質量月的活動包括質量培訓、問題分析、優化流程等多個方面。小編整理了一些質量月總結中的優秀成果展示和演示，以供大家學習和借鑒。
如何提高中學生體育課堂的質量的論文（精選18篇）篇一
體育教學就是要讓學生在教學的過程中既享受到樂趣，又培養了創新精神和實踐能力，使之在身心上得到全面健康的發展。加強情感教育是提高體育教學質量的重要手段，更是落實素質教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學的學習效率，而且對學生的能力和素質的培養也是很有益的。
情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。體育教學應營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學生樂學、愿學、愛學。而通過恰當的情感教育，有利于教師更好地了解學生，關心學生，建立良好的師生關系，營造和諧的教學氣氛，能激發學生學習各種知識和鍛煉身體的積極性，對提高教育教學質量，培養學生的良好性格和健康人格，使之全面發展具有極其重要的意義。
一、情感教學方法能滿足學生精神需要教學內容枯燥單一。
干巴巴地講授，會使小學生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導致課堂氣氛沉悶，學生的生理、心理疲勞，嚴重影響他們的情緒和學習效率。若能充分發揮教師、學生、教材、教具等各方面的優勢，課堂教學酒會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。同時，教師教學熱情高昂，語言簡潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學生就會津津有味地投入其中，在教師的引導下積極參與教學過程，從中受到感化和熏陶，激發出對學習的無限熱情。因此，良好的教學方法對學生學習有十分重要的作用。形象化的教學喚起了學生學習的情趣，學生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負擔，情感教學就在無形中對學生起到了無窮的推進力量。
二、融洽師生關系，激勵學生學習動機感情是教育基礎，是溝通師生心靈的橋梁。
教學中教師是主導，學生是主體。教師的“教”，是為了學生的“學”。所以教學中應該創設平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學氣氛。教師對學生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，以一顆愛心去包容學生，學生反過來也會給教師以相應的積極情感回報。當這種情感達到一定程度時，會產生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強大的學習內驅力，學生學習就會變得更積極主動。
三、激發創新精神，培養學生良好的意志情感小學生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強，處于世界觀形成的萌芽階段。
因此，對學生進行良好的意志情感培養是不容忽視的?，F代心理學認為，讓學生更多地在活動中嘗試成功與失敗，可使學生的意志品質得以強化，會使他們更加努力，向強大的苦難挑戰。不僅可以培養學生堅忍不拔、勇于接受挑戰、吃苦耐勞的精神，還能培養學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優良品質。讓他們自己去反復嘗試成功與失敗的滋味，以面對將來更多更新的挑戰。體育情感教學還方便了創設良好的課堂情景，有利于結合教學內容進行各種游戲比賽，使學生的不良情緒得到轉移。并通過向學生進行情感教育，激發了他們刻苦、頑強的學習精神，并使學會對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力，并保護著濃厚的興趣，對體育課基本技術、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學效果越來越好。
既然如此，那么怎樣利用好情感教育這個手段呢？
1、教學方法要兒童化兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的'好壞。
2、教學方法要興趣化體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
3、教學方法要游戲化小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
如何提高中學生體育課堂的質量的論文（精選18篇）篇二
[摘要]本文通過分析當前中職數學教學中存在的問題，結合實際教學經驗，探索提高數學教學質量的幾種途徑。
[關鍵詞]中職數學;教學模式;教學手段;教學評價。
當前，中職學校的文化課教學尤其是數學的教學存在諸多問題，其一、學生的數學底子較薄，整體數學能力較差，缺乏良好的學習習慣;其二、學生的認知存在嚴重偏差，大多數學生認為來中職學校是學習專業技能的，只要學好專業課就可以了，至于文化課，學不學無所謂;其三、目前中職學校所學的數學知識具有很強的理論性和邏輯性，與普通中學的數學體系差不多，唯一的差別在于對學習內容的要求和深度不一樣。這樣的教學內容與學生的專業課學習聯系不是很緊密。這三個方面的原因導致了學生缺乏學習數學的興趣，直接影響數學課堂的教學質量。為此，中職學校的數學教學，必須改變原有的教學模式，和專業課教學緊密結合，同時采用新型的教學手段和多元化的評價方式，以吸引學生的學習興趣，提高教學質量。
一、合理安排教學內容，改變教學模式。
我們使用的教材是中職教育課程改革國家規劃教材，該教材集科學性、系統性、實用性、時代性等特點于一體，應該說這本教材是目前我國所用的比較適合中職學生的教材。但是根據我們實踐經驗來看，這本教材的整個理論系統仍然沿用普通數學的教學體系，只不過教學內容比較簡單。而我們的大部分學生在初中時就對數學產生了一定的恐懼和抵觸情緒，這本教材仍然不能提起學生學習數學的興趣。所以我們要根據學生自身特點，需要合理地安排教學內容，這樣才能激發學生的學習興趣，調動其學習積極性。具體做法是：我們以教材為依托，根據不同的教學對象，選擇與學生專業相關的內容為重點，并搜集與其專業有關的知識材料，幫助學生提高專業知識，讓學生理解數學可以為專業學習服務，比如，在針對機械類專業學生時，根據專業特點，在立體幾何章節，我們就側重于幾何作圖、幾何體的三視圖、側面積與體積等與專業相關的內容。
同時在教學中，盡量列舉與生活實際相聯系的例題幫助理解，以此激發學生的學習興趣。比如在學習數列時，我們首先安排一些生活中的事例如銀行存款與貸款、工作中不同崗位、不同工作時間下的勞動報酬等問題吸引學生的關注，然后引導學生解決這些問題，學生會發現由于自身的知識不足以解決這些以后與自己生活相關的問題，于是會渴望獲取新的知識來解決問題，這樣就達到促進學生主動學習的目的。
我們傳統的一言堂、填鴨式的教學模式同樣不適應現在的中職數學教學，有效的教學模式一定要以學生為主體，充分利用學生自身的特點開展教學。
在實際教學過程中，我們采用了多種教學模式，如“小組合作式”，即將學生劃分成若干小組，以小組為單位參與數學教學活動。這種模式充分鍛煉了學生中的互助合作能力，避免了成績好的學生一枝獨秀，成績差的.學生一沉到底。只有讓他們共同討論、共同參與，相互學習，相互帶動，增強合作意識，才能更好地發揮團隊精神。同時小組之間的競爭又可以展示你追我趕的學習勁頭，培養學生競爭意識。又如“問題引領式”，就是以解決專業問題為載體，以訓練數學能力為核心的教學模式，比如在機械類專業教授“直線與圓”這一章節時，我們可以事先給出一副車削零件曲面軸圖示，要求學生求解出圖示中標注的基點坐標，在此問題的引領下，學生會主動地學習相關數學知識，并提高了其分析解決問題的能力和數學思維能力。這種教學，讓學生認識了數學的作用，激發了學生濃厚的學習興趣，頗受學生喜愛。
二、改革教學方法，完善教學手段。
我們要以討論式、交互式等教學方法來改變原有沉悶的課堂教學，提高教學質量。在實際教學過程中，我們要堅持學生主體、教師主導的教學思想，不能讓教師唱“獨角戲”。比如在教授“一元二次不等式”內容時，先由小組合作完成三個一元二次方程的求解，并且由各小組之間互相點評分析，然后要求各小組作出對應的二次函數圖像，同樣由小組互相評價，最后由教師指導學生觀察圖像，并討論一元二次不等式的解，這樣，學生自主參與課堂，既有效地完成了教學任務，加深了學生對知識點的認知程度，又培養了學生合作精神，競爭意識，計算技巧以及觀察和表達能力等。
我們的學生缺乏良好的學習習慣，面對枯燥乏味的課堂，沒有學習興趣是正常的，但是學生對現代會的信息技術、互聯網有著極大的興趣和熱情，我們要投其所好，積極利用先進的教學手段來輔助教學，可以利用教學光盤、教學課件、多媒體教室等教學設施與環境開展教學，最大化地發揮現代教育技術的作用。比如在教授“正弦型函數圖像”一課時，傳統的課堂教學都是教室在黑板上演示作圖，既費時而且效果不佳，但是如果我們利用多媒體教學課件進行展示，利用課件的動態效果來展示正弦型函數圖象的變化，這樣的教學效果就大大加強，進而達到了提高教學質量的目的。
三、選擇適合學生特點的多元化教學評價方法。
我們的學生數學基礎較弱，學習能力不強，如果僅用學期末的考試成績來評價學生的話，那么這種評價既不能客觀評價學生的綜合素質，也會挫傷學生學習積極性，影響學生學習這門課甚至是全部課程的學習興趣。因此，我們可以采用多元化的評價方式，既采用以過程性評價為主，終結性評價為輔的方式進行學生評價。這種評價方式的優點在于將學生學習的過程與最終的考試成績有機結合，較為客觀的反應了學生的整體學習情況和綜合素質。
所謂過程性評價，就是要求教師關注每個學生的學習過程，記錄其平時學習過程和行為中的點點滴滴，已作出客觀公正的評價。在實際教學過程中，可以這么操作：首先在學期初和學生一起制定具體的評價細則(詳見附錄1)，對平時考核的要素和標準進行規定。然后根據班級人數將學生分成四人或六人一組，選擇一位責任心較強、正直、有一定組織能力的學生擔任組長，協助老師進行評價打分，每周評價一次。在整個教學時間內，組長按照評分細則對每位組員進行評價，并認真填寫評價表(詳見附錄2)。這里要求組長一定要公平、公正、誠實地對待每一位組員，同時組員也要抱著對自己負責、對他人負責的態度來協助并監督組長工作。教師要做好指導工作，并留心關注每一位學生的成長情況，定期查看各組評價情況，及時與組長交換意見，要根據評價結果與學生積極交流，更好地了解學生的自我反思并指導他們下一步的學習。同時教師可以根據一段時間的評價情況，及時調整下一階段的教學策略，以達到更好的教學效果，順利完成教學任務。學期末，將每個學生的所有評價匯總，整理形成每個學生的過程性綜合評價結果，然后結合學期末的考試成績，形成一學期的整體評價。
采用這種評價方式，使學生從被動變為主動，不但幫助他們形成良好的學習習慣，還激發了學生的學習激情和動力;既培養了學生認真負責的態度，又增強了學生的團隊精神、合作與競爭意識。同時教師也通過這種方式加強了與學生交流，增進了師生之間的感情，還能及時調整教學內容和方法，進一步促進了教學過程的有效實施，逐步提高教學質量。
如何提高中學生體育課堂的質量的論文（精選18篇）篇三
云臺小學：沈永鵬。
提高教育教學的質量，是學校發展的永恒主題，更是學校立足和生存的前提；提高教育教學的水平，既是學校的中心工作，也是家長們的要求和學生們的渴望。隨著社會的發展，科學技術的進步，基礎教育的地位越來越重要，因此，人們對基礎教育的要求也越來越高。在過去的教學實踐中，我們雖然做了一些實實在在的工作，也取得了一些并不顯著的成績，但這也掩蓋不了在我們的教學工作中確實存在的諸多不足和問題。下面我就農村小學教育教學質量存在的問題和解決辦法提出個人不成熟的見解，不當處敬請領導和各位同行斧正。
1、師資隊伍老齡化。
現在農村小學教師大多是過去民辦教師，學?？紤]到這些教師年齡和家庭情況，基本上均安排在本村學校任教。年齡大、身體差、教學方法陳舊、教學手段落后，是這些教師的共性。偶有年輕教師分配到農村小學任教，因學生減少，班額減少等因素，工作一兩年后紛紛調往中心?；蛘{入城區學校，這樣使得不少農村小學只剩下年老體弱的本鄉本土老教師。
2、教師的整體素質亟待提高。
（1）教師職業道德下滑，敬業思想缺乏。
在這物欲橫流的時代，我們一些教師出現敬業精神淡化，工作責任心退化，教育行為簡單化，師生關系庸俗化，表現在對教育教學不負責，不鉆研業務，對學生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴。
（2）職業倦怠，漠視問題的存在。農村絕大多數教師十幾年、甚至幾十年都工作、生活在一所偏遠的學校，幾乎從來沒有走出去觀摩過、學習過，外面的精彩世界對于我們而言似乎早已不復存在。長期偏安一隅，使得農村教師的思維逐漸遲鈍，激情逐漸冷卻，對自己在教學中存在的諸多問題隨著時間的推移慢慢地變得熟視無睹。
（3）教師的專業素質不夠，創新意識、質量意識不強。
新課程改革對教師的專業素養提出了更高更全面的要求。學科的綜合性更強了，每位教師只掌握一門學科知識是遠遠不夠的。我們農村學校音、體、美等專業師資特別缺乏，農村教師要教幾門不同學科的課程。一些教師參與進修培訓、接受再教育的.自覺性與積極性不高，造成業務素質與文化素質低下，這樣都妨礙了教師專業水平的提高。有相當一部分的教師不思進取，教育方法陳舊，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創新呢？這樣教師的專業素養與質量意識、創新意識沒有改觀，教育教學質量就難以真正地提高。
3、留守兒童問題。
目前，農村大部分學生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子缺少父母的嚴格督促，造成一些不良的生活、學習習慣的形成，逃學、曠課、不能完成家庭作業等現象時有發生，這對提高教學質量無疑會產生很大的影響。
4、生源減少對師生影響大。
由于，城市代進程加快，不少農民把家安在城市或鄉場鎮，村小生源急劇減少，家庭條件較好的家長對優質教育的需求越來越高，都造成了一大批優秀學生的外流。學校因生源問題、師資問題，集中辦高年級，村級學校本來學生就少，加之，班額不齊，家長便把可在本村讀書的學生，遷到中心?；虺抢锞妥x。偌大一所學校只有一、兩個班，幾個或十來個學生，教師孤獨、寂寞，教學興趣全無；學生少，學生交流面窄，大都孤僻、厭學。在這樣的環境中，提高教育教學質量，確實不是一件容易的事。
5、學前教育的質量問題。
農村幼兒教育生源少，無專職教師，不少村無法辦起一個幼兒班，迫于家長的要求，由該村教師“包干”，既影響小學教學質量，幼兒教育質量難以提高。即使能辦起一個班，幼兒教師由于沒有通過專業培訓，小學代傾向十分嚴重，加之待遇不高，工作積極性差，造成了學前教育質量上不去，從而影響到小學教育的質量。
6、家庭教育的配合不夠。
如今，隨著社會經濟的發展，農村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認為把孩子交給學校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什么激勵了。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農村學校提高教育質量的絆腳石。
1、以人為本，更多關注農村教師這個特殊群體。
我們農村教師不是不愛學校，不是不愛教育，相反老師們對自己的學校、學生和職業有著很強的依戀情結，但就是感覺高尚不起來。在老百姓眼里，我們只是孩子王，在打工仔眼里我們連小工都算不上，一個人獨守一校的情況，將越來越多，自己的工作環境、生存狀態跟＂祟高＂二字相差甚遠。我呼吁教育主管部門，要多宣傳教師，為教師說話，本來就弱勢的我們，經不起風雨，經不起折騰，經不起內耗；好的活動多搞點，讓我們增長見第一文庫網識；學校―村小―村委多互動，讓我們不被社會遺忘；學校把我們教師住居環境、辦公環境建好點，讓我們稱心、安心；學校盡可能安撫好年老多病的老師，讓其他老師有信心、有盼頭。我們的老師在溫馨、和諧又不失競爭的環境中工作，是提高教育教學質量的首要前提。
2、加強教師職業道德教育。
性。樹立了強烈的職業理想和崇高職業信念，什么年齡大、身體差、超級小班、一人學校的孤獨等問題，也就不是問題了。
3、務實農村小學教學研究活動。
農村教師參與進修培訓、接受再教育的機會不多，客觀上講不是學校領導不重視，如果外出學習或集中培訓，由于沒有其他老師代班，學生就得放假，時間長了家長也反對，加之，封閉的農村學校信息網絡不通，教師與外界溝通渠道中斷，先進的教學理念、教學方法、教育信息只有通過與學校領導在有限的交流中得到一些零星信息，這樣都妨礙了教師專業水平的提高。要解決這樣的問題，個人認為：一是降低教研重心，即通過幾個相鄰村校聯遍教研活動，多搞一些面小而實效的教研活動，教師面小，人人有機會講、有機會問，生產的效果就會好一些。集中學習培訓，年齡大的老教師跟年輕人同不了步，學校要照顧整體是有難度的，加之，交通不便，路途遙遠，農村教師也感到畏難惱火。二是學校可以多給農村教師一些學習資料，方便自學。三是通過強制力手段，如檢查學習筆記、理論考核等方法，促進農村教師的專業發展。四是推行“兩段六環”的教研活動方式，即第一階段：備課――說課――議課，第二階段：上課――聽課――評課。把校本教研活動與教師的日常教學活動相融合，從而促進教師專業水平得的提高。五是著力研究超級小班的教學方法。從目前發展趨勢看超級小班會越來越多，超級小班的教學方法如果沒能有一定突破，農村教育教學質量的提高也可能沒有多大突破。
4、建議聯遍辦學。
目前，一些村校只有幾個學生，幼兒班也只幾個人，假如僅有1個或2個學生也需要辦一個班嗎？浪費師資不說，老師怎么去組織教學？現在農村教師愁的不是學生多，愁的是學生太少，由此而引發所謂的質量問題。我作為一名農村教師呼吁聯遍辦學。
5、學校要進一步加強教學常規管理。
學校的常規工作要常抓不懈，學校領導應定期或不定期的深入學校，檢查教師們的教學計劃、教案、學生作業、教研活動記錄等，引導教師發現問題，提出解決問題的指導性建議，為教師改進教學方法提供科學依據。
檢查后要及時進行反饋，填寫檢查表，并將檢查結果與教師工作量化及獎懲掛鉤。一是抓教學過程。抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業、課外活動等教學工作的各個環節，規范教學行為；二是提高教師的教學意識。讓教師反思自己的教學過程，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，創新教學行為，總結教學經驗，提高教學水平，使教師真正成為學生學習的參與者和引導者。三是提高教師的教案預設。寫好教案、備好課是課堂優化的前提?，F在一些老師備課，寫教案都是為了應付檢查，照搬照抄，沒有落到實處。為此，教師備課必須嚴格具備“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩摹浣虆?、備課標、備教輔、備學生。“四點”：重點、難點、知識點、能力點?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W生的學法?！皟深}”：課堂練習題和課后作業題。
6、學校要研究和改進農村教師教育教學評價方法。
村級學校與中心校由于辦學條件、師資、教學設備設施諸方面的差異，在績效評價方法體系中應有所不同，對教師的評價不能片面追求分數，應該把學校所處的環境、生源、師資力量等因素加入其中，使教學評價工作更加科學、規范、客觀、公正。從而激發農村教師工作積極性。
總之，全面提高農村小學教育質量是時代的要求，也是學校內在發展的需要。作為農村教師，過去多年來一直得到學校和上級的關愛，我們應該自尊、自重，教書育人是我們的天職，提高教學質量是我們的本分。這次教研活動再次證明上級領導對我們寄予了很高的期望，我們應該樹立農村教師新形象，為人師表，嚴格要求自己，用嚴謹持重的行為和高尚的道德情操去感召學生，啟迪學生，悅服家長和社會。面對現代社會、現代教育的急劇變革向教師提的出挑戰，我們不能墨守陳規，固步自封，應樹立起“終身學習”、“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，鉆研業務，發揚探索和創新精神，不斷改進教學方法，努力提高教學質量。為辦好讓人民滿意的教育做出更大的貢獻。
以上只是我個人的膚淺認識，提高農村小學教學質量問題還有待專家、同行共同探索。
如何提高中學生體育課堂的質量的論文（精選18篇）篇四
摘要:教師應該具備積極的主導情緒,富有情感地講授知識內容,使學生打開心鎖,暢通其新信息的輸入渠道,達到寓情于教、事半功倍的效果。把一個新知識點講深、講透,使學生充分掌握這一知識點。通過選擇信息、運用直覺思維、把問題轉換化歸等方式培養學生對數學語言的理解和運用,培養其數學思維的合理性和數學思維的敏捷性。
隨著社會、經濟、科技的高速發展,數學的應用越來越廣,地位越來越高,作用越來越大。因此,提高基礎教育中的數學教學質量,更新數學教學思想、完善數學教學方法就顯得更加迫切。然而,當前的初中數學教學,卻普遍偏離了這一點,課堂教學浮于表面化,過多地強調傳授給學生知識,而忽視了教師自身的情感投入,使得教學過程生硬、機械,影響了學生學習的積極性和主動性。在教學過程中,教師僅將教學的重點放在公式、性質、定理的應用上,而不帶領學生去探究知識的形成過程和解決問題的方法,以海量作業淹沒了獨立數學思想方法和思維品質的鍛煉,扼殺了學生的實踐和創新能力。在此情況下,學生完全成為教學活動的被動接受體,缺乏應有的體驗并逐漸喪失興趣。
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如何提高中學生體育課堂的質量的論文（精選18篇）篇五
根據手術室工作性質，我科設立了三級查房制度，即科主任、護士長一級查房；住院總醫生、住院總護士二級查房；各?？平M長三級查房的管理制度?？浦魅巍⒆o士長不定時對各個手術間進行巡查，督促指導醫護工作，特別是搶救重危患者時，科主任、住院總醫生和護士長、住院總護士至少要有一人在場負責組織，安排或加強醫護人員參加搶救工作。健全和落實“三級”查房管理體系，使每個手術進行過程中隨時有人巡視，可以協助麻醉醫生、巡回護士對患者的安全管理，發現漏洞及時糾正處理，確保手術患者的安全。
2嚴格執行手術室各項查對制度，注重環節管理。
手術前如遇物品準備不齊、巡回護士對患者的情況不了解或應變能力欠佳，手術醫生或麻醉醫生的不時催促，護士就可能出現忙、慌、亂現象，極可能出現手術體位擺放不當、手術部位錯誤和物品清點不認真、查對不嚴導致物品（紗布、紗墊等）遺留在患者的體腔內的可能。因此，手術準備的每一個環節都不容忽視，應重視術前訪視，要求護士必須在手術前一天到病房對手術患者進行術前訪視，使護士對手術患者的病情、手術方式、手術部位及手術所需物品，做到心中有數，手術時才能主動配合，認真落實各項查對制度和操作規范，加強理論知識的學習和臨床實踐操作訓練，不斷提升自身的`業務能力和工作能力。嚴格執行手術室“三方”核查制度，麻醉手術開始前，麻醉醫生、手術醫生、巡回護士共同查對手術患者相關信息，巡回護士、洗手護士、第一助手認真清點紗布、紗墊、縫針等，并做好記錄。在接送患者途中，注意給患者保暖，嚴密觀察患者生命體征，防止患者跌傷等等諸多環節都應嚴格把關。杜絕不良事件，差錯事故的發生。
3實行人性化管理，提高護士團隊意識。
3.1根據護士的不同年齡、業務水平合理搭配，充分利用現有人力資源，實現彈性排班，遇手術時間較長、或手術護士有身體不適不能繼續配合手術時，可酌情安排人員換班；中午安排人員換班吃飯，盡量避免長時間、高強度工作，只有精力充沛，才能精力集中，始終處于良好的工作狀態，保證手術安全進行[1]。3.2一臺手術須由手術醫生、麻醉醫生和手術護士等組成的團隊來共同完成，團隊中每一個成員在整個手術中所擔責任有所不同，如因角色心理差位等原因導致相互配合不默契、溝通不暢，將直接影響手術團隊成員之間的協作，手術患者的安全將得不到保障[2]。因此，手術室護士應具備良好的溝通技巧，術前主動與外科醫生、麻醉醫生進行溝通，了解手術方式，特殊物品及其器械的準備，尤其是新開展的手術，了解外科情況的同時還應了解麻醉方式、手術體位等情況，做到知己知彼，才能配合默契。手術室護理團隊之間應做到“三互”與“三責”，“三互”即業務知識互相學一學、好的經驗互相傳一傳，工作學習相互促一促；“三責”即本職工作我負責，患者安全我有責，科室安全我盡責的團隊精神。加強手術室醫護溝通和安全管理，對提高工作效益和保證患者手術治療的安全性起到至關重要的作用。
4加強無菌操作管理，提高慎獨能力。
4.1手術室是執行無菌操作和預防控制手術部位感染的重要場所，所有醫護人員都應嚴格執行消毒滅菌隔離制度，科學合理安排手術，接臺手術應遵循優先安排重危手術或年齡較小（嬰幼兒）、老年患者，先做無菌手術，后做污染手術的原則。手術進行過程中如出現大出血、傷及重要臟器、心臟驟停等意外情況時，手術醫生集中精力處置突發意外情況；或因手術時間較長，致手術人員出現疲憊狀態，都可能不經意間違反無菌操作，器械和巡回護士應及時制止并糾正，防止人為污染。
4.2手術室特殊的工作環境和工作性質，很難全程監督每個手術護士工作過程，手術物品的準備和手術配合等工作都需獨立完成，具有慎獨性的特點。因此應加強手術室工作人員職業道德和法律知識教育，牢記自己的職責，把“以人為本、以患者為中心、安全第一”作為手術室護理工作的首要目標，形成濃厚的安全氛圍和安全護理理念。
總之，以來我科手術室內完成各類手術2萬余例，未發生重大差錯事故，成功的關鍵在于健全和落實“三級”查房管理體系，嚴格執行手術室各項查對制度，注重護士慎獨能力的培養和建立團隊精神，及時發現手術進程中的安全漏洞和薄弱環節，注重環節管理，落實相關護理操作規范，優化工作流程，加強人文關懷，這樣才能確保手術患者安全度過手術期。
如何提高中學生體育課堂的質量的論文（精選18篇）篇六
目前我們農村初中的體育教學中還是以傳統的教學方式為主，很少有教師用新的教學理念和新的教學方法去運用于教學實踐，其中有許多因素的存在，一方面是由于教師的能力和理念沒有及時更新，沒有很好的學習二期課改的新理念，另一方面是由于缺乏新課程改革的經驗，沒有可以借鑒的好的方法，不知道如何去做，不知道從哪里著手，因此造成了現在的局面。要上好農村中學體育課，提高其教學質量并不是很容易的，這里就談幾點看法：
一、從實際出發，端正教學思想。
多年來，在片面追求升學的思潮下，學校體育教育得不到重視，體育教師被鄙視為“頭腦簡單，四肢發達”的粗人，得不到尊重。特別是在農村中學，上至學校領導，下至每一個學生，都認為只要是語文、數學等升學考試必考課成績好，體育成績好不好沒關系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認真，采取放羊式的教學。而學生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數學題，對自己將來升學還有好處。有的學校以缺乏體育教師為借口，體育課就敷衍了事，甚至不開設體育課。所以，農村的`體育教學實際上處于一種不規范的狀態。為此，作用農村中學的體育教師一定要端正教學思想，摒棄世俗偏見，從學校的實際情況出發，對學生作正面引導，向他們講體育課的重要性，同時要爭取學校領導和班主任的支持，把學校體育擺在學校教學的重要位置上，增大體育教學的投入。另外體育教師要充分利用場地和器材，認真組織教學，上好體育課，提高教學質量。
二、突出學生的主體地位，提高學生自主性。
體育教師在體育實踐教學過程中，對新動作進行簡單闡明、示范后，組織學生分組進行練習。各組學生自主學練，對練習中存在地問題進行探討，提出解決方法。然后，各組由一名代表根據練習的實際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法，并總結練習心得與效果，可以分流程進行。比如，從“為什么”到“怎么練習”到“有無改進方法”，最后到“效果怎樣”。立定跳遠教學，講解其姿勢要領時，同時也對學生提出要求“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協調，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時小腿前伸，手臂用力往后擺。
”分組練習，在練習中分組讓學生主動學練并觀察其他同學的姿勢正確與否，并對自己的動作做出自我評價。有疑難或技術動作不明確地向組長匯報，由組長負責幫助指導。練習后集體討論立定跳遠中的重點、難點、存在的問題和改進的方法，再由體育教師總結分析普遍存在的問題，指導糾正個別動作的錯誤學生，最后學生各自練習5至6次。對于有新意的意見或方法給予肯定，當場給予表揚并成立課后研究小組，事后表明確實有所提高的，要多練習多學習。對于復習內容則要求學生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長在訓練結束時匯報復習情況。
三、創設條件，培養學生的創新精神和實踐能力。
在體育教學中，應注重發展每一個初中生的創新精神、實踐能力的潛力。在現行教學大綱中，也比較重視對科學素質教育的要求，但在常規的課堂教學中，由于種種因素的限制，對學生科學素質教育的培養，往往都采取滲透的形式。許多事實表明，大多數學生具有在各種活動中發揮各自一定素質潛能的強烈欲望，而在體育教學中運用探究性學習的積極的組織形式可以為他們提供實踐和創造的新空間。教師可以充分利用體育學科的特點更好的為學生提供展示自己才華的空間和舞臺。比如：有一次活動課，由于學?；@球場地只有一個，預初年級的一個班的女生借了球沒地方活動，就在拍球玩。我就引導她們做一些傳球之類的游戲，并做一些方法的變化，讓她們自己也想一些方法，結果其中有個學生，因為經常看她的父母打乒乓球，就想到了用籃球在地上大起乒乓來，我立即對她的做法給與肯定，她們在以后的活動課中就經常用這個方法活動，并進行比賽。后來我怕籃球對她們造成傷害就把籃球換成排球。她們就把它命名為“乒排球”。
四、突出學科特點，優化教學過程。
一節有效的體育課必須是“以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的”的課，它與其他學科一樣必須教會學生有用的知識、技能。也就是說必須教會學生一定的運動技術、健身方法及健康知識，讓學生在體育課的學習中承受一定的運動負荷，在適度的“苦”和“累”中達到身心愉悅，不斷進步、樹立自信心、體驗運動的樂趣，而不是簡單地進行身體活動和玩玩游戲。學生通過體育學習沒有獲得運動技術的進步，沒有通過學習運動技術獲得身心的愉悅的體育課，我們在這里可以肯定地說，它不是一節有效的體育課。同時，在重視運動技術的學習時還必須避免用過去訓練運動員的方法來教技術，不要過于追求技術的細節，必盡我們的目的是增進健康，我們的對象是每一個學生。因此，教學過程必須符合學生的身心發展規律、必須有層次，必須有傳授運動技術和鍛煉的程序與效果，即講解、示范、練習、糾錯、展示、比賽、評價、常規、掌握運動原理和方法。
實踐證明，農村中學的體育教師，在教學過程中，只要是能做到以上幾個方面，就能夠上好中學體育課，提高中學體育課的教學質量。
如何提高中學生體育課堂的質量的論文（精選18篇）篇七
課堂教學效益的提高，是切實減輕學生學習負擔，提高教學質量的一條重要途徑，同時也是減輕教師教學壓力，如減少作業批改工作量的一個有效方法。那么，如何才能夠在課堂的有限時間內使學生掌握應該掌握的知識，從而達到“減負增效”的目的呢？下面借他山之石（南京市北京東路小學陳靜老師的講座和季老師的課堂）談談提高課堂效益的方法。
一、操作要“想想做做”
學具操作是一種定向的心智活動，其方向決定于教學目標，其過程和結果要有利于揭示概念的本質特征和知識間的內在聯系。所以，在學生動手操作前要讓學生帶著問題做，要想想做做，想了再做。
如讓學生驗證平行四邊形的特征“兩組對邊相等且平行”，通過制作平行四邊形驗證，在選材上可以大做文章，如果給每組相同的四根小棒擺出平行四邊形，這是單純的操作。如果在幾個小組中故意設障礙。一組給出兩根小棒相同，另兩根小棒長短相差很大，一組給出兩根小棒相同，另兩跟小棒長度相差不多，其余小組的四根小棒都能擺成一個平行四邊形。當學生擺好后，可以問：“擺成了嗎？”大多數學生答案是肯定的，擺不成平行四邊形的小組就會提出“我們擺不出來”，追問：“你們怎么沒擺成呢？”生：“兩根小棒的長度不一樣?！笨梢娨闯銎叫兴倪呅螌呉嗟?。再拿出一組拼出的似是而非的平行四邊形，當學生出現爭論時可以讓學生驗證，采用用尺量的方法進一步驗證對邊相等。
操作問題的設計、編制與探究要求的擬定、提出，既要有挑戰性，能夠喚起學生操作熱情和探究欲望；又要有適切性，能使多數學生經過努力有所獲，亦即我們常說的“跳一跳，夠得著”。
二、習題要“精打細算”
練習要根據教學內容和提出的教學目標，準確地把握住各部分知識結構中的重點和難點；同時要符合學生思維特點和認知、發展的客觀規律。其次，要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發展順序去安排，使不同層次的學生都有經過刻苦學習之后獲得成功的快樂的、愉快的.體驗，使學生的學習更加積極主動。如：《兩位數加兩位數的口算》中將“想想做做”第3題中的“說說得數是幾十多”調至第2題，第2題的題目如下：
23+36=25+62=26+42=。
28+36=25+69=26+44=。
在這樣的對比題中讓學生先估計得數是幾十多，更能突出不進位加與進位加的區別，體會進位加得數的十位上總比兩個加數十位上數相加的和多1，多出來的1就是個位上進上來的1。
如何有效的提高數學課堂練習的質量還需要我們不斷的探索和研究，但能真正做到讓每一個學生動起來，讓學生“思維”飛起來，使練習產生事半功倍的效果是我們追求的目標。
三、課堂要讓位學生。
中央教育科學研究所專家韓立福博士將我們傳統的課堂形象地稱之為“老師推著學生走的課堂”，多年習慣固化成了“上課就是聽講”，學生成為被動的、聽眾型的“懶”學生。新課改則是要求以學生為中心，把學生發動起來，讓學生主動學習、合作學習、探究學習，由“懶”變“勤”，整堂課老師少講，學生多學。
在我們低年級的課堂上逐步形成了讓“小老師”成主角，帶動每個學生都參與到學習中來，可以讓學生領讀、爭論、競賽等等，方式很多，要達到的效果就是把問題交給學生去討論解決，把要點教給學生去歸納總結，方法讓學生自己去體會和琢磨，還可以讓學生大膽的猜想，有疑問也可以讓學生互相解答，還可以保留和認可一些有分歧的意見，只在學生的思維出現說不清，道不明或者無法準確表達時，老師才適當的點撥啟發和引導，就算有時候一堂課沒有按照我們原來設計的來完成，或者說預先設定的任務沒有完成，但是只要學生在這堂課收獲了方法，激發了探索的興趣，為以后的主動學習打下了基礎，就體現了課堂效益最本質的要求。
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如何提高中學生體育課堂的質量的論文（精選18篇）篇八
小學生體育課密度和運動負荷，主要是根據課堂目標，來制定相應的負荷量。負荷量是以運動目的、運動類型、運動強度、運動時間、運動頻率和注意事項為載體。因此一堂體育課是否能達到鍛煉身體又能讓學生學到一定的運動技能，就需要制定完善的課堂教學負荷。
二、教學實踐舉例。
在通過參加不同學校教學教研活動和自己實習總結，發現現在很多小學體育教學課堂完全忽視了這一觀點。無論是公開課還是常規課這樣的情況屢見不怪，例如：某小學關于立定跳遠的公開課教學。課堂常規：集合整隊清點人數，基礎準備活動4×8拍，時間5分鐘?；A部分：教師講解示范學生模仿，時間15分鐘。學生分組練習然后教師指導，時間10分鐘。學生在教師帶領下練習，時間5分鐘。結束部分：放松操和布置作業。上述課程設計在結構上合理有層次時間安排也恰當，但是他僅限于運動時間、運動目的上設計完善。在這種運動負荷小頻率低的課堂上運動時間與運動負荷相結合就不能達到合理的密度與負荷量調控，學生難以造成預期的疲勞程度，因而不能出現或很少出現超量補償，即沒有取得明顯的運動效果。學生課堂頻率過低，在形成教學運動技能的過程及發展就沒有明顯的效果達不到預期目的。
三、總結。
1.體育教學課堂負荷安排。
在體育教學中要將負荷量融入其中必須要十分明確運動目的、運動類型、運動強度、運動時間、運動頻率及注意事項。明確運動目的是需要我們體育教師明確學生水平階段、明確學生個體差異的基礎上。在教學中要達到能促進學生生長發育、增強學生體質、豐富學生文化娛樂、調節學生心理狀態、學習掌握運動技能和提高競技水平的效果。
體育課的密度是一節體育課中合理利用時間的一個重要標志。體育課綜合密度安排得合理與否將直接影響體育課堂的整體效果，進而影響體育課堂教學目標的達成。在體育中合理安排運動負荷需要根據學生心理特征和體育教學過程的基本規律，運動負荷應由小到大，逐漸加大，并且大中小負荷量度合理交替。當體育課快結束時，應逐漸降低運動負荷。
3.體育教學密度與運動負荷量的'調控。
體育課堂教學是一個開放的動態系統，不可控的因素很多。因此，體育教師不僅要在課前對體育課的密度進行精心設計，而且在體育課的進行中也要合理的調控。適宜的體育教學運動負荷也是體育教師在課堂教學設計的重難點問題，運動負荷量的合理控制就是體育教師在進行體育教學是的重要共工作，它體現了體育教師的教學經驗和專業化水平。
因此，在體育課中體育課密度和運動負荷是兩兩相結合又是相互依存了，只要任何一個環節沒有做好做細，那么另一個環節也將是殘缺之作。在教學課堂中就打不到預期的教學計劃效果。在具體安排體育課的教學過程中應注意一下幾點：
1.認真備課，周密安排體育課堂教學的設計。全面考慮體育課課堂教學設計，合理安排課堂中各項運動的具體時間與具體內容。
2.有創造性的改進教法，提高教學技巧，提高組織水平。在教學中減少不必要的組織錯失的時間。
3.根據學生身心發展安排體育課的運動負荷。
4.根據體育課的類型安排體育課的運動負荷。改變練習的順序、難度、動作組合、各項活動時間比例。
如何提高中學生體育課堂的質量的論文（精選18篇）篇九
體育是素質教育的組成部分之一，激發學生參與體育運動的興趣，提高體育教學的質量是當前體育教師關注的主要問題。作為新時期的體育教師，我們不僅要關注體育課的教學方法與形式，更要注重學生自身在體育課堂上的參與積極性，以保證體育教學真實有效，學生可以在體育活動中感受到運動的樂趣與價值。
一、鼓勵學生自主鍛煉。
學生主動參與到體育課堂的活動中不僅可以體現學生在課堂中的主體地位，也可以激活學生內心進行體育鍛煉的動機。由于每個學生的興趣不同，如果教師采用統一的教學模式，很難讓學生的心理都得到滿足。那么教師就可以在完成教學任務的基礎上讓學生進行自主鍛煉，使其選擇自己感興趣的項目進行主動的鍛煉，從而培養學生參與體育運動的興趣，提高學生的運動積極性。例如，在“短跑”教學結束后，學生掌握了短跑的.注意事項，并在自身的實踐中得到了驗證。那么接下來的時間教師就可以讓學生自由活動，讓學生自主地進行感興趣的體育運動，如跳繩、跳遠、足球、籃球等。不論是什么形式的體育運動，只要學生能在參與中感受到樂趣，讓學生認識到體育鍛煉的重要意義，這對于學生樹立終身體育的意識都具有重要的作用。
二、組織體育游戲教學。
組織體育游戲是學生積極參與體育運動的基礎，結合學生愛玩的特點，體育教師在教學時可以設計相應的體育游戲，為學生提供一個“放心玩”的空間。體育教學不同于一般的文化課程的教學，其主要的教學場所是課外，而對于天性愛玩的學生來說，課外活動的體育教學更能激發他們的天性，使得學生更加積極地參與到課堂活動中。例如，在教學了“健美操”后，教師可以讓學生結合這些動作以小組為單位進行設計，可以以這些動作為基礎，設計出不同的動作形式，然后小組的成員在課堂上進行表演。這樣的游戲形式教學既培養了學生的創造性，又讓學生將想法付諸實踐，真正地讓學生做到學以致用，使其感受到體育學習的趣味性與實用性。
三、借助媒體設備教學。
理論與實踐的有機結合才能真正使體育教學取得良好的效果，但是在當前的教學中，很多體育教師都忽略了理論教學，僅僅讓學生通過親身實踐來進行體育鍛煉，這樣的教學方式很有可能讓學生在鍛煉時受到傷害。還有的學生對體育理論知識的學習不重視，即使教師著重強調，他們還是堅持自己的想法，這就使得體育理論課程難以取得相應的教學成果。而將多媒體設備引入到體育教學中，學生通過觀看視頻等資料可以直觀地認識到科學鍛煉的重要意義，也有助于學生更科學地進行體育運動。例如，在教學“武術”時，教師就可以借助多媒體設備先讓學生觀看一套完整的武術動作，其渾然天成的動作會讓學生感嘆。然后在教學中，教師可以配上《男兒當自強》的音樂，讓學生在音樂中受到感染，將全身的力量都使出來，出拳有力，使得體育課的教學充滿生機與活力。再如，“單杠”的教學，教師可以播放運動員參加比賽的視頻。學生在視覺的沖擊下會認識到體育運動的深刻內涵，認識到其不僅是強身健體的手段，更是一種視覺的享受，從而可以增強內心參與體育運動的決心。
四、舉辦體育競賽活動。
體育不僅可以鍛煉學生的身體，而且可以塑造學生的心理品格。在體育教學中，教師可以通過舉辦競賽活動的形式來讓學生認識到體育精神，并促使其踐行體育精神。在體育競賽中，學生難免會遇到挫折，而不輕言放棄、勇于面對困難的勇氣是學生在其他課程中很難親身體驗到的。因此，體育教師要發揮出體育育人的優勢，塑造學生健全的人格，使其具有堅強的品格。在球類的教學中，教師就可以組織學生進行比賽。如“籃球”教學，教師可以將班級的學生分成兩組，每組的學生分成兩隊，并在每組中選出一名裁判員。在比賽開始時，教師要讓學生明確比賽的規則，以保證體育比賽的公正公平，也培養學生公平競爭的意識。針對學生的違規情況，裁判也要按照規則給予處罰，以免學生產生僥幸心理。這樣的體育競賽不僅可以訓練學生的反應能力，培養學生的合作能力，還可以發展學生的思維品質，為其今后的良好發展奠定基礎?？傊?，創新體育教學的方法是增強體育教學活力的主要手段，體育教師要在教學實踐中注重創新，關注學生的身心發展，以便提供給學生更為適合的發展空間，使其積極主動地參與到體育鍛煉中，培養學生良好的品質。
參考文獻：
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如何提高中學生體育課堂的質量的論文（精選18篇）篇十
在體育教學中過分強調外在形式的整齊劃一，限制了學生個性發展；過分強調教師的主導作用，忽視學生接受知識、技能的主體性，使學生練而無趣；導致學生喜歡體育，但不喜歡上體育課。體育課質量每況愈下，停滯不前；學生的體育意識淡薄，體質水平下降。那么，如何提高學生學習的興趣呢？結合工作實際，我認為可以從以下方面加以改進。不僅可以提高體育課堂教學效率，更有利于提升體育課堂教學水平。
一、培養良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感，首先是教師要尊重學生、愛護學生、關心學生，對學生曉之以理、動之以情，決不能言辭過激、諷刺挖苦，只有師生間架起情感的橋梁，在情感上給學生“減負”，學生才能更好地上好體育課。
二、利用風趣幽默的語言，巧妙地導入新課。
興趣是學習活動的重要動力，也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。導入新課是一堂課的主要環節。筆者根據學生的生理和心理發展及體育教材的特點，采取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設計每一個“開場白”，力求做到“趣味化”。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任，筆者利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”、“童行”對學生導教導行，使學生產生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”，從心理上進行運動“減負”。例如，剛入學的一年級學生在初學集合排隊時會互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因為著急而大喊大叫。針對這一現象，筆者把學生四路縱隊分別編成“小鴨子隊”、“小黃狗隊”、“小白兔隊”、“小花貓隊”，并給每個學生都編好號。這樣一來，學生從心理上樂意接受，再集合的時候，教師就說：“看哪一隊的小動物能最先找到自己的家？”加上教師的表情、語言提示，可使學生進入角色，逐漸養成良好的習慣。
利用靈活多變的教學方法和手段，誘發學生學習興趣。
新奇的刺激是提高學生學習興趣的有效方法，因此，在體育教學中，不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法、富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度給學生“自主權”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。同時，要充分發揮體育委員和小組長的`帶頭作用，讓學生在自己創設的特定情境中，擔當他們向往和能展示自己特長與能力的角色。練習形式多種多樣，要做到“形散而神不散”。例如“大魚網”的游戲，學生初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調，有些乏味，不再有興趣。為此，筆者把游戲改為“聰明的小魚”，再精心設計場地，創設了“大?！钡木跋螅禾渥鳌敖甘?，墊子作小魚的家，還有水草、魚網，教師當漁夫，學生是在大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。在游戲中，他們的表情是興奮、歡快的，忘記了疲勞，想到的是有趣，連一些平時不好動的學生都對筆者說：“我們再做一次吧！”練習形式活了，氣氛也活了，學生在興趣盎然中學，在收獲中學，培養了學生的主動性、自覺性，發展了創造能力，從而達到“我想學”、“我要學”、“我會學”、“我愛學”的目標?？鞓敷w育教學以發展學生個性、調動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢，也是社會發展的一種需求。
因此，也對教師也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材內容，備好每一節課，一切從學生的利益、要求、興趣出發，時刻注意學生的安全；根據學生的年齡特點，教學中要做到松緊適度，放中有收、收中有放，讓學生充分地享受體育的樂趣。
如何提高中學生體育課堂的質量的論文（精選18篇）篇十一
摘要：小學體育教學不僅能幫助小學生認識自然和社會,加強同學之間的相互了解,增進友誼,通過體育運動增強了體質,而且還可以培養小學生機智、果斷、勇敢、頑強等優良品質。但是在面對學生感到枯燥或是反感時我們應該改變自身的方法，提高學生的學習興趣。
關鍵詞：小學體育；興趣。
體育游戲的形式生動活潑,內容豐富多樣,小學生非常喜歡,它不僅能幫助小學生認識自然和社會,加強同學之間的相互了解,增進友誼,通過體育運動增強了體質,而且還可以培養小學生機智、果斷、勇敢、頑強等優良品質。但是，在實際的教學過程中難免會出現一些對體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何吸引學生，是一個值得研究的課題。結合實際工作提出如下觀點：
一、“吸引”是前提。
所謂“吸引”，就是增加教學的吸引力。在小學體育課中涉及表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣講究聲情并茂，向學生展示自己的能力和真實情感。在面對學生對體育課缺乏興趣時，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，首先要把學生的興趣“吸引”過來，使學生心甘情愿的學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產生“磁化”效應，從而產生師生間的情感共鳴。
二、“創新”是關鍵。
所謂“創新”，就是根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經常說的“教學有法，教無定法，貴在得法?！?/p>
1、把猜謎、講故事引進體育課。
目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，如在涉及《前滾翻》的課程時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球型，展體似雄鷹?！敝i語一出，要學生們依照謎語的要領擺出相應動作，在不知不覺中學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。
2、小型競賽融入教學。
處于小學階段的孩子大多爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑、投球接力等比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。所以，在教學過程中我們依據心理特征去挖掘學生興趣和潛力。
3、注意游戲的實效性。
游戲內容的安排應根據游戲者的年齡、性別、身體素質、參加人數、場地、器材、游戲、時間等方面選擇鍛煉效果較好的游戲,另外游戲要較有興趣,富有吸引力,簡便,達到在較短的時間內取得較大的效果。因此,在選擇游戲時還要注意以下三點人數較多時,應少選用費時過多的輪流比賽性游戲,而盡量選擇每人有均等活動機會的游戲。如游戲“籃球傳遞比賽”所利用的時間少,對男女同學都適用,而且均有發展靈敏素質和協調能力的機會。選擇少用器材少變換隊形,組織教學時間少的游戲。如游戲“反口令練習”,不用器材,隊形變換少,趣味性高,不但減少組織教學時間,而且在較短的時間內達到最大效果。游戲的選擇要簡易、活潑、自然,富有競爭性,不得費時。如游戲“第三個是多余的”,方法簡單,動作自然、活潑,競爭性強,在準備活動中,可使學生在短時間內把身體活動開,達到鍛煉身體提高教學效果的目的。結合教學實際,愛護學生參與的積極性,保證學生練習機會均等游戲的競賽性較強,分隊對抗是游戲的重要環節,因此,教師在分隊時,注意各隊實力要相當。要盡量地讓大多數的學生都能參加。如“老鷹捉小雞”之類的游戲,為了提高大家的積極性,可變換一下形式。游戲中“老鷹”每抓住一只“小雞”時,由“小雞”升格為“老鷹”,原來的“老鷹”變換為“母雞”,原來的“母雞”降為“小雞”。這樣循環練習,可保證學生練習機會的均等。
三、“融洽”是目的。
教學活動中，良好的師生關系具體表現為向師性和向生性。只有達到了教師和學生之間感情融洽、心理相容、輕松、和諧、愉悅的.課堂氣氛，在教學中才會事半功倍。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生?！苯處熢诮虒W中，從愛護學生出發才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關心和愛護。當面對一些“問題學生”，只要我們能夠以自己的全部愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉變過來。
總之，在小學體育教學中，我們體育教師不但要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響?！皩W高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態度、增強學習信心、培養體育興趣，使他們在外校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。與此同時，加強自身的學習，多去總結、多去創新，在教學過程中真正的吧學生當做朋友，將心比心的交往，注重孩子們的興趣和特點，寓教于學，這樣才會要我們的小學體育課真正的活起來。
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如何提高中學生體育課堂的質量的論文（精選18篇）篇十二
教師即傳道授業解惑也，教師觀念如果不能改變，改善教學質量也只是空談，德智體美勞全面發展不能只是說說而已。教師要提高自身素養，給學生做好榜樣，工作不僅要認真負責更要對學生寬容和充分的了解，了解他們的需求才能給予最好的教育。教學方式方法也要隨著改變，教學備課等相關準備工作也要隨之發展完善，要將教學內容與對學生認識相結合，采取創新教學方式，寓教于樂，讓學生成為課堂的主人，調動學生的積極性與創造性，也可聽取學生的意見和建議，讓學生積極參與到課堂中來，而不是只做課堂的旁觀者，老師要及時進行溝通了解，及時解決問題與矛盾。
1.2教學課程優化設置。
教學的課程是教學的載體，合理的課程設置才能對教學成果起到事半功倍的效果，體育教學的課堂設置不能只利于期末成績的考核，更多的是要適合學生自身的身心教育和未來發展，普通學校是培養綜合性人才，高職體育院校是培養專一性人才，因此課程的設置要合理合適，學校要安排學生學習時盡量讓學生根據自身愛好和特長進行選擇，而不是強制性安排，要給予自由選擇的空間，否則會打擊學習的積極性和熱情，只會對課堂教育產生負面影響，課堂設置要以激發學生的積極性主動性和創造性為主，給學生一個自由發揮的空間。
1.3注重教學方式。
1.3.1選擇合適的教學內容。
高職體育學院不僅傳授體育知識體育技能，更是要培養學生終身體育的思想，不僅要考慮到學生短期內在學校的學習成績，還應注重學生未來的長期打算，因而要以此為目標選擇合適的教育內容。學校要根據學生不同情況而設置相應的.教學內容，除了傳授學生相關的體育技能還要加強理論知識的培養，和與體育相關知識的傳播，將理論與實踐相結合，理論脫離實踐則一切都是虛設，而實踐脫離理論則容易在實踐中防錯受傷。
1.3.2寓教于樂的教學方式。
老師的教學方式和產生的教學氛圍對教學成果起到了至關重要的決定，古板粗糙亂糟糟的教學氛圍只能產生負面效果。課堂上學生才是主體，老師知識起到引導作用，在傳授知識時除了解釋清楚相關知識要點時，還要通過實踐用以演示，并讓學生也實踐學習，對知識印象加深牢固。在實踐聯系時可以讓學生互助來練習，相互指出正確不正確的地方，通過他人的練習了解到資金的錯誤。教師亦可以通過游戲或是讓學生自己組成一個小團隊，每次自己上臺講解知識內容，這樣不僅可以讓學生都積極參與到學習課堂中來，更加可以激發學生的求知欲望和創新思維，教師也能從中發現學生的閃光點。
1.3.3合理的教育評估。
學習的真正目的是為了提高學生的知識水平和能力，但現在的教學目的慢慢偏離了軌道，因為考試在中國的教育中地位是最高的，越來越多的考試成績，教師的教學考核取代了學習的真正目的。教育的評估應該建立在促進學生的身心全方面的發展基礎上來制定評價標準。要采取綜合的評估方法，不可只注重最后的期末成績，要將學生的平時成績和期末成績相結合，期末一次的考核成績并不能代表學生整個學期學習的成果，只重視期末成績只會以偏概全；要綜合自身評價和他人的評價，學校不能僅考慮老師給出的片面評價，還要結合學生的自身評價和同學對他的評價，成績不突出但是平日積極主動，樂于助人，有組織能力號召力等也是值得鼓勵的；定量與定價評估相結合，這樣在提高學生身心健康的同時還能培養學生的創新能力。
2結語。
教育體制的改革正如火朝天的進行中，但切記不要雷聲大雨點小，要采取實際有效的行動。學校要努力創造優良的學習環境，要優化學習課程讓學生更利于自身的發展。教師要自身發展的同時改變教學方式結合學生實際制定更利于教學的教學方式，激發學生的積極性創造性。高職體育課堂教學質量的提高不是一蹴而就的，是日積月累，通過經驗結語實踐再結語再實踐慢慢改變來的，是一個漫長的過程。
如何提高中學生體育課堂的質量的論文（精選18篇）篇十三
體育課的密度是指課內各項活動合理運用的時間同課的總時間以及各項活動之間的比例關系。
我國目前―般認為中學體育課的練習密度在20-40%之間為宜，但究竟練習密度為多少才合理?這必須由練習的強度、學生體質水平，學校設備條件及學生學生人數而定，不必―概而論。
我國目前普遍使用測定心率方法。用測定心率變化數據評定體育課的運動負荷的標準也是不―致的。蘇聯學者提出中學體育課的平均心率應達到140-159次/分為宜;日本學者從體育心理的角度提出體育課平均心率在120-140次/分為宜。
―堂體育課的練習密度，是繁多的體育課準備工作之―，也是衡量教學效果的―個重要方面，所以說，如何準確地預計體育課的練習密度，就成了―個需要很好地加以研究和解決的問題。
我校各年級體育課密度和負荷見附表:經過測試分析，由附表可以看出我校體育課的平均心率指數1.7，平均心率127.9次/分，平均練習密度28.96%，基本達到大綱要求。
以上使通過測試所獲得準確預計體育―堂課練習密度，對我們上好課，制定好教案是―個重要環節。最后要說的―點是，對―堂體育課預計練習密度要把握計算尺度，凡是課中有目的用于身體練習時間，均應做練習時間，我們可以認為:組織實施所用的時間不應計算在內。而把握練習密度的計算尺度是準確預計課的練習密度的關鍵，只有這樣才能夠提高體育課堂的有效性。體育課是中學生的必修課。檢查和衡量體育課的教學質量，課的練習密度與運動負荷，具有至關重要的作用。這也是測定體育課教學質量的重要手段和主要依據。
近兩年我們對伊盟的初、高中7所城鎮中學的體育課進行觀摩測試。運動密度采用電子秒表計算每節課的實際練習時間，生理負荷采用心率遙測儀，對無疾病、沒有經過訓練、心率在60～90次／分的學生中，跟蹤在課前、課中、課后測試。
經過測試分析，7所學校12節體育課平均練習密度為：初中11．1％、高中19．3％，課的基本部分練習密度為初中16．7％，高中16．7％。平均心率初中為118．3次／分（男），102．4次／分（女）；高中111．9次／分（男），125．4次／分（女）；平均心率指數初中為1．4（男），1．5（女），高中1．4（男），1．5（女）；各年齡段，各年級體育課密度和負荷的限定質，根據科學鑒定和學生體質情況一般為，13－16歲（初中）平均心率130－150次／分，平均練習密度25－30％，16－18歲（高中）平均心率，140－160次／分，平均練習密度30－40％。如果能按照這些數據組織教學，學生的心身就會得到健康發展，教師就會較圓滿地完成大綱所要求的教學任務。像呼市地區中學體育課的平均心率指數1．45，平均心率144．3次／分，平均練習密度38％，基本達到大綱要求。伊盟地區中學的體育課各項指數不但低于呼市，而且也低于各年齡段所規定的基本指標數，不難看出伊盟地區中學體育課的.教學水平低于呼市。實踐證明，低了就不利于提高學生的身體素質和心身健康，也不利于完成其他學科的學習任務。我們認為造成這種結果的原因是多方面的，如教學器材的短缺，場地、氣候等客觀因素外，更重要的是教師責任心差，業務素質低，不能依據學生、場地、器材和氣候等實際，科學地設計教案，預估并基本保證每節課學生所能承受的密度與負荷。
青少年正處在生長發育階段，承受運動負荷的能力隨著年齡的增長而增長，而體育教學隨著年級的提高，基本知識、基本技術、技能也在不斷提高。所以初中學生的生理負荷運動密度要低于高中。當然學生的心理素質的差異，其生理負荷的承受能力也不盡相同。所以體育教師充分掌握學生的心理、生理去組織教學是主要的。因此，要注意以下幾點：
一、需根據體育教學的實際，如教學環境、場池、器材、師資等，體育課的全課平均練習密度為30－35％，平均心率為130－140次／分，平均心率指數為1．4－1．5之間（指伊盟地區）。根據所處地區和學生實際情況密度與負荷的指標數有適當的伸縮幅度也是允許的。
二、體育教師教學能力低，業務素質差，教學方法單一，缺乏科學性，教學設備短缺，場地不標準是體育教學質量低的直接原因。為此需要教育行政部門和學校領導盡最大力量增添體育設備和器材，逐步加大對學校體育的投資，下最大決心對體育老師分批分期進行培訓，提高其教學能力與業務素質。
三、需建立健全嚴格的考核制度、幫助他們樹立堅定的事業心，責任感，提高教學能力，并激勵其出主意想辦法，自制器材，修建場地，逐步完善體育設備。
四、需按照教學大綱，結合本地區實際，改變傳統教法。例如，將原男、女生合班授課制改變為男、女生分班授課制。這可以依據男、女生心身發展特點和生理接受能力適當地調整大綱的基本教材，增加選用教材。像舞蹈、韻律操、身體素質練習，游泳、滑冰、武術、摔跤等。采用這種方法，選用教材可占總課時的40％左右。教法也可運用分組輪換和講解示范相結合的方法交替進行。這樣不但彌補器材不足，而且可以從不同角度提高課的運動密度與生理負荷，從而提高了體育課的教學質量，能圓滿完成體育課的教學任務。
如何提高中學生體育課堂的質量的論文（精選18篇）篇十四
本學期在學校行政的關心支持下，堅持德、智、體全面發展的正確方向，全神貫注抓好課堂教學，使我六年級體育工作得到健康的發展，豐富了校園生活，增強了學生的身體素質。使學生在緊張的學習和生活中，充分體會到了勞娛結合的樂趣。
一、本著“健康第一”的指導思想，切實抓好體育教學工作。
本學期中我認真貫徹執行新的《體育課程標準》，本著“健康第一”的指導思想，確立“以人為本”的體育教學目標，結合德育、智育和美育，促進學生身心的全面發展，為培養新型、現代的建設者和接班人做準備。
在教學中能以現代課堂理念規范自己，平時能認真加強體育新教育教學理論的學習，進行有目的、有計劃的教學實踐，教學質量有明顯的提高。認真做到經常性地對教學工作進行檢查、總結，及時發現問題，解決問題，逐步認識和掌握新課程標準下體育教學新的規律。根據學期初所制定的體育教學工作計劃及教學進度，結合教學的實際情況上好每節課，認真寫好教學反思。在我校體育教學工作中受到領導和老師一致好評！
二、繼續加大課余體育訓練力度，積極參加黃石港區舉行的.各類體育競賽。
學生課余訓練和競賽是學校體育的重要組成部分，對活躍學生課余文化生活，促進學校體育工作開展、發揮學生特長，培養后備體育人才具有積極意義。本學期我繼續不遺余力地開展課余體育訓練工作。一學期來，利用早晚課余時間，帶領學生堅持不懈進行日常訓練，做到有計劃，有記錄，按時保質抓成效。
三、做好基本畢業班的體育達標考核。
為了給初中輸送了一批德智體等諸多方面合格的小學生，在本學期中，由于注重平時的體能和技能的訓練，堅持做到訓練有計劃、有強度、有記錄，認真督促學生的每一項每一個同學生的體育達標成績，常鼓勵，給學生以十足的信心完成體育達標的訓練和考核，以一個全新的面貌迎接小學生畢業測試。
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如何提高中學生體育課堂的質量的論文（精選18篇）篇十五
體育課的練習密度是衡量教學質量的一個重要方面，是檢驗一堂課增強學生體質和運動技能效果的指標之一。然而，練習密度并不是孤立存在的一個指標，它與體育課的諸多因素有著內在的聯系。合理地安排體育課的練習密度，是當前提高體育教學質量必須注意的問題。
一、建立健全組織。為了保證課堂教學的順利進行，就必須有嚴密的組織領導和骨干力量。學生需要分成若干的練習小組，要明確各小組長的職責，同時要注意培養技術骨干。有了這樣的組織就可克服教師本身忙得團團轉的現象，使教師把主要精力放在指揮全局、完成課的主要任務上。這樣從組織上為提高練習密度提供了保證。
二、要有嚴格的紀律。要提高體育課的`練習密度，一定要有嚴格的紀律。練習順序、輪換項目、保護幫助的次序、分散練習和集中講解的隊形、位置，都要有板有眼，明確規定，動作迅速，紀律嚴明。
三、教學任務要明確。教師上課，任務提的必須明確、具體、可行，而且要落實到每個人身上。課的任務要在不同階段逐步地明確提出。
四、把準備活動的動作編成套，連續不斷地做。這樣就可以節約許多講解示范的時間，既可通過多次重復，養成學生的正確姿勢，發展學生的體質，又可加大練習的密度，提高增強體質的效果。此外，可以根據基本教材的需要，編成若干套路，輪換選做。
總之，練習密度并不是越大越好，而是要適宜。所謂適宜，就是要有利于全面完成體育課的教學。練習密度過小，學生在課上看的時間多，說的時間多，練的時間少，就不能更好地增強學生的體質和學習運動技能；練習密度過大，練習占用的時間過多，又會影響教學、教育任務的完成。再者，青少年正處在生長發育時期，練習密度過大，缺乏必要的休息和恢復，就會造成學生身心過于緊張，對健康不利。
如何提高中學生體育課堂的質量的論文（精選18篇）篇十六
一堂體育課的練習密度，是繁多的體育課準備工作之一，也是衡量教學效果的一個重要方面，所以說，如何準確地預計體育課的練習密度，就成了一個需要很好地加以研究和解決的問題。
科學預計一堂課（體育）的練習密度是一項較復雜、較細致的工作，它受多種因素的影響，要準確地預計課的練習密度，就必須解決與此項工作有關的一些問題。
首先，要了解情況。教師在預計課的密度前，深入調查研究，充分掌握學生情況，是準確預計課的練習密度的一個重要方面。另外在了解情況中還要了解同時上課的班級教學內容和所需的場地、器材情況，了解體育課前后課程的性質及其它活動。只有這樣才能制訂合理的練習密度，提高預計練習密度的準確性。
其次，鉆研教材。根據教學大綱、教學計劃和教學進度認真鉆研教材，是教師預計課的練習密度工作的基本環節。鉆研課的項目的具體教材，首先要明確教材的目的意義，分析教材的特點，再進一步認真研究教材的關鍵和難點，注意前后課教材之間的聯系和本次課不同教材之間的關系，然后再結合學生的實際情況，認真考慮教學重點、任務、內容、要求、步驟、教學條件以及所需要采取的組織教法等措施。要深入挖掘教材的思想內容和潛力，提高課的組織水平，盡量減少不必要的措施，調動隊伍迅速合理，場地布置便于教學，改進教學方法，提高教學技巧，講課精練，突出重點，示范正確，練習與休息合理交替，善于運用練習法的競賽因素，加大密度，力求增加學生的`練習次數，以便科學地安排課的練習密度。
再次，教師要有第一手教材。就是說，教師制定教學練習密度時根據自己鉆研時所制定的組織教法，針對每項具體教法措施，要逐個親自體驗（或指定中等水平的學生），同時記下時間，然后結合對象特點和場地器材條件，決定每項練習的次數，將一次練習時間乘以該項教材總的練習次數，就得出該項教材的練習時間，最后將全部練習時間相加除總時間，所得的商就是該次課的練習密度。
例如：我們制定的一次教材內容――快速跑（高中年級），在基本部分占去10分鐘，學生人數為男、女各25人，教法措施：（1）站立加速跑20米；（2）車輪跑30米；（3）跨步跑30米；（4）30米加速跑。采用6組輪換，預計方法如下：教師本人（或指定中等水平學生），按照教法措施逐項試跑一次或幾次，同時記下試跑時間。測定一次時間為：20米加速跑為7秒，30米車輪跑為8秒，30米跨步跑為8秒，30米快速跑為6秒。
決定練習次數：所有學生分成6組輪換，假如每項跑3次，則用去8分7秒，加上歸隊時間，即學生練習次數可訂為2―3次。得出了預計練習密度，將試跑的3次時間相加除以該項教材在基本部分所占的時間10分鐘，然后乘以10％，即為4。8％。
以上的第一手材料所獲得的準確預計體育一堂課的練習密度，對我們上好課、制定好教案是一個重要環節。
最后要說的一點是，對一堂體育課預計練習密度要把握計算尺度，凡是課中有目的用于身體練習的時間，均應算做練習時間，而把握練習密度的計算尺度是準確預計課的練習密度的關鍵，我們可以認為：組織實施所用的時間不應計算在內。
在多重的教材內容中，凡是在課中有目的地用于學習、復習、鞏固、提高技術技能、強健身體、增強體質的練習時間，均看作練習時間。
常用的教材我們可以分為（確定練習時間）：田徑運動，走跑項目從預備姿勢開始（起跑的各種姿勢），到終點緩沖結束，我們看作是練習時間，而從終點歸隊時的走或跑交替或慢跑也應視為練習時間；跳、投項目：以開始姿勢到離開沙坑，到投出器械后身體恢復正常姿勢為練習時間，兩項練習出入隊也應為練習時間，在平地上做跳躍（無沙坑）或不持器械的徒手練習以及收拾器械要求跑步也均為練習時間。
體操運動：基本體操徒手或輕器械運動，做動作算練習時間，要是講做結合的過程算練習時間，而其它如跳繩、踢毽、攀爬、負重搬運從動作開始到結束算練習時間；技巧，支撐跳躍、單杠、雙杠等從開始姿勢到結束姿勢算練習時間。
球類中的單個動作教學由開始到結束算練習時間，而教學比賽整個過程為練習時間。
游戲、冰雪活動，整個過程都算做練習時間（冰雪包括堆雪人、打雪仗、各種雪地游戲、雪地對抗、雪爬犁）；速度滑冰、冰球、滑雪也是同其它一樣，由開始到結束算練習時間。武術、單個或成套動作從開始到全套過程都算做練習時間。
素質練習，各種靜止用力的動作練習均算作練習時間，如單杠的屈臂懸垂、倒立、雙杠支撐、燕式平衡、武術中的靜止用力動作等。
重復或循環練習時，整個過程算練習時間，但中間停頓或中斷應不算練習時間。
體育教材很多，以上是主要的內容，每一項應根據教材的性質、內容、技術、學生特點及教學條件來合理地安排各項活動時間與分量，使一堂體育課更加合理和充分地利用。通過學生對實習學校的實驗證明：合理地預計體育課的密度，在教學應用中能收到很大的效果。首先是由于內容安排得緊，能充分調動學生上課的熱情；其次是科學合理地安排教學內容和運動量，使學生經過一段時間的體育課教學，在身體形態、機能素質方面都有所提高。所以，合理地預計和安排好課堂的密度，是體育教學充分得到實效性關鍵。
如何提高中學生體育課堂的質量的論文（精選18篇）篇十七
伴隨著新課程改革的新理念和新思想，使得我們的課堂教學必須發生本質的變化。
由以往的“師問生答”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“積極參與”。
“師說生聽”變成“自主探索”，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異常活躍。
然而，凝眸反思，我們清醒地認識到：在熱鬧與自主的背后，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學多了些新穎的形式和茫然的教學行為，卻丟失了寶貴的東西——“有效”;也折射出一個令人深思的問題——如何提高課堂教學的有效性，讓課堂煥發出生命的活力?現就結合我從事小學體育教學工作，從課前準備、課堂組織、教學過程、課堂練習四個方面談談自己的一些想法。
一、充分的課前準備。
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基執教了一堂精彩的示范課后，有人問他這堂課備課用了多少時間，他幽默的回答道：“你是問寫教案所用的時間呢?還是問為上好這堂課所準備的時間呢?如果是問前者，我只用不到15分鐘的時間寫教案;如果是問后者，我幾乎花去了過去的所有時間做準備。
”是啊!精彩課堂來自精心準備，上課前的準備是上好一堂課的必要前提和重要保證。
因為科目的原因我們不能與學生朝夕相處，所以對學生的了解很有限。
基于這個原因，首先我們要和班主任老師密切配合，了解學生的個體差異，了解學生的身體素質，了解學生的道德品質，了解學生的心理素質…其次，備課的時候因班級而異，因人而異。
舉個例子來說，我們在備課的時候，往往會參考手中資料來進行授課。
這些資料往往出自名家的手筆，匯集了教學精英的智慧，在字里行間無不閃爍著誘人的亮點。
但是這些資料提供的教學設計，往往是起點高，形式多，并不太適合我們的學生。
所以，我們在備課的時候，應該了解自己學生的實際水平，有選擇的使用教學資料，針對學生的特點，設計實而有效的教學方案。
二、課堂組織要巧妙。
教師要巧妙組織課堂，首先要在各個教學環節采用多種形式來調動學生學習的熱情。
俄國大作家托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。
在教學的每個環節中設置一些激發學生學習興趣的片斷，吸引孩子們的注意力。
課堂導入可以用故事，也可以用謎語等學生喜歡的形式。
其次教師的課堂語言要求精煉、準確、生動，有啟發性，不能重復羅嗦，以免讓學生厭倦。
在課堂教學過程中，教師有時還可以在適當的時候，有一些幽默感的語言或夸張的動作，自然的詼諧一下，引來課堂的笑聲，使課堂氣氛更活躍，更有生氣。
再次教師要學會賞識。
針對孩子們活潑、好動的心理特征，教師在課堂教學過程中，要在適當的時候及時對孩子進行表揚。
一句“你真棒!”、“你真能干!”等激勵性的語言，一個贊賞的目光、一個會心的微笑，或大家送給他的熱烈掌聲，都會讓學生產生強烈的自豪感，從而產生學習的熱情。
三、優化教學過程。
所謂教學過程最優化，就是在規定時間內，使學生在教養、教育和發展諸方面都取得最大效果，切實做到“輕負擔、高質量、優素質”。
小學體育教學過程的幾個基本要素是確定教學目標，確定和組織教學內容，選擇課堂教學的結構和組織形式，選擇教學方法和教學手段。
優化了這些基本要素和具體操作時的一些細節，課堂教學的效率必將大大提高。
優化教學過程我們要考慮三個要素：(1)、每個學生每堂課都要能學習到體育知識，掌握體育技能。
如何提高中學生體育課堂的質量的論文（精選18篇）篇十八
自新課程改革以來。不少老師感到中；論文關鍵詞：初中體育田徑課程教學改革策略學田徑課不好上了。教學內容難以激發學生的興趣。與學生的現實生活脫節。技術技能的教學陷入了誤區。使得田徑課程教學受到教師和學生的冷落。一些技術相對復雜的傳統體育項目。如跨越式跳高、原地推鉛球等逐漸淡出了課堂。眾所周知。田徑課程的教育價值是不言而喻的。在競技體育領域里。田徑運動被稱為“運動之母”。它包含了健身、競技、基礎和教育的功能。因此。田徑課程改革是體育課程改革的主陣地。其改革的前景值得探究。
二、傳統田徑課程教學面臨的困境。
1.教學方式具有濃厚的競技色彩。從歷年的中小學體育教學大綱中發現。雖然經歷了多次的修改。力求要突破競技運動的教學體系?？山K究未能實現。筆者認為。只要不是把學校體育變成競技運動場。而是把競技運動作為一種身體練習的手段。也未嘗不可。只要運用得當。對促進學生的健康就會產生積極的作用。傳統的競技運動教學是以競技運動的傳授模式。以競技運動的技術標準去教學生。最后出現“教不好。也不像”的尷尬局面。
2.教學內容陳舊枯燥。與實際生活相脫節。實用價值令人懷疑。傳統的田徑課程教學主要是圍繞跑、跳、投三大類項目。學生從小學、初中、高中甚至到大學始終是圍繞這三類項目學習。出現了教學內容的頻繁重復。使得學生早已失去了學習的興趣。再者。教學內容難以與實際生活相聯系。不能使學生體驗到學習此類技術的實用價值。如蹲踞式起跑。在生活中有誰會在遇到緊急情況時采用蹲踞式起跑呢?又如鉛球、跳遠等諸多項目。也同樣面臨這樣的問題。
4.對新課程下的運動技能教學難以把握。新課標下的運動技能教學強調“不過分強調運動技能的系統和完整。不渴求技術動作的細節”。對于這句話的理解眾說紛紜。主要有“淡化”與“強化”兩種分歧。不少人誤認為新課程下的體育教學就是不需要技術教學。因為受以往競技運動的傳授模式的影響。要教授技術必須要系統和完整。并且注重技術細節的教學來提高運動技術和成績。否則就難以完成技術教學。眾多教師對運動技能教學的茫然。造成了傳統技術教學思維下田徑課程教學的無所適從。田徑課程幾乎成了一塊“是非”之地。許多教師都不愿涉足。
三、初中田徑教學內容改革的策略。
1.解放思想。突破“完整性”、“系統性”的'束縛。改變競技化的教學模式。傳統的田徑內容教學受到競技化教學模式的影響。在技術教學過程中注重技術的完整性和系統性。一是教學方式非常枯燥。教師教得累。學生學得煩；二是體育課程目標是為了促進學生的健康而教學。而不是培養專業化的運動員。學生并不具備運動員那樣的運動能力。對技術細節難以掌握。因此。以競技技術標準去要求普通學生是不合理的。
《初中體育課程標準》對運動技能教學提出了“不過分追求運動技能傳授的系統和完整。不苛求技術動作的細節”的要求。那么。到底如何來傳授運動技能。應該傳授什么樣的運動技能就成了解決問題的關鍵。周兵教授提出了運動技能的“分類假說”。即把運動技能分為基礎類運動技能、專門類運動技能和專項類運動技能三個層次。這三個層次既有區別。又存在聯系。三個層面貫穿于運動技能學習的全過程。忽視或取消任何一方。都會導致運動技能學習效果的減弱。甚至失敗。專項類運動技能是運動技能發展的高級階段。是高度熟練、自動化了的運動技能。是運動技能最為完美的表現形式。專門與專項類運動技能的發展、變化、改造與組建都是以基礎類運動技能為基礎的。因此?；A類運動技能是金字塔結構的核心層次。中學階段的運動技能教學。主要是處于基礎技能和專門技能兩個層次。是讓學生掌握一些基礎技能或專門技能。而不是專項技能。因此。在技能教學中。不可用專業化的技術要求和手段來教學生。不必過度苛求技術的細節。技術的細節是為提高運動成績服務的。而學生學習的目的是掌握基本的技術。發展基本技能。
2.對競技內容進行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造。新課程下的技能教學是要改變過去競技化的教學模式。而不是排斥競技運動本身。更不是反對競技性的運動項目。競技運動項目是人類文化的結晶。是體育活動中最生動、最有活力和最吸引人的部分。它當然應該是體育與健康課程教學的主要內容。關鍵在于如何利用競技運動項目。來為促進學生身心健康服務。而不是追求競技運動的終結目標——更高、更快、更強。由此。我們必須對競技內容加進行改造。；(1)競技內容的“簡單化”。“簡單化”在于擯棄以往過度注重運動技術的細節。教授學生能理解和掌握的操作性知識。如在江蘇省第三屆體育教學能手比賽上。常州宋美紅老師在《快速跑》一課中。一改高抬腿、后蹬跑等傳統的技術教學方式。讓學生通過跨越、搶收呼啦圈的比賽游戲發展他們的步幅和步頻。以提高其快速跑的能力；連云港張旭光老師的《三級跳遠》一課。為了能讓學生掌握三級跳的節奏和步幅。采用了跨越不同距離的橡膠輪胎。發展學生跳躍的能力。而并沒有去注重踏跳和擺動的技術細節?？梢?。競技內容的“簡單化”可以有效地讓學生掌握運動技術。發展運動技能。但“簡單化”是并不是單純的簡化。而是抓住了技術的核心。加以改造成適合學生身心特點。易于吸收的可操作性知識。
(2)競技內容的“生活化”。學習內容越是貼近學生的生活實際。學生學習的興趣、自信心和安全感就越強。他們在學習時就容易產生價值感。從而更加主動地去參與學習。例如。通過跨欄教學來發展學生跨越障礙的能力。讓他們根據各自不同的能力選擇不同高度的障礙。在跨越障礙的過程中體驗跨欄的基礎技術。而不是學習跨欄的每一個技術細節。又如。在江蘇省第四屆體育教學能手比賽上。南京的王萍老師把生活中學生喜聞樂見的“10人11足跑”改造成“陽光伙伴——合作跑”。發展學生合作和快速跑能力。頗受專家和教師的認可。由此可見。競技運動的“生活化”有利于學生對學習內容的理解。使得教學更加豐富多樣。從而獲得了良好的教學效果。
(3)競技內容的“趣味化”。競技內容的“趣味化”就是要把競技內容改造成學生喜歡、容易接受的內容。這完全符合新課標“激發運動興趣。培養學生終身體育的意識”的基本理念。例如。在投擲內容的教學中。把鉛球或實心球換成自制的紙球。通過多樣化的投擲方法：前拋、后拋、單手和雙手拋?；蛘吒脑斐纱颉氨｝g球”。同樣。還可以嘗試競技式投擲技術。發展投擲的能力。可以極大地激發學生對投擲的興趣；在蹲踞式跳遠之三步助跑起跳的教學中。結合籃球三步上籃的技術。利用技術學習的遷移效應。可以同時學會兩項技能。達到事半功倍的效果；另外。通過降低難度、簡化規則、改變器械功能等方法。也可以有效激發學生的興趣。
3.走競技與健身相結合之路。要徹底打破田徑教學內容的舊格局。就必須對現有的田徑教學資源進行重新整合。突出田徑教學對人們生活、健身的意義。因此。把中學田徑課程以走、跑、跳、投四大類運動形式進行分類較為合理。然后再根據各類不同的運動特征拓展教學內容。其中涵蓋了競技運動的項目。而競技項目則是其中典型的運動技術。以跳為例。分成了水平和垂直兩種的跳躍的形式。在新課程下的跳躍類項目的教學可以通過更多形式的跳躍練習來發展學生跳躍技能。例如。發展學生垂直方向的跳躍能力。就可以通過學習行進間三步上籃的方式。增加學生學習的興趣；發展水平方向的跳躍能力可以從原地、行進間等各種形式進行選擇內容。改變了以往單一技術化的教學。突出了健身性。使得田徑教學內容和手段更加豐富。且形式多樣。
四、結論。
新課標下的田徑課程教學必須改變傳統的單純以技術教學為主線的競技體系。而以新課標“健康第一”的思想理念為指導。突破“完整性”、“系統性”的束縛。改變競技化的教學模式；對競技內容進行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造；走競技和健身相結合之路。此外。田徑課程教學的改革并不僅在于田徑課程的本身。更在于課程的實施者。即教師。因此。教師必須深刻領會新課標的思想理念。轉變教育觀念。勇于變革和創新。讓田徑課程在新課標的指引下發揮出新的生命力。
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