心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
團(tuán)圓繪本心得體會(huì)篇一
團(tuán)圓是中華民族傳統(tǒng)美德之一，每年農(nóng)歷春節(jié)，都有千家萬(wàn)戶圍坐在一起，共同慶祝這個(gè)家庭團(tuán)聚的時(shí)刻。而《團(tuán)圓繪本故事》則是一個(gè)將團(tuán)圓精神展現(xiàn)得淋漓盡致的閱讀材料。通過(guò)這本書(shū)的閱讀，我受益匪淺，以下將分享我的讀后感體會(huì)。
第一段：人與人的相互依存，是我們生存的必然
在《草船借箭》一章中，草船借箭的故事展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)背后人的相互合作、依存與信任，無(wú)數(shù)個(gè)小人物的努力，才使得大戰(zhàn)的結(jié)果才有可能扭轉(zhuǎn)。這個(gè)故事也讓我想到了我們現(xiàn)在的生活：每個(gè)人都需要靠著身邊的人，共同去完成自己所需要完成的事情。在任何時(shí)候，人與人的相互依存，都是我們生存的必然。
第二段：人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇
《牽?；ㄩ_(kāi)的那個(gè)夏天》這個(gè)故事讓我想到了人生當(dāng)中的那些錯(cuò)過(guò)和錯(cuò)失。沒(méi)有珍惜，無(wú)法挽回的遺憾，正如那行人卻不能再次回到昨日的美景。人生本短暫，每個(gè)人都應(yīng)該懂得珍惜，好的時(shí)光不應(yīng)該浪費(fèi)度過(guò)，否則只會(huì)后悔莫及，追悔莫及。
第三段：愛(ài)是承諾，是永恒
《白娘子》這個(gè)故事描繪了白娘子的堅(jiān)貞愛(ài)情和對(duì)許仙的承諾，即使在百年后，她也沒(méi)有變心拋棄許仙，依舊保持著那份對(duì)愛(ài)人的癡情。這個(gè)故事讓我感到感動(dòng)，因?yàn)閻?ài)應(yīng)該是承諾，是永恒，只有不斷的堅(jiān)持和經(jīng)營(yíng)，才能真正的讓愛(ài)情生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。
第四段：孝敬父母是道德和家庭倫理的基石
《曹沖稱象》這個(gè)故事講述了曹沖如何孝敬父母的故事，曹沖母親病重，他就非常的心疼和關(guān)心母親，天天給母親精心準(zhǔn)備飯菜就是一個(gè)很好的例子。經(jīng)過(guò)曹沖的用心，母親恢復(fù)了健康，也得到了曹父的褒獎(jiǎng)和認(rèn)可。這個(gè)故事告訴我們，孝敬父母是道德和家庭倫理的基石，無(wú)論在任何時(shí)候，孝順父母都是我們應(yīng)該堅(jiān)持做的事情。
第五段：愛(ài)是溫暖可以化解寒冷
讀完《團(tuán)圓繪本故事》后，我對(duì)團(tuán)圓的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而團(tuán)圓帶給人的溫暖也是無(wú)法替代的，這點(diǎn)在故事《親情的力量》中表現(xiàn)的淋漓盡致。故事講述了一位年邁的奶奶生病住院，四個(gè)孫子跑來(lái)探望奶奶，并為她導(dǎo)熱毯、捧熱水。雖然一開(kāi)始孫子們不知道奶奶為何生病住院，但是他們依舊用心地照顧著奶奶，這也體現(xiàn)了家庭的親情無(wú)處不在。
綜上所述，通過(guò)《團(tuán)圓繪本故事》的閱讀，我領(lǐng)悟到了人與人的相互依存、珍惜時(shí)間、承諾愛(ài)情、孝敬父母和親情的力量。在感受到團(tuán)圓的溫暖和親情的力量的同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了人生的意義和價(jià)值，而這一切都與團(tuán)圓這個(gè)詞息息相關(guān)。因此，我深刻地體味到，團(tuán)圓，不僅是一個(gè)節(jié)日，更是一種美好、持久、溫馨的情感回歸。
團(tuán)圓繪本心得體會(huì)篇二
原來(lái)總以為繪本課時(shí)低年級(jí)的專利，今天聽(tīng)陳嫦云老師的五年級(jí)的繪本課我對(duì)它有了新認(rèn)識(shí)。原來(lái)看似簡(jiǎn)單的繪本自有其不斷值得挖掘的內(nèi)涵在，繪本不單單只是圖畫(huà)書(shū)，更是各類藝術(shù)的融合。
在陳老師的課上因?yàn)橛袆?dòng)聽(tīng)、有趣的故事聽(tīng)，也有顏色鮮艷的圖畫(huà)看，更有許多奇思妙想在里面。最重要的是這樣的課堂沒(méi)有負(fù)擔(dān)，即使要畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)也是快樂(lè)的。
然后審視我們有負(fù)擔(dān)的語(yǔ)文課，我就有時(shí)傻傻地想：如果我們的課也能像繪本課一樣吸引人，孩子從中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)該有多好。課堂上陳老師的解讀是獨(dú)特的。從圖畫(huà)到文字，再到圖畫(huà)，最后升華主題版塊清晰，對(duì)孩子的引領(lǐng)是循序漸進(jìn)的，最后整理板書(shū)中體會(huì)主題在親人之間正是有了愛(ài)，有了付出，所以無(wú)論在哪里他們的心緊緊地依偎在一起，永遠(yuǎn)是幸福的。
一本書(shū)就是一次人生的經(jīng)歷，繪本也是如此。如果我們的語(yǔ)文課堂也能如此磨礪，巧花心思，孩子們也就會(huì)真正走進(jìn)語(yǔ)文課堂，熱愛(ài)語(yǔ)文。
團(tuán)圓繪本心得體會(huì)篇三
讀團(tuán)圓繪本故事，給人帶來(lái)的是一種幸福溫馨的感覺(jué)。這些故事通常都圍繞著“團(tuán)圓”這個(gè)主題展開(kāi)，講述的是家庭成員之間相互關(guān)愛(ài)、相互理解的故事。通過(guò)這些溫暖的故事，可以讓讀者更加珍惜自己所擁有的親情。
第二段：故事內(nèi)容
團(tuán)圓繪本故事的內(nèi)容通常是圍繞著親情展開(kāi)。比如《糊涂阿嬤婆》這個(gè)故事中，主人公小豆子與阿嬤婆之間的故事。小豆子雖然常常被阿嬤婆的糊涂鬧騰著，但她還是會(huì)主動(dòng)幫助阿嬤婆，讓她有更好的生活。
再比如《家有喜事》這個(gè)故事，講述的是一家人為了準(zhǔn)備春節(jié)團(tuán)圓，一同打掃房屋，準(zhǔn)備年貨的故事。全家人為了歡度春節(jié)，通力合作，最終實(shí)現(xiàn)了美好的團(tuán)圓。
第三段：體會(huì)
讀了團(tuán)圓繪本故事之后，我深切地感受到了親情的重要性。家庭是一個(gè)人最溫馨的港灣，這個(gè)港灣中充滿了親情，充滿了家人之間的關(guān)愛(ài)。我們需要珍惜這些，與家人共同度過(guò)每一個(gè)時(shí)刻。
經(jīng)過(guò)閱讀這些繪本故事，我體會(huì)到了家庭成員之間的相互關(guān)愛(ài)和理解的重要性。只有互相寬容，互相諒解，才能讓家庭更加的和諧美滿。同時(shí)也讓我深感到即使時(shí)光飛逝，家人之間的愛(ài)依舊不衰減。
第四段：佳作推薦
《糊涂阿嬤婆》：充滿了善意的故事，讓人看后的同時(shí)會(huì)有喜劇感的。
《家有喜事》：一家人歡度節(jié)日的故事，充滿了親情和快樂(lè)。
《大壞蛋和他的小兒子》：描寫(xiě)了獨(dú)生子與老爸之間快樂(lè)的時(shí)光，讓人感受到家庭的溫馨。
總的來(lái)說(shuō)，這些繪本故事通過(guò)感人溫暖的情節(jié)，讓人感受到親情的重要性。
第五段：結(jié)語(yǔ)
團(tuán)圓繪本故事，不僅適合小孩子閱讀，也對(duì)于大人來(lái)說(shuō)是一種精神享受。這些故事中蘊(yùn)含著深厚的情感，觸動(dòng)人心。讀完之后可以讓人深深感受到親情的價(jià)值，珍惜自己所擁有的牽掛和愛(ài)。讓我們一起珍愛(ài)家庭，感恩親情，讓每個(gè)人都擁有一個(gè)快樂(lè)溫馨的家。
團(tuán)圓繪本心得體會(huì)篇四
團(tuán)圓，是一輪圓月，照耀著每一戶家庭，也照進(jìn)孩子的心窩。團(tuán)圓，是一張圓桌，圍滿了熱鬧的人兒，蹦跳著歡笑。團(tuán)圓，是一碗熱乎乎的湯圓，是爸爸媽媽嘴角甜甜的弧度。
爸爸雖然離家了，但是他卻無(wú)處不在。瞧，他在修補(bǔ)的窗戶縫里，在新刷的門漆上，在新?lián)Q的燈泡里，在修好的屋頂上，還在墻上一家人溫馨的合照里……爸爸用他獨(dú)特的方式陪伴著毛毛成長(zhǎng)。而毛毛也將自己所有的不舍與愛(ài)融進(jìn)了那一枚好運(yùn)硬幣，硬幣像一顆砰砰跳的小心臟，藏著小女孩對(duì)爸爸最簡(jiǎn)單的愛(ài)和最深厚的祝福。無(wú)論相距多遠(yuǎn)，父女的心因?yàn)闋繏炫c愛(ài)牢牢地維系在了一起。
不知不覺(jué)，淚水劃過(guò)我的臉龐，我想起了自己的爸爸。他也經(jīng)常出差，以前每次當(dāng)他出門時(shí)，我就會(huì)偷偷躲進(jìn)房間哭鼻子，就怕他知道我還不是一個(gè)小男子漢。我真的很愛(ài)爸爸和媽媽，經(jīng)常在想如果我能一鍵縮小，裝進(jìn)行李箱讓他們隨身攜帶就好了。可是現(xiàn)在當(dāng)我讀完了《團(tuán)圓》這本書(shū)，面對(duì)爸爸的'外出時(shí)，我平靜了許多，因?yàn)槲颐靼琢艘粋€(gè)道理：不管相距多遠(yuǎn)，爸爸是不是陪伴在我們身邊，他的心始終都和我們?cè)谝黄稹?/p>
珍惜團(tuán)圓的美好，不懼離別的傷感，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
團(tuán)圓繪本心得體會(huì)篇五
1.閱讀繪本，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
2.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解繪本內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
通過(guò)畫(huà)面理解故事內(nèi)容，讓幼兒感受到閱讀的樂(lè)趣，感受到主人公的心理變化。
能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽表述對(duì)故事的理解。
《團(tuán)圓.》幻燈片，背景音樂(lè)。
1. 在第一頁(yè)上你看到了誰(shuí)?爸爸為什么不在家?你猜一猜爸爸到哪里去了?
活動(dòng)結(jié)束：爸爸要走了，我把硬幣送給爸爸，因?yàn)檫@是一枚代表好運(yùn)的硬幣，這枚硬幣會(huì)給爸爸帶來(lái)好運(yùn)，保佑爸爸平平安安的早點(diǎn)回來(lái)跟我和媽媽團(tuán)圓。
第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有太多的范本可以借鑒，只是摸索。
繪本閱讀教學(xué)的目標(biāo)是，培養(yǎng)孩子們對(duì)繪本閱讀的興趣，而不是但存的喜歡聽(tīng)故事。授之以漁不如授之以漁，提高孩子們閱讀的能動(dòng)性。因此，我選擇了內(nèi)容較簡(jiǎn)單，較適合中班孩子的繪本閱讀《團(tuán)圓》，這節(jié)課上下來(lái)，有滿意之處，也有很多的不足。
在活動(dòng)過(guò)程中一共提到了七大問(wèn)題。每一個(gè)問(wèn)題里面包含了很多的小問(wèn)題。能在許多的小問(wèn)題里面找到一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)孩子討論猜測(cè)進(jìn)行提問(wèn)，讓孩子真正的走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，去體驗(yàn)微妙豐富的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在介紹封面時(shí)，引導(dǎo)孩子，你在封面上都看到了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?，為什么第一?yè)上只有我和媽媽，爸爸到哪里去了?一方面培養(yǎng)了孩子敢想敢猜的學(xué)習(xí)精神，另一方面也給故事增添了一份神秘感。讓孩子對(duì)故事的情節(jié)充滿了好奇，有一睹為快的欲望。
提問(wèn)問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，有些啰嗦。
今后的我一定會(huì)積極探索，也希望大家給予指點(diǎn)，共同交流，集思廣益，真正有效的上好繪本閱讀課，讓孩子在經(jīng)典閱讀中獲得快樂(lè)，在分享交流中感受童趣，感悟人生!
《團(tuán)圓》是一個(gè)溫馨且又有些傷感的經(jīng)典故事，它吸引了孩子們，同時(shí)也深深地打動(dòng)了我。
從故事中，孩子們知道了父愛(ài)的溫厚，硬朗，以及給自己的安全感。也知道和爸爸媽媽在一起的日子多么的甜蜜，可一年里爸爸只有春節(jié)才能回來(lái)一次，初見(jiàn)爸爸時(shí)，“我”怯怯的不肯走進(jìn)，乃至嚇得大哭，為了讓孩子理解“我”與爸爸的陌生感，郭老師設(shè)計(jì)了啟發(fā)性的提問(wèn)：我為什么嚇得大哭?如果你的爸爸出差很久回來(lái)，你會(huì)怎么樣等等，尤其是那枚珍貴的小小的好運(yùn)硬幣，從失而復(fù)得的驚喜到“我”又將其送給出遠(yuǎn)門的爸爸，這里面包含著多少的牽掛，又傳遞了多少祝福。
郭老師在活動(dòng)中有效提問(wèn)調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合生活的實(shí)際，讓孩子們表演，體驗(yàn)主人翁“我”的心情，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程層次清晰，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。應(yīng)注意的是：再提問(wèn)時(shí)再精煉些就更好了。
團(tuán)圓繪本心得體會(huì)篇六
《美味的朋友》，很簡(jiǎn)單的繪本，但讀來(lái)真是非常有趣。
孩子出生前就看過(guò)相關(guān)書(shū)籍，說(shuō)現(xiàn)在的孩子吃飯難的問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)就寫(xiě)下讀后感：以后不能讓我家孩子出現(xiàn)這總情況。事實(shí)也確實(shí)如此，我們家孩子在吃飯問(wèn)題上真的很少讓我操心，但是依然會(huì)看到各式各樣的孩子吃飯難問(wèn)題，那么要是遇到這么好看又“美味的書(shū)”，就有福啦!
原來(lái)米飯可以有這么多花樣啊!日本繪本作家的想象力真不是蓋的呢!米飯到底能變成什么花樣呢?一起來(lái)揭曉吧!
穿上海苔衣，包一下，嘰里咕嚕的，好可愛(ài);
還能變成什么呢?
——卷啊卷，骨碌骨碌的，卷好了，好美味;
再變個(gè)什么呢?
——放上咸魚(yú)子、撒上海苔絲、嘩兒嘩兒的，泡飯好啦;
還可以變呢?
——咕嘟咕嘟，撲哧撲哧的，菜粥熬好了;
竟然還可以變
——吱啦吱啦 咝啦咝啦 嚓嚓嚓，香噴噴的炒米飯出鍋了。
短短幾句，將米飯的各種變數(shù)都表現(xiàn)得淋漓盡致啊!從來(lái)都覺(jué)得米飯、粥、還有紫菜包飯、泡飯都是很普通的東西，但是經(jīng)作者這么表現(xiàn)在繪本里，倍覺(jué)可愛(ài)。那些廚藝了得的媽媽們擅長(zhǎng)此法，做出各種各樣的飯團(tuán)，就能讓不愛(ài)吃飯的孩子變得愛(ài)上餐桌啊!原來(lái)變數(shù)的魅力真的是很大!
很好奇作者是如何創(chuàng)作出這樣充滿童心的作品的，在導(dǎo)讀冊(cè)《讓孩子們成為食育的主人公》里給出了答案。原來(lái)作者是個(gè)“吃貨”啊，一邊吃東西一邊創(chuàng)作，不知道不覺(jué)就把可愛(ài)的飯團(tuán)都吃進(jìn)去了呢!導(dǎo)讀手冊(cè)里也給出了日本幼稚園里關(guān)于如何講讀這系列書(shū)的，確實(shí)很值得學(xué)習(xí)和借鑒。幼兒園里吃飯，都可以玩得開(kāi)心無(wú)比啊!
雖然柚子吃飯沒(méi)什么問(wèn)題，我也在努力學(xué)習(xí)廚藝。每當(dāng)孩子吃了我做的飯菜，連連陳贊好吃的時(shí)候，心里的滿足和開(kāi)心無(wú)法表達(dá)啊!甚至孩子都會(huì)記住很久，跟別人炫耀我媽媽做得很好吃，媽媽做得飯菜，會(huì)一直是孩子記憶力最溫暖最好吃的美味。所以一起努力，讓孩子“食欲”大好吧!
團(tuán)圓繪本心得體會(huì)篇七
原來(lái)總以為繪本課時(shí)低年級(jí)的專利，今天聽(tīng)陳嫦云老師的五年級(jí)的繪本課我對(duì)它有了新認(rèn)識(shí)。原來(lái)看似簡(jiǎn)單的繪本自有其不斷值得挖掘的內(nèi)涵在，繪本不單單只是圖畫(huà)書(shū)，更是各類藝術(shù)的融合。
在陳老師的課上因?yàn)橛袆?dòng)聽(tīng)、有趣的故事聽(tīng)，也有顏色鮮艷的圖畫(huà)看，更有許多奇思妙想在里面。最重要的是這樣的課堂沒(méi)有負(fù)擔(dān)，即使要畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)也是快樂(lè)的。
然后審視我們有負(fù)擔(dān)的語(yǔ)文課，我就有時(shí)傻傻地想：如果我們的課也能像繪本課一樣吸引人，孩子從中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)該有多好。課堂上陳老師的解讀是獨(dú)特的。從圖畫(huà)到文字，再到圖畫(huà)，最后升華主題版塊清晰，對(duì)孩子的引領(lǐng)是循序漸進(jìn)的，最后整理板書(shū)中體會(huì)主題在親人之間正是有了愛(ài)，有了付出，所以無(wú)論在哪里他們的心緊緊地依偎在一起，永遠(yuǎn)是幸福的。。
一本書(shū)就是一次人生的經(jīng)歷，繪本也是如此。如果我們的語(yǔ)文課堂也能如此磨礪，巧花心思，孩子們也就會(huì)真正走進(jìn)語(yǔ)文課堂，熱愛(ài)語(yǔ)文。
團(tuán)圓繪本心得體會(huì)篇八
“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，看書(shū)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常有益處的。故事是孩子們的最愛(ài)，一本優(yōu)秀的繪本能以其簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)深深地吸引住孩子們，它涵蓋的知識(shí)面廣，它的結(jié)構(gòu)完整，除有封面封底外還有環(huán)襯、扉頁(yè)。環(huán)襯和扉頁(yè)上都有助于孩子們對(duì)圖書(shū)內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，它的色彩和圖示給人以美感，增強(qiáng)孩子的求知欲，不斷地引領(lǐng)孩子觀察生活、持續(xù)閱讀，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，使孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中充滿著好奇心和探究欲，因此，繪本自進(jìn)入幼兒園以來(lái)深得孩子們的喜愛(ài)。
繪本是豐富多彩的，當(dāng)我們走進(jìn)繪本世界時(shí)，會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)：繪本具有無(wú)窮的魅力，每一本繪本都有它的精彩故事；每一本繪本中都會(huì)多多少少地隱藏著它的教育內(nèi)涵或流露出它的幽默、風(fēng)趣與情感，繪本教學(xué)也將成為幼兒語(yǔ)言教學(xué)的主旋律。
那么在實(shí)際教學(xué)中我們?nèi)绾稳ジ玫剡M(jìn)行繪本教學(xué)呢？針對(duì)我園的實(shí)際情況，我做了如下思考：
教師在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生誤區(qū)，將繪本教學(xué)等同于故事教學(xué)，有的老師在繪本教學(xué)中只是出示幾張簡(jiǎn)單的圖片，或是純粹的翻頁(yè)講述，這樣幼兒只會(huì)跟著老師的思路去轉(zhuǎn)，無(wú)形中會(huì)形成一種對(duì)繪本的思維定式，幼兒的求知欲和探究欲被限制了，自主性也得到了限制。閱讀繪本的主體是幼兒，繪本教學(xué)中應(yīng)以自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔，激發(fā)幼兒閱讀興趣，讓幼兒自行尋找閱讀的方法。繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文結(jié)合的。一本好的繪本，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫(huà)面也能“讀”出大意。此外，一般來(lái)說(shuō)，圖畫(huà)書(shū)都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，封面、扉頁(yè)、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個(gè)完整的整體，文字與圖畫(huà)相互依存，依靠翻頁(yè)推進(jìn)情節(jié)……在繪本閱讀教學(xué)中，千萬(wàn)不要急著翻看正文，先給孩子看封面、環(huán)襯、扉頁(yè)，讓孩子猜想一下這個(gè)故事講述的是誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事。讓孩子仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作以及他周圍的事物，有時(shí)通過(guò)讓孩子觀察環(huán)襯，可以從環(huán)襯上了解一些信息，如環(huán)襯上畫(huà)有很多的愛(ài)心，那么可以猜測(cè)到這是講述一個(gè)愛(ài)的故事。還有些結(jié)構(gòu)特殊的繪本應(yīng)讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些畫(huà)面，如《爺爺總會(huì)有辦法》，它是兩個(gè)故事，爺爺家和老鼠家平行前進(jìn)的，還有如繪本《獾的美餐》中除了正文中包含著一個(gè)大的主要的故事，還在書(shū)的角上有一個(gè)卷角中藏著一個(gè)小故事，給我們?cè)陂喿x中提供了兩條線索。對(duì)于這樣的趣味性強(qiáng)、寓意深刻、富有教育價(jià)值的繪本，教師更應(yīng)該細(xì)細(xì)推敲、反復(fù)琢磨。引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵，讓孩子們?cè)陂喿x中提升對(duì)作品的理解。
服。這樣既可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，又符合新課標(biāo)的理念。
孩子的繪本閱讀能力靠學(xué)校單方面的力量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要充分挖掘家長(zhǎng)這一重要的教育資源，因此，我園在家長(zhǎng)開(kāi)放日、讀書(shū)沙龍等活動(dòng)中進(jìn)行繪本教學(xué)展示，提倡親子共讀，讓家長(zhǎng)也來(lái)認(rèn)識(shí)了解繪本，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，共同關(guān)注孩子的繪本閱讀，還邀請(qǐng)了幼兒專家來(lái)園講座，家長(zhǎng)也漸漸了解繪本，喜愛(ài)繪本，和孩子一起走進(jìn)繪本。這樣家長(zhǎng)和孩子在家中也能開(kāi)展親子共讀。但有的家長(zhǎng)給予幼兒過(guò)高的期望，讓幼兒過(guò)早接觸小學(xué)知識(shí)，出現(xiàn)了拔苗助長(zhǎng)的趨勢(shì)。幼兒園對(duì)孩子習(xí)慣、能力的培養(yǎng)往往受不到家長(zhǎng)的尊重，他們?cè)诤醯氖呛⒆釉趫@識(shí)了幾個(gè)字，會(huì)寫(xiě)什么，家長(zhǎng)關(guān)心更多的是孩子對(duì)繪本中的一些字的識(shí)寫(xiě)。早期閱讀不等于早期識(shí)字，松居直說(shuō)過(guò)：“不光對(duì)幼兒，對(duì)于所有孩子來(lái)說(shuō)，圖畫(huà)書(shū)不是用來(lái)讀的書(shū)，它是請(qǐng)別人讀，而他們用耳朵接受語(yǔ)言的書(shū)?！痹诩彝ラ喿x中，家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注了孩子對(duì)文字的認(rèn)識(shí)，使寶寶過(guò)早地接觸，不利于繪本閱讀，也失去了繪本閱讀本身的意義。幼兒在繪本閱讀過(guò)程中，應(yīng)該用觀察畫(huà)面引出文字而不是直接閱讀文字，如果識(shí)字過(guò)多，就會(huì)降低幼兒對(duì)繪本的興趣和探索欲。幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，想象是不能缺席的，也是無(wú)法缺席的，所以家長(zhǎng)也要走出過(guò)早讓孩子識(shí)字的誤區(qū)，但也并不排除培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣。
親子共讀也是我們提倡的，既能讓孩子了解知識(shí)又能加深親子間的情感。孩子在親子共讀時(shí)，父母應(yīng)該做的是讓孩子漸漸認(rèn)識(shí)故事書(shū)里的優(yōu)美字詞與辭藻，培養(yǎng)對(duì)圖文的審美觀，以及啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并借此探索自我，了解外在世界，進(jìn)而建立對(duì)事物的積極態(tài)度。對(duì)孩子來(lái)講，閱讀不但可以促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展，也是一種學(xué)習(xí)媒介，能學(xué)到自理生活的能力和學(xué)習(xí)關(guān)懷周遭人、事、物，以擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)，家園攜手，共同努力，相信孩子能在繪本中發(fā)現(xiàn)更多奧秘，語(yǔ)言能力會(huì)得到一個(gè)新的提升。
一個(gè)人的時(shí)間精力有限，即便是骨干教師也不可能事事知曉，樣樣精通。所以我園在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，教師們互相合作，相互交流繪本教學(xué)，合作研究教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)。我們經(jīng)常以年段為單位進(jìn)行繪本研討，每月詳細(xì)解讀一本繪本，挖掘繪本中更多的教育價(jià)值，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)解讀適合他們的繪本。互相之間還進(jìn)行教學(xué)觀摩，外出聽(tīng)課觀摩，在觀摩中也學(xué)到了很多。同時(shí)，我們也開(kāi)展閱讀教研活動(dòng)，在活動(dòng)中我們吸收精髓，以“他山之石”進(jìn)而攻玉，在碰撞中砥礪，在交流中升華。我們還與姐妹園進(jìn)行交流探討，加大與市區(qū)幼兒園的交流、合作。交流時(shí)，樹(shù)立良好的心態(tài)，勇于承認(rèn)自身的不足，與姐妹園坦誠(chéng)相待，共同發(fā)展；向同行請(qǐng)教，樹(shù)立“不恥下問(wèn)”的好學(xué)態(tài)度，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自己，課余時(shí)間充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查閱資料，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空區(qū)域的資源共享。
我相信：通過(guò)我們的共同努力，一定能讓孩子們?cè)诶L本閱讀中獲得快樂(lè)，在分享交流中感受童趣，在閱讀中感悟人生！
團(tuán)圓繪本心得體會(huì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、閱讀繪本，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
2、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解繪本內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦，大膽參與討論。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
通過(guò)畫(huà)面理解故事內(nèi)容，讓幼兒感受到閱讀的樂(lè)趣，感受到主人公的心理變化。
能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽表述對(duì)故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《團(tuán)圓、》幻燈片，背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 在第一頁(yè)上你看到了誰(shuí)？爸爸為什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？
活動(dòng)結(jié)束：爸爸要走了，我把硬幣送給爸爸，因?yàn)檫@是一枚代表好運(yùn)的硬幣，這枚硬幣會(huì)給爸爸帶來(lái)好運(yùn)，保佑爸爸平平安安的早點(diǎn)回來(lái)跟我和媽媽團(tuán)圓。
活動(dòng)反思：
第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有太多的范本可以借鑒，只是摸索。
繪本閱讀教學(xué)的目標(biāo)是，培養(yǎng)孩子們對(duì)繪本閱讀的興趣，而不是但存的喜歡聽(tīng)故事。授之以漁不如授之以漁，提高孩子們閱讀的能動(dòng)性。因此，我選擇了內(nèi)容較簡(jiǎn)單，較適合中班孩子的繪本閱讀《團(tuán)圓》，這節(jié)課上下來(lái)，有滿意之處，也有很多的不足。
較滿意的地方是：
在活動(dòng)過(guò)程中一共提到了七大問(wèn)題。每一個(gè)問(wèn)題里面包含了很多的小問(wèn)題。能在許多的小問(wèn)題里面找到一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)孩子討論猜測(cè)進(jìn)行提問(wèn)，讓孩子真正的走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，去體驗(yàn)微妙豐富的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在介紹封面時(shí)，引導(dǎo)孩子，你在封面上都看到了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?，為什么第一?yè)上只有我和媽媽，爸爸到哪里去了？一方面培養(yǎng)了孩子敢想敢猜的學(xué)習(xí)精神，另一方面也給故事增添了一份神秘感。讓孩子對(duì)故事的情節(jié)充滿了好奇，有一睹為快的欲望。
不足的地方是：
提問(wèn)問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，有些啰嗦。
今后的我一定會(huì)積極探索，也希望大家給予指點(diǎn)，共同交流，集思廣益，真正有效的上好繪本閱讀課，讓孩子在經(jīng)典閱讀中獲得快樂(lè)，在分享交流中感受童趣，感悟人生！
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
《團(tuán)圓》是一個(gè)溫馨且又有些傷感的經(jīng)典故事，它吸引了孩子們，同時(shí)也深深地打動(dòng)了我。
從故事中，孩子們知道了父愛(ài)的溫厚，硬朗，以及給自己的安全感。也知道和爸爸媽媽在一起的日子多么的甜蜜，可一年里爸爸只有春節(jié)才能回來(lái)一次，初見(jiàn)爸爸時(shí)，“我”怯怯的不肯走進(jìn)，乃至嚇得大哭，為了讓孩子理解“我”與爸爸的陌生感，郭老師設(shè)計(jì)了啟發(fā)性的提問(wèn)：我為什么嚇得大哭？如果你的爸爸出差很久回來(lái)，你會(huì)怎么樣等等，尤其是那枚珍貴的小小的好運(yùn)硬幣，從失而復(fù)得的驚喜到“我”又將其送給出遠(yuǎn)門的爸爸，這里面包含著多少的牽掛，又傳遞了多少祝福。
郭老師在活動(dòng)中有效提問(wèn)調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合生活的實(shí)際，讓孩子們表演，體驗(yàn)主人翁“我”的心情，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程層次清晰，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。應(yīng)注意的是：再提問(wèn)時(shí)再精煉些就更好了。
小百科：團(tuán)圓指的是一家人全部在一起。一年之中，家人去遠(yuǎn)方工作，只有到年的時(shí)候才回家或者幾年才回家就是團(tuán)圓。
團(tuán)圓繪本心得體會(huì)篇十
12月21日，沐浴著冬日的暖陽(yáng)，新建小學(xué)舉行了“名班主任工作室系列活動(dòng)之六——走進(jìn)繪本世界 共享閱讀樂(lè)趣”。新建小學(xué)名班主任工作室的所有成員和一四班的家長(zhǎng)朋友們參加了本次活動(dòng)。
首先，一（4）班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》，孩子們快樂(lè)地徜徉在繪本的世界里。馬老師循循善誘，和藹可親，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)繪本仔細(xì)觀察，感受父母之愛(ài)的平凡與偉大。孩子們想象豐富，踴躍發(fā)言，精彩的課堂贏得了大家的陣陣掌聲。
接著李文靜老師談了自己在繪本閱讀教學(xué)中的體會(huì)。她總結(jié)了繪本閱讀教學(xué)的四點(diǎn)益處，一是幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言；二是陶冶孩子的藝術(shù)情操；三是讓孩子從此愛(ài)上閱讀； 四是幫助孩子健全人格。
五年級(jí)組的魏娜老師前段時(shí)間到陜西榆林參加了關(guān)于主題閱讀的交流活動(dòng)，她和大家交流了學(xué)習(xí)收獲。 強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”要重視語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力及合作探究能力。在“主題學(xué)習(xí)”課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究要成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流要成為課堂最主要的內(nèi)容。
最后，校長(zhǎng)耿國(guó)瑩強(qiáng)調(diào)：在今后的教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段，帶領(lǐng)孩子們海量閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣，為每一位孩子的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。