意見建議是我們對待問題的一種積極反饋和參與，它可以促使事情朝著更好的方向發展。我整理了一些意見建議的范文，希望對大家的寫作有所啟發。
給班級管理的建議書最全（優秀19篇）篇一
一、強化班級常規管理，向優質管理要成績。
每到期末階段，隨著考試的臨近，不少人一味強調復習，只談學習，其他的就不去理會了，這種做法不可取。越到期末復習，越是不能忽視常規管理，只有有嚴格的管理，班級才有氛圍;只有有良好的習慣做保證，學生才會有濃厚的學風!提以下幾點建議：
1、加強班級宿舍兩休和內務衛生的管理：加強檢查，發現問題，立即整改。(重點)。
3、用好班級管理團隊的成員，全面掌控班級情況;及時交流，增強他們的自助管理能力。
4、利用好班會、夕會等教育主陣地，重正面思想引導，發揮輿論力量，創造濃厚的復習氛圍。
5、還需注意做好安全、愛護公物和防控疾病等方面的工作。
二、營造濃厚的復習迎考氛圍，形成你追我趕的良好態勢。
1、發揮班主任的模范帶頭作用。陶行知說過：“要想學生好學，必須先生好學。”教師尤其是班主任，在潛移默化中對學生產生著巨大深遠的影響。只有班主任自己高度重視期末考試，學生才會從你的態度中獲得潛移默化的感悟，才會重視考試，才會比學趕幫超，敢拼敢贏。
3、加強指導。班主任要加強復習方法(如把早讀時間分開、學科知識的記憶方法等)、考試技巧和態度的指導，盡最大可能幫助學生提高復習效率。
4、建議各班開展倒計時活動，增強學生的緊迫感。當然班主任要加以引導，讓倒計時不僅上墻，更要入心。
三、注重與學生的情感交流，走進學生內心，相互溝通、相互理解。
期末復習學生本身壓力很重，有的老師一直強調復習復習，這樣容易讓學生背負更重的包袱。在重壓之下，學生內心的各種想法如果得不到宣泄與交流，一旦爆發后果就會非常嚴重，我們不能等閑視之。在考前復習的時間內，密切關注學生思想動態，真心關心，分層分批找學生談話交流，尤其是班級的“問題學生”，“個別人”等，鼓舞他們的信心、緩解壓力;也可以適當的利用夕會時間組織學生表演個自創節目等，活躍氣氛，這樣雙管齊下，復習的效果或許會更好。
期末工作千頭萬緒，任務繁重，希望我們能夠調整心態，靜下心來，全力以赴，認認真真做好每件小事，一絲不茍地抓嚴每個細節，為本學期的班級管理工作劃上一個圓滿的句號。
給班級管理的建議書最全（優秀19篇）篇二
六年級一班一直是一個和諧的班集體，每個同學和每個同學之間的友情都很穩固，經過觀察，我發現，要想同學之間友好相處，必須做到如下幾點。
一、要熱情交往。要主動地去和周圍同學交流，人際關系是互動的，不要總是消極地等待別人來主動關心自己。不可以將自己封閉在一個狹小的圈子里，在里面等待別人來解救自己。要做到人人和諧，首先就不能自閉。否則別人會孤立你，與他人的友誼也就不穩固了。
二、要理解尊重。現在幾乎所有的家庭都是獨生子女，所以與人交往時就會出現分岔。每個人都有自己的氣質和性格特點，不同的成長背景和生活習慣，所以在與同學交往的過程中，如果能互相理解尊重，大家的關系就會容易融洽。
四、要寬容諒解。眉間放一寬，不但自己舒服自在，別人也舒服自然。俗話說：“人無完人，金無赤足。”世界上沒有十全十美的人，更何況是我們這些正在成長的小學生呢?在處理問題的意見不合的時候，我們要學會換位思考，為別人想一想，和諧自然而然的就到來了。因為相互諒解，就不會導致敵意。
五、消除依賴感。在人際交往中還有一種不健康的心態，就是依賴感過強。我們不能任性地以為身邊的人每天每時每刻都會處處為自己而著想。很多事情要自己進行思考。過強的依賴感還會發展成為控制欲，他們強求別人和自己一起學習，一起復習功課，向自己通報行動計劃，甚至限制別人同其他同學的交往。這樣做十分不恰當，甚至有了心里上的問題。如果避免這種依賴性，可以少去很多麻煩。
存活在這個世界上不可能避免與他人進行交往。我們要建立活動機制，廣泛收集友誼，并在過程中學會賞識伙伴，這樣，每一個集體就會緊緊地團結在一起，那么做到“和諧相處“也就不成問題了。
希望我們的班集體就這樣一直和諧下去，并且做的更好!
給班級管理的建議書最全（優秀19篇）篇三
三(五)班的老師們同學們：
如果你想改正你們所犯的錯誤的話，就請大家聽聽我的建議吧。
一、如果有個別同學看見地上的垃圾，不管是誰，不管是什么東西，都要隨手撿起來，特別是那些喜歡吃零食的同學。
二、如果有個別同學亂扔垃圾，就要提醒他們不要亂扔垃圾。
三、每次用完的紙都要扔進垃圾桶，這樣才可以造成良好的衛生習慣。
每個人都要做到都要做好這三種建議，最好人人都做得到。
文檔為doc格式。
給班級管理的建議書最全（優秀19篇）篇四
要堅持正確的指導思想，樹立正確的教育觀、要明確德育工作的內涵，適應教育改革的新形式、新變化，適應素質教育，明確學校德育工作的緊迫性和重要性。“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德、智、體、美、勞全面發展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師。”、“老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，更重要的是育好人，各個方面都要為人師表。”揭示了教師對發展德育事業所起的主導性作用。為人師表，教書育人。
二、營造良好的班級氛圍
建設一個團結友愛、平等互助、奮發向上的班級體，是小學班主任工作的出發點和歸宿點。教師不僅從理論上對學生進行教育，而更重要的是要從實踐中對學生進行教育，讓他們從小事做起。教師要引導學生共同搞好班級文化建設，譬如，指導學生在教室內舉辦精心設計而又內容豐富的學習園地、優秀的作文展覽、作業展覽；教室內粘貼名言警句、班訓、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《課堂紀律》等，從字句間陶冶學生的思想情操；還開展學生栽花植樹，愛護花草樹木，讓學校內的一草一木都成為教育的陣地；開展社會實踐活動，于互動中創設優美的育人環境，使學生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高思想道德素養。
三、實施策略
（一）、重源固本，狠抓規范。對于剛從進小學的學生，其學習生活往往有一個調整的心理變化過程。因此從入學的第一天開始，就可組織參觀校史館，進行革命傳統教育，用校友中的先進人物典型事例來激勵學生樹立正確的學習目標；組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等，使他們從進校的第一天就開始用小學生的規范來嚴格指導自己的今后行動，認清“誠、恒”的涵意，以此作為自己終身的行為準則。
（二）、立規訂矩，狠抓落實。班級德育工作的實施，要讓學生落實在行動上，因此一定要讓學生有努力的目標和行之有效的行為準則，從一開始，就訂好班級建設的目標、班風班規，建立好班級管理的網絡，使學生從一早到校一直到放學回家，在一整天的時間里都能嚴格按照規矩辦事，使他們每天走好“小步”，每天有收獲，積小進步為大進步，進而實現自己的目標，如果在行動上有失誤，再通過班級管理來進行調整。
（三）、形式多樣，循序漸進。班級德育工作的實施，不是一句空洞的口號，它必須通過多種生動活潑、行之有效、讓學生能做得到的活動來實施。例如，配合學校的德育中心活動及班級工作計劃的安排，開展班級師生見面會、班級值勤管理、學習經驗交流會、弘揚“長征”精神等，做到寓教于樂，潛移默化，每次活動，都使德育工作上一個臺階，使學生認清作為跨世紀接班人，任重而道遠，從小事做起，從我做起。
（四）、抓好常規，多渠道評估。
常規管理抓實了，有利于良好的，學習環境的形成，而良好的學習氛圍，又能促進常規管理健康的發展。在常規管理中，一是要實，把每一項具體要求，量化到人，每周小結評比，讓每個同學能把常規要求對照落實為自己自覺的行為，并在自己的周記本上談談自己的心得體會，及對班級常規管理的建議和改進方法。二是要嚴。首先要嚴格要求班委，凡是要學生做到的，班委一定要做好表率，每一至兩周召開一次班委會，讓班干部進行批評和自我批評，并對班級德育工作中的不足和常規表現不佳的同學“解剖麻雀”，提出整改措施。三是一視同仁。班干部寬，對學生嚴，不利于班委督促同學，同學監督班委的嚴格的常規管理。
（五）、身教重于言教。學生的優秀品德，要靠教師的高尚德行來熏陶；學生的堅定信念，要靠老師的崇高理想來啟迪。教師要教育學生具有高尚的道德品質，除了理論上的說服，更重要的是以榜樣的力量去影響學生。“身教最為貴，行知不可分”，為人師表是“無聲的教員”。在教育活動中，無聲的教，往往勝于有聲的教。教師的言傳身教、從我做起、從小做起，甚至老師的每一個細小行為、文明習慣，都會對學生的世界觀和道德品質起到潛移默化的影響。蘇聯的教育家加里寧說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣的影響著全體學生。所以，他一個教師也必須好好檢點自己，他應該覺察到，他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地之間再沒有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細、更加敏捷，對于人生心理上各種微妙變化能更富于敏感的了，在沒有任何像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最微妙事物。”這點是應該記住。作為一名教師，要教育好學生，自己的先進思想、高尚品德、優美情操去感染學生，一言一行都會通過學生的眼睛在心靈的底片上留下印象。老師的表率作用，好比絲絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。作為施教者，享有崇高道德威信，在學生心目中，我是“德行的指導者”，“行為、價值判斷規范的榜樣”。足見榜樣的力量之無窮。
（六）、尊重熱愛學生。有哲人言：愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神。摯愛是師德之魂，作為班主任，要懂得熱愛學生，教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。教師的愛要撒在學生中，更應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育、一般生的促進、對特殊生的關懷、對潛能生的偏愛。學生一句句親切的問候，會感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們人生路上的導航員時，我為之一震，驟生自豪之感，識到自身價值所在。如果教師善于運用恰當的方式，真心表達對學生的尊重、信任、支持、關心和愛護，就能對學生起到情感的激勵作用。多用激發、勉勵的詞語與學生談心，不僅能滿足學生被注意、被尊重的心理需要，還能增強其奮發向上的斗志。
（七）、加強與家庭的聯系。“父母是孩子的第一任教師”。為避免“5+2=0”的現象出現，教師要加強與家庭的聯系，通過家訪活動，讓學校德育走入家庭。只有家長督促，教師檢查，才促進了學生自治、自理能力的提高。同時充分發揮家長的特長，讓學生在不同的家庭，學會交往、學會合作、開闊視野、鍛煉能力。
（八）、改變評價方法，評價富于激勵。教師對學生的評價要科學、公正、客觀。由教師對學生的單獨評議轉向學生自評、互評、家長評議相結合。把學生平時的表現、學習成績、特長愛好、創新能力等綜合素質全方位評價，以激勵學生“修其心、凈其魂、規其行”，引導學生逐步達到個人的追求與社會發展的同頻共振。當然，我這里講激勵、表揚，不是說不要批評，適當的批評是不可或缺的；但批評要講究方式，要因人而異，要讓學生樂于接受并能自覺地加以改正。值得一提的是，對待學生要一視同仁，公平激勵，特別是要善待后進生，對后進生更要加以鼓勵，因為他們比一般的學生要敏感，有時一個會意的眼神，一個恬靜的微笑，一句溫馨的話語，都可打開學生的心扉，激勵他們積極向上，走向成功。
德育，一個充滿溫馨、和諧、人性化、積極向上的話題，無處不凸現。
給班級管理的建議書最全（優秀19篇）篇五
創建良好的班風，是班主任工作的重要內容之一。而班級的常規工作更是創建良好班風的重中之重。
那么如何將班級的常規工作做細、做實，給學生創造一個舒適的學習環境呢?下面就自己在班級管理方面談幾點小小的措施。
開學時，有部分家長向我反映：自己的孩子將不喜歡吃的點心放在書包里，結果等發現時已經不能再吃了。而我也在與孩子們的相處中發現，有許多孩子會將不喜歡吃的和吃剩的點心直接扔進垃圾桶內，既造成了浪費，也污染了教室和校園環境。
于是在開學第一次分發點心時，我就向學生下達班級的規章制度：吃點心時一律不準走出自己的位置;一律不準在規定之外的時間內吃;吃完之后必須將點心袋扔進垃圾桶，由生活委員進行監督，違者將沒收他們一個星期的點心。接著，向大家征求意見：能不能將自己不喜歡吃的點心集中交給生活委員，放在辦公室，放學后做為獎品獎勵那些在一天內表現出色的學生;或者是輪流分發給愿意吃的同學。絕大部分的學生都能欣然接受這個建議，可是有個別的學生臉上顯出了不愿意的神色，對此我并沒有當場指出。我讓大家舉手表決：為了班級的榮譽，為了讓大家能有一個干凈整潔的學習環境，為了杜絕浪費，如果能愿意將自己不吃的點心集中分發的請舉手。此時，那幾個原本還有顧慮的學生看到其他人都毫不猶豫的贊同了，也都不好意思的舉起了手。看到大家都同意了，我就要求他們必須嚴格遵守這項制度!
經過一學期的實踐，班級里因點心產生的浪費的現象可以說是杜絕了。學生們在此刻表現出的大度，也讓我看到了他們懂事、明理的一面。
在多年的班級管理中，班級的衛生工作一直是我較為頭疼的一件事。我發現許多學生在吃點心時會將點心袋，以及沒有吃完的點心一同扔進垃圾桶，結果教室的垃圾桶常常是“爆滿”，桶里的臟物多了之后，就留下了難以洗去的污垢;還有些學生將沒有吃完的點心就隨手往課桌里一塞，結果每次到放學時，就會在教室里看到隨風飛舞的“白色蝴蝶”，給值日生工作帶來了諸多不便。
根據班級生活和發展的需要，我結合本班實際在班中增設了多個班級小崗位，在“人人有個小崗位”的活動中，把主人翁地位還給了學生，讓每個學生都能在集體中找到自己的位置，承擔責任，享受權利，學會合作，學會尊重，鍛煉能力，展示才華。除常見的中隊長委員、小隊長、課代表等職務外，又設置了管理班級所有開關的崗位、管理教室衛生角的崗位、負責排課桌椅的崗位;就連教室的每一塊玻璃，每一面墻磚，都有專人負責;而包干區的衛生則由每天兩位值日生在規定的三個時間段內進行檢查……這些小崗位的設立，使每個班級成員都受到鍛煉，真正實現了人人有事做，事事有人做。
俗話說：火車跑得快，全_車頭帶。班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。良好班風的創建還要_他們來帶動。
作為班主任要對他們加強管理與指導，幫助他們在學生中樹立一定的威信，可是給班干部的權力不宜過分集中。如果班干部的權力過于集中，容易造成獨斷專行，甚至加重他們的負擔，從而使得班干部之間缺乏良好的合作意識。所以我認為每個人分管一部分班集體內的工作，實行分工合作，互相協調，才為上策。
例如宣傳委員，在指導隊員出黑板報時，自己必須掌握一些黑板報方面的知識;還要收集材料，通過黑板報這一陣地向大家宣傳學校的規章制度、班級中的好人好事、社會上的新聞大事等等。看似輕松，實則要做的事情很多，如果就一個人去完成肯定達不到宣傳的目的。于是，我就建議幾個隊干部和宣傳干事分工合作：有的搜集資料，有的進行排版、有的負責美工、有的進行書寫，最后一起將黑板報中的邊線加深，達到美觀的效果。在大家的努力下，幾期的黑板報都在評比中獲得了好成績。
“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”通過分工合作，隊干部們在工作中體驗到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動力。有了這股動力，他們的干勁也更足了。在學校舉行的各項活動中，班干部雖然各司其職，但是又相互取長補短，充分發揮了火車頭的作用，帶領全班同學為班級贏得了許多的榮譽。
“眾人拾柴火焰高。”只有大家齊心協力，才能形成良好的班風，才能促進教育教學工作有效地開展，才能潛移默化地影響學生的成長。
給班級管理的建議書最全（優秀19篇）篇六
時間過得真快,回頭看看這已是我擔任班主任的第八個年頭了,在這八年的時間里,感觸最深的莫過于班主任工作的艱辛,班主任工作事無俱細，凝聚著每一位班主任的心血和汗水。在班級管理中,時常感到力不從心,班主任的付出很多時候得不到學生和家長的理解,這讓我有很大的挫折感,但我不氣餒，這更增加了我探索班主任班級管理工作的動力。在班級管理中我不斷總結工作中的得失,把所學的理論知識與學生的具體情況相結合,因材施教，頗有收獲,在感到班主任工作艱辛的同時,也體會到作為一名班主任的快樂,下面是我簡單談一下自己在班級管理中的一些心得體會。
一、表揚無處不在。
在日常的班級管理中，要善于發現學生的優點，適時予以鼓勵和表揚，俗話說得好：“好言一句三冬暖”，人人都喜歡聽好話，與其老是抓著學生的缺點不放，還不如換個角度，去發掘學生身上的優點，這樣不僅能讓老師的心情愉悅，更能讓學生認識到自己身上的優點，肯定自己，樹立改正缺點的信心和勇氣。事物都是在不斷發展變化的。學生很多方面都在發展，犯錯是正常的事，假如班主任沒有一顆寬容的心，那么眼中看到的只會全是學生的缺點，學生就會讓我們覺得越來越討厭，反過來批評就越多，學生的逆反心理就越強，這樣更不利于班級管理，所以盡量做到多表揚少批評，多肯定少指責，要知道好孩子是夸大的，我們完全可以換種角度來看待學生，因為表揚無處不在，任何人都有閃光的一面，重點在于你有沒有一顆發現學生優點的心。
二、榜樣的作用。
人人都有學好的愿望，在學生的心目中老師的言行、品德、修養、為人處事等諸多方面都會對學生的心理素質、品德和生活習慣的形成有著很大的影響，如果老師是陽光、健康、積極向上的，那么學生每天看到的則是陽光，假如老師是憤世嫉俗、郁郁寡歡、沉默不語，那么學生看到的則是烏云密布。好的心靜就如打呵欠一樣都會傳染人，所以在我們與學生交往中應盡量將自己積極向上、陽光健康的一面展現給學生。其次，是身教重于言傳。喊破嗓子不如做出樣子，要求學生做到的老師先做到，比如要求學生上課不遲到，那么我們老師就應該守時;要求學生積極鍛煉身體，那么我們老師就應該熱愛運動;要求學生端正學習態度，那么我們老師就應該端正工作態度;要求學生注意儀容儀表，我們老師就應該穿著得體;要求學生熱愛班級體，那么我們老師就應該愛崗愛校等等，榜樣的作用是無窮的，有時無聲的榜樣教育要遠遠勝過空口說教。
三、建立良好的班紀班風。
俗話說得好：“不依規矩不成方圓”。沒有良好班紀班風，就不可能組建一個好的班集體，猶如一盤散沙難以有很強的戰斗力，所以必須建立科學民主的班紀，和求實好學的班風。正如一支，只有鐵一樣的紀律，才會有堅強的戰斗力。所以組建班級后的第一件事就是要在學校制定的校紀校規的基礎上制定本班的班紀班規，要讓學生明白哪些事情可以做，哪些事情不可以做，然后大家在一起互相監督自己和他人的言行，自覺遵守班紀班規和維護班級榮譽。積極向上求實好學的班風同樣也很重要，學生的主要任務就是搞好學習，所做的一切都應該服務于這一中心，互相學習，取長補短相互鼓勵、共同進步，因為只有一個班級體發展好了，身為其中一員的你才能發展好，所以班級管理中的首要任務就應該是打造良好的班紀班風。
四、班主任應該是學生的良師益友。
大多數班主任不僅擔任班級管理工作，還要擔任本班相應的學科教學工作，所以就具有了雙重身份，要想讓學生信服你，不僅體現在班級管理上，更為重要的是體現在學科教學能力上，所以班主任應盡全力搞好自己學科的教學，讓學生看到的是一個知識淵博、教學能力強、業務精湛的你，這樣才能讓學生信服你，成為學生能學到有用知識的好老師。班主任最不應偏離的就是自身的教學工作。其次，要善于發現學生的思想變化或情緒變化適時溝通輸導。比如：考試后自然就有考得不理想的同學，這時班主任就應該找到這些同學，跟他們交流溝通，找出問題所在。學生生病了，要關心學生的身體狀況，甚至做點好吃的。天氣變冷時，提醒他們多加點衣裳，晚上查夜時多到學生宿舍看看，跟他們聊聊，了解一下學生的家庭情況，有什么生活上的困難，甚至組織學生活動時班主任可以參與進去與學生同樂等等，好多方面都能拉進班主任與學生間的距離，成為學生生活和學習上的良師益友。
五、建立與學生家長之間良好的溝通橋梁。
教育好學生僅依靠學校和班主任的力量是不行的，必須要借助學生家長的力量，多與學生家長交流溝通。現在通訊都很方便，學生在校的表現好與壞要及時與家長取得聯系，發現問題就及時解決。很多時候家長比我們更能了解學生性格特點，這很有利于我們與學生溝通，找到問題的根源所在。在與學生家長交流溝通中家長就是最重要的橋梁，特別是第一次家長會，班主任應該認真準備，盡最大努力在家長面前展現自己能力，從而贏得家長的信任。另外，第一次家長會也是讓家長了解班級管理要求重要的會議，讓家長更加清楚自己的責任，從而更好的配合班主任搞好班級管理工作。對家長應該做到熱情、就事論事，設身處地地為學生考慮，讓家長看到你對他孩子的苦心。其后的家長會要對班上紀律上、學習上困難的同學跟家長針對性的交流，找到解決問題的方法。要告知家長，孩子犯錯誤時應嚴格教育，平時的生活上要多加關心，要做到嚴在當嚴處，愛在細微處，只有與家長建立良好通暢的溝通橋梁，我們的班級管理才能更加有效。
六、充分發揮科任教師的管理作用。
班級管理并不是班主任一個人的事，科任教師同樣很重要，學生在學習上往往會出現最喜歡的科目和最不喜歡的科目，科任教師在本學科上更了解學生的具體情況，所以，讓學生最喜歡科目的科任教師與其交流，學生可以獲得肯定，有成就感、有自信心。而與最怕科目的任科教師交流，可以查找到該生在本學科上自身存在的不足，找到改進和提高的方法。所以班主任要經常與科任教師溝通，發揮團隊作用，使每個學生做到均衡發展。
以上是我對班級管理幾點粗淺的認識，班主任工作是一項復雜繁瑣的工作，永遠沒有定法，學生在不斷變化，隨著我們年齡的增長，在我們班主任身上也會出現越來越多的挑戰，我們要不斷學習，更新觀念，與時俱進，才能在班級管理中有更大的收獲。最后，我還是希望班主任們要保持愉快的心情，擁有良好的心態、健康、幸福的生活，真正做到愉快教學，與學生和諧相處。
給班級管理的建議書最全（優秀19篇）篇七
敬愛的校長：
您好！
小學班主任在擔負著教育教學任務的同時，還承擔著班級管理的責任，小學班主任班級管理需要有一定的班級管理技巧和策略，就是要有專業的班級管理知識和解決實際問題的能力。小學班主任之所以說擔負的任務更重，一個很重要的原因是其本身接觸的學生群體年齡較小，知識文化、社會道德教育等等都屬于培養階段，還沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，而教師在這個過程中發揮的作用尤其大。現階段教師上崗前一般都是接受專業教學技能培訓，對于班主任的系統培訓很少，因此在實際操作過程中，小學班主任在班級管理中不可避免地會遇到很多問題，要想達到良好的班級管理效果，班主任要加強自身班級管理專業知識學習，具有深厚的班級管理理論知識。要加強與學生的溝通交流，了解關心學生的需求，積極借鑒優秀教師的成功經驗，爭取取得良好的班級管理效果。
小學班主任是班級的領導者，承擔著班級教育和管理的重大責任。教師在一定的學科專業教學知識技能的基礎上，還要具備良好的班級領導和班級管理、教育的能力。良好的溝通技能是小學班主任必須具備的一項本領，這綜合考查了班主任的情緒管理、口語溝通等基本能力。班級管理不同于教學，需要教師有良好的情緒控制能力和溝通能力，有些教師在自身專業教學知識上本領過硬，但對于與學生的溝通上往往不夠及時，這些問題都需要及時地改正。
其次，過硬的班級管理技能對小學班主任來講意義重大。現階段，青年教師普遍存在著班級管理專業知識技能差的問題，一方面缺乏經驗，另一方面，沒有進行專業的班級管理知識技能培訓。班級管理技能的學習可以積極吸取老教師的成功經驗，要積極學習教育法律法規，加強專業知識儲備，老教師也應該適應新課改的要求，不斷加強班級管理專業知識學習。比如在班級管理過程中，教師可以加強學生的自我管理，發揮學生們自律自制的能力，可以建立一定的獎懲制度和監督制度。對于在教學過程中違反課堂紀律的學生，根據具體情況進行一定的懲罰教育。加強學生們的思想道德培養，好人好事要積極鼓勵，良好的監督制度在班級管理也發揮著十分重要的作用。
班主任在班級管理過程中要貫徹以人為本的教學觀念。以人為本的教學觀要求教師要關心學生、關愛學生，要及時地了解學生的訴求，了解學生的需要。小學階段學生們自我解決問題的能力較弱，班主任作為班級的領導者擔負的責任很大。在日常教學生活中學生可能會出現各種各樣的問題，比如受傷、生病等等，在這種情況下，教師的角色定位就不僅僅是教師，更是親人，要學會站在學生的角度想問題，關心學生才能培養師生之間的信任，才能真正了解學生，有利于良好師生關系的形成和班級管理的順利進行。
要加強與學生的溝通交流，在遵守教學原則的基礎上，充分尊重學生的意見。班主任在教學管理中不僅僅是教師，更應該做學生的朋友，在課下多與學生進行溝通交流，不僅關心學生的學習，還要關心學生的生活。在與學生溝通交流的過程中，以認真的態度幫助學生分析解決他們遇到的問題。班級管理具體規定的實施要充分采納學生的意見，對于班級管理中出現的問題，要及時地加以解決。溝通交流是實現良好班級管理的基礎，教師在交流過程中要講究一定的方法和原則，既要樹立自己的威信，讓學生們尊重自己，又要致力于良好班級管理秩序的建立，保證教學活動的順利進行。
小學生雖然年齡較小，沒有形成成熟的世界觀、人生觀，但個人性格品質已初具雛形，自尊自強的意識已經十分強烈，班主任在教學過程中要充分地尊重學生，保護學生的自尊心不受傷害。比如，在考試過程中，某位同學有想作弊的行為，教師最好不要直接點名批評，而是用適當的語言加以提醒，如果不知悔改，再考慮采取什么樣的懲罰措施。有些小學班主任認為小學生就是孩子，所以在班級管理中不考慮學生的需求，不尊重學生的意見，這是不可取的。尊重學生的人格是師生間進行交流的基礎，班主任作為教學管理的實施者，要以學生的需求為主，充分尊重學生的意見，保護學生的人格。
耐心是一名班主任必須具備的一種性格特點，對于小學班主任來講，這一點更是尤其必要的。小學生處于童年階段，比較容易出現各種各樣的問題，比如，小學一年級的孩子可能會出現忘帶水杯、課本，甚至尿褲子的行為，教師應該怎樣面對呢?那就是耐心地一件一件地解決。在長期的班級管理中，教師對于可能出現的情況就能夠大致地掌握，因此，對于可能出現的意外情況進行適當的提醒是必要的，比如，不能忘課本、作業，記得收拾好東西，不要丟三落四等等。班主任要耐心地培養學生養成良好的習慣，減少意外發生的頻率，對于表現好的學生進行積極地獎勵，倡導學生們養成良好的習慣，遵守學校的規章制度。
學生是平等的個體，具有平等接受教育的權利，因此，班主任在教學管理過程中要平等教學。有些教師對于學習成績好的學生加以優待，比如在安排座位時按照學習成績來進行排列，上課只提問表現好的學生，而對學習成績差的學生不管不顧，這是不正確的。學習成績不是衡量學生的唯一標準，教育重在培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人，班主任作為班級的領導者，要注重從多方面培養學生的人格，平等地對待每一位學生，關心了解學生的需求，盡量做到統領全局，兼顧所有學生，做學生心中的好教師。班級是一個集體，班主任老師要注重培養學生的集體意識，鼓勵學生們互幫互助，團結向上，良好的班級氛圍是取得優越教學成果的重要保障。班主任教師在教學管理過程中可以多組織一些集體活動，讓學生們在學習的過程中形成良好的伙伴關系，學校會有很多評比的項目，比如衛生、成績、好人好事等，班主任要積極鼓勵學生們團結一致，爭取取得好的成績，久而久之，良好的班級氛圍就形成了。
總之，小學班主任教師要不斷增強自身專業管理知識的學習，尊重學生，積極與學生進行溝通交流，平等對待每一位學生，不斷進行教學反思，從而營造良好的班級學習氛圍。
給班級管理的建議書最全（優秀19篇）篇八
班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。下面是小編為你帶來的對班主任的意見和建議，歡迎閱讀。
一個優秀的班集體不可能自發地產生，必須通過班集體成員的共同努力。班主任要運用自己的智慧和創造性勞動給學生創設一個自主管理、自我教育、自我調適的空間。班主任要給學生一雙自由的翅膀，學生才能放飛希望。希望以下下面幾條建議能對班主任有所幫助。
班級目標量化管理。
所謂目標就是行為所需達到的目的，是激發學生動機的外部條件刺激，它是行為動機的誘因，能刺激人們為達到自己的目的而行動，又使人們在實現目標過程中，使某種需要得到滿足。在班級管理中，我們要用目標管理班級，以共同奮斗的目標激勵全班學生，使全體學生產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，在共同奮斗中逐漸形成一個團結向上的戰斗團隊。
班主任要民主制定各項目標。
新的班級組建初期，老師與學生、學生之間很多不熟悉，班級組織呈松散狀態，尚未形成班級管理核心。班主任要根據學校總的奮斗目標和班主任初步掌握的班級學生實際情況，提出起始階段的行動目標和今后中長目標的設想，以便指導、激勵全班學生盡早形成良好的班集體。當學生干部隊伍已初步建立，班集體雛形已初步形成，班級目標的制定就進入第二階段，即師生共同實施目標管理階段。在這個階段，班主任要有目的、有計劃地組建以班委會為核心的管理機構，負責目標的實施。在實施過程中，班主任要多觀察、多指導、多提醒、多總結，盡量讓班級干部發揮聰明才智，增長其閱歷和才干。在班級干部已經具備了一定自主管理能力的時候，班主任要引導全班學生結合本班實際，充分討論，進一步明確班級的奮斗目標，就是在學校評比中，力爭得紅旗，在學期末使本班成為校先進班集體。同時，各小組、學生個人，制定相應的小組目標、個人的目標。這些目標反映了班級學生共同的需要和愿望，這樣，自上而下把班級總目標層層分解，學生的管理意識會逐漸增強，班級在管理核心——班委會的領導下，班級管理的運行機制就可以正常運轉。
目標的檢查和評定。
目標的檢查是目標評定的依據，是實現目標的重要手段，也是總結經驗，找出問題，進人新的目標管理循環的主要措施。目標評定是對實現目標達到一個階段或全程完結作出鑒定。目標的評定和及時反饋，可以使學生看到前一階段努力的結果，從中受到鼓舞和激勵，再樹立向更高目標前進的信心。
通過一天一公布，一周一小結，一月一評比，即：日清周結月評。把目標管理量化落實到實處，學生自主管理、自我約束、自我評價的能力逐步提高，這樣班主任也就從繁雜的常規事務中得以脫身，集中精力對學生進行深層次地了解和研究了。
班主任需要掌握了解學生的兩個途徑。
隨著社會的發展，當今中小學生不僅和我們有著年齡的差距，更有認知、情感等方面的差異，這也許就是所謂的代溝。要想把班級目標管理再上一個新層次，就必須深入地了解、研究班級學生，知道他們的年齡特征，他們的需要和興趣愛好。
把握學生的共性特征。班主任要認真研究了解青春期學生的生理發育和心理發展的一般規律，知道他們心里想什么、需要什么，為進一步對學生進行思想教育奠定基礎。
通過觀察、訪問、座談等方式，收集相關資料，熟悉每個學生情況，分析研究所收集的資料，建立學生檔案。以便對學生進行個別教育時能對癥下藥、藥到病除。
班級管理需要堅持五個原則。
一、三不原則。(1)不按學生的成績排座位，在學生自由組合的基礎上，以“強強聯合、以強帶弱”的原則，成立四人一組的學習小組。(2)不在辦公室當著老師的面批評學生，盡量創設寬松和諧的教育氛圍。(3)學生犯錯誤時，最好不喊家長來校。
二、給學生寫信。在班級學生因考試成績不理想而情緒低落時，在學生因承受不了種.種壓力而感到前途渺茫時……，班主任要悄悄地遞給他一封信，從一封內容簡潔的信中，讓他們讀懂老師的愛心，自覺地調整他們的心態和行為。
三、記住每位學生的生日。開學初，班主任就有意識地把全班學生的生日登記下來，打印好，放在辦公桌最顯眼的地方。一首歌曲、一張賀卡、一句祝語，就能帶給學生一份激動和一份難忘。一位學生家長告訴我：她的孩子一直把我送的生日禮品當寶貝一樣珍藏。
四、學會傾聽。班主任在與學生交談時，不要輕易打斷學生的話，即使在批評學生時，也要耐心地聽學生辯解，這樣既能緩解學生的心理壓力，使他有話能敢說、想說，又能讓學生感受到來自老師的尊重，增進對老師的信任，有利于問題的解決。
五、冷處理班級發生的不和諧事情。
充分挖掘學生有突出個性的潛能，改善不良習慣、性格，讓他們融入班集體，這是建立和諧班集體的不能忽視的重要環節，而這一環節，需要班主任的不僅是愛心，更需要耐心與寬容。我任教過的班上曾有一個學生王健，脾氣火爆，自尊心強，每次在他不冷靜的時候，我都提醒自己保持冷靜的頭腦，冷處理。曾經有一次，在自習課上，他又不管不顧地頂撞了我，我一聲不吭地看了他足有一分鐘，對他說：“對你剛才的言行我現在不想評價，你回去自己想，想明白了再找我。”結果晚自習后，他找到我，劈頭就是一句：“老師，你打我兩巴掌吧!”我問：“為什么?”只見他一米八的大個子嗚嗚地哭了，說：“你對我那么好，我還頂撞你，我不是人。”這時，我明白我的讓步是明智的，給學生以思考的時間，他們有自我反省、自我改過的意識和能力。接著，我又不失時機地教育他：“有個性是好的，但你的個性是否建立在以自我為中心，是否只通行于個人的小世界，頑劣的孩童也許天真可愛，愚頑的成人則可憐可悲。
愛心是聯結師生的心靈的紐帶，信心能使班級充滿朝氣和活力，耐心則會讓失落的心重新得到班主任的關懷和呵護。但建設一個先進的班集體，僅有三心還不夠，還要掌握一定的工作方法和技巧。
一、健康輿論感染法。班主任要通過某方面的言行引起學生的共鳴，使學生受到啟示，進而仿效，達到雙方心里上的接近和同化。感染既可以是老師的言行對學生感染，也可以是學生之間的相互感染。感染的力量往往比單純的說教要大得多。在班集體建設中，班主任要注重用健康的集體輿論來感染學生。如針對班級存在的問題，讓學生進行討論、辯論，從而提高學生的思想認識;學生自編的格言警句既陶冶了情操，又學到了知識;板報上的表揚與批評欄目，使學生在學習生活中能找準自己的位置;尤其是班級接力日記，在班集體建設中更發揮了導向的作用。在日常的生活中，班主任還要通過自己的言行感染學生。
一天，當我走進教室時，發現地面上有不少紙屑。我沒有查問是誰丟的，也沒有招呼值日生，而是不聲不響地一張一張親自地揀，一個、兩個……，學生們紛紛離開座位，自覺地跟著我揀了起來。紙沒有了，教室的地面從此干凈了。上課時，學生的書或文具不小心掉到地上，不要生氣，幫他撿起來，繼續上課;請學生幫忙，事后不要忘了說聲謝謝;在路上遇到學生，不妨放下架子主動“哈羅”一聲……這些細小的情節;迎來了班級的文明之風，也贏得了一份份真摯的情感。
二、競爭激勵法。在班集體管理中，學生既是客體，又是主體，具有雙重功能。學生的主體地位一旦確立，他們就會感到自己是班集體的主人，易在心理上產生認同感、參與感，從而自覺地參與班級管理。
三、捕捉教育時機法。每個班級都會有這樣個別學生，他的免疫力較強，對老師、班委的批評教育是軟硬不吃，這就需要捕捉有利的時機，適時地加以轉化。
四、自我教育內驅法。蘇霍姆林斯基指出：“只有促進自我教育的教育才是真正的教育。”自我教育是學生進步的內部動力，是一個人形成正確世界觀、道德觀的自覺能動性的表現。在班集體建設中，班主任要注重用主題班會和通過具體事件，培養提高學生的自我教育能力。
我的班級出現問題時，我的處理方法是1)老師先檢討;2)同學陳述經過(陳述經過的一定是參加者);3)假設讓時間倒流到事情發生前，大家出點子，能否避免問題的發生;4)現在大家想辦法，如何解決問題。
主題班會是我培養學生自我教育能力的比較好的形式。對學生中存在的早戀問題，競爭中出現的不和諧因素，以及班級管理中出現的其它敏感問題、熱點問題，我主要通過主題班會讓同學們展開討論、辯論，同學們在討論、辯論中，達成共識，形成了正確的交友觀，合作觀。只要沒有特殊情況，我們班的主題班會應該是每周必開，每次主題班會的主題都是由學生自己討論確定，活動過程也是學生自己組織，我僅作為班級成員的一個，全程參與，主持人僅在最后5分鐘讓我對主題班會作總結。我很珍惜這5分鐘時間，我利用5分鐘時間對大家的討論、辯論進行歸納、總結，把問題由感性升華到理性的高度，統一了思想，統一了認識，產生了很大的教育效果。
班主任要給每一個學生以成功的機會。
每一個學生都渴望成功，都渴望表現自己，這一點在新生中表現地尤為明顯。好表現自己是孩子的共同心態，如果我們能合理加以引導，就可以把學生的表現欲變為學生學習的動力，反之則可能成為學習的阻力。我們要充分了解每一個學生的特點，盡量給每一個學生表現的機會。
我們班級曾有一個女生，學習成績一般，但是她心靈手巧，用一根絲帶能編出各種裝飾物，而且總是在課間折來折去，吸引了很多女生，影響的學生課間的休息與學習。如果嚴厲批評，勒令她不許帶到學校來玩，可以很容易地做到;如果和家長聯系，要求她在家里也不玩，也可以輕易地做到。但是，不玩不等于學習，而我的目的，不是阻止她玩，而是要引導她，如何做到既尊重她的個性特長，又不讓她把精力用在學習上來。經過反復思考，我決定采用正面引導的方法徹底解決這個問題。恰好元旦將至，我讓她利用周末時間組織女生給每一位老師編一個小花藍作為新年禮物，這一來她可有了用武之地。她用靈巧的雙手，編織出一個個精美別致的小花籃，每個老師都給以真誠的感謝，同學們投來贊許的目光。事后，我和她談了很多，并對她說：“你很聰明，能把一根平直的絲帶編成美麗的花籃，為何不把你聰明的才智用到學習上，為自己編織出一個美好的未來?”聽了我的話，她陷入了沉思。從此她有了很大的改變。
我的班里曾經有一個計算機“天才”，她對計算機非常精通，幾乎到了癡迷的程度，于是我就安排他擔任電教委員。他還是一個攝影愛好者，經常拿一個數碼相機，拍攝一些新聞圖片。由于他的思想比較幼稚，不能全面客觀地分析問題，以致常常以偏蓋全，得出不合實際的結論，甚至覺得社會一片黑暗，長此以往會影響到他的人生態度。怎樣引導他走向正確的人生之路呢?我決定利用他的特長，聘請他為班級特約小記者，讓他把班級好人好事拍下來，制作班級像冊，編輯成班級雜志《腳印串串》，記錄大家成長的歷程，并制成光盤，留作永久紀念。他非常高興，盡職盡責，班級的每一次活動，同學們間的每一個動人的瞬間，都在他的相機中變成了永恒。看到同學們的每一張笑臉，他感到生活充滿陽光。漸漸的，他的視覺擴大了，由尋找“陰影”轉成了關注“陽光”，思維方式再也不象以前那樣偏激了，思想也成熟了許多。
現實生活中，類似的學生很多。我努力為他們創造機會，努力讓每一個學生都能展示自己的才華。擅長朗誦的同學參加演講比賽，擅長體育的同學在運動會上大顯身手，寫字漂亮的同學為大家出黑板報，機智幽默的同學做元旦聯歡晚會的主持人，高大英俊的同學做旗手。這樣，每一個學生都能找到盡展自己才華的舞臺，他們的精力都用到了積極有意義的活動中。這既增加了同學之間的了解，促進了班級的團結穩定，也使同學們增加了自信，使他們覺得：“我也行”，“我能行”，“我們是最棒的”。
當所有學生都不甘落后，班集體的預期目標就能順利實現。
班主任要給學生每一次閃光以積極肯定。
每一個學生都是一顆尚未打磨的寶石，如果把他們閃光的一面打磨一下，定會光芒四射，照亮前進的人生。我們要善于發現和捕捉學生閃光的瞬間，把瞬間之光化為永恒的光芒，才能使整個集體璀璨起來。
有的孩子學會了沉默，表面上對老師的表揚滿不在乎，實際上他們特別希望聽到老師的表揚。針對這一心理特征，我努力尋找每一個學生的閃光點，并給予及時的表揚，讓他們感受到老師對他的重視，他所做的一切老師都知道。
有一個學生平時懶懶散散，好象看破一切。有一天，他看到樓道里的一盞燈亮著，隨手把燈關了。這雖然是一件小事，但能折射出他關心集體的美好品質，于是我在班級里表揚了他，而且告訴同學們“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。他聽到表揚時似乎很平靜，但從那以后，他逐漸改變了懶散的毛病，后來我才知道，他已把“勿以善小而不為，勿以惡小而不為”當成了自己的座右銘。
教育無定法，真正的方法和技巧來自我們對學生用心、用情、用誠去感悟、去研究、去實踐。只要我們能給學生一雙自由的翅膀，他們就一定能翱翔于藍天。
給班級管理的建議書最全（優秀19篇）篇九
敬愛的蔡老師：
您好！
我是企法一班學習委員xx，非常感謝您成為我們的輔導員。由于打暑假工每天都要上班，所以沒來得及發這份班級問題及建議給您，在這對您說聲對不起。對于我們班級的問題及建議，我歸納了幾點，希望對班級建設有所作用，問題及建議如下：問題：
積極主動性不強，大多數同學不樂于參與社團、班級、院級、校級活動。
缺乏對自身能力的培養，大多數同學各方面能力不強。
男女同學交流欠缺，好像有代溝似的。
少數人缺乏班集體觀念，不遵守紀律，思想渙散，班級凝聚力不強，逃課、戀愛現象增多。
班委工作協調較差，有些工作通知或事項沒有及時交流。
大多數同學對自己的人生目標很茫然，不知選擇哪條“路”！
給班級管理的建議書最全（優秀19篇）篇十
安全是學校教育教學活動得以正常開展的首要條件。做好學校安全工作是辦好人民滿意教育，維護社會和諧穩定的重要一環。
在教學工作中始終要不忘對學生進行安全教育。安全教育，警鐘長鳴!安全工作的主要核心是保護好師生的人身安全，責任重于泰山。因此學校的安全工作是學校的大事。
我校領導本著“安全工作常抓不懈則有百益而無一害”的精神，安全第一的管理原則，重視安全教育，做了大量的安全教育工作。
我校每學期定期召開安全教育專題會議，且周前會議中也是時常強調安全教育。強化認識，詳細部署安全管理精細化的有關事宜，細化《學校安全管理制度》，責任到人。
為了保證師生的安全，保證教育教學工作的順利進行，在升旗儀式上進行專題安全教育，專門安排了安全知識講座，給學生發放安全知識方面的讀本，組織緊急疏散演練活動，進行交通、消防安全知識黑板報比賽，手抄報比賽，班級組織安全知識的主題班會。
對班級學生教育還需進一步加強如下工作：
1、班主任必須經常對學生進行安全教育，認真上好安全課，提出注意事項，增強學生的安全意識。
3、教給學生識別過期食品、假冒食品及食品商標的知識。對學生進行用水、用電的安全教育。嚴禁學生到校外購買小零食，保證學生飲食衛生。
4、進一步完善班級學生安全管理小組及安全檢查小組，開展安全隱患排查，每周公布全班安全檢查結果。定期對學校的安全教育和防范工作進行檢查，及時發現、消除事故隱患。對有危險的區域，掛牌警示。
5、學校還應健全門衛制度，建立校外人員入校的登記或者驗證制度，禁止無關人員和校外危險品進入學校。禁止學生中途無故跑出校園，必須有班主任簽字及家長接。
6、教育學生不隨意跟陌生人走，加強自我保護意識。
7、教育學生不進網吧，不上不健康網站。
給班級管理的建議書最全（優秀19篇）篇十一
敬愛的老師：
您好！
良好的班風、學風是取得優異成績的前提，同學們共同努力是取得優異成績的保證。在班委的帶動下，我班形成了一種“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。在這樣一種氛圍下，同學們經常在一起探討學習上的問題，互幫互助，共同進步。學習成績優異的同學也盡自己最大的努力幫助暫時落后的同學，排除他們學習上的障礙，調整他們的心態，使成績稍差的同學能夠以最快的速度趕上并力爭超過其他同學。我班四級和計算機二級通過率都提高了，在今后的學習中，我班同學仍將保持和發揚“比、學、趕、幫、超”的班風學風，靠自己的努力在今后的日子里爭取更大的成績！
我們班級雖然大三了，但是在體育鍛煉方面一點也沒有落下，積極參加學校組織的各種體育活動，比如說經濟學院組織的“青春颯爽”活力杯友誼賽，還有積極參加冬季校運動會，平時班級里也會組織關于體育方面的活動，加強身體素質。
我班同學都積極參與學校后勤集團組織的宿舍文化節美化大賽，各個宿舍之間都積極交流如何裝飾美化宿舍，在宿舍里擁有良好的學習氛圍，有些時候每個宿舍間還會在一起討論作業，良好的學習氛圍讓我們住著舒心和安逸。
給班級管理的建議書最全（優秀19篇）篇十二
敬愛的老師：
您好！
安全是學校教育教學活動得以正常開展的首要條件。做好學校安全工作是辦好人民滿意教育，維護社會和諧穩定的重要一環。
在教學工作中始終要不忘對學生進行安全教育。安全教育，警鐘長鳴！安全工作的主要核心是保護好師生的人身安全，責任重于泰山。因此學校的安全工作是學校的大事。
我校領導本著“安全工作常抓不懈則有百益而無一害”的精神，安全第一的管理原則，重視安全教育，做了大量的安全教育工作。
我校每學期定期召開安全教育專題會議，且周前會議中也是時常強調安全教育。強化認識，詳細部署安全管理精細化的有關事宜，細化《學校安全管理制度》，責任到人。
為了保證師生的安全，保證教育教學工作的順利進行，在升旗儀式上進行專題安全教育，專門安排了安全知識講座，給學生發放安全知識方面的讀本，組織緊急疏散演練活動，進行交通、消防安全知識黑板報比賽，手抄報比賽，班級組織安全知識的主題班會。
對班級學生教育還需進一步加強如下工作：
1、班主任必須經常對學生進行安全教育，認真上好安全課，提出注意事項，增強學生的安全意識。
3、教給學生識別過期食品、假冒食品及食品商標的知識。對學生進行用水、用電的安全教育。嚴禁學生到校外購買小零食，保證學生飲食衛生。
4、進一步完善班級學生安全管理小組及安全檢查小組，開展安全隱患排查，每周公布全班安全檢查結果。定期對學校的安全教育和防范工作進行檢查，及時發現、消除事故隱患。對有危險的區域，掛牌警示。
5、學校還應健全門衛制度，建立校外人員入校的登記或者驗證制度，禁止無關人員和校外危險品進入學校。禁止學生中途無故跑出校園，必須有班主任簽字及家長接。
6、教育學生不隨意跟陌生人走，加強自我保護意識。
7、教育學生不進網吧，不上不健康網站。
給班級管理的建議書最全（優秀19篇）篇十三
親愛的同學們:。
我是企法一班學習委員劉永安，非常感謝您成為我們的輔導員。由于打暑假工每天都要上班，所以沒來得及發這份班級問題及建議給您，在這對您說聲對不起。對于我們班級的問題及建議，我歸納了幾點，希望對班級建設有所作用，問題及建議如下：問題：
學習態度不端正，學習氛圍不濃，刻苦。
精神。
不夠，缺乏積極進取心。沒有充分利用課余時間學習，大多數同學因上。
網
聊天打游戲約會占據大量時間。
積極主動性不強，大多數同學不樂于參與社團、班級、院級、校級活動。
缺乏對自身能力的培養，大多數同學各方面能力不強。
男女同學交流欠缺，好像有代溝似的'。
少數人缺乏班集體觀念，不遵守紀律，
思想。
渙散，班級凝聚力不強，逃課、戀愛現象增多。
班委工作協調較差，有些工作通知或事項沒有及時交流。
大多數同學對自己的人生目標很茫然，不知選擇哪條“路”
1、建立激勵懲罰機制，一方面激勵學生學習，另一方面又可以約束學生;。
2、以寢室為單位建立“約法三章”，搞。
網
絡、游戲監督控制，規定課余學習不少于一定的時間;。
4、多開展班級活動，鼓勵學生積極參加活動，提高實踐能力，增強感情和凝聚力。
觀念、引導學生更好的朝著自己的人生目標努力邁進;
2、班委起好模范帶頭作用，遵守學校規章制度，加強班級學風、
思想。
活動建設，班委之間要協調好班級工作，及時通知工作事項，讓大家互相交流意見或看法，再去開展班級工作;。
3、輔導員與班委要經常交流工作，加強與班級普通學生的交流，促進師生更好的了解。
1、加強班集體觀念，樹立正確的人生觀。
2、建立學習計劃或目標，適當規劃人生目標。
3、加強自身約束能力，學習上互相督導，互相幫助，提升學習氛圍。
4、加強自身各方面能力的鍛煉，提升自我。
最后，希望老師與我們共同努力建設我們的班級，我相信在您的帶領下，我們的班級會更好的發展!我以后會更多的與您交流，就寫到此處咯老師，祝您暑期愉快!
xxx。
20xx年x月x日。
給班級管理的建議書最全（優秀19篇）篇十四
親愛的同學們:
時間過得真快，回頭看看這已是我擔任班主任的第八個年頭了，在這八年的時間里，感觸最深的莫過于班主任工作的艱辛，班主任工作事無俱細，凝聚著每一位班主任的心血和汗水。在班級管理中，時常感到力不從心，班主任的付出很多時候得不到學生和家長的理解，這讓我有很大的挫折感，但我不氣餒，這更增加了我探索班主任班級管理工作的動力。在班級管理中我不斷總結工作中的得失，把所學的理論知識與學生的具體情況相結合，因材施教，頗有收獲，在感到班主任工作艱辛的同時，也體會到作為一名班主任的快樂，下面是我簡單談一下自己在班級管理中的一些心得體會。
在日常的班級管理中，要善于發現學生的優點，適時予以鼓勵和表揚，俗話說得好：“好言一句三冬暖”，人人都喜歡聽好話，與其老是抓著學生的缺點不放，還不如換個角度，去發掘學生身上的優點，這樣不僅能讓老師的心情愉悅，更能讓學生認識到自己身上的優點，肯定自己，樹立改正缺點的信心和勇氣。事物都是在不斷發展變化的。學生很多方面都在發展，犯錯是正常的事，假如班主任沒有一顆寬容的心，那么眼中看到的只會全是學生的缺點，學生就會讓我們覺得越來越討厭，反過來批評就越多，學生的逆反心理就越強，這樣更不利于班級管理，所以盡量做到多表揚少批評，多肯定少指責，要知道好孩子是夸大的，我們完全可以換種角度來看待學生，因為表揚無處不在，任何人都有閃光的一面，重點在于你有沒有一顆發現學生優點的心。
人人都有學好的愿望，在學生的心目中老師的言行、品德、修養、為人處事等諸多方面都會對學生的心理素質、品德和生活習慣的形成有著很大的影響，如果老師是陽光、健康、積極向上的，那么學生每天看到的.則是陽光，假如老師是憤世嫉俗、郁郁寡歡、沉默不語，那么學生看到的則是烏云密布。好的心靜就如打呵欠一樣都會傳染人，所以在我們與學生交往中應盡量將自己積極向上、陽光健康的一面展現給學生。其次，是身教重于言傳。喊破嗓子不如做出樣子，要求學生做到的老師先做到，比如要求學生上課不遲到，那么我們老師就應該守時；要求學生積極鍛煉身體，那么我們老師就應該熱愛運動；要求學生端正學習態度，那么我們老師就應該端正工作態度；要求學生注意儀容儀表，我們老師就應該穿著得體；要求學生熱愛班級體，那么我們老師就應該愛崗愛校等等，榜樣的作用是無窮的，有時無聲的榜樣教育要遠遠勝過空口說教。
俗話說得好：“不依規矩不成方圓”。沒有良好班紀班風，就不可能組建一個好的班集體，猶如一盤散沙難以有很強的戰斗力，所以必須建立科學民主的班紀，和求實好學的班風。正如一支，只有鐵一樣的紀律，才會有堅強的戰斗力。所以組建班級后的第一件事就是要在學校制定的校紀校規的基礎上制定本班的班紀班規，要讓學生明白哪些事情可以做，哪些事情不可以做，然后大家在一起互相監督自己和他人的言行，自覺遵守班紀班規和維護班級榮譽。積極向上求實好學的班風同樣也很重要，學生的主要任務就是搞好學習，所做的一切都應該服務于這一中心，互相學習，取長補短相互鼓勵、共同進步，因為只有一個班級體發展好了，身為其中一員的你才能發展好，所以班級管理中的首要任務就應該是打造良好的班紀班風。
大多數班主任不僅擔任班級管理工作，還要擔任本班相應的學科教學工作，所以就具有了雙重身份，要想讓學生信服你，不僅體現在班級管理上，更為重要的是體現在學科教學能力上，所以班主任應盡全力搞好自己學科的教學，讓學生看到的是一個知識淵博、教學能力強、業務精湛的你，這樣才能讓學生信服你，成為學生能學到有用知識的好老師。班主任最不應偏離的就是自身的教學工作。其次，要善于發現學生的思想變化或情緒變化適時溝通輸導。比如：考試后自然就有考得不理想的同學，這時班主任就應該找到這些同學，跟他們交流溝通，找出問題所在。學生生病了，要關心學生的身體狀況，甚至做點好吃的。天氣變冷時，提醒他們多加點衣裳，晚上查夜時多到學生宿舍看看，跟他們聊聊，了解一下學生的家庭情況，有什么生活上的困難，甚至組織學生活動時班主任可以參與進去與學生同樂等等，好多方面都能拉進班主任與學生間的距離，成為學生生活和學習上的良師益友。
教育好學生僅依靠學校和班主任的力量是不行的，必須要借助學生家長的力量，多與學生家長交流溝通。現在通訊都很方便，學生在校的表現好與壞要及時與家長取得聯系，發現問題就及時解決。很多時候家長比我們更能了解學生性格特點，這很有利于我們與學生溝通，找到問題的根源所在。在與學生家長交流溝通中家長就是最重要的橋梁，特別是第一次家長會，班主任應該認真準備，盡最大努力在家長面前展現自己能力，從而贏得家長的信任。另外，第一次家長會也是讓家長了解班級管理要求重要的會議，讓家長更加清楚自己的責任，從而更好的配合班主任搞好班級管理工作。對家長應該做到熱情、就事論事，設身處地地為學生考慮，讓家長看到你對他孩子的苦心。其后的家長會要對班上紀律上、學習上困難的同學跟家長針對性的交流，找到解決問題的方法。要告知家長，孩子犯錯誤時應嚴格教育，平時的生活上要多加關心，要做到嚴在當嚴處，愛在細微處，只有與家長建立良好通暢的溝通橋梁，我們的班級管理才能更加有效。
班級管理并不是班主任一個人的事，科任教師同樣很重要，學生在學習上往往會出現最喜歡的科目和最不喜歡的科目，科任教師在本學科上更了解學生的具體情況，所以，讓學生最喜歡科目的科任教師與其交流，學生可以獲得肯定，有成就感、有自信心。而與最怕科目的任科教師交流，可以查找到該生在本學科上自身存在的不足，找到改進和提高的方法。所以班主任要經常與科任教師溝通，發揮團隊作用，使每個學生做到均衡發展。
以上是我對班級管理幾點粗淺的認識，班主任工作是一項復雜繁瑣的工作，永遠沒有定法，學生在不斷變化，隨著我們年齡的增長，在我們班主任身上也會出現越來越多的挑戰，我們要不斷學習，更新觀念，與時俱進，才能在班級管理中有更大的收獲。最后，我還是希望班主任們要保持愉快的心情，擁有良好的心態、健康、幸福的生活，真正做到愉快教學，與學生和諧相處。
xxx
20xx年x月x日
給班級管理的建議書最全（優秀19篇）篇十五
親愛的同學們:。
我努力的思索，努力地尋求著解決問題的靈丹妙藥——觀察同行的做法，登錄班主任論壇，瀏覽班級管理的經驗文章就成了我每天必做的功課。在這一方小小的屏幕上，我與老師們群策群力，當然收獲不少。首先，基本找到我的癥結在哪里了：
1、作為班主任對自己的學生了解還不夠到位，尤其是他們的身心特點，已經有了明顯的變化。六年級的學生正處在兒童走向青少年并日趨成熟的過渡階段，他們不再像低年級學生那樣，處處依賴老師，事事離不開班主任，他們的獨立意識有所增強，絕大部分學生有著獨立工作的心理渴求。有人研究，如果僅僅依靠班主任本身的努力，在一般情況下發揮其才能的預期值約占實際能力的60%，而成功的管理，可使成員能力提高40%成功的管理最重要的是學生的自主管理。而現在的我恰恰用的是保姆式的管理，這種模式沒能充分調動學生參與管理的主動性和積極性，因而學生顯得松散。
2、對后進生的管理力度還很不到位，因而一個帶動了幾個，幾個帶動了一片。以至于邪氣逐漸占了上風，使整個班級顯得凌亂。
3、作為班主任教師，我覺得我的教育技巧還顯得稚嫩，管理的經驗還很不成熟。
找準了問題的關鍵所在，就給予了我解決問題的思路：
實施有效班級管理的前提是消除專制的、奴化的不平等關系，建立一種平等、和諧、合作的師生關系，使師生在心理和態度上相容。只有消除了師生間的對立和學生對老師的畏懼感，學生的主體意識才會大大增強，參與管理的自覺性將會大大提高。在班級各項活動中，學生會以組織者、主持人的積極姿態參與，每個人既有發表意見和愿望的機會，行使管理的權利和責任，也有維護與服從管理的義務。通過多種方式，如利用日記調查“你心目中的班主任應該是怎樣的?”假如我是六二班的班主任我會怎么做，主動與他們進行思想和心靈上的溝通，消除他們對學校、老師的陌生感等。民主化的師生關系一旦形成，不僅可以使教師的各項教育意圖得以順利實現，而且學生會主動地配合教師的工作，接受教師的指導。
同時，學生是班集體生活的主人。正是在班集體這個教育環境中，學生通過直接參與班集體的生活，通過親自處理班集體事務，積累生活經驗，學會遵守集體生活規范，從而養成自我教育的良好習慣。因此，就有意識地讓學生直接參與維持班集體正常的學習生活秩序。一方面，引導學生積極參與，共同協商，確保在學生主體性發揮的前提下制定出切合實際的班級目標。另一方面，實行班隊干部競選輪流擔任制。現在，同學們對班集體已經有了強烈的歸屬感。放下自己的架子，多與學生溝通交流，增進了解。民主、和諧，讓學生在班級中能民主地發表見解，進行潛移默化的自主教育，自我管理是最為理想的班級管理方式。
心病還得心藥治。只有走進學生的心靈，教育才能收到事半功倍的效果。如何調動每位學生的積極性，激發他們奮發向上，有所作為，是值得班主任研究的一個大問題。讓每個學生都有露臉、揚眉的機會。對那些個人特長不明顯的同學，也注意讓其享受到成功的喜悅。打著燈籠找學生的優點，用顯微鏡尋找學生的“閃光點”，并盡可能創造條件讓其有展示的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。
工欲善其事，必先利其器。要調動每個學生的積極性，必先了解每個學生的個性心理，并分類整理，為因材施教作準備。我主要是通過以下這幾條途徑進行觀察的：一是在課堂上觀察。教學過程既是學生學習知識的過程，也是教師了解學生的過程，我在課堂上留心觀察每一個學生的表現和反映，以此掌握學生的不同特點。二是在活動中觀察。孩子在活動中，內心世界會顯示的淋淋盡致。我就以一個參與者的身份出現，使觀察在一種自然狀態中進行，獲得真實而生動的材料。利用午間、課余時間與學生談心，增進彼此的了解。
這學期，我們的小干部，選拔做到了民主公平公正和公開，可是，他們卻不能做到大膽的管理，因而老師就只好事必躬親，可這卻是學生反感的。因此，還得加強對小干伍的培養，樹立威信，提高他們的工作能力，讓自己從繁雜的工作中解脫出來。
沒有規矩不成方圓，班級的規章制度就是班規，就是班級的“法”。作為班主任，要帶領學生制定符合班級實際，具體，可操作的班規。通過持之以恒的落實班規，提高學生的認識。
(2)給后進生更多的愛;。
(4)讓后進生上臺唱主角，給他們創造成功的機會;。
(5)允許后進生的錯誤反復，給他們反思的機會和時間。
l、雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。
4、傳統班級管理的弊端在于管理的無規章或制度不明，所以班級管理或隨機應付，或有始無終，學生常常無所適從,我們說，沒有制度談不到管理，但制度既體現了學校教育的意志，表現為對學生行為的一種約束，它執行中必須考慮到學生對制度的接受程度，應該看到，只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發揮良好的管理效益，而那些教師規定必須服從的“法則”，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。
處于課程改革時代的班主任，也應該與時俱進，在實踐中反思，在實踐中創新，“以人為本”的管理思路值得一試。相信有了這些經驗理論的指導，我的班級管理一定會更上一層樓。我對自己的班主任之路又充滿了信心!
xxx。
20xx年x月x日。
給班級管理的建議書最全（優秀19篇）篇十六
親愛的同學們：
班風的建設主要是班級凝聚力的建設。班級凝聚力是一個班級的靈魂，一個班級只有人心齊，大家抱團了，"家"的概念才能更牢固。這樣每個人都會為集體著想，不再會事不關己高高掛起。大家參加活動才能更積極，才能為班級的榮譽努力拼搏。當積極，拼搏，團結，友愛的班風建立起來后，每個人又會受到這個班風的影響，學習、工作、生活都會朝著好的方向發展。這是一個良性循環。具體實施措施：
1、這個學期進行班委改選，優化班委成員。
2、明確責任，強調紀律。
3、建立問責制度，每個活動都要有班委負責人員。
4、建立班干監督條例和方法。
（1）采取公示的方法，將每個班委負責的事務及活動公示于大家。
（2）班委會時班委工作。
評價。
班自己舉辦的活動，比如春秋游、小競賽、小講堂等則可以由班委輪流負責。問責也有相應的。
評價。
體系
（1）按照負責程度和活動成果分為4個檔次，優、良、中、差。
評價。
由班長和兩位監督員給出、由同學監督。
（2）定期公示結果一個月一次。把記錄的活動大體情況以及成效和。
評價。
等級在班群里公示。比如趣味籃球賽由蔣自牧負責，活動項目包括三項，在活動前期準備工作充足，活動成效讓大家輕松愉快地享受集體活動的樂趣。總體。
評價。
可以給一個良或者優。
2、班級值日制度。主要就是點名值日，另外建議宿舍內部也建立相應的值日制度。比如打掃衛生和打水。上課點名制度這個學期必須認真起來，但也不能鉆牛角尖，不是每節課都要點，也不是高興了點不高興了不點。先暫定每天點一門專業課。這個任務也是要歸入問責制度，每個班委負責一周。
員等按原則應該是開班會公開投票的。
4、班級財務制度。注意避免赤字，同學墊付及時報銷，做好賬本學期末公開。這項工作一直由生活委員陶飛洋做，做的很好。并且做好預算，在開學時統一交齊本學期班費。
5、班級會議制度。關于班委會，制定例會制度，一段時間進行。
總結。
（1）在會上。
總結。
工作，展望工作。
（2）一般在解決重大事情前召開，可以有任何班委提議，有團支書或者班長發通知。
關于班會：
（1）增加加班會活躍氣氛，由一言堂變成討論會議，鼓勵同學發言。
（2）遲到制度。有事的同學應向班會主持者或活動主持者直接請假，若不請假而遲到者必須在"唱班歌，為班級做一件好事，通過各種形式向大家道歉"三件事中選一件來完成。
（1）集體主義意識淡薄。
（2）學習無壓力，動力欠缺，對自己各方面要求過低。懈怠心理嚴重！
（3）同學性格過于自我，辦事欠考慮別人感受。
（4）氣氛過于沉悶。我們的目的是把我們班建設成一個團結，和諧，友愛，積極，活潑，愛學的大家庭。現采取以下幾種方式來改變。
1、確立班歌，要求內容積極向上、充滿活力。盡量為勵志歌曲，這有大家共同決定。
2、確定班訓。針對班級現在所遇到的問題，提出相應的班訓。比如"包容友愛自信奮發"。
3、確定口號。也是根據我們的建設目標提出。"10藥七團結第一，10藥七和諧心齊"。
（4）確定班徽。有同學們積極發揮創意。特別說明，我們的.班訓，口號和班徽是我們的共同財富，一旦確定會跟隨我們7年，甚至一輩子。并且首創者將會記錄在我們的班史中。
一、大家一起想一些有意義的活動，簡單，而又能讓大家感受到集體的快樂。
二、鼓勵班群扣扣交流。在大家都空閑時候，交流一下。但是不要有騷擾信息，且不要經常。比如在星期六的晚上，大家有什么想說的話，盡可一起交談。
學風。
學風的建設也是相當重要的。班級學習的大致情況是。
1、成績兩級分化，女生刻苦學習，男生草草應付。
2、因為沒有壓力，學習動力不足，大部分是抱著不掛科的心態去學習。
3、上課氣氛沉悶，不注意聽講嚴重。
1、明確學習目標。縱觀班級同學大部分沒有遠大的理想抱負，沒有樹立正確的人生觀和價值觀，不知為何而學。以后建議每人都要確立學習目標，幫助大家確定進步的方向。其實對學習最關鍵的認識"學習其實就是一項事業，學習好的同學將來未定有前途，但是學習不好的同學將來有前途的可能性也比較渺小。因為學習鍛煉的是一個人對生活的態度，是否有進取心，體現的是一個人的干勁"。
2、提高學習能力。就是讓大家思考幾個問題"大學的學習方法真的和高中的學習方法一樣嗎？怎樣做才能提高學習效率？怎樣看待學習和成績的關系？"。
3、遵守學習紀律。主課必須嚴格點名制度，毫不含糊。
4、營造學習氛圍，加強對學習重要性認識的宣傳。每一次看班會都要強調學習，在學習生活中發現的壞的學習風氣及時改正。
5、運用激勵手段。建議老師在看班會時表揚進步同學和成績突出的同學，并且鼓勵成績稍不好的同學。
6、關注特殊群體，鼓勵。
個性。
化發展。必須強調和鼓勵大家發展自己的特長，大學就是一個。
個性。
化大比拼的舞臺。這個有團支書帶領舍長把大家的各方面情況記錄下來，并建立完整的班級檔案。
7、打造宿舍學習氛圍。宿舍風氣對每個成員的發展有較深的影響，宿舍長要積極帶領大家主動自習，復習。本著對宿舍成員負責的態度去監督和提醒舍友，尤其是學習積極性不高的舍友。這樣對舍長提出更高的要求！
實際大家對。
我們。
班的實際情況都有所了解，都在渴望擺脫這種狀況，只是感覺個人的力量是薄弱的，而固守著現有的風氣誰都不敢跨出第一步。那就讓我們共同努力，把心都聚在一起，爭取在一個學期內讓我們的班級有所不同，讓我們的集體更加強大。努力地去放開自己，讓自己對班級活動熱心一下，讓自己在課堂上積極踴躍一下，讓自己對待班級同學真心熱情一下，讓自己對待自己的大學認真一下，你會發現這其實很簡單。
xxx。
20xx年x月x日。
給班級管理的建議書最全（優秀19篇）篇十七
團結是班委會和團支部管理班級的基礎，是一個重要的問題。實踐證明，班委會和團支部內部只有搞好團結，才能出凝聚力、出戰斗力，講話有人聽、做事有威信;才能出智慧、出成績，什么壓力都可以化解，什么難題都可以解決;才能出干部、出人才，有健康成長的沃土，有成就事業的舞臺。這樣才能團結好班上的其他同學。大家在一起共事，是班級的需要、班主任的重托、同學們的期望。我們一定要識大體、顧大局，用高尚的人格增進團結，用堅強的性格保證團結，用共同的事業維護團結，像愛護自己的眼睛一樣愛護團結，像珍惜自己的生命一樣珍惜團結。
搞好團結，最重要的是按規矩辦事，嚴格執行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費的使用，都要充分發揚民主，廣泛聽取同學們的意見，多溝通多商量，集思廣益，擇善而從，集體討論決定，班長和團支部書記絕不能搞“一言堂”，一個人說了算。集體決策一旦作出，即便個人有保留意見，也要各負其責，不折不扣地貫徹執行，絕不能搞自由主義，發出“兩種聲音”。
就一個班來說，搞好民主集中和團結合作，團支部書記和班長最關鍵。團、班“一把手”都要有強烈的合作意識。必須明白，兩個“一把手”是事業上的搭檔，不是競爭的對手;是工作上的分工，不是權力的分配。各盡其職、分工合作，相互理解、相互支持，不攬權、不爭功、不諉過，班級的和諧之路就會越走越寬廣。
懂團結是大智慧，會團結是大本事，真團結是大境界。在團結問題上，最能看出一個人的修養，也最能看出一個人的品行。班委會和團支部成員的工作經歷、認識水平、性格特征各不相同，看問題難免有意見分歧，干工作難免磕磕碰碰。維護團結，還要加強性格修養，以高尚的人格魅力為班級營造心情舒暢、和諧共處的良好的學習環境，這樣，大家的學習成績才能更快的進步。
寬容是維系團結最好的紐帶和粘合劑。班干部和團干部要有寬廣的胸襟，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，做到容人、容言、容事。要堅持大事講原則、小事講風格，使班委會和團支部成員之間成為學習上志同道合的同學、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互關心的摯友。私心是影響團結的大敵，也是導致不團結的主要根源。
如果有什么問題可以來問，班級管理這方面可以為你解答。
1、要求學生嚴格遵守學校規章制度，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣 ，使學生主動學習，提高學習成績。班內有一部分同學平時對自己放松要求，在學習方面不抓緊，導致期末考試成績不良。針對上學期末的考試成績，要求考得不理想的學生進一步端正學習態度，多問、多做、多看，向優秀生學習。
2、鼓勵學生大膽創新，勇于表現自己，多參加學校活動，如體育活動、文娛活動等比賽。我班有幾位同學在文娛方面表現突出，鼓勵他們在學好專業課的同時，多參加校內外活動，把班級氣氛搞得更活躍。
3、發掘學生特長，培養多方面的人才，鍛煉學生動手、動口能力，為他們升入高中或踏上社會打好基矗這方面準備在這學期多開展主題班會，如演講比賽等。
4、培養學生良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛生。在校內要尊重老師，主動打招呼;在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律。
5、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。在學期初，對原有的班委進行調整，每位班干部都認真寫好工作計劃，帶動全班同學認真學好每一門功課，搞好各項活動。
6、做好弱勢學生工作。我班弱勢學生主要對象是對學習不重視的，在這方面我準備多場地家長聯系，雙方共同來督促其認真學習，培養其積極向上的'學習態度。
其實這些都有些空洞，關鍵是自己根據自己班級的了解，對癥下藥。
1強化班級目標(共同愿景)：在學校培養目標精神的指導下形成班級目標，進而形成每個學生的個人發展目標，從而構成一個完整的目標體系.(成功即目標，其他皆為注解)。南山外語學校初三(6)班班級目標：尊重和關心每一個人;心靈自由;發現問題，廣泛交流;挑戰潛能，超越自我。
2全員干部制：根據人的成長的社會化理論，將班級視為社會縮影，學生根據自身優勢和興趣自薦相關職位(抽屜管理員，桌面清潔員);全員干部化，人人有發揮的機會和舞臺，固定和流動相結合;按照現代社會的重要職能部門設置來設置相關機構(調解委員會，派出所所長，學生行為法庭等)。
3頒獎典禮：定期和不定期相結合，激勵學生，強調慶祝的重要.
4班級議會：學生暢所欲言，廣泛討論，形成共識。班會舉例：學習賀佳豪，挑戰潛能，掀起初二六班學習的新高-潮;從“發現問題”走向自我目標的實現;我一定會成功。
5一對一的交流，個別化的思想政治工作
6無處不在的賞識和激勵
7榜樣示范
8契約制度
9成長伙伴
10開放式咨詢
11對違規行為的師生分級協商處理，形成學生行為管理網絡。
給班級管理的建議書最全（優秀19篇）篇十八
親愛的同學們:。
安全是學校教育教學活動得以正常開展的首要條件。做好學校安全工作是辦好人民滿意教育，維護社會和諧穩定的重要一環。
在教學工作中始終要不忘對學生進行安全教育。安全教育，警鐘長鳴!安全工作的主要核心是保護好師生的人身安全，責任重于泰山。因此學校的安全工作是學校的大事。
我校領導本著“安全工作常抓不懈則有百益而無一害”的.精神，安全第一的管理原則，重視安全教育，做了大量的安全教育工作。
我校每學期定期召開安全教育專題會議，且周前會議中也是時常強調安全教育。強化認識，詳細部署安全管理精細化的有關事宜，細化《學校安全管理制度》，責任到人。
為了保證師生的安全，保證教育教學工作的順利進行，在升旗儀式上進行專題安全教育，專門安排了安全知識講座，給學生發放安全知識方面的讀本，組織緊急疏散演練活動，進行交通、消防安全知識黑板報比賽，手抄報比賽，班級組織安全知識的主題班會。
對班級學生教育還需進一步加強如下工作：
1、班主任必須經常對學生進行安全教育，認真上好安全課，提出注意事項，增強學生的安全意識。
3、教給學生識別過期食品、假冒食品及食品商標的知識。對學生進行用水、用電的安全教育。嚴禁學生到校外購買小零食，保證學生飲食衛生。
4、進一步完善班級學生安全管理小組及安全檢查小組，開展安全隱患排查，每周公布全班安全檢查結果。定期對學校的安全教育和防范工作進行檢查，及時發現、消除事故隱患。對有危險的區域，掛牌警示。
5、學校還應健全門衛制度，建立校外人員入校的登記或者驗證制度，禁止無關人員和校外危險品進入學校。禁止學生中途無故跑出校園，必須有班主任簽字及家長接。
6、教育學生不隨意跟陌生人走，加強自我保護意識。
7、教育學生不進網吧，不上不健康網站。
xxx。
20xx年x月x日。
給班級管理的建議書最全（優秀19篇）篇十九
親愛的同學們:。
它賦予了班主任更多的。任就是任務和責任“任”是一種工作態度只有認識到了自己的任務和責任才能把班級帶好“任”是育人教書、無私奉獻任更是一種境界--“落紅不是無情物化作春泥更護花。”
的確，從學生的做人、學。
思想。
情感，哪一點不讓班主任操心?人們常說，比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是心靈。孩子的心靈世界是廣闊而又復雜的，取得成功時，他們會高興自豪;遇到挫折時，他們會頹廢愁悶。有的學生樂觀開朗，有的學生羞怯恐懼，有的學生自傲自負，有的學生自卑自嘆。因此在班主任的實際工作中，時刻把自己放在學生的位置上去思考，去體驗，設身處地地觀察學生的。
思想。
感情，思考學生的心理需要，尊重學生的。
個性。
從而與他們進行“心”的交流。
班主任是全班學生的組織者、引導者、促進者和教育者，是學校。
領導。
進行教導工作的得力助手和骨干力量。學校的校風取決于各個班的班風，而班風關鍵在于班主任工作態度的好環、工作方法的優劣、教育藝術水平的高低、組織管理能力的強弱。要做到師生同心，共建和諧班級，班主任工作必須要堅持七個原則，正確處理十種關系，實踐和探究班級管理策略。
1、全面性原則。
強壯體魄和諧全面發展人的需要。
2、正面性原則。
以求最優發展。
3、平等性原則。
學生來自不同的家庭，他們有各自不同的性格和愛好，學人本主義心理學家認為，具有積極向上、自我實現傾向的人，同時也是脆弱的、需要幫助的。因此，班主任應做到以情感人，特別是班里的“小刺兒頭”用這種方法比較靈，讓學生在孤獨無助時得到幫助;在憂愁沮喪時得到撫慰，在憤懣絕望時得到引導;在固執己見時得到寬容和理解。
5、正己、敬業、愛生、奉獻的工作原則。
古訓“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”無論做怎么事，班主任自己帶頭模范做，學生就會潛移默化嚴格要求自己。如班里有個別女生特別愛打扮，班主任自己率先垂范穿著整潔、樸素、大方，并告訴學生“整潔、樸素、大方是美，青春美用不著任何的修飾!人因為可愛而美麗，而不是因為美麗而可愛。”班干部產生要通過全體學生無記名投票選舉，教給他們工作管理的方法和技巧，放手讓學生管理學生，在班委會的共同努力下，推出一系列班級管理細則，增強班級集體的凝聚力和向心力。只有從心底里愛業、樂業、敬業，才能以大海的胸懷去包容工作中所有的酸甜苦辣，才能盡心盡力地將班主任工作做得有聲有色。
6、表率性原則。
的班主任行為看成是正確的的化身。在教育管理中班主任的。
思想。
言行的表率性作用顯得尤為突出。
7、持久性原則。
行為，克服過去的不良學。
總結。
更有新學期新的學。
精神。
鼓勵學生的士氣創造性地開展工作。同時重視墻壁黑板作為班級文化建設主陣地的的地位有目的地更換部分標語口號將黑板報辦得更加貼近學生生活突出行為規范的養成教育。3)、學科定計劃月月作清查。力求各任課教師的幫助讓學生制定各科計劃然后上交各科科代表送任課教師審閱作好修改補充力求明確具體。4)、管理標準不降低突出特色上檔次。班主任結合實際情況充實不足進一步提升管理水平加大管理投入勤到班內走動勤于。
總結。
檢查。在特色管理上突出人性化，突出建章立制的民主化，
評價。
學生機制的多樣化和公開化。
1、班主任的素質與教育教學工作的關系。
教育活動，也會使學生染上老師的不良對學生的教育主要有學校、家庭和社會三個方面。班主任是聯系學校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合班級教育是班主任工作的一個重要方面。班主任要通過家訪、家長會、家庭聯系卡等形式，與家長溝通聯系，及時了解學生在家表現狀況，以便有的放矢地實施教育活動，防止學校教育與家庭教育脫節，消除個別家長認為學生教育是學校單方面的事的錯誤觀點，班主任也有指導家長如何教育學生的義務。
3、班主任與任課教師的關系。
班主任工作對任課教師的教學工作起著促進作用，任課教師教學工作中的德育滲透是對班主任工作強有力的補充。班主任同其他任課教師對學生的教育影響應當保持高度一致。班主任要主動與任課教師取得聯系，互通學生課堂表現情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導學生開展各項有益的活動，同時，班主任還應及時地了解學生對各科教學的意見和建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學和班級管理工作。
4、班主任與班干部的關系。
核心。班主任應支持班干部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的缺點。對工作中出現的問題，并幫助他們分析問題產生的原因，研究改進方法，班干部通過工作得以鍛煉和提高，力爭學班主任切忌以文化課成績的高低作為衡量一個學生好壞的唯一標準。對各類學生應區別對待，因材施教，使各類學生都有不同程度的進步。老師一般喜歡“好學生”、厭煩“學困生”和“雙差生”，這種現象需糾正。一個班級中，大部分學生都是積極向上的，“學困生”和“雙差生”總是少數。班主任。
思想。
教育工作的重心應放在他們的轉化上。班主任要經常與他們談心，利用放大鏡善于發現他們身上的散光點，耐著性子，因勢利導，促其轉化。
6、指導學生正確處理同學之間的關系。
班主任應正確引導學生處理好班干部與同學之間，優、中、差生之間，男女同學之間的關系，引導他們正確認識和處理友誼與愛情、友誼與哥兒們義氣的關系，防止學生早戀現象的發生，杜絕小團伙的形成，要教育優生不歧視中差生，引導中等生不滿足現狀，鼓勵差生不能自暴自棄，幫助學生養成良好的人際關系。
7、文化課與課外活動的關系。
在部分學生和家長中有一種錯誤觀念：只要學。
精神。
愛國主義風格和熱愛勞動的優秀品質，能增強集體的凝聚力，開展各種各樣的活動，有益于培養學生德智體美勞全面發展的一代新人。
8、班干部與學生之間的關系。
班主任應引導、教育班干部以身作則，處處起模范帶頭作用，團結同學，正確行使自己的權力與義務，為班級服務。學生對干部的工作進行監督，他們有權對干部的工作提出批評和建議，同時，對干部的工作要大力支持。充分發揚民主，不搞“三年一貫制”，經常召開班干部會議，始終保持干伍旺盛的生機，提高干伍的凝聚力和感召力。
9、全面提高學生的各種素質與發展智育的關系。
要教育學生自覺服從班級利益和學校利益。
1、提高班主任自身的綜合素質。
俗話說：“學高為師，身正為范。”班主任要在學生心目樹立一種權威，這種權威主要來自于學生心目中一種油然而生的敬意。如果教師在工作上，知識上，成就上有輝煌卓越的表現時，那你就會看到所有的學生都會傾向你這一邊。利用自己對各學科都有所長的優勢，和學生們共同討論，分析問題，解決問題，使學生佩服班主任的知識淵博，讓學生認為老師是一位睿智的教育者和決策者，從而贏得學生的信賴。
2、擁有愛心，懂得寬容，尊重和理解學生。
觀點的不一致，看問題角度不同，解決問題方式也不一樣，于是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，經常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡和反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。班主任應該用一顆真誠的心去對待學生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當今學生中很受歡迎，這表明當今青年學生渴望與成年人溝通，擁有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學生當作與自己地位平等的人來看待，對待學生的弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。另一方面，班主任應尊重學生應有的權利，要充分相信學生，發揮學生的創造力和自我管理的能力。班級各項活動要充分放手讓學生去做，如：主題班會、運動會、學生綜合素質成果展及班級日常工作管理要聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近班主任與學生間的距離。
3、眼快、腿勤、手勤、嘴勤和勤思是做好班級管理的前提。
狀況如何，學。
提供。
了科學的依據。
班主任雖是班級工作的組織者和。
領導。
者，既做指揮員，又做戰斗員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的`行動最有說服力和影響力。在日常學時代的發展對教師教育教學要求很高，社會人士或家長對老師褒貶不一，尤其是有些家長不負責任的議論對孩子的影響很大。
小學生最崇拜老師，初中學生對老師的信任感有所下降，所以要經常強化尊師重教，只有學生愛老師，理解教師，信任老師，他們才樂于接受老師的任何教育教學。我經常利用各種時間各種形式讓學生大談特談我班任課老師的優點，讓學生愛戴老師。每個老師剛接任我班課時，我都要把這個老師介紹給學生，使同學們充分地信任老師，讓同學們從心里樂于接受。
5、培養一支強有力的班干伍，讓學生自己管理自己。
一個擁有幾十個學生的班級，單靠班主任管理，力量很單簿，如果有一支組織能力強，管理水平高的隊伍，會大大減輕班主任的工作量，使班主任從瑣碎的事務中解脫出來，有更多的精力用于教學。
現在的中學生具有生理上早熟，
個性。
心理開放，獨立意識強的特點。他們渴望得到鍛煉，表現自己的才能。在新班之初，我發動學生寫。
個人簡歷。
特長和擔任過班干部情況，根據學生材料臨時指定班委會成員，等到下學期，學生之間較了解，通過學生民主選舉推選真正班委會成員，分配給他們具體管理工作，教給他們工作方法，輪流值日維持班級紀律。培養班干部時特別慎重，既充分發揮他們的積極性和主動性，又注意具體指導，一周一。
總結。
對工作出色的及時給予表揚對他們工作中存在的問題進行熱心的幫助耐心的指點從而不斷提高工作水平。由于我在班干部的培養方面舍得花精力因此我手下的班干部都非常得力我帶的班級班風好、學風正這是他們的功勞。
特長和實際能力，不同層次的學生有不同的心理需求。后進生渴望擁有表現的機會，優秀生希望在奮斗中聽到成功的喜訊，中等生盼望自己的點滴進步能引起老師的特別關注。對性格內向的學生宜多鼓勵，對性格外向的學生宜多鞭策。在學班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由于不同的學生有著不同的。
個性。
因此批評學生也應有所不同。對于性格內向自尊心強的學生教師應采取“溫和式”批評;對于脾氣不好自我意識強的學生教師應采取“商討式”批評;對于無意識過失或初次犯錯誤的學生教師應采取“容忍式”低調處理;對于屢教不改的學生教師要認真分析原因對癥下藥切不可對學生失去信心。
當學生的行為出現偏差時，藝術的批評學生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓學生，諷刺挖苦學生使學生敬而遠之。
8、把握好對學生“愛”與“嚴”的尺度。
許多班主任在教育學生的過程中，往往把握不準對學生“愛”與“嚴”的尺度，不是對學生愛得太過份，愛得太隨便，失去師之尊嚴，就是束得太緊，管得太死，以致學生“談師色變”。怎樣把握好對學生恰當的“愛”和適度的“嚴”，做到愛中有嚴、嚴中滲愛，尤其是班主任值得研究問題。
9、樹立榜樣、以點帶面，這是管好班級的重要條件。
榜樣的力量是無窮的。榜樣教育可以使學生在富于形象性、感染性和現實性的范例中獲得難忘的印象，并受到深刻的觸動。特別是對那些失去進取心的學生，組織他們在班內找學為了提高榜樣的可接受性，我注重從學生周圍的生活中選取他們熟悉的先進典型，樹立榜樣，使學生體會到先進榜樣普遍存在，并非高不可攀，可以學到做到。我每接一個班，都要從本班中挑選一、兩名各方面都比較優秀的學生作為“學總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，它直接關系著社會主義培養可靠接班人和合格建設者的重大問題，我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位班主任對此充滿信心，傾注心血，堅持原則，正確處理關系，講究教育管理策略，師生同心，班級必定和諧。
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20xx年x月x日。