教學(xué)工作計劃是教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，制定出的具體行動計劃。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計劃范文，供大家參考和借鑒。
岳麓版九年級歷史教案（通用18篇）篇一
1、識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領(lǐng)導(dǎo)人。
2、理解陳勝吳廣起義的歷史意義。
3、培養(yǎng)用積極觀點和積極分析方法認(rèn)識和分析歷史問題的能力。
4、學(xué)習(xí)因果分析的方法。
1、通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課。
1、揭露秦的暴政，肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及-暴政的歷史功績。
2、認(rèn)識階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力和人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。
重點：1、大澤鄉(xiāng)起義2、秦朝的滅亡。
難點：1、秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響2、項羽劉邦反秦活動的作用。
教學(xué)突破。
秦始皇的暴政、秦二世的暴政是導(dǎo)致農(nóng)民起義爆發(fā)的主要和根本原因，而陳勝吳廣起義又是導(dǎo)致秦朝滅亡的直接原因，因此，本課的重難點有著較大的內(nèi)在聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生把握這些知識，最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系，分析因果關(guān)系，串聯(lián)知識點，以突出重點突破難點。
教師：1、秦末農(nóng)民起義動態(tài)圖課件2、秦暴政內(nèi)容的課件。
學(xué)生：1、收集“焚書坑儒”的有關(guān)史料2、收集陳勝吳廣的相關(guān)史料。
一、引入新課。
1、談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我國歷第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的建立，而這個國家的便是“千古一帝”——秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟(jì)的、也有思想文化的，而這個思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民起義的暴政之一。這是為什么呢?讓我們進(jìn)入今天的新課——陳勝吳廣起義。
2、講解：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在中國歷的功績不可抹滅，但是她有極其殘暴，政治上專制獨裁，經(jīng)濟(jì)上橫征暴殮，而且還有嚴(yán)酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過于“焚書”和“坑儒”。請學(xué)生代表講解自己收集的有關(guān)“焚書坑儒”的史料。
二、起義的原因。
1、肯定學(xué)生收集的史料，告訴學(xué)生秦始皇“焚書坑儒”的初衷，是為了鞏固在思想文化領(lǐng)域的統(tǒng)治，但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。另外，秦始皇的暴政還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴(yán)酷的刑罰。
2、組織學(xué)生閱讀56頁有關(guān)秦始皇暴政的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料，深入理解秦暴政。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補充“指鹿為馬”的成語加深學(xué)生的認(rèn)識。
三、大澤鄉(xiāng)起義。
1、講述引導(dǎo)：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發(fā)秦末農(nóng)民起義的重要原因，而直接的原因卻是因為延誤軍期。到底是怎么回事情呢。同學(xué)們閱讀57頁輔欄里的內(nèi)容后就會知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。
(在教師引導(dǎo)下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無奈之下，揭竿而起。
2、出示秦末農(nóng)民起義形勢圖的動態(tài)課件，講解：就是在這樣的情況下，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，我國歷第一個大規(guī)模的農(nóng)民起義由此開始。(看課件學(xué)生了解時間地點)。
3、指圖分析，告訴學(xué)生大澤鄉(xiāng)起義后，起義軍東征西戰(zhàn)，取得了較大的成果，但是由于經(jīng)驗不足，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后，農(nóng)民起義繼續(xù)發(fā)展，其中以項羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義最為。
四、秦朝的滅亡。
1、分析秦末農(nóng)民起義形勢圖，告訴學(xué)生，繼陳勝吳廣之后，項羽和劉邦的隊伍逐漸強(qiáng)大，其中項羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷的巨鹿之戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材輔欄里的史料。
岳麓版九年級歷史教案（通用18篇）篇二
識記戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志、商鞅變法開始變法的時間和變法的主要內(nèi)容，理解商鞅變法的原因和意義。
重點：
商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評價。
難點：
改革與保守派的觀點分歧變法的某些措施含義及作用。
1課時。
一、導(dǎo)入新課。
看教材38頁的簡表，分析秦國在戰(zhàn)國前期的形勢，排在七雄的末位，但中后期秦國卻強(qiáng)大起來，并通過一系列戰(zhàn)爭滅掉了六國，完成了國家的統(tǒng)一。那么，秦國是怎樣走向強(qiáng)國之路的呢?——商鞅變法(這是一條主要途徑)。
二、教學(xué)過程。
(一)、秦孝公求賢(為什么要實行變法?)。
1、原因。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步(社會原因)：鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志)。
秦國相對落后(自身原因)：會盟都不讓參加，魏國侵略卻無力還擊。
2、辦法。
改革內(nèi)政，變法圖強(qiáng)，發(fā)布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)。
商鞅來到秦國。
理解“茍可以強(qiáng)國，不法其故;茍可以利民，不循其禮。”
(二)商鞅主持變法。
1、時間：公元前356年。
2、背景：得到秦孝公的支持。
3、主要內(nèi)容：
經(jīng)濟(jì)上：改革土地制度——廢除“井田制”、實行土地私有;重農(nóng)抑商——獎罰分明。
政治上：獎勵軍功——論功行賞，不論貴賤;遷都咸陽，推行縣制——強(qiáng)化國家管理，設(shè)31縣;嚴(yán)明法令——實行連坐法。
4、變法的影響：
觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死。
取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。
(三)秦國的變化。
1、性質(zhì)：是戰(zhàn)國后期一次重要的政治和社會改革。
2、成果：廢除舊制度，建立新制度;秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高;社會經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。
3、興修水利工程：都江堰和鄭國渠。
(四)小結(jié)。
秦國是怎樣走上強(qiáng)國之路的呢?
前期勢弱——秦孝公決心變法圖強(qiáng)——商鞅主持變法——取得顯著成果(強(qiáng)大)。
思考：商鞅變法成功的原因?
(五)板書設(shè)計。
1、秦國為什么要實行變法?
2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法?
社會進(jìn)步(社會)：鐵器、牛耕(標(biāo)志)改革內(nèi)政、變法圖強(qiáng)、發(fā)布求賢令(商鞅)。
秦國落后(自身)：鄙視、挨打。
3、商鞅變法的具體內(nèi)容?
4、變法產(chǎn)生怎樣的社會影響(見小字部分)?
經(jīng)濟(jì)：改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死。
重農(nóng)抑商—獎罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法。
政治：獎勵軍功—論功行賞、不論貴賤。
遷都咸陽，推行縣制—強(qiáng)化國家管理。
嚴(yán)明法令——實行連坐法。
5、變法取得怎樣的成果?
6、變法成功與否?
(性質(zhì)：是一次重要的政治和社會改革)分析秦孝公變法的目的—變法圖強(qiáng)，
建立了新制度，軍隊?wèi)?zhàn)斗力提高，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。實現(xiàn)沒有?結(jié)論——是一次成功的。
興修水利工程——都江堰和鄭國渠改革。
岳麓版九年級歷史教案（通用18篇）篇三
1、了解當(dāng)時各少數(shù)民族的社會生活和發(fā)展及與唐朝的關(guān)系。
2、分析唐朝民族政策的特點。
3、使學(xué)生認(rèn)識到祖國的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的;民族友好交流有利于各族的反展，這種關(guān)系是我國民族關(guān)系的主流。
【重點】。
吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。
【難點】。
唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。
【導(dǎo)入新課】。
【學(xué)習(xí)過程】。
仔細(xì)全面的閱讀課本，認(rèn)真完成學(xué)案。
一、唐朝的哪兩位皇帝設(shè)立了管轄西域的機(jī)構(gòu)?
二、松贊干布和文成公主。
1、吐蕃(bo)人是今天哪個民族的祖先?
2、當(dāng)時的吐蕃(bo)人過著怎樣的生活?
3、唐朝與吐蕃的和親。
(1)7世紀(jì)前期，吐蕃的贊普______________統(tǒng)一了青藏高原，定都___________。
(2)唐太宗把____________嫁給他。
(3)此次和親的意義：
(4)8世紀(jì)初，唐朝又將_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經(jīng)“_____________________”了。
三、唐與回紇(he)、靺鞨、南詔的關(guān)系。
1、回紇是________________的祖先，8世紀(jì)中期，建立汗國，唐玄宗封其首領(lǐng)為______________，雙方關(guān)系友好。后回紇改名為____________。
2、靺鞨族的一支________________統(tǒng)一各部建立政權(quán)。唐玄宗封其首領(lǐng)為________________，從此，粟末靺鞨政權(quán)以“_________”為號。有“_______________”之稱。與內(nèi)地貿(mào)易往來頻繁。
1、課本p22動腦筋。
2、認(rèn)真識記本課的生字、詞。
吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。
【思維拓展】。
用史實說明唐朝統(tǒng)治者是怎樣靈活處理周邊少數(shù)民族的關(guān)系的?并談?wù)勀愕母邢搿?/p>
【牛刀小試】。
同步訓(xùn)練一選擇題、二材料解析題。
【自我評價】。
掌握的很好好一般。
岳麓版九年級歷史教案（通用18篇）篇四
課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：
了解深圳特區(qū)的發(fā)展，認(rèn)識鄧小平對改革開放所起的重要作用。
教材分析：
本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級下冊第三單元《中國特色社會主義》。與上一課對內(nèi)改革相對應(yīng)。以深圳特區(qū)為例，了解鄧小平積極推進(jìn)對外開放，把對外開放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項基本國策。
學(xué)情分析：
通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國的基本國情以及對內(nèi)改革的相關(guān)知識，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。八年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，能夠及時完成老師布置的任務(wù)，但不善于獨立思考，能動性較差。
教學(xué)目標(biāo)：
唯物史觀：認(rèn)識對外開放對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的重要作用，掌握深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，了解重要歷史人物推動社會發(fā)展。
時空觀念：利用地圖掌握我國對外開放格局的形成。
史料實證：通過比較改革開放前后深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，理解對外開放的宏達(dá)歷史意義。
歷史解釋：通過學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)?以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
家國情懷：樹立對外開放意識，認(rèn)可并支持我國的大政方針，關(guān)心國家大事，與時俱進(jìn)。
教學(xué)重點：
經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立和我國的對外開放格局、以深圳為例認(rèn)識鄧小平對我國社會主義建設(shè)的巨大貢獻(xiàn)、知道中國加入世界貿(mào)易組織的基本史實。
教學(xué)難點：
如何理解中國加入世界貿(mào)易組織既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。
教學(xué)過程：
活動一：復(fù)習(xí)鞏固。
1、1978年，鄧小平做了《解放思想實事求是團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話，為____的召開提出了基本的指導(dǎo)思想。
2、政治上停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來。實行_______的歷史性決策。
3、組織上，形成了以_______為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
4、20世紀(jì)80年代，在國家的支持下，農(nóng)村逐步實現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進(jìn)行以_______為中心環(huán)節(jié)的國有企業(yè)改革。
【設(shè)計意圖】本節(jié)課知識與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強(qiáng)，設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識點，更容易做好銜接。
導(dǎo)入：(音頻《春天的故事》)正在播放的這首歌曲，歌頌的是偉大的改革開放總設(shè)計師鄧小平，十一屆三中全會后，在對內(nèi)改革的同時，他又把對外開放確定為加速我國現(xiàn)代化發(fā)展的基本國策，為什么要對外開放?如何對外開放?下面就讓我們一起學(xué)習(xí)第九課《對外開放》。
活動二：小組討論。
問題設(shè)置：
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的條件有哪些?
2、這些條件中，哪些是我國具備的、哪些是我國不足的?
3、如何克服我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短處?
學(xué)生回答：技術(shù)、資金、勞動力、市場、經(jīng)驗等。我國有廣闊的市場和重組的勞動力。但是技術(shù)落后，經(jīng)驗不足，資金短缺。建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，積極引進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗和資金。
老師：我國最先設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些?從地理角度看，都在那兩個省?
學(xué)生：深圳、珠海、汕頭、廈門，在廣東省和福建省。
(老師補充：社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要在不斷地摸索中前行。我國沒有這方面的經(jīng)驗，設(shè)置特區(qū)，先行試點，再逐步推廣。)。
史料：1979年春，鄧小平在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話時，提出在那里可以劃出一塊地方來，叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛，中央沒有錢，要你們自己搞，殺出一條血路來。幾個月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件。中央確定，對兩省對外經(jīng)濟(jì)活動實行特殊政策和靈活措施，給地方以更多的主動權(quán)，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去，這個重大決策，對加快我國的四個現(xiàn)代化建設(shè)，有重要意義。
——《人教版高中歷史必修二第13課》。
老師總結(jié)：“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國家劃出一定范圍，在這里實行與其他地方的經(jīng)濟(jì)政策，如減免稅收、給予特殊待遇等，以吸引外資，推動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
廣東福建地理位置優(yōu)越，交通便利;毗鄰港澳，可以吸引大量僑資;依靠大陸腹地，自然資源豐富。
【設(shè)計意圖】教材中對于這一部分?jǐn)⑹鐾暾硎銮逦?內(nèi)容上不難理解。因此把主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動性。
活動三：體味成果。
材料一：改革開放前后深圳的變化。
材料二：深圳本來只是一個貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，以“時間就是金錢，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設(shè)速度，幾年時間就發(fā)展成為一個現(xiàn)代化大都市。1984年鄧小平視察深圳后，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗證明，我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的。”
老師：實踐證明，設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)對引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗，推動國內(nèi)進(jìn)一步改革、擴(kuò)大對外經(jīng)濟(jì)交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
【設(shè)計意圖】用圖片的方式，學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)帶來的變化，加深對國家大政方針的認(rèn)同感。
活動四：地圖應(yīng)用。
老師：試點的成功，證明了改革開放偉大決策的正確性，1984年，鄧小平指出：特區(qū)是個窗口，是技術(shù)的窗口，管理的窗口，知識的窗口，也是對外政策的窗口。經(jīng)濟(jì)特區(qū)就像一個偉大的支點，撬動它，就撬動了中國舊體制的巨石，打開了對外開放的大門。
請同學(xué)們拿出歷史地圖冊，根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，找出1984年以后我國新開放地區(qū)，并做好標(biāo)注，仔細(xì)觀察并思考，我國開放格局的特點。
歸納：
1884年，進(jìn)一步開放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個沿海城市。
1888年，設(shè)立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
1990年，設(shè)立上海浦東開發(fā)區(qū)。
1992年，開放重慶、武漢等沿江城市，滿洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會和首府，幾年后，又開放了一大批內(nèi)陸市縣。
形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局。
【設(shè)計意圖】學(xué)生動手標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)對外開放格局的特點，更有助于加深記憶。
活動五：小組討論。
材料一：中國代表簽署中國加入世貿(mào)組織議定書。
材料二：世界貿(mào)易組織，英文縮寫為wto，是處理世界貿(mào)易問題的重要國際組織，負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則，組織多邊貿(mào)易談判，解決各成員間的貿(mào)易爭端。2001年11月，在卡塔爾首都多哈召開的世界貿(mào)易組織第四屆部長級會議上，舉行了中國加入世界貿(mào)易組織議定書簽字儀式。中國加入世界貿(mào)易組織，將擁有13億人口的巨大市場帶入全球貿(mào)易體系，參與全球范圍內(nèi)的競爭。加入世界貿(mào)易組織，有助于中國商品進(jìn)入國際市場，但也給中國的經(jīng)濟(jì)體制帶來挑戰(zhàn)。
老師：根據(jù)兩則材料思考并討論。
1、中國為什么要加入世界貿(mào)易組織?
2、加入世界貿(mào)易組織后給中國帶來哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)?
3、面對挑戰(zhàn)，中國該如何應(yīng)對?
歸納總結(jié)：加入世界貿(mào)易組織是中國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求，中國需要世界，世界也需要中國。中國加入世界貿(mào)易組織也標(biāo)志著中國對外開放和市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個新階段。
挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對我國的弱勢產(chǎn)業(yè)是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐，將面臨被淘汰的危險。隨著市場的進(jìn)一步擴(kuò)大，關(guān)稅的大幅度減讓，外國產(chǎn)品、服務(wù)和投資更多地進(jìn)入中國市場，國內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國際競爭。
應(yīng)對：抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn);引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗;進(jìn)行技術(shù)升級，提高我國產(chǎn)品競爭力;堅持可持續(xù)發(fā)展。
【設(shè)計意圖】這部分內(nèi)容相對較難理解，結(jié)合小組智慧，激發(fā)學(xué)生興趣;在世界經(jīng)濟(jì)浪潮中，面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，該如何應(yīng)對?培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。
課堂總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，目睹了對外開放政策下我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，了解了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開發(fā)城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”點線面結(jié)合的對外開放格局，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開放的成功離不開鄧小平同志的高瞻遠(yuǎn)矚、離不開中國共產(chǎn)黨的英明抉擇，更離不開勤勞勇敢的中國人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手，為新世紀(jì)中國的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。
(1)每一個教學(xué)活動中含教師活動、學(xué)生活動，并設(shè)【設(shè)計意圖】版塊。
(2)引用的文字及圖片材料請展示在教學(xué)設(shè)計中。如確實無法展示(如視頻音頻)請文字描述即可。不要插入超級鏈接。
板書設(shè)計：
第9課對外開放。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立——1980，深圳、珠海、汕頭、廈門。
二、對外開放領(lǐng)域的擴(kuò)大。
格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地。
特點：點線面結(jié)合、全方位、多層次、寬領(lǐng)域。
三、加入世界貿(mào)易組織(2001)。
岳麓版九年級歷史教案（通用18篇）篇五
1、1、讀李白詩，分析反映的歷史事實。找出完成統(tǒng)一的時間、都城、人。討論：秦統(tǒng)一全國的主客觀原因，師總結(jié)。討論：統(tǒng)一的歷史意義，生小結(jié)。
2、討論：統(tǒng)一后發(fā)生了哪些變化?
閱讀，回答教師提出的問題，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材，并作下筆記。
討論、發(fā)言，得出結(jié)論。
1、談話法解決“皇帝”的稱號及其權(quán)力。
2、如何治理國家?討論后閱讀教材，然后歸納，落實在書上。
3、分析理解其權(quán)力的中央集權(quán)。討論：優(yōu)與劣。
學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理。
1、觀察插圖，談發(fā)現(xiàn)，說明了那些問題?
2、為什么要這樣做?做了后，有什么好處?
3、發(fā)言后，歸納：為了鞏固統(tǒng)一，在經(jīng)濟(jì)、文化上分別采取了哪些措施?
仔細(xì)看圖回答。
1、戰(zhàn)國時期各國的貨幣不一致；
2、秦始皇把原形方孔的秦國銅錢作為統(tǒng)一的貨幣。
思考回答老師的問題。
課堂小結(jié)。
學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)學(xué)生分組自由討論，然后匯報討論成果。
課后作業(yè)。
寫心得與疑問。
岳麓版九年級歷史教案（通用18篇）篇六
課標(biāo)內(nèi)容：
1．知道公元前221年秦兼并六國，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一。
2．了解秦兼并六國和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與能力：
知識：秦滅六國及其意義中央集權(quán)制度的建立書同文，車同軌統(tǒng)一貨幣、度量衡焚書坑儒修筑萬里長城秦朝的疆域能力：
（1）通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納秦鞏固統(tǒng)一的各項措施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、綜合概括能力和綜合分析歷史問題的能力。
（2）通過指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計或制作秦朝疆域的簡便口訣或圖表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
2．過程與方法：
在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生看文字、圖片、錄像等資料，讓學(xué)生感知秦始皇統(tǒng)一全國和鞏固統(tǒng)一的措施的史實，對相關(guān)問題進(jìn)行思考與討論，并設(shè)計或制作秦朝疆域口訣或圖表。讓學(xué)生學(xué)會通過多種途徑獲取并處理歷史信息，多角度多層次地探究歷史問題和解決歷史問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3．情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
（2）認(rèn)識到秦始皇是中國古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對以后的中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
（3）使學(xué)生懂得，專制與民主是一定歷史時期的產(chǎn)物，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的唯物史觀、積極進(jìn)取的精神和樹立維護(hù)國家統(tǒng)一的堅定信念。
重點難點分析：
1．重點：秦王掃六合和秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。
2．難點：君主專制中央集權(quán)制度的概念與作用。
教法選擇：運用多媒體，進(jìn)行問題探究討論式教學(xué)。
學(xué)法引導(dǎo)：合作、討論學(xué)習(xí)法。
課堂組織形式：面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，體現(xiàn)“先學(xué)后教”、“以生為本”。
課程資源開發(fā)利用：制作多媒體課件，增強(qiáng)授課效果。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)，查學(xué)習(xí)資料。
教學(xué)設(shè)計：
（導(dǎo)入新課）。
師：戰(zhàn)國時期，戰(zhàn)國七雄割據(jù)混戰(zhàn)，不斷兼并，給人民帶來極大的痛苦和災(zāi)難。渴望結(jié)束割據(jù)戰(zhàn)爭，實現(xiàn)國家的統(tǒng)一，已成為當(dāng)時各族人民的強(qiáng)烈愿望。由諸侯割據(jù)向統(tǒng)一的封建國家發(fā)展，成為歷史的必然趨勢。那么，在七國中，哪一個諸侯國最終實現(xiàn)國家的統(tǒng)一呢？（生答：秦。）今天，我們就來學(xué)習(xí)秦是怎樣統(tǒng)一中國的。
（新知教學(xué)）。
一、秦王掃六合。
1．秦統(tǒng)一的歷史條件。
師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，分組討論秦統(tǒng)一的歷史條件。
生：各組推出代表回答問題。
師：綜合學(xué)生回答的要點作出點評歸納總結(jié)。
2．秦統(tǒng)一的經(jīng)過。
師：秦王嬴政親政后，開始周密部署統(tǒng)一六國的戰(zhàn)爭，一方面用賄買、離間等手段，分化瓦解六國，另一方面實行了遠(yuǎn)交近攻的正確策略，各個擊破。（多媒體展示戰(zhàn)國形勢圖和秦滅六國的經(jīng)過，重點要求學(xué)生記住三個要點：（1）人物：嬴政；（2）時間：公元前221年；（3）都城：咸陽。）。
師：公元前221年，秦盡滅六國，實現(xiàn)了統(tǒng)一，偏處西方一隅的秦國歷史結(jié)束了，統(tǒng)一的秦朝的歷史開始了。這是曠古未有的偉大創(chuàng)舉，對我國歷史發(fā)展具有極其深遠(yuǎn)的影響。
3．秦統(tǒng)一的意義。
師：同學(xué)們請回答秦統(tǒng)一有什么歷史意義？
生：各組學(xué)生積極回答，相互補充，共同完善。
生答師補充：聯(lián)系秦統(tǒng)一的歷史條件，指出，秦王嬴政的功勞只是實現(xiàn)統(tǒng)一的因素之一，秦統(tǒng)一的因素是多方面的，但作為封建時代的政治家，秦王嬴政順應(yīng)歷史潮流，在完成統(tǒng)一中所起的作用，應(yīng)給予充分肯定。
師：以上我們探討了秦統(tǒng)一中國的歷史條件、經(jīng)過和意義，那么，下面我們來探討秦始皇統(tǒng)一中國與我們今天解決xx問題有什么聯(lián)系？（教師指導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)一對一個國家經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面的影響以及今天我們解決xx問題的方式方法等角度來探討這一問題。）。
師過渡：秦王嬴政在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統(tǒng)一，而且還在于他在完成了統(tǒng)一之后，為鞏固統(tǒng)一制訂和推行了一系列影響深遠(yuǎn)的重大措施。下面，分別請四個組的同學(xué)對秦朝鞏固統(tǒng)一的措施進(jìn)行歸納總結(jié)。
二、中央集權(quán)制度的建立（第一組學(xué)生探究討論）。
師：指導(dǎo)第一組學(xué)生閱讀課文，和學(xué)生探討君主專制中央集權(quán)制度的.概念，并向?qū)W生依次提出下列問題。
1．秦朝建立君主專制中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？
生：看書歸納出皇帝制、三公制、郡縣制。
2．嬴政為何自稱皇帝？為何被稱為秦始皇？
生：根據(jù)課文內(nèi)容回答。
3．“三公”是指什么？各自的職權(quán)范圍是什么？
生：根據(jù)課本“秦朝中央集權(quán)制度示意圖”回答。
4．郡縣制與分封制有何不同？
生：聯(lián)系以前學(xué)過的西周分封制的知識與郡縣制進(jìn)行比較得出結(jié)論。
5．這套君主專制中央集權(quán)制度有什么作用和影響？其中，哪項措施一直沿用到了今天？
生：從這套制度對當(dāng)時以及以后的封建王朝產(chǎn)生的作用和影響角度來討論回答，并說明今天我國的縣級地方行政機(jī)構(gòu)是對秦朝郡縣制的沿用。
6．這套制度的建立屬于哪個方面的措施？
生：回答政治方面。
師過渡：秦朝君主專制中央集權(quán)制度的建立，是從政治上鞏固了統(tǒng)一。但戰(zhàn)國以來，各國文字、貨幣、度量衡各不相同，相當(dāng)混亂，這不僅對經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和交流造成極大不便，還影響到國家政治上統(tǒng)一的鞏固。
三、書同文，車同軌（第二組學(xué)生探究討論）。
1．書同文，車同軌”這一個主題講述的內(nèi)容是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在什么方面采取的措施？
生：文化經(jīng)濟(jì)方面。
2．秦始皇為鞏固統(tǒng)一在文化方面采取的措施是什么？
生：統(tǒng)一文字。
3．秦始皇是怎樣統(tǒng)一文字的？多媒體展示各國文字的不同及秦統(tǒng)一文字的過程。
生歸納：秦朝把小篆作為全國通用的標(biāo)準(zhǔn)字體，還允許通用隸書。
4．中國的漢字從出現(xiàn)到秦朝經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
生答師補充：甲骨文－金文－小篆－隸書。
5．秦始皇為鞏固統(tǒng)一在經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些措施？多媒體展示資料。生互相補充：統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道統(tǒng)一車軌等。
6．為什么秦朝將貨幣統(tǒng)一為圓形方孔錢？
生討論回答教師補充說明。
7．假如秦始皇沒有統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，秦朝會是怎樣一種社會狀況？生：暢所欲言，思想活躍。
8．這些經(jīng)濟(jì)文化方面的措施在當(dāng)時起到了什么作用？
生歸納：促進(jìn)了各地經(jīng)濟(jì)、文化的交流，有利于鞏固國家的統(tǒng)一。
師過渡：秦始皇完成統(tǒng)一后不久，出現(xiàn)了兩起重大的歷史事件，就是“焚書”和“坑儒”。
四、焚書坑儒（第三組學(xué)生探究討論）。
1．“焚書坑儒”是秦始皇為鞏固統(tǒng)一加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)在什么方面采取的措施？
生：思想方面。
2．什么是“焚書坑儒”？誰來講一講這個故事？
生：閱讀課文講述故事。
3．秦始皇這樣做的目的是什么？
生：加強(qiáng)思想控制。
4．“焚書坑儒”造成的后果怎樣？
生答師補充：秦始皇采用的是極其粗暴野蠻的手段來維護(hù)他至高無上的權(quán)威，其結(jié)果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成極大損失。許多儒生被殺，嚴(yán)重地影響了春秋戰(zhàn)國以來學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域里“百家爭鳴”的風(fēng)氣。
師過渡：萬里長城是世界奇跡之一，也是我國古代的偉大工程成就之一。
五、修筑萬里長城（第四組學(xué)生探究討論）。
師：多媒體展示秦長城示意圖，說明秦長城與我們今天看到的長城不同，今天看到的長城主要是明朝修筑的。
1．這一主題講述的是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在哪個方面所采取的措施？有什么要點？
生歸納：民族關(guān)系方面。“北擊匈奴修長城，南征越族鑿靈渠”。
2．識讀《秦朝疆域圖》指出秦長城的起止點在哪里？
生：西起臨洮，，東到遼東。
3．秦朝為什么要修筑長城？
生：介紹匈奴族的歷史，指出修筑長城是為了抵御匈奴。
生：暢所欲言，歸納長城所起到的作用以及秦始皇的暴政。
5．桂林興安境內(nèi)有一個古代著名的水利工程是什么？
生：靈渠。
6．秦始皇為什么要派人開鑿靈渠？靈渠的開鑿有何作用？
生答師補充：靈渠的開鑿對桂林有著重大意義，建議學(xué)生去靈渠實地旅游考察，了解靈渠在今天發(fā)揮的功能以及如何進(jìn)一步開發(fā)靈渠的旅游資源，以此培養(yǎng)學(xué)生愛我家鄉(xiāng)的意識。
7．秦朝疆域的四至分別是哪里？
生：展示有關(guān)秦朝疆域的口訣或示意圖的小制作。
公元前221年，秦統(tǒng)一全國，之后秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、民族關(guān)系等方面采取了一系列措施鞏固國家的統(tǒng)一，最終形成了一個疆域遼闊、強(qiáng)大的秦帝國。
（課堂活動）評價秦始皇。
教師介紹評價歷史人物的方法：客觀、全面、一分為二。學(xué)生討論秦始皇的功與過，并在課后寫成小論文。
岳麓版九年級歷史教案（通用18篇）篇七
課程標(biāo)準(zhǔn)：知道戰(zhàn)國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認(rèn)識戰(zhàn)國時期的社會變革。
教學(xué)目標(biāo)。
識記和理解：記住商鞅變法的時間，秦國七雄的地理方位。理解戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力進(jìn)步的特點，了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國，理解商鞅變法的內(nèi)容和對秦國的影響。
能力與方法：通過對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進(jìn)步的概括，培養(yǎng)分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內(nèi)容和影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、課堂討論、比較分析的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時期的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點的教育。通過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感，認(rèn)識到改革也是需要勇氣、需要付出的。
教學(xué)重、難點。
重點：商鞅變法的內(nèi)容和影響。
難點：1.對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進(jìn)步的理解。2.對商鞅變法內(nèi)容的理解。
教學(xué)步驟。
教師活動學(xué)生活動備注。
談話導(dǎo)入新課。
破題導(dǎo)入。學(xué)生自由發(fā)言，然后總結(jié)。
發(fā)言，思考。
講授新課。
1.觀察教材44、45頁的三幅圖中，你可以得到那些有效的信息？說明什么問題？后歸納，講解經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會進(jìn)步的趨勢。
2.閱讀。為什么“求賢”？結(jié)果如何？補充舌戰(zhàn)。
觀察發(fā)言，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材、歸納。
1.歸納：為什么要變法？師生介紹如何開始變法？
在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)。
3.變法內(nèi)容中，你認(rèn)為那一條最重要，為什么？
4.法令中那一條對今天的政治生活影響？
點
討論課堂，舉手表決，加深理解，進(jìn)一步熟悉教材。
1.在討論的基礎(chǔ)上，歸納變法帶來的變化？
2.朗讀教材，落實在書上。
3.介紹都江堰、鄭國渠。
4.指導(dǎo)閱讀，了解商鞅的結(jié)局。討論：變法是成功還是失敗？
充分發(fā)言后，指出成與敗要看是否達(dá)到了目的。
過渡、引入。
仔細(xì)看書，積極思考回答老師的問題，并記下筆記。
認(rèn)識是非善惡，明確我們今天的改革的意義和我們在改革中應(yīng)該有的態(tài)。
課堂小結(jié)。
學(xué)生自己小結(jié)培養(yǎng)綜合、概括的能力。
岳麓版九年級歷史教案（通用18篇）篇八
教學(xué)目標(biāo):要求學(xué)生掌握的知識：墨索里尼建立法西斯黨，1929--1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對德意日的打擊，希特勒與納粹黨和德國法西斯專政的建立，日本二、二六兵變，季米特洛夫，共產(chǎn)國際“七大”，意大利入侵埃塞俄比亞，英法美的綏靖政策，西班牙內(nèi)戰(zhàn)。
要使學(xué)生認(rèn)識：通過對法西斯專政建立和發(fā)展的分析和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生通過史料認(rèn)識問題和分析問題的能力。
要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：通過對法西斯專政建立原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到它是資本主義社會經(jīng)濟(jì)危機(jī)而演變的政治危機(jī)，是其國內(nèi)矛盾激化的產(chǎn)物。英法美的綏靖政策是埃塞俄比亞和西班牙兩國反法西斯失敗的主要原因。
重點和難點重點：兩大戰(zhàn)爭策源地的形成，反猶狂潮難點：德意日的法西斯化。
講授新課一、納粹政權(quán)的建立1.意大利法西斯專政的建立。
在三個法西斯國家中，意大利早在一戰(zhàn)后就出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)衰退和政治混亂的嚴(yán)重局面。利用這樣的條件，墨索里尼在1922年在意大利建立了法西斯獨裁統(tǒng)治，在1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沉重打擊下，墨索里尼加緊了世界范圍的武力擴(kuò)張。
2.德國法西斯專政的建立。
代下半期，德國經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，在很大程度上依賴于道威斯計劃后大量流入德國的英、美資本。1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)后，英、美抽走大量資本，這無異于釜底抽薪，使德國成為首批犧牲者而很快卷入危機(jī)。另外，由于德國是戰(zhàn)敗國，既喪失了全部殖民地，又不能以關(guān)稅壁壘保護(hù)自己的國內(nèi)市場，因此，危機(jī)對德國的打擊特別嚴(yán)重。(思考《凡爾賽和約》的簽訂，對德國造成了什么影響?)。
納粹黨正是利用了人們對現(xiàn)實和《凡爾賽和約》的不滿，打著當(dāng)時流行的社會主義和民族主義的招牌，進(jìn)行蠱惑人心的宣傳，煽動民族復(fù)仇情緒，騙取了社會各階層日益廣泛的支持，勢力大增。
在此基礎(chǔ)上，希特勒又乘機(jī)向?qū)λ麏Z取政權(quán)起至關(guān)重要作用的壟斷資產(chǎn)階級靠攏。對于政權(quán)武裝力量的支柱——國防軍，希特勒也極盡爭取拉攏之能事，最終換取了他們的支持。
1933年初，希特勒出任總理，從此，德國走上了對內(nèi)實行恐怖統(tǒng)治，對外積極擴(kuò)張的道路，世界大戰(zhàn)的歐洲策源地形成了。
二、反猶狂潮。
德國法西斯政權(quán)掀起迫害猶太人的狂潮。最后大量猶太人被迫拋棄財產(chǎn)，逃離德國。(愛因斯坦)。
三、日本法西斯專政的建立。
1.日本法西斯專政建立的背景日本是一個島國，國內(nèi)市場狹小，資源緊缺，再加上原有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)對它的打擊就更顯嚴(yán)重。1931年經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)展到最嚴(yán)重的地步。日本政府加強(qiáng)推行國民經(jīng)濟(jì)軍事化，擴(kuò)大軍事支出和軍事訂貨，以保證壟斷資產(chǎn)階級的利潤。同時，無論是經(jīng)營電力、化學(xué)、飛機(jī)等行業(yè)的新財閥，還是生產(chǎn)鋼鐵、煤炭和造船的老財閥，都更加依靠國家政權(quán)和軍事部門的支持，大力發(fā)展與軍事有關(guān)的新工業(yè)新產(chǎn)品，使得原本軍國主義傳統(tǒng)濃厚的日本社會更加軍國主義化。在這種形勢下，法西斯勢力趁機(jī)發(fā)展。
2.日本法西斯政權(quán)的建立1931年日本發(fā)動了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭。1936年3月，受軍部控制的廣田弘毅上臺組閣，標(biāo)志日本法西斯專政的建立。日本軍部法西斯專政建立起來，世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成。1937年7月7日，日本發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭。
四、軸心國集團(tuán)的形成在擴(kuò)張過程中，三國相互勾結(jié)，相互承認(rèn)掠奪的成果，于1937年結(jié)成了侵略性的軍事政治集團(tuán)，對整個世界造成了巨大的威脅，加劇了世界的緊張局勢。從此法西斯國家依仗聯(lián)盟，更加有恃無恐地擴(kuò)大侵略戰(zhàn)爭，世界大戰(zhàn)迫在眉睫。
岳麓版九年級歷史教案（通用18篇）篇九
重慶談判和人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入反攻。
[課標(biāo)內(nèi)容]。
（1）知道重慶談判，理解中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出的努力，認(rèn)識國民黨獨裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。
（2）了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的史實，知道人民解放軍戰(zhàn)爭開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻。
[教學(xué)目標(biāo)]。
（1）通過指導(dǎo)學(xué)生分析討論“蔣個石為什么要三次電邀毛澤東去重慶談判”、“毛澤東不應(yīng)該去參加重慶談判”、“為什么說《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再在發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)就將在政治上處于被動地位”等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析歷史事件的能力。
（2）通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，歸納中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北一目的要點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合概括能力。
（3）通過引導(dǎo)學(xué)生識讀《人民解放軍戰(zhàn)略反攻示意圖》，并結(jié)合地圖講述三路大軍挺中原的經(jīng)過，要求學(xué)生自己動手用簡單的圖示法描述人民解放軍轉(zhuǎn)入反攻的戰(zhàn)略態(tài)勢，培養(yǎng)學(xué)生識讀歷史地圖并結(jié)合地圖敘述歷史事件的能力以及動手和創(chuàng)新能力。
[教學(xué)過程]提問：抗日戰(zhàn)爭勝利的時間和意義是什么？
導(dǎo)入新課。
一、重慶談判。
引導(dǎo)學(xué)生依次思考、討論以下幾個問題：
（1）抗戰(zhàn)剛剛結(jié)束，蔣介石為什么陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)？
（3）你認(rèn)為毛澤東應(yīng)不應(yīng)該去參加重慶談判？說說你的理由。
（4）重慶談判的結(jié)果如何？（5）重慶談判有何意義？
（6）為什么說《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再要發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)就將在政治上處于被動地位？
二、中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北本目內(nèi)容讓學(xué)生看書回答下列問題：
（5）解放區(qū)軍民為什么能粉碎敵人的全面進(jìn)攻和重點進(jìn)攻？
三、劉鄧大軍挺進(jìn)大別山本目內(nèi)容如下問題進(jìn)行教學(xué)：
（1）解放戰(zhàn)爭第二年，人民解放軍進(jìn)行戰(zhàn)略反攻的條件有哪些？
（2）人民解放軍戰(zhàn)略反攻的主攻方向在哪里？為什么要選擇在這個地區(qū)？
（6）你能否用圖示法，描述人民解放軍轉(zhuǎn)入反攻的戰(zhàn)略態(tài)勢？
[小結(jié)]抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出了很大努力，但是國民黨政府在美帝國主義支持下還是發(fā)動了內(nèi)戰(zhàn)。第一目重慶談判講的是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前，國共雙方在談判桌上的政治較量，毛澤東等中共領(lǐng)導(dǎo)人為爭取和平民主冒風(fēng)險赴重慶談判；第二目中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北講的是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后的第一年，戰(zhàn)爭初期國共雙方的軍事斗爭情況；第三目劉鄧大軍挺進(jìn)大別山講的是1947年人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，開始外線作戰(zhàn)。
第20課。
人民解放戰(zhàn)爭的勝利。
[課標(biāo)內(nèi)容]列舉遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，說明人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的主要原因。
[教學(xué)目標(biāo)]（1）通過學(xué)習(xí)了解三大戰(zhàn)役的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力及編制歷史圖表的能力。
（2）通過講述三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（3）通過分析歸納人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考意識及分析對比歷史史實、綜合得出結(jié)論的歷史思維能力。
（4）通過分析概括解放區(qū)土地改革的原因與作用，使學(xué)生初步學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀點、聯(lián)系的觀點來分析看待歷史問題。
解放戰(zhàn)爭進(jìn)入第三年后，戰(zhàn)爭形勢又有什么新進(jìn)展呢？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民解放戰(zhàn)爭的勝利。
導(dǎo)入新課。
一、解放區(qū)的土地改革。
本目設(shè)置三個問題，組織學(xué)生閱讀課文，討論回答：
二、遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。
1、戰(zhàn)略決戰(zhàn)時機(jī)的選擇本目內(nèi)容讓學(xué)生看書回答下列問題進(jìn)行討論：
（1）到1948年8月止，人民解放戰(zhàn)爭已進(jìn)行了哪兩個階段的作戰(zhàn)？
2、遼沈戰(zhàn)役（1）提問：人民解放軍與國民黨軍隊和力決戰(zhàn)的地點為什么首選東北戰(zhàn)場？
（2）借助地圖講述遼沈戰(zhàn)役經(jīng)過，穿插提問：遼沈戰(zhàn)役應(yīng)先打錦州還是先打長春？
（3）提問：遼沈戰(zhàn)役的意義是什么？
3、淮海戰(zhàn)役（1）提問：淮海戰(zhàn)役我軍制定了怎樣的作戰(zhàn)方針？為什么要這樣打？
（2）借助地圖講述淮海戰(zhàn)役經(jīng)過。（3）提問：淮海戰(zhàn)役的意義是什么？
4、平津戰(zhàn)役（1）提問：平津戰(zhàn)役我軍制定了怎樣的作戰(zhàn)方針？這樣打的目的是什么？
（2）借助地圖講述平津戰(zhàn)役經(jīng)過。（3）提問：平津戰(zhàn)役有何意義？
5、三大戰(zhàn)役勝利的意義讓學(xué)生從書中歸納。
三、渡江戰(zhàn)役。
本目首先設(shè)置一個問題引起學(xué)生思考，以了解渡江戰(zhàn)役前夕的形勢；得出答案后，再講渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，最后總結(jié)全課。
民族工業(yè)的曲折發(fā)展。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）講述張謇辦實業(yè)的故事。（2）了解民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況。
[教學(xué)目標(biāo)]（1）通過自主閱讀、問題講座，了解19世紀(jì)末中華民族工業(yè)初步發(fā)展的情況及受到外國資本主義和本國封建勢力壓迫與束縛的狀況。
（2）通過教師講述和學(xué)生閱讀教材文字和圖片及問題討論，了解中華民族工業(yè)出現(xiàn)短暫春天的時間、原因、情況。（3）通過教師講述和學(xué)生自主閱讀，了解張謇等著名實業(yè)家熱心辦實業(yè)的原因和事跡。
（4）通過自主閱讀、問題討論，了解南京國民政府時期民族工業(yè)興衰的原因及情況。
[重點和難點]重點：張謇辦實業(yè)和近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的概況。
難點：分析近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的原因。[教學(xué)方法]自主閱讀、問題討論法。
[教學(xué)過程]導(dǎo)入新課。
一、民族工業(yè)的初步發(fā)展。
討論問題：（1）中國的民族工業(yè)閃起于何時？其原因是什么？
（2）中國的民族工業(yè)在什么時候得到初步發(fā)展？原因有哪些？情況怎樣？
這一部分，不是本課重點，只求大致了解。關(guān)于民族工業(yè)興起和得到初步發(fā)展的時間及情況，教材已明確寫出。關(guān)于中華民族工業(yè)興起于19世紀(jì)六七十年代的原因，教師補充說明：（1）鴉片戰(zhàn)爭前，中國封建社會已經(jīng)孕育著資本主義的萌芽。（2）鴉片戰(zhàn)爭后，外國資本主義的入侵，使中國自給自足的自然經(jīng)濟(jì)開始解體，擴(kuò)大了商品市場和勞動力市場，為中國資本主義的發(fā)展提供了一定的客觀條件。（3）外商企業(yè)的刺激和洋務(wù)運動的影響，使中國的一些官僚、地主、商人投資近代工業(yè)。
民族工業(yè)初步發(fā)展的原因。
二、民族工業(yè)短暫春天。
討論的問題：（1）中華民族工業(yè)在什么時候出現(xiàn)了短暫的春天？原因是什么？情況怎樣？
（2）狀元張謇為什么熱心辦實業(yè)？張謇所辦企業(yè)的興衰說明了什么？
（3）與張謇同時的著名實業(yè)家還有哪些？
（4）《民國初年民族工業(yè)分布圖》反映了當(dāng)時民族工業(yè)發(fā)展的什么特點？
以上問題中應(yīng)重點討論一、二題。
三、南京國民政府時期的民族工業(yè)。
討論的問題：（1）南京國民政府前期，中華民族工業(yè)為什么會有較大的發(fā)展？
（2）抗日戰(zhàn)爭時期，中國的民族工業(yè)遭到了哪些摧殘？
（3）南京國民政府后期的民族工業(yè)為什么會紛紛破產(chǎn)？
本課最后重點討論以下幾個問題：
（1）民國時期的民族工業(yè)與洋務(wù)企業(yè)相比，有哪些不同？
（2）為什么說另近代民族資本主義工業(yè)的發(fā)展是曲折的？造成曲折發(fā)展的原因有哪些？
第22課。
中國近代社會生活的變遷。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道輪船、火車、電報、照相和電影等在中國出現(xiàn)的史實。
（2）以《申報》、商務(wù)印書館等為例，了解大眾傳媒對近代社會生活的影響。
（3）了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會習(xí)俗方面的變化。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識能力。
（1）通過分析《紅樓夢》片段材料，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析信息的能力。
（2）討論西方社會習(xí)俗對中國的影響，使學(xué)生逐步了解分析和判斷的邏輯方法，初步形成在思考、討論的基礎(chǔ)上與人合作、共同得出結(jié)論的能力。
二、過程與方法。
（1）感知中國近代社會在經(jīng)濟(jì)、文化以及社會生活等領(lǐng)域的變化的原因，理解這些變化是適應(yīng)近代社會發(fā)展的結(jié)果，對中國的近代化進(jìn)程產(chǎn)生了積極的影響。
（2）學(xué)會從不同角度分析問題的方法以及通過多種途徑和方式收集、處理信息的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）逐步了解近代社會生活的變遷是西方工業(yè)文明對中國產(chǎn)生影響的結(jié)果，是歷史發(fā)展的必然趨勢。
（2）了解近代中國社會生活變遷對中國社會所產(chǎn)生的影響，學(xué)習(xí)吸收人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界的國際意識。
[重點和難點]重點：（1）交通、通訊工具的變革；（2）大眾傳媒的影響。
難點：西方生活習(xí)俗對我國的影響是積極的還是消極的，是本課的難點。
[教學(xué)方法]討論法[教學(xué)過程]導(dǎo)入新課。
一、交通、通訊和娛樂新時尚。
1、背景。
2、交通工具的變革3通訊工具的更新。
4、新的娛樂方式的出現(xiàn)。
二、大眾傳媒的影響。
1、大眾傳媒的作用。
2、中國近代報業(yè)的興起。
3、近代中國廣播的產(chǎn)生與發(fā)展。
4、近代中國的出版業(yè)。
三、社會習(xí)俗的變化。
1、服飾的變化。
2、發(fā)式的變化。
3、稱呼的變化。
4、禮儀的變化。
近代科技之星。
[課標(biāo)內(nèi)容]知道詹天佑、侯德榜等近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
通過分析中國近代雖然科學(xué)技術(shù)落后，卻出現(xiàn)了詹天佑、侯德榜等杰出的科學(xué)家和專家的原因，初步培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。
二、過程與方法通過分組找尋資料、討論和上臺講故事等方式，感知科學(xué)技術(shù)專家的杰出貢獻(xiàn)，體會科學(xué)技術(shù)對于興國強(qiáng)國的重要作用，積累近代中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)羁偟闹R，并使學(xué)生學(xué)會在交流中同他人合作，共同探討問題。
三、情感態(tài)度與價值觀。
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到中國近代杰出的科技專家詹天佑、馮如、李四光、侯德榜為救亡圖存、振興國中華，努力趕超世界先進(jìn)科技水平、熱血報國的赤子之心，認(rèn)識到科技成就取得源于不迷信外國權(quán)威和勇于挑戰(zhàn)困難，源于在繼承前人學(xué)識基礎(chǔ)上的大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛科學(xué)的良好品質(zhì)。
[重點和難點]重點：詹天佑、李四光、侯德榜三位科學(xué)家處于世界前列的科技成就。
難點：詹天佑、李四光、馮如、侯德榜四位科學(xué)家和專家取得世界前列的科技成就所具有的精神品質(zhì)的共性。
[教學(xué)方法]啟發(fā)式教學(xué)。
[教學(xué)過程]導(dǎo)入新課。
一、詹天佑和京張鐵路。
二、馮如和飛機(jī)制造。
三、李四光和地質(zhì)力學(xué)。
四、侯德榜和“侯氏制堿法”
[小結(jié)]讓學(xué)生討論：四位中國近代科技專家取得重大成就的主要原因有哪些？
近代思想、教育和文藝。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解魏源、嚴(yán)復(fù)等人的主要思想。（2）以科舉制的廢除和京師大學(xué)堂的開辦為例，了解近代新式教育發(fā)端的主要史實。（3）知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過對魏源和嚴(yán)復(fù)思想的比較，提高學(xué)生比較分析歷史問題的能力。
（2）通過對近代文學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞分析能力。
二、過程與方法（1）在介紹魏源和嚴(yán)復(fù)的思想時，結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭和維新變法運動，分析為什么說嚴(yán)復(fù)是資產(chǎn)階級啟蒙思想家，說明社會思想的產(chǎn)生受社會客觀條件的制約；同時，聯(lián)系已學(xué)的有關(guān)民主共和的思想和新文化運動，初步了解西學(xué)在我國傳播的基本情況。
（2）要求學(xué)生收集有關(guān)文學(xué)藝術(shù)的作品、圖片，更直接地感知歷史。注意與前面已學(xué)的有關(guān)知識聯(lián)系，從整體上了解歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對近代歷史發(fā)展進(jìn)程的理解。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過本課學(xué)習(xí)，了解中國近代思想和文學(xué)藝術(shù)方面的成就，認(rèn)識到這一時期我國的文化既受外來文化的影響，又保持了自身特色，從而形成對祖國文化認(rèn)同感，產(chǎn)生愛國主義感情。
（2）在社會急劇變化的情況下，先進(jìn)知識分子立志圖強(qiáng)、勇于探索的精神，熱愛祖國、努力為國爭光的行為，值得我們學(xué)習(xí)。
[教學(xué)過程]導(dǎo)入新課。
一、思想家魏源和嚴(yán)復(fù)。
1、魏源和他的《海國圖志》。
2、嚴(yán)復(fù)和他的《天演論》。
二、新式教育的興辦。
1、新式學(xué)校的興辦和學(xué)制的改變。
2、近代后期的著名教育家蔡元培、陶行知、徐特立。
三、文學(xué)藝術(shù)。
1、魯迅的小說和雜文。
2、小說家茅盾、巴金、老舍、周立波等的代表作。
3、戲劇、音樂的杰出成就。
4、繪畫的新發(fā)展。
[小結(jié)]聯(lián)系第23課的有關(guān)知識，歸納本課的知識要點，使學(xué)生對近代科技、思想、教育和文學(xué)藝術(shù)有一個完整的概念。
岳麓版九年級歷史教案（通用18篇）篇十
教學(xué)重點：印度的種姓制度和佛教的興起。
教學(xué)難點：如何看待佛教的教義。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
印度這一名稱起源于印度河，古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度，后來西方人沿用了這一名稱。在我國的《史記》中把印度稱為“身毒”，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度。現(xiàn)在印度共和國的印地語的國名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第3課：古代印度。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：古代印度河流域文明。
提示：非常準(zhǔn)確，就是埃及。
元朝為了鞏固它的統(tǒng)治，把全國各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過程中也產(chǎn)生了不同的等級形成了嚴(yán)格的等級制度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：森嚴(yán)的種姓制度。
提示：印度的等級制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”，意為“膚色，品質(zhì)”;第一等級婆羅門，即僧侶。第二等級剎帝利，包括國王武士和官吏，掌握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者，后者是國家的世俗統(tǒng)治者。第三等級是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者，要向國家納稅，供養(yǎng)前兩個等級。第四等級是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展，在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者，即歧視和壓迫的賤民，各個等級間職業(yè)世襲，互不通婚，界限森嚴(yán)甚至不能共食、共住。
提示：為了維護(hù)反動的等級制度，婆婆羅門祭司把等級制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說法，目的是為了保護(hù)奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門的特殊地位。
3.問題思考：它對后來印度的發(fā)展會產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展，談出自己的觀點。
提示：等級制度滲透到印度社會生活的各個方面，阻礙了印度社會的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中，等級制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對，社會矛盾愈演愈烈在這種形勢下產(chǎn)生了佛教。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：釋迦牟尼創(chuàng)立佛教。
1.教師提問：同學(xué)們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng)，實際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么，佛教的創(chuàng)始人是誰?概括一下佛教的教義。
提示：佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì)。創(chuàng)始人喬達(dá)摩?悉達(dá)多。
佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來世”，所有這些在當(dāng)時充滿不平等的奴隸制國家里對于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實中的，佛教并不反對奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。
提示：佛教主張人民應(yīng)忍耐、順從、放棄斗爭，所以歷代統(tǒng)治階級便利用佛教宣揚的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級社會中真正的不平等，從而達(dá)到維護(hù)剝削制度的目的。后來，阿育王也信了佛教，并把它定為國教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時佛教開始向外傳播。
3.資料鏈接：喬達(dá)摩?悉達(dá)多。
傳說他年輕時有個問題一直困擾著他，他想，人總是要老、要死，能不老不死嗎?為了解決這個問題，29歲那年，他離別雙親和妻兒，去深山訪道經(jīng)過7年的冥思苦想終于在菩提樹下大徹大悟達(dá)到了至高無上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專指釋迦牟尼。中國寺院的佛殿稱大雄寶殿，殿里的大佛就是釋迦牟尼。大雄也是尊稱，意思是大無畏的勇士。
三、課堂總結(jié)。
古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國家，公元前2500年左右開始出現(xiàn)奴隸制小國。后來在雅利安人進(jìn)入古印度后，在公元前3世紀(jì)，印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國家的發(fā)展過程中，形成了嚴(yán)格的等級制度(種姓制度)，體現(xiàn)了鮮明的階級性，成為印度奴隸社會的重要特點。隨著印度社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，婆羅門和其他等級的矛盾激化，在這種形勢下產(chǎn)生了佛教，逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。
板書設(shè)計。
1.古代印度的自然條件。
2.古代印度的文明歷程。
3.種姓制度。
4.佛教的誕生和傳播。
岳麓版九年級歷史教案（通用18篇）篇十一
第一單元中華人民共和國的成立和鞏固.......................................................................................[第1課時].......................................................................................................................................[第2課時].......................................................................................................................................[第3課時].......................................................................................................................................[第5課時].......................................................................................................................................第二單元社會主義道路的探索.....................................................................................................[第6課時].....................................................................................................................................[第8課時].....................................................................................................................................第7課全國大**................................................................................................................[第9課時].....................................................................................................................................[第10課時]...................................................................................................................................[第11課時]...................................................................................................................................第三單元建設(shè)有中國特色社會主義.............................................................................................[第12課時]...................................................................................................................................[第14課時]...................................................................................................................................[第15課時]...................................................................................................................................[第16課時]...................................................................................................................................[第17課時]...................................................................................................................................第四單元民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一....................................................................................................[第18課時]...................................................................................................................................[第19課時]...................................................................................................................................[第20課時]...................................................................................................................................[第21課時]...................................................................................................................................第五單元國防建設(shè)與外交成就....................................................................................................[第22課時]...................................................................................................................................[第23課時]...................................................................................................................................[第24課時]...................................................................................................................................第六單元現(xiàn)代文化和社會生活....................................................................................................[第26課時]...................................................................................................................................[第27課時]...................................................................................................................................[第28課時]...................................................................................................................................[第29課時]...................................................................................................................................[第30課時]...................................................................................................................................[第31課時]...................................................................................................................................[第32課時]...................................................................................................................................[第33課時]...................................................................................................................................[第34課時]...................................................................................................................................[第35課時]...................................................................................................................................
學(xué)生閱讀課文后，教師用多媒體課件適當(dāng)補充一些相關(guān)資料，然后組織學(xué)生討論以上問題，待學(xué)生充分討論后，教師進(jìn)行講評和點撥。
2、會議的主要內(nèi)容。
學(xué)生閱讀課文，了解會議的幾項主要內(nèi)容：（1）討論通過了《共同綱領(lǐng)》；（2）選舉產(chǎn)生了中華人民共和國中央人民政府委員會及主席和副主席；（3）決定了共和國的首都、紀(jì)年法、國歌和國旗；（4）決定建立人民英雄紀(jì)念碑。
問題一：《共同綱領(lǐng)》有哪些主要內(nèi)容？為什么說它起著臨時憲法的作用？
問題二：你能說說國旗的寓意有哪些嗎？
教師適當(dāng)補充一引起資料，供學(xué)生討論上述兩個問題時參考。
3、會議的意義。
提問：第一屆中國人民政治協(xié)商會議有何重要意義？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合會議召開的背景和會議的主要內(nèi)容分析以上問題。待學(xué)生充分討論后，教師講解：人民政協(xié)具有廣泛的代表性，在全國人大召開以前，它代行人大的職權(quán)，由它制定的《共同綱領(lǐng)》具有臨時憲法的作用。政協(xié)會議還確定了新中國的首都、國歌、國旗和紀(jì)年法。所以第一屆中國人民政治協(xié)商會議為新中國的成立做了重要的準(zhǔn)備。
二、開國大典。
問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么/學(xué)生閱讀課文，觀看相關(guān)影視資料片段，然后展開討論。教師適應(yīng)提示和點撥。
三、西藏和平解放。
提問：西藏是怎樣實現(xiàn)和平解放的？西藏和平解放有何重大意義？
學(xué)生閱讀課文和相關(guān)歷史資料，然后分組展開討論。學(xué)生充分討論后，教師結(jié)合重點難點分析中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。[小結(jié)]通過提問的方式幫助學(xué)生掌握本課的主要內(nèi)容：
問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么？
問題三：西藏是怎樣實現(xiàn)和平解放的？其意義是什么？[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第2課時]。
第2課抗美援朝保家衛(wèi)國。
一、知識與能力。
三、抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利。
情景體驗：繼續(xù)播放有關(guān)反映抗美援朝戰(zhàn)爭后期戰(zhàn)況，簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，美國陸軍上將、“聯(lián)合國軍”總司令克拉克的講話，中國人民志愿軍總司令彭德懷的講話，中國人民志愿軍回國受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段，讓學(xué)生感受志愿軍浴血奮戰(zhàn)的感人場景和抗美援朝戰(zhàn)爭后的喜悅。
通過提問、討論、回答、歸納幾個環(huán)節(jié)解決問題。[小結(jié)]通過本課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了抗美援朝戰(zhàn)爭這一重大的歷史活動。為了保愛衛(wèi)國，年輕的共和國以落后的武器、簡陋的條件與世界一流強(qiáng)國美國對抗，并最終贏得了戰(zhàn)爭的勝利。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)出來的愛國主義、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，值得我們贊美！[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第3課時]。
第3課封建土地制度的廢除。
一、知識與能力。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解土地改革運動的意義、步驟及順利完成的原因，培養(yǎng)學(xué)生理解問題、分析問題和解決問題的能力。
（2）啟發(fā)學(xué)生歸納中國歷史上有關(guān)土地問題的史實，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和發(fā)散思維的能力。
（3）要求學(xué)生走訪當(dāng)?shù)乩先耍私馔恋馗母镞\動的重大意義和深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理和分析歷史資料的能力。
二、過程與方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，組織學(xué)生討論，激勵學(xué)生主動探究問題，讓學(xué)生在感知、思考和探索過程中，掌握所學(xué)知識，提高能力。
（2）要求學(xué)生整理出知識要點，鞏固本課知識，提高自學(xué)能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識到解決農(nóng)民的土地問題，對我國社會和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。
（2）通過引導(dǎo)學(xué)生對土地改革中有關(guān)政策的理解，使學(xué)生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。
（3）通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解正確認(rèn)識我國的基本國情的重要性，明確基本國情是黨和國家制定政策的依據(jù)。[重點和難點]重點：土地改革運動。
提問：二戰(zhàn)結(jié)束后，美國是世界上第一軍事強(qiáng)國。為什么中國人民志愿軍在朝鮮戰(zhàn)爭中能夠打敗美國侵略軍，取得抗美援朝的勝利？由此引出國內(nèi)土地改革。因為建國初期的土地改革運動是抗美援朝勝利的原因之一。
導(dǎo)入新課。
（2）提問：《中華人民共和國土地改革法》是何時頒布的？它規(guī)定了怎樣的土地改革的基本目的？對于這個問題，教師向?qū)W生提示與之相關(guān)的圖文、影視、記錄片、實物等資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容和卡通問答，以理解土地改期的基本目的。
（3）提問：新中國的土地改革從何時開始？其總政策是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師利用教材中的思考題進(jìn)一步提問：土地改革為什么要有步驟、有分別地進(jìn)行？為解決這一問題，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)文字、圖示和卡通問答，指導(dǎo)學(xué)生討論解答。
（4）提問：土地改革的基本內(nèi)容是什么？其結(jié)果怎樣？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容得出答案。
（5）提問：你認(rèn)為土地改革有何歷史意義？對于這一問題，教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握教材中的已有結(jié)論，又要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)散思維，提出新的見解。如消滅了我國延續(xù)2000多年的封建剝削制度，為我國工業(yè)化開辟了道路，等等。
（6）國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)。
社會主義工業(yè)化，如何把農(nóng)民土地私有制轉(zhuǎn)化成社會主義土地公有制，如何把資本主義工商業(yè)轉(zhuǎn)化成社會主義國營經(jīng)濟(jì)，總之，如何最終確立社會主義制度，就成為黨和人民政府當(dāng)時的主要任務(wù)。
導(dǎo)入新課。
（1）教師提問：新中國土地改革和國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)任務(wù)完成之后，黨和人民政府決定怎樣在我國建立社會主義制度？教師在適當(dāng)補充講述的基礎(chǔ)上，解釋第一個五年計劃的基本任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材本目第一段和卡通問答，明確“有計劃地發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)”的原因與內(nèi)涵第一個五年計劃開始執(zhí)行的時間。
（2）教師提問：第一個五年計劃的基本任務(wù)是什么？你能用簡潔的語言，歸納出“一五”計劃基本任務(wù)的要點嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析教材相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上歸納出“一五”計劃基本任務(wù)要點。實際上，“一五”計劃的基本內(nèi)容是過渡時期總路線“一化三改”內(nèi)容的具體化。
（3）教師提問：第一個五年計劃何時完成？取得了怎樣的成效？學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容后回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的《1956年長春第一汽車制造廠試制的第一批國產(chǎn)解放牌載貨汽車出廠》、《1957年10月武漢長江大橋通車典禮》等圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對社會主義優(yōu)越性的感性認(rèn)識和民族自豪感。
（4）教師提問：第一部社會主義憲法是怎樣制定和何時頒布的？由此引入第一屆全國人民代表大會召開的講述。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議制定的《共同綱領(lǐng)》（起臨時憲法作用）。教師指出：人民代表大會制度是我國的根本政治制度，全國人民代表是我國的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。第一屆全國人民代表大會選舉毛澤東為國家主席，劉少奇為全國人大常委會委員長，任命周恩來為國務(wù)院總理。《中華人民共和國憲法》就是在第一次全國人民代表大會上制定通過的，這是我國第一部社會主義類型的憲法。
（5）教師提問：第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的通過，與我國社會主義制度的建立有什么關(guān)系？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：第一屆全國人民代表大會的召開和憲法的頒布，結(jié)束了由中國人民政治協(xié)商會議代行人民代表大會職權(quán)、以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過渡狀態(tài)，加強(qiáng)了人民民主制度，保證了社會主義改造和經(jīng)濟(jì)建設(shè)順利進(jìn)行。
為了加深學(xué)生印象，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的《第一屆全國人民代表大會會場》圖，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和觀察能力。
（6）教師提問：何謂三大改造？三大改造是怎樣進(jìn)行的？三大改造有什么歷史意義？[小結(jié)]教師提問：我國社會主義制度是怎樣建立的？隨后引導(dǎo)學(xué)生討論，最后從政治、經(jīng)濟(jì)和法律三個方面進(jìn)行總結(jié)：（1）通過土地改革和三大改造，剝削階級消亡，社會主要矛盾變化；（2）三大改造有基本完成，使多種經(jīng)濟(jì)成分并存狀態(tài)結(jié)束，生產(chǎn)資料公有制成為我國社會惟一的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；（3）第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的制定，國家的根本政治制度確立。[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第7課時]。
第6課社會主義建設(shè)道路的初步探索。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運動是探索社會主義建設(shè)道路過程中的嚴(yán)重失誤。
一、知識與能力。
（1）通過對“大躍進(jìn)”和人民公社化運動失誤原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確全面地觀察歷史事件的能力。
（2）通過對10年社會主義建設(shè)成就的概括，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。
（3）通過對王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。
二、過程與方法。
（1）感知“大躍進(jìn)”和人民公社化運動的歷史情景，調(diào)查了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運動的嚴(yán)重危害性，認(rèn)識其失誤的原因。
（2）感知王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的精神，認(rèn)識以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會主義建設(shè)做出的杰出貢獻(xiàn)。
（3）運用問題導(dǎo)學(xué)法和探究法，探討社會主義建設(shè)道路的初步探索中嚴(yán)重失誤的表現(xiàn)、危害及其教訓(xùn)，了解社會主義建設(shè)的成就及取得的原因。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過對1957—1966年我國社會主義建設(shè)成就和失誤的了解，認(rèn)識進(jìn)行社會主義建設(shè)必須從中國國情出發(fā)，堅決克服急躁冒進(jìn)，堅持實事求的思想路線。
（2）通過對王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進(jìn)事跡的了解，學(xué)習(xí)他們艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。[重點和難點]重點：“大躍進(jìn)”和人民公社化運動的嚴(yán)重失誤。
難點：（1）中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執(zhí)行？（2）社會主義建設(shè)道路初步探索中的嚴(yán)重失誤和某些成就。[課時]1課時[教學(xué)方法]問題導(dǎo)學(xué)法[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：三大改造的內(nèi)容是什么？三大改造的基本完成有何意義？隨后教師指出：1956年，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成，實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著社會主義經(jīng)濟(jì)制度在我國基本建立，我國開始進(jìn)入全面建設(shè)社會主義的時期。從那時開始，我國進(jìn)行了社會主義道路的初步探索。
導(dǎo)入新課。
一、“大躍進(jìn)”和人民公社化運動。
教師概述：三大改造完成后，我國開始進(jìn)入社會主義初級階段，為全面建設(shè)社會主義創(chuàng)造了條件。但是，中國應(yīng)怎樣進(jìn)行社會主義建設(shè)，這是中國共產(chǎn)黨和全國人民面臨的新課題。在社會主義建設(shè)中，黨和國家進(jìn)行了有益的探索，但也出現(xiàn)了“大躍進(jìn)”和人民公社化運動等急躁冒進(jìn)的錯誤。
1、中共“八大”召開。
提問：1956年，中國共產(chǎn)黨為什么要召開第八次全國代表大會？會議要解決什么問題？
（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方針”的指導(dǎo)；二是廣大人民群眾和英模人物無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第8課時]第7課全國大**。
一、知識與能力。
（1）通過對林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯誤，鼓吹個人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。
（2）通過對毛澤東錯誤估計形勢，發(fā)動“文化大革命”，導(dǎo)致全國大**歷史教訓(xùn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發(fā)展方向的能力。
二、過程與方法。
（1）感知“文化大革命”的情況和全國大**對民主法制的踐踏，認(rèn)識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，以及民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
（2）運用直觀教學(xué)法，講述“文化大革命”發(fā)動和全國大**對民主法制的嚴(yán)重踐踏的情況。用問題導(dǎo)學(xué)法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應(yīng)從中吸取的歷史教訓(xùn)。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）“文化大革命”是毛澤東錯誤發(fā)動，被林彪、江青兩個反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和人民帶來建國后最嚴(yán)重?fù)p失的一場內(nèi)亂。
（2）老一輩革命家和廣大人民群眾強(qiáng)烈抵制“文革”的錯誤做法，“二月抗?fàn)帯北憩F(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗?fàn)幍拇鬅o畏精神。
（3）全國大**是對民主法制的嚴(yán)重踐踏，造成了極為嚴(yán)重的后果，從而認(rèn)識到加強(qiáng)社會主義民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，自覺增強(qiáng)民主意識和法制觀念。[重點和難點]重點：民主與法制的破壞。
本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴(yán)重后果，圍繞這個主題，引導(dǎo)學(xué)生探究本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，從而增強(qiáng)民主意識的法制觀念。
探究采取分層推進(jìn)的方式，一步步深入，逐個解決問題。
導(dǎo)入課課。
1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)。
問題一：“文化大革命”是怎樣錯誤發(fā)動起來的？
問題二：中央文革小組的特殊地位說明了什么？
問題三：上海奪權(quán)是什么性質(zhì)的事件？
問題四：江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號？
問題五：“革命委員會”取代地方保級黨委說明了什么？
問題六：第三屆全國人民代表大會后，為什么整整十年沒有召開過一次會議？
問題七：“文化大革命”中，中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么？
2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果。
問題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權(quán)力地位急劇上升的原因和后果是什么？
問題二：“文革”初期，紅衛(wèi)兵運動席卷全國，這一運動帶來了什么嚴(yán)重后果？
問題三：全國大**的局面是怎樣形成的有何嚴(yán)重危害？
問題四：老一輩革命家的“二月抗?fàn)帯睘槭裁幢徽_蔑為“二月逆流”？
問題五：國家主席劉少奇為什么會被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？
3、維護(hù)民主法制的斗爭。
問題一：老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯誤做法說明了什么？
問題二：“二月抗?fàn)帯笔鞘裁葱再|(zhì)的斗爭？有何重大意義？
上述問題采取分組討論方式，由學(xué)生自主探究解答。其中難度較大的問題，由教師作適當(dāng)輔導(dǎo)。[小結(jié)]圍繞本課重點，從以下幾點小結(jié)：
（1）說明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一場由領(lǐng)導(dǎo)者錯誤發(fā)動，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和人民帶來建國以來最嚴(yán)重的挫折和損失的內(nèi)亂。
（2）在“文化大革命”這場長達(dá)10年的內(nèi)亂中，民主法制橫遭踐踏，社會秩序混亂，留下了深刻的歷史教訓(xùn)。由此，我們應(yīng)該認(rèn)識到民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
（3）“二月抗?fàn)帯笔抢弦惠吀锩覟楹葱l(wèi)黨和國家利益，維護(hù)黨的集體領(lǐng)導(dǎo)原則，捍衛(wèi)民主法制而進(jìn)行的英勇斗爭，他們的凜然正氣和大無畏精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和繼承的。[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第第9課時]。
8課**中的國民經(jīng)濟(jì)。
一、知識與能力。
（1）通過培養(yǎng)**時期國民經(jīng)濟(jì)形勢的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)的能力。
（2）通過對整頓前后經(jīng)濟(jì)形勢的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史問題的能力。
二、過程與方法。
（1）感知“文化大革命”對國民經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重破壞，認(rèn)識政治**的危害性，理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政局穩(wěn)定的相互關(guān)系。
（2）運用比較法教授**對國民經(jīng)濟(jì)的破壞，理解周恩來調(diào)整經(jīng)濟(jì)和鄧小平全面整頓對經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的積極作用。
（3）運用問題討論法，闡釋林彪、江青兩個反革命集團(tuán)先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓(xùn)。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）認(rèn)識**對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重破壞，增強(qiáng)維護(hù)社會穩(wěn)定的自覺性和責(zé)任感。
（2）林彪、江青兩個反革命集團(tuán)的覆滅說明逆歷史潮流而動的陰謀家、野心家決沒有好下場；歷史又一次證明失民心者遭唾棄，得民心者得天下。[重點和難點]重點：**對國民經(jīng)濟(jì)的破壞。
難點：（1）林彪集團(tuán)的形成，以及林彪在被確定為毛澤東的法定接班人后發(fā)動政變，陰謀殺害毛澤東的原因。（2）江青反革命集團(tuán)的形成及其篡權(quán)活動。[課時]1課時[教學(xué)方法]主題知識探究法[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：本課的主題是**中的國民經(jīng)濟(jì)。為了突出這個主題，教學(xué)時可以調(diào)整課文內(nèi)容，進(jìn)行分層探究教學(xué)。
導(dǎo)入新課。
1、**對國民經(jīng)濟(jì)的破壞。
問題二：1973年，國民經(jīng)濟(jì)回升的原因是什么？
問題三：1974年，剛剛復(fù)蘇的國民經(jīng)濟(jì)為什么又陷入混亂局面？
問題四：1975年，國民經(jīng)濟(jì)為什么再度回升，后來為什么又遭到破壞？
61718。
提問：鄧小平在批“兩個凡是”中有何重大貢獻(xiàn)？幫助學(xué)生歸納：（1）提出要完整準(zhǔn)確地對待毛澤東思想；（2）支持關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論。提出：鄧小平在這次思想解放運動中起了領(lǐng)導(dǎo)作用。
二、中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會。
1、鄧小平《解放思想，實事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的重要講話。
提問：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作了一個什么為題的重要講話？這個講話的主要內(nèi)容是什么？有何意義？教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結(jié)合重點難點進(jìn)行講評。
2、十一屆三中全會召開及其主要內(nèi)容。
提問：十一屆三中全會在什么時候召開？主要內(nèi)容有哪些？指導(dǎo)學(xué)生從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個方面進(jìn)行歸納。
提問：十一屆三中全會提出了怎樣的改革開放總方針？指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對內(nèi)改革的目的和具體政策的設(shè)想，第二段小字提出了對外開放政策的內(nèi)容和目的。
提問：十屆三中全會在組織上是怎樣進(jìn)行撥擾反正、平反冤假錯案的？為什么說十屆三中全會形成了以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體？指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三段小字內(nèi)容并加以適當(dāng)闡釋。
提問：十一屆三中全會是在什么時候召開的？主要內(nèi)容有哪些？意義如何？[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第13課時]第11課農(nóng)村和城市的改革[課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則。
（2）知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期經(jīng)濟(jì)改革的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的歷史唯物主義觀點進(jìn)行歷史思維的能力。
（2）通過對社會主義建設(shè)新時期農(nóng)村和城市改革偉大成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時代背景分析歷史事物的能力。
二、過程與方法。
（1）感知家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的創(chuàng)立與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，以及國有企業(yè)改革與民營企業(yè)勃興的偉大變化，理解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的經(jīng)濟(jì)改革是一場廣泛而深刻的社會變革，極大地解放了社會生產(chǎn)力，發(fā)展了社會主義經(jīng)濟(jì)。
效如何？
行：請你談一談你所熟悉的一個改制取得成效的國有企業(yè)的情況。
四、民營企業(yè)的勃興。
讀：通讀本目內(nèi)容，觀看相關(guān)圖片。
提問：1984年中共中央制定的進(jìn)行全面經(jīng)濟(jì)體制改革的文件叫什么？我國國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容和目標(biāo)是什么？[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第14課時]第12課對外開放格局的形成。
一、知識與能力。
（1）通過學(xué)習(xí)對外開放格局形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識理解和分析歷史事物的能力與跨學(xué)科綜合的能力。
（2）通過比較中國近現(xiàn)代對外開放的異同，培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力。
（3）通過思考對外開放給我們生活帶來的影響，以及想像加入世貿(mào)組織10年后中國將會怎樣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實踐思考問題的能力和進(jìn)行合理想像的能力。
二、過程與方法。
（1）感知對外開放格局形成的史實，認(rèn)識我國對外開放是一個由點到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進(jìn)過程，學(xué)習(xí)運用地理知識理解歷史內(nèi)容的方法。
（2）通過比較理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的政策內(nèi)涵，學(xué)會比較分析問題的方法。
（3）在對外開放大格局中，聯(lián)系身邊實際，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過比較近現(xiàn)代對外開放的異同，增強(qiáng)熱愛中國共產(chǎn)黨和社會主義的情感。
（2）認(rèn)識對外開放是中國歷史經(jīng)驗的總結(jié)，是全球化時代的要求，樹立對外開放的觀念和意識。
（3）通過學(xué)習(xí)中國加入世貿(mào)組織的歷程，思考中國加入世貿(mào)組織的利弊，強(qiáng)化機(jī)遇意識與危機(jī)意識。[重點和難點]重點：（1）我國實行對外開放的政策；（2）為什么要創(chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？（3）對外開放格局的形成。
難點：中國加入世界貿(mào)易組織。[課時]1課時[教學(xué)方法]按“體驗情景——講述信息——討論問題——實踐創(chuàng)新”四步法進(jìn)行教學(xué)。[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了“農(nóng)村和城市的改革”。在十屆三中全會后，我國改革與開放并舉。在對內(nèi)改革的同時，大力推進(jìn)對外開放，形成了對外開放的新格局。
導(dǎo)入新課。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。
體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放的深圳特區(qū)》、《鄧小平為深圳特區(qū)題詞》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息：（1）我國在什么時候開始實行對外開放？（2）我國哪一年開始創(chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？設(shè)立了哪四個經(jīng)濟(jì)特區(qū)？（3）設(shè)立海南省，并作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)是哪一年？（4）請計時一講深圳設(shè)為經(jīng)濟(jì)特區(qū)后經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的情況。
實踐創(chuàng)新：深圳特區(qū)建設(shè)者最著名的口號是什么？談?wù)勀銓@一句口號的看法。
二、對外開放格局的形成。
體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放14個沿海城市的報道》、《發(fā)展中的上海浦東新區(qū)一角》、《對外開放新格局》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息：（1）建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟？（2）開放14個沿海港口城市是在哪一年？開放了哪14個城市？國家給予這些開放城市怎樣的經(jīng)濟(jì)政策？開放沿海城市有什么作用？（3）我國哪一年建立了哪三個沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)？國家給予沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)什么樣的經(jīng)濟(jì)政策？建立沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)有什么作用？（4）黨中央、國務(wù)院哪一年決定實行浦東開發(fā)開放？給予浦東怎樣的開發(fā)開放政策？浦東開發(fā)開放有什么作用？（5）。
討論問題：（1）我國對外開放新格局是怎樣形成的？有什么特點？你怎樣理解這些特點？（2）。
32425。
三、鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立。
1、鄧小平逝世。
2、中國共產(chǎn)黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。
四、現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就[小結(jié)]本課的主題是有中國特色的社會主義道路。課文重點闡述的是理論上的偉大貢獻(xiàn)：（1）社會主義初級階段基本路線的形成；（2）建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)的明確；（3）鄧小平理論被確立為黨的指導(dǎo)思想。[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第17課時]。
講評第三單元測試試卷。
[教學(xué)目的]通過分析第三單元測試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會學(xué)生學(xué)會查缺補漏的方法。
一、發(fā)放試卷。
二、講評試卷。
三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識點。
第四單元民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一。
[第18課時]。
第15課民族團(tuán)結(jié)的加強(qiáng)。
[課標(biāo)內(nèi)容]了解我國實行民族區(qū)域自治制度的主要史實。[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）學(xué)習(xí)新另的民族政策及少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的情況，指導(dǎo)學(xué)生對解放前后的民族工作情況進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史史實進(jìn)行對比分析的能力。
728。
2、構(gòu)想提出的歷史意義。
二、港澳回歸。
1、中英、中葡《聯(lián)合聲明》。
2、香港、澳門回歸。
3、港澳回歸的歷史意義。
三、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。
1、臺灣海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流日益增多。
2、臺灣和祖國大陸最終必將統(tǒng)一[小結(jié)]師生共議：（1）為了完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，鄧小平提出了怎樣的構(gòu)想？（2）“一國兩制”的方針政策是怎樣推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的？[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第20課時]。
第17課歷史專題講座——臺灣問題。
[活動目標(biāo)]進(jìn)一步加深對臺灣問題的了解，擴(kuò)大知識面。認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
增強(qiáng)對復(fù)雜歷史現(xiàn)象的認(rèn)識，提高辯證理解和分析問題的能力。[活動準(zhǔn)備]確定講座的中心內(nèi)容：如何解決臺灣問題。講授人：請黃平二中黨支部書記楊通章同志主講。講座地點：黃平二中多媒體階梯教室。主持人：八（10）班楊宇同學(xué)。[活動過程]主持人首先向全場聽眾介紹主講人，然后簡要說明舉辦此次活動的目的和意義，宣布會場紀(jì)律。主講人進(jìn)行演講。學(xué)生向主講提問。[活動評價]通過此次活動，使學(xué)生進(jìn)一步了解了臺灣問題的由來及現(xiàn)狀，明白了臺灣問題對我國現(xiàn)代化建設(shè)的影響，對如何解決臺灣問題也有了初步的認(rèn)識。
此次活動，學(xué)生愛國主義精神得到激發(fā)，決心努力學(xué)習(xí)，為維護(hù)國家統(tǒng)一作出貢獻(xiàn)。
[第21課時]講評第四單元測試試卷。
導(dǎo)入新課。
一、人民海軍和人民空軍的建立。
1、建立的背景。
2、人民海軍、人民空軍的建立。
3、人民海軍、人民空軍的發(fā)展。
二、科技強(qiáng)軍。
1、發(fā)展尖端武器的決策。
2、尖端武器研制的成就。
3、第二炮兵部隊的建立的發(fā)展。
4、中國特色的精兵之路。
三、民兵和預(yù)備役。
1、《中華人民共和國兵役法》。
2、民兵和預(yù)備役的地位、作用[小結(jié)]引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)。[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第23課時]第19課獨立自主走向國際舞臺。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道和平共處五項原則的主要內(nèi)容。
（2）簡述周恩來出席萬隆會議的史實。[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
景下進(jìn)行分析評價的能力。
（2）通過討論學(xué)習(xí)“和平共處五項原則為什么會得到越來越多國家贊同”的問題，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識問題實質(zhì)的能力。
（3）通過對中國代表團(tuán)在萬隆會議上為什么要提出“求同存異”方針的討論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和辯證思維能力。
二、過程與方法。
通過對新中國外交政策與和平共處五項原則制定史實及建國初的重大外交活動的學(xué)習(xí)，感知新中國外交政策的正確英明，認(rèn)識新中國獨立自主走向世界舞臺的重大意義，掌握對歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較并得出結(jié)論的方法，形成自主探究和與他人合作交流的意識與能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過學(xué)習(xí)新中國成立時面對復(fù)雜的國際形勢，及時制定正確的外交政策及原則這一歷史過程，認(rèn)識新中國的自主外交與舊中國的屈辱外交有著載然的不同，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
（2）通過學(xué)習(xí)和平共平共處五項原則的內(nèi)容及提出的意義，認(rèn)識國際社會不同的國家這間要建立或維護(hù)真正和平、友好的外交關(guān)系，必須以和平共處五項原則為基本準(zhǔn)則，從而使學(xué)生樹立正確的國際意識和維護(hù)世界和平的意識。
（3）通過學(xué)習(xí)新中國建國之初的重大外交建樹及對日內(nèi)瓦會議、萬隆會議所做出的重大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生為人類和平、進(jìn)步做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。[重點和難點]重點：一是和平共處五項原則；二是中國出席日內(nèi)瓦會議和萬隆會議。
難點：和平共處五項原則為什么能夠得到越來越多的國家的贊同？[課時]1課時[教學(xué)方法]問題討論式教學(xué)法[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：新中國成立之初是以怎樣的姿態(tài)步入國際舞臺的？取得了哪些輝煌的外交成就？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：獨立自主走向國際舞臺。
導(dǎo)入新課。
一、和平共處五項原則。
1、新中國外交關(guān)系的創(chuàng)建。
2、和平共處五項原則的提出及其主要內(nèi)容。
3、和平共處五項原則提出的重大意義。
二、中國出席日內(nèi)瓦會議和萬隆會議。
1、中國出席日內(nèi)瓦會議。
引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第24課時]。
第20課國際地位的顯著提高。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）講述我國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位和中美建交等外交史實。
一、知識與能力。
（1）通過了解中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)過程及中美建交的經(jīng)過，分析其重大意義，提高學(xué)生分析闡釋歷史現(xiàn)象的能力。
（2）通過討論十屆三中全會以后，中國外交取得重大成就的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。
二、過程與方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，搜集查閱相關(guān)資料，了解另在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)過程及中國合法席位恢復(fù)后在聯(lián)合國發(fā)揮的重要作用，從而理解中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的重大意義。
（2）指導(dǎo)學(xué)生查閱資料及閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，了解20世紀(jì)50年代以來中美關(guān)系發(fā)展的情況，認(rèn)識中美建交的重大意義及中美關(guān)系發(fā)展曲折復(fù)雜的原因。
（3）閱讀課文，了解我國新時期獨立自主的和平外交路線的特點及外交活動的重大成就，理解我國外交取得重大成就的原因。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）20世紀(jì)70年代，中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)及中美建交，是中國外交的重大勝利，表明中國國際地位的顯著提高。
（2）新時期，中國外交方針的調(diào)整適應(yīng)了國際形勢的發(fā)展變化和國內(nèi)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。中國在國際事務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用。
（3）認(rèn)識維護(hù)國家利益是外交政策的根本出發(fā)點，提高綜合國力也是對世界和平與發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生為人類進(jìn)步做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。[重點和難點]重點：中美建交和新時期外交新局面的開創(chuàng)。
發(fā)展變化，我國政府進(jìn)一步發(fā)展和完善了獨立自主的和平外交路線，取得了許多新的外交成就，我國的國際地位顯著提高。
導(dǎo)入新課。
一、另恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位。
1、美國阻撓中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)。
2、中國合法席位的恢復(fù)及其意義。
二、中美建交。
1、尼克松訪華及上海《中美聯(lián)合公報》。
2、中美正式建立外交關(guān)系。
三、新時期的外交成就。
1、新時期的外交成就。
2、中國外交取得重大成就的原因[小結(jié)]20世紀(jì)70年代以來中國外交活動的一系列重大事件和主要成就，表明中國國際地位的不斷提高，中國已成為國際事務(wù)中舉足輕重的力量。隨著綜合國力的不斷提高，中國必將對建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國際新秩序做出更大貢獻(xiàn)。[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第25課時]講評第五單元測試試卷。
[教學(xué)目的]通過分析第五單元測試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會學(xué)生學(xué)會查缺補漏的方法。
一、發(fā)放試卷。
二、講評試卷。
三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識點。
第六單元現(xiàn)代文化和社會生活。
[第26課時]第21課現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之花。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）講述鄧稼先等先進(jìn)人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的事跡。
（2）知道“兩彈一星”的成功研制、“秈型雜交水稻”的培育推廣等標(biāo)志性成果，以及“863”計劃的制定。
一、知識與能力。
（1）通過列舉新中國在科學(xué)技術(shù)方面取得的突出成就，培養(yǎng)學(xué)生歸納史實的能力。
（2）通過討論袁隆平成功培育雜交水稻的意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
（3）通過制作火箭或人造地球衛(wèi)星模型的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐精神。
二、過程與方法。
通過講解或者閱讀有關(guān)文字資料、圖片資料以及觀看影視資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和相互探討中，了解新中國在科技領(lǐng)域所取得的巨大成就，感受科研工作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和不畏艱辛的工作精神，認(rèn)識到科技領(lǐng)域的巨大成就對提高我國綜合國力、改善人民生活有著巨大的促進(jìn)作用。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）培養(yǎng)學(xué)生還應(yīng)真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱愛科學(xué)的理念。
（2）激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。[重點和難點]重點：“兩彈一星”研制成功的重大深遠(yuǎn)意義。
難點：我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的原因。[課時]1課時[教學(xué)方法]啟發(fā)式教學(xué)，講解、閱讀、思考、討論相輔相成。[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：前幾課我們學(xué)習(xí)了新中國社會主義革命和建設(shè)的歷程，請簡單歸納新中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得顯著成就的幾個時期。學(xué)生歸納后，教師提出：這些時期我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著很大的發(fā)展，其原因不僅在于黨和政府的方針政策的正確、全國人民的努力，還包括許多科技工作者所做出的重大貢獻(xiàn)，正如鄧小平同志提出的，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展離不開科技的推動。
導(dǎo)入新課。
6373839404142。
岳麓版九年級歷史教案（通用18篇）篇十二
為了積極備戰(zhàn)20__年中考，使歷史復(fù)習(xí)做到有章可循，提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生的中考成績更上一個新的臺階，特擬定該復(fù)習(xí)計劃。
二、學(xué)生情況分析。
從解題看，學(xué)生對于課本基礎(chǔ)知識還比較薄弱，歷史的綜合素質(zhì)離中考的要求仍有一定的差距，尤其是學(xué)生的閱讀分析、靈活運用知識、文字表達(dá)能力有待進(jìn)一步提高。此外，學(xué)生花在學(xué)習(xí)歷史這門課程的時間不多，有部分學(xué)生主觀題是不愿意去做，交上來的是空白卷。
三、備考計劃。
教學(xué)進(jìn)度。
1、20__年2月—4月中下旬，完成第一輪復(fù)習(xí);。
2、20__年5月下旬前，完成第二輪復(fù)習(xí);。
3、20__年升學(xué)考試前，完成第三輪總復(fù)習(xí)。
四、復(fù)習(xí)計劃及措施。
第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，一共考六本書，但課時少，雖然《中考說明》規(guī)定了考試內(nèi)容，但歷史知識是相互聯(lián)系的，因此必須合理地利用時間，全面地有重點地復(fù)習(xí)，這樣才能為學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)。才能以不變應(yīng)萬變，從容面對中考。為了更好地提高復(fù)習(xí)效果，我們在以課本為主的前提下，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)、合理的教學(xué)案，包括知識結(jié)構(gòu)和習(xí)題兩部分，知識結(jié)構(gòu)使學(xué)生對本課內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)的認(rèn)識，習(xí)題涉及所有題型，突出重點知識。使所復(fù)習(xí)的知識得到鞏固，以提高學(xué)生的能力。結(jié)合《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以教材為本，全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)。
第二階段：題型訓(xùn)練，熟悉解題技巧，注重應(yīng)試能力的提高。基礎(chǔ)知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，通過近幾年的教學(xué)，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個方面的問題：
(1)審題，在平日練習(xí)和考試過程中一定要仔細(xì)審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。
(2)對課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對學(xué)生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。
(3)注意合理地安排考試時間。用時4周，在復(fù)習(xí)中，要特別重視學(xué)生解題能力的提高。在中考?xì)v史學(xué)科中題型有選擇題、材料題和問答題。其中選擇題覆蓋面廣，能較全面考查學(xué)生的閱讀能力、記憶能力和幾乎所有層次的思維能力及思想品質(zhì)，所占分值比重大(占了卷面40)，從歷年考試題目看，選擇題難度值低，考的都是較為基礎(chǔ)的知識，因此選擇題力求學(xué)生不能丟分。學(xué)生在解題時要求學(xué)生抓住“題干”和關(guān)鍵字，理清題意后，運用正確方法進(jìn)行解題，例如運用直選法、排除法、分析法進(jìn)行選擇。同樣的，學(xué)生在做材料題與問答題時，也進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
第三階段：關(guān)注熱點、小專題復(fù)習(xí)。用時4周。經(jīng)過前兩個階段的全面復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握的知識更為牢固，但知識相對會比較零碎和孤立。為了把知識學(xué)活、用活，還需結(jié)合教材，打破體系，比較對照，縱橫聯(lián)系，點面結(jié)合，進(jìn)行一些小專題的復(fù)習(xí)，例如中國古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化史專題;新中國的外交史、三次科技革命等小專題。同時，歷史是為現(xiàn)實服務(wù)的，學(xué)習(xí)歷史最終是為了解決現(xiàn)實現(xiàn)世問題，在歷年的歷史中考試題中均涉及時政熱點問題，在復(fù)習(xí)的過程中要求學(xué)生收集資料，例如周年事件、時政熱點。引導(dǎo)學(xué)生把熱點問題與歷史問題聯(lián)系起來，學(xué)會運用課本知識去解決熱點問題。剩下的時間，就以學(xué)生復(fù)習(xí)，做一些有選擇性、有針對性的模擬試題，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
五、歷史復(fù)習(xí)中注意事項。
1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的力度和廣度，使學(xué)生更加熟悉課本，保證基礎(chǔ)的方面少丟分。第一輪，全面復(fù)習(xí)，細(xì)化知識點，打好基礎(chǔ).即講課時要注意課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要線索清楚，重點突出，邏輯嚴(yán)密，時間空間概念明確，語言精煉，并輔以條理化的板書.通過看、讀、寫、記等方式強(qiáng)化訓(xùn)練，一章一節(jié)的基礎(chǔ)知識。第二輪，比較對照，縱橫串連，辨異求同.經(jīng)過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握的知識是更牢固了，但知識是零碎的、混亂的、孤立的，這一段復(fù)習(xí)要求師生雙邊互動，進(jìn)一步使知識系統(tǒng)化，重新組合教材，進(jìn)行知識歸類，觸類旁通.把已掌握的知識前后左右貫通起來，形成網(wǎng)絡(luò)，把同一時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對外關(guān)系等方面進(jìn)行聯(lián)系，總結(jié)尋求歷史事件的異同點，強(qiáng)化學(xué)生的對知識的掌握。
2、九年級下學(xué)期加大學(xué)生的練習(xí)量盡量尋找一些較好的材料，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，多創(chuàng)設(shè)一些與生活情境相關(guān)的試題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識點，促使知識轉(zhuǎn)化為能力，以史為鑒，評論古今，提高能力。
3、增加考試次數(shù)，把握好時間和解題速度，練練學(xué)生的應(yīng)試能力。我們要指導(dǎo)學(xué)生緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)扎實基礎(chǔ)以課本為本全面系統(tǒng)地做到五看三抓，即看提示、看正文、看插圖、看資料、看大事年表抓線索、抓網(wǎng)落、抓重點。
4、研究試題，提高作答技巧現(xiàn)在的歷史試卷已經(jīng)與時俱進(jìn)了，人文語言的表述，時政熱點的結(jié)合，圖文并茂，讓歷史不再只是“古董”。于是，我們設(shè)計出類似的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會愉悅讀題，沉著思考，從容作答。作答時力求語言文字簡潔，中肯、生動，而不是拖泥帶水，更不能答非所問。同時，養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范作答的習(xí)慣。
岳麓版九年級歷史教案（通用18篇）篇十三
2、古代巴比倫與漢謨拉比法典。
3、古代印度與種姓制度。
能力目標(biāo)。
1、能夠通過對金字塔建筑歷史的思考與探索，從而形成獨立思考，得出結(jié)論的能力。
2、能夠通過對漢謨拉比法典內(nèi)容的分析，提高辯證看問題和全面評價歷史事件的能力、
情感目標(biāo)。
通過對亞非文明的了解，認(rèn)識到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類文明的進(jìn)步，從而樹立正確的國際意識。
岳麓版九年級歷史教案（通用18篇）篇十四
(一)認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求：
1.了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的情況;。
2.分析科舉制度的影響;[]。
3.認(rèn)識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時社會發(fā)展的需要。從而認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成部分。
學(xué)習(xí)重點：科舉制度的創(chuàng)立、完善、影響;。
學(xué)習(xí)難點：科舉制度的影響。
(二)課前自學(xué)。
1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合圖片認(rèn)真閱讀課文中所有內(nèi)容，并思考目標(biāo)中的問題;。
2.獨立做好下面的基礎(chǔ)知識練習(xí)題，并進(jìn)一步識記、鞏固：
(1)以來，官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔;。
(2)隋文帝開始用的方法來選拔官員;。
(4)唐朝科舉制度逐漸完善，以、兩科最重要。
(5)唐太宗即位后，擴(kuò)充了的規(guī)模。進(jìn)士科考中第一名的，稱為;。
(6)武則天時，開始了，并增設(shè)了;。
(7)唐玄宗時，成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容，促進(jìn)了唐詩的繁榮;。
(8)科舉制度在我國封建社會延續(xù)了一千三百多年，直到才被廢止。
二.交流展示。
三.小組討論。
1.科舉制度是怎樣創(chuàng)立的?如何得到完善?
2.科舉制度創(chuàng)立起了什么作用?
四.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
(一)。
1.科舉制度在朝創(chuàng)立，在朝逐漸完善，直到才被廢止;。
2.在科舉制度創(chuàng)立的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、;。
3.在科舉制度完善的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、、;。
(二)。
1、我國科舉制正式誕生于()a.唐太宗b.唐玄宗c.隋文帝d.隋煬帝。
2、科舉制創(chuàng)立于()a.隋朝b.唐朝c.西漢d.魏晉。
3、科舉制逐步完善于()a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝。
4、科舉制廢除于()a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝。
5、首創(chuàng)殿試、武舉的是()a.唐太宗b.武則天c.唐玄宗d.隋文帝。
6、有利于唐詩繁榮的是()a.唐太宗b.武則天c.唐玄宗d.隋文帝。
7、下列關(guān)于科舉制度的說法中，不正確的是。
a.唐代創(chuàng)立并完善了科舉制度b.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才。
8.與科舉制有關(guān)的成語“衣錦還鄉(xiāng)”反映的是。
a.參加科舉考試還鄉(xiāng)時可獲得一套新衣b.讀書人在科舉考試考中后地位有巨大變化。
c.只有身穿錦衣才會允許參加考試d.讀書人用華麗的服飾來證明自己的身份。
(三)閱讀下列材料：
“英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。”
請回答：
(1)材料中的“選舉制度”指的是什么制度?制定該制度的目的是什么?
(2)這一制度開始于哪個朝代?誰統(tǒng)治的時候正式誕生?
岳麓版九年級歷史教案（通用18篇）篇十五
1、知識與能力。
了解宋代社會生活的大概風(fēng)貌，包括當(dāng)時流行的服飾、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式，交通工具，文化娛樂活動以及節(jié)慶風(fēng)俗等。理解宋代社會生活發(fā)生變化的原因，使學(xué)生認(rèn)識到一定時期的文化是一定時期政治、經(jīng)濟(jì)的反映。
2、過程與方法。
學(xué)生在品味、判斷、討論、交流中享受學(xué)習(xí)過程，同時也將觀察、比較、探究等方法運用貫穿其中。
【教學(xué)重點】。
宋代的服飾;瓦子。
【教學(xué)難點】。
瓦子與城市繁榮的關(guān)系。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境、破題導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們了解到宋朝的建立和局部的統(tǒng)一，消除了晚唐五代分裂割據(jù)的局面，社會經(jīng)濟(jì)得以正常發(fā)展，宋代的社會生活豐富多彩，奠定了今日人們生活方式的基礎(chǔ)，宋代人們的生活到底是怎樣呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第11課《萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌》。
二、過渡：
由于宋朝社會生產(chǎn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)方面都有了巨大的進(jìn)步，使得人們的衣、食、住、行、娛樂、節(jié)慶等社會生活也發(fā)生了重大變化。
(一)衣食住行等習(xí)俗的變化。
1.那時服飾上發(fā)生了哪三個方面的變化?(官員服飾——從節(jié)儉變?yōu)樯莩?勞動者服飾——受少數(shù)民族影響，小袖狹身的短衣;陋習(xí)——婦女纏足。)。
2.那時南北方在飲食上有什么區(qū)別?(肉食——北宋羊肉為多，南方吃魚多;主食——北方以包子等面食為主，南方以臘八粥等米食為主;飲茶——“斗茶”習(xí)俗和“獻(xiàn)茶”民俗。)。
3.請聯(lián)系63頁圖文和83、84頁《清明上河圖》回答：宋代“市郊村野”和“都市街景”圖里的住房有什么不同?(“市郊村野”的房屋布局稀疏、茅草結(jié)廬——簡樸;“都市街景”的房屋櫛比鱗次、樓閣軒昂、陶瓦蓋頂——豪華。)。
4.宋朝有哪幾類代步的工具?(牛、驢、轎，其中的轎子從唐朝的步輦演變而來。)。
5.當(dāng)時還有什么便利人們出行的條件?(“邸店如云屯”。)。
(二)熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日。
1.瓦子里為什么很熱鬧?(它是人們娛樂兼營商業(yè)的場所，有演出的“勾欄”，有交易的攤位，還有各種服務(wù)行業(yè)，增添了城市的生氣。)。
2.今天哪些重要的節(jié)慶活動在宋朝就有了?(春節(jié)、元宵、端午、中秋等。)。
3.宋朝貼“桃符”的習(xí)俗后來演變成什么?(貼春聯(lián)。)。
岳麓版九年級歷史教案（通用18篇）篇十六
[第1課時]授課時間________。
第1課中華人民共和國的成立。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）講述開國大典的史實，認(rèn)識新中國成立的歷史意義。
（2）簡述西藏和平解放的基本史實。[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過對中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議的主要內(nèi)容及其意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生理解分析歷史問題的能力。
（2）通過對新中國成立的偉大歷史意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括歷史問題的能力。
二、過程與方法。
（1）通過閱讀課文及所附圖表，探討課中思考題，讓學(xué)生感知開國大典的動人場面，加深對新中國成立的偉大歷史意義的理解。
（2）組織走訪經(jīng)歷過新中國成立時代的老人，使學(xué)生體會“中國人民從此站起來了”這一名言的深刻內(nèi)涵。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）使學(xué)生認(rèn)識到新中國的成立是中國現(xiàn)代史上的偉大事件，也是20世紀(jì)世界偉大的事件之一，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛新中國、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。
難點：西藏和平解放的經(jīng)過及其歷史意義。
職權(quán)，由它制定的《共同綱領(lǐng)》具有臨時憲法的作用。政協(xié)會議還確定了新中國的首都、國歌、國旗和紀(jì)年法。所以第一屆中國人民政治協(xié)商會議為新中國的成立做了重要的準(zhǔn)備。
二、開國大典。
問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么/學(xué)生閱讀課文，然后展開討論。教師適應(yīng)提示和點撥。
三、西藏和平解放。
提問：西藏是怎樣實現(xiàn)和平解放的？西藏和平解放有何重大意義？
學(xué)生閱讀課文和相關(guān)歷史資料，然后分組展開討論。學(xué)生充分討論后，教師結(jié)合重點難點分析中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。[小結(jié)]通過提問的方式幫助學(xué)生掌握本課的主要內(nèi)容：
問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么？
新化十一中歷史教研組。
[第3課時]授課時間_______。
3課封建土地制度的廢除。
一、知識與能力。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解土地改革運動的意義、步驟及順利完成的原因，培養(yǎng)學(xué)生理解問題、分析問題和解決問題的能力。
（2）啟發(fā)學(xué)生歸納中國歷史上有關(guān)土地問題的史實，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和發(fā)散思維的能力。
（3）要求學(xué)生走訪當(dāng)?shù)乩先耍私馔恋馗母镞\動的重大意義和深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理和分析歷史資料的能力。
二、過程與方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，組織學(xué)生討論，激勵學(xué)生主動探究問題，讓學(xué)生在感知、思考和探索過程中，掌握所學(xué)知識，提高能力。
（2）要求學(xué)生整理出知識要點，鞏固本課知識，提高自學(xué)能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識到解決農(nóng)民的土地問題，對我國社會和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。
（2）通過引導(dǎo)學(xué)生對土地改革中有關(guān)政策的理解，使學(xué)生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。
（3）通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解正確認(rèn)識我國的基本國情的重要性，明確基本國情是黨和國家制定政策的依據(jù)。[重點和難點]重點：土地改革運動。
[第4課時]授課時間________。
第4課。
觀看歷史影視片。
通過第2課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上了解抗美援朝，保家衛(wèi)國的史實，對此部電影的歷史背景有了一定的了解。
讓學(xué)生在觀看電影時思考：中國人民志愿軍為什么能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人？[活動過程]利用晚自習(xí)時間，組織學(xué)生以班為單位集體到學(xué)校多媒體階梯教室看電影《英雄兒女》。
要求學(xué)生在觀看時，自覺遵守紀(jì)律，不得高聲喧嘩，進(jìn)、退場要求排隊進(jìn)出。
3、要求學(xué)生寫出觀后感或心得體會，題目自擬。[活動評價]通過此次觀看紅色經(jīng)典影片《英雄兒女》，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感，同時，通過此次集體觀看影片，增強(qiáng)了學(xué)生的守紀(jì)觀念。
2、大部分學(xué)生通過觀看影片，寫出了心得體會，紛紛表示：奮發(fā)努力，勤奮學(xué)習(xí)，為祖國的強(qiáng)大作出貢獻(xiàn)。
第二單元社會主義道路的探索。
[第6課時]授課時間________第5課。
社會主義制度的基本建立。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解第一個五年計劃的基本任務(wù)。
（2）知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。
一、知識與能力。
（1）教師通過引導(dǎo)學(xué)生解答教材中的思考題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、聯(lián)想能力和歸納史實說明問題的能力。
（2）教師通過自己設(shè)計的問題，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。
二、過程與方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，梳理知識，編寫讀書提綱，進(jìn)一步掌握閱讀歷史教材的基本方法。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成本課的實踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步掌握開展訪問、調(diào)查研究活動的基本方法。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國第一個五年計劃不僅建立起工業(yè)化的基礎(chǔ)，而且基本上完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，使社會主義制度在我國基本建立起來。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展中體會到堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，認(rèn)識到社會主義制度的優(yōu)越性，堅定建設(shè)有中國特色社會主義的信念。[重點和難點]重點：根據(jù)黨在過渡時期的總路線制定的第一個五年計劃的基本任務(wù)。
難點：“三大改造”的基本完成。[課時]。
11213141516新化十一中歷史教研組。
[第8課時]授課時間________。
第7課。
全國大**。
一、知識與能力。
（1）通過對林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯誤，鼓吹個人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。
（2）通過對毛澤東錯誤估計形勢，發(fā)動“文化大革命”，導(dǎo)致全國大**歷史教訓(xùn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發(fā)展方向的能力。
二、過程與方法。
（1）感知“文化大革命”的情況和全國大**對民主法制的踐踏，認(rèn)識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，以及民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
（2）運用直觀教學(xué)法，講述“文化大革命”發(fā)動和全國大**對民主法制的嚴(yán)重踐踏的情況。用問題導(dǎo)學(xué)法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應(yīng)從中吸取的歷史教訓(xùn)。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）“文化大革命”是毛澤東錯誤發(fā)動，被林彪、江青兩個反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和人民帶來建國后最嚴(yán)重?fù)p失的一場內(nèi)亂。
（2）老一輩革命家和廣大人民群眾強(qiáng)烈抵制“文革”的錯誤做法，“二月抗?fàn)帯北憩F(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗?fàn)幍拇鬅o畏精神。
（3）全國大**是對民主法制的嚴(yán)重踐踏，造成了極為嚴(yán)重的后果，從而認(rèn)識到加強(qiáng)社會主義民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，自覺增強(qiáng)民主意識和法制觀念。[重點和難點]重點：民主與法制的破壞。
難點：“文化大革命”發(fā)生的原因及其性質(zhì)。[課時]新化十一中歷史教研組。
1課時[教學(xué)方法]學(xué)習(xí)主題探究法[教學(xué)過程]本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴(yán)重后果，圍繞這個主題，引導(dǎo)學(xué)生探究本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，從而增強(qiáng)民主意識的法制觀念。
探究采取分層推進(jìn)的方式，一步步深入，逐個解決問題。
導(dǎo)入課課。
1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)。
問題一：“文化大革命”是怎樣錯誤發(fā)動起來的？
問題二：中央文革小組的特殊地位說明了什么？
問題三：上海奪權(quán)是什么性質(zhì)的事件？
問題四：江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號？
問題五：“革命委員會”取代地方保級黨委說明了什么？
問題六：第三屆全國人民代表大會后，為什么整整十年沒有召開過一次會議？
問題七：“文化大革命”中，中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么？
2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果。
問題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權(quán)力地位急劇上升的原因和后果是什么？
問題二：“文革”初期，紅衛(wèi)兵運動席卷全國，這一運動帶來了什么嚴(yán)重后果？
問題三：全國大**的局面是怎樣形成的有何嚴(yán)重危害？
問題四：老一輩革命家的“二月抗?fàn)帯睘槭裁幢徽_蔑為“二月逆流”？
問題五：國家主席劉少奇為什么會被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？
3、維護(hù)民主法制的斗爭。
么？
問題二：“二月抗?fàn)帯笔鞘裁葱再|(zhì)的斗爭？有何重大意義？
上述問題采取分組討論方式，由學(xué)生自主探究解答。其中難度較大的問題，由教師作適當(dāng)輔導(dǎo)。[小結(jié)]圍繞本課重點，從以下幾點小結(jié)：
（1）說明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一場由領(lǐng)導(dǎo)者錯誤發(fā)動，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和人民帶來建國以來最嚴(yán)重的挫折和損失的內(nèi)亂。
（2）在“文化大革命”這場長達(dá)10年的內(nèi)亂中，民主法制橫遭踐踏，社會秩序混亂，留下了深刻的歷史教訓(xùn)。由此，我們應(yīng)該認(rèn)識到民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
[第9課時]授課時間________。
第8課。
**中的國民經(jīng)濟(jì)。
一、知識與能力。
（1）通過培養(yǎng)**時期國民經(jīng)濟(jì)形勢的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)的能力。
（2）通過對整頓前后經(jīng)濟(jì)形勢的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史問題的能力。
二、過程與方法。
（1）感知“文化大革命”對國民經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重破壞，認(rèn)識政治**的危害性，理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政局穩(wěn)定的相互關(guān)系。
（2）運用比較法教授**對國民經(jīng)濟(jì)的破壞，理解周恩來調(diào)整經(jīng)濟(jì)和鄧小平全面整頓對經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的積極作用。
（3）運用問題討論法，闡釋林彪、江青兩個反革命集團(tuán)先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓(xùn)。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）認(rèn)識**對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重破壞，增強(qiáng)維護(hù)社會穩(wěn)定的自覺性和責(zé)任感。
（2）林彪、江青兩個反革命集團(tuán)的覆滅說明逆歷史潮流而動的陰謀家、野心家決沒有好下場；歷史又一次證明失民心者遭唾棄，得民心者得天下。[重點和難點]重點：**對國民經(jīng)濟(jì)的破壞。
主題知識探究法[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：本課的主題是**中的國民經(jīng)濟(jì)。為了突出這個主題，教學(xué)時可以調(diào)整課文內(nèi)容，進(jìn)行分層探究教學(xué)。
導(dǎo)入新課。
1、**對國民經(jīng)濟(jì)的破壞。
問題二：1973年，國民經(jīng)濟(jì)回升的原因是什么？
問題三：1974年，剛剛復(fù)蘇的國民經(jīng)濟(jì)為什么又陷入混亂局面？
問題四：1975年，國民經(jīng)濟(jì)為什么再度回升，后來為什么又遭到破壞？
問題五：“文化大革命”對國民經(jīng)濟(jì)造成了哪些嚴(yán)重的破壞？
問題六：根據(jù)課文內(nèi)容繪制出“文化大革命”十年中，國民經(jīng)濟(jì)曲折發(fā)展的軌跡圖，探究國民經(jīng)濟(jì)的起伏與社會政治局面的關(guān)系，并談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽?/p>
第六題是帶有總結(jié)性的問題，在學(xué)生探究時，教師作適當(dāng)輔導(dǎo)，并著重指出：國民經(jīng)濟(jì)的起伏是與社會政治局面密切相關(guān)的。社會**使國民經(jīng)濟(jì)遭受破壞，社會政治局面穩(wěn)定是國民經(jīng)濟(jì)回升的必要前提。“文化大革命”相當(dāng)充分地暴露出我們黨和國家的工作、體制等方面的缺陷，以及社會生活中存在的弊端，并且提供了許多有益的經(jīng)驗教訓(xùn)。必須正確認(rèn)識和處理社會主義的階級和階級斗爭問題，必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，而絕不能以階級斗爭為綱。要努力維護(hù)社會的安定和政治局面的穩(wěn)定，并采取正確的措施努力發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)，改善和提高人民的經(jīng)濟(jì)文化生活水平。
2、周恩來、鄧小平等老一輩革命家為恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)所做的努力。
問題一：林彪集團(tuán)是怎樣被粉碎的？粉碎林彪集團(tuán)有何重大意義？
問題二：九一三事件后，周恩來為恢復(fù)思經(jīng)濟(jì)做了哪些努力？有何成效？
問題三：“批林批孔”運動是怎么回事？它造成了什么影響？
問題四：鄧小平主持中央日常工作時實行全面整頓從哪里開始？有何成效？
問題五：鄧小平全面整頓的實質(zhì)是什么？他的全面整頓遭到了什么阻力？
問題七：“四五”運動是怎么回事？它有何重大意義？
問題八：“文化大革命”是怎樣結(jié)束的？“文化大革命”的結(jié)束有何重大意義？
[第10課時]授課時間________第9課“文革”經(jīng)歷訪談。
[活動目標(biāo)]訪問長輩，了解他們在“文化大革命”中的經(jīng)歷，進(jìn)一步掌握有關(guān)“文革”的歷史知識，加深對這段歷史的了解。
聽取長輩對“文革”的看法，了解“文革”對中國的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化，乃至社會生活等方面的深刻影響，另深對“文革”性質(zhì)的認(rèn)識，從中吸取有關(guān)的歷史教訓(xùn)。
通過訪談活動，提高對歷史上的是非功過的分辨能力，同時學(xué)會整理口述史料的方法。[活動準(zhǔn)備]擬定訪談專題。確定訪談對象。學(xué)習(xí)速記方法。[活動過程]活動方式：各班分為若干個小組，到該小組某位同學(xué)家訪問其長輩。
要求各小組進(jìn)家訪談時一是要講禮貌，二是要事先擬好提問提綱，三是要認(rèn)真作好記錄。
各小組對訪談的資料，要及時進(jìn)行整理。各小組要寫出訪談心得體會。[活動評價]用一節(jié)課的時間，各小組選派幾名代表，在班上交流心得體會，同時，對此次活動進(jìn)行總結(jié)，找出不足這處。
第三單元建設(shè)有中國特色社會主義。
[第12課時]。
第10課偉大的歷史轉(zhuǎn)折。
（1）結(jié)合時代背景，理解所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)從宏觀把握歷史發(fā)展趨勢的能力。（2）通過“兩個凡是”錯在什么地的方的討論，培養(yǎng)學(xué)生個性思維和創(chuàng)新思維的品質(zhì)。（3）通過訪談前輩的活動，加深對十一屆三中全會意義的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
二、過程與方法。
（1）運用“讀、講、議、行”四步教學(xué)法，讓學(xué)生理解所涉及的理論問題，認(rèn)識真理標(biāo)準(zhǔn)討論和鄧小平講話的深遠(yuǎn)意義。
（2）從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個方面認(rèn)識中共十一屆三中全會是中國由“文革”**到進(jìn)入社會主義建設(shè)新時期的偉大轉(zhuǎn)折。
（3）學(xué)習(xí)用哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點去理解歷史內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)比較思維的方法，學(xué)習(xí)從歷史史實歸納歷史特征的思維方法。
三、情感態(tài)度與價值觀。
一、真理標(biāo)準(zhǔn)討論。
526新化十一中歷史教研組。
成效？（5）后來農(nóng)村改革的發(fā)展方向是什么？
議：（1）為什么要包產(chǎn)到戶？包產(chǎn)到戶對農(nóng)民有什么好處？（2）對于“包產(chǎn)到戶”，當(dāng)時引起了一場激烈的爭論：有的說“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前”；有的認(rèn)為這仍是社會主義性質(zhì)的。請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
行：請說說你家里或農(nóng)村親戚家實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的顯著變化。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起。
讀：通讀本目內(nèi)容，并觀看本目內(nèi)相關(guān)圖片。
行：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)都是中國農(nóng)民在當(dāng)代改革的偉大實踐中自發(fā)搞起來的。請談?wù)勀銓Υ说母邢搿?/p>
三、國有企業(yè)的改革。
讀：通讀本目內(nèi)容，觀看相關(guān)圖片。
行：請你談一談你所熟悉的一個改制取得成效的國有企業(yè)的情況。
四、民營企業(yè)的勃興。
讀：通讀本目內(nèi)容，觀看相關(guān)圖片。
提問：1984年中共中央制定的進(jìn)行全面經(jīng)濟(jì)體制改革的文件叫什么？我國國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容和目標(biāo)是什么？[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第14課時]第12課對外開放格局的形成。
一、知識與能力。
（1）通過學(xué)習(xí)對外開放格局形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識理解和分析歷史事物的能力與跨學(xué)科綜合的能力。
（2）通過比較中國近現(xiàn)代對外開放的異同，培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力。
（3）通過思考對外開放給我們生活帶來的影響，以及想像加入世貿(mào)組織10年后中國將會怎樣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實踐思考問題的能力和進(jìn)行合理想像的能力。
二、過程與方法。
（1）感知對外開放格局形成的史實，認(rèn)識我國對外開放是一個由點到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進(jìn)過程，學(xué)習(xí)運用地理知識理解歷史內(nèi)容的方法。
（2）通過比較理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的政策內(nèi)涵，學(xué)會比較分析問題的方法。
（3）在對外開放大格局中，聯(lián)系身邊實際，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過比較近現(xiàn)代對外開放的異同，增強(qiáng)熱愛中國共產(chǎn)黨和社會主義的情感。
（2）認(rèn)識對外開放是中國歷史經(jīng)驗的總結(jié)，是全球化時代的要求，樹立對外開放的觀念和意識。
（3）通過學(xué)習(xí)中國加入世貿(mào)組織的歷程，思考中國加入世貿(mào)組織的利弊，強(qiáng)化機(jī)遇意識與危機(jī)意識。[重點和難點]重點：（1）我國實行對外開放的政策；（2）為什么要創(chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？（3）對外開放格局的形成。
難點：中國加入世界貿(mào)易組織。[課時]1課時[教學(xué)方法]按“體驗情景——講述信息——討論問題——實踐創(chuàng)新”四步法進(jìn)行教學(xué)。[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了“農(nóng)村和城市的改革”。在十屆三中全會后，我國改革與開放并舉。在對內(nèi)改革的同時，大力推進(jìn)對外開放，形成了對外開放的新格局。
導(dǎo)入新課。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。
體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放的深圳特區(qū)》、《鄧小平為深圳特區(qū)題詞》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息：（1）我國在什么時候開始實行對外開放？（2）我國哪一年開始創(chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？設(shè)立了哪四個經(jīng)濟(jì)特區(qū)？（3）設(shè)立海南省，并作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)是哪一年？（4）請計時一講深圳設(shè)為經(jīng)濟(jì)特區(qū)后經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的情況。
930新化十一中歷史教研組。
（2）多黨合作和政治協(xié)商制度。
2、愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展。
3、政治體制改革的推進(jìn)[小結(jié)]。
1、復(fù)習(xí)提問：本課中能體現(xiàn)我國法制建設(shè)成就的歷史事件有哪些？
2、歸納我國民主與法制建設(shè)知識要點。[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第16課時]第14課有中國特色的社會主義道路。
一、知識與能力。
（1）通過回顧中國共產(chǎn)黨在社會主義初級階段基本路線的歷史過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史知識的能力。
（2）通過回顧從毛澤東思想到鄧小平理論的歷史發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)的歷史觀察理解歷史事物的能力。
二、過程與方法。
（1）運用問題導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生了解社會主義初級階段形成的標(biāo)志及其歷史過程。
（2）運用比較法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識同計劃經(jīng)濟(jì)相比，社會主義市場經(jīng)濟(jì)具有無限生機(jī)與活力，從而加深對鄧小平理論指導(dǎo)作用的理解。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）社會主義初級階段的基本路線，是建設(shè)有中國特色社會主義的根本保證。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏觀目標(biāo)和分三步走的戰(zhàn)略部署，激勵人民為現(xiàn)代化建設(shè)努力拼搏。
（2）四項基本原則是立國之本，只有堅持四項基本原則，才能保障有中國特色社會主義的正確方向。
（3）鄧小平為創(chuàng)立有中國特色社會主義理論作出了歷史性的貢獻(xiàn)，他是中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。
（4）社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，證明了鄧小平理論的正確，顯示了有中國特色社會主義道路的優(yōu)越性。[重點和難點]重點：（1）社會主義初級階段；（2）社會主義初級階段的基本路線；（3）社會主義初級階段基本路線形成的歷史過程。
[課時]1課時[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會的內(nèi)容是什么？這次會議有何重大歷史意義？要求學(xué)生回顧第10課的內(nèi)容作出回答。教師指出：十一屆三中全會作出了把黨和國家的工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策，提出了改革開放的總方針。這次大會是建國以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，標(biāo)志著我國進(jìn)入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期；同時，新時期黨的基本路線的思想也在這次大會上開始形成。
導(dǎo)入新課。
一、社會主義初級階段基本路線的形成。
1、社會主義初級階段基本路線的制定。
2、“三步走”的戰(zhàn)略部署。
二、建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。
1、中國共產(chǎn)黨“十四大”的重大決策。
2、社會主義市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。
三、鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立。
1、鄧小平逝世。
2、中國共產(chǎn)黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。
四、現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就[小結(jié)]本課的主題是有中國特色的社會主義道路。課文重點闡述的是理論上的偉大貢獻(xiàn)：（1）社會主義初級階段基本路線的形成；（2）建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)的明確；（3）鄧小平理論被確立為黨的指導(dǎo)思想。[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第17課時]。
講評第三單元測試試卷。
[教學(xué)目的]通過分析第三單元測試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會學(xué)生學(xué)會查缺補漏的方法。
一、發(fā)放試卷。
二、講評試卷。
三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識點。
第四單元民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一。
[第18課時]。
第15課民族團(tuán)結(jié)的加強(qiáng)。
[課標(biāo)內(nèi)容]了解我國實行民族區(qū)域自治制度的主要史實。[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）學(xué)習(xí)新另的民族政策及少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的情況，指導(dǎo)學(xué)生對解放前后的民族工作情況進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史史實進(jìn)行對比分析的能力。
（2）了解少數(shù)民族的民俗文化，如節(jié)日、服飾、藝術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑收集和處理信息的能力。
二、過程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，看圖片、影視資料等，感知黨和政府為實現(xiàn)各民族共同繁榮所做出的巨大努力，并對相關(guān)問題進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）了解新中國成立以來少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的迅速發(fā)展，理解黨的民族政策的正確性。
（2）了解西部大開發(fā)戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念和民族自豪感，樹立為開發(fā)西部，建設(shè)社會主義做貢獻(xiàn)的雄心斗志。[重點和難點]重點：民族區(qū)域自治。
導(dǎo)入新課。
一、民族區(qū)域自治制度的實行。
1、新中國的民族政策。
2、民族區(qū)域自治制度的確立。
3、民族區(qū)域自治制度的實行。
二、各民族的共同繁榮。
1、各族人民跨入社會主義社會。
2、國家對少數(shù)民族地區(qū)的扶持。
3、少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。
4、西部大開發(fā)[小結(jié)]新中國成立以來，民族團(tuán)結(jié)是怎樣得到加強(qiáng)的？教師引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面分析：（1）黨和政府高度重視少數(shù)民族事務(wù)，實行民族平等、民族團(tuán)結(jié)、共同繁榮的民族政策，在少數(shù)民族地區(qū)實行民族區(qū)域自治；（2）黨和政府采取一系列政策和措施促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，也加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)。[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第19課時]。
第16課祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進(jìn)。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
一、知識與能力。
（1）通過對“一國兩制”構(gòu)想的提出和香港、澳門回歸祖國的歷史意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
（2）通過回顧臺灣的歷史和分析海峽兩岸的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。
二、過程與方法。
（1）通過情景體驗，感知港澳回歸的過程，認(rèn)識“一國兩制”是實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的基本方針，加深對香港澳門回歸的歷史意義的理解。
（2）運用討論法，感知臺灣兩次被外國侵占又兩次回歸的史實及海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流日益增多的現(xiàn)實，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）“一國兩制”是實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一，圓滿解決歷史遺留問題的最佳選擇，是中國共產(chǎn)黨實事求是精神的具體體現(xiàn)。
（2）通過了解香港、澳門回歸祖國的過程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，增強(qiáng)學(xué)生實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的堅定決心。[重點和難點]重點：香港、澳門的回歸，臺灣與祖國大陸關(guān)系的發(fā)展。
難點：怎樣理解“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。[課時]1課時[教學(xué)方法]啟發(fā)式教學(xué)[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“民族團(tuán)結(jié)的加強(qiáng)”，大家回顧一下，黨和政府為了加強(qiáng)各民族之間的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族共同繁榮，采取了哪些政策和措施？學(xué)生回答后，教師指出：在加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的同時，黨和政府也努力尋求實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的途徑和方式，從而有力地推進(jìn)了祖國統(tǒng)一大業(yè)。
導(dǎo)入新課。
一、“一國兩制”的構(gòu)想與實踐。
1、構(gòu)想的提出。
2、構(gòu)想提出的歷史意義。
二、港澳回歸。
1、中英、中葡《聯(lián)合聲明》。
2、香港、澳門回歸。
3、港澳回歸的歷史意義。
三、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。
1、臺灣海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流日益增多。
2、臺灣和祖國大陸最終必將統(tǒng)一[小結(jié)]師生共議：（1）為了完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，鄧小平提出了怎樣的構(gòu)想？（2）“一國兩制”的方針政策是怎樣推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的？[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第20課時]。
第17課歷史專題講座——臺灣問題。
[活動目標(biāo)]進(jìn)一步加深對臺灣問題的了解，擴(kuò)大知識面。認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
增強(qiáng)對復(fù)雜歷史現(xiàn)象的認(rèn)識，提高辯證理解和分析問題的能力。[活動準(zhǔn)備]確定講座的中心內(nèi)容：如何解決臺灣問題。講授人：請黃平二中黨支部書記楊通章同志主講。
講座地點：黃平二中多媒體階梯教室。主持人：八（10）班楊宇同學(xué)。[活動過程]主持人首先向全場聽眾介紹主講人，然后簡要說明舉辦此次活動的目的和意義，宣布會場紀(jì)律。主講人進(jìn)行演講。學(xué)生向主講提問。[活動評價]通過此次活動，使學(xué)生進(jìn)一步了解了臺灣問題的由來及現(xiàn)狀，明白了臺灣問題對我國現(xiàn)代化建設(shè)的影響，對如何解決臺灣問題也有了初步的認(rèn)識。
此次活動，學(xué)生愛國主義精神得到激發(fā)，決心努力學(xué)習(xí)，為維護(hù)國家統(tǒng)一作出貢獻(xiàn)。
[第21課時]講評第四單元測試試卷。
[教學(xué)目的]通過分析第四單元測試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會學(xué)生學(xué)會查缺補漏的方法。
一、發(fā)放試卷。
二、講評試卷。
三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識點。
第五單元國防建設(shè)與外交成就。
[第22課時]。
第18課國防建設(shè)。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解人民海軍和人民空軍建立的史實。
（2）以人民解放軍導(dǎo)彈部隊的建立和發(fā)展為例，說明科技強(qiáng)軍的重要性。[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過引導(dǎo)學(xué)生回顧建國初期國際國內(nèi)的形勢，探究加強(qiáng)軍隊革命化、正規(guī)化、現(xiàn)代化建設(shè)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
（2）通過介紹“二戰(zhàn)”后國際尖端武器裝備發(fā)展的概況及我國受到的核威脅，了解中國發(fā)展核武器的迫切性，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合歷史背景分析具體問題的能力。
（3）通過學(xué)習(xí)第二炮兵部隊發(fā)展的有關(guān)史實，說明科技強(qiáng)軍的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史論證能力。
二、過程與方法。
（1）利用各種文字及音像資料，使學(xué)生了解人民海軍、空軍建立時的國際國內(nèi)背景以及人民軍隊向多軍種多兵種合成化發(fā)展的史實。
（2）組織學(xué)生分析討論“二戰(zhàn)”后國際核武器的發(fā)展及我國受到的核威脅，認(rèn)識到我國發(fā)展核武器是出于自衛(wèi)和維護(hù)世界和平的需要。
（3）分析預(yù)備役部隊和民兵特點、作用，認(rèn)識到我國國防后備力量在不斷得到增強(qiáng)。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過學(xué)習(xí)人民海軍、人民空軍建立的背景及作用，使學(xué)生認(rèn)識到人民軍隊是保衛(wèi)祖國、維護(hù)和平的有力保障，培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民軍隊的思想感情，增強(qiáng)國防意識。
（2）通過學(xué)習(xí)科技強(qiáng)軍及尖端武器發(fā)展的史實，培養(yǎng)學(xué)生為祖國的經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)和平而刻苦學(xué)習(xí)的信念。
（3）通過了解我國國防事業(yè)發(fā)展過程及其重大成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。[重點和難點]重點：人民海軍和人民空軍建立。
導(dǎo)入新課。
一、人民海軍和人民空軍的建立。
1、建立的背景。
2、人民海軍、人民空軍的建立。
3、人民海軍、人民空軍的發(fā)展。
二、科技強(qiáng)軍。
1、發(fā)展尖端武器的決策。
2、尖端武器研制的成就。
3、第二炮兵部隊的建立的發(fā)展。
4、中國特色的精兵之路。
三、民兵和預(yù)備役。
1、《中華人民共和國兵役法》。
2、民兵和預(yù)備役的地位、作用[小結(jié)]引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)。
[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第23課時]第19課獨立自主走向國際舞臺。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道和平共處五項原則的主要內(nèi)容。
（2）簡述周恩來出席萬隆會議的史實。[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過對新中國外交政策制定背景的分析，使學(xué)生初步掌握將歷史問題放在特定的歷史背景下進(jìn)行分析評價的能力。
（2）通過討論學(xué)習(xí)“和平共處五項原則為什么會得到越來越多國家贊同”的問題，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識問題實質(zhì)的能力。
（3）通過對中國代表團(tuán)在萬隆會議上為什么要提出“求同存異”方針的討論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和辯證思維能力。
二、過程與方法。
通過對新中國外交政策與和平共處五項原則制定史實及建國初的重大外交活動的學(xué)習(xí)，感知新中國外交政策的正確英明，認(rèn)識新中國獨立自主走向世界舞臺的重大意義，掌握對歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較并得出結(jié)論的方法，形成自主探究和與他人合作交流的意識與能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過學(xué)習(xí)新中國成立時面對復(fù)雜的國際形勢，及時制定正確的外交政策及原則這一歷史過程，認(rèn)識新中國的自主外交與舊中國的屈辱外交有著載然的不同，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
（2）通過學(xué)習(xí)和平共平共處五項原則的內(nèi)容及提出的意義，認(rèn)識國際社會不同的國家這間要建立或維護(hù)真正和平、友好的外交關(guān)系，必須以和平共處五項原則為基本準(zhǔn)則，從而使學(xué)生樹立正確的國際意識和維護(hù)世界和平的意識。
（3）通過學(xué)習(xí)新中國建國之初的重大外交建樹及對日內(nèi)瓦會議、萬隆會議所做出的重大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生為人類和平、進(jìn)步做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。[重點和難點]重點：一是和平共處五項原則；二是中國出席日內(nèi)瓦會議和萬隆會議。
課前引導(dǎo)：新中國成立之初是以怎樣的姿態(tài)步入國際舞臺的？取得了哪些輝煌的外交成就？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：獨立自主走向國際舞臺。
導(dǎo)入新課。
一、和平共處五項原則。
1、新中國外交關(guān)系的創(chuàng)建。
2、和平共處五項原則的提出及其主要內(nèi)容。
3、和平共處五項原則提出的重大意義。
二、中國出席日內(nèi)瓦會議和萬隆會議。
1、中國出席日內(nèi)瓦會議。
2、中國出席萬隆會議[小結(jié)]引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)。[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第24課時]。
第20課國際地位的顯著提高。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）講述我國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位和中美建交等外交史實。
一、知識與能力。
（1）通過了解中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)過程及中美建交的經(jīng)過，分析其重大意義，提高學(xué)生分析闡釋歷史現(xiàn)象的能力。
（2）通過討論十屆三中全會以后，中國外交取得重大成就的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。
二、過程與方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，搜集查閱相關(guān)資料，了解另在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)過程及中國合法席位恢復(fù)后在聯(lián)合國發(fā)揮的重要作用，從而理解中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的重大意義。
（2）指導(dǎo)學(xué)生查閱資料及閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，了解20世紀(jì)50年代以來中美關(guān)系發(fā)展的情況，認(rèn)識中美建交的重大意義及中美關(guān)系發(fā)展曲折復(fù)雜的原因。
（3）閱讀課文，了解我國新時期獨立自主的和平外交路線的特點及外交活動的重大成就，理解我國外交取得重大成就的原因。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）20世紀(jì)70年代，中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)及中美建交，是中國外交的重大勝利，表明中國國際地位的顯著提高。
需要。中國在國際事務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用。
（3）認(rèn)識維護(hù)國家利益是外交政策的根本出發(fā)點，提高綜合國力也是對世界和平與發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生為人類進(jìn)步做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。[重點和難點]重點：中美建交和新時期外交新局面的開創(chuàng)。
難點：新時期外交政策的調(diào)整。[課時]1課時[教學(xué)方法]自主閱讀、教師講述及問題討論教學(xué)法[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：什么是和平共處五項原則？它的提出有什么重大意義？學(xué)生回答后，教師指出：和平共處五項原則的提出，是我國獨立自主的外交政策的完整體現(xiàn)，標(biāo)志著中國外交政策的成熟。和平共處五項原則構(gòu)成了世界各國相互了爭與生產(chǎn)共處的堅實基礎(chǔ)，獲得了世界上越來越多的國家贊同，成為解決國與國之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則。20世紀(jì)70年代以后，隨著國際國內(nèi)形勢的發(fā)展變化，我國政府進(jìn)一步發(fā)展和完善了獨立自主的和平外交路線，取得了許多新的外交成就，我國的國際地位顯著提高。
導(dǎo)入新課。
一、另恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位。
1、美國阻撓中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)。
2、中國合法席位的恢復(fù)及其意義。
二、中美建交。
1、尼克松訪華及上海《中美聯(lián)合公報》。
2、中美正式建立外交關(guān)系。
三、新時期的外交成就。
1、新時期的外交成就。
2、中國外交取得重大成就的原因[小結(jié)]20世紀(jì)70年代以來中國外交活動的一系列重大事件和主要成就，表明中國國際地位的不斷提高，中國已成為國際事務(wù)中舉足輕重的力量。隨著綜合國力的不斷提高，中國必將對建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國際新秩序做出更大貢獻(xiàn)。[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第25課時]講評第五單元測試試卷。
1424344新化十一中歷史教研組。
二、就業(yè)制度的變化。
1、企業(yè)打破“鐵飯碗”和干部打破終身制。
3、人們就業(yè)觀念的變化。
三、社會保障制度的逐步建立。
1、職工醫(yī)療保險制度的建立。
2、養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、最低生活保障制度的建立和社會福利院的興建[小結(jié)]要求學(xué)生完成課后題，以加深對本課內(nèi)容的理解。
[第29課時]。
講評第六單元測試試卷。
[教學(xué)目的]通過分析第六單元測試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會學(xué)生學(xué)會查缺補漏的方法。
一、發(fā)放試卷。
二、講評試卷。
三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識點。
[第30課時]。
復(fù)習(xí)課一第一單元復(fù)習(xí)。
[教學(xué)目標(biāo)]通過復(fù)習(xí)使學(xué)生溫故知新，鞏固已學(xué)知識，為期末學(xué)期統(tǒng)考作好充分的知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。[重點和難點]重點：本單元各課基礎(chǔ)知識。難點：運用基礎(chǔ)知識解決解決問題。[教學(xué)方法]引導(dǎo)法[課時]1課時[教學(xué)過程]引導(dǎo)學(xué)生理出本單元的基本線索：
主義精神。
建國初期實行的土地改革，是新民主主義革命要完成的基本任務(wù)之一。土地改革廢除了封建土地制度，摧毀了中國封建制度的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，極大地解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，同時為新中國的工業(yè)化開辟了道路。
分發(fā)單元復(fù)習(xí)練習(xí)試卷。指導(dǎo)學(xué)生獨立完成試卷。
[第31課時]復(fù)習(xí)課二第二單元復(fù)習(xí)。
[教學(xué)目標(biāo)]通過復(fù)習(xí)使學(xué)生溫故知新，鞏固已學(xué)知識，為期末學(xué)期統(tǒng)考作好充分的知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。[重點和難點]重點：本單元各課基礎(chǔ)知識。難點：運用基礎(chǔ)知識解決解決問題。[教學(xué)方法]引導(dǎo)法[課時]1課時[教學(xué)過程]引導(dǎo)學(xué)生理出本單元的基本線索。分發(fā)單元復(fù)習(xí)練習(xí)試卷。指導(dǎo)學(xué)生獨立完成試卷。
74849-。
岳麓版九年級歷史教案（通用18篇）篇十七
一、知識與能力：
1、通過分析唐太宗的執(zhí)政措施和政績，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析概括貞觀之治的內(nèi)容，初步了解歸納、分析的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生正確看待“盛世”現(xiàn)象，初步形成正確的歷史概念和歷史觀點。
4、結(jié)合課文的引文、課中思考題及課后練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、分析比較能力和以史論證、史論結(jié)合的能力。
二、過程與方法：
1、通過貞觀之治內(nèi)容的教學(xué)和觀看圖片、錄像資料，讓學(xué)生感知唐太宗的治國思想，認(rèn)識盛世局面的出現(xiàn)是統(tǒng)治者為穩(wěn)定社會、鞏固統(tǒng)治而吸取歷史經(jīng)驗教訓(xùn)、合理調(diào)整統(tǒng)治政策的結(jié)果。
2、搜集有關(guān)唐太宗的史料，運用“自學(xué)——問題——討論”法，對歷史現(xiàn)象、歷史人物的有關(guān)問題進(jìn)行深層次的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1、唐太宗是杰出的地主階級政治家，他接受隋亡的教訓(xùn)，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，因而出現(xiàn)了“貞觀之治”。通過對其統(tǒng)治措施和政績的教學(xué)，加深學(xué)生對杰出人物和人民群眾推動歷史前進(jìn)所起作用的理解。
2、輕徭薄賦是歷代統(tǒng)治者恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定社會、鞏固統(tǒng)治的重要措施之一。通過對唐太宗輕徭薄賦的原因、措施及作用的講述，使學(xué)生認(rèn)識到減輕民眾負(fù)擔(dān)、以民為本的重要性。
3、通過唐太宗重視和善于納諫的故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于接受批評的品德。
一、重點：
1、“貞觀之治”的含義。
2、“貞觀之治”出現(xiàn)的原因。
3、“貞觀之治”的內(nèi)容。
二、難點：
1、如何評價唐太宗。
2、如何看待歷史上出現(xiàn)的“盛世”現(xiàn)象。
“自學(xué)——問題——討論”
2課時。
(簡要復(fù)習(xí)上一課知識，導(dǎo)入新課)。
提問：隋朝為什么會像秦王朝一樣建立不久就爆發(fā)了農(nóng)民起義?結(jié)果如何?
指出：在隋朝統(tǒng)治土崩之際，群雄并起，一些隋朝官員乘機(jī)起兵反隋，其中就有后來建立唐朝的李淵、李世民父子。
一、玄武門之變：
1、唐朝的建立。
2、玄武門之變。
二、輕徭薄賦：
1、原因。
2、表現(xiàn)。
3、作用。
三、知人善任：
1、原因。
2、表現(xiàn)。
3、作用。
四、加強(qiáng)中央集權(quán)。
五、完善科舉制度。
六、“貞觀之治”的含義。
(導(dǎo)學(xué)小結(jié))要求學(xué)生談?wù)剬μ铺诘脑u價，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，以突破難點。課后作業(yè)：
1、()年，()建立唐朝，定都()。
2、唐太宗的名字叫()，他要位期間的年號為()，他是發(fā)動()做了皇帝。
3、認(rèn)為“致安之本，惟在得人”的是()。他重用富于謀略的()和善斷大事的()為相，人稱“房謀杜斷”。前后向唐太宗上諫200多次的大臣是()。
4、唐太宗貞觀年間，為了防止宰相專權(quán)，集思廣益，減少政策失誤，采取的措施是()。
5、唐初沿用()朝的三省六部制。三省是指()、()和();六部是指()()()()()()。六部隸屬于三省中()省。
6、唐太宗為解決“民少吏多”的弊端，采取的措施是()。
7、唐朝科舉的常設(shè)科目是()和()。在當(dāng)時通過科舉考試做官，應(yīng)該考()科。
8、唐太宗在位期間，政治較為清明，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，國力逐漸強(qiáng)盛，史稱()。
9、“貞觀之治”的局面是怎樣出現(xiàn)的?
岳麓版九年級歷史教案（通用18篇）篇十八
基礎(chǔ)知識：
法國資產(chǎn)階級革命的背景，攻占巴士底獄，《人權(quán)宣言》的發(fā)表，法蘭西第一共和國的建立，雅各賓派的措施，雅各賓派統(tǒng)治的結(jié)束，法蘭西第一帝國的建立，拿破侖戰(zhàn)爭。
思想認(rèn)識：
通過對法國__背景的講述，使學(xué)生認(rèn)識到資本主義社會代替封建社會是歷史的必然，從而對學(xué)生進(jìn)行社會發(fā)展規(guī)律的教育。通過對巴黎人民三次武裝起義推動法國資產(chǎn)階級革命步入深入事實的講述，使學(xué)生認(rèn)識到歷史是人民群眾創(chuàng)造的，從而對學(xué)生進(jìn)行唯物史觀的教育。
能力培養(yǎng)：
通過引導(dǎo)學(xué)生對拿破侖等的功過評價，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點和方法全面客觀地評價歷史人物的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
教學(xué)建議。
教學(xué)重點：
1.法國__爆發(fā)的原因.教材從資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻礙，第三等級反對特權(quán)等級，啟蒙思想作了思想動員和理論準(zhǔn)備，政府財政危機(jī)等方面說明法國的專制統(tǒng)治陷入危機(jī)，必然爆發(fā)革命。法國資產(chǎn)階級革命是早期資產(chǎn)階級革命的重要組成部分。同英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭相比，法國革命既有共性也有個性。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容既有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，又有利于形成正確的價值觀。另外,了解法國__爆發(fā)的原因,可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識法國資產(chǎn)階級革命的性質(zhì)及其評價.
2.拿破侖的對內(nèi)措施和對外戰(zhàn)爭的評價。拿破侖的對內(nèi)措施使法國擺脫困境，鞏固并發(fā)展了__的成果。早期對外戰(zhàn)爭沉重打擊了歐洲封建勢力，捍衛(wèi)了__的成果,尤其拿破侖統(tǒng)治和對外戰(zhàn)爭對整個歐洲影響深遠(yuǎn).
教學(xué)難點：
難點:拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。法國資產(chǎn)階級革命屬于早期資產(chǎn)階級革命，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是工場手工業(yè)。因此資產(chǎn)階級的力量相對弱小。受到沉重打擊的封建勢力拼死抵抗，甚至勾結(jié)外來勢力反撲。在這種力量對比下，資產(chǎn)階級需要更強(qiáng)有力的人物通過強(qiáng)權(quán)來維護(hù)其統(tǒng)治，軍事__就成為歷史的必然。至于誰充當(dāng)了這個角色則是偶然現(xiàn)象。
重點突破方案：
教師提出問題,學(xué)生閱讀教材解決。
1.法國資產(chǎn)階級革命的必然性是什么?
2.同英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭相比較,它們的共性是什么?
學(xué)生帶著問題閱讀教材前三個自然段。這樣使學(xué)生的閱讀更有針對性，可以節(jié)省時間提高效率。提示學(xué)生對第一個問題的回答可以從經(jīng)濟(jì)、階級關(guān)系、意識形態(tài)、財政四個方面思考。適當(dāng)降低難度，符合初三學(xué)生的年齡特點。對第二個問題的分析可以將早期資產(chǎn)階級革命的幾個典型代表放在工場手工業(yè)這個大環(huán)境中去分析。使學(xué)生認(rèn)識資本主義的發(fā)展受到某種力量的嚴(yán)重阻礙是這一時期資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的最重要的原因。落后的封建制度或外來勢力的壓制已經(jīng)成為資本主義發(fā)展的最主要的障礙。
難點突破方案:。
拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。必然性和偶然性是歷史唯物辯證法的重要范疇之一。在當(dāng)今大綜合的形勢下。使學(xué)生把歷史史實和辨證唯物主義與歷史唯物主義的基本原理聯(lián)系起來，是必要的也是必須的。教師可以先向?qū)W生解釋什么是必然性和偶然性。必然性是指客觀事物聯(lián)系和發(fā)展中合乎規(guī)律的確定不移的趨勢。偶然性則是事物聯(lián)系和發(fā)展中并非確定的東西。然后讓學(xué)生結(jié)合法國__后,法國的國內(nèi)外環(huán)境分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
教學(xué)設(shè)計示例。
第18課法國資產(chǎn)階級革命。
重點：法國__爆發(fā)的原因是重點。拿破侖的對內(nèi)措施和對外戰(zhàn)爭的評價。
難點：拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
【導(dǎo)入新課】。
用多媒體投影展示拿破侖的頭像。拿破侖在軍事和政治上暫露頭角是在法國資產(chǎn)階級革命中，今天我們就來學(xué)習(xí)法國資產(chǎn)階級革命的相關(guān)內(nèi)容。
一.法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因.
請問：
1.法國資產(chǎn)階級革命的必然性是什么?
2.英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭相比較,它們的共性是什么?
學(xué)生帶著問題閱讀教材前三個自然段。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師幫助整理如下：
1.經(jīng)濟(jì)上，法國的資本主義工業(yè)比較發(fā)達(dá)，但受到阻礙。
2.首先是思想上，一些啟蒙思想家如伏爾泰，孟德斯鳩、盧梭等，他們批判封建專制制度，提倡"自由"."平等"。
3.法國社會等級森嚴(yán)，導(dǎo)致階級矛盾激化。
4.波旁王朝統(tǒng)治腐朽，財政出現(xiàn)危機(jī)。
資產(chǎn)階級與特權(quán)等級的矛盾實質(zhì)上反映了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾。所以在革命中充當(dāng)了，而工人、農(nóng)民、市民等成為革命的主力軍。總之，專制制度在經(jīng)濟(jì)、階級關(guān)系、意識形態(tài)、財政等方面都已成為社會發(fā)展的障礙，陷入絕境，__的爆發(fā)成為必然。
二、__的爆發(fā)。
1.導(dǎo)火線--三級會議的召開。
2.革命爆發(fā)--攻占巴士底獄(1789.7.14)。
3.《人權(quán)宣言》的頒布。
頒布《人權(quán)宣言》是這一時期資產(chǎn)階級的重要貢獻(xiàn)。
啟蒙思想家的主張出現(xiàn)在《人權(quán)宣言》中，說明用法律的形式肯定了這些主張，否定了封建專制制度和等級制度，維護(hù)人權(quán)。從反封建角度講，《人權(quán)宣言》有進(jìn)步性。但我想提醒大家，《人權(quán)宣言》是站在資產(chǎn)階級的立場上的，具有鮮明的階級性。
4.建立共和國和處死路易十六。
請大家從土地政策、經(jīng)濟(jì)措施、政治措施和軍事措施四個方面考慮。
雅各賓派代表中小資產(chǎn)階級利益，執(zhí)政機(jī)構(gòu)是國民公會。雅各賓一上臺就采取了一系列有力措施。請學(xué)生閱讀教材第90頁和第91頁的相關(guān)部分。雅各賓派的措施穩(wěn)定了秩序，使農(nóng)民真正得到了土地，打退了外來干涉。是大規(guī)模發(fā)展到現(xiàn)在的潮。當(dāng)然雅各賓派某些過激的措施也導(dǎo)致了矛盾的激化，招致各方面的反對。羅伯斯比爾等人被送上斷頭臺，雅各賓派的統(tǒng)治結(jié)束。在這之后，人們希望看到的穩(wěn)定局面并未出現(xiàn)，局勢依然動蕩。歷史給了拿破侖機(jī)遇。
三、拿破侖帝國。
1.政變奪權(quán)1799年。
2.法蘭西第一帝國的建立。
師：拿破侖是我們熟悉的歷史人物，大家說說資產(chǎn)階級為什么會選中拿破侖?(提示同學(xué)：此時資產(chǎn)階級最需要什么樣的人才)。
生：(思考、討論、回答)。
師：資產(chǎn)階級要建立正常的統(tǒng)治秩序，反封建的思想是必不可少的;為了擊退反法同盟，需要卓越的軍事指揮才能，而拿破侖恰恰具備了這些。
1799年11月，在大資產(chǎn)階級資助下，拿破侖發(fā)動政變，奪取政權(quán)。擔(dān)任過第一執(zhí)政官，終身執(zhí)政官，1804年稱帝，建立了法蘭西第一帝國。(多媒體投影展示《拿破侖加冕》圖片)1804年12月2日在巴黎圣母院舉行加冕儀式。在儀式進(jìn)行過程中，發(fā)生了富有戲劇性的場面：當(dāng)教皇舉起皇冠要給拿破侖戴上的時候，拿破侖突然從教皇手中奪過來自己戴上，然后拿起小一點的王冠戴在皇后約瑟芬的頭上。他的舉動驚呆了在場的所有人。拿破侖的舉動是想說明他的皇位不是上帝授予的，而是他自己掙來的。
3.拿破侖的內(nèi)外政策。
拿破侖對內(nèi)措施的作用之一就是肯定了反封建的成果，如《民法典》，拿破侖自己為之驕傲："我真正的光榮并非打了40次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的記憶。但有一樣?xùn)|西是不會被人忘卻的，它將永垂不朽--那就是我的民法典。"這部法典對后來許多國家民法典的制訂都產(chǎn)生了影響。作用之二，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，培養(yǎng)人才，為競爭提供法律規(guī)范以促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以拿破侖帝國是資產(chǎn)階級帝國。
1812年不可一世的拿破倫在俄國慘敗，之后在反法同盟的步步進(jìn)逼下，法軍節(jié)節(jié)敗退，1814年法蘭西第一帝國滅亡。
【鞏固小結(jié)】。
法國資產(chǎn)階級革命是工場手工業(yè)時期最徹底的一次資產(chǎn)階級革命。在巴黎人民的推動下，革命走向深入。即便在雅各賓派專政結(jié)束后，拿破侖運用他的對內(nèi)政策和對外戰(zhàn)爭鞏固了法國__的成果。