優秀作文是經過反復琢磨和精心打磨的產物，每一個字句都凝聚著作者的心血和智慧。通過閱讀這些范文，我們可以發現優秀作文的共同特點和創作思路。
小學多一些寬容（優秀21篇）篇一
人和人之間相處時，在所難免造成茅盾和矛盾，在這個時候最必須的是互相的包容和了解。
為人處事要擅于學會欣賞，不可以對他人的一點過錯小肚雞腸，忘不掉，應當給他人留有糾正的機遇，而自身也豁達大度，協助另一方一起發展。
那什么才算是包容呢？
有些人說包容似水，因為它能夠使大家平靜下來，進而認清事兒的原本原因，另外，也認清了自身；有些人說包容如火，由于更進一步的包容代表著不但不計較本人的得與失，也可以用自身的愛與真心實意來溫暖他人的內心；也有人說包容乃一首詩，由于包容不僅主要表現在生活起居中某一件事情的解決上，只是提升為宇宙空間的胸懷，——對人如詩一樣的氣概。
這種我還認可“水”是溫暖的方法，“火”是溫暖的內函，“詩”是遠大的氣概，心平似水的包容，已屬難能可貴；錦上添花的包容，寶貴無比；而無上人生境界的包容，更令人動容，但我覺得，包容是了解的主要表現，僅有了解他人，才可以包容他人，日常生活在所難免有磕磕絆絆的情況下，要想活的更輕輕松松就得學會欣賞別想學會欣賞，最先要保證了解。
包容是一種傳統美德，是一種氣概，是融洽人際交往的潤化濟，但大家也不可以毫無原則一味地包容，結果變成放肆的好人，假如說白了的包容變成姑息養奸，那這世界豈不亂了套？因而，包容要有一個標準，有一個度。
人與人之間必須了解，它能使無可奈何的盆友在難堪中得到些溫暖，在不正確籠罩著時見到一點光輝。
盆友，請記牢：世界最眾多的是深海；比深海更寬敞的天上；殊不知比天上更開闊的是大家的胸襟。
小學多一些寬容（優秀21篇）篇二
一只腳踩扁了紫羅蘭花，它卻把香味留到那個人的腳跟上，這就是包容。
——作文題記。
包容似水。包容，即寬容別人的過失，不難以釋懷，不斤斤必較，客客氣氣，做下大氣的人。包容如水般的溫柔，在碰到分歧時，通常比偏激的對付更合理。它似一泓清泉，款多抹除相互一時的敵對，讓人理智、保持清醒。
包容如火。由于更進一步一層的包容，不但代表著不計較個人利益，還能用自身的愛與真心實意來溫暖他人的心。心平似水的包容，已經是難能可貴；錦上添花的包容，更寶貴，更感人至深。包容，能溶化相互心里的冷凍，更將一股愛的供熱射入另一方心里。在這里填滿市場競爭的時期，大家所必須的不更是這類包容嗎？挑選包容，也就是挑選了關懷溫暖，另外也挑選了人生道路的開闊天空。
包容如詩。包容是一首人生道路的詩。無上人生境界的包容，不僅主要表現在生活起居中對某事的解決上，并且提升為一種為人處事的人生觀。包容的含意也不但僅限于人和人之間的了解與關懷，只是對天地之間全部性命的寬容與仁德。
人要學會欣賞，包容別人，便是包容自身。把一切不高興的分歧，都用包容來解決吧。
小學多一些寬容（優秀21篇）篇三
我們總是在不斷地寬容中成長的。
“人是在不斷地摔倒然后爬起的過程中成長的。”這句話說得沒錯，但其中心態的轉變卻是一道難關。“人恒過”，錯誤并不可怕，可怕的是人會在不經意間被錯誤拉下深淵。
我曾得以窺見深淵的一角。
很多認識我的人都說我是一個責任心很強的人，每一件小事都想做到最好。這話不假。二零一七年的夏天，我正式擔任班級中副班長的職位，這也是我自小學到初中以來擔任過的最“大”的官。雖然有一個“副”字，但這職位一點兒也不輕松，各類班級大小事務一股腦兒壓在我的肩頭，想仰起頭深吸一口氣都難。
不必說，這職位是最容易犯錯的。
猶記一次班會總結，我統計完各個部落的分數上臺公布名次，并讓各個部落接受獎勵和懲罰。當時第三部落是第一名，第八部落是最后一名，因此第八部落需要接受全員深蹲三十個的懲罰。那是我第一次主持班會，本來上臺前緊張得手心都被濡濕了，發言稿也被我捏的全是褶皺，直到最后一項議程結束，我松了口氣，并接受全班同學鼓勵的掌聲。看著臺下同學們善意的微笑，我也不好意思再繃著張臉，“撲哧”一聲笑開來。
但在那之后沒多久，在我重新統計分數時，卻發現數據有誤，第八部落才是第一名。出現了這樣低級的錯誤，這樣嚴重的失職，我馬上在下一次班會上承認自己的失誤，并坦言接受批評。但出乎我的意料，臺下沒有一個人站起來指責我的不是，甚至連白做了三十個深蹲的第八部落都不過是笑著調侃了幾句便沒有再說什么了。班主任對同學們的態度感到很滿意，也選擇原諒了我的失誤。
但我面對著同學們善意的笑容，卻一度抬不起頭來。
我明白同學們對我的信任，也明白自己對于這份工作的熱愛，但每當我統計部落的分數時，腦海中都會浮現出曾經犯下的錯。我試圖用更好的工作質量去彌補過錯，但最終我發現，所謂的“過錯”，不過是自己的心理作用。已經沒有人在意那點小事了，但我卻任由愧疚將小小的錯誤無限放大。
正是這時，我窺見了深淵的一角，并選擇試著原諒自己。我總是對別人寬容，那么現在，是時候對自己寬容一點了。
那一點對自己的寬容，使我在心靈的拷問中立于不敗之地。
小學多一些寬容（優秀21篇）篇四
從小到大，我們接受過許許多多關于控制自己情緒的教育。我們被告知，要堅強，不要在挫折面前一蹶不振。這些都沒有錯，于是這個世界變得對那些悲觀失望的人越來越不友好，我們也習慣了隱藏自己的情緒，因為害怕被別人看到自己的脆弱，因為明白這個世界上沒有真正的同理心。可是實際上，我們每個人都是與外界有所聯系的，我們不是一個孤立的小島。記住，世界上總有一些人是在乎我們的。
一個人的情感需要被接納，而不是消除。因為強行壓制情緒，實際上是一種對人性的否定。
我的一位朋友，因為多年來承受著巨大的心理壓力而患上了心理疾病。而她從小到大接受的教育，就是要堅強，要控制好自己的情緒。
因為這個世界不相信眼淚，我們傾向于認為哭泣是弱者的專利，優秀的人對一切負面情緒都不再有動于衷。但其實，會哭、會笑，會情緒低落、會心情興奮的，恰是正常的人。
是時候正視自己的情緒了。情緒不穩定并不是那么可怕。我們發泄情緒，正是為了使自己擺脫那些負面情感，更好地掌控自己的生活。
不向他人肆無忌憚地發泄負面情緒，已經是修養極好的表現。
小學多一些寬容（優秀21篇）篇五
寬容就像天上的.細雨滋潤著大地，它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。
寬容是中華民族的傳統美德。寬容不僅是一種品德，更是一種可貴的修養。無論是人還是國家，寬容待人的胸懷都會凝解人心，產生無窮的力量。正如詩人所說的：“君子量不極，胸吞百川流”。
寬容的力量真是強大。
寬容讓每一個不安的心靈得以平靜，讓人間充滿善意，抹去此一時的敵視和誤解。寬容如水般溫柔，滋潤著我躁動的心靈，讓我善意心懷善意去關懷他人，讓學會寬以待人。
“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。”寬容是一種美德，是天空寬容了烏云密布，才有了風和日麗；是海水寬容了狂風暴雨，才有了風平浪靜；是森林寬容了弱肉強食，才有了郁郁蔥蔥。
寬容是那高聳的泰山，是那無邊無際的大海。
小學多一些寬容（優秀21篇）篇六
寬容，對自己是有益的。
寬容別人，同時也在磨煉自己，讓自己有一顆能容忍別人的`心。
如果你不寬容別人，就會生氣，生氣呢，就會產生疾病。
有一首告誡人們不要生氣的詩，叫——《莫生氣》。
其中，有一句話，叫：”莫生氣，氣出病來沒人替。“所以，為了自己身心的健康，要寬容別人，以免得病。
一生氣，身體里的細胞就扭曲了，就像一張紙，慢慢的扭曲，最后，扭斷了，就相當于人因生氣而死了。
我們天天都要看看，自己一天生了多少氣，自己的紙巾扭了多少圈。
如果生氣，疾病就會與日俱增。
所以，寬容是一種美德！
小學多一些寬容（優秀21篇）篇七
寬容是一種美德，但這種美德在生活中逐漸被人們淡忘，我不禁感嘆：多一些寬容吧。
寬容能幫助自己。唐太宗李世民文韜武略建立了大唐盛世，而在唐朝剛剛建立時，魏征建議其他的兄弟除掉李世民這個大禍患，但李世民發動了“玄武門之變”，將其他幾個弟兄斬殺。當時許多大臣建議李世民除掉魏征，因為他參與了謀害李世民，可李世民寬容的對待他，使之大為感動，后來多次進諫李世民，被李世民稱贊為“一面鏡子”。這使得大唐國泰民安、盛世空前。
寬容敵人，就能化敵為友。交一個朋友總比消滅一個敵人要容易得多，寬容他人，原諒他人的過錯，我們就能交到更多的朋友，否則沒有朋友我們就會感到孤獨。
寬容能幫助他人。二戰時期美國有一個士兵十分膽小，在一次戰役中，他一見敵人就立馬逃之夭夭，最后戰役失敗了，士兵也被逮了回來。一些軍官準備把這名逃兵按軍法處置，這時戰役的總指揮說：戰役失敗，是我們指揮的失職，怎么能把責任歸咎于一個年輕的戰士呢？！將軍懷著一顆博大寬容之心，赦免了這個士兵。后來這個士兵在開辟歐洲的戰斗中奮勇殺敵、異常勇猛。是什么改變了士兵的性格？是寬容！寬容地原諒別人的過錯，寬恕他人的罪過，讓他重獲新生。寬容也會慰藉別人緊張的心靈，一句鼓勵，一句“我原諒你了”會使別人更加對您尊敬，改正他原先的疏忽予過錯，真正地脫胎換骨。相反，如果凡事都斤斤計較，不肯原諒別人的過錯，會越發加重他的自卑感，帶來無法挽回的后果。
寬容，并不意味毫無原則地原諒別人，過度的無原則的寬容會使人更加無法無天、不可一世；寬容并不意味著無限度的忍讓，無限度的忍讓是懦弱的一種表現；寬容是人格的升華，寬容是對他人的接納，寬容更是自己有海納百川精神的詮釋。
天空容留每一片云彩，不論美丑，故天空廣闊無比；高山容留每一塊巖石，不論大小，故高山雄偉壯觀！多一些寬容吧，讓我們的靈魂更加高貴、讓我們的人生更加絢麗多彩！
小學多一些寬容（優秀21篇）篇八
“叮鈴鈴——”清脆的下課鈴聲響起，同學們從座位上站起，迫不及待地沖下樓，臉上洋溢著興奮的笑容。
下一節是體育課，在功課越來越多、學業越來越緊張的復習階段，這放松的時刻實在是難得。好不容易迎來一節體育課，連平時最不喜歡上體育課的女孩子們也都像放出籠的小鳥一般，雀躍極了。
老師看我們如此活躍的模樣，也不由得笑了起來：“好了好了，都來排隊吧。看在大家最近這么辛苦復習的份上，今天就放松一下吧。跑兩圈，然后自由活動。”
頓時，同學中爆發出一陣歡呼，甚至還有大嗓門們的男孩子喊著：“老師萬歲！”、“老師我愛你！”
老師也只是笑笑：“得了，你們復習不容易，體育委員帶隊，開始吧。”
大家都很開心，也都竭盡全力跑著。突然一群小朋友跑了過來，同學們大驚失色。部分同學避開了，也有不少同學緊急剎車，很不巧的，我被絆倒了。措不及防的摔在了地上。站了起來，倒是沒什么大事。
同學們都圍過來噓寒問暖，我心里感到一陣溫暖。低頭看向那個將我撞倒的小朋友，小小的個子，還不及初三學生們的的胸口。
人群中有人開口：“怎么撞人啊，太不小心了吧。”也有聲音說：“人家還小，又不是故意的。”
在人群的注視下，小朋友的臉漲得通紅，眼里閃著一些晶瑩，手腳都不知該怎么放了，一生細若蚊蠅的聲音傳進我的耳朵：“對不起，我……我不是故意的。”
我沉默了許久：“算了吧，人家還小，對他人還是多一些寬容吧。”
小朋友得了原諒，道了句謝謝，飛也似的跑了。我們都笑了，繼續我們的奔跑。
人生中要說“對不起”的事情有很多，也許是他人對你說，也許是你對人家說。對人多一些寬容，善待他人，也善待自己。
小學多一些寬容（優秀21篇）篇九
大山終究留若得，所以能峰巒雄偉；海洋終須納細流，所以能浩瀚無垠無垠。
漢代劉向曰：“心若山河者明，行如繩墨者章。”妙哉妙哉，“心若山河”乃心胸開闊如地，“行如繩墨”乃做事恪守標準。水可載舟，亦能覆舟。真誠待人，則許多人之水可載舟；相反，則許多人之水可覆舟。萬千世界，天下蒼生。吾輩常用，整日奔波往返于學館當中，雖稍識書一二，但星火燎原終無法燎原，應以“包容”之焰使之烈燃，以鑄有用之才。“社會發展乃少時成材之爐子”，吾輩須以包容的心，投身社會發展這一爐子當中，多給另一方一份包容，多給全球一份愛。雖非每個人能成正果，但相較做事兵戎相見，和人爭名奪利，則千百里也。
余常聞有父母教其兒女做事不能吃大虧，任包容于腦后，為利是可，吾禁不住啞然失笑，悲矣！其誤認為這一舉動能使兒女的眾多益處，卻不知道其兒女若這般，時間一長以后，必成一供氣量窄小的人。自當教其包容，任其對盛衰得與失談笑自若，對他人過錯付之一笑，豈不善哉。
包容衡量談何？一言，心里不求回報，敢作敢當。人若不求回報，“量”亦似上善若水，山留若得。如今吾輩，必挾一包容的心，為人處事社會發展。此之善哉！
小學多一些寬容（優秀21篇）篇十
動物間發生因食物等原因而發生斗爭，人與人間發生矛盾也是再正常不過了。我們人類是有理智的，有更高級復雜的情感，不應為某些小事而大吵大鬧，傷了和氣，相反，解決矛盾的良方就是多一點寬容。
退一步，海闊天空。
前段時間，受媽媽命令去買牛奶，剛出商場門口，一陣大風夾加塵埃顆粒撲面而來，我吃力地用一只手抱緊懷中的牛奶，一只手揉著進了沙子的眼睛。
“嗒嗒……”接著聽到并感覺到豆大的雨點打落在手臂上，我立刻加快了腳步。
匆匆忙忙小跑到了一個拐彎處，突然沖出一輛自行車，這時，車上的人也注意到了我，急忙剎車。我也下意識地閉著眼，縮著肩，但腳還原地站著，未反應過來要避開。
幸虧我沒有被撞傷，但我手中的牛奶被輕撞了一下后，一盒盒散落在地上。
天已微微下起小雨，我反應過來后急忙把牛奶裝好，這時就聽到一名中年阿姨連忙叫著“小妹妹，對不起”后面的話沒聽清，風急急狂吹，有一盒牛奶包裝已經破了，我尷尬地把剩下的牛奶撿起來。
那阿姨也不好意思，還想說謝什么，可我見雨越下越大，就緊忙說了句“阿姨，沒關系，我要快回家了”說完，我連忙跑回去。
心想：我剛也沒注意到，阿姨可能急著去做什么事，沒關系啦，一盒牛奶而已。’。
我剛走不久，忽然隱約聽到有人在背后喊我。
有點熟悉又有點陌生的聲音，我轉頭瞧了瞧，看到是那位阿姨，只見她喘氣來到我身邊說“怪不好意思的，我有雨衣，雨越下越大，這傘你拿著吧，就不用還了”說完她留下一個微笑也匆忙跑了。
我撐著傘，臉上也掛起一個大大的微笑……。
退一步，海闊天空。
如果我大吵大鬧要她賠我牛奶，就沒有了打心里發出的微笑，而這都源于“寬容”。
多一點寬容，人與人間會變得更和諧；多一點寬容，生活會變得更美好。
寬容，多一點會更好。
小學多一些寬容（優秀21篇）篇十一
一只腳踩扁了紫羅蘭花，它卻把香味留到那個人的腳跟上，這就是包容。
——題記。
包容似水。包容，即寬容別人的過失，不難以釋懷，不斤斤必較，客客氣氣，做下大氣的人。包容如水般的溫柔，在碰到分歧時，通常比偏激的對付更合理。它似一泓清泉，款多抹除相互一時的敵對，讓人理智、保持清醒。
包容如火。由于更進一步一層的包容，不但代表著不計較個人利益，還能用自身的愛與真心實意來溫暖他人的心。心平似水的包容，已經是難能可貴；錦上添花的包容，更寶貴，更感人至深。包容，能溶化相互心里的冷凍，更將一股愛的供熱射入另一方心里。在這里填滿市場競爭的時期，大家所必須的不更是這類包容嗎？挑選包容，也就是挑選了關懷溫暖，另外也挑選了人生道路的開闊天空。
包容如詩。包容是一首人生道路的詩。無上人生境界的包容，不僅主要表現在生活起居中對某事的解決上，并且提升為一種為人處事的人生觀。包容的含意也不但僅限于人和人之間的了解與關懷，只是對天地之間全部性命的寬容與仁德。
人要學會欣賞，包容別人，便是包容自身。把一切不高興的分歧，都用包容來解決吧。
小學多一些寬容（優秀21篇）篇十二
寬容是一種好的態度；寬容是一種高尚的道德品質；寬容是一顆小小的開心果.我記得我五年級的時候，我在做數學作業。
突然，同桌拍了拍我的胳膊，結果我的筆在我的作業本上寫了一個長長的“一”。我生氣地說：“你在干什么？我的書被你弄臟了！”她急忙說：“對不起，我想向你借支筆。你有多余的筆嗎？”我氣憤地說：“沒有！”同桌看了一眼我文具包——里的幾支筆，沒說什么，就借了別人的筆。結果第三天，我的鋼筆沒墨水了。我不得不向同桌借一支鋼筆。她立即借給我一支鋼筆。我尷尬地說：“你能原諒我最后一件事嗎？”她說：“其實我已經原諒你了。”后來，我們成了好朋友。
小學多一些寬容（優秀21篇）篇十三
一只腳踩扁了紫羅蘭花，它卻把香味留到那個人的腳跟上，這就是包容。
包容似水。包容，即寬容別人的過失，不難以釋懷，不斤斤必較，客客氣氣，做下大氣的人。包容如水般的溫柔，在碰到分歧時，通常比偏激的對付更合理。它似一泓清泉，款多抹除相互一時的敵對，讓人理智、保持清醒。
包容如火。由于更進一步一層的包容，不但代表著不計較個人利益，還能用自身的愛與真心實意來溫暖他人的心。心平似水的包容，已經是難能可貴；錦上添花的包容，更寶貴，更感人至深。包容，能溶化相互心里的冷凍，更將一股愛的供熱射入另一方心里。在這里填滿市場競爭的時期，大家所必須的不更是這類包容嗎？挑選包容，也就是挑選了關懷溫暖，另外也挑選了人生道路的開闊天空。
包容如詩。包容是一首人生道路的詩。無上人生境界的包容，不僅主要表現在生活起居中對某事的解決上，并且提升為一種為人處事的人生觀。包容的含意也不但僅限于人和人之間的了解與關懷，只是對天地之間全部性命的寬容與仁德。
人要學會欣賞，包容別人，便是包容自身。把一切不高興的分歧，都用包容來解決吧。
小學多一些寬容（優秀21篇）篇十四
寬容有益于自己。
包容別人，同時也磨煉自己，讓自己有一顆包容別人的`心。
不包容別人，就會生氣，會生氣，會生病。
有一首詩叫人不要生氣，叫——《莫生氣》。
其中有一句話：“不要生氣，生病了沒人代替你。”所以，為了你的身心健康，包容別人，免得生病。
當你生氣的時候，身體里的細胞就扭曲了，就像一張紙。最后，你擰下來，就相當于人因為憤怒而死。
每天都要看自己有多生氣，紙巾扭了多少圈。
如果你生氣了，病情會一天天加重。
所以，包容是一種美德！
小學多一些寬容（優秀21篇）篇十五
莎士比亞曾經說過："寬容就像天上的細雨滋潤著大地。它賜福與寬容的人，也賜福與被寬容的人。"所以，我們在生活中要多一些寬容。
寬容像水一樣柔軟，靜靜地撫摸這堅硬無比的頑石，給頑石以柔情的沖擊。傳說中，一位小和尚踩著長老的背跳進了院子，當他雙腳落地后才發現。剛才踩的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚驚慌失措，但他的師傅只是說了一句："夜深天涼，趕快去加件衣服。"老和尚的寬容是一種無聲的教育，他似一捧清泉，款款抹去彼此一時的敵視，使人冷靜下來，從而看清事情的本來的緣由。同時，也看清自己。
寬容似火。
寬容像火一樣熱情，熾熱的火焰不停的化解彼此之間的冰結，傳說中，兩匹馬同行，一匹馬無緣無故的把另一匹馬的脖頸咬傷了，被咬傷的那匹馬反而主動安慰因為咬傷自己而羞愧不安的那匹馬。心平如水的寬容，已屬難得；雪中送炭的寬容，更可貴，更令人動容。它不僅不計較個人的得失，更將愛的力量射入對方的心窩。它的明智在于以德報怨。
寬容是詩。
寬容像詩歌一樣樸實無華，平凡的語言中蘊含著千年的人生哲理，浩瀚無垠的天空容忍了雷電風暴的一時肆虐，才有浩淼無垠；廣闊無邊的大海容納驚濤駭浪一時猖獗，才有無邊無際；蒼莽森林忍耐了弱肉強食一時的規則，才有郁郁蔥蔥；泰山不辭微土，方能成其高；江河不擇細流，方能成其大，寬容是一種人生的道路上，對宇宙的胸襟，對人生如詩般的態度。是一種對天地間任何生命產生的曠達與博愛。因為有詩一般的寬容，才賦予時間予藝術，賦予生命以永恒。
小學多一些寬容（優秀21篇）篇十六
寬容是一種好的心態；寬容是一種高尚的品德；寬容是一枚小小的.開心果……記得五年級時，我正在寫數學課堂作業。
忽然，同桌拍了一下我的手臂，結果我的筆在作業本上寫了一個長長的“一”字。我生氣地說：“你干什么？我的本子都被你弄臟了！”她連忙說：“對不起，我想問你借一支筆，你有多余的筆嗎？”我氣憤地說：“沒有！”同桌看了一眼我的文具袋——里面還有幾支筆，但她什么也沒說，就向別人借筆去了。結果，第三天，我的鋼筆沒墨了，我只好向同桌借筆，她立刻借給了我筆，我不好意思的說：“上次那件事你能原諒我嗎？”她說：“其實我早就原諒你了。”后來，我們還成為了好朋友。
小學多一些寬容（優秀21篇）篇十七
各位評委老師：
大家早上好！我是110號說課教師，我的說課題目是《多一些寬容》。接下來我將從教材、教學目標、教學內容、教學方法和手段、本節課自我評價和總結等多方面來說。
一、關于教材。
（一）教材地位。
《多一些寬容》是蘇教版初中語文八年級下冊第二單元中的一篇議論文。
這一單元的主題是：道德修養。
根據新課程標準的要求，中學語文教學要培養學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位。并且明確指出要求初中生能夠閱讀和寫作淺顯的議論文，本單元是議論文閱讀教學單元，而情感主題又是道德修養，《多一些寬容》這篇文章對陶冶學生的情操以及了解和掌握議論文文體有著重要的意義。
（二）教材特點。
《多一些寬容》是一篇議論文，作者通過有力透徹的分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
（三）教學目標。
語文課兼具人文性和工具性，語文課的教學必須把知識、技能的訓練與人文精神的教育結合起來。就本課來說，本課確定為一課時完成，教學目標應包括議論文語言、結構、論證方法的學習和人文道德修養的教育，具體為：
1、能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞。
2、提倡人與人高尚的道德修養——寬容。
3、了解本文嚴謹的思路、緊湊的結構。
4、學習講道理、對比論證的方法。
5、透徹的分析、辯證的說理。
（四）教學重點與難點。
1、理解本文嚴謹的說理思路，以講道理為主的論證方法。
2、學會如何建立和諧的人際關系，認清寬容和批評間的辨證統一關系。
二、教學方法和手段。
（一）教學方法。
本文屬于較淺顯的議論文，但八年級學生對議論文的閱讀還較少，對議論文知識掌握還不夠全面，所以，我在學生自主學習、合作研究的基礎上，采用啟發式教學，加強點撥，讓學生了解議論文的結構、議論文的三要素、常用的論證方法。通過學生補充事例來引領學生自主感受寬容精神。最后，通過設置情境，讓學生走進生活，真正學會寬容。
（二）學習方法。
學生掌握知識和技能離不開思考、討論、交流。故本文采用“自主—合作—探究”的學習方式，學生在朗讀的基礎上品味到議論文語言的概括有力；在思考問題的過程中把握議論文閱讀和寫作的基本技能；在思考、討論的過程中感悟到寬容的崇高魅力，既提高學習能力又增強了自信心。
（三）教學工具。
為配合教與學的.實施，結合學校的實際，我選擇以投影儀和小黑板作為主要教學工具。
三、教學內容及教學過程。
（一）本課的教學內容主要有：
1、對課文中生字詞及名句出處的掌握。
2、課文內容的掌握。
3、本文論點及論證方法的掌握。
4、能切實領悟到寬容精神并與生活相聯系。
（二）教學過程。
根據教學目標及教學內容，我將教學過程分為五個板塊：
1、導入新課。
通過“仁義胡同”的故事導入。
2、初讀課文，整體把握課文內容。
（1）初讀課文，掌握課文中的生字詞及名句出處。
（2）自由讀課文，說說為什么要多一些寬容。
（3）怎樣才能做到寬容？用課文原話回答。
（4）小組討論，”四互”都是先寫什么，再寫什么？
（5）小組討論，“四互”可以互換位置嗎？
（6）小組討論，第三段可以不可以刪掉？
3、再讀課文，理解文章以講道理為主的論證方法。
（1）文章中心論點是什么？
（2）小組討論交流，找出文章的論據。
（3）文章主要運用什么論證方法？
（4）精讀第二段，小組討論交流，文章還用到了哪些論證方法？
4、拓展延伸。
（1）小組討論交流，請學生補充出有關寬容的事例。
（2）請學生根據對課文內容的理解，自主設置情景，進行勸說。要求學生小組合作交流，并表演。
5、作業布置。
請同學用講事實、擺事實的論證方法寫一篇與“寬容”為話題的作文。
4、對本節課的總體評價和總結。
（一）在本節課中學生能積極的參與到小組討論中，積極討論思考所提問題；通過自己實踐掌握了課文內容及中心論點和論證方法等內容；拓展思維，自主創設情境，更好的理解了寬容的精神；課堂氣氛比較活躍。
（二）讓學生以小組為單位，積極討論思考問題及在真實情境中理解道理是很好的教學方法和學習方法。
（三）由于內容和板塊較多，可能存在時間把握不好的問題。
（四）靈活的教學方法和學習方法記憶輕松地教學環境可以讓學生更好的掌握所學知識，在今后的教學活動中，我會在這方面多探究、多學習，為學生營造一個更好的學習氛圍。
小學多一些寬容（優秀21篇）篇十八
有一種美德叫寬容，我一直不懂。直到那天，我終于明白了，學會了包容。
那是一個美麗的下午。我和朋友出去玩了。我們買了好東西，準備去肖偉家玩。回家的路上，我們談笑風生。突然有一個小男孩出現在我們面前，騎著自行車向我們飛奔而來。砰的一聲，魏倒在地上，胳膊被擦得出血了，但小男孩安然無恙。
我沖向小男孩，想和他說幾句話。魏攔住我，走到男孩面前說：“小哥哥，你沒事吧？你在那里受傷了。下次騎車要小心。男生說我沒事，下次再關注。
回到家，我對她說：“明明她錯了，你還跟她打招呼。”。魏說：有一種美德叫寬容。寬容是一種愛。如果你對別人寬容，你就會幸福。
小學多一些寬容（優秀21篇）篇十九
寬容是什么？寬容是一種胸懷，一種睿智，一種樂觀面對人生的勇氣。人際交往、待人處世中如果沒了寬容，就沒了友情，就失去了和善。寬容是一種修養，更是一種美德。所以，我們對人要多一些寬容。
寬容是一種胸懷。子曰：“寬則得眾”。這句話意在說明寬容能夠獲得大家關注和信任。著名音樂家李斯特曾遇到過這樣一件事：有個姑娘要開音樂會，在海報上謊稱自己是李斯特的學生，借此來吸引聽眾。演出前一天，李斯特真的出現在姑娘面前。姑娘驚恐萬分，說冒充是出于生計，請求得到寬恕。李斯特要她把演奏會上彈的曲子彈給他聽，并加以指點，最后爽快地說：“大膽地上臺演奏吧，你現在已是我的學生了！”
故事中的這個姑娘以后是否成了出名的音樂家我不得而知，但她一定會是個謙遜達觀的音樂人，這是李斯特的寬容大度所成就的。李斯特之所以受人尊敬，不光是他音樂才華出眾，其寬容的人格魅力也是很重要的一部分。我們讓自己擁有寬容這種美德，不是為了讓自己成為偉人，而是努力去做個有魅力的.人。
寬容是種睿智。魯迅在《題三義塔》中寫道：“渡盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。寬容的氣質能拉近你我間的距離，彌合縫隙，增加信任，更能“化干戈為玉帛”。美國鋼鐵大王卡內基曾有過一次這樣的經歷：在次盛大的宴會上，一位對卡內基極有意見的商人，在別人面前說卡內基壞話，卻不知道卡內基當時也在場。卡內基聽到了商人對他的成見，但毫不在意，安詳地在一旁站著，臉上始終掛著微笑，并且主動走上前去親切地和他握手，如同碰到了一個老朋友一樣。就這樣，那個商人后來成為了卡內基的摯友。
卡內基寬容的氣質讓一份差點錯過的友誼之花最終開得如此燦爛，這就是寬容的作用。它能消除人與人之間的隔閡，促進人與人之間相互理解，正如《荀子。非相》所說“君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜”。
小河對小溪是寬容的，所以它壯大了；大江對大河是寬容的，所以它壯大了；大海對江河是寬容的，所以才無邊無際。俗話說：“有容乃大，能讓為高”，讓我們多一些寬容吧。多年以后，你會發現，人生的道路上，你留下的是令人陶醉的瑰麗風景。
小學多一些寬容（優秀21篇）篇二十
今天中午，宋老師為六年組上的一堂心里輔導課給了我很深的印象，讓我記憶猶新，讓我懂得了道理，受到了啟迪。
寬容是一種美德。宋老師說過，如果把仇恨比作一塊石頭，很深的仇恨就是大石頭，很小的仇恨就是小石頭。你每天滿腦子里想的都是仇恨，你會帶著你的仇恨――也就是帶著大大小小石頭去報復別人，你會被沉重的石頭壓垮，最終你害的不是別人而是你自己。
小學多一些寬容（優秀21篇）篇二十一
1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結構及論證語言。
3、學會寬容待人，能夠運用所學到的知識勸說他人。
一導入。
看故事新聞，談發現體會。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標題新聞。
新浪網標題新聞:。
不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。
男子拒交兩角存車費掄鋼鎖將看車人打成腦出血。
七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務員巴掌。
學生談談發現體會。
寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統美德，但在現實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導入課文。
二、初讀課文明白道理。
請你來當小老師：
1、講出作者觀點。
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？
明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調寬容的重要性，可能會導致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
三、再讀課文評點品味。
請你來當評論員：
要求：選擇自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。
示例：
1、寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種大將風度。
注：三個“一種”，對寬容的性質進行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。
2、互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的。
這一層用了對比說理的方法。“摒棄私心雜念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。
四補充課文添加事例。
要求：語言敘述簡潔，講清事實即可。
示例：有位老師發現一位學生上課時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學生的畫，發現畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發火，要學生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。
五、運用課文實踐出真知。
請你來當調解員。
要求：引用課文中關鍵性語句，結合自己的生活經驗，對下面畫面中兩位同學進行勸說。注意用語委婉，以理服人。
六、作業自助餐。
1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）。
2、課外搜集與寬容有關的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學，另一句作為自己的座右銘。（必做）。
3、把本課內容與自己生活經驗結合起來，就應如何培養自己的寬容、在與人發生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。
4、課外查找幾個有關“寬容”的小故事，與同學交流。