通過制定教學工作計劃，教師可以有效地組織教學資源，提高教學效果。每個教學工作計劃范文都是經過教師實際教學實踐檢驗的，具有一定的可操作性和可行性。
識字三教案（專業20篇）篇一
教學要求：
1、知識與技能：
（1）學習部首：。
（2）認字11個，寫字5個。
（3）積累相關詞語。
2、過程與方法：
繼續練習利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨立識字。
3、情感態度和價值觀：
感受識字的樂趣，養成運用形聲字特點獨立識字的習慣。
重難點、關鍵。
1、認字11個，寫字5個。
2、明確形聲字特點，完成獨立識字任務。
教學過程：
第一課時。
教學內容：認識“皿、刀”字旁的字。
一、激趣導入：
2、學生觀察生詞。
1、出示“皿”字象形圖片，引導學生說說“皿”字與象形之間的聯系。
2、生觀察“盆、盤、盒”這三個字，同時聯系生活，談談它們的用途。
3、你能想辦法記住它們的？
4、出示“刀”字象形圖片，認識刀和“刀字旁”的生詞。
5、重點區別“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而點指著刀忍的部分。）。
6、各小組學習討論，找出生字，選出好辦法記住它。
第二課時。
一、復習舊知識。
1分鐘內，哪個小組的同學最能干，能夠盡可能多地說出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、擴詞訓練。
1、開火車積累詞語。
2、多音字辨析擴詞：盛（）切（）（）。
三、寫字訓練。
1、仔細觀察“盤”“盆”，怎樣把它們寫漂亮些？
2、學生范寫，共同評價。
3、咱們來寫字比賽吧，看誰寫得又快又好。
四、拓展性學習。
下課后，請同學樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認一認，學一學。
識字三教案（專業20篇）篇二
1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。
2、去掉拼音讀詞語。
3、調動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。
4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。
5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。
6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：
神州大地，山川壯麗;黃河長江，奔涌不息;寶島臺灣，隔海相望;中華民族，奮發圖強。
7、教師抽查學生自學情況：
換偏旁：伸——神勇—涌減一減：寫—與眠—民。
加一加：夾—峽猜謎語：海中一座山鳥兒好家園。
識字三教案（專業20篇）篇三
一、激趣引入：
同學們，我們乘坐“探索號”特快列車，來到了風光秀麗的“知識山”，在這里蘊藏著許多詞語寶藏，讓我們一起去探尋吧！
二、自主識字，質疑問難。
1、這里有三條路，分別是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一條路上都有許多詞語寶貝，現在請你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰挖到的詞語寶貝最多，最先登上知識山頂。
2、你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語寶貝吧。
3、知識山的詞語寶貝真多呀，咱們來讀讀吧。
4、你有不理解的詞語嗎？請教一下吧。
5、“崇山峻嶺”是一個成語，你還知道哪些成語？
（充分發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力及合作學習的意識。）。
三、合作探究。
1、每一條路上的詞語寶貝都有自己的.特點，聰明的你，發現了嗎？
2、為什么三組字分別有相同的部首呢？小組討論，找找答案。
3、生字寶貝的名字記住了，它們的樣子你能記住嗎？在小組中用自己的方法記憶字形，
4、匯報記字情況。
（引導學生自主學習、獨立思考、合作探究。通過觀察發現生字的相同點，.總結識字規律，在教學中重視學生的能力訓練。）。
第二課時。
一、復習鞏固。
1、上節課，我們學習了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我們一塊兒來讀讀。
2、教師抽讀生字。
二、寫字訓練。
1、仔細觀察“巖”“堅”“塵”這幾個字，你發現了什么？
2、仔細觀察“嶺、硬、破、垃、圾”這幾個字，你會發現什么？
3、重點指導“嶺”與“圾”字，怎樣才能把它們寫得漂亮呢？
4、哪位小高手愿意上臺展示一下？
5、教師修改生字。
6、學生練習寫字，擴詞。
教學反思：
識字三教案（專業20篇）篇四
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。
(1)去辦公室還書，老師不在。
(2)通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。
2、學生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
識字三教案（專業20篇）篇五
1、出示名句：
(1)桂林山水甲天下。
(2)上有天堂，下有蘇杭。
(3)五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。
識字三教案（專業20篇）篇六
1.看看老師這張紙會動，字寶寶要出來。看看字寶寶在什么上啊？（紙上）。
讓學生跟讀（上、上學、身上、天天向上）。
2.游戲：
小朋友找身上有什么？桌子上有什么？
3.讓小朋友天天高高興興上學，天天向上。
4.游戲：（冰板）使學生分辨上的方向。
5.把字寶寶送回家。
（在黑板上畫條線，讓孩子知道高的是上低的是下。把“上”字寶寶送回家）。
6.給字寶寶照相。
（記住字寶寶的樣子）。
識字三教案（專業20篇）篇七
自己一組一組地自讀字、詞、句。借助拼音讀準生字的讀音。比一比誰能在最短的時間內記住本課生字。
“窩”是由部首字“穴”和一個簡單的字“咼”組成，注意“穴”的形變。
“踩”是由部首字“足”和一個學過的字“采”組成，注意做部首時“足”變為“”。
識字三教案（專業20篇）篇八
1、神州大地，山河壯美;中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧!
2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。
識字三教案（專業20篇）篇九
教學目標：
1、了解小帕斯卡是怎樣發現聲學的震動原理的，激發學生學習帕斯卡仔細觀察、好動腦筋的良好品質和習慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識8個生字，會寫10個生字，學習偏旁部首。
教學難重點：
1、了解聲音的秘密的發現過程。
2、了解聲學的震動原理。
3、學會書寫10個生字。
教學準備：
聲學原理示意圖。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學流程：
一、讀書指導。
1、初讀課文，正音識字。
2、自讀課文，糾正讀音、停頓、語氣等問題。
3、識字教學：
出示生字，以開火車形勢練讀。
學生組詞并用詞說話。
二、讀課文，深入理解。
1、朗讀展示，指名讀課文，檢查學生讀課文的情況。
2、集體交流，說說讀懂了什么。
3、圍繞重點問題，分組討論。
(各種各樣)的聲音。
()的音樂。
()的秘密。
()的噪音。
問：聲音究竟有什么樣的秘密呢?
三、小組選派代表，匯報討論結果。
1、小組活動探究，體會帕斯卡善于觀察、勇于時間。
2、積累內化，自選詞語由學生獨立完成。
四、作業：讀課文。
第二課時。
教學流程：
一、指名讀課文，要求讀熟，讀出感情。
二、認識文中9個生字，會寫10個生字。
1、學生自己試著認。
2、師領讀。
3、生領讀。
三、會認，會寫10個生字。
1、先觀察10個生字。
2、認識10個生字。
3、指導寫10個生字。
4、反復認、寫、組詞、說話等。
5、練習：選詞填空。
關心、關懷、愛護。
(1)黨對我們的()，我們永記心間。
(2)少先隊員要()公共財產。
(3)老師向媽媽一樣()我們的健康成長。
6、獨立完成課后52頁練習。
識字三教案（專業20篇）篇十
教學目標：
1認識霧霜等13個生字。
2正確，流利地朗讀課文。
教學重點：識字。
教學難點：理解課文中的一些詞語。
教學準備：
教具：生字卡片，詞語圖片。
教學過程：
一談話導入，揭題。
1我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。
2今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》。
二初讀課文。
1自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。
2指名分節讀，評議。
初步感知課文內容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。
三逐句賞析。
（一）第一節。
1、指名讀第一句，正音。（霧、霜）。
2、隨學生的回答進行學習：
生字：霧霜。
詞語：晨霧秋霜（結合圖片理解）。
3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）。
4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習。
生字：朝霞夕。
詞語：和風細雨晚霞朝陽（結合圖片理解晚霞朝陽）。
（二）第二節。
1、指名讀第一句。
2、強調生字，再讀。
3、讀第二句，去掉對字讀，引出成語：萬紫千紅。
4、理解萬紫千紅（當你看到一個什么景象的時候可以用萬紫千紅）。
5、學習生字碧。
a、組詞。
b、理解碧野（出示圖片）。
6、再次齊讀。
（三）第三節。
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這里的桃、李、楊、柳指的是什么？）。
3、齊讀這一句。
4、生字李、楊還用在什么地方？請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最后一句，去掉對字讀（出示山清水秀、鳥語花香）。
6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）。
7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？
四、字詞復習。
1、讀詞語。
2、讀生字，找相似。
3、同桌互讀生字，再指名讀。
五、朗讀課文。
1、自由讀。
2、男女對讀。
3、隨節奏讀。
六書寫指導（機動）。
1出示和語兩個生字，讀一讀。
2同桌互說左右結構的字怎樣寫才好看。
3范寫。
4練寫。
七、小結。
今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的.小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現都很棒。
兩只鳥蛋。
教學目標。
1、認識蛋、取等12個生字。會寫聽、唱等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護環境，愛護小動物。
教學時間：2課時。
教學流程。
一、導入揭題。
導入一：看圖導入。
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋。
學生齊讀課題。識記蛋字。（給蛋組詞。）。
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
導入二：組詞揭題。
教師板書：蛋。用蛋字組詞。
二、初讀感知。
1．自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2．指名當小老師領讀生字。
3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：捧連忙。
（1）讀第三小節。
（2）用動作表示捧。
（3）用連忙說一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩種短語形式。
4．除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
5．分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。
6．全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。
7．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8．指名分節讀課文。
識字三教案（專業20篇）篇十一
劉三姐（1960年蘇里執導電影）。
劉三姐又稱“劉三妹”，為中國壯族民間傳說中的歌仙。關于其身世，不同地區流傳著不同版本，而最廣泛流傳的當屬流傳在廣西柳州一帶的傳說。劉三姐傳說最早見于南宋王象之《輿地紀勝》卷九十八《三妹山》。明清以來，有關她的傳說與歌謠文獻記載很多。壯族民間口耳相傳的故事與歌謠更為豐富。電影《劉三姐》是長春電影制片廠1960年攝制的故事片，講述了劉三姐反抗地主莫懷仁與李示田對歌10天10夜后化作黃鶯飛去的故事。
目錄基本信息獲獎情況演職員表劇情介紹收縮展開基本信息。
獲獎情況。
演職員表。
職員表。
作曲：雷振邦主唱：傅錦華李敏玲配音：張桂蘭。
劇情介紹。
風景如畫的桂林，壯族群眾劉二劉三姐兄妹，與老漁夫、阿牛、舟妹住在一起親如一家，過著勤勞幸福的生活。劉三姐和姑娘們喜歡在山上邊采茶邊唱歌。地主莫懷仁霸占茶山禁止百姓采茶，但鄉親們在劉三姐的鼓舞下拔掉了禁止采茶的牌子。莫懷仁氣急敗壞，又想禁止百姓唱歌。劉三姐與莫懷仁打賭，只要他在對歌中取勝，就可以禁歌。莫懷仁請來秀才與劉三姐對歌。百姓紛紛前來觀看。劉三姐機敏過人，用山歌戰勝了對手，莫懷仁狼狽逃走。但他不甘失敗，又出毒計，把劉三姐搶到家中百般威脅，劉三姐堅貞不屈，阿牛勇敢地闖進莫家將劉三姐救走，莫懷仁帶領家奴乘船追趕，百姓幫助劉三姐逃走。劉三姐和阿牛用山歌表白了彼此心意。封建官府下令禁歌，劉三姐帶領鄉親們用歌聲進行反抗，但在封建黑暗勢力的壓迫下，劉三姐被迫離開。但她繼續在新的地方，用自己的歌聲鼓舞民眾，喚起大家與封建勢力做斗爭。
壯族民間傳說人物。
劉三姐（壯族民間傳說人物）。
劉三姐，是民間傳說的壯族人物。聰慧機敏，歌如泉涌，優美動人，有“歌仙”之譽。人們對其無比喜愛，有關她的故事與記載很多，更是在每年的三月三當成節日來紀念她。
目錄人物簡介相關傳說其它相關傳歌路線圖收縮展開人物簡介。
身世。
關于劉三姐原型身世，說法頗多。據廣西縣志記載：劉三姐原來出生在天河縣下里的藍靛村（今羅城下里鄉藍靛村），那里還有她故居的遺址，那村劉姓的族譜還有記載。下里離羅城的縣城很近，劉三姐常到羅城去唱山歌，在中華人民共和國成立前羅城城關的多吉寺的后殿正中供奉著歌仙劉三姐的神像，稱之為“三姐歌殿”游人常在那里對歌，（故有羅城四把好玩好耍一說），這樣的諸佛與人神共處一殿，在國內是獨一無二的。在1958年《劉三姐彩調劇》創作組經過深入民間采風，認定劉三姐是羅城人。最早創作演唱彩調劇《劉三姐》的是羅城人鄧昌伶，鄧昌伶1911年生于羅城，1937年畢業于上海復旦大學正風文學院，1947年在宜山創辦了中學，也就是現在的宜州第一中學，鄧昌伶時任校長兼授國文。在所有民間到處傳誦著劉三妹的故事，河面船頭上也飄蕩著山歌。在這種環境下，豐富的民間素材激發了鄧昌伶無限的創作熱情，從1948年到1953年，他經過精心構思，創作了“劉三姐”故事，通過傳歌、對歌、搶親及成仙等情節，塑造了美麗善良、聰明機智、不畏權勢的壯族少女“劉三姐”形象。1957年，鄧昌伶將修改后的劇本《劉三姐》送到廣西文化局，該局將劇本轉給了當時的廣西戲曲改進委員會，戲改會向柳州彩調團推薦了這一劇本。柳州市彩調團接到廣西戲改會轉來的鄧昌伶《劉三姐》劇本之后，于1957年10月寫信向鄧昌伶表示：“該劇內容很好，比喻方言豐富，頗有地方色彩，經我團藝委會研究認為，適合我團演出，因此未征得你的同意前將這個劇本抄錄下了。現我團初步計劃邀請當地文化干部及新文藝工作者共同研究將這本劇本適當修改補充一下，是否允許尚須征得您的同意后方可進行。鄧昌伶收到來信后復函同意改編，并將《劉三姐》劇本創作資料全部寄給彩調團。之后廣西的彩調劇《劉三姐》風靡全國，同時期搬上銀幕，電影《劉三姐》名揚四海，至今幾十年魅力不減，鄧昌伶也被后人稱為《劉三姐之父》。
故鄉。
劉三姐的故鄉在廣西羅城仫佬族自治縣。羅城有‘三姐望鄉’和‘秀才看榜’兩塊天然的大石，這足以證明劉三姐的故鄉在羅城。”從羅城縣城往懷群鎮方向走40多里的鄉間公路，就可以看到這兩塊大石頭。據了解，這兩塊位于懷群鎮劍江村的大石頭自古以來就豎著的，因其形象性，被當地人起名為“三姐望鄉”和“秀山看榜”。兩塊大石所在的兩座山相對而立，大概只有200米的距離，“三姐”與“秀才”遙遙相望。“三姐望鄉”可以清淅地看出是一個女孩戴著壯族的頭飾，背著一個背蔞，微微抬起頭，透過層層疊疊的青山，遙望著碧綠的稻田、潺潺的小溪、翠綠的修竹……與之相對的一座山上，一座山峰似乎被劈掉形成一塊天然的崖壁，一塊大石立在一旁。從山腳下抬頭望，仿佛一位秀才站在山頭，翹首抬望，似乎在仔細的查閱自己是否“榜上有名”，秀才帽子上絲帶被山風吹得飄然而起。劉三姐的故鄉就在羅城”據了解，劉三姐的故事發生在“那莫圩”，劇中對人物的進行較大的修改。莫老爺是壯族開明的領袖，被人們尊稱為“莫都佬”；他的兒子莫海仁是一個紈绔子弟，作惡多端，為害一方，多次加害劉三姐，最后莫都佬與其斷絕父子關系；阿牛哥是一個孤兒，被莫府的教書先生所收養，改名為“張偉望”，他發奮讀書，成為壯族第一位秀才；神秘人物馮子安是故事發展的一個關鍵，他表面上的身份是一位“游訪學士”，實際上他是一名皇帝派來的欽差大臣，最后他把劉三姐的事跡稟報給皇帝，皇帝下圣旨封劉三姐為“歌仙”，并為劉三姐建了一座牌坊。
歌仙。
傳說她生于唐朝（公元618――公元907）中宗年代，真名叫劉三妹，是廣西（中國南部）壯族人，活躍在廣西柳江流域，是個優秀的民歌手。她有著出口成歌的本領。三妹不但歌唱的好，人長的也非常漂亮，天生麗質又聰明，什么活都不用學，一看就會。在三妹17歲這年在對歌的時候，她認識了一位青年，這位英俊的小伙子，也是一個唱歌能手，在對歌當中，兩人情投意合，互相愛慕，于是就私定了終身。可是好景不長，村里的`一個惡霸，對三妹垂涎多時，見三妹與小伙子情投意合，大發雷霆，決意把三妹搶到手。一天晚上，月光皎潔，三妹正和小伙子坐在柳河邊的巖石上看月亮，傾訴衷腸。忽然火把晃動，人聲鼎沸，原來是惡霸搶人來了，三妹和小伙子望望無路可走的山，又望望柳河。兩人決定要生在一起，死在一道，不求今生，只求來世，于是手拉著手雙雙跳進柳河那滾滾的波濤里。人們懷念這個民間的音樂家，民間歌手，因而每年三月三這天會到柳河邊上賽歌，悼念“劉三姐”。
歌謠。
2006年，廣西壯族自治區宜州市申報的“劉三姐歌謠”，入選第一批國家級非物質文化遺產名錄，民間文學項目類別，序號23。經國家考證研究決定：宜州市作為劉三姐故鄉。
相關傳說。
傳說一。
相傳唐代，在羅城與宜州交界和的天洞之濱，有個美麗的小山村（現羅城仫佬族自治縣藍靛村）。村中有一位叫劉三姐的壯族姑娘，她自幼父母雙亡，靠哥哥劉二撫養，兄妹二人以打柴、捕魚為生，相依為命。三姐不但勤勞聰明，紡紗織布是眾人夸贊的巧手，而且長得宛如出水芙蓉一般，容貌絕倫。尤其擅長唱山歌，她的山歌遐爾聞名，故遠近歌手經常聚集其村，爭相與她對歌、學歌。劉三姐常用山歌唱出窮人的心聲和不平，故而觸犯了土豪劣紳的利益。當地財主莫懷仁貪其美貌，欲占為妾，遭到她的拒絕和奚落，便懷恨在心。莫企圖禁歌，又被劉三姐用山歌駁得理屈詞窮，又請來三個秀才與劉三姐對歌，又被劉三姐等弄得丑態百出，大敗而歸。莫懷仁惱羞成怒，不惜耗費家財去勾結官府，咬牙切齒把劉三姐置于死地而后快。為免遭毒手，三姐偕同哥哥在眾鄉親的幫助下，趁天黑乘竹筏，順流沿天河直下龍江后入柳江，輾轉來到柳州，在小龍潭村邊的立魚峰東麓小巖洞居住。據說來到柳州以后，三姐那忠厚老實的哥哥劉二心有余悸，怕三姐又唱歌再招惹是非，便想方設法來阻止。一天，他終于想出了個辦法，從河邊撿回一塊又圓又厚的鵝卵石丟給三姐，說：“三妹，用你的手帕角在石頭中間鉆個洞，把手帕穿過去！若穿不過去，就不準你出去唱歌！”接著鐵青著臉一字一頓地補充道：“為兄說一不二，絕無戲言。”先還是甜甜微笑的三姐，看著哥哥的滿臉慍色，那里還敢像往常那樣據理爭辯，拾起丟在面前的石頭，暗忖道：“我又不是神仙，手帕角怎能穿得過去？”她下意識地試穿，并唱道：哥發癲，拿塊石頭給妹穿；軟布穿石怎得過？除非凡妹變神仙！“管你是凡人也好，神仙也好，為兄一言既出，絕不更改！”哥哥像是吃了秤砣――鐵了心。心想：這一招夠絕了吧，還難不倒你？誰料三姐凄切婉轉的歌聲直上霄漢，傳到了天宮七仙女的耳里。七仙女非常感動，恐三姐從此歌斷失傳，于是施展法術，從發上取下一根頭發簪甩袖向凡間劉三姐手中的石塊射去，不偏不歪，把石頭穿了一個圓圓的洞。三姐無意中見手帕穿過石頭，心中暗喜，張開甜潤的嗓子：哎……穿呀穿，柔能克剛好心歡，歌似滔滔柳江水，源遠流長永不斷！從此，劉三姐的歌聲又縈回魚峰山頂、樹梢，慕名來學歌的對歌的人連續不斷。后來，三姐在柳州的蹤跡被莫懷仁偵知。他又用重金買通官府，派出眾多官兵將立魚峰團團圍住，來勢洶洶，要捉殺三姐。小龍潭村及附近的鄉親聞訊，手執鋤頭棍棒紛紛趕來，為救三姐而與官兵搏斗。三姐不忍心使鄉親流血和受牽連，毅然人山上跳入小龍潭中……正當劉三姐縱身一跳的時候，頓時狂風大作，天昏地暗。隨著一道紅光，一條金色的大鯉魚從小龍潭中沖出，把三姐馱住，飛上云宵。劉三姐就這樣騎著魚上天，到天宮成了歌仙。而她的山歌，人們仍世代傳唱著。為紀念她在柳州傳唱的功績，人們在立魚峰的三姐巖里，塑了一尊她的石像，一直供奉。
文檔為doc格式。
識字三教案（專業20篇）篇十二
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學重、難點：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、利用視頻，激發學生學習的興趣，導入新課。
老師展示螞蟻搬豆的故事
總結：團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。 師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神的，今天這節課我們就學習《識字5》。
二、朗讀諺語，隨文識字。
1、自讀諺語，讀準字音。
2、鞏固生字。
（1）展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。
（2）開火車組詞語，鞏固生字。
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。
4、教師相機指導學生理解“人心齊，泰山移”。
（2）“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一
5、教師相機指導學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。
（1）展示一朵花和一個花園的畫面：你喜歡哪幅圖？為什么？引導學生借助畫面說一說“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的意思。
（2）“一字開花”游戲：你能給“獨”字多找幾個朋友嗎？
（3）過渡：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。有了團結和“多”的力量，它會感到很快樂、很滿足！
（4）指導學生觀察“我會寫”中的“滿”字，在寫這個字的時候，我們應該注意什么？把你的好建議分享給大家。
（5）學生完成“我會寫”中“滿”和“獨”的書寫，師生點評。
四、作業。
1.背誦課文
2、課外延伸：關于“團結”的諺語還有很多，請你在課下找一找，讀一讀，和家人說一說，并且在積累本上寫一寫。
識字三教案（專業20篇）篇十三
識字三。
教學目標：
1認識“霧”“霜”等13個生字。
2正確，流利地朗讀課文。
教學重點：識字。
教學難點：理解課文中的一些詞語。
教學準備：
教具：生字卡片，詞語圖片。
教學過程：
一談話導入，揭題。
1我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。
2今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》。
二初讀課文。
1自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。
2指名分節讀，評議。
初步感知課文內容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。
三逐句賞析。
（一）第一節。
1、指名讀第一句，正音。（霧、霜）。
2、隨學生的回答進行學習：
生字：霧霜。
詞語：晨霧秋霜（結合圖片理解）。
3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）。
4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習。
生字：朝霞夕。
詞語：和風細雨晚霞朝陽（結合圖片理解晚霞朝陽）。
（二）第二節。
1、指名讀第一句。
2、強調生字，再讀。
3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅。
4、理解“萬紫千紅”（當你看到一個什么景象的時候可以用“萬紫千紅”）。
5、學習生字“碧”
a、組詞。
b、理解“碧野”（出示圖片）。
6、再次齊讀。
（三）第三節。
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）。
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什么地方？請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）。
6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的`地方，你想說什么呢？）。
7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？
四、字詞復習。
1、讀詞語。
2、讀生字，找相似。
3、同桌互讀生字，再指名讀。
五、朗讀課文。
1、自由讀。
2、男女對讀。
3、隨節奏讀。
六書寫指導（機動）。
1出示“和”“語”兩個生字，讀一讀。
2同桌互說左右結構的字怎樣寫才好看。
3范寫。
4練寫。
七、小結。
今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現都很棒。
兩只鳥蛋。
教學目標。
1、認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護環境，愛護小動物。
教學時間：2課時。
教學流程。
一、導入揭題。
導入一：看圖導入。
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋。
學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）。
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
導入二：組詞揭題。
教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知。
1．自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2．指名當小老師領讀生字。
3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：捧連忙。
（1）讀第三小節。
（2）用動作表示“捧”。
（3）用“連忙”說一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
4．除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
5．分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。
6．全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。
[結合生活實際認字。]。
7．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8．指名分節讀課文。
9．選擇自己喜歡的小節進行練讀。
10．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟。
1．再讀課文，找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來。
學生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向。
2．說說“我”是怎樣做這些動作的？用“――”劃出。
教師出示所劃短語，請學生選擇相應的進行粘貼。
3．理解感悟。
（1）如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？朗讀，體會“真好玩”。
（2）如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解“焦急不安”。
4．質疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學生自由提問，自主回答。
5．再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現出來。
三、書寫指導。
口字旁的字“口”要寫小些；走之底的寫法仔細指導，是三筆。
四、拓展練習。
1．師：我把目光投向高遠的藍天，心里會想些什么呢？
2．小組討論，說一說，議一議。
3．學了這篇課文，我們知道了什么？
五、小結。
板書設計：
9．兩只鳥蛋。
小心地捧。
連忙走。
輕輕地送還。
11美麗的小路。
教學目標：
1、認識“先、鹿、慢”等14個生字，并加以運用。
2、會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內容，滲透環保意識。
教學重點和難點：
以識字和詞為基礎，增強環保意識，并在朗讀中予以表現。
課時安排：兩課時。
第一課時。
一、揭題。
1、齊讀題目。
2、指名讀，比比誰讀得動聽。
3、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。
二、識字并運用。
1、學習準備。
標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。
2、反饋&nb。
識字三教案（專業20篇）篇十四
2、了解漢字的演變過程，交流識字方法，培養獨立識字的能力。
3、激發學生對祖國文字的熱愛之情。
1、學會本課生字，新詞。
2、了解漢字的演變過程，培養學生獨立識字的能力。
1、多媒體課件，馬字的由來。
2、師生懼有關漢字的其他知識。
小朋友，你們去過博物館嗎?都去過什么博物館，能給大家介紹一下嗎，好，今天老師帶領大家到漢字博物館去看一看。
(一)自學。
創設情境，激發興趣。
1、來到漢字博物館，我們首先要買票入內，請同學們自讀課文，畫出生字，再給大家讀一讀，讀對了，就請進去參觀吧!
2、學生以掌握的識字方法獨立自學。
(二)誦讀。
正確讀文，互檢互查。
1、讀出本課自己畫出的生字，請別幫助自己檢查。
2、學生互讀課文，互相正音，共同進入漢字博物館學習。
(三)交流。
理解內容，拓展知識。
1、讀文，師：參觀了漢字博物館后，你還有哪些不明白的地方，有什么問題要問嗎?
2、你還知道哪些關于漢字的知識，組織學生交流課前收集的資料。
3、誰想當漢字博物館的講解員，向大家介紹這節課你所獲得的有關漢字的知識。
(四)寫字。
以人為本，激發寫字興趣。
2、鞏固識字，正確書寫。
3、觀察老師范寫過程，認真書寫。
4、評價書寫，為態度認真，寫得有進步或有示范作用的`同學頒發紀念品。
(五)練習。
1、找朋友。
漢gu鑄tong。
距gui需xu。
似ju范hua。
龜si統biao。
獸shou標zhu。
骨han化fan。
2、本課的生字里，哪幾個字能組合成詞?
如：容易。
(1)研究小組的建立采取自愿、自由、自主的原則，即學生自原參加，自由結隊，自主活動。
(2)老師作適當調整，使不同能力的學生合理搭配。
(3)每個小組選一名組長。
(4)研究小組每周活動一至二次，地點可以在學校里，同學家里，草地上，每一個階段，各小組在班上根據交流所發現的識字小秘密，并打印在稿紙上貼在學習園地里。
各小組匯報探究結果。老師篩選其中有價值的寫在黑板上，并對學生學習的態度、過程、方法、結果等進行多方面的評價。
學生對照教材上的識字四步法完善自己的識字方法。
1、讀書，根據提示弄清識字四步法的含義。把不懂的地方畫出來，大家結合識字實踐，結合具體的字討論解決。
2、學生自己把識字新法補充在黑板上。
1、師述：看來，只要有探究的精神，就會知道很多識字的奧秘，同學們想不想試一試，看看這些識字方法自己窨掌握沒有呢，請自讀短文《一個字》，看誰自選與本課的生字交上朋友。
2、交流自學所得。
包括：本課生字讀音;識字方法。在交流中進一步鞏固識字四步;流利、有感情地讀課文;理解程度，交流故事謎底以及猜的方法，并引導學生也為這個字編一個謎語。
酒里的短橫不要丟掉。猜字犭的第二個不出頭。者字的第二橫要寫長些。
主持人：同學們好，幸運53節目又與您見面了，我是主持人李小勇，今天，我們要去字謎城一游，途中要闖過五個關卡，優勝者得到豐厚的獎品，快隨我一起闖關吧!
讀一讀：女字多變化。
女和馬字在一起，我有一個好媽媽;女和古在一起我姑是個科學家;。
女和老字在一起，我和姥姥在鄉下;女和且字在一志，我和姐姐上學啦;。
女和未字在一起，我的小妹真聽話。
女和喬字組成()，我們從來不撒()。
女和生字組成()，人人都有一個()。
女和息字組成()，敲鑼打鼓娶()婦。
答案：妞，嬌，姓，媳。
例：問：什么字，四筆八個頭，中間有水不外流?
答：井字四筆八個頭，中間有水不外流。
什么字，一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風，
秋字一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風。
什么字，有心走快，遇食就可餐?
()字，有心走快，遇食就可餐。
什么字，有馬行千里，有水能養魚?
()字，有馬行千里，有水能養魚。
什么字，一個白天跑，一個夜里行?
()字，一個白天跑，一個夜里行。
什么字兄弟十個力量大，什么困難都不怕?
()字兄弟十個力量大，什么困難都不怕。
什么字，去一人還有口，去一口還有人?
()字，去一人還有口，去一口還有人。
答案：慢、也、明、克、合。
你又學會了什么識字方法?
一條小河，兩岸楊柳。這是()字。
兩口相連，空中高懸。這是()字。
又進村來，鳥語花香，這是()字。
和自己家人做生意。這是()字。
你能自己編個字謎嗎?
識字三教案（專業20篇）篇十五
陳莊鎮中心小學“問題導學”教案專用科目：語文上課時間：年月日班級主備人劉玉蘭二備人教學內容第三單元課題：識字3第一課時項目主備二備學習目標1、知識點（1）認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。（2）．能正確、流利地朗讀課文。2、能力培養：培養學生獨立識字的能力。3、情感培養（習慣培養）有收集對子和對對子的興趣。重難點（1）認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。（重點）（2）．能正確、流利地朗讀課文。（難點）問題預設（任務要求等）教師點撥、總結等(一)、讀課文，認識生字。1、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，讀通句子。2、用筆劃出生字，自己讀，和周圍的同學交流討論。（二）、學會生字，弄懂詞語的意思。1、指名讀第一小節。2、讀生字：霧、霜、霞、朝，看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。聯系實際識字：什么時候分別會出現這些自然現象？3、朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。找到與這些詞語相對應的詞語，比較朝陽、夕陽朝霞、晚霞3、練習朗讀這一小節。4、說說你有哪些好方法可以更快地認識并且記住這些生字，。比較“蝶、蜂”字形的異同；猜字：王先生和白先生同坐一塊石頭上――“碧”5、齊讀第三節。6、說說怎么認識記住其中的三個生字“李、楊、秀”找并成語，讀成語：山清水秀、鳥語花香（三）、鞏固練習，掌握生字。1、比較“禾”在不同位置的'不同寫法。注意“秀”的第六筆2、練習寫。3、課外鏈接，讀對字歌。長對短，方對圓，黑夜對白天。貓對狗，馬對騾，山羊對駱駝。雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。指名試著讀課文。齊讀課文。齊讀第二小節。出示生字，并采用多種形式練習朗讀，正音。多種形式朗讀這一小節，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀成語――萬紫千紅。想象萬紫千紅的景象。1、多種形式抽讀生字卡片。打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。2、讀多種形式讀課文：分男女生對讀、去掉“對字讀等，背誦。指導書寫：和語千李秀香指導書寫，評比。激發對對子的興趣。教后反思
識字三教案（專業20篇）篇十六
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動物的意愿。
認字寫字，熟讀課文。
培養保護動物的意愿。
2、cai課件。
3、各種動物頭飾，每人一個。
一課時。
1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)。
第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)。
師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧!
(cai課件展示蒂皮和各種動物的合影。)。
問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?
蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?
師：今天，我們就一起去認識一些動物吧!
師：(貼課題：識字七)在這首兒歌里就藏著幾只動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的小桃子和小樹葉。
師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認?(指名認讀)。
師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。
問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的?誰會說?(指名說)。
師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。
師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。(生：叢)。
房頂上拴了一頭牛。(生：牢)。
問：你們會寫這兩個字嗎?誰會寫?
師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。
展示作業，師評價，并給予表揚)。
師：自由地把課文讀一讀，留住他們。
(生讀課文，師巡視)。
師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。
(四人小組讀課文，師個別輔導)。
師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。
(指名讀，師生共評)。
問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎?
問：還有誰愿意讀?
(多請教幾位同學讀，師生共評)。
問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎?為什么?
(讓學生自述，暢所欲言。)。
師：為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)。
師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈!(生邊拍手邊讀兒歌。)。
師：去找小伙伴，大家一起演一演。
(生互相拍手表演，自由發揮。)。
師：你們演的真好，森林里的.動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。(cai)。
課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。)。
生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習;可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師：小朋友們，領著你們的動物伙伴一起出去玩吧!
識字三教案（專業20篇）篇十七
教學目標：
1、會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
學習重點：
會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、謎語導入：
1、千條線，萬條線，落在河里看不見。
2、河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風兒）。
師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？
3、出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會、認識生字。
1、學生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語劃出來）。
2、反饋。
（1）讀課文（學生自由選擇段落）。
（2）說說為什么喜歡讀這段。
3、認讀生字。
師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀。
（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）。
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1、先自己讀，再找好伙伴讀。
2、讀后說說課文跟前面學的有什么不同？（指導發現課文是對對子形式）。
小結：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發興趣。
1、師生交叉讀。
2、生生交叉讀。
3、學生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）。
五、生字鞏固。
1、去音節讀生字。
2、游戲。給生字找朋友。
六、啟發想象，練習表達。
剛才劃出來的詞語選一個，給它配上美麗的圖畫。
第二課時。
一、在創新中鞏固練習。
師：上節課，同學們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出來流展示一下。
1、小組交流。
2、上臺展示。
3、說說課文中兩幅該用上哪個詞語？
二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）。
1、個別。
2、開小火車。
3、齊讀。
三、擴展活動。
1、讀讀課文中的對對子。
2、分組自編對對子。
3、反饋。
例：春對夏，例：上對下，
秋對冬，后對前，
白云對紅日，天涯對海角，
新月對彩虹。南北對東西。
四、練習寫字。
1、認一認。（觀察“描一描，寫一寫”）。
2、說一說。（我會寫的字）。
3、練一練。（上臺展示）。
4、評一評。（優秀作業）。
五、作業延伸。
每人收集對對子，課外交流。
識字三教案（專業20篇）篇十八
小小搬運工，天天運輸忙，一個搬不動，大家來幫忙。（螞蟻）。
二、出示圖片。
小螞蟻聽說同學們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生說名字）。
師：你們在生活中在哪些地方看見過它們，它們分別喜歡做些什么？
生聯系生活實際談對這些動物的了解。
三、板書課題。
有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察，把這些小動物們的活動寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學的識字4（板題）。
四、初讀課文。
1、自由讀兒歌，讀準字音，讀通句子。
2、生再讀課文，讀后畫出表示動物名稱的詞和生字并讀三遍。
猜謎語。
激發學生興趣。
齊讀課題《識字1》。
1、學生觀察圖片。
2、認識昆蟲的名字。
3、說說你在課下對這些動物的了解。
學生齊讀課題。
1、學生自由讀兒歌。
2、認讀動物名字和生字。
五、學習生字：
1、讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示詞卡自由讀，這么多小動物的名字，請你認真地讀一讀，想辦法記住它們。
2、記字形：師：小動物們說光會叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長得是什么樣子。
3、出示蜻、蝴、螞、蟻。
4、生匯報，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
5、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應讀什么音？
同桌互讀，讀得好，你就夸夸他；讀不好。你就幫幫他。開火車認讀卡片。重點指導蜻、蜓、展的讀音。
讓觀察這四個字，說說自己的發現。
生：發現這幾個字都有蟲字旁。發現這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。
同桌兩人一組合作學習，完成老師布置的學習生字的任務。
開展我是小小投遞員活動：把小動物們的名片（即不帶拼音的生字卡片）貼到相對應的小動物的圖片下面。齊讀二遍。
六、學習課文并認讀剩下的生字。
1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思，拿出準備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形（點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一），并用展組詞說話。
2、螞蟻地上運食糧。問：什么叫“運”？看見過螞蟻運糧食嗎？是一只運嗎？對學生進行團結友愛教育。出示“運”識記字形（提示一個字可采取多種方法來記），用運組詞說話。
3、蜘蛛房前結網忙。指一個學生上黑板畫一張蜘蛛網，問：你還見過什么樣的網？拿出準備好的網球拍、網袋子讓學生理解網。
七、感情朗讀，激發興趣。
1、同學們，這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣。看到這么多可愛的小動物，相信你們早已喜歡上它們了。
3、師生共讀，師問：蜻蜓哪里展翅飛？
4、師引讀動物的名字，女生接讀“在什么地方”，男生接讀“在干什么”。
把動物圖片從黑板上取下，答。
對了就作為獎勵帶回家去。
認字并口頭組詞。
學生在黑板上畫的蜘蛛網與網的字形比較，有什么相似的地方，并記字形。
朗讀交流，相互促進。
生讀課文回答。
男問：什么半空展翅飛？
女生讀課文回答。
全班同學起立邊做動作邊讀。
八、書寫生字。
1、今天，我們交了這么多動物朋友，認識了這么多帶有蟲字旁的生字，讓我們從中選擇兩個生字來寫一寫吧！
2、出示“螞蟻”兩字，學生觀察兩個字有什么特點。
3、師范寫，強調兩個字左右大致相等，蟲字旁最后一筆是提。
4、學生描紅，書寫。
識字三教案（專業20篇）篇十九
競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？
（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠 蘇教版一年級上冊識字2教案教學設計精品
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關呢？
遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學生描紅。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
1.學會了本課生字8個，能夠根據拼音識字。
2.嫩字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關排球的知識。
識字三教案（專業20篇）篇二十
1認識“霧”“霜”等13個生字。
2正確，流利地朗讀課文。
理解課文中的一些詞語。
：生字卡片，詞語圖片。
一談話導入，揭題。
1我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。
2今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》。
二初讀課文。
1自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。
2指名分節讀，評議。
初步感知課文內容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。
三逐句賞析。
（一）第一節。
1、指名讀第一句，正音。（霧、霜）。
2、隨學生的回答進行學習：
生字：霧霜。
詞語：晨霧秋霜（結合圖片理解）。
3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）。
4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習。
生字：朝霞夕。
詞語：和風細雨晚霞朝陽（結合圖片理解晚霞朝陽）。
（二）第二節。
1、指名讀第一句。
2、強調生字，再讀。
3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅。
4、理解“萬紫千紅”（當你看到一個什么景象的時候可以用“萬紫千紅”）。
5、學習生字“碧”
a、組詞。
b、理解“碧野”（出示圖片）。
6、再次齊讀。
（三）第三節。
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）。
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什么地方？請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）。
6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的`地方，你想說什么呢？）。
7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？
四、字詞復習。
1、讀詞語。
2、讀生字，找相似。
3、同桌互讀生字，再指名讀。
五、朗讀課文。
1、自由讀。
2、男女對讀。
3、隨節奏讀。
六書寫指導（機動）。
1出示“和”“語”兩個生字，讀一讀。
2同桌互說左右結構的字怎樣寫才好看。
3范寫。
4練寫。
七、小結。
今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現都很棒。