圓明園四年級（優質17篇）

每一個優秀作文都有其獨特的主題和觀點，通過閱讀不同的作文可以擴大自己的視野和知識面。優秀作文是表達思想、傳遞情感、展示才華的有效方式。優秀作文是藝術與文字的完美結合，給讀者以美的享受。優秀作文具備獨特的立意和獨到的視角，能夠給人以啟發和思考。如何寫一篇較為完美的優秀作文是每位學生所面臨的挑戰。寫作是一門技巧和藝術的結合，通過不斷的實踐和錘煉才能達到較為完美的效果。在寫作過程中，要注意選擇合適的文體和語言，以及恰當的表達方式。那么我們該如何寫一篇較為完美的優秀作文呢？以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒的思路。

圓明園四年級（優質17篇）篇一

教學目標：

1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、增很敵人、機智勇敢的優秀品質。

2、學習用表較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一段的主要能容。

3、練習給每一部分加小標題。

教學重點：

用表較快的速度閱讀課文。

教學難點：

讀后能說出每一段的主要內容。

教具準備：

投影儀、投影片。

教學過程：

一、板書課題，提出本課教學要求。

二、指導讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認為寫的表較好的語句。

2、交流。(這一部分主要講了雨來的游泳本領高。蘆花村和水中雨來的描寫得較好。)。

3、給這一部分加小標題。

(這一部分的小標題可以是：游泳本領高或“望著媽媽笑”)。

三、指導讀第二部分(全程同前)。

這一部分主要降雨來上夜校，受到愛國主義教育，(小標題：上夜校念書或“我們愛自己的祖國”。)。

四、指導讀第三部分。

這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

(小標題：掩護李大叔或“把缸搬回原地方”。)。

五、指導讀第四部分。

2、交流。

(敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打。

雨來：應付不上當不屈服)。

這一部分主要講了雨來和敵人進行了不屈的斗爭。小標題：與敵人進行斗爭或“什么也沒看見”)。

六、指導讀第五五部分。

1、自讀課文，畫出寫的美的句子，想一想這一部分主要講了什么?小標題怎樣概括?

2、有感情的朗讀課文。

七、指導讀第六部分。

自讀課文，畫出水中雨來的句子，想一想這一部分寫了什么?小標題怎樣概括?

八、討論。

雨來有什么優秀的品質?你是從哪兒看出來的?

九、作業。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫的美的句子。

3、背誦寫的比較好的段。

板書設計：

小英雄雨來。

1、雨來游泳本領高。

2、雨來上夜校。

3、雨來掩護李大叔。

4、雨來與鬼子作斗爭。

5、河沿上的槍聲。

6、雨來沒有死。

圓明園四年級（優質17篇）篇二

原本華麗的圓明園，如今已是一片廢墟，那是英法聯軍一把火燒了的瑰寶與精華呀!好幾代帝王的夢想和人民的心血呀!

思考再三，答案是：當時的清政府太弱，太弱，弱到不堪一擊。想管?卻力不從心。只能眼睜睜的看著它的毀滅。

192017年，在我國東北地區，爆發了一場世界歷史上罕見的、在第三國領土上進行的戰爭，是日本和沙皇俄國在我國東北地區打仗。為什么日本和俄國敢在我國土地上打仗呢?因為我們中國太弱，太弱。

據統計，在世界各國的博物館中，珍藏有中國的文物近百萬件，流失在民間的就不計其數。

惋惜、憤怒之余，我一定要立志好好學習，掌握本領，把祖國失去的，全部拿回來，而不是花高價買回來。

同學們，為了祖國的明天，也為了我們的明天，加油吧!

這篇不僅僅是抒發作者自己的情感，而且對今后的生活有所感悟。

圓明園四年級（優質17篇）篇三

《圓明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。

(二)、教學目標。

依據《新課標》和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感德育價值觀，三個方維度，我將本課的教學目標確定為以下幾點：

1、知識目標：能抓住重點詞句透過內容體會文章思想感情并學會這種閱讀方法。

2、能力目標：以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。

3、情感目標：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。

4、德育目標：教學中滲透近現代史教育和愛國主義教育。

(三)、教學重點我們知道，精讀課文的教學過程是在教師的指導下，學生自己閱讀、感悟的過程，為此，我將本課的重點設為：引導學生自主讀文、感悟、想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經過，體會課文蘊涵的思想感情。

(四)、教學難點通過文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌。這既是本課難點，又是引導學生進行自主閱讀的突破口，采用多種策略，充分挖掘渲染語言文字感染力，撥動學生情弦。

(五)、教材處理本課安排兩課時，本堂課是第二課時，課上以學生閱讀討論，感悟為主，教師引導為輔，充分運用多媒體直觀教學，把信息技術與學科教學有機整合起來，把課內課外結合起來，幫助學生完成重、難點突破。

二、教學手段。

1、充分利用多媒體課件，把學生帶入創設的情境中。

2、播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的_和野蠻。

3、利用圖片與課件，今昔圓明園的對比，讓學生領悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化不可估量的損失。

三、教法、學法。

新《課標》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”據此本課擬認啟發式和討論方法教學。根據本課的目標內容和學生的知識水平，教師應用各種教學手段調動學生的主動性，讓學生自己提問，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動地獲取知識，培養健康情感。《教學中要重視的問題》還指出：“語文教學中……要重視積累，感悟，熏陶和培養語感”，而本文中圓明園的輝煌已成為歷史的記載，只有通過學生的反復讀文，感悟，想象，在腦海中再現它昔日的景觀，故又擬認誦讀法教學，讓學生在反復朗讀中理解詞句，實現知識的意義建構，在感性材料基礎上，啟發學生與作者的感情同頻共振。利用多媒體教學，實施探究性學生的教學模式，同時融入情景教學法。

四、教學過程。

(一)揭示課題，引入新課。因本堂課是第二課時，學生對課文內容已有了大致的了解，故引入課題開門見山。

(二)、質疑問難，自主學習。蘇赫姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者，研究者，探尋者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，我在引入新課之后，就質疑問難：“通過上節課的學習，你還有哪些沒讀懂的問題，請抽出來。”再讓學生帶著這些問題分組學習，進行多形式讀，整體感知，選擇2、3、4自然段中你最喜歡的段落，用自己喜歡的方式閱讀，再讓學生交流體會：看看從自己喜歡的那一段里體會到了什么?這既體現了自主合作的學習模式，又讓學生直接接觸課文中的語言材料，通過讀、思、勾、畫等多種方式，抓住重點，整體把握作者的行文思路。這既培養了學生快速捕捉語言文字信息的能力，又培養了學生主動學習的意識，形成讓學生自主發現問題、研究問題、探索知識、主動質疑的習慣。

(三)、品讀交流，協作提高。建構主義學習理論認為：“情景、協作、繪畫、意義建構是學習環境中的四大要素，而情景和協作對學習成功至關重要。”。今天，教科書不應該，而且越來越不可能成為的課程資源。為此我們充分利用圖片，向學生展示圓明園“眾星拱月”的布局，在學生形象地理解了文字難詞之后，再讓他們回到課文中，理解體會圓明園風格各異的景觀。為了突出這些景觀各自的特點，讓學生練習朗讀，使他們在讀中學習表達，有效地培養學生的語感。在學生對語言材料理解的基礎上，再映出這些風格各異的建筑圖片，配上教師極富感染力的解說，使課文內容具體化、生動化。形象化，讓學生充分體會到“皇家園林”的輝煌。相信此時此刻的學生已完全置于人間仙景般的世外桃源之中，然后讓學生把自己最感興趣的景觀通過想象具體表達出來。這既培養了學生的想象力，又培養了學生的語言表達能力。在充分認識和理解昔日圓明園的布局和景觀之后，師再引導學生帶著這樣的疑問：“為什么說圓明園是當時世界上的博物館、藝術館?”去研讀、學習課文第四自然段，讓學生通過默讀畫出關鍵詞“青銅禮器、名人字畫、奇珍異寶”來說明圓明園的文物多，從而激起學生對祖國燦爛文化的無限熱愛之情。在此基礎上，抓住學生的激情讓他們談感受：“作為中國人，你感受最深的是什么?”這就充分體現了自主探究式的學習模式。就在學生激情高漲的時刻，師話鋒一轉，引入課文第五自然段，讓學生通過“掠、毀、燒”等詞體會侵略者的_。就是這樣的一座園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，在侵略者肆意的掠奪、毀壞、燒毀之下，變成了一片殘垣斷壁，通過影片《火燒圓明園》片斷，讓學生突越時空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切畫面，從而激發起他們對侵略者的野蠻行徑、對清政府無能的無限憎恨之情。此時此刻回到課文第一自然段，讓學生深切領會到圓明園的毀滅是祖國文化乃至世界文化不可估量的損失。可以想象此刻的課堂，學生的情緒會是多么高漲，在這樣的氛圍中，師進行激情升華，激勵學生“勿忘國恥，振興中華”。

(四)實踐延伸，培養能力。《新課標》指出：語文教師要有強烈的資源意識，多方面提高學生的能力。師課前讓學生閱讀課外書籍，懼資料，收集資料，了解從先秦時代到唐宋元明清所經歷的時間及圓明園大大小小景點的數量。這樣的設計，既遵循了母語學習的特點和規律，又勾通了課內外，有利于培養學生的實踐能力，使語文學習充滿了生機和活力。

五、板書設計。

這樣的設計，既表現了圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，又再現了侵略者如何把它化為灰燼的變化，也體現民學生由愛到恨的情感變化。總之，本方案的設計力求著眼于學生的主動發展，致力于運用現代技術優化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，培養學生的自主閱讀、理解、感悟的能力，提高語文素養。但是，設想付諸實施，還需要我們大家的共同努力。

圓明園四年級（優質17篇）篇四

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，反以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環繞在圓明園周圍。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不公有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。

1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。

一、教學目標。

1、知識與技能。

(1)通過學習課文，感受圓明園當年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。

2、過程與方法。

(1)搜集相關文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強大。

(2)以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。

3、情感態度與價值觀。

(1)品讀有關語句，領會句子含義;。

(2)激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

二、教學重點與難點。

1、通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，了解它毀滅的過程，使學生記住這一國恥，培養學生愛國情操。

2、理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗，進一步激發學生振興中華的責任感和使命感。

三、教學過程。

(一)揭題導入，奠定基調。

(課件出示插圖)誰能告訴大家這是什么地方?

是的，這就是曾被譽為“萬圓之園”的圓明園。

(板書：圓明園)。

通過上節課的學習，圓明園給你留下了怎樣的印象?

(生根據個人感受答：美麗、舉世聞名等)。

可以說：(指名說，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當時世界上的博物館、藝術館，也是我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。)。

聽到這么高的評價，作為中國人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話。

(齊讀)。

(二)朗讀感受，體味輝煌。

那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們如此地贊美它呢?

這節課，讓我們再一次一起走進昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華吧!

1、誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?

(指名分段朗讀。)。

(根據朗讀板書：有-----也有-----)。

所以作者由衷地發出感慨“漫步園內------”

(齊讀)。

多美呀!想看看嗎?就讓我們來欣賞一下吧!

(出示圖片)。

看了這些，我們可以理直氣壯地說——(齊讀)。

(出示：圓明園是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。)。

2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么?

(指名讀第四段)。

(1)最珍貴的歷史文物指那些文物?

(2)理解“上自——下至”

從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500)。

(3)這2500多年中，這圓明園內所擁有的文物能有多少?

(生猜測)。

(出示資料：舍衛城，自康熙以來，每當皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復一年，竟高達數十萬尊。)。

(根據回答板書)。

(4)耳聽為虛，眼見為實，就讓你們開開眼界吧!

(出示圖片，最后定格在銅首上)。

(根據回答板書)。

(5)誰能用關聯詞說一說?

(6)所以，我們完全可以當之無愧地說——(齊讀)。

(出示：圓明園是當時世界上的博物館、藝術館。)。

(指導讀好這一段)。

(三)研讀“毀滅”，激蕩情感。

可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。

(出示圖片)。

那是因為——(齊讀最后一段)。

圓明園被徹底地毀滅了。

(補充課題)。

1、誰能告訴大家英法聯軍當年是怎樣毀滅圓明園的?

(指名讀，出示句子：他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。)。

(1)“統統掠走”是怎么掠走?你能舉個例子或打個比方嗎?

(2)“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉?

僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料，是一位當年參加掠奪的士兵寫下的。

(出示資料：為了奪取財寶，英法聯軍從四面八方沖進圓明園，有的搬走景泰藍瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項鏈。

侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計其數，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統統砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)。

2、看了這些，你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!

(指導朗讀)。

3、同學們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火——(齊讀)。

4、就讓我們一起看看當年英法聯軍的暴行吧!

(播放《火燒圓明園》片段)。

此時此刻，我們還能稱他們為軍人嗎?他們簡直就是一群(強盜)，一群無恥的(強盜)!面對著這群強盜，面對著這熊熊大火，你的心情怎樣?那就讀出來吧!

(指導朗讀最后一段)。

是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂(齊讀)，也沒有了----(齊讀);沒有了-----(齊讀)，也沒有了-----(齊讀);不僅沒有了-----(齊讀)，還沒有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒有了，還有根據古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自(齊讀)沒有了，下至(齊讀)也沒有了。

(逐條擦掉剛才的板書并敘述)。

圓明園什么都沒有了。(激動人心的)圓明園徹底地毀滅了。(指題目)。

那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經的輝煌呢?

(這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。)。

(齊讀)。

(生再次讀)。

親愛的同學們，面對這斷壁殘垣，你又想說些什么呢?請你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧!

(出示圖片，并配樂《二泉映月》，學生寫話)。

(交流)。

(四)總結升華。

在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，

讓我們永遠記住一百四十多年前的噩夢，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠不再重演。讓我們“勿忘國恥，振興中華”。

(齊讀)。

《圓明園的毀滅》是五年級上冊第七單元的第一篇課文，本單元以“勿忘國恥”為主題，讓學生用心感受字里行間中飽含的民族精神和愛國熱情，同時通過多種途徑搜集有關資料，初步學習整理和運用資料的方法。

對于圓明園，大部分學生都比較陌生，而且這座曾舉世聞名的皇家園林早已不復存在，大多數圖片都是斷壁殘垣的遺址圖。如何能讓學生通過學習課文感受到它昔日的美好，并在毀滅后激發起他們內心的愛國熱情成了教學的難點，這也正是本篇課文作者匠心獨用的地方——題目為《圓明園的毀滅》，卻用了很多筆墨來寫它昔日的輝煌。

在教學設計中，我共設定了四個教學目標：

1、會認讀本課生字詞，理解“眾星拱月”、“金碧輝煌”、“不可估量”等詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。

3、了解圓明園昔日的輝煌和它是如何被毀滅的，增強學生振興中華的責任感。

4、體悟文章表達特點，初步學習整理和運用資料的方法。這樣既融合了單元教學目標，又將本課重難點突出了出來。那怎么逐一突破這些目標呢?我率先開始了多種途徑的資料搜集。

先是參考已有的教學課件，再是大量文字資料的搜集，最后為了讓教學資源更加豐富，又到網上搜集更精美、貼切的照片和視頻，試圖通過多種形式來展現出圓明園曾經的輝煌及被毀滅的過程。但第一次的試課后，我的備課思路就被打擊了。

試課是在三班進行的，在學生完全沒有預習和搜集資料的情況下兩課時才講完課文內容，這其中暴露了一個很重要的問題——教學任務怎樣用一課時完成?我幾乎對課文的每一個部分都做了資料補充，雖然內容豐富充實，但信息量過大，短短四十分鐘，根本沒辦法一下接受，學生在體悟情感上會太偏重于感受美好。于是馬上調整課件內容，大膽將文物部分舍棄，只用舉例說明其跨越年代之長，數量之多來說明價值珍貴。同時為了讓學生自主探究空間更大，將主導問題也進行了調整。

第二次試課時課堂環節進行得順利多了，時間也基本夠用。這一次的試課也讓我的授課思路更加清晰了。在最后正式講時，雖然也有細節不盡如人意，但總體和孩子們的配合是比較默契的。問題探究、朗讀感悟每一個環節都能感受到孩子們的熱情參與。授課后很多孩子都對圓明園產生了濃厚興趣，自己又再次搜集資料，看相關視頻和電影，對于侵略者們的無恥行徑也是恨之入骨，愛國熱情被悄悄點燃。

通過本次備課和授課，讓我真切體會到了課堂教學的真正作用，它并不是把所有知識都涵蓋其中教授給學生，而是要通過課堂真正激發起學生自主學習的動力，讓學生真正去思考，去行動。教與學是互動的，教師充分備課很重要，但學生主動去學更重要，所以以后備課要把方向和重點更準確地把握好，把功夫下在如何激發學生學習興趣上。

圓明園四年級（優質17篇）篇五

圓明園是一項偉大的工程，歷經150多年才建成的，號稱“萬園之園”。在圓明園中，有金碧輝煌的殿堂;有玲瓏剔透的亭臺閣樓;又有象征著熱鬧街市的買賣街和田園風光的山鄉村野等。圓明園不但建筑雄偉壯大而且有收藏了最珍貴無比的歷史文物，它上有先秦的青銅利器，下有唐宋元明清的奇珍異寶與名人的書畫。是當時世界上最龐大的博物館和藝術館。但是，在1860年10月6日，八國聯軍派出了英法聯軍小分隊成為了不速之客，他們侵略了中國的各大地區，然后直搗黃龍——進入了北京，對圓明園發出“大搶劫”，搶劫完后，又將它付之一炬，夷為平地。

大家快看，睡獅已經蘇醒了，死駱駝起死回生，不再讓人宰割了，中華民族通過自己不懈努力、艱苦地奮斗，消滅了天邊的黑暗，消滅了無限恥辱，8月8日，北京成功地舉辦奧運會，神舟九號成功發射，天空一號飛天成功……讓我們記住這刻骨銘心的國恥，好好讀書，長大以后，為祖國奉獻，為中華民族的富強加一分力吧!

落后就要吃虧。

學習了《圓明園的毀滅》這篇課文后，我的心中一直激蕩著一個聲音——“落后就要吃虧”!這篇文章主要寫了圓明園不但建筑宏偉，還瑰麗多姿。有熱鬧的買賣街，也有山鄉村野的秀麗風光!而且圓明園中還收藏著無數的瑰寶。

可是，正因為圓明園中收藏著無數的瑰寶，所以，在1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖入圓明園，他們把凡是能拿走的東西統統掠走;實在拿不動的就肆意毀壞。為了消毀罪惡的證據，10月18日和19日，3000多名侵略者奉命在園內放火，大火連燒了3天，這座舉世聞名的皇家園林，這座當時世界上最大的博物館、藝術殿堂就這樣在幾天之內化成了一片灰燼。

讀了這篇課文，我又在電腦上查找了圓明園的圖片，當我看到那橫七豎八殘留的石柱時，覺得它們仿佛在哭泣，在向我訴說著當年英法聯軍毀滅它們的情形。想到那情景，我的心中就不由得燃燒起滿腔怒火。我想：圓明園的毀滅都是因為清政府的腐敗無能，才使英法聯軍闖進圓明園，把它毀滅了。所以，我們要“勿忘國恥，振興中華“!

周恩來總理曾經說過一句話：為中華之崛起而讀書!我們要學習文化知識，趕上并超過別人。我們要有抱負，不要不如別人，這樣才能振興中華!

憤怒與惋惜。

讀完了這一文我知道圓明園是一座皇家園林，在北京西北郊，曾經被譽為“萬園之園”。但在1860年8月份，英國和法國聯合侵犯我們的首都北京，并到圓明園內把各種奇珍異寶統統掠走，最后竟用大火將圓明園化成灰燼。現在，我們在這里看到的只是殘桓斷壁，真令人氣憤。

當我讀到圓明園的建筑金碧輝煌，富有詩情畫意時，不禁發出了由衷的贊嘆。我們古代勞動人民用勤勞的雙手建造出了這座舉世聞名的園林藝術瑰寶!這是一項多么艱巨而又偉大的工程呀!這充分的體現了我國勞動人民的智慧與力量。我為我們的偉大的民族而感到驕傲!

可是，就當我讀到“英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能掠走的東西統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞，毀掉”時，我肺都氣炸了。這些侵略者如此野蠻貪婪，如此無法無天，就是因為當時的中國太落后了，再加上沒有什么先進的武器，所以才處處受到各國侵略者的欺負。

金壁輝煌的殿堂——沒有了。玲瓏剔透的亭臺樓閣——沒有了。珍貴的歷史文物——沒有了!只有一片廢墟。一八六零年十月六日，這可恨的一天，請不要讓我們忘記!

圓明園四年級（優質17篇）篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解故事內容的同時，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大比財富”這句話的含義。

3、想象人物的心理活動，體會情感。

教學重難點。

在理解故事內容的同時，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大比財富”這句話的含義。

教學過程。

一、創設情景，激發情感。

二、揭示課題，糾正讀音。

是不是每個中彩的人都會這樣驚喜呢?今天我們學習的課文就叫《中彩那天》。(師板書課題)。師強調“中”的讀音。(生齊讀課題)。

三、學習生詞，理清脈絡。

1、中彩那天究竟發生了什么事呢?請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學。哪些詞語的意思，你已學懂，愿意與大家一起分享。指名匯報。

3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎?

四、學習重點，直奔中心。

1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事?請同學們默讀課文。

2、這節課我們就重點來學習文章的3-8自然段。請學生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行討論解決。

3、提問題，解決問題。

師：你們都提了些什么問題?(生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說的“道德難題”是什么?……)。

師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因為——(出示句子1)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

師：這個道德難題是什么?請學生仔細閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。

師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時復雜的內心世界。

當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么?

(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。請學生齊讀。這句話中連用了(3個看)從這三個看中，你又看出了什么?誰能走進這位父親的內心世界。

(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)。

師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。”“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”(指導讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)。

指名匯報：用上句式：因為……所以，也許我可以……。

師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的k字上，可見父親是經過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長(師范讀--生齊讀)。

師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢?

師：父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來?(生讀九自然段)。

師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請同學們聯系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。

(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--(生)最富有的時刻。“最富有的時刻”是什么意思?(生：是說父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。)。

師：這個道德難題就是作一個人的——誠信。

請同學們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。

五、總結課文，升華情感。

讓學生談談這節課的收獲。

師：同學們，這節課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打動，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節課我們一起再來研究。

六、作業：

1、熟讀生詞和課文。

2、當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話?想一想，把它寫下來。

課后習題。

5、《中彩那天》。

課時訓練。

一、比一比，再組詞。

捎()痕()憶()贈()。

梢()狠()億()增()。

二、在括號里填入適當的詞語。

()的技術()的工作()的汽車。

()的人群()的生活()的神情。

圓明園四年級（優質17篇）篇七

列寧說過：“忘記過去，就等于背叛。”每一個黃炎子孫都不應該忘記那段屈辱的歷史，都不應該忘記圓明園曾有的輝煌和被侵略者付之一炬所造成的永久傷痛。

我國古代勞動人民的聰明才智所創造的這一園林是個世界園林的奇跡。園內匯集天下風光的迷人風景和融合中外風格的建筑藝術，景物也豐富多彩、巧奪天工，美不勝收。這樣一座具有國際性的文化藝術瑰寶被毀滅了。是世界文化史上不可估量的損失，我們也都同樣懷有無比的憤怒和痛惜的感情。

而造成這場事件發生的人，也可以說是我們自己。如果當時我們能夠齊心協力，那些“法西斯”也不會這樣猖狂地掠奪屬于我們中國人自己的財富!

讀了這篇文章后，我也同樣學到了一個道理：無論做什么事情，都要齊心協力，萬眾一心，而且也不能太自私。

圓明園四年級（優質17篇）篇八

1.通過品讀、體會，鑒賞《浪淘沙》，提高誦讀理解、鑒賞詞的能力。

2.能寫出對詞作的審美體驗和感悟，提高欣賞評價詞的能力。。

3.通過自主合作交流學習，培養集體協作精神。

能力(技能)目標知識目標。

1.了解詩人的生平以及創作背景。

2.通過李煜詞的鑒賞，初步了解南唐詞的藝術特色。

3.誦讀本詩，體味詞人悲涼的家國興亡感。背誦全詞。

素質(情感)目標。

1.培養學生閱讀詩歌的濃厚興趣。

2.體會詞人亡國后的凄涼心境。懂得珍惜美好時光，追求真善美。

教學重點與難點1.誦讀品味詩歌的內蘊。

2.詩歌中的白描手法。

教學方法朗誦法——品鑒聯想法——陶冶法——探究法。

能力訓練任務1.朗誦詩歌，熟讀成誦。

2.學生介紹李煜生平及作品，了解創作背景。

3.根據詩歌內容演繹詩意。

4.概括詩歌藝術特色。

教學參考資料1.《中國古代詩歌選》。

2.《李煜后期詞的藝術魅力探微》。

二、教學設計。

第一階段：導入。

第二階段：學生介紹作者及背景。

1、請同學談談你印象中的李煜……(要關注其生活的兩個階段)。

2、請閱讀【題解】。

3、補充介紹。

李煜生在帝王之家，濡染了世界的種.種驕奢糜華，使他在人生得意的青春年華，發出了“尋春須是先春早，看花莫待花知老”的感慨。于是他坐擁佳人，疏于治國。然而“林花謝了春紅，太匆匆”，宋朝的鐵騎終踏破了他的美夢。歸為臣虜，朝夕以淚洗面。曾經俊雅飄逸，風流倜儻的南唐后主，進入了人生最暗淡的時光。從一代帝王淪為臣虜。

李煜在政治上雖庸駑無能，但其藝術才華卻非凡。李煜聰穎過人，多才多藝，工書畫，精音律;著有文集三十卷，雜說百篇。在各項成就中，以詞的成就。李煜的詞現存約32首，大體上以南唐亡國為分界線，分為前后兩期。內容主要可分作兩類：第一類為降宋之前所寫的，主要為反映宮廷生活和男女情愛，題材較窄;【前期詞多寫宮廷宴樂生活、寫艷情、寫閑愁，皆風情綺麗，婉轉纏綿。】第二類為降宋后，李煜因亡國的深痛，對往事的追憶，富以自身感情而作，此時期的作品成就遠遠超過前期。【后期由于國破家亡，內容盡是傷往事，懷故國，風格沉郁凄愴。】當中的杰作包括《虞美人》、《浪淘沙》、《烏夜啼》即《相見歡》皆成于此時。此時期的詞作大都哀婉凄絕，主要抒寫了自己憑欄遠望、夢里重歸的情景，表達了對“故國”、“往事”的無限留戀。李煜在中國詞占有重要的地位，對后世影響亦大。他繼承了晚唐以來花間派詞人的傳統，但又通過具體可感的個性形象，反映現實生活中具有一般意義的某種意境，尤是將詞的創作向前推進了一大步，擴大了詞的表現領域。李煜文、詞及書、畫創作均豐。其詞主要收集在《南唐二主詞》中。

李煜詞不但語言自然精煉，概括性強，且擴大了詞的題材范圍，使詞得到進一步的發展。可以說，從的帝王到階下囚，這一人生的大起大落成就了李煜。

【那首《虞美人》(之二)是后主被宋太祖毒害的導火線。宋太祖為了詞中有“小樓昨夜又東風”。“恰似一江春水向東流”二句疑心他暗中圖謀報復，準備異動。已經存心要殺他了，到了這年的七月七正是后主的生日，開了一個紀念會，大作其樂，聲震云霄。太宗覺得他太放肆了，立刻令楚王元佐用牽機藥將他毒死。】趙匡胤封他為“違命侯”，還說：“李詞雖寫得好，只能算個翰林學士，哪能當一國之主?他若能以寫詞的功夫治理國家怎會成為我的俘虜啊!”

4、《浪淘沙?往事只堪哀》創作背景。

《浪淘沙》這首詞是李煜降宋后被擄到汴京軟禁時所作的，表達了對故國、家園和往日美好生活的無限追思，反映出詞人從一國之君淪為階下之囚的凄涼心境。繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌。有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”下面我們就去聆聽這位詞中帝充滿哀怨的淺唱低吟，去感受這位亡國君聲聲血淚所寫成的作品。

第三階段：朗讀詩詞，體會情感。

1、聽錄音，注意節奏、語氣。

2、學生反復誦讀作品(教師作朗讀指導)，理解字句，體會作品中所蘊含的情感。

第四階段：賞析(思想內容)。

此詞為亡國后的傷感、沉痛之作。(表達了亡國之君難遣的悲哀和寂寞。)分上下兩片。

交流、明確：

——“往事只堪哀”，是說想起往事就悲哀，而不是說想起悲哀的往事。后主被俘入宋后，總是難忘故國的“往事”。《虞美人》詞說“往事知多少”;《菩薩蠻》詞說“往事已成空”，可見他的“往事”是指過去歡樂“往事”。如今觸目皆悲，所以想起歡樂的往事，更倍增傷感。開篇流露的是幸福的失落感，接下來表現的是沉重的孤獨感。庭院長滿了苔蘚，可見環境的極度荒涼冷清。室內也是死氣沉沉。珠簾不卷，既是無人卷，也是無心卷簾。戶外荒涼，觸目腸斷，不如呆在室內消磨時光。可長期龜縮幽閉一室，內心的孤獨還是不能排解。他在期盼人來，期盼著與人交流、傾訴，可等待“終日”，不見人來，也無人敢來。據宋人王铚《默記》記載，后主在汴京開封的住處，每天都有“一老卒守門”，并“有旨不得與外人接”。李煜在汴京，實質是被軟禁的囚徒。他明明知道沒有人愿意來看望，也沒有人敢來看望，卻偏偏說“終日”有“誰來”。他是在失望中期盼，在期盼中絕望。這就是李后主的心態。

2、朗讀下片，說說詞人夜間的難堪表現。說說詞的最后一句的深層含義。

交流、明確：

在極度孤獨中度日的李煜，打發時光、排遣苦悶的方式是回憶往事。金劍沉埋于廢墟，壯氣消沉于荒草，復國的機會與可能是一點兒也沒有了，只好任命吧!就這樣過一天算一天吧!

上片寫的是白天，下片寫晚上，晚涼天靜，月華普照，全詞的境界閃出一絲亮色，主人公的心情也為之開朗。可這月亮已非故鄉之月，就像建安時期王粲《登樓賦》所說的“雖信美而非吾土”。于是他由月亮想到當年月光照耀下的秦淮河畔的故國宮殿。但玉樓瑤殿已非我有，明月照得再亮，也只能徒增傷感。后主總是這么執著地留戀過去，故國成了他解不開的情結。故國情結是他后期詞作的一大主題，也是他打發孤獨寂寞時光的一副強心劑。但故國情結并不能解脫心中的屈辱與痛苦。他靠回憶過去打發時光。可是一旦從過去的往事中回到現實，又痛苦不堪。這樣周而復始，后主深深地陷入了無法解開的心理怪圈。

最后一句的深層含義——暗傷亡國之意。同在月華籠罩下的金陵的舊時宮闕，此時已是人去樓空，秦淮河水仍然在無語流淌著。

3、閱讀【賞析】內容，加深理解。

4、小結：(思想內容和藝術特色)。

這首詞主要寫亡國之后的傷感和沉痛，層次、線索很清晰。以白天生活難堪和晚間生活難堪統括被俘后的艱難歲月和悲愁心情。

第五階段：總結藝術特色。

(1)直抒胸臆，不加雕飾。起句辟空而來，直抒胸臆，道出了往事不堪回首的悲哀心情。作者在詞中直瀉胸臆，各有側重。有哀愁：“往事堪哀，對景難排。”有哀怨：“終日誰來;”有哀嘆：“金鎖沈埋，壯氣蒿萊。”全詞感情深沉，哀緒不斷。

(2)具有較高的概括性。生動如畫，形象鮮明。

(3)白描手法，語言自然、精煉而又富有表現力。而遣詞準確、洗練。

“秋風庭院蘚侵階”“秋涼天凈月華開”

【景中有寄寓：“庭院蘚侵階;珠簾閑不卷”比喻生活凄涼寂寞。“天凈月華開”，“玉欞瑤殿影，空照秦淮”。表示懷愁脈脈難斷。

第六階段：誦讀;背誦。

第七階段：作業。

1、這首詞表現了怎樣的思想感情?對其應怎樣評價?

2、詞的最后一句的深層含義是什么?

板書。

浪淘沙。

哀愁：對景難排——沉郁悲涼。

白天。

哀怨：終日誰來——荒涼冷清。

夜晚哀嘆：空照秦淮。

教學后記。

圓明園四年級（優質17篇）篇九

圓明園四年級（優質17篇）篇十

做蛋餃是我們中國過農歷新年的風俗。每逢新年家家戶戶都忙著做蛋餃。我們家也不例外。

小年夜的晚上，媽媽在廚房做蛋餃。我看見后急忙跑過去對媽媽說：“媽媽，我能學做蛋餃嗎？”媽媽笑著說：“當然可以啦！”然后媽媽一步一步地耐心教我。

第一步，先把湯勺放在煤氣上加熱；第二步，把打勻的蛋液舀一勺到湯勺里。手拿著湯勺朝一個方向轉，使它變成一張圓形的蛋皮。第三步，用筷子挑一點肉糜，放在蛋皮中央。最后，用筷子夾到另一端疊成一個餃子的形狀。一個蛋餃就完成啦。

我按照前面媽媽教的步驟反復地做了幾個，終于做了一個完美的蛋餃。媽媽摸著我的頭對我說：“世上無難事，只怕有心人。”我開心地點點頭，笑了！

圓明園四年級（優質17篇）篇十一

今天是11月8日，菊花節在我校正式開幕了!

我們懷著愉快的心情來到校園，只見校園處處都有那菊花那美麗的身影。這些菊花真是五彩繽紛，紅似火，黃似金，白似雪，青似玉……有的菊花花瓣卷卷的，像一個個小勺子;有的菊花花瓣翹起來，像一個個小尾巴;有的菊花花瓣低垂著，像一個害羞的小姑娘……真是千姿百態!

忽然我發現了一盆菊花，一看，原來是“風飄雪月”。呵!顏色多獨特呀!花瓣下半邊是白色的，上半邊花蕊是綠色的，我從未見過這么美的花。它的花瓣下面卷卷的，真漂亮。“李芳，看!”我一回頭，原來是我的朋友費艷在叫我。她的.手指指向一盆菊花，我一下子被那盆菊花吸引了。那盆菊花全身金黃，像個金黃色的絨球，花瓣往上翹，花朵的下部分最密的花瓣都向著同一個方向，把里面的包了起來。聞起來，香香的，我想摸起來一定很舒服!我又一次細細地端詳著這菊花，花桿上面有幾片大葉子，襯托得菊花多像一位美麗的姑娘啊!我看了看花名牌，才知道這菊花叫“泉鄉水露”。真是花如其名，一個字：美!

這時，我突然想起了許多詠菊詩，如唐代元稹的“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”，晉代陶淵明的“采菊籬下，悠然見南山”。這些菊花在秋風中傲然開放，真令人敬佩呀!

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圓明園四年級（優質17篇）篇十二

能假設的，在歷史面前務必嚴肅的對待事實，因為歷史就是不能嬉戲的。培根說過：讀史能使人明智。但就是我認為，僅僅就是讀史就是遠遠不夠的，我們在讀史的過程中就應要有思史，讀史只就是讓我們了解歷史，但就是思史卻能讓我們從歷史中吸取教訓。觀看影片《圓明園》，我看到一個慘淡的過去，同時我也看到了一個光明的未來。

圓明園就是清王朝皇權的象征，其中的霸氣和高貴，無不透露著清王朝的特點。從圓明園的建造到被燒毀，這中間發生的事情我們沒辦法了解清楚，但就是有一點我們能了解的就就是圓明園被燒毀的原因。雨果說：球上某個地方，以前有一個世界奇跡，他的名字叫圓明園。他匯集了一個民族幾乎就是超人類的想象力所創作的全部成果，這就是一個震撼仁心的尚不為人熟知的杰作，就像在黃昏中從歐洲禮貌的地平線上看到的亞洲禮貌的倩影。你能夠去想象一個你無法用語言描繪的仙境般的建筑，那就就是圓明園。那里不僅僅有藝術珍品，而且還有恕不生活素的金銀財寶，這個奇跡此刻已經不復存在，一天兩個強盜走進了圓明園。兩個勝利者徹底毀滅了圓明園，我們所有教堂的所有珍品加起來也抵不上這座神奇無比光彩奪目的東方博物館。多么偉大的功績，多么豐碩的以外橫財，在歷史面前，這兩個強盜分別叫做法蘭西和英格蘭。沒錯，圓明園就是人類建筑史中的奇跡，這個奇跡就是沒有人能超越的，但就是這個奇跡恰好發生在清王朝，也只有清王朝才能建造出這樣的皇家園林，但并不就是只有清王朝才會使該園林被燒毀，這就是歷史的一個契機。

在我看來，清政府制度的.僵化，統治者的盲目自大等等都就是圓明園被毀的主要根源。圓明園的被毀不僅僅僅就是一個建筑奇跡的消亡，更就是一個民族的恥辱。濃濃的硝煙背后就是千萬萬中國人民的血淚與亡魂。這種痛人心肺的現實讓中國人民曾幾度抬不起頭應對列強，但就是，烏云終有散去的時候，亂世中會出英雄。受人不就是中國人民的傳統，獨立自主才就是黃炎子孫血統，在這個屈辱的歷史中中國人民痛定思痛，從歷史中反思自我，最終經過千挫萬，最后向世界證明我們中國人的生存張力與魅力，而且也正在闊步繼續向前，當然，我們永遠不會忘記歷史，也時刻會反思歷史，這樣我們的腳步才能邁得穩重有力。我們的未來依然就是充滿魅力的。

圓明園四年級（優質17篇）篇十三

在圓明園遺址，我們主要聽那里的講解員說圓明園的來歷：

當時，康熙皇帝住在紫禁城（故宮），那里的房子都是木頭做的，很容易著火，顯得不安全，而且少了綠化，每到夏天，感覺都很燥熱。

為此，康熙就在北京西北部另擇了一塊土地，開始建造圓明園。圓明園建成，康熙確實覺住這里要比在故宮里舒服多了。之后，除了最冷的時候他住在紫禁城里外，其余時間都在圓明園住了。

皇帝喜歡上這個地方，這個地方就福氣來了，好的建筑，舉國的奇珍異寶都源源不斷的匯集到這里。

不多時，有一個叫朗世寧的法國人來中國，他在叩見大清帝王時，順便將他帶的天文望遠鏡送給了康熙，他感覺很是希奇。郎世寧又為他的一個小孫子畫了一張像，給康熙看。康熙看了，認為小孩子的臉怎么能有陰影呢？覺得油畫沒有中國畫好看。為討皇帝喜歡，朗世寧用了七年時間才學會畫中國畫。那時已是雍正繼位。

雍正剛當上皇帝就下令擴建圓明園。擴建好圓明園時，圓明園占地面積達3000多畝，當時的建筑達600多座。

一天晚上，一個太監叫朗世寧跟他去，他們倆來到一個山洞前，看見洞里正坐著雍正皇帝。原來皇帝因過度勞累，每天睡眠不足四個小時，身體虛弱，不得不吃傳說中的仙草。皇帝身旁有兩個道士，據說這兩個道士，煉成一顆紅色藥丸，能使皇帝恢復元氣，但最后雍正最終沒有能活下來。

第二天黎明，大清帝國的新一代皇帝乾隆下令工匠們再次修建圓明園，圓明園的設計圖紙由朗世寧來制作。經過xx年建造，圓明園占地面積達到350公頃，相當于5個紫禁城。

有一次，朗世寧有去圓明園的路上，遇見自己的伙伴--王致誠。

王致誠聽了朗世寧一番講述之后，覺得法國沒有一個建筑能比得上這個圓明園，就寫了一封給法國。

西方自從聽說中國的圓明園如此美麗，就認為有一樣中國的東西就算得上是富貴人家。

有一次，乾隆皇帝聽說英國皇家園林有一個噴水池，很壯觀。乾隆皇帝想：咱們也可以有。于是就叫朗世寧設計西方的噴水池。為了更快捷，他找來了自己的朋友，查閱了所有西方的噴水池，還畫了一個草圖，并把它做成模型給乾隆皇帝看，可皇上看了，不怎么喜歡。

他回去后左思右想，就是想不出好辦法。

就在他左右為難時，他的一個朋友告訴他中國有十二生肖的說法，不如把這些雕像換成十二生肖獸頭。朗世寧聽了，就連夜做了一個給皇上看。皇上看了，連說妙。終于，經過9年的精心制造，已有了三個大型噴池。

不久乾隆皇帝去世，咸豐皇帝繼位，咸豐昏庸無能，英法聯軍進攻北京。

當時，大沽口是一個軍事要地，英法聯軍使用大炮連炸幾下，這個軍事要地就這樣被輕易占領了。因為大清帝國的武器還停留有康熙年間的水平，大炮射程近，威力小。對英法聯軍來說如同螞蟻。又過了一天，他們攻打北京城，皇上下令三萬軍隊去阻止，而當時英法聯軍只有八千多人，不到半天功夫就打下了北京城，中國士兵，死傷慘重，而英法聯軍只死了5個人。

不久，他們又來攻打圓明園，咸豐怕死逃到避暑山莊躲避。不到半天時間圓明園就被占領了，奮起反抗的只有20多個太監。

經過幾個月的掠奪，英法聯軍為銷毀罪證，還一把火燒了圓明園，一座萬園之園就結束了昔日的輝煌與榮耀。

后人在簡述這一段歷史，寫下這樣一段話：“一個夜晚，兩盜賊進入圓明園，使這一瑰寶化成一片灰燼。這兩個盜賊一個叫英格蘭，一個叫法蘭西。”

這實在是中國近代史的一本活教材，沒落王朝總究逃不脫這樣的下場，實在應該讓每一個中國人都知道。

為更詳細了解圓明園的昨天，我老爸還買回了一張相關的光碟，回家再來觀看。

游走在這片廢墟上，不能飽太多的眼福，也好，還能飽上這樣的一段耳福，也算不虛此行了。

圓明園四年級（優質17篇）篇十四

我的校園坐落在鄭州航院南校區。那里匯聚著各種智慧的聲音，我將其稱之為“智慧校園”。

走進南校區大門，一座潔白的教學樓環繞在一群挺拔的老樹中，猛一看就像坐落在一片森林里一樣。從教學樓東門進去走上二樓就是我們的教室。打開窗戶，美麗的小花園如油畫般盡收眼底。那里四季鮮花盛開，草叢里小蟲的吱吱聲仿佛帶來了一絲夏日的清涼。再遠一點兒有一個四百米跑道的大操場，做早操時的音樂聲、口令聲與同學們的歡聲笑語匯聚成了一個生機勃勃的歡樂場。

每天清晨，當你走近我的智慧校園時，瑯瑯書聲會立刻把你吸引到教室里。看到小朋友們刻苦學習的樣子，你不禁會想起“一年之計在于春，一日之計在于晨”這句話。還有那無聲而又無私地陪伴著我們的一盞盞明燈，一面面黑板，一張張桌子……看到這些，你會發覺在智慧中游蕩是一件多么快樂的事情！

上課鈴響起，當你再次走進我的智慧校園時，全神貫注的我們會立刻把你吸引進智慧的海洋。老師妙趣橫生的講解，我們聚精會神地聽講，專注認真地做筆記……你不禁陷入了深思。是啊，知識就像爛瓶子里的水，要想得到它，只有小心翼翼地將它捧起。每天，我們都在智慧的傳承中流連忘返、樂此不疲。直到羽翼豐滿的那一天，我們會從智慧校園里離開，將學到的知識派上更大用場。

是校園這方熱土給了我們一片片羽毛，是校園這方熱土給了我們無限動力。我愛我的校園——我的智慧校園！

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圓明園四年級（優質17篇）篇十五

說到圓明園,自然不會忘記那段屈辱的歷史.然而此次被媒體再次關注卻是因為3月28日人民日報披露的`張正春教授對圓明園的質疑.一時間,“是在保護,還是在毀壞?”成為圓明園鋪設防滲膜工程備受關注的焦點.3個多月下來,直至7月5日國家環保總局全文公布清華大學的圓明園防滲工程環境影響評價報告,此事才算是告一段潛.本刊從一開始便關注這一事件,先后做過相應報道.現在縱觀事情全程,認真思索其之所以成為焦點,筆者認為以下幾點是關鍵.

作者：周公樂作者單位：刊名：綠色中國pkucssci英文刊名：greenchina年，卷(期)：“”(15)分類號：x3關鍵詞：

圓明園四年級（優質17篇）篇十六

說起圓明園，我們就有說不完的話語，忘不了的悲憤。今天我和爸爸媽媽就來到了圓明園遺址公園。

一進大門，我們來到了湖邊。這里有許多斷壁墻基，不是這墻基在吸引人們，而是其中的百年之恥讓人悲哀，讓人回味。金碧輝煌的殿堂經過歷史的滄桑變成了讓人難以忘卻的恥辱，總讓人難以相信，總讓人有一種不知為何的悲哀之感。

我懷著悲傷的心走著，映入眼簾的是數不清的斷墻遺址，看看旁邊那一張張照片一個個說明，照片里全是寶貴的文物，那么的美。可現在呢？它們在哪？在英國的博物館里，讓英國人炫耀著他們的成就，也訴說了清政府的昏庸與懦弱。站在這遺址的斷墻根旁，悲哀的心中又添了一絲沉重。我心中一震，仿佛又回到那場令人憤恨的火災中，看見侵略者們貪婪的`眼神，臉上的奸笑，與百姓們無奈的表情。

我看到陽光還是那么亮，只是帶有一絲悲傷；小草還是那么綠，只是多了一絲惆悵；墻基還是那么凄涼，只是又多了一絲無奈。

我的靈魂驅使著我的腳向前走著，來到了舉世聞名的大水法。

那里不再美麗，不再噴水，也不再讓人贊嘆了，而是那么蒼白無力。只有斷石在那里站立著，久久地立著，訴說著昔日的輝煌，昔日的美麗，今日的凄涼與悲傷。

這時，我看見外面的立交橋像龍一般蜿蜒盤旋，橋后的大樓在陽光下閃爍著像寶石般耀眼的光芒。再看看公交車站上停滿了公交車，車上貼著北京申奧成功的宣傳畫。這是現代化的城市，北京發展了，申奧成功了，科學進步了，中國在世界上的地位屈指可數了。我仿佛明白了“落后就要挨打,發展才是硬道理”的含義。

圓明園四年級（優質17篇）篇十七

看了《火燒圓明園》這部電影，我感到無比憤怒與惋惜。

圓明園是我國著名的皇家園林，全園占地三百五十余公頃，是中國最有代表性的名勝。圓明園是用一百五十余年才修建好的，但是在一八六零年，圓明園被英法聯軍侵入后放火，大火連燒三天。現在的圓明園只剩下幾根慘柱了。

片中幾個片段在我腦中揮之不去！

其中一個片段是：在三萬八千名清軍與三千余名英法聯軍交戰時，侵略者用的是洋槍，火炮，而清軍用的卻是矛，刀，弓，劍。結果不堪設想，清軍全軍覆沒，而侵略軍傷亡卻很小。整個交戰場面十分壯觀。

另一個片段是：一八六零年十月六日，英法聯軍侵入北京，闖入圓明園，他們把園內凡是能拿走的東西，統統拿走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞，毀掉。被他們糟蹋的物品更是不計其數，為了銷毀罪證，十月十八日和十九日三千余名侵略者在院內放，大火連燒三天，我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。更可惡的是：他們把搶來的贓物回國以后進行低價拍賣，我們花多少錢都買不回來的東西，到他們那，花幾英鎊就買回來了，這簡直就是我們中華人民的恥辱！更何況這是我們中國人花了一個多世紀才修建好的啊！現在卻毀于一旦了！

看了《火燒圓明園》這部電影，我受到了深刻的教育，知道了現在對我們來說，重要的不是要把失去的東西搶回來，買回來，而是要把祖國發展的更加強大。所以，我們要好好學習，振興中華，為祖國變得跟強大而努力拼搏！