教學設計誠信（優質18篇）

誠信是一種體現公平公正的原則，是社會和諧穩定的基石。以下是一些關于誠信的案例，在這些案例中我們可以學到很多關于誠信的道理。

教學設計誠信（優質18篇）篇一

本框是人教版思想品德教材八年級上冊第四單元第十課“誠信做人到永遠”的第二框內容，是在學習第一框內容的基礎上讓學生學會在與他人的交往中堅持誠信守則并掌握誠信的智慧，最終做一個誠信的人。同時，本課內容也是八上全書的最后一框內容，以“做誠信的人”為本書的落腳點及歸宿，充分體現了本節課所學內容對形成學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要性。

中國目前社會轉型特點決定了社會環境對中學生有很大影響，所以誠信品質教育對每位中學生而言尤為重要。初中生的身心特點及與人交往中的復雜環境，迫切需要對中學生加強誠信教育，使其學會按誠信守則做事，學會正確處理誠信與保護隱私的關系及誠信與謊言的關系，只有遵循誠信守則，逐步掌握誠信的智慧，才能打造自己的誠信人生。

1、情感態度價值觀：以誠信的道德作為為人處世的準則，涵養善良之心，展現誠信問題上的智慧。

2、能力：提升誠信守則的實踐能力，在誠信兩難問題上辨別是非的能力，從小事做起的踐行能力。

3、知識：知道誠信守則的具體要求，理解誠信與謊言、隱私的關系，把握誠信的核心。

1、教學重點：誠信的基本守則及其要求。

2、教學難點：運用誠信的智慧解決實際問題。

多媒體教學法、案例分析法、情境教學法。

環節一：故事激趣，導入新課。

展示故事：多媒體展示《國王選繼承人》的小故事，故事結局反差較大，引發學生思考原因。

通過分析，得出誠信最可貴，引出做誠信的人。

師：同學們，上節課我們通過學習，知道與人交往中，要做到言而有信，一諾千金。而對人守信，對事負責是誠信的基本要求。今天，我們將和大家探討如何才能做一個誠信的人。

環節二：思考“人往往會在什么時候背棄誠信？”

以《國王選繼承人》為例，有些人因為榮華富裕、權力而背信棄義，引發學生思考背棄誠信還有哪些原因。

教師：雖然我們都知道誠信的.重要性，但是現實生活中當利益發生沖突時，有些時候我們往往不能堅持誠信的珍貴，做出錯誤的人生選擇。因此，我們在利益沖突時必須明智的思考自己的選擇，實事求是，尊重客觀事實。

因此，做到誠信，我們必須遵守相應的守則：

1、堅持事實求是，時誠信做人的守則之一，誠信的基礎是尊重客觀事實。實事求是地表達事情的本來面目，是誠實守信的出發點。

2、在設計利益沖突的問題時，場誠信守則要求我們站在多數人的利益一邊。

3、在眼前利益和長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益的一邊。

4、在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律的一邊。

環節三：解碼誠信，增長智慧。

1、多媒體展現生活情境：《小明的遭遇》。

討論：

（1）你會如何回復同桌？

（2）你會如何回復班主任？

（3）你認為這件事影響小明的媽媽愛小明的形象嗎？為什么？

利用問題串燒，讓學生充分討論，并學會在二難的道德情形下正確判斷。

教師總結：對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關聯且常常發生沖突。面對這一兩難選擇，我們應該正確把握二者之間的關系。一方面我們要恪守誠信，另一方面又要尊重隱私，二者發生沖突時，要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。最后，“善意的謊言”不違背誠信的原則，我們應該正確對待誠信與說謊的關系。誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各種復雜情況，但只要我們正確理解誠信原則，與人為善，出以公心，永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。同樣我們也要在全社會大力提倡誠信，為社會風氣的凈化，“中國夢”的實現，盡自己的公民責任！

課堂總結：略。

板書設計：見ppt。

如何把誠信觀念滲透到學生的一言一行中，這對我們每一位課任教師都提出了一個現實問題。作為思品教師，我們不僅要言傳更要身體力行，用自己的人格影響學生的人格，切實做學生的表率。

教學設計誠信（優質18篇）篇二

《誠信是金》是五年級上冊《品德與社會》第一單元《讓誠信永相伴》的第二課。誠信，是人際交往中重要的道德品質，在人的品德結構中居于核心地位。加強誠信教育直接關系我國的經濟發展和社會發展。

1、結合生活中的具體事例和兒童的生活經驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

2、知道誠實守信是中華的傳統美德。

通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統美德。

1、收集古今中外有關誠信的經典事例。

2、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調查問卷，了解人們對誠信的看法。

3、利用收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例。

3課時。

第一課時。

結合生活中的具體事例和兒童的生活經驗，理解誠實守信的重要意義，續編課本第八頁故事情節，學習第九頁案例，懂得“人無信不立”的道理。

一、播放故事《狼來了》，引導學生思考：這個故事的結局是什么？為什么會有這樣的結局？從而導入新課主題“誠信是金”。（板書：誠信是金）。

二、學生暢所欲言，說說身邊的事例。

1、日常生活中，你有沒有這樣的事例？

2、在你的身邊有沒有不誠信或誠信的行為呢？都產生了什么影響？

3、其實，生活中很多人知道誠信的可貴，也向往做一名誠信人。在生活中的我們要怎樣做到誠信呢？（板書：從小事做起）。

三、分組討論，續編故事。

1、課件出示第八頁故事情節。

2、分組討論：

（1）那個扔掉誠信的青年人可能會成為什么樣的人？

（2）想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣？這樣下去其結果會是什么樣？

3、小組合作，用表演的形式把故事續演出來。

三、交流收集，了解人們對誠信的看法。

四、學習第九頁的案例，了解人們對誠信的看法。

五、總結。

1、學生談談本節課的收獲。

2、教師寄語，真誠祝愿。

同學們，孔子說過，“人無信不立”。（板書：人無信不立）擁有誠信，一片小小的綠葉可以傾倒一個季節；擁有誠信，一朵小小的浪花可以濺起一個海洋。同學們，相信誠信的力量吧，它可以點石為金，觸目為玉。

教學設計誠信（優質18篇）篇三

教學目標。

把握誠信的含義;了解“一諾千金”的;懂得“對人守信，對事負責”;引導學生體會到誠信是立身之本。

教學重點;把握誠信的含義，懂得“對人守信，對事負責”。

教學難點：引導學生體會到誠信是立身之本。

導入新課：用引言中曾參的故事導入。

1、言而有信一諾千金(板書)。

(1)、誠信的含義(板書)。

學生閱讀教材115頁第二自然段，初步了解“誠”、就誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是。“信”，即有信用、講信譽、守信義，不虛假。

探究交流教材115頁的問題。廢石主人的決定表明了什么?你如何看待他的決定?進一步理解誠信。

教師小結：廢石主人的決定表明了一個道理就是為人處世、與人交往，要做到誠實守信。廢石主人的決定沒有因“廢石”變成了“寶石”而改變自己原來做出的決定，這種不因利益而放棄自己的承諾的舉動是值得人尊重的。

學生自由閱讀教材115頁相關鏈接內容，明確“一諾千金”的由來。

(2)、“君子一言，駟馬難追”的(板書)。

指定一名學生朗讀教材115頁倒數一自然段，學生明確其。

(3)、不講信用，害人害己(板書)。

師生探究交流教材116頁——日本餐飲業有條行規。

目的：通過不誠信的案例，使我們認識不講誠信的后果。

要求：(1)閱讀故事內容。(2)討論主人公的遭遇及其原因。(3)讓學生積極列舉日常生活中類似的例子。(4)在自己的本子上寫下表示不誠信的詞語。(5)相互交流閱讀。

教師強調：生活經驗告訴我們，不講誠信的人可以欺人一時，但不能欺人一世，一旦被人識破，他就難以在社會上立足，其結果既傷害別人，也傷害自己。為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。

2、對人守信對事負責(板書)。

(1)、做老實人，辦老實事(板書)。

師生探究交流教材117頁活動——在我們周圍常常看到一些不負責任的行為。

共識：(1)對“責任重與泰山”的理解：對人守信、對事負責是誠信的基本要求，更是做人的基本準則之一。重承諾、守信用的人把責任看得比自己的生命還重要。實實在在做事是個人得以立足、事業得以成功的保證。敷衍了事、弄虛作假，只能騙人一時，無法欺人一世，最終將一事無成。(2)對人負責與對人守信是統一的，不是兩會事。對人守信落實到行動上，就是一種對事負責的態度;對事負責是對人守信的具體表現。只有對人守信的人，才能對事負責;只有做到對事負責，才使對人守信得以真正落實，而不是一句空話。(3)抄襲作業、考試作弊，反映出我們沒有遵守誠信準則，沒有以負責任的態度來對待自己的學習和工作。如果總是弄虛作假、敷衍了事，雖然暫時能騙人一時，無法欺人一世。長此以往，將影響我們未來的發展和事業的成功。所以，這決不是無關緊要的小事，必須加以改正。

(2)、不要輕易許諾(板書)。

探究交流教材117頁活動——一家旅館門前。

目的;讓學生知道承諾是一件嚴肅的事，一旦有所承諾，就應該實現。

要求：(1)閱讀賣火柴的小男孩的故事。(2)討論賣火柴的小男孩是怎樣4實現自己的諾言的，他為什么要這樣做?(3)進一步討論人為什么要踐約守信?(4)教師做適當總結。(賣火柴男孩兒實現了他的承諾，是誠實守信的品質使他這樣做的。踐約守信是誠實做人的核心，是個人在社會立足的基本要求。

(3)、做人無大事小事之分(板書)。

探究交流教材118頁活動——你贊成“小節無害論”嗎?

目的：讓學生認識的無論是大事、小事都要認真對待，在做人方面實質上無大事小事之分。

要求：(1)教師簡單說明什么是“小節無害論”。(2)讓學生討論是否贊成“小節無害論”，說說各自的理由。(3)反思自己的行為，自己是否有過不太誠信的“小節”，談談自己的體會。(4)教師做簡單小結。(“小節無害論”是錯誤的。因為生活本身就是點點滴滴的小事構成的，生活中的每一件事都需要我們認真面對。人的道德水平如何往往就是在小節中體現出來的，誠信做人也是體現在一點一滴的小事之中。所以“小節無害論”的觀點是錯誤的。不利于我們的健康成長。)。

學生齊讀教材118頁最后一段，再一次體會：我們做大事的同時也要拘小節，把做事與做人有機地統一起來。

課堂小節：現在的社會是講誠信的社會，只有我們人人講誠信，我們的社會才會有誠信，我們中國才會有誠信。在經濟生活中，我們說時間就是金錢，效率就是生命，而現在，我要和各位同學說：信用是金，誠信無價!愿我們周圍的每一個人都是一個講誠信的人!

課堂練習：

見練習冊。

政治經濟學教育思想的探討。

確立要培養學生能力的教學理念。教育特別是大學教育，要圍繞以培養學生創造性思維和創新能力為中心這個宗旨，此種理念現已為大眾所接受。但在實際的操作中，無論是在中、小學還是在大學，又因升學率高低的評價的客觀存在，最終還是陷入了人人厭倦而又人人不得不去應對的應試教育中。先前人們還不認為大學有升學的壓力，但現在大學分明在評價各個高校研究生的考取率，并作為這所大學教學水平高低的衡量標準之一。這就給我們的高校培養創造性思維和創新能力的人才帶來一定的壓力。基于學生要參加各種考試(包括考研)，我們在政治經濟學的教學中確曾把眼光只放在考試的需要上，為考概念而講概念，為考原理而講原理。這樣做的結果，學生可以理解教師的煞費苦心，卻提不起學習興趣，更少去關注教材以外的經濟現象。更讓我們做教師感到迷惑的是反復講解的許多基本概念、基本原理，學生們仍是死活理解不了，考試自然是只有死記硬背了。經過與學生的廣泛交流及自己的思考后，從而認識到政治經濟學教學中固然少不了要以教材中列舉的經典為教學內容，要從經典中援引思想資源，但也不應忽略現實問題。不斷發展的現實生活，會產生各種各樣的新問題，帶著這些問題去重新審視經典，自然會使學生有新的感受、新的理解，獲取新的思想資源。有些現實問題，只要善于發現，加以提煉，就會引發出學生學習、研究的話題，甚至會激發大學生們早一些走向學術領域。這樣既有利于學生理解原有理論體系，又豐富了學生們的思想，提高了學習興趣。反之，把教學內容僅局限于純而又純、玄而又玄的經典中，于學生、教師、社會，均無益處。因而教學中改革傳統的經典闡釋的教學觀念，著重于培養學生的理解問題、發現問題、解決問題的能力，應成為當前政治經濟教學的基本理念。

選擇能啟發學生思維的教學模式。長期以來，我們的大學教學也常常是遵循一套固定的模式：先復習舊課，列出1、2、3幾個概念或問題，然后是導入新課，板書要講的章、節等內容，并在相當程度上很注意“板書”這一教學環節。多年的教學經驗使我感到板書固然很重要，但也時常覺得普遍為大家所接受的條理清晰、重點難點突出的板書對大學生的思維能起到一定程度的啟發思考作用的同時，往往更多的起到的是相反的抑制思考的作用。特別是在政治經濟學的教學中，許多概念、原理還沒等教師在黑板上寫完，學生馬上就會產生這樣的意識：高中時學過了，誰不知道。其后的教學活動我們可以想象會是什么情景。因而，我認為在教學中教師要著重從現實經濟生活中挖掘好的素材，引到課堂教學中來，通過介紹、分析、講解，啟發、調動、吸引學生思考，并在學生積極思考的過程中，把他們原來有所接觸但實際并未掌握好的經典概念予以生動的解釋。在這個前提下再板書必要的綱目，我覺得比為板書而板書更能引起學生的注意。

傳統的教學以傳播經典文化知識為主，教師是教學活動的絕對主體，學生往往是教學活動的受動者。教材安排什么，教師就講什么;教師講什么，學生就聽什么;教師怎么講，學生就怎么聽。在這樣的教育模式下，學生除了有高分未必有高能力之外。往往還會讓學生覺得所學的東西玄而且空，一旦面對現實生活中出現的問題又總感到茫然、不知所措。殊不知，文化是多元交織的復合體，教材中所列經典只是豐富的文化知識中相對凝固了的部分，是對以往生活的總結與升華。而現實生活又是經典得以不斷更新、充實、發展的動力和源泉，并且現實問題又極有可能成為經典問題。我們的教學的確不應只在經典上“討飯吃”，而是應該拓展視野，把現實也納入對象范疇。

布置能引發學生學習、思考的作業題。學生的學習觀念的先進、正確、合理與否，也應主要由現實生活來引導。教師及家長的說教、干預，遠不如現實的說服力強。為提高學生學習的興趣，擴大學生學習的自主權，我在布置作業方面和學生取得了共識：一是看教材，因為教師在講課的過程中，肯定會對教材內容的多寡進行增、刪或順序的前后進行調整等方面的處理，學生只有通過閱讀教材才能更好地理解并把握主要精神;二是做相關內容的練習思考題，一定內容的練習題可以采取名詞解釋的形式，可以采取簡答的形式，也可以采取辨析的形式來思考、回答，使學生在學習方面有更大的自由度;三是做最能引起學生興趣的“摘抄”。我要求學生每周摘抄能說明一定問題的、可長可短的經濟文章，若能予以簡短評論則更好。本以為學生會認為既要去查找、又要去抄寫的“摘抄”作業，學生會反感，沒想到卻成了最為學生所歡迎的作業。學生普遍認為，通過這種作業形式，他們開始關注經濟生活、經濟現象，他們學習經濟理論、經濟知識的興趣也有了很大提高。并且，由于這種作業形式，他們必須閱讀大量相關的報紙、雜志、書籍。結果學生們既感到教材里的基本概念、基本理論必須搞懂，又感到再學習教材時也很容易理解了。通過“摘抄”作業，我認識到學生的興趣不只限于打球、唱歌、下棋，關鍵在引導;學生思考問題的能力并不弱，關鍵在培養;學生學習積極性、主動性也很高，關鍵在調動。

提高教師自身綜合素質。當今大學生，面對科學技術的發展與世界市場的形成，面對知識經濟的到來，面對新事物不斷產生，親歷了人們的衣食住行等物質生活的巨大變化，社會的經濟體制構成及其運作等經濟形態的重大調整，世人的價值體系及市場觀念、經營理念等生活的重大轉折，難免會產生思想的沖突與困惑。而學生們的思想困惑則需要教師進行必要的解析、慰藉，提供積極的對策。這就要求我們的教師要認清形勢，結合各種學習工具、手段、方法，不斷學習新的經濟理論，不斷提高自己的人文素養，不斷探索適應改革開放的教學方法，以高度的責任感和嚴謹的教學態度爭取做學生的良師益友。從而引導學生積極探討現實生活中的問題，這樣既加深了他們對所學理論的理解，又提高了他們的審美情趣，進而引導他們加快知識積累的節奏。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教學設計誠信（優質18篇）篇四

本教學設計在教學中，通過播放故事，創造情境，請學生自由談談對誠信的理解，初步感受誠信的重要性，用典型的事例，引起學生心靈的震動，讓誠信更深地扎根于孩子的心靈，讓孩子心里產生需求，讓學生深悟：誠信是千金難買的，從中體會到講誠信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快樂，是人立足于社會的根本。使得誠信在學生心目中顯得更為高尚、可貴，真正明白“誠信是金”的道理。

引導學生進一步理解誠實守信的重要意義；知道誠實守信是中華民族的傳統美德；讓學生通過調查了解，知道如果不誠不信，受到傷害的人不光是別人，還有自己。

誠信是金曾子殺豬誠信卡。

1、結合生活中的具體事例和兒童的生活經驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

2、知道誠實守信是中華的傳統美德。

通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統美德。

1、收集古今中外有關誠信的經典事例。

2、利用收媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠信，害人害已的事例。

3、教師準備：多媒體課件：《曾子殺豬》的故事視頻和錄音、插圖、文字圖片等。

活動一：講關于誠實的故事。

1、談話引入新課。

從前面的學習中我們了解到了什么是“誠”，什么是“信”，今天我們將繼續來探討有關“誠信”的話題。（板書：誠信）。

2、師述故事：

（1）華盛頓小時候的故事。

聽了這個故事，你認為華盛頓小時候很（誠實）。因為華盛頓小時候很誠實，所以他的爸爸很（驕傲），并且夸他是一個誠實的孩子。

（2）一位博士的故事的啟示。

下面，我們再來看這樣一個小故事：

有一位博士，學問做得很好，畢業后卻找不到工作。怎么回事呢？原來，他在學校時有過多次借錢不還的事；假期打工時還有過欺騙行為。了解到這些情況，用人單位就誰也不愿錄用他了。過去的不誠實居然會給自己帶來這么大的麻煩，這是他萬萬沒想到的。

（師出示課件——博士個人資料：1、學習成績優異；2、學問做得很好；3、誠信記錄：在學校時有多次借錢不還的事，假期打工時，還有過欺騙行為。）。

師：你們想一想，他應聘的那些用人單位會不會錄用他呢？

生展開豐富的想象，交流，師指名回答：（不會）。

活動二：講述《曾子殺豬》的故事。

1、引入：在我國古代，有個叫曾子的人，咱們來聽一聽他的故事。

2、播放故事的視頻和錄音。

師：在我國古代，一頭豬對一家人來說是非常昂貴的財富，而曾子為了一句不經意的承諾，盡殺掉了一頭豬，這究竟是為了什么？（誠信）。

師：對，是誠信。這個故事充分表達了我們中華民族歷來崇尚誠信，將誠信作為中華民族的傳統美德。《曾子殺豬》這個故事雖然發生在兩干多年前，可是它仍然一直啟示著一代又一代的中國人在生活中信守諾言，要說到做到。

以小組為單位圍繞以下問題續編故事：

（1）曾子的孩子聽了媽媽說回來要殺豬給他吃，非常高興，可是媽媽回來后沒有給他殺豬，他（）后來，他的媽媽在給他許諾時，他會（）。

（2）曾子的孩子盼望媽媽能給自己殺豬吃，可又擔心，媽媽會不會只是哄他，不會真的殺豬。沒想到，爸爸和媽媽果然履行了承諾，他（）。

（3）曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子，沒想到丈夫那么認真，他無法理解丈夫的舉動。于是，夫妻爭執了起來（）。

（4）曾子的妻子覺得丈夫說的有道理，以后，她再給孩子許諾時會（）。

4、小結過渡。

師：這一副副令人心酸的照片，它在警示著我們什么呢？

生：它在警示我們做人要將誠信，否則不但害了別人，還害了自己，最終會受到法律的制裁。

師：是的。同學們，這個真實的新聞事件在警示著我們每一個人：如果不誠不信，不但會受到道德的譴責，更會受到法律的制裁。

活動四：閱讀了望臺、暢所欲言。

1、學生自由閱讀書中第13頁“了望臺”的內容。

2、圍繞以下幾個問題進行辯論：

（1）看看哪些是誠實的行為，哪些是不誠實的行為。為什么？

（2）分組討論，說說。不誠實有什么危害？

（3）交流、總結：不誠實的后果，做了不誠實的事心里會不安、害怕，不誠實只會害人害已。

活動五：課堂總結、布置作業。

師：你能說說這句話的意思嗎？

生：人如果沒有了誠信，沒有了信用，就無法在社會上立足。

師：完全正確。讓我們再讀讀這句話，把這句話牢牢地記在我們的心里。

結束語：擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃燒一片心空，擁有誠信一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節。擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺起一個海洋。同學們，相信誠信的力量吧，它可以點石成金，觸木為玉。

作業：每人給自己設計制作一張誠信卡。

教學設計誠信（優質18篇）篇五

本教學設計在教學中，通過播放故事，創造情境，請學生自由談談對誠信的理解，初步感受誠信的重要性，用典型的事例，引起學生心靈的震動，讓誠信更深地扎根于孩子的心靈，讓孩子心里產生需求，讓學生深悟：誠信是千金難買的，從中體會到講誠信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快樂，是人立足于社會的根本。使得誠信在學生心目中顯得更為高尚、可貴，真正明白“誠信是金”的道理。

引導學生進一步理解誠實守信的重要意義；知道誠實守信是中華民族的傳統美德；讓學生通過調查了解，知道如果不誠不信，受到傷害的人不光是別人，還有自己。

1、結合生活中的具體事例和兒童的生活經驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

2、知道誠實守信是中華的傳統美德。

通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統美德。

1、收集古今中外有關誠信的經典事例。

2、利用收媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠信，害人害已的事例。

3、教師準備：多媒體課件：《曾子殺豬》的故事視頻和錄音、插圖、文字圖片等。

1、談話引入新課。

從前面的學習中我們了解到了什么是“誠”，什么是“信”，今天我們將繼續來探討有關“誠信”的話題。（板書：誠信）。

2、師述故事：

（1）華盛頓小時候的故事。

聽了這個故事，你認為華盛頓小時候很（誠實）。因為華盛頓小時候很誠實，所以他的爸爸很（驕傲），并且夸他是一個誠實的孩子。

（2）一位博士的故事的啟示。

下面，我們再來看這樣一個小故事：

有一位博士，學問做得很好，畢業后卻找不到工作。怎么回事呢？原來，他在學校時有過多次借錢不還的事；假期打工時還有過欺騙行為。了解到這些情況，用人單位就誰也不愿錄用他了。過去的不誠實居然會給自己帶來這么大的麻煩，這是他萬萬沒想到的。

（師出示課件——博士個人資料：1、學習成績優異；2、學問做得很好；3、誠信記錄：在學校時有多次借錢不還的事，假期打工時，還有過欺騙行為。）。

師：你們想一想，他應聘的那些用人單位會不會錄用他呢？

生展開豐富的想象，交流，師指名回答：（不會）。

1、引入：在我國古代，有個叫曾子的人，咱們來聽一聽他的故事。

2、播放故事的視頻和錄音。

師：在我國古代，一頭豬對一家人來說是非常昂貴的財富，而曾子為了一句不經意的承諾，盡殺掉了一頭豬，這究竟是為了什么？（誠信）。

師：對，是誠信。這個故事充分表達了我們中華民族歷來崇尚誠信，將誠信作為中華民族的傳統美德。《曾子殺豬》這個故事雖然發生在兩干多年前，可是它仍然一直啟示著一代又一代的中國人在生活中信守諾言，要說到做到。

以小組為單位圍繞以下問題續編故事：

（1）曾子的孩子聽了媽媽說回來要殺豬給他吃，非常高興，可是媽媽回來后沒有給他殺豬，他（）后來，他的媽媽在給他許諾時，他會（）。

（2）曾子的孩子盼望媽媽能給自己殺豬吃，可又擔心，媽媽會不會只是哄他，不會真的殺豬。沒想到，爸爸和媽媽果然履行了承諾，他（）。

（3）曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子，沒想到丈夫那么認真，他無法理解丈夫的舉動。于是，夫妻爭執了起來（）。

（4）曾子的妻子覺得丈夫說的有道理，以后，她再給孩子許諾時會（）。

4、小結過渡。

師：這一副副令人心酸的照片，它在警示著我們什么呢？

生：它在警示我們做人要將誠信，否則不但害了別人，還害了自己，最終會受到法律的制裁。

師：是的。同學們，這個真實的新聞事件在警示著我們每一個人：如果不誠不信，不但會受到道德的譴責，更會受到法律的制裁。

1、學生自由閱讀書中第13頁“了望臺”的內容。

2、圍繞以下幾個問題進行辯論：

（1）看看哪些是誠實的行為，哪些是不誠實的行為。為什么？

（2）分組討論，說說。不誠實有什么危害？

（3）交流、總結：不誠實的后果，做了不誠實的事心里會不安、害怕，不誠實只會害人害已。

師：你能說說這句話的意思嗎？

生：人如果沒有了誠信，沒有了信用，就無法在社會上立足。

師：完全正確。讓我們再讀讀這句話，把這句話牢牢地記在我們的心里。

擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃燒一片心空，擁有誠信一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節。擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺起一個海洋。同學們，相信誠信的力量吧，它可以點石成金，觸木為玉。

每人給自己設計制作一張誠信卡。

教學設計誠信（優質18篇）篇六

一、對應的課標內容。

了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任。努力做誠實的人。

知識目標：理解誠實是獲得信任的前提和基礎，懂得實事求是是誠信做人的守則之一。對。

誠信的智慧有一定的認識。

能力目標：通過角色扮演和辯論賽，培養學生思辯能力及判斷分析能力。學會辨識各。

種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。

情感態度價值觀：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性。牢固。

樹立守信為榮，失信可恥的道德觀念。

三、

教學重點和難點：

重點：了解誠實與信任的關系，怎樣做誠信的人？

難點：引導學生理解誠信的復雜性，具備誠信的智慧。

設計情境巧妙導入。

（教師。

總結。

）誠信比美貌可靠，比機敏憨厚，比金錢更具內涵，比榮譽更具時效性。讓我們做誠信的人。

（意圖：學生通過選擇和分析，做到溫故知新。充分認識誠信的重要性，從而引入課題《做誠信的人》）。

活動一：感悟誠信。

現場問卷調查——我是一個誠信的人嗎？（師）：同學們，你們想不想知道自己是不是一個誠信的人呢？（生）：想。（師）：現在我們就來做一個現場的問卷調查，看看大家是不是一個誠信的人，時間5分鐘，無記名的方式請大家完成兩個部分的內容。

（教師指導學生完成問卷，5分鐘后）（師）：下面就請大家來說說自己的得分，哪個同學先來？（生1）：12分，及格。（生2）：17分，中等。（生3）：14分，中等。（生4）：5分，不及格。（生5）：16分，良好。（生6）：18分，優秀。（師總）：幾個同學都非常大方地把自己的得分告訴大家了，可以看出我們班的同學的誠信度有好幾個等級。剛才我發現一部分同學在笑得分低的同學，可老師在這里卻要表揚他，為什么呢？雖然說他今天在調查中的誠信度得分不高，但就在剛剛他卻以自己的實際行動最好地向大家展示了他的誠信，他能夠從自己的客觀實際出發，如實地反映了自己在某些情況下的誠信度，符合我們誠信守則中堅持實事求是的原則，相反一些同學，為了面子，弄虛作假，不敢把自己的真實情況說出來，這才是一種虛偽。

活動二：體驗誠信學生表演小品《開店》。提問：

1、小明家的酒店能有今天的紅火，真的是小明爸的功勞嗎？為什么？

2、小明爸的做法會得到什么？失去什么？

3、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？怎樣看待小明和媽媽的做法？學生在觀看小品后，自主學習教材，然后小組討論。

歸納：在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數人的利益；在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，小品中，小明和媽媽用他們的智慧阻止了他爸爸的違法行為，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明應向有關部門檢舉揭發，做誠信的人。

通過小品表演和合作探究，引導學生學習怎樣做一個誠信的人，誠信做人必須實事求是。

活動三：唇槍舌劍。

（加深認識理解誠信的復雜性）。

做誠信的人就應該說實話，對于實話實說現在有兩種不同的觀點。正方：實話就要實說；反方：實話不一定要實說。

出示辯論話題，宣布辯論規則：

1、自主選擇，組成正反方，選出組長一人，主辯手6人。

2、辯論分陳述觀點和自由辯論兩部分。先由組長闡述己方觀點，雙方陳述完畢，開始自由辯論。

3、辯論前，大家仔細閱讀教材，結合課前準備，合作交流，尋找論據。

學生辯論。

小結：實話就要實說。因為對人守信、對事負責是誠信的基本要求之一。它要求我們“以誠待人，以信交友”，要恪守誠實的品德。而誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該撒謊。

以《實話實說》欄目為例，加以說明。

實話不一定實說。在日常生活中，我們經常會碰到誠實與隱私這一對沖突，尊重隱私是待人坦誠的前提，而且，由于我們生活環境的復雜性，在特定的交往情境中，也需要說些“善意的謊言”。

以書本p122案例和多媒體播放自制flash新編《狼來了》為例加以說明。歸納：在生活中，誠信具有復雜性。我們必須具體情況具體分析，才能正確理解誠信原則，擁有誠信智慧，做一個誠信的人。

這是本課的難點。通過辯論，激發學生好勝心，調動其積極思維，引導學生把誠信的理論知識與具體實際相結合，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的復雜性。

活動四：踐行誠信實話是否實說（生1）：實話應該實說，誠信守則要求我們堅持實事求是，堅持誠實，我們才能贏得信任。（生2）：實話不一定實說，有時候實說了反倒不好，會傷害他人。（師總）：我們的生活很復雜，實話是否實說還必須跟一些具體的情境結合起來，看來誠信還需要有智慧。

（師）：下面老師就想考考大家是不是一個有智慧的人呢？我們一起來看看說本上小健與小奎的例子，請個同學來讀一下。

（生）：我會選擇告訴老師，因為比起讓小奎越陷越深，毀掉前途來說，失去友誼的傷害會小一些，告訴老師還能挽救他，而且以后他也會理解我的，當然，在告訴老師前我會自己先找他談談，不聽我再跟老師說。

（師）：這個同學的想法很周全。當誠信與保護隱私發生沖突時，我們要結合具體的情境，堅持原則，權衡利弊，做出最佳選擇。

（師）：醫生與一個癌癥晚期的病人。你們覺得，醫生該不該告訴病人實情，為什么？

（生）：是為了誰的利益，如果是說謊是為了別人，是為了維護對方利益的需要，它就是善意的，它就不會違背誠信的守則，因為誠信的核心是善。

（師總）：只要我們與人為善，出以公心，是站在對方的角度看問題，是為了維護對方利益的需要，就不會違背誠信的守則，就是一個誠信的人。

學生回答：略。

（師）大家對誠信已經有了很深的認識，下面咱們看幾則實例，看看用你學過的知識能不能回答。

遇到下列情境，你會怎么辦？理由是什么？

1、我和媽媽再超市買東西，收銀員多找了10元錢。

2、放學回家的路上，一個陌生青年向我打聽好朋友李波的電話和住址。

3、我說好周日和王歡去買書，可當天電視臺要播放自己最喜愛的韓劇。

4、明天要考試，同桌周穎求我給他選擇題答案。學生討論，回答：略。

（師）：（師）：希望大家都能將自己的收獲裝在人生的背囊中，今后的路中都與誠信相伴，并與誠信結為最好的朋友！

（師）：下面請一個同學來回顧以下我們這節課的內容？（生）：略。

五、總結與作業。

請你制作你的誠信檔案。播放誠信歌曲。

六、教學反思：

為了上好一堂實實在在的課，在設計本節課的教學思路時，我主要從學生身上去挖掘教學資源，設計問卷調查貼近學生的生活，這樣容易引起學生的共鳴，引發學生思考。而且通過學生分析自己身上存在的一些不誠信的事情及其可能產生的后果，更容易讓學生有所感觸。

這堂課我主要選擇讓學生討論為主，設計一些讓學生有話可說的問題，充分發揮教師主導作用以及學生的主體作用，使得學生在討論的過程當中，養成一種與他人合作的習慣，提高學生學習的主動性，學會辨證地看待問題的能力，鍛煉學生的口頭表達能力。本課的一個特點是做到了回歸課本，讓學生學有所獲，也符合考試的要求。

這堂課還存在一些不足的地方，我的語速有些偏快，給學生思考的時間太短，造成了學生的緊張，使得課堂氣氛不夠活躍。

教學設計誠信（優質18篇）篇七

一、教學目標：

1、認知目標：知道誠實守信是中華民族的美德，理解誠信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

2、能力目標：通過收集誠信的有關古今中外的故事培養學生的收集信息、整理信息的能力。

3、情感目標：激發學生從小樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現在做起。

二、教學重難點：

1、誠實守信這一問題學生在道理上能夠認識，但在現實生活中又很困惑，因此教學中不能簡單地讓學生認識對與不對，要引導學生通過對案例的分析，讓誠信道理內化為學生的行動準則。

2、教學內容應與學生生活實際相結合，重視學生的學習方法，力求避免空洞，使“誠信”體現在每位學生說真話和說實話的實踐中。

三、教學準備：

師生共同搜集與誠信相關的故事。

四、教學過程：

(一)聯系舊知，導入新課：

待人真誠，言而有信，是中華民族的傳統美德，通過上節課的學習，使我們懂得了與人交往，要做一個讓別人信得過的人。今天我們這節課就來繼續討論誠信的話題。(板書：誠信)。

(二)播放視頻，介紹故事：

說到誠信，老師前段時間看到了一則新聞，它深深的震撼了我。這則新聞的內容是這樣的：在廣東汕頭市某一彩票投注站，有一位叫陳妙娟的工作人員，經常為以為老客戶代買彩票，有一期彩票中得5000000元的大獎，由于電話故障，陳妙娟沒能和老客戶及時聯系上，可陳妙娟并沒有把錢據為己有，而是在老客戶付彩票錢的時候，讓這位老客戶贏得了五百萬大獎。

2、反過來想，如果陳妙娟擁有了這筆錢，她會怎么樣?

小結：是呀，她擁有了錢，但是她卻失去了誠信，也就沒有真正的快樂!可見誠信比金錢更可貴!(板書：是金)。

(三)學生匯報搜集的有關誠信的例子。

那么你還搜集到哪些有關誠信的例子?現在小組內進行交流，待會匯報。看哪個小組搜集到的誠信的例子多。(出示課件：誠信故事我知道)。

1、老師剛才發現，有的同學的例子圖文并茂，請他上來給大家來說。

2、誰再來給大家講講誠信的故事?(你聽了他的故事有什么感受?你有怎樣的意見?你想對他說點什么?)。

小結：可見一個人講誠信，就會造就一個誠信的集體;一個誠信的集體，就會造就一個誠信的國家。

(四)理解：“人無信不立”的含義。

小結：一個又一個鮮活的事例，讓我們再一次感受到——誠信是金!(齊讀課題)讓我們深刻的記住——誠信是金!

(五)三鹿奶粉事件和假手機事件。

雖然人的誠信品質對一個人、一個家庭、一個社會乃至一個國家是那么至關重要，可是在我們的生活中還是有這樣為了自己的利益而不講誠信的人，傷害他人也害了自己。大家看發生在前段時間的假奶粉事件。(播放課件：連環播放，師進行講解。)。

(點擊播放假手機圖片。)大家看，這是今年3.15打假中第一起事件，大家看到的這就是所謂的鍍金手機，只不過是商家為了賺取更多的利潤而欺騙消費者。

(六)匯報自己搜集的不講誠信的例子。

老師了解到大家也搜集到很多不講誠信的例子，誰來說給大家聽?

1、聽了他的事例，你有怎樣的感受?(舉2——3個事例)。

2、同學們設想一下，如果我們的生活中沒有了誠信，會怎么樣?

小結：可見，失去誠信的惡果是讓人不敢想象的。

(七)寫誠信卡：

誠信對于一個人來說非常重要，現在大家就把自己的一句誠信諾言寫在上節課做好的誠信卡上，作為自己的座右銘，時刻提醒自己，要誠信為本。(學生寫時，老師貼誠信樹)現在請幾位同學念一念你寫的誠信諾言。

(八)建立誠信檔案：

希望大家，能通過誠信檔案，嚴格要求自己的誠信行為，作為視誠信為金的人。

在每一節課上，我都十分強調新課的導入環節、情景設置、過渡以及問題的設計。因為導入關系到學生對本節課的喜歡程度，直接影響著對課程的學習興趣;自然的過渡，能讓學生在不知不覺間完成對整堂課的學習;嚴謹的提問設計，起著對知識點的落實和培養學生分析問題的能力的作用。

在導入后，我并不按照教材設計的那樣直接引出誠信的含義，而是采用“一諾千金”的典故來說明自古以來國人就講究為人誠信，誠信是中華民族的優良傳統。，讓學生講述自己知道的有關誠信的成語或典故。從而引出我們講誠信的原因之一：是傳統美德。之后，我讓學生講述生活中有關誠信和不誠信的現象，并一個轉折“講了這么多，那究竟什么是誠信呢”的問題，回到誠信的上來。最后，以一提問“為什么要講誠信”來引出第二個大點。由于前面已經講到過講誠信的一個原因，因此我在提問后停頓了五秒左右看學生反映。然后，讓學生帶著問題開始第二部分內容。

總的說來，這是一堂我準備的較為充分又不同于以往的課。在教學過程中，我充分發揮女教師的優勢，有時采用肢體動作，有時使用幽默語言，配合案例，極大的調動了課堂氛圍，落實了知識點。這次教學使我懂得了生活案例使用的重要性，還要充分發揮女教師獨特的優勢。但前提是一定要能從整體上把握教材內容的規劃，使得教學過程完整有序，流暢自然。

我們要關注每一個兒童的成長，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質的人。所以，在教學《誠信是金》一課中，我注意指導學生，以少的時間，精的內容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發展。

總之，品社課要走進學生的生活，充分發揮學生的主觀能動性，及時啟發學生自我評價。只有將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，讓學生在輕松愉快的活動中充分感悟、發展，才能進一步提高課堂教學的實效性。

教學設計誠信（優質18篇）篇八

劉彬。

【教材分析】。

本框是人教版思想品德教材八年級上冊第四單元第十課“誠信做人到永遠”的第二框內容，是在學習第一框內容的基礎上讓學生學會在與他人的交往中堅持誠信守則并掌握誠信的智慧，最終做一個誠信的人。同時，本課內容也是八上全書的最后一框內容，以“做誠信的人”為本書的落腳點及歸宿，充分體現了本節課所學內容對形成學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要性。

【學情分析】。

中國目前社會轉型特點決定了社會環境對中學生有很大影響，所以誠信品質教育對每位中學生而言尤為重要。初中生的身心特點及與人交往中的復雜環境，迫切需要對中學生加強誠信教育，使其學會按誠信守則做事，學會正確處理誠信與保護隱私的關系及誠信與謊言的關系，只有遵循誠信守則，逐步掌握誠信的智慧，才能打造自己的誠信人生。

【教學目標】。

1、情感態度價值觀：以誠信的道德作為為人處世的準則，涵養善良之心，展現誠信問題上的智慧。

2、能力：提升誠信守則的實踐能力，在誠信兩難問題上辨別是非的能力，從小事做起的踐行能力。

3、知識：知道誠信守則的具體要求，理解誠信與謊言、隱私的關系，把握誠信的核心。

【教學重點和難點】。

1、教學重點：誠信的基本守則及其要求。

2、教學難點：運用誠信的智慧解決實際問題。

【教學方法】。

多媒體教學法、案例分析法、情境教學法。

【教學過程】。

環節一：故事激趣，導入新課。

展示故事：多媒體展示《國王選繼承人》的小故事，故事結局反差較大，引發學生思考原因。

通過分析，得出誠信最可貴，引出做誠信的人。

師：同學們，上節課我們通過學習，知道與人交往中，要做到言而有信，一諾千金。而對人守信，對事負責是誠信的基本要求。今天，我們將和大家探討如何才能做一個誠信的人。

環節二：思考“人往往會在什么時候背棄誠信？”

以《國王選繼承人》為例，有些人因為榮華富裕、權力而背信棄義，引發學生思考背棄誠信還有哪些原因。

教師：雖然我們都知道誠信的重要性，但是現實生活中當利益發生沖突時，有些時候我們往往不能堅持誠信的珍貴，做出錯誤的人生選擇。因此，我們在利益沖突時必須明智的思考自己的選擇，實事求是，尊重客觀事實。

因此，做到誠信，我們必須遵守相應的守則：

1、堅持事實求是，時誠信做人的守則之一，誠信的基礎是尊重客觀事實。實事求是地表達事情的本來面目，是誠實守信的出發點。

2、在設計利益沖突的問題時，場誠信守則要求我們站在多數人的利益一邊。

3、在眼前利益和長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益的一邊。

4、在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律的一邊。

環節三：解碼誠信，增長智慧。

1、多媒體展現生活情境：《小明的遭遇》。

討論：

（1）你會如何回復同桌？

（2）你會如何回復班主任？

（3）你認為這件事影響小明的媽媽愛小明的形象嗎？為什么？

利用問題串燒，讓學生充分討論，并學會在二難的道德情形下正確判斷。

教師總結：對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關聯且常常發生沖突。面對這一兩難選擇，我們應該正確把握二者之間的關系。一方面我們要恪守誠信，另一方面又要尊重隱私，二者發生沖突時，要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。最后，“善意的謊言”不違背誠信的原則，我們應該正確對待誠信與說謊的關系。誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各種復雜情況，但只要我們正確理解誠信原則，與人為善，出以公心，永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。同樣我們也要在全社會大力提倡誠信，為社會風氣的凈化，“中國夢”的實現，盡自己的公民責任！

課堂總結：略。

板書設計：見ppt【教學反思】。

如何把誠信觀念滲透到學生的一言一行中，這對我們每一位課任教師都提出了一個現實問題。作為思品教師，我們不僅要言傳更要身體力行，用自己的人格影響學生的人格，切實做學生的表率。

教學設計誠信（優質18篇）篇九

教學設計誠信（優質18篇）篇十

1、理解和體驗做人要誠實守信。

2、體會真誠相待，講信用的可貴，做一個誠實守信的人。

3、知道誠守信用是為社會所稱許的行為，在班級、校園、社區倡導誠信之風。

1、懂得做人要誠實、守信。

2、知道誠實、守信是社會所稱許的行為。

通過各種活動讓學生體會真誠相待、講信用的可貴。

學生收集與誠信有關格言、警句。

朗讀一篇學生的誠信家風作文，與學生交流談話，引入課題。

活動一演一演角色扮演：“買票”

1、由學生扮演“買票”中的各個角色，再現買票的情景。

2、小組討論：你覺得父親和售票員誰說得對？為什么？

3、小結：

活動二講一講誠信故事大家講。

1、看林海燕事跡的誠信資料和海爾集團的誠信資料，并說說主要講什么？

2、換位體驗，假如你是林海燕，你會怎樣？你贊成海爾總裁的做法嗎？

3、同學交流自己生活中的誠信故事，說說自己的感受。

4、小結：

活動三議一議我該怎么辦？

2、小結：

活動四?評一評班級誠信小天使。

1、小組討論：要具備什么條件才能成為誠信之星？

2、評選班級誠信之星，并說感言。

3、一起設計班級的誠信宣言。

活動五說一說我該怎么做？

學了這一課，你有什么收獲？你打算今后怎樣做？

布置作業：辦一份誠信手抄報。

不說謊話。

知錯就改。

言而有信。

說到做到。

教學設計誠信（優質18篇）篇十一

教材分析：

《誠信是金》是五年級上冊《品德與社會》第一單元《讓誠信永相伴》的第二課。誠信，是人際交往中重要的道德品質，在人的品德結構中居于核心地位。加強誠信教育直接關系我國的經濟發展和社會發展。

教學目標：

1、結合生活中的具體事例和兒童的生活經驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

2、知道誠實守信是中華的傳統美德。

教學重、難點：

通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統美德。

教學準備：

1、收集古今中外有關誠信的經典事例。

2、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調查問卷，了解人們對誠信的看法。

3、利用收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例。

課時劃分：3課時。

第一課時。

教學目標：

結合生活中的具體事例和兒童的生活經驗，理解誠實守信的重要意義，續編課本第八頁故事情節，學習第九頁案例，懂得“人無信不立”的道理。

教學過程：

一、播放故事《狼來了》，引導學生思考：這個故事的結局是什么？為什么會有這樣的結局？從而導入新課主題“誠信是金”。（板書：誠信是金）。

二、學生暢所欲言，說說身邊的事例。

1、日常生活中，你有沒有這樣的事例？

2、在你的身邊有沒有不誠信或誠信的行為呢？都產生了什么影響？

3、其實，生活中很多人知道誠信的可貴，也向往做一名誠信人。在生活中的我們要怎樣做到誠信呢？（板書：從小事做起）。

三、分組討論，續編故事。

1、課件出示第八頁故事情節。

2、分組討論：

（1）那個扔掉誠信的青年人可能會成為什么樣的人？

（2）想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣？這樣下去其結果會是什么樣？

3、小組合作，用表演的形式把故事續演出來。

三、交流收集，了解人們對誠信的看法。

四、學習第九頁的案例，了解人們對誠信的看法。

五、總結。

1、學生談談本節課的收獲。

2、教師寄語，真誠祝愿。

同學們，孔子說過，“人無信不立”。（板書：人無信不立）擁有誠信，一片小小的綠葉可以傾倒一個季節；擁有誠信，一朵小小的浪花可以濺起一個海洋。同學們，相信誠信的力量吧，它可以點石為金，觸目為玉。

教學設計誠信（優質18篇）篇十二

教學目標。

把握誠信的含義;了解“一諾千金”的;懂得“對人守信，對事負責”;引導學生體會到誠信是立身之本。

教學重點;把握誠信的含義，懂得“對人守信，對事負責”。

教學難點：引導學生體會到誠信是立身之本。

導入新課：用引言中曾參的故事導入。

1、言而有信一諾千金(板書)。

(1)、誠信的含義(板書)。

學生閱讀教材115頁第二自然段，初步了解“誠”、就誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是。“信”，即有信用、講信譽、守信義，不虛假。

探究交流教材115頁的問題。廢石主人的決定表明了什么?你如何看待他的決定?進一步理解誠信。

教師小結：廢石主人的決定表明了一個道理就是為人處世、與人交往，要做到誠實守信。廢石主人的決定沒有因“廢石”變成了“寶石”而改變自己原來做出的決定，這種不因利益而放棄自己的承諾的舉動是值得人尊重的。

學生自由閱讀教材115頁相關鏈接內容，明確“一諾千金”的由來。

(2)、“君子一言，駟馬難追”的(板書)。

指定一名學生朗讀教材115頁倒數一自然段，學生明確其。

(3)、不講信用，害人害己(板書)。

師生探究交流教材116頁——日本餐飲業有條行規。

目的：通過不誠信的案例，使我們認識不講誠信的后果。

要求：(1)閱讀故事內容。(2)討論主人公的遭遇及其原因。(3)讓學生積極列舉日常生活中類似的例子。(4)在自己的本子上寫下表示不誠信的詞語。(5)相互交流閱讀。

教師強調：生活經驗告訴我們，不講誠信的人可以欺人一時，但不能欺人一世，一旦被人識破，他就難以在社會上立足，其結果既傷害別人，也傷害自己。為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。

2、對人守信對事負責(板書)。

(1)、做老實人，辦老實事(板書)。

師生探究交流教材117頁活動——在我們周圍常常看到一些不負責任的行為。

共識：(1)對“責任重與泰山”的理解：對人守信、對事負責是誠信的基本要求，更是做人的基本準則之一。重承諾、守信用的人把責任看得比自己的生命還重要。實實在在做事是個人得以立足、事業得以成功的保證。敷衍了事、弄虛作假，只能騙人一時，無法欺人一世，最終將一事無成。(2)對人負責與對人守信是統一的，不是兩會事。對人守信落實到行動上，就是一種對事負責的態度;對事負責是對人守信的具體表現。只有對人守信的人，才能對事負責;只有做到對事負責，才使對人守信得以真正落實，而不是一句空話。(3)抄襲作業、考試作弊，反映出我們沒有遵守誠信準則，沒有以負責任的態度來對待自己的學習和工作。如果總是弄虛作假、敷衍了事，雖然暫時能騙人一時，無法欺人一世。長此以往，將影響我們未來的發展和事業的成功。所以，這決不是無關緊要的小事，必須加以改正。

(2)、不要輕易許諾(板書)。

探究交流教材117頁活動——一家旅館門前。

目的;讓學生知道承諾是一件嚴肅的事，一旦有所承諾，就應該實現。

要求：(1)閱讀賣火柴的小男孩的故事。(2)討論賣火柴的小男孩是怎樣4實現自己的諾言的，他為什么要這樣做?(3)進一步討論人為什么要踐約守信?(4)教師做適當總結。(賣火柴男孩兒實現了他的承諾，是誠實守信的品質使他這樣做的。踐約守信是誠實做人的核心，是個人在社會立足的基本要求。

(3)、做人無大事小事之分(板書)。

探究交流教材118頁活動——你贊成“小節無害論”嗎?

目的：讓學生認識的無論是大事、小事都要認真對待，在做人方面實質上無大事小事之分。

要求：(1)教師簡單說明什么是“小節無害論”。(2)讓學生討論是否贊成“小節無害論”，說說各自的理由。(3)反思自己的行為，自己是否有過不太誠信的“小節”，談談自己的體會。(4)教師做簡單小結。(“小節無害論”是錯誤的。因為生活本身就是點點滴滴的小事構成的，生活中的每一件事都需要我們認真面對。人的道德水平如何往往就是在小節中體現出來的，誠信做人也是體現在一點一滴的小事之中。所以“小節無害論”的觀點是錯誤的。不利于我們的健康成長。)。

學生齊讀教材118頁最后一段，再一次體會：我們做大事的同時也要拘小節，把做事與做人有機地統一起來。

課堂小節：現在的社會是講誠信的社會，只有我們人人講誠信，我們的社會才會有誠信，我們中國才會有誠信。在經濟生活中，我們說時間就是金錢，效率就是生命，而現在，我要和各位同學說：信用是金，誠信無價!愿我們周圍的每一個人都是一個講誠信的人!

課堂練習：

見練習冊。

政治經濟學教育思想的探討。

確立要培養學生能力的教學理念。教育特別是大學教育，要圍繞以培養學生創造性思維和創新能力為中心這個宗旨，此種理念現已為大眾所接受。但在實際的操作中，無論是在中、小學還是在大學，又因升學率高低的評價的客觀存在，最終還是陷入了人人厭倦而又人人不得不去應對的應試教育中。先前人們還不認為大學有升學的壓力，但現在大學分明在評價各個高校研究生的考取率，并作為這所大學教學水平高低的衡量標準之一。這就給我們的高校培養創造性思維和創新能力的人才帶來一定的壓力。基于學生要參加各種考試(包括考研)，我們在政治經濟學的教學中確曾把眼光只放在考試的需要上，為考概念而講概念，為考原理而講原理。這樣做的結果，學生可以理解教師的煞費苦心，卻提不起學習興趣，更少去關注教材以外的經濟現象。更讓我們做教師感到迷惑的是反復講解的許多基本概念、基本原理，學生們仍是死活理解不了，考試自然是只有死記硬背了。經過與學生的廣泛交流及自己的思考后，從而認識到政治經濟學教學中固然少不了要以教材中列舉的經典為教學內容，要從經典中援引思想資源，但也不應忽略現實問題。不斷發展的現實生活，會產生各種各樣的新問題，帶著這些問題去重新審視經典，自然會使學生有新的感受、新的理解，獲取新的思想資源。有些現實問題，只要善于發現，加以提煉，就會引發出學生學習、研究的話題，甚至會激發大學生們早一些走向學術領域。這樣既有利于學生理解原有理論體系，又豐富了學生們的思想，提高了學習興趣。反之，把教學內容僅局限于純而又純、玄而又玄的經典中，于學生、教師、社會，均無益處。因而教學中改革傳統的經典闡釋的教學觀念，著重于培養學生的理解問題、發現問題、解決問題的能力，應成為當前政治經濟教學的基本理念。

選擇能啟發學生思維的教學模式。長期以來，我們的大學教學也常常是遵循一套固定的模式：先復習舊課，列出1、2、3幾個概念或問題，然后是導入新課，板書要講的章、節等內容，并在相當程度上很注意“板書”這一教學環節。多年的教學經驗使我感到板書固然很重要，但也時常覺得普遍為大家所接受的條理清晰、重點難點突出的板書對大學生的思維能起到一定程度的啟發思考作用的同時，往往更多的起到的是相反的抑制思考的作用。特別是在政治經濟學的教學中，許多概念、原理還沒等教師在黑板上寫完，學生馬上就會產生這樣的意識：高中時學過了，誰不知道。其后的教學活動我們可以想象會是什么情景。因而，我認為在教學中教師要著重從現實經濟生活中挖掘好的素材，引到課堂教學中來，通過介紹、分析、講解，啟發、調動、吸引學生思考，并在學生積極思考的過程中，把他們原來有所接觸但實際并未掌握好的經典概念予以生動的解釋。在這個前提下再板書必要的綱目，我覺得比為板書而板書更能引起學生的注意。

傳統的教學以傳播經典文化知識為主，教師是教學活動的絕對主體，學生往往是教學活動的受動者。教材安排什么，教師就講什么;教師講什么，學生就聽什么;教師怎么講，學生就怎么聽。在這樣的教育模式下，學生除了有高分未必有高能力之外。往往還會讓學生覺得所學的東西玄而且空，一旦面對現實生活中出現的問題又總感到茫然、不知所措。殊不知，文化是多元交織的復合體，教材中所列經典只是豐富的文化知識中相對凝固了的部分，是對以往生活的總結與升華。而現實生活又是經典得以不斷更新、充實、發展的動力和源泉，并且現實問題又極有可能成為經典問題。我們的教學的確不應只在經典上“討飯吃”，而是應該拓展視野，把現實也納入對象范疇。

布置能引發學生學習、思考的作業題。學生的學習觀念的先進、正確、合理與否，也應主要由現實生活來引導。教師及家長的說教、干預，遠不如現實的說服力強。為提高學生學習的興趣，擴大學生學習的自主權，我在布置作業方面和學生取得了共識：一是看教材，因為教師在講課的過程中，肯定會對教材內容的多寡進行增、刪或順序的前后進行調整等方面的處理，學生只有通過閱讀教材才能更好地理解并把握主要精神;二是做相關內容的練習思考題，一定內容的練習題可以采取名詞解釋的形式，可以采取簡答的形式，也可以采取辨析的形式來思考、回答，使學生在學習方面有更大的自由度;三是做最能引起學生興趣的“摘抄”。我要求學生每周摘抄能說明一定問題的、可長可短的經濟文章，若能予以簡短評論則更好。本以為學生會認為既要去查找、又要去抄寫的“摘抄”作業，學生會反感，沒想到卻成了最為學生所歡迎的作業。學生普遍認為，通過這種作業形式，他們開始關注經濟生活、經濟現象，他們學習經濟理論、經濟知識的興趣也有了很大提高。并且，由于這種作業形式，他們必須閱讀大量相關的報紙、雜志、書籍。結果學生們既感到教材里的基本概念、基本理論必須搞懂，又感到再學習教材時也很容易理解了。通過“摘抄”作業，我認識到學生的興趣不只限于打球、唱歌、下棋，關鍵在引導;學生思考問題的能力并不弱，關鍵在培養;學生學習積極性、主動性也很高，關鍵在調動。

提高教師自身綜合素質。當今大學生，面對科學技術的發展與世界市場的形成，面對知識經濟的到來，面對新事物不斷產生，親歷了人們的衣食住行等物質生活的巨大變化，社會的經濟體制構成及其運作等經濟形態的重大調整，世人的價值體系及市場觀念、經營理念等生活的重大轉折，難免會產生思想的沖突與困惑。而學生們的思想困惑則需要教師進行必要的解析、慰藉，提供積極的對策。這就要求我們的教師要認清形勢，結合各種學習工具、手段、方法，不斷學習新的經濟理論，不斷提高自己的人文素養，不斷探索適應改革開放的教學方法，以高度的責任感和嚴謹的教學態度爭取做學生的良師益友。從而引導學生積極探討現實生活中的問題，這樣既加深了他們對所學理論的理解，又提高了他們的審美情趣，進而引導他們加快知識積累的節奏。

教學設計誠信（優質18篇）篇十三

誠實守信是中華民族的傳統美德，哲人的“人而無信，不知其可也”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都極言誠信的重要。幾千年來，“一諾千金”的佳話，廣為流傳。不可否認，在現實生活中的確存在不誠實者占便宜、老實人吃虧的現象，但這畢竟不是我們社會生活的主流。我們作為新時期的有社會責任感的分子，正確的做法應當是“堂堂正正做人，老老實實做事。”樹立誠信意識要從每個人做起，只有自己做到了誠信，才能要求別人也這么做。每個人都是社會的個體，每個人都以誠信要求自己，社會就會成為誠信社會。

（二）教學內容的分析。

“誠信是金”一課的知識結構主要分為兩個內容：

1、信用是企業經營的生命線，失信必將推動所有發展的機會（在經濟生活中）；

2、社會生活同樣離不開誠信。

本課的教學目的是在教學活動中引導學生關注社會經濟現象，分析探究經濟生活正常運行的重要規則――誠實守信。同時讓學生理解誠實守信也是社會生活正常運行的規則，不遵守這個“游戲“規則，必然導致失敗或被淘汰出局。

（三）學習者的分析。

“信用”問題是當前社會普遍關注的問題。由于家庭教育的功利性，目前我國的家庭教育普遍存在著只關注孩子學業成績，忽視心理健康（或者說德育）的教育，導致學生在與老師、同學、伙伴甚至家長的交往過程中，不同程度地存在著一些欺騙等失信行為，如不加以糾正，將影響其一生。通過教學，可促使學生優化識別一些失信社會現象（尤其是假貨）的能力，保護自己的權益。在教學中，隨著學生對“失信”的危害越來越深，對于“怎樣才能建立誠信社會”的疑問也就越來越大，老師要注意引導學生樹立“誠信從我做起”的意識。

（一）教學目標。

知識目標：結合具體事例說明守信與失信給自己和他人帶來的不同影響，并作出評價；明確誠實守信是傳統美德，更是現代社會的需要。

能力目標：提高學生對守信與失信給自己和他人帶來的不同影響的評價能力；在辨別是非的過程中，明確應該怎么做。

情感與價值觀目標：認識誠實守信是為人之本的道理，確立“誠信從我做起”的觀念，養成誠實守信的品德，做一個誠實守信的人。

（二）教學策略。

圍繞相關案例，從經濟生活到社會生活再到家庭生活，擴展學生視野，深化其對“誠信是金”的理解。

（三）教學媒體。

powerpoint課件、internet網絡等。

（四）教學過程。

學習材料與教學路徑學生活動與備選方案環節意圖與實施要求。

1、創設情景，引入新課教師講述故事“雪尺友至”

2、明理導行。

（1）誠信是中華民族的傳統美德。

（課件出示：“想一想，說一說”，引導學生說成語）：言必信；君子一言，金石為開；，童叟無欺；形容諾言的信用極高。

可見，誠實守信歷來被公認為做人處世的準則，是中華民族的傳統美德。

（2）經濟生活中需要誠信。

師：隨著市場經濟的發展，信用在經濟活動中的作用日益增強，誠信問題也越來越為人們所重視，因此“誠信”，這個先人恪守了上千年的古訓，又被人們當作新思想提了出來。只可惜，“誠信”二字談之容易，行之則難。（課件出示：“海爾老總砸冰箱”事件；“南京冠生園月餅”事件）。

師：你認為海爾現在成為中國的著名品牌與此次事件有聯系嗎？請說說理由。

請比較兩者為“誠信”付出的代價。

你知道海爾的廣告語嗎？

學生回答后歸納。出示：

“海爾，真誠到永遠！”

生：誠信無價；誠信是企業立足之本。

（備選：當學生談到失信的危害時，教師點擊“金華毒火腿事件”，讓學生進一步認識、理解失信是對一個企業的毀滅性打擊觀察，仔細品嘗，試著選擇優質品種。

（3）社會生活需要誠信。

（4）家庭生活也需要誠信。

師（出示案例）：去年，方培君被評為上海市優秀家長，她的獨到之處在于：把刻有自己大名的印章交給了讀小學的女兒，并且充分“放權”：孩子，學校要求家長簽名的時候，如果你覺得自己可以，就給自己蓋章吧。小家伙沒有濫用權力，拿著母親的“大印”，對自己準確評價，公正蓋章。

（5）做一個誠實守信的人布置學生活動：誠信從我做起。

師（活動結束后歸納）：立足優勢，克服不足，爭做班級之星。

體驗角色，嘗試作出正確抉擇。同時說說制訂“生意經”的理由。

小品、漫畫、故事等形式，展示時間2－3分鐘，最后評出紅旗小組。（備選：活動主題－－誠信在我身邊）。

意圖：放手給學生，在活動中展示自己對“誠信”的理解，使學生懂得：營造誠信社會，人人都有責任；誠信從我做起。

3、總結本課，提出希望。

備選方案意圖：回顧學習過程，通過評價，引導學生反思，促使學生注意自我發展。環節意圖與實施要求師（以詩相贈）：

“同學們，要知道，誠實守信很重要。弄虛作假咱不要，犯了錯誤快改掉。平等公平去競爭，爭做文明中學生。承諾一定講原則，害人害已不去做。

培養誠實好品質，不斷進步創新高”學生朗讀或閱讀意圖：提出希望，師生共勉。

教學設計誠信（優質18篇）篇十四

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

4理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。

二.教學重點.難點。

理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。

三.教學準備歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學時間兩課時。

五.教學過程。

第一課時。

教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學過程。

“八佰教育網”有你鼓勵---每天都在進步！

一.出示課題并解題。

1.談話。

同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2板書課題：讓我們蕩起雙槳。

教學生字：蕩、槳。

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）。

槳：（提醒讀準三拼音節jiang）。

蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

二.讀課文。

1．播放課文錄音。

2．借助漢語拼音自學課文。

3．檢查自學情況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開波浪環繞紅墻。

涼爽灑悄悄地功課。

（提醒學生讀準這幾個字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）。

三、細讀課文。

1．細讀第一小節。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）。

“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。

他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）。

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）。

（3）指名讀第五、第六行。

正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）。

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）。

小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）。

（4）指導朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。

指名讀，集體讀。

（5）小結并板書：倒映環繞（欣賞）。

2．細讀第二小節。

（1）指名讀第二小節。

（2）理解詩句意思。

“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）。

人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）。

“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產黨）。

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）。

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）。

詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）。

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）。

（3）指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。

我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）。

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結板書：迎灑望聽（唱歌）。

3．細讀第三小節。

（1）齊讀第三小節。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。

（3）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節并板書：問誰安排（感激）。

三、作業設計。

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文。

3.組詞。

蕩()漿()推()浪()。

湯()槳()堆()狼()。

第二課時。

教學目的：繼續理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、細讀第三小節。

（1）齊讀第三小節。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。

（3）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節并板書：問誰安排（感激）。

二、總結課文。

1．課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）。

2．指名有感情地朗讀課文。

3．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。

相關板書：

自然。

熱愛黨。

祖國。

三、教學生字字形，指導書寫。

1、找出課文中左右結構的字。

板書：推浪塔墻灑悄環。

指名說說怎樣記住這些字形。

（主要引導學生用熟字記生字）。

如：“誰”記“推”“狼”記“浪”

“消”記“悄”“西”記“灑”

“不”記“環”

“塔”和“墻”，指導分析字形結構。

（注意“墻”的筆順）。

2、指導書寫。

“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

“爽”要居中寫。

3、學生練習描紅。

四、課堂練習。

1、讀一讀，再抄寫。

推開波浪輕輕飄蕩盡情。

倒映伙伴悄悄環繞涼爽。

2、加偏旁組詞（小黑板）。

（）（）（）（）。

主良。

（）（）（）（）。

（）（）（）（）。

肖果。

（）（）（）（）。

3、在括號里填上合適的詞。

美麗的（）愉快的（）。

涼爽的（）盡情的（）。

“八佰教育網”有你鼓勵---每天都在進步！

教學后記：

學生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強調和指正。這是一首優美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。

板書設計。

讓我們蕩起雙槳。

欣賞美景。

歌唱共產黨。

感激祖國。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教學設計誠信（優質18篇）篇十五

教學設計誠信（優質18篇）篇十六

陽光明媚的周末，漫步走在喧囂的街道上，微風拂過，滿天飛舞著蝶一般的落葉……我漫無目的的掃視著周圍，感覺一切都有條不紊。忽然，看到不遠處有一位較為年輕的男子正坐在人行道上，衣衫破爛不堪，雙腳殘疾，俯著身子，雙眼直直地盯著地面，右手拿著粉筆，用力地一筆一頓地書寫著什么；而左手卻在吃力地支撐著身體，一絲不茍，旁若無人。

當我緩緩從沉思中醒來，另一個更為感人的一幕呈現在我的眼前：一位媽媽牽著一個七八歲的小女孩的.手匆匆經過他的身旁，而在不經意間踩到那位男子所寫的字。這時，小女孩仰起天真可愛的臉蛋對媽媽說：“媽媽，你踩到那位叔叔辛辛苦苦寫的字了。”然后，她又轉身面向那位男子，抱歉的點了點頭，嘴角輕輕上揚，奶聲奶氣地說道：“叔叔，對不起！我們剛剛踩到你寫的字了，”微風將落葉輕輕飄飄地吹落入平靜的湖面，激蕩起了層層的漣漪，小女孩鮮紅色的裙擺也在微風的吹拂下，輕輕搖曳著，而那艷麗的鮮紅色也在漸漸喚起人們內心的良知。她又俯下身，輕輕的吹了吹被媽媽“踩疼”的字。然后，小女孩微微抬起頭，眼神快速的掃過那位男子的臉龐，那位男子或是太投入，沒有應聲，她又繼續大聲說道“真對不起！”

此時，周圍人的目光都不約而同的投向小女孩，有人鼻子里哼了一聲：“至于嗎？用的著嗎！”“怎么用不著呢？老師說過，我們要尊重每個人的勞動！”小女孩眨著她那對清澈的雙眸，認真地看著發問的那個人，就像是一個小天使，純潔、美好、善良。大家都看著著小女孩，目光中有贊許、有慚愧、還有深思……激蕩起的波紋擴散到了整個湖面，是啊，老師與父母從小就教導要尊重他人，為什么殘疾人寫的字就不該得到尊重呢？想起小時候幾個人手拿樹枝追打路邊的乞丐，幾個人圍著啞巴孩子逗樂，相比于小女孩，我真是愧疚！

尊重，看起來簡單，可它蘊含著的，豈止是字典上那寥寥的幾筆？尊重，說起來簡單，可心里真正裝著尊重的又有幾人？尊重，想起來簡單，可能夠實際做到的又能有多少？不要認為不必尊重生命，或許你會因為不尊重生命而虛度了時光；不要認為自己是多么的尊重他人，或許你還不如一個孩子；不要認為可以不尊重他人，或許有一天你就是那個“他人”。就讓我們在心中蕩起“尊重”的船槳，激蕩起世間最美好的浪花！

教學設計誠信（優質18篇）篇十七

使學生對“誠信”有正確的認識，并使學生能夠在現實生活中更好地實踐“誠信”的諾言。以此來提高學生的誠信文明，使其成為一個品德高尚的人。

教學重點：

通過動態地活動，認識“誠信”，理解“誠信”，實踐“誠信”。

善意的謊言是否有礙誠信的判斷。

（一）班會引入。

由班主任介紹班會目的，并請出班會的主持人。

1、主持人開場白。

2、請同學暢談什么是誠信并給出誠信定義。

（二）誠信小故事。

主持人（甲）：古今中外有很多關于誠信的小故事。

主持人（乙）：下面我們依次請3個同學來為我們講述這些小故事。

1、《韓信的故事》。

2、《郁離子》的故事（因失信而喪生）。

3、《司馬光誠對買馬人》的故事。

（三）請同學們談談誠信的重要性并總結。

從這些故事中我們領悟到：誠信不僅是一種品行，更是一種責任；不僅是一種道義，更是一種準則。

（四）誠信論壇。

討論：學生發言：……。

觀看圖片請學生思考如果我們的同學、父母、老師、醫生不誠信，結果會怎么樣？

（五）誠信條約。

小組討論（家長參與）：我們怎么做才能成為一個有誠信的人呢？

（六）誠信做人。

請欣賞詩朗誦《誠信可貴》。

（七）班主任總結。

同學們，經過這次班會后，同學們應該為自己樹立起誠信的準則，也更好的做到以誠信為人，這就是我們開展誠信教育主題班會所取得的巨大成效。相信誠信的力量，它可以點石成金，觸木為玉。希望我們每一位同學都能自覺的保持誠信的品質。

教學設計誠信（優質18篇）篇十八

教案目標：

認知目標：認識誠信，結合學生在生活中的具體事例和以往的生活經驗，了解誠信在生活中的重要性。理解誠信的含義，懂得誠信是中華民族的美德。

能力目標：理解誠信在社會生活中的作用，懂得并學會怎樣做一個講誠信的人。

情感、態度、價值觀：知道誠信的重要性，在生活中發現誠信、感悟誠信、體驗誠信，做誠信的主人。

教案重點：

認識并做到在生活中講誠信。

1、讓學生在日常生活中去發現誠信，將誠信內化為美德，外化為行動。

2、在教學中，需要對小學生的行為習慣、道德品質，及時正確地進行把握。能夠對學生的價值取向做及時更正、定位和適時的引導！

教案過程：

（一）創設情境，談話引入。

有一個年輕人走在漫長的人生道路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學”“金錢”“榮譽”這七個背包囊。船到江心的時候，突然，風起浪涌，小船上下顛動起來，艄公說：“船太小了，太重了！客官你必須丟掉一個背囊，才能安全的渡過難關。”思索了一會，年青人哪個都不舍得丟。

如果你是那個年輕人，你會丟掉哪一個背囊？（生討論）。

年輕人卻把誠信丟進了水里。

同學們，誠信可以扔掉嗎？為什么？【課件】。

師：如果沒有了誠信，即使有著聰明的頭腦、出眾的才學和其他優越的條件，也難以被別人相信和接受，更無法獲得施展才學的舞臺，也就不能獲得財富和榮譽。所以誠信非常重要，非常寶貴，就像金子一樣。今天老師和大家討論的話題就是（板書）“誠信是金”。

你對“誠信是金”又是怎么理解的？

強調金的含義：金，是一種貴重的金屬，它被視為美好和富有的象征，而且還有特有的物質價值。在這里它又代表著誠信的重要性，讓我們從小講誠信，時時講誠信。我們的生活離不開誠信。

（二）古今、中外對照，正反對比，理解誠信的重要性。

1、演一演，明白誠信的重要性。

師：現在，年輕人帶著剩下的6個背包，來到了一個人才招聘會的現場。同學們，假如你就是負責招聘的某單位主管，比如，你是我們小學的校長，你想不想讓他成為我們學校的一位教師。請你考慮一下，也可以和你周圍其他負責招聘的主管商量一下。

演一演：

師：讓我來扮演年輕人。這位校長，你的答案是……（生：不同意。）。

想一想：

師：我不明白我擁有這么好的條件，為什么你們卻不招聘我呢？（生：你沒有誠信，我怎么能相信你呢？）。

誠信是人格的根本，也是人際交往的基礎，所以，無信則失去自己，也失去他人，最終無法立足于社會。此所謂人無信不立。

是啊，誠信是在小事中體現的，是一點一滴培養的。人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦和出眾的才學，也不會被社會承認，也無法展現才能，更無法獲得榮譽。

2、背一背，用名言警句強化認識。

你能說幾個關于誠信的名言警句或成語嗎？（生：）。

【課件】老師搜集了一些，大家一起記住，并用這些警句來提醒自己，好嗎？

3、講一講，古今中外誠信故事，感受誠實是立身之本，理解誠信在待人處世中的作用。

師：誠信是中華民族的傳統美德，早在春秋時期，就流傳著《曾子殺豬》的故事。我請位同學講講，【課件】其它同學看課本26頁。

在古代，一頭豬對一個家庭來說是相當昂貴的。同學們說，曾子這樣做，值得嗎？生：

我們把故事結尾改編一下：

小結：曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了，煮給孩子吃，目的在于用誠實守信的人生態度去教育后代、影響后代。而代代傳承下來的誠信，不僅僅影響他的孩子子，還影響著一代又一代的中國人。我們身邊涌現出許多可歌可泣的動人故事。末和初，各大媒體爭相報道這樣一個故事，請大家看屏幕。

4、看一看，現代誠信故事：《信義兄弟生死送薪》。

出示影片：《信義兄弟生死送薪》，感知生活中誠信的重要性。

談一談自己的感受。

5、辯一辯，外國誠信故事，提高辨析能力。

請大家看課本31頁的故事，同位交流一下自己的感想。

集體交流體會。

（三）深化導行，與誠信同行，實現自我提升。

1、議一議，身邊的不守誠信的行為，提高自己明辨是非的能力。

3、反思自己的言行，填寫誠信卡。

同學們剛才聽到不守誠信的事情個個義憤填膺，

接下來，我們平靜下來，你們回想一下自己身上的誠信是否一直跟著我們呢？有沒有它曾悄悄離開我們的時候？（靜思）。

請大家在誠信卡上寫上自己的承諾。（生寫）當你們在誠信的十字路口徘徊的時候，別忘了看這張卡片。

（四）總結提升。

同學們，人生之路漫長而富有挑戰性，我們還會遇到很多渡口，需要我們我們做出選擇，請大家牢牢記住，誠信是金。丟掉了誠信，其他的一切都會化為烏有。

請大家用一生去完成一份作業——做一個誠實守信的人。