英語是一門國際通用語言，不僅在學習中起到重要作用，也在工作和生活中扮演著重要角色。接下來是一些英語學習的實例，希望能激發大家對學習英語的熱情。
英語合同的特點（實用17篇）篇一
在求職路上是否能一帆風順取決于一份個人簡歷成功與否。一份好的個人簡歷能讓求職者在求職的道路上贏得招聘官的好感。
個人信息。
性別：女。
學歷：本科政治面貌：0。
婚姻狀況：已婚籍貫：河南省新鄉市。
身高：163公分體重：54公斤。
專業：英語工作經驗：5年。
期望工作地點：新鄉市。
求職意向。
行業/職位：客戶服務/咨詢顧問售前/售后服務期望月薪：3000元工作性質：全職。
行業/職位：電子商務/采購/貿易跟單文員期望月薪：3000元工作性質：全職。
行業/職位：客戶服務/咨詢顧問客服期望月薪：3000元工作性質：全職。
教育經歷。
工作經歷。
公司名稱：河南省新鄉市東潤汽車銷售有限公司。
公司規模：保密。
所在部門：售后部。
工作分類：客戶服務/咨詢顧問服務顧問。
職位月薪：保密。
工作描述：
公司名稱：河南人從眾機械制造有限公司。
公司規模：保密。
所在部門：銷售部。
工作分類：銷售網絡銷售。
職位月薪：保密。
工作描述：
公司名稱：深圳萬利興手袋廠。
公司規模：保密。
所在部門：開發部。
工作分類：電子商務/采購/貿易英語跟單員。
職位月薪：保密。
工作描述：
自我評價。
本人踏實穩重，有責任心，性格溫和，有耐心，工作細心，積極上進，虛心好學，善于溝通，團結合作，服從上級領導安排，熟悉電腦基本操作和辦公軟件。
英語合同的特點（實用17篇）篇二
曾有古人諄諄告誡過我們:“書讀百遍,其義自見。”又云:“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟。”。我喜歡包括古詩詞在內的所有詩歌、韻文，也曾有過“無韻不成詩”的武斷認知，對于深沉、含蓄、委婉、精煉的詩詞歌賦,雖不能熟讀成誦，卻也是愛不釋手。詩人賈島所謂“兩句三年得,一吟雙淚流”和盧延讓所謂“吟安一個字,拈斷數莖須”以及李、杜“語不驚人死不休”等對作詩的感悟之言,無不透露出詩人們吟誦錘煉、嘔心瀝血的襟懷。只有領悟其中的聲、韻之美,領悟其中的深遠意境,才能真正感悟到作品的內容與形式的完美統一。近年來，我除了讀那些古、近代詩詞外，也讀了魯迅、郭沫若、茅盾、王蒙、徐志摩等作品，其中，徐志摩的《再別康橋》幾乎粉碎了我那“無韻不成詩”的傳統理念，他雖然不很注重平仄、韻腳，其語句依舊如詩如畫，他的那首《再別康橋》是曾經廣泛流傳于網絡和諸多文化受眾、令大家非常熟知和喜愛的詩作。他借寫景抒發情懷，是人物的主觀思想情感和客觀景物完美的融合，是一副具有濃厚個性色彩的藝術畫面，其意境深遠，發人深思。當然，我們欣賞徐志摩的詩和欣賞別的詩一樣，需要不斷用我們對生活、對知識的積累，去詳細解讀和賞析這首詩才能真正地讀懂。
《再別康橋》中那”輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩“,是這首詩開頭的詩句，我們可以用幾句話來概括：舒緩的節奏，輕盈的動作，纏綿的情意，同時又懷著淡淡的哀愁。那“作別西天的云彩”，“西天的彩霞”就是為后面的描寫伏下了絢麗的一筆，是在夕陽映照下的景物襯托和意境延伸。
《再別康橋》中的”那河畔的金柳，是夕陽下的新娘，波光里的艷影，在我心頭蕩漾“，寫的是康河的美，同時，也把對情人的思念和牽掛用”在我心頭蕩漾“，作了淋漓盡致表達。”軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;在康橋的柔波里，我甘心做一條水草“，這一句詩突出了康河的明靜和自由自在的狀態。自由、愛心、美正是徐志摩所追求的，青荇、水草都成了一種美，一種愛，一種鮮活的生命，好像在歡迎著詩人的到來。第二句是化客為主，第三句是移主為客，做到兩相交融，物我難忘。這兩句詩正好表現出徐志摩和康橋的密切關系。第四句是轉折點，“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮躁間，沉淀著彩虹似的夢”。這句詩運用了虛實結合的手法，”實“是景物的描寫，”虛“是象征手法的運用。一潭水很清澈，霞光倒映下來，”不是清泉，是天上的虹“，一片紅光，是實寫。但是，潭水上漂了很多的水藻，擋住了一部分霞光，零零碎碎的，有的紅，有的綠，好像柔水一般，非常形象。這個”揉“寫的很好，同時也是自己夢想的破滅。聞一多先生紀念它的長女夭折時寫的一首詩。他用了一個比喻”像夏天里的一個夢，像夢里的一聲鐘“，夢是美好的，鐘聲是悠揚的，所以彩虹似的夢和夢里的鐘聲，畢竟又是美麗而短暫的，象征著他當時的心情與處境。
《再別康橋》中的第五句，既然談到夢，那么這次再來康橋，再回母校，是不是來尋夢的呢?“尋夢?撐一支長篙，向青草更青處慢溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕處放歌。”這句詩是徐志摩對往昔生活的回憶、留戀，他在康橋生活的兩年，悠哉悠哉。他那時有自己的理想，生活是充實的，對明天懷著希望。所以，他用“一船星輝”來比喻那時的生活，帶有象征的意味。
《再別康橋》中的最好的詩句是第三句。過去的已經成為歷史，回到現實仍然是哀傷，所以“悄悄是離別的笙蕭，夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。”這句詩是情感的高潮，充分表現了徐志摩對康橋的情感，集中表現了離別的惆悵。這句詩就需要聯系別的詩，包括古詩來理解。“悄悄是離別的笙蕭”是暗喻的手法。例如，蘇軾的《前赤壁賦》中描述了蕭聲是低沉的哀怨的，而笛聲是歡悅的，所以”蕭“來比喻”悄悄“來說明詩人的心境，因此，”悄悄“的動作帶有詩人的感情，接著“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。”詩歌講究精練，為什么一再重復”沉默“”悄悄“”輕輕“?這不是浪費語言，而恰恰是他需要強調的部分。歷來描述”沉默“的詩句，正是表露人們最深沉感情的形式之一。例如，柳永的《雨霖鈴》中的語句“執手相看淚眼，竟無語凝噎”，再如蘇軾的江城子與“相顧無言，唯有淚千行”。“此處無聲勝有聲”，還有李白的“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州”，又如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”都意在言外，旨在象內。“不著一字，盡得風流”。其意思是雖然“詩不說愁”，卻把愁表現得最為恰如其分。當目睹親愛的朋友走掉，又長久孤立的站著，無言、無淚、不知歸處的時候，其感情深層次的一面，令人動容。
再如王國維說的“一切景語皆情語”，“寫景即抒情”。所以“唯見長江天際流”能引起我們很多的'遐想，又如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，只要能讓我們產生聯想、帶來感動的詩就是好詩，都是詩人生活閱歷的提煉和升華，換句話說，我們通過生活的橋梁可以洞曉詩人的心靈。對于剛剛離開父母的學子來說，讀《再別康橋》是不是更有獨到的感覺呢?為什么“沉默時感情最深”呢?像生活中離愁別緒的例子，感情最深的表達，是火車、飛機、客船都已走了的時候，依依惜別的人卻依舊佇立不動，思緒萬千。因此“沉默是今晚的康橋”，康橋是詩人的“沉默”，詩人對康橋那異常深厚的感情，躍然紙上。“悄悄”兩字，就帶著詩人主觀上的感情色彩。而第七句”悄悄的我走了，正如我悄悄的來，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩“，更是一種“無語凝噎”的“沉默”。致于有象征意味的”云彩“，代表著“彩虹似的夢”，那“云彩”即便還是鮮明的倒映在水中，卻并不能帶走，因此《再別康橋》不只是和他的母校告別，而是和給他一生帶來最大變化的康橋文化的告別，是再別康橋后理想的凈化和升華。
總之《再別康橋》那柔美幽怨的意境，那清新飄逸的風格，那無格律、無韻腳、卻富有詩情畫意的文字，堪稱當代最優秀的詩作，無論在文壇、在網絡都將不斷散發著濃濃馨香，更廣泛、更久遠地傳播給世人。
拓展閱讀：《再別康橋》簡介。
《再別康橋》是我國現代著名詩人徐志摩的代表作之一。康橋，即英國著名的劍橋大學所在地。1910月-1922年8月，詩人曾游學于此。康橋時期是徐志摩一生的轉折點。1928年秋，徐志摩再次到英國訪問，舊地重游，勃發了詩興，將自己的生活體驗化作縷縷情思，融匯在所抒寫的康橋美麗的景色里，也馳騁在詩人的想象之中。《再別康橋》是一首優美的抒情詩，宛如一曲優雅動聽的輕音樂。詩中那鮮明的意境、流動的畫面無不給人以美的享受。
全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發了對康橋依依惜別的深情。詩人以”輕輕的“”走“”來“”招手“”作別云彩“起筆，接著用虛實相間的手法，描繪了一幅幅流動的畫面，構成了一處處美妙的意境，細致入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁，表現得真摯、濃郁、雋永。
詩人避開了一般別離詩的告別對象。這首詩告別的卻不是人，是”西邊的云彩“，告別對象由人間向天空轉移，跳出了”執手相看淚眼“或寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。
詩人為離別創造了一種特殊的氣氛。一般離別，或執手叮嚀，或牽手頓足，其中總帶點”傷離別“的味道。而這首詩只著色繪景而不摹聲，以”輕輕“”悄悄“”沉默“造成一種寂然無聲的寂靜環境，排除了離別中因”傷別“而產生的沉重感，增加了飄逸的成分。
詩中的意象獨具特色。照一般情況設想，詩人告別康橋時，當有送行的人，詩人的眼中也會看到高樓大廈、車水馬龍，耳中也會聽到機械的轟鳴。但這一切，詩人都沒有攝入鏡頭，寫入詩中借以寄情的物象是”云彩“”金柳“”柔波“”青荇“”青草“”星輝“等自然物，這就避開了人間煙火，創造出一種清新優美的意境。
這首詩像一首蕭邦的小夜曲。四行一節，每一節詩行的排列兩兩錯落有致，每句的字數基本上是六七字(間有八字句)，于參差變化中見整齊;每節押韻，逐節換韻，追求音節的波動和旋律感。此外，”輕輕“”悄悄“等疊字的反復運用，增強了詩歌輕盈的節奏。詩的尾節與首節句式相似，遙相呼應，給人一種夢幻般的感覺。
七節詩，幾乎每一節都包含一個可以畫得出的畫面。詩人使用了色彩較為絢麗的詞語，給人帶來視覺上美的享受，如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招搖的水草，榆樹下的長滿浮藻的青潭等等。而且通過動作性很強的詞語，如”招手“”蕩漾“”招搖“”揉碎“”漫溯“”揮一揮“等，使每一幅畫面都變成了動態的畫面，給人以立體感。
詩人聞一多20年代曾提倡現代詩歌的”音樂的美“”繪畫的美“”建筑的美“，《再別康橋》一詩，可以說是”三美"具備，堪稱徐志摩詩作中的絕唱。
英語合同的特點（實用17篇）篇三
《老人與海》在海明威的寫作技巧上，他用對話的簡潔、明快、有力，修辭的干凈，韻調的自然，形成了獨特的創作風格。海明威使用的語言和刻劃的形象鮮明具體，但是他的主題卻含蓄隱晦，往往只用警句式的語言就能表現小說中人物的言談行動。他的筆調瀟灑自然，毫無矯揉造作之處，也沒有著意的渲染和概括，但卻能尖銳地刻畫出人物的內心世界，充分體現了自然主義的白描手法。《老人與海》沒有精雕細琢，也沒有微妙深奧，然而只不過是簡潔質樸、文字平定而已，開拓了小說的描寫空間，豐富了小說的文學意蘊，使人產生一種“感情真者，其觀物亦真”的感受。瑞典文學院院士霍爾斯陶穆稱贊海明威：“《老人與海》是一部異常有力、無比簡潔的作品，具有一種無可抗拒的美。”
動物意象的象征。
西方文學中海的意蘊是豐富多彩的，抑或是清純可親的少女，抑或是兇神惡煞的惡魔。在《老人與海》中，海是被當作女性來描寫的。在老人打魚過程中，大海始終寧靜、緩緩流動著;即使在鯊魚奪取老人的魚肉時，大海依然那么平靜。她始終安靜、自信、平等地凝視著“硬漢”般的老人——圣地亞哥。把大海描寫成女性，外表溫柔的她，卻有著無窮、強大的力量，她有著聞所未聞的大馬林魚，有著兇殘貪婪的大鯊魚，她是如此得深不可測，而這才是真正意義上的海，也真正顯示了具有柔弱外表卻內心堅強的才是“真正的”，顯示了外在柔弱謙卑內心卻擁有非凡毅力和奮斗精神的才是“真正的硬漢”。
小說的主人公圣地亞哥是一位“真正的硬漢”，是“生命英雄”的象征。在面對種種困難的時候，勇于向人類生命的極限挑戰。他具有頑強的毅力，在出海84天后一無所獲，仍舊在第85天仍舊出海，經歷漫長的等待終于在第85天看到了希望——遇到了一條大馬林魚;他具有堅強的斗志，與大馬林魚三天三夜頑強的搏斗，與鯊魚勇敢的斗爭;他具有堅忍不拔的精神，他在逆境中敢于克服種種困難。老人的這些精神是永恒的，即使他死去，他的精神會永遠存在，沉睡的身體，依舊擋不住頑強的精神與是世界的對峙。《老人與海》通過對圣地亞哥這個人物的描寫，贊揚了具有頑強意志力，不屈服于失敗的人類。
大馬林魚在這部小說中有著至關重要的作用，正如白勁鵬所言：“去掉那條大馬林魚，《老人與海》就不成海明威的《老人與海》了。”老人在等待了84天漫長的時間之后，大馬林魚出現了，給了老人長久的等待一個回報，滿足了老人的愿望。大馬林魚年輕力盛，但是老人堅強的意志力終于戰勝了大馬林魚。在老人內心，大馬林魚是理想事物的象征，是美好的理想和追求的目標。這象征著，人類在漫長的征途中不知經歷多少苦難，卻仍舊滿懷著對未來的希望，正是憑借這種信念和理想，指引著人類走過漫長的歲月，創造了無數的奇跡和美好的生活。
鯊魚代表著一切破壞性的力量，是阻止人們實現理想和目標的各種破壞力的集合，是各種邪惡勢力的象征。海明威只用了八周的時間，就完成了這部具有很高審美價值和意義的小說。而這部小說正是寫于上世紀50年代，那時，古巴人民爭取民族獨立、民族解放的運動已經逐步進入高潮。在海明威的筆下，主人翁圣地亞哥不再是一個單純的漁夫，而是一個生活在苦難中的古巴低層社會的人們的代表之一，而鯊魚是那些殖民主義者和貧困現實生活的象征，為了改變現狀，人們不得不與邪惡勢力作斗爭，而這一切都充分展現了古巴人民頑強的意志力和百折不撓的精神力量，生動地展示了人類與邪惡勢力斗爭到底的偉大精神，凸顯了人類是“真正硬漢”的個性特征。
獅子意象在《老人與海》中具有獨特地位，它分占五處，盡管著墨不多，作者也未對其作更多的渲染，但作用不容小視：它猶如鑲嵌在一串鏈子上的五顆珍珠，把老人心理流變過程串連起來;它勾連上下文，使小說的結構更加嚴謹;它與情節緊密相連和其它意象一樣，烘托老人的心靈世界，這對塑造一位鮮明、生動、豐滿的人物形象具有重要意義。小說是在“老人正夢見獅子”中結束，足見獅子這一意象在作品中的重要地位。與其它意象相比，獅子沒有大海的溫柔和激情，沒有鯊魚的貪婪和兇猛，也沒有槍魚的毅力和耐心，但獅子有自己獨特的自信和威嚴，發自內心，不怒自威，令人敬畏，這一意象豐富了老人的精神世界。正像老人一次次出海為證明自己，迎接生命挑戰一樣，獅子這一意象也是為老人的再次出海作心理上、精神上的準備，此次夢獅與一夢獅子也就形成了有機的聯系。老人反復地出海，證明其內心有一個結，“心理活動有一個規律就是：內容相似的結會相互結合，形成一個越來越大的結。這個解不開的情結就是老人的未了心愿。它處“在深層的潛意識中”，而“潛意識愿望向隨后的一切心理傾向發揮壓力，而這些心理傾向卻得屈從這個壓力，或者是對這個壓力進行疏導，以引向更高的.目標，老人顯然選擇了后者，他不愿承認自己的失敗，他相信經過自己持續不斷的努力，能最終證明自己的價值。
創作背景。
《老人與海》《老人與海》這本小說是根據真人真事寫的。第一次世界大戰結束后，海明威移居古巴，認識了老漁民格雷戈里奧·富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴風雨中沉沒，富恩特斯搭救了海明威。從此，海明威與富恩特斯結下了深厚的友誼，并經常一起出海捕魚。
1936年，富恩特斯出海很遠捕到了一條大魚，但由于這條魚太大，在海上拖了很長時間，結果在歸程中被鯊魚襲擊，回來時只剩下了一副骨架。
1936年4月，海明威在《鄉紳》雜志上發表了一篇名為“碧水之上：海灣來信”的散文，其中一段記敘了一位老人獨自駕著小船出海捕魚，捉到一條巨大的大馬林魚，但魚的大部分被鯊魚吃掉的故事。當時這件事就給了海明威很深的觸動，并覺察到它是很好的小說素材，但卻一直也沒有機會動筆寫它!
1950年圣誕節后不久，海明威產生了極強的創作欲，在古巴哈瓦那郊區的別墅“觀景社”，他開始動筆寫《老人與海》(起初名為《現有的海》)。到1951年2月23日就完成了初稿，前后僅用了八周。4月份海明威把手稿送給去古巴訪問他的友人們傳閱，博得了一致的贊美。
內容簡介。
《老人與海》背景是在20世紀中葉的古巴。主人公是一位名叫圣地亞哥的老漁夫，配角是一個叫馬諾林的小孩。風燭殘年的老漁夫一連八十四天都沒有釣到一條魚，但他仍不肯認輸，而是充滿著奮斗的精神，終于在第八十五天釣到一條身長十八尺，體重一千五百磅的大馬林魚。大魚拖著船往海里走，老人依然死拉著不放，即使沒有水，沒有食物，沒有武器，沒有助手，左手抽筋，他也絲毫不灰心。經過兩天兩夜之后，他終于殺死大魚，把它拴在船邊。但許多鯊魚立刻前來搶奪他的戰利品。他一一地殺死它們，到最后只剩下一支折斷的舵柄作為武器。結果，大魚仍難逃被吃光的命運，最終，老人筋疲力盡地拖回一副魚骨頭。他回到家躺在床上，只好從夢中去尋回那往日美好的歲月，以忘卻殘酷的現實。
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英語合同的特點（實用17篇）篇四
個人簡歷是求職人員在求職路上的自我介紹，那么如何能將自己介紹給用人單位就要看求職者能不能將一份個人簡歷編輯的讓招聘官愿意給你一次面試的機會。大部分求職者都應該聽過一句話——細節決定成敗。想要知道令招聘官喜歡的個人簡歷具有哪些特點，就要從細節著手。
1)別致干凈的版面編排。
當求職者投遞簡歷到用人單位的時候，招聘官第一眼普遍先看到求職者對于個人簡歷的版面編排。對于一份不同于其余求職者個人簡歷板式編排會格外引起招聘官的注意。這時候更能讓招聘官好好瀏覽求職者的個人簡歷從而用好的板式編排為自己贏得面試機會。如今個人簡歷的版面編排越來越統一化，格式化。招聘官在千篇一律的簡歷中早就瀏覽的乏味至極，但是如果你的簡歷板式能讓他眼前一亮，說不定就能夠贏得面試的機會，從而敲開用人單位的大門。
2)個人簡歷內容主次分明。
在個人簡歷中除了版面編排，更重要的`是個人簡歷的內容。一個好的版面編排能很好的引起招聘官的注意，但是一份主次分明，內容讓招聘官一眼明了的個人簡歷才是真正決定成敗的重要一筆。求職者在編寫個人簡歷中要做到突出重點，有突出的把自己想要轉達給招聘官的意思表達出來。
一份好的個人簡歷讓你受到招聘官的青睞不是問題。
更多。
英語合同的特點（實用17篇）篇五
廣告英語是一種實用性文體,已經成為傳播各種消息不可缺少的有力工具和手段,如何理解、欣賞并準確的翻譯廣告變得尤為重要.本文將著重研究英漢廣告的特征.通過解構英漢廣告的.藝術用法,讓讀者對的英漢廣告中用詞的重要性、句式結構以及藝術特征有大概的了解.
作者：姬艷輝作者單位：棗莊學院外國語系,山東棗莊,277160刊名：希望月報（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：“”(6)分類號：h3關鍵詞：廣告英語語言特點翻譯方法
英語合同的特點（實用17篇）篇六
英語自薦信不同于其它體裁的英語作文，它并不要求華麗的詞藻，也不講究修辭。但當我們仔細分析寫求職信時候，概括起來，英語自薦信有如下幾個特點：
（1）clearness（明了）：求職信要突出求職的主題，開場白要直截了當，不要繞圈子，應直接道明寫信意圖，在介紹個人情況時，應多說你能為公司做些什么。另外，層次要分明，使讀信人一目了然。
（2）conciseness（簡潔）：言簡意賅，文字力求簡短。把必要的事項說清楚，不提與求職無關的事。盡量使用短句，少用復合句、避免陳詞濫調。
（3）correctness（準確）：達意準確。平時要注意語言修養的提高，隨時收集并掌握豐富的常用習慣短語，這樣才能在寫求職信時運用自如，做到語言的準確。求職信中應避免使用過多的'形容詞和副詞。
（4）politeness（禮貌）：話語要禮貌、既要尊重對方，又要切忌迎合，恭維或表現得過分熱情，態度要不卑不亢。獲得招聘消息后應及時寫求職信、拖延時間也是不禮貌的。為了使英語求職信明了、簡潔、準確和禮貌，應該注意如下幾點：
a、陳述自己的工作能力要實事求是，不要夸夸其談，過分渲染自己。如果高淡闊論夸大自己的優點，就會給讀信人留下一種虛浮不踏實的感覺。應如實介紹自己的情況，讓對方去判斷你的能力。
c、自卑自貶亦不可取。如果自己都看不起自己，別人還能看得起你嗎？殊不知，招聘單位對你的估計是根據你對自己的估計做出的，因此，故作謙卑也只能是恰得其反。
d、語氣須肯定而自信，要有創意，應避免迂腐、生僻的詞。
文檔為doc格式。
英語合同的特點（實用17篇）篇七
新聞英語是英語常見的實用文體之一,因其自身特點和傳播功能在語言應用上形成了個性鮮明的特點.特別在用詞上,講究用詞新穎,精巧別致.本文從英語新聞報刊的`用詞傾向著手,舉例并討論了其用詞特點及其產生的原因.
作者：李玫作者單位：華北水利水電學院外語系,河南?鄭州,450008刊名：安徽文學（文教研究）英文刊名：anhuiliterature年，卷(期)：2007”“(9)分類號：h3關鍵詞：新聞報刊英語新聞文體用詞特點
英語合同的特點（實用17篇）篇八
甲方(聘用方)：
法定代表人：
電話：
乙方(受聘方)：
身份證號碼：
住所：
電話：
鑒于甲方業務需要，雇傭乙方為甲方提供種養殖一體化生產勞務。甲乙雙方根據國家有關法規、規定，按照自愿、平等、協商一致的原則，簽訂本合同。
第一條勞務合同期限。
1.合同有效期：自____年___月___日至____年___月___日止，合同期滿聘用關系自然終止。
2.聘用合同期滿前一周，經雙方協商同意，可以續訂聘用合同。本合同期滿后，任何一方認為不再續訂聘用合同的，應在合同期滿前一周通知對方。
第二條工作報酬。
1.甲方按___支付乙方工資，為______元/___人民幣。
2.甲方不需要為乙方繳付養老保險金、待業保險金和其它社會保險金。
3.乙方不享受國家規定的法定節假日、寒暑假、探親假、婚假、計劃生育等假期。
第三條工作崗位。
1.甲方根據工作任務需要及乙方的崗位意向安排乙方的具體工作崗位及職責。
2.甲方根據工作需要及乙方的業務、工作能力和表現，可以調整乙方的工作崗位。
第四條工作時間。
采取不定時工作制，具體工作和休息時間由甲乙雙方根據情況適時安排。乙方請病假事假須經甲方同意，甲方將按日扣發工資，在合同期內，病假事假累計不得超過30天，連續病假事假不得超過3天。超過或未經甲方同意而擅離職守的，甲方有權解除合同，并追究乙方的違約責任。
第五條工作紀律、獎勵和懲處。
1.乙方應遵守國家的法律、法規。
2.乙方應遵守甲方規定的各項規章制度和勞動紀律，自覺服從甲方的管理、教育。
3.乙方如違反甲方的規章制度、勞動紀律，甲方有權解除合同，并追究乙方的責任。
第六條生病及事故責任約定。
1.甲乙雙方約定，乙方在工作期間因病或非工負傷的，醫療及相關費用自理，醫療期內不能繼續工作的，甲方不支付勞務費，同時甲方有權解除勞動合同。
2.甲乙雙方約定，甲方為乙方購買_____________________意外傷害保險，用于乙方在為甲方提供勞務過程中發生意外傷害的補償，保險期限與本協議期限相同。
1.聘用合同依法簽訂后，合同雙方必須全面履行合同規定的義務，任何一方不得擅自變更合同。確需變更時，雙方應協商一致，并按原簽訂程序變更合同。雙方未達成一致意見的，原合同繼續有效。
2.聘用合同期滿或者雙方約定的合同終止條件出現時，聘用合同即自行終止。在聘用合同期滿一周前，經雙方協商同意，可以續訂聘用合同。
3.甲方單位被撤消，聘用合同自行終止。
4.經聘用合同雙方當事人協商一致，聘用合同可以解除。
5.乙方有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同。
(1)被依法追究刑事責任的;。
(2)嚴重違反工作紀律或聘用單位規章制度的;。
(3)故意不完成工作任務，給公司造成嚴重損失的;。
(4)嚴重失職，營私舞弊，對甲方單位利益造成重大損害的;。
6.有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，但應提前一周通知受聘方。
(2)乙方不能勝任工作，經過培訓或者調整工作崗位，仍不能勝任工作的;。
(3)聘用合同訂立時所依據的客觀情況發生重大變化，致使已簽。
訂的聘用合同無法履行，經當事人協商不能就變更聘用合同達成協議的;。
第八條其它事項。
1.甲乙雙方因實施聘用合同發生人事爭議，按法律規定應先申請仲裁，如一方對仲裁裁決不服，可以向人民法院提起訴訟。
2.本合同一式叁份，甲方二份，乙方一份，經甲、乙雙方簽字后生效。
3.本合同條款如與國家法律、法規相抵觸時，以國家法律、法規為準。
甲方(蓋章)：_________。
乙方(簽字)：_________。
代表人(簽字)：_________。
_____年____月____日。
_____年____月____日。
簽訂地點：_________。
簽訂地點：_________。
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英語合同的特點（實用17篇）篇九
摘要：土木工程實例教學思維分散、知識面廣、對問題的詮釋帶有模糊性和歸納性，必須對教學過程進行總結和對主要知識點進行強化。
土木工程課程特點決定了用常規的教學方法難以完成教學目標，必須在教材和大綱的基礎上，對教學知識點進行整合，而進行內容整合的最好辦法就是“從工程中來，到工程中去”。
從工程中提煉專業知識，用專業知識解決工程問題，在實踐中培養學生的思維，訓練解決工程實際問題的能力，以適應時代的發展和工程建設的需要。
關鍵詞：課堂教學工程;教學組織;基礎課實踐。
上好每一堂課，才能提高教學質量和效果，那么什么樣的課才算是一堂優質的課呢?土木工程的每一門課與工程實際聯系非常緊密，其課程內容龐雜，知識更新速度快，各知識點相互聯系緊密且獨立性強。
所以，在教學過程中如何激發學生的學習積極性和提高學生對知識點的認知能力一直是教學探索的課題。
通過在教學過程中按照“從工程中來，到工程中去”的思想，以工程為焦點，才是更好的課堂教學方法。
1.課程內容龐雜。
土木工程是土木工程各專業方向的一門必修的專業基礎課程，其包含的內容龐雜，需講授有關常見的工程的生產、技術性能與技術指標、檢驗方法、使用及其運輸與儲存等基本內容。
從實踐來說，既有傳統工藝，又有新材料新方法。
這些過程之間沒有必然的邏輯關系，它們是相互獨立的知識體系，在性能和技術指標上又存有一定的共性，在工程應用上更是一個系統的統一體[1]。
2.課程緊密性強。
土木工程先修課程《材料力學》及后續課程《建筑材料》、《混凝土結構設計原理》、《橋梁課程》、《路基路面工程》等聯系緊密。
只要涉及工程學科的課程，均有不可分割的聯系。
比如：路面材料的性質和組成設計就是建筑材料課程內容的深化。
學生如果對土木工程材料的知識掌握不牢固，或者理解不深入，那么在學習路面工程知識的時候，就不知所云，嚴重影響學生對后續課程的知識掌握。
另一方面，專業課與專業基礎課也不是單純理論課，它是一種實實在在的存在，任何工程實踐都和這些課有著決定性聯系。
3.知識理論性強、更新快。
更新是從設計到施工等整個工程領域。
任何一次來自實踐的進步都將帶動工程技術上的巨大變革。
近年來，科學技術的飛速發展，以三新技術為標志的工程建設新時代已經到來。
新材料、新的檢測技術以及新的施工工藝層出不窮。
在教學內容上，不僅要注意傳統的技術和理論的教學，更需補充講授一些新材料和新技術、新方法等內容。
另外，土木工程材料課程既是一門工程實踐性很強的`課程，也是一門理論性很強的課程，雖然沒有嚴格的邏輯理論推導，但是來自材料決定性能的一些基本理論，卻是我們分析和解釋工程問題的基本論據。
1.備課。
按照教學大綱和教學計劃的要求，深刻鉆研教材，確定教學內容和教學重點，在全面理解課程教學內容的基礎上，分解教學知識點，選擇合適的工程實例和教學方法，寫好教案和講稿。
2.課前精準備。
無論對所要教學的內容多么熟悉，準備得多充分，都必須在頭天晚上將第二天的課程內容復習一遍，準備好課堂教學的腹稿，并在正式上課之前花時間將要教學的內容過一下，查驗講稿，落實每一個教學環節和教學內容。
教學工程中最重要的一個環節，是知識的傳播和學生知識系統形成的過程。
教師借助于三尺講臺，向學生傳遞專業知識。
在課堂之上，教師不僅要認真地講授，理例相結合，言之有理，又要言之有物;工程例子切合實際、實用，易于理解。
語言幽默、風趣，思路清晰，并且借助現代化教學手段，如幻燈圖片、視頻錄像以及教師的肢體語言和用眼睛等方式與學生全面交流，加深學生的印象。
教學組織上，貫穿以工程紅線的思想組織教學知識點，將幾堂課程的教學知識點，準備一個現實的工程實例讓同學們討論分析。
同學們通過查閱相關文獻和討論，加深對知識的理解，在對具體工程的剖析過程中，逐步培養工程分析和解決工程問題的能力。
比如說，在講述瀝青混合料組成設計中涉及到莫爾庫侖強度理論[1]。
該理論可簡單地表述為：“材料的剪切強度與參數有關，”取決于材料易密實性能及施工時密實程度，取決于骨料的表面性狀及其級配、顆粒形狀等因素。
參數取決于混合料的細觀結構，主要是膠凝材料以及膠凝材料與礦物填料的物理化學作用。
那么，要透徹理解瀝青混合料強度的影響因素、瀝青混合料的技術指標、提高瀝青混合料強度的技術措施等知識點，必須從三方面來入手，而每一個方面又可進一步分解為若干更細的技術措施。
在教學組織上，可將三個知識點集中在一起來講解，也可以在講授完以上各知識點后，以一個工程實例分析，將各知識點串連在一起……再如，某商業廣場主樓為九層混凝土框架結構，裙樓為五層混凝土框架結構。
該工程裙樓中央廣場上方二層預應力混凝土轉換梁。
該梁跨度16.6m，梁截面為600mm×1700mm。
該工程二層預應力轉換梁約于7月12日澆搗混凝土，泵送商品混凝土，混凝土設計強度c40，到8月5日拆除支撐及模板，9月6日在進行預應力梁張拉前的準備工作時發現梁兩側及梁底出現多條裂縫。
試根據商業廣場二層預應力轉換梁混凝土強度測試結果和裂縫分布與發展情況，判斷梁的裂縫類型，為預應力的張拉施工提供判斷依據。
現場的混凝土強度和裂縫分布情況是：從強度測試結果和裂縫的分布與性狀看，梁體的強度測定合格。
裂縫分布情況是：兩片梁的裂縫，主要集中在梁的中部位置且順延箍筋方向發展，寬度主要集中在0.1～0.3mm，最大縫寬達0.6mm，最大縫深達80mm，少數裂縫已貫穿全部梁高。
多數同學聽到這個實例第一反應是梁體強度不夠，配筋不足，各持己見爭論激烈，課堂氣氛一下變得非常活躍。
當然，同學們的評判和陳述不會直達問題的核心。
這時候老師的態度和行為是關系實例教學法成敗的關鍵。
教師此時一定要三“多”兩“不要”。
“多”，多收集同學們的理由、肯定同學們的積極參與熱情、鼓勵同學們去思考，讓其在思考中，去偽存真，鞏固知識點。
“不要”，不要輕易暴露實例的答案，削弱對問題的好奇心，不要對同學們的評判下定論，挫傷學生的學習積極性，導致前功盡棄的后果。
以上面的教學實例來講，典型的觀點有結構配筋不夠、混凝土強度不夠與混凝土的收縮三種。
其中，提出問題起初主要是以持混凝土強度不足，梁體結構配筋不夠的結構性問題的觀點的同學居多。
通過介紹試驗混凝土強度檢測結果，與設計相關的結構分析資料，在綜合考察裂縫在梁體中的分布情況后，排除了結構性裂縫的可能性。
并進一步通過對混凝土收縮裂縫的特征和混凝土收縮與開裂機理的講解，同學們自然而然地接受了混凝土收縮導致的梁體開裂的分析結果。
以此托出在梁體施工過程中養護不當導致梁體兩側及梁體下部裂縫聚集分布，印證所有的分析結果并加深同學們對工程問題的記憶。
三、結束語。
土木工程實例教學思維分散、知識面廣、對問題的詮釋帶有模糊性和歸納性，必須對教學過程進行總結和對主要知識點進行強化。
教師必須對所討論的問題落實到課本上的教學知識點，趁同學們興趣很濃的時候，布置課后作業，要求同學們課后查閱相關資料并提交讀書報告。
土木工程課程特點決定了用常規的教學方法，難以完成教學目標，必須在教材和大綱的基礎上，對教學知識點進行整合，而進行內容整合的最好辦法就是“從工程中來，到工程中去”。
從工程中提煉專業知識，用專業知識解決工程問題，在實踐中培養學生的思維，訓練解決工程實際問題的能力，以適應時代的發展和工程建設的需要。
土木工程專業畢業設計教學改革【2】。
摘要：畢業設計是土木工程專業本科階段的最后一個實踐教學環節，也是實現本專業人才培養目標的重要階段。
針對南京工程學院建筑工程學院土木工程專業畢業設計的現狀，圍繞著提高畢業設計教學質量、培養學生工程實踐能力這一主題，從改變選題方式、調整時間安排、加強過程管理和改良考核方式等方面進行了改革和實踐。
關鍵詞：土木工程專業;畢業設計;教學改革;實踐。
畢業設計是土木工程專業本科教育階段的最后一個綜合性實踐教學環節，學生在此環節中綜合運用四年來所學的基本知識和專業技能進行實際訓練，既可提高分析和解決實際工程問題的能力，也為進入設計、施工和管理等領域工作奠定基礎。
畢業設計質量的高低直接影響學生畢業后在工作崗位上能力的發揮，也是一所高校教育教學質量的直接反映。
[1]如何提高畢業設計的教學質量是本科教育階段需要深入思考和不斷探索的一項重要內容，本文以土木工程專業方向為例，對南京工程學院建筑工程學院畢業設計實踐教學的若干想法和實踐經驗進行了探討。
一、畢業設計中存在的主要問題分析。
1.畢業設計選題面狹窄。
目前南京工程學院畢業設計的題目類型主要有結構、施工、巖土和造價方向，選題面相對狹窄，且以“命題式”的設計題型居多。
畢業設計指導教師提供詳細的畢業設計任務書，里面明確了設計內容和進度安排，學生畢業設計只是在預定方案下進行的一次大作業，設計難度不大，但任務繁重。
由于高校擴招導致畢業生人數逐年增加，每位指導教師指導的學生人數過多，加上其他教學和科研任務繁重，受時間和精力所限，指導教師多年來均指導相同類型的題目，內容大同小異，學生普遍感到畢業設計和實際工程脫軌，沒有積極性和創新欲望，不能充分發揮主觀能動性。
2.就業影響及學生重視程度不夠。
畢業設計一般安排在本科階段的第八學期，此時大多畢業生已順利簽約，有相當一部分學生認為畢業設計只要成績合格，能順利拿到畢業證和學位證就萬事大吉，根本沒必要在畢業設計上花太多時間和精力;還有部分沒找到工作的學生更是“身在曹營心在漢”，忙于參加各種招聘會，根本不能沉下心來認認真真的做畢業設計;而少數考取研究生的學生準備研究生面試和復試的工作也牽扯了不少時間和精力，這多少都影響了畢業設計的進度和質量。
加上有些學生對畢業設計本身不夠重視，忽視了畢業設計是走上工作崗位前的最后一個“全面熱身”，從而白白浪費大好良機。
鑒于以上種種情況，最終導致畢業設計的整體質量不高。
3.畢業設計管理和監控不到位。
南京工程學院的畢業設計管理制度中包括對學生的日常考勤和過程管理，但畢業設計過程中經常有學生因參加招聘會、面試、復試等原因不定期缺勤，而且畢業設計中后期需要電腦，部分沒有筆記本電腦的學生無法將臺式機搬到固定教室做畢業設計，使得考勤制度流于形式。
另外，畢業設計周期相對較長，期間指導教師還有其他教學和科研任務，有時對畢業設計管理和監控不到位，學生水平參差不齊，有的學生沒有得到有效監管而放任自流，遇到問題也不主動聯系指導教師，導致設計進度嚴重滯后。
畢業設計前期松松垮垮，而后期通宵作戰幾乎是每年畢業設計都有的一個現象，這樣高質量的畢業設計成果根本無法得到保證。
4.畢業設計參考資料缺乏。
目前南京工程學院土木工程專業畢業設計所需的圖書、國家規范、技術規范、標準圖集及相關行業標準數量少、更新慢。
筆者發現做結構和施工畢業設計的學生往往一組或幾組共用一套規范和圖集，做深基坑、公路橋梁等畢業設計的學生相關參考資料更是匱乏，主要依靠指導教師一周兩次的輔導和網上搜索資料解決問題，而且機房計算機數量有限，相關計算軟件配備不齊全，學生的計算基本都是手算，沒有配備必需的電算內容，即使有的畢業設計有電算部分大多也是采用盜版軟件或者功能不齊全的軟件計算而得，這種種因素客觀上也會影響畢業設計的進展和質量。
5.畢業設計考核方法不科學。
畢業設計考核方法的公正合理是學生對畢業設計持認真嚴謹態度的“命脈”。
目前南京工程學院畢業設計成績綜合考慮指導教師、評閱教師、答辯小組三方面的權重，但具體操作也有一些弊端。
指導教師給出的成績相對真實可靠，但評閱教師通常對學生的平時表現了解寥寥，僅憑批閱學生的畢業設計成果短時間內給出成績。
而答辯小組最終給出的成績也有待商榷，因為受答辯時間和答辯問題所限，難以全面評判學生對所學知識的掌握和運用能力，缺乏對整個畢業設計過程的考查。
另外，各評閱小組、答辯小組之間由于教師專業和研究方向存在差異，導致各組學生的畢業設計成果無法進行橫向比較，這也極大地降低了學生對畢業設計的熱情。
二、深化改革，提高畢業設計質量。
針對以往土木工程專業畢業設計的現狀，學院從時間安排、選題方式、過程指導、評閱答辯等方面著手，圍繞著提高畢業設計教學質量，培養學生工程實踐能力這條主線，開展以工程為背景，實行導師制與畢業設計相結合的教學改革實踐，充分發揮指導教師的主導作用，強化全過程質量管理，全面有效地提高畢業設計教學質量。
1.根據實際情況改進選題工作。
從近幾年南京工程學院土木工程專業畢業生的工作去向來看，大多數畢業生分布在生產和管理一線，這就要求畢業生有很強的實踐能力。
畢業設計作為一個綜合性的實踐教學環節，第一步的選題工作尤為重要。
選題要結合工程實際，提倡“真題真做”，避免“假題假做”，這樣做有利于調動學生的積極性、主動性和創新意識。
為了保證人手一題，要求指導教師多方面、多渠道采集課題：可以與地方施工單位或設計院所合作就實際工程項目選題;可以結合指導教師的研究課題和專業方向擬定設計或研究題目;可以結合學生的就業去向和興趣特點擬定課題等等。
等選題集中后，學院成立畢業設計領導小組對所有選題進行集體論證，要求知識結構全面、工作任務量飽滿、實踐應用性強。
同時，結合指導教師和學生雙選，進行畢業設計學生分組和指導教師配備。
英語合同的特點（實用17篇）篇十
摘要：小學作文教學改革無論怎樣進行，讓學生能寫出一篇上乘的文章這個根本是不可能改變的。把握小學作文教學的特點與現狀是教師在新課改下應注重提高的“內功”。
關鍵詞：作文特點技巧。
一、小學作文教學有著自身的規律和特點，只有準確把握其特點，并根據其特點進行教學，作文教學才會取得良好的效果，學生作文水平才會迅速提高。
1、啟蒙性與發展性的統一。就小學作文教學而言，學生在成長，學生作文的過程也經歷著一個內容上由簡到繁、水平上由低到高、技法上由拙到巧、篇幅上由短到長、體裁上由易到難的一個復雜變化的過程。
因此，小學作文教學也應該是一個由淺入深、由易到難、循序漸進的過程，而不是停留在已有的水平上，進行的低級重復、一成不變的教學，就是說要把發展性貫徹到小學作文教學的始終，要把啟蒙性與發展性有機地統一協調起來，充分地在教學中得以體現。
2、模仿性和創造性的通融。小學生的獨立性、客觀性、深刻性、準確性等方面的心理品質還是很差的，他們的言語表達、動作行為、情感體驗、生活方式等都具有很大的模仿性。小學生作文也不可避免地具有模仿性。但是，小學生的智商和情商的發展速度是相當快的，因此，我們在教學中應充分利用兒童的可塑性，充分地培養學生觀察、思維、想象以及聯想的能力，啟發和誘導他們在作文中的創造性。只有讓學生的模仿性和創造性有機地結合起來，小學作文教學才會取得良好的效果。
3、文學性與應用性的結合。目前小學作文教學主要存在兩個問題：一個是認識上的模糊，一個是訓練上的盲目。小學作文教學要把文學性和實用性結合起來，實現文學性與實用性的同步發展。一是從一般文學創作觀念的束縛下解放出來；二是深入研究和切實把握小學生寫作能力形成和發展的規律。因此在小學作文教學中，要重點培養學生的文字書寫能力、語言運用能力、聯句構段能力、布局謀篇能力以及思辨立意的能力。
4、學會作文與學會做人并重。教育的根本職能在于培養人。小學作文教學是培養學生高尚道德情操的重要途徑之一。讓學生從現實生活中攫取生動鮮明的有說服力的素材，能增強學生對社會主義新風尚的信度和效度，開拓學生的視野，提高精神素養和道德情操，從而給學生以新的啟迪，起到育德樹人的作用，實現學會作文與學會做人的目的。
二、小學作文教學的技巧。
小學作文教學其實沒有什么巧可取，說是技巧，不過是一個教師在小學作文教學實踐中所形成的立場、觀點、原則以及所遵循的規律、所采用的方法、所積累的經驗罷了。
1、突出學生在小學作文教學中的主體地位。寫作的基本要素有三：主體（作者）、客體（對象）、載體（作品）。三者缺一不可，但又不能等量奇觀，而應把寫作主體放在小學作文教學的核心地位。沒有主體對客體的認識、感悟、思辨與升華，就沒有真正的文章。“感知――內孕――外化”是寫作活動的三個層面，這個層面的核心是“人”，舍棄了“人”這個寫作中的主體，寫作活動便無從談起。
2、在教學和生活中培養和訓練學生的情感體驗。用于表達思想感情的作文，能使其神奇多變與魅力無窮的東西是什么呢？是“五感”與“七情”。“五感”即形、聲、色、味、觸，分別指事物的形狀聲音、顏色、味道、觸感。一切寫景狀物的文章都離不開“五感”這些因素。“七情”即喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。所有敘事、抒情文章，都離不開“情”的發展與轉換。文章的起伏迭宕、曲折婉轉、扣人心扉不僅僅是語言的瑰麗、結構的完善、技巧的純熟、想象的神奇，更主要的是情感的轉折和更迭。因此，在小學作文教學中要重視學生情感的訓練。
3、加強學生作文“內化”能力的培養。所謂“內化”主要是指語文教學中的“聽”和“讀”，即學生不斷積累字、詞、句、篇材料，并懂得怎樣選擇材料、組織材料、確定中心、遣詞造句、連句成段，最終達到吸收語言文字的有益成分，為“說”和“寫”作準備的過程。
“內化”主要是學生通過課文和材料的閱讀，以及老師的講解，積累提高思維能力、想象力和判斷力，為寫作提供必要的物質準備。加強學生內化能力的培養是提高小學作文教學質量的關鍵。
4、加強學生作文“外化”能力的培養。所謂“外化”，是指學生運用語言、文字把自己看到的、想到的、有意義的內容進行表達的過程。“外化”過程既是字、詞、句、篇的綜合訓練，也是生活、思想、語言的綜合訓練。作文過程是觀察、思維、想象和表達緊密結合的過程，是學生生活經驗、知識基礎、思想感情、閱讀水平、智力技能的綜合反映，也是學生認識事物、表達感情的集中體現。“外化”的能力，主要是學生表達的能力。要提高小學作文教學質量，就要在培養學生“外化”能力上下功夫。
總之，小學作文教學有其自身的規律性，只有掌握了小學作文教學的特點，并在教學過程中運用相應的技巧，正確處理好小學作文教學的啟蒙性與發展性、模仿性與創造性、文學性與應用性、學會作文與學會做人等方面的關系，突出學生在作文教學中的主體地位，重視訓練學生的情感體驗，加強學生作文“內化”能力的培養，小學作文教學的現狀才能得以改變，小學生的作文水平才能得以提高，小學作文教學的質量才能有根本的保證。
英語合同的特點（實用17篇）篇十一
尊敬的老師，親愛的同學們好！
我是xxx，今年xx歲，家住xxxxxx。
我一直期望的初中生活從今天就要開始了，真希望在新的年紀，新的學校，和各位同學老師們相處融洽，學習愉快。一起度過愉快的3年初中生活。
在來到這里之前，我的小學生活豐富多彩。六年的小學生活中，有三個學期我都得了雙百分，并且在校都能和各位同學和睦相處，不過也有點小缺點，就是我是一個小動作太多，有時候會影響到其它同學，以后在和大家相處的日子里我一定努力改正。
我比較熱愛文學還有音樂，曾經也有文章在校刊發表過，課余時間熱愛聽聽悠閑的音樂。新的學期里，我愿和大學共同進步，用我們最寶貴的幾年時間來完成學業，有困難相互幫助，我一定會第一個上前。請大家監督我。
英語合同的特點（實用17篇）篇十二
其客體或標的是技術成果或者利用某種技術成果進行的咨詢借口者服務行為。具體地講，在不同的技術合同中，標的表現形式不同：技術開發合同的標的，是待研究開發的技術成果;技術轉讓合同的標的，是現有的擬轉讓的技術成果;技術咨詢合同的標的，是利用技術成果就特定技術項目提供可行性論證意見的行為;技術服務合同的標的，是利用技術成果提供技術服務的行為。
3.技術合同的主要內容是技術合同雙方當事人因技術開發、轉讓、咨詢和服務而發生的民事權利和義務關系。
其中最主要的就是：當事人一方開發、轉讓技術、提供技術咨詢和服務，另一方支付價款或者報酬。具體地講，在技術開發合同、技術轉讓合同、技術咨詢合同和技術服務合同中，雙方當事人具體的民事權利和義務的內容又各有不同。
英語合同的特點（實用17篇）篇十三
2013年考研英語科目已落下帷幕，許多考生覺得今年的試題和往年相比沒有太大變化。因此，2013英語考研的第一個特點就是難度穩定。以閱讀理解為例，20道題目當中除了兩道主旨題之外，其余題目都是關于細節和細節推理的。而的考研英語閱讀理解題目中，細節及細節推理題也有16道。而在近十年的考研英語中，細節題都是閱讀理解的主要考察題型，這就決定了歷年閱讀理解的難度穩定。可以說，細節題決定閱讀成敗，重視細節題考研閱讀就有了很大希望。細節題首先要求考生迅速定位到原文的哪一段及那一句話，然后重點分析這個句子，理解之后再仔細排除錯誤選項，測試的是一種準確查找信息的能力。因此，我們可以發現，考研英語的考試，經歷了十幾年的演變，已經是一種穩定性非常強的選拔性考試了，這對正在準備考研的同學們來說是非常好的消息，難度穩定有利于大家復習，抓住考研英語的重點考察內容。
2013考研英語體現出的第二個特點，是時效性越來越強。依然以閱讀理解為例，20的第一篇閱讀選自3月24日的《時代周刊》，第四篇閱讀選自203月17日的《經濟學家》。而2013年的`第一篇閱讀選自年6月21日的《商業周刊》，第二篇閱讀選自2012年6月9日的《經濟學家》。我們可以看出，2012年閱讀理解的文章已經是當年出版了，而相對于2012年，2013年的閱讀均選自當年下半年的西方報刊雜志，文章的出版日期比2012年還新了近3個月，時效性越來越強。那么時效性增強這一特點，給大家透露出一個信息，需要去讀一些時效性非常強的，最好是當年出版尤其是下半年出版的西方報刊雜志上的文章。
英語合同的特點（實用17篇）篇十四
一對濃而細長的眉毛下長者一雙的眼睛，一張能說會道的櫻桃嘴。這個女孩子你們認識嗎？她便是我。想知道我是誰嗎？下面就來聽聽我的自我介紹吧。
我如今是一個留者一條馬尾巴的13歲的女孩，名叫林倩霞。我是一個普通的人，因為我有許多的愛好和興趣，所以我的家人一直說我是個“迷”。我自己也認為自己是個“迷”。
爸爸說我是“電視迷”。因為我實在太喜愛看電視，我恨不得把我喜愛看的，從頭到尾都看一遍，可爸爸卻反對我看電視，我總對他說改，可事后看到好看的電視節目，我怎么也控制不住自己，因為這電視劇太有吸引力。
媽媽說我是個“書迷”，因為每一次見到新書，我都會想方設法的去買新書。
妹妹說我是個“玩迷”，因為每當雙休日我都會玩，可玩起來的時候是“不要命的”
以上都是家人認為是我最大的特點，我覺得我最大的特點是笑。記得讀學的時侯，我無論是在課間還是課堂上，大家都能聽到我的笑聲。課堂上，老師講一個笑話，我也笑上一節課，老師們和同學難勉對我產生誤會。上數學課，老師出一道數學題：“一百個和尚……”不知怎么的，我竟然笑起來，老師就嚴厲的批評我，我臉紅，我向老師保證再也不笑。可是江山易改，本性難移，我仍然改不愛笑的毛病，老師就叫我到到處里笑，直到我笑不出為止。從那時開始，我愛笑的壞毛病就改。
好，舊寫到這里。朋友們，你聽我的介紹，希望你們會成為我的好朋友。
英語合同的特點（實用17篇）篇十五
該文從詞匯、句法、語篇特點三個方面論述了科技英語的特點,從而強調了科技英語的主要性.
作者：魯曉權作者單位：長江師范學院外語系,重慶涪陵,408003刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(10)分類號：h3關鍵詞：科技英語詞記句法語篇
英語合同的特點（實用17篇）篇十六
本人熱愛祖國，衷心擁護黨領導，關心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，具有較強集體榮譽感，熱愛勞動，先后擔任過班級體育委員和宣傳委員，能以班干部標準要求自己，團結同學，配合老師工作，任職期間獲得老師和同學一致好評。
本人勤學好問，在高中三年學習生活中取得較大進步，并做到各科均衡發展。在完成課業學習任務同時，本人積極參加一些課外活動，拓寬自己課外知識面。本人愛好文學，一些文學作品也曾在報上發表。課外知識豐富，喜歡一些經典名著。
英語合同的特點（實用17篇）篇十七
為用而學學而能用――淺談職高物理的教學特點。
摘要：職高物理作為機電、電子電器等專業類學生的一門文化課程，也是為以后專業課的學習打下基礎的一門很重要的課程，根據教學經驗，從中總結了一些教學細節問題和教學技巧，對今后的教學發揮著很大的作用。
關鍵詞：理論基礎；為用而學；學而能用；綜合技能。
中總結的一些教學細節問題和教學技巧展開探討。
一、正確認識職高學生的基礎，做到因材施教。
職高學生相對普高學生而言，普遍來說，學習基礎較差。因此，物理教學過程中沒有必要把一些用得不多而高深的理論推導在課堂上講解，那樣會讓他們望而生畏，產生物理難學的思想，因此，因材施教很重要，這里的因材施教中的“材”有兩個意思：一個是學生（人才）；另一個是教材。有時反而只講一些對生產生活有用的結論性的東西，他們卻能較快地掌握。如，力學中力的合成與分解，我們對職高學生只要求會具體應用即可，如兩個拉力之間的夾角越大，合力就越小。而沒有必要進行很難的理論計算。當然以后具體的“理論力學”中可以再加深。
二、正確處理教材的全局內容，做到為用而學。
職高物理教材中，尤其是電學部分對學生今后學習電工學和。
電子技術有很大的理論指導作用，力學部分對學習機械基礎也一。
進行公式推導和理論計算。讓學生有更多的精力和時間進行受力分析與電學計算，從而提高他們的理論水平。另外，突出教學的實踐性，充分強調對實際的指導意義，思考分析理論在實際中的具體應用，對于那些沒有多大指導意義的理論知識，我們就可以作為非重點，如，靜電學中電勢和粒子在電場中的運動，做到真正的.為用而學。
三、正確運用適當的教學手段，做到事半功倍。
物理學中大部分理論知識是枯燥的，如果我們教師在傳授理論知識時只憑一本書、一支粉筆是很難到位的，那樣做只能是以空對空，出現黑板上開汽車，作業本上開電動機的無聊教學，當然教學效果極差。如，電磁學中的回旋加速器、電流表的工作原理及改裝、天體的運動等，我們無法在實驗室完成的這些內容，這時我們可以采用多媒體教學手段，利用高科技視頻模擬教學，讓學生親眼目睹如回旋加速器這樣的高科技離我們并不遠，從而很快很有興趣地接受其理論，真正做到教學的事半功倍。另外，還有很重要的實驗探究、比擬法等都可以適時適當地用到我們的教學中去。
四、正確引導學生走向實踐，做到學而能用。
職高學生學習物理學的根本目的是在于實用，而不是升學。因此，正確引導學生把所學的內容運用到實踐中去，更好地為其他學科服務是教師教學的一個重要環節。如果不能及時地去運用，那也只是紙上談兵，當時學會了，過幾天也就忘記了，根本達不到教學效果。如，教學中可以把材料力學中的某些具體應用放到受力分析這一章，如，支撐桿及拉桿的受力分析；電工學中簡單而具體的直流電路分析可以放到歐姆定律這一章，包括電阻的串并聯；電子技術中的伏安特性曲線描繪可以放到伏安法測電阻這一部分，既學到了新的方法，又用到了舊的理論知識。真正做到學而能用，從而提高學生的理論學習能力。
五、正確培養學生的綜合技能，做到學有所用。
職高物理教學中應把提高學生的綜合技能貫穿始終，所謂的。
綜合技能就是指不分學科，常常要用到的知識。如，物理學中的測量教學，教學中有測量方法的介紹，而更重要的是讀數方法與計數方法及有效數字的處理，培養學生的工科技能，以后不管是電學儀表，還是力學儀器，都能正確地讀數和計數。又如，物理學中利用“理想狀態”來處理實際中的復雜問題的方法，比如摩擦力的教學和曲線運動的教學都是這樣的。另外，還有類比法、假想法、臨界法等等，這些方法學會了就是技能，對學生來說就可能受益終身。因此，我們教學中需要潛移默化，讓他們在不知不覺中學會了終身受用的綜合技能，讓他們學有所用。
六、傳授正確的學習方法及技巧，讓其自學成才。
俗話說“學海無涯”，要想讓學生成為博學多才的人，教師在教學過程中不可能把所有的知識點都面面俱到，那么“授人以魚，不如授人以漁”的教法在職高教學中顯得尤為重要。因此，教學中必須有學習方法及技巧的傳授，讓其做到舉一反三，自學成才。如，教學運動的合成與分解時，就可以讓學生自學，因為平行四邊形法則在力的合成時已經學好了，這樣以后所有的矢量合成包括交流電的旋轉矢量相加減也就學會了。當然對學生而言，遠不止一次就學會了，縱觀整個職高物理，有用的常用的知識點也就是那么多，可以讓他們反復運用，然后熟練運用，這樣就可以掌握這些基本知識，更重要的是，他們在這個過程中學會了學習方法，以后不管是在學習當中，還是在生產實習中都可以受益匪淺，也可以輕而易舉地服務同時學習的其他學科。
總之，在職高物理教學中，有很多不同于普高教學的地方，因為我們面對的學生不同，面對的考查方式不同，所以要求教學的方法也不同。教師只有開動腦筋，運用有效的教學手段及教學設施，緊抓技能提高，不放松實踐操作，同時為其他學科提供更好的理論服務，讓這些學生在另類的學習環境下，學有所樂，學有所用，學有所成。
（作者單位湖南省祁東縣職業中專）。