一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告（優(yōu)質(zhì)20篇）

質(zhì)量月的開展可以幫助企業(yè)建立質(zhì)量文化，形成良好的質(zhì)量管理機制。通過閱讀下面的質(zhì)量月總結(jié)范文，相信大家能夠?qū)|(zhì)量月的目標(biāo)和實施方法有更深入的了解。

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

我校五年級共有學(xué)生****人，參加本次五年級質(zhì)量檢測人數(shù)為****人。在本次質(zhì)量檢測中，平均分為*****分，最高分為****分，及格人數(shù)為****人，及格率*****，優(yōu)秀人數(shù)為****人，優(yōu)秀率*****.

二、試卷情景分析。

整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題資料分布全面、合理，題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識，基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法，注重對學(xué)生的運算本事、思維本事、空間想象本事，異常是用數(shù)學(xué)知識和思維方法分析解決現(xiàn)實生活的有關(guān)問題本事的考查。

三、答題情景分析。

（一）取得的成績。

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的構(gòu)成較好，書寫規(guī)范、卷面整潔。

從學(xué)生的做題情景看:小數(shù)乘除法計算法則、解方程的基本方法、多邊形面積的計算、可能性問題和數(shù)量關(guān)系相對簡單的解決問題，失分較少。

2、計算本事方面掌握較為扎實。

學(xué)生對小數(shù)乘除法的計算，掌握較好，第*****大題計算題的得分率為*****，多數(shù)學(xué)生具有較強的簡算意識，能簡算的混合運算，孩子們都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，依據(jù)運算律進行簡算。

3、學(xué)生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題，解題的靈活性較強，解決問題的策略多樣化。如，解決問題的第*****題，出現(xiàn)了不一樣的解題方法。

（二）存在的問題。

1、綜合運用知識解決問題的本事和空間想象本事都較弱。解決問題最終一題考查了學(xué)生對多邊形高的理解以及靈活運用公式計算面積的本事，學(xué)生對先求高的這一步?jīng)]有很好的把握，導(dǎo)致錯誤。填空題最終一題考查學(xué)生對立體圖形的空間想象本事，難度較大，很多學(xué)生沒能正確作答。

2、沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤，操作題要求測量結(jié)果取整厘米數(shù)，很多學(xué)生用的小數(shù)。

3、學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)試題的本事弱。解決問題第三題失分較多，就是因為學(xué)生沒有整體把握題目給我們的信息。

大多數(shù)數(shù)學(xué)教師反映，在課堂教學(xué)中或者每次單元考試后，各個單元都暴露出一些問題。學(xué)生理解本事不夠強、空間觀念不強、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)本事上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。

必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)。

最終還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)本事上去分析，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)，認真對待每一次的教學(xué)，及時反思，及時總結(jié)。

1、要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學(xué)、教學(xué)評價的主要依據(jù)，各單位要從充分利用校本教研機會，加強對，教材研讀和培訓(xùn)，促進教師系統(tǒng)地了解教材，把握各單元、每課時教材的重難點，到達靈活使用教材的要求。

2、要重視讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程。教師要改善教學(xué)方式，教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗知識構(gòu)成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析本事。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時，要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考，學(xué)會分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的本事。

3、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗。教師在教學(xué)時，要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計數(shù)學(xué)問題。要結(jié)合教學(xué)資料，有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點去認識事物，分析問題，不斷積累生活經(jīng)驗。

4、要加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如:認真審題，深入分析，仔細答題，用心檢驗等習(xí)慣。

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

我會用數(shù)學(xué)”。題量適宜試卷共有四個大題，包括“認真讀題，細心填空；我會算；動手做；，難易恰當(dāng)，試題對知識的覆蓋面廣，全面考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情景，計算的基本功，學(xué)生的動手操作和創(chuàng)新本事，以及運用所學(xué)知識解決生活中實際問題本事。從學(xué)生答題情景看，大部分學(xué)生卷面整潔，正確率很高。

一、數(shù)位名稱及計數(shù)單位理解不夠，對個位和十位分不清。

二、由于一年級學(xué)生小，對于左右概念分不清。

三、部分學(xué)生不理解規(guī)律，不知有規(guī)律涂色是什么意思。

四、學(xué)生對立體圖形和平面圖形混淆。

五、學(xué)生對文字題還不能理解題意。

一、對于重點、難點多強調(diào)，多練習(xí)。

二、加強直觀教學(xué)，幫忙學(xué)生理解知識。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法，對于某類型題讓學(xué)生明白方法，不一樣題有不一樣方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生認真、細心的好習(xí)慣。

五、多方面訓(xùn)練學(xué)生本事，僅掌握書本資料是有限地，對知識拓展和外延很重要。

六、培養(yǎng)學(xué)生要理解題意，多思考、多動腦，切忌一拿題就開始做的不良習(xí)慣，這樣做是容易出錯的。

七、靈活運用知識解決實際問題的本事有待提高。

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚，重點突出，同時注意結(jié)合具體問題背景考察學(xué)生解決實際問題的能力。試題滿分100分。

2、試卷特點。

（1）全卷試題覆蓋面廣，重視對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核。重視考查“必備”的基礎(chǔ)知識和基本技能，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了課堂上過分注重機械的技能訓(xùn)練。

（2）試卷層次分明，難易有度。全卷試題考察學(xué)生的知識面較廣，試題形式多樣靈活，一年級學(xué)生想得100分不容易，能較好的反映教師在日常教學(xué)中優(yōu)勢與不足，體現(xiàn)一定的坡度，能較好的體現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)。

（3）試卷具有人文特點。試卷注意了學(xué)生的情感和心理，具有人文的特點。試卷改變了過去“冷、硬”的面孔，卷首給出了激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)節(jié)心理的語言，還提供了生活中圖片，圖文并茂。

（4）關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會價值。

（5）考查學(xué)生對數(shù)據(jù)、圖表的處理能力和表達能力。要求學(xué)生正確地獲取、理解信息，并通過處理數(shù)據(jù)、圖表所表達的信息去表達解決問題。

（6）設(shè)計了考查數(shù)學(xué)思想方法的問題。

全班31人經(jīng)過統(tǒng)計，此次考試的及格率達100%，優(yōu)秀率都在75%以上，平均分是84分。

1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。

2、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生走出考場時，自我感覺良好，認為很好考，可是有少數(shù)平時讀題認真的學(xué)生認為很難，在檢查時發(fā)現(xiàn)很多錯誤，如果不仔細很容易犯錯。還有學(xué)生說題目的字太小，太密集，很難認。大部分字平時都已經(jīng)認識了，也沒必要寫拼音了。

（1）從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)和學(xué)生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實施新課程的教學(xué)是有效的，每一位教師都認識到必須進一步認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

（2）注意聯(lián)系學(xué)生的社會實際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）低年級教學(xué)中計算是重點，今后應(yīng)堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓(xùn)練。

（5）新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開發(fā)教材資源，有助于把課外的知識有機地結(jié)合在一起。同時要對學(xué)生加強發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

（6）對有困難的學(xué)生要加強雙基訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。如：陳佳瑩、金佳瑤、葉海康等。教師要給予他們及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計有針對性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

基本情景：一年級全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整個試卷包括兩部分：基礎(chǔ)題和應(yīng)用題，基礎(chǔ)題包括寫相鄰數(shù)，按要求寫數(shù)，找規(guī)律寫數(shù)，找方位，按要求畫圖，分種類，認鐘表，填因數(shù)，比較數(shù)的大小，最終就是應(yīng)用題。從整個試卷來看，分析如下：

1·學(xué)生對于計算掌握得比較好，比較熟練，計算又快又正確，正確率100%，可見教者是付出了勞動的。

2·學(xué)生對找規(guī)律填數(shù)也掌握的較好，按要求填數(shù)學(xué)生也掌握的較好，能夠懂得題目的要求。

3·學(xué)生能正確的分類。學(xué)生具備必須的觀察本事。能夠經(jīng)過看圖準(zhǔn)確確定路線的長短。做出正確的選擇。

4·因為學(xué)生具備較強的計算本事，所以能夠正確的確定數(shù)的大小。

5·認識鐘表做得較好，說明學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)和生活實際結(jié)合起來。

1·學(xué)生對于方位的辨別始終模棱兩可，不能正確的辨別前后左右，所以導(dǎo)致前面的題目丟分嚴重。

2·由于學(xué)生識字太少，對于應(yīng)用題的理解不是很透徹，還有對于一些題目的要求理解的不是很明確，導(dǎo)致一些平時訓(xùn)練的題目也做錯，這是很可惜的。

3·學(xué)生的作業(yè)速度有點慢。

1·訓(xùn)練學(xué)生的作業(yè)速度，力爭加快學(xué)生的速度，讓學(xué)生的作業(yè)做得又快又正確。

2·找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢的開展工作，讓工作收到實效。

3·幫忙學(xué)生體高理解本事，我相信隨著學(xué)生認字的增多，他們的理解本事會上一個新臺階。

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的知識點范圍較廣，抓住了本冊的重難點內(nèi)容，全面考查學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況、解決實際問題的能力及思維的靈活性。

1、學(xué)生答題的總體情況。

從總體來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，對基礎(chǔ)知識的形成過程理解到位，對相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較好，因而大部分學(xué)生成績比較理想，兩個班共有24人得滿分，及格率為100,優(yōu)秀率為98.。

2、典型錯題情況分析。

（1）二大題填一填中的5小題，在9到15的數(shù)中，最小的數(shù)是（），最大的數(shù)是（），兩個班中共有21人丟分。一部分學(xué)生將答案寫成了10和14,這部分學(xué)生是把題意理解為9和15中間的數(shù)，理解題意上出現(xiàn)了錯誤，這是失分的主要原因。當(dāng)然這和孩子們年齡認知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級的數(shù)學(xué)教師,在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說的機會，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強學(xué)生說的訓(xùn)練，來提高學(xué)生的理解能力。

（2）二大題填一填中的6小題，考查學(xué)生對立體圖形的認識及基數(shù)序數(shù)的意義，又考查了學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。大部分同學(xué)掌握得不錯，能夠準(zhǔn)確認出圖形，填出數(shù)，并能用序數(shù)表示出正方體和最高的物體是第幾個，但也有個別同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，究其原因主要有兩方面；一是個別同學(xué)對圖形的認識不清或是丟落、而數(shù)錯個數(shù)，另一方面是學(xué)生對于題目中沒有出現(xiàn)球而要填出球的個數(shù)而迷惑，隨便亂寫。平時在教學(xué)中這方面的內(nèi)容訓(xùn)練不夠，學(xué)生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點培養(yǎng)。

（3）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學(xué)生生活經(jīng)驗較少，部分學(xué)生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢啵鴮?dǎo)致分類出錯，此題丟分人數(shù)較多。

（4）三大題觀察與思考的第二小題比一比，學(xué)生對此類題目非常熟悉，關(guān)鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是一看到圖中梨有4個沒有和蘋果一一對應(yīng)，就馬上寫4,其實只要細心的孩子會發(fā)現(xiàn)梨和蘋果之間的稠密不一樣，會認真用數(shù)一數(shù)或一一對應(yīng)的方法來比一比。從這個題的錯誤中可以發(fā)現(xiàn)從低年級就要開始培養(yǎng)學(xué)生認真看題，仔細推想，細心做答的習(xí)慣是非常重要的。

（5）四大題看圖寫算式中的1小題中的第2問，盒內(nèi)比盒外多幾枝？一部分學(xué)生列成：4+5=9正確的算式應(yīng)該是減法算式9-4=5,題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目列式為下學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，因而第一小問學(xué)生失分很少，對于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計算，學(xué)生表現(xiàn)的就差一些，以后教學(xué)中要特別注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。而這個題目的出現(xiàn)，從中也折射出教師在教學(xué)中過于“以本為本”,有時適當(dāng)?shù)难由焓潜匾摹?/p>

（一）從這次答題情況來看，感到學(xué)生在本學(xué)期中有很大的進步，主要體現(xiàn)在：

1、學(xué)生的計算題得分率高，得益于每天課前3分鐘的口算練習(xí)。

2、多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，兩個班共有58人得到了97以上的高分。

3、學(xué)生有了一定的創(chuàng)新思維能力。在做6+7=？“和解決問題時，孩子們寫出了很多種答案，說明孩子們已經(jīng)能解決一些有一定數(shù)量的靈活、開放的題目了。

（二）從學(xué)生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著許多的不足：

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如我是小小神算手一大題中有5人計算錯誤，正確率沒能達到百分之百，說明這些孩子的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，教師要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練上有一定的提高。

2、學(xué)生理解題意能力弱。

目前學(xué)生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯誤，如填空題中的3和5小題充分證明了這一點。理解能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，必須從一年級開始訓(xùn)練，循序漸進，使學(xué)生逐步提高。

3、學(xué)生做題粗心大意，不認真。

個別學(xué)生計算錯誤，或在比一比中填寫4,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是學(xué)生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學(xué)生自己用心，更需要教師的正確指導(dǎo)。

4、學(xué)生綜合、靈活運用知識的能力有待進一步提高。

如填一填中的第6小題、第五大題解決問題中都可以看出學(xué)生綜合、靈活運用用所學(xué)知識解決實際問題的能力不強。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的訓(xùn)練，盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，提高學(xué)生的觀察、思考、分析能力，來體現(xiàn)知識的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

5、學(xué)生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。

計算錯誤，如果學(xué)生會檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說明學(xué)生不會檢查，教師在平常練習(xí)中缺少對這方面的正確指導(dǎo)。

1、繼續(xù)進行口算的訓(xùn)練，提高學(xué)生口算的能力，要做到堅持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應(yīng)用口算，熟練計算，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細審題、認真書寫的答題習(xí)慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學(xué)會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。

3、繼續(xù)加強學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認真聽講、獨立思考、學(xué)會傾聽、細心做題，書寫工整、仔細檢查等方面繼續(xù)對學(xué)生進行培養(yǎng)與訓(xùn)練。

4、對學(xué)困生要進一步加強輔導(dǎo)，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎(chǔ)知識上不失分，提高成績。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當(dāng)好老師的小幫手，及時與老師對他們進行輔導(dǎo)，不讓他們掉隊。

5、對一些學(xué)生容易出錯的問題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想，多練，并仔細觀察周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時，注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，注意把知識活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

本次一年級考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的全部知識點，并且經(jīng)過多種形式來考查，例如：填空，連線、計算等，題目靈活，難度適中，把學(xué)生平時容易出錯的題體現(xiàn)了出來。能夠說，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學(xué)習(xí)情景和教師教的情景，較全面的考察了孩子的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用本事。體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

本次期末考試，應(yīng)考人數(shù)為310人，實考人數(shù)308人，及格率100%，優(yōu)秀率95%以上。從學(xué)生做題情景來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，構(gòu)成了必須的基本技能。

第一題，口算，考察學(xué)生的計算本事，絕大部分孩子全對得到滿分，個別孩子錯了1~3題，主要原因是看錯加減符號或是加減混合題不熟練。

第二題，數(shù)數(shù)填數(shù)，考察孩子數(shù)學(xué)的本事。全年級小朋友掌握很好。

第三題，填空題，較全面的考察了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識以及重點知識。個別題目題型新穎，很好地檢驗了學(xué)生讀題理解本事，以及對于數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用的本事。

第四題，分類數(shù)一數(shù)。考察了學(xué)生對平面圖形的掌握情景，以及會進行簡單的比較計算。

第五題，寫出鐘面上的時間。主要考查學(xué)生對鐘表的認識這個知識點的掌握情景。個別學(xué)生把6時看成了12時半出錯，其他學(xué)生都對。

第六題，把形狀相同的物品連起來。考察了學(xué)生對立體圖形的掌握，此題少數(shù)孩子有漏題的現(xiàn)象，個別孩子把長方體和正方體放在一齊導(dǎo)致錯誤。

第七題，看圖寫算式。學(xué)生方法思路基本上正確，個別孩子在收集題目信息時出現(xiàn)錯誤。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清答句和問句的區(qū)別，以便為以后的教學(xué)打好扎實的基礎(chǔ)。

第八題，考察學(xué)生辨別基數(shù)和序數(shù)，即幾和第幾，全年級正確率較高。

第九、十題，用數(shù)學(xué)解決問題。實際上是要求學(xué)生看圖列式，要求學(xué)生仔細觀察圖，明白圖意，然后根據(jù)圖意列式計算。在第九題中，個別孩子分不清籃球和排球，導(dǎo)致求一共有多少個算錯。第10題，填空并列算式，只要學(xué)生觀察夠仔細，對于學(xué)生的難度不大，全年級僅有幾個學(xué)生出現(xiàn)問題。

經(jīng)過一年級的教學(xué)及孩子對知識的掌握情景，我們一年級的三位教師還需要多學(xué)習(xí)，多探討，多讓孩子體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓他們樂意學(xué)數(shù)學(xué)，然后學(xué)以致用，實踐于生活。當(dāng)然要到達好的效果，我們還需要不斷努力。針對一年級孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，結(jié)合學(xué)生的考試情景，在今后的教學(xué)中要注意：

1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。

3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實際生活解決問題的本事，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察本事和觀察方法。

4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨立審題本事作為重點。

5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。

孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們在講解時多拓展，多給孩子思考表達的機會。再次我們認為，教師的教不僅僅要注重孩子的“學(xué)會”，更要注重孩子的“會學(xué)”、“會用”，利用所學(xué)知識解決實際問題。

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

一、考試基本情景：

本次五年級數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷檢測的范圍十分全面，題型多樣，難易適中，能比較客觀地反映出學(xué)生對已學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握情景。全年級學(xué)生基本都獲得了較好的成績，絕大部分都到達了預(yù)期的目標(biāo)。年級平均分到達了70分多，優(yōu)秀率接近90%，合格率也超到了98%。

二、試卷分析：

試卷知識結(jié)構(gòu)分配均衡，題型豐富分成填空、確定、選擇、計算（直接寫得數(shù)、用遞等式計算、能簡算的要簡算、解方程）、操作、解決實際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運用知識的本事，同時也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大，能夠全面考察學(xué)生對主要知識點的掌握情景。

三、答題情景分析：

1、在填空題部分，孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數(shù)，但對于代數(shù)式與字母的關(guān)系上卻不能進行準(zhǔn)確的分析，逆向思考的本事也不是很強。從身份證號碼看出性別、按照舉例給房子編號掌握得很好，幾乎沒有孩子出錯。數(shù)量關(guān)系式的書寫錯了的不少，也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計算出錯也較少，但在等底等高的三角形和長方形面積關(guān)系的分析上，沒有把思路理清的孩子大有人在。錯誤比較多的是可能性，新課和復(fù)習(xí)時我們練得多的是四個數(shù)的.和或積是奇偶的問題，雖然也詳細地給孩子們補充說明了一一列舉法，但從答題上能夠看出，仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯誤最多的是求八個數(shù)的中位數(shù)和平均數(shù)，數(shù)較多，大小順序也打亂了，所以沒有排好序、不是計算中間兩位數(shù)的平均數(shù)的情景都出現(xiàn)了，而平均數(shù)出錯應(yīng)當(dāng)就是計算和細心問題，這個題孩子們出錯的情景超出了教師們的預(yù)計，這也讓我們深刻地意識到以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中更要抓實計算方法、計算習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、確定題，“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”，其實這個問題在課堂及練習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過很多回，大部分的孩子也能將它的錯誤之處分析得頭頭是道，但在這次考試中還是有個別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。

3、選擇題部分，求一個小數(shù)的近似數(shù)，數(shù)與字母相乘時的簡寫，孩子們都掌握得很好。經(jīng)過除數(shù)與1比較大小來確定商與被除數(shù)的大小也都掌握應(yīng)用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時，每個班都有個別孩子不能去分析兩個圖形的底和高之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致面積大小比較出錯。將長方形框架拉成平行四邊形框架，面積發(fā)生的變化，這個問題我們在新課學(xué)習(xí)時已經(jīng)做過很具體的分析，也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了，但在考試中仍有個別孩子未能將文字與圖形直觀地聯(lián)系起來。最終密鋪題做得較為夢想。

4、計算題。

“直接寫出得數(shù)”，答題情景比教師們預(yù)想的要差，比速算考試也要稍差，今后還得加強計算方面的練習(xí)。

“用遞等式計算（能簡算的要簡算）”，簡算部分還是不錯，但稍復(fù)雜的計算就不夢想。也有個別孩子是弄錯了計算順序。下學(xué)期的四則混合運算也得加強。

“解方程”出現(xiàn)了兩個極端。很多孩子是全對，但有極個別的孩子竟然全錯，說明在單元學(xué)習(xí)中就沒有過關(guān)。出錯的孩子基本是因為沒去分析、確定未知數(shù)的具體情景，而是想當(dāng)然地計算。

5、操作題。出錯很少，但有少數(shù)孩子都是扣0.5分，是在設(shè)計游戲規(guī)則時表述不明確。在常規(guī)課堂中，我們都強調(diào)確定游戲規(guī)則是否公平，會說可能性分別是多少，卻忽略對游戲規(guī)則的說明，今后的教學(xué)中得加強。

6、解決實際問題。

1、2小題都出錯較少。

用方程解應(yīng)用題時，大部分孩子能正確地解設(shè)未知數(shù)，并列好方程進行解答。出現(xiàn)了個別孩子未知數(shù)設(shè)得不恰當(dāng)，導(dǎo)致列出方程后無法解出。也有極個別孩子是解方程計算錯誤。

第4小題是組合圖形面積計算問題。題目中的文字出現(xiàn)得十分簡單，但問題中的“實際面積”四字卻有很具體的意義，需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。

最終一小題先要求梯形面積，但并沒有直接給出梯形上底、下底、高的具體值，而要求孩子們根據(jù)圖形分析題意，求出上、下底的和再計算面積，這難倒了一部分孩子。同時，也出現(xiàn)了梯形面積公式弄錯的情景。第二問是要根據(jù)面積及每平方米的收成求總收成，由于第一問答題情景就不夢想，加上計算較為復(fù)雜，最終一步出錯就更多。

四、反思。

1、學(xué)生的合格率我們抓得還不錯，但由于對培優(yōu)的認識不夠，導(dǎo)致培優(yōu)工作效率較低，優(yōu)秀率不高，是導(dǎo)致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學(xué)中，培優(yōu)補差兩頭都要抓好。

2、教師自身應(yīng)更深入鉆研教材，增大知識面，給予學(xué)生更靈活多樣的解題思路。

3、加強對解決生活中數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

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一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

經(jīng)過對本試卷每一道習(xí)題的分析，我感覺本次縣教研室出的這套試題體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點:本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本本事的培養(yǎng)情景，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。題型比較靈活，同時緊扣課本。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的本事，不僅僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的本事。

一(3）班共有61名學(xué)生，實考61名，參評53名，總分4509.5分，平均分85.08分，優(yōu)秀人數(shù)40人，優(yōu)秀率65%，及格人數(shù)53人，及格率85%。從學(xué)生做題情景來看，成績不夠夢想。

第一題，“我會填”，共分為11個小題。

前6小題，題目簡單，平時經(jīng)常練習(xí)。大多數(shù)學(xué)生簡便拿下。

第7小題“填空”是一年級上冊一道題，單、雙數(shù)，難倒了不少的學(xué)生。

第8小題是比較大小，其中一個是7元和70角比較，由于大部分同學(xué)沒有統(tǒng)一單位，直接將數(shù)字比較，導(dǎo)致錯誤。。

第二題，“我是公正的小法官”。這些題大多數(shù)學(xué)生簡便拿下，就是沒有認真讀題的孩子失分了，比如4.七巧板中有3種圖形。

第三題，“小小神算手”。主要考查學(xué)生口算、寫數(shù)的本事。這一題學(xué)生都數(shù)的對、寫的正確，這和平時勤加練習(xí)分不開。可是有幾個同學(xué)粗心大意會把“+”看成“-”造成了不必要的扣分。縱觀整個做題情景，大多數(shù)學(xué)生計算本事較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎(chǔ)知識的掌握也較牢固。

第四題，“我能行”這題共有5個小題，這題學(xué)生答的相當(dāng)滿意，看來掌握的還不錯。

第五題，“生活中的數(shù)學(xué)”目的是測試考生的觀察本事，順、逆向思維本事和利用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)的問題的本事。此題圖文并茂，貼合低年級考生的認知特點，大部分考生都能依據(jù)圖意作答。

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成抓得還不夠。

2、課堂教學(xué)不夠扎實，個別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當(dāng)時應(yīng)對其加以輔導(dǎo)。

3、對學(xué)生靈活運用知識和解決實際問題的本事及舉一反三的靈活性的思維培養(yǎng)有所匱乏。

4、對個別學(xué)生關(guān)注不夠多，異常是學(xué)困生。

（一）、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

1．學(xué)會認真審題，從不一樣角度分析數(shù)學(xué)問題，運用多種方法解決問題。要求學(xué)生能手心一致、用筆指讀，這樣能不漏字、不添字，讀懂意思。同時一邊審題，一邊圈圈畫畫，把重要的字詞圈起來，提醒自我注意。

2．掌握計算方法。養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學(xué)生的計算本事。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。做題要步驟完整，寫答，單位，這樣的基本習(xí)慣要在平日養(yǎng)成。今后在日常的教學(xué)中，必須重視對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不一樣的人都能得到不一樣的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）、加強對后進生的輔導(dǎo)工作。

從本次試卷成績看，還有個別學(xué)生的成績并不夢想。所以，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；采取“兵教兵”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）、注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。

經(jīng)過本次個別習(xí)題的卷面來看，要在平時練習(xí)中加強對開放題的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實踐本事。平時除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識外，還要注意開放性題目的設(shè)計和訓(xùn)練，為不一樣層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)供給機會，不斷實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新本事與實踐水平的發(fā)展。

總之，作為一年級的數(shù)學(xué)任課教師，我再三強調(diào)要加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)。加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識構(gòu)成過程與本事發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)本事等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，讓學(xué)生在生活中學(xué)找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會運用數(shù)學(xué)，讓自我成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師!

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

全年級分4班，在籍人數(shù)173人，實考人數(shù)172人。

二班平均分明顯高，三班較低，平均分差距較大。優(yōu)秀率三班偏低。全校三人不及格，其中一班的戈學(xué)英和三班的趙夏龍分別僅有8分和2分、四班的王露琴33分。

從試卷分析，計算正確率相對較高，操作題的正確率比較低，基礎(chǔ)知識基本技能掌握的扎實，但學(xué)生解決基本問題的靈活性較差。

從學(xué)生做題情景來看，對于存在必須難度的問題，反映出學(xué)生獨立分析問題、靈活解決問題的本事較差、語言文字不理解，這與平時訓(xùn)練不到位有必須的關(guān)系。例如：第二大類填空，第8小題"小紅和小明玩數(shù)字卡片游戲。任選兩張數(shù)字相加，想一想，算出的得數(shù)最大是幾，最小是幾。"有一部分學(xué)生想不到要把兩個數(shù)相加，只是從卡片中選出最大數(shù)和最小數(shù)。學(xué)生理解題意浮于表面，不做深思。還有第三大題第（2）小題，"選擇一個圓涂上紅色，使得紅色圓左邊有4個圓，右邊有5個圓"學(xué)生錯誤原因主要有兩點：極個別學(xué)生仍然左右不分，個別學(xué)生涂色不細心，涂錯后不知如何修改，導(dǎo)致卷面花花綠綠比較臟。

第四大題解決問題第三小題，"桃樹和梨樹一共有15棵，梨樹有10棵，桃樹有幾棵？"學(xué)生數(shù)量關(guān)系還不清楚，已知總數(shù)求部分數(shù)要用減法，學(xué)生用了加法。第四小題中學(xué)生自我提出一個問題并解答，平時教學(xué)中教師只讓學(xué)生口頭提問，沒有練習(xí)書寫下來。所以句子寫得要么不合題意，要么寫了半句話。這道題學(xué)生扣分比較多。

1．加強思維訓(xùn)練。在教學(xué)中，要改革教學(xué)資料的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表或文字之中，要求學(xué)生經(jīng)過觀察或閱讀，來解決。

2、加強弱勢群體的輔導(dǎo)工作。從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績十分不夢想。所以，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強方法指導(dǎo)，嚴格要求學(xué)生，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生好勝心強，求快心切，往往見題就做，顧前不顧后，所以我們要從小抓好習(xí)慣。

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

本次期末考試，從題型的設(shè)計上，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準(zhǔn)確地考察了學(xué)生們在期中階段應(yīng)掌握的知識點和能力點，更貼近了學(xué)生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次考試達到了預(yù)期的效果。現(xiàn)對一年級語文學(xué)科情況做如下分析：

本次期末測試，一年級共有388人參考。平均分分，優(yōu)秀84.54率為80.15%，及格率是97.16。

本次檢測以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》和教科書為主要依據(jù)，考試命題主要具有以下三個特點：

1、綱本性。這次命題主要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，通過統(tǒng)一命題對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”做出全面、客觀、公正的考查。

2、全面性。此次檢測體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。

3、靈活性。本次檢測要求學(xué)生書寫的內(nèi)容比較多，試題類型做到全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、積累、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。

整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；堅持讀寫結(jié)合，提高閱讀水平。

1、基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，看出平時對拼音、詞語、日積月累的生成等，教師下了很多功夫。

2、大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語言和詞匯,如古詩、成語、短語填寫等。

3、閱讀能力、書寫能力有了提高。很多學(xué)生在短文的分析閱讀上,能細心審題,認真讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，做好每一個練習(xí)。同時掌握一些做題的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。

綜觀我校期末試卷進行分析，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得我們進一步重視：

1、個別學(xué)生書寫不美觀，行款不夠整齊，執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不夠規(guī)范，錯別字比較多。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。

2、學(xué)生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運用。

3、在閱讀方面，部分學(xué)生不能有效概括。

4、對所學(xué)的詞語搭配掌握得較不牢固；

5、閱讀理解能力還有待提高。

針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實有效地進行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2、課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

4、進一步加強閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語言理解、表達水平。

5、培養(yǎng)學(xué)生認真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

總之，只要揚長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認真做好后進生的輔導(dǎo)工作，一定能把我們學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

本次一年級的試卷命題是依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《大綱》促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)的對學(xué)生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀各方面進行考查。

1、形式：這套試卷與往年相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。

2、難度：試題整體來說難度中等偏下，命題綜合性不太強，但是題目題量雖然不太多，但是題目有一定的階梯性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性。

3、考查知識及能力：這套試卷考查的知識，各個單元都有所涉及，試題比較側(cè)重學(xué)生對基本知識以及運用能力的考查。

4、試卷特點：這張試卷注重人文性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數(shù)學(xué)錯誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學(xué)生以親切感。與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然。比如第五大題，都是根據(jù)圖形解決問題，所選擇的題目都是學(xué)生熟悉的生活情境。

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

第一題是計算題，學(xué)生基本沒有問題，只有幾個學(xué)生因為粗心而在連加連減的出錯。

第二題是填空題，這里又細分為9道小題，問題主要是在第四小題中的，關(guān)于減數(shù)和被減數(shù)、加數(shù)、和的概念的考察，因為這類題目對大部分學(xué)生而言比較陌生，造成了學(xué)生對概念也會比較陌生，所以還是出現(xiàn)了很多問題。還有就是圖形的分類，這題錯的原因有幾個，有些是學(xué)生對于圓柱長長的立著是認識的，但是若換一下，讓圓柱倒一下就分不出來了，空間觀念還不夠強烈。再來就第九小題，題目出了整時和半時，還有就是分針不是指著12和6時，能不能識別大概時間。但是還是有些學(xué)生出現(xiàn)了把整時和半時搞暈了，而出錯；有些是格式寫錯了，語文上的格式和數(shù)學(xué)上的格式表達錯了。

第三題分類。第一小題把圖形和分類混在一起，學(xué)生沒有具體的`平面圖形和立體圖形，所以第一題他是按照直觀上的圓圓的和尖尖的來分。

第四題一圖四式。學(xué)生對看圖能力都掌握得很好，正確率高。

第五題用數(shù)學(xué)。有4道題目，做得比較好，學(xué)生在計算方面掌握的比較好。正確率很高。

總之，從這張試卷看，我兩個班級的學(xué)生大都掌握了課本提出的要求。在學(xué)生的能力上注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，動手能力以及解決問題的能力。

1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

2、加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。使得后進生能吃到知識，好學(xué)生能吃飽知識，教師在重視基本算理和概念的教學(xué)的同時，精選、精編靈活多變的針對性的練習(xí)。

5、教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

本次試卷共分四個部分：

1、基礎(chǔ)知識；

2、課文知識；

3、閱讀短文；

4、習(xí)作。

第一部分，主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，考察內(nèi)容班級全面，包括字母、偏旁、部首、漢字、形近字等等。內(nèi)容緊扣課本，不乏靈活性。大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握相關(guān)知識。在看拼音寫詞語中，“想念”和“熱情”兩個詞語寫錯的比較多，這也是與自己平時沒有要求到有直接聯(lián)系的。送筆畫相同的字和標(biāo)偏旁相同的字兩題失分也較多，這與一年級學(xué)生沒仔細審題有關(guān)。

第二部分是課文知識。相對一年級的學(xué)生來說，孩子的直觀思維較強，每一道小題對學(xué)生來說都是有難度的。第八題按課文填空，有些同學(xué)掌握的不是很牢固，會背不會填，也有些學(xué)生做題比較馬虎，不認真看題。

第三部分是閱讀題。受學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗所致，準(zhǔn)確率不高。

第四部分是習(xí)作。畫面不夠清晰，很難分辨畫的是男還是女，更看不出人物的表情。總的來看，這一題學(xué)生做得不是很理想。

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。

4、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎(chǔ)，使學(xué)生的寫作水平逐步提高。

雖然學(xué)生這次考題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。

1、重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、在平時教學(xué)中，要注重知識的積累，擴大學(xué)生知識面，增加學(xué)生的閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。

4、在平時教學(xué)中，加強閱讀訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，靈活運用所學(xué)知識。

從本次的考試分析中，得到了經(jīng)驗教訓(xùn)。在今后的教學(xué)中，要注意抓牢基礎(chǔ)知識，同時鍛煉學(xué)生的思維能力及其思維的靈活性。

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

優(yōu)秀率：90.16%（95分以上）。

及格率：100%（60分以上）。

核分人：劉凌。

1、卷面成績顯現(xiàn)及優(yōu)勢題目列舉（可粘貼例題圖片）。

第三題:我會把下列句子補充完整。

本題主要檢測學(xué)生對課文的記憶以及對生字的掌握，正確率為96.72%，全班只有兩位同學(xué)將第4小題的“大”和“一”寫反，整體掌握較好。

第四題：認一認，連一連。

本題考查學(xué)生識記象形文字的能力，正確率100%。和期中考試相比，孩子們均能做到正確規(guī)范連線，做題良好習(xí)慣的養(yǎng)成初見成效。

第六題：加減筆畫，變新字。

本題主要檢測學(xué)生的識字量以及對漢字字形的掌握，通過變魔術(shù)的形式激發(fā)孩子識記漢字的興趣，此題型比較常見，孩子們掌握的比較熟練，正確率達到100%。

2、折射出本學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢。

從卷面可以分析出這半學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢有以下幾點：

（一）、教師注重課文的背誦，漢字的識記和書寫。

（二）、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。

三、存在問題。

1、卷面存在問題及典型錯例列舉（可粘貼例題圖片）。

第一題：讀拼音，寫詞語，看誰寫得最漂亮。

本題考察學(xué)生對拼音的拼讀，以及對一類字的掌握，本班一共有16位同學(xué)出錯，出錯的原因主要有以下幾點：

1、書寫不規(guī)范：尤其是“心”和“書”的書寫，關(guān)于“點”的位置給孩子強調(diào)的不夠到位。

2、拼讀出錯：兩個孩子把“小刀”拼成了“小包”，一個孩子把“開心”拼成了“開學(xué)”。

3、字形記憶不牢固：有兩個孩子把“早”寫錯，第六筆“豎”是否出頭，孩子識記出錯。

第二題：比一比，再組詞。

本題檢測學(xué)生對字形的識記，正確率為80.33%，主要出錯的原因有以下幾點：

1、書寫不規(guī)范：部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫成了橫折彎鉤，這個字不是本冊書的一類字，很多孩子通過生活識記出現(xiàn)錯誤。

2、區(qū)分不清“午”和“五”，在給“五”組詞時，部分孩子寫成了“中五”。

第五題：寫筆順，數(shù)筆畫。

本題考查孩子對筆順的掌握，此題失分最嚴重，共有20人出錯，但只有兩個孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯誤，剩下的失分均是由于做題不細心，漏寫筆畫或者數(shù)筆畫數(shù)錯，說明對筆畫的練習(xí)還不到位，孩子做題習(xí)慣有待提高。

第七題、讀一讀，做一做。

這道題考察孩子的閱讀能力，正確率86.89%，有8個孩子出現(xiàn)錯誤，尤其是第二小題“填一填”，一些孩子沒有從文中找答案，而是用自己的話將句子補充完整導(dǎo)致失分。主要是因為一年級孩子接觸閱讀題比較少，沒有掌握好的做題技巧，今后在這方面也要下功夫。

2、折射出本學(xué)期教學(xué)中存在的問題。

（一）、在教學(xué)一類字的書寫時，雖然逐字范寫，但沒有確保每個孩子都能夠書寫規(guī)范、準(zhǔn)確。僅僅靠批改作業(yè)是不夠的，應(yīng)該創(chuàng)造盡可能多的機會進行面批，還可以跟家長及時溝通。

（二）、組詞這一塊訓(xùn)練強度不夠，應(yīng)該在課堂中多提問，作業(yè)中多練習(xí)。也可以開展一些有趣的活動，比如：詞語開花等等。培養(yǎng)孩子識字興趣的同時，也能增加孩子的識字量。

（三）、在培養(yǎng)孩子做題習(xí)慣時應(yīng)該再下一些功夫，粗心、不細致、不檢查的習(xí)慣還是存在。

四、整改措施。

1、自身業(yè)務(wù)方面。

（1）繼續(xù)練好鋼筆字、粉筆字。自己的書寫一直是弱項，通過一個學(xué)期的練習(xí)，雖然有所提高，但還是遠遠沒有達到要求。

（2）多讀書。一個月讀一本好書，尤其是教學(xué)方面的書籍，多看看名家優(yōu)質(zhì)課，努力讓自己的課堂再精致一些。

2、學(xué)科教學(xué)方面。

（1）一年級下學(xué)期，識字仍是重點，在識字方面，杜絕機械化教學(xué)，需要采取多種方式激發(fā)孩子識字興趣，讓他們能夠做到主動識字喜歡識字。

（2）寫字方面，創(chuàng)造盡可能多的機會進行面對面指導(dǎo)，尤其是漢字的間架結(jié)構(gòu)需要知道得再仔細一些。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，做好閱讀課的備課，下學(xué)期可以開展共讀繪本，共讀童話等活動，讓孩子們真正愛上閱讀。

（4）逐步開始指導(dǎo)孩子進行簡單的寫話訓(xùn)練，給他們足夠的自由空間讓他們愿意把看到的聽到的想到的寫下來，哪怕一句話也行，慢慢培養(yǎng)孩子想寫、敢寫、愛寫的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

（1）保證每天半個小時的讀書時間，下學(xué)期開始，讀書筆記不再由爸爸媽媽代筆，自己來寫，可以摘抄自己喜歡的詞語和句子。

（2）養(yǎng)成每天早上進校不需提醒就自覺讀書的習(xí)慣，要求孩子大聲朗讀。

（3）培養(yǎng)孩子的專注力。保證孩子每節(jié)課20分鐘的注意力集中，一方面課要備的扎實，另一方面要幫助他們培養(yǎng)專注度。這一方面可以家校合作。

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

1、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能。

2、注重了對學(xué)生綜合能力的考查。

二、試卷分析。

1、整體水平。

大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習(xí)效果較好。同時，從學(xué)生的答卷中也反映出了學(xué)生普遍較粗心，很多學(xué)生因為馬虎而丟分。因此，如何讓學(xué)生學(xué)會仔細看題，仔細檢查應(yīng)當(dāng)引起重視。

2、差異性比較。

最高分是100最低分是65分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我班同學(xué)之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。

三、取得成績。

結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要取得了以下成績：

1、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習(xí)效果較好。除個別題目比較靈活，得分相對較低外，其他各項都掌握較好。如，看拼音寫詞語、組詞、換偏旁、量詞應(yīng)用、詞語連線、同音字運用、平翹舌音的區(qū)別、把句子補充完整、反義詞等一類。學(xué)生的得分率很高。

2、閱讀能力有所提高。

四、不足之處：

1、學(xué)生書寫不夠規(guī)范，字體的間架結(jié)構(gòu)掌握不好。

2、個別學(xué)生不能夠在不同語言環(huán)境中辨別多音字，合理運用近義詞。

五、改進措施。

1、今后教學(xué)應(yīng)從大處著手，小處著眼。注重寫字教學(xué)讓學(xué)生掌握基本的書寫技巧，注意間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生避免在寫字方面丟分。

2、教會學(xué)生如何審題，如何仔細檢查通過嚴格訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生仔細審題，認真書寫，獨立思考的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中辨別多音字的能力，強化近義詞的訓(xùn)練。

4、、加強弱勢群體的輔導(dǎo)工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要加強方法指導(dǎo)，嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；采取“一幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

本次檢測的語文內(nèi)容依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試卷共設(shè)計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎(chǔ)訓(xùn)練。基本上是七個題型。有看拼音寫詞語文語；給加點的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；根據(jù)提示，把內(nèi)容寫具體；主動積累。第二部分是課外閱讀。根據(jù)短文回答問題。第三語文部分，自由習(xí)作。題目根據(jù)圖形提示想象作文。

命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不語文大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空。

1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識掌握住了，但實際應(yīng)用不會運用。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識性問題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了，但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的。

2、根據(jù)提示，把句子寫具體，寫生動丟分嚴重。這樣的題型其實是學(xué)生根據(jù)平時教師講解課文內(nèi)容時的概括。學(xué)生在平時對課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。

3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體，事例選擇不生動，對人物的特點體現(xiàn)的不突出。

1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實。

2、教學(xué)方法不夠靈活。

3、學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞語文句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導(dǎo)不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：

5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

1、加強寫字教學(xué)，嚴格要求，扎實訓(xùn)練語文堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一，相似的問語文題，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，是教師教育教學(xué)價值的直接體現(xiàn)。今天召開教學(xué)工作質(zhì)量分析會，目的就是認真總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作的成績以及好的做法，以便繼續(xù)沿用和推廣;客觀分析存在的問題，研究對策，促進教學(xué)工作穩(wěn)中有升。現(xiàn)就20xx學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析如下：

除四年級統(tǒng)考外，二年級由毛校長出題，一、三、五、六年級由我出題。我們本著以教材為載體的思想，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出試題的靈活性、綜合性，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

另外我們在出題時，還考慮到試題要讓學(xué)困生百分之七十左右會做，中等生百分之80—90會做，優(yōu)等生鼓勵考滿分，同時也有一到兩道題有一定難度，讓優(yōu)等生嘗到挑戰(zhàn)自己的喜悅。

還有，在出題的類型上除了以往的閱讀積累，閱讀運用，習(xí)作外，還加了寫字的檢測，目的是讓教師重視指導(dǎo)寫字，學(xué)生重視練好漢字，人人能寫一手好字。

設(shè)想是美好的，但由于經(jīng)驗不足，能力有限，試題難免會存在一些問題，我們非常歡迎大家誠懇地提意見，我們會虛心接受，力求今后的試題能更科學(xué)，能對我們的學(xué)科起到更好的引領(lǐng)作用。

學(xué)校的閱卷標(biāo)準(zhǔn)：

1、寫字只要字大體寫在田字格中間即給滿分，沒有細致強調(diào)筆畫和間架結(jié)構(gòu)是否合理。

2、生字只要是寫正確即給分，沒有細究每個筆畫是否寫得規(guī)范。

3、閱讀積累和閱讀運用中，詞語填空或組詞是錯一個字本空全扣分。其余的填句子，無論是課內(nèi)還是課外，三個錯字扣一分，不累計。

統(tǒng)考的閱卷標(biāo)準(zhǔn)：

1、生字扣分很嚴格，比如：該封口沒封口，該勾沒勾，斜勾寫成彎鉤等等諸如此類的情況，就按照錯字扣分。

2、積累和運用中，不管是詞語還是句子，課內(nèi)的題只要有一個錯字，本空全扣分;課內(nèi)的句子，只要標(biāo)點錯誤也扣分。如果是課外的，三個錯字扣0。5分。

3、作文方面，

期中或期末，除統(tǒng)考年級外，我們可能參加連片考試。倡導(dǎo)平時練的內(nèi)容就是考的內(nèi)容。

（一）多種方式解決混讀問題。

我區(qū)大部分學(xué)生自小講粵語，往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此，我們在教學(xué)生字時可用多種方式解決混讀問題，為讓學(xué)生講標(biāo)準(zhǔn)的普通話打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂上，重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)容易混讀的生字，請學(xué)生按聲母給生字分類，讓學(xué)生做做辨音練習(xí)，還可以把生字編成繞口令，舉行讀繞口令比賽。

（二）利用自制卡片鞏固二會字。

雖然考查二會字的題目不多，但二會字字形較四會字復(fù)雜，學(xué)生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應(yīng)落實二會字教學(xué)。為讓學(xué)生很好地掌握二會字，可在課堂教學(xué)中啟發(fā)他們思考總結(jié)記字的方法，另外還可以邀請家長協(xié)助制作生字卡片，學(xué)生四人小組內(nèi)比賽認讀，通過讓字詞多呈現(xiàn)的方式去幫助鞏固二會字。

（三）立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在平時的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)一年級學(xué)生在讀句子時準(zhǔn)確把握“四要素”。

（四）聯(lián)系生活開展寫話練習(xí)。

寫話練習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵學(xué)生用拼音寫話，用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來，培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。對能積極寫話的學(xué)生及時表揚，調(diào)動學(xué)生寫的欲望，樹立寫的信心。

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

這次期末試卷命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性和基礎(chǔ)性。目的是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

我們班語文測試參加人數(shù)為x人，平均分x，優(yōu)秀率為百分之百，及格率為百分之百。

這次期末試卷共十二大題，答題時間為60分鐘，總分100分。

第一題考察學(xué)生對生字的書寫。第二題考察的是學(xué)生對生字拼音的掌握。第三題是看拼音寫字。考察的是學(xué)生對拼音以及對應(yīng)的漢字掌握情況。第四題是看圖寫字，考察的是學(xué)生看圖寫字的能力。第五題是照樣子寫字，分為兩小題：第一小題是拆分漢字，第二小題是加偏旁組成新字，考察學(xué)生對生字的構(gòu)成情況的掌握。第六題是連線，考察學(xué)生搭配詞語的能力。第七題是形近字組詞，考察學(xué)生辨析生字的能力。第八題是照樣子填一填，分為兩小題。第一小題是寫反義詞，第二小題是填量詞。第九題是選擇填空，考察學(xué)生對多音字的掌握及運用情況。第十題是根據(jù)所學(xué)知識填空，考察學(xué)生對所學(xué)課文內(nèi)容的掌握情況。第十一題是閱讀題，為的是考察學(xué)生的閱讀能力。第十二題是寫祝福語，考察學(xué)生的表達能力以及對賀卡格式的掌握情況。

本次測試的失分點主要是第十二題。學(xué)生大都會寫祝福語，但是對賀卡的書寫格式不太清晰。

1.加強學(xué)生口語能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維能力和想象能力，還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，課堂上設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。對于學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立讀題，獨立做題，善于思考的好習(xí)慣。

4.在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。

5.字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中詞句的能力。

6.學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)要立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自助學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。