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淺談計算機教學在美術教育中的作用論文（優質19篇）篇一
[摘要]計算機組裝與維護課程的教學需要與企業融合,建立實訓項目,采取項目引導,任務驅動的教學方法展開教學。
一、從專業崗位分析到專業課程分析。
伴隨著計算機的發展,現在的企事業單位對計算機依賴性越來越強,并且隨著使用時間的增多計算機故障問題越來越多,計算機調試員的出現就是為解決企事業乃至家庭的計算機需求及使用。計算機調試員的職業標準就是能夠熟練進行電腦裝配和故障排除及硬件維護的,也就是“攢”電腦和修電腦。那么與之對應的就是《計算機組裝與維護》這門課,因此,要想通過這門課讓學生可以勝任這項工作,就必須對其崗位標準有一定的了解。通過一些相關企業調研我們了解到計算機裝調員需要掌握以下幾點:。
1.熟練掌握計算機軟、硬件的安裝及調試。2.能夠對常用辦公設備進行維護。3.對客戶提出的各種軟、硬件故障進行詳細解答。4.能夠根據故障現象判斷計算機常見硬件及軟件故障。5.熟悉本部門產品的品牌、型號、規格及性能。
在確定本門課所對應的工作崗位及崗位標準以后,我們可以分析到該崗位所對應的專業知識點,進而我們可以確定與之對應的課程所需要的專業知識點是計算機的各個部件概念、原理;硬件的拆裝、操作系統與其他應用軟件的安裝、測試和使用;學生通過本課程的學習,具有計算機組裝、維修和維護的基本技能,能跟進計算機技術的最新發展,適應行業相應崗位的需求。項目選取要以教學的內容為依據,以現實的對象為標的,既要包含基本的教學知識點,又能調動學生解決問題的積極性。教師和學生共同參與項目的選取,教師要注意啟發學生去主動發現身邊的素材,選擇難度適合的工程項目。多年的.一線教學工作及學生的效果反饋,我們總結出了以下幾個學習模塊:硬件識別;硬件組裝連接;bios優化設置;硬盤初始化;操作系統安裝;系統備份與恢復;應用軟件安裝;常見故障判斷;日常維護等。這幾個大的單元模塊定了以后,教師可以根據學生的基礎情況適當的調整實踐環節的難易程度。并根據校企合作企業的生產和需求進度有機靈活性的開展教學,將教學項目融入到企業工作流程上去,讓學生成為員工,把項目當做工作,拿企業標準衡量結果,以職員化教學模式,教學做一體化,讓學生在完成任務時學習,從而達到任務完成了,課程學會了的教學目的。
三、教學方法基于項目。
基于職員化的教學模式,確定了我們的教學必須不同于傳統講授型的授課方法,必須采取多種方法來拉動學生學習。可以采取實物演示法、任務驅動法、項目引導法等。在具體教學過程中,主要是以完成一個具體的項目為線索,把教學內容巧妙地隱含在每個項目之中,讓學生自己提出問題,并經過思考和教師的指點,獨立解決問題,必須讓學生善動手、多動手。學生在完成項目的同時,培養了自身的創新意識、創新能力以及自主學習的習慣,學會了如何去發現問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在具備扎實的理論知識的同時要強化動手能力,增加實訓課程,概括來說就是要先學后做、邊學邊做、邊做邊學,不斷豐富知識強化技能,真正做到理論聯系實際,熟練掌握每一個實際項目。而且每一個項目可以考核學生的掌握情況,可以更好的促進教學工作。
四、考核模式改革。
本課程的考核應以實踐考核為主,理論考核為輔;以動手操作為主,筆試答卷為輔,實踐操作的比重要高于筆試,從考試評價上引導學生重視本課程的實踐環節。并采取過程考核和結果考核相結合的方式,突出在實踐中學習,在實踐中考核,以考試引導和培養學生解決實際問題的能力。本課程實踐性、操作性強,每一個單元都有自己的考核表,根據企業標準,列出一系列必須掌握的能力,制定出相應的考試標準,讓學生反復動手、反復考試,直到合格,學生在不斷的動手學習和考試中獲得能力和經驗。
教師要想上好這門課,學生要想學好這門課,就必須多與企業接軌,多參與企業項目,按照企業的標準來要求自己,經常與一線技術人員交流學習,豐富自己的知識,提升自己的技能。
參考文獻:。
淺談計算機教學在美術教育中的作用論文（優質19篇）篇二
元寶山鎮中學趙蘭海。
網絡時代的到來，計算機應用的普及，對社會和各個領域正產生著重大的影響。近年來，利用計算機進行教學成為一種時尚，但我認為，計算機在教學中只能發揮輔助作用，并且應根據學科的特點，圍繞教學難點來尋求電腦軟件的輔助。
化學是一門以實驗為基礎，研究物質組成、結構、性質、變化及合成的科學。因此，化學教學必須十分重視引導學生觀察化學實驗，透過實驗現象掌握物質的性質、變化，進而揭示物質組成和結構的奧秘。輔助化學教學的計算機軟件就應當圍繞上述化學學科的特點、尤其是其中那些常規教學難以突破的難點來開發。就化學知識來說，不同的教材內容，有其特殊的難點，必須突破；但就整體來講，則有一些共性的化學問題亟待計算機輔助其突破：
一、釋微觀粒子上體現輔助性。
宏觀物質是微粒構成的，而微粒的構造和運動卻無法直接觀察。常規教學通常用掛圖或投影片、模型等媒體示意，由于其僵化、固定而缺乏直觀的效果。那么，教學時可借助計算機電教媒體變小為大，變靜為動，把微觀粒子擴大為宏觀的示意圖像，用動畫的形式給學生以生動的啟示，例如分子分成原子、原子的重新組合、原子的構造、電子的得失等等。
二、化學實驗教學上體現輔助性。
實驗是化學教學的基礎，它可以為學生提供豐富的感性認識，通過對化學實驗的觀察和研究，可以得出化學反應的結論，加深對物質性質的的理解和掌握。然而，傳統的課堂演示實驗存在著一些不易克服的矛盾：反應裝置規模小而課室范圍大，多數學生觀察現象模糊；許多化學變化瞬間即逝，學生注意力難以集中在應當著重觀察的重點上，因而感官刺激強度不足；一些化學實驗需要較長些的時間才能完成，而課堂教學時間有限，無法直接觀察結果；演示實驗時教師既要自己動手或指導學生操作，又要調控整個教室的學生注意力，因而無法組織他們同步思考討論，所以，邊實驗邊探索的氣氛不濃；一些實驗危險性較強，不益于在課堂上演示；工業生產裝置規模大，根本無法在課堂內演示。那么，怎樣解決這個在化學教學中帶有普遍性的難題呢？配以放映實驗錄像不失為解決問題的辦法。但是，現階段各地發行的實驗錄像帶只能線性播放，難以根據教學的需要，隨心選擇某一片段、某一鏡頭，更不便在畫面中穿插對實驗的探索性思考，所以效果不佳。在制作課件的實踐中我有以下心得：
1、對傳統實驗中實驗現象明顯易于觀察的要保留下來，親手做。
演示實驗。
2、用電教手段在課件中穿插實驗錄像，在錄像中設置控制按鈕，實現教學中能動地控制講課內容。
3、利用計算機模擬實驗，如工業生產流程圖，爆炸實驗，反應時間快的實驗的慢鏡頭，反應時間快的實驗的壓縮過程等等。如氯水分解反應速度非常慢，課堂上難以演示；再如濃h2so4的稀釋時錯誤地將水倒入濃h2so4，會帶來什么后果呢？這是不能用實驗來演示的。但都可通過動畫模擬及伴音得到解決。又如na與h2o反應實驗，通過投影實驗能使全體學生基本看清，但反應太快，學生完整描述實驗現象有困難。這時可將該實驗的視頻文件反復播放，并通過幀數控制定格在幾個特殊階段，這樣學生就能將實驗的整個過程看得十分清楚。
三、培養學生想象力。
進行素質教育有輔助作用想象力是智力活動的翅膀。在現實刺激物的作用下，人腦中的舊表象重新配合，從而構造出與原有事物基本相符甚至完全嶄新的形象的心理過程稱為想象。豐富的記憶表象是培養想象力的重要手段。在化學教學中培養學生的想象力也是大綱和考綱的要求，是培養學生素質的重要組成部分。想象的水平是依一個人所具有的表象的數量及質量為轉移的。培養想象力，就必須擴大充實表象的數量，改善已有表象的質量，以擴大已有表象的儲備。化學研究的對象中有大量的微觀過程，若只通過教師的講解去想象實際發生在三維空間中的運動和變化是有難度的。在傳統的課堂中，由于給學生提供的感性材料受到很大的局限，有時因不能給學生直觀的表象而影響了學生對知識的理解與鞏固。通過計算機課件的輔助教學可以把微觀抽象的內容及某些實驗利用二維或三維的圖像、動畫進行模擬。用圖形、圖象、動畫、文字和聲音等方式向學生提供豐富的感性材料，特別是可以把從文字材料獲得的概念轉化成直觀的形象，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實驗形象化，通過直觀的視覺來幫助學生理解，大大降低了難度，使學生深入認識事物的本質，從而使教學難點順利突破。這樣學生多種感官同時參與學習，教學信息豐富，學生獲得的記憶表象數量及質量均大幅提高，日積月累想象力自然得到長足發展。
四、培養學生的創新能力。
如在“氫氣的`實驗室制法”一節的教學中，教師在引導學生分析實驗室是如何確定（選擇）制取氫氣的裝置這一問題時，可以設計了下列四組動畫裝置供學生選擇：a、與制取氧氣的裝置相同。b、僅用試管而無導管的裝置。c、用試管又有導管但還用酒精燈加熱的裝置。d、用試管又有導管但沒有酒精燈加熱的裝置。當學生選擇了裝置a時，就會看到稀硫酸從試管口流出而無法發生反應。當選擇裝置b時，稀硫酸和鋅粒相互反應，但產生的氣體從試管口直接溢出而不能收集。當選擇裝置c和裝置d時，稀硫酸和鋅粒均能相互反應，產生的氣體都能從導管口排出。此時學生必定會對裝置c和裝置d進行比較，由于鋅和稀硫酸的反應是不需要加熱的，從而得出裝置d是正確的答案。隨著反應的進行，電腦畫面上出現“稀硫酸不足，金屬鋅粒有剩余”的字樣而使得反應停止（動畫顯示為無氣泡產生，但試管內仍有金屬鋅粒）。此時畫面又給出“如何將試管中的鋅粒充分反應，重新產生出氫氣？”以及“如何在反應進行的過程中向試管內添加稀硫酸？”這樣兩個問題。此時有三個答案供學生選擇：a、打開橡皮塞添加稀硫酸，但會使產生的氫氣中混有空氣而不純。b、重新換一個新裝置。c、在裝置上另配一個長頸漏斗。學生在對所提供的信息經過思考加工和相互討論后選擇了答案c，畫面發生了如下變化：
學生再對上述兩種裝置進行比較、分析、討論和綜合，學生對裝置中長頸漏斗的下端是否應該插入液面以下以及插入液面以下這一操作的原因就有了深刻的了解和掌握。
我們在教學中所設計的課件，不是簡單的動畫設計，不是運用現代化教學媒體進行課堂板書設計和實驗操作，也不僅是教師課堂語言的動畫描述，更不能為了動畫而動畫。否則，一堂電教課將會變為運用現代教育媒體所進行的新的“填鴨式”教學，雖說這種的教學比傳統的“填鴨式”教學效率要高。但同樣會影響到學生智力的開發，影響學生自學能力的培養，更不利于學生創新思維習慣的形成。多媒體輔助教學在我國是近幾年才開始的，對中學教師是一種挑戰，也是一種機遇。因為要制作和使用課件，就迫使我們不斷學習新的計算機知識，在教學過程中不斷進行探索與總結，從教學思想、教學內容、教學方法上來全面領悟和掌握多媒體cai的特點與方法。通過課件的設計與制作，教師提高了自己對語言、圖象、聲音、文字的綜合處理能力，知識結構得以改善。而自制的課件可以通過教學不斷修改、完善，以尋找教學與課件的最佳結合點：何時利用課件、實驗、實物投影，何時指導學生訓練，怎樣根據學生反饋的信息微調課的進程等，教師都必須反復思考、調整。
總之，教師要熟練使用多媒體輔助教學，就必須有創新精神、科研意識，樹立終生學習的觀念和不斷進取的精神，這正是教學改革的動力源泉。綜上所述，應用多媒體技術輔助化學教學，具有其它手段無法替代的功能。只要善于將這種現代化教學手段與傳統教學相結合、互相滲透、互相補充和完善，必將大大優化課堂教學，提高教學質量。與此同時，也有利于學生科學素質的發展和教師水平的提高。
淺談計算機教學在美術教育中的作用論文（優質19篇）篇三
二十一世紀是信息飛速發展的時代，如何使現在的學生長大后適應這個社會，如何使他們成為一專多能的有用人才，是現代教師教學中急待鉆研的課題，也是我們面臨的一個艱巨任務。計算機多媒體技術集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等功能于一體，不受時空限制，直觀、形象、生動，有較強的感染力，對提高學生的學習興趣，培養學生能力具有其他媒體無法比擬的優越性。近幾年來，我校多媒體課件制作組根據現代教育（－上網第一站35d1教育網）技術發展的需要及本校的實際情況，有的`放矢、力所能及的制作多媒體課件進行輔助教學，起到了非常好的教學效果。下面就結合自己在數學課堂教學中采用多媒體進行輔助教學的具體做法淺談一下計算機多媒體在小學數學教學中的作用。不足之處，敬請各位同行批評指正。
[1][2][3]。
淺談計算機教學在美術教育中的作用論文（優質19篇）篇四
隨著知識經濟時代的到來,以信息技術為核心的現代教育技術改變了社會各領域運行和發展的模式,改變了社會成員的生存扣學習方式.現代教育技術下計算機專業的教學規律是怎樣的?怎樣組織教學才能使教育技術更有助于培養學生的創新精神和實踐能力?本文在簡要介紹了現代教育技術的`基礎上,從四個方面闡述了現代教育技術在計算機專業教學中的作用.
作者：作者單位：刊名：內江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分類號：g64關鍵詞：現代教育技術計算機教學作用
淺談計算機教學在美術教育中的作用論文（優質19篇）篇五
虛擬機本質上是一套軟件,通過對計算機硬件資源的管理和協調,在已經安裝了操作系統的計算機上虛擬出一臺計算機來.虛擬機可以讓我們在一臺實際的'機器上同時運行多套操作系統和應用程序.
作者：代順作者單位：安徽科技貿易學校刊名：職業英文刊名：occupation年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g71關鍵詞：
淺談計算機教學在美術教育中的作用論文（優質19篇）篇六
計算機網絡技術所構成的有線電視網絡系統主要包括有6個子系統，分別是數據播出、用戶、外交互、衛星接收以及視頻直播等子系統。數據播出子系統屬于整個系統中最為重要的組成部分，也是整個有線電視網絡系統的運行基礎，因為大多數的信息資源都是從數據播出系統中獲得的。數據播出系統可以把不同形式的數據寬帶轉變成為有線電視的頻道信號，在對這些信號將進行特殊設置，使得只有合法的用戶才能夠接受使用。用戶系統包括電腦、收卡以及電話等硬件系統，這些硬件系統是用來接收數據和處理數據的。外交互系統是用來拓展有線電視業務的，該系統主要包括路由器、網絡服務器等。視頻直播系統是一種將視頻信號轉變成電視節目的播放系統，視頻信號是由攝像機或者錄像機等硬件設備所提供。衛星接收系統需要借助接收天線或者信息接收卡來完成信息的接收，并通過服務器將接收到的信息儲存并轉換成有線電視的視頻信息，是用戶能夠通過顯示器觀看視頻。
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淺談計算機教學在美術教育中的作用論文（優質19篇）篇七
身為一名高職院校的計算機教師，應該不斷的對自身的知識儲備進行及時的補充與更新，與時俱進，明確多媒體技木應用的重要性。但是，需要老師／王音的是，多媒體技木在實際教學當中只是教學的輔助性工具，并不是訐判課堂好壞的主宰。教師只有對多媒體技木進行正確認識的基礎上，才能在實際的教學工作中進行合理的運用。另一萬面，教師所開展的課堂應該是輕松、偷決的.，多媒體技木在運用到計算機教學課堂當中時應／王音這一盧。多媒體技木在減輕了教師書寫板書工作量的前提下，教師可以利用剩余時間來晚上自己的課堂教學，使教學內容更加充實。
2.2充分掌握多媒體技木，合理應用多媒體課件。
面對多媒體技木這一新興事物，大多數教師因沒有學習時間與學習機會，因此對其掌握程度還不是很高，尤其是在一些具有高難度的ppt展示時，許多老師自己都無／去芫成，這就給教學造成一定的困擾。面對這種清況，教師應合理安排自己的空余時間，將其中一部分用來學習ppt的制作以及多媒體技木的運用。另外，作為學校也應該給老師提供一定的學習機會，例如，為計算機教學的老師安排技木培訓，使老師在專業人員的指導下能夠更決更好的接受新事物，并將其運用到實際的教學當中。并且學校還可以為老師的教學提供良好的教學資源，開展各種形式學習／舌動來提高教師乙間的技木水千。
在高職的計算機教學當中，多媒體技木與計算機教學的緊密結合才是最理想的教學效果。在實際的計算機課堂教學當中，教師應該系統的、有條理的講授一些理論知識，并借助于多媒體技木的直觀性與形象性，讓學生通過聲音、視頻、又字和圖片的直觀感受，接收新的信營資源與知識信營。通過這種計算機教學與多媒體技木的芫美融合，不僅僅能夠使學生蹺的進行學習，還能拓展學生的視野以及鍛煉學生的邏輯s維能力。教師應該在教學中以知識盧為基礎，將紛亂、復雜的知識盧進行梳理與重組，并且根據時代的變化與發展，不斷的更新所講授的知識內容，以促進學生更好的融入這個信g技木決速發展的社會，并為今后的生／舌與工作奠定堅實的基礎。
3結束語。
綜上所述，作為現代教學的一種手段，多媒體技木被許多的教育工作者所親t。在高職計算機的教學當中，多媒體技木不僅僅能夠提高其教學質量，還能在一定程度上減輕老師的板書工作量，以很好的提升教學效果，使學生對于計算機這門課程的學習產生濃厚的興趣。由此可以得出，高職的計算機教師應該正確的看待多媒體這一技木，將實際教學過程當中所存在的問題加以解決，課堂通過多媒體的調動，使學生能夠在一個相對輕松、偷決的學習氛圍中進行學習。通過多媒體與計算機教學內容的結合，使教學效果最大化，從而使學生在今后的工作崗位中能夠更好的投身于社會主義現代化的建設當中。
參考文獻：
淺談計算機教學在美術教育中的作用論文（優質19篇）篇八
芙蓉區育才小學任慧。
二十一世紀是信息飛速發展的時代，如何使現在的學生長大后適應這個社會，如何使他們成為一專多能的有用人才，是現代教師教學中急待鉆研的課題，也是我們面臨的一個艱巨任務。計算機多媒體技術集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等功能于一體，不受時空限制，直觀、形象、生動，有較強的感染力，對提高學生的學習興趣，培養學生能力具有其他媒體無法比擬的優越性。近幾年來，我校多媒體課件制作組根據現代教育技術發展的需要及本校的實際情況，有的放矢、力所能及的制作多媒體課件進行輔助教學，起到了非常好的教學效果。下面就結合自己在數學課堂教學中采用多媒體進行輔助教學的具體做法淺談一下計算機多媒體在小學數學教學中的作用。不足之處，敬請各位同行批評指正。
一、創設教學情境，激發學生學習興趣。課堂教學成功與否，其主要標志是教學效率的高低，而這又常取決于學生參與教學活動的態度是否積極、主動。兒童有了飽滿的學習興趣，便會對學習產生強烈的需求，積極地投入學習，堅持不懈地與學習中的困難作斗爭，不再感到學習是一種負擔。運用多媒體技術進行教學，能夠創設良好的教學情境，加深學生的感觀刺激，牢牢地抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣，在教育教學活動中起到事半功倍的效果。如：教學元角分時，我采用一些學生喜聞樂見的小動物、交通工具、電動玩具來激發他們的求知欲。設計出“買賣情境”讓他們在樂中買，樂中認，認中學，學中記，使學生的感性認識和理性認識有機融合，直接經驗和間接經驗緊密相接。
二、合理運用動畫，強化感知，促進知識由具體到抽象的轉化。數學概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學生不易接受，利用傳統的教學方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術集聲、光、色、動等于一體，在教學時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內涵。在教學兩位數減一位的退位減法，23-8，計算機畫面上先出現小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現畫面：畫面上出現兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。在這個過程，學生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數減一位數退位減法的關鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態過程中，學生還可以反復操作，抓住重點，從而得到正確結論，學會知識，完成教學任務。這一環節，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉化，啟發思維，提高課堂教學效率。
三、突破教學重難點，提高課堂教學效率在數學課堂教學時靈活、合理地使用了多媒體輔助課件進行輔助教學，一些教學重點、難點就迎刃而解了。我們知道：《圓的面積》一課把圓轉化成長方形是推導圓面積公式的關鍵，而“化圓為方”是學生理解的難點，利用實物展示等傳統教學方法總是不能很好地解決問題，而借助多媒體電腦展示一切難點都簡單了！1、把圓16等份，拼成一個近似的`平行四邊形，再閃爍拼成的近似平行四邊形的上邊，突出彎曲感，強調是“近似”的平行四邊形。2、把圓32等份，拼成一個近似的長方形，再閃爍拼成的近似長形的上邊與前一條邊比較，得出變直了一點。3、把圓64等份，拼成一個近似的長方形，再閃爍拼成的近似長形的上邊與前一條邊比較，得出越來越直，拼成圖形更接近于長方形。通過以上三個層次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教師適時的引導，讓學生通過媒體動畫拼成過程的演示發現分的份數越多，每份則越細，拼成的圖形就越來越接近長方形。在操作中實施轉化，既向學生滲透極限思想，又發展了學生的空間觀念。這一動態直觀的轉化過程有效地降低了學生學習的難度。
四、增加課堂容量，及時反饋學生學習信息要減輕學生的課業負擔，就要加大教學密度，提高課堂40分鐘的教學效率。多層次、開放性、實踐性的練習是學生形成良好數學技能不可或缺的環節。在課堂練習時，教師把數學問題和實際生活緊密聯系，通過多媒體直觀演示，使學生更深刻清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高學生的解題能力。如在教學《已知一個數的幾倍是多少求這個數的應用題》時，課堂練習的時候我設計了這樣一組題目：電腦在輕快的樂聲中顯示色彩亮麗、形象逼真的畫面，創設一個小青娃迷路找家的情境。每只青娃身上都有一道題目，每張荷葉上都有一道算式。青娃身上的題目是用哪些荷葉上的算式解答，哪張荷葉就是青娃的家。讓學生先同位互相討論，再提名學生操作鼠標幫青娃找家。這里利用人機交互技術，設置了目標響應功能，如果學生找錯了，媒體立即作出反應，找錯了，再找一遍。青娃返回原來的位置，如果找對了，即時給予肯定和鼓勵。在這里充分發揮多媒體技術的優勢，根據兒童特點，創設情境，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，使學生在學中玩，玩中學，達到了輕松愉快的鞏固新知識的效果。再比如在小括號的教學中，有一道題是判斷8+12-5=15與8+（12-5）=15運算順序是否相同，學生在動手操作之后，判斷是或不是，再用多媒體計算機演示cai軟件，一步步引導學生的思維，讓學生在一步步的深入、探索、實驗、失敗或成功中發現規律，這就將視、聽、做、思統一了起來，達到學習的最好效果。除此之外，學生可以根據自己的判斷，選擇學習的方向，根據自己的接受能力，選擇學習內容和進度，獨立地解決計算機給出的各種問題。由于學生有選擇地主動獲取知識，對自己感興趣的問題進行深入探討，既開發了學生的智力，又發展了學生的個性。
由于問題的結果是開放的，因此我把可能出現的答案均設計成了交互形式，根據學生的回答靈活地作出響應，從而有效地培養了學生的發散思維和創造思維，促進他們積極主動的發展。
總之，在科學技術飛速發展的今天，計算機的作用將越來越大。在課堂教學時運用計算機進行輔助教學能使教學變得直觀、生動、提高學習效率。只要我們教師勤于耕耘，不斷探索，在充分發揮傳統教育媒體越勢的同時，力所能及地利用多媒體這一現代化的教學手段，力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學情境，更好地將學生的情感與認知，感受與理解、動手與動腦、學習的主體與教師的主導有機地結合起來，促進學生數學智能整體而和諧的發展。
淺談計算機教學在美術教育中的作用論文（優質19篇）篇九
1.1學習目標明確，課堂實效性提高。
《計算機組裝與維護》課程傳統的教學方法是以教師理論傳授為主，教師是課堂上的主體，一般先對學生進行零部件的介紹，然后再講組裝、維護等知識，注重的是教師講、學生聽。這種傳統的教學方法導致學生學到了大量的理論知識，但不知道如何應用，不能起到良好的教學效果。項目教學法與傳統教學法有很大不同，它注重把課程進行項目化，每一個項目都有一個明確的學習目標和要求，每一個項目的實施都會使學生充分運用所學到的理論知識，在項目教學法中學生是課堂的主體，教師是學習的促進者，學生學習的目的性強，形成了在做中學，在學中做的學習方式，教師的教學效果能得到很大的提升。
1.2激發學習興趣，改變學習方式。
學生的學習興趣很大程度上決定了《計算機組裝與維護》課程的教學效果，傳統的教學方法過于注重對學生的理論灌輸，教學過程中難以調動學生的學習興趣，使得學生處于被動學習的狀態，導致學生理解、記憶效果差。項目教學法樹立了學生的主體地位，依靠項目任務使學生的理論知識得到應用，學生要對項目任務進行思考，歸納出與項目任務相關的知識和原理，再通過實踐來完成項目任務。這種學習方式的轉變，加強了學生的理論與實踐的結合，激發了學生的好奇心和創造力，充分調動了學生的'學習積極性，在《計算機組裝與維護》課程中能起到良好的教學效果。
1.3重視動手實踐，著重培養實操能力。
項目教學法最大的特點是“在實踐中學習”，而《計算機組裝與維護》課程注重的是實踐性和應用性的技能教學，兩者在實踐層面上具有契合性，這就使得在《計算機組裝與維護》課程中要加強項目教學法的應用。項目教學法可以將《計算機組裝與維護》課程的理論知識劃分為一個個具有實踐操作性的項目，學生必須掌握豐富的理論知識和加強的動手能力，才能較好的完成實驗項目，在就使學生在實踐中掌握了課程的重點和難點。
淺談計算機教學在美術教育中的作用論文（優質19篇）篇十
“計算機”學科對小學生來說，有一種油然而生的自發興趣。要使小學生的自發興趣在時間和空間的考驗中成為永恒或更加高漲，就需要教師的智慧了。小學計算機課堂教學的目的是讓學生掌握計算機的一些基礎知識和基本操作技能，使小學生能在未來教育中立于不敗之地。計算機的基礎知識和基本操作技能的學習是比較枯燥乏味的'，但是我們不能把枯燥乏味帶給學生，使學生對學習計算機失去興趣，我們要使學生們學習得有興趣，讓他們在快樂中學習。正因為這些，我在計算機課堂教學設計中充分利用了游戲的作用。利用計算機游戲的精彩，提高學生學習計算機的興趣。
一、利用計算機游戲，激發小學生學習計算機的初始興趣。
在某些特定的家庭，父母談“游戲”“電玩”色變。惟恐壞了孩子視力，誤了孩子的前程。但只要我們因勢利導，“游戲”“電玩”會為我們所用，能激發起小學生學習電腦的最初興趣，帶小學生走進“電腦”世界。“電玩”比我們成人的語言更能激發起小學生認識電腦、操縱電腦的強烈欲望。
小學生最主要的特點是好奇、好動、好游戲，根據這一特點，我把計算機課開端寓于游戲中，激發學生學習計算機的興趣，讓學生在興趣中展開課堂學習。在給二年級學生上指法課時，如果單純的照書本練習，小學生很容易產生厭倦情緒，不利于教學。針對這種情況，我首先讓他們先掌握了手指分工，下一步需要在速度上有所提高的時候，我將《金山打字通》這個軟件安裝到計算機中，使學生進入到一個專門練習指法的游戲天地中。只見字母符號從“天”而降，由慢到快，這時需要學生快速按下相應的鍵，才能擊落它，如果正確率高就能得高分……這樣一來，學生的興趣就一下子高漲起來，同學之間也會相互競爭，從而激發上進心，也將枯燥乏味的指法課變成了在游戲中不知不覺鍛煉了手指的靈活性，提高了輸入速度。
二、利用計算機游戲，使學生學習計算機充滿動力。
從我們自己身上也能體會到，如果要把事情干好，首先要有足夠的興趣。由于小學生的心理特征，他們要把事情圓滿的完成，必須要對這件事情充滿幻想和向往，才能產生做這件事的動力。學習計算機也是如此，雖然現在全社會都在宣傳計算機的強大功能和學習計算機的重要性，但是對于小學生來說計算機還是一個比較抽象的概念。如果僅靠老師和家長的教導，讓學生被動地去學計算機，結果肯定會事倍功半。
淺談計算機教學在美術教育中的作用論文（優質19篇）篇十一
計算機網絡技術所構成的有線電視網絡系統主要包括有6個子系統，分別是數據播出、用戶、外交互、衛星接收以及視頻直播等子系統。數據播出子系統屬于整個系統中最為重要的組成部分，也是整個有線電視網絡系統的運行基礎，因為大多數的信息資源都是從數據播出系統中獲得的。數據播出系統可以把不同形式的數據寬帶轉變成為有線電視的頻道信號，在對這些信號將進行特殊設置，使得只有合法的用戶才能夠接受使用。用戶系統包括電腦、收卡以及電話等硬件系統，這些硬件系統是用來接收數據和處理數據的。外交互系統是用來拓展有線電視業務的，該系統主要包括路由器、網絡服務器等。視頻直播系統是一種將視頻信號轉變成電視節目的播放系統，視頻信號是由攝像機或者錄像機等硬件設備所提供。衛星接收系統需要借助接收天線或者信息接收卡來完成信息的接收，并通過服務器將接收到的信息儲存并轉換成有線電視的視頻信息，是用戶能夠通過顯示器觀看視頻。
淺談計算機教學在美術教育中的作用論文（優質19篇）篇十二
隨著計算機多媒體技術的發展和普及,各科教學中廣泛使用多媒體技術作為輔助教學手段,本文在簡要介紹多媒體教學的基礎上,對多媒體在計算機相關課程教學中的具體運用及特點進行了詳細的分析.
作者：王諾袁立敏作者單位：王諾(河北大學人民武裝學院)。
袁立敏(石家莊信息工程職業學院)。
淺談計算機教學在美術教育中的作用論文（優質19篇）篇十三
論文摘要：隨著計算機的普及和教育教學改革的不斷深入，多媒體教學已經融入到數學教學活動之中并發揮著其重要的作用。本人結合從事高等數學教學的實踐，闡述了高等數學的課堂中引入多媒體教學的作用。
隨著計算機網絡技術和通訊技術的不斷成熟和進步，帶來了信息傳播技術的迅猛發展，同時也使教育技術和教育方式產生了革命性變化。計算機進入了教育領域。計算機在教育上的應用，使“粉筆+黑板”的傳統的呆板的教學形式向多媒體教學手段轉變。先進的'多媒體技術為《高等數學》教學注入了一絲新鮮的活力。
《高等數學》這門課是高等院校的一門公共基礎課。我院所有的高職學生首先接觸到的數學課就是《高等數學》。數學課本身就是“理論+推導+實踐練習”的過程，抽象的定義、定理、證明比較多，一旦處理不好，很容易讓學生感覺枯燥無味、難學，從而失去興趣。為此，我院加大了教學改革的力度，采用多媒體輔助教學，使科學的教育理念與先進的教學手段相結合，使學生對抽象的概念更容易理解，實現輕松愉快的學習。
一、與傳統教學比較。
傳統數學教學中，教學條件限制，教師的活動只局限在三尺講臺上。課上教師一旦離開講臺，教學活動就有可能會被打斷。但是，有了計算機，教師與學生之間信息交互的機會增多了，所有學生都有一個平等聽課的機會。在課堂上，利用多媒體教學，教師配合激光筆、麥克風等教學工具可以融入到學生之中，走下講臺，走到學生身邊，一旦發現學生注意力不集中，還可以給予提醒，更有利于教師與學生的交流。
傳統教學只限在45分鐘的課堂上，學生一節課下來，既要聽教師講解又要記筆記，有時為了記筆記而耽誤聽課。但是，多媒體教學避免了這一問題，可以實現資源共享，突破學習時空的限制，學生也可以通過網絡和教師進行交流討論。同時，多媒體教學也改變了教學環境。傳統教學往往是一節課下來，粉塵滿屋飛，而多媒體教學給學生提供了一個更好更健康的學習環境。
多媒體教學是集圖像、聲音、動畫、視頻和文字圖形等為一體的輔助教學手段。因此，它彌補了傳統教學教育的不足。在高等數學教學中，它可以將一些抽象、枯燥的數學定理、復雜的變化過程和運動形式，以直觀形象、動態地展現在學生面前，刺激學生多個感官，提高學生的學習興趣和注意力。尤其是在這個信息化時代，多媒體教學能把知識更多、更快地傳遞給學生，豐富授課內容。數學是自然科學的基本語言，是進行其他科學研究的工具，是高等院校學生學習專業課的理論基礎，這一切都使得現代數學課程的基礎性地位越來越重要。在新世紀，多媒體輔助教學作為一種新型的數學教學形式，以融人數學教學活動之中。那么，如何更好地發揮多媒體在數學教學中的作用，如何有效地結合多媒體教學與傳統教學手段，已成為21世紀數學教育工作者刻不容緩的時代任務。
三、我在《高等數學》教學中運用多媒體教學的具體做法。
舉例，在講解《定積分概念》時，我運用多媒體電腦動畫，采用問題探究式，逐步引導學生。首先，提出一個問題，長方形面積怎樣計算?學生異口同聲，很簡單，緊接著，拋出本節課的難點問題，規則的長方形面積可求但不規則的幾何圖形的面積又如何求解呢?(如曲邊梯形面積)學生產生疑問，這時教師適當引導，調動學生學習的積極性，化難為易，以故事形式導人新課。
利用多媒體動態演示功能，將定義中的“任意分割、任意選取”制成動畫形式給學生播放，學生對定積分的“大化小、常代變、近似和、取極限”的精髓就會有一個更加直觀、深刻的理解，與此同時，引導學生用已有的知識、方法和能力去探索獲取新知識，啟發學生借助這種思想如何應用到生活實際中，解決實際問題，這樣既激發了學生求知興趣又培養了學生自行探索能力和創造力。
總之，在教學中，多媒體作為一種教學輔助手段，只要恰當使用，必能優化數學課堂教學，從而開創教學嶄新的局面。
淺談計算機教學在美術教育中的作用論文（優質19篇）篇十四
摘要：隨著科學技術的突飛猛進，多媒體這＿技術也被廣泛的應用于各個工作領域，從而提升自己的工作效率與工作質量。在高職院校中，計算機教學作為現代人＿門基礎的課程，在具體的計算機教學過程中，教師應該注重對學生進行理論知識與動手能力的雙重訓練，并重點訓練學生的計算機的運用能力。多媒體以其形象直觀的特點，已經越來越多的運用到高職計算機的教學當中，以便于學生更加容易去理解和掌握相關的計算機知識。本文便結合多媒體技術在高職計算機教學中的實際問題，探尋其解決策略，以促進多媒體技術能夠很好的促進高職計算機教學的發展。
關鍵詞：高職院校；多媒體技術；計算機教學；問題與對策。
多媒體技木是由圖片、聲音、又字、圖像和視頻等多種信i的形象而組合而成的，而計算機在實際操作中通過對這些信i進行控制和處理，就可以實現系統性的操作。也正因如此，多媒體這一新興的教學手段也被廣／乏的運用到教學工作當中。但是就現實的教學清況來看，專屬的計算機教室以及硬件設備的缺失，會造成多媒體技木在教學中出現一定的問題，最終會影響學生們計算機課程的學習效果。因此，這就需要我們分析問題并找出解決萬案。
淺談計算機教學在美術教育中的作用論文（優質19篇）篇十五
隨著多媒體信息技術的不斷發展，多媒體信息技術在課堂上應用已經成為一種趨勢。在小學語文教學過程中，教師要充分利用現代多媒體信息技術來不斷優化語文課堂，把多媒體信息技術與語文教學結合起來，讓多媒體信息技術來提高小學語文教學的效率與質量。多媒體信息技術在小學語文教學中的巨大作用主要體現在：
一、能夠創設教學情景，不斷激發學生的學習興趣。
學習興趣是學生學習的動力，只有有了學習的興趣才能有學習的積極性與主動性。教師在語文課堂教學中要根據小學生的特點來設置教學情景，如小學生有強烈的好奇心，在講到《魚游到了紙上》這篇課文時，可以先利用多媒體用動畫的形式來引出所要講的內容，動畫中，有幾條魚在歡快的游著，最后竟游到了一張白紙上，這時畫面上就出現了今天要講的課文。通過多媒體技術在展現生動畫面的同時還配上有趣的音樂，學生的注意力很快就被吸引，這時教師要引導學生進入新課文的學習，他們就會有很大的興趣。通過對整篇文章閱讀之后，教師要向學生提問，從文章中得到什么啟示，這時學生就會活躍起來，爭先恐后地提出問題：“魚真的游到紙上了嗎？”“魚為什么會游到紙上？”通過多媒體技術設置情景起到了很好的效果，它能夠將學生很難想象的畫面展現在學生面前，能夠激發學生的好奇心，在強烈的學習欲望的驅使下，學生的學習積極性也得到了提高，語文課堂的教學效率與質量自然得到提高。
二、營造氛圍，培養學生的聽、說能力。
在語文教學中，對學生進行聽、說的訓練進而培養學生聽、說的能力是語文學科的主要任務。聽和說二者是相輔相成的。大家知道，“聽”是對知識的吸收過程，學生只有具備了較好的聽的能力，才能更有效地吸收知識、獲取更豐富的知識營養；而“說”是對知識的輸出、表達過程，學生只有具備了較好的說的能力，才能更好地交流，把自己要說的話表達出來。傳統教學就是讓學生聽聽教師讀課文，聽聽教師讀“擬聲詞”，聽聽教師講解，來培養學生聽的能力。至于“說”，在課堂上很少有機會讓學生“說”。通過如此簡單的“聽”“說”來理解所學內容、培養學生的能力，可想而知，這樣培養出來的“聽”“說”能力不會太強，只能是不深不透，學生很難準確理解所學內容。當借助于多媒體技術培養學生“聽”“說”的能力時，效果就迥然不同了。例如，在學習《安塞腰鼓》這類具有震撼的聽覺、生動的視覺的課文時，筆者通過播放預先準備好的網絡視頻――西北漢子表演安塞腰鼓的壯觀場面，給學生展示了視覺、聽覺盛宴，那場面的壯闊、那鼓聲的渾厚、那漢子的豪放、那激情的熱烈，無不震撼著學生的心靈，他們通過多媒體視頻氛圍融入教材描寫的情境之中，走進教材；接著，教師引導學生有表情地朗讀全文；然后將視頻與課文內容結合，選擇課文的.精彩句段，讓學生暢所欲言；最后選擇學生代表發言――“說”：通過聽覺、視覺之后的感想表達對課文的理解。這樣，在教師的引導下，多媒體融入、師生參與，通過聽說訓練，品味內容、理解內涵。
三、突破教學難點，幫助學生更好地理解、記憶。
對于小學生而言，理解能力還有待加強，對有些課文的內容不能很好地理解，這樣就嚴重影響了教學質量。比如，小學語文教材中有一篇《筍芽兒》的文章，這篇文章的主要教學內容就是竹子的生長過程，讓學生理解筍芽兒與竹子之間的關系，很多學生想象不到。這時，教師就可以利用多媒體技術來解決這一問題。在上課之前教師可以制作幾張筍芽兒變為竹子過程的圖片，先讓學生觀察一下在泥土中生長的筍芽，然后再讓他們看看剛剛鉆出地面的筍芽是什么樣的，然后再觀察全部鉆出地面的筍芽的狀態，讓學生總結一下這些變化。學生通過觀察、分析、比較，找到了筍芽與竹子之間的關系，并且對筍芽變為竹子的過程有了深刻的了解。
四、改變學生的學習方式。
傳統的教學方法是教師將總結好的知識灌輸給學生，學生只是被動地接受老師傳授的知識，并沒有對知識進行自主探究，使得教學效率與質量得不到提高。所以，要改變這種教學方法與學生的學習方式，如在講到《秦兵馬俑》這篇課文時，教師可以充分利用多媒體技術進行教學，讓學生圍繞課文中的問題進行探究、交流。首先，要讓學生搜尋一下有關兵馬俑的相關資料，讓他們利用這些資料來自學文章，發現疑難問題要通過討論解決，最后向大家介紹一下所了解到的兵馬俑的有關知識。
這樣的教學設計把學習的主動權交給了學生，讓學生成為了課堂的主體，教師則成為學生學習的引導者與組織者，學生成為學習的主人。在課堂上通過多媒體信息技術，采用不同的方法來完成相同的任務，感受到了兵馬俑的規模之宏大，類型眾多，神態各異，讓他們了解到中華民族悠久、燦爛的文化，能夠激發學生的民族自豪感。事實證明，多媒體信息技術與語文教學的結合改變了學生被動學習的方式，讓學生積極主動地參與到教學過程中，自己提出問題，通過探討最終自己解決，這樣不僅讓學生學到了知識，還培養了他們的自主探究能力與創新能力。
五、不斷優化教師的教學方式。
教師的教學方法也是影響教學效率與質量的重要因素，在素質教育實施下，教師要改變傳統的教學方式，注重培養學生的能力。如，在學習《孔乙己》一課時，筆者將傳統的講讀與多媒體信息技術相結合，利用課件中的范讀與視頻引導學生閱讀比較；利用預先整合制作的圖片和動畫課件展示孔乙己不同時期的形象以及不同的場景，使學生更好地理解課文內容；利用自己制作的課文中能體現教學重點難點的字詞、句段、符號等，通過直觀展示與分析使學生輕松突破教學的重點和難點。這樣借助多媒體資源庫引導學生閱讀課文，使文中人物形象活靈活現，細致入微到人物的表情、神態、衣著褶皺等，有利于學生更好地分析文中人物形象特征，挖掘人物變化的根本原因和社會原因。另外，教師也可引導學生在課外通過網絡自己搜索孔乙己的人物形象以及當時的科舉制度等，以便更好地驗證鞏固課堂所學內容，這是對課堂的有效的拓展閱讀，使學生利用網絡信息技術增加相關的閱讀機會。教師在進行閱讀教學時，要有意識地滲透寫作指導。學生只有真正融入到互動環節，才能真正進入學習狀態。教師在這個過程中角色也發生了變化，由原來的課堂的主導者變為引導者，為學生的自主學習創造了良好的環境。
淺談計算機教學在美術教育中的作用論文（優質19篇）篇十六
現代泵站的自動控制主要是依靠計算機來完成，在整個自動控制系統中，計算機是系統的“大腦”，指揮中心，擔負著采集、運算、判斷和處理各種信息，接受和發出指令等大量的工作。論文檢測。可以這樣說，沒有計算機就沒有現代泵站的自動控制。泵站的自動控制是建立在常規自動控制系統的基礎上的更高一級的控制形式。它已不僅僅局限于機組的開停自動操作和保護，更要按照實際運行條件的變化去自動尋找最佳的運行方式并通過控制系統自動調整運行工況和組合，來自動實施最佳運行方式。因此除操作以外，系統要經過對數據的采集、處理、運算、判斷、比較、決策，并且要求響應迅速，及時調節。對計算結果要求準確，對控制調節要求及時可靠。只有如此才能保證取得最好的經濟效益。而這是常規自動控制系統不能完成的。這就需要采用計算機控制系統來擔負此重任。
1.計算機的基本功能。
用于控制系統的計算機是在通用計算機的基礎上另行設計的一種專用計算機。它是和生產過程相聯結并對生產過程進行實時控制的電子計算機。它具有如下功能：（1）快速響應在規定時刻或規定時間內完成控制對象所要求的工作。（2）可靠控制計算機作為整個控制系統的一個組成部分，一般是無備用機的單機系統，在連續運行的過程中不可能有時間進行維護檢修。因此，單機對可靠性及抗干擾性能的要求遠高于通用計算機。（3）專用性強控制用計算機取消了大部分通用功能，另外增加一些模塊，針對不同的生產過程按專用機設計，因此有較強的專用性，成本也因此降低了。（4）邏輯運算和測試功能增強各種決策的發出都是在計算機對數據運算分析的基礎上做出的。正是由于控制用計算機的獨特功能，它在控制系統中發揮愈來愈重要的作用。
計算機控制系統的應用同時也開創了泵站經濟運行的新時期，它大大地提高了機組的功效，有效地節約能源，同時還減輕了工人的勞動量，減少了人工成本等等，總之市場前景十分廣闊。常規的泵站自動控制系統主要解決了泵站的正常、可靠、安全的運行，而計算機控制系統可以同時解決泵站的安全運行和經濟運行兩方面的任務，且具有更高的效率，更合理的結構，更強的管理功能。
1、測試功能。（1）巡回檢測功能。計算機控制系統可以按照設定定期對泵站運行的各種工作參數進行多點巡回檢測，并將檢測數據經過簡單處理后存入專門的數據庫，必要時可以對其作數學分析，用以檢查校驗泵站機組的動力特性等。（2）泵機組裝置現場特性實測。在適當的條件下計算機控制系統可定期指令測試裝置對泵機組裝置特性進行測試（一般說來大型泵站流量測試條件是比較難以滿足定期測試的）。
2、計算功能。（1）泵站運行機組的最優組合的臺數計算。（2）運行機組間最優流量分配計算。（3）運行機組工況調節計算。根據最優流量分配和泵站揚程確定機組工況調節量值（轉速或葉片角度）。（4）根據機組組合優化結果計算確定機組的開停。（5）當泵站某參數有一定改變時進行校驗調節，但要注意調節機構和機組最小允許調節頻度。
3、請求功能。
所謂請求功能指操作人員根據生產過程狀態通過控制臺向計算機發出請求動作的功能。這是計算機與操作人員進行人機聯系的功能。可以在系統運行情況下進行詢問、插入、打印、修改、中斷程序執行等。如泵站某一參數改變時，經計算應變換新的最優運行方式，計算機可將這一變化在顯示器上告知操作人員，征詢是否改變運行方式。如在計算機內已編制相應程序，就可自動調整。
4、顯示記錄功能。
計算機獲得的各種信息、數據均可以通過顯示器和打印機輸出和記錄。論文檢測。論文檢測。如果需要可按規定格式打印出運行記錄報告表。計算機控制系統還具有其他一些功能，這里不再列舉。所述這些功能互相之間既有聯系也可相對獨立執行。這就為計算機實時控制系統的結構帶來較大的靈活性，因而有更好的適應性。針對不同泵站的不同條件，不同要求，可采用不同結構的計算機控制系統，可以有針對性的提高泵站運行管理水平和擴大泵站經濟效益。不同結構的控制系統，其功能也不相同，前者是根據后者和實際需要決定的。
我國泵站計算機控制系統起步較晚，目前真正實現計算機控制系統自動控制的泵站并不多。在計算機檢測或不完善的控制系統中，計算機只擔負數據采集、處理、存貯、輸出、打印報表等任務，并不直接控制操作機構。而是將泵站運行工作參數顯示或打印輸出，由值班人員處理和手動執行。在計算機集中控制系統中，如下圖所示。計算機是控制系統的'中心，它的主要作用是對泵站運行的各種參數（水位、壓力、流量、溫度、轉速等）進行采樣，經過輸入通道作必要的信號轉換送入計算機，由計算機對采集到的數據按預定的控制規律加以迅速處理，對處理結果進行顯示、記錄、打印、或者按預定的計算程序確定最優工況和最優運行方式，經輸出通道向控制機構發出指令對泵機組實施調節控制。
目前在全國的一些大中城市的防汛灌溉泵站及污水處理廠中有一些應用，在經濟較發達的沿海城市使用較多。該系統是單座泵站實現自動控制的未來發展方向。
在計算機遠動控制系統中，系統有遙測、遙控、遙信、遙調、和實時數據處理功能。泵站遠動裝置為集中分散型，適合于大型泵站、變電所和其他系統的集中控制。它的功能有：（1）遙測將各泵站運行主要參數（電流、電壓、有功功率、無功功率等電量和水位壓力、溫度、葉片角度等非電量）進行巡回檢測，配合數字式記錄儀進行自動打印記錄和定點召喚遙測。（2）遙控調度端對各泵站的主機和輔機進行遙控工作。（3）遙調調度端對泵站的勵磁電流和水泵葉片角度進行遙控調節。（4）遙信執行端連續循環傳送各開關位置信號及事故預告、事故信號。大量的輔機信號則用帶地址的召喚遙信方式。它在城市供水一體化、大型調水工程中有較為普遍的運用。如沒有完善的自動控制系統相配套，就很難實現系統的每個環節同步協調動作。該系統也是大型集群泵站自動控制未來的發展方向。
綜上所述，計算機在泵站的自動控制及其它領域都發揮著愈來愈重要的作用，它對提高泵群的科技含量、整體協調運作、經濟安全運行等都起到人不能替代的作用，隨著計算機及網絡技術的迅猛發展，它必將在更多領域發揮更大的作用。
參考文獻:。
淺談計算機教學在美術教育中的作用論文（優質19篇）篇十七
語文課堂教學是以閱讀教學為主的，評價是學習一篇文章的主要任務。在日常教學中我給語文課堂開辟了一個新的板塊即“說三道四”。對一篇文章的標題、結構、語言、修辭、標點、甚至注解，提示和思考題等都可以進行質疑、評價、分析，你認為好，好在哪里。你認為不好，為什么？有沒有更精彩的設計？因為有自我參與，課堂充滿思辨色彩；因為有思想碰撞，課堂充滿活力。
怎樣讓學生真正動起來，取得教育的實效呢？
一、設置讓學生有話可說的話題。
我經常讓學生在日記中就某幾篇文章或某些熱播影視片進行橫向比較，找異同點，發表自己的看法。抓學生最感興趣的電視節目，電影，書籍，娛樂人物等進行評價性寫作訓練，有意識地引導學生試著寫影評，評價自己最欣賞的人物、最感動的場景、最精彩的人物對白。結果，我發現一些有思想有見解的孩子很快浮出水面，這些迥異于課本的話題，更易于開發學生的思維，點燃其興趣點，贏得出人意料的效果。
二、找準學生學習興趣的契機。
教材上所選的篇目并非學生最愛，在進行語文教學中不妨讓學生選擇教授內容，把他們最感興趣的放在首位，然后選取學生最感興趣的段、句來學，學生在一次次的'篩選中，實際上已經對文章進行了客觀的分析。選好了文章，下一步就是讀，怎樣讀？讓學生發言，集體朗讀、單個朗讀、小組輪讀，怎樣讀著有趣，就怎樣讀。第三步是議。可口述、可筆談、可詩可文，可當場亮采、亦可隔日亮寶，可小組分析，也可與老師共議。當教師真正把權力下放給學生，學生有了權力，自然也就有了支配權力的自豪感，他們往往不遺余力地查閱資料，和同學交換意見，而且各小組之間還形成了競爭的勢頭，誰也不想丟面子。在較量中，凸現自主，在合作中感受集體的力量，在探究中品嘗成功的喜悅。
三、定期舉行辯論賽、演講賽。
在學習了一個單元或幾個單元的文章之后，教師可根據學生在課堂上對不同作品的認識與評價，進行歸納總結，然后提供給學生一個論辯或演講的題目，讓自主、合作、探究發揮到極致。如在學習了《桃花源記》一文后，我讓學生圍繞“白日夢能否促進人的發展”這一辯題，展開口槍舌戰，在你來我往的交鋒中，不時碰撞出智慧的火花，如有的學生獨辟芯叮從白日夢談到新產品、新科技的誕生，促進社會進步這一角度，豐富了白日夢的內容，把課內與課外有機地聯系起來，從而達到語文的外延與生活的外延相等的目的。
導演角色。
我們想要讓學生干什么，必須得讓他們明白。正如導演想演員表演成功，就要給演員一個大致的方向，否則演員茫然，導演就無法導下去。在教學過程中，我們想要讓學生們完成某一教學任務，必須明確提出，至于學生完成的方法、過程則不心過分干涉，否則就成了教師包辦。
二、主持人角色。
主持人區別于導演的一點，就在于他既要讓觀眾知道該干什么，還要在觀眾活動中穿插三言兩語，起到活躍氣氛、起到穿針引線的作用。語文教師在當好導演的同時，還要讓自己成為一個優秀的“主持人”，在學生“說長道短”時，時時地給予鼓勵，讓學生充分感受到成功的喜悅，從而更積極的去探求文章的主旨。
心理醫生角色。
學業的壓力、父母的期盼、教師的目光、同學的攀比、家庭的離異或者爭吵必然會給學生不成熟的心靈帶來這樣那樣的不良影響，可以說，現在的學生或多或少都有一些心理疾病，因此，作為教師，不僅僅要傳道授業解惑，而且還不可避免地要充當一個優秀的心理醫生，為他們望聞問切，把脈針灸，及時了解把握他們的心理動向，才能使教育教學收到實效。
淺談計算機教學在美術教育中的作用論文（優質19篇）篇十八
小學美術課是小學素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的重要一環，也是學生感興趣的課程之一。如何上好美術課，最大限度滿足學生對美術知識的渴望，是許許多多美術教師長期探索的課題。隨著越來越多的學校進入現代化教學時代，以計算機輔助教學，使得美術教學質量的`提高成為可能。運用新穎的教學方法和手段，別出心裁而富于創意的課程設計，能夠激發學生學習的興趣和自主性，營造情趣盎然的教學氛圍，而計算機的輔助參與和應用，更進一步地促使學生在教學過程中欣賞到更美好的物象，為其審美素質、思維能力的提高,提供了可靠的物質基礎。
一、計算機的參與和應用可以把抽象的事物形象化。
利用計算機輔助美術教學可以簡便、快捷、直觀地突出學習過程，使學生能輕而易舉地理解和領悟所教內容，從而縮短了授課時間，提高了教學效率。例如繪畫中的構圖知識是學生比較難掌握的，以往教學中，教師必須用大量的范圖和講解，仍很難讓學生真正理解所繪物體在不同位置、不同大小時的不同視覺藝術效果，學生在作業中只能生搬硬套，“依樣畫葫蘆”，這樣作業就缺乏生動和創造性。為此，我們可以利用計算機中的軟件，將要示例講解的美術作品事先掃描好，顯示在屏幕上，分別將作品中的主體、背景等物象進行分離處理，在演示時就可反映原作品中表現的物象在不同位置的不同效果，也可把物象作拖動、放大、縮小處理，以展示物象大小變化對畫面效果的影響，還可以在原作品中添加輔助線，說明幾何形構圖法。這樣學生通過老師與計算機的“示范”，對構圖的原理和重要作用就有一個完整的認識，達到事半功倍的教學效果。
[1][2][3]。
淺談計算機教學在美術教育中的作用論文（優質19篇）篇十九
美術是美的創造和表達而一切創作的熱情都源于美的啟迪“因此！在美術教學的過程中！教師要能夠從學生好奇#愛玩的心理特征出發！利用計算機演繹生動的教學情境！對學生進行誘導啟迪！激發創作欲的同時也鞏固所學知識#技能！從而有效提高美術教學的實效性發現始于觀察要讓學生發現美首先要讓他們有一雙能夠發現美的眼睛！即學會觀察信息技術具有集聲音文字圖形圖像于一體能夠立體地表現出具體的現實場景或是自主構建虛擬的想象世界形象逼真地還原美和創作美而且計算機還具有局部放大的特效功能！這使得學生能夠更好地觀察到作品的細節有利于其日后自我創作時的細致刻畫”如讓學生以過春節為主題進行創作時！教師就可以利用多媒體計算機為學生展示春節期間的各種真實情景貼春聯放煙花#掛燈籠#包餃子#舞龍舞獅等！可以是攝影作品也可以是文學作品！又或者是提供幾幅大家的畫作作為學生模仿和借鑒的范例這樣學生的觀察不僅有了實物依托！也能從其他的姊妹藝術作品中汲取靈感思路頓時開闊。
這樣的教學方式使學生能夠突破時間和空間的限制去觀察自己要創作的場景背景！并為其提供相應的啟迪資源讓學生產生豐富的聯想既得到了美的熏陶又突破思維定式！為學生作品質量的提高創設了有利條件所以在教學中美術教師要善于為學生再現情境！做到$啟而不發讓他們自己去突破思維定勢從而達到發現美的教學目標。
二利用計算機讓學生感受美。
欣賞評是教育部制定的全日制義務教育美術課程標準實驗稿中提出的四個學習領域之一！主要是指教師引導學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述！從而逐步形成較高的審美趣味和美術欣賞能力在目前的美術教育中所占的比例很大學生需要欣賞的`美術領域包括了民間美術工藝美術中國畫！西方繪畫等！涵蓋面積很廣但是在傳統的教學中最讓教師為難的就是賞析資源的缺乏其教材所提供的和教師自己能夠找到的資源十分有限！而且工程量巨大！非常辛苦“而現在有了網絡計算機的幫助！找資源方便了許多在信息技術環境下！美術欣賞的資源極其豐富！古今中外各個美術領域的名家作品幾乎都能在網上找到！而且可以同時在一個屏幕上顯示出來！方便教師進行對照講解和學生的對照賞析相比傳統教學更加直觀和快捷大大提高了課堂效率。
而且，通過互聯網技術學生不僅能了解到作品相關的創作背景作品表現形式#創作含義等詳細信息！教師還可以在講解時配上生動形象的動畫#音樂等激發學生的情感！營造一種輕松歡快的賞析氛圍。
比如，在講解圖案課程時！教師就可以運用計算機輔助教學中的軟件進行動畫設計！讓畫中的形與色通過動態的效果顯示出來！增強對學生的視覺沖擊讓專業知識更加直觀易懂！同時更能提高學生的注意力這就改變了傳統畫面講解耗時又費勁的局面讓學生真正體會到美術作品的美感所在融入到畫面所包含的意境之中”利用多媒體展示不同時期的作品不僅能夠讓美術教學的內容豐富起來！同時還能夠擴展學生的眼界和知識面改變了傳統教學模式的資源匱乏的困難局面使學生能夠更為全面清晰地感受美。
三讓學生利用計算機創造美。
科技的進步給人們的生活方式帶來了很大的變化閱讀書寫的工具也越來越多樣！美術作品的創作也在與時俱進不再只依靠傳統的紙筆！用計算機進行美術創作有很多優點修改方便#節約繪圖材料色彩齊全等等都是對學生作品創作的助功尤其是在設計應用領域的優勢十分明顯比如教室板報！教師就可以引導學生學會使用畫圖金山畫王等軟件來進行圖案設計參考網絡上大量的圖像資源材質資料各種藝術字等設計制作出精彩的作品來比如使用來進行設計時學生就可以通過插入復制圖層#剪切#虛化#填充#裁減#融合#漸變#縮放等多種多樣的手段來進行自我的創作在已有的資源基礎之上進行設計和再加工！使其成為自己的東西并且還有擦除#撤銷等功能可供學生在計算機上進行反復嘗試和修改！直到自己滿意為止大大提高了作品的質量和創作效率可見科學技術的發展為我們的美術創作提供了巨大的便利！所以教師在教學中要有意識地滲入一些計算機軟件技術的操作方法！并為學生提供上機操作的機會！讓學生利用科技手段去創造美表現美！讓美術作品展現時代的光芒此外美術教師還可以讓學生學會利用計算機制作自己的個人作品集！來記錄自己的成長過程將自己各個時期的作品掃描上傳到計算機！按照作品類型時間順序進行分類整理！還可以在旁邊附上自己的心得體會將來翻看的時候一定獲益頗豐感慨萬千。
四結語。
在信息時代的社會背景之下！美術教育與信息技術的整合是一個必然的趨勢教師不能與時代潮流背道而馳！要積極學習計算機技術充分利用其優點來豐富和優化自己的教學！為學生拓寬發現美的渠道#營造感受美的氛圍豐富創造美的手段！發揮多媒體信息技術的巨大作用！實現美術教學的發展進步。