第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）

通過(guò)制定教學(xué)工作計(jì)劃，可以幫助教師有效組織教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以更好地理解教學(xué)工作計(jì)劃的重要性和制定方法。

第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）篇一

主備人：唐曉玲。

九統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2、使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小紅花、大象卡通圖、果樹(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，激發(fā)興趣。

1、今天，教室里來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，我們應(yīng)該跟他們說(shuō)什么？（老師好）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

2、小朋友真有禮貌!大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡?shù)園摘水果吃。（出示果樹(shù)）這些果樹(shù)可真神奇啊！樹(shù)上長(zhǎng)滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個(gè)自己最喜歡吃的水果。

3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個(gè)數(shù)呢？

4、讓學(xué)生貼水果。通過(guò)貼水果的活動(dòng)，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。

5、集體探討交流回答下列問(wèn)題。

（1）蘋果比梨多個(gè)。

（2）蘋果比香蕉少（）個(gè)。

（3）全班最喜歡吃（）的同學(xué)最多。

三、合作探究，體會(huì)領(lǐng)悟。

師：出示（課本第101頁(yè)的圖）有計(jì)算機(jī)、電腦、算盤、鉛筆的圖片。

1、從圖中，不好看出一共有幾種物品，我們一起來(lái)給它們分類，排一排、比一比找你喜歡的東西。

2、小組合作把物品整理在準(zhǔn)備的卡紙上，指名板演。

3、學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過(guò)程。

4、比較整理后的圖和整理前的圖。

師：看了這張圖，你知道了什么？

生1：我知道計(jì)算機(jī)有兩個(gè)。

生2：我知道電腦有五臺(tái)。

生3：我知道算盤有三把。

生4：我知道鉛筆有三枝。

5、能不能用我們學(xué)過(guò)的比多比少的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

生1：我知道了電腦比計(jì)算機(jī)多三臺(tái)。

生2：我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺(tái)。

6、小結(jié)。

師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。(板書課題:統(tǒng)計(jì))這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了圖中的物品多少的情況。

四、統(tǒng)計(jì)圖形應(yīng)用聯(lián)系新課標(biāo)第一網(wǎng)。

師：看102頁(yè)練一練第一題。

這些是我們學(xué)過(guò)的圖形，看大家能不能找出相同的圖形把這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖畫完整，回答所給的問(wèn)題？看誰(shuí)做得最快最好，看誰(shuí)是最棒的。

1、小組自己討論試著做，然后集體糾正。

2、擇優(yōu)錄取，選出最優(yōu)秀的學(xué)生。

五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。

1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

2、學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)，課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？回家后選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后與同學(xué)互相交流。

六、總結(jié)評(píng)價(jià)。

1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？

2、你想對(duì)你的同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)自己說(shuō)些什么？

七、作業(yè)。

做課本第101頁(yè)練一練的2-4題。

第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）篇二

我校三年級(jí)共有學(xué)生43人，大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但是優(yōu)劣差距較大，所以教學(xué)起來(lái)還是有一定困難的。

1、通過(guò)擺一擺、玩一玩、畫一畫等實(shí)踐活動(dòng)，了解有關(guān)兩兩組合的知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問(wèn)題意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能應(yīng)用排列組合的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物兩兩組合規(guī)律的過(guò)程。

能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。

課件、卡片、鉛筆、直尺等。

師：小朋友們喜歡什么樣的球類運(yùn)動(dòng)呢？

（讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。）當(dāng)有人說(shuō)到足球時(shí)。老師馬上引到學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?nèi)昙?jí)3個(gè)班的比賽情況，結(jié)果我們班得了第一。那我們班比賽了幾場(chǎng)？學(xué)生回答兩場(chǎng)。三個(gè)班比賽，每?jī)蓚€(gè)班比賽一場(chǎng)，那一共要比賽多少場(chǎng)呢？四人小組合作完成。然后匯報(bào)，并說(shuō)理由。

師：20xx年世界杯足球c組比賽有幾國(guó)家？是哪幾個(gè)國(guó)家？讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。他們說(shuō)不出，老師再告訴他們。

師：如果這四個(gè)隊(duì)每?jī)蓚€(gè)隊(duì)踢一場(chǎng)球，一共要踢多少場(chǎng)？（課件演示主題圖）。

1、讓學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)、猜一猜。

2、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、匯報(bào)時(shí)可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。

5、一小組演示。

6、其他同學(xué)認(rèn)真觀看。

8、然后在相互探討、補(bǔ)充。

9、力求能準(zhǔn)確算出比賽場(chǎng)數(shù)。

10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)。

11、師生共同。

a、用畫“正”字?jǐn)?shù)出要踢多少場(chǎng)。

b、把巴西、土耳其、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國(guó)家擺成正方形用連線的方法求出場(chǎng)數(shù)。

c、把巴西、土耳其、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國(guó)家擺在一直線上在用連線的方法求出場(chǎng)數(shù)。

13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。

14、讓學(xué)生把這些抽象的知識(shí)直觀化、具體化。

15、老師總結(jié)。

剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來(lái)，有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。

課堂練習(xí)：

比賽結(jié)束了。運(yùn)動(dòng)員相互握手告別。問(wèn)題是：四個(gè)人每?jī)扇宋帐忠还惨諑状问帜兀?/p>

（1）進(jìn)行禮儀教育。

（2）四人小組進(jìn)行實(shí)踐。

（3）請(qǐng)1-2個(gè)小組代表上臺(tái)演示。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

提問(wèn)：如果是5個(gè)運(yùn)動(dòng)員每?jī)扇宋找皇郑还惨諑状问帜兀?/p>

我的問(wèn)答：

課堂是以學(xué)生為主體的，所以學(xué)生的主體地位在任何時(shí)候都要放在首位，但這一點(diǎn)也是許多教師都犯的一個(gè)通病，把課堂看做自己表演的舞臺(tái)，給學(xué)生留的空間很少，這就我自己認(rèn)為是錯(cuò)誤的，你說(shuō)呢！

第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）篇三

1、使學(xué)生能借助直觀圖，初步體會(huì)集合的思想方法，并利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生能借助直觀圖，在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想方法。

體會(huì)集合，等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。

等量代換數(shù)學(xué)思想的體會(huì)和運(yùn)用。

1、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容初步體會(huì)集合思想方法。

2、使學(xué)生能利用集合思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

使學(xué)生學(xué)會(huì)利用集合思想解決實(shí)際問(wèn)題。

課件。

1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟。

（2）（指定小組）分別在“音樂(lè)”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。

（3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

（4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒(méi)有這么多人呀？問(wèn)題出在哪兒呢？

（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過(guò)程中有學(xué)生既喜歡音樂(lè)又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。

2、圖示方法，加深理解。

（1）（課件出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中不同位置所表示的不同意義。

（3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的共有多少人。

（4）全班交流，說(shuō)說(shuō)想法。

（5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。

3、運(yùn)用集合思想解決問(wèn)題。

（1）情境出示課本p110第2題。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。

（3）同桌交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法。

（4）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示）。

使學(xué)生明白：5元能買一個(gè)代幣，一個(gè)代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。

第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖;認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會(huì)測(cè)量高。

2.通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.從實(shí)際生活入手，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高，并會(huì)測(cè)量高。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：這個(gè)三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么圖形?(板書課題)。

二、探索嘗試，解釋交流。

1.感知圓柱、圓錐。

師：日常生活中，有很多圓柱、圓錐形狀的物體，大家看，這個(gè)茶葉盒的形狀就是圓柱，這個(gè)積木的形狀就是圓錐。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐?師：老師也收集了一些圓柱、圓錐物體的畫面，當(dāng)去掉這些畫面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。

師：圓柱、圓錐有什么特征呢?

2.認(rèn)識(shí)圓柱的各部分名稱。

師：我們先來(lái)研究圓柱有哪些特征?請(qǐng)同學(xué)們用看一看、摸一摸、量一量等方法來(lái)研究圓柱的特征，看哪個(gè)小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多。

(1)哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)?

(2)介紹圓柱各部分的名稱，讓學(xué)生結(jié)合圓柱各部分的名稱再來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征。

(3)質(zhì)疑：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的?側(cè)面是粗細(xì)均勻的?

(4)圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的高。

圓柱的高有多少條?這些高的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?

(5)在日常生活中，硬幣的高叫什么?鋼管橫著放高叫什么?圓柱形水井的高叫什么?

(6)結(jié)合實(shí)物，師生一起整理圓柱的特征。

(7)誰(shuí)能結(jié)合板書，完整的說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征。

3.探究圓錐的特征。

(2)哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)?

(3)說(shuō)一說(shuō)圓錐的特征。

4.對(duì)比。

三、拓寬應(yīng)用。

1.圓柱上下面是兩個(gè)()的圓形，圓錐的底面是一個(gè)()形。

2.圓柱有()個(gè)面是彎曲的，圓錐的側(cè)面是一個(gè)()面。

3.圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的()，一個(gè)圓柱有()條高。

4.從圓錐的()到()的距離是圓錐的高，一個(gè)圓錐有()條高。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）篇五

知識(shí)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情景對(duì)事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2、能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

3、能在格子紙上制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

能力目標(biāo)：

知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖的前提是收集數(shù)據(jù)，能根據(jù)圖里提供的信息作簡(jiǎn)單分析和推斷，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。

情感目標(biāo)：

感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能在生活中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確地收集數(shù)據(jù)、合理地確定條形統(tǒng)計(jì)圖中一格所表示的數(shù)量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子白板、自制課件、學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入、揭示課題。

1、白板出示一副校運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖。

師：看，畫面上出現(xiàn)的是什么情景？今天就讓我們一起來(lái)進(jìn)行一次《運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小統(tǒng)計(jì)》。

二、用流量統(tǒng)計(jì)長(zhǎng)跑參賽隊(duì)員的數(shù)據(jù)。

1、嘗試單獨(dú)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

（1）（白板出示長(zhǎng)跑圖1）。

（2）（白板出示跑道終點(diǎn)圖）。

師：他們正在進(jìn)行比賽，即將到達(dá)終點(diǎn)，過(guò)了終點(diǎn)線后就不再出現(xiàn)了，所以大家一定要數(shù)仔細(xì)呀。

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？為什么不能完全統(tǒng)計(jì)清楚？

師：對(duì)呀，以前我們統(tǒng)計(jì)的是靜止不動(dòng)的東西，但是像今天這樣既是不同的參賽隊(duì)，又是在流動(dòng)的，光靠一人就很難統(tǒng)計(jì)了。

2、小組分工、合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

（1）師：好，那我們先在組內(nèi)商量一下，怎樣合理分工才能完成這個(gè)任務(wù)，并填寫好這張統(tǒng)計(jì)表。

各校長(zhǎng)跑比賽人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

參賽隊(duì)；紅隊(duì)；藍(lán)隊(duì)；黃隊(duì)；綠隊(duì)；人數(shù)。

（2）師：準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在重新開(kāi)始統(tǒng)計(jì)！

師：我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)之前，首先就要準(zhǔn)確地搜集數(shù)據(jù)。在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行合理地小組分工、采用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法非常重要。

二、復(fù)習(xí)縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

1、復(fù)習(xí)縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）白板出示長(zhǎng)跑比賽人數(shù)統(tǒng)計(jì)表和空白統(tǒng)計(jì)圖；

（2）獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單。

師：還剩藍(lán)隊(duì)和綠隊(duì)的統(tǒng)計(jì)圖就請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成個(gè)人學(xué)習(xí)單第一題。

2、介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，比較異同。

師：我們的好朋友小丁丁也制作了一幅條形統(tǒng)計(jì)圖，仔細(xì)觀察，看看兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（都有標(biāo)題、橫軸、縱軸、項(xiàng)目名稱、單位、數(shù)量，方向不同）。

師：那么在橫向條形統(tǒng)計(jì)圖中怎樣比較數(shù)量多少呢？（看橫條的長(zhǎng)短）。

師小結(jié)：無(wú)論是縱向還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，他們組成部分都一樣，都能形象、直觀地來(lái)反映數(shù)量的多少，只不過(guò)橫軸縱軸表示內(nèi)容不同。

三、深入研究售貨站兩個(gè)食物統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

1、白板出示售貨亭情境，學(xué)生提問(wèn)。

師：其實(shí)在巡視過(guò)程中還有很多同學(xué)提出了這么一些問(wèn)題：（白板出示3個(gè)問(wèn)題）。

（）最受歡迎。

（）銷售最少。

（）和（）銷售量一樣多。

2、通過(guò)解決問(wèn)題一，深入研究?jī)煞煌瑮l形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

師：哪一件商品最受歡迎呢？

3、小結(jié)：在兩幅不同條形統(tǒng)計(jì)圖中，看清每一格表示的單位數(shù)量非常重要。

四、學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)量的多少，確定數(shù)量軸每一小格應(yīng)表示的量。

師：前幾天，我們各小組進(jìn)行了一次短繩比賽，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出你們的統(tǒng)計(jì)表。你能否根據(jù)這些數(shù)據(jù)來(lái)制作一張你們小組的條形統(tǒng)計(jì)圖呢？試一試！

第小組短繩比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。

組員姓名；跳繩個(gè)數(shù)。

第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）篇六

【教材分析】。

本單元內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在以前學(xué)生學(xué)習(xí)一格代表一格單位統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一格代表二個(gè)單位內(nèi)容的編排，注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

另外，所學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)并靈活運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

【教學(xué)目標(biāo)】。

一、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示2格單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

二、發(fā)展性目標(biāo)：

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)求知，能試著從統(tǒng)計(jì)圖中提出不同的問(wèn)題，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：1、掌握“以一當(dāng)二”的表示方法，會(huì)畫條形統(tǒng)計(jì)圖；

2、根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖、表提出并回答問(wèn)題。

難點(diǎn)：掌握條形統(tǒng)計(jì)圖，養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。

【教學(xué)建議】。

1、本單元是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，因此，教師注意根據(jù)實(shí)際情況選取素材進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。

2、例1的教學(xué)。

例1是在前面學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)喜歡的動(dòng)物卡片的數(shù)量，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程和方法，掌握隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理方法，認(rèn)識(shí)1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。例1中各種數(shù)據(jù)的增加變化是隨機(jī)交替出現(xiàn)的，需要隨著時(shí)間的變化逐個(gè)收集和積累各種數(shù)據(jù)，使用畫“正”字就是經(jīng)常使用而且又方便的方法，哪種數(shù)據(jù)增加1，就在那種數(shù)據(jù)的名稱下面加一劃。黑板上給出了同學(xué)們用畫“正”字的記錄方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生體驗(yàn)這種記錄方式的好處。例1給出了1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，標(biāo)明了所統(tǒng)計(jì)事物的名稱、頻數(shù)范圍、單位名稱等；統(tǒng)計(jì)表中標(biāo)明了所統(tǒng)計(jì)事物的名稱和數(shù)量名稱。使學(xué)生明確不用數(shù)方格，直接看每條對(duì)準(zhǔn)的數(shù)就可以確定每種動(dòng)物卡片的數(shù)量；至于比較大小，方法可以多種，可以通過(guò)數(shù)方格或計(jì)算來(lái)比較大小。

教學(xué)例1時(shí)，教師可以先問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們最喜歡什么小動(dòng)物？老師這里有4種動(dòng)物卡片，請(qǐng)同學(xué)們每人選一張你自己最喜歡的。然后統(tǒng)計(jì)一下，看一看大家都喜歡什么小動(dòng)物。同學(xué)們先說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備用什么方法記錄整理的數(shù)據(jù)？找?guī)讉€(gè)同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生看例1的統(tǒng)計(jì)圖，與以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖比較一下，小組討論：它們有什么不同的地方？教師再說(shuō)明：有時(shí)由于數(shù)據(jù)較大，在畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)為了方便，可以用1格表示2個(gè)或者更大的數(shù)。然后讓學(xué)生把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖中涂上色表示出來(lái)，并回答一些問(wèn)題。然后讓學(xué)生完成例1。教師再把條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的意義及怎樣查找數(shù)據(jù)完整地小結(jié)一下。例1后面的做一做可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

3、關(guān)于練習(xí)二十二中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。

第1題通過(guò)統(tǒng)計(jì)停車場(chǎng)每種車的數(shù)量，把解決問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)知識(shí)綜合進(jìn)來(lái)，鞏固所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)怎樣收集信息。第2題讓學(xué)生通過(guò)數(shù)正字來(lái)收集信息。第3～5題具有一定的彈性、開(kāi)放性和實(shí)踐性，讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的能力提出并回答一些問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)，第1題提示學(xué)生根據(jù)情境圖收集信息，然后把數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖表中表示出來(lái)，獨(dú)立回答問(wèn)題。第3、5題需要全班同學(xué)合作完成，可讓每個(gè)小組派一個(gè)代表把數(shù)據(jù)收集上來(lái)，共同進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；然后獨(dú)立完成填表、提出并回答問(wèn)題，要放手讓學(xué)生提出各種問(wèn)題。

第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）篇七

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——集合》的內(nèi)容之一。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能目標(biāo)：在具體的情境中使學(xué)生感受集合的思想，感知集合圖的產(chǎn)生過(guò)程。

2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：

能借助直觀圖理解題意，同時(shí)使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)集合的思想，進(jìn)而形成策略。

3.問(wèn)題解決目標(biāo)：

(1).能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(2).滲透多種方法解決重疊問(wèn)題的意識(shí)。

4.情感態(tài)度目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的能力。

(2)手腦結(jié)合、學(xué)中激趣，體驗(yàn)合作樂(lè)趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：體會(huì)集合思想，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題，并且能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2.難點(diǎn)：對(duì)重疊部分的理解;學(xué)會(huì)用集合圖來(lái)表示事物之間的關(guān)系。

教學(xué)方法：

觀察法、分析法、討論法、操作法、直觀演示法、嘗試法。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.借圖觀察、分析、討論、交流、操作。

2.大膽嘗試用集合圖來(lái)表示事物之間的關(guān)系，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、微視頻、切換筆、可以活動(dòng)的姓名卡片、直尺、磁鐵、雙面膠、5朵紅花和5個(gè)五角星。一張大白紙。

學(xué)具準(zhǔn)備：

常規(guī)學(xué)具、彩筆、作業(yè)本。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1.激情導(dǎo)入，引出例題。

師：上課之前，我們一起來(lái)欣賞一段視頻，希望同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀看，隨后，要回答老師的提問(wèn)。請(qǐng)看大屏幕……(課件出示奉獻(xiàn)愛(ài)心、從小做起的微視頻)。

師：看完這段精彩而又讓人感動(dòng)的畫面后，你有什么想說(shuō)的嗎?在今后的生活中，如果遇到需要幫助的人或事，你應(yīng)該怎么做呢?(各抒己見(jiàn))。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，滲透奉獻(xiàn)愛(ài)心、從小做起，一方有難、八方支援的愛(ài)心教育。

生1：我發(fā)現(xiàn)在這次“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)中，有捐款的，還有捐物的。

生2：我發(fā)現(xiàn)捐款的有5人，捐物的有6人。

師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生1：捐款的比捐物的少幾人?

生2：捐物的比捐款的多幾人?

生3：捐款的和捐物的一共多少人?

2.設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，引發(fā)沖突。

師：參加捐款捐物的一共有多少人?如何解答?

生：11人、10人、9人。

師：這么一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題怎么會(huì)有這么多不同的答案呢?

生：里面的同學(xué)重復(fù)了。

師：哪里重復(fù)了?(李彤和任一，課件閃動(dòng)。)。

看來(lái)這張表格不能讓我們很清楚的看出一共有多少人?那你們能不能想想辦法，在不改變題意的前提下，將表格中的名字作以調(diào)整，讓人們很清楚的看出一共有多少人?為此，老師特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)可以隨意活動(dòng)姓名的表格。請(qǐng)看黑板：(揭示黑板上的活動(dòng)表格)。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論，如何去調(diào)整表格?

二、小組交流，探究新知。

1.分組討論、調(diào)整表格。(各組代表匯報(bào)、操作、展示)。

師：你覺(jué)得你們組這樣擺有什么好處?

生：把重復(fù)的兩個(gè)同學(xué)擺在前面，能引人注意。

(課堂生成：如果學(xué)生沒(méi)有想到這個(gè)方案，可以啟發(fā)：當(dāng)我們讀書的時(shí)候，眼睛從左往右看。那么，想引起人們的注意，應(yīng)該把既捐款又捐物的人名移到左邊。)。

師：哇!你們的擺法很獨(dú)特，說(shuō)說(shuō)你們這樣擺有什么好處?

生：因?yàn)橛袃蓚€(gè)李彤和任一，我們?nèi)∠聛?lái)一個(gè)李彤和任一，將剩下的李彤和任一放在中間，既表示捐款的人，又表示捐物的人，這樣，很清楚的看出一共有9人。

師：你們組的擺法真的很有創(chuàng)意，他們組的擺法你滿意嗎?(生生評(píng)價(jià))授予你們小組為“勇于創(chuàng)新小組”。同學(xué)們，掌聲鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、交流合作能力以及創(chuàng)新能力。積發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維。

(課堂生成：如果學(xué)生沒(méi)有想到這個(gè)方案，可以啟發(fā)：當(dāng)你和爸爸、媽媽上街的時(shí)候，你既想牽爸爸的手，又想牽媽媽的手，你應(yīng)該走到什么位置?那么，同樣的道理，李彤和任一這兩個(gè)同學(xué)既捐了款又捐了物，他們應(yīng)該放到什么位置?)。

2.圈一圈。

設(shè)計(jì)意圖：(不同顏色的粉筆圈出來(lái)更明顯)為韋恩圖的形成奠定基礎(chǔ)。

3.探究韋恩圖。

師：為了讓大家看的更清楚、更直觀，請(qǐng)看大屏幕：

(1)取消表格。

表示捐款和捐物的人名單我們已經(jīng)用線圈起來(lái)了，底下的表格已經(jīng)沒(méi)有用了，可以將它取消。

(2)捐款的移到左邊，捐物的移到右邊。

(3)線條歪歪曲曲的，將它畫好就更美觀了。(課件出現(xiàn)韋恩圖)。

設(shè)計(jì)意圖：感受韋恩圖的形成過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

(4)介紹韋恩圖。

師：在很久以前，就有人給它起了個(gè)名字，叫韋恩圖。(出現(xiàn)韋恩圖三個(gè)字)你們知道為什么把它稱作韋恩圖嗎?因?yàn)檫@是英國(guó)著名的數(shù)學(xué)家韋恩在19世紀(jì)發(fā)明的，后來(lái)，就把這樣的圖叫韋恩圖，也叫集合圖。今天，我們就一起探究有關(guān)集合的知識(shí)《數(shù)學(xué)廣角》——集合。(板書課題)。

設(shè)計(jì)意圖：介紹課外知識(shí)，拓寬知識(shí)視野。

師：同學(xué)們，我們通過(guò)自主探究、動(dòng)手操作、小組討論，將一幅不能很清楚的看到“捐款和捐物一共有多少人?”的表格，經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)演變后，轉(zhuǎn)化成這副既科學(xué)合理又形象直觀的韋恩圖，你們真的很了不起!師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察大屏幕，回答老師的提問(wèn)。

4.列式計(jì)算。

(1)課件分別出示韋恩圖的五個(gè)部分，學(xué)生分別說(shuō)出每部分所表示的含義，課件一一呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

師：同學(xué)們看懂韋恩圖了，也真正領(lǐng)悟到了每部分所表示的含義，并且，從中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在，你能計(jì)算出捐款和捐物的一共有多少人嗎?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解答。

(2)計(jì)算板演。

方法一：5+6-2=9(人)答：捐款和捐物的一共有9人。(貼答數(shù))。

討論：為什么要減2?(因?yàn)橛?個(gè)人既捐款又捐物)。

方法二：3+2+4=9(口答)方法三：5+4=9(口答)方法四：3+6=9(口答)。

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展學(xué)生思維，體現(xiàn)方法多樣化。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固內(nèi)化。

師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了許多知識(shí)和本領(lǐng)，其實(shí)，利用韋恩圖可以幫我們解決生活中的許多問(wèn)題，我們來(lái)看看：

1.舉一反三(4道搶答題)。

4.思維訓(xùn)練。

三年級(jí)有10名同學(xué)參加競(jìng)賽，其中，參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的有5人，參加作文競(jìng)賽的有6人。

(1)既參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽又參加作文競(jìng)賽的有幾人?

(2)只參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的有幾人?

(3)只參加作文競(jìng)賽的有幾人?

設(shè)計(jì)意圖：有梯度的練習(xí)題有利于不同層次的學(xué)生均有收獲。舉一反三搶答題強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，內(nèi)化知識(shí);思維訓(xùn)練題求重疊部分，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

四、總結(jié)質(zhì)疑，自我提高。

1.學(xué)生說(shuō)這節(jié)課的收獲并質(zhì)疑。

2.互相評(píng)價(jià)、共同提高(自評(píng)互評(píng)生評(píng)師師評(píng)生)。

師：同學(xué)們，你們課堂上，善于觀察、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言、敢于創(chuàng)新。表現(xiàn)得非常出色!通過(guò)自主探究、小組交流學(xué)到了很多關(guān)于集合的知識(shí)，下面，有請(qǐng)獲得紅花和紅星獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友上臺(tái)。紅花站左邊、紅星站右邊。

引發(fā)沖突：兩種都有的學(xué)生應(yīng)該站哪?(中間)請(qǐng)觀察這一排同學(xué)，回答問(wèn)題：

1.獲得紅花獎(jiǎng)勵(lì)的指哪些同學(xué)?

2.獲得紅星獎(jiǎng)勵(lì)的指哪些同學(xué)?

3.既獲得紅花獎(jiǎng)勵(lì)又獲得紅星獎(jiǎng)勵(lì)的指哪些同學(xué)?

4.只獲得紅花獎(jiǎng)勵(lì)的指哪些同學(xué)?

5.只獲得紅星獎(jiǎng)勵(lì)的指哪些同學(xué)?

6.獲得紅花獎(jiǎng)勵(lì)和紅星獎(jiǎng)勵(lì)的一共有多少人?

設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)化集合知識(shí);實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化;滲透養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的思想教育。

五、作業(yè)布置，知識(shí)升華。

我是小小設(shè)計(jì)師。(課后作業(yè))。

請(qǐng)以講臺(tái)前獲得紅花獎(jiǎng)勵(lì)和紅星獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生人數(shù)為題材，用今天所學(xué)到的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)集合圖。大膽嘗試吧!只要我們能在知識(shí)的海洋里成風(fēng)破浪、歷練出一身好本領(lǐng)，一定會(huì)設(shè)計(jì)并創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的精彩人生!

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，以講臺(tái)前獲得紅花獎(jiǎng)勵(lì)和紅星獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生人數(shù)為題材，用今天所學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生自主探索，自己設(shè)計(jì)出集合圖。充分地利用韋恩圖，讓他們明白韋恩圖在平時(shí)生活中也是非常有用，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

六、板書設(shè)計(jì)，凸顯重點(diǎn)(體現(xiàn)學(xué)生的'主體地位)。

第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）篇八

一、我會(huì)填。

1、一個(gè)加數(shù)是13，另一個(gè)加數(shù)是3，和是（）。

2、被減數(shù)是16，減數(shù)是5，差是（）。

3、15前面一個(gè)數(shù)是（），后面一個(gè)數(shù)是（）。

4、20里面有（）個(gè)十。17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

5、一個(gè)數(shù)十位上是1，個(gè)位上是2，這個(gè)數(shù)是（）。

6、在里填上合適的數(shù)。

9+（）=12。

（）+5=18。

16-（）=10。

14-（）=5。

7+（）=15。

5+（）=11。

8+（）=16。

16-（）=9。

7、在（）里填上、或=。

16（）7。

9+3（）3+9。

20（）19。

12+7（）17。

17（）11。

7-4（）7+4。

13（）18。

13（）17-5。

8、在15、8、20、17、9這五個(gè)數(shù)中，最大的`數(shù)是（），最小的數(shù)是（），（）排在中間。

二、在正確的（）后面畫。

1、在算式15-2=13中，13是（）。

加數(shù)（）和（）差（）。

2、哪個(gè)算式得數(shù)最小？

3、比18多1的數(shù)是（）。

19（）18（）17（）16（）。

4、過(guò)1小時(shí)是（）。

6時(shí)（）7時(shí)（）8時(shí)（）。

三、判斷。

1、4+12=12+4。（）。

2、20里面有10個(gè)一。（）。

3、8+8＜8+9。（）。

4、一個(gè)加數(shù)是7，另一個(gè)加數(shù)是5，和是13。（）。

5、現(xiàn)在是4時(shí)，過(guò)1時(shí)后是3時(shí)。（）。

第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）篇九

_____________________________________。

2.雞兔同籠，共有頭48個(gè)，腳132只，求雞和兔各有多少只？

_____________________________________。

3.一個(gè)飼養(yǎng)組一共養(yǎng)雞、兔78只，共有200只腳，求飼養(yǎng)組養(yǎng)雞和兔各多少只？

_____________________________________。

4.雞兔同籠不知數(shù)，三十六頭籠中露。數(shù)清腳共五十雙，各有多少雞和兔？

_____________________________________。

_____________________________________。

_____________________________________。

_____________________________________。

_____________________________________。

_____________________________________。

_____________________________________。

_____________________________________。

_____________________________________。

_____________________________________。

_____________________________________。

_____________________________________。

_____________________________________。

17.有蜘蛛、蜻蜓、蟬三種動(dòng)物共18只，共有腿118條，翅膀20對(duì)。問(wèn)蜻蜓有多少只？（蜘蛛8條腿；蜻蜓6條腿，兩對(duì)翅膀；蟬6條腿，一對(duì)翅膀。）。

_____________________________________。

_____________________________________。

第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）篇十

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容初步體會(huì)集合思想方法。

2、使學(xué)生能利用集合思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)利用集合思想解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、借助熟悉題材，滲透集合思想。

1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟。

（2）（指定小組）分別在“音樂(lè)”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。

（3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

（4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒(méi)有這么多人呀？問(wèn)題出在哪兒呢？

（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過(guò)程中有學(xué)生既喜歡音樂(lè)又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。

2、圖示方法，加深理解。

（1）（課件出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中不同位置所表示的不同意義。

（3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的共有多少人。

（4）全班交流，說(shuō)說(shuō)想法。

（5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。

3、運(yùn)用集合思想解決問(wèn)題。

（1）情境出示課本p110第2題。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。

（3）同桌交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法。

（4）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示）。

二、在解決問(wèn)題中體會(huì)等量代換的思想。

使學(xué)生明白：5元能買一個(gè)代幣，一個(gè)代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。

第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）篇十一

本單元主要是先教學(xué)數(shù)11到20各數(shù)，然后教學(xué)1到20各數(shù)的讀數(shù)的順序及大小寫數(shù)，最后出現(xiàn)10加幾及相應(yīng)的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)。

（一）、知識(shí)技能目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

1）、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制，能夠正確地迅速地讀寫11到20各數(shù)。

3）使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。

2、技能目標(biāo)。

1）、通過(guò)看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。

2）、通過(guò)擺小棒，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（二）、過(guò)程性目標(biāo)。

1、在學(xué)習(xí)數(shù)字的.具體情境中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)數(shù)位，了每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。

難點(diǎn)。

1、會(huì)讀、會(huì)寫11――20各數(shù)，掌握這數(shù)的組成、順序及大小。

2、認(rèn)識(shí)十位與個(gè)位。

3、熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。

課時(shí)安排。

4課時(shí)。

第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）篇十二

（1）通過(guò)“猜一猜”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的'過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

（2）讓學(xué)生在有趣的游戲中感受推理的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力。

（3）使學(xué)生感受到生活、活動(dòng)中有“數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，逐步養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。

而教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)則是使學(xué)生能清晰地、有條理的表達(dá)推理過(guò)程。

教師如果只關(guān)注自己如何教，不關(guān)注學(xué)生如何學(xué)那是不可能上好一節(jié)課的。因此在學(xué)習(xí)分析完教材內(nèi)容后，關(guān)注學(xué)生的學(xué)就因從現(xiàn)在開(kāi)始。

本節(jié)課所面對(duì)的是剛剛又一年級(jí)升入二年級(jí)的學(xué)生，他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，求知欲高，但這幫學(xué)生自制力差，注意力集中時(shí)間短。要想整節(jié)課都能讓孩子跟著教學(xué)節(jié)奏，興趣盎然參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有從學(xué)生的心理出發(fā)，心情愉快是學(xué)生順利認(rèn)知的心理基礎(chǔ)，而愉快的心理因素往往是由情境引發(fā)的，如愉快的數(shù)學(xué)游戲、動(dòng)態(tài)的教學(xué)圖片、生動(dòng)的數(shù)學(xué)故事、歡樂(lè)的數(shù)學(xué)比賽、形象的電教演示等。為學(xué)生創(chuàng)造兩好的學(xué)習(xí)精神環(huán)境。

李老師常和我們新老師說(shuō)：“教是為了不需要教，學(xué)是因?yàn)樾枰獙W(xué)”。道理等同于“授之以魚，不如授之以漁”。做為現(xiàn)代的教育工作者思考更多不應(yīng)再是怎樣教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而是怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。因此，上課的教師除了對(duì)教材、學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)、分析外。如何選用合適的教法、學(xué)法，這個(gè)問(wèn)題也是需要反復(fù)度量的。

本節(jié)課學(xué)生需要經(jīng)歷一個(gè)直觀猜想、有序思考、簡(jiǎn)單推理、驗(yàn)證結(jié)果的過(guò)程，因此這節(jié)課主要采用的教法是情境法、實(shí)驗(yàn)法。學(xué)法則主要采用的合作交流的方式進(jìn)行。

《簡(jiǎn)單的推理》一課是李老師實(shí)踐過(guò)不下5次的課，因此在教學(xué)準(zhǔn)備這一塊我的資料是很齊全的，整節(jié)課以學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物“貝貝、樂(lè)樂(lè)、歡歡”三個(gè)小伙伴之間發(fā)生的事情為主線，創(chuàng)設(shè)了“猜兄弟關(guān)系”、“猜花”、“猜球”、“猜數(shù)”、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等一系列含有數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)起來(lái)的情景。以實(shí)現(xiàn)從書本情景到實(shí)際生活情景的過(guò)度，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)過(guò)程的目的。

在這樣的結(jié)構(gòu)安排下，我每次試教磨課后形成的教案，一次又一次的被推翻，主要問(wèn)題出在這是一節(jié)邏輯推理課，學(xué)生的說(shuō)在整節(jié)課占了相當(dāng)大比重。如何引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的說(shuō)清推理的過(guò)程，教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確性、條理性、邏輯性要求甚高，并且本節(jié)課讓學(xué)生體會(huì)推理三種物體只要把已經(jīng)知道的先確定，其實(shí)和推理兩種物體的方法完全一樣。這一難點(diǎn)，我在教學(xué)例2時(shí)，前面3次的試教都沒(méi)能突破，艾校從充分理由律談到與本節(jié)課的聯(lián)系，從結(jié)構(gòu)談到操作，從學(xué)習(xí)目標(biāo)談到教學(xué)目標(biāo)，在這樣的微格評(píng)課，我才有所領(lǐng)會(huì)，《簡(jiǎn)單的推理》就是讓學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷從可能性到確定性的過(guò)程，有條理的根據(jù)條件進(jìn)行思考作出判斷，并對(duì)自己得到結(jié)論的合理性做出解釋的過(guò)程。

第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）篇十三

第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）篇十四

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)時(shí)間（二）教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)時(shí)間（教科書第82頁(yè)例2和練習(xí)十五4―6題。）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)1分1分?jǐn)?shù)的方法，準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間，培養(yǎng)合理利用時(shí)間、善于珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，小組交流合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。2、難點(diǎn)：使學(xué)生準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件、掛圖等教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課。1、課件出示鐘面（鐘面圖略）2、小朋友們都讀得很好，下面請(qǐng)小朋友看老師手上的鐘（出示例2鐘面），上面表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分？（老師先拔出4：15）老師再往下拔四個(gè)格，那么，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分呢？師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)時(shí)間有不同的讀法，那么怎樣才能正確地讀出這樣的時(shí)間呢？今天，老師繼續(xù)和小朋友們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間。（板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）二、動(dòng)手操作，探究新知。1、認(rèn)識(shí)時(shí)間：幾時(shí)幾分。（1）請(qǐng)小朋友自己認(rèn)真的1分1分地拔出的時(shí)間。小組交流、討論，教師檢查同學(xué)們討論的結(jié)果。（2）老師在學(xué)生小組活動(dòng)斬基礎(chǔ)上，全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀，用鐘面模型動(dòng)態(tài)演示，分針從4時(shí)15分開(kāi)始，把分針一分一分地往下拔，讓學(xué)生跟著讀出所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，4時(shí)16分，4時(shí)17分，4時(shí)18分，4時(shí)19分。（3）小朋友們，你們還有不同的讀法嗎？2、感受1分鐘。（1）電腦計(jì)時(shí)，1分鐘結(jié)束后，提問(wèn)：1分鐘進(jìn)行多少口算？1分鐘讀多少詞語(yǔ)？1分鐘讀多少數(shù)？1分鐘寫多少字？每組兩人匯報(bào)。（2）1分鐘可以做這么多事！我們可要珍惜自己每分每秒的時(shí)間啊！3、動(dòng)手操作，拔一拔。（1）教師檢查學(xué)生的作業(yè)，幫助學(xué)生解決困難。（2）師生共同總結(jié)讀時(shí)間的方法：要讀出一個(gè)時(shí)間，先看時(shí)針走過(guò)數(shù)是幾就是幾時(shí)多，再看分針從12走到幾就是幾分，特別注意不是整5分、整10分時(shí)要看準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的小格，然后讀準(zhǔn)。三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)1、完成第82頁(yè)第2題小朋友通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)都能正確地讀出鐘面上所表示的時(shí)刻嗎？做82頁(yè)“做一做”的第2題，學(xué)生填好后，教師評(píng)講。2、完成練習(xí)十五第4題。教師表?yè)P(yáng)又對(duì)又快的小朋友，鼓勵(lì)其他小朋友。3、完成練習(xí)十五第5題老師報(bào)時(shí)間。4、完成練習(xí)十五第6題。5、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)：今天這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？怎樣學(xué)到的？這節(jié)課的知識(shí)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有什么幫助？四、課后小結(jié)：第三課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)小小商店教學(xué)內(nèi)容：教科書第86―87頁(yè)小小商店。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，使他們加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。2、過(guò)程與方法：通過(guò)本活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的作用，學(xué)會(huì)與人溝通和交流。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：通過(guò)小小商店里的買與賣進(jìn)一步讓學(xué)生訓(xùn)練掌握人民幣的換算及計(jì)算方法。2、難點(diǎn)：正確計(jì)算找零。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、有關(guān)的物品等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。教師要提前把這次活動(dòng)的大致情況給學(xué)生介紹一下，說(shuō)明這次活動(dòng)需要準(zhǔn)備什么東西，讓學(xué)生把經(jīng)常使用的玩具、學(xué)習(xí)用品、簡(jiǎn)單的生活用品以及家里廢棄的易拉罐和礦泉水瓶帶來(lái)，并通過(guò)不同的方式了解這些物品的價(jià)格并制作出價(jià)格標(biāo)簽（最好有用小數(shù)表示的價(jià)簽），例如，到商店實(shí)地調(diào)查，詢問(wèn)家人，查書籍資料，等等。二、模擬購(gòu)物。1、上課時(shí)，教師先要給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下玩具、學(xué)習(xí)用品和生活用品的概念，然后讓學(xué)生根據(jù)一年級(jí)上學(xué)期所學(xué)的分類方法，把帶來(lái)的東西分成不同的類。如果有的物品類別不太明確，學(xué)生分類的時(shí)候會(huì)存在一定的困難，教師要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。2、在學(xué)生把所有的物品分好類以后，老師要帶著學(xué)生把教室布置成一個(gè)小商店。可以仿照教科書上的樣子，設(shè)置玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等柜臺(tái)和回收站，也可以根據(jù)實(shí)際情況的不同設(shè)置其他的.柜臺(tái)。然后讓學(xué)生把各種物品分別放在相應(yīng)的貨架上（貨架可以用課桌代替），可以請(qǐng)幾位學(xué)生讀一讀標(biāo)簽上的價(jià)格，如果學(xué)生所標(biāo)的價(jià)格過(guò)于偏離實(shí)際，教師要根據(jù)實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。3、選一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的學(xué)生扮演顧客。在全體學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)之前，可以先做一個(gè)示范。教師可以先提出一個(gè)問(wèn)題，例如，“你怎樣買一塊橡皮？”指定一名學(xué)生用學(xué)具卡片上的人民幣買一塊橡皮。在此基礎(chǔ)上，教師可以用提問(wèn)的形式，給其他學(xué)生一些提示：顧客先要確定買什么東西，再到相應(yīng)的柜臺(tái)找到該商品，讀出商品的價(jià)格，再?zèng)Q定怎樣付錢最方便；而售貨員需要熟練地計(jì)算出顧客付的錢夠不夠，是否需要找零，找多少，等等。4、全體學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。“顧客”可以根據(jù)自己的實(shí)際需要和手中有的錢數(shù)確定買什么東西，而“售貨員”要針對(duì)“顧客”的需要做出相應(yīng)的對(duì)策。在活動(dòng)過(guò)程中，“顧客”和“售貨員”都要進(jìn)行人民幣的計(jì)算。活動(dòng)中學(xué)生會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，有數(shù)學(xué)問(wèn)題，也有其他問(wèn)題。教師要注意觀察學(xué)生在進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤，碰到了些什么問(wèn)題，碰到問(wèn)題時(shí)是用什么方法解決的，是不是用了比較簡(jiǎn)單的方法，等等。如果學(xué)生遇到不會(huì)解決的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果學(xué)生提出的問(wèn)題用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)還不能解決，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生提出來(lái)，要抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在活動(dòng)中感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的力量。教師要利用“回收站”的題材，向?qū)W生介紹環(huán)境知識(shí)，宣傳環(huán)保思想，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)和觀念。5、在活動(dòng)結(jié)束之后，可以讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和討論，例如，可以讓學(xué)生交流在商品交易中碰到了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的，如果有兩個(gè)同學(xué)碰到了同樣的問(wèn)題，比較他們的解決方法有什么不同，哪個(gè)更好一些。還可以讓幾名“顧客”匯報(bào)一下原來(lái)有多少錢，一共花了多少錢，買了哪些東西，還剩多少錢，原來(lái)的錢數(shù)減去花去的錢數(shù)是否等于剩下的錢數(shù)，讓幾名“售貨員”匯報(bào)一下賣出多少東西，收入多少錢，等等。還可以讓廢品回收員數(shù)一下一共回收了多少個(gè)易拉罐和多少個(gè)礦泉水瓶，收入多少錢。通過(guò)全班的討論，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)進(jìn)行交流的習(xí)慣。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，幫助學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，教師也要注意把握好自己的角色，由于活動(dòng)的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性都比較強(qiáng)，教師要做好組織和引導(dǎo)工作，但不要過(guò)多地干預(yù)或打斷學(xué)生的活動(dòng)。活動(dòng)的目的也不能簡(jiǎn)單地定為復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力以及用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、全課小結(jié)。1、今天的活動(dòng)你喜歡嗎？2、通過(guò)這個(gè)購(gòu)物活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;。

2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。

教具準(zhǔn)備：主題圖、投影片。

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、解決情景中的問(wèn)題。

1、教師出示主題圖。

師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢?

(要知道兩個(gè)班共有多少人?)。

師：怎樣列算式?

學(xué)生說(shuō)，教師板書：35+34=。

2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法。

(1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講。

提問(wèn)：為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái)，3捆和3捆和起來(lái)?

(2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講。

提問(wèn)：寫豎式的時(shí)候要注意什么?

用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?

你是從哪一位加起的?

(3)請(qǐng)口算的學(xué)生講。

提問(wèn)：你是從哪一位加起的?

口算時(shí)應(yīng)注意什么?

二、做一做：

教師用投影片出示題目。

指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書上。

集體訂正投影片上的題目，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)，

三、練習(xí)：

練習(xí)二第1題：

先請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，

再列豎式計(jì)算。

第2題：筆算下面各題。

學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上，同位相互檢查。

第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。

體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

情境導(dǎo)入。

笑笑要到郵局去寄書，請(qǐng)同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少?

玩中學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意，列出算式。

結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過(guò)程。

學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費(fèi)?在多少元和多少元之間?

同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過(guò)程。

以往學(xué)生的估計(jì)沒(méi)有太多的限制，這次讓學(xué)生說(shuō)出估計(jì)的結(jié)果在多少元至多少元之間，也可以說(shuō)一定不會(huì)多于多少元，一定不會(huì)少于多少元，有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有困難，要注重方法的指導(dǎo)。

(3)全班交流估算的結(jié)果。

探究小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。

學(xué)生自主選擇算法，獨(dú)立計(jì)算1.6元+12.4元。

比一比計(jì)算與估算的結(jié)果。

議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

完成“試一試”第1題，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)應(yīng)注意什么。

完成“試一試”第2題。

學(xué)中做。

完成“練一練”第1題。

鼓勵(lì)學(xué)生先用心算寫出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。

森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

完成“練一練”第3題。

關(guān)注有多少學(xué)生自覺(jué)選擇估算來(lái)解決問(wèn)題。

將問(wèn)題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?”讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

做中得。

完成“練一練”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)解題思路。

完成“練一練”第5題。

學(xué)生提問(wèn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題包含了更多的信息，也許。

提出的問(wèn)題暫時(shí)解決不了，但解決問(wèn)題的愿望會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

總結(jié)。

第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）篇十七

1、一張餅兩面都要烙，需要6分鐘，一只平底鍋每次可以烙3張，烙熟5張至少需要分鐘。

2、麗麗每天晚上要背誦成語(yǔ)6分鐘，燒開(kāi)水10分鐘，泡好不燙的牛奶2分鐘，喝牛奶5分鐘，那麗麗在()同時(shí)可以()，做完這些事情最少用()分鐘。

3、小明給客人燒水沏茶。洗水壺要2分鐘，燒開(kāi)水要12分鐘，洗茶杯要2分鐘，找茶葉要1分鐘，為了使客人早點(diǎn)喝上茶，按你最合理的安排()分鐘就可以沏茶了。

4、星期六早上吃過(guò)早飯，小明的媽媽要做幾件事，請(qǐng)你幫她安排做事的順序。

要做的事情大約所用的`時(shí)間次序。

刷碗整理廚房20分鐘。

燒一壺水沏茶15分鐘。

用全自動(dòng)洗衣機(jī)洗被罩1小時(shí)。

手洗小明衣服20分鐘。

把小明衣服放入洗衣機(jī)甩干5分鐘。

小明的媽媽做完這些事，最少要用的時(shí)間是()。

二、解答。

1、劉英早晨起來(lái)是這樣安排的：刷牙、洗臉3分鐘，淘米2分鐘，用電飯鍋煮飯18分鐘，背英語(yǔ)單詞12分鐘，吃早飯8分鐘，結(jié)果用了43分鐘才去上學(xué)。請(qǐng)你合理安排，使劉英起床后用最短的時(shí)間就能上學(xué)。

2、麗麗長(zhǎng)大了，想和媽媽學(xué)做菜，星期天要學(xué)做一個(gè)炒雞蛋，媽媽告訴她這道菜有以下幾項(xiàng)工序：

敲蛋(1分鐘)攪蛋(1分鐘)切蔥(1分鐘)洗鍋(2分鐘)燒熱鍋(2分鐘)燒熱油(1分鐘)炒蛋(4分鐘)。

如果要進(jìn)行團(tuán)體比賽,三局兩勝制，你能找出四(1)班勝出四(2)班的策略嗎?

第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）篇十八

一、填一填。

1.用4，5，7可以組成()個(gè)不同的兩位數(shù)，其中最大的數(shù)是()，最小的數(shù)是()。

2.用4，5，7可組成()個(gè)不同的三位數(shù)，其中最大的數(shù)是()，最小的數(shù)是()。

3.第十五屆世界杯足球賽共有32支球隊(duì)分成8個(gè)小組比賽。

(1)每個(gè)小組有()支球隊(duì)。

(2)小組內(nèi)每?jī)芍蜿?duì)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，每組要進(jìn)行()場(chǎng)比賽。

二、解決問(wèn)題。

1.鞋和帽子。

2.在中，我要拿其中的.兩樣，有多少種不同的拿法?

4.在中，我要買其中的兩只，有多少種不同的方法?

5.五個(gè)好朋友聚會(huì)，每?jī)蓚€(gè)人握一次手，一共要握多少次手?

7.有1元、5角、2角、1角的紙幣各一張，李義要從中拿出兩張，有多少種不同的拿法?請(qǐng)你表示出來(lái)。

8.如果落在樹(shù)上的是兩只鳥(niǎo)，一共有幾種可能?

9.三年紀(jì)有5位數(shù)學(xué)老師，每?jī)蓚€(gè)人通一次電話，可以通多少次話?

10.兩個(gè)蘿卜可以做一小盤菜，三個(gè)蘿卜可以做一大盤菜，菜的做法一共有幾種可能?

一、1.675452.67544573.(1)4(2)6。

二、1.4×3=21(種)。

2.3+2+1=6(種)。

3.3種。

4.4+3+2+1=10(種)。

5.4+3+2+1=10(種)。

64×2=8(張)。

7.3×3=9(種)。

8.6種。

9.4+3+2+1=10(次)。

10.略。

第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互聯(lián)系。

(2)使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用分析推理將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。”

教具準(zhǔn)備：課件、小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)。

a.抽生回答，并講一講思考過(guò)程;。

b.請(qǐng)學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師向取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)表示祝賀。

3.二年級(jí)(2)班學(xué)習(xí)彈琴的有4人，學(xué)吹號(hào)的是學(xué)習(xí)彈琴的4倍，學(xué)吹號(hào)的有多少人?

(二)動(dòng)手操作，探究新知。

1.出示第54頁(yè)例2主題圖(動(dòng)畫課件)。

師：你們想?yún)⒓舆@個(gè)游戲活動(dòng)嗎?

2.活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[飛機(jī);(播放音樂(lè))。

3.匯報(bào)結(jié)果。

師：根據(jù)你擺的飛機(jī)，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題讓大家猜一猜?

引出“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一數(shù)的除法含義”

4.課件出示例題中小強(qiáng)提出的問(wèn)題：“我擺了3架飛機(jī)，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍?

5.小組討論。

6.匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生在動(dòng)腦思考、充分探究中找到了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”用除法計(jì)算。

15÷5=3。

(三)運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

1.課件出示例3情境圖。

2.學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計(jì)算的問(wèn)題;。

3.根據(jù)所提問(wèn)題，小組討論解決方法;。

4.學(xué)生獨(dú)立列式解答;。

5.抽生講解題思路;。

(四)鞏固深化，質(zhì)疑拓展。

基本練習(xí)：

完成第55頁(yè)的做一做。

自己獨(dú)立分析題目，然后解答。

師：還可以提什么問(wèn)題?

學(xué)生自選一問(wèn)解答，并相互說(shuō)一說(shuō)自己為什么這樣做?

變式練習(xí)：

完成第56頁(yè)練習(xí)十二的第1題。

1.要求學(xué)生認(rèn)真看圖，圖中畫了哪些小動(dòng)物?分別是多少只?

2.自己獨(dú)立分析解決：小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍?(列式是：18÷6=3)。

3.提問(wèn)：為什么這樣列式?

師：你還能提出其它問(wèn)題嗎?(學(xué)生相互解決)。

(五)全課總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲呢?

第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）篇二十

第九單元數(shù)學(xué)廣角教案（匯總21篇）篇二十一

教材第134頁(yè)的例1及136頁(yè)的1-3題。

二教學(xué)目標(biāo)。

1.通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

2.感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三重點(diǎn)難點(diǎn)。

嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

四教具準(zhǔn)備。

五教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入。

學(xué)生介紹自己對(duì)天平的了解，闡述天平的工作原理和特點(diǎn)。

天平大家都見(jiàn)過(guò)嗎?有兩個(gè)托盤，如果兩個(gè)托盤里的物品質(zhì)量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就會(huì)……輕的一端就會(huì)……，老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述天平的工作原理。

2.創(chuàng)設(shè)情景，自主探索。

(2)獨(dú)立思考。老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，積極發(fā)言。

全班匯報(bào)。老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并且積極評(píng)價(jià)各種方案：打開(kāi)瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用秤稱(你選擇用什么秤來(lái)稱)、用天平稱(老師不急于讓學(xué)生說(shuō)出最佳方案，給全班留出思考空間。)。

3.自主探索用天平找次品的基本方法。

老師小結(jié)：利用天平找到這瓶鈣片有多種方法，可以在天平上用祛碼稱出每瓶的質(zhì)量再進(jìn)行比較。還可以在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來(lái)判斷哪一瓶是少的;如果天平平衡，說(shuō)明剩下的一瓶是少的;如果天平不平衡，說(shuō)明上揚(yáng)的一端是少的。

4.揭示課題。

綜合比較幾種方法(打開(kāi)瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用盤秤稱、用天平稱……)，哪一種更加快速、準(zhǔn)確?(天平)在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個(gè)質(zhì)量不同的，輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn)，利用天平能夠快速準(zhǔn)確地把它找出來(lái)，我們把這類問(wèn)題叫做找次品。(板書課題：找次品)接下來(lái)我們?cè)僬?qǐng)?zhí)炱絹?lái)幫幫忙。

(二)教學(xué)實(shí)施。

1.出示例1：這里有5瓶鈣片，其中1瓶少了3片，設(shè)法把它找出來(lái)。

2.讓學(xué)生思考后，說(shuō)出自己的想法。

(2)獨(dú)立思考，有一定思維結(jié)果的時(shí)候組織小組交流。老師指導(dǎo)學(xué)生在交流中比較方法。

(5)老師小結(jié)：在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法，可以……還可以……。除了利用學(xué)具，還可以畫出示意圖來(lái)幫助我們思考。

5.完成教材第136、137頁(yè)練習(xí)二十六的第1-3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

(l)第1題，因總數(shù)為9筐，故可平均分成3份，只稱2次就能保證把吃過(guò)的那筐松果找出來(lái)。如果天平兩端各放4筐，如果這時(shí)天平恰好平衡，則剩下的那筐就是小松鼠吃過(guò)的，這樣只稱一次就找出了小松鼠吃過(guò)的那筐松果;但這種方法是不能保證一次就能稱出來(lái)的，也不能保證2次就能稱出來(lái)，只能保證稱3次就一定能稱出來(lái)，故該方法不是最優(yōu)的。

(2)第2題，把15盒平均分成3份，至多3次就可能保證找出較輕的那盒餅干。