教案需要充分考慮學生的學習特點和教學環境，以便提供有效的教學指導。這些教案是根據一年級學生的認知規律和學習特點進行編寫的，能夠激發學生的學習熱情。
小學一年級數學認識立體圖形教案范文（17篇）篇一
1、在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。
2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養學生的動手操作、思考和探究能力，并發展學生的空間觀念。
(一)活動一：玩中認圖形(教師在桌子上擺幾個學生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)。
師：你們喜歡玩魔術嗎？(教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學生的視線，隔一會兒再讓學生看白紙，咦，白紙上怎么有一個圓？學生很奇怪。)。
師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？(由于所用的物品對學生來說并不陌生，所以他們很快明白了魔術的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)。
師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！
師：你們想不想也來變一個給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學生紛紛拿起事先準備好的學具，印出不同的圖形。
生1：老師，我用長方體印了一個長方形生2：我印了一個正方形，是用正方體印的`生3：我用三棱柱印了兩個三角形。
(就這樣，在玩中，學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了面在體上這一數學思想。)。
(二)活動二：分中找圖形。
師：我們的淘氣遇到了一點麻煩，你們能幫幫他嗎？(聽說要去幫助別人，學生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進行分類。)。
師：請你們看一看，比一比，你們是根據什么來分類的？
生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。
生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。
(學生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)。
(三)活動三：動中擺圖形。
師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？(很快地，一雙雙小手擺出了各種圖形。)。
師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？生：圓。
師：為什么？生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。
生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。
生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。
生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。(學生在操作中發現各種圖形的本質特征，很了不起。)。
(四)活動四：憶中說圖形。
師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？
生1：教室的門是長方形。生2：應該說教室門的表面是長方形的。
生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個面都是正方形。
(大家眾說紛紜，氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)。
〖教學反思學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。針對本節課內容的特點，我設計各種形式的活動。第一個活動：認圖形，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質區別；第四個活動：說圖形，進一步密切數學與生活的聯系。通過這些活動激發學生學習的興趣，讓他們在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學習活動中，培養動手操作能力和思考探究能力。
《標準》的基本理念明確地指出數學是數學活動的教學，這一點在本節課中得到很好的體現。四個活動的設計，充分調動學生的積極性，讓每一個學生都參與到學習中去，豐富學生對數學知識的認識和體驗，增強理性認識。其次，教師也注意讓學生在操作中學習。如，用小棒擺圖形這一活動中，使學生充分體會到圓與其他圖形的本質區別，培養學生的動手操作能力和思考探究能力，全面體現了新課改的精神。
小學一年級數學認識立體圖形教案范文（17篇）篇二
教學時間：
教學內容：書上98頁練習二十的1—3題
教學目標：
知識：使學生知道長方形正方形的形狀和名稱
能力：能夠辨認這些圖形
教學重難點：能夠辨認這些圖形
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、
教學過程
一、新授
1、初步認識長方形正方形
2、初步認識正方形
3、初步認識長方形正方形邊的特征
4、辨認正方形、長方形
5、聯系實際加深認識書上98頁做一做第2題
二、小結
三、練習
1、做練習二十一的第一題
2、動手涂色讓學生看練習二十一第3題
四、有余力的學生選做書上98頁思考題
板書設計：
教后經驗與失誤分析：
教學時間：
教學內容：書上99頁練習二十一的4、5題
教學目標：
知識：使學生知道三角形、圓的形狀和名稱
能力：通過實際活動使學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓
教學重難點：學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、
教學過程
一、前提測評
1、聽算20道20以內的加減法計算題
2、長方形正方形的形狀名稱和邊的特點
二、新授
1、初步認識三角形、圓
（1）初步認識三角形
（2）初步認識圓
2、學生動手操作，加深對三角形圓的認識
（1）做書上99頁做一做第1題
（2）做書上99頁做一做第2題
3、聯系實際加深認識
做書上99頁做一做第3題
三、達標測評
1、練習二十一的第4題
2、動手涂色，練習二十第5題
四、板書設計
教后經驗與失誤分析：
小學一年級數學認識立體圖形教案范文（17篇）篇三
1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。
2.培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
教學重難點。
教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學工具。
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，ppt課件。
教學過程。
一、導入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。
二、新授課：
1、根據學生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球。
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：
方法：
1、看一看每個面什么樣子;。
2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;。
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。
長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的)。
正方體，每個面什么樣的(正正方方的，每個面平平的)。
圓柱，面什么樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)。
球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)。
3、玩游戲，小組比賽。
教師說名稱，學生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學生在實物袋子中，找出相應的形狀的物體展示，然后教師說特點，讓學生拿出來相應形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結果。(小黑板粘貼展示評比結果)。
4、形成表象，初步建立空間概念。
演示各種圖形實物和相應的畫出來的圖形。
5、小組拼一拼擺一擺，
問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三：書上35頁做一做。
6、課堂練習：書上37頁1、2題。
7、作業，下課和同學們找一找教師中哪些是我們今天學到的形狀。
回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學到的形狀。
小學一年級數學認識立體圖形教案范文（17篇）篇四
教學要求：
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學過程：
一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知。
1、分一分，揭示概念。
1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。
2）匯報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
2、記憶想象。
1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。
3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
4)先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。
5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1、做“做一做”l。
1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。
2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩固。
2.游戲：“看誰摸得準”。
1)每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。
2)教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，
3)數圖形。(練習五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?
五、小結。
小學一年級數學認識立體圖形教案范文（17篇）篇五
學習目標：使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。
能力目標：
1、通過學生的觀察及操作，培養學生觀察能力和操作實踐能力。
2、小組合作：搓、切、搭等，使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的能力。
3、通過數學活動，讓學生初步建立空間觀念。
情感目標：讓學生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習設計，培養學生用數學知識進行交流、合作探究和創新的意識，對數學知識日益濃厚的興趣。
1、多媒體動畫：故事內容為機器人（帶音樂）叮當來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認識什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實例。
（1）冰箱、洗衣機、彩電、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
學習內容：九年義務教育六年制小學教科書第32、33頁。
組織形式：小組合作討論。
學習流程：創設情景—討論探究—鞏固拓展—實際應用。
評價方法：目標評價、師生互評、小組討論評議。
教學重點：認識所學幾何圖形，并說它們的名稱。
教學難點：從生活中找出各種形狀的物品說名稱。
教學準備：
（1）教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
（2）學生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。
教學過程：
1、創設情景：
目標：從兒童喜愛的機器人叮當如上入手，激發學生的探究欲望，使學生感受到生活中數學與課本數學知識的密切聯系。
過程：電腦出示動畫（見學習資源）
針對學生提出的生活中的 物品形狀，說說是怎樣分類的？
2、探究釋疑：
目標：讓學生 自主探究分類的方法。
過程：
（1）教師用電腦出示討論題：
a、說說你是怎樣分類的？
b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什么樣子？
c、你是怎樣感覺到的？
（2）讓學生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。
（3）交流：
探索的途徑：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學習資源）。
（4）討論與小結：
a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？
b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
3、鞏固與拓展：
目標：利用電腦展示各種動態的練習使學生掌握認識所學幾何圖形，并培養學生的積極的創造情感和濃厚的興趣。
過程：
（1）課本中的題改編：看圖形，說名稱。
（2）數數制造叮當分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數，也可以自由組合數。
（3）搭學具：
活動：看看你們組的學具，并說說準備搭個什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。
匯報：城堡、動物園、飛機、世貿大樓、航空的母艦……
（4）轉化：
小學一年級數學認識立體圖形教案范文（17篇）篇六
1苯岷仙活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發展學生的空間觀念。
3備惺芩學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗。
結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。
教師準備。
生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。
一、教學單元主題圖。
出示第33頁的單元主題圖。
引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長方形的。
教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經認識一些圖形了，這節課我們就在你們已經認識了一些圖形的基礎上，繼續來認識圖形。
板書課題。
二、教學例1。
黑板上貼出例1的圖形。
學生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學生在。
上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結果展示看。
預設一：學生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時教師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。
預設二：學生可能說這樣分的依據是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。
學生操作后說自己的發現，四邊都是一樣長的。
教師：算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？
教師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學們叫它長方形。
教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別橢圓圈起來（如圖）。
教師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？
讓學生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。
教師：還能發現什么？
引導學生發現正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，教師給學生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。
教師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引導學生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。
教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認出它們嗎？
把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學生辨認長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標上正方形的字樣。
教師：我們在上學期學過哪些物體？哪些物體和我們今天學習的長方形和正方形有關？
引導學生說出上學期學過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計學生要說長方體和正方體與今天學習的長方形和正方形有關。
教師：既然有關，就把它們請到桌面上來吧。學生拿出長方體和正方體。
教師：看看這些物體，它和我們今天學習的長方形和正方形有什么關系呢？
學生觀察、討論后發言。學生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時教師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形。”
教師：既然正方體每個面都是正方形，你能正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學生獨立在本子上正方體的學具畫正方形。
教師：小朋友可以正方形的學具畫正方形，你還能長方體的學具畫長方形嗎？試一試。
學生畫長方形后，抽幾個學生的作業在。
上展出，并要求學生說一說自己是怎樣畫的。
出示下圖。
教師：這時應該圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？
學生回答，回答時強調是物體的面。
三、鞏固練習。
（1）指導學生在釘子板上圍長方形和正方形。轉好后要求學生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角。
（2）指導學生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學生完成長方形和正方形的練習就行了。
（3）指導學生完成思考題的第1小題。
（4）指導學生長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。
四、課堂。
教師：這節課學習了什么內容？你怎樣辨認長方形和正方形？
小學一年級數學認識立體圖形教案范文（17篇）篇七
教學目標：
1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；
2、過程與方法：通過實踐操作，培養學生的想象力和創造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。
教學重點：
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點；
學具準備：
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；
3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）。
（設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態。）。
二、實踐活動，激發興趣。
1、初步感知（摸一摸、描一描）。
（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！
（4）聯系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。
2、認識特點。
（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。
（2）匯報：
a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？
b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）。
（3）比一比。
a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）。
b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）。
（4）折紙驗證。
a：你真聰明，發現了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證__的想法？（折紙）。
b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發現了什么？（變成了長方形）你還發現了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發現了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）。
c：小結：所以正方形的、4條邊相等。
d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。
e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。
（5）擺一擺。
a：你能根據正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎？學生活動，教師適當指導。
b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？
（設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發展學生的空間觀念。）。
三、小結回顧。
四、深化練習。
1、課件出示。
提問：
（1）圖上畫的是什么？
2、拼圖。
（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。
（2）小組合作活動。
（3）全班交流匯報，教師小結。
小學一年級數學認識立體圖形教案范文（17篇）篇八
通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。
本課教學是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，一年級孩子注意的特點是無意注意占主要，注意時間不長，教學時以活動為主，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動，讓學生在獲得直觀感受的基礎上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”，讓學生在愉快的活動中學習。
認識長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點，正確辨認這幾種圖形。
體會“面”在“體”上。
一、創設情境，導入新課。
師：孩子們，還記得上學期我們認識的雪地里的那些小畫家嗎？它們都是誰呢？（小雞、小鴨、小馬等）。
師：它們是怎樣作畫的？（用腳印出來的）。
師：動物界的小畫家很厲害，幾步就印出了一幅畫，但是大家知不知道，我們數學的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家，今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。
二、操作交流，探究新知（自主探究）。
（一）認一認——引入新知。
師：大家還認識他們嗎？
（師依次展示長方體、正方體、圓柱和三棱柱）。
師：誰來介紹一下它們。
生介紹這些立體圖形。學生如果不認識三棱柱，教師直接介紹。
生：圓柱容易滾動，做車輪比較合適，長方體做車輪不行，下面太平了，不會滾動。
師：剛剛那位同學說的長方體“下面”太平了，你們聽懂了嗎？他說的是哪里呢？請大家來摸一摸，看看其他的物體有“平平”的地方嗎？拿出你們袋子里的實物，找一找，用手摸一摸它們“平平”的地方，感覺一下。
（學生動手，摸長方體、正方體、圓柱體實物上的平面，感知面在體上）（平平的，滑滑的）。
生：不是，是彎曲的，圓柱體的平面在兩頭，圓圓的。
師：是的，圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面，還有球的表面也是曲面，對于曲面，以后我們再研究，今天我們只研究平面，今天這節課，我們就來認識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形（板書：認識圖形）。
（二）玩一玩——把面“請”下來。
1、說一說。
師：你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎？你準備用什么辦法得到它們？
生1：把長方體的盒子放在紙上，用筆描出它的邊線。
生2：剪一剪，從紙上剪下來一個面。
生3：用印泥把面印到紙上。
2、搬一搬。
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）。
全班交流：你是用什么方法從什么體上取下了一個面？
師根據學生的回答分別把圓，正方形，長方形，三角形貼到黑板上。
3、認一認。
師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？
師根據學生回答板書名稱。
（1）、認識長方形。
師：我們先來認識第一位朋友——長方形，請小朋友們取出長方形，像老師這樣用手摸一摸。
（生用自己的語言描述：摸到一個平平的面）。
師：老師也摸到了一個平平的面，請大家再和老師一起像這樣摸一摸，你摸到了什么？
（生用自己的語言描述一下：有四條邊，四個尖尖的角）。
（生：我發現了長方形的上下兩條長邊一樣長。）。
左右對折之后，你發現了什么？
（生：我發現了長方形左右兩條短邊一樣長。）。
（師小結：長方形有四個直角，四條直直的邊，相對的邊相等。）師出示一個梯形，讓學生判斷這個是不是長方形。
學生交流自己的判斷理由。
出示各種各樣的長方形。
請大家思考：我們在認識長方形的特點時候都用到了哪些方法？
生1：看一看。
生2：摸一摸。
生3：折一折。
……。
（2）、遷移類比，認識正方形。
師：我們認識了長方形，現在我們要認識正方形，我們能不能用剛才摸，看，折的方法來認識正方形呢？（同桌合作學習，來認識正方形的特點。）。
學生交流自己的發現。
生1：一個平平的面。
生2：四個橫平豎直的角。
生3：四條直直的邊。
……。
師：它的角是怎樣的角呀？它的邊又有什么特點呢？
（生用自己的語言描述）。
生1：都是橫平豎直的角。
生2：都是直角。
生3：四條邊都相等。
師：你通過什么辦法知道他的四條邊都相等的呢？
師小結：四個直角，四條直直的邊，四條邊都相等。
總結：不管位置，大小，方向如何，只要符合正方形的特點它就是正方形。
（3）、小組合作，認識三角形和圓。
師：我們很快了解了長方形和正方形的特點，請小組合作，用摸一摸，折一折等方法找出圓形和三角形的特點。在小組內說一說各自發現的特點，發現特點以后請舉手表示活動結束。
師：這個圖形呢？（生用自己的語言描述）。
生1：三角形有一個平平的面，三條個尖尖的角，三條直直的邊。
生2：圓有一個平平面，沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。
師小結：三角形有三個角，三條邊。
師小結：彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。
師出示各種各樣的圓和不同的三角形，讓學生認識不是只有直角三角形（直接強化，加深認識）。
三、鞏固加深，遷移拓展。
1、分一分。
師：我們認識了長方形、正方形、三角形、圓形，你能不能根據自己的理解把這四種圖形分分類，從學具袋里拿出來，在桌上擺一擺、分一分，分類之前，可以好好觀察一下每一個圖形的特點，確定一個分類標準，想想為什么要這么分。
生1：分三類：長方形、正方形（四條邊）；三角形；圓。
師：大家聽明白了嗎？這樣分可以嘛？誰和他分的一樣？舉手示意。
我們再來看一個。
生2：長方形、三角形、正方形（有角，邊是直的）；圓（彎曲的）。
師：還有別的分法嗎？
生3：分四類。
長方形扁一些，正方形是方方正正的，三角形三條邊，圓彎曲的。
生：圓總是自己一類；
長方形、正方形可以放在一起，都有四條直直的邊，也可以分開，因為也有不同的地方。
師：大家都是善于觀察的孩子，在分類過程中更清楚的認識了這些平面圖形，這個好習慣會非常有利于今后的學習，很好！
2、擺一擺。
同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示）。
匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？
生：……。
師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？
生：圓。
師：為什么圓沒法擺出來？
生：圓沒有角，小棒是直的，所以……。
3、認一認。
出示：這些交通標志牌是什么形狀？（學生在認的同時介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）。
4、找一找。
生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？
學生匯報。
四練一練，體驗應用。
做“找朋友”的游戲，進一步加深認識并體會面在體上。（課本37頁練一練）。
2、淘氣說：我要得積木有兩個面是圓形；笑笑說：我要的積木的面都是長方形；機靈狗說：我要的積木所有的面都是正方形。
3、趕快想一想，是什么？和你的同桌說一說，在你的學具中找一找。
五、延伸拓展，鞏固總結。
2、這節課，你學到了什么？覺得自己表現如何？
3、生活中，處處有數學，等待你們去發現。你們要用自己明亮的眼睛去發現，愛思考，會學到很多知識。
認識圖形（平面圖形）。
長方形有4個直角，相對的邊相等。
正方形有4個直角，4條邊都相等。
三角形有3個角，3條邊。
圓圓是曲線。
小學一年級數學認識立體圖形教案范文（17篇）篇九
師：上課。
生：老師好。
師：同學們好。
師：同學們，你們喜歡動畫片嗎?
生：喜歡。
師：今天老師帶同學們去看兩段動畫片，你愿意嗎?
生：愿意。
師播放動畫片。
動畫一：大懶和小懶搬西瓜搬不動就滾。
動畫二：三個小猴子抬箱子。
師：大懶和小懶可真聰明呀。小猴子們為什么不這樣做呢?
生：因為習慣是圓的，箱子滾不動。
師：看來，不同形狀的物體有著不同的特性。今天我們就來認識幾種常見的立體圖形。
板書：認識圖形。
分一分。
師：請同學們拿出自己帶的物體，把形狀相同的放在一起。
師：你為什么要這樣分呢?
生：因為它們的形狀是一樣的。
師：老師也帶來一些物體。請同學們和老師一起來分一分。
課件演示分物。
師：像這樣形狀的物體就叫長方體，這樣的叫正方體，這樣的叫圓柱，這樣的叫球。
師：你手中有長方體、正方體、圓柱和球嗎?請你拿出來摸一摸。
摸一摸學生動手摸。
師：請你說一說你摸的感覺。
生：長方體長長方方的。
生：每個面平平的，每個面不一樣。
師：誰愿意再來說一說。
生：正方體四四方方的，每個面都一樣，穩穩地。
師:請你來摸一摸。
師：再和同桌說一說。
生：圓柱直直的，兩頭有圓形，放倒能滾動。
生：球可以到處滾動。
師：在桌子上玩一玩，看看他們是怎樣滾動的。
生：圓柱只有放倒了才能滾動，球可以隨便滾動。
師：你們說的可真棒。
師撿起學生掉的球。
師：誰的球滾到老師這了?這件事充分說明了球是可以隨意滾動的。
師：我們已經了解了各種圖形的特性了。現在我就來考考大家，你有信心嗎?
生：有。
猜一猜老師從袋子中任意拿出一種物體，請你大聲喊出它的名字好嗎?
生：好。
師拿出長方體。
生：長方體。
師拿出圓柱。
生：圓柱。
師拿出正方體。
生：正方體。
師：你們表現的真好，請給自己鼓鼓掌。
師：下一關：摸一摸。你有信心嗎?
生：有。
師:請你拿出小組的學具袋。老師說一個名字，你就拿出這樣的物體。
師：請你拿出一個球。
生：拿球。
師：請你拿出一個長方體。
生：拿出長方體。
師：請你拿出一個正方體。
生：拿出正方體。
師：剛才每個人都按照老師的要求摸出了物體，你們可真棒。
小學一年級數學認識立體圖形教案范文（17篇）篇十
1、在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別。
2、培養學生初步觀察、想象和表達的能力。
3、在活動中培養學生探討和與人合作的意識。
認識物體，培養學生觀察、探索的能力是重點；區別長方體和正方體是難點。
實物演示法。
正方體、長方體、圓柱體、球體。
今天老師給大家帶來了兩個小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？
1．出示圖片：小貓和小狗。
請快想想，怎樣才能記住我們．”
1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？
2．學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．。
小狗高高的、瘦瘦的`．。
3．小結：要記住它們的特點．。
小狗說：我給大家帶來了一些物體想請你們幫個忙，給它們分類．。
（一）出示圖片：物體分類。
（二）分組討論。
1．四人分小組討論，邊發表意見邊演示課桌上的物品．。
2．學生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法一、分類方法二。
小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？
認識物體。
小學一年級數學認識立體圖形教案范文（17篇）篇十一
學生在入校前就已經接觸過各種形狀的物體和玩具，因此他們對形狀有感知方面的經驗，隨著學生思維能力的提高，就要把這些感知進一步抽象化，發展初步的空間觀念。
1、知識與能力：
（1）通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。
（2）在實際生活中能根據立體圖形的特征解決問題。
2、過程與方法：
通過設計分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環節，為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的學習機會，培養學生自主學習的意識，同時培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立幾何的空間觀念。
3、情感與態度：
從現實生活中引出數學內容，使學生認識到數學來源于生活，生活中處處有數學，有得提高他們的學習興趣，從小就培養起從生活中發現數學問題的意識與習慣。
直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會辨認和區分這些圖形。
1、體現學生學習的主體性，讓學生初步建立空間關系。
為實現教學目標，有效地突出重點，尊重學生的主體性，根據《新課標》指出：教師作為學生學習的促進者。為此筆者便創設了分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等情境，為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的機會，讓學生能夠自主地認識事物并經歷建構知識的過程。
以學生主動觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學方式，在活動中建構知識并應用到生活的實際中，體現了學生的自主學習的意識和創新意識，從而體現數學的生活化及實用性，培養學生的學習興趣。
電腦課件、各種形狀的物體。
學具準備：8籃子學生準備的形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品。
一、 創設情境，激發興趣
1、 實物引入，感性認知
a、 師導：同學們，瞧誰來了？（課件出示智慧爺爺）
師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數學王國，感興趣嗎？它還給每個小組帶來了一籃子的禮物。想知道是什么嗎？拿起來看一下，你認識這些東西嗎？把你認識的跟小組的同學說說。
b、 匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲地說說你們小組的禮物（邊說邊舉起實物）？其它小朋友仔細聽！
二、操作感知，揭示概念
1、 分一分，揭示概念
a、師：首先，智慧爺爺想考驗我們，敢接受挑戰嗎？
智慧爺爺：“小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎？（課件顯示動態的智慧爺爺）
學生活動……
b、 說一說。
師：哪個聰明的小朋友想說說你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？
生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾……放在一起。
把皮球、彈彈球、乒乓球……放在一起。
師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補充）
（首先向學生出示熟悉的實物圖，由于學生已經具備許多這方面的早期經驗，發揚民主可以讓學生通過觀察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進行描述形狀特征，如“把長長的，又長又方的”放一塊等等。
c、 揭題。
師：原來智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。
（板書題目：立體圖形）
而且給形狀相同的，還起個共同的名字，你知道叫什么嗎？我們一起打開課本p32，認識這幾個朋友。課件依次出示正方體、長方體、圓柱、球的實物圖。（板書：正方體、長方體、圓柱、球。）
d、 師：認識了四個朋友的名字以后，你們還記不記得誰對誰啊？（記得）現在請你們舉起長方體;師又舉起粉筆盒等實物問“這是什么形狀？”
e、 讓學生當當小老師，學生問，并請其它學生答。
f、抽象圖片
剛才知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個，誰敢出來把它們的照片對號入座。
2、 摸一摸，感知特點
a、感知長方體
師：分完以后，想記住它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長方體的動畫）請大家拿起一個長方體，看一看，摸一摸它的面，然后說說你的發現。（老師邊說說示范摸）
學生活動。
師：誰能以最大的聲音說說你的發現？
如果有學生能說出：長方體有6個面、有角、有棱等特征時，要及時表揚并讓其他學生一起摸一摸，親身體驗體驗。
b、同樣方法感知其它圖形的特征。
師：你還想認住什么立體圖形，也拿起來摸一摸 ，看一看有什么新鮮的感覺？（動態課件）
學生自由摸喜歡的立體圖形，然后交流。
c、質疑：你覺得長方體正方體一樣嗎？
（老師要引導學生重點觀察長方體和正方體，說出異同，使學生知道有些方形物體是每個面都相同的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類。
d、數一數
師：認住它們的樣子后，我們一起來數一數智慧狗是由什么組成的？
（教科書 p36練習五第2題）
e 、猜一猜游戲
讓一個學生摸箱子里的.禮物，然后描述禮物的特點，讓其它學生猜是什么立體圖形。（注意老師要先示范玩）
三 、聯系實際
a、 想一想，玩一玩。
師：請大家往后看，誰能幫老師想個辦法，把車輪子推到前面來。
b、說一說。
生答：易拉罐是圓柱形的，球都是球狀的……
師補充，課件出示生活中的立體圖形的圖片。
師：你們看到什么立體圖形，馬上說出它的名字來。
師：立體圖形在生活中幫了我們大忙，看到這些你有什么想說的呢？
讓學生談談感受。
c、搭一搭，
師：你看人類這么聰明，會跟立體圖形交朋友，那你們會不會也用你們的小巧手搭出好東西來呢！
小學一年級數學認識立體圖形教案范文（17篇）篇十二
1、能初步認識方形和圓形的基本特征。
2、在認識圖形的基礎上，體驗游戲的快樂。
3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認識圖形。
4、了解生活中的一些物品的形狀。
一張機器人畫像（由若干個方形和圓形組成，大小不一）；若干個方形和圓形卡片；教師教具2張大型卡片。（一張方形，一張圓形）；圓形和方形積木若干。
一、故事導入，幼兒觀察并探索圖形的特征。
1、教師：今天老師請來了一位神秘的客人來我們實驗幼兒園做客，小朋友們想不想認識下？（想）。
2、出示機器人畫像，請小朋友自由觀察。
二、認識方形和圓形。
1、教師的提問中說出圖形的特征。
教師出示圖形卡片提問：現在老師要變魔術啦，小朋友們小眼睛看仔細（從機器人身上取下一個方形）小朋友想不想摸一摸？（請一位幼兒上臺觸摸，并自由說出自己的感受）。
2、教師有目的的指導幼兒摸方形的邊和角，（扎扎的，尖尖的）教師引導幼兒知道這個尖尖的'地方叫做角，數數有幾個（4個）有幾條邊？（4條）。所以啊，這個圖形就叫“方形”。
3、提問1：咦，小朋友們再來看看，這個圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎么樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸摸圖形卡片。（自由回答）教師總結這個圖形是圓形。
三、游戲：圖形對對碰。
1、老師指到哪里幼兒說出名稱，并回答機器人是由什么形狀組成的？
2、分卡片幼兒根據教師指令拿出相應卡片，教師檢驗是否正確。
四、積木分類。
五、幼兒根據觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。
小學一年級數學認識立體圖形教案范文（17篇）篇十三
1．在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識。
2．在解決實際問題的過程中，有目的、有計劃地培養學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
3．培養學生的創新意識，感受所拼圖形的數學美。
教學重點:引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學難點:培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。
教學過程。
一、看圖激趣，認七巧板。
二、操作討論，積累經驗。
1．觀察想象，初步操作。
在動手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。
2．交流方法，對比啟思。
你使用了幾塊板？怎樣拼的.？
反饋典型情況：（1）只用2個三角形拼擺；（2）用3塊圖形拼擺。
這兩種方法有什么不同？
小結：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數量，就能拼出更多的三角形了。
3．操作交流，拓展創新。
現在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學說一說你是怎樣拼擺的。
教師組織全班學生交流，根據學生使用七巧板的塊數分類匯報。
三、回顧過程，總結方法。
我們在解決問題的時候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后在動手操作的過程中不斷地驗證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會繼續利用七巧板做一些探索。
四、布置作業、拓展延伸。
課后請大家試著用今天學到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內容，看看用一套七巧板能拼出幾個長方形。
反思。
《七巧板》一課是一節數學活動課，課一開始，我并沒有給學生規定內容，而是讓學生充分的解放天性，自己動手拼一拼、擺一擺，創造出美麗的圖案，在同學們真的活躍起來，興趣高漲時，我再出示拼擺任務，學生自然會積極主動的去想辦法解決問題，這是一節快樂的數學課。
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小學一年級數學認識立體圖形教案范文（17篇）篇十四
《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數學（青島版）一年級下冊第三單元的教學內容，屬于“空間與圖形”領域中有關圖形的知識。這部分內容，是在學生直觀認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎上，認識長方形、正方形、平行四邊形、圓形和三角形這些常見的平面圖形。體現了從立體到平面的設計思路，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。
2、學生狀況。
一部分孩子來自城鎮，受過較好的學前教育，對五種基本的平面圖形一有了一定的認識。他們基本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關系還不了解。而另一部分學生來自農村，所受學前教育較差，對平面圖形的認識還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關系更是一無所知。
3、教學目標。
根據本節課在教材中的地位和作用，依據課程標準和學生的認知發展水平，我確定以下教學目標：
知識目標：通過觀察和操作活動，直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見的平面圖形，知道這些圖形的名稱，并能辨認和區別這些圖形。
能力目標：在比一比、畫一畫、描一描等探究活動中，能從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關系，體會“形”、“體”間的關系，培養初步的觀察、操作、比較、想象能力，建立初步的空間觀念，發展初步的幾何直觀和形象思維。
情感目標：在觀察操作活動中，感受平面圖形與生活的密切聯系，能對身邊與平面圖形有關的事物產生興趣，培養用數學的眼光觀察周圍事物的意識，并滲透審美情趣的教育。
4、教學重點：初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學難點：掌握這些平面圖形的特征。
5、教具準備：長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓形各一個，
長方體、正方體、圓柱、三棱錐和平行六面體各一個。
剪好的紙貼畫。
二、說教學方法。
1、創設問題的情境，調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，采用啟發式教學，根據學生的個別差異因材施教。
2、通過學生的動手操作，感知教材，形成表象，理解教材，形成概念。
三、說學法。
新課程標準中指出：教學要面向全體學生，人人學有價值的數學，不能單純的以來模仿與記憶，讓動手實踐，自主探索，合作交流成為學生學習數學的主要方式。
四、說教學流程。
1、創設問題情境，激發學生的學習興趣。
從學生的年齡特征和學生的認知發展規律出發，處于這個年齡段的孩子大多對繪畫情有獨鐘，于是我就以此為突破口。
給大家帶來了一幅與眾不同的圖畫，請大家欣賞，（出示情境圖）。
同學們根據自己對情境圖的理解以及已有的經驗，通過自主探索，尋找圖中的信息。孩子們提出的問題可能會千差萬別，但都應對孩子們發現問題并提出問題的勇氣，給予鼓勵。帶著孩子們的問題進入本節課的學習。（板書課題：認識圖形）。
2、探究新知，合作交流。
活動一。
（1）以同桌為單位從紙貼畫學具中挑選出自己認識的圖形，并介紹給同桌聽。（學生借助已有的生活經驗，能從中挑選出已經認識的圖形，并介紹給同桌聽。）。
（2）以同桌為單位到實物平臺上將自己認識的圖形介紹給大家聽。
（3）將紙貼畫中的平面圖形以同桌為單位按形狀進行分類。學生有可能會把長方形和平行四邊形放在一起，也可能會把長方形和正方形放在一起。在孩子們分類的同時，走到孩子中間去，對個別有困難的孩子進行指導。
（4）匯報展示分類方法。找代表匯報分類結果，邊匯報邊告訴大家分類的原因。答案可能千差萬別，但多媒體課件從牧童騎黃牛圖上動態抽出長方形，正方形，三角形，圓形和平行四邊形紙片可以有效的幫助孩子們對平面圖形進行準確分類。
活動二。
（1）認識立體圖形。（長方體、正方體、圓柱、三棱錐、平行六面體）三棱錐和平行六面體對孩子們比較陌生，這時可以適當做一下介紹。
（2）從立體模型學具上找出自己認識的平面圖形。同學們利用事先準備好的學具，找一找，摸一摸并把找到的圖形介紹給同桌聽，巡視指導孩子找圖形的順序并盡量找全圖形。
（3）同桌展示從物體表面找到的平面圖形。同桌舉起立體模型邊摸邊介紹它的形狀。
（4）將從立體圖形上找到的平面圖形畫下來。為了鼓勵孩子認真細致的畫圖，及時給孩子鼓勵和評價，并將孩子們的展示給大家。
設計意圖：從學生已有的生活經驗和認知基礎出發，放手讓學生從立體圖形上找出平面圖形，感受“體”上有“面”，“面”附于“體”。
3、圖形的應用。
平面圖形在生活中的用處可多了，我們一起去參觀吧！（課件出示街道和沿途的各種形狀的交通標志牌）小朋友，你能說說這些交通標志牌是什么形狀的嗎？孩子們想不到每天都能見到的交通標志牌里竟然也有數學知識，一下子學生紛紛討論起來。）。
生活中你還在哪些物體的表面見到這些朋友？同桌交流后全班交流。
數學知識源于生活，而又最終服務于生活。通過說交通標志牌的形狀、找生活中的圖形、說生活中的圖形，為孩子們搭設一座理論與實踐的橋梁，貫徹了‘數學生活化’理念，使孩子們趣味盎然地經歷了發現數學、應用數學的全過程。
4、鞏固練習。
在教學過程中，不僅要注重學生的共同特點，還要關注學生的個別差異，做到因材施教。因此我將練習分為三個層次：
（1）面向全體，人人都獲得必須的數學。課本23頁的1、2、4題。
（2）拓展延伸。課本23頁3、5題。
（3）加大難度，進行尖子生的選拔和培養。課本24頁第6題。
3、反饋總結。
今天你學會了什么？用什么方法學習的？在師生輕松愉快的談話中結束此課。
4、板書設計。
長方形三角形圓正方形平行四邊形。
小學一年級數學認識立體圖形教案范文（17篇）篇十五
一、說教材：
1．教學內容：蘇教版《課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第18頁例題及“想想做做”與練習。
2．教學內容的地位、作用和意義：《認圖形》是在學生學習了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形的基礎上進行教學的。通過本課學習旨在引導學生關注這些圖形的邊數，使學生知道還可以以圖形的邊數來分類、命名。這也為以后進一步學習習近平面圖形打下基礎。
3．教學目標：
（1）讓學生通過觀察、比較、分類，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
（2）通過活動，使學生關注圖形的邊數，知道可以按邊數來命名一些平面圖形，并感受圖形間的聯系和變換。
（3）逐步培養學生的空間能力、觀察能力和實踐能力。
4．教學重點和難點：
使學生學會用數邊數的方法，認識并判斷四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，感受圖形間的變換。
5．教學內容的編排特點：教材從學生熟知的具體事物導入，先讓學生數一數長方形、正方形各有幾條邊，知道它們都是四邊形，使學生初步感知可以以邊數來命名一些圖形。“試一試”讓學生知道除了長方形、正方形，還有其他形狀的平面圖形；再通過數一數、說一說形成“要想知道一個圖形是幾邊形，可以數一數它有幾條邊”的認識。“想想做做”通過想一想、圍一圍、搭一搭、折一折，分一分，剪一剪，進一步鞏固對多邊形的認識，知道圖形之間是可以互相轉化的。同時也培養了初步的空間觀念。
二、說教法和學法：
1．注重激發興趣：
課始出示學生已經學過的圖形卡片，有利于激發學生學習的興趣和探究新知的興趣。課末，讓學生用不同的方法得到四邊形、五邊形、六邊形，既培養了學生用不同的策略解決同一個數學問題的數學意識，又調動了學生強烈的求知欲。
2．鼓勵動手實踐，自主探究：
自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。例如課中的搭一搭、折一折、分一分，課末，鼓勵學生用不同的方法得到多邊形又進一步培養了學生的求異思維和創新意識。
3．聯系生活教學法。
數學知識來源于生活，并服務于生活。課中出示水立方、足球、六邊形桌子的圖片旨在體現這一理念，使學生能真真切切地感受到，數學學習就在我們身邊。
三、說教學過程：
（一）談話導入，激發興趣。
小朋友們，今天我們一起去圖形王國去玩，好嗎？（依次出示長方形和正方形，平行四邊形，圓形，三角形彩色卡片）這是……（生依次齊說）。
（二）主動探索、操作領悟。
1．認識四邊形。
（如猜不出，仔細觀察這幾個圖形有什么相同的地方？數一數它有幾條邊？你來數一數。如猜出，教師就問：你是怎么知道的？你能數一數嗎？）。
這幾個圖形都是由四條邊圍成的圖形叫“四邊形”。（板書：四邊形。）。
（2）下面我們來判斷一下這幾個圖形是不是四邊形。（依次出示梯形、不規則四邊形、三角形、五邊形、六邊形。）。
2．認識五邊形。
（出示五邊形。）你能給這個圖形取個名字嗎？（貼圖形）你能說說什么是五邊形嗎？對，有5條邊圍成的圖形都是五邊形。（板書：五邊形）出示不規則五邊形。生判斷。
3．認識六邊形。
（出示六邊形。）這個圖形是不是呢？（貼圖形）由六條邊圍成的圖形稱為六邊形。（板書：六邊形）出示不規則六邊形，生判斷。
4．拓展。
假如一個圖形是七條邊會是幾邊形？八條邊呢？看來要知道一個圖形是幾邊形，怎么辦？數一數它有幾條邊。
四、實踐應用，鞏固新知。
1．想想做做3。
數多邊形。師示范第一個圖形。生獨立完成，反饋交流。
2．生活中的多邊形。（出示水立方圖、足球圖片、六邊形桌子，讓學生找到多邊形并數有幾條邊。）。
3．搭小棒想想做做2。
在生活中有這么多多邊形，那你想不想動手做一個？請同學們拿出課前準備的小棒，我們來動手搭一搭。仔細聽要求：
用最少的小棒搭出五邊形，看誰動作快。（學生迅速動手操作，老師巡視檢查。）搭五邊形至少需要幾根小棒？（用“4根可以搭五邊形嗎？”）。
【設計意圖：讓學生自己實踐操作，自主地探究，感受數學學習的樂趣。】。
3．折一折想想做做4。
好，請看我來示范，將四邊形的紙對折，再展開，將下面的角沿著中間的折痕折上去，現在變成幾邊形了？我們一起來數一數。（示范數）。
現在請小朋友拿出桌上的長方形紙，跟我一起變。第一次，變成幾邊形了？第二次，變成幾邊形？你能數給同桌小朋友看嗎？第三次，現在是幾邊形？第四次幾邊形？第五次，又變成幾邊形？真有意思！
【設計意圖：讓學生自己折一折，體會圖形之間的相互變換，感受數學學習的樂趣。】。
4．分一分想想做做5。
引導生讀題。找出注意點。依次完成三題。
打開課本27頁第五題，請小朋友用劃線的方法分一分。
先分第一個。演示錯誤分法。你同意他的分法嗎？為什么？（有沒有比他更少的？沒有全部分完。有交叉）出示正確的。請有錯的同學改正過來。現在試著分分第二個圖形。
分第二個，展示錯誤，你同意他的分法嗎？為什么？出示正確的，對比展示不同的分法。
小結：大家注意到了沒有，分圖形時不能有交叉線，否則就不是最少的三角形，我們只要從一個頂點出發，分別與其他不相鄰的頂點連線就可以了。
分第三個圖形，展示錯誤，你同意他的分法嗎？為什么？出示正確的，對比展示不同的分法。剛才小朋友們分的方法不一樣，但是分下來都是四個三角形。
【設計意圖：讓學生自己分一分，體會圖形之間的相互變換，激發學生的學習興趣。】。
五、全課總結。
今天在圖形王國玩得高興嗎？有什么收獲呢？在圖形王國里原來圖形是可以互相變換的。
六、拓展剪一剪。
下面我們來剪一剪，變一變。請看第6題。
在一張正邊形的紙上剪去一個三角形，看剩下的是什么圖形？
展示三種不同的方法。師介紹常見的剪法：1。由一個頂點到另一個頂點剪去一個三角形，剩下的是三角形。2。由一個頂點到一條邊剪去一個三角形，剩下的是四邊形。3。由一條邊到另一條邊剪去一個三角形，剩下的是五邊形。
小朋友們真厲害！很多小朋友都創作出不同的剪法。快樂的時間總是過得很快，有興趣的同學課后可以繼續自己的創作。
板書：四邊形依次板貼四邊形的卡片。
五邊形依次板貼五邊形的卡片。
六邊形依次板貼六邊形的卡片。
小學一年級數學認識立體圖形教案范文（17篇）篇十六
：教科書第137一138頁，練習三十一的第l一9題。
1．使學生知道所學立體圖形的名稱、特點，以及它們之間的相互聯系，發展學生的空間觀念。
2．使學生掌握所學的立體圖形的表面積和體積的含義，會計算它們的表面積和體積。
教師把教科書第137頁上的圖畫在小黑板上。
教師：同學們想一想，我們學過哪些立體圖形?(長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*。)讓學生先想一想這些圖形是什么形狀的，然后出示準備好的小黑板。指名說出每個圖形的名稱。
各圖形中的每個字母表示什么?
如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分?為什么?，(長方體和正方體是一類，它們的每個面都是平面；圓柱、圓錐和球*是一類，它們都有一個面是曲面。)。
教師：下面我們就分別進行復習。
1．長方體和正方體。
教師：長方體是什么樣的圖形?它有幾個面：幾條棱?幾個頂點?(長方體有6個面，12條棱，8個頂點。)。
長方體的'6個面是什么形?(是長方形。特殊情況有兩個相對的面是正方形。)。
長方體的面有什么特點?(相對的面完全相同。)。
長方體的12條棱可以分成幾組?有什么特點?(可以分成3組，相對的棱長度相等。)。
教師：正方體是什么樣的圖形?它有幾個面?幾條棱?幾個頂點?
正方體的6個面都是什么形?(都是正方形。)。
正方體的12條棱有什么特點?(長度全部相等。)。
教師可以把上面的復習整理成下表。
教師：長方體和正方體之間有什么關系?(正方體是特殊的長方體。)。
2．圓柱和圓錐。
教師：圓柱是什么樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什么形狀?(圓柱是一個立體圖形，有三個面，上、下兩個平面叫做底面，大小相等，另一個曲面叫做例面。)。
圓錐是什么樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什么形狀?(圓錐是一個立體圖形，它有兩個面。它的底面是一個圓，它的側面是一個曲面。)。
教師簡單板書：
圓柱：3個面，2個大小相等的圓和1個曲面。
圓錐：2個面，1個圓和1個曲面。
3．課堂練習。
(1)做教科書第137頁做一做的第1、2題。先讓學生獨立思考，然后進行討。
論。特別是第2題，要讓學生想是怎么展開的，可能有不同的情況。
(2)做練習二十一的第1題。讓學生獨立思考，集體討論。也可以課前準備類似的教具，讓學生實際拼一拼，發展學生的空間觀念。
(3)做練習三十一的第2題：學生獨立判斷，集體訂正。
(4)做練習三十一的第3題：先讓學生獨立思考，然后集體討論。可以讓學生充分發表意見，對說的比較好的學生要給予表揚。使學生明確：這個長方體不同的三個面的長、寬分別是10厘米、8厘米，10厘米、7厘米，8厘米、7厘米，而正方形木板洞的邊長是；厘米．所以不管怎樣擺，這個長方體都不會從這個木板洞中漏下去。
1．立體圖形的表面積和體積的概念。
教師：請舉例說明什么是立體圖形的表面積。(一個立體圖形所有的面的面積總和．叫做它的表面積。)讓學生用周圍的實物舉例說明。計量立體圖形的表面積用什么計量單位?(平方米、平方分米、平方厘米。)。
什么是立體圖形的體積?(一個立體圖形所占空間的大小叫做它的體積。)。
計量立體圖形的體積用什么計量單位?(立方米、立方分米、立方厘米。)。
教師：長方體、正方體和圓柱的表面積各應該怎樣計算?先讓學生思考一下，然后，讓學生看教科書第138頁中間的圖自己寫出計算的公式。教師巡視，了解學生掌握的情況。集體訂正時，讓學生說一說是怎樣想的。特別要說一說長方體和正方體表面積的計算有什么聯系和區別。
教師根據學生的回答，把計算公式板書在黑板上。
做練習三十一的第5題：先指名說題意，然后讓學生獨立解答。集體訂正。
做練習三十一的第1題。
教師：長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應該怎樣計算?讓學生看教科書第138頁下面的圖，自己寫出計算公式。集體訂正時，讓學生說一說長方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什么聯系和區別。
教師根據學生的回答．把計算公式板書在黑板上。
做練習三十一的第6題。學生獨立解答，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時，可以有意識地讓做錯的學生說一說，以使他們更明確是怎么錯的。必要時，教師可適當演示。
做練習三十一的第9題。學生獨立解答，集體訂正。讓學生想一想：計算立體圖形的表面積與計算立體圖形的體積有什么不同。
五、小結(略)。
六、作業。
練習三十一的第7、8題。
對學有余力的學生，可讓他們思考練習三十一的第17題。
小學一年級數學認識立體圖形教案范文（17篇）篇十七
教學目標：
1.知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓;。
2.過程與方法：通過實踐操作，培養學生的想象力和創造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。
教學重點：
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點;。
2、能利用所學知識拼擺圖案。
學具準備：
1、積木各小組一套;。
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;。
3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
1、猜謎語(課前)：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”(積木)。
(設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態。)。
二、實踐活動，激發興趣。
1、初步感知(摸一摸、描一描)。
(1)活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好!
(4)聯系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學生自由說。
2、認識特點。
(1)觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀察屏幕上的.這些圖形。想一想，他們有什么特點?請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。
b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說，適當表揚。(正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。)。
(3)比一比。
a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似?(長方形和正方形)。
b：它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)。
(4)折紙驗證。
a：你真聰明，發現了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證___的想法?(折紙)。
b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對折)這樣折你發現了什么?(變成了長方形)你還發現了什么?(兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。)這樣折你又發現了什么?(變成三角形，這兩條邊相等。)。
c：小結：所以正方形的4條邊相等。
d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折，學生活動。
e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。
(5)擺一擺。
a：你能根據正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎?學生活動，教師適當指導。
b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手?
(設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知;在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發展學生的空間觀念。)。
三、小結回顧。
四、深化練習。
1、課件出示。
提問：(1)圖上畫的是什么?
2、拼圖。
(1)出示范品：你們看，這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。
(2)小組合作活動。
(3)全班交流匯報，教師小結。
《認識圖形》這一單元新課有2課時，第一課時主要是讓學生認識長方形、正方形、圓、三角形這幾個平面圖形，第二課時的教學內容就是在認識平面圖形的基礎上再認識長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形。
我在認識立體圖形的教學過程中設計了各種操作活動。
一、是通過創設情景“堆積木”復習學過的物體。
長方體、正方體和圓柱。再通過摸一摸“從老朋友中來找新朋友”，激發學生學習新知的興趣，由此引入新課的教學。
二、是出示長方體模型。
讓學生動手摸一摸模型的底面，提問：“你有什么感覺?”促使學生獨立發現它的面是平的、光滑的，同時激勵學生想出不同的辦法，從而體會“面”在“體”上;再描一描、畫一畫、用手比劃等實踐活動中是學生體驗探究的過程，培養自主探索、合作交流的能力，進一步體會面與體之間的`關系;學生學會從“體”上找“面”的方法，并充分體驗到與人合作及成功的快樂。
三、是在生活中找一找這三種平面圖形。
這個環節給學生提供了充分的思維空間和交流機會，并在區分圖形的過程中，相互啟發，發現圖形的本質特征。
四、是動手在釘子板上圍一圍。
這一過程讓學生通過圍，對這三種圖形有一個理性的認識，在釘子板上是圍不出圓的。
五、是動手在方格紙上畫一畫。
通過畫學生體會到畫長方形時上下格數相等，左右格數相等;畫正方形時上下左右格數都相等;這一過程培養了學生動手操作能力和在操作中發現問題，并解決問題的能力。五是憶中說圖形，加深對圖形的認識，進一步體會數學與生活的聯系。通過這些活動激發學生學習的興趣，讓學生在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中學習數學。