編寫(xiě)小學(xué)教案時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，以便設(shè)計(jì)合理的教學(xué)策略和活動(dòng)。以下是小編為大家整理的一些小學(xué)教案范文，希望能夠幫助大家提高教學(xué)水平。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇一
(1)兩個(gè)數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了，則另一個(gè)數(shù)就要減小，且一個(gè)數(shù)增大了多少，另一個(gè)數(shù)就要減少多少。
(2)兩個(gè)數(shù)相加，其中的一個(gè)數(shù)不變，如果另一個(gè)數(shù)變化則得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。
(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。
二、減法。
(1)一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。
(2)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。
(3)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持得數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇二
《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》(人教版)四年級(jí)下冊(cè)第72頁(yè)例1及做一做。
在三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)加減法的計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，本課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。例1以本單元主題圖的買(mǎi)書(shū)情境為線索展開(kāi)教學(xué)，自然引入數(shù)位相同的小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)解決的是列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊的問(wèn)題，突出計(jì)算的算理理解。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)位不同的小數(shù)加減法夯實(shí)基礎(chǔ)。
(二)核心能力
通過(guò)自主探索、交流討論的過(guò)程，理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì)，培養(yǎng)遷移推理能力和運(yùn)算能力，發(fā)展數(shù)感。
(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助熟悉的生活情境，通過(guò)自主探索、交流討論理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理，掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算數(shù)位相同的小數(shù)加減法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
2.通過(guò)計(jì)算、比較等活動(dòng)經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識(shí)。
3.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，提高應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
(四)學(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。
(五)學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì)。
(六)配套資源
實(shí)施資源：《小數(shù)加減法(例1)》名師教學(xué)課件
(一)課前設(shè)計(jì)
1.預(yù)習(xí)任務(wù)
想一想：一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法是什么?請(qǐng)你任意寫(xiě)出幾個(gè)一位數(shù)加減法的算式，并進(jìn)行計(jì)算。
(二)課堂設(shè)計(jì)
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(1)口算，并說(shuō)出口算的方法。
2.5+0.9=1.2-0.5=
7.8+1.6=4.7-2.8=
11.7+2=8.6-5.3=
1.2+0.8=7.5-2.5=
(2)列豎式計(jì)算
師：你能說(shuō)一說(shuō)計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么嗎?
預(yù)設(shè)：
生1：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)一。
生2：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。
師：同學(xué)們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計(jì)算方法熟記在心了，如果換成小數(shù)的加減法，你們還有辦法解決嗎?今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。(板書(shū)課題)
2.學(xué)習(xí)例1。(數(shù)位相同的小數(shù)加減法)
小數(shù)加法
出示購(gòu)書(shū)情境：
預(yù)設(shè)：
(2)師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。你能先估一估買(mǎi)這兩本書(shū)小麗要花多少元嗎?
預(yù)設(shè)：
生：
因?yàn)閮杀緯?shū)的價(jià)錢(qián)都往小估了，所以小麗買(mǎi)書(shū)的錢(qián)會(huì)比10元多。
(3)師：“小麗一共花了多少錢(qián)?”你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)把你的方法記錄下來(lái)。學(xué)生獨(dú)立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法。
預(yù)設(shè)：
生1：
生2：
生3：
預(yù)設(shè)：
生1：都是用加法解決，結(jié)果相同都是10.74元。
生2：前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算的，第三種方法是直接用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。
預(yù)設(shè)：
生：先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
(6)教師：列豎式時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢?
預(yù)設(shè)：
生1：在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時(shí)，就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對(duì)齊。所以當(dāng)兩個(gè)兩位小數(shù)相加時(shí)，百分位上的數(shù)也要對(duì)齊。
生2：6.45表示6個(gè)一，4個(gè)十分之一，5個(gè)百分之一;4.29表示4個(gè)一，2個(gè)十分之一，9個(gè)百分之一。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊時(shí)，相同數(shù)位就對(duì)齊了。先從百分位加起，5加9得到14個(gè)百分之一，百分位滿十要向十分位進(jìn)一，在百分位上寫(xiě)4;十分位上4加2加1得到7個(gè)十分之一，在十分位上寫(xiě)7;最后個(gè)位上6加4得到10個(gè)一。因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對(duì)齊，即“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。
(7)師：在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你更喜歡哪種方法?為什么呢?
預(yù)設(shè)：
生：喜歡第三種方法。因?yàn)檫@種方法簡(jiǎn)單，并且所有小數(shù)加法都可以這樣計(jì)算。
小數(shù)減法
出示：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元?
(1)教師：關(guān)于小數(shù)加法，同學(xué)都會(huì)計(jì)算了。這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?學(xué)生獨(dú)立解決。
預(yù)設(shè)：
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當(dāng)十再減，15-9=6，得到6個(gè)百分之一，在百分位上寫(xiě)6;十分位上4退1是3，3-2=1，得到1個(gè)十分之一，在十分位上寫(xiě)1;最后個(gè)位上6-4=2，得到2個(gè)一，在個(gè)位上寫(xiě)2。
(2)教師：在計(jì)算過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)：
生1：和小數(shù)加法相同，豎式計(jì)算時(shí)都要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;
生2：小數(shù)減法的計(jì)算方法和整數(shù)減法的計(jì)算方法相同。
(3)教師：在計(jì)算過(guò)程中，有什么需要我們注意的嗎?
預(yù)設(shè)：
生1：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊。即每一位都是在求相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的差。
生2：按照整數(shù)減法的計(jì)算方法計(jì)算，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。
3.比較內(nèi)化，突出算理
快速口算：5+20.5+0.20.05+0.02+
5-20.5-0.20.05-0.02-
你有什么想法?
生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對(duì)齊。
生2：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法的計(jì)算方法相同。
……
無(wú)論是整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、還是分?jǐn)?shù)加減法，本質(zhì)都是相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的加減，計(jì)算時(shí)，必須要把相同數(shù)位對(duì)齊。
鞏固練習(xí)。
(1)口算：
練習(xí)十七第1題。
(2)計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。
2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89
5.64-1.787.2-0.815.62-7.46
強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算結(jié)果中，小數(shù)末尾的“0”要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃掉。
(3)下面是小明的體重統(tǒng)計(jì)圖。
(1)小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克?
(2)哪一年比上一年增加得最多?增加了多少?
5.課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲?還有什么問(wèn)題?
小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算小數(shù)加減法。列豎式時(shí)，要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，然后再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
問(wèn)題：如果小數(shù)部分的數(shù)位不同，怎么進(jìn)行計(jì)算呢?有興趣的同學(xué)課下可以試一試。
(三)課時(shí)作業(yè)
1.計(jì)算并驗(yàn)算。
3.64+0.4821.56+6.747.85+9.19
41.2-15.68.24-3.5611.65-7.39
答案：4.1228.317.04
25.64.684.26
解析：【考查目標(biāo)1】正確列出豎式計(jì)算并驗(yàn)算，注意計(jì)算的結(jié)果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。
2.小麗家兩個(gè)月的電話費(fèi)和上網(wǎng)費(fèi)如下表，把表填完整。
答案：略。
解析：認(rèn)真觀察表格，分別計(jì)算出4月、5月兩種費(fèi)用的總數(shù)和每項(xiàng)費(fèi)用兩個(gè)月的總數(shù)。
3.解決問(wèn)題。
(1)杯里的水有多少千克?
答案：0.95-0.35=0.6(kg)
解析:【考查目標(biāo)3】認(rèn)真觀察，第一幅圖中空杯子的質(zhì)量是0.35千克，裝水后的質(zhì)量是0.95千克，用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質(zhì)量。
答案：2.5-1.5=1(千克)2.5-1×2=0.5(千克)
解析：【考查目標(biāo)3】認(rèn)真分析題意，先算出減少的'質(zhì)量就是一半蜂蜜的質(zhì)量，再算出一整瓶蜂蜜的質(zhì)量，用總質(zhì)量減去蜂蜜的質(zhì)量就是瓶子的質(zhì)量。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇三
2、大數(shù)記心里，小數(shù)上下加減加法：大數(shù)記心里，小數(shù)往上數(shù)，如4+2=把4記在心里，往上數(shù)兩個(gè)數(shù)，5、6，之后得出結(jié)果4+2=6減法：大數(shù)記在心里，小數(shù)往下數(shù)，如6-3=把6記在心里，往下數(shù)三個(gè)數(shù)，5、4、3，之后得出結(jié)果6-3=3家長(zhǎng)需配合每日為寶貝出30道10以內(nèi)加減法，提升幼兒的算術(shù)能力，注意不要讓孩子數(shù)指頭，養(yǎng)成習(xí)慣不好改，培養(yǎng)心算能力。
3、運(yùn)用分解技巧從分解組合開(kāi)始教孩子，一邊分，一邊用語(yǔ)言表述，一定要用嘴巴說(shuō)出來(lái)，能說(shuō)出來(lái)的孩子，表示她自己真的掌握了。從5以內(nèi)的開(kāi)始。先從分解2開(kāi)始。每次分開(kāi)后表述完，要記得在合起來(lái)。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答。
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識(shí)。
聰明的小朋友，你能算一算嗎？說(shuō)出你的算式，你用什么方法計(jì)算？
寫(xiě)加法的理由是什么？學(xué)生說(shuō)出加法的意思，樹(shù)上有6只猴，樹(shù)下有2只，一共有幾只？
評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)的好？理由呢？
小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹(shù)，一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子，一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子。
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫(xiě)出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，
評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫(xiě)的好？
三、練習(xí)鞏固。
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用“小青蛙找家”的游戲來(lái)完成。
四、課堂小結(jié)。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇五
在一年級(jí)上、下冊(cè)教材的相關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)進(jìn)行了估計(jì)和估算的滲透，在這一冊(cè)教材中第一次正式出現(xiàn)估算的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然比較抽象，難以理解。同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》提出了要加強(qiáng)估算的要求，要讓學(xué)生“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。”
備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)課本例4是讓學(xué)生判斷媽媽要買(mǎi)三種生活用品，帶100元錢(qián)夠不夠。這一生活場(chǎng)景的出現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在日常生活中，有時(shí)需要進(jìn)行精確計(jì)算，有時(shí)根據(jù)實(shí)際的需要只要估算出大致的結(jié)果就可以了，便于學(xué)生更完整、全面、深刻地認(rèn)識(shí)估算的功能。但是我認(rèn)為以例4引入新課有些太唐突，對(duì)學(xué)生理解估算的含義和估算的過(guò)程沒(méi)有做足鋪墊。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)先以猜價(jià)格的.游戲?qū)耄螒驎r(shí)給出提示：轉(zhuǎn)筆刀接近10元、書(shū)包接近30元。同學(xué)都踴躍參與，各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，都能完整的說(shuō)出接接近10和30的數(shù)。至此我便抓住同學(xué)對(duì)“接近”的理解，滲透什么是大約，從而會(huì)說(shuō)大約（）這樣的句式，再通過(guò)練習(xí)會(huì)找各數(shù)的最接近的整十?dāng)?shù)。
接著再教學(xué)例4，幫助學(xué)生理解在買(mǎi)東西時(shí)不需要計(jì)算出精確的結(jié)果，只進(jìn)行大約的計(jì)算，學(xué)生很快能找到三種物品的價(jià)格最接近的整十?dāng)?shù)分別是多少。再結(jié)合之前學(xué)習(xí)的連加、連減和加減混合式，讓估算的策略變得多樣化，同樣也可以用連加、連減，加減混合的算法，但是包含了加法的估算和減法的估算。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)上我有些超之過(guò)急，有些學(xué)生不理解加減法的估算，仍有學(xué)生不進(jìn)行估算，還是用精確計(jì)算的方法。
在練習(xí)部分，也出現(xiàn)同樣的情況。經(jīng)過(guò)課后反思我認(rèn)識(shí)到，在課上要充分給學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，集中集體的智慧，探索估算的方法，學(xué)會(huì)估算。教師根據(jù)可能出現(xiàn)的估算方法加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生解釋估算的過(guò)程，讓學(xué)生之間相互補(bǔ)充，明確估算策略。采取的策略可以靈活多樣：先估后加、先加后估、先估后減……盡量把所有的策略都展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到解決同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法，只要是合理的，均應(yīng)予以肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決方法的愿望。通過(guò)學(xué)生之間的交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，也為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間。對(duì)此我會(huì)朝這個(gè)方向一步步努力。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇六
教材第73頁(yè)的內(nèi)容及第74頁(yè)練習(xí)十七的第5—10題。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)與技能：
結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
二、過(guò)程與方法：
經(jīng)歷探索小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)分析、比較、歸納和類比的思維方法。
教學(xué)難點(diǎn)掌握被減數(shù)的位數(shù)比減數(shù)少時(shí)，末尾添零補(bǔ)足后退位再減的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。
教學(xué)方法觀察法、講解法，合作交流法、探究法。
教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)備注。
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們我們學(xué)過(guò)了整數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法呢？
生：加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十向前一位進(jìn)1；減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，如不夠向前一位借1當(dāng)十再減。
師：說(shuō)得真好！再整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)特殊的小數(shù)加、減法。（板書(shū)）。
二、自主探究。
1、特殊的小數(shù)加法。（出示情境圖）。
師：觀察情景圖，你能找出所求問(wèn)題和已知條件嗎？
生1：已知《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)是6.45元，》神奇的大自然》的單價(jià)是8.3元。
生2：所求的問(wèn)題是買(mǎi)這兩本書(shū)一共花多少錢(qián)？
師：你會(huì)計(jì)算與解答嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，討論）。
生：6.45元表示6元4角5分，8.3元表示8元3角0分，求6.45與8.3元的和時(shí)，把相同單位的數(shù)相加即可，即8+6=14（元）4+3=7(角)、5+0=5（分），所以6.45+8.3=14.75（元）。
師：你會(huì)列豎式計(jì)算嗎？
生：根據(jù)上面的分析，用豎式表示為：(上板演示)。
答：買(mǎi)這兩本書(shū)需要14.75元。
師：列豎式時(shí)，應(yīng)該注意什么？生：把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同的數(shù)位對(duì)齊。
師：誰(shuí)能解釋一下“便宜多少錢(qián)”是什么意思？
生：求“便宜多少錢(qián)”就是求《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)比《神奇的大自然》的單價(jià)少多少錢(qián)。
生：還可以說(shuō)求《神奇的大自然》的單價(jià)比《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)多多少錢(qián)。
師：誰(shuí)能結(jié)合題意具體說(shuō)說(shuō)？
生：求《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)比《神奇的大自然》的單價(jià)少多少錢(qián)，就是求6.45比8.3少多少或者說(shuō)求8.3比6.45多多少，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少（多）多少，用減法計(jì)算，列式為8.3-6.45。
師：你會(huì)計(jì)算與解答嗎？生：8.3元表示8元3角0分，6.45元表示6元4角5分，求8.3元比6.45元多多少錢(qián)，用0.30元減去0.45元，是不夠減的，先拿出一個(gè)1.00元，用1.00元減去0.45元，得0.55元，再用0.55元加上0.30元等于0.85元，接著用7.00元減去6.00元等于1.00元，所以最后結(jié)果是1.00元+0.85元=1.85元。
師：上面這一過(guò)程你可以用豎式來(lái)表示嗎？（演示給學(xué)生看）。
8.30-6.45=1.85（元）。
師：列豎式時(shí)，你遇到了什么困難？
生：我是按照整數(shù)的退位減法來(lái)計(jì)算小數(shù)的退位減法的，不同的是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
三、探究結(jié)果匯報(bào)。
師：通過(guò)解決上面的問(wèn)題，特殊的.小數(shù)加法豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算？生：列豎式計(jì)算位數(shù)不同的小數(shù)加法時(shí)，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同的數(shù)位對(duì)齊，然后按照整數(shù)加法的方法來(lái)計(jì)算。
師：小數(shù)減法呢？
生1：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，哪一位上不夠減就要從前一位借1當(dāng)十再減。生2：小數(shù)部分的位數(shù)不夠時(shí)，可以先根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)改寫(xiě)成位數(shù)相同的小數(shù)后，再按照整數(shù)加、減法的方法進(jìn)行計(jì)算。
師：你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算特殊的小數(shù)加、減法嗎？
生：（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。
（2）哪一位相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，哪一位不夠減，要從前一位借1當(dāng)十再減。
（3）小數(shù)部分的位數(shù)不夠減時(shí)，可以先根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)改寫(xiě)成位數(shù)相同的小數(shù)后，再進(jìn)行加、減法的計(jì)算。
四、課堂小結(jié)。
師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的算理與整數(shù)加、減法的算理相同，只有相同單位的數(shù)才可以相加減。
生2：我學(xué)會(huì)了類比的思維方法。
五、鞏固練習(xí)。
練一練:先說(shuō)出運(yùn)算順序,再計(jì)算.
六、布置作業(yè)。
解決問(wèn)題：
（1）根據(jù)下圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)肖紅跳過(guò)了多少米？
把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同的數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。
哪一位相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。
哪一位不夠減，要從前一位借1當(dāng)十再減。
小數(shù)部分的位數(shù)不夠減時(shí)，可以先根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)改寫(xiě)成位數(shù)相同的小數(shù)后，再進(jìn)行加、減法的計(jì)算。
教學(xué)反思在分析數(shù)據(jù)的同時(shí)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，由熟悉的“生活”情境引發(fā)問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生積累的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)生的探索必然是積極主動(dòng)的，從而對(duì)小數(shù)加減法作出不同水平的解答。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇七
(一)掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法---“湊十法”“湊小數(shù)，拆大數(shù)”，將小數(shù)湊成10，然后再計(jì)算。如：3+9(3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12)“湊大數(shù)，拆小數(shù)”，將大數(shù)湊成10，然后再計(jì)算。
如：8+7(8+2=10,7可以分成2和5，10+5=15)。
注意：孩子喜歡和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一種就可以了。
(二)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法：
11+6(個(gè)位相加，1+6=7)11+6=1715-3(個(gè)位上夠減，5-3=2)15-3=123、加強(qiáng)進(jìn)位和不進(jìn)位、及不退位的訓(xùn)練。
(三)看圖列式解題時(shí)候，要利用圖中已知條件正確列式。常用的關(guān)系有：
(1)部分?jǐn)?shù)+部分?jǐn)?shù)=總數(shù)：這時(shí)?在大括號(hào)下面的中間。
(2)總數(shù)-部分?jǐn)?shù)=另一個(gè)部分?jǐn)?shù)：這時(shí)?在大括號(hào)的上面一邊。
(3)大數(shù)-小數(shù)=相差數(shù)：誰(shuí)比誰(shuí)多幾，或誰(shuí)比誰(shuí)少幾。
(4)原有-借出=剩下：用了多少，求還剩多少時(shí)用。
怎么樣才能打好一年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
第一，重視一年級(jí)數(shù)學(xué)公式。有很多同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好就是因?yàn)閷?duì)概念和公式不夠重視，具體的表現(xiàn)為對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)概念的理解只是停留在表明，不去挖掘引申的含義，對(duì)數(shù)學(xué)概念的特殊情況不明白。還有對(duì)數(shù)學(xué)概念和公式有的學(xué)生只是死記硬背，一年級(jí)學(xué)生缺乏對(duì)概念的理解。
第二，就是總結(jié)那些相似的數(shù)學(xué)題目。當(dāng)我們養(yǎng)成了總結(jié)歸納的習(xí)慣，那么一年級(jí)的學(xué)生就會(huì)知道自己在解決數(shù)學(xué)題目的時(shí)候哪些是自己比較擅長(zhǎng)的，哪些是自己還不足的。
同時(shí)善于總結(jié)也會(huì)明白自己掌握哪些數(shù)學(xué)的解題方法，只有這樣你才能夠真正掌握了一年級(jí)數(shù)學(xué)的解題技巧。其實(shí)，做到總結(jié)和歸納是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，如果一年級(jí)學(xué)生不會(huì)做到這一點(diǎn)那么久而久之，不會(huì)的數(shù)學(xué)題目還是不會(huì)。
棱柱的分類。
1、棱柱的底面可以是三角形，四邊形，五邊形，我們把這樣的棱柱叫分別叫做三棱柱、四棱柱、五棱柱。
2、斜棱柱：側(cè)棱不垂直于底面的棱柱叫做斜棱柱，畫(huà)斜棱柱時(shí)，一般將側(cè)棱畫(huà)成不與底面垂直。
3、直棱柱：側(cè)棱垂直于底面的棱柱叫做直棱柱。畫(huà)直棱柱時(shí)，應(yīng)將側(cè)棱畫(huà)成與底面垂直。
4、正棱柱：底面是正多邊形的直棱柱叫做正棱柱。
5、平行六面體:底面是平行四邊形的棱柱。
6、直平行六面體：側(cè)棱垂直于底面的平行六面體叫直平行六面體。
7、長(zhǎng)方體：底面是矩形的直棱柱叫做長(zhǎng)方體。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇八
12－9=8＋6=18－9=7＋7=16－9=。
12－2=10－9=17－9=8＋4=11－9=。
15－9=18－9=9＋3=7＋7=14－9=。
16－9=13－9=19－9=2＋9=6＋7=。
8＋9=8＋5=8＋6=8＋3=8＋4=。
17－8=13－8=14－8=11－8=12－8=。
7＋5=7＋9=7＋4=7＋6=7＋8=。
12－7=16－7=11－7=13－7=15－7=。
6＋7=11－8=15－8=14－8=11－9=。
17－7=13－7=14－7=13－9=16－7=。
16－9=12－4=13－5=13－4=7＋8=。
12－7=13－6=12－9=15－7=15－6=。
15－6=16－8=11－3=13－4=7＋6=。
12－3=15－8=10－8=13－6=11－7=。
14－7=17－8=13－7=11－6=12－8=。
16－7=11－8=17－7=7＋8=12－7=。
12－9=18－9=13－9=10－5=14－8=。
13－7=17－9=17－8=8＋6=12－5=。
11－7=11－4=15－8=5＋8=5＋8=。
5＋7=18－9=16－7=14－6=12－8=。
16－9=13－5=12－7=13－9=13－4=。
17－9=11－3=17－9=13－6=15－7=。
13－6=11－3=3＋9=14－6=15－8=。
13－5=10＋9=4＋8=12－3=12－6=。
11－4=14－5=12－5=16－9=3＋8=。
5＋30=49－9=50－30=12－2=3＋60=。
37－7=16－8=40＋40=26－6=75－70=。
85－5=4＋50=67－60=89－9=20＋80=。
59－50=23－3=35－30=4＋60=86－6=。
28－20=55－50=91－1=74－70=8＋40=。
6＋60=28―20=40＋60=60－60=16―8=。
90―70=83―3=99―9=100－50=14―5=。
85－5=92－90=32－2=45－40=65－5=。
80＋20=100－60=67－60=84－80=54－4=。
63－3=75－70=48－8=79－9=90－20=。
6＋8―5=4＋5＋8=20＋40―30=62－2＋40=。
14－7＋8=10－8＋8=10－8＋90=44―4―10=。
14－7＋6=16－7－6=3＋8－7=9＋6－7=。
12－4＋9=11－5＋7=2＋3＋7=14－5－6=。
16－8＋7=14－6＋9=17－9＋5=13－5＋3=。
6＋9－7=11－6＋8=10－1＋7=15-7-2=。
9＋3－6=8＋8－7=15－9＋5=5＋9－7=。
4＋5＋9=9＋3－6=16－9＋7=15-7-8=。
7＋5－4=11－8＋9=14-4-7=8＋5－6=。
11-2-5=13-8＋7=17-9＋6=2＋6＋8=。
12－3＋6=13－5＋2=7＋9－8=2＋9－5=。
5＋7－4=13－7＋3=12－6－6=5＋10－6=。
7＋4－5=11－5＋7=4＋8－7=16－8＋9=。
12－5－6=5＋8－9=11－2＋3=5＋6－8=。
12－7＋4=5＋7－8=6＋8－7=14－8＋6=。
5＋8－9=15－7－6=4＋7－8=12－9－3=。
12－9＋8=16－9＋5=6＋8－9=7＋8－5=。
15－9＋7=5＋8－9=8＋8－9=4＋7－9=。
2＋4＋9=18－9＋4=14－9＋6=13－9＋8=。
6＋6－9=5＋4－9=11－9＋8=18－9－5=。
9＋8－9=10－1＋7=15－9＋7=6＋7－9=。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇九
1.能用表象進(jìn)行6以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。
2.發(fā)展表象思維。
1.重點(diǎn)：理解加減法的意義。
2.難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。
1.材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-6的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。
口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開(kāi)始，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來(lái)”，另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的.心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。
操作體驗(yàn)—討論理解—復(fù)習(xí)鞏固。
1.操作。
(2)看圖計(jì)算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意，然后再計(jì)算結(jié)果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計(jì)算兩個(gè)盤(pán)子里的水果合起來(lái)是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來(lái)了幾個(gè)。
2.討論。
(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
(2)教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
(3)幼兒口頭編應(yīng)用題。
3.復(fù)習(xí)。
幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇十
一、首先要看看孩子的數(shù)學(xué)教科書(shū)，從書(shū)中可以知道孩子是通過(guò)哪種方式學(xué)習(xí)的。不要隨便按自己的方式去教孩子，如果孩子理解能力強(qiáng)，他可能接受了，如果差一點(diǎn)，孩子只會(huì)更加混亂。
二、多跟孩子聊聊，要讓孩子明白什么是加法什么是減法，加減可以通過(guò)給孩子玩具來(lái)教他，給孩子一個(gè)玩具就是加，拿走一個(gè)玩具就是減。孩子理解加減的能力可以在平時(shí)的生活中多加滲透。
三、在做題時(shí)和孩子溝通，了解他對(duì)哪些題不懂，具體到某一類題，然后多對(duì)這一類題進(jìn)行講解。在講題的過(guò)程中，要有耐心，不要因?yàn)楹⒆永斫獠涣司团u(píng)孩子，或者罵孩子笨，這是最不可取的。
四、平時(shí)要多對(duì)孩子鼓勵(lì)，鍛煉孩子的理解能力，還要提高孩子的專注力，孩子不一定不會(huì)，只是上課不認(rèn)真聽(tīng)講，導(dǎo)致課程跟不上，失掉信心了。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用已學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，
2、能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法問(wèn)題，
3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算法則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法：
談話法，觀察法，討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、出示ppt（超市圖片）。
師問(wèn)：同學(xué)們看看這是哪里呀？（超市）。
對(duì)，這是超市，大家都知道我們街上也剛剛開(kāi)了一家超市，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？（去過(guò)）老師前兩天也去過(guò)呢，今天，老師還給大家?guī)?lái)了一些前兩天從超市里買(mǎi)來(lái)的東西。大家想知道是什么嗎？（想~）看來(lái)同學(xué)們不是很想知道，能不能大聲地告訴老師，你想知道嗎？（生大聲回答）。
2、出示教具尺子和毽子等，生說(shuō)出它們的名稱，師在黑板上標(biāo)好價(jià)格。（尺子1.2元，毽子2.5元）。
3、師：老師這里還有很多東西呢，大家喜歡這些東西嗎？（喜歡）師：好，如果待會(huì)兒哪位同學(xué)表現(xiàn)很棒的話，老師就將這些東西作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他們，不過(guò)，要想表現(xiàn)好的話首先得和老師一起解決幾個(gè)問(wèn)題。
二、新授。
2、這就是我們今天即將解決的第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)問(wèn)題朗讀一遍。
3、指名列算式，師板書(shū)：1.2+2.5=，師：為什么要這樣列算式呢？（合理即給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）。
4、這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的有什么不同呢？那同學(xué)們能不能用我們前邊學(xué)習(xí)的元角分的知識(shí)來(lái)計(jì)算出它的結(jié)果呢？生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算。
5、反饋。生可能：
（1）2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起來(lái)就是3元7角。
（2）1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。。........
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇十二
１、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。
學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。
探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。
實(shí)物投影、主題圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課。
小朋友去過(guò)超市嗎？我們?cè)谫I(mǎi)東西時(shí)有時(shí)并不需要算的很精確，你只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探究。
1、教學(xué)例4。想一想，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了。
（1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢(qián)夠不夠，需要精確計(jì)算嗎？
（2）、學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算，并在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)估算方法。觀察、比較這些估算方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)，歸納。
（3）、精確計(jì)算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢(qián)，還剩多少錢(qián)，來(lái)檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)。檢驗(yàn)以后學(xué)生匯報(bào)想法。
2、完成p31頁(yè)做一做。仔細(xì)看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流估算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：1、使學(xué)生體會(huì)到解決同一問(wèn)題可有不同的方法。
2、提高估算意識(shí)和能力，增加數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。
三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果。
1、完成p32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明是怎樣進(jìn)行判斷。
2、完成練習(xí)六第2題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明估算方法。
3、完成練習(xí)六第3題教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇十三
了小朋友和媽媽一起購(gòu)物，通過(guò)計(jì)算兩個(gè)物品的總價(jià)，計(jì)算找零兩個(gè)問(wèn)題引出例1、例2的內(nèi)容。
把加減法驗(yàn)算同時(shí)放在加法、減法后面編排，有利于對(duì)加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并且驗(yàn)算的方法也可以更加多樣。
2．例1（加法的驗(yàn)算）。
重點(diǎn)突出驗(yàn)算方法的多樣性（三種：交換加數(shù)位置，和減去一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)）。
隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)：加法交換律、加減法各部分間關(guān)系。
3．例2（減法的驗(yàn)算）。
同例1，突出驗(yàn)算方法多樣性（兩種：被減數(shù)減去差等于減數(shù)，差加減數(shù)等于被減數(shù)）。
4．練習(xí)七。
第8題，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，如學(xué)生可以提出某兩種商品總價(jià)是多少，某種商品比另一種商品貴多少錢(qián)。在解決問(wèn)題時(shí)，注意體現(xiàn)開(kāi)放性，如解決小精靈提出的問(wèn)題時(shí)，第一個(gè)問(wèn)題可以用估算的方法加以解決，然后再用精確計(jì)算解決第二個(gè)問(wèn)題。
（四）和復(fù)習(xí)。
1．萬(wàn)以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。
讓學(xué)生自己通過(guò)討論加以解決。
2．運(yùn)用計(jì)算解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題再加以解決，體現(xiàn)開(kāi)放性。
五、教學(xué)建議。
1．讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算。
教學(xué)時(shí)，要從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生解決計(jì)算問(wèn)題的'欲望。教學(xué)時(shí)可以利用教材上的題材，也可以根據(jù)本地實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)情境。
2．放手讓學(xué)生探索，自己完成計(jì)算任務(wù)。
要讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用遷移類推能力，通過(guò)同學(xué)間的合作、交流、討論，自己解決計(jì)算問(wèn)題。
但有一點(diǎn)也要注意，如果學(xué)生掌握起來(lái)有困難的話，還可以借助直觀幫助學(xué)生理解算理。雖然連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的算理不難理解，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還是很容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)還是要保證一定的訓(xùn)練時(shí)間和數(shù)量。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇十四
教科書(shū)第76頁(yè)的例1、例２，第76頁(yè)做一做中的題目和練習(xí)十八的第1-2題。
1、使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。
初步掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。
一、復(fù)習(xí)
讓學(xué)生先解答，再說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加法的意義和計(jì)算法則。
2．筆算。
4.67+2.5＝6.03+8.47＝8.41-0.75＝
讓學(xué)生列豎式計(jì)算，指名說(shuō)一說(shuō)自已是怎樣算的，并注意檢查學(xué)生豎式的書(shū)寫(xiě)格式是否正確。
二、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)例1。
(1)通過(guò)舊知識(shí)引出新課．
教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題，把已知條件和問(wèn)題稍作改動(dòng)，變成例1讓學(xué)生讀題；理解題意。
(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
教師板書(shū)橫式以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)豎式，并提出以下問(wèn)題進(jìn)行討論
（１）為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？
（２）整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算？
然后讓學(xué)生計(jì)算，算完后接著討論：
（３）得數(shù)7．810末尾的0怎樣處理？能不能去掉？為什么能去掉？
2．讓學(xué)生做第76頁(yè)做一做中的題目。
讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，檢查學(xué)生是否把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，最后集體訂正。
3．引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算法則。
教師：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使相同數(shù)位對(duì)齊。
4．學(xué)習(xí)例2。
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較得出小數(shù)減法的意義。
可以看出小數(shù)減法也是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)；求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。
(2)利用知識(shí)遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。
讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理，說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊。
然后教師把千克數(shù)改寫(xiě)成克數(shù)并列出豎式，提問(wèn)：個(gè)位上是幾減幾？接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式，提問(wèn)：被減數(shù)千分位上沒(méi)有數(shù)計(jì)算時(shí)怎么辦？利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)千分位上沒(méi)有數(shù)可以添0再減，也可以不寫(xiě)0，把這一位看作0來(lái)計(jì)算，以后在計(jì)算時(shí)遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學(xué)生計(jì)算，教師巡視，檢查學(xué)生小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確。
5．比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計(jì)算法則。
讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上的關(guān)系是一樣的。
６、小結(jié)。
教師：通過(guò)學(xué)習(xí)上面的知識(shí)，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計(jì)算法則有什么共同的地方？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計(jì)算法則完整地說(shuō)一說(shuō)。并讓學(xué)生看書(shū)上的法則，齊讀一遍。
７、做第78頁(yè)最上面做一做中的題目。
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算并驗(yàn)算的。
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)十八的第1-2題。
1．做第1題，教師先說(shuō)明題意，要根據(jù)加法算式來(lái)寫(xiě)減法算式的得數(shù)，不用再列式計(jì)算。學(xué)生做完之后，可以提問(wèn)：你是根據(jù)什么來(lái)寫(xiě)減得的差的？使學(xué)生加深對(duì)小數(shù)減法的意義和加減法關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
2．做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立做，可以要求學(xué)生驗(yàn)算。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí)，針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的加法和減法
例１：少先隊(duì)采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集了
4.075千克，兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少千克？
3.735＋4.075＝7.81（千克）
答：一共采集了7.81千克。
7.81－3.735＝4.075（千克）
答：第二小隊(duì)采集了4.075千克。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇十五
1．使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。
3．通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
4．通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法，尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
1.同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流
找學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，整數(shù)加減法計(jì)算的方法是什么？列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問(wèn)題？
2.說(shuō)一說(shuō)。1.28元表示元角分，0.03元表示元角分，2.50元表示元角分，3元5角表示元。
3.引入新課，板書(shū)課題。
談話：學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，今天這節(jié)課，我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法（板書(shū)課題），希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)好不好。。。
1.談話引入：“家家文具店趕在六一節(jié)開(kāi)張了，很多小朋友都在購(gòu)買(mǎi)優(yōu)惠商品，我們一起去看看吧。。。”
2.（出示課件熱鬧文具店）仔細(xì)觀察，你能從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生收集信息。
3.例3.一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢(qián)？（該怎樣列式，該怎樣計(jì)算，你是怎樣想的。。。）
4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢(qián)？（你會(huì)計(jì)算嗎，該怎樣列式，你能用小數(shù)直接計(jì)算嗎？）
1.2-0.6=0.6元（學(xué)生回答怎樣列式，用小數(shù)列豎式計(jì)算，一生板演，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算要點(diǎn)。）
5.試一試。任意選兩種物品，先求它們單價(jià)的和，再求它們單價(jià)的差，并與同桌交流。
6.討論：想一想，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計(jì)算有什么相同的地方？要注意什么呢？
7.教師小結(jié)。
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一當(dāng)十”，只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
算一算：
0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=
1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=
1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容？
2.教師：這節(jié)課有很多很多同學(xué)表現(xiàn)得非常棒，只要你認(rèn)真去學(xué)習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)和積累，你一定會(huì)有很多很多的收獲，一定會(huì)越來(lái)越聰明。
小數(shù)加減法的教學(xué)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過(guò)程，理解掌握筆算方法，同時(shí)理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價(jià)值，鍛煉提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為基準(zhǔn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，讓學(xué)生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移的能力。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識(shí)。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過(guò)程中，參與知識(shí)形成的過(guò)程中。在探究算法中我注重了使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。對(duì)“列豎式要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，兩個(gè)書(shū)寫(xiě)格式對(duì)比演示,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展深入的討論和爭(zhēng)論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)的內(nèi)容注意了回歸生活, “購(gòu)物小票”這一學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生知道了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確了數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去的內(nèi)涵。
不足之處：練習(xí)設(shè)計(jì)還有一些欠缺，有些問(wèn)題的解決還是沒(méi)有放手讓學(xué)生自主探究，出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇十六
1、體驗(yàn)加減法運(yùn)算的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)4的加減法。
3、能熟練地完成4以內(nèi)的加減法運(yùn)算。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
多媒體課件。
一、隨音樂(lè)《我是汽車小司機(jī)》幼兒做開(kāi)汽車動(dòng)作入室。
1、教師引導(dǎo)語(yǔ)："今天鄒老師要開(kāi)著小汽車搭小朋友去一個(gè)好玩的地方。請(qǐng)跟隨我來(lái)吧。
2、"瞧瞧，我們來(lái)到哪里了?"播放多媒體課件，幼兒觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出："農(nóng)場(chǎng)"。教師帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)場(chǎng)。
二、學(xué)習(xí)4的加法。
1、播放課件，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入馬棚，幼兒觀看動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒列出相關(guān)算式題：1+3=4，教師引導(dǎo)幼兒看算式，交換其中兩個(gè)數(shù)，得數(shù)不會(huì)變，還可以怎么列算式?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處3+1=4，教師告訴幼兒，交換前面兩個(gè)加數(shù)的位置，它的得數(shù)不變，這種方法叫加法交換律。
三、學(xué)習(xí)4的減法
1、播放課件，帶領(lǐng)幼兒來(lái)到羊棚，幼兒觀看動(dòng)畫(huà)，并根據(jù)動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出相應(yīng)的算式題：4-1=。
2、播放課件，帶領(lǐng)幼兒前往雞舍，幼兒觀看動(dòng)畫(huà)，并根據(jù)動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出相應(yīng)的算式題：4-2=2.
3、播放課件，帶領(lǐng)幼兒前往豬棚，幼兒觀看動(dòng)畫(huà)，并根據(jù)動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出相應(yīng)的算式題：4-3=1.
四、游戲"給動(dòng)物喂食"，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減運(yùn)算。
2、游戲規(guī)則：根據(jù)動(dòng)物要吃的食物，給動(dòng)物喂食，沒(méi)種食物身上都有一道算式題，只要把算式題算出來(lái)，可以給所需要的動(dòng)物喂食了。
五、送動(dòng)物們回家，復(fù)習(xí)4的加減運(yùn)算。
播放課件，"天晚了，動(dòng)物們要回家了，我們幫飼養(yǎng)員把動(dòng)物們送回家吧。"幼兒觀看圖畫(huà)，每個(gè)動(dòng)物的家都有一把鎖，動(dòng)物身上都有一個(gè)密碼，只要把動(dòng)物身上的密碼解開(kāi)了，動(dòng)物們就可以回家了。
六、結(jié)束活動(dòng)：
天快黑了，我們也要結(jié)束一天的農(nóng)場(chǎng)生活了，開(kāi)著我們的小汽車回家吧!
本次教學(xué)活動(dòng)，教師以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓幼兒在互相啟迪、互動(dòng)互學(xué)中促進(jìn)幼兒不斷思考，不斷獲得有益經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其“善”學(xué)。幼兒的興趣被引發(fā)了，他們都爭(zhēng)搶著參加各種游戲，教師提供了豐富的教學(xué)材料，讓幼兒通過(guò)實(shí)物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。教師也積極地參與活動(dòng)中去，師幼配合得很好，教師能夠根據(jù)幼兒的情況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程通順、流暢。“熱鬧”而不“雜亂”，當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的教師給予了很高的評(píng)價(jià)，贊嘆這次活動(dòng)很成功。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇十七
２、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的１０以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
理解加減法的含義。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。
1、 復(fù)習(xí)加法含義：
師：請(qǐng)小朋友們注意看，第一位來(lái)喵咪家做客的是誰(shuí)呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）
師：哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生提出問(wèn)題。
師：誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答？
生：2+3=5（只）
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?lái)，求總數(shù)，所以要用加法
師評(píng)價(jià)：說(shuō)的真不錯(cuò)。
2、 復(fù)習(xí)連加：
生提問(wèn)題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）
師：這次是把幾部分的數(shù)合起來(lái)，求總數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生得出：像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來(lái)求總數(shù)的問(wèn)題，我們要用加法來(lái)解決。（板書(shū)：加法）
3、 復(fù)習(xí)特殊的加法問(wèn)題：
生：６＋４＝１０
師：為什么要用加法來(lái)解答呢？引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋(píng)果數(shù)。所以用加法計(jì)算。
4、 列舉生活中的加法問(wèn)題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的問(wèn)題？以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
1、 復(fù)習(xí)減法含義：
生提出問(wèn)題。
師：該怎樣解答？
生： 10—6=4
2、 復(fù)習(xí)連減：
師：在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個(gè)名字，誰(shuí)還記得？（連減），哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問(wèn)題？指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。
4、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題，誰(shuí)能舉出幾個(gè)？
指生邊提問(wèn)題邊解答
師：剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言，特別著急，沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì)，以小組為單位，互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題？再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答，小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題，一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇十八
知識(shí)與技能：了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱和意義，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)，能把十進(jìn)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)或把小數(shù)改寫(xiě)成十進(jìn)分?jǐn)?shù)。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
情感與態(tài)度：結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
了解小數(shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)和小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互化。
小數(shù)局部各數(shù)位名稱和數(shù)位的相互關(guān)系。
計(jì)數(shù)器 四張正方形紙
創(chuàng)設(shè)情境建立模型
活動(dòng)一：看一看，說(shuō)一說(shuō)
1、出示一些商品價(jià)格標(biāo)簽，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)商品的單價(jià)。
3、四人小組交流自身事先已經(jīng)收集好的生活中的一些小數(shù)。
（全班匯報(bào)交流）
4、出示掛圖，同學(xué)閱讀第2頁(yè)。同學(xué)們說(shuō)得很好，生活中有很多小數(shù)，咱們的課本中也舉了一些例子，同學(xué)們翻到第2頁(yè)， 自身讀一讀，課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進(jìn)行下面的活動(dòng)。
動(dòng)手操作自主探究
活動(dòng)一：折一折，涂一涂
1、（出示一個(gè)正方形）我們把一個(gè)正方形表示為“1”，請(qǐng)同學(xué)們把一個(gè)正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色局部用分?jǐn)?shù)表示；再把另一個(gè)平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色局部用分?jǐn)?shù)表示。
2、1/10我們可以寫(xiě)成小數(shù)0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。
3、同學(xué)嘗試把3/10寫(xiě)成小數(shù)。交流：你是怎樣想的？
把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3。
4、請(qǐng)同學(xué)們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分?jǐn)?shù)表示，在用小數(shù)表示。然后四人小組交流。
6、先四人小組交流，再全班交流。
7、推想：1/1000改寫(xiě)成小數(shù)是多少？127/1000
呢？可以獨(dú)立考慮，也可以同桌兩人互相商量。
8、觀察發(fā)現(xiàn)：分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分?jǐn)?shù)是一位小數(shù)；分母是100的分?jǐn)?shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分?jǐn)?shù)是三位小數(shù)。
活動(dòng)二：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
同學(xué)嘗試讀。
2、這三個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)局部都是0，假如整數(shù)局部不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。
同學(xué)嘗試讀。
3、觀察總結(jié)：整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法有什么不同？
4、認(rèn)識(shí)小數(shù)局部各數(shù)位的名稱。
出示計(jì)數(shù)器，教師介紹小數(shù)局部各數(shù)位的名稱。
同學(xué)比較小數(shù)局部各數(shù)位名稱與整數(shù)局部有什么不同？為什么？
5、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
（1）在計(jì)數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個(gè)珠子，說(shuō)說(shuō)每個(gè)3表示多少，這個(gè)數(shù)怎么讀？
（2）獨(dú)立完成第4頁(yè)“試一試”的“寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)”。
（3）你撥我說(shuō)。
同桌一人撥珠，一人讀數(shù)，并說(shuō)說(shuō)各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，然后交換角色。
解釋與運(yùn)用
1、小練習(xí)：獨(dú)立完成第5頁(yè)“練一練”第1、2、3、4題。
2、數(shù)學(xué)游戲：你說(shuō)我擺。
3、小結(jié)。
引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
結(jié)合情境圖，布置讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。
小數(shù)的意義不能單純依靠教師的講解和同學(xué)的背誦結(jié)論獲得，必需通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)獲得體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)教師組織同學(xué)親自動(dòng)手操作：折一折、涂一涂，先用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示，讓同學(xué)在體驗(yàn)中逐步理解小數(shù)的意義。
引導(dǎo)同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)總結(jié)，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
利用同學(xué)已有的知識(shí)基礎(chǔ)，先讀整數(shù)局部是0的小數(shù)，再試讀整數(shù)局部不是0的小數(shù)，使同學(xué)進(jìn)一步明確整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法的不同。
通過(guò)開(kāi)放性的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)的興趣，讓同學(xué)在活動(dòng)中加深對(duì)小數(shù)數(shù)位各名稱的理解和體會(huì)到小數(shù)局部的'數(shù)位也是十進(jìn)位的。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇十九
2、為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探索的機(jī)會(huì)，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)相加、相減。
卡片
2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾？
3、再把它的2份涂上綠色，也請(qǐng)大家想一想：涂綠色的部分是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾？
1、根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再在班級(jí)里組織交流。
3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。師作巡視。
5、老師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上相應(yīng)板書(shū)。
1、完成“想想做做”的第1題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。
2．完成書(shū)上“想想做做”的第3題。
小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。
（1）兩人一共用去這張紙的幾分之幾？
（2）小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾？
學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上，再組織全班交流。
3．完成書(shū)上“想想做做“的第4題。
一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據(jù)這兩個(gè)條件，請(qǐng)同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì)提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？（或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾？）
學(xué)生先自己解答提出的問(wèn)題，再組織交流。
4．學(xué)習(xí)思考題。
先請(qǐng)學(xué)生同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再填一填。然后組織交流。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
完成“想想做做”的第2、3題。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇二十
教科書(shū)第82頁(yè)練習(xí)十四第5—9題。
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)估算練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集信息、選擇信息去解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的能力。
教學(xué)光盤(pán)或自制投影片
談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
請(qǐng)學(xué)生交流：異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法是怎樣的？
揭示課題：這節(jié)課，我們繼續(xù)進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法的練習(xí)。（板書(shū)課題）
（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山切入主題，直接引起學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的回憶。）
1、口算：
2、解方程
x+=—x=
x—=x+=
3、出示練習(xí)十四第5題。
（1）學(xué)生先觀察每組的兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)自己的想法，可以對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析和合理猜測(cè)。（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有根據(jù)地猜測(cè)和推想）
（2）學(xué)生每人選做兩組題，計(jì)算后思考其中隱藏的規(guī)律。
（3）請(qǐng)學(xué)生先和同桌進(jìn)行交流，再請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，如：每組題中的兩個(gè)分母的最大公因數(shù)是1，分子也是1，把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加、減，得數(shù)的分母就是原來(lái)兩個(gè)分母的乘積，而分子就是原來(lái)兩個(gè)分母的和或差。（教師及時(shí)學(xué)生交流情況）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同類型的習(xí)題練習(xí)，鞏固異分母分?jǐn)?shù)加減法的基本知識(shí)，形成基本技能）
1、出示練習(xí)十四第6題。
（1）理解題目意思后，學(xué)生先獨(dú)立思考進(jìn)行解答。
（2）組織學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣思考的。
2、出示練習(xí)十四第7題。
（1）先讓學(xué)生進(jìn)行估算，看看哪幾題的結(jié)果接近1/2，再計(jì)算。
（2）組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師及時(shí)。
3、解決問(wèn)題。
（1）出示練習(xí)十四第8題。
學(xué)生認(rèn)真看圖后獨(dú)立解答，然后進(jìn)行交流。
（2）出示練習(xí)十四第9題。
學(xué)生認(rèn)真看圖，收集從圖中獲取的信息，然后獨(dú)立思考并解答三個(gè)問(wèn)題。
組織學(xué)生交流，教師及時(shí)了解學(xué)生解題情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)講評(píng)。
4、補(bǔ)充練習(xí)
2、張大伯收了1/2噸西瓜，第一天賣出總數(shù)的1/5，還剩總數(shù)的幾分之幾？
3、一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，分子減去1，約分后是5/6，原分?jǐn)?shù)是多少？
學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流，同桌之間可互相解答情況。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法知識(shí)的檢驗(yàn)，找出存在的問(wèn)題，訂正錯(cuò)誤，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功喜悅。）
通過(guò)今天的練習(xí)你有哪些收獲？練習(xí)過(guò)程中還有什么問(wèn)題嗎？
本節(jié)課是練習(xí)課，學(xué)生能熟練地運(yùn)用異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。還能運(yùn)用已學(xué)的運(yùn)算定律、性質(zhì)等進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，效果比較好。但在拓展練習(xí)中，很多學(xué)生受思維定勢(shì)，打不開(kāi)思路，經(jīng)提示和部分學(xué)生的引路，知道了很多的思考方法。另外在練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)不同類型的習(xí)題練習(xí)，鞏固異分母分?jǐn)?shù)加減法的基本知識(shí)，形成基本技能。通過(guò)測(cè)試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法知識(shí)的檢驗(yàn)，找出存在的問(wèn)題，訂正錯(cuò)誤，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功喜悅。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇二十一
1、講述自己的購(gòu)物過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號(hào)記錄。
2、學(xué)習(xí)用類推的方法，解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、超市場(chǎng)景及貼有1—4元價(jià)格標(biāo)簽的商品若干。
2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。
活動(dòng)過(guò)程。
1、教師提出購(gòu)物要求：
再說(shuō)說(shuō)你的5元錢(qián)是怎么用的。
2、用一道算式記錄下來(lái)。
你有幾元錢(qián)，用了幾元錢(qián)，還剩幾元錢(qián)。
3、鼓勵(lì)幼兒在購(gòu)物過(guò)程中邊購(gòu)物邊講述。
如：我用5元錢(qián)，買(mǎi)了4元錢(qián)的牙膏，還剩1元錢(qián)。
（用一道算式記錄，并和同伴交流算式表示的意思。）。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)所列的算式講述自己的購(gòu)物情況。
（如：5-2=3，我用5元錢(qián)，買(mǎi)了2元錢(qián)的食品，還剩3元錢(qián)。）。
二、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行購(gòu)物猜測(cè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)用推類的方法解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
知道實(shí)物圖上數(shù)字的含義，教師提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜測(cè)：
教師：我用5元錢(qián)，買(mǎi)了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買(mǎi)的是哪樣食品？
讓幼兒重新猜另一樣食品。
（如：幼兒猜出的是4元錢(qián)的可樂(lè)和1元錢(qián)的糖，因?yàn)檫@兩樣食品合起來(lái)是5元錢(qián)。）。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇二十二
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入。
(語(yǔ)文：5.69元品德與社會(huì)：6.18元)。
2、師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書(shū)的價(jià)格信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
(兩本書(shū)一共多少元?兩本書(shū)相差多少元?)。
第一個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算?第二個(gè)問(wèn)題呢?
師：其實(shí)，在我們的生活中很多時(shí)候都要用到小數(shù)的加減，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究小數(shù)的加法和減法。(板書(shū)課題：小數(shù)的加法和減法)。
二、嘗試計(jì)算，構(gòu)建新知。
1、學(xué)生嘗試計(jì)算。
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，先列出橫式，再列出豎式。
(指名兩位同學(xué)到黑板上完成，教師巡視指導(dǎo)。)。
師：你是怎樣計(jì)算的?
學(xué)生交流。
師：剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們?cè)谑裁磿r(shí)候用過(guò)呢?(整數(shù)加減法的時(shí)候)。
師：那也就是說(shuō)，計(jì)算小數(shù)加減法其實(shí)是按照——整數(shù)加減法的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算的。
2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)方法。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這兩個(gè)題，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)該注意什么?(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位對(duì)齊)。
三、自主編題，內(nèi)化知識(shí)。
1、聯(lián)系生活，自主編題。
師：昨天，老師走進(jìn)了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。
課件出示：書(shū)：33.27元彩色筆：9.6元。
足球：60.4元跳繩：7.53元。
師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎?把你想到的問(wèn)題記在心里，把你的解決方案寫(xiě)在紙上，先列出橫式，在列出豎式。
2、同桌交流：(1)你提出了什么問(wèn)題?
(2)你是怎樣計(jì)算的?
(3)通過(guò)這個(gè)題的計(jì)算，你想提醒大家什么?
3、全班交流。
(1)挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題。如：33.27—9.6=。
師：剛才這位同學(xué)提到了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點(diǎn)對(duì)齊呢?
(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就保證了相同數(shù)位對(duì)齊。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來(lái)解釋。)。
(2)一位小數(shù)減兩位小數(shù)。如：9.6–7.53=。
師：當(dāng)遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時(shí)，我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補(bǔ)“0”，這樣計(jì)算起來(lái)更方便。
(3)得數(shù)是整數(shù)。如：9.6+60.4=70.0(元)。
師：我們接著看這位同學(xué)編的題，一起讀出它的結(jié)果?70.00元。
師：怎樣寫(xiě)更簡(jiǎn)潔呢?(直接寫(xiě)出70元)。
師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫(xiě)結(jié)果的時(shí)候我們一般要對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
(要對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)——把小數(shù)點(diǎn)末尾的0去掉。)。
(5)看來(lái)，大家的收獲可真不少，那你會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法了嗎?好，那同桌相互檢查一下自己編的題，看有沒(méi)有什么問(wèn)題，如果有問(wèn)題就改正過(guò)來(lái)。
四、鞏固練習(xí)，拓展提高。
1、第一關(guān)：定位停車。
(1)5.73-0.6=5.13。
師：這里有一個(gè)小數(shù)減法的算式，被減數(shù)5.73已經(jīng)寫(xiě)好了，減數(shù)0.6已經(jīng)在小卡車上準(zhǔn)備好了，這輛小卡車開(kāi)到哪兒停下了合適呢?這樣，用你們的聲音來(lái)控制它，一會(huì)兒小卡車開(kāi)動(dòng)起來(lái)，你覺(jué)得該到哪兒停你就喊停。
(2)課件出示12+0.43=。
這一次又該停在哪兒呢?怎么了?(開(kāi)過(guò)了)。
師：卡車司機(jī)犯難了，12沒(méi)有小數(shù)點(diǎn)，該怎么對(duì)齊呀?誰(shuí)來(lái)給他出出主意?
在你們的眼里12也有小數(shù)點(diǎn)，12的小數(shù)點(diǎn)在12的后面。(課件演示12的小數(shù)點(diǎn))是這樣嗎?那我們讓小卡車退回來(lái)，這樣就可以做加法了，結(jié)果是：12.43。
2、第二關(guān)：摘取智慧星。
7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=。
在自己的練習(xí)本上完成。
5–0.41=在列豎式的時(shí)候，5改寫(xiě)成5.00可以嗎?那為什么不改寫(xiě)成5.0呢?
3、第三關(guān)：認(rèn)識(shí)小巨人。
師：你們認(rèn)識(shí)他嗎?(姚明)你們知道他的身高是多少米嗎?(2.26米)。
師：這是，北京奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)的畫(huà)面，他牽著一個(gè)小男孩，你們認(rèn)識(shí)他嗎?
師：老師給你們一個(gè)小提示，你一定能算出來(lái)。
學(xué)生在練習(xí)本上完成。
師：林浩的身高是1.28米，他倆的身高雖然相差了很多，但他們都是我們心目中的英雄，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
五、課堂小結(jié)：(3分)。
小學(xué)和的加減法教案大全（23篇）篇二十三
1、熟練計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)加減法間的聯(lián)系。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交流能力等。
熟練計(jì)算10以內(nèi)加減法算式
瞧，今天我們班來(lái)了一位新朋友，出示松鼠
今天我們就到松鼠家里云做客吧。
課件出示小松鼠
1、課件出示松鼠過(guò)早
看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問(wèn)題？
那你能算出來(lái)嗎？
2、你們可真聰明，小松鼠們要出門(mén)去采果子了，他們要?jiǎng)幽X才能拿到自己的籃子，出示題卡。
小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的結(jié)果就是籃子上的數(shù)。
比一比，哪個(gè)同學(xué)做的快？
3、小松鼠提著籃子高高興興地出門(mén)去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。
課件出示p68孔雀圖
請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰(shuí)撿的多。
課件出示p68 8 獨(dú)立看圖并填空
5、p68 7 看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜
第。68面的第9、10題 看松鼠來(lái)到了學(xué)校，你看圖中哪些可用7+3＝10來(lái)表示。