最新動(dòng)手做做看教學(xué)反思優(yōu)秀

《動(dòng)手做做看》讓我們明白了一個(gè)深刻的道理——科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，我們要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不盲從，勇于實(shí)踐。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)，更多教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

課文主要寫(xiě)伊林娜在朗志萬(wàn)的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，通過(guò)親自動(dòng)手做做看，終于明白了一個(gè)深刻的道理——科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，我們要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不盲從，勇于實(shí)踐。文章情節(jié)簡(jiǎn)單，但卻富于情趣;語(yǔ)言平實(shí)，卻給人以啟迪。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢(shì)展開(kāi)，要以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，喚起學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。對(duì)于這一生活細(xì)節(jié)，孩子們有過(guò)想法但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷，引導(dǎo)在讀中感悟，在讀中反思，從而積淀成科學(xué)素養(yǎng)。

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利，有感情地朗讀課文，從故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，把伊林娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話后，可能會(huì)說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)方法：范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。

學(xué)習(xí)方法：朗讀與想象結(jié)合法。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、啟發(fā)談話：小朋友們，我們?nèi)祟惗加袃杉氈朗鞘裁磫?學(xué)生自由發(fā)言：雙手和大腦。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《動(dòng)手做做看》。

2、板書(shū)課題，質(zhì)疑。

二、初讀感知，自主識(shí)字。

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶，思考：伊琳娜為什么開(kāi)始很生氣，后來(lái)又笑了?

2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

3、交流識(shí)字方法。

換偏旁識(shí)字：慢—漫　篇—騙

偏旁歸類識(shí)字：哎、哄

利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜

聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗”

編字謎識(shí)字：士兵的心(志)

4、指名讀，開(kāi)火車讀，正音。

5、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字。

1、出示我會(huì)寫(xiě)的字，指名認(rèn)讀并口頭組詞。

2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：“哄、喝、提、題”4個(gè)字。

4、學(xué)生描紅，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。

5、展示，交流評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、開(kāi)火車檢查生字，新詞。

2、指名讀課文。

二、再讀課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、引導(dǎo)學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，畫(huà)出自己不懂的問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題：

如：a、伊琳娜為什么開(kāi)始很生氣，后來(lái)又笑了?

b、朗志萬(wàn)為什么要“哄騙”小朋友們?朗志萬(wàn)真的是“哄騙”嗎?

三、合作探究、解決問(wèn)題。

1、讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的`問(wèn)題，用喜歡的方式讀課文，并試著解決問(wèn)題。

2、把沒(méi)有解決的問(wèn)題在組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充糾正。

四、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、思考：“伊琳娜為什么生氣又為什么笑了?

學(xué)生找出相關(guān)段落，指導(dǎo)朗讀：注意段落中反問(wèn)的語(yǔ)氣

2、思考：“郎志萬(wàn)為什么要‘哄騙’小朋友?朗志萬(wàn)真的是在“哄騙”小朋友嗎?

相機(jī)指導(dǎo)“哄騙”、“不能光想，你動(dòng)手做做看。”

3、指導(dǎo)朗讀。

五、積累語(yǔ)言、拓展延伸。

1、伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，她可能會(huì)說(shuō)些什么?

2、請(qǐng)你自由想像，伊琳娜可能說(shuō)的話并寫(xiě)下來(lái)。

3、說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到或發(fā)現(xiàn)過(guò)老師，家長(zhǎng)說(shuō)或做的不對(duì)的地方，你是怎樣做的?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、動(dòng)手做做看

媽媽：不能光想動(dòng)手做做看

朗志萬(wàn)：科學(xué)家有的話不一定都是對(duì)的

伊琳娜：懷疑—受到鼓勵(lì)—?jiǎng)邮帧獙?shí)踐質(zhì)問(wèn)

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