動(dòng)也不樂(lè)意參加，能躲就躲，導(dǎo)致體育課上常出現(xiàn)見(jiàn)習(xí)情況，這樣一旦走出校門(mén)，可能就不會(huì)對(duì)體育有興趣了。

3.5教師因素。

體育教師的業(yè)務(wù)水平和工作態(tài)度是影響學(xué)生體育興趣的因素之一，如果體育教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法陳舊、單一、不科學(xué)、不新穎、責(zé)任心不強(qiáng)等，這樣對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，就很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課興趣不高。

4.1鼓勵(lì)為主，盡可能地發(fā)揮女生自身的優(yōu)勢(shì)。

生理及身體素質(zhì)等因素決定了女生心理上的畏懼感，通過(guò)一定形式的鼓勵(lì)，可能激發(fā)她們勇敢拼搏的精神，克服她們的不良情緒，比如，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，遇到困難時(shí)要耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助解決；還可以與男生進(jìn)行優(yōu)勢(shì)比較，講明女生在好多活動(dòng)中比男生要有優(yōu)勢(shì)，如女生的柔韌性，協(xié)調(diào)性，這樣工作長(zhǎng)期做下去，就會(huì)逐漸改變她們的不良心態(tài)，使她們的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，使她們更加熱心地上好體育課。

4.2合理安排體育教材和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

4.2.1理論分析。

合理安排教材和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷可以提高女生對(duì)體育的興趣，要做到合理就要從女生本身特點(diǎn)分析找對(duì)策，比如女生的心血管和呼吸系統(tǒng)功能較差，運(yùn)動(dòng)量比男生要相對(duì)安排少一些，女生的肩部教窄，手臂力量較弱，做一些支撐及大幅度動(dòng)作較吃力，學(xué)習(xí)這些動(dòng)作時(shí)要注意循序漸進(jìn)，由易到難，并給予必要的保護(hù)措施。

4.2.2實(shí)踐操作。

為了提高體育興趣，找出符合女生運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，我在高二女生中做了一次調(diào)查：

表1：女生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（人數(shù)：227）。

女生。

人數(shù)百分率排位。

籃球4821%3。

排球146%4。

足球52%6。

乒乓球6026%2。

羽毛球9040%1。

田徑類(lèi)104%5。

從表1調(diào)查結(jié)果顯示女同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為羽毛球其次是乒乓球和籃球，所以在體育教學(xué)中我們開(kāi)始注意研究女生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以她們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容，努力地培養(yǎng)和激發(fā)她們的體育興趣，為今后健康、有序地進(jìn)行體育教學(xué)做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)和愛(ài)好活動(dòng)的傾向，而濃厚的興趣能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，需要能引起動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)就能決定行為，行為也就促進(jìn)了課堂的活躍氣氛，達(dá)到教學(xué)目的。

4.2.3實(shí)踐效果。

根據(jù)學(xué)生想提高自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目水平的這種心理，她們?cè)诰毩?xí)羽毛球和乒乓球的步法、揮拍等技術(shù)動(dòng)作時(shí)，很樂(lè)意完成給她們安排的一些上肢、下肢及腰腹的力量練習(xí)。由于她們自己愿意練，所以練習(xí)效果就自然好多了，用學(xué)生的話(huà)說(shuō)“感到自己身體柔韌性，力量等方面都有所提高，就拿跑800米來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在跑下來(lái)感覺(jué)比以前輕松了許多。”還有的學(xué)生說(shuō)“800米雖然只有幾分鐘，但是很枯燥，我還是討厭跑，練習(xí)羽毛球和乒乓球幾十分鐘我都不怕，我都不會(huì)感覺(jué)到累。”其實(shí)打羽毛球和乒乓球的長(zhǎng)度會(huì)大于800米，因?yàn)樗齻儗?duì)這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)感興趣，所以感覺(jué)不到枯燥，也感覺(jué)不到跑完步的那種累，通過(guò)考試對(duì)比，能夠體現(xiàn)出女同學(xué)的身體素質(zhì)有明顯提高。

表2：女生800米考試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表女生800米考試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。

人數(shù)百分率人數(shù)百分率。

優(yōu)秀12人5.29%優(yōu)秀27人11.89%。

良好37人16.30%良好53人23.35%。

合格103人45.37%合格112人49.34%。

不合格75人33.04%不合格35人15.42%。

4.3組織教法得當(dāng)。

組織教法得當(dāng)是提高高中女生體育興趣的基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)一節(jié)課如果教法組織的好，學(xué)生的積極性和興趣會(huì)有很大的提高，反之如果教法組織不當(dāng)?shù)脑?huà)，即使是游戲等一些學(xué)生愛(ài)玩的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生練習(xí)起來(lái)也沒(méi)有興趣，因此在教學(xué)中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營(yíng)造良好氣氛，這樣能夠誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)極大的興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色，比如在練習(xí)羽毛球低手擊球時(shí)，我先是讓學(xué)生進(jìn)行徒手練習(xí)擊球動(dòng)作，然后再把女同學(xué)分成2到4人一組，用低手擊球方法，自由發(fā)揮，互相面對(duì)面低手傳高球，使大家慢慢找到感覺(jué)，對(duì)于那些擊球不遠(yuǎn)或不高的學(xué)生就自然會(huì)產(chǎn)生一種想學(xué)習(xí)規(guī)范動(dòng)作的想法，其次是競(jìng)賽的方法能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，競(jìng)賽是體育運(yùn)動(dòng)最突出的特點(diǎn)，體育教學(xué)中，無(wú)論是提高學(xué)習(xí)熱情，還是營(yíng)造快樂(lè)氛圍，競(jìng)賽性方式總是最有效的，但是應(yīng)注意競(jìng)賽的方式要使各類(lèi)學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)，不然會(huì)使不善于此項(xiàng)目的學(xué)生常因失敗而喪失信心，有時(shí)也可以采用團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的方式進(jìn)行競(jìng)賽。

4.4改善師生關(guān)系。

教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是提高女生上課興趣的保證，教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使她們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義，一個(gè)有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，真誠(chéng)相待，學(xué)生才會(huì)理解教師，信賴(lài)教師。

4.4.1熱愛(ài)學(xué)生。

熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以平等的身份與學(xué)生相處，切忌居高臨下，以威壓人，這樣會(huì)在學(xué)生的心理上造成傷害，對(duì)教師的`教學(xué)沒(méi)有好處，特別是高中女生，她們感情細(xì)膩豐富，又羞澀，對(duì)男教師即渴望關(guān)心又希望有較高的要求，因此，男教師在和女生交往中要做嚴(yán)師，更要做益友，要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師真摯的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，以喚起學(xué)生對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴，使師生感情達(dá)到和諧、統(tǒng)一，師生間就能配合默契，教師的每個(gè)意圖、每句話(huà)學(xué)生都能很快理解接受，教師與學(xué)生的這種高度和諧，在教學(xué)中能收到事半功倍的效果。

4.4.2教師參與。

在教學(xué)過(guò)程中，我總會(huì)積極的參與到學(xué)生的練習(xí)當(dāng)中，和學(xué)生一起做游戲，一起打比賽，這樣不僅縮短了教師與學(xué)生之間的距離，也加深了師生之間的感情，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)好了很多，但是在比賽的過(guò)程中我會(huì)特別注意，因?yàn)槲耶吘故抢蠋煟晕視?huì)自愿的增加對(duì)自己的難度，好讓學(xué)生心理能夠得到平衡，比如在羽毛球比賽的時(shí)候我會(huì)讓兩個(gè)女同學(xué)一起和我進(jìn)行比賽，或者是減少學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比賽。

5結(jié)論。

在體育教學(xué)中對(duì)高中女生體育興趣的培養(yǎng)不是一件容易的事情，需要我們不斷的研究，只有真正的了解高中女生體育興趣淡薄的原因，才能夠根據(jù)不同的因素找出不同的解決辦法，抓住女生心理和生理特點(diǎn)，選擇她們比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，合理安排教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這樣才能提高她們上體育課的積極性，提高她們的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

6參考文獻(xiàn)。

李良正：提高職中女生上體育課興趣的方法，體育教師專(zhuān)業(yè)網(wǎng)，9月。

學(xué)生興趣的培養(yǎng)（優(yōu)秀17篇）篇十四

學(xué)生興趣的培養(yǎng)（優(yōu)秀17篇）篇十五

興趣是人生中一個(gè)非常重要的因素，它能夠增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，使我們更加快樂(lè)地成長(zhǎng)。小學(xué)生是興趣培養(yǎng)的重要階段，然而，許多小學(xué)生由于缺少興趣而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，這就需要家長(zhǎng)和老師積極引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的興趣。

小學(xué)生的興趣培養(yǎng)是非常重要的，只有通過(guò)培養(yǎng)興趣，孩子們才能夠在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。有趣的活動(dòng)可以增強(qiáng)孩子們的記憶力，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，我們要重視興趣培養(yǎng)，為孩子們提供一些感興趣的學(xué)習(xí)方式。

第三段：如何培養(yǎng)孩子的興趣。

1.了解孩子的興趣愛(ài)好。

家長(zhǎng)和老師應(yīng)該了解每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好，然后為孩子提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。例如，如果孩子喜歡繪畫(huà)或手工，在學(xué)習(xí)中可以增加相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)孩子的興趣和熱情。

2.創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。

孩子們喜歡在一個(gè)輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)和玩耍。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)可愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，可以在教室或房間內(nèi)掛上孩子愛(ài)看的漫畫(huà)、卡通人物，讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.讓孩子參與活動(dòng)。

家長(zhǎng)和老師可以讓孩子們參加一些有趣的課外活動(dòng)，例如，參加繪畫(huà)比賽、手工制作或舞蹈比賽等，這些活動(dòng)可以增強(qiáng)孩子們的自信心，培養(yǎng)孩子的興趣和愛(ài)好。

興趣培養(yǎng)不僅可以讓孩子在學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，還可以幫助孩子們更快樂(lè)地成長(zhǎng)。孩子們?cè)谂d趣培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅能夠提高自己的技能和能力，還能夠認(rèn)識(shí)到自己的感興趣的東西，從而更好地了解自己，確定自己的職業(yè)方向。

第五段：結(jié)論。

小學(xué)生的興趣培養(yǎng)是非常重要的，只有通過(guò)培養(yǎng)興趣，孩子們才能夠在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該了解每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好，然后為孩子提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍下，參與有趣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的興趣和愛(ài)好，幫助他們更快樂(lè)地成長(zhǎng)。

學(xué)生興趣的培養(yǎng)（優(yōu)秀17篇）篇十六

中職學(xué)生主要以初中畢業(yè)生為學(xué)生群體，他們大部分都會(huì)存在對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較低等一系列問(wèn)題。而且音樂(lè)課程劃分為副科一類(lèi)，導(dǎo)致不論是老師還是學(xué)生普遍不太重視對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。然而中職學(xué)生們對(duì)存在的事物有著極大的好奇心，在中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)有很大的優(yōu)勢(shì)。主要是因?yàn)樵谡麄€(gè)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們可以去感受到真正的放松，也可以激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情[1]。

二、對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的基本原則。

第一，尊重學(xué)生。在中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要尊重學(xué)生，這一點(diǎn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的一項(xiàng)基本的工作。一個(gè)課堂由老師與學(xué)生一同組成，所以學(xué)習(xí)的群體是學(xué)生，這也是不能改變的，而老師是對(duì)學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)的給予指導(dǎo)。只有這樣，才能夠在師生之間建立很好的和諧關(guān)系[2]。第二，建立融洽的師生關(guān)系。在中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要建立融洽的師生關(guān)系。在這已融洽的師生關(guān)系中，老師們要不停的接受學(xué)生，跟學(xué)生一同創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生們便能夠?qū)⒆约旱乃枷胪蠋熃涣鳌⒎窒恚⑶曳e極主動(dòng)的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，精神集中的聽(tīng)教師進(jìn)行課堂講授。教師們并不是學(xué)習(xí)的管理者，而是對(duì)知識(shí)的'傳播者。學(xué)生們能夠主動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，在課下自己消化，最終轉(zhuǎn)換成自己的知識(shí)儲(chǔ)備。第三，重視學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性發(fā)展。在中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的時(shí)候，教師一定要重視學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不要害怕在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)犯一些錯(cuò)誤，教師更不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行苛刻的指責(zé)。因?yàn)槔蠋熑绻麆儕Z的學(xué)生們犯錯(cuò)誤的權(quán)利的話(huà)，那就相當(dāng)于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性進(jìn)行的限制。只有注重學(xué)生人體的發(fā)展，才可以激發(fā)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)的潛能[3]。

三、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的對(duì)策。

第一，營(yíng)造一個(gè)放松的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。想要培養(yǎng)中職學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，前提條件就是要營(yíng)造一個(gè)放松的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)橐魳?lè)可以讓一個(gè)人產(chǎn)生放松與自然的感受，所以營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生放松的教學(xué)氛圍對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)將是意見(jiàn)比較容易的事情。老師可以通過(guò)比較幽默的言語(yǔ)、搞笑的動(dòng)作幫助營(yíng)造一個(gè)使學(xué)生們放松下來(lái)的教學(xué)氛圍。而且，老師也可在課前精心準(zhǔn)備工作去營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，促使中職學(xué)生教音樂(lè)教學(xué)課堂勇敢提問(wèn)、勇敢作答。第二，在音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中把學(xué)生作為中心。在中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要把學(xué)生作為中心，強(qiáng)化學(xué)生群體的主體地位將是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵。在以前那些比較老舊的授課模式中，教師從中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要高度注重中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主體為，而教師需要引導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程了解中職學(xué)生的特點(diǎn)，并依據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)，促使他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。第三，采用開(kāi)放式和多媒體教學(xué)的課堂。目前中職教師教學(xué)時(shí)均會(huì)用到多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因?yàn)檫@是科技發(fā)展的必然結(jié)果。科技不但能夠提升人們的生活而且還步入了教學(xué)的課堂中。開(kāi)放式的教學(xué)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生們自主去學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使他們完成獨(dú)立的思考并積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。在不斷查閱并研究的資料的過(guò)程中與同學(xué)之間相互主動(dòng)、自由的探討，這樣便可獲得更多的知識(shí)以及解決問(wèn)題的方法。例如，在掌握節(jié)奏和節(jié)拍的教學(xué)中，采用多媒體的課堂教學(xué)，這樣有利于中職學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，讓他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直觀的記憶。多媒體的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且給老師和學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也提升了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)。

通過(guò)以上的分析，在中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中的重要的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，而新的時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新要求新標(biāo)準(zhǔn)也是積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，必須要加強(qiáng)對(duì)中職院校的學(xué)生們自主的去學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，這才是當(dāng)今社會(huì)對(duì)中職學(xué)生最關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。中職學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，積極了解音樂(lè)比較新的動(dòng)態(tài)，讓他們感受到音樂(lè)的魅力，無(wú)條件的愛(ài)上音樂(lè)。

參考文獻(xiàn):。

[1]姜峭巖.中職音樂(lè)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[j].新絲路(下旬),2015,(12):64+67.

[3]王景濤.談高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[j].音樂(lè)時(shí)空,2014,(23):125+102.

學(xué)生興趣的培養(yǎng)（優(yōu)秀17篇）篇十七

在二胡教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于二胡演奏的技術(shù)技巧難度較大，所以相較于其他樂(lè)器來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力成為二胡教學(xué)中的一大難點(diǎn)。作為青少年宮二胡專(zhuān)業(yè)教師，如何在教學(xué)中維持及提高學(xué)員學(xué)習(xí)二胡的興趣是教學(xué)中的重中之重。

（一）二胡本身技術(shù)技巧難度的影響。

要說(shuō)難度樂(lè)器，二胡當(dāng)仁不讓的成了首選。首先，它不像鍵盤(pán)類(lèi)樂(lè)器那樣有著固定音高，也不像琵琶、吉他那樣有直接找音的品位。二胡只有兩根弦，要在這兩根弦上進(jìn)行七個(gè)常用調(diào)的變化，并且保證音準(zhǔn)的準(zhǔn)確度及音色的圓潤(rùn)感，全靠演奏者本身的技藝去完成。

所以，對(duì)演奏者耳朵的靈敏度、音高的判斷力及手指機(jī)能等方面是極為苛刻的，這也是學(xué)習(xí)到一定程度后堅(jiān)持下來(lái)的孩子并不多的原因之一。

（二）受社會(huì)外界的影響。

對(duì)于二胡的社會(huì)評(píng)價(jià)其實(shí)大家聽(tīng)到得很多，總體分為兩個(gè)群體。第一群體，熱愛(ài)傳統(tǒng)音樂(lè)，對(duì)民族音樂(lè)有一定的認(rèn)知，家里有長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)過(guò)此類(lèi)樂(lè)器，對(duì)二胡有較高的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。第二群體，心底里看不起這一樂(lè)器，覺(jué)得二胡就是街邊討飯的工具，對(duì)民族音樂(lè)認(rèn)知模糊。所以，受社會(huì)外界評(píng)價(jià)的影響，二胡的學(xué)習(xí)并沒(méi)有像鋼琴般的普及，在“洋”與“土”之間，一部分家長(zhǎng)仍會(huì)優(yōu)先選擇“洋樂(lè)器”.

（三）學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的因素。

1.學(xué)生自身的主觀因素筆者在第一線(xiàn)教學(xué)崗位，每學(xué)期新班第一次課程都會(huì)對(duì)“是否自愿報(bào)名學(xué)習(xí)二胡”進(jìn)行調(diào)研。

多次調(diào)研結(jié)果顯示，只有20%的學(xué)生是自愿報(bào)名學(xué)習(xí)，()50%的學(xué)生是根據(jù)家長(zhǎng)的意愿報(bào)名學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生是為了湊時(shí)間點(diǎn)套班才來(lái)學(xué)習(xí)的。由此可見(jiàn)，非自愿性的學(xué)習(xí)成了最顯著的屬性，這也是影響二胡教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題之一。

2.受家長(zhǎng)態(tài)度的影響學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)都是重中之重，我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，而忽視了家長(zhǎng)的態(tài)度。在器樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中家長(zhǎng)的態(tài)度其實(shí)是非常重要的，是孩子持續(xù)學(xué)習(xí)的有力保障。筆者班上有一個(gè)孩子，基本每次上課都要遲到十分鐘以上，孩子爸爸總有不同的原因。有次準(zhǔn)點(diǎn)到課，略感意外，下課后媽媽過(guò)來(lái)咨詢(xún)是否要報(bào)名下一學(xué)期課程了，我跟她說(shuō)：“上次孩子爸爸說(shuō)不報(bào)了，我還挺惋惜的，孩子其實(shí)學(xué)得挺好的。”媽媽眉頭一緊，說(shuō)：“老師，我們要繼續(xù)學(xué)的。

3.老師的教學(xué)方式過(guò)于單一“師徒式”的教學(xué)方式是最為常見(jiàn)的教學(xué)方式，言傳身教，師傅一句徒兒一句。這種方式枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容也僅限于技術(shù)技巧的學(xué)習(xí)上，學(xué)生并未從中獲取更多的知識(shí)。

二、解決問(wèn)題的辦法及措施。

（一）評(píng)價(jià)方式以實(shí)施鼓勵(lì)性的教學(xué)手段為主初學(xué)二胡的孩子年齡一般在大班至小學(xué)二年級(jí)之間，這個(gè)階段的孩子渴望被贊賞，能得到老師的鼓勵(lì)與肯定對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常自豪的。這一階段是樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的黃金時(shí)期，“鼓勵(lì)性”的教學(xué)手段必不可少。筆者班上有一個(gè)學(xué)生，性格較為內(nèi)向，是一個(gè)膽子很小的女生。有一次課堂提問(wèn)，她難得第一個(gè)舉手回答問(wèn)題，我立馬請(qǐng)她回答。

可惜，回答的結(jié)果并不是對(duì)的。當(dāng)時(shí)，我看到她臉蛋紅撲撲的有一絲尷尬。這個(gè)時(shí)候，我停了下來(lái)，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“雖然xxx同學(xué)回答的問(wèn)題不是最佳答案，但是老師依舊要表?yè)P(yáng)她，因?yàn)樗侨嗟谝粋€(gè)舉手的孩子！這種勇氣是我們最值得學(xué)習(xí)的！在我們班里不怕你答錯(cuò)，只要你敢于積極主動(dòng)地表達(dá)你的思考，就是最棒的孩子。請(qǐng)大家給予她掌聲表示鼓勵(lì)！”隨著嘩嘩的掌聲，這位同學(xué)臉上露出了甜美的笑容，從此之后也變得自信大膽了。而還有一個(gè)可喜的現(xiàn)象，在以后的提問(wèn)環(huán)節(jié)中，班級(jí)里的每一位同學(xué)都能勇于舉手發(fā)言，就算錯(cuò)了，也不怕！作為老師，我們經(jīng)常將對(duì)與錯(cuò)當(dāng)成評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了孩子其他方面的品質(zhì)。其實(shí)，幫助孩子們建立學(xué)習(xí)興趣及信心時(shí)，我們只要善于發(fā)現(xiàn)，給孩子們多一點(diǎn)鼓勵(lì)，他們就能做的更好。

（二）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變1.建立班級(jí)歸屬感及存在感，貫穿德育教育在專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)課程中，有些孩子在樂(lè)器演奏方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件，而有些孩子可能手指靈活度不高，發(fā)音流暢度較差，音樂(lè)感知的靈敏度也不高。

這個(gè)時(shí)候，老師如果一味要求技能的體現(xiàn)，勢(shì)必有一部分孩子會(huì)有失落感，產(chǎn)生自卑心理。筆者針對(duì)這一現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的方式，強(qiáng)調(diào)德育樹(shù)人之根本。每周一位“小班長(zhǎng)”,人人有份。小班長(zhǎng)的職責(zé)，一是維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，輔助老師管理課堂上發(fā)生的大小事。第二則是履行“小老師”職責(zé)，在老師給學(xué)生較音的過(guò)程中，其余同學(xué)都將演奏姿勢(shì)擺好，“小老師”逐個(gè)檢查，提出確有針對(duì)性的意見(jiàn)與建議。

其實(shí)，這個(gè)崗位的設(shè)置是很有意思的`。在學(xué)習(xí)校里，可能只有成績(jī)優(yōu)異的孩子才能當(dāng)上班長(zhǎng)，而在我的課堂里，每一位孩子都能當(dāng)上班長(zhǎng)，讓他們都有一種主人翁意識(shí)，一種班級(jí)的歸屬感及存在感。這種感情同時(shí)能激發(fā)他想來(lái)上課，愿意學(xué)習(xí)的興趣。2.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法由于二胡專(zhuān)業(yè)教師大多來(lái)自于音樂(lè)學(xué)院、師范、藝術(shù)學(xué)院等，接受的教育模式就是傳統(tǒng)的“師徒式”,言傳身教成了最普遍的現(xiàn)象。然而，對(duì)于我們現(xiàn)在所教學(xué)的對(duì)象，這種單一的教學(xué)模式顯得有些無(wú)趣。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的需要，我們可以借助信息化技術(shù)習(xí)得教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生看到、聽(tīng)到不同的演奏與表現(xiàn)形式，不再局限于僅僅老師示范，學(xué)生模擬的階段。網(wǎng)絡(luò)課件，課堂視頻等可以進(jìn)行資源共享。

在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，通過(guò)多種方式提供給學(xué)生學(xué)習(xí)信息與途徑。

（三）加強(qiáng)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與溝通學(xué)習(xí)二胡演奏是一個(gè)枯燥而乏味的過(guò)程，在這一漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子年齡段偏小，自制力較弱，想要持續(xù)的學(xué)習(xí)下去，就需要加強(qiáng)老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與溝通，三方缺一不可。筆者在初學(xué)前幾節(jié)課時(shí)，要求家長(zhǎng)全程跟進(jìn)課堂，一方面，讓家長(zhǎng)熟知本專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容，另一方面，家長(zhǎng)能在課后起到指導(dǎo)、陪練的作用。現(xiàn)在正是互聯(lián)網(wǎng)縱橫時(shí)期，我們每班建立起一個(gè)微信群，家長(zhǎng)們會(huì)將孩子練習(xí)的照片及視頻隨時(shí)上傳，老師隨時(shí)隨地可以進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與建議。

老師也可以隨時(shí)給家長(zhǎng)們反饋孩子最近上課的情況。這樣，課上課后持續(xù)不斷的聯(lián)系，不但使家長(zhǎng)更易于掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，更加使老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的紐帶變得更加緊密。二胡演奏是一門(mén)技術(shù)，我們作為一名一線(xiàn)教師，更希望通過(guò)一門(mén)技術(shù)的學(xué)習(xí)能夠提高孩子各方面的綜合素質(zhì)。我們培養(yǎng)的目標(biāo)不是琴匠，而是有著藝術(shù)審美的花朵。

為了這一目標(biāo)，我們?nèi)孕枥^續(xù)努力。