春光染綠我們雙腳小學（精選19篇）

作文是一項重要的語文能力訓練，它既可以提高我們的表達能力，又可以培養我們的思維能力。請大家認真閱讀以下優秀作文范文，并從中學習到寫作的技巧和方法。

春光染綠我們雙腳小學（精選19篇）篇一

2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。）

2、自由讀，教師巡視。

3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。

歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨鎬

4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

6、學生點評。

7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。

8、有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。

9、指名讀，評價。

1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發現了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用）

2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節課我們接著學習。

1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區別在哪里？把他們的特征記牢。

2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。

3、描紅。

春光染綠我們雙腳小學（精選19篇）篇二

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解春光染綠我們雙腳的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

知道春光染綠我們雙腳的意思。

能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

錄音機、掛圖

兩課時

一、談話導入：

我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節日----植樹節。

今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

二、初讀指導

1、聽課文錄音。

2、自學生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀寫生字。

（3）聯系上下文，理解詞語的意思。

锨鎬

彩翼

荒山野嶺

裸露

咆哮

枝繁葉茂

3、檢查自學效果。

（1）出示生字卡片

（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：勞動工具。

裸露：沒有東西遮蓋。

枝繁葉茂：指樹木長勢好。

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文可分幾部分？結構上有什么特點？

第一部分：（第1節）寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分：（第2-7節）寫我們用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。

第三部分：（第8節）我們要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

文章首尾呼應。

三、指導寫字

鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

描紅、臨寫。

一、復習

指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練

1、出示第一部分。

（1）自由讀。

（2）討論：你讀懂了什么？

（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？

（4）春光染綠我們雙腳這行詩句，你是怎么理解的？

（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）

2、第二部分

（1）自由讀第2~~7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）

（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）

指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。

锨鎬/丁丁當當，

奏響了植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌

滋潤著/顆顆樹苗

（3）講解植樹造林與水土保持的關系。

（4）默讀第3~~7節，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？

交流。

板書：黃山披綠坡動物有家園環境變美麗

（5）討論：

你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）

（6）指導朗讀第3~~7節

聽課文錄音。

自由練習

開火車朗讀

評議

3、第三部分

（1）齊讀

（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）

（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）

三、練習背誦

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背。

3、配樂齊誦。

四、作業：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂

青山碧嶺

茂密樹叢

搭窩筑巢

陣陣林濤

碧波蕩漾

要求：1、自擬題目。

2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

板書：

1

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺

荒山披綠裝

動物有家園（首尾呼應）

環境變美麗

青山碧嶺

春光染綠我們雙腳小學（精選19篇）篇三

這首詩歌字里行間都充滿了綠色。課文的開頭主要寫了植樹前的情景。讀完課文的前面幾小節，我的眼前仿佛出現了這樣的一幅畫面：一個沙丘上，布滿了黃沙，到處飛沙走石，黃沙飛舞，遠遠望去，沒有一絲綠洲，是個不毛之地。在一片叮叮當當的锨鎬聲和嘩嘩的水聲中，這里煥然一新。茫茫的沙洲披上了綠袍，一陣風吹過，樹葉發出”沙沙”的聲響。昔日的荒無人煙，已變成了動物們的天地。小動物們有了美麗的家園，不用再擔驚受怕，時刻提防天上的老雕。河水清澈見底，蕩起陣陣波紋。啊，多么美好的畫面。

我覺得這首詩歌很不錯。它通過植樹活動給我們帶來的好處，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現了少年兒童熱愛自然，保護環境的意識。告訴我們應該多植樹，多造林，為世界出一份力。

春光染綠我們雙腳小學（精選19篇）篇四

春光染綠我們雙腳小學（精選19篇）篇五

教學內容教學目標　?　重點、難點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

二講授新課結合生活經驗，說說你的植樹經歷。　?????????????　分自然段指名讀課文。(1)自由讀(2)討淪：你讀懂了什么？(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句，你是怎么理解的？　??　教?師?活?動學?生?活?動備注或修改欄如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：“踏”春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。荒山披綠裝動物有家園環境變美麗。

1、教師引讀第1、8節。

2、比較兩節有什么異同？兩段能交換嗎？(學生比較并說說理由)。

3、最后一個自然段在全文起什么作用？4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)（板書：荒山野嶺——青山碧嶺）。

5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？學生嘗試讀出感情　????????　學生品味　?????????　學生說說（呼應開頭，點明主題，深化中心）。

1、根據課文內容填空小鳥???????，來這里????；松樹有了????，快活得?????。撐起了???，小白兔??????；在?????，小猴???????????。

春光染綠我們雙腳小學（精選19篇）篇六

1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

兩課時。

同學們，下星期學校要組織我們參加什么活動？（植樹節活動）。

我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立了這個節日―植樹節、

今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的待歌，

出示課題：

（齊讀課題）。

我們的雙腳怎么會被春光染綠呢？一起聽課文錄音。

1、聽課文錄音。

2、自學生字詞。

（1）默讀課文、畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格中的牛字，會讀綠線中的生字。

（3）并聯系上下文，理解下列詞晤的意思：

锨鎬彩翼荒山野嶺。

裸露咆哮枝繁葉茂。

3、檢查自學效果。

（1）出示生字卡片，開火車讀，齊讀。

（2）指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：指勞動工具。（結合課文插圖理解）。

裸露：沒有東西遮蓋，：

枝繁葉茂：指樹木長勢好；

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文共幾節？各寫了什么意思？

全文可分幾部分？結構上有什么特點？

交流：第一部分（第1節）：寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分（第2—7節）：寫我們用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第二部分（第8節）：寫們有綠化機國的決心和豪情。

文章首尾呼應：

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫。

指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

1、出示第一部分。

（1）自由讀。

（2）討淪：你讀懂了什么？

（3）想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的？

（4）這行詩句，你是怎么理解的？

（插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色一片。我們的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限）。

（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。

（讀出愉快、自豪的語氣）。

2、第二部分。

（1）自山讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？

（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）。

（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）。

指導朗讀，表現出同學們勞動的干勁。

锨鎬／丁丁當當，

奏響了／植樹歌謠；

清水／嘩嘩流淌，

滋潤著／棵棵樹苗。

（3）演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的關系。

（4）默讀第3～7節，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

交流（相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗）。

（5）討論：

你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

（引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象、寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。）。

（6）指導朗讀第3～７節：

聽課文錄音。

自由練習。

開火車朗讀。

評議。

3、第三部分。

（1）齊讀。

（2）這節在全文起什么作用？

（呼應開頭，點明主題，深化中心）。

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？

（板書：青山碧嶺——荒山野嶺）。

指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背，

3、配樂齊誦。

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。

要求：

l白擬題日：

層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

春光染綠我們雙腳小學（精選19篇）篇七

1．知識目標：

（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；

2．技能目標：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3．情感目標：

（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

兩課時。

[課時目標]教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內容。

冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩春光染綠我們雙腳。

誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？

還可以怎么讀？你為什么這么來讀。

（陶醉或發問）。

1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？

（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。

（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的.理解。

3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：

1、指名學生逐節朗讀。

2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。

3、再作新的朗讀體驗。

1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)。

春光染綠我們雙腳小學（精選19篇）篇八

1、通過上節課的學習，我們初步掌握課文的主要內容，這節課我們一起跟著小朋友們去植樹，去感受一下詩中含著的情韻。

2、用自己喜歡的方式朗讀讀全文，你們仿佛看到了什么，聽到了什么？

（互相交流）。

3、把重要的詞句劃下來，再讀一讀。

二、品讀句段，感受變化。

1、請同學們自由朗讀自己喜歡的段落，教師、學生共同評價，教師點拔。

（2）學生回答，教師點撥。

（3）哪些詞語體現了植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。（學生合作學習找出叮叮當當、滋潤等詞語）。

（4）哪些詞語寫出了植樹造林的深遠意義呢？（學生獨立思考，師生共同交流）。

（5）出示有關的詩句，讀一讀，在讀中體味詞語的意蘊。

（6）讓學生比賽讀，大家評價。

2、哪些場景給你留下深刻的印象？小組合作，結合自己的理解，說一說。

3、學生講述，師生共同評價。

（1）從課文哪里看出“煎熬”？怎樣來訴說這種痛苦？

（2）理解“林濤”，讀一讀，想象一下這是一幅怎樣的畫面？通過讀來體現出來。

（3）詩中是怎樣描寫小動物們的？（劃出描寫小動物的句子，交流一下該怎么讀）引導學生抓住關鍵詞：小鳥飛來了，搭窩筑巢，松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，在茂密的樹叢中玩耍。再次朗讀描寫小動物的句子。

（4）用什么手法來寫的呢？這樣寫有什么好處呢？學生交流。

（5）出示：“渾濁——碧波”“咆哮——輕撫”這對詞語，讀后交流你怎樣理解這兩對詞語。

（6）植樹后有什么變化？

在學生回答后，老師出示課文中的句子，引導學生朗讀，體會植樹后的變化。

（7）植樹造林還有哪些好處呢？（在交流中讓學生了解森林在保護環境方面的作用，感悟到建設綠色家園的重大意義）。

（8）這一切變化是誰的功勞呢？

讀后交流，教師引導，讓孩子感悟造林的歡快場面，感受植樹造林的好處。

（9）再讀，讀后寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

4、齊讀全文，教師小結。

三、拓展延伸。

1、讓學生讀課文的第一小節和最后一小節。

2、讓學生去發現這兩小節的聯系。

3、讓學生聯系自己的生活，談一談如何保護環境。

4、作業：

學生描紅、臨寫生字。

（1）抄寫詞語。

（2）誦讀課文。

（3）搜集資料：森林的作用。植樹的好處。板書設計。

荒山野嶺??植樹造林??青山碧嶺。

（裸露、煎熬）??????（大家的樂園）。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過深入地學習，抓住植樹前后的變化，引導學生通過對比，想象等方法，感受自然的和諧。

3、能運用文中的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

教學重難點：抓住植樹前后的巨大變化，引導學生感受自然的和諧。

教學反思：

我所設計的《春光染綠我們雙腳》這一課，我讓學生在讀中展開想象你看到了什么，聽到了什么。然后師生共同交流，合作探究。在合作中讓學生理解課文的內容。以讀為主，在讀中讓學生感悟，在教學中始終以讀來引領學生展開遐想，在讀中想象中理解詞語的意思。感悟詩句的意蘊，讀出同學們對美好自然環境的向往。讓學生在讀中去獲取知識，教師適當點撥，在平等開放的氣氛中，學生愉快地學習。在輕松的課堂氣氛中學到了知識，真正做到在課堂中讓學生喜學，樂學。

春光染綠我們雙腳小學（精選19篇）篇九

1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學時間] 兩課時。

第一課時

一、談話導人

同學們，下星期學校要組織我們參與什么活動?(植樹節活動)

今天，我們學習-首描寫少先隊員積極參與植樹活動的待歌，

出示課題：1 春光染綠我們雙腳

(齊讀課題)

我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。

二、初瀆指導

1．聽課文錄音。

2．自同學字詞。

(1)默讀課文．畫出不認識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格中的牛字，會瀆綠線中的生字。

(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞晤的意思：

锨鎬彩翼荒山野嶺

裸露咆哮枝繁葉茂

3．檢查自學效果。

(1)出示生字卡片，"開火車"讀，齊讀。

(2)指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：指勞動工具。(結合課文插圖理解)

裸露：沒有東西遮蓋，：

枝繁葉茂：指樹木長勢好；

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4．討論：

全文共幾節?各寫了什么意思?

全文可分幾局部?結構上有什么特點?

交流：第一局部(第1節)：寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二局部(第2-7節)：寫"我們"用雙f為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第二局部(第8節)：寫"我們"有綠化機國的決心和豪情。

文章首尾呼應：

三、指導寫字

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫

第二課時

一、復習

指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練

1．出示第一局部。

(1)自由瀆

(2)討淪：你讀懂了什么？

(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句，你是怎么理解的？

(插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色-片。"我們"的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)

(5)怎樣讀好這-節?自身試-試。

(讀出愉快、自豪的語氣)

2．第二局部。

(1)自山讀第2～7節，想一想：這局部寫了哪方面的內容？

(熱鬧的植樹局面，美好的遐想)

(2)指名讀笫2節，想象-下當時的局面。(熱火朝天)

指導朗讀，表示出同學們勞動的干勁。

锨鎬／丁丁當當，

奏響了／植樹歌謠；

清水／嘩嘩流淌，

滋潤著／棵棵樹苗。

(3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與堅持水土的關系

(4)默讀第3-7竹，考慮：

植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)

(5)討論：

你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象．寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安定。)

(6)指導朗瀆第3～?節：

聽課文錄音。

自由練習。

"開火車"朗讀。

評議。

3．第三局部

(1)齊讀。

(2)這節在全文起什么作用?

(呼應開頭，點明主題，深化中心)

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表示出植樹意義之大?

(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

指導感情朗讀，表示出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

三、練習背誦

1．引讀助背。

2．跟錄音輕聲背，

3．配樂齊誦。

四、作業

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

枝繁葉茂青l1j碧嶺茂密樹叢

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾

要求：

l白擬題日：

2．層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

春光染綠我們雙腳小學（精選19篇）篇十

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

錄音機、掛圖。

兩課時。

我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節日----植樹節。

今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

1、聽課文錄音。

2、自學生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀寫生字。

（3）聯系上下文，理解詞語的意思。

锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂。

3、檢查自學效果。

（1）出示生字卡片。

（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：勞動工具。

裸露：沒有東西遮蓋。

枝繁葉茂：指樹木長勢好。

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文可分幾部分？結構上有什么特點？

第一部分：（第1節）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分：（第2-7節）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。

第三部分：（第8節）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

文章首尾呼應。

鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

描紅、臨寫。

指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

1、出示第一部分。

（1）自由讀。

（2）討論：你讀懂了什么？

（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的'？

（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）。

2、第二部分。

（1）自由讀第2~~7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）。

（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）。

指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。

锨鎬/丁丁當當，

奏響了植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌。

滋潤著/顆顆樹苗。

（3）講解植樹造林與水土保持的關系。

（4）默讀第3~~7節，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？

交流。

板書：黃山披綠坡動物有家園環境變美麗。

（5）討論：

你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）。

（6）指導朗讀第3~~7節。

聽課文錄音。

自由練習。

“開火車”朗讀。

評議。

3、第三部分。

（1）齊讀。

（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）。

（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）。

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背。

3、配樂齊誦。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。

要求：1、自擬題目。

2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

荒山野嶺。

荒山披綠裝。

動物有家園（首尾呼應）。

環境變美麗。

青山碧嶺。

春光染綠我們雙腳小學（精選19篇）篇十一

師：請同學們自由讀課文，找一找，文章有兩節是基本相同的。

生：文章第一節和最后一節。（相同當中也還有不同的地方，什么地方不同？）。

生：第三句不同，第一節中是“荒山野嶺”，最后一節中是“青山碧嶺”。（荒山野嶺是什么樣的？青山碧嶺又是什么樣的？）。

生：“荒山野嶺”就是山上什么也沒有，是光禿禿的。

生：“荒山野嶺”就是沒有一個人，也不長樹和草，沒有小動物。（一片荒涼呀！青山碧嶺呢又是什么樣的呢？）。

生：“青山碧嶺”就是山上到處都是綠色的。

生：“青山碧嶺”就是山上長滿了樹和草。

生：“青山碧嶺”就是山上到處都長著茂密的樹木，枝繁葉茂，一片生機。

生：能（一片歡騰）。

片段二：理解課文內容。

師：植樹是一件很辛苦的事情，少先隊員們覺得苦嗎？從哪里看出來？

生：不覺得苦。锨鎬敲擊碰撞發出來的聲音，在大家聽來，都是唱歌的聲音了，如果是覺得苦的話，就不會把它當作唱歌了。（如果是人心情很苦悶，那會聽出什么樣的聲音呢？）。

生：那就會聽出是呻吟聲。

生：也可能是抽噎的聲音（看來這些聲音還反映人的心情了，你真會讀課文。在第二節中，你還能看出誰也很高興呢？）。

生：溪水很高興(你從哪里看出來？)。

生：溪水嘩嘩流淌，也是在唱歌呢。（恩，還有誰也很高興？）。

生：樹苗也很高興，它有了新家了。

生：它喝到了溪水了，就能愉快生長了。（那我們在讀這一節的時候，就應該讀出快樂的心情。）齊讀這一節。

片段三：繼續探究。

師：少先隊員植樹造林，給“荒山野嶺”帶來了哪些變化呢？　。

生：過去是裸露的山巖，現在有了樹木的遮擋，烈日曬不到了。

生：過去的荒山，現在山上長滿了林木，已經是枝繁葉茂了。

生：過去這里沒有鳥，現在有了許多鳥來這里安家了。

生：樹木讓松鼠有了家了。

生：小兔不再擔心受怕了，因為有了樹木的遮擋，天生的老雕發現不了它了，它安全了。

生：小猴子可以遲到更多的水果了，還有新鮮的樹葉了。

生：渾濁的河水變得清澈了。

生：原來光禿禿的山嶺生種滿了果樹，果園豐收了。

生：走遍青山碧嶺。

師：他們滿懷豪情，要讓祖國的披生綠裝。從這里，我們可以感受到他們的決定決心。

片段四：拓展延伸。

師：你知道植樹造林對人類還有哪些好處呢？

生：植樹造林可以改變生態環境，讓人們生活得更舒適。

生：植樹造林可以調節氣候。

生：植樹造林還可以吸收空氣中的有害氣體，吸附灰塵，凈化空氣。

生：植樹造林還可以擋住風沙，阻擋住沙塵暴的襲擊。

生：植樹造林還可以帶來經濟效益。

生：植樹造林還可以防止山洪暴發。

……。

片段五：說話訓練。

師：走進春天的果園，你將看到什么？感受到什么？請大家模仿第一節的句式寫一段。

生：走進春天的果園，會看到滿眼碧綠的景象。（想想看，春天應該是什么最吸引人的眼球呢？）。

生：各種各樣的花（有許多果樹也在春天開花的，想想哪些詞語是用來描寫花的顏色多的呢？）。

生：五彩斑斕，五顏六色。

生：萬紫千紅，五彩繽紛。

生：姹紫嫣紅，繁花似錦（用來描寫果樹的花，哪個詞語更恰當？）。

生：繁花似錦（為什么？）。

生：繁花似錦是說花開得多，但顏色不是很多。（走進繁花似錦的果園，感受到什么？）。

生：香氣撲鼻。

生：賞心悅目。

生：非常高興（把這一段話連起來就是？）。

師：踏一路春風，撒一路歡笑，走進繁花似錦的果園，心中充滿喜悅。

師：如果是走進秋天的果園呢？請大家自己想一想，模仿這個句式，再寫一段話好嗎？

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描寫了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現了少年兒童熱愛自然、保護環境的意識。

春光染綠我們雙腳小學（精選19篇）篇十二

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容，理清文章結構。

能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

一、談話導入。

1、現在是什么季節？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象？（草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。）。

2、說說你眼中的春！

3、此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是白花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節。

二、初讀課文：

1、這是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。）。

2、自由讀，教師巡視。

3、教師出示詞語，指名學生讀。

歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬。

（注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音））。

4、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。

5、學生點評。

6、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，能夠做到準確、更流利。

三、初步學習第一、第八自然段。

1、分男、女生讀第一、八自然段，你們發現了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用）。

2、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節課我們接著學習。

四、作業。

1、完成習字冊。

2、有感情地朗讀課文。

春光染綠我們雙腳小學（精選19篇）篇十三

[課時目標]教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內容。

一、談話導人。

冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。

誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？

還可以怎么讀？你為什么這么來讀。

（陶醉或發問）。

二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。

1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？

（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。

（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：

1、指名學生逐節朗讀。

2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。

3、再作新的朗讀體驗。

指導寫字。

1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

小結。

今天我們初步讀了詩歌，了解了詩歌的大意，下節課我們具體去領略詩歌的內涵，揭開心中的謎團。

教學目標：

1.知識目標：（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；（2）領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

2.技能目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3.情感目標：（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

教學時間：兩課時。

春光染綠我們雙腳小學（精選19篇）篇十四

有了綠意點綴后的地球家園又是那么神采奕奕，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界。你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機。

3、組織交流：從枝繁葉茂、林濤等詞語中可以感受到。

4、練習朗讀。

5、小結過渡：綠色世界的不斷擴大，不僅為人類創造了美好的家園，也為小動物們提供了一個快樂的天堂。用一句話說說其他小動物在綠色大地上快樂活動的情景。

6、鞏固：齊讀2-7自然段；選擇其中一段背誦，連背。

植樹的'作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書上、網絡上查閱資料，下節課用簡單的語言向大家介紹。

1、抄寫10個表現春景的成語，2遍；摘錄描寫春景的語段。

2、背誦2-7自然段。

3搜集資料，(延伸內容)。

引背第2-7自然段。

二、交流資料。

2、小組內交流搜集的資料，每組一位同學用簡潔的語言匯報小組研究成果。

(相機出示：固沙的尖兵、抗鹽堿的勇士、大氣的清潔工、凈化污水的能手、噪聲消音器、天氣預報員……)。

春光染綠我們雙腳小學（精選19篇）篇十五

技能：正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文。

能力：理解由生字組成的詞語。

情意：能理解詩歌的大意，感受詩歌的韻律美。

正確、流利地朗讀課文，讀出詩歌的韻味。

對策：指導讀準字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語；指導讀通句子，注意停頓；讓學生邊讀邊想著畫面。

輕音樂。

一、談話導入，揭題質疑。

一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。

教師提問：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹節）。

1、同學們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬物復蘇，春天已向我們走來。今天我們就先來學習一首與春天有關的詩歌。

同學們，讀讀這個課題，說說你對這個課題的理解。

二、初讀詩歌，流利通順。

1、請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，讀順句子。、

修改：明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

2、學生自由練讀。

3、檢查初讀情況。

出示詞語隨班生讀詞語。

歌謠綠袍裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。

松鼠咆哮嘰嘰撐起锨鎬青山碧嶺。

指名讀，齊讀。

讓學生說說在書寫時需要注意些什么？

（1）指名讀第一小節。

注意節奏：踏/一路春風撒/一路歡笑。

（2）指名讀第二小節。

讀準音節：锨鎬叮叮當當歌謠。

锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。

注意節奏：奏響了/植樹歌謠滋潤著/棵棵樹苗。

（3）指名讀第三、四小節。

讀準音節：裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。

注意讀好節奏。

（4）指名讀第五、六小節。隨班生讀課文。

讀準字音：搭窩筑巢嘰嘰直叫又蹦又跳。

彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。

老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強，捕食鳥獸。

（5）指名讀第七小節。

讀準字音：渾濁咆哮輕撫河畔。

讀好長句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。

（6）指名讀第八小節。

三、再讀詩歌，了解大意。

1、齊讀詩歌，注意讀準確，讀流利。

2、同學們，讀了這首詩歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）。

3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來，自由讀。

4、通過朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文。

引導學生基本理清詩歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹，怎樣植樹，植樹以后荒山野嶺的變化。

5、全文可分幾部分?

第一部分(第1節)：寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分(第2-7節)：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第三部分(第8節)：寫“我們”有綠化機國的決心和豪情。

第一部分與第三部分首尾呼應，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。

6、配樂齊讀課文。

解題。

春光：春天的景色。

四、拓展延伸。

1、讓學生讀課文的第一小節和最后一小節。

2、讓學生去發現這兩小節的聯系。

3、讓學生聯系自己的生活，談一談如何保護環境。

板書設計：

進軍荒山野嶺。

植樹。

走遍青山碧嶺。

春光染綠我們雙腳小學（精選19篇）篇十六

姓名：滕毓旭筆名：于緒性別：男出生年月：1937民族：漢族遼寧大連人。民盟成員。1953年畢業于大連師范學校。歷任大連市中山區、西崗區小學教師，第四十一中學教師，大連師范學校高級講師，《少年大世界》雜志主編。大連市兒童文學學會名譽會長。1957年開始發表作品。1994年加入中國作家協會。著有兒童詩集《綠色的夢》、《童年的相冊》、《會跑的山》、《森林童話》、《滕毓旭兒童詩選》、《趣味植物兒歌》、《少年英杰之歌》、《英雄之歌》、《希望之歌》、《滕毓旭兒歌》、《昆蟲小夜曲》、《狗熊做氣功》，科學文藝《獸國大力士》、《水族魔術師》、《植物七彩城》、《神秘的蛇島》(合作)，長篇報告文學《神奇的永恒》(合作)、長篇科學《瘸腿阿古》、兒歌集《童謠開心果》、《兒歌棒棒糖》、《童諺萬花筒》等。主編兒童文學教材、《兒童文學作品選讀》、《幼兒文學選萃點評》、《糖葫蘆書架》、《金房子科普天地》等。《有趣的動物》獲全國第一屆幼兒優秀讀書三等獎，《十四歲，藍色的港灣》獲第十二屆陳伯吹兒童文學獎，《湖灘上，有一對天鵝》獲遼寧省首屆兒童文學一等獎，《愛唱歌的蟈蟈》獲遼寧省首屆少兒藝術作品一等獎，《時間雕刻刀》獲第四屆冰心兒童圖書新作獎等。

《滕毓旭文集》（sjh版）編后雜記。

侯永正。

關于滕毓旭的兒童詩，金波先生、云生先生等已有比較全面的論述。筆者不是兒童文學評論家，不宜作這方面的評論。作為一個多年愛好兒童文學的老兵，我只是覺得幾位先生的評論寫得“恰如其分”。

其實，滕毓旭老師的童話也同樣寫得很好。但愿還能有兒童文學評論家寫寫這方面的評論。讀滕毓旭老師的童話，常常使我聯想到童話大師安徒生與格林。滕毓旭童話和他們的童話一樣，有著美好動人的情節，有著濃濃的兒童情趣，有著讓人捧腹開心的夸張。滕老師常把詩的語言熔進童話。翻開滕毓旭童話你隨處可感到美好清新的詩情畫意。

這里且離開詩與童話，談幾點滕老師在接觸中給我留下的印象：

一、執著——近半個世紀，全身心投入兒童文學。

我與滕老師年齡相仿，又都是很早就愛上兒童文學，發表第一篇作品的時間也很相近（我是1956年發表第一篇兒童小說的），可是滕老師的執著、專心及在這方面所取得的成就是我遠遠無法相比的。他把近半個世紀的精力、愛心都傾注在兒童文學上。這么多年來，翻開相關報刊，你幾乎年年月月都能讀到滕老師的兒童文學作品。

二、對美好想法予以熱情支持。

記得早年我也很愛好寫兒童詩，只是發表的很少。我還有個文友叫李萬喜（李山大）。我們曾約請幾位同好想搞一本兒童詩集。我們曾聯系過滕老師。談起兒童詩寫作，滕老師充滿了熱情。

近年來，我搞了sjh，并發表了論文《世界簡明漢語概論》，我覺得使用人口最多的、有著諸多優越性的漢語可以也應該在世界上發揮更大作用。只是漢語多年來受閉關鎖國的影響，世界共用詞匯太少。。。。。。我曾斷斷續續和滕老師談過，滕老師挺忙的，我也只是談個大概。不過，我能感覺出，滕老師對于美好的想法總是熱情支持。他曾鼓勵我推廣。談過之后我也受到啟發。過了一段時間，我給滕老師去電話，向他要幾篇作品以sjh發表，他當即答應，很快從網上發過來四五篇。我編好后寄他審閱，并說明網上發表無稿酬。他復信說：都交給你處理，我是不會跟你要稿酬的。不難看出他的熱情支持。隔了不久，他又應我的請求，寄來《滕毓旭兒童詩》及相關評論。滕老師沒有掃描儀，有的文章是現敲打出來的，浪費了他不少寶貴時間。

三、拿起筆來，是充滿兒童情趣的作家；走上講臺，是熱情感人、深受歡迎的講師。

在幫某培訓學校管管外語教學的那段日子，曾有機會和滕老師一起工作過，因為那學校還辦了個《小作家班》，請滕老師主講。滕老師的課，總是座無虛席，有時前前后后都增加了椅子還滿足不了小學員的需要。滕的課為什么那么受歡迎？我有時旁聽一下：確實是生動、形象、感人。像細節描寫，好多都是經驗之談。

四。對同志對朋友，頗有共產主義風格。

我們有時去離市中心遠點的分校上課，每到吃飯、搭車時，滕老師總是大包大攬，發揚共產主義風格。付費差不多都由他負專責，大家都愿意和這位熱情的作家在一起工作。

總之，滕老師的作品感人，人品也同樣感人。

編滕毓旭文集的同時，我在想，但愿還有更多的作家支持我們，愿意將自己的作品像滕老師這樣以sjh形式發表。至于什么是sjh？可見wpl語言文學網簡單來說，就是穩妥漸進地納入世界共用詞。

春光染綠我們雙腳小學（精選19篇）篇十七

這篇課文講的是：植樹造林，綠化祖國。

我認為，人們只要不砍伐樹木，愛護環境、保護花草，就會像詩里說的一樣：

小鳥抖動彩翼，

來這里搭窩筑巢；

松鼠有了美麗的家園，

快活得嘰嘰直叫。

這一段講了綠化環境后的情景，森林越來越茂密，動物們從遙遠的地方跑來了，鳥兒自由自在的飛翔，松鼠高興地叫喚著，他們無憂無慮地飛著，跑著，開心到了極點。

呼吁大家要環保，保護環境，人人有責！愛護我們的地球吧，勿以善小而不為，無以惡小而為之。撿一片廢紙，不隨地吐痰，保護一片環境吧！

隨即，我想起幼兒園學的歌謠：

小樹苗，栽樹旁，

我呀天天盼它長，

又澆水，又松土，

還給小樹來站崗。

春光染綠我們雙腳小學（精選19篇）篇十八

知識技能：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課九個生字，識讀2個生字，并理解由生字組成的詞語。

過程方法：讀——悟——讀——立志。

感情態度價值觀：

通過朗讀想象感受植樹前后的變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

教學重點：聯系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，抓住植樹前后的變化，引導學生通過對比、想象等方法感受到自然的和諧。

板書設計：

進軍????荒山野嶺。

裸露???煎熬。

林濤???動物之家。

走遍????青山碧嶺???（決心情懷）。

教學過程設計：

教師活動預設。

預設學生行為及設計理念。

補充修訂。

導入：

春天來了，在這樣一個美麗的季節，如果你出游，你會去那里？如果讓你用詞語概括你認為那些詞最適當。

那里的風景是那樣的柔，水是那樣的清，春天也格外明媚，讓我們和植樹的孩子一起出發吧！

1、?????????自由讀，掃清生字。

2、?????????開火車讀糾正字音。

3、?????????同桌互讀互糾正。

4、?????????指名范讀評價再讀。

春色滿圓?桃紅柳綠。

姹紫嫣紅?春意盎然。

第一課時。

歌謠??綠袍??裸露。

煎熬??寂寞??松鼠。

嘰嘰??支撐??掀鎬。

讀?評價。

教學過程設計：

教師活動預設。

預設學生行為及設計理念。

補充修訂。

5、?????????寫生字、描紅。

6、?????????小組讀并交流，從詩中你讀懂了些什么？

小動物。

我來問問你：“小鳥，你為什么要到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活的叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來。

“渾濁——碧波”

“咆哮——輕撫”讀這兩對詞，給你怎樣的感受。讓我們把這美麗的畫面讀出來吧！

4、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”是誰的功勞。掀鎬的聲音多單調，可為什么是“歌謠”

5、比較“一、八節”異同能交換嗎？八節的作用是什么？

6、“我們”因為什么快樂？春光特別喜歡“我們”染綠“我們”的雙腳，“我們”以自己的行為讓春光更美麗。

交流?發言。

第二課時。

讀?說。

說??寫。

讀???說。

讀二段。

分析回答。

討論發言。

讀

課堂小結：???全詩先抓住植物樹葉所發出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡樂的心情，簡潔而傳神，然后抓住荒山的變化，小動物的高興，河水的變清，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

春光染綠我們雙腳小學（精選19篇）篇十九

技能：正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文。

能力：理解由生字組成的詞語。

情意：能理解詩歌的大意，感受詩歌的韻律美。

[教學重難點]正確、流利地朗讀課文，讀出詩歌的韻味。

對策：指導讀準字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語；指導讀通句子，注意停頓；讓學生邊讀邊想著畫面。

[教學準備]?輕音樂。

[教學過程]。

一、談話導入，揭題質疑。

一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。

教師提問：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹節）。

1、同學們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬物復蘇，春天已向我們走來。今天我們就先來學習一首與春天有關的詩歌。

同學們，讀讀這個課題，說說你對這個課題的理解。

二、初讀詩歌，流利通順。

1、請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，讀順句子。、

修改：明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

2、學生自由練讀。

3、檢查初讀情況。

出示詞語隨班生讀詞語。

歌謠?綠袍?裸露?煎熬?寂寞?枝繁葉茂。

松鼠?咆哮?嘰嘰?撐起?锨鎬?青山碧嶺。

指名讀，齊讀。

讓學生說說在書寫時需要注意些什么？

（1）指名讀第一小節。

注意節奏：踏/一路春風?撒/一路歡笑。

（2）指名讀第二小節。

讀準音節：锨鎬?叮叮當當?歌謠。

锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。

注意節奏：奏響了/植樹歌謠???滋潤著/棵棵樹苗。

（3）指名讀第三、四小節。

讀準音節：裸露?煎熬?寂寞?枝繁葉茂。

注意讀好節奏。

（4）指名讀第五、六小節。隨班生讀課文。

讀準字音：搭窩筑巢?嘰嘰直叫?又蹦又跳。

彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。

老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強，捕食鳥獸。

（5）指名讀第七小節。

讀準字音：渾濁咆哮?輕撫??河畔。

讀好長句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。

（6）指名讀第八小節。

三、再讀詩歌，了解大意。

1、齊讀詩歌，注意讀準確，讀流利。

2、同學們，讀了這首詩歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）。

3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來，自由讀。

4、通過朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文。

引導學生基本理清詩歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹，怎樣植樹，植樹以后荒山野嶺的變化。

5、全文可分幾部分?

第一部分(第1節)：寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分(第2-7節)：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第三部分(第8節)：寫“我們”有綠化機國的決心和豪情。

第一部分與第三部分首尾呼應，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。

6、配樂齊讀課文。

解題。

春光：春天的景色。

四、拓展延伸。

1、讓學生讀課文的第一小節和最后一小節。

2、讓學生去發現這兩小節的聯系。

3、讓學生聯系自己的生活，談一談如何保護環境。

板書設計：

進軍???荒山野嶺。

植樹?????。

走遍???青山碧嶺。