幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）

幼兒園中班的課程設置豐富多樣，既有主題課程，也有常規課程，全面發展幼兒的各項能力。以下是小編為大家收集的幼兒園中班的教育活動方案，僅供參考。

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇一

《影子和我》是一本以活動體驗式以及小主題式為主的讀本，讀本的特征是：

（一）它包含了科學領域的相關知識。

（二）圖畫情節平行，圖文相等。

（三）文字難度較高。

教學特征是：以自身經驗引入，重點讓幼兒理解“也”字如何運用，學習運用句型――“誰在做``````，誰也在做``````”，以及了解人物活動與影子的變化之間的關系。

活動一。

科學活動：有趣的影子。

活動目標：

1、了解影子。

2、初步知道影子的形成是由于物體遮住了光線這一科學原理。

3、通過游戲，初步感知影子與光的關系，引出閱讀主題――影子。

活動準備：

1、教師示范紙制蝴蝶四只，每組幼兒相同紙制蝴蝶四只，表格人手一份，示范圖每組一。

2、油畫棒、電筒、剪刀若干。

活動過程：

一、魔術（手影游戲）。

小朋友，這是老師的一雙手，老師用它來變個魔術，看我用手變了什么？（小狗）。

小狗在做什么？（張嘴）。

現在又變了什么？（孔雀）。

我又變了一只小動物，你們看是誰？

二、初步了解。

剛才小朋友看到的是手的什么？（影子）。

手不在光線下，能看到影子嗎？（不能）。

你看到過影子嗎？哪些地方有影子？（太陽光下、路燈下``````。

我們聽聽影子的自我介紹吧。

三、放幻燈――影子的自我介紹。

看，我就是影子，每個人都有影子：媽媽有影子，爸爸有影子，娃娃也有影子，母ji有，

螞蟻有``````植物也有影子。我是怎么來的呢？我呀和光是好朋友，當光線照在物體上，物體遮住了一部分光線，就產生了我。

提問：人有影子嗎？哪些物體還有影子？

影子是怎么來的？你認為影子會動嗎？會做動作嗎？

四、游戲“會變的蝴蝶”

（出示蝴蝶）小朋友們，蝴蝶有影子嗎？（有）老師這里有4只蝴蝶，它們的影子是怎。

樣的呢？請你猜猜看，然后把影子與實物連起來。（幼兒回答猜測結果）怎樣才能知道你們的答案是對的呢？（用手電筒照一照）。

幼兒進行操作實驗，并記錄結果，教師總結。

五、找影子。

小朋友們現在坐在教室里，能看見自己的影子嗎？想想為什么看不見？要在哪里可以看。

見？（太陽光下面）你們想看到自己的影子嗎？我們一起去找找自己的影子吧。

六、幼兒自由講述發現的結果，教師總結。

活動二。

分享閱讀〈影子和我〉不錯的。

活動目標：

1、結合讀本內容，引導孩子進一步深化對光與影的認識，培養幼兒樂于探索的.求知欲。

2、引導幼兒充分觀察和討論圖畫，幫助幼兒熟悉讀本文字內容。

活動過程：

一、引入活動：

我們已經和自己的影子作了很多的游戲，老師這里還有一本和影子作游戲的書，想看嗎？教師指讀書名，與幼兒一起閱讀。

二、大書閱讀：遮蓋讀本中的文字部分，和幼兒一起觀察圖畫。

指導語：

1、小姑娘在看著誰？為什么會有影子？

2、小姑娘不管做什么，影子都會跟著做嗎？

3、影子和小姑娘一樣嗎？有什么不一樣？

4、小姑娘看著影子的哪些地方？

5、影子為什么會不見的？

三、大書文字閱讀：

觀察討論圖畫后，指讀文字，幼兒傾聽。每讀完一頁，就指著書上相應的事物，如耳朵、

手等，并注意引導幼兒理解“也”的含義，體會“也”的用法。接著，教師領讀，幼兒跟讀；請個別小朋友指著文字給大家朗讀，其余幼兒跟讀。

四、幼兒指讀小書，教師巡回指導。

活動三。

操作活動――娃娃的影子在哪里。

活動目標：

嘗試從不同的方向照射物體，獲取光源、物體和影子之間關系的經驗。

活動準備：

紙盒（內有娃娃，其左右上后方各有一小洞），手電筒、立體娃娃若干。

活動過程：

一、引入活動：

可愛的小娃娃想和我們玩一玩影子的游戲，你們愿意嗎？

二、操作活動：

三、幼兒操作，并用自己的語言表述出來。

四、聽話的影子。

我想讓娃娃的影子到他左邊來，應該把燈放在哪一邊？（右邊）教師示范。

讓娃娃的影子到下面來，燈應該放哪邊？（上面）。

五、幼兒分組自由探索。

活動四。

觀賞活動“影子的藝術”――皮影戲。

活動目標：了解影子的好處與缺點，有效的發揮它的優點。

活動五。

自制圖書活動〈影子和我〉。

活動目標：

1、與同伴合作制作圖書，進一步了解圖書的構成。

2、啟發幼兒集體為畫面配上簡單的文字，進一步了解畫面、文字之間的關系。

不錯的。

活動過程：

一、講述自己與影子的故事，并分組討論圖書的內容。

二、幼兒分組制作圖書。

三、裝定成冊，共同閱讀。

活動六。

討論活動――影子都是黑色的嗎？

活動目標：再次引導幼兒繼續探索研究新的課題――影子有彩色的嗎？

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇二

進一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運用各種方法取出水中的東西并進行分類。

大膽探索并能講述自己的發現。

體驗探索磁鐵的樂趣。

a）情景引入。

提出問題討論：怎樣才能將這些東西拿出來呢？你們能幫我想想辦法嗎？

b）初次探索水中取物。

幼兒用磁鐵水中取物。（規則———不能用手拿）。

經驗交流：磁鐵是怎樣幫助你取出東西來的？你取出了哪些東西？

c）分組實驗，再次探索水中取物。

幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。

師：磁鐵能將水里的其他東西取出嗎？請你試一試。

討論并總結：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。

討論：有哪些方法能取出水里的東西？

幼兒用各種工具水中取物。

幼兒交流取物經驗。

師：你用了什么方法取出了什么東西？

環保教育———保護環境，不亂扔東西。

d）取出物分類。

幼兒將取出物分類。

師生小結：今天，我們動腦筋將水里的東西取出，發現……是鐵制的，能被磁鐵吸起來；……是木頭的、塑料的、紙的`，不能被吸起來。

經驗遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請磁鐵幫忙的？發現了告訴大家并記錄在記錄紙上。

延伸區域游戲：杯中取物。

介紹游戲和記錄表的使用。

幼兒游戲———按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出（磁鐵貼在杯外吸）。

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇三

1、知道磁鐵是能吸住鐵的東西的，并用語言表達出來。

2、學習按一定標準分類的方法。（是否能吸鐵的標準）。

3、激發對磁鐵吸鐵現象的探索興趣。

【活動準備】。

1、每人一盤材料，內有磁鐵和鐵片、回形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、紐扣、木塊、布條、玻璃球、塑料玩具等。

2、在教室中增加一些鐵制用具供幼兒探索。

【活動過程】。

1、激發幼兒探索的興趣。

“小朋友，請你看看你面前的盤子里有些什么？”“請你玩玩盤子里的東西，說說你發現了什么？”（有的東西會粘在一個黑塊上）。

2、引導幼兒探索磁鐵的特性。

（1）“是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來，”“這塊能吸住別的東西的鐵塊，我們給他一個名字叫磁鐵。”幼兒說出名稱。“現在你們試試，磁鐵能吸住哪些東西？把你的發現告訴大家。”（磁鐵能吸起鐵塊、回形針…。吸不起木塊、紐扣…。）“為什么磁鐵能吸起鐵塊、回形針…。吸不起木塊、紐扣…。？”（因為鐵片、回形針等是鐵的.，木塊、塑料不是鐵的）“磁鐵能吸起鐵做的東西，而不能吸起木頭、塑料等其他東西。”

（2）“請你試試，把磁鐵和它吸起來的東西分開的時候，會有什么感覺？”

3、引導幼兒通過分類活動學習分類方法，鞏固所學知識。

幼兒嘗試分類，教師個別指導。

4、小結并擴展幼兒經驗。

磁鐵并不僅僅吸鐵。還有能被磁化的物質，像鐵、鎳、鈷及其合金都可以被磁鐵吸引。

【活動延伸】。

1、讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發現磁鐵同極相斥、異極相吸的現象。

2、開展用磁鐵做游戲，用磁鐵在鐵板的下面控制紙板上的小人走迷宮或跳舞、輪船航行等（小人、紙船里面都藏有回形針）。

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇四

(一)情景導入，引發幼兒對影子的探索興趣。

師：你們認為人有影子嗎?你的影子在哪里?你的影子是什么樣的?請你把它畫下來。

(二)引導幼兒觀察、發現影子的特征。

1.師：你的影子是什么樣的呢?

2.分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。

3.借助布娃娃玩具，引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。

師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的?布娃娃影子的衣服是什么顏色的?

師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎么變化了?

(三)引導幼兒觀察、比較自己和影子的不同。

師：你和你的影子一樣嗎?什么地方不一樣?

(四)繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。

1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。

2.請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個?

3.教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置?

教案設計頻道小編推薦：

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇五

1、感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。

2、對探索影子的活動產生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。

1、實驗材料：一個美麗的布娃娃。

2、學生已獲初步經驗，玩過踩影子的游戲。

3、時間安排：有陽光的日子。

（一）情景導入，引發學生對影子的探索興趣。

1、教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請你把它畫下來。

（二）引導學生觀察、發現影子的特征。

1、教師：你的影子是什么樣的呢？

2、分組實驗：教師引導學生在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。

（四）繪畫記錄，請學生把自己和自己的影子畫下來。

1、教師提醒學生思考怎樣畫出自己的身體和影子。

2、請學生介紹自己的作品，說說自己是哪個？

3、教師和學生討論：影子在身體的什么位置？

中班學生對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧秘,激發學生探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是在引導學生親自探索和發展獲得有關經驗的過程.玩影子是學生最感興趣的游戲，教師緊緊抓住學生這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓學生全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。

活動中，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵學生想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強學生的自信心，激發學生探索欲望，促進學生的創新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足學生探索事物本質特征的愿望，充分做到以學生為主體，教師為主導，培養學生探索科學實踐的興趣，發展學生的觀察、比較、判斷能力，讓學生養成從小就主動探索科學的習慣，提倡學生自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

激發學生學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態的影子，讓學生自由操作感受到樂趣。將學生的學習興趣和探索愿望激發出來。）向學生提問：為什么會產生影子呢？（通過學生自由發言，體現學生學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）并為他們提供手電筒和一些立體物體，請學生用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。

通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓學生發現光照方向與投影的關系。

本次活動通過學生觀察、操作，鼓勵學生自己動腦解決問題，并通過交流討論是學生感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇六

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇七

設計理念：

玩沙是幼兒最喜歡的活動之一，玩沙可以讓幼兒感到快樂，可以讓幼兒盡情地發揮想象去創造，可以讓幼兒自主地去嘗試體驗，在不知不覺中感知沙的特性，《幼兒園教育指導綱要》中指出：科學活動就是要讓幼兒能運用各種感官、動手動腦、探究問題，能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。根據《綱要》的要求和我班幼兒愛動手動腦、好玩等特點，選擇沙作為幼兒科學探究的內容，不僅可豐富幼兒對沙的了解，更可以使幼兒感受到玩沙的樂趣。

活動目標：

1、通過玩沙活動感知沙的特性。

（1）沙是細細的（2）沙是一粒一粒的。

（3）沙是松散的（4）沙不溶解于水。

2、了解沙的用途。

3、通過玩沙活動激發幼兒的愉快情緒，培養初步探索、嘗試的精神。

活動準備：

沙坑、玩沙工具、沙盤、攪拌棒、鹽糖水、玻璃杯、礦泉水瓶。

活動過程：

1、玩沙。

（1）把幼兒帶到沙坑旁，請小朋友用腳在上面踩一踩，學一學小貓走路、小兔跳………幼兒邊唱歌曲《走路》。

（2）教師提問：“剛才小朋友用腳踩了沙，你們踩在沙上面的感覺怎麼樣呀？”(幼兒回答)。

（3）教師講解玩沙的要領。“玩沙的時候要把袖子卷起來，不要用手揉眼睛，注意不要揚沙，不要把沙子弄的滿地都是，要注意保護自己和同伴的眼睛、鼻子等。”

（4）在玩沙過程中引導幼兒發現、感知。

1）請幼兒用手摸一摸沙，問有什麼感覺，用眼睛看一看，沙是什麼樣子的？教師引導幼兒說出沙是細細的，是一粒一粒的。

2）讓幼兒感知沙是松散的。

教師提問：“小朋友用面團過湯圓，那你們試一試能用沙團湯圓嗎？”小朋友自己做實驗，讓幼兒思考，這是為什麼？引導幼兒說出沙是松散的。

2、實驗：讓幼兒感知沙是不溶于水的'。

（1）教師請幼兒觀察糖、鹽、沙，說出它們的相同之處。

（2）做糖、鹽、沙的溶解實驗，教師先示范，然后幼兒自己操作實驗。

3、小節沙的特點。

“我們剛才玩了沙，認識了沙，誰來把它的特點完整地說一遍。”教師請小朋友回答，（個別和集體回答相結合）“沙是細細的，一粒一粒的，沙是松散的，沙不溶于水。

4、沙的用途。

教師提問：“沙有很多種用途，你們在哪里見過沙？它們有什么用？”引導幼兒說出“沙子可以用來鋪路，沙子可以用來造房子，造橋，沙子還可以裝在袋子里堵洪水。”

5、制作樂器dd沙錘。

教師出示自制沙錘。“小朋友們在上音樂課的時候都玩過沙錘，老師這里有兩個自己制作的沙錘，它的聲音也很好聽，今天我們就自己用沙子做沙錘。”教師示范制作過程，請小朋友動手制作。然后搖動自己制作的沙錘為歌曲《大公雞》伴奏，結束活動。

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇八

活動目標：

1、認識生活中各種紙的不同作用。

2、能比較水滴滴在不同的紙上的變化。

3、通過實驗，體驗探索記錄的樂趣。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、不同的紙（卡紙、餐巾紙、宣紙和閃光紙）各一張。

2、調羹、記號筆、試驗表、記錄表每人各一張。

3、記錄表大張1張、杯子四個。

4、黑板，展示板。

活動過程：

一、導入。

教師拍手：小朋友，聽，這是什么聲音？幼：拍手的聲音。

教師跺腳：聽，這又是什么聲音？幼：跺腳的聲音。

師：小朋友的.耳朵真厲害，再聽，滴答滴答，小朋友，這是什么聲音？

幼：下雨的聲音，水聲。

師：嗯，滴答滴答，下小雨了，小朋友你們覺得小雨都會落在哪里？

幼兒自由回答。

師：那如果雨水滴在紙上會是什么樣子呢？

幼：紙會濕的。

幼：紙不會濕，水會在紙上流動。

師：噢，是這樣的么？今天老師就給你們帶來了四種不一樣的紙寶寶，我們來一起認識一下吧！

教師出示卡紙、餐巾紙、閃光紙，師幼共認。

教師出示試驗表，鞏固認識。

二、猜想與探索。

1、進行猜想，交待任務。

師：現在我們認識了這么多的紙寶寶，那你們覺得這些紙寶寶他們都會吸水嗎？

幼：會/不會。

師：那你們覺得它們中哪種紙會吸水，哪種不會吸水？幼兒自由猜想。

師：嗯，大家的意見都不太一樣，那我們一起來試驗看看好不好！

教師提出操作任務與要求。

2、試一試，實驗與記錄。

（1）幼兒4人一組，分4個小組進行實驗。

幼兒動手操作，師幼共試。用滴管在水杯吸水后滴在卡紙上，師巡視，對操作正確的幼兒及時鼓勵，指導糾正有困難的幼兒。

師：餐巾紙吸水嗎？吸得快不快？（吸水，而且很快）。

師：卡紙吸水嗎？吸得快嗎？（吸水，但是很慢）。

師：宣紙吸水嗎？吸得快嗎？（吸水，挺快的）。

師：閃光紙吸水嗎？（不吸）。

師：水滴滴在閃光紙上是什么樣的？水是停止在原處，還是四散開？還是浸到紙里？

幼：水滴停在原處。

（2）記錄觀察結果并將表格展示在展示板上。

3、交流分享實驗結果。

師：哇！記得真不錯！那老師現在請個小朋友說說，你是怎么記錄表格的？

（請個別幼兒發言）。

回憶完成大記錄表，并對各種的紙的吸水性進行排序。

師：小朋友們記錄的真好，可是老師黑板上的表格還沒開動呢！我們再回憶著做一遍吧！

師：餐巾紙吸水嗎？（吸水）卡紙吸水嗎？（吸水）宣紙吸水嗎？（吸水）。

閃光紙吸水嗎？（不吸水）。

三、結束。

師：哇，小朋友真棒！今天我們通過動手實驗發現了小水滴滴在不同的紙上，現象都會不同。有的紙吸水，有的紙不吸水。有的紙吸水較快，有的紙吸水較慢。

師：聽，滴答滴答，又下雨了！你們覺得小水滴還會躲進哪里？

幼兒自由回答。

師：那我們現在一起去找找看看吧！

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇九

(一)情景導入，引發幼兒對影子的探索興趣。

1.教師：你們認為人有影子嗎?你的影子在哪里?你的影子是什么樣的?請你把它畫下來。

1.教師：你的影子是什么樣的呢?

2.分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。

(四)繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。

1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。

2.請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個?

3.教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置?

教案設計頻道小編推薦：

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇十

活動目標:。

1、學習自制噴水壺，初步感知空氣的壓力。

2、激發幼兒探索欲望，萌發幼兒初步的科學意識，培養幼兒對科學試驗的興趣。

3、能與家長合作，共同完成任務。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、發展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

物質準備——教具：自制的噴水壺一個、空礦泉水瓶一個、吸管兩支、錘子一個、水桶一個、水槍一枝、噴壺兩個，打氣筒一個;學具——幼兒及家長四人為一組，每組一份操作材料(礦泉水瓶4個、吸管8支、釘子2顆、錘子1個、螺絲刀1支、零碎窗紙若干)，裝有自來水的大盆四個。

經驗準備——幼兒在活動前對“工具”的概念已有了初步的了解。

活動過程：

一、通過談話，引出課題。

1、引導幼兒回憶、講述。

“上個星期，我們認識了許多的工具，你們還記得有哪些嗎?”(幼兒自由回答)“今天老師也帶來了一些工具，我們一起來看看這些工具能幫助我們干些什么?”

2、出示課件“生活中的工具”，豐富幼兒的生活經驗。

“你們看，這是什么?它可以幫助我們干什么呢?”(引導幼兒說說)。

3、教師小結。

“原來工具可以給我們的生活帶來這么多的方便。”

二、利用自制噴水壺幫助幼兒理解空氣壓力的原理。

1、出示噴水壺，引起幼兒的興趣。

“你們看，老師也做了一個工具，你們猜一猜我的工具有什么用呢?”(幼兒自由講述)。

2、老師示范使用噴水壺。

“你們知道水為什么會從吸管里噴出來嗎?”(幼兒講述)。

3、老師小結。

“因為老師向瓶子里吹氣，空氣的力量讓吸管中的水噴出來，這種空氣所產生的力量就叫空氣壓力。”

4、逐一出示水槍、噴水壺和打氣筒，幫助幼兒進一步理解空氣壓力的現象。

“在我們的日常生活中還有許多的工具都是通過空氣壓力的原理制作而成的，你們看。”(請個別幼兒出來示范操作)。

三、幼兒和家長進行分組，開展親子制作活動。

1、幫助幼兒遷移經驗，激發他們參與制作的興趣。

“你們想擁有一個這樣的噴水壺嗎?如果你也有這樣的一個噴水壺，你會用它來做什么?”(個別提問)“你們的想法真好，等一下我們也和爸爸媽媽一起做噴水壸好嗎?”

2、老師講解、演示制作過程。

“等一下請你們和爸爸媽媽一起分組，4個家庭為一組，然后每個家庭拿一個瓶子并把瓶蓋打開，再請爸爸、媽媽幫忙利用桌子上的釘子、錘子和螺絲刀在瓶蓋上打兩個洞，然后將兩根吸管插入洞內，最后把瓶蓋擰緊，噴水壺就做好了。我們還可以利用我們平時做手工剩下的碎窗紙給瓶子穿上漂亮的衣服。明白了嗎?現在請大家搬椅子到我們的操作臺去，一起做噴水壺吧，”

3、家長和幼兒分組開始制作，教師巡回指導。

四、延伸活動。

“你們的噴水壺做好了嗎?現在，我們帶上自己做的噴水壺到操場上、裝上水，一起玩一玩這個有趣的噴水壺吧!”

文檔為doc格式。

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇十一

一、影子是怎樣產生的。

1、室內談話：幼兒漫談散步時的發現。

小結：太陽光下有影子，陰暗處沒有影子。

2、小實驗：影子的產生。

(1)打開幻燈機(或手電筒)，將光投到墻上，問幼兒：墻上有影子嗎?

(2)將玩具狗擋住光線，問幼兒：現在墻上有影子嗎?為什么?(玩具狗擋住了光線，所以出現了影子)。

(3)將幻燈機(或手電筒)關掉，問幼兒：現在墻上有影子嗎?為什么?(沒有光，有物體，也不會產生影子)。

小結：影子的產生有兩個條件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會出現影子。

3、試一試：讓每位幼兒拿一件玩具到室外陽光下做游戲。

a：把玩具的影子找出來(把玩具放在陽光下)。

b：把玩具的影子藏起來(把玩具放在陰暗處)。

c：幼兒自由交流游戲的方法與結果。

二、游戲：踩影子。

1、幼兒在陽光下自由活動，觀察自己的影子，找出規律：人動，影子動;人停，影子停;影子跟著人。

2、教師在陽光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動量。

三、美術活動：畫影子(時間：上午)。

1、兩位教師示范，站在陽光下(面向一定方位)互相將對方的輪廓用粉筆描畫下來。(提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什么變化，你們愿意試試嗎?)。

2、幼兒兩人一組。互畫影子，先畫小朋友現在所在的位置，做上自己知道的記號。

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇十二

活動目標：

1、知道講的故事是書上的印刷文字的內容。

2、學會觀察畫面的細微之處。

3、初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。

活動準備：

1、動物卡片（螞蟻、青蛙、兔子、小貍、大熊）與其相對應的葉子卡片。

2、圖畫書。

活動過程：

一、出示封面，導入活動。

1、師：小朋友，你們猜她是誰呀？老師告訴你們，她有個好聽的`名字，叫娜娜，她碰上了一件很倒霉的事，想不想知道發生了一件什么事嗎？接下來就請你們聽故事《借你一把傘》。

2、師幼共同閱讀故事。

二、教師引導幼兒討論。

提問：書中有誰呀？他們都在做著一件怎樣的事？螞蟻、青蛙、兔子、小貍、小狗、大熊分別用什么做傘來幫助娜娜的？他們的傘為什么都不一樣呢？（啟發幼兒聯想不同動物的傘與其自身身體特征及生活環境的關系，如螞蟻生活在草蟲，所以它的傘是小小的而兔子的傘卻是喜歡吃的胡蘿卜）。

三、出示動物卡片、葉子卡片，進一步思考。

將動物卡片和葉子卡片一一對應起來（請幼兒來放），突出傘的畫面由小到大的漸變過程，表現出一幅有趣的故事情節圖。請幼兒思考：為什么適合螞蟻、青蛙、小兔子、小貍等動物的傘卻并不適合娜娜，而強強送的大紅雨傘卻能讓娜娜會心一笑呢？（試著幫助幼兒理解從別人的角度來看問題的重要性）。

四、師幼再次共同閱讀。

1、引導幼兒細心觀察前幾頁的畫面背景中隱藏的小動物。找出隱藏的小動物的依次出場與情節發展間的對應關系。

2、感受隱藏處小動物影子由多變少，前臺明亮處小動物的個數由少變多，以及小動物們的傘由小變大的過程。

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇十三

1.通過自身的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關系。

3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學重點、難點。

1.引導幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關系。

2.啟發幼兒用簡單的符號表示自己的發現。

活動準備。

1.布置一間暗室。

2.投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆。

活動過程。

1.設疑導入。

提問：影子先生怎么了?他有什么變化?為什么會這樣?

2.激活思維，猜想，想象，建構。

組織幼兒自由討論：可以用什么方法讓影子變魔術呢?

3.自主探索。

分組實驗并把發現記錄下來。

重點：引導幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關系。

難點：啟發幼兒用簡單的符號表示自己的發現。

4.分享交流。

5.拋出問題，拓展延伸。

問題：影子是從哪里來的?他只能是黑色的嗎?他還會變什么魔術?

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇十四

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇十五

活動由來：

一天由于下雨，室內撐起了幾把老師和小朋友來園時打的傘，立刻吸引了幼兒的注意。孩子們對此議論紛紛，產生了一些疑問。于是，我們開展了以“傘”為主題的一系列活動。

一、活動目標。

1、初步了解傘的質地及其防水性。

2、了解傘的`功能，給人類帶來的益處。

3、嘗試制作降落傘，了解降落傘制作的簡單方法。

4、嘗試制作降落傘，了解降落傘制作的簡單方法。

二、問題板塊。

幼兒：

1、是所有的傘都能擋雨嗎？

2、布能做傘嗎？

3、降落傘有什么用？

教師：

1、為什么傘面的材料會不一樣？什么材料不怕水？

2、傘對人類有什么幫助？

3、降落傘怎樣才能平穩的落地。

三、主題壁報。

1、傘的世界：粘貼師生、家長共同搜集來的傘的圖片及實物。

2、師生共同設計的記錄表：什么材料怕水，什么材料不怕水。

3、傘的遐想。

四、區域活動相關內容。

圖書區：

1、提供傘的圖書和圖片。

2、與傘有關的故事、兒歌。

科學區：

1、投放實物傘，引導幼兒過程傘的結構。

2、提供自制降落傘。

3、提供花布、綢子、

美工區：

牛皮紙、糖紙、防雨布、透明膠條、雙面膠、垂掛物、線、記錄的表格等。

五、家園合作:。

制作降落傘的材料。

1、在家長園地向家長介紹主題內容，協助幼兒搜集相關材料。

2、請家長參與義工活動。

3、請家長在家中與幼兒共同探討傘的奧秘。

六、資源利用:。

1、帶幼兒到社區商店觀察不同種類的傘。

2、請家長志愿者參與活動，協助幼兒共同制作玩具。

3、將做好的玩具降落傘與其他班幼兒共同分享。

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇十六

激發幼兒的興趣，增強幼兒的環保意識。

1、認識各種海洋生物，激發幼兒的探索欲望。

2、培養幼兒的環保意識。

3、培養幼兒對事物的'好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

多了解海洋生物，增強幼兒的環保意識。

1、幼兒用書。

2、簡筆畫圖片(魚、螃蟹、海豚、章魚)。

1、導入過程：

小魚在哪里生活?

那在什么地方生活著不同的小魚、螃蟹、海豚呢?

現在小朋友們就來看看我手中拿的是哪些水中的動物!

除了這些水中的動物，誰還知道其他的呀?

小朋友們真棒，認識這么多水中的動物。

2、過程：

我們一起來唱一遍小金魚捉迷藏這首歌吧!

歌曲《小金魚捉迷藏》。

小金魚，真漂亮。花肚皮，紅衣裳。

高高興興練游泳，歡歡喜喜捉迷藏。

呦呦呦呦呦呦呦，歡歡喜喜捉迷藏。

歌中的小金魚可開心了。可是現在小金魚一點也高興不起來了。小朋友們誰知道他為什么不高興了?(不知道)。

因為有好多小朋友不保護環境，經常往水里扔垃圾，破壞了水中的環境，小魚們都沒有地方生存，已經無家可歸了。

誰知道我們怎么樣做才能讓小魚開心呢?(不亂扔垃圾，保護環境)。

3、教師總結：

以后我們要保護環境，不要亂扔垃圾，還要告訴你身邊的小朋友要保護環境，讓我們都成為保護環境的小衛士吧!

教學反思。

提前讓幼兒了解海底世界。

從實際出發，以保護環境為主題開展“從我做起”的主題活動。

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇十七

1.感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。

2.對探索影子的活動產生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。

3.能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

1.實驗材料：一個美麗的布娃娃。

2.幼兒已獲初步經驗，玩過踩影子的游戲。

3.時間安排：有陽光的日子。

(一)情景導入，引發幼兒對影子的探索興趣。

1.教師：你們認為人有影子嗎?你的影子在哪里?你的影子是什么樣的?請你把它畫下來。

(二)引導幼兒觀察、發現影子的特征。

1.教師：你的影子是什么樣的呢?

2.分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。

(四)繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。

1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。

2.請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個?

3.教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置?

中班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧秘,激發幼兒探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。活動中，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發幼兒探索欲望，促進幼兒的創新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

激發幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。(用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發出來。)向幼兒提問：為什么會產生影子呢?(通過幼兒自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。)并為他們提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發現光照方向與投影的關系。

本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇十八

設計思路：

溫暖的春天過去，就會迎來一個多彩多姿，五彩斑斕的季節----夏季，夏天雨水就顯得多了，傘就必然成為人們遮太陽、防雨的必備工具，本次活動旨在讓幼兒通過學習兒歌、仿編兒歌、繪畫等活動來啟發幼兒想象力和語言表達能力，教育幼兒關心幫助別人，最后讓孩子在輕松、愉快的音樂中進行表演。

活動目標：

1、讓幼兒在熟悉原詩歌內容的基礎上，能用簡潔的語言，生動形象的仿編兒歌，培養幼兒的語言表達能力。

2、理解詩歌優美的意境，感受幫助他人的快樂，并學會朗誦詩歌。

3、啟發幼兒裝飾樣式新穎、功能齊全的傘。

4、培養幼兒對音樂的感受能力。

活動準備：

1、多媒體課件。

2、創設相應環境、小動物頭飾。

3、裝飾傘的各種材料、彩筆、錄音機、磁帶。

活動過程：

一、猜謎語：不下雨時放在家，下雨時候才用它，雨點落在它上面，就象開了朵朵花（傘）然后談話引出課題。

提出問題讓幼兒討論：你見過什么樣的傘？傘的用途？教師總結以后出示課件（各種各樣的`傘、傘對人們的用處）為下面設計傘做鋪墊。

二、學習兒歌。

1、欣賞兒歌。

提問：下雨的時候是什么聲音？（嘩嘩）。

誰的綠傘借給了青蛙？（荷花姐姐）。

青蛙高興的怎樣？（張開嘴巴唱歌）。

誰敲著綠傘給伴奏？（小雨點）。

你覺得這首兒歌美嗎？美在那里？

2、朗誦兒歌。

幼兒看課件：在孩子回答的基礎上，教師再分句復述一次，讓孩子更易掌握，然后邊看圖片邊朗誦兒歌，等朗誦熟練后，讓孩子邊做動作邊朗誦。

借傘：下雨了，下雨了！嘩嘩、嘩嘩-------，荷花姐姐的綠傘借給青蛙，青蛙樂得張開嘴巴唱歌：呱呱、呱呱---------，小雨點敲著綠傘給伴奏：滴答、滴答-------。

引導幼兒討論：荷花姐姐還會把傘借給誰？還有哪些小動物下雨時要躲起來？然后把討論結果說出來。（鴨、鴿子、蜜蜂、小鳥……..）。

3、仿編兒歌：

播放課件：讓孩子們觀察，上面有那些小動物在活動？

4、角色表演。

孩子們學各種小動物的動作，進入創設有若干荷花、荷葉的情景，一位老師在幕后用噴水器噴水，創設下雨的情景，進行角色表演，來鞏固兒歌。

提問：

（1）下雨了你們會到哪兒避雨？（荷葉下面）。

（2）荷花姐姐的把什么借給了你們，你們會怎樣？（就淋不到雨了）。

5、裝飾制作傘。

分組根據材料，讓幼兒根據自己的想象和所觀察到的，設計出各種各樣的傘，教師要引導。

小結：你們都設計出了這么漂亮的傘，那么下雨時，當別人向你借傘時，你會怎樣做？教育幼兒要學會關心、幫助別人。

三、時裝表演。

幼兒手拿自己設計的傘在優美、和諧的音樂中自由地進行時裝表演。

活動延伸：

鼓勵幼兒大膽想象，設計出各種各樣的傘，然后告訴老師。

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇十九

c：老師，你看，我的恐龍走得很快，還有叫聲呢！

c：老師，你看我的電子琴漂亮嗎？還有音樂呢！

c：我的汽車怎么不會動啊？

c：你的汽車有沒有電池啊？是電池壞了吧？

c：老師啊，我的這個電話也沒聲音！

c：我的機器人怎么不會走啊！

2、猜想預測。

t：剛才一些小朋友問我們，為什么他的玩具不會動也沒有聲音呢？

c：是他們的玩具壞了吧。

c：可能是用太久了，電池沒電了吧。

c：我看了，是沒裝電池呢！

t：那怎樣才能讓我們這些玩具都能動起來，有聲音呢？

c：裝上電池就可以了。

c：要裝上好的電池才可以，壞的電池就不可以。

c：可是，我剛才裝了啊，裝了以后還是動不了！

c：我也裝了，裝了以后電話還是沒有聲音。

t：那我們應該怎樣裝才能讓玩具動起來，有聲音呢？

c：把那個頭對準另外一個電池的下面，裝進去就可以動了。

t：小朋友都知道電池有兩頭，那電池的一頭有一個突出來的小頭，還有一個“+”的圖案，這邊呢，是正極；另一頭平平的，還有一個“—”的圖案，這邊呢，我們叫它負極。

c：那我覺得把正極對著負極，這樣裝能讓玩具動起來。

c：我認為，把正極對著正極的裝也可以讓玩具動起來的。

c：我覺得，這個花燈要用5號的電池，然后頭（正極）對著屁股（負極）裝下去，就可以電子琴就響了。

t：那現在每個小朋友都把自己的想法記錄下來，想一想，這三種安裝方式哪種能讓玩具動起來。能和不能要用兩種不同的方式來記錄。

3、分組實驗，并做實驗記錄。

幼兒實驗過程：

c：這是7號電池，我試試看能不能裝到電子琴里面。（嘗試后他發現不行，換成了5號，裝進了玩具手機，響了，他很高興。）。

c：xx裝好了電池，可是電子琴沒響，看了很久，她發現是電線斷開了，于是她換了一個玩具。

c：xx嘗試著裝電話的電池，可是怎么裝都沒裝好，x看到了，跑過來說：“我來幫助你啊，你要把這個（負極）對著這里啊（有彈簧的一頭），就可以了。”

4、幼兒交流、討論，引導幼兒將自己在實驗中發現的問題大膽的提出來。

t：剛才小朋友都做得很不錯，那能上來和別的小朋友說說你的實驗嗎？

c：我剛才發現把電池正極對負極的裝到玩具里，玩具就可以動起來，我就給它畫上一個“0”，那兩種不能，我就給它“x”。

c：我開始用的電池是沒電的，后來用了好的電池就可以了。

c：我把負極對著哪個彈簧，然后再正極對著負極，電子琴就響了！

5、集體小結。

t：剛才小朋友說得很好，要合適的電池，裝的時候先把負極對準玩具里有彈簧的那一頭，然后把正極對準負極的裝就能讓我們的玩具都能動起來、響起來。

二、出示幻燈（電池博士介紹電池的種類）。

三、（幻燈游戲：電池博士考考你—生活中的物品哪些是使用電池的？）。

四、幻燈背景：（出現一片綠茵草坪，后出現沙漠的圖片）。

因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請小朋友想辦法怎樣解決？

五、出示廢舊電池回收箱，引導幼兒收集幼兒園里的的廢舊電池。

教案設計頻道小編推薦：

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇二十

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇二十一

1、通過探索活動，初步感知影子的有關知識。

2、在探索、觀察過程中培養幼兒對科學活動的興趣。

3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

1、盛有水的臉盆若干，鏡子、手電筒、木塊、書、薯片罐、玻璃各若干。

2、幼兒記錄卡人手一，蠟筆。

一、讓幼兒在水盆中找一找：發現了什么?初步感知影子。

幼兒在水盆中觀察、尋找，通過觀察，交流，初步感知水中看見的是物體的影子。

二、提供各種實物，讓幼兒通過探索，了解哪些物體能幫助我們看到影子。

1、猜一猜：這些物體中，誰能幫助我們找到影子?

請幼兒把自己的猜測在記錄卡上記下來。

提供的實物有：鏡子、手電筒、木塊、玻璃、書、薯片罐。

2、試一試：到底誰猜得對呢?讓我們一起來試一試。

幼兒嘗試、操作、記錄。

請幼兒一邊探索，一邊把實驗結果記錄在卡上，并和自己所猜的對照一下，是否一樣?

3、講述操作結果和過程。

和你的朋友比一比，看看有什么新發現嗎?或者有什么不懂的地方?

讓幼兒自己尋找答案。

三、游戲：踩影子。

影子看得見，但是抓得住嗎?讓我們來試一試!

幼兒玩踩影子、抓影子的游戲，再次感知影子的特征。

四、拓展新的經驗

在生活中，影子有些什么用處呢?

影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學教育融于幼兒生活中中心的觀念的體現，設計活動旨在通過讓幼兒探索影子，讓幼兒來了解影子與光的密切關系，激發幼兒對影子的好奇與興趣，學習科學的方法，養成良好的科學態度。

活動開始,我以手影游戲導入,游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒迅速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發現影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓幼兒自己去探索，去發現，培養自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創新精神和思維能力并發出火花。第一次操作后,孩子們獲得了”因為有光,物體擋住光,所以產生影子”的道理.接著又從孩子的生活經驗導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導引導幼兒從不同的方向照物體，發現影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發現了影子變化的秘密，所以我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作，我進行引導小結，然后讓所有的孩子進行第三次操作，并要求孩子把操作結果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養了自信心。最后，向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子們這方面的經驗特別匱乏。

本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探索中發現科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發現問題，體驗到成功的喜悅。

幼兒園中班科學教案奇妙的影子（通用22篇）篇二十二

1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。

2．對探索影子的活動產生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。

3．發展幼兒的觀察力、想象力。

4．體驗解決問題的成就感。

1．實驗材料：一個美麗的布娃娃。

2．幼兒已獲初步經驗，玩過踩影子的游戲。

3．時間安排：有陽光的日子。

（一）情景導入，引發幼兒對影子的探索興趣。

1．教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請你把它畫下來。

（二）引導幼兒觀察、發現影子的特征。

1．教師：你的'影子是什么樣的呢？

2．分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。

（四）繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。

2．請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個？

3．教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置？

中班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧秘,激發幼兒探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。活動中，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發幼兒探索欲望，促進幼兒的創新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

激發幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發出來。）向幼兒提問：為什么會產生影子呢？（通過幼兒自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）并為他們提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發現光照方向與投影的關系。

本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。

幼兒百科：影子是一種光學現象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說的影子。