寫心得體會不僅可以加深對自己的認識，還可以為他人提供經驗和借鑒。現在，讓我們一起來閱讀一些關于心得體會的樣文，為我們的寫作帶來一些靈感和思考。
馮恩洪講座心得體會（實用15篇）篇一
作為一名大學生，接觸到社會的時間越來越多，思考的問題也越來越深刻。近日，我參加了一次馮恩洪老師的公開講座，讓我深深地體會到了思考和探究的重要性。本文將從五個方面詳細介紹我的心得體會。
第一，學習不止于書本。馮恩洪老師在講座中強調了學習的渠道多樣化，不僅包括課堂、網絡學習，還包括實踐和社交領域的學習。我深感學習的途徑不是被動地等待教授和課本的內容，而是積極地去吸收服務、身邊的人和事件中的知識，發掘其中的價值和啟示，才能深藏功與名。
第二，機會只青睞有準備的人。馮恩洪老師舉例了自己經歷的點滴，不僅省察了人世的百態，更發現了商業機會點。我意識到，當機會來臨時，需要身體力行去挖掘和去爭取。由此，我將更加砥礪自己，深窺社會現實，緊抓機遇。
第三，沒有比人際關系更重要的了。馮恩洪老師闡述了個人、機構、國家三個層面的影響力，提出了建立人脈關系的重要性。我深以為然，重新審視自己的朋友圈和社交能力，拓寬交往圈子，增進人際交流，更好地拓展世界觀和視野。
第四，成功不是孤立的，與多方合作密切相關。馮恩洪老師將國內半導體發展的成功歸因于政府、產業界和學術界三方面的緊密協作，提醒我們學會與不同領域的人合作，共同推進事業發展。我認為，多方合作：可以促進資源的整合和共享，可以提升總體效益和系統穩定性。
第五，卓越不是一日之功，而是苦干加積累的結果。馮恩洪老師提出卓越三要素：良好素質、多學科交融、積累深度。我認為，要求自己警醒常態化學習、自我檢驗和調整，使自己的果實可以和未來的機遇對齊。這里，經驗和體驗是獨一無二的，付出而獲得的意識和信仰將成為體面和盡頭。
總之，馮恩洪老師的講座令我愉悅和振奮。我自萌生改進和突破的意識，認識到自己需不斷完善和加油，這很重要。愿我們在迎接未來的旅途上，攜手并肩、共同前行。
馮恩洪講座心得體會（實用15篇）篇二
近期，我校組織教師集體學習著名教育家馮恩洪的講座，馮教授在講座中精彩的言論給了我深深的思考，也給了我深刻的啟迪，讓我心頭的諸多困惑迎刃而解，展望教育前路，豁然開朗。
一個最好的老師不應該燃燒了自己照亮了別人，燃燒自己照亮別人是奉獻，是一種悲壯的美，但我們應該照亮別人也發展自己。
教育既要給學生創造幸福，也要給教師帶來幸福；既要追求明天的幸福，也要實現今天的幸福；既要謀求人類的幸福，也要獲得個人的幸福。教育追求不能取一個、舍一個，不能揚一個、抑一個。
“播種一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一個性格；播種一個性格，收獲一個命運。”我們要幫助學生播種好的信念、行動、習慣和性格，幫助學生收獲幸福的人生。當學生幸福著，那么我們的每一天都忙碌著，也都快樂著。
教育就要教給學生做人的道理、知識，讓學生擁有學習能力和工作技能等；而學生是否享受學習似乎不是我們所要思考的，因為讀書就是枯燥的，需要每個人勤奮的。而馮洪恩在講座中告訴我們：教育的目的是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創造適合教育的學生，教育更有責任創造適合學生的教育。所以，教育要注意受教育者的差異，教育者對學生的差異不應該埋怨，而是研究差異，關注差異，創造適合學生的教育。所以教育要尊重學生的情感，激勵學生“你真了不得，你離成功就差一步了”，創建和諧的師生情感，讓教育的感覺不是難受，教育的感受是走進享受。教育者的責任就是讓學生快樂成長。所以教育要讓學生徹底釋放自己潛能，讓學生生動活潑地發展。
學生發展存在著個體差異，沒有哪一個學生是天生的壞學生，是不可教的，關鍵看我們采用什么樣的方式去教。如果采用的方式適合這個學生，那你的教育一定會有收獲。由于學生來自不同的家庭，生活的環境、從小接受的教育等都存在著差異，這就造成了發展上的差異。因此，我們在平時的教育教學中一定要關注學生的個體差異，因材施教。尤其是學困生，千萬不能歧視，要多鼓勵，多關心，尊重他們的情感，激發潛能的釋放。一個人的潛能是無窮的，一旦被發掘，釋放出來，就會出現你意想不到的效果。
我們現在的教育，是挑選適合教育的學生。一個教案，統一練習，完全沒有注意到受教育者的差異；對于學生的評價只有理性的對錯，沒有感性的激勵，特別對于學生的 “錯誤”回答，缺少引導，缺少尊重，致使學生在忍受教育，在挫敗中痛苦學習；我們每天為了學生考高分，在想方設法為學生布置作業，批改作業，讓學生在作業堆里拼命，經常性地忘卻學生潛能的發展，只是固執地讓學生在教師設定的學習網內掙扎。馮洪恩在新課改中提到的“適合教育”就是強調以學生為本，追求人文關懷，引導學生的心靈走向真、善、美；強調-教育要適合每一個學生的個性，適合每一名學生的實際需要，在尊重和理解的基礎上為學生提供民主、科學的教育教學服務；強調整體大于部分之和，要讓每一名學生都有發展。
我們要積極發展自己，不斷地提升自身管理能力和綜合素養。學習教育理論，在理性認識中豐富自己；反思教育實踐，在總結經驗中充實自己；堅持教學相長，在互動交往中發展自己；開展教育科研，在把握規律中提升自己；尊重學校同仁，在借鑒他人中完善自己。樹立以學生發展為本的觀念，學會欣賞自己的學生。
馮恩洪講座心得體會（實用15篇）篇三
近日，我有幸觀看了教育界的泰斗馮恩洪先生的一場視頻講座。馮恩洪先生憑借其卓越的學術能力和廣博的知識，一直以來都備受教育界的尊敬和關注。這次視頻講座是他在教育創新領域的新探索，也是關于“發展未來學”的精彩演講。在講座中，馮恩洪先生分享了他對于教育發展的獨到見解，讓我受益匪淺。
馮恩洪先生的講座內容廣博而深入，點面結合，讓人深思。首先，他對于教育的理解非常深刻，認為教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的創造力和思維能力。其次，他提倡將學科之間的關聯性和綜合性進行整合，以更加貼合學生的實際需求。最后，他提出了多重智能理論，認為學生不同的智能類型應該得到充分的培養和發展，而不是僅僅關注某一種智能。
第三段：馮恩洪先生講座的亮點一——教育個體化。
在講座中，馮恩洪先生強調了教育個體化的重要性。他認為每個孩子都是獨一無二的，應該根據他們的天賦和興趣來進行教育。他提倡教師應該關注每個學生的個體差異，因材施教，引導他們發現自己的興趣，激發內在的動力。他舉例說明，如何通過個體化教育培養出更多的杰出人才，讓我深受啟發。
第四段：馮恩洪先生講座的亮點二——教育創新。
馮恩洪先生還強調了教育創新的重要性。他認為教育的目標應該是培養學生的創造性思維和問題解決能力，而不僅僅是掌握知識。他鼓勵教師和學校要不斷創新教學方法，開展多種形式的課程，讓學生主動參與其中，積極探索和實踐。他的觀點讓我深深地認識到了教育創新對于孩子們的成長和發展的意義和價值。
第五段：對馮恩洪先生講座的總結和啟發。
馮恩洪先生的視頻講座給我留下了深刻的印象。他提出的個體化教育、教育創新等理念，都是當前教育界亟需關注和思考的問題。在以后的學習和工作中，我會更加注重個體差異的尊重和個體發展的引導，努力探索適合自己的學習方法和興趣點。同時，我也會積極踐行教育創新的理念，在教學過程中不斷嘗試新的教學方法，激發學生的創造力和動力，培養他們獨立思考和解決問題的能力。
結尾。
通過觀看馮恩洪先生的視頻講座，我深深地感受到了教育的魅力和力量。教育不僅僅是傳遞知識，更應該是培養學生的全面發展。作為教育工作者或者學生，我們應該不斷學習、探索和創新，為教育事業貢獻自己的力量。希望通過馮恩洪先生的倡導和我們自己的努力，能夠為教育創新和個體化教育做出更多的貢獻。
馮恩洪講座心得體會（實用15篇）篇四
近日，我有幸觀看了教育家馮恩洪的一場視頻講座，讓我受益匪淺。在這場講座中，馮恩洪以獨特的視角和深刻的觀點，給我們帶來了一場關于教育的思考與探索的盛宴。以下是我對這次講座的心得體會。
首先，馮恩洪講座中對教育的理解深入人心。他指出，教育不僅是知識的傳遞和技能的培養，更是培養人的一種全面發展。教育應該注重培養學生的創造力、創新意識和解決問題的能力。我深有同感，現在的教育體系過分追求分數和功利性的培養，忽視了學生的個性和創造力的發展。馮恩洪的觀點提醒我們要追求一種適合每個學生的個性化教育方法，讓每個學生都能發揮自己的特長和潛能。
其次，馮恩洪講座中提到了對學生的尊重和信任。他強調，學生不應該僅僅是被教育的對象，而是具有獨立思考和自主選擇權的主體。作為教育者，我們應該從學生的角度出發，尊重學生的需求和興趣，給予他們更多的選擇和發展空間。只有真正尊重學生，相信他們的能力，才能激發他們的潛力，使其充分發揮出來。
再次，馮恩洪講座中強調了教育的理念和方法。他提出了“教育應該是一種啟發、引導和培養的過程”的觀點。教育者應該成為學生學習的導師和引路人，引導他們發現問題，解決問題，同時給予他們自主選擇的權力。這種理念與傳統的教育方法相比，更加接近現代教育的要求。在這個信息爆炸的時代，學生需要的不僅僅是被灌輸的知識，更需要培養的是學習能力和思考能力，只有這樣，他們才能在未來面對各種挑戰。
最后，馮恩洪講座中給我最深刻的是他對教師角色的重新定義。他提出，“教師不僅僅是知識的傳遞者，更應該是學生心靈的導航者。”這個觀點我覺得非常有道理。教師應該關注學生的情感需求和心理狀態，給予他們關愛和指導。他們應該成為學生成長過程中的良師益友，引導他們找到自己的興趣和熱愛，并幫助他們走向成功。
通過馮恩洪視頻講座，我對教育的認識得到了深化。教育的目標不僅僅是灌輸知識，更是培養學生的全面發展。我們需要轉變教育觀念，打破僵化的教學模式，尊重學生，并引導他們走向獨立自主的學習。同時，作為教師，我們應該時刻關注學生的需求和成長，成為他們學習路上的伙伴和引路人。只有這樣，我們才能真正完成教育的使命，培養出更多有思想、有創新能力和解決問題能力的人才。
馮恩洪講座心得體會（實用15篇）篇五
到長春聽了馮恩洪教授的專題講座，對他關于---經營班級文化、塑造班級靈魂的獨到見解印象很深。他說：“環境是一種教育力量。我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。我可以叫學生勤奮學習，我還應創造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業。這是一種更高層次的教育。”這種教育就是營造良好的班級文化。將他的做法總結如下，與各位共享。班級文化的建設，主要有以下幾個方面。
屬于班級文化的硬件，是看得見，摸得著的東西。班級物質文化包含教室內的環境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎及其水平的外顯標志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。
主要表現為班級規章制度。規章制度定的好壞，是否科學、合理，是班級文化建設水平高低的一個重要標志，它不僅反映了一個班主任文化水平的高低，更反映了其班級管理水平的高低。
這是班級文化的核心內容。主要指在實踐過程中，被班級大多數成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態。它是一個班級的本質、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現在班風、學風、班集體輿論和班級人際關系等方面。
馮恩洪講座心得體會（實用15篇）篇六
“一根鏈條的水平取決于最薄弱的環節，一個人群的水平決定于領頭人的水平。”這是馮恩洪教授報告內容的第一句話，卻讓我們深切感受到了作為教師對學生終身發展所起的引領作用，也讓我們深思應當如何提升自身素質以更好地促進學生全面發展。
中國教育界素有“北魏南馮”之說，即“北有魏書生，南有馮恩洪。”可見馮先生在教育界特別是德育領域的領軍地位。馮教授指出：我們的教育必須承認和尊重“差異”，每個學生在智能發展方面都存在差異，簡單堆砌知識不是力量，學會應用知識才是力量。如果我們每天都思考，會發現每天都是新的。一個最好的老師應該照亮別人發展自己。在認真聆聽了馮教授的報告后，我們有深切地體會：
新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創造性、不確定性。教學過程中，教師應轉變傳統的教育教學方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，由教學課程的忠實執行者向課程決策者轉變。
創造性地開發教育教學資源，大膽地改變現有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生發揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數學規律、自己去推理結論，要善于創設問題學習情景，引導學生體驗學習結論的探究過程，讓學生成為“跳起來摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡量少些，而引導他們去發現的應盡量多些，學生自己能夠自主解決的，教師絕不和盤托出。這樣才有利于創新人才的培養。
馮教授說：“搞教育的人，是想大道理做小事情。”我領悟到身為教師，應有目標引領，應有更高層次的精神需求。告別低層次需求，讓精神需求引領物質需求，用腦袋富裕引領口袋富裕。每天身處三尺講臺，作為教師，我們應享受教育，努力調整自己的知識結構，不僅要注重知識存量，更要擴充知識增量。在平日里，教師也要讓學習成為一種生活習慣。馮教授從1985年至今，不管工作多繁忙，也都能做到每天自學一小時，大教育家都能如此，更何況我們每一個教育一線的工作者。活到老，學到老。教育不能不求有功但求無過，要做就要做優秀的教育，而作為教育引導者的我們就要不斷學習、努力提高自身素質發展教育。
優秀教師要做到目中有書、胸中有人。優秀的教育是適應差異的教育。教師要為有差異的學生提供合適的教育。讓他們有自立意識、共生意識、科學態度、人文情懷。
教育的真諦在于實現人的社會化與人的個性化的和諧發展。馮教授建議學校應努力“發展每個學生的強勢智慧”，就是要去發現每個同學的優點，并加以培養。我們要用發展的眼光去關注每一個學生的現在與未來，一只眼睛盯眼前，一只眼睛看未來。合適的才是最好的。我們要做適合自己學生的老師，尊重學生的差異，尊重學生的情感需要，讓每個學生的強勢智慧都得到充分發展。
泰戈爾曾說過：“播種一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一個性格；播種一個性格，收獲一個命運。”教師要做最好的自己，我們要幫助學生播種好的信念、行動、習慣和性格，幫助學生收獲幸福的人生。當學生幸福著，那么我們的每一天都忙碌著，也都快樂著。
一棵樹不能改變氣候，但森林可以改變氣候；一個人不能改變社會，但全體社會成員的共同努力則可以改變社會。只有每一個教師都真心關注每位學生，幫助他們揚長避短，做到努力發展學生強勢智慧，才能真正實現教育為大眾服務，辦人民滿意的教育。
聽了馮教授的報告，我們深感自己的責任重大，要及時激勵學生幫助他們建立信心；尊重和信任他們幫助他們自立自強；寬容和理解他們幫助他們重新振作。讓他們為自己的長處感到驕傲自豪，讓他們在人生的長河中自信自強、腳踏實地、做真正成功的自己。
馮恩洪講座心得體會（實用15篇）篇七
段落一：引言（200字）。
近期，我有幸觀看了馮恩洪先生的一系列教育講座視頻。馮恩洪先生是一位備受尊敬的教育家和心理學家，他的視頻內容不僅深入淺出，而且具有很強的實踐指導意義。通過觀看這些視頻，我收獲頗多，不僅對教育和心理學有了新的認識，也受到激勵和啟發。下面將結合我的觀看心得體會，與大家分享。
段落二：教育的本質（200字）。
在馮恩洪先生的視頻中，他深入研究了教育的本質。他指出，教育不僅僅是知識的傳授，更是培養學生的綜合素質，還包括培養學生的創造力、思維能力和解決問題的能力。教育應該關注整個人的發展，注重學生的個性差異，并倡導以學生為中心的授課模式。這讓我明白了一個優秀教育者的責任是培養學生的品格、創新和批判思維，而不僅僅關注分數和考試。
段落三：教育中的心理學（200字）。
馮恩洪先生十分重視教育與心理學的結合。他強調了心理學在教育中的重要性，尤其是對學生的思維、情感和行為進行科學的研究和指導。我深受啟發，開始意識到在教育過程中，教師應了解每個學生的個性特點和心理需求，并根據學生不同的發展階段和興趣，采用多樣化的教學方法。只有通過深入了解學生的心理，才能更好地幫助他們發展和成長。
段落四：教育的社會責任（300字）。
馮恩洪先生的視頻中，他也談到了教育的社會責任。他指出，好的教育不僅僅是培養個體的能力和素質，更是為社會培養有思想、有創造力的人才。教育應該關注培養學生的公民意識、社會責任感和道德觀念，使他們成為能夠為社會進步做出貢獻的人才。這讓我認識到教育的目標應該是全面的，培養學生的社會責任感是教育中不可或缺的一部分。
段落五：我的成長與反思（300字）。
通過觀看馮恩洪先生的視頻，我對教育與心理學的關系有了更深的認識，也對教育的價值和社會責任有了新的認識。這讓我反思自己的學習和成長方式，發現自己在培養綜合素質和思維能力方面還存在不足。我決心以馮恩洪先生為榜樣，更多地關注學生的個性發展和心理需求，努力培養學生的思辨能力和創新意識，并積極參與社會公益活動，為社會做出實際貢獻。
總結（100字）。
通過觀看馮恩洪視頻，我對教育和心理學有了更全面的認識，了解到教育的本質是培養全面發展的人才，教育應關注學生的個性差異和心理需求，同時具備社會責任感。這讓我看到了教育的重要性和無限可能性，也明白了作為一名教育工作者的責任與使命。我將以馮恩洪先生為榜樣，不斷學習和成長，為教育事業做出積極貢獻。
馮恩洪講座心得體會（實用15篇）篇八
馮恩洪，河南洛陽人，是一位年僅十一歲便以聰明才智而著稱的孩子。他對人生有著獨到的見解，常常能夠總結出一些大道理，用簡潔而深刻的語言表達出來。在與馮恩洪的交流中，我對他的思考方式和心得體會有所領悟，下面我將從他的思維邏輯、人生觀、學習態度、人際交往和逆境應對五個方面來進行論述。
第一段：思維邏輯。馮恩洪的思維邏輯非常清晰，他常常能夠從一個小細節中抽象出普遍規律。他認為，人生就像一本厚厚的書，我們每一天都在翻開它的一頁。只有不斷地學習和思考，我們才能夠將這本書讀得更加明白。他以自己學習的經歷為例，總結出了“好記性不如爛筆頭”的道理。他說，寫下來的東西才是真正屬于自己的，而不僅僅是別人教給我們的。馮恩洪的思維邏輯讓我深感啟發，學習需要不斷地總結和思考，才能夠真正掌握知識。
第二段：人生觀。馮恩洪對人生有著獨到的見解，他認為，人生就像是一條河流，不停地流淌著。我們每個人都是這條河流中的一滴水，我們應該坦然接受生活的挑戰和變化。他說，只有勇敢地面對困難，我們才能夠不斷成長和進步。他還說，每一滴水都有自己的使命，只有找到自己的使命并為之努力奮斗，我們才能夠在這條河流中有所作為。馮恩洪的人生觀讓我明白，人生是充滿變數的，我們需要勇敢去面對，同時也要找到自己的目標去追求。
第三段：學習態度。馮恩洪非常重視學習，他認為，學習是一種樂趣。他常常用自己的親身經歷來表達對學習的熱愛和追求。他說，學習就像是與世界不斷對話，通過學習，我們可以擴寬眼界，了解更多未知的事物。他還說，學習是一個積累的過程，只有堅持下去，才能夠收獲知識的果實。馮恩洪的學習態度讓我感到敬佩，他用自己的努力和堅持告訴我，只有真心喜歡學習，才能夠收獲到更多的成果。
第四段：人際交往。馮恩洪在人際交往中表現出與眾不同的成熟和智慧。他認為，人與人之間應該互相尊重和理解，不應該將自己的意愿強加于人。他說，只有站在別人的角度思考，才能夠更好地理解對方。他還強調，禮貌和感謝是交往中的重要因素，只有善待他人，我們才能收獲友誼和幸福。馮恩洪的人際交往方式讓我感到啟示，我們應該注重傾聽和思考，尊重他人的意見和想法。
第五段：逆境應對。馮恩洪對逆境有著獨特的見解，他認為，逆境是人生的一部分，我們應該學會積極應對。他說，逆境不是考驗我們的實力，而是檢驗我們的品格。只有在逆境中保持樂觀和堅強，我們才能夠戰勝困難并取得成功。馮恩洪的逆境應對方式讓我深受鼓舞，無論面對什么樣的困境，我們都應該保持積極心態，勇敢面對，相信自己能夠戰勝一切。
總結起來，馮恩洪的思考方式和心得體會讓我受益匪淺。他的思維邏輯和人生觀讓我明白學習的重要性和積極面對人生的態度。他的學習態度和人際交往方式讓我明白善待他人和尊重他人的重要性。他的逆境應對方式讓我明白積極應對逆境的重要性。我希望能夠像馮恩洪一樣，思維清晰，堅持學習，與人為善，并且勇敢面對逆境。我相信，在他的影響下，我會越來越好地理解和運用這些大道理，成為一個更加優秀的人。
馮恩洪講座心得體會（實用15篇）篇九
馮恩洪是我國著名的教育家和哲學家，他提出的教育思想不僅對我國的教育事業起到了積極的推動作用，更為我們普通人指明了人生的方向。通過學習馮恩洪的教育思想，我深刻理解到了教育的真諦，也感受到了教育的力量。接下來，我將從“教育的目的”、“教育的內容”、“教育者的責任”、“教育方式”和“教育的影響”五個方面來談談我的心得體會。
首先，關于教育的目的。馮恩洪認為教育的最終目的是培養人的全面發展。他認為，教育不僅是傳遞知識的工具，更應當注重培養學生的品德和人格。我深為這一觀點所折服，因為在社會的變革和進步中，我們不僅需要具備扎實的專業知識，更需要具備獨立思考的能力、道德修養和高尚的情操。通過學習馮恩洪的教育思想，我明確了自己的目標，不再僅僅追求成績的好壞，而是努力培養自己的綜合素質，成為一個有思想、有品德的人。
其次，關于教育的內容。馮恩洪強調了教育應該注重培養學生的創造力和創新能力。他認為，知識的傳授不應僅僅停留在死記硬背和填鴨式教育，而應該引導學生積極思考、獨立思考。通過學習馮恩洪的教育思想，我更加注重培養自己的創新能力和解決問題的能力。在學習的過程中，我試著多角度思考問題，不局限于書本上的知識，力求運用所學知識解決實際問題。通過這樣的學習方式，我發現自己的思維靈活了許多，對問題的解決也更加得心應手。
第三，關于教育者的責任。馮恩洪認為，作為教育工作者，要對學生負起責任，不僅僅是傳遞知識，更要關注學生的心理和情感發展。我在學習馮恩洪的教育思想中，深感教師的責任是重大的。他們是學生心靈的引路人，要對學生進行全面的指導和培養。于是，我開始更加尊重并感激老師的付出，也試圖去理解他們的苦心和用心。更重要的是，我也意識到了自己作為教育工作者的責任，我要用自己的知識和愛心來影響、培養學生，讓他們健康快樂地成長。
第四，關于教育方式。馮恩洪主張教育應該注重學生的主體性和積極性，鼓勵學生自主學習和探索。這與以往的教育模式非常不同，需要教師更加靈活和開放。對我來說,學習馮恩洪教育思想讓我意識到,我應該多關注學生的需求和興趣,利用各種教育資源和方法,激發學生的學習興趣和學習動力。而不是一味灌輸和要求。只有這樣,我才能在教育中發揮更大的作用,幫助學生實現自己的成長和發展。
最后，關于教育的影響。學習馮恩洪的教育思想讓我認識到教育是一項深遠且持久的事業，它不僅影響著每一個人的成長，更影響著整個社會的進步。教育是一種力量，它可以改變一個人的命運，也可以改變整個社會和國家的前途。作為一個普通人，我深知自己的力量是有限的，但我仍然愿意為教育事業貢獻自己的一份力量。通過學習馮恩洪的教育思想，我愿意做到“立身正、思獻良、行為端”，用自己的言行、用自己的實際行動來踐行教育，為社會的發展貢獻自己的力量。
總之，學習馮恩洪的教育思想讓我意識到教育是一項非常重要的事業。它不僅關系到每一個人的發展，也關系到整個社會的進步。通過學習馮恩洪的教育思想，我更加明確了自己的目標和責任，也學會了更加科學和有效的教育方式。我愿意努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。
馮恩洪講座心得體會（實用15篇）篇十
7月14日上午，坊主陳邦老師從教學與有效教學、為有效教學而準備、提高課堂教學行為的有效性、有效教學的策略、有效教學的評價五個方面為工作室和國培班的學員們作了《走向有效的課堂教學》的講座。
能聽此講座是我的幸運！因為在這次講座中，我的思想又被激起了陣陣漣漪——幸甚！
當陳老師展示出這幅圖，我震驚了。南轅北轍？可不是嗎？我在之前的教學中，不就正是在做著這樣的事嗎？費力不討好，還習之以為常。
這是陳老師在講述“為有效教學而準備”時給我們展示的一句話。看到這句話，我也是震驚了。反觀自己以往以講解知識為主的教學，不禁直打冷顫……十多年了，原來自己很多時候都只是在做無用功，都只是在做著舍本逐末的事情，一天到晚辛苦著授人以魚，保姆似的跟在學生左右……卻是事倍功半。
教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——德國著名的教育家第斯多惠
同樣的，自己在激勵、喚醒和鼓舞學生方面，是不是在整個教育、教學過程中占的比重更大呢？顯然很多時候不是的！
所以，我想到了一句市場經濟里常說的一句話：做生意、找錢，靠的就是觀念。
其實，現在擺在我們大多數老師面前的，何償不是一樣？我們需要不斷更新觀念！這次講座，于我而言，在這方面，我有了收獲。但更希望以后能實實在在地踐行。
馮恩洪講座心得體會（實用15篇）篇十一
自治區黨委七屆十次全委會議上，自治區黨委書記張春賢提出，新疆各族人民以“愛國、感恩、勤勞、互助、開放、進取”的精神為主線進行大討論。其實，這十二字的精神概括凝練而貼切，新疆精神本質上是以“熱愛偉大祖國，建設美好家園”為主題;以現代文化教育宣傳活動為引領;以自我激勵、自我教育、自我提高為基本要求;我們多民族共同生活的新疆現今需要扎根精神，需要人們扎根新疆，以天山雪松、綠洲白楊、戈壁紅柳、沙漠胡楊這四種在新疆廣袤大地上生長的植物的特殊風骨和可貴精神，感召、激勵新疆各族干部群眾，要樹立四種精神。同時，要以進一步內化“新疆精神”為各族干部群眾的共識;以營造社會宣傳教育多層次、立體化的“新疆精神”格局氛圍;以集聚全區各族干部群眾的智慧和力量，形成推進“兩大歷史任務”為強大精神動力，建設美好家園，實現新疆跨越式發展和長治久安。
愛國，就是要熱愛我們偉大的祖國，這是我們生生不息的根源。
感恩，就是要有一顆知恩圖報的心。這個世界沒有人必須對我們好，所以，我們要感謝那些在生命歷程中支持和幫助我們的人。
勤勞，就是要有吃苦耐勞的精神，能兢兢業業、踏踏實實地做事為人。互助，就是說在我們這樣多民族聚居的地方，在這樣一個來自四面八方的人們共同生息的地方，我們彼此的扶助必不可少，共同支撐的生活將有更多樂趣。開放，不僅是要有開放的政策，關鍵是要有開放的思想和意識，應該能坦然地接受如今的社會層出不窮的新鮮事物，能讓自己不斷更新思想，跟上日新月異的時代發展。
進取，意味著奮發有為，意味著頑強拼搏，意味著革故鼎新、創新發展。《易經》曰：天行健，君子以自強不息。在建設新疆美好明天的過程里，不斷創新，不斷爭優的精神必不可少。
“新疆精神”是一種力量，它植根于每一個新疆人的心中，表現為求真務實、奮勇爭先的精神狀態、表現為創造“新疆效率”、提升新疆能力的偉大實踐;“新疆精神”猶如“核聚能”一樣，必將不斷裂變成巨大的經濟創造力、社會凝聚力和文化競爭力，砥柱中流，力挽狂瀾。
馮恩洪講座心得體會（實用15篇）篇十二
x月x日下午，在xx中學，我有幸和xx基地的學員們一起聆聽了x老師的講座，從初見的激動，到學習的專注，再到之后的思考，我有了很多感觸和體會。
x老師先和我們分享了她的教育心得，告訴我們精神的力量最偉大，從國家的強大、民族的志氣，談到對未來的憧憬，作為教師重任在肩，責無旁貸。然后又指出教育要“立民族精神的根，樹愛國主義的魂”，作為語文教師，更要“教天地人事，育生命自覺”，因為語文是直接指向人的思維、情感、氣質的，從教學生“聽說讀寫、語修邏文”到教學生“求真的態度”，再到“滌灌生命之魂”，我們要有真追求，高追求，不能“育分不育人，求學不讀書”。
從x老師身上，我感受到了：
2、要踏實打磨。x老師講述了她在備《七根火柴》這一課時的反復修改，作為教師就要嚴謹治學，這應該成為我們不斷前進的內驅動力。
3、要以學生為本，以學生發展為本。當今社會紛繁復雜，但作為教師應該有自己的底線，不能因此就模糊了自己的內心。就像x老師說的，作為教師，自己要有定力，不能隨風一吹自己就沒了。我們的教育應該讓孩子跟語言文字有骨肉親情，樹立正確的道德情操價值觀。“只有對學生真心一片，才能與學生心心相印。”作為教師，應該放低姿態，站在學生的角度上去思考問題，明白他們的渴望和需要，尊重每個人的與眾不同，挖掘他們的潛能，更好地因材施教。
x老師很謙虛，更愿意大家稱呼她“老師”，她更愿意說自己是“草根老師”，她說世界上最遠的距離是“說”和“做”的距離，而她自己卻用自己的教育生涯和對待教育的態度在拉近著“說”和“做”的距離。
“一輩子做教師，一輩子學做教師”是x老師的名言。早已名滿天下的x__老師都以這樣的話來鞭策自己，更何況我們普通教師。她以這樣的信念要求自己，其實更是對我們普通教師的鞭策和勉勵。除了教好書，更重要的是育好人。也讓我們在教育生涯中，不斷拉近“說”和“做”的距離。
馮恩洪講座心得體會（實用15篇）篇十三
近日，我參加了在市政府中心禮堂舉行的新疆“三史”教育宣傳報告會，聆聽了陸老師對新疆“三史”即：新疆歷史、民族發展史、宗教演變史的系統闡述和詳盡分析。
新疆自古以來就是我們偉大祖國神圣領土不可分割的一部分。雖然特殊的地理位置遠離祖國內地，但黨和政府的陽光雨露卻播灑在天山南北的各個角落，處處充滿歡聲笑語。在黨和政府的關懷與內地各個省份的大力支持下，新疆各族人民熱火朝天的掀起建設美好家園的熱潮。
沒有共產黨就沒有新中國，沒有新中國就沒有繁榮昌盛的新疆。我們新疆好地方，也只有在中國共產黨的領導下，好地方處處才能有好風光。學習新疆的歷史，我們了解到：遠在古代，我們新疆曾經是民族紛爭的戰場;到了近代，我們新疆又成了統治者流放政治犯的地方;時光進入到新世紀，國內外的敵對分子又將分裂的眼光投向新疆。新疆的歷史，可以說是一部分裂與反分裂斗爭的歷史。因此，我們感謝張騫，他架起了新疆與內地溝通的橋梁;我們感謝班超，守衛了絲綢之路的橋頭堡;我們感謝唐王朝，把新疆的治理進一步加強;我們感謝左宗棠，是他力主收復了新疆。但新疆各族人民，只有在新中國，只有在黨的領導下，才有可能一步步走向富強。
新疆已經是主要由維吾爾族、漢族、回族、哈薩克族及蒙古族等十三個常住民族組成的大家庭。這個占全國總面積六分之一的廣闊地域，卻凝聚著五千年輝煌的文化。各族人民團結在一起，互幫互助，公共為了新疆的明天努力著，為了世界的文化努力著。因為這里沒有民族的界限，沒有歧視更沒有糾紛，新疆，一片欣欣向榮。通過對馬克思理論的學習研究，中國人民用智慧總結了其核心，又根據中國當前現狀，研制出了專門針對中國現階段的基本國情的有中國特色的民族理論。理論內容提到：第一，堅持從我國實際出發，充分認識中國是統一的多民族國家;第二，堅持民族平等、民族團結和各民族共同繁榮、共同發展的原則;第三，通過社會改革引導翻身解放的各族人民走上社會主義道路和通過社會主義建設加快發展社會生產力，促進各民族社會經濟全面進步和共同繁榮;第四，社會主義時期民族工作的長期性、復雜性、重要性;第五，改革開放是少數民族和民族地域走向社會主義現代化的必由之路;第六，堅持國家統一領導與民族區域自治相結合，不斷完善民族區域自治制度;第七，不斷發展平等、團結、互助、和諧的社會主義的民族關系，牢固樹立漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各民族間也相互離不開的思想觀念;第八，堅決維護祖國統一，反對民族分裂。就當前新疆的發展狀況而言，各民族之間互幫互助，無論走到哪里，都會見到少數民族與漢族相互幫助的實例。“好心的維吾爾族的哥見義勇為”“善良的新疆姑娘為少數民族青年無償捐獻腎臟”等許多感人至深的故事。如果你是從外地來的，那你更會被新疆人的熱情所感染。聽“歡迎你來我們新疆!”
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馮恩洪講座心得體會（實用15篇）篇十四
馮恩洪教育思想是中國現代教育思想的重要代表之一，主張以學生為中心、全面發展的教育理念深受廣大教育工作者的贊賞和認同。在研究和學習馮恩洪教育思想的過程中，我深感其對于教育工作者的啟迪和指導作用。下面我將從理論和實踐兩個方面分享我對馮恩洪教育思想的心得體會。
首先，馮恩洪教育思想強調以學生為中心。他認為教育應該根據學生的自身特點和需求來制定教學計劃和教學方法，因材施教。我深有體會地發現，當我將學生視為學習的主體，尊重他們的個性和思維方式時，他們更有動力去學習，更能發揮自己的潛能。比如，在教學過程中，我會根據學生的興趣和能力設計不同的任務讓他們參與，讓他們成為自己學習的主動者，這使得學生更易于接受和理解知識，也更容易培養起他們的學習興趣和學習能力。
其次，馮恩洪教育思想倡導全面發展。他強調教育不僅僅是傳遞知識，更應該培養學生的綜合素質和能力。在實踐中，我嘗試將教育目標從簡單的知識獲取擴展到學生創造力、合作能力和解決問題的能力等多個方面。通過多樣化的教學方式和評價方法，使學生在思維、情感、身體、社交等多個領域得到全面培養。這樣不僅有助于學生全面發展，還能培養他們適應社會和生活中各種變化的能力。
另外，馮恩洪教育思想強調教育過程的積極性。他提出教育是一種積極的引導和推動，而不是被動的灌輸。在我實踐中，我盡可能地創設積極的學習環境，鼓勵學生實踐、探索和提問，培養他們主動學習和主動思考的能力。此外，我也鼓勵學生與家長、同學和社會積極互動，幫助學生建立自信心和合作精神。這樣的教育過程激發了學生的學習興趣和學習動力，使他們在實踐中不斷進步。
最后，馮恩洪教育思想注重教育與社會的聯系。他認為教育應該與社會相結合，為學生提供有意義的學習經驗。在我的教學中，我嘗試將教育與社會實踐相結合，讓學生能夠了解和參與社會中的問題和活動。例如，我組織學生參觀社區，進行社會實踐活動，讓他們親身體驗和了解社會的多樣性，培養他們的社會責任感和公民意識。
總之，學習馮恩洪教育思想讓我深刻認識到教育的本質和功能，激發了我對教育的熱情和動力。在今后的教育實踐中，我將繼續秉持馮恩洪教育思想的核心原則，將學生作為學習的中心，促使他們全面發展，并通過創設積極的教育環境，使他們成為能適應社會發展需要的有社會責任感的優秀人才。我相信，只有堅持這些原則，才能為學生提供更好的教育，為社會培養更多有用的人才。
馮恩洪講座心得體會（實用15篇）篇十五
(2015屆)。
系別：外語系。
轉眼之間，我們已是大四畢業生了。看著打滿孔的講座課程聽課記錄卡，此情此景仿佛歷歷在目，不禁感嘆時光已走，歲月不代。聽過很多講座，但現在回想起來，對其中兩個主題歷歷在目，令我不時沉思片刻。
一個主題是為“當代青年學生的信仰、責任與中國夢”。8090講壇第三講在圖書館報告廳開講，團市委副書記俞建輝應邀為全院學生講座。俞建輝首先將西方普世價值觀與社會主義核心價值觀進行比較。他認為西方的普世價值觀以民主、自由、法制、人權、博愛等為主，而社會主義價值觀則分為國家、社會、個人三大層面。隨后，他分別舉例說明兩者細致的區別來幫助同學們更好地理解。講座中，他還談到了青年的責任和夢想，并通過事例來加深同學們對責任二字的認識；他建議同學們要用辯證的眼光去看待問題，要用歷史的、發展的眼光看待問題，遇到問題時一定要全面、冷靜的分析，做一個有智慧的人。講座中，俞建輝改變以往傳統的講座形式，采用了“說實話，重交流”的方式，注重現場互動，讓同學們在享受輕松愉快時刻的同時也學會了如何堅持自己的信仰、責任以及存在于每個人心中的中國夢。
聽完講座，我思考著我心中的中國夢。的確，在人生的各個階段，都有很多不同的夢想。雖然夢想不同，但追求夢想的信念，從沒有改變！這么多的夢想，并不用全部都實現，只要實現一個就足夠。當我們在追求夢想的過程中失敗時，不必傷心，就像楊孟衡說的那樣“用行動去療傷”！要相信，只要堅持，總會成功的。夢想需要腳踏實地，一步一個腳印，并且堅持每一個腳印，直到成功。成功是因為什么呢？房祖名給過我們一個很好的答案：“成功是因為你失敗不放棄！”當然，還要用智慧、有耐心，還需要同伴的幫助、理解與支持。有句古話叫做“少年智則國智，少年強則國強”，的確如此！我們承載著祖國的未來，所以從現在起，我們必須至少有一個夢想，并且要為夢想的實現而奮斗！最后，第五期黨校校長章益國勉勵學生黨員、學生干部和第五期黨校學員結合‘雷鋒精神’系列活動，深入學習貫徹雷鋒精神，在活動中賦予雷鋒精神新的時代特征和當代大學生印跡，繼續弘揚和發展現時代的雷鋒精神。
另一個令我印象深刻的講座就是應恩民書記作“雷鋒精神與中國特色社會主義。
理論體系建設形勢與政策報告”。報告會在圖書館二樓報告廳舉行，學院理事長、黨委書記應恩民老師應邀為全院師生做了一場題為‘雷鋒精神與中國特色社會主義理論體系建設’報告。學院黨委副書記章益國主持報告會，學生處等相關部門老師、學生黨員、學生干部、第五期黨校學員參加了報告會。應書記從雷鋒個人多面相出發，分析了伴隨著時代進步的雷鋒形象：毛主席的好戰士、社會主義新人以及80后青年雷鋒俠等；闡述了雷鋒精神的內涵及其特征，指出結合中國特色社會主義理論體系建設呈現出的時代價值。應書記指出，現時代大學生思想政治教育尤其是結合目前的‘雷鋒精神’學習過程中廣泛深入實現雷鋒精神與現時代青年需要結合；有利于堅定青年大學生的理想信念；有利于培養青年大學生的愛國情感；有利于增強青年大學生的創新意識；有利于提升青年大學生的道德境界。應書記指出，在‘雷鋒精神’主題活動實踐中需要在青年學生中突出雷鋒投身民族振興的愛國精神；強調雷鋒為國為民的奉獻精神；樹立雷鋒忠于職業的職守精神；學習雷鋒刻苦鉆研的學習精神；發揚雷鋒艱苦奮斗的創業精神；弘揚雷鋒助人為樂的和諧精神，讓現時代的雷鋒精神引領當代大學生健康成長成才。聽完講座，思考著：當前，我國正在努力發展社會主義市場經濟，社會生活正在發生深刻的變化。因而有人擔心和懷疑：在競爭日益激烈的今天，雷鋒精神還能與我們同行嗎?改革開放、建設社會主義現代化強國二十多年的實踐告訴我們，發展經濟，不僅要講究效益、鼓勵競爭，還必須在全社會形成團結友愛、相互幫助、共同前進的良好人際關系。在經濟活動中，我們要強調按照市場規律辦事，在思想道德領域，則必須大力提倡尊重人、關心人、熱愛集體，扶貧幫困的美德，建立與社會主義市場經濟相適應的思想道德體系。雷鋒以春天般的溫暖對待同志、對待群眾，孜孜不倦地實踐“把有限的生命投入到無限的為人民服務中去”的奮斗誓言。雷鋒精神表現了中華兒女的高尚道德情操和崇高思想境界，代表了社會進步的方向，不僅在四十年前閃爍著共產黨人的道德光輝，而且在今天也完全適應推進建設有中國特色社會主義偉大事業的時代要求。總而言之，大學四年，豐富又那么讓我受益無窮。