通過寫心得體會，我們可以更深入地認識自己，發現自己的優點和不足。以下是一些寫得很精彩的心得體會范文，希望能夠給大家提供一些有益的借鑒。
中班四月份教育心得大全（18篇）篇一
????園中最主要的交往方式。要交往就難免會有摩擦和糾紛。幼兒同伴糾紛很大一部分是由爭搶玩具、食物、材料，同伴等原因引起的，幼兒同伴糾紛的另一原因是因無意摩擦引起的誤會，比如，一個無意的舉手動作碰到了旁邊的伙伴，被誤認為是打人，追逐打鬧中的沖撞，被誤認為攻擊。幼兒每天都會發生各種各樣糾紛，是否每一個糾紛都需要老師的介入調解呢?侯莉敏老師說：“在兒童的全部糾紛中，90%的糾紛會自行消失，只有10%的糾紛需要老師的介入和指導，若老師沒有及時的解決或解決不當，糾紛便會不斷升格，甚至后患無窮”。由此可見，教師如何做好孩子的解鈴人，需要教師的小技巧，大智慧。
一、解鈴需觀系鈴人。
作為一名教師，不應當簡單地充當宣判是非的法官，而應當通過觀察孩子們的爭吵和糾紛，了解事情的原因，辨識糾紛的性質，并通過專業性的梳理作出判斷?！胺彩莾和约耗茏龅?，讓他自己去做”。陳鶴琴如是說。兒童通過自己的努力無法解決時，我們才適時介入，充當解鈴人。如遇到某個小朋友欺負自己時，我們引導幼兒自己跟他協商，不見效時再請求老師幫助協調;如果別人不小心碰了自己，我們則引導他們善于理解原諒別人，引導幼兒多說禮貌用語“對不起”“沒關系”。
二、解鈴需問系鈴人。
日常生活中，有些糾紛老師能及時地捕捉到，有些糾紛可能不能立即被老師觀察到，這就需要我們通過詢問來了解事情，分析幼兒。當豆豆跟馬老師說周周打了她一拳時，馬老師適時的介入了，把他們帶到了辦公室。接著，馬老師開始問：“怎么了，你們平時是那么好的朋友”。當孩子不愿意訴說時，馬老師又說：“這是你們兩人之間的事情，說說看，你們每個人都有說一說的權利”。馬老師雖然介入了，但卻沒有立即的干預，而是先通過詢問，傾聽，去分析矛盾產生的焦點，去了解孩子心里的想法，讓孩子有一個傾訴的出口，有一個情緒的緩沖。記得有一次，我班的浩浩跑來告訴我，旺旺把他的書撕碎了，我并沒有因為生氣而立即訓斥旺旺，而是把他們叫他跟前，問：“旺旺你為什么把浩浩的書撕碎了”?旺旺委屈的說：“是浩浩答應把書借給我看的，可是他說話不算話，騙人?！焙坪埔渤姓J是這樣，我恍然大悟，幸虧我沒有武斷的作出判斷，而是詢問了孩子，傾聽了孩子，化解糾紛的同時教育了兩個孩子。
三、解鈴需幫系鈴人。
孩子雖然有時能自行解決一些小糾紛，小矛盾，但畢竟交往技巧，解決問題的能力有限，仍然需要老師的指導與幫助。及時的幫助能給孩子行為上的指導和心靈上的援助，恰當的方法，能提升孩子人際交往的技巧和解決問題的能力。馬老師在幫助豆豆和周周解決問題的過程中，不是生硬的說教，而是通過移情——角色扮演的方法來化解豆豆與周周間的矛盾，生動，有趣，直擊幼兒的心靈，恰到好處的解決了問題，守護了兩個孩子的心靈。
四、解鈴還須系鈴人。
產生糾紛的主體最終是幼兒本身，所以追根溯源仍需幼兒自己主動，自愿，積極的去處理矛盾，化解糾紛。案例中的豆豆和周周聽了馬老師的建議后，欣然采納，并積極地投入到角色扮演中，主動自愿的解決了問題，和好如初。例如，有一次我在處理幼兒打人事件時，讓打人的小朋友當著全班小朋友的面向被打的小朋友道歉，這個幼兒表現的很不情愿，雖然道了歉，但卻沒起到應有的效果。于是我改變了策略，采用了幼兒易于接受，不傷自尊的道歉方式，幼兒主動接受，不僅積極地解決了矛盾，而且保護了幼兒的自尊心。
做孩子的解鈴人難，做好孩子的解鈴人更難。希望每位老師都能不懈努力，不斷探索，不停進步，做好孩子學習、生活、工作中的解鈴人，讓每個孩子實現從被解鈴——自解鈴——解人鈴的轉變。
中班四月份教育心得大全（18篇）篇二
幼兒數學教學活動是很多老師都比較頭疼的，覺得數學活動不好組織。下面是小編為你精心整理的中班教育教學心得，希望大家喜歡。
在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么;有的站在新貼出的活動區記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢姡^多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該盡早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。
在泗水新中展開教學已經有三個星期了，由中國教師承擔的中班華語教學課時每周2小時，本地華語教師承擔4個小時，累計周教學時數為6個小時。至今為止，中班孩子接受華語教學累計18個小時，學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。
華語作為外語教學對于我們而言是個全新的課題。為了及時了解教學效果，檢驗教學方法，調整教學手段，我對中班(kingdergardena)的上午班(16人)和中午班(10人)累計26人進行了答卷練習(另卷)，對這七個詞語的掌握情況進行系統考察。(分析表格附后)。
通過對比可以得知，中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認記一個詞語以上的人數占了全體的68.8%，而中午班則能有90%的高比例。對于詞語能夠掌握一半以上的(3個詞語以上)上午班比例為24.8%，而中午班則有60%。七個詞語的平均掌握率上午班為28.57%，中午班為57.14%。
為什么相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學，卻會出現差異呢?我認為，有下列原因。
關于教學常規建立:。
在中國的幼兒園非常強調教學常規的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班，就是這樣。
上午班入學時孩子的情緒較平和，能在教師作出具體要求的時候給予反應。教師沒有太多的注重常規訓練而把主要精力放在華語內容的教學上，整體常規一直比較松散。雖然經過三周教學，教學狀態與剛剛入學沒有明顯差異。
中午班雖然只有10個孩子，但相當部分孩子對幼兒園表現出強烈的不適應。有三個孩子對于離開家人進入課室極端焦慮。只要進入教室開始上課，便會號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層墻壁傳到教師備課室。有三個男孩非常淘氣，在上課的時候也會奔跑、追逐和發出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性，會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發事件所打斷。正常教學展開非常艱難。為了開展有序的教學，教師必須騰出時間進行常規訓練。經過三個星期的訓練，中午班的孩子已經學會了有序排隊，列隊行走，安靜等常規，在這樣的情況下教學開展比較流暢。
正是由于教學常規的落實，能讓教師完整地實施其教學設想，也能讓孩子在較短的時間內掌握所學習的內容。因此中午班對于這七個詞語的掌握率平均有57.14%，高出上午班20.51個百分點。常規的建立與否，對教學效果有直接的影響。
關于教學方法的選擇。
教學過程中教學方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得最好的是“爺爺”就足以說明方法的重要。
我教授“爺爺”“奶奶”的時候，在上午班和中午班使用了不同的教學方法。對于上午班，我是采用圖片教學的方法，而在中午班則請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。對比發現，生動形象的角色扮演遠比圖片的刺激更強烈。結果提示我們在日后的教學活動中，使用更為多樣的教學手段可收到發展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學習興趣的良好效果。
課堂教學安排對學習的結果也有直接影響。
上午班教學中我采用在白板上方出示圖片，在圖片下面對應出示字卡。雖然強調了形象與字卡的關系，但是與幼兒做練習的出示方式是有區別的:練習是以連線的方式表現圖與字卡的對應關系。這樣的連線方式，孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時候并沒有詳細重點地講解相關部分，孩子們不知道該怎么做，這也就造成上午班孩子們的表現差強人意。而在中午班的教學中，我及時調整了教學方法:白板上的圖片與字卡按照左右對應的方法來展示，然后請小朋友連線，使他們對于這種方式有較為清晰的認識。這樣不僅縮短了講課時間，而且教學的效果更為明顯。
緊張而充實的一個學期已經結束，在這個學期中，我班各項工作緊密圍繞“省級示范園復評”工作來開展，認真配合，踏踏實實做好班級的每一項工作，認真學習《綱要》貫徹以兒童發展為本的教育理念，認真對待每一個幼兒，利用多種途徑，培養幼兒的各方面的能力，現在每個幼兒的能力都在不同的程度上有了很大提高?，F將本班的各項工作做出了以下的總結：在本班兩位教師的共同努力下，本班的各項工作都得以利完成。
本人作為一位班主任，在園領導及各位老師的支持與幫助下，與班上的另一位有孕在身的李老師配合。我們常利用業余時間，做有關主題的環境布置，讓幼兒能直接地感受主題的內容。雖然我們老師的工作任務繁重，但在教學工作上，我們堅持創新的原則，在網絡以及其它資料查尋有關主題的好教材，再進行備課、制作教具等，嘗試著新的教學方法，所有活動開展以幼兒為主體，我們只是活動的支持者、參與者、引導者、傾聽者，真正意義上做到師生平等?？v觀一個學期以來，幼兒反饋的學習情況告訴我們，我們的教學內容、教學方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發展水平的。同時也是他們喜愛的、感興趣的。為了提高我們的業務水平，我們從多種途徑進行學習，如：外出觀摩及在網上查閱等。在本學期我班的《愛動的動物》成為省級示范園復評的推薦課，效果教好。
二、保育、安全工作情況：
我們在注重培養幼兒生活自理能力，一個學期下來，在生活方面，對幼兒照顧得無微不至，幼兒得以健康茁壯成長，同時在我們的細心引導下，幼兒的自理能力有了很大的進步，并養成了良好生活衛生習慣，我們每天都能支持搞好室內的衛生，并把區角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時清洗、消毒，確保幼兒的生活質量。同時還特別注意在一日生活中滲透安全自我保護教育，時刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中，幼兒的安全意識增強了，安全事故的發生得到了較好的預防。
三、幼兒發展情況：
通過一個學期的學習，幼兒在各方面都有了很大的進步，在課堂上，幼兒能積極舉手發言，積極參加各種游戲，語言表達方面，動手操作能力，以及常規方面有了較大的提高。在自理能力方面，幼兒的進步最為明顯，大多數幼兒學會了自己整理衣物。同時我們也注意培養幼兒社會性意識。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在集體或自由活動中常常會發生爭搶玩具的現象，很少有幼兒愿意退讓。本學期我們將幼兒的社會性培養有意識地整合在各個活動中，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭搶的機會，如提供數量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務等，有目的地引導幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識。
四、家園共育方面：
我班利用家長之窗每周向家長公布周計劃、主題計劃、并定期向家長宣傳有關育兒知識，還在外墻開展了主題活動，以便家長能及時了解幼兒在園的學習情況，并且方便了家長的參與。本學期的主題活動，家長配合得非常好，而且參與積極，使得我班主題活動開展的有聲有色。平時在幼兒的教育問題上，我們經常與家長進行聯系，有的通過電話聯系，有的進行面談，有的進行家訪，這樣有利與雙方發現問題及時溝通，處理，以便達到家園共育目標的一致性。通過一學期的家長工作的開展，我們的工作已經得到了家長的好評和肯定。
五、存在問題：
1、我班有些孩子表現太自由、自我約束能力差，而有個別幼兒膽量太小，不能大方與老師交談。
2、進餐存在兩極分化，個別幼兒吃得特別快，有的則很慢。
3、生活自理能力整體上發展不平衡，有的很能干，有的依賴性很強，愛等待而不去嘗試學習鍛煉。
4、存在幼兒園發生的事情，不會當時找老師解決，而是過后讓家長告訴老師的現象。
六、努力方向：
在本學期作做的好的方面我們會繼續保持。但我們也會正視自已的不足之處，針對以上問題進分析、解決，在生活常規上還須加強幼兒的訓練，提高班級管理水平，努力把今后的班級工作開展的有聲有色。
幼兒數學教學活動是很多老師都比較頭疼的，覺得數學活動不好組織。曾經我也這樣覺得，每次數學活動的設計我都是比較困難，光看。
教案。
書上的教案組織活動，覺得實際操作起來都不是那么順手，今年又是新教材，我不得不根據幼兒實際情況設計數學活動教案，覺得數學活動并沒有想象的那么難，覺得數學教育活動其實很有趣，好的數學活動的開展自己覺得很有成就感。
一、數學活動設計。
中班的孩子年齡小，思維方面還存在于具體形象思維，將數學活動設計成具體的情境，讓幼兒在游戲中學習是非常符合幼兒特點的，活動的效果也很好。如在“比較大小”活動中，我將活動設計為“去游樂場玩”，讓幼兒坐椅子的過程中感知人數和椅子的多少關系，玩跳圈的游戲中感知人數和圈數量的多少關系，抽獎票得到獎票進行比較感知每個人點卡的數量多少關系，非常情境化的設計，讓孩子們在游戲中掌握了多、少、一樣多。在如在“按照大小分類”活動中，我將活動設計成了“勤勞的小兔子”，小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進大小不同的筐子里，幫兔媽媽摘大小不同的蘋果也放進大小不同的筐子里，孩子們在運動、勞動的過程中很自然的感受了物體大小的關系。在按照大小排序活動中，我設計的是“大毛和小毛”的活動，大毛和小毛分別是三個大小不同的圓按照大小的正逆排序而成，孩子們通過找到大毛和小毛很自然的學到了大小的正逆不同排序。類似這樣的活動還有很多。中班的數學活動設計成具體的游戲，有一定情境性，可以加入體育活動，這樣活動能滿足小班孩子的心理特點，孩子們在游戲中快樂的學習，在運動中快樂的習得。
二、數學操作材料的設計。
操作是幼兒學習數學的有效途徑，在小班數學活動中操作也是非常重要的一個環節，幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握，這是關鍵。在操作材料方面給幼兒提供的是幼兒所熟悉的、經常接觸到的，如在“認識圖形”中，給幼兒提供的是餅干，買來兩種形狀的餅干幼兒在吃吃、比比的環節中認識圖形。在“學習四以內的點數”過程中講活動設計成“水果舞會”，給幼兒提供了各種水果塊，幼兒按照要求制作出相應的水果串。在“按照顏色分類”的活動中提供的學具是幼兒喜歡的小汽車，幼兒將不同顏色的小汽車送到相應的停車場。操作材料的提供也應結合相應的活動情境，這樣活動更整體、完整。
三、數學活動中教師的指導。
對于中班幼兒來說，數學活動中老師的作用也是非常關鍵的，不僅只是單純的給幼兒提供材料和適當的引導，在很多時候需要一定的教授，如在“圖形分類”活動中教幼兒分辨不同顏色和形狀的圖形的時候，引導幼兒表述圖形特征，幼兒這個時候往往會表達不清楚，教師這個時候應該告訴幼兒正確的表達方式，如:“紅色的三角形”“綠色的小圓形”等等。另外教師的示范也比較重要，比如在活動中應該給幼兒示范正確的點數方法，示范排序方法、比較、對應方法。教師有意識的把學習數學的方法貫穿其中，這樣最終提高的是幼兒學習數學和思考操作的方法。
四、數學活動內容的選擇。
作為幼兒園階段數學教育的最終目的，我想有以下幾方面:一是要培養幼兒學習數學的興趣;二是數學要為生活提供幫助，能夠結合自己的生活經驗;三是有一個基本的數學學習的方法。其中第二點是非常關鍵的，教師應該抓住身邊的教育契機對幼兒進行教育，圍繞幼兒日常生活中熟悉的事件讓幼兒學習數學知識，幼兒能隨時隨地學，不斷地積累學習經驗。如吃午點蘋果時，讓幼兒先觀察發現盆子里有許多塊蘋果，小朋友一個人拿一塊，感知一和許多的關系。如我在午餐前，讓幼兒分發碗和勺子時，就引導幼兒發一只碗后就在碗里放一把勺子;做操時，一個小朋友站在一個點上等等，這個是比較多少的對應重疊方法。孩子們帶來許多水果來開展認識水果的活動時，帶領幼兒一個一個的點數，孩子們學習了點數?？刺炀€寶寶的動畫片時，引導幼兒觀察四個寶寶不同的顏色和電線特征就認識了顏色和圖形。這些都是教育，其實生活中充滿著數學知識，只要我們老師能夠注意觀察，教育的契機非常多。
五、數學活動環境的充分利用。
幼兒與環境之間存在著一種相互作用、相互影響的關系，豐富的環境刺激幼兒的感知，知識起著重要的作用。因此我注意為幼兒創設與數學活動相適應的教育環境，為幼兒提供活動和表現的機會和條件。特定的環境可使人產生相應的態度，情緒、情感。創設好的環境，可以激發人產生某種情緒的態度，強化人的某種行為，從而產生情景效應。如在“認識圓形”的活動中，我在教室里布置了很多圓形的物品，在幼兒認識圓形的基礎上讓幼兒找出周圍的圓形物品參加活動。比如“區別多少、一樣多”的活動中，我將幼兒帶到了幼兒園的音體教室，以去游樂場玩的形式首先請幼兒觀察游樂場里有哪些東西?并一一帶領幼兒點數，幼兒在點數的過程中有對周圍環境的熟悉，也有復習點數的過程，還有區別物體不同特征如:大小、顏色等過程。環境的適當運用可以為活動的開展形成好的鋪墊。
六、數學活動開展的連續性。
數學是比較規范、系統的一門學問，在幼兒園的數學活動組織中也應該注意到這方面。教師在安排整個學期計劃的時候應該是目標非常明確的，涉及到具體的活動內容應該是逐步遞進、有層次性。這個我們在一般的設計活動中都會注意。教師應該注意的是每個活動之間的隱形聯系，后面的活動內容中有對前面活動內容的復習。在一個活動中幼兒不光是由新的知識習得，對舊內容也應有相應的復習，這個復習不是單純的復習活動，是可以通過材料的提供和隨機教育來完成的。
以上是我開展中班數學活動的一些心得和體會，最關鍵的是教師自身，教師只要做個有心人，從幼兒的實際出發，因材施教，運用恰當的教學藝術和教學手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數學的王國中自由自在地探索，愉快地學習，從而感到無窮的樂趣。教師自身也會有一種成就感!我想我會繼續學習和努力!
中班四月份教育心得大全（18篇）篇三
2～3歲幼兒已初步形成了自我意識，凡事以自我為中心，不考慮別人。在幼兒園的集體生活中，教師應有意識地培養幼兒形成良好的集體意識品質。
我們的做法是充分利用一日生活的各個環節，潛移默化地強化幼兒集體的概念，逐漸幫助他們形成集體意識。
洗手、喝水、吃水果時，我們總是一組一組地請幼兒去，并提醒幼兒如果你一個人慢了或者沒做好事情，那你們這一組的小朋友都不會受表揚或摸頭。
室內活動后，我們總是先評價這一組集體的表現再評價每個幼兒在這一組的表現。例如評價建筑區，我們先說：“積木搭的樓、火車、公園特別漂亮，你們組的小朋友真能干?！比缓笤賳柺钦l搭的門、誰搭的樹、誰收的玩具，并分別表揚，以肯定幼兒為小集體作出的貢獻。
戶外活動時，我們往往把幼兒分成各種類別的小組。如按性別分為男孩、女孩組，按頭飾分成不同動物組，按衣服顏色分組，按高個、矮個分組等。用不同標準分出不同組，一方面可以讓幼兒懂得跟誰組合都要努力把自己該做的`事情做好，另一方面可以讓幼兒有多方面合作的機會，學習并適應跟不同性格、能力的小朋友配合游戲，并讓幼兒知道自己是小組的一分子。
我們還通過全班幼兒班級集體表演、集體接受表揚等多種形式，讓幼兒知道不論在小組還是大集體中，都要努力做好自己的事情，集體的榮譽有我一份兒。
或許3歲的孩子還做不到成人期望的那樣好，但只要我們平時注意培養，天長日久，聰明的孩子們就會樹立良好的集體意識。
宋小艷。
56。
中班四月份教育心得大全（18篇）篇四
本人作為一位班主任，在園領導及各位老師的支持與幫助下，與班上的黃老師配合。我們常利用業余時間，做有關主題的環境布置，讓幼兒能直接地感受主題的內容。雖然我們老師的工作任務繁重，但在教學工作上，我們堅持創新的原則，在網絡以及其它資料查尋有關主題的好教材，再進行備課、制作教具等，嘗試著新的教學方法，所有活動開展以幼兒為主體，我們只是活動的支持者、參與者、引導者、傾聽者，真正意義上做到師生平等?？v觀一個學期以來，幼兒反饋的學習情況告訴我們，我們的教學內容、教學方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發展水平的。同時也是他們喜愛的、感興趣的。為了提高我們的業務水平，我們從多種途徑進行學習，如：外出觀摩及在網上查閱等。
我們在注重培養幼兒生活自理能力，一個學期下來，在生活方面，對幼兒照顧得無微不至，幼兒得以健康茁壯成長，同時在我們的細心引導下，幼兒的自理能力有了很大的進步，并養成了良好生活衛生習慣，我們每天都能支持搞好室內的衛生，并把區角提教玩具擺放整齊；餐具、毛巾等都能按時清洗、消毒，確保幼兒的生活質量。同時還特別注意在一日生活中滲透安全自我保護教育，時刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中，幼兒的安全意識增強了，安全事故的發生得到了較好的預防。
中心仍較突出，在集體或自由活動中常常會發生爭搶玩具的現象，很少有幼兒愿意退讓。本學期我們將幼兒的社會性培養有意識地整合在各個活動中，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭搶的機會，如提供數量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務等，有目的地引導幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識。
我班利用家長之窗每周向家長公布周計劃、主題計劃、并定期向家長宣傳有關育兒知識，以便家長能及時了解幼兒在園的學習情況，并且方便了家長的參與。本學期的主題活動，家長配合得非常好，而且參與積極，使得我班主題活動開展的有聲有色。平時在幼兒的教育問題上，我們經常與家長進行聯系，有的通過電話聯系，有的進行面談，有的進行家訪，這樣有利與雙方發現問題及時溝通，處理，以便達到家園共育目標的一致性。通過一學期的家長工作的開展，我們的工作已經得到了家長的好評和肯定。
1、我班有些孩子表現太自由、自我約束能力差，而有個別幼兒膽量太小，不能大方與老師交談。
2、進餐存在兩極分化，個別幼兒吃得特別快，有的則很慢。
3、生活自理能力整體上發展不平衡，有的很能干，有的依賴性很強，愛等待而不去嘗試學習鍛煉。
4、存在幼兒園發生的事情，不會當時找老師解決，而是過后讓家長告訴老師的現象。
在本學期做的好的方面我們會繼續保持。但我們也會正視自已的不足之處，針對以上問題進分析、解決，在生活常規上還須加強幼兒的訓練，提高班級管理水平，努力把今后的班級工作開展的有聲有色。
中班四月份教育心得大全（18篇）篇五
幼兒園中班處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。
每年中班新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境，周末還經常組織親子活動，自己的業余時間非常少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。
兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。
作為幼兒中班教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重，為他們的發展提供適宜的精神與物質環境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!
中班幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化―――讓孩子不知不覺地會了，讓環境問題化―――讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創設能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。
中班幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發現他們身上的閃光點。
同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發展的眼光和未來社會意識。因為我們現在教育的孩子是為未來世界服務的，那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個環境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。
在幼兒園中班時期，我們就要樹立孩子的環境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
中班教師教育心得二：幼兒園中班教學心得（2252字）。
在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么；有的站在新貼出的活動區記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該盡早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。
在泗水新中展開教學已經有三個星期了，由中國教師承擔的中班華語教學課時每周2小時，本地華語教師承擔4個小時，累計周教學時數為6個小時。至今為止，中班孩子接受華語教學累計18個小時，學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。
華語作為外語教學對于我們而言是個全新的課題。為了及時了解教學效果，檢驗教學方法，調整教學手段，我對中班（kingdergardena）的上午班（16人）和中午班（10人）累計26人進行了答卷練習（另卷），對這七個詞語的掌握情況進行系統考察。（分析表格附后）。
通過對比可以得知，中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認記一個詞語以上的人數占了全體的68.8％，而中午班則能有90％的高比例。對于詞語能夠掌握一半以上的（3個詞語以上）上午班比例為24.8％，而中午班則有60％。七個詞語的平均掌握率上午班為28.57％，中午班為57.14％。
為什么相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學，卻會出現差異呢？我認為，有下列原因。
關于教學常規建立：
在中國的幼兒園非常強調教學常規的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班，就是這樣。
上午班入學時孩子的情緒較平和，能在教師作出具體要求的時候給予反應。教師沒有太多的注重常規訓練而把主要精力放在華語內容的教學上，整體常規一直比較松散。雖然經過三周教學，教學狀態與剛剛入學沒有明顯差異。
中午班雖然只有10個孩子，但相當部分孩子對幼兒園表現出強烈的不適應。有三個孩子對于離開家人進入課室極端焦慮。只要進入教室開始上課，便會號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層墻壁傳到教師備課室。有三個男孩非常淘氣，在上課的時候也會奔跑、追逐和發出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性，會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發事件所打斷。正常教學展開非常艱難。為了開展有序的教學，教師必須騰出時間進行常規訓練。經過三個星期的訓練，中午班的孩子已經學會了有序排隊，列隊行走，安靜等常規，在這樣的情況下教學開展比較流暢。
正是由于教學常規的落實，能讓教師完整地實施其教學設想，也能讓孩子在較短的時間內掌握所學習的內容。因此中午班對于這七個詞語的掌握率平均有57.14％，高出上午班20.51個百分點。常規的建立與否，對教學效果有直接的影響。
關于教學方法的選擇。
教學過程中教學方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得最好的是“爺爺”就足以說明方法的重要。
我教授“爺爺”“奶奶”的時候，在上午班和中午班使用了不同的教學方法。對于上午班，我是采用圖片教學的方法，而在中午班則請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。對比發現，生動形象的角色扮演遠比圖片的刺激更強烈。結果提示我們在日后的教學活動中，使用更為多樣的教學手段可收到發展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學習興趣的良好效果。
課堂教學安排對學習的結果也有直接影響。
上午班教學中我采用在白板上方出示圖片，在圖片下面對應出示字卡。雖然強調了形象與字卡的關系，但是與幼兒做練習的出示方式是有區別的：練習是以連線的方式表現圖與字卡的對應關系。這樣的連線方式，孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時候并沒有詳細重點地講解相關部分，孩子們不知道該怎么做，這也就造成上午班孩子們的表現差強人意。而在中午班的教學中，我及時調整了教學方法：白板上的圖片與字卡按照左右對應的方法來展示，然后請小朋友連線，使他們對于這種方式有較為清晰的認識。這樣不僅縮短了講課時間，而且教學的效果更為明顯。
中班四月份教育心得大全（18篇）篇六
本學期中班年級組以《指南》、《綱要》、《規程》、《__縣幼兒園教育教學十條》的精神為指導，在幼兒園教研工作計劃的指引下，根據幼兒的年齡特點和實際發展水平，立足“以幼兒發展為本”的理念，求真務實，開拓創新，充分深入課程園本化、班本化的改革，推進課程游戲化的進程，不斷提高保教質量，讓教師在專業成長的路上穩步前行，讓孩子在快樂成長的路上收獲多多。
二、主要目標。
1.營造一支團結協作，齊心向上的教師隊伍。
2.努力以課程游戲化及班本課程推動幼兒的發展。
3.做好家園溝通，使家長放心，并積極配合我們的工作。
三、工作重點及措施。
(一)建立高效團結的教師隊伍，促進教師的專業成長。
1.正常開展讀書交流活動，讓年級組形成良好的讀書氛圍。讓被動的讀書轉化成內在的需要，以此指導教師的實踐活動，提高教師的專業水平。
2.以年級組為平臺，挖掘個人的優勢，抓住集體備課的契機，開展以下活動：每一個主題開展一次說微課的活動;每一個主題商討區域活動和戶外活動，按班級制作活動的材料，做到資源共享;每月開展一次反思活動，在反思中學習，在學習中創新。
3.積極參加幼兒園教師培養，在園內上公開課、教研課，爭取有人上縣級公開課，不斷提高，鍛煉自己的業務能力。
4.班班有課程，充分發揮年級組團隊作戰的優良傳統，做好班本課程不同階段的審議工作，集思廣益，共同提高。
(二)開展精彩紛呈的一日活動，促進幼兒的健康成長。
1.開展豐富的區域活動。讓抽象枯燥的知識寓于自主的區域活動中，讓孩子自由選擇，自主地按自己的意愿和能力進行活動，他們的個性化需求、興趣得到滿足，學習的原動力、潛力得到激發。真正讓幼兒做到在玩中學，學中樂，樂中求進步。
2.創設互動的學習環境。環境是孩子的第三位老師，因此我們要充分發揮環境的隱性作用，讓孩子真正成為環境的主人。區域環境的創設，讓孩子們自主設計，自由討論，布置區域環境;主題墻、作品墻，要遵循適宜性、互動性、開放性三大原則，讓孩子在與墻壁的互動中自由快樂地成長。
3.保證足夠的戶外活動時間。根據《綱要》和《指南》中的要求。我們進行了合理的規劃。在激發幼兒興趣，滿足幼兒好奇心，遵循幼兒年齡特點的前提下，開展了形式多樣的體育游戲和戶外體育活動。
4.開展韻味十足的傳統節日活動。傳統的民俗節日是我們中華民族歷史文化的一個組成部分，蘊涵著豐富的道德理想和道德觀念，3—6歲的幼兒是個性傾向和道德情感形成的萌芽時期，也是培養良好品德行為的時期。本學期我們將利用教師節、國慶節、中秋節、元旦開展形式多樣、精彩紛呈的活動，讓孩子在快樂的體驗中了解傳統節日的習俗，品味傳統節日的韻味。
5.一日活動，彈性作息。為了追隨幼兒的興趣，緊追幼兒的步伐，我們實行彈性作息，把學習的主動權交給幼兒。
(三)建構和諧合作的家園關系，保證工作的順利開展。
讓家長放心、讓孩子開心是我們的辦園宗旨。安全工作，警鐘長鳴，因此我們時時把幼兒的安全銘記在心，用我們高度的責任心去保護好幼兒，如堅持做好每天的晨檢工作;做好戶外活動前的準備工作;中午幼兒午睡時的巡視工作……把一切安全隱患消滅在萌芽狀態。充分利用班級微信群，及時和家長分享幼兒在園的精彩表現;利用家長接送幼兒的時間，更全面細致地了解每一個幼兒。開展“微笑服務”，微笑對待每位幼兒、家長及同事。從而讓家長更熱心支持我們的工作。
中班四月份教育心得大全（18篇）篇七
我班的水彩筆是集中放置的，每次作業前發放很費時間。為此，我想了一個辦法：在放水彩筆的櫥上用幼兒自己組喜歡的圖片卡標好組次。作業前，每組請一個小朋友找自己組喜歡的圖片卡去取水彩筆發給本組的同伴，作業結束后要求每個小朋友將水彩筆放回原處。采用這種方法，既節省了時間，又培養了幼兒收拾整理學具的能力。
這招真靈。
每天午餐前孩子們圍在錄音機旁聽他們喜歡的故事。聽著聽著，幾位自控能力差的孩子又耐不住了，他們拉拉這個，碰碰那個。以前我總是用語言制止他們，但效果不持久。這次我換了一個辦法。我偷偷的按了一下暫停鍵，故作神秘的說：‘‘咦！怎么停下來不講了，一定是講故事的阿姨看到我們有的小朋友不專心，她生氣了，不愿意再講了。’’那幾個孩子‘‘唰’’的一下靜了下來，小眼睛盯住錄音機，還不時看著我。我又偷偷的按了一下暫停鍵，由于害怕講故事的阿姨再生氣，那幾個調皮的孩子也聽的特別認真。
菜肴品嘗員。
幼兒飲食總是有偏食的，甚至不吃所做好的菜，無論怎樣介紹其菜肴的名稱、營養等，這些幼兒還是無動于衷。為此在午飯前我改變了策略：看看哪一位小朋友最勇敢，先品嘗一下今中午的菜做的好不好吃？于是這些偏食的幼兒成了“勇敢者”，再讓他們告訴大家今天的菜怎么樣，好吃不好吃，由此來引起孩子的食欲。漸漸地這些偏食的幼兒，也就不再偏食了。這樣做效果特別好，每次幼兒都爭著當品嘗員，用餐時吃的也格外津津有味。
中班四月份教育心得大全（18篇）篇八
教育孩子是我們每個父母都應盡的責任和義務,下面我就自己的孩子在成長教育過程中經歷的幾個事例，來談談我個人的看法。
一、多一些鼓勵，少一點批評，使孩子從小樹立起良好的自信心。
就拿寫作文來說吧。我的孩子在初一上半學期時的作文還是很一般般，詞匯貧乏，錯別字連篇。更糟高的是，每當她寫完作文時，還從來不讓我看。雖然我沒有嚴厲地批評她的不是，可心里確實很著急。于是，一方面為她訂購了一些諸如《簡快作文》之類的書刊，一方面督促她看一些課外書籍，漸漸培養她愛看書的習慣和興趣。對于詞匯的記憶，為了不讓她感覺枯燥，有時我會把它寫在孩子經常用來折千紙鶴的小方紙上，然后折成更小的方塊，撒在桌子上讓她隨便選。選中了打開時，則必須告訴我這個成語的意思和其中帶點詞的意義，說不出就讓她自己去查字典。她很喜歡這樣輕松隨意的學習方式，有時也會反過來考我。通過慢慢的積累，黃憶舟在初二上學期時的作文已經有了較大的進步。這進步離不開張利民老師的認真教導和啟發，還有不時的鼓勵和支持!在去年的《姑蘇杯》作文比賽中她還得了二等獎，這使她對寫好作文有了更大的信心!而我也經常鼓勵她，相信她會寫得更好!
二、尊重孩子的選擇，給孩子一些自由發展的空間。
在孩子讀初一、二年級時，我也像大多數家長那樣，希望自己的孩子能學個鋼琴或小提琴什么的。可她不知為什么就是不肯學鋼琴，也不愿學其它的樂器。后來，有一天她回家很高興地對我說：“媽媽，楊老師叫我去學二胡”，我一聽，連忙說“那很好，你去吧!”。之后，就是在每周六的課外興趣組學了一點。一年下來，沒發現她有什么長進。于是我趁機說，還是學鋼琴吧，可她依然堅持不肯。我沒有強迫她參加鋼琴組，而是讓她自己選擇，結果她還是選了二胡。于是我就對她說，這是你自己選的，相信你會拉好的。后來每次回家，她都很自覺地把自己關在房間里不停地練習，而且總會跟我說一些關于劉老師教二胡的趣聞軼事。最近還告訴我暑假準備參加二胡考級呢!看來讓孩子自己作選擇是對的，不管最終能考上幾級，只要她是很自愿、很樂意去做的，就能最大限度地發揮其潛在能力。
三、盡可能抽出時間來陪伴孩子。
中班四月份教育心得大全（18篇）篇九
在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么;有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由教師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不"亂"，教師必然要規定"排好隊'，"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的'孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致教師的批評。過多的批評，造成幼兒與教師的關系緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢姡^多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該盡早改革。
教師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。
以上就是小編為大家準備的幼兒園體會，希望能夠幫助到你們。
中班四月份教育心得大全（18篇）篇十
在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么，有的站在新貼出的活動區記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該盡早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。
在__新中展開教學已經有三個星期了，由中國教師承擔的中班華語教學課時每周2小時，本地華語教師承擔4個小時，累計周教學時數為6個小時。至今為止，中班孩子接受華語教學累計xx個小時，學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。
華語作為外語教學對于我們而言是個全新的課題。為了及時了解教學效果，檢驗教學方法，調整教學手段，我對中班的上午班（xx人）和中午班（xx人）累計xx人進行了答卷練習（另卷），對這七個詞語的掌握情況進行系統考察。（分析表格附后）。
通過對比可以得知，中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認記一個詞語以上的人數占了全體的68。8%，而中午班則能有90%的高比例。對于詞語能夠掌握一半以上的（3個詞語以上）上午班比例為24。xx%，而中午班則有xx%。七個詞語的平均掌握率上午班為28。57%，中午班為xx%。
中班四月份教育心得大全（18篇）篇十一
作為一名中班教育的老師，我在教學過程中不斷總結、反思、探索，感受到了許多奇妙的體驗和收獲。在這篇文章中，我將分享并探討一些中班教育的心得和體會，希望能夠對同行和家長們有所啟示。
一、提升教育質量的關鍵——個性化教學。
個性化教育的關鍵在于微觀分析幼兒成長的個性化特點，根據這些特點有針對性地為他們開展相應的教育活動。例如：可以根據幼兒個體差異和特殊發展需求，為不同幼兒設計不同的教育活動，例如：針對幼兒語言表達能力的訓練教育、針對幼兒大運動發展、手腦協調等不同方面的訓練課程等等。通過這些個性化教學方法，可以讓幼兒在輕松自由的環境中體驗到自己成長的成果，從而提高幼兒的成長質量。
二、課程教學應該有趣、生動。
中班是幼兒教育過程中關鍵的階段，常采用“游戲化教學”帶動學習，使教學充滿趣味、多姿多彩，并把“生活、動手、科學”課程盡可能貫穿在日?；顒又?，通過游戲創設生活的語境，讓幼兒獲得樂趣和收獲。
通過課程的設計，教師可以引導幼兒探索到自己感興趣的內容，讓其從中獲得美好的體驗和感受，通過游戲中落實生活化知識。例如，引導幼兒去制作沙拉，獲得營養學知識，通過玩做蛋糕，學習到測量體積與質量的基本方法等等。這樣的教育方式，能夠讓幼兒感受到知識的樂趣，讓知識成為他們生命美好的點綴，激發幼兒的好奇心和探索心，提高興趣和動力。
三、家園共育，攜手成長。
對于中班幼兒教育來說，家園共育是一個非常重要的環節。父母是幼兒最親密的、最可信賴的人，家長的支持與參與可以幫助教師更好地實現教學目標，更好地關心和陪伴孩子成長。
教育項目的實施過程中，我們要引導家長充分認識幼兒教育的內涵，了解幼兒的生理和心理特點，讓家長跟進和支持幼兒的成長，建立家庭教育和學校教育的相互補充機制。在實際操作中，學校和家長應當形成一個緊密的教育體系，使家庭、幼兒園和社區等成員通過合作，達到教育優質的結果。
四、教育要注重感受和情感的培養。
情感是幼兒發展過程中不可忽視的重要因素之一。我們知道，幼兒情感的表達能力有限，但幼兒情感的體驗是真實的。因此，我們在個性化教學中，要特別注重幼兒的情感體驗，培養幼兒情感表達的能力。教師應該盡可能觀察、了解和響應幼兒的情感狀態，理解和支持幼兒對情感的表達和釋放。例如，在親子游戲中與家長對話交流，鼓勵或引導幼兒自我表達情感，通過情感體驗探索出多樣化的問題解決和它們之間的相互作用。
五、操作性強的教育課程。
對于中班幼兒教育來說，教學內容應該有一定的應用性和操作性。我們要通過拓寬教育內容，增強幼兒的思維、觀察能力，并在課堂之外幫助幼兒繼續應用所學的知識。例如，在數學中加強幼兒的數字應用能力、初步數學概念理解，學習計算器算盤等計算工具的使用；在美術中通過藝術欣賞、模仿等方式加強幼兒觀察能力的培養和應用。
在中班教育工作中，我們需要注重個性化教育、趣味性教育、家長共育、情感性教育以及注重操作性質的課程設計，通過科學的教學方法和策略，最大限度地發掘幼兒的潛力，幫助幼兒提高綜合素養，最終成長為具備批判性思維、創新能力及民族和人類責任感的自主學習和探索能力強、心理健康和幸福感更強的人才。
中班四月份教育心得大全（18篇）篇十二
作為一名中班教師，有著幸福甜蜜的工作，也有著諸多壓力和挑戰。在教學和育人過程中，我深刻認識到“教育教會了孩子做人，而非僅僅學會了做題”的含義，學生的成長和進步是教師最大的收獲，也是最大的鼓舞。在中班教育中，我得到了很多的心得和體會。
第二段：教育角色。
作為中班教師，我們不僅僅是傳授知識，更重要的是扮演著“引路人”和“啟蒙者”的角色。為了讓孩子們在快樂成長的同時真正掌握知識和技能，我積極探索適合中班兒童認知特點和興趣愛好的教學方法，如通過游戲與互動交流、課外親子活動等，引導他們主動參與學習。同時，定期進行家庭作業及成果展示，讓家長們參與進來，共同關注孩子們的成長，營造融洽的師生互動和家?；臃諊?。
第三段：心理健康。
“快樂學習，健康成長”是中班教育的重要理念。在教育過程中，我們更應該關注孩子的心理健康，在孩子遇到困難和挫折時、面對成就和歡笑時，我們都應給予正確而及時的關注和鼓勵。例如，在表揚時盡量使用“你真棒”、“好樣的”這樣的鼓勵性語言，而非使用“你是最聰明的”、“你比他強多了”這樣的比較性語言，避免給孩子們帶來壓力和心理負擔。
第四段：課程規劃。
在中班教育中，課程規劃很關鍵。不僅要把握中班兒童認知和興趣的特點，還要根據季節節日等因素，設置相應的教學內容。例如，我們可以通過到動物園、植物園等野外教學的方式讓孩子們對外面的世界進行更深刻的認識，同時也能培養他們的觀察力和體驗能力。此外，根據實際情況，合理統籌各項課程，注重多元發展，實現科學、文化、藝術、生活等方面的全面發展。
第五段：結語。
中班教育，是一項既有挑戰也有成就的工作。在教育學生的同時，我們也在不斷自我學習和提高。中班教育的工作雖然不易，但堅信教育事業是美好的，只要自身掌握好正確的方法和教學理念，相信我們的中班教育會取得更多的成績，并為孩子們打下堅實的學習和成長基礎。
中班四月份教育心得大全（18篇）篇十三
教育心得是指教師在教學過程中所收獲的感悟和體會，這些感悟不僅包括對于教育領域的技能，更包括對孩子、家長、教育環境及自己的認知。對于教師來說，教育心得的作用不言而喻，它可以幫助教師針對自身的職業發展，了解自己的優勢和不足，進而在教學中不斷提升自己。
教育心得對于中班教學有著重要的指導作用。在中班教學中，教師需要關注的是孩子的身心發展，注重啟發孩子的思維能力，同時也要關注孩子的情感發展。因此，教育心得可以幫助中班教師更加深入地認識這個年齡段的孩子，了解他們在學習中可能會遇到的難點，并通過不斷總結并吸收自己的經驗，提升自己的教學能力。
第三段：體驗中班教學的樂趣與挑戰。
中班教學是一件既有挑戰又有樂趣的事情。在中班教學中，教師需要解決的問題非常多，例如孩子對于知識的掌握程度、孩子的情感變化等等。但是，中班教師所付出的努力可以換來孩子在學習上的成長。這種奉獻和成就感，可以對教師產生很大的激勵和動力。
第四段：降低教學壓力的方法。
教師在中班教學中的壓力也很大，需要隨時面對孩子的情緒變化和課堂的管理問題。為了減輕自己的心理負擔，中班教師可以嘗試一些緩解壓力的方法，如參加自己感興趣的運動、音樂或讀書等活動，與同事進行溝通交流等。
總之，教育心得對于中班教學的質量提升有著不可替代的作用。中班教師應該不斷總結并吸收自己的經驗，提升自己的教學能力和素質。只有不斷的進行學習和經驗積累，才能讓自己更加適應復雜多變的教學環境，培養孩子全面發展的能力。
中班四月份教育心得大全（18篇）篇十四
在《小蝌蚪找媽媽》的活動中，給孩子們準備了很多的輔助材料，孩子們運用這些材料來做標記，進行封閉式數數的活動。在活動中我們發現了這樣的一些情況：孩子們有了分享的意識：會幫助同伴取拿材料，會和同伴交換材料使用，當材料不夠時學會等待和協商。
而我們知道中班孩子年齡較小，又時時處處受到家庭成員的寵愛，養成了以自我為中心及一些不良的行為習慣，反屬于自己的東西都不愿意與他人分享，缺乏分享意識。所以，在開學初期我們往往會看到幾個孩子為了同一樣玩具或者材料等而搶奪不休，或者常會聽到孩子們的爭論：“我沒有，這里東西不夠了?！薄八豢辖o我們用?！庇谑?，我們針對孩子的這些表現運用了以下的'一些指導策略：
提出問題，誘導孩子體會別人的心情，學會換位思考。分享可以分為物質分享和精神分享兩種情況。要孩子能主動的、快樂的進行分享我們就先從孩子的分享意識上著手。精神意識上的分享是一種精神上的分享糾紛，如不愿把快樂、傷心、委屈、生氣等各種情緒體驗與他人分享。針對這樣的情況，我們在“做中學“活動中設計溫馨、甜美的環境，教師用語溫柔、親切，引導幼兒積極參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，培養樂意與人交往、分享的情感。同時針對幼兒在發展狀況中存在著較大的個體差異，我們注重教育要求、方法的針對性，引導幼兒換位思考。
在實際操作中讓材料來說話，引導孩子考慮分享的方法，嘗試去做一做，體驗分享的快樂。中班孩子的年齡特點導致了孩子不能掌握分享的方法,他們在與同伴發生爭執時，有時也能控制自己的情緒和行為，但是還會出現情緒“失控”的現象。同時，孩子們在家中享受著“小皇帝”的待遇，家長對孩子百般呵護，溺愛無邊，但是只寵不教。往往孩子們有了分享的意識，卻不懂得分享的方法和做法。先通過與孩子們談話來了解和掌握孩子在分享上存在的不足和差異，再在教育手段上進行有針對性的活動設計和組織，引導孩子通過嘗試對材料的操作來親自體驗分享的方法：輪流分享、先人后己、平等分享等。
在孩子中表揚會分享的孩子，宣傳他們分享的方法，樹立好的榜樣，激發其他幼兒模仿和學習。中班幼兒的有意行為增強了，喜歡和同伴一起玩了，但他們有了嫉妒心和挫折感，喜歡炫耀自己所擁有的東西?，F在四二一的家庭模式，導致孩子利他主義傾向削弱，一味索取，不講奉獻，使孩子自我觀念不斷膨脹。導致他們不愿意把物品與大家一起使用。在一系列的有意培養活動中，孩子們逐漸學會了交往，在模仿和被模仿中、在與同伴共同分享中，獲得了領導同伴和服從同伴的經驗，感受到了與同伴共同分享的快樂。
中班四月份教育心得大全（18篇）篇十五
第一段：引言（120字）。
中班階段是幼兒教育中的一段重要階段，我有幸在這個階段擔任教師，與孩子們度過了一段美好的時光。通過與孩子們的互動和觀察，我得到了許多寶貴的教育心得體會。在這篇文章中，我將分享我在中班教育過程中的收獲和體會。
第二段：培養綜合素養（240字）。
在中班階段，培養幼兒的綜合素養是一個重要的任務。我意識到教育應該是全面發展的，不僅注重知識的傳授，還要關注幼兒的身體發展、情感培養和社交技能的培養。因此，我積極組織幼兒參加各類活動，如體育運動、音樂舞蹈和美術繪畫。這樣的活動不僅能促進幼兒的身體發展，還能培養他們的團隊合作意識和交流能力。此外，我注重培養幼兒的情感發展，鼓勵他們表達自己的情感，提升情商。通過這樣的培養，我發現幼兒的綜合素養得到了全面提升。
第三段：個性化關懷（240字）。
每個孩子都是獨特的個體，有著不同的興趣、特長和需求。在教育過程中，我始終注重個性化的關懷。我與每個孩子建立了良好的師生關系，了解他們的興趣和需求，并根據每個孩子的特點，量身定制了教學計劃。例如，對于喜歡畫畫的孩子，我安排了更多的繪畫活動，提供更多的繪畫材料，鼓勵他們展示自己的想法和創造力。同時，我也密切關注每個孩子的學習進展，及時給予表揚和鼓勵，幫助他們建立自信心和積極向上的學習態度。通過個性化的關懷，我發現孩子們在學習和發展中更加得心應手。
第四段：引導自主學習（240字）。
在中班階段，我意識到引導幼兒進行自主學習是非常重要的。我給予幼兒一定的自主選擇權，鼓勵他們主動參與學習過程。例如，我為幼兒設置了一個自由選擇活動區，根據幼兒的興趣和需求提供了各種不同的學習資源，讓幼兒自主選擇并參與其中。我也鼓勵幼兒提出問題，激發他們的思維和好奇心。在教學中，我注重培養幼兒的學習興趣和學習動力，通過自主學習和探究，幼兒的學習效果明顯提高。
第五段：家園合作（240字）。
在中班教育中，與家長的緊密合作是非常重要的。我積極與家長溝通，了解家庭背景和幼兒的家庭情況，以便更好地調整教學計劃。我鼓勵家長參與幼兒的學習和成長，與家長共同制定教育目標和規劃，共同支持孩子的發展。家長們也積極參與學校的活動，與幼兒建立了良好的互動關系。通過家園合作，孩子們獲得了更多的支持和鼓勵，在學習和發展中取得了更好的成績。
結束段：總結（120字）。
在中班教育中，我深刻認識到教育不僅僅是知識的傳授，更是關于培養幼兒的多元素素養，注重個性化的關懷和引導自主學習，與家長的緊密合作也是至關重要的。通過這段時間的教育實踐，我不斷總結經驗，不斷提高自己的教育水平，以更好地為孩子們的成長和發展貢獻力量。
中班四月份教育心得大全（18篇）篇十六
早晨雖然孩子入園時間很短，老師忙著接待家長、幼兒，但即使再忙也不能忽視幼兒來園時的常規教育。每一天的清晨，是孩子們精力最充沛的時候。這時，教師可抓住這個機會，培養幼兒的口語表達能力。如：幼兒每天早晨入園時與老師、小朋友的問候，從這個可以培養了師生之情，也可以鍛煉幼兒語言表達能力。老師不能忙著做別的事情而忽視孩子，導致有的孩子不愿打招呼了。所以在晨間接待時，老師一定要精神飽滿，，給幼兒做一個好榜樣。讓幼兒有意識的形成良好常規習慣。
二、點心的常規培養。
1、點心前的常規培養。
游戲是孩子最喜愛的活動方式之一，我們把點心前的活動與游戲結合起來，讓孩子在玩中培養常規，在玩中養成習慣。例如：每天的點心及午餐前孩子總有一段等待的時間，本來是讓孩子開好小花坐在那等的，但是發覺孩子們洗完手后還是這里摸摸那里抓抓，于是我們設計了各種手指游戲，小朋友們在愉快的游戲中學會了安靜等待。通過做這種手指游戲，即讓孩子靜下心來安靜的等待，又能鍛煉小手，使小手靈活的動起來。孩子在游戲中能有所動、有所思、有所悟，久而久之，孩子們熟悉了班級常規，自覺地按班級規則做事。
2、點心時的常規培養。
吃點心時，我常?？梢钥吹竭@樣的情形：有的孩子很快吃完了，吃完了他們就在教室里東瞧瞧西摸摸，要么走來走去，要么就和小朋友大架，還有的孩子自拔積木弄的到處都是;有的孩子拖拖拉拉，要吃好長時間，豆漿灑了、掉餅干的事經常發生，還有的甚至一節課都上完了杯子力的豆漿還沒有喝完呢?作為我們教師不但要組織他們吃點心，還要維護“秩序”，還要打掃，忙得真是不亦樂乎。所以到了中班我們可以充分利用設立“值日生”職務，讓值日生作為小小檢查員，每天安排一組幼兒擔任班級的“檢查員”，讓他們檢查和評價全班小朋友的生活常規表現，對幼兒的良好行為的養成作用很大?？梢哉埬芰姷暮⒆觼頁涡±蠋?，每天的值日生可以分工合作，比如：有的值日生負責擦桌子，有的值日生負責幼兒吃點心的情況。
我認為：常規是孩子的學習實踐過程，應該“寓教育于生活實踐中。成為常規教育的檢查者和評價者能夠有力地促進幼兒良好行為習慣的養成。
三、教育活動中的常規培養。
1、坐姿的培養。
這是最基本的常規。無論是畫畫、數學操作、音樂、語言或故事等都涉及這一常規培養。如小腳并并攏、小胸膛挺起來、小手放膝蓋、小眼睛看老師等等。怎樣培養好良好的坐姿?首先可以通過課程的內容及要求來培養，中班有一節健康課就說到了讓幼兒能有正確的坐姿和站姿才能使脊柱不彎曲。其次，可以通過小朋友的競賽，比比誰坐得端正。對好的小朋友進行獎勵或鼓勵，對差的孩子提出希望，從而進行強化。。如講故事時，請一些坐不好的孩子坐老師身邊，請一些好動的坐姿差的孩子坐在前面一些，便于老師的提醒督促;久而久之，良好的坐姿慢慢地就會形成。
2、操作活動中常規培養。
每天早晨都有區角活動，學習活動中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常規培養就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品，從哪里拿，還要歸放到哪里去、離開座位時應隨時將椅子放好、使用剪刀時注意安全、別的小朋友需要幫助時，及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規教育。
四、結論。
日常生活常規活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個人的成長，貫穿于一個人的終生教育之中。作為一名幼兒園老師，要處處做個有心人，要學會根據孩子的特點，在一日活動開展有趣的教育教學活動，為幼兒創設“做力所能及的事”的條件與環境，讓幼兒能充分的自我服務，養成良好的常規習慣，常規培養是從點滴開始，，要按照正確的方法。教師只有做到言行一致，孩子們才會與教師拉近距離，并將教師作為榜樣，不斷的進步。這樣周而復始、循序漸進地進行，相信孩子們的常規一定會培養的很好。
中班四月份教育心得大全（18篇）篇十七
作為一位中班教育老師，在教學過程中，我不斷地反思自己，總結出了一些心得和體會，希望能與大家分享。
第一段：家園合作。
中班教育當中，與家長的溝通非常重要。通過家園合作，我們能夠有效地了解孩子們在家庭環境中的情況，從而更好地對孩子們進行教育。在與家長的溝通中，我們也要尊重他們的意見和想法，共同制定教育方案，以達到更好的教育效果。
第二段：情感教育。
情感教育是中班教育中的一大重點。我們要注重培養孩子們的情感和社交能力，幫助他們學會與人交往、感知自我和他人的情感。在此過程中，我們需要耐心的引導和教育，注重細節，鼓勵孩子們進行表達，讓他們感到受到了關注和重視。
第三段：游戲教學。
中班教育應以游戲為主要教學方式，這是因為游戲具有很好的啟發性和互動性，并且能夠讓孩子們在愉悅和輕松的氛圍中進行學習。我們需要設計一些適合孩子們年齡特點的游戲活動，使得孩子們在玩游戲的過程中學會了許多知識和技能。
第四段：環境創設。
中班教育的環境創設是非常重要的一環節。我們應該著重打造一個充滿活力、寬敞明亮、富有創意的教室環境，使得孩子們能夠在舒適愉悅的氛圍中學習。我們也應該依據孩子們的年齡特點和需求，將環境投影在孩子們的視野之中，以呈現一種美妙、有趣、有意義的學習空間。
第五段：個性化教育。
中班教育就是要發揮每個孩子的特點，針對不同程度的孩子，提供個性化的教育，以滿足孩子們不同的需求和發展。因此，我們需要認真觀察每一個孩子，了解他們的優勢和不足，從而能夠針對性的進行教育和引導，幫助他們實現更好的發展和成長。
總結：
中班教育是一個綜合性較強的教育體系，我們要注重孩子的發展及需求，充分理解家庭教育的重要性，讓教育回歸到最基本的點，讓每一個孩子都能夠得到滿意的教育及發展。
中班四月份教育心得大全（18篇）篇十八
現在的父母，對于孩子的教育都十分的重視，班里的許多孩子家長都為他們報了各種興趣班。比如說畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過比較欣喜的一點是我們班里的家長還是比較理性的，他們也只是希望培養孩子某一方面的特長和興趣，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長說不要報太多興趣班，讓孩子有個快樂的童年，的確是這樣，現在社會競爭壓力越來越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓很多家長更急功近利，結果當然是苦了孩子。讓孩子們擁有快樂的童年，讓他們有機會去玩、去發現、去接觸大自然，應該比掌握多少技能更重要。
還有的爸爸媽媽已經在問了，幼兒園教不教數學的，教不教拼音的，許多家長還是會有這樣的錯誤認識，以為這些才是孩子的學習。碰到這樣的家長我們需要跟他們多溝通，讓他們意識到在幼兒園里孩子是在玩中學習的，在游戲活動中孩子們也在學習。同時也告訴他們對于中班的孩子來說學拼音、做加減法等都還過早，我們的教材里也有相關的內容，不過是以更形象生動的方式來教，希望他們不要操之過急。
時間過得真快，轉眼間孩子們入園已經快一個月了，從小班進入中班，他們多了一份老練，但是在開學初的這段時間里也發現了一些問題。
孩子進入中班后，比小班更加的活躍了，他們喜歡自由，喜歡無拘無束的生活。因此開學初的常規教育就顯得尤為重要了。在一開始，我們從孩子的吃飯問題先入手，因為經過兩個月的暑假生活，他們有的在家里養成了不好的吃飯習慣，動作慢、走神、吃得滿桌都是的人也大有人在。為了把吃飯問題搞好，我們兩位老師和保育員一起努力，在吃飯時，發揚榜樣示范作用，多點鼓勵，讓他們向好的小朋友學習，通過發五角星、紅蘋果等來調動他們的積極性。當然我們在教育中也更注重科學性，力求營造輕松的環境，不要求幼兒狼吞虎咽，而是細嚼慢咽。經過這段時間的努力，絕大部分的孩子已經能安靜的進餐、保持用餐桌面的干凈，講究衛生。當然還有個別孩子還需要老師的督促。
另一個努力的方面就是孩子的課堂常規，因為好多孩子上了中班后膽子變大了，但上課時也更會開小差了，對于老師的批評也能隨便忽悠下了。看來，不在這方面抓緊點，有的孩子又要乘機使壞了。于是課堂上我們也是對孩子多點要求，讓他們做到認真傾聽老師和同伴的講話，不開小差，積極動腦。對于進步大的孩子多一些表揚和肯定，對于落后的孩子多一些鼓勵和引導。相信孩子們會有更好的表現。當然還有一點很重要，那就是從自己身上找問題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動了，孩子們也就更愛聽了。
路漫漫其修遠兮，在教育之路上我還需要多思考和摸索，肯定會有攔路虎出現，我要做的只是做好自己，排除困難，相信我的孩子們會有更多的收獲。
在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么;有的站在新貼出的活動區記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該盡早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。