秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）

二年級(jí)教案的編寫要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求，體現(xiàn)因材施教的原則。以下是小編精心挑選的二年級(jí)教案范文，供大家參考使用。

秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針，分針及鐘面的數(shù)字。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3、通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作的能力。

4、初步建立時(shí)間觀念，能用所學(xué)知識(shí)合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘表，區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針，會(huì)看整時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、仔細(xì)聽，這是什么聲音？

2、欣賞鐘表：這么有節(jié)奏的聲音小朋友一下子就聽出來了，真聰明！生活有各種各樣的鐘表，讓我們一起來欣賞一下吧。（課件演示）。

3、你知道這些鐘表有什么作用嗎？對(duì)呀，鐘表的作用可大了，今天我們就來學(xué)習(xí)----認(rèn)識(shí)鐘表。

二、認(rèn)識(shí)鐘面。

1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，鐘面上都有什么？然后在小組里交流一下。

（1）鐘面上有12個(gè)數(shù)。

12個(gè)數(shù)字在鐘面上是怎么排列的？怎么記住每個(gè)數(shù)字的位置？（鐘面最上面是數(shù)字幾？下面對(duì)著幾？）。

（2）鐘面上有12大格。

把數(shù)字12到1看作一大格，1到2也看作一大格，鐘面共有幾大格？生：12格（伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)）12大格剛好圍成了一圈。

（3）鐘面上有時(shí)針和分針。

仔細(xì)觀察，鐘面上還有什么？（學(xué)具鐘）。

你是怎么認(rèn)出它們的？（板書：時(shí)針分針）。

誰來指指課件上的時(shí)針和分針？（為什么說它是時(shí)針？怎么知道它是分針？）。

對(duì)!我們把這根長(zhǎng)又細(xì)的針叫做--分針,把這根短又粗的針叫做--時(shí)針。

3、小結(jié)：時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格組成了一個(gè)漂亮的鐘面。鐘面上的分針和時(shí)針還會(huì)運(yùn)動(dòng)呢，仔細(xì)看！（課件演示6時(shí)到7時(shí)）。

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

1、（課件7時(shí)）這是什么時(shí)刻？（生：7點(diǎn)）。

是的，7點(diǎn)數(shù)學(xué)上也叫做7時(shí)。（課件顯示：7時(shí)）這個(gè)“時(shí)”就是時(shí)間的“時(shí)”。(教師板書：7時(shí))。

2、你怎么知道是7時(shí)的？

分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。

誰能再說一說這是幾時(shí)？你也想說嗎？說給你的同桌聽一聽。

我們一起來說一說，全班說。（分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)）。

師：看來要想知道時(shí)間兩根針都得看。

3、同時(shí)貼出8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)：那這三個(gè)鐘面的時(shí)間你還會(huì)認(rèn)嗎？你又是怎么看出來的？把你的想法和同桌小朋友說一說。

仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針都指著12）。

4、引導(dǎo)：像這樣分針都指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。

學(xué)生跟說：時(shí)針指著8就是8時(shí)。

時(shí)針指著3就是3時(shí)。

時(shí)針指著6就是6時(shí)。

想象一下：如果分針指著12，時(shí)針指著5就是幾時(shí)；指著3呢？

小結(jié)：也就是說，分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。這也是我們常說的整時(shí)。（板書：整時(shí)）生活中叫做整點(diǎn)。

5、書寫整時(shí)。

（1）8時(shí)除了這樣表示，還可以寫成“8：00”，這是整時(shí)的第二種表示法，叫電子表示法。

（2）問：你見過這種時(shí)間嗎？在哪里見過？（欣賞生活中各種電子表示法）。

（3）你們能把上面的時(shí)刻改寫成電子表的形式嗎？（學(xué)生改寫，教師巡視。）。

四、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)“小明的一天”

小朋友已經(jīng)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表了,其實(shí)我們的生活中時(shí)時(shí)處處都要和它們交朋友,作伙伴。瞧!這是小明一天的時(shí)間安排。這也是我們書本85頁的內(nèi)容。打開書本！請(qǐng)小朋友幫他完成他的作息時(shí)間表。

生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法.

指名反饋：7時(shí)起床；9時(shí)上課；10時(shí)課間休息.(大屏幕演示)12時(shí)吃午飯；6時(shí)看動(dòng)畫片；9時(shí)睡覺。

小結(jié)：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合，

同樣是9時(shí)，為什么小明做的事情卻不一樣呢？（加兩幅圖同時(shí)出現(xiàn)）。

師：說得真棒，這就是說一天里有幾個(gè)9時(shí)？時(shí)針在鐘面上要走2圈，所以一天當(dāng)中有2個(gè)9時(shí)，一個(gè)9時(shí)在上午，一個(gè)9時(shí)在晚上，表示的時(shí)間是不一樣的。因此要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、中午、下午等這些時(shí)間詞語。

這就是小明快樂的一天，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎？

問：他的一天安排得合理嗎?對(duì)，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理安排，珍惜時(shí)間，做個(gè)健康、聰明的好孩子。

2、撥鐘游戲。

（1）師說分針時(shí)針的位置，生猜時(shí)間。

（2）師說時(shí)間，生撥鐘面。舉起來給老師看，比比誰撥的快又準(zhǔn)。（請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)撥鐘）。

（3）過1小時(shí)是幾時(shí)，請(qǐng)你撥一撥。

（4）同桌互說互撥時(shí)間：同桌一起玩，一個(gè)說時(shí)間，另一個(gè)撥時(shí)間，請(qǐng)說的同學(xué)檢查撥得對(duì)不對(duì)，再交換角色玩游戲。

3、選擇題。

（1）這里有三個(gè)鐘面，有些數(shù)字藏起來了，請(qǐng)選擇幾號(hào)鐘是4時(shí)？你是怎么看的？

（2）看這個(gè)鐘面上一個(gè)數(shù)也沒有，你會(huì)認(rèn)嗎？

五、概括總結(jié)。

1、今天你學(xué)得快樂嗎？

六、課外小知識(shí)。

課件：鐘表的演變。

秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇二

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。

三、單元教學(xué)目標(biāo)。

1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

四、單元知識(shí)點(diǎn)列表。

編號(hào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議。

教學(xué)建議1、要記住辨認(rèn)方向的方法：上北、下南、左西、右東。

2、在判斷四個(gè)方向時(shí)，可在指定的觀察點(diǎn)上用箭頭標(biāo)出四個(gè)方向，再進(jìn)行判斷。

評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第3頁例1。

b級(jí)（中）：小兔、小熊、小狗、小馬和小猴的家住在同一片樹林里，小熊的家住在小猴家的西面，在小兔家的南面，小熊家的南面是小狗家，西面是小馬家，請(qǐng)你畫出這幾個(gè)小動(dòng)物家的位置。

答案：北。

分析：由于沒有提供其中一只小動(dòng)物的方位，是全部需要自己去判斷并畫下來，因此大大增加了難度。在解答時(shí)關(guān)鍵是先畫好四個(gè)方向，再看是已誰為觀察點(diǎn)。

c級(jí)（難）：無。

教學(xué)建議1、要記住辨認(rèn)地圖“上北、下南、左西、右東”的方法。

2、在判斷四個(gè)方向時(shí)，可在指定的觀察點(diǎn)上用箭頭標(biāo)出四個(gè)方向，再填寫地點(diǎn)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)地圖上的“上北、下南、左西、右東”四個(gè)方向。

評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第4頁例2。

b級(jí)（中）：

（1）小明從家出發(fā)向（）走，然后向（）走，再向（）走就達(dá)到小麗家。

（2）小剛從家出發(fā)向（）走，然后向（）走，再向（）走就達(dá)到小麗家。

c級(jí)（難）：無。

教學(xué)建議在觀察點(diǎn)的位置用箭頭標(biāo)出四個(gè)方向后再填空。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第5頁“做一做”

b級(jí)（中）：

（1）小紅上學(xué)的路線是：從家向走了米，又向走了米達(dá)到學(xué)校。

（2）小蘭上學(xué)的路線是：從家向走了米，又向走了米，再向走了米達(dá)到學(xué)校。

（3）小明上學(xué)的路線是：從家向走了米，又向走了米達(dá)到學(xué)校。

（4）（）上學(xué)的路程最長(zhǎng)，（）上學(xué)的路程最短，多走（）米。

c級(jí)（難）：

分析：除了要辨認(rèn)方向外，在畫線段的時(shí)候還要進(jìn)行單位間換算。

錯(cuò)例展示：

錯(cuò)例1：東、西方向錯(cuò)誤。

錯(cuò)例2：南、西方向錯(cuò)誤。

錯(cuò)例3：沒認(rèn)真讀題。

小結(jié)：本次小測(cè)每班44人，其中每班2-3人不能正確辨認(rèn)四個(gè)方向。其中每班都有1-2人錯(cuò)像例3的錯(cuò)誤。

教學(xué)建議先標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方位后再繼續(xù)標(biāo)出東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第8頁例4。

b級(jí)（中）：教材第12頁第5題。

分析：看地圖找方向比看線路圖找方向難些，原因是走的線路不像線路圖是筆直的路線，它是彎彎曲曲的，在視覺上較難辨認(rèn)方向。解答時(shí)仍然按照先找準(zhǔn)觀察點(diǎn)----在觀察點(diǎn)上畫出“上北、下南、左西、右東”四個(gè)方向，這樣準(zhǔn)確性會(huì)高。

c級(jí)（難）：無。

教學(xué)建議已指定觀察點(diǎn)為中心畫出八個(gè)方向后再填空。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：《標(biāo)準(zhǔn)》第85頁例33。

在進(jìn)行第2次小測(cè)時(shí)，考點(diǎn)是檢測(cè)學(xué)生是否能正確會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖（八個(gè)方向）。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“西北、西南、東北、東南”四個(gè)方向的掌握錯(cuò)誤率較高，數(shù)站點(diǎn)個(gè)數(shù)不知道從哪個(gè)站點(diǎn)開始數(shù)起。

解決方法：可以提醒學(xué)生在觀察點(diǎn)上畫出“東、南、西、北”四個(gè)方向，然后觀察到達(dá)的地點(diǎn)是在觀察點(diǎn)的“左上、左下、右上或右下”方位，從而再次確定是在“東北、西北、東南或西南”方向。

b級(jí)（中）：教材第12頁第6題。

c級(jí)（難）：

下面是小松鼠送信的路線，請(qǐng)依據(jù)小松鼠送信的路線，在方格圖上確定小山羊家、小兔家、梅花鹿家和小狗家的位置。

分析：不僅要辨認(rèn)方向，還有數(shù)格填寫。解答時(shí)最好在表格的框外標(biāo)出“東、南、西、北”后再根據(jù)題目要求細(xì)心填寫。

秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇三

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）。

學(xué)習(xí)者分析本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行并開始接觸到了的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，通過實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、畫、測(cè)量、制作學(xué)具等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.使數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，生活中處處都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.積極參與、探索角的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。

二、過程與方法。

1.本課從學(xué)生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實(shí)物圖形引入，通過觀察，對(duì)角有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)來源于生活。

2.整堂課由學(xué)生用眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)口交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)串起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己在大腦中形成角的表象。

三、知識(shí)與技能。

1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2.會(huì)初步比較角的大小；學(xué)會(huì)用尺子畫角。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)角。

2.從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。

教學(xué)資源課件三角板制作活動(dòng)角的材料圓形的紙。

教學(xué)活動(dòng)1一、導(dǎo)入新課。

今天，老師給同學(xué)們帶來了幾位我們的老朋友，一起來看大屏幕，如果你認(rèn)出了它們，就大聲地喊出它們的名字好嗎？（課件出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形）其實(shí)在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”，這節(jié)課，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)角。

教學(xué)活動(dòng)2。

二、觀察實(shí)踐、探究新知：

角真是無處不在，只要小朋友善于觀察，你就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)知識(shí)。（多媒體演示：剪刀上的角、鐘面上的角、紅領(lǐng)巾上的角）。

3、畫角：教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角并介紹角的各部分名稱。

之后要求學(xué)生畫角，展覽評(píng)議。

4、折角：用課前準(zhǔn)備的圓形的紙折出角。之后，同桌互相指指哪是頂點(diǎn)，哪是邊。最后在全班展示交流。

5、想角：閉上眼睛再來想想角，角是怎樣的？角的形狀，動(dòng)口說一說。之后，課件演示。

教學(xué)活動(dòng)3三、拓展練習(xí)。

設(shè)計(jì)了一組闖關(guān)練習(xí)：

第一關(guān)：判斷哪些圖形是角，為什么？

第二關(guān)：用兩張紙條和一個(gè)圖釘做一個(gè)活動(dòng)角。

討論：1、活動(dòng)角有什么特點(diǎn)？

2、角的大小與什么有關(guān)？

匯報(bào)得出：角的兩邊張口越大，角越大。角的兩邊張口越小，角越小。

課件出示結(jié)論。

第三關(guān)：比較下面兩個(gè)三角形中三個(gè)角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學(xué)生拿他的小三角板和老師的大三角板比。

得出結(jié)論：角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

教學(xué)活動(dòng)4四、課堂小結(jié)。

我這里也有一個(gè)角在作自我介紹呢，一起來看看。（課件出示一首角的小詩）。

2、最后，請(qǐng)大家欣賞一組圖片，（課件展示）這些都是人們發(fā)揮聰明才智建造出來的，在這些圖片中，我們都可以發(fā)現(xiàn)角，這些優(yōu)美的角，可以美化我們的生活環(huán)境，愿我們大家也能用自己學(xué)到的知識(shí)來美化我們的生活。

《角的初步認(rèn)識(shí)》一課，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，我將觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。此外，在教學(xué)中，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識(shí)直觀化，使學(xué)生的眼,腦,手,口協(xié)調(diào)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。

但是，本節(jié)課也有一些不足之處，比如，學(xué)生傾聽意識(shí)不夠，在學(xué)生匯報(bào)的過程中，其他很多學(xué)生往往不認(rèn)真聽講，沉浸在自己的活動(dòng)當(dāng)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生聽取伙伴的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)連加減法的計(jì)算，并能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的連加和連減計(jì)算。

教材分析：由于異分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加、減，必須先通過通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算，所以，通分是進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵教材先安排了三道通分的復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)已學(xué)的通分知識(shí)。然后通過三個(gè)例題教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。例1，結(jié)合直觀圖教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加法，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加法的算理。例2在例1的基礎(chǔ)上類推出異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。例3，結(jié)合異分母分?jǐn)?shù)連減的教學(xué)，使學(xué)生明確：有時(shí)為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以采用不同的通分方式，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍。

1．把三個(gè)分?jǐn)?shù)通分p124準(zhǔn)備題。

2．計(jì)算p124、2。

二、嘗試探索建立模型。

1．教學(xué)例3。

a、出示例3。

b、讀題后列出算式。

c、想一想這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分線有什么特點(diǎn)？怎么計(jì)算？

d、反饋講評(píng)。

e、看書p124。

2．教學(xué)例4。

a、自學(xué)例4，看了后你想說些什么？還有不同的方法嗎？

b、你覺得和異分母分?jǐn)?shù)的加法有什么時(shí)候相同或不同的地方？

c、小結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

3．嘗試練習(xí)p125。

三、鞏固深化拓展延伸。

1．基本練習(xí)p125、1--2。

2．比較大小p125、3怎么比較？

3．應(yīng)用題p126、4--5。

4．總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么時(shí)候？你還想說些什么？

秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫線段。

2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖，尺子等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)角與直角。

1、角及各部分的名稱。

（1）、角在我們的生活中到處都是，請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。

（2）、學(xué)生小組交流。

（3）、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。

2、直角。

（1）、在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？

學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。

（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？

學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。

（3）、請(qǐng)你畫一個(gè)角。

學(xué)生用三角板畫直角。

（4）、出示第6題梯形圖。

這個(gè)圖中有幾個(gè)角？其中有幾個(gè)是直角？

你能在圖里面畫一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎？

學(xué)生觀察思考回答。

獨(dú)立探究，在書上嘗試畫線段并上臺(tái)演示自己的畫法。

（5）、組織全班交流訂正。

[設(shè)計(jì)意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

二、綜合練習(xí)。

1、組織完成106頁第7、8題。

教師巡視，對(duì)畫法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。

2、小組合作完成第9題。

3、隨堂練習(xí)。

四、課堂總結(jié)。

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秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇六

《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)內(nèi)容。可能對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說較抽象，學(xué)生不太好理解。對(duì)此我將教學(xué)過程大體分四個(gè)層次來進(jìn)行。第一個(gè)層次，想辦法將一根毛線拉直，兩手之間的這段就是一條線段。引入線段，使學(xué)生感知“線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)”這兩個(gè)特征；進(jìn)而呈現(xiàn)線段的圖形，使學(xué)生初步建立線段的直觀表象。第二個(gè)層次，結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段，在此基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生折出不同長(zhǎng)短的'折痕，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“線段是有長(zhǎng)短的”，從而既使學(xué)生豐富了對(duì)線段的感知，又使學(xué)生進(jìn)一步完善了對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)層次，教學(xué)用直尺或其它合適的工具畫線段。第四個(gè)層次，用學(xué)生感興趣的方式來完成課后“想想做做”，進(jìn)一步鞏固對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。

這節(jié)課講完，我感覺比較成功，學(xué)生掌握的較好，并且每個(gè)在課堂上表現(xiàn)非常踴躍，思維不止一次達(dá)到升華。

我認(rèn)為本節(jié)課有三個(gè)亮點(diǎn)，（1）想辦法拉直毛線，體現(xiàn)線段的“直”和“有兩個(gè)端點(diǎn)”的特征，（2）畫線段，用合適的工具畫線段，比比誰畫得對(duì)、畫得多。體現(xiàn)線段的特征，還告訴學(xué)生線段可以橫著畫、豎著畫、斜著畫；（3）數(shù)線段，這個(gè)環(huán)節(jié)是由課堂中的一個(gè)“小錯(cuò)誤”引出的，在比賽完畫線段以后，進(jìn)行反饋。我發(fā)現(xiàn)×××在一條線段中間點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)，我就和同學(xué)一起數(shù)他畫的線段，并且了解該同學(xué)是不是真的這樣想的，當(dāng)他說出是自己出錯(cuò)了，我在表揚(yáng)他誠實(shí)的基礎(chǔ)上，也感謝他給了我們一次探討數(shù)線段的機(jī)會(huì)。即在一條線段上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)、三個(gè)點(diǎn)……一共有幾條線段？接著繼續(xù)探討平面上的三點(diǎn)、四點(diǎn)、五點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)連起來，一共有幾條線段？這時(shí)學(xué)生興趣積極性高漲，很輕易地得出數(shù)線段的規(guī)律——一個(gè)奧數(shù)中問題。

秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，通過折折、拼拼、比比等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)用已知的直角比一比的方法判斷直角。

3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示：

老師這里有這樣一些圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？

2.角有什么特點(diǎn)？

3.今天我們就來繼續(xù)研究角。

二、觀察思考，探究新知。

（一）初步認(rèn)識(shí)直角。

1.出示一張正方形紙。

這是一個(gè)特殊的角叫做直角。（板：直角）。

今天我們就來研究一下直角。

通常我們會(huì)在直角上標(biāo)上一個(gè)這樣的符號(hào)“”，這就是直角符號(hào)。

請(qǐng)大家在找到的這個(gè)直角上標(biāo)上直角符號(hào)。

2.出示紙工袋。

紙工袋是什么形狀的？上面有幾個(gè)角？

請(qǐng)你找到這個(gè)角？將這個(gè)角與正方形紙上的這個(gè)直角重疊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

兩個(gè)角一樣大，說明紙工袋上的這個(gè)角是什么角？請(qǐng)你也標(biāo)上直角符號(hào)。

3.請(qǐng)你拿出這樣的三角尺。

看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？

誰能上臺(tái)指一指。

這三個(gè)角都是直角。

4.猜猜看，這三個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？可以怎樣來驗(yàn)證呢？學(xué)生動(dòng)手試一試。

6.我這兒有一個(gè)大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點(diǎn)名上臺(tái)比一比。

7.剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說說。

指出：所有的直角都是一樣大的。

（二）折一折。

出示一張不規(guī)則的紙。

每人按要求折紙，并在折出的直角上標(biāo)上直角符號(hào)。

小組4人比一比折出直角的大小怎樣？

指出：所有的直角都是一樣大的。

（三）找一找，比一比。

1.判斷是否是直角。

請(qǐng)各組組長(zhǎng)將自己的數(shù)學(xué)書放在小組中間。

用什么方法能找出數(shù)學(xué)書封面上的直角？你準(zhǔn)備借助怎樣的工具呢？

（1）獨(dú)立思考。

（2）小組交流（先說方法，再動(dòng)手試試。）。

比一比哪組想的方法多？匯報(bào)，展示。

2.剛上課時(shí)，我們?cè)谡叫渭埳险业揭粋€(gè)直角，那其他三個(gè)角是怎樣的呢？

請(qǐng)組長(zhǎng)將你的正方形紙放在中間，每個(gè)人比比*你最近的角，然后把結(jié)果告訴組長(zhǎng)。

誰來說說正方形的四個(gè)角都是怎樣的？

那長(zhǎng)方形呢？紙工袋放中間，再進(jìn)行比較，組員把結(jié)果告訴組長(zhǎng)。

3.那你能在教室里用“比一比”的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。

（四）做直角。

1.你能用兩個(gè)同樣的三角尺拼出一個(gè)直角嗎？

學(xué)生拼，看看哪組想的方法多？要求用“比一比”的方法驗(yàn)證拼出的是否是直角。

3.同桌撥完，互相驗(yàn)證，匯報(bào)。

（五）畫直角。

1.我們可以用三角尺上的直角來畫。

要求：在點(diǎn)子圖上任選一點(diǎn)作為直角的頂點(diǎn)，把三角尺上的直角頂點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個(gè)直角。

2.請(qǐng)組長(zhǎng)拿出點(diǎn)子圖，大家動(dòng)手畫。展示各組圖。

指出：直角的位置不同，但都是直角。

三、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。

指出：第2個(gè)角比直角小，叫銳角。第3個(gè)比直角大，叫鈍角。

2.出示活動(dòng)角，轉(zhuǎn)一個(gè)直角，這是什么角？請(qǐng)你用活動(dòng)角也轉(zhuǎn)一個(gè)直角。

用活動(dòng)角轉(zhuǎn)一個(gè)銳角，銳角比直角怎樣？

回到直角，轉(zhuǎn)一個(gè)鈍角，鈍角比直角怎樣？

說說怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？

3.想想做做4。

先看看，看不出來，就用三角尺上的角去比一比。

四、鞏固練習(xí)，深化理解。

1.想想做做5。

你能看出第一副圖中哪個(gè)是直角嗎？標(biāo)上直角符號(hào)，你能照樣標(biāo)出其他各圖形中的直角嗎？

你能看出圖形中哪些角是銳角，哪些是鈍角嗎？

2.想想做做6。

下面的四邊形中，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？給四個(gè)角都是直角的圖形打勾。

3.想想做做7。

在右邊的圖形中，你能找到幾個(gè)直角，幾個(gè)銳角，幾個(gè)鈍角？

各組1號(hào)找直角，2號(hào)找銳角，3號(hào)找鈍角，4號(hào)當(dāng)裁判。全班匯報(bào)。

五、總結(jié)回顧。

通過今天一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些收獲？

秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅；一手：紅藍(lán)紅紅。

生：8只。

你是怎么知道的？4+43+1+4。

2、師肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵(lì)。

3、機(jī)動(dòng)方案：（1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。（2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。

二、新知探索：

（一）教學(xué)連加：

1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：

操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞。

誰會(huì)列式？口頭。

操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。。。。。。

誰會(huì)列式？生說，教師板演5+2+1=8。

該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次。

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？5加2再加1等于8。

2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

（這個(gè)連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺，說一說嗎？）。

3、練習(xí)；

做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

(二)連減教學(xué)：

1、連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？

生：又去玩了，走開了。。。。。。

2、直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

3、列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。

4、練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。

使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)；像這樣連著減的算式叫連減。。。。。。

三、鞏固深化：

1、完成練習(xí)十一第1、2、5。

2、游戲；體育課玩游戲：

三個(gè)學(xué)生先包來3個(gè)，2個(gè)。5個(gè)；用完了放回去；減4、2、4。

四、課外延伸：

1、生活中連加連減的例子。

2、氣球破了2只，老師又去買3只，怎么列式。----加減混合。

五、課后小記：

本課時(shí)用氣球引入，十分吸引學(xué)生的注意力，取得了比較好的效果。但在一開始教師沒有及時(shí)抓住學(xué)生的發(fā)言：有部分學(xué)生認(rèn)為4+3再加1的列式教師板書為4+3=7+1=8應(yīng)該列為4+3=77+1=8；部分為4+3+1=8，這樣可以發(fā)前一個(gè)列式就是連加算式的計(jì)算過程和思考順序。沒有能很好的加以運(yùn)用，主要原因是分析學(xué)生還不夠通徹。

秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

能力目標(biāo)：在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。

情感目標(biāo)：在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）。

教

學(xué)

過

程活動(dòng)。

內(nèi)容活動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖。

教師學(xué)生。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

二、教學(xué)公交路線圖小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！

我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。

提問：

1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？

2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

學(xué)習(xí)例5。

觀察教師出示的主題圖，回答教師的提問。由生活中的事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教

學(xué)

過

程

三、教學(xué)公交站牌。

四、動(dòng)物公園平面圖。

這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地--動(dòng)物園，不過我們可不能沒有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。

1、辨認(rèn)平面圖。

師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎？

2、認(rèn)識(shí)游覽路線。

師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋撸嘟涣鳌?/p>

小結(jié)：我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。

3、試一試。

小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！

通過這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。

同桌互相介紹，再匯報(bào)。

小組同學(xué)互相商量。在本例的教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考，同時(shí)也積極倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中交流自己的想法，互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。

板書。

設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)路線。

課后。

反思。

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秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。

2.掌握本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)學(xué)。

1.板書課題：坐井觀天。

2.張掛學(xué)習(xí)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。

3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽我讀課文。

二、范讀課文或放錄音。

1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個(gè)問題。

2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。

2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

四、展交生字、詞。

1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信。

2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3.用生字練習(xí)組詞。

五、課堂練習(xí)。

1）.指導(dǎo)書寫生字。

2）.比一比，再組成詞語：

井()觀()沿()百()。

開()現(xiàn)()沒()白()。

3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

我會(huì)填。

坐（）觀（）（）熟蒂（）（）有（）短。

徒（）無（）（）苗（）長(zhǎng)（）長(zhǎng)（）短。

想一想組一組。

卜：補(bǔ)補(bǔ)丁（）（）。

力：（）（）（）（）。

又：（）（）（）（）。

羊：（）（）（）（）。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。

2.掌握本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)學(xué)。

1.張掛學(xué)習(xí)掛圖，讀題。

2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細(xì)讀、理解。

二、講讀課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。

2.講讀第二、三自然段。

(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)。

(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)。

(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。

3.講讀第四、五自然段。

(1)朗讀第四、五自然段。

(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)。

(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！)。

板書：無邊無際。

(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)。

(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)。

(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來了？(為了天有多大的問題爭(zhēng)論起來)。

4.講讀第六、七自然段。

(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮ь^看見的天只有井口那么大)。

(2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”(自信、肯定、自以為是的語氣)。

(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)。

(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁?huì)變得開闊，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)。

(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)。

5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些目光狹小、見識(shí)短淺，而又自以為是的人。

三、課堂練習(xí)。

1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。

2.填空：

青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。

3.把課后的字寫在田字格里。

秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇十一

小學(xué)生要認(rèn)識(shí)除法，必先認(rèn)識(shí)平均分。認(rèn)識(shí)平均分是二年級(jí)上冊(cè)第五單元認(rèn)識(shí)除法里的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解“分”，尤其是“平均分”。平均分是認(rèn)識(shí)除法含義的基礎(chǔ)，是一個(gè)比較抽象的概念。學(xué)生只有充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分”的含義，并在頭腦中初步形成“平均分”的表象，才能為認(rèn)識(shí)除法建立基礎(chǔ)。因此本節(jié)教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的作用和地位。

出于低年級(jí)小學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，在具體形象的情境中獲得知識(shí)的特點(diǎn)，課堂上，我充分利用學(xué)具盒中的小棒，這樣做學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在操作中探索規(guī)律，建立“平均分”的概念，又將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感投入到探索知識(shí)的過程過程中去。

1、新課開始，從語文課的漢字“分”字入手，利用豬八戒分蘋果的故事引出分東西，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、讓學(xué)生在分圓片的情境中自主發(fā)現(xiàn)：每份分得同樣多，就是“平均分”。

3、通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生在分圓片的時(shí)候再次感受平均分，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，讓學(xué)生說分的過程，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

4、在教學(xué)“試一試”時(shí)，讓學(xué)生再次操作學(xué)具，按要求擺小棒，通過分，觀察、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的全過程，體現(xiàn)分的多樣化，從而得出：把一些物體每幾個(gè)一份的分，也是平均分。

總之，本節(jié)課的教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)都是在學(xué)生通過動(dòng)手分學(xué)具的過程中，達(dá)到了全員參與。通過自己親身的體驗(yàn)、親自動(dòng)手實(shí)踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分；再多次經(jīng)歷分學(xué)具的過程，使學(xué)生明白“每幾個(gè)一份的分，也是平均分”的道理，學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ)。

文檔為doc格式。

秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇十二

一,教學(xué)內(nèi)容:二年級(jí)上冊(cè).

二,教學(xué)目標(biāo):。

(一)認(rèn)知目標(biāo):。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒.

2.使學(xué)生初步建立1分,1秒的時(shí)間觀念.

(二)能力目標(biāo):。

1.通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力.

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展.

(三)情感目標(biāo):。

1.在觀察比較,動(dòng)手操作中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,自主學(xué)習(xí)的精神,感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn).

2.幫助學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的觀念.

三,教學(xué)重點(diǎn):。

1.使學(xué)生知道1分=60秒.

2.使學(xué)生初步建立1分,1秒的時(shí)間觀念.

四,教具學(xué)具準(zhǔn)備:。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件.

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具鐘表,家用小鬧表.

五,教學(xué)過程:。

(一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課.

師:同學(xué)們,看――。

放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來,春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上新年鐘聲敲響前全體倒計(jì)時(shí)的情景,鏡頭定格在運(yùn)動(dòng)的鐘面上.)。

生:(情不自禁地高聲跟著數(shù))10,9,8,7,6,5,……。

(新年的鐘聲敲響)。

生:秒.

師:(用疑惑的語氣重復(fù))秒。

板書:秒。

(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的.,新年,鞭炮,倒計(jì)時(shí)……又是小孩子最喜歡,向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開始就吸引住學(xué)生注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)诓恢挥X中興奮起來,也讓他們?cè)诓唤?jīng)意中調(diào)集自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累.)。

(二)自主探索,合作求知.

1.認(rèn)識(shí)秒針和1秒.

師:我們以前學(xué)過的時(shí)間單位有……。

生:時(shí),分.

師:我們沒有學(xué)過“秒”啊,你是怎么知道“秒”這個(gè)時(shí)間單位的呢。

生:鐘面上有秒針.

生:……。

師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個(gè)針是秒針。

生:最細(xì)最長(zhǎng)的那一個(gè).

師:秒針是怎樣計(jì)時(shí)的,誰能給大家講一講。

生:(到前面)秒針走一個(gè)小格就是一秒.

師:哦,原來秒針走一個(gè)小格就是一秒,就是這樣。

(放映課件:鐘面上秒針一動(dòng),同時(shí)滴答一響.)。

生:(笑)是!

(“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認(rèn)知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學(xué)生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“高個(gè)子”.所以由學(xué)生自己引出課題,由自己傳授知識(shí).教師在這里扮演疑惑,驗(yàn)證的角色,吸引學(xué)生“幫助”教師解惑.)。

2.體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短.

師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢。

生:拍一下手.(做動(dòng)作)。

師:(跟著做)對(duì),很好!

生:我眨一下眼就是一秒.

師:(跟著做動(dòng)作)你沒錯(cuò),真棒!

生:我寫一個(gè)1字就是一秒.

生:我跺下腳就是一秒.

生:……。

(在這堂課中,把學(xué)生對(duì)秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn),新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”,對(duì)于抽象的,非物化的“時(shí)間”,通過學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來配音,配動(dòng)作,使學(xué)生有了具體的,物化的感受.三年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)問題上,生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富,學(xué)生自由發(fā)揮,增加感性認(rèn)識(shí).每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)與能力,能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長(zhǎng)短.)。

3.1秒的價(jià)值.

生:(沒有人說話,面面相覷)。

師:(出示課件)。

飛機(jī)每秒約行250米。

火車每秒約行55米。

小汽車每秒約行20米。

噴氣式飛機(jī)每秒約行500米。

衛(wèi)星每秒約行7900米。

有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬億次。

生:(驚嘆)。

(增加知識(shí)積累.這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書很少,我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個(gè)問題,所以事先準(zhǔn)備了大量資料,讓學(xué)生通過課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容,開闊他們的眼界.)。

生:12秒91.

生:發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10,9,8……。

生:我們開運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算.

生:……。

(通過介紹,學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時(shí)間長(zhǎng)河,使學(xué)生自己意識(shí)到要珍惜時(shí)間,并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時(shí).教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃,為他取得的成績(jī)而驕傲,也為祖國而驕傲.)。

4.認(rèn)識(shí)幾秒.

師:還有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,大家都在期待新的一年的到來,所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒.剛才新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時(shí)是幾秒完成的呢(重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖,學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))。

(再一次觀看動(dòng)畫,讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來,同時(shí)直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來的,而且是由學(xué)生自覺自愿地?cái)?shù),讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過程,學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法.)。

生:(搶答)10秒.

師:你怎么看出是10秒的。

生:秒針從10走到了12,經(jīng)過10個(gè)小格就是10秒.

生:秒針從1走到2經(jīng)過了5個(gè)小格,就是5秒.

秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.在動(dòng)手操作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)什么是平均分。

2.學(xué)會(huì)把一些物體進(jìn)行平均分的方法。

3.體會(huì)平均分的意義，了解平均分在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解平均分的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把一些物體進(jìn)行平均分的方法。

教學(xué)過程：

一、情景鋪墊，導(dǎo)入新課。

1．談話導(dǎo)入。

2．板書課題。

二、動(dòng)手操作，探索新知。

（一）探索什么是平均分。

1.例：有8個(gè)蘋果，分成兩堆，有幾種分法？

2.請(qǐng)同學(xué)們拿出8根小棒代替8個(gè)蘋果，把它分成2堆，把你們能想到的分法，都分一分來看。

3.學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

4.學(xué)生交流展示分法：（1個(gè)和7個(gè)2個(gè)和6個(gè)3個(gè)和5個(gè)4個(gè)和4個(gè)）。

5.引導(dǎo)學(xué)生觀察這4種分法，有一種分法很特別，和其它三種不同，。

6.引出分成4個(gè)和4個(gè)的`這種分法與前面兩種分法不同。像這種特別的分法，每份分得同樣多，叫（平均分）。

7.孩子們，帶著這個(gè)知識(shí)，來當(dāng)一當(dāng)小法官。

出示（課件）：請(qǐng)學(xué)生說是不是平均分，并說說理由。

8.小法官當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，下面我們來完成這個(gè)課堂活動(dòng)。

課堂活動(dòng)：把8根小棒分成4堆，可以怎樣分？哪一種分法是平均分？

（1）學(xué)生自由分。

（2）請(qǐng)學(xué)生展示，找出哪一種分法是平均分。

1.小明和小芳在平均分蘋果時(shí)，需要我們的幫助，我們?nèi)タ纯窗伞３鍪局黝}圖：把12個(gè)蘋果平均分成3份，可以怎么分？每份有（）個(gè)蘋果。

2.拿出12根棒來代替蘋果，把12根小棒平均分成3份，每份分得（）根小棒。

3.學(xué)生動(dòng)手操作。

分好了和同桌交流：你是怎么分的？你分得結(jié)果每份分了（）根小棒，

4.學(xué)生匯報(bào)分的方法和分的結(jié)果。

生：1次每盒分1支，每份分了（4）根小棒。

生：1次每盒分2支，每份分了（4）根小棒。

……。

5．得出：把12支蘋果平均分成3份，平均每份有（4）支蘋果。

6.小結(jié)平均分的方法。

三、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)。

學(xué)生完成，交流匯報(bào)。

四、全課總結(jié)，暢談收獲。

說一說：這節(jié)課我有什么收獲？

秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元的幣值并進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換。

2、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字，說出它們的單位名稱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：一圓以內(nèi)的人民幣各一，貼有價(jià)錢的水果圖片若干。

2、學(xué)具：各種面值人民幣，幼兒人手一套10枚一角，5枚2角，2枚5角和1元幣。

活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)游戲，穩(wěn)定幼兒的情緒。

“今天老師和你們來玩一個(gè)數(shù)字游戲。”

二、集體活動(dòng)。

1、以談話方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意。

引導(dǎo)幼兒說說，這件商品是怎么來的(商店買來的)那你們猜猜看用了多少錢?

2、出示一元以內(nèi)的貨幣，說出他們的單位名稱。

這些都是什么?你們知道他們各自表示多少錢嗎?(一元、一角、五分、二分、和一分錢)這些錢都是中國的錢，它們有一個(gè)共同的名字叫人民幣。

3、引導(dǎo)幼兒一起說一遍它們叫什么?

4、幼兒分類操作，區(qū)分硬幣和紙幣。

請(qǐng)小朋友摸摸、捏捏看這些錢有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒舉手告訴老師。

教師小結(jié)：圓圓的、硬硬的叫硬幣，長(zhǎng)方形的像紙一樣的叫紙幣。請(qǐng)幼兒把紙幣和硬幣區(qū)分開來。

5、認(rèn)識(shí)錢幣的面值。

請(qǐng)幼兒觀察一元、五角、……的硬幣，說說它們的不同?

教師小結(jié)：這些硬幣的顏色不一樣，大小不一樣，圖案不一樣，數(shù)字不一樣。

游戲：紙幣找朋友。

老師拿出張紙幣說出名稱，請(qǐng)幼兒拿出相應(yīng)的紙幣，并說出名稱，看誰那的對(duì)又快。

6、學(xué)習(xí)用分幣兌換五分和一角。

請(qǐng)小朋友想想五分的硬幣可以換幾個(gè)一分?可以換幾個(gè)二分?二分的可以換幾個(gè)一分的?請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的錢兌換一下，再用一分，兩分，五分的合成一角，需要多少?擺出后請(qǐng)幼兒說說自己是如何擺的。然后再兌換一次，兌換的方法要和前面兌換的不同。

三、幼兒操作活動(dòng)——買水果。

1、小朋友看看老師這里有些什么水果?它們分別賣多少錢呢?

2、讓幼兒看水果的價(jià)格，出示相應(yīng)的錢幣，有幾種拿法?(讓幼兒自由探索)。

四、評(píng)價(jià)幼兒的操作結(jié)果。

五、收拾用具后結(jié)束本次活動(dòng)。

秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇十五

秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，會(huì)讀數(shù)、寫數(shù)，理解數(shù)的組成。能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必然性和必要性；能說出1000以內(nèi)的數(shù)位名稱，知道數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。

在大致估出1000以內(nèi)物品的數(shù)量，逐步發(fā)展數(shù)感。

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知。

（1）從36數(shù)到48，一個(gè)一個(gè)的.數(shù)；

（2）從50數(shù)到90，五個(gè)五個(gè)的數(shù)；

（3）從10數(shù)到100，十個(gè)十個(gè)的數(shù)。

2、我們都認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，剛剛大家都數(shù)得很棒，下面，請(qǐng)大家看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（課件演示：鉛筆一根一根的出現(xiàn)，10根捆成一小捆；鉛筆一小捆一小捆的出現(xiàn)，10小捆捆成一大捆）師引學(xué)生數(shù)。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說說10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？

二、動(dòng)手操作，探求新知。

今天，老師和大家一起去尋寶。但要教授4個(gè)考驗(yàn)才能得到寶藏，有信心嗎？第一個(gè)考驗(yàn)就是：

（一）數(shù)小組的鉛筆。

1、每個(gè)小組都有鉛筆，現(xiàn)在試試你的眼力，估一估自己小組的鉛筆有多少根？

2、要知道自己估得對(duì)不對(duì)該怎么辦？（數(shù)一數(shù)）。

3、小組合作數(shù)數(shù)，交流匯報(bào)。

（二）擺鉛筆。

1、老師這里有3個(gè)顏色不同的盒子，你們組數(shù)出來的鉛筆怎么往里面一放，就能讓大家很清楚的看出有多少根？小組商量一下。

2、誰有好辦法？（學(xué)生上來操作）。

3、誰看出了是多少根？你是怎么看出來的？

4、提示學(xué)生把10個(gè)一捆成一小捆，滿了10小捆就捆成一大捆。

觀察一下，是不是很清楚的看出有多少根？

5、有多少根鉛筆？我們把這個(gè)數(shù)記下來。板書該數(shù)字。

這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

6、大家都著來捆一捆，擺一擺自己組的鉛筆，然后把鉛筆的根數(shù)寫下來，說說組成。

（三）數(shù)全班的鉛筆。

1、大家數(shù)出了小組的鉛筆，想不想數(shù)數(shù)全班有多少根鉛筆？把你們的鉛筆都拿出來，我們一起來數(shù)一數(shù)。

2、師生共同數(shù)。

（1）如從132數(shù)到305數(shù)到。

a、多少根了？這個(gè)數(shù)怎么寫？（生寫在練習(xí)紙上，一名學(xué)生板演）。

b、3是什么意思？哪個(gè)盒子里的？5呢？0是怎么回事？

c、1個(gè)十都沒有，不寫0不行嗎？

d、小結(jié)：1個(gè)十也沒有，就要寫0來占位。

（2）接著數(shù)到550。

a、這個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎？寫寫看。（一名學(xué)生板演，其他寫在練習(xí)紙上）。

b、你寫得那么好，你來考考大家吧。（一名學(xué)生上來繼續(xù)放鉛筆，其他學(xué)生數(shù)）。

c、我們都數(shù)到了，接著數(shù)。（數(shù)完所有小組的鉛筆）。

d、我們一共數(shù)出了多少根鉛筆？趕快記下來。（一名學(xué)生板演，其他寫在練習(xí)紙上）。

（3）感知1000。

a、我們齊心協(xié)力數(shù)出了985根鉛筆，真不簡(jiǎn)單！

如果我們繼續(xù)往里面添，你還會(huì)數(shù)嗎？

b、現(xiàn)在是幾個(gè)百了？怎么辦？

c、1000了，該放哪？

d、這里是1000根鉛筆，比一比，多大的一捆啊！（學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)）。

1000里面有幾個(gè)百？幾個(gè)百是一千？

（四）用計(jì)數(shù)器表示1000。

1、用了那么多根鉛筆表示出一千，你能在自己的計(jì)數(shù)器上表示出一千嗎？（出示計(jì)數(shù)器，學(xué)生動(dòng)手操作）。

2、一個(gè)珠子就表示出一千，這么簡(jiǎn)單啊！你為什么不在這幾位撥？為什么在這里撥？

3、一個(gè)珠子就表示多少？

4、你會(huì)寫一千嗎？（學(xué)生板演）為什么要寫3個(gè)0呢？

師生交流小結(jié)（對(duì)照計(jì)數(shù)器：這個(gè)0是哪一位上的？這個(gè)呢？）：

原來，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)都沒有，就在那個(gè)數(shù)位寫0占位。

5、揭示課題：我們成功通過第一個(gè)考驗(yàn)，還認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）。

三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功。

1、數(shù)數(shù)的游戲。

下面，我們繼續(xù)進(jìn)行第二個(gè)考驗(yàn)：皮卡丘在頂皮球，已經(jīng)頂了988下，它要打破自己的記錄，想頂?shù)?000下，我們一起來幫他加油，一起來幫它數(shù)。（988再忘下數(shù)就是989，好，從989開始，990。。。）。

課件出示，學(xué)生數(shù)數(shù)。

2、完成p69做一做的第1題，讀出下面各數(shù)。

同學(xué)們數(shù)得又快又好，表揚(yáng)自己，馬上進(jìn)行第3個(gè)考驗(yàn)吧！

課件出示，這些數(shù)你會(huì)讀嗎？先自己讀讀看，再告訴大家你的讀法。

3、填空。

順利通過3個(gè)考驗(yàn)，最后1個(gè)考驗(yàn)可要小心哦！請(qǐng)看題：

出示500你用不同的辦法，按不同的順序，看你能填多少種？在小組里商量怎么填，要說出為什么你們這樣填。

4、估一估（出示p72第6題）。

同學(xué)們的想法又多又好，關(guān)系大家通過考驗(yàn)，挑戰(zhàn)成功。想知道寶藏是什么嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，倒數(shù)三下后張開（3、2、1）。

歡迎大家來到知識(shí)的海洋，得到智慧的寶藏。

現(xiàn)在，運(yùn)用你們的聰明才智，估一估這里大約有多少本書？看誰能估得最接近。

5、小結(jié)：今天我們得到了智慧的寶藏，還認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)。

秒的認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇十七

一、說教材：

1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版第一冊(cè)“連加”

2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識(shí)和10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，針對(duì)一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)以上，在實(shí)際情況中有時(shí)還可以分成三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上數(shù)的連續(xù)加法，這為高年級(jí)的多位數(shù)的連加算理學(xué)習(xí)做了鋪墊準(zhǔn)備。也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法起了認(rèn)知的準(zhǔn)備。學(xué)生的思維正處在一個(gè)具體形象階段，要借助于形象直觀的事物或親身實(shí)踐活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。為適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)，便于理解和掌握連加的意義，教材編排體現(xiàn)了直觀性、趣味性、活動(dòng)性等幾個(gè)特點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合兒童的認(rèn)知水平，我指定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解連加的意義，掌握連加的運(yùn)算順序，能正確熟練的口算10以內(nèi)的連加計(jì)算。

（2）技能目標(biāo)：在理解連加意義的過程中，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和獲得積極探索的情感體驗(yàn)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生正確掌握連加順序----從左到右，和計(jì)算方法：把前兩個(gè)數(shù)先相加，再把計(jì)算結(jié)果加上第三個(gè)數(shù)。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

兩步進(jìn)行連加口算時(shí)，前兩個(gè)數(shù)相加所得結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加容易發(fā)生困難。學(xué)生容易忘掉第一步的得數(shù)，或因看不見第一步的得數(shù)，第二步計(jì)算時(shí)發(fā)生困難。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生這一思維特點(diǎn)所以確立掌握連加的計(jì)算方法是教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法。

“施教之功，貴在引路，妙在開竅。”現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過程，而是主動(dòng)建構(gòu)的'過程。因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己發(fā)明或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生”為此，在本節(jié)課中采用“嘗試探索”愉快式的教學(xué)法并通過多媒體輔助教學(xué)，首先誘導(dǎo)學(xué)生以疑激趣、以趣激思、以思促學(xué)、以學(xué)求創(chuàng)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

三、說教學(xué)過程。

現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由被動(dòng)的學(xué)向主動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化，變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。因此，本節(jié)課根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了：設(shè)疑引新--嘗試探索--拓展思維的教學(xué)模式，展開過程如下：

（一）設(shè)疑引新，孕伏新知。

課伊始，教師拿粉筆作演示，這樣直觀明了地暗示連加的意義，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜誰能說出老師手里有幾支粉筆，并問一問是怎樣算的。引導(dǎo)觀察思考。

（二）嘗試探索，實(shí)踐內(nèi)化。

1、借助形象，以趣激思。

針對(duì)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，多媒體演示十位小朋友坐船過河圖，提出問題：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，該怎樣乘船呢？利用多媒體手段，直觀地啟發(fā)學(xué)生觀察思考，使他們?cè)谳p松、有趣的環(huán)境下，自然地開動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。辦法很多，教師給予點(diǎn)撥、啟發(fā)，適時(shí)板書，說明一個(gè)數(shù)不但可以分成兩個(gè)數(shù)，根據(jù)需要還能分成三個(gè)數(shù)、四個(gè)數(shù)。

2、抽象概括，形成概念。

憑借以上圖形的感知，學(xué)生知道5和4合起來是9，9再和1合起來是10。教師適時(shí)講解，5和4先加，再加上1，你能用一個(gè)式子表示嗎？學(xué)生回答后探索新知：有兩個(gè)加號(hào)，要做兩次加法嗎？師及時(shí)引出連加意義，揭示課題，掌握連加讀法。

3、引疑激趣，突破難點(diǎn)。

課件先出示三只小鳥，又出示兩只，再出示一只。嘗試讓學(xué)生看圖說圖意，列式，師板書算式。用紙條寫出算式，將3+2后面部分折疊，讓學(xué)生默記3+2的得數(shù)，再打開折疊部分“+1”。再次出示十人過河圖，讓學(xué)生根據(jù)不同方法來看圖列式，加深理解及時(shí)鞏固，明確計(jì)算的步驟。

4、回憶總結(jié)，系統(tǒng)建構(gòu)。

請(qǐng)學(xué)生回答做連加時(shí)該提醒小朋友注意什么？最后師生共同小結(jié)。

（三）鞏固強(qiáng)化，拓展思維。

1、基本題：（1）集體練習(xí)，擺一擺再填數(shù)，通過操作學(xué)具，鞏固連加知識(shí)。

（2）看圖列連加算式計(jì)算。

2、發(fā)展題：（1）聽算連加題，利用口算卡片回憶計(jì)算方法，并出現(xiàn)5+0+3+2這樣的四個(gè)數(shù)連加的題目，發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力。

（2）填數(shù)，使橫行、豎行三個(gè)數(shù)相加都是8，填出問號(hào)中的數(shù)。