在闡述觀點(diǎn)的同時，優(yōu)秀的作文還需要具備以情動人的能力，讓讀者在觀點(diǎn)的同時也能夠感同身受。接下來，我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文范文，相信它們能夠給我們提供一些靈感和思路。
讓陽光灑滿世界（模板13篇）篇一
曾經(jīng)，我們謳歌青春，用花樣年華，詮釋理想的偉岸。
曾經(jīng)，我們憧憬未來，喜歡拼搏，我們堅信奮斗的我們，可以實(shí)現(xiàn)一切。
曾經(jīng)，我們懷著滿腔熱血，踏進(jìn)一中。我們執(zhí)著于夢想，我們相信——努力過的人生，必將輝煌！
然而，正如我們當(dāng)初年少輕狂的踏上這條路，就注定要被磨去當(dāng)初的輕率。
臨考前的沖刺，當(dāng)所有人從早上睜開眼的一刻，便開始擠時間到教室學(xué)習(xí)時，我們也在努力。我們追趕著學(xué)長們的步伐，跟著老師的思路，去拼搏高中的每一次考試。然而，并不是所有的努力都有理想的結(jié)果。
高中，是我們一度認(rèn)為的人生之路。然而，既是人生，便就該坎坷！
面對失敗：你說你付出了同樣的努力，但卻一無所獲；你說你真的努力過了，真的竭盡了全力，可是到頭來，竟然一敗涂地。。你開始否定自己，否定努力，否定學(xué)習(xí)；你甚至覺得你在學(xué)習(xí)方面沒有能力，沒有水平，沒有天賦；你說你累了，你倦了，你說你不適合，你說該放棄了！你的思想將你一步步推向萬丈懸崖，只差一步，便會粉身碎骨。你想起了父母，想起了老師，你想起了你曾經(jīng)日以繼夜的努力，最后竟然要自己用放棄來結(jié)束！
人，完全經(jīng)歷過你的困難，到你面前說：“我明白你的感受，我曾經(jīng)經(jīng)歷跟你一樣的痛苦和困難，但我仍然頑強(qiáng)的活著。”這能鼓勵你嗎？是的，一定能！
如今，我們堅持著夢想，永不放棄。因?yàn)槲覀兠靼祝覀兿胍裁矗灰驗(yàn)槲覀兌茫覀兿胍龅绞裁矗灰驗(yàn)槲覀冇欣硐搿⒂行叛觯灰驗(yàn)槲覀兌分景簱P(yáng)！
青春有一道明媚的憂傷，每個人的青春背后都經(jīng)歷了慘烈的震殤，這是成長畢竟的痛，是生命由柔弱少年到堅強(qiáng)成年，無論如何也逃脫不了的蛻變。
新東方教育科技集團(tuán)董事長俞敏洪，曾說過這樣一段震撼人心的話：我們的生活方式有兩種，第一種是像草一樣活著。你盡管活著，每年還在成長。但是，你畢竟是一棵草，你吸收雨露陽光，但是長不大！人們可以踩過你，但是人們不會因?yàn)槟愕耐纯啵伯a(chǎn)生痛苦。人們不會因?yàn)槟惚徊攘耍鴣響z憫你。因?yàn)槿藗兏揪蜎]有看到你。所以我們每個人，都應(yīng)該像樹一樣的成長。即使我們現(xiàn)在什么都不是，但是只要你有樹的種子，即使被人們踩到泥土中間，你依然可以吸收泥土的養(yǎng)分，自己成長起來！當(dāng)你長成參天大樹以后，遙遠(yuǎn)的地方，人們就能看到你。走近你，你能給人一片綠色。活著，是美麗的風(fēng)景；死了，依然是棟梁之才！
執(zhí)著于夢想，像樹一樣成長，這，才應(yīng)當(dāng)是我們一中學(xué)子的人生！
讓陽光灑滿世界（模板13篇）篇二
冬日，靜謐的天空散落著白云朵朵，枝頭的小鳥高聲鳴唱，在歲月的懷抱里尋找著生命的厚度。是啊，也與你無法控制生命的長度，但有本事拓展和控制自我生命的寬度。
人生，就是這樣，沒有一帆風(fēng)順的，也有坎坷不平，風(fēng)雨路程，人生總有失意，總有不幸，要學(xué)會在坎坷中堅強(qiáng)，在逆境中成長，也許前路荊棘叢生，我們要懷著一顆淡然的心勇于向前，所有的困難都會踩在你的腳下。
因?yàn)橹悖詺g樂，因?yàn)槎茫岳斫猓蝗松飞系娘L(fēng)雨和波折，才真正豐富了生命的蘊(yùn)意，每個人都有自我生活的方式，每個人都有自我的夢想和愿望，我們每一天都在期盼著，都在尋找著自我的幸福和歡樂。懷著淡然的心行走于世，懷著一顆感恩的心對待所有。
人生路上，有一種懂得叫珍惜，有一種幸福較叫簡單，少一分煩惱，少一分狹隘，多一分歡樂，多一分寬容，人生路上讓我們慢慢學(xué)，細(xì)細(xì)品，要記住開心歡樂最重要。一份好的心境，會給你帶來好運(yùn)，即使心中有太多的苦澀，也不要眉頭緊鎖，人生何其短暫，要相信，風(fēng)雨過后，終究會有美麗的彩虹。
要記住，花開總有花落時，看開是最好，要學(xué)會聆聽自我，欣賞自我。
要記住，身體健康才是最大的財富，所以，要拋開心中的煩。
惱，給生命一份恬靜。
要記住，明天會更完美，必須要好好的幸福的活著，不要輕言放棄。看淡世間滄桑，內(nèi)心才會安然無恙。
笑對生活，生活中的機(jī)遇無所不在，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，升起心中的太陽，讓陽光照亮我的心房，人生的青春在不經(jīng)意間，帶走了我們美麗的容顏，你要明白有時需要改變的不是他人，而是我們自我。
守住一顆淡然寧靜的心，痛苦將會減少很多。用心感知，用行動關(guān)心身邊的每個人，用心靈的眼睛，尋找陽光的蹤跡；用心靈的觸角，驅(qū)散心中的陰霾。守住心中的那份寧靜，才能處之泰然，讓心靈充滿陽光。
讓陽光灑滿世界（模板13篇）篇三
摘要：作為教師，要充分貫徹“人文性”的教學(xué)理念，讓人文精神的陽光灑滿英語課堂，讓學(xué)生得到真正的發(fā)展。
本文著重探討了高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的實(shí)施方法。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué);人文意識;人文精神。
目前高中生的人文精神缺失是不爭事實(shí)。
因此，培養(yǎng)高中生的人文精神刻不容緩，它是擺在我們廣大教育工作者面前的一個非常嚴(yán)峻的問題。
提高中學(xué)生的思想道德水平，不僅僅是班主任或德育老師的職責(zé)，也是我們每位任課教師的職責(zé)。
高中學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期。
因此，在英語課堂教學(xué)中，我們要積極關(guān)注高中生人文素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)行正面和積極的引導(dǎo)，為他們的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、挖掘教材中的人文因素，喚醒人文意識。
教材是學(xué)生獲取知識和技能的主要來源和途徑，同時也是國家實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，學(xué)校完成教育任務(wù)，教師實(shí)施學(xué)科教學(xué)的主要媒介和工具。
英語教師不僅要把這些知識和技能完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，而且還應(yīng)該充分研讀教材，挖掘教材中生動寶貴的教育資源，領(lǐng)悟教材編寫的精神實(shí)質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行全面深刻的思想教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，領(lǐng)略事件或歷史人物的精神內(nèi)涵，從而不斷提高自身的思想認(rèn)識水平。
《牛津高中英語》教材正是一套圍繞人與人，人與學(xué)校，人與家庭，人與自然，人與社會展開的教學(xué)工具書，這為我們英語老師培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神搭建了一個平臺。
模塊一中第二單元“growingpains”中父母與孩子間的矛盾，無不體現(xiàn)了一種人文精神，教會我們?nèi)绾稳圩o(hù)他人，理解他人;而模塊二第二單元通過一次非洲之旅“anadventureinafrica”，展現(xiàn)非洲這片土地的魅力來激發(fā)學(xué)生探索世界的豪情，同時也教會我們?nèi)绾稳?shí)現(xiàn)自己的夢想;而第三單元通過介紹楊利偉的英雄事跡，來鼓勵我們的學(xué)生要將他視為努力實(shí)現(xiàn)夢想的榜樣，從小樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗不已。
我們經(jīng)常說德育要“春風(fēng)化雨”，那么這種滲透就是“潤物細(xì)無聲”。
著名教育家布魯姆認(rèn)為：“當(dāng)提供適宜的條件時，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)上都變得非常相似。”“只要提供適當(dāng)?shù)某跏寂c現(xiàn)實(shí)的條件，幾乎所有人都能學(xué)會一個人在世界上所能學(xué)會的東西。”
二、抓住課堂，實(shí)行分層教學(xué)，體現(xiàn)人文意識。
新一輪的課改強(qiáng)調(diào)教師要靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中客觀存在的個性差異要求分層教學(xué)，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)指導(dǎo)，使各類學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上都能得到最充分的發(fā)展，“教學(xué)相長”，既體現(xiàn)了因材施教的原則，又體現(xiàn)了人文關(guān)懷。
分層教學(xué)要求教師既要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，又要兼顧學(xué)生的個性差異，有的放矢開展教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
分層教學(xué)體現(xiàn)了教師是組織者、參與者、指導(dǎo)者的地位，確保了在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，承認(rèn)了學(xué)生的個別差異，促使每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
學(xué)生分層是分層教學(xué)的第一步，也是較重要的一步，教師可以先制定分層目標(biāo)讓學(xué)生自主地選擇分層之后，教師再結(jié)合學(xué)生的個性心理特征、學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、習(xí)慣、接受知識的能力和基礎(chǔ)程度等各方面情況，按照學(xué)生的自我評價進(jìn)行客觀的分層。
可以將學(xué)生分為：
教師對每一層提出短期所要求達(dá)到的目標(biāo)，向?qū)W生說明，如果在規(guī)定的時間內(nèi)達(dá)到了所要求的目標(biāo)，便可進(jìn)入下一組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生便可以有更多的學(xué)習(xí)動力。
分層教學(xué)使盡可能多的學(xué)生體會到成功的喜悅，減少心理壓力，有利于學(xué)生的心理健康，有助于最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘和發(fā)揮其自身內(nèi)在的潛能。
分層教學(xué)使教師在備課、上課、作業(yè)布置、學(xué)生輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)得到優(yōu)化，更有針對性，同時也減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，便于提高學(xué)生能力，更好地適應(yīng)社會，服務(wù)社會。
杜威說：“要使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程。”
三、關(guān)注課外，深化人文意識。
陶行知的“生活教育理論”告訴我們：人的教育離不開社會。
社會是個大課堂，是一本取之不盡、用之不竭的鮮活教材，它為我們的教育提供了生動豐富的內(nèi)容，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了詳盡、感性、富有人情味的環(huán)境。
魯潔教授說：“我們不能將課程的實(shí)施只限定在課堂的時間和空間范圍內(nèi)，而是要自覺地促使課程去追隨學(xué)生的生活。
課堂教學(xué)只是學(xué)生生活的一個組成部分，課堂生活并不是自足的、自成目的的，它要不斷地從課堂以外的生活中吸取營養(yǎng)，也要不斷地為學(xué)生其他方面生活提供營養(yǎng)，只有在我們的努力下建構(gòu)起課堂生活和課外生活之間的良性生態(tài)關(guān)系時，這樣的課堂才在嚴(yán)格意義上稱得上是‘生活’，否則它只能是生活之外的什么東西。
為此，在我們的課程實(shí)施中要自覺地、有意識地將學(xué)生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的生活連成一體，把課程帶出課堂，使課程延伸和擴(kuò)展到課堂之外，讓課堂教育的作用輻射到整個生活，而不是僅僅滿足于課堂上的效果。”
初中英語課堂教學(xué)中人文精神滲透【2】。
摘要:初中生的年齡集中在12-17歲,這正值人的人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期,我們應(yīng)當(dāng)給予他們正確的引導(dǎo),幫助他們在英語課中尋求到對人類文化關(guān)注的支點(diǎn)。
因此,在對當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中的人文精神的缺失現(xiàn)狀進(jìn)行分析后,提出了幾點(diǎn)對策,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、教學(xué)評價等方面提出了對策。
關(guān)鍵字:初中英語;課堂教學(xué);人文精神。
一制定人文化的教學(xué)目標(biāo)。
(一)準(zhǔn)確把握教材。
現(xiàn)行版英語教科書是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,它與舊版的英語教科書的一大區(qū)別是它將每一單元進(jìn)行了分類,如:9a有兩個模塊(module)、六個單元(unit),每個模塊三個單元。
各單元話題大多聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活(thestudents’hereandnow),同時向?qū)W生周圍的世界逐步擴(kuò)展,既引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,又引導(dǎo)學(xué)生探索身邊的世界。
在教學(xué)中要注意找到教材的不同特點(diǎn),讓學(xué)生在教材中感悟到文章的美。
課堂只有在這種生活的律動和成長中才會顯得意味綿長、生機(jī)勃發(fā)。
(二)充分理解學(xué)生。
狄爾泰說過,自然需要解釋,而人需要理解。
學(xué)生是人,是有著獨(dú)特個性,鮮活生命的個體,他們有自己的思想、觀念、情感、成長背景,因而在教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)充分體現(xiàn)這些因素,全面體現(xiàn)這些因素。
全面了解每一個學(xué)生,充分挖掘出他們作為獨(dú)立的人所具備的與眾不同的思想、精神、氣質(zhì)與情感,發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心世界中潛藏的個性和自由精神,讓每一個學(xué)生都能夠在教學(xué)中尋找到屬于自己的精神家園。
(三)注意確定“三維”目標(biāo)。
教師在備課之前應(yīng)該仔細(xì)研究教學(xué)大綱,研究教材,研究學(xué)生,從知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三方面制定“三維”教學(xué)目標(biāo),這樣的教學(xué)目標(biāo)才能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
二建構(gòu)人文化的教學(xué)環(huán)境。
(一)建構(gòu)人文化的物質(zhì)環(huán)境。
(1)班級規(guī)模班級規(guī)模對課堂教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在人際關(guān)系和情感交流方面。
教師也有更多的機(jī)會進(jìn)行個別輔導(dǎo),因材施教,活動也更加多樣化,但這種小班化的教學(xué)方式在現(xiàn)在的中學(xué)課堂中卻很難實(shí)現(xiàn),人數(shù)已經(jīng)定帶45~60人,但作為任教者的老師可以用更多的精力去關(guān)注那些學(xué)生,以期有不是小班化,勝過小班化的效果。
(2)座位編排。
教室座位的選擇并不是一個隨意現(xiàn)象,不同的作為安排對學(xué)生的影響也回不同,在英語教學(xué)過程中可以設(shè)計一些小組活動的環(huán)節(jié),小組討論,共同探究,而此時的座位編排就比較重要,適合與該堂英語教學(xué)的座位編排,可以大大增強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的言語和非言語的交流,最大限度促進(jìn)學(xué)生間的社會交往活動,從空間特性上消除座位上的主次之分,有利于課堂教學(xué)。
(二)建構(gòu)人文化的精神環(huán)境。
(1)課堂氣氛。
在教學(xué)中,教師應(yīng)極力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、輕松、愉快的教學(xué)氣氛、初中英語課堂應(yīng)維持好課堂教學(xué)氣氛,“讓情感走進(jìn)課堂”,以教師的“情”去撥動學(xué)生的“心弦”,使學(xué)生體驗(yàn)到一種濃厚的人文陶冶。
(2)人際關(guān)系。
在師生人際關(guān)系方面,教師主要應(yīng)消除師生的“距離”,教育的“距離”影響了學(xué)生投入活動的積極性。
在初中英語課堂中體現(xiàn)人文精神,必須消除師生頭腦中的傳統(tǒng)觀念。
在學(xué)生人際關(guān)系方面,教師不可以“袖手旁觀”,在日常生活和課堂教學(xué)中都要努力營造平等、合作、交流的班級氛圍;平等地對待每個學(xué)生,讓全體學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會關(guān)心、學(xué)會與他人交流與合作,從而形成融洽的班級人際關(guān)系。
(三)采用人文化的教學(xué)方式。
在教學(xué)方法上,人文化的教育把教學(xué)過程看作主要是一種情意發(fā)展過程,不強(qiáng)調(diào)直覺、意志等非心理因素和心理狀態(tài)在教學(xué)過程中的作用,主要運(yùn)用討論、談話、榜樣和陶冶等方法。
英語教學(xué)要重視熏陶、感化、重視情感體驗(yàn),求善,求美。
1.變“單一”為“多元”。
要使“人文精神”在英語課堂教學(xué)中“閃光”,靠單一的教學(xué)方法恐怕難以實(shí)現(xiàn)。
這就是要求教師變“單一”為“多樣”,走出“純講授”的誤區(qū)。
在初中英語的課堂上,可以使用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:表演、朗誦、演講、課本劇……都可以搬進(jìn)課堂,學(xué)生一定興趣盎然。
2.變求“同”為求“異”。
在長期的英語課堂教學(xué)中,教師一直追求著一個“同”,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分張揚(yáng)學(xué)生的個性,讓學(xué)生用自我的心靈構(gòu)造課堂教學(xué)中應(yīng)充分張揚(yáng)學(xué)生的個性,讓學(xué)生用自我的心靈去構(gòu)造課堂教學(xué)這一原本就屬于他們的“天地”。
(四)提倡人文化的教學(xué)評價。
1.評價中有激勵。
教育,首先是一種保護(hù)。
在課堂教學(xué)中,教師首先應(yīng)注意用心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言,用目光鼓勵他們,切忌簡單打斷、插話或另請發(fā)表者,注意少用或不用否定性的語言。
評價應(yīng)該以真誠的情感作為基礎(chǔ),以有效的指導(dǎo)作為后盾。
2.評價中有交流。
在初中英語課堂教學(xué)中,教師應(yīng)特別注意讓學(xué)生學(xué)會交往。
在學(xué)習(xí)中有交往才會有合作。
評價這一環(huán)節(jié)也完全可以讓學(xué)生自己參加進(jìn)來,讓他們相互評價,共同提高。
但有時也需要教師的“點(diǎn)撥”來促進(jìn)交流,體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助的精神。
值得一提的是,近年來學(xué)生評價教師的形式已經(jīng)出現(xiàn),而且大有愈演愈烈之勢。
例如:學(xué)生與老師之間開展朗讀比賽,評價教師的朗讀表演等。
這說明,很多教師已經(jīng)真正向?qū)W生敞開了心扉,真正愿意與學(xué)生做心與心的交流。
相信這種平等的交流中,師生都會有很大的收獲。
總之,只有讓人文精神在英語課堂中大放光芒,體現(xiàn)“人“的理解、寬容、尊重和愛護(hù),才能使學(xué)生在英語課堂中個體精神世界得到充分張揚(yáng),開創(chuàng)更廣泛的英語學(xué)習(xí)空間。
高中英語課堂教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)【3】。
摘要：教育是人文精神培育的過程，其使命一是培育人文素質(zhì)，二是培育正確的人文精神。
無論是把英語看作一門學(xué)科還是一門語言，體現(xiàn)極其豐富的人文精神尤為重要。
新高一英語閱讀課教學(xué)設(shè)計總體思路應(yīng)以《高中英語標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的總目標(biāo)為依據(jù)，即在重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生閱讀技能的同時，還要兼顧聽說及寫的技能的發(fā)展;在教給學(xué)生知識的同時，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)及人文素養(yǎng)的提高。
讓陽光灑滿世界（模板13篇）篇四
和煦的陽光，透過稠密的樹葉灑落下來，成了點(diǎn)點(diǎn)金色的光斑。——題記。
陽光是明媚的，陽光是和煦的，陽光是絢麗的，陽光可以溫暖整個世界，而愛的陽光去足以照亮每一個人心靈的最深處。自打讀過助人為樂模范杭彬的事跡后，我這樣想到。
杭彬，蘇州市某公司一位平凡普通的職員。她是祖國大陸向臺灣同胞捐髓的先行者，她以愛心延續(xù)了生命，見證了兩岸的血脈親情，成為人們心中最為神圣的“愛心使者”。
07年，杭彬義無返顧的將自己體內(nèi)寶貴的100毫升造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)給了臺灣一位素不相識的16歲少女，挽救了一個年輕的生命。將自己的骨髓捐獻(xiàn)給一個海峽另一邊的陌生少女，如此大愛無私，又有哪一個普通人能做到呢?!但是，杭彬做到了，她譜寫了兩岸間“血濃于水”的愛心傳奇。
捐髓后，杭彬努力克服體內(nèi)種種痛楚與不適，把自己的感受記錄下來，通過質(zhì)樸生動的言語，我真切感受到了杭彬的真情、堅強(qiáng)與博愛。她接力了一場跨越海峽的“愛心延續(xù)生命”活動。這樣偉大的壯舉，可歌可泣，令人蕩氣回腸。
記得一個星期天，我從書城買完書回家，快到家門口，我碰見了一個可憐的小乞丐：他雙耳失聰，滿面污垢，十分狼狽，他看見了我，朝我爬來，抓住我的褲管，乞求我可憐可憐他，可我不領(lǐng)情，還怕他黑乎乎的手弄臟了我新買的白褲子，冷冷地踹開了他，頭也不回地甩手走開了……比起無私的杭彬，我是如此的'渺小，就連這么小的事情都不愿意與別人共勉，是杭彬，融化了我心中那塊名叫“自私”的冰，讓我尋回了自己的良知，懂得助人為樂。
杭彬的事跡將成為一章不朽的詩篇，矗立在人們心間，杭彬的精神將化為一棵常青的大樹，與天地共存，永遠(yuǎn)神圣，讓我們奉獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛，社會就會更進(jìn)一步，讓愛的陽光灑滿世界的每一個角落!
讓陽光灑滿世界（模板13篇）篇五
伏爾泰說：愛中的高尚成分不亞于溫柔的成分，使人向上的力量也不亞于使人萎靡的力量，有時還能激發(fā)別的.美德。
——題記。
曾幾何時。
眼淚劃過你的嘴角。
是愛，為你擦干眼淚。
曾幾何時。
形單影只與你為伴。
是愛，和你形影不離。
曾幾何時。
放棄閃過你的腦海。
是愛，給你拼搏力量。
愛，
也許不知道你是誰。
但你在每個人心中。
也許不知道你在哪。
但你在每個角落里。
東方日出，萬丈光芒。
那是愛的溫暖。
百花齊放，沁人心脾。
那是愛的芬芳。
蠟燭燃燒，火焰跳動。
那是愛的閃爍。
愛如橋，直通幸福。
愛如茶，甘醇舒暢。
愛如花，芬芳撲鼻。
經(jīng)愛洗滌過的事物。
格外明亮格外溫暖。
愛，可以為你擦干眼淚。
愛，可以聽你訴說衷腸。
愛，可以讓你沐浴陽光。
愛，可以替你驅(qū)逐孤單。
愛，可以給你一絲溫暖。
呼吁：
讓世界充滿愛！
讓陽光灑滿世界（模板13篇）篇六
朋友，你是否匆匆的走過而遺忘自己的精彩瞬間，你是否認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)那一刻。朋友啊，停下匆忙的步伐，回味精彩的瞬間，難忘的那一刻，它確實(shí)令人回味無窮。
在家中心情煩悶的我，帶著沉重的步伐出來散心。今天天氣晴朗，卻不炎熱，大地也如同萬物復(fù)蘇，一片綠色。在一個不起眼的角落里，我看見了如同絨毛似的一團(tuán)，在微風(fēng)中搖曳，有點(diǎn)弱不禁風(fēng)。啊！這就是偉大的母親——蒲公英。在五彩繽紛的花叢中，它沒有牡丹的高貴裙擺；沒有桃花的簡單可愛；沒有玫瑰的溫磬浪漫；但我卻獨(dú)愛它。
在微風(fēng)中，它的兒女挨個兒隨風(fēng)飄去，是如此的凄涼啊。聽！它在低低的呻吟，在悲痛的哭泣。看！它在微風(fēng)中弱不禁風(fēng)的身軀，但它卻在散發(fā)著清新而歡樂的香氣。哦！那是它在孩子面前故作堅強(qiáng)嗎？與兒女的分離，是多么的傷心。
我不由得想起了我的母親，每一次送我出家門是否心中顫抖而又對我依依不舍，我在學(xué)校時，她的心是否如同繃緊了的弦，時刻都會斷開。她是否會自己傷心，自己流淚而又在我面前故作堅強(qiáng)，所以她在我的心中一直是偉大的女超人，一直是樂觀的母親。
在這一刻，我的心中猛地一顫，不知是為什么，腦海中隱隱浮現(xiàn)她在尋找我時，臉色的蒼白，神情的焦慮。她在看書時的幾根銀發(fā)在空中飄動，不時緊瞇著自己的`雙眼，吃力得讀著書。如同蠶吃桑葉般的食啃著那群蟻排衙，而又密密麻麻的小字。這樣，她是為了誰？當(dāng)然是她的心肝寶貝，無時無刻都牽掛著的人——我，她的女兒。
在那一刻我才明白了母親的偉大，母愛的偉大。我一直把母親對我的愛看作滔滔黃河之水，取之不盡，用之不完，而卻不知道她并不是女超人，也并不是天下無敵。
那一刻，我想通了，有母愛伴著我還有什么值得煩悶的呢？在那一刻，我的世界春暖花開。
點(diǎn)評：小作者是多么善于觀察生活啊。由眼前的蒲公英聯(lián)想到自己的母親，有著偉大的母愛的呵護(hù)和陪伴，再多的不順心也煙消云散，很好的回歸主題——春暖花開！人的香味飄來，五彩繽紛的花海不由浮現(xiàn)在我的眼前。
讓陽光灑滿世界（模板13篇）篇七
我人生之路的一束束陽光，是我不斷前進(jìn)的最大動力。
那次考試失利了。望著那鮮紅的、刺眼的數(shù)字，我頓覺失去了希望。午后溫暖的陽光照在身上，我卻猶如掉進(jìn)了冰窟，寒意徹骨。回想多少個夜里挑燈苦讀，回想多少夜深人靜的時候還執(zhí)著于那一道道難題，我只覺得萬分委屈。沮喪和無助是漫長的夜，將我一點(diǎn)點(diǎn)籠罩，包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
放學(xué)回家，我把自己丟進(jìn)臥室。躲在自己的小屋里，難過地蜷縮成一團(tuán)，任眼淚簌簌，淌過臉頰。門開了，聽見推門聲，我迅速擦拭眼淚，昂起頭。
是媽媽！我的眼淚又要出來了，我趕緊眨眨眼，把溢出眼眶的淚截回去。
媽媽看了看我，把我從角落里拉起來坐在椅子上。我順從得像個犯了錯誤的小孩兒，一句話也不說。媽媽什么也沒問，就站在我身邊倚靠著椅子，一雙眼，愛憐地滑過我的臉，一只手輕撫我的頭。孩子，失敗不可怕，可怕的是對自己失去了信心。跌倒了，爬起來，搬開絆腳石，接著跑！
那一天，媽媽的話風(fēng)輕云淡，卻像一縷暖陽灑進(jìn)了我黑暗、冰冷的心空。還記得媽媽出去后，我重拾信心，拿起各科試卷，在題山書海里繼續(xù)跋涉遨游。
操場上，一群矯健的身影像脫韁的馬兒般飛奔。眼看著同學(xué)們在賽道上你爭我搶，奮勇前行，而我只能似一只笨重的熊般艱難地挪動雙腳。也許是三千米的賽程過于漫長，也許是起跑的時候過于用力，也許是我的技不如人。我只覺得我的體力像額頭不斷流淌的汗水一樣消逝，我的雙腿發(fā)軟，我的雙腳漸漸不聽使喚，我的雙眼漸漸模糊。
眼前突然一黑，我一頭撲倒在跑道上。我聽見了跑道外，圍觀人群里，有人哈哈的哂笑、有人擔(dān)憂的驚呼、有人緊張的吶喊。
我努力想從地上爬起來，可是有些力不從心。沒事吧，能起來嗎？話音剛落，一只白皙的手伸向了我，是她！
那一瞬間，我只覺得渾身充滿力量。我忍住疼痛，抓住她的手，咬緊牙關(guān)重新站起來，丟下一句謝謝，邁開大步，奔向白色的跑道。
面對生活中的種種挫折，我曾經(jīng)迷失了方向，我曾經(jīng)感到迷茫。那一束束照進(jìn)我生命里和成長道路上的陽光，足以讓我在跨越山和大海、在穿過人山人海后，逐漸勇敢、逐漸自信、逐漸堅強(qiáng)。
讓陽光灑滿世界（模板13篇）篇八
神橘色的向日葵開出大片大片的金黃，如同陽光一般撒在那條蜿蜒的山區(qū)的路上。
——題記。
那是一年夏天，我和小姨一同去山區(qū)感悟生活，耳邊是轟轟的車鳴聲，劃破寧靜的黑夜，最終在黎明破曉前消散。我和小姨在一條光禿禿的路上下車，一陣?yán)滹L(fēng)誰來，我不禁打了個寒蟬，想起我接下來的體驗(yàn)生活，我不由驚慌的看向小姨，小姨不以為然的看著我。
我們徒步走在這條“干凈”的小路上，不就，路邊出現(xiàn)了幾株野花，再往前，我看到了一大片的向日葵，上午的陽光灑在上面，招搖了這貧瘠山區(qū)的小路，讓我感受到一股莫名的溫暖。
中午時，我們來到了山區(qū)唯一的一所學(xué)校，我坐在一塊石頭上滿臉絕望的聽著他們興致勃勃，朗朗的讀書聲，重重地嘆了口氣。這時，老師在黑板上出了幾道題，讓一位同學(xué)上去回答，當(dāng)做到最后一個時候，同學(xué)們哈哈大笑，也因?yàn)樗鲥e了。老師說說：“你們只看到它做錯了最后一道題，卻沒看到他前面幾道題都做對了，為什么總是要抓住別人的過錯不放呢？”暖暖的陽光穿過玻璃撒在這位老師的臉上，我心中一暖，看到了那位同學(xué)臉上明媚的微笑。
下課的時候孩子玩踢毽子，玩彈弓，跳皮筋，老井抓小雞……我也參與了其中。和煦的光照在我們每個人歡快的笑聲中，莫名的溫暖。
當(dāng)我和小姨要離開時，一個小女孩送了我們一捧向日葵，暖暖的陽光布滿了我們回家的路。
我看著窗外晃動的向日葵，仿佛看到了跳躍的陽光。一群孩子咧著嘴笑，陽光溢滿了當(dāng)時的整個山區(qū)。
讓陽光灑滿世界（模板13篇）篇九
竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。
——題記。
那是一個初夏的早晨，天剛蒙蒙亮的樣子，太陽公公還在睡懶覺，樹上的蟬嘰嘰喳喳叫個不停，就連鳥兒也形單影只，叫聲愈發(fā)凄迷。
我的心里也蒙上了一層輕紗，我敗了。看似風(fēng)光無限的我，卻在那次考試中敗了。我輸?shù)囊凰浚咴诼飞希吹綗o精打采的花兒好像也在譏笑我。我的心里又徒增幾分悲涼。
突然，我看到一個熟悉的背影，踏著單車疾馳了過來，好像黑夜里的一道光。“刺啦"，他的車停了下來。“你還好嗎？”他關(guān)切的問我。“沒事兒，不就一場考試？就成了這樣，堅強(qiáng)一些嘛。來，笑一笑。”我勉強(qiáng)擠出一個笑容，他卻挑剔的說：“你這個笑比哭都難看，笑得自然一些。”我咧了咧嘴，最后卻無奈的聳了聳肩。
過了一會兒，他說：“古今中外，不知有多少名人，經(jīng)歷過無數(shù)苦難，卻依然堅強(qiáng)的生活著。李白當(dāng)初多次趕考失敗，但他并沒有放棄，依然堅持著自己的夢想，醉倒于長安酒肆，最終終于名聲大噪，聲震長安。”
天晴了一些，路上也多了一些戀人牽手漫步，蟬鳴好像也并不是那么令人煩躁了，已有一些陽光照到了路上。
我驚奇地望著他，他接著說：“司馬遷也是如此，他父親早逝，只留下一卷文書便讓他完成《史記》，盡管他面臨著重重困難，甚至蒙冤入獄；盡管他在獄中幾次想輕生，但一想到自己的壯志還未完成。于是，他放下輕生之念，在獄中完成了鴻篇巨著《史記》。毛澤東稱其為“史家之絕唱，無韻之離騷"。
聽到這里，我不僅心潮澎湃，熱血沸騰。"不就是一場考試嗎？縱然我這次滿盤皆輸，我仍笑傲于世！"。
是啊，古今中外，多少名人無不經(jīng)受挫敗而又重新爬起。愛迪生發(fā)明燈絲實(shí)驗(yàn)做了幾百次幾千次都沒有找到合適的材料，你能說它敗了嗎？他并沒有放棄，一次又一次的堅持著，盡管困難重重，但他堅持了下來最終以超人的毅力成功了！
這時，天已經(jīng)全開了，鳥兒在樹上跳舞，花兒盛開了它嬌羞的臉龐。一束束光線射到了路上，路上灑滿了陽光。我朝天大喊"挫折伴我成長。”
讓陽光灑滿世界（模板13篇）篇十
生活如一杯茶，蘊(yùn)含著辛酸與苦難，但如果你細(xì)心品味后又會發(fā)現(xiàn)它的香與甜。有一句話說得好：“陽光總在風(fēng)雨后。”請讓我們走進(jìn)風(fēng)雨去品味這灑滿陽光的記憶吧！
這天，窗外的葉子都枯黃了，寒風(fēng)裹挾著枯葉在空中盤旋，舞蹈。我的思緒也在這寒風(fēng)中被打亂了。
我看起來像是在吹琴，但是我早已被月考數(shù)學(xué)的失利變得焦躁不安。我生怕自己無顏面對父母的指責(zé)，我更對不起這一個月來起早貪黑的付出。但大局已定，我只能硬著頭皮頂一下了。
就在這時，窗前的一只斷了翅的蝴蝶吸引了我。我在窗前靜靜的觀察它。這只受了傷的蝴蝶孤獨(dú)地趴在花莖上。他用那細(xì)小的腿支持著快要被風(fēng)吹跑的身體。它可能是太累了吧，一陣大風(fēng)之后它終于撐不住了！它被風(fēng)卷了起來！我非常著急，想伸出手接住它。但就在這時奇跡發(fā)生了，它飛舞著斷翅在向風(fēng)挑戰(zhàn)。風(fēng)越來越急，枯黃的落葉打擊著它，眼看它就要不行了，忽然風(fēng)停了，它疲勞地落在了莖上。可能是它不甘心受命運(yùn)的打擊，它不斷地擺動著斷翅又飛了起來。盡管它一跌一撞，但在不懈地努力后它終于完成了生命的升華。
這時陽光又重回大地，這個頑強(qiáng)的生命伴隨著陰云離去了……它用奮斗解釋了生命的意義。
我豁然開朗心中聚集地陰云也被陽光驅(qū)散了！我又拿起了琴，努力地練習(xí)著。之后的兩個星期里書桌上又有了我堅毅的目光，我不管日夜，自己為了自己的理想而奮斗。現(xiàn)在努力還不晚，因?yàn)槁飞锨锷茫焐咸栒纾?/p>
讓陽光灑滿世界（模板13篇）篇十一
于一個清朗的午后去田間散步，花的馥香，草的青嫩和泥土的芬芳一起將你包圍，頓覺心曠神怡。然而最令人愜意的，還是頭頂?shù)撵汴枺p柔地觸亮心房。生活亦然如此，人生路上總是灑滿陽光。
悠悠父母心。
幼時我曾問過母親：如果有來世，我們會不會相遇？母親輕輕笑容：如果你愿意做我的孩子，那我們定會相遇。如果你覺得我不夠好，那就選擇一個比我更好的媽媽，過得幸福快樂就好。不知為什么，這個答案我記了很多年，每次想起仍忍不住眼眶濕潤。
也許那就是情親的味道不求回報，惟愿子女安好。
父母之愛，愛得深沉。從小每次放學(xué)，父親就將我的書包負(fù)在他背上，牽著我回家。后來長大了，書越來越多，書包隨著加重，父親仍然保持著替我背書包的習(xí)慣。我一直無所覺察那也是一種心疼，直到有一天同學(xué)向我提及此事，感嘆你爸爸真好，我才愕然意識到。我開始注意到父親的背已經(jīng)下彎了。是的，父親的背已為我的成長承擔(dān)太多，我該學(xué)著照顧父親了。
父母之愛猶如陽光，但愿時光將他們溫柔以待。
靜靜卷軸香。
書籍像人的血液一樣，必不可少。暢游書海，最愛的是《西游記》。此書集物性、自然性、社會性于一體，以天馬行空的想象成為一部佳作。給我以啟迪，提高了我的寫作水平，關(guān)鍵時期給我力量。左手執(zhí)茶，右手執(zhí)書，捧書即讀，困倦即眠，伴著一縷茶香，生活之至趣不過如此。
脈脈自信心。
班里舉行故事交流大賽，我被意外選中。頓時覺得頭上煙煴籠罩。我不擅長當(dāng)眾講話，總?cè)滩蛔旱吐曇簦涌煺Z速。可是騎虎難下，我只好用功。把故事誦熟練后，嘗試在鏡子前講演幾番，感覺不盡人意，于是跑到朋友那去，讓她幫忙指點(diǎn)審查。一番辛苦過后，總算沒白忙活，我竟得了二等獎。心中也不禁涌出暖陽一般的喜悅。朋友說，我先前的表現(xiàn)是因?yàn)椴蛔孕拧９唬嘈σ恍Γ嘈抛约海瑳]什么困難是戰(zhàn)勝不了的。
讓陽光灑滿世界（模板13篇）篇十二
陽光鋪滿了整個村莊，靜謐的早晨充滿了活力。
那些無悔的照顧著殘病的父母的孝子，那些努力的奮斗為了讓父母更好地生活的孝子，那些堅持的送飯給失明公公的孝媳……這些，都能令我沉醉，中國從古代到當(dāng)代，都講究“百事孝為先”，而這些孝事都充分的體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，這種精神是永不磨滅的！
“臭小子，你給我回來，快點(diǎn)回來。”坐在搖椅上沉醉的我，被一陣叫聲喚醒，站起來一看，一個二十出頭的大男孩向遠(yuǎn)方跑去，頭也不回，盡管母親嘶嚎般的聲響回蕩在這安靜、沉睡的早晨。因?yàn)槭抢相従恿耍晕亿s緊走下去了解了解。要知道，之前，就有許多相類似的事在阿姨身上發(fā)生，而對方，同樣是他的兒子。
此時的樓梯似乎十分的漫長。
只見，阿姨癱倒在地，淚水布滿了斑斑皺紋的臉頰，口中不停的喊著兒子的名字。此時此景，令這早晨顯得蕭瑟。一個為了游手好閑的兒子而努力打工的母親，辛苦賺來的血汗錢卻在夢醒時分被兒子搶走，上網(wǎng)，打游戲，吃喝玩樂，這就是消遣的方式。并且，還時不時地威脅母親，難道這就是報答的方式么？母親把自己的兒子從小撫養(yǎng)長大，含辛茹苦，可是如今……這是教育方式的問題么？我想，這與孩子本身的意識也有十分大的關(guān)系。望著眼前這位憔悴的母親，心中的酸痛油然而生。
我將阿姨扶進(jìn)房間，讓她平復(fù)心情。此刻，陽光越來越強(qiáng)烈，透過窗戶，照射在阿姨身上，即使陽光體現(xiàn)著歡樂。
回到家中，長輩們都去上班了，家中空無一人，每天晚上，媽媽都會彎著背做家務(wù)，既然媽媽那么辛苦，那我不妨給她一個驚喜。掃把，抹布，拖把，水桶……各種做家務(wù)會用到的工具，都樣樣具備。開始勞作的我，學(xué)著媽媽的樣子，里里外外的清潔著。豆大的汗珠順著臉頰滴落在腳上，將窗簾拉開，整面的落地窗是陽光肆無忌憚的侵犯，地板，桌面，椅子，一切的一切，都是那么如鏡的光亮。
瞧！陽光照進(jìn)來了。灑滿了我的心房，而此時，這股力量只是源于那種孝，那樣的孝。
讓陽光灑滿世界（模板13篇）篇十三
艷陽高照，烈日當(dāng)頭。在那人山人海的賽場上，我卻自信十足。
早晨，我早早地到達(dá)了比賽場地。天蒙蒙亮，可圍棋賽場上，已是人頭攢動。
我十分緊張，看著那一個個對手，我不禁打了個寒顫，心中有的是恐懼。
媽媽似乎是我肚中蟲，她十分理解我。她用十分平靜的語氣對我說：“別緊張，你要知道你的對手比你更慌！只有在這時候相信自己才能戰(zhàn)勝對手，取得勝利。”
媽媽的話讓我充滿自信，更讓我心中抱有勝利的決心。媽媽也用我倆之間常用的手勢告訴我不要緊張。
我跟著隊伍進(jìn)入了賽場。我看著對手，他似乎跟媽媽說的一樣，舉棋不定，雙手一直在抖。
我暗自竊喜，心中有幾分得意。我一直乘勝追擊，“殺”得對方狼狽不堪。
我有十分冷靜面對后面的對弈，媽媽見到我有些猶豫，就用十分相信的眼神告訴我“別緊張”，相信自己。
經(jīng)過一番拼殺，我終于贏得了勝利。
站在領(lǐng)獎臺上，看著那獎杯，上面就是媽媽為我灑下的一片陽光。耀眼的陽光照在獎杯上，這就是我成功的光芒。
黃昏，殘陽如血，但是在成功路上，卻永遠(yuǎn)都有陽光。