1.中班教案是教師在一段時間內對中班學生學習內容和教學方法進行總結和概括的一種重要教學工具。這些中班教案是經過實踐驗證的，希望能夠給你的教學帶來啟示。
中班教案有趣的圖形（通用19篇）篇一
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。
1．學會了各種圖形的特征。
2．自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。
3．圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。
知識準備：已認識簡單、常見的圖形。
中班教案有趣的圖形（通用19篇）篇二
1、通過在釘板上圍圖形的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形，認識四邊形、五邊形、六邊形。
2、發展動手操作能力、空間想象力和創造力。
基本圖形的位置、大小、邊的簡單認識。
圖案的設計。
一、情境創設。
二、活動一。
1、你能用一根皮筋在釘子板上圍出長方形、正方形、三角形嗎？圍出來后在小組內交流一下，看看小朋友圍的有什么不同？每種圖形各有幾條邊？（教師出示合作要求）。
2、全班交流。
（1）長方形有四條邊，相對的兩條長度相等；正方形的四條邊都相等；三角形有三條邊。（請學生數一數）。
（2）圖形有大有小。（請學生圍一個比剛才大一些的正方形，或說說伙伴中誰圍的圖形大，誰圍的圖形小）。
（3）圖形有不同的圍法，位置不一樣。（請學生圍一個位置不一樣的三角形、長方形）。
三、活動二。
1、出示教師圍的四邊形、五邊形，問：這些圖形各有幾條邊？
2、你猜還會有幾條邊的圖形？請你圍一個四邊形、五邊形，再圍一個六邊形。
3、拿幾個學生圍的圖形展示，看看同樣是四邊形，圍成的樣子有不同，五邊形、六邊形也是有不同的樣子。
4、試一試，圍出38頁第1題中的圖形。同桌相互檢查，糾正。
四、活動三。
1、下面來看看上課一開始的圖案，它們像什么，由哪些圖形組成。
2、自己當設計師，圍出或畫出你最喜歡的圖案。（可以用一根或多根皮筋）。
3、交流欣賞。要求學生說出圍的是什么，有哪些圖形組成。
五、活動四。
1、出示39頁第2題的圖案，說說每組兩個圖案有什么關系，請你畫的話可以怎么畫。
2、自己找一個伙伴合作完成一個圖案。
六、課堂總結。
今天你學習了什么？是怎么學到的？學得怎樣？
中班教案有趣的圖形（通用19篇）篇三
1、引導幼兒在認識幾何圖形的基礎上，復習鞏固各種圖形的特征。通過聯想畫成簡單的物體培養幼兒對拼圖添畫的興趣。
2、通過動手操作，發展幼兒空間想象能力和創造能力。
3、培養幼兒對數學活動的興趣。
1、知識的準備：幼兒已經認識幾種圖形。
2、物質材料準備：奇妙箱子一個，幼兒操作用的幾何圖形若干；各種圖形卡片人手一份；鉛筆、膠水、白紙。
鞏固了解幾種圖形的名稱和特征。
發揮想象能用不同圖形拼搭出幾種不一樣的物品畫面。
奇妙箱里找圖形說特征——變圖形——添畫圖形——拼圖形
（一）游戲：“奇妙的箱子”，復習鞏固圖形
師：“今天，老師帶來了一只奇妙的箱子。”（出示奇妙箱子），“你們想不想知道里面藏了什么秘密啊？”
1、老師念兒歌：奇妙箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？
（摸出長方形、正方形等）問：“這是什么啊？”(引導幼兒說出圖形名稱和特征)
2、老師小結：奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形。（一邊說一邊出示相應的物品）三角形有三個角、三條邊；正方形有四條邊四個角，而且四個角一樣大，四條邊一樣長；長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大，對面的二條邊一樣長；梯形也有四條邊，上下對面的二條邊是平行邊，旁邊是兩條斜邊；圓形和橢圓形都是圓圓的沒有角的，邊摸上去是光滑的，只是橢圓形是扁的。
（二）變圖形
老師：“我們的小朋友們都非常的聰明能干，今天厲老師要請你們把這些圖形變一變，把一個圖形變成好幾個，現在你們想一想可以怎么來變呢？”（請幼兒講解）
幼兒講解后教師示范，在每個圖形中添上一筆就會變成兩個不同的圖形
（三）添畫圖形
1、引導幼兒發散思維想象
2、引導幼兒自己想象創新
讓幼兒自己添畫圖形，畫出與別人不同的畫面。
（四）拼圖形
2 、出示范例
師：“這是厲老師拼的畫，小朋友們可以先看看厲老師用了哪些圖形，拼出了什么？聰明的小朋友們肯定會拼出和老師不一樣的，比老師還漂亮的圖畫來的”。幼兒自由拼圖。
（五）小結結束
中班教案有趣的圖形（通用19篇）篇四
中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、叁角形、正方形、長方形、梯形、，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了《有趣的圖形》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
1、通過對比，讓幼兒感知圓形、叁角形、正方形的基本特征，能夠區分叁種幾何圖形。
2、通過創設愉悅的游戲情節，運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力。
3、激發幼兒探索的欲望。
4、有興趣參加數學活動。
5、體驗數學集體游戲的快樂。
活動重點、難點：圓形和方形的認識和區分。
1、叁種幾何圖形若干。
2、魔法衣、魔法棒。
3、課件《圖形變變變》
一、開始部分：教師帶幼兒做《開火車》舞蹈進場。
(1)、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么?”摸出正方形，問：“這是什么?(正方形的卡片)小朋友們真棒!“正方形有四條邊它們一樣長”問："我們在平時生活中，我們見過哪些東西是長方形的?(啟發幼兒說出)小朋友真棒!那小朋友們一起來看看羅老師找出的圖片。
(2)、再念魔法：“羅老師要變魔法啦!來看看羅老師變出了什么，魔法變變變，變出了長方形”(正方形對折)長方形的兩條邊都是一樣長(摸一摸)一邊長，一邊“短”，那小朋友想一想，我們見過什么東西是長方形的?(啟發幼兒說出)那我們一起來看看羅老師找出的圖片。
(3)再念魔法：“羅老師又要變魔法啦!來看看羅老師這次又變出了什么，魔法變變變，變出了叁角形”(正方形對折)叁條邊，叁個角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我們見過什么東西是叁角形的?(啟發幼兒說出)那我們一起來看看羅老師找出的圖片。
師:小朋友們真棒，認識了這么多圖形寶寶，魔術王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，(出示魔法棒)它也會變出好多的東西。我們來看看它變出什么了?魔法變變變(邊說邊出示其中的一幅圖畫)“機器人”。現在小朋友們來找一找這個機器人它由哪些圖形寶寶組成的?(表揚)。
“魔法魔法變變變，哇，魔法棒真厲害一下子變出叁幅圖，”教師用魔法棒“變”出另外的幾幅圖畫，現在我想請小朋友來找一找。
二、游戲：小動物找家師：“魔法棒的本領可真大，它還會邊出小動物呢!小朋友們，你們看都是誰啊?”魔法變!變!變!(“變”出叁種小動物)師：“咦!這叁個小動物好像不高興，我們來問問他們怎么了。”
“小狗、小豬、小兔子，你們怎么啦?”
(小動物說話：)“我們找不到家了!”
“小朋友們，我們來幫小動物找家吧!你們愿不愿意啊?”
幼：愿意。
師：“你們看，這些都是小動物的房子，現在我們來幫小動物找找家。”(把叁種幾何圖形的卡片發給幼兒)師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，我們來聽一聽，小豬說：我們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說：它們的房子是叁角形的，小朋友們看到叁角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把叁角形的卡片舉起來。
師：“小狗也找到家了，小兔子說：它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把圓形的卡片舉起來。
師：“小朋友們真能干，也幫小兔子找到家了”。師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小兔子、小豬可高興了。”(把叁種小動物分別“送到”相應的“房子”里)(叁)、結束部分：讓幼兒鞏固對叁種幾何圖形的認識。
師：“小朋友們，今天我們在魔術王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊?”(依次出示叁種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱)。
教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中，我以“郊游”的游戲情節為主，使幼兒的情感得到了滿足，這樣效果會更好更能引起幼兒的興趣。然后再加以室內教學，使幼兒的認識從實物——圖形過度，符合認知規律。結束延伸環節比較匆忙。
中班教案有趣的圖形（通用19篇）篇五
小班下學期幼兒已經學習過圓形、正方形、三角形，對它們已有一定的認識和了解。根據觀察，平時孩子們對圓形、正方形和三角形的物體比較感興趣。為了更好的鞏固相關內容，我開展了本次數學活動《有趣的圖形寶寶》。
1。通過和操作活動，鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。
2。能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類。
以法為主，結合操作法和講解演示法。
活動重、難點：能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類。
1。用紙盒做一個“魔術盒”（里面有不同的關于三角形、正方形、圓形的物體）。
2。不同顏色、形狀和大小的三角形、正方形；圓形卡片人手一份。
師：今天老師請來了幾位小客人，你們猜一猜他們是誰？（談話導入，不僅給幼兒創設了一個思考的空間，同時也激發了幼兒的興趣。）下面我們一起來看一看吧！依次出示圓形、三角形和正方形圖形，讓幼兒逐一說出是哪個圖形寶寶。看到這些圖形寶寶，哪位善于觀察的小朋友有自己的發現嗎？（幼兒暢所欲言，給幼兒足夠的發言空間。）。
師：哦！你們說的真棒！原來這些漂亮的圖形寶寶是由圓形、三角形；正方形這些有趣的圖形組成的。
師：有三條邊、三個角的是哪個圖形寶寶啊？（提問：開始一起回答，后請個別幼兒上來指一指。）。
師：有四條一樣長的邊、四個一樣大的角是哪個圖形寶寶啊？（提問：讓幼兒集體回答看對不對。）。
師：圓圓的、摸起來滑滑的，是哪個圖形寶寶啊？（幼兒交流——集體反饋信息。你們真能干，給自己鼓鼓掌吧！）。
（1）出示魔術盒。
今天老師帶來了一個魔術盒，非常的神奇；它能變出許多的東西來。我請你們來當魔術師“變魔術”。（變魔術時師要到幼兒面前，讓幼兒自己動手操作。）反復進行幾次。這些小魔術師真能干，變出了這么多東西。
（2）出示拼圖。
圖形寶寶啊也喜歡變魔術，他們聚在一起能變出許多圖案來。
師：出示由三角形和正方形組成的圖形。正方形和圓形組成的圖形。三角形和正方形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。你們來看一看它像什么啊？由哪幾個圖形寶寶拼成的呢？（多媒體演示：用正方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。）。
幼：樹，是由三個三角形和一個正方形組成的。
幼：車子，是由一個正方形和兩個圓形組成的。
幼：房子，是由一個三角形和兩個正方形組成的。
（1）認一認。
師：剛才小朋友們學的真認真，老師想獎勵你們一下；想和你們做一個。好不好？的名字叫說圖形，拿圖形。老師發給你們圖形并放在桌面上我說名字，你們以最快的速度把新朋友從桌面中找出來，看誰找得快，找得準！（師依次說出正方形、三角形、圓形，幼聽口令從桌面上拿圖形，對表現好的組或個人及時加以表揚。）。
（2）“圖形寶寶”找家。（播放多媒體課件，將組成好的圖形寶寶放給幼兒看。讓幼兒在音樂聲中觀察，再一次鞏固，以方式結束。）。
師：剛剛中你們表現得真棒！剛剛老師聽到了一個聲音，圖形寶寶不開心了，因為圖形寶寶累了，想回家了。想讓我們小二班的小朋友送它回家。
師發給每個幼兒幾個不一樣的圖形寶寶。
師：你們看一看手里有幾個不一樣的圖形寶寶，我們一起把它送回家。（事先準備好的籃子，上面貼有三角形、圓形、正方形圖片；讓幼兒按上面圖案分別放好。）。
活動結束。
中班教案有趣的圖形（通用19篇）篇六
1、學習選擇（合作伙伴、各種圖形、記錄的方式）。
2、發展觀察、動手操作、小組合作能力。
1、認識三角形、正方形、長方形、梯形、圓形、半圓形。
2、汽車圖形5個及各種圖形小拼圖若干。
3、貼有圖形的帽子每人1頂。
4、記錄筆、紙若干。
一、觀察發現。
這幾天，小朋友帶來了各種各樣的汽車，今天，老師也帶來了5輛汽車，看一看，是什么車呀——有轎車、卡車、公共汽車、大吊車、還有火車。看看我的汽車有什么問題？（上面有許多圖形）。
二、經驗遷移。
讓幼兒按意愿每3人組成一隊后，發給每人一頂帽子，(進車間要戴安全帽，仔細看看你帽子上有哪個圖形寶寶)要求幼兒說出自己的帽子是什么圖形。
三、探索操作。
要求把汽車拼裝好后記錄各種圖形的總數。教師巡回觀察，鼓勵幼兒用自己的方式進行記錄。
四、交流分享。
各小組幼兒介紹自己的記錄表，說說你認為哪種記錄方法最好，為什么?
五、延伸活動。
幼兒把拼裝好的汽車圖片裝飾走廊環境，體驗成功的快樂。
中班教案有趣的圖形（通用19篇）篇七
1、引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。
2、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。
3、培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、引發幼兒學習的興趣。
1、學會了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。
一、情景導入“撿石頭”，激發幼兒活動興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進入活動室)。
2、教師提出操作要求：“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”
3、引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。
5、游戲：按標記舉“石頭”。
二、鋪石頭：
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎?”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。
3、出現問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦?”
4、幼兒再次操作。
5、發現問題：“老師發現這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。
6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲!”教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復2"3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結束活動。
1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
在幼兒的活動過程中，確有許多的知識、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無法憑借現有的.條件通過探索獲得的經驗，教師要直接給予一些替代性的經驗，當出現一些新型復合材料的時候，需要給幼兒演示其基本的用法，當幼兒出現無法克服的客觀困難的時候，及時的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數學活動，我沒有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗。
中班教案有趣的圖形（通用19篇）篇八
1.《有趣的圖形寶寶》是中班主題《大地媽媽》、《蓋房子》中相結合的一節生成教學活動。
2．本教材是西安教育出版社出版的幼兒園活動課程。
3．圖形是隨處可見的東西，幼兒經常在家或幼兒園里觀看光碟，光碟是幼兒生活中不可缺少的事物，為了能讓幼兒發現生活中的現象和費舊物的利用價值，并提供觀察和探索的空間，創造動手、動腦的機會，便圍繞光碟設計此活動。
1．充分讓幼兒親近圖形，感受圖形的特征，增強幼兒對圖形的好奇心。
2．能夠根據老師的指導，區分圖形并送圖形寶寶回家。
3．在活動中，培養幼兒的觀察、動手操作、創造、體驗合作的能力。
4．培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
5．能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
幼兒的教育內容必須從淺、表、粗、趣入手，樹立并努力實踐全面教育的觀念，努力整合多種教育內容的整體影響，提高教育質量，更好的促進幼兒發展。
在本活動中，我本著一切為了孩子，為了孩子的一切，這一基本理念，采取了動手操作、合作交流等策略有效發展了幼兒的思維、合作、探索等能力。在活動中學習，在活動中成長。為幼兒創造機會，如：看一看、做一做、說一說等活動，使幼兒不斷參與活動，在生動的情境中學習發展。
自制圖形拼圖卡；小蘑菇房子；音樂。
教師材料：多媒體。
一、出示"奇妙的口袋"引發幼兒興趣。
1．師：今天老師帶來了一個奇妙的袋子，你們想知道里面藏著什么秘密嗎？
2．教師邊念兒歌邊出示圖形娃娃，讓幼兒說其名稱及特征。
二、自由探索、操作、教師指導。
2．幼兒自由探索實踐師：還可以怎樣找呢？大家都來玩一玩，看看誰的方法多！（教師觀察，幼兒遇阻或出現問題是參與或提示，鼓勵幼兒探索多種方法，利用幼兒的方法進行互相啟發，激發幼兒多思考多創造，并留意合作的幼兒。）。
3．交流演示師：你找了幾種方法？誰來演示你的方法？（教師請想法多樣，方法奇特的幼兒做教多的講解和演示，激發幼兒大膽創造想法。）。
三、合作探索游戲。
2．幼兒合作探索玩法師：幼兒每人掛一塊圖形胸卡，四處散開，音樂開始，幼兒隨音樂節奏邊拍手邊找自己胸卡上一樣的幼兒拉手成為好朋友。（教師觀察幼兒，適當幫助沒有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發）。
3．交流游戲情況師：誰來講一講，你是怎么找到你的好朋友的？（教師對幼兒的交往和玩法給予鼓勵和肯定。激發幼兒大膽交往，大膽體驗。
小朋友能用顏色、大小、形狀來區分圖形寶寶，真實太棒了！那么，生活中還有許多的圖形寶寶請你去研究一下好嗎？（激發幼兒繼續探索和研究的欲望）設計意圖：
幼兒通過認識和區分，感受到圖形在生活中的重要性，我也及時教育幼兒，在生活中多多觀察。這樣，活動由課內延伸到課外，進而延伸到他們的日常生活中。
設計活動中我為幼兒創造了各種機會，使兒童不斷體驗成功。成功經驗的積累，使幼兒感到自己是有能力的，從而增強其自信心，也更加激發起幼兒對活動的興趣與積極性。
整個活動過程，我認為較為成功之處有以下幾個方面：
1、不死學，不硬背，實踐才是硬道理，結合實際，學以致用，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環節走，游戲中學知識，學習中有快樂。活動結束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
2、整個活動密度適中，節奏穩定，形式多樣，環節設計合理，層次分明，動靜結合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。
3、整個教室的情景布置非常豐富，最大可能的利用了空間，讓幼兒在其中穿梭、流連，新奇層出而不至乏味。既提高了幼兒參與活動的積極性，又對后面的活動環節充滿期待。
4、整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體，最大限度的`給了幼兒時間和空間。讓幼兒自由的說，開心的玩，盡情的想象，大膽的創作，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。
中班教案有趣的圖形（通用19篇）篇九
1、培養幼兒對添畫、貼畫、排序的興趣，增強幼兒學習數學的興趣。
2、發展幼兒的想象、發明和觀察能力。
3、引導幼兒在最基礎的幾何圖形上，通過聯想組成簡單物體，并表示其主要特征。
圓形、方形、三角形若干，幼兒人手一套水彩筆、膠水、圖畫紙、抹布、黑板等。
1、教師以添畫的形式，為三角形、圓形、方形畫上五官，引導幼兒想象。
2、三個圖形嬰幼兒是三個好朋友，它們在一起能組合成不同的圖案來，小朋友看，教師邊示范邊說，看，他們組合在一起變成了什么呢？房子、小雞，小朋友，你們想一想它們組合在一起還能變成什么？引導幼兒想象。
3、教師以粘貼的形式引導幼兒想象。
教師一邊示范一邊粘貼出不同圖形組成的'物體，讓幼兒觀察聯想。
4、教師以不同圖形進行排序，讓幼兒觀察并說出還能怎樣排列。
中班教案有趣的圖形（通用19篇）篇十
認識正方形、長方形、三角形、圓形、記住他們的特點。
培養幼兒的觀察能力、記憶力。
體驗與教師、同伴游戲的快樂，從而達到長時記憶的目的。
正方形、長方形、三角形、圓形、大圖片各一張小圖片若干。
用、猜、摸、介紹的方式引出所以的圖形寶寶
1.猜一猜。
師：今天，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個角，而且4條邊一樣長，4個角一樣大，小朋友猜猜它是誰？（幼兒回答）
師：請小朋友們閉上眼睛，老師把它請出來！（出示正方形）原來真的師正方形，
小朋友們歡迎它（拍手歡迎）
正方形寶寶：“嗨！小朋友，我是正方形，我有4條邊，4個邊一樣長，我有4個角，4個角一樣大。”
師：“小朋友，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣。”
正方形寶寶：“今天見到大家很高興，所以我要介紹我的好朋友和大家認識！瞧他們都害羞的躲起來了，你們把他們請出來好不好？”
找出長方形寶寶
“正方形寶寶說，這只盒子里藏著他的好朋友，我們一起把他們請出來好不好？”（出示神奇的盒子）
念兒歌：神奇盒子寶寶多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？
拿長方形，問：“這是什么啊？”
“為什么說它是長方形啊？它和正方形有什么地方長的不一樣？”（特征）“日常生活中，我們見過哪些東西是長方形的？”
（引導幼兒討論)
找出三角形
“我們剛剛找出了長方形寶寶，我們再找找還有誰好不好？”“這次，我請那個小朋友上來找，哪個小朋友愿意？”
再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友摸一摸。
當幼兒摸出圖形后，要求說出圖形名稱和特征。
找出圓行（同上）
（三角形有三條邊、三個角；正方形有四條邊、四個角，而且四邊一樣長，四個角一樣大；長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大，對面二條邊一樣長；圓的沒有角）
老師以角色的形式問小朋友，回顧幾種圖形的特征。
“圖形寶寶說“小朋友們都說認識，我可不相信，現在我要考考大家！”
老師拿出長方形遮住臉“現在，誰能告訴我，我是誰？”“那你能說說，我有什么特點嗎？”“小朋友，你真聰明，說的一點沒錯，我是.......”
拿出三角行
“小朋友，我又是誰啊？”
“你們怎么認識我的？”
依次同上,,,,,
3.拼畫
本次活動，我認為較為成功之處有以下幾個方面：
1、不死學，不硬背，實踐才是硬道理，結合實際，學以致用，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環節走，游戲中學知識，學習中有快樂。活動結束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
2、整個活動密度適中，節奏穩定，形式多樣，環節設計合理，層次分明，動靜結合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。
3、整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時間和空間。讓幼兒自由的說，開心的玩，盡情的想象，大膽的創作，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。
當然，活動中也存在著不足之處：
1．由于受時間限制要求，最后幼兒自由組合圖形進行創作時，有個別幼兒未完成其作品。
2．通過這次活動，我深切的感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求，同時也感到了自己教學機智的不足，所以，我今后要更加嚴格的要求自己，積極進取，博采眾長，提高自己的自身素質和組織教學的靈活性。
中班教案有趣的圖形（通用19篇）篇十一
一開始，我出示圖形寶寶讓幼兒觀察認識，從而激發了他們觀察和探索的興趣，緊接著在活動中通過變魔術的方法讓幼兒動手操作，進一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在具體的操作中感知和說出這三種圖形的特征。不僅達到了教學目標，而且也體現了新課程所倡導的“給幼兒創造動手操作、自主探究、合作交流的時間和空間”的理念。
（二）提供機會，搭建動手操作的舞臺。
引導幼兒在自主探索、交流中共同發現圖形寶寶是由哪幾個圖形組成的。主要是給幼兒提供動手操作的機會。引導幼兒在認識圖形寶寶的同時，也訓練了幼兒的點數能力。：老師說名稱，幼兒拿圖形；創設動手操作的機會讓幼兒的學習更為主動、生動。本課的課件演示與動手操作有機結合，相輔相成，共同促使幼兒對有趣的圖形的認識。
（三）利用，提高興趣。
興趣是幼兒最好的老師。是幼兒最喜歡的活動，以來激發幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動的積極性。活動最后以“認一認”讓幼兒在動手操作中進一步加強對圖形的認識，接著通過播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣，以“圖形寶寶找家”貫穿結尾鞏固幼兒在動手操作中，將圖形寶寶進行正確分類。
總之，在整節課中我力求把課堂變為活動的課堂，把各知識點的教學用一系列的操作活動串聯在一起，如：“看一看、摸一摸、找一找”，使幼兒動起來、課堂活起來，讓幼兒在實際參與動手操作、合作實踐、親身經歷的過程中全身心地參與教學活動，認識有趣的圖形。
中班教案有趣的圖形（通用19篇）篇十二
1、出示圖形娃娃，引起幼兒的活動興趣。
師：今天，老師給小朋友帶來一份禮物，你們想看嗎？（出示機器人）你們覺得它們有趣在什么地方？（幼兒回答）有些什么圖形？（正方形、長方形、三角形、圓形、梯形半圓形）根據幼兒的回答，找個別幼兒貼出相應形狀的紙。
2、引導幼兒發現圖形是多變的，并進行操作。
（1）師：這些圖形除了能拼出有趣的娃娃，它們還會變魔術呢！小朋友想看嗎？變魔術：先出示一張正方形紙，全體閉上眼睛念：叮當法術變變變。（教師把正方形紙對角折）。
（2）提問：你知道是怎么變的嗎？（幼兒討論后回答）請一位幼兒上來變一變。你能不能把這張正方形紙變出其它圖形呢？（請2———3名幼兒示范）。
（3）全體幼兒玩游戲：變魔術。
師：小朋友想不想做魔術師呀？請你從籃子中拿一張紙，看看它是什么形狀的，然后再來變一變，比一比哪個魔術師最能干，變出的圖形是跟其他人不一樣的。（游戲后請部分幼兒說一說是怎樣變的，并相互介紹）。
3、引導幼兒用圖形拼貼各種造型。
師：小朋友表演得真棒，看，誰來和我們做好朋友了？（小狐貍）它是由什么圖形拼成的？他還給你們帶禮物了，小朋友看一看并說是有什么圖形拼成的。今天是我們和小狐貍第一次見面，小朋友想不想送點禮物給他呢？老師給你們準備了不同形狀的紙，小朋友可以用它們拼出各種不同的動物和玩具。
幼兒操作，教師巡回指導。
4、請部分幼兒介紹自己的作品。
5、在音樂聲中，幼兒送禮物給小狐貍。
中班教案有趣的圖形（通用19篇）篇十三
一.引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。
二.通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。
三.培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。
1.學會了各種圖形的特征。
2.自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。
3.圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。
一.情景導入“撿石頭”，激發幼兒活動興趣。
1.“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進入活動室）。
2.教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”
3.引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4.請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。
5.游戲：按標記舉“石頭”。
二.鋪石頭：
1.“大家撿了那么多漂亮的`石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”
2.幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。
3.出現問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”
4.幼兒再次操作。
5.發現問題：“老師發現這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。
6.引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7.教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
中班教案有趣的圖形（通用19篇）篇十四
1、復習圓形、三角形、正方形的基本特征。
2、通過對比，感知半圓形和橢圓形的基本特征，并能進行區分。
3、樂意參與數學活動。
教師用：
1、多媒體課件。
2、圓形卡片（認識半圓形用）。
幼兒用：
1、幼兒人手一份半圓形、橢圓形卡片。
2、幾何圖形拼組成的圖畫幼兒人手一份，記號筆。
3、幾何圖形若干。
師：先來猜幾個謎語好不好？
（1）師：“三條邊，三個角，像座小山立得牢，猜一個圖形”。
“你怎么知道是三角形的？”
引導幼兒說出三條邊、三個角。
（點擊課件出現三角形）
（2）師：“四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領強。這是什么圖形？你怎么知道的？”
引導幼兒說出四條邊一樣長，四個角一樣大。（點擊課件出現正方形）
（3）師：“圓溜溜，沒有角，滾來滾去還能跑。這又是什么圖形呢？真聰明，又對啦！”（點擊課件出現圓形）
師：“除了三角形、正方形、圓形，還有兩個圖形要來和我們小朋友一起做游戲。先認識一下。”
（1）點擊畫面，出現半圓形。
師：“這是什么圖形？”（半圓形）“恩，圓形的一半，我們叫它半圓形”。（教師用圓形折給幼兒看）
“我們教室里有半圓形嗎？”
“你們還在哪里也見過半圓形？”
幼兒討論。
（2）點擊畫面出現橢圓形。
師：“這是什么形狀？”
“它跟圓形有什么不一樣呢？”
“我們生活中有哪些東西也是橢圓形？”（幼兒結合生活講一講）。
點擊畫面，出現兩只正在哭的小動物。
師：“小奶牛和小豬怎么了，他們為什么哭呀，我們來問問小精靈她一定知道。”
播放課件內容提出操作要求。
幼兒找到相應的圖形舉起來。
師：“看他們找到家后多開心，表揚表揚自己。”
師：“看看這是什么？（房子）哇！我們來找一找，這幅圖由哪些顏色的圖形組成的？”
（1）認識記錄表
師：“這個表格是什么意思？對了，它是一個記錄表，我們要把找到的圖形的數量記錄在相應的.表格里。”
（2）教師示范
師：“就像這樣，要是你不會寫數字，可以用點子來表示。”
（3）幼兒操作
師：“老師為你們每個人都準備了兩幅圖形拼畫，想不想也來找找。那好輕輕拿好一張紙和一支筆開始吧。”
（4）集體驗證。
師：“誰來說說你找到了什么圖形，有幾個。”（課件驗證）
師：“剛才那些圖形拼畫漂不漂亮，那你們能不能用圖形也拼出美麗的圖案來？真的嗎，那好，我們這里有（引導幼兒說出圖形名稱）現在我們就用這些圖形來拼一拼，比比誰拼得好。
中班教案有趣的圖形（通用19篇）篇十五
1、培養幼兒對圖形的興趣，能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實物，并能按形狀進行分類。
2、能大膽地表達自己的發現，愿意與同伴合作交流
3、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
1、幼兒認識圓形、正方形、三角形，熟悉音游《找朋友》
2、布置“圖形樂園”，投放圖形掛卡及其相似實物
3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、、磁帶、錄音機
1、教師在《藍精靈》的音樂中，帶領幼兒到圖形樂園尋找小熊寶寶贈送的禮物，激發幼兒探索圖形活動的興趣。
師：“小朋友，今天小熊寶寶給每個小朋友都準備了一份小禮物，讓我們到圖形樂園里去找一找吧!”
(“找禮物”游戲的開場白一出，令全體幼兒對即將參與的活動充滿了好奇、期待與向往，這種輕松、積極的心理環境的營造是幼兒主動、興趣地參與學習活動的前提)
2、引導幼兒說說自己找到了什么禮物，它是什么形狀的。 并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說說它們有什么不同。數一數正方形、三角形有幾條邊，幾個角等。
(幼兒在“圖形樂園”中，自由地找到“禮物”后，都自發地翻來覆去地看，有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動地與同伴用語言交流自己的發現……他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復習活動，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質之間相互作用滲透、探索發現、體驗交流、分享快樂的有趣自主的行動，教師僅有的引導與鼓勵的語言，更充分體現了幼兒以認識過程中的主體性地位。)
音樂停止后，幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息。“噓，天黑了，請圖形寶寶都安靜地回家睡覺吧!”
(喜歡音樂是幼兒的天性，將數學活動與音樂游戲科學有機地相結合，讓幼兒運用肢體語言、團結協作，進行探索活動深受幼兒的喜愛。教師頗具親和力的介入，更令幼兒熱情倍增。)
4、出示各種與圓形、三角形、正方形相似的實物，引導幼兒把實物分別按圖形分類送回相應的房子里，并讓幼兒說說自己把什么形狀的物品送到了什么房子里。
師：“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興么?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢，小朋友愿意幫幫忙、把他們送回家嗎?”
幼：“愿意”。
(在分類游戲中，能力強的幼兒不僅將“相似實物”送回了相應的“家”里，甚至還主動熱情地承擔起了給能力差的幼兒“糾錯”、幫助“一起送”的任務，（教案出自：快思教案網）逐層深入，循序漸進的認知結構，在擬人化的游戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿的情緒，通過比較、分析、判斷、討論等推理活動獲得新的感性經驗的同時，也滲透了對幼兒互助友愛、協作意識的培養。)
5、鞏固活動：(1) 拼圖：用不同的圖形拼出各種實物模型。
(教師提供蘊含有關數學概念屬性的材料，鼓勵幼兒根據自己的興趣來制作自己喜愛的東西，運用多種感官，鞏固體驗，加深認識，并滿足了幼兒表現自我，獲得自信的價值體驗。)
本活動徹底擺脫了傳統教學教師“提問”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動口不動手的機械模式，注重激發幼兒的認知興趣和探索欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數學活動中。寬松的認知環境的創設，使每個幼兒都饒有興致，積極主動地參與了償試、探索、發現等活動。
其次，教師根據幼兒的認知特點，選材并制定目標，提供豐富的可操作性材料，鼓勵幼兒運用多種感官、多種方式秩序漸進地進行探索提供充分的條件，保障了幼兒認知過程的主體地位，促進了幼兒思維等能力的發展。
培養“完整兒童”是現代幼兒教育的新觀念，活動設計重視幼兒認知發展的同時，關注個別差異滲透了友愛互助，交流分享，表現自我，建立自信等品質的教育培養，真正使《綱要》精神走進了課程，落到實處。
中班教案有趣的圖形（通用19篇）篇十六
1、教師扮貓媽媽，幼兒做貓。說：“貓媽媽要帶小貓們去小雞家做客一起走吧，喵喵喵，前面有條小路，坑坑洼洼的壞了，我們一起修一修。
2、帶幼兒觀察一下，小路上有哪些圖形，每個小朋友拿一塊嵌入。
3、啟發幼兒想辦法，把2塊半圓形的石塊和2塊長方形石塊嵌入。
4、小路修好了，怎么走呢？看到貓媽媽舉什么圖形，小貓就踩什么圖形上，千萬不要擠呀。
中班教案有趣的圖形（通用19篇）篇十七
1、引導幼兒在認識幾何圖形的基礎上，復習鞏固各種圖形的特征。通過聯想畫成簡單的物體培養幼兒對拼圖添畫的興趣。
2、通過動手操作，發展幼兒空間想象能力和創造能力。
3、培養幼兒對數學活動的興趣。
1、知識的準備：幼兒已經認識幾種圖形。
2、物質材料準備：奇妙箱子一個，幼兒操作用的幾何圖形若干；各種圖形卡片人手一份；鉛筆、膠水、白紙。
鞏固了解幾種圖形的名稱和特征。
發揮想象能用不同圖形拼搭出幾種不一樣的物品畫面。
奇妙箱里找圖形說特征——變圖形——添畫圖形——拼圖形。
師：“今天，老師帶來了一只奇妙的箱子。”（出示奇妙箱子），“你們想不想知道里面藏了什么秘密啊？”
1、老師念兒歌：奇妙箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？
（摸出長方形、正方形等）問：“這是什么啊？”(引導幼兒說出圖形名稱和特征)。
2、老師小結：奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形。（一邊說一邊出示相應的物品）三角形有三個角、三條邊；正方形有四條邊四個角，而且四個角一樣大，四條邊一樣長；長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大，對面的二條邊一樣長；梯形也有四條邊，上下對面的二條邊是平行邊，旁邊是兩條斜邊；圓形和橢圓形都是圓圓的沒有角的，邊摸上去是光滑的，只是橢圓形是扁的。
老師：“我們的小朋友們都非常的聰明能干，今天厲老師要請你們把這些圖形變一變，把一個圖形變成好幾個，現在你們想一想可以怎么來變呢？”（請幼兒講解）。
幼兒講解后教師示范，在每個圖形中添上一筆就會變成兩個不同的圖形。
讓幼兒自己添畫圖形，畫出與別人不同的畫面。
師：“這是厲老師拼的畫，小朋友們可以先看看厲老師用了哪些圖形，拼出了什么？聰明的小朋友們肯定會拼出和老師不一樣的，比老師還漂亮的圖畫來的”。幼兒自由拼圖。
中班教案有趣的圖形（通用19篇）篇十八
這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標。其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。
2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。希望能在活動中讓幼兒掌握。
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。
1．學會了各種圖形的特征。
2．自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。
3．圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。
知識準備：已認識簡單、常見的圖形。
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：
1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。
2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的`方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。
3、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：
是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。
同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
通過情景表演，引導幼兒觀察坑的形狀。
在活動中，我幫幼兒復習幾種常見的幾何圖形，并通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區分。
在這一環節中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。
找一找日常生活中的幾何圖形。
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區別。而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
中班教案有趣的圖形（通用19篇）篇十九
1.通過各種感官，感知圖形的變化，激發幼兒探索的欲望。
2.根據物體特征（封閉、開放）給圖形分類，培養幼兒辨別圖形的能力。
各種圖形（三角形、正方形、長方型等）、課件、幼兒操作圖片（開放圖形和封閉圖形）、分類盒（袋鼠6個、青蛙6個）。
（一）開始部分：激趣導入。
2.教師出示圖形，幼兒說出其名稱。
（二）基本部分：認識圖形。
1.認識開放圖形。
（1）故事激疑。
a．引導語：小朋友能說這么多的圖形名稱，真了不起！下面老師給大家講一個有關圖形的故事，這個故事的名字叫《恬恬和小雞》。
b．老師邊講故事邊演示電腦動畫。
（2）探索解疑。
a．出示開放圖形。提問：圍在這樣形狀的柵欄里，小雞為什么能跑出去？(這個圖形有缺口。)。
b．師小結：這是個有缺口的圖形，所以小雞能跑出去。
（3）認識開放圖形。
a．電腦出示另一開放圖形。提問：圍在這樣的柵欄里小雞能不能跑出去？(能)。
b．師：這些圖形有個好聽的名字，我們聽聽他們的自我介紹吧。（演示電腦動畫,讓幼兒知道這樣的有缺口的圖形叫做開放圖形）。
（4）實踐操作。
師：有很多開放圖形藏在了筐子里，我們一起去把他們找出來，放到豆腐盒里。(幼兒找到開放圖形，展示給小伙伴、老師看。)。
2.認識封閉圖形。
(１)激疑、解疑。
a.引導語：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現在我們再來開動小腦筋，幫恬恬想個辦法：恬恬應該怎么做，小雞才不會從柵欄里跑出來呢？(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。
b．師演示電腦提問：現在柵欄圍好了，小雞還會不會跑出來呢？為什么？(小雞跑不出來了，柵欄沒有缺口)。
(２)認識封閉圖形。
電腦出示封閉圖形。師：這樣沒有缺口的圖形也有個很好聽的名字，叫做封閉圖形。
（3）操作實踐。
a．師：請小朋友來做一次魔術師，想辦法把你剛剛找出來的開放圖形變成封閉圖形。
b．幼兒演示操作結果。
（三）擴展延伸。
1.引導語：小雞們又在叫了，又有什么事情發生了？我們趕緊來看看。
3.師小結：不管是一個缺口還是兩個缺口，這些都是開放圖形。
（四）游戲鞏固。
1.引導語：咦！是誰在叫呀？原來是開放圖形和封閉圖形的媽媽在找自己的寶寶。它們的手里都拿著寶寶的照片呢。我們來看看袋鼠是誰的媽媽呀？（開放圖形）青蛙呢?（封閉圖形）我們幫忙把開放圖形和封閉圖形都送到他們的媽媽那便吧，送的時候要說：“我把開放圖形（封閉圖形寶寶）送給你了。”
2.幼兒操作。
3.展示袋鼠媽媽和青蛙媽媽的寶寶。幼兒在歡快的樂曲中尋找有沒有送錯的圖形。