中班教案的編寫應考慮到幼兒的興趣和發展特點，使教學更具針對性和有效性。如果您對中班教案的編寫有困惑，可以參考以下小編為大家收集的范文。
中班象鼻橋教案（實用12篇）篇一
所選內容實用。適合中班幼兒接受能力。每一環節銜接緊湊，由淺入深，層層遞進，結構完整。將調動幼兒來自生活的經驗和引導幼兒主動參與動作技能的練習作為活動的關鍵，啟發幼兒通過猜猜、看看、想想、說說、做做積極參與活動，做到了寓教于樂。在輕松的互動中，幼兒能自由交流，大膽講述，通過教師引導獲取有益的生活經驗，并借助表演游戲進一步鞏固了自我保護的技能。
中班象鼻橋教案（實用12篇）篇二
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。
這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音，鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學課文，重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內容的理解感悟。
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。
3、能根據文字提示和創設的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。
教學重點：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。
教學難點：理解感悟。
（一）看圖導入：小朋友，看看這座橋（看圖說話），給小動物們帶來了什么方便？
（二）學習第一段。
1、讀。
2、說說為什么“熱鬧”，找到相關詞句：許多、每天、來來往往……。
3、試讀，表現“熱鬧”
4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來。
（三）、學習2、3、4段。
1、出示圖（兩只大象搭起來的橋）這是怎么回事？
2、自由讀2、3、4段。
3、表演讀第二段。
4、小橋被沖壞了，給小動物帶來什么不便？（讀第3段）。
5、用奇怪、歡樂的.語氣讀第4段（分男女、小組讀）板書：象鼻橋。
（四）、第5、6段。
1、大象的舉動讓動物們感動，于是大家齊心合力造了一座新橋。（出示圖）。
2、把動物的感動慚愧讀出來。
3、想象說話：“新橋修好后不久，……”
4、讀第4段，板書“象鼻橋”
（五）、讀全文。
這是一座（）的橋？你感悟到了什么。
板書設計：
齊心合力。
中班象鼻橋教案（實用12篇）篇三
1、有感情地朗讀課文。
2、感知人與人之間應該相互關心，相互幫助，快樂在于奉獻。
1、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關橋的話題。板書：橋。下面先請小朋友欣賞一些美麗的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來了很多的方便。
2、在森林的小河上也有一座橋，看（出示圖）說說你看到了什么？（隨機板書“象鼻橋”）
3、你覺得這是一座怎樣的橋？（奇怪、特別……）
1、為什么這里是一座“象鼻橋”呢？
生：其實，原來森林里也是有橋的，只是大雨沖壞了小橋。橋兩岸的小動物都不肯來修橋，兩只小象看到了這個樣子就主動來做橋了。
生：不方便！
師：你從課文的哪里知道沒有橋是很不方便的一件事情啊？
生：小雞生病了，不能去河對岸看??；山羊爺爺想孫子了，也不能去對岸看孫子。
生1：我感到身體很不舒服，心里很急，要是病情嚴重了，怎么辦呢？
生2：我可急了。
師：此時小雞就是這樣的心情，山羊爺爺肯定也很急，是吧？你能帶著這種焦急的心情讀一讀這一段嗎？（指名讀——把小雞和山羊爺爺的著急告訴同桌）
師：請所有為小雞和山羊爺爺著急的小朋友再次讀一下這個自然段。
2、就他們兩個著急嗎？這小橋對所有的小動物都很重要。讀讀這句話吧！
（課件：每天他們來來往往走過小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦?。?/p>
師：你感覺小橋上怎么樣？（很熱鬧）你從哪些詞中感覺到？（每天、來來往往）
師：小動物們來來往往走過小橋，有的——有的——有的——還有的——
生1：小刺猬忙著去送信。
生2：小貓忙著去釣魚。
生3：小烏龜忙著去參加運動會。
……
師：你們說得太好了，讓老師覺得真的好熱鬧??！小朋友們喜歡熱鬧嗎？把你的喜歡表達出來。
個別讀——一對同桌——一組學生——齊讀
生：象鼻子搭成的橋。
師：（課件：出示課文圖片）小動物們能從象鼻子搭起的橋上走過，看他們的表情怎樣？
生：笑瞇瞇的，很開心！
師：你好像聽到它們在說什么？課文哪一段在寫這幅圖？師讀課文，生找出寫小動物很高興的句子，用﹏﹏劃一劃。
反饋。（課件出示：動物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）
個別讀。評議。師：為什么腳步要放得輕輕的？（指導讀：腳步放得輕輕的）
師：小動物們一邊走一邊唱起了歡快的歌，看來是好開心啊。男孩子們，讓我們開開心心地讀一讀這句話吧！女孩子們，也把你們這份高興的心情讀出來?。R讀）
4、師：時間慢慢過去了，有不少小動物發現這兩只大象慢慢瘦了下來。你知道原因嗎？
（課件：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，）小動物心里會怎么想？
生：非常感動，（出示：非常感動，）
師：你遇到過讓你感動的事嗎？
生：六一兒童節時，我上臺去模特兒表演，我覺得很感動。
師：請受到感動的小朋友帶著感動的心情來讀讀這句話。
師：兩只大象這么熱心，而小動物都不肯修橋，一對比，小動物們覺得——
生：很慚愧。（出示：也很慚愧。）
師：“慚愧”是什么意思？你曾經做過什么事，讓你覺得很慚愧？
生：我作業沒有做，老師批評我了，我感到很慚愧。
那么請所有替小動物感到慚愧的小朋友帶著慚愧的感情也來讀讀這句話。
師：讓我們再次帶著這種感動和慚愧讀讀這句話。
師：說得多好啊！就是因為大象默默地給大家帶來方便，所以感動了好多小動物，也感動了你，于是小動物們就怎么樣？（出示課件），除了小猴，還會有哪些小動物來修橋？你從文中的哪個詞語知道的？生：齊心合力修建了一座新橋。（板書：齊心合力）
師：這座橋后來被命名為——
生：“象鼻橋”
師：為什么給新橋起這個名字，有兩個答案請大家選擇：1、新橋的樣子像是大象的鼻子搭成的。2、為了感謝這兩只熱心的大象。（生說）
師：故事學完了，你們喜歡這兩只可愛的大象嗎？
生：喜歡！
師：老師也喜歡大象，喜歡這兩只熱心的大象，喜歡它們無私地幫助了小動物們。其實在生活中，你要是熱心地幫助你身邊的人，不僅可以給他們帶來快樂，同樣，也能給你帶來開心。就讓我們在生活中彼此關心，把幸福分享給大家。
師：在下課之前，老師要布置作業：
1、請你們回家后，把今天的故事講給你們的爸爸媽媽聽，好嗎？
中班象鼻橋教案（實用12篇）篇四
小豬嚕嚕有個翹翹的大鼻子，鼻子上有兩個圓圓的鼻孔。嚕嚕有個壞毛病，經常挖鼻孔，有時還挖出血來。豬媽媽告訴它，這樣做很不好，不僅會弄破鼻子，自己也會不舒服的。
不好!嚕嚕開始有點難受了，覺得自己喘不過氣來了。它想趕快把這些小東西請出來，可是手越掏，這些東西越往里鉆，鼻子有點出血了，嚕嚕的臉開始發白……它急了，大叫：“媽媽快來呀!”
媽媽趕緊帶嚕嚕到了動物醫院.熊醫生用鑷子取出了嚕嚕鼻子里的紐扣、糖紙團和漲大的小豆子。熊醫生說：“這樣太危險了!”
從此，嚕嚕再也不敢把小東西塞進鼻孔里去了。
中班象鼻橋教案（實用12篇）篇五
1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。
3、能根據文字提示和創設的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。
1、今天我們來學習一篇新課文，出示課題《象鼻橋》，齊讀課題。
2、讀完課題，你有什么問題想問的？
1、噢，下面請小朋友帶著問題讀讀課文，在課文中找找讓我們好奇的象鼻橋吧。在讀之前老師有兩個小要求，請小朋友聽清楚噢。
（1）、讀準字音，讀通句子。碰到不會讀的借助拼音多讀幾遍。
（2）、用“——”畫出描寫象鼻橋的句子。
2、小朋友讀得可真認真！有幾個詞語寶寶特別想和我們班的小朋友交朋友？誰來認識他們？（蘑菇、親戚、熱鬧、沖壞、高興、感動、慚愧、齊心合力）。
（1）、指名讀。
（2）、請小老師帶讀全班。
（3）、有感情地齊讀開火車讀。
4、出示：原來是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻橋”。
（1）、指名讀。
（2）、這真的是一座可愛的橋，指名讀。
（3）、這真的是一座奇怪的橋，指名讀。
1、為什么小河兩岸會架起一座象鼻橋呢？請小朋友讀讀1—3自然段，找到相關的句子讀一讀。
請學生自由說。
2、出示：就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒有修好。
（1）、隨機，你為什么認為這是兩岸架起象鼻橋的原因呢？指名讀。
（2）、沒有了小橋，小動物時常懷念以前有小橋的快樂日子。
2、出示：每天他們來來往往走過小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦！
（1）導讀，那時候，指名讀。
（2）、走過小橋，它們可以————，可以———，可以————。
（3）、是啊，多么的快樂啊，有感情地朗讀這句話。
3、可現在：
（1）、小松鼠要去摘野果，走到河邊，看看河對岸，嘆口氣說：“橋沒修好，我還是下次再來吧！”
（2）、小白兔要去采蘑菇，走到河邊，看看河對岸，嘆口氣說：“橋沒修好，我還是下次再來吧！”
（3）、——要去——，看看河對岸，嘆口氣說：“橋沒修好，我還是下次再來吧！”
師小結：往日快樂的生活，沒能激起小動物去修建一座新橋，就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒有修好。（齊讀）。
（1）、小雞生病了，雞媽媽帶著小雞來到河邊，看看河對岸，焦急地說：“這橋什么時候能修好??！”
（2）、山羊爺爺提著一大筐好吃的，想去看望多年沒見的孫子，來到河邊，看看河對岸，傷心地說：“今年又不能見我的孫子了！”
（3）、——，看看河對岸，——地說：“這橋什么時候能修好?。 ?/p>
（4）、師小結：生活中的種種不方便都不能激起動物去修建一座橋，就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒有修好。這些小動物真的是——自私自利，斤斤計較。（板書：自私自利）。
1、有一天清早，河上突然出現了一座奇怪的橋。這就是“象鼻橋”，兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長鼻子搭在一起，架起了一座橋?？靵砜纯矗游飩冏哌^小橋去做什么呢？出示圖：
（1）、請小朋友自由說說。
2、有了象鼻橋小朋友可高興了。小朋友想想這都是誰在付出啊？出示：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天。（指名讀）。
（1）、小蝸牛跳上大象的尾巴上，一路留下它的小腳印，弄得大象癢癢的，大象還是靜靜地站著。
（2）、小刺猬笑瞇瞇地走在大象的背上，身上的小刺，偶爾不小心扎得大象疼疼的，我們的大象還是靜靜地站著。
（3）、笨重的豬大哥也想到河對岸，看望朋友去，它踩到大象的鼻子上，好疼啊，大象還是靜靜地站著。
……。
師小結：晚上，大象拖著疲憊的身子回到家里，躺在床上，它心想：明天還是不去了吧！第二天，大象又早早地來到河邊，架起象鼻橋，一天，兩天，三天，一連過了好幾天。
（4）、小白兔、小猴子你們想對大象說什么呢？
出示：看，小白兔來到大象的面前，流著淚說：________________。
小老鼠爬到大象的鼻子上，摸摸象鼻子說：________________。
小動物們深深地被大象的行為感動了，他們一齊大聲地說：________________。
這時，小猴子走到大象面前，紅著臉說：________________。
小鹿也走到大象面前，低下頭說：________________。
小動物們被大象的行為感動了，也為自己過去你等我，我等你的想法而慚愧。讓我們再來一齊讀讀這句話吧。兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天。
4、師小結：就是因為感動，就是因為慚愧，大家齊心合力修建了一座新橋（板書：齊心合力）。
小朋友，我們來給這種新橋取取名字吧？
象鼻橋。
總結：是啊，象鼻橋讓開始自私自利的小動物們，后來懂得了齊心合力。讓我們的心中也架起一座象鼻橋，讓我們懂得關心他人，懂得齊心合力吧。
中班象鼻橋教案（實用12篇）篇六
在日常生活中，我發現本班幼兒對自己的身體器官很感興趣，常常會提出一些很值得思考的問題，也有一部分幼兒對一些器官的認識和其對人體的重要性以及如何愛護卻知之甚少，如，鼻子是我們身體必不可少的器官?！毒V要》指出“活動要符合幼兒的現實需要又有利于幼兒的長遠發展。”本活動來源于幼兒生活又能服務于幼兒的生活。因此，我選擇《有用的鼻子》這節活動。
中班象鼻橋教案（實用12篇）篇七
1、初步了解鼻子的功能，掌握保護鼻子的一些方法。
2、在發生鼻出血、異物入鼻等意外時不害怕，會用正確的方法自我救護或幫助他人。
3、能用語言大膽表達自己的感受，并與同伴進行交流。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。
中班象鼻橋教案（實用12篇）篇八
2、教師出示鼻子圖片，問：“這是什么?”，讓幼兒使用完整的句型說出。
3、教師引導幼兒嘗試說一說鼻子有哪些作用。
(二)展開部分。
1、請幼兒閉上眼睛，教師在活動室內噴灑花露水。
2、請幼兒用手捏住鼻子，閉緊嘴巴，說說有什么感受?(提醒幼兒捏住鼻子的時間不能太長)。
3、小結：鼻子的用處很大，可以幫助我們呼吸，讓我們辨別氣味，所以小朋友一定要保護好自己的鼻子。
4、教師講述故事《翹鼻子魯魯》，讓幼兒了解挖鼻子和將異物放入鼻子的危害，并掌握保護鼻子的一些方法。教師講述故事，讓幼兒注意傾聽。
5、故事結束，教師引導幼兒說一說故事中不愛護鼻子的具體表現是什么，并說一說這樣做對不對。
6、小結：我們平時應該不挖鼻孔，鼻子癢時用手輕輕按壓;不把東西塞入鼻孔。
(三)結束部分。
1、教師：“小朋友已經知道鼻子的作用真大，可是鼻子有時會流鼻涕，比如感冒時，流鼻涕了該怎么辦?”
2、教師組織幼兒用正確的擤鼻涕的方法擤鼻涕。
中班象鼻橋教案（實用12篇）篇九
隨著年齡的增長，4—5歲幼兒的動作能力有明顯發展，表現出的年齡特點是活潑、好動，有積極的學習欲望。抓住這一特點，培養幼兒養成好習慣。鼻子，我們的五官之一，每個幼兒都知道，但是很多孩子都忽視了它的重要性，引導幼兒了解自己的身體，養成良好的健康行為習慣，減少意外傷害的發生，是幼兒健康教育的重要任務之一，本活動通過談話交流、欣賞故事、情境演練等形式使幼兒認識鼻子，了解鼻子的作用和保護鼻子的方法，以養成良好的健康行為習慣。
中班象鼻橋教案（實用12篇）篇十
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。
這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音，鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學課文，重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內容的理解感悟。
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。
3、能根據文字提示和創設的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。
教學重點：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。
教學難點：理解感悟。
教學本課可用2課時。
第一課時。
學習目標：（關鍵詞朗讀、感知）。
1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內容，理解象鼻橋名字的由來。
2、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動物們同心協力修建好新橋。
目標上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內容。
目標下限：能在學習過程中復習鞏固已學的拼音、漢字，在教師的引導和小組長的幫助下讀課文、感知內容。
教學準備：課文朗讀錄音帶，動物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、可以這樣學--目標提示；3、可以這樣匯報--匯報提示；4、中國大拇指圖片）。
教學過程。
主要流程學生活動教師活動備注說明。
揭題激趣各抒己見，踴躍發言。
猜一猜象鼻橋是什么，說一說自己的想法導入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時糾正語病，提醒說準普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事。出示幻燈片1（橋）。
出示課題。
引起好奇心，激發想象力。
初讀感知1、聽配樂朗讀錄音，配上各種動作和豐富的表情。
2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個漢字朋友）再選擇目標1-2個，自主學習（需要幫助時搖搖小手）。
3、選擇合作伙伴，交流自學成果。
4、選擇適當的匯報方法，進行準備你打算故事中了解什么或學到什么。
巡回、幫助；關注學困生。
出示目標提示幻燈片。
自主學習時間要保證。
出示匯報提示。
教師是學生學習活動的合作者。
·畫一畫展示自主合作時準備好的畫，作簡單講解并提問，進行自評和互評。
·演一演表演、評議·寫一寫將已交上的漢字新朋友介紹給其他小朋友認識。（小老師對其他小朋友的識字態度、能力進行評價）。
適時參與評價。
實現生生互動、師生互動。
通過評價反饋、激勵。
課外作業把《象鼻橋》這個故事講給爸爸媽媽聽促進對內容的感知。
第二課時。
學習目標：（關鍵詞：理解、拓展）。
1、訓練感情朗讀，進一步理解故事內容；借助感情朗讀，較準確地表達對樂于助人的大象的褒揚和齊心協力做事情的快樂。
2、通過按課文內容填動詞，自主填動詞，自主寫短語的語句分層訓練，學習誰干什么，干什么，可怎么樣啦的`句子，學習關心他人。
3、給《象鼻橋》續一個較合理的小故事，激發想象力。
目標上限：形成較強的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關心幫助他人，與他人合作。
目標下限：能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀，知道并愿意在生活中關心幫助他人，與他人合作。
主要流程學生活動教師活動備注說明。
游戲導入學生根據詞意表演：熱鬧、不方便、高興、感動、慚愧。（小朋友，真有精神！我們來做個游戲好嗎？老師說詞語，請你用你的表情動作來表演。）既激發興趣，又引領下文。
體驗研讀圈找。
學習第一段。
1、讀。
2、說說為什么熱鬧，找到相關詞句：許多、每天、來來往往……。
3、試讀，表現熱鬧。
4、表演讀。
引導讀第一段。
小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來。
我們是怎樣讀許多、來來往往等詞的？懷著什么心情讀的？
幫助、指導。
引導評議出示第一段。
讓學習在情境中體驗讀的快樂，享受創造的愉悅。
重視朗讀方法的指導。
拓展升華充分表達，張揚個性（我喜歡大象，他們幫助其它小動物；我喜歡所有的小動物，他們很團結；我喜歡小動物，他們很勤勞；我喜歡小動物，他們很快樂；我喜歡小動物，他們從大象鼻子上走過時把腳步放得輕輕地……）。
與教師一起手拉手，唱著歌準備出發。
猜一猜，說一說，這時候小動物們還會等大象來用鼻子搭橋嗎？講講。
故事你喜歡這里的小動物嗎，為什么？
老師也很喜歡這些小動物，不如我們一起去那兒玩玩吧！
出示幻燈片：新橋修好后不久，……。
課外實踐分層作業1、按課文內容填動詞。
2、觀察課間時小朋友在干什么，填一填。
中班象鼻橋教案（實用12篇）篇十一
本環節，我運用視聽講結合法，利用多媒體課件出示一些小朋友傷害鼻子和保護鼻子的圖片，讓幼兒進行熱烈討論，我同孩子們一邊看課件誰做得對，誰做得不對，為什么，應該怎樣改正？生生互動，師生互動，形成合作學習機制。在此，我允許幼兒錯誤的方法和爭論出現，同時我用參與者的角色進行發言代替小結：“我們的鼻子很重要，要好好地保護它，要不挖鼻孔、不往鼻子里放東西、知道有東西在鼻子里時，應該趕快告訴大人，按住沒有東西的鼻孔，用力往外擤，不能用手挖或往里吸。注意防感冒、多吃水果蔬菜，不能吃太多易上火的食物，這樣，鼻子才能更好地幫我們呼吸和嗅氣味。”師生平等，老師成了孩子的朋友，孩子在快樂中習得學會保護鼻子的方法。
得不正確的圖片，并說說為什么？我巡回觀察并指導幼兒互相合作，幼兒在輕松的操作過程中鞏固保護鼻子的知識。
五、學習鼻子保健操的兒歌，讓幼兒運用多種感官參與活動，更好地掌握保護鼻子的方法。
中班象鼻橋教案（實用12篇）篇十二
1、感受兒歌的語流節奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節奏美。
2、通過想想、試試，說說，學習兒歌，利用詩句的重復仿編兒歌。
3、理解兒歌內容，豐富相關詞匯。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、幼兒玩過手的動作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)。
2、手影圖片若干，展板。
一、導入，教師與幼兒打招呼。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個手指頭?(5個)。
2、嗨，大家好!我現在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。
3、你們也有一雙手，數數看一雙手有幾個手指頭?(10個)我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭。(教師邊帶領幼兒做手的動作邊學習語句：我有一雙小小手，我有十個手指頭)。
(評析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉向手，充分的調動了幼兒的生活經驗，同時在說說、數數的過程中有意識的滲透了數學)。
二、引導幼兒創造性的表現手的變化。
1、小手它還會變魔術呢!你們看伸出一個手指頭，變成什么了?(蟲子)教師根據幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。
2、我們一起來學一學、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節奏。
(評析：幼兒對“小蟲”非常感興趣，紛紛模仿起來，情緒馬上被提升了)。
3、那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒創造性的表現手的變化。)。
(評析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們在無拘無束的環境中玩玩、想想、講講，充分發揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構思詩歌的過程。)。
4、提問：你是怎么變的?變成了什么?
幼1：我是這樣變的，(做動作)。
師：變成了什么?(小兔子)教師及時出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?
幼：跳跳跳。
師：我們一起來學一學(變成小兔跳跳跳)。
你又是怎么變的?變成了什么?(請2-3個幼兒回答)。教師根據幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并及時的加以引導，變成螃蟹怎么樣了?再引導他們一起來學一學)。
(評析：引導幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機會，同時也使幼兒體驗到變手游戲的快樂，而且為后面的學習詩歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲)。
5、教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結合剛才貼出的圖片)。
我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬。
6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據幼兒的回答出示兒歌中相應的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉轉轉。
(評析：在這里幼兒是活動的主人，在對第一段詩歌的理解下，教師適當的將要求提高，讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達自己的手的變化，有效的突破了本次活動的重難點：感受兒歌的語流節奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節奏美)。
三、結合圖片引導幼兒學習兒歌。
2、教師帶領幼兒結合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉轉轉。
(評析：生動形象的圖片，調動了幼兒的視覺體驗，也為幼兒學習詩歌提供了方便，孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現著)。
3、小朋友說的真好，現在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)。
（評析：在第一遍學習詩歌的基礎上，我進行了第二遍詩歌教學，雖然還是學習詩歌，但在這里，活動氛圍更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與老師邊說邊用動作表現，他們自由的邊走邊說，使學習不枯燥，充分發揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學習）。
四、引導幼兒仿編詩歌。
1、教師做兩個手的變化動作。小手變成了什么?
幼1：小狗。
幼2：青蛙。
師：誰能用兒歌里的話說一說。
2、請個別幼兒在集體前做動作，用自己的動作仿編兒歌。
3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看，教師重點引導幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)。
4、提問：告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌)。
我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶領幼兒看看、走走、說說、變變)。
6、現在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。
(評析：利用手影圖片，給予了幼兒視覺上的沖擊，幫助了幼兒調動了生活經驗，也為創編詩歌提供了便利。同時孩子分三組，更是讓幼兒的創編更具針對性，使他們充分運用多種感官，看看、說說、做做，人人動手動腦動嘴，有效的完成了教學目標2。小朋友們邊走邊看邊說，就像在看動畫片一樣，他們創編的很輕松和愉快。)。
5、延伸活動。
小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術，會有什么有趣的事情發生?那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧!
(評析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動自然地過度到延伸環節，也激發了的探索能力，讓他們一起來獲得關于“手”快樂又新奇的體驗!)。
《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進，層次清晰，充分調動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現手的變化，并及時的加以引導，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學習詩歌，在玩樂中學習詩歌。孩子們人人參與，特別是在看手影圖片進行創編活動時，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結束他們還意猶未盡。
6、中班語言教案《小手開花》含反思。
我設計這一活動，主要是發現幼兒對手的了解不是很多，面對中班的幼兒來說，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好，所以，設計此活動，就是為了加深幼兒對手的比較全面的了解。
1、學會兒歌“小手開花”，并能加入動作。
2、知道每個人都有兩只手，能分清手指、手掌、手心、手背。
3、愿意與同伴交流。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、學會兒歌“小手開花”，并能加入動作。
2、了解自己的手上的名稱。
卡片、白紙筆。
一、開始部分。
1、課前小游戲。
頭發肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳。頭發肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。
2、導入活動。
今天老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想認識他嗎?出示卡片——手。
二、基本環節。
1、師：你們都認識他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?
2、介紹“我的小手”
(1)自己想想，應該如何向大家介紹自己的小手。
(2)兩人一組互相介紹。
(3)指名上前向大家介紹自己的手。
3、教師小結：我們每個人都有兩只手，左手和右手，共有十個手指頭，還有手掌手心和手背。
4、聽兒歌。
(1)小朋友，你們想聽關于手的兒歌嗎?現在我們就快快來聽聽吧!
(2)放兒歌，幼兒聽。
5、學習兒歌。
師：你們想學這首兒歌嗎?
引導幼兒跟老師一起做動作，并分句跟讀，學習兒歌三四遍。
(1)聽兒歌，做動作。
老師念，幼兒做動作。
(2)看動作，念兒歌。
老師做動作，幼兒說兒歌。
6、念兒歌。
讓幼兒兩兩相對，師領讀，幼兒邊念邊做動作。
三、結束環節。
游戲“小手開花”
師：我的小手會開花，開了幾瓣花?
幼：開了(5……10)瓣花。
四、活動延伸。
幼兒在白紙上畫出自己的小手。
在這次活動中，我發現幼兒對學習兒歌的興趣是比較高的，尤其是融入動作后，幼兒學習兒歌的欲望更加高漲，手是大家都有的，但是關于兒歌幼兒學習的是比較少的，通過這次活動的學習，讓幼兒能夠準確的了解自己的手，總體上來說，這次活動時在一種輕松活躍的氛圍中結束的。