優秀作文不僅要考慮內容的深度和廣度，還要注重語言的準確性和表達的精練性。小編整理了一些近年來獲得優秀作文獎的作品，大家可以一起欣賞一下。
圓明園的感想五年級圓明園的感想（優秀20篇）篇一
讀了《圓明園的毀滅》，我心里充滿了無比的憤怒與惋惜。
圓明園是我國著名的皇家園林。它位于北京西北郊的一片平原上。原為清代的皇家花園。建于清康熙四八年，到清乾隆九年基本完成。歷時一百五十多年。它的名字雖然叫圓明園，實際上它是圓明園、長春園、萬春園東、西南三面的許多小園所組成。園中還有許多奇珍異寶等名人書畫，所以，它又是聞名中外的博物館、藝術館與皇家園林。它匯集了中國各地建筑精華，堪稱“萬園之園”
可惜好景不長。正因為這些的歷史文物，就把侵略者的野心勾了起來。1860年10月6日，野蠻的英法聯軍沖進圓明園。把圓明園內珍貴文物洗劫一空后，放火焚燒了圓明園。大火連燒三天，直到我國人民這個用心血和汗水創造的結晶，化為灰燼。金碧輝煌的殿堂沒有了!玲瓏剔透的亭臺樓閣沒有了!珍貴的歷史文物也沒有了!只留下一片廢墟和幾根殘骸，在風中訴說著侵略者的罪惡。
我想作為中國人，都不該忘記這恥辱的一幕，因為落后就要挨打，正因為當時清朝政府腐敗無能，才使圓明園這藝術的瑰寶，建筑藝術的精華毀于一旦。所以，我們應該不忘國恥，為中華之崛起而讀書，“少年強則國強”“少年雄于地球，則國雄為地球”讓我們偉大的祖國成為一顆璀璨的明珠，永遠屹立在世界東方。
歷史上的遺憾。
當我聽到英法聯軍火燒圓明園這個故事，心中就涌起一陣憤恨;當我在網上看到一張張被掠寶物的圖片時，心如刀絞，分外心疼;當我知道清政府在外國侵略者的強迫下先后簽訂了一千一百多條不平等的條約后，知道了這樣一個道理：落后，就要挨打!
圓明園是一座大型的皇家園林，比北京現存最大的皇家園林——頤和園還要大許多。園中有民族建筑，西洋景觀，還種植了許多奇花異草。它還是一個巨大的博物館，既有名人書畫，又有青銅禮器。我多想穿越回去看看這“萬園之園”啊!
英法聯軍是可惡的，但是清政府更是無能的!為什么我們打不過侵略者呢?是因為我們得武器比別人差幾十倍!為什么武器會落后呢?因為清政府都把錢花在了吃、喝、玩、樂上了!
如果英法聯軍沒那么可恥，清政府沒那么無能就好了……。
圓明園的感想五年級圓明園的感想（優秀20篇）篇二
最近幾天，我們學習了《圓明圓的毀滅》這篇課文。學完后，我感觸很深。
中國當時科技十分落后，不如其它一些國家富強，“落后就要挨打”。當時強大一些的國家就隨意入侵我們的國土，劃分我們的國土，十分放肆。他們像貪婪野蠻的強盜一樣闖進圓明圓，搶奪奇珍異寶，任意破壞，為了毀滅罪證還放火燒了圓明圓，簡直就是土匪。而且，當時清政府無能，中國老百姓思想十分落后，懦弱，就這樣眼睜睜地看著圓明圓化為烏有，不知道反擊。當時中國有三億多人，三億多人的力量多大呀!大家只要齊心協力，就能挽救圓明圓。但他們沒有這樣想過，清政府也是任有英法聯軍搶奪珍寶，放火毀滅這座當時世界上最大的博物館，藝術館。
圓明圓的毀滅真是令人遺憾，它經歷了150年的風風雨雨，卻在短短三天的時間里化為灰燼，只給后人留下了些殘垣斷壁。無數本應在我們中國國家博物館展覽的珍寶，竟擺在了外國人的博物館里，這真是我們中國人的恥辱。
我希望愛國的朋友們，不忘國恥，振興中華!
著名的文學家雨果曾這樣描述圓明園：“在世界的某個角落，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園。”
當我讀到“圓明園中有金碧輝煌的殿堂;玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧解釋的‘買賣街’;也有象征著田野風光的山鄉村野”這兩句話時，我感到自豪和驕傲，因為中國有這樣一座建筑宏偉、富麗堂皇的藝術瑰寶。
但是，當我想到1860年10月18日和19日，三千多名侵略者奉命火燒圓明園，大火連燒三天，晝夜不息，煙云籠罩整個北京城，就這樣，我國這建筑藝術的精華化成了一片灰燼。讀到這時，那讀驕傲和自豪已經飛散，而涌上心頭的卻是憤怒、遺憾、悲哀，我國這瑰寶就毀在兩個強盜手中——法蘭西、英吉利這兩個不知羞恥，沒有自尊心的強盜手里。
圓明園的毀滅雖然和這兩個無恥的強盜有關，但還有一個人：當時的皇帝。他扔下所有和慈禧太后躲到避暑山莊。我憤怒清帝的昏庸無能和侵略者在中國犯下的滔天罪行;我悲哀我國這一園林瑰寶、建筑藝術的精華化成了灰燼;我努力，我要好好學習，振興中華!
讓我們一起努力吧!讓圓明園重見天日，東山再起!
圓明園的感想五年級圓明園的感想（優秀20篇）篇三
這篇課文主要記述了1860年10月6日八國聯軍闖入北京，他們把東西統統掠走，重的用大車或牲口搬運，實在運不走的，就任意破壞、毀掉。10月18日和19日，三千多名侵略者奉命火燒圓明園，大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。
我們偉大的祖國飽經滄桑、歷盡磨難。自1840年以來，中國人民飽受帝國主義的侵略和奴役。割讓“香港、澳門”;八國聯軍進北京;火燒圓明園……清朝人民軟弱無能，才使我國這一園林的藝術瑰寶、建筑的精華，就這樣化成了灰燼!尤其是日本侵華戰爭，八年間，他們對中國人犯下了無以計數的罪行——“九·一八事變”“南京大屠殺”……八年間，中國人民也進行了不屈不撓的斗爭，四萬萬同胞同仇敵愾，用自己的血肉筑成堅不可催的長城，使日本侵略者陷入人民戰爭的汪洋大海之中。最后，終于把侵略者趕出我們的國土。一個國家如果落后就要挨打，只有祖國富強，民族振興，才不會遭受外來的侵略。記得有這樣一句。
名言。
：“一個人的創傷只會痛苦一時，一個民族的恥辱卻足以銘記千年。”英法聯軍侵入北京，闖入圓明園，施以獸行，這是作為中國子民一輩子的恥辱!!!
我傷痛啊!中國人是那樣的軟弱，任由那些可惡的強盜在中國領土上橫行霸道，卻無動于衷，令人傷痛!令人氣憤!
黑暗終于過去了，迎來了燦爛的光明。這一縷縷陽光為我們抹去了黑暗的陰影，迎來了輝煌的榮耀!難忘97香港回歸;難忘2017年成功加入世貿;難忘2017年“神六”飛天……今天的中國已插上騰飛的翅膀，正向著2017年飛進。五“福娃”正高唱祝福之歌向全世界人民發出誠摯的邀請。
同學們，作為世界上最堅忍族的一員，作為一個炎黃子孫，讓我們時刻謹記“不忘國恥，振興中華!”為中華之騰飛而讀書!
中國人民受到了血與火的洗禮。同時，也讓我們明白了不忘歷史不等于銘記仇恨，而應是為中華民族的偉大復興努力學習，不讓歷史重演，使中華民族屹立于世界民族之林。
圓明園的感想五年級圓明園的感想（優秀20篇）篇四
自從學了《圓明園的毀滅》這篇課文后，我的心久久不能平靜，我們那時候就這么任人欺負嗎？難道那時候的清政府就這么腐敗嗎？這段歷史成了中華民族的永久恥辱。
圓明園原本是一座舉世聞名的皇家園林，里面有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的`亭臺樓閣，有象征著熱鬧街市的“買賣街”……里面的景物還有仿造各地名勝建造的，還有根據古代詩人的詩情畫意建造的，竟然還有西洋景觀，漫步園內，仿佛置身在幻想的境界里。里面還收藏著古時候最珍貴的歷史文物，是世界上最大的博物館、藝術館。
可是，以往那座美麗的博物館、藝術館現已不復存在。1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，他們一看見圓明園，頓時眼花繚亂，開始了他們瘋狂的搶掠，每個人裝進口袋的都是稀世珍寶，他們把圓明園弄得一片狼籍，當他們離開圓明園時竟放火焚燒了這座由兩代人民的汗水和心血建起的世界文化財產，我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣變成了一道殘落的清魂。
它的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見證，又是文明古國落后了也會挨打的證明。我們中華民族不想欺侮其他民族，但也決不允許別人欺侮我們。為了讓圓明園的悲劇永遠成為過去。為了使我們中國不再落后，不再受外國的欺壓，我現在要刻苦學習科學知識，讓烈士用鮮血染成的國旗在空高高飄揚，永不垂下。
圓明園的感想五年級圓明園的感想（優秀20篇）篇五
《圓明園的毀滅》是我們課文第二十二課，課文加我們后來看的圖片，我明白了圓明園的毀滅是我國百年的恥辱，也是一次不可估量的損失。
就在1860年10月6日，英法聯軍入侵北京，他們將圓明園能拿走的就拿走，能拉走的就拉走，拿不走的就摧毀掉，自己沒有的也不讓我國存留，最后把圓明園用大火燒掉，圓明園就這樣變成了灰燼。
圓明園坐落在北京西郊，與頤和園相鄰，由圓明園、長春園和萬春園組成，也叫圓明三園。圓明園是清代著名的皇家園林之一，面積五千二百余畝，一百五十余景。建筑面積達16萬平方米，有“萬園之園”之稱。清朝皇帝每到盛夏就來這里避暑、聽政，處理軍政事務，也稱“夏宮”，就是這樣的園林，也需要耀眼的寶物來裝飾。
這一美麗的“夏宮”里也藏著許多奇珍異寶，就拿十二生肖銅頭像來說，國家花了高價才拍賣回牛、虎、猴、豬，其它的要不是在個人手中，就是未出現，我想問為什么這些我國的國寶都在外國，還要花高價才能買回來，而且只是所有國寶的一小部分，這究竟是為什么，難道被他們拿了？還是被他們搶了？不，是當時我國沒能力保護這些寶物，讓可惡的強盜把它搶了，現在才買回來。這樣的行為讓我很難過，憤怒。
如今圓明園失去了往日的輝煌，成為了我們百年的恥辱，這一歷史記錄要我們知道：勿忘國恥，振興中華。
圓明園的感想五年級圓明園的感想（優秀20篇）篇六
特別喜歡《圓明園的毀滅》一課，因為它語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。上網認真學習了著名特級教師于永正、竇桂梅、王崧舟等的教學實錄、教學設計，在學校領導老師的熱心指導下，我執教了《圓明園的毀滅》的第一課時，參賽后我的感想也頗多：
一、語文課畢竟是語文課。
二、教師的`情感就是一種情境。
其實無論著名特級教師于永正、竇桂梅、王崧舟，還是大眾完小參賽的徐老師，或是所有平日在班上執教《圓明園的毀滅》的老師，基本思路都是一樣的：對昔日圓明園祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發學生不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。但上課的效果卻又不盡相同。
我認為在課堂教學中，情境教育是通過藝術的直觀與教師的語言描繪，連同教師的情感，創設一種美、智、趣的教學情境。比起前幾次試講，這次參賽我自身就很快地入情入景，通過生動的語言、豐富的情感將“學生”感染，共同達到全身心地沉浸在圓明園由美至毀滅的境界中。
三、模擬課不同于實課。
“如果上實課，效果會好一百倍!”組里的老師這樣說。我知道這其中有對我肯定的夸張成份，但從教的經驗告訴我，如果有學生的加入，那份神游千古的悠然，那份沉醉其間的陶然，那份如詩似夢的幻然，在讀中會悄悄地滲進學生心靈，融入情感的血流。在讀到精妙絕侖、舉世無雙、巧奪天工的圓明園被英法聯軍毀滅時，在讀到“圓明園的毀滅是祖國文化史不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”時的哽咽的如泣如訴，那會是一種怎樣的境界!
四、公開課如來了“客人”
正如我們組長侯老師所說，公開課就像過日子，如果有“客人”，怎么也不能像自己家平日吃飯那般隨意!備教材、備學生、查資料、找音樂、制課件……想起來頭就痛得要裂開，難怪有人說每一節課都是一次“煉獄”!而且這次還要再換一節作文課，我的天呀!
可再想想，如果沒有“客人”，可能會終年“粗茶淡飯”，散淡隨意，仔細想想，正是那經常光顧的客人，使得日常的“家政技藝”一日千里。所以每次公開課前的心情就好比家中來客必定要打掃庭院、準備盛宴一樣，既有準備的緊張，更有展示的興奮。每一次研究教材、設計教學思路，每一次授課后，我都會有一些新的問題和新的收獲，而當我一次一次記錄下這些留待以后作進一步思考、完善時，我相信這種反復的教學歷練最終化作的是對人生的磨煉。
當一次次體驗自己備課的“勞苦”，一次次在反復修改中的“痛苦”，所咂摸出的都是人生的原本滋味。驀然回首，會發現，在公開課上，你所成就的，不僅僅是幾節“代表作”，而是循著這樣的路，腳踏實地走向了日常課堂的“厚實”，乃至成就著人生的厚重。(現在說出這些話時如哲人般冷醒，但不知會不會又坐著哭起來!)。
圓明園的感想五年級圓明園的感想（優秀20篇）篇七
圓明園一個中國人耳熟能詳的名字，一種抹不去的深刻記憶。大凡圓明園見過圓明園的人就再也不會忘記那種殘美的博大，那種空落的恢宏，仿佛天上掉下的天宮遺落人間。
我看著圖片，領略了它的`神韻，看遍了它的角角落落，全然溶入在它深邃的懷抱中。似乎那就是圓明園的全部，那一個永遠不能封閉的拱形門似乎是圓明園輝煌和滄桑的全部見證。那空闊的地界，領略中國園林地勢布局之精妙，圓明園獨具的宏偉建構，我才感受到了那與眾不同的嘆惋之情。
我們不斷地念叨它，提及那段往事，切齒那段恥辱，讓國民以史為鑒，以此為鏡，莫忘國恥，奮發圖強，振興中華。每日，總會有不少志士為之動容，為之慨嘆。是啊，百年滄桑沉浮，是該中華兒女崛起的時候了！
那些侵略者，一記重拳打在中國人的臉上，“東亞病夫”也不再任人宰割了；文明遭到踐踏，歷史遭到剝蝕，東方睡獅蘇醒了！還有多少痛苦可以忍受，還有多少血淚可以橫流，一把大火燒了三天三夜，燒醒了夢中人。什么地大物博，什么歷史悠久，什么物華天寶，縱使有萬園之園的美譽，也在頃刻間化為灰盡。圓明園——這個響亮的名字，永遠都不可能從中國人的記憶里抹掉！
圓明園的感想五年級圓明園的感想（優秀20篇）篇八
《圓明園的毀滅》讓學生感受到的除了因祖國過去的貧病饑弱而忍受的恥辱以及由此而生的憤怒之外，更重要的是想激發學生的愛國情感并增強振興中華的責任感和使命感。
教材分析：
這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價之寶，突出了它是“園林藝術的精華，建筑藝術的瑰寶”;二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地體驗到了近代史教育和愛國主義教育，更進一步認識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗無能，從而激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
教學目標：
1、使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
2、了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過程，體會作者是怎樣圍繞中心服務的。
3、理解重點詞語，有感情地朗讀課文。
重點或難點：
理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗，進一步激發學生振興中華的責任感和使命感。
教學對象分析：
學生是學習的主體，是意義建構的主動者。該年齡階段的學生對新鮮事物注意力持久，同時，從心理學角度上看，他們在一種新的學習環境下，利用一種全新的學習方式，學習的積極性較高，他們善于探索，敢于質疑，敢于創新，因此多媒體條件下實施教學對學生真正意義上的建構將起著積極的作用。
當今學生對圓明園知之甚少，為學生提供豐富的信息資源，創設好良好情境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發學生振興中華的責任感。
多媒體設計與創設：
多媒體正逐漸成為學生嶄新的學習工具，在多媒體輔助下學習拓展了學與教的空間，使學生信息素養和知識水平的提高成為了必然。本課設計集圖、文、音、像等信息于一體，自行設計了一個《圓明園的毀滅》的教學課件。
在界面上，我將課文內容安排在主界面，通過對關鍵詞、句設置各種超級鏈接，將信息多樣化呈現，使學生根據自身需求，采用多樣的學習方式獲取各種與課文內容吻合的圖文聲像信息，或讀、或聽……一切都在自讀、自悟、自冶中完成。這樣的環境真正體現出多媒體化。
在多媒體的結構上，我們設計了以下幾大塊：
名園概貌：概括地介紹圓明園的總體面貌。
名園風光：通過圓明園四十景，西洋建筑等欄目，為學生提供豐富的信息資源，讓學生感受圓明園的至真至善的美。
名園浩劫：通過安排英法聯軍犯下滔天罪行的視頻信息和圓明園的斷壁殘垣的記實圖片，讓學生在一種至丑至惡的情景中產生強烈振動，迅速投入到一種極度激昂悲憤的情緒中，體會強盜們的貪婪、瘋狂，真正了解到“國弱則人欺”的歷史原因，進而將內心的憤怒和傷痛發泄至極點。
(以上設計使學生能較快的把握課文結構與內容)。
教學過程：
一、故事導入，創設情境。
創設情景，鋪設好情感場境。通過圓明園毀滅的界面的欣賞，在沉重的音樂的刺激下，學生在思想上產生強烈振動，迅速投入到與課文內容相應的一種激昂悲憤的情緒中。正由于這種情感內驅力的作用與影響，學生此時定會產生一種強烈的學習需求與學習動機。
二、緊扣中心，升華主旨。
多媒體點擊出示中心句：
“圓明園的毀滅是祖國文化史上的不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”
1、為什么說圓明園的`毀滅是不可估量的損失(多媒體顯示“不可估量”)。
學生討論回答，引出重點句，相應點擊出示重點句。
通過多媒體依次出示中心句、中心句中的重點詞語、重點句。讓文本與朗讀和視頻展示同步。讓學生在演示過程中充分感知。(三個重點句的出示交互較強，可根據學生的回答不分先后出示)。
三、自主學習、探究，體驗想象圓明園的輝煌。
1、自主質疑：為什么說圓明園是舉世聞名的皇家園林?為什么說它是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華?為什么說它是世界上最大的博物館、藝術館?(多媒體顯示重點詞)。
圓明園的感想五年級圓明園的感想（優秀20篇）篇九
圓明園是我國最大的一個人造公園，是北京一座舉世聞名的皇家園林，如同500多個足球場那么大，它延續了500多年才建成，是象征中國人民的智慧和才華的結晶。
我們走進園內的:“買賣街”，仿佛真的來到了市場，就如同杭州的吳山廣場。那兒有香噴噴的、可口的美味佳肴、特色小吃;有歷史悠久的名特產，如：張小泉的剪刀，王星記的折扇，都錦生的絲巾，令人愛不釋手;還有一些古今中外的歷史遺物、珍貴的古董、值錢、美麗、晶瑩剔透的珠寶項鏈也會在哪兒出現，人們可以去盡情的欣賞。熱鬧的“買賣街”一應俱全，可以說，你想要的東西，在這幾乎都會有。
園內不僅有熱鬧的“買賣街”，還有美麗的田園風光呢!
園內還有田園風光的山鄉村野。那兒的景色如同仙境一般，一座又一座的大山連綿不斷。春天，小樹長出了嫩葉，如同正在成長的孩子，一點一點地往上爬去;無數株小花野菊耐不住性子，匆匆忙忙地從土里伸出了腦袋，綠油油的小草眾星拱月般的圍繞著美麗的花朵，從遠望去，一大片一大片的田野、油菜花美麗極了，如同金子一般，陽光照下來一片金燦燦，令人神清氣爽。秋天，漫天的落葉如同一只只飛舞的蝴蝶從空中落下，爽口的果實也成熟了，這豐收的季節，更是美麗無比。冬天，一片又一片雪白的雪從空中落下來，冰冰的，可舒服了，那時，就變成雪的世界。
圓明園的建筑是世界的奇跡，是一般人不可想象的，它的美麗勝過了所有的公園，它的輝煌令人震撼，它是中國最美麗，最偉大的皇家園林。
圓明園的感想五年級圓明園的感想（優秀20篇）篇十
1、通過閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養學生自主學習、合作學習的能力和探究學習的興趣;初步學習搜集信息和處理信息的'能力。
1、理解：
(1)為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。
(2)為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。
(3)是誰讓這座聞名世界的宏偉建筑毀于一旦。
2、激發學生振興中華、勿忘國恥的情感。
1、課前讓學生自主搜集有關圓明園的資料、圖片。
2、準備好課件。
1、課前，播放火燒圓明園的錄象，把學生引進激昂悲憤的情緒中。
2、看著圓明園被烈火焚燒的場面，聽著圓明園的建筑傾倒的聲音，你想說些什么?
3、通過上節課的學習，我們知道作者對圓明園給予了高度的評價，還記得那三句話嗎?(出示三句話，朗讀句子。)。
4、今天的學習，你想問什么或想知道什么?
(1)為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華?
(在“瑰寶”“精華”下加點，這兩個詞語的意思你懂嗎?——瑰寶：特別珍貴的東西。精華：最重要、最好的部分。)。
(2)為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?
(4)是誰毀滅了圓明園?
1、下面就請同學們帶著這些問題，通過朗讀課文、體會重點詞句、結合資料、想象畫面等方法，自學課文，有困難，前后左右可以商量商量。
2、學生自學、討論，教師巡回指導。
3、匯報交流自學情況。
1、布局精妙。
“它由圓明園、萬春園和長春園組成……眾星拱月……”
(1)引讀，邊讀邊加點“圓明園、萬春園、長春園、許多小園、眾星拱月。”
(2)誰能結合這幅圖來解釋一下什么叫“眾星拱月”?
(3)圓明園的設計真可謂是匠心獨運。我們一起來讀這段話。
2、建筑風格炯異。
a：“有金碧輝煌的殿堂……也有象征著田園風光的山鄉村野。”
(1)說體會。(殿堂的華麗、樓閣的精巧、買賣街的熱鬧、村野的幽靜)。
(2)想看看這些雄偉、精致、典雅的建筑嗎?
(如果學生說不出什么體會，可以讓學生看了以后再說。)。
(3)誰想來讀讀這段優美的文字。
(4)指名讀，評價。再指名讀。齊讀。
b：“園中許多建筑物都是仿照各地名勝建造的。”
(1)園中的建筑是根據什么來的?
(引導學生歸納：仿照各地名勝，根據詩人的詩情畫意，依據外國建筑。)。
(2)讀了這段話，你仿佛看到了什么?能不能抓住其中的一個景點，結合你們搜集的資料，描述一下你看到的畫面。
(如果學生有困難，老師先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的水面如鏡子般平靜，一輪皎潔的明月倒映在平靜的湖面，多迷人的景色呀!)。
(3)讓我們來欣賞一下真實的畫面。
3、小結：你們覺得我們可以用哪些詞語來形容圓明園的建筑藝術?(風格炯異、各種各樣……)。
4、引讀“漫步園內……境界里。”
(1)你們注意到這幾個詞了嗎?(在“漫步、漫游、飽覽、流連、幻想”這些詞下面加點)說說你對這幾個詞的理解和體會。
(2)是呀，圓明園的建筑真是包羅萬象、風格炯異，怎能不讓我們留戀忘返呢?
(3)女同學、男同學比賽讀。
5、小結：圓明園布局精妙、風格各異，當然稱得上是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。
1、說體會。
2、想不想開開眼界，目睹一下這些奇珍異寶?
3、怎么樣，世界上最大的博物館、藝術館，圓明園可以說是當之無愧呀!
2、此時，你的心情怎樣?
3、帶著你們的痛惜、帶著你們的仇恨，讀好這段話吧！
4、讀、評、議“1860年……毀掉”。
(在重點詞下加點，說說感受。侵略者的貪婪、霸道、野蠻)。
5、英法聯軍在圓明園里瘋狂地搶掠，實在搶不走的就毀，毀不掉的就燒，無情的大火連燒三天三夜，我們這座世界上獨一無二的名園就這樣化為一片灰燼。是誰毀了它。
(英法聯軍，清政府)。
6、小結：是啊，國弱被人欺，學到這兒，你有什么感想?
(勿忘國恥，振興中華。)。
2、說說感受。
3、圓明園是一個奇跡、一個神話，如果你現在站在這個殘垣斷壁旁邊，你想說什么呢?
如今，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時刻記住：“勿忘國恥，振興中華!”
1、你覺得要重建圓明園嗎?說說你的理由和主張。
圓明園的感想五年級圓明園的感想（優秀20篇）篇十一
今天我和媽媽觀看了《火燒圓明園》，心中感受猶如泉水般，涌現出那一幕幕可恨、可氣、可悲的時刻。
圓明園是清代著名的皇家園林之一，是一座珍寶館，還是一座當時世界上最大的博物館、藝術館，收藏著許多珍寶、圖書和藝術杰作。里面藏有名人字畫、金銀珠寶等稀世文物，集中了古代文化的精華。圓明園也是一座異木奇花之園，名貴花木多達數百萬株。
1860年10月6日，英法聯軍打入北京，而皇帝和慈禧卻逃之夭夭，只留下一座空城和手無寸鐵的百姓。殘暴的敵軍很快打入了圓明園，在對圓明園進行了一番搶劫后，又下令：火燒圓明園，理由竟是看園的大臣不讓他們進去搶奪東西。三四千名英軍在園內到處縱火，大火三晝夜不熄，煙云籠罩北京城，久久不散。這座舉世無雙的園林杰作被一齊付之一炬。
現在，有一個問題浮現在我的心頭：英法聯軍為什么敢在中國的領土上為所欲為？答案只有一個——清政府太無能。
當時在位的皇帝整天不務正業，把外國所謂的科技視為玩物喪志，可真正等敵人攻入國門時，卻手握落后的武器去防守，結局當然是——全軍覆沒，這樣的結果是意料之外的，也是情理中的：當時的清政府完全沒有想到，被他們視為“玩物喪志的東西竟有如此大的威力”，沒有想到我們和敵方的實力是那樣的懸殊。可當清政府明白時，一切卻顯的那樣不堪一擊。因為清政府的無能，皇帝及大多數官員的貪生怕死，與入侵者簽定了各種不平等條約，以此來換取太平生活。
歷史是不可改變的，但我們手中可以把握未來，使這段悲劇不再重新上演。
圓明園的感想五年級圓明園的感想（優秀20篇）篇十二
同學們，課前老師布置大家收集有關圓明園的資料。那找得怎么樣呢？請幾位同學來匯報一下。
同學們，今天我們繼續來學習22課《圓明園的毀滅》，通過上節課的學習，你學到了什么呢？請大家來談一談。
板書：
圓明園------布局、景觀、文物
上節課有位同學提出這樣一個問題：“為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶-----”。這節課我們就帶著這個問題前去游覽圓明園，你便會知道的。請同學們打開課本。
（一）學習第二自然段
1、自由讀第2自然段，然后同桌交流讀后的體會。
2、你讀懂了什么？
3、“眾星拱月”是什么意思？在文中“星”指什么？“月”又指什么？“
4、齊讀體會。
（二）我們剛才大致了解了圓明園的布局。那園中的景觀又是怎樣的呢？我們一起去領略一下吧。
1、自由讀第三自然段。根據哪些句子寫景觀？哪些句子寫感受來分層？
2、提問分層
3、同學們先仔細自讀第一層，劃出文中介紹的景觀
4、（出示幻燈片）學生回答，教師點撥
5、我們先來看第一句話
a指名讀
b從哪些詞語體會出景觀的美？
c自由讀句子，體會景觀的美
d齊讀體會體會
6、園中的景觀在建筑上有哪些特點呢？
a快速自瀆第2—5句
b（出示幻燈片）提問：有哪些特點？（用曲線劃出）
c哪幾個景觀是仿照各地名勝建造?
d根據古代詩人的詩情畫意建造的有哪些呢？
e前兩類的景觀是屬于民族建筑，還有一類是屬于什么的？
7、圓明園中的景觀給你留下了什么印象？（板書：美不勝收）
8、下面老師就帶大家去領略園中美不勝收的景觀吧。
（放映錄象）
9、有感情的讀第二層，仔細回味美麗的景觀。
（三）我們在園中游覽了一圈之后，有什么感受呢？
1、（出示幻燈）請同學們看黑板，自己試帶者感情讀句子。
2、指名讀
3、解釋“飽覽、流連”問：作者為什么舍不得離去？
4、同桌互讀體會帶點的詞
5、齊讀體會作者舍不得離去的心情
園中的景觀實在是太美了，看了總舍不得離去。同學們自由讀第3自然段，再次回味美麗的景觀。
（四）下面，同學們閉上眼睛，仔細聽老師朗讀，想象園中美不勝收的景觀。（配音范讀）
（出示幻燈）練習背誦（會的站起來，不會的可以看書）
1、帶著問題自由讀第4自然段
2、提問：為什么？（板書：博物館、藝術館）[
3、文中用了哪個詞來說明文物的珍貴?
4、齊讀體會作者對文物的喜愛之情。
1、請看錄象
2、看了錄象之后，你有什么看法。請大家自由發表意見。
3、從哪些句子看出侵略者的貪婪、兇殘？四人小組自由讀第5自然段合作解決這個問題。
4、提問：（出示幻燈，前面提的問題）
5、同學們，請看黑板，齊讀這幾個句子，體會帶點的詞
6、從帶點的詞體會出什么？
7、再讀句子，代作者表達對侵略者憎恨的感情
8、侵略者貪婪、兇殘的本性又能從那幾個動詞體現出來。（板書：掠、搬、燒）
9、齊讀第5自然段，仔細體會。
這樣一座園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，世界上最大的博物館、藝術館、卻被英法聯軍化為灰燼（出示幻燈）只剩下一些殘垣斷壁。學習了課文之后，我們就要牢記這段屈辱的歷史，努力學習，為中華崛起而讀書。
通過這節課的學習，你還有什么不懂的？提出來，讓其他同學幫助你解決。
1、請家長當老師，檢查你第三自然段的背誦情況。
2、讀了課文之后，你有什么感受呢？請把它寫下來吧。
圓明園的感想五年級圓明園的感想（優秀20篇）篇十三
雨果致巴特萊德的信（圖片）
孩子們，你們讀懂了什么？
同學們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。
師：一公頃相當于多少平方米？
生：10000平方米。
師：你算一下有多少萬平方米？
生：3470000平方米。
師：估算一下我們的學校有多大？
生：200多平方米。
師：你說這么大一個圓明園相當于多大一個教室？
生：大約10000多個
師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。（板書：圓明園）這座園林現在還有嗎？沒有了，它被毀滅了。今天老師就帶領著大家一起來學習課文《圓明園的毀滅》。（圖片出現廢墟）
請大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整。毀的筆順要特別注意。
齊讀課題。再讀。
出示：
金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色
舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華
掠走銷毀灰燼損失不可估量
自由讀
個人領讀
（仔細觀察，第一組都是描寫什么的？圓明園內景色的詞語）
（第三組呢？描寫英法聯軍侵入圓明園造成的損失的詞語）
請再仔細觀察，作者用了哪一個詞語來形容英法聯軍侵入圓明園造成的損失的程度？——不可估量。是的，誰能告訴我這個詞語的意思呢？——不可計算的損失，無法統計的損失。你的預習很充分。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無法去統計。
請大家一起來讀讀課文的第一自然段。
圓明園的感想五年級圓明園的感想（優秀20篇）篇十四
領著80分的試卷，然后慘兮兮地拿著鑰匙打開家門。
雨滂沱，因為沒有帶傘，到家時，身上已經濕透。
今夜停電，家里一片黑暗，似乎一切崩壞的情緒找上了我，讓我開始變得無所適從。
母親在房間里摸出以前燃剩的半截蠟燭，放在我的書桌上點燃，好讓我可以安下心來做作業。桌上已經聚集了一些燭淚，還殘余著熔時的溫度。搖搖曳曳的燭火，正如我的心，搖搖欲墜。
我無法看母親的眼睛，身體不斷顫抖，卻不是因為冷，而是在害怕。又一次讓她失望了。三四年級的我，也許是一個壞孩子，不懂事也不聽話。每一次的成績退步，母親都會很生氣，有時甚至到了歇斯底里的地步。未干的雨水順著頭發梢滑落。混著渾濁的淚，更加模糊了我的視線。
我將試卷從書包中掏了出來，在掏試卷的時候，我突然發現自己恨起了很多東西。自己的不爭氣，老師的微笑以及……母親的太過嚴厲。
閉上眼睛，心中默念著一句話：讓暴風雨來的更猛烈些吧。
果然，意料中的事情還是發生了。作業本、課本、筆、書包，能扔的東西幾乎都被媽媽扔在了地上。我感到了一陣屈辱，咬緊了蒼白的唇。母親舉高了書，然后一巴掌狠狠地落在了我的臉上，火辣辣的疼。我沒有吭聲，因為怕，所以連哭也不敢。
“考這么低，還去上什么學?要這些書還有什么用?”這些話在此刻竟如同嘲諷一般，最毒辣地刺進心靈防線最薄弱的地方。這就是我的母親嗎，在我難過到不得了的時候再給予痛擊。
似乎打累了，母親停手了，我的身上是火辣辣的疼。我壓抑著的哭聲很小，但是終于在這個房間中被無奈的宣泄了出來。母親似是瞪了我一眼，我只得再把即將落下的眼淚再盡數逼了回去。有一種委屈的感覺。
就在我以為暴風雨又要來的時候，母親卻在這個時候哭了。我有些驚訝，這是母親第一次哭。
在我的記憶中，母親一直是嚴厲的。她從來不為任何一件事情而哭。就算是家庭不寬裕，為生計而勞累時。因為爺爺，而和父親爭吵的時候，她從來沒有哭過，現在卻哭了，以前的我也許不懂，但是最終還是明白，現在的情感是叫：恨鐵不成鋼。
桌上的蠟燭搖搖晃晃，終于還是滅了。
母親抑郁又夾雜著委屈的哭聲響徹在不大的房間里。我站在那里，十分尷尬。想安慰她不行，也害怕。大人總是這樣嗎?就連母親也一樣，身上存在著兩種極端，極溫柔又極暴虐。
在我心中，母親一直是嚴母的代表，心狠手辣，態度簡單粗暴，但是最終還是為孩子好，我不想說什么，我知道，這是一種家庭的組合方式。
但是，這也是愛吧。淚光中的母愛。我總是被母親化解心中的暴虐以及恨意。還是印證了那一句話：小孩子不記仇，或者太沒心沒肺。
母親帶著哭聲，斷斷續續的調子，很認真的.跟我談了兩個小時。我突然發現自己是像母親的，連抽抽噎噎的調子，有時候都一樣。突然發現，和母親在一起，似乎黑暗，也不再可怕。
母親一直是個好面子的人，并且為之付出努力，雖然沒有太多文化，卻在自己的領域努力比別人高一等，盡自己的能力做的最好。我與她相比，實在是差的太多太多。
她也是一個望女成鳳的人，但同時希望我幸福。因為從母親的淚光中，我終于讀懂，那蘊藏在嚴厲背后的深愛。
“身上還疼嗎?剛剛……下手太重了。”母親擦掉了臉上的淚，問我。
“還有一些，今天晚上，也許睡不著了。”我仰面躺在床上，看著天花板。
母親湊近我，數倍放大的臉，在黑暗中，我看到了母親那的雙眼。
透過了黑暗，眼睛里的神采從來不曾改變過，但是卻帶著一絲別樣的情感。流眼淚的女強人，也是會矛盾的吧。
就在這時，終于來電，而我在一瞬間看清楚了母親的臉，布滿血絲的雙眼，干涸了淚痕，紅腫的雙眼，還有愛的銘記。
圓明園的感想五年級圓明園的感想（優秀20篇）篇十五
在老師的帶領下，我看了歷史紀錄片《圓明園》，心里久久不能平靜。
過了一會兒，我知道了這個猶如仙境般的地方是圓明園，它的整個建造用了150年的時間，每一個建筑物都是用漢白玉雕建而成。住在那里，真是冬暖夏涼。它花費了國家大量的財力、物力，役使了無數的一精一工巧匠，傾注了大量勞動人民的血汗。從大清王朝第一代皇帝到最后一代，幾乎沒有停止過修建、擴建這個無與倫比的皇家園林。
圓明園的一切好像都是一個謎。沒有人知道它從頭到尾共花了多少錢，也沒有人知道圓明園里到底有多少件稀世珍寶......如果它現在還存在的話，恐怕世上的一切景物都無法與它相比美！
法蘭西和英吉利這兩個罪名遠揚的強盜，用武力強行打開了中國的大門。他們一路打到了圓明園里，又野一性一大發，把圓明園里的寶物能拿走的一個不剩，拿不走的就毫不留情的毀掉！
圓明園，真的像夢一樣，來的快而美，碎得慘而重……。
我真恨不得能穿越時光到圓明園還沒被燒掉的時候，再穿越回來，向大家匯報我看到的金碧輝煌的景象。
圓明園的感想五年級圓明園的感想（優秀20篇）篇十六
1.學習讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.
2.通過習作和口語交際,增強同學的民族意識,激發同學的愛國情感.
3.進一步提高同學搜集和運用資料的能力.
整理本組學習過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.
談話導入
明確要求
請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求.
出示要求：讀懂文章內容；寫出讀后感受；引用相關資料.
讀悟寫作方法
小組交流，總結讀后感應怎樣寫.(使同學體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內容，然后重點寫自身對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達.)
自由寫作
請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.
評議修改
讀一讀自身寫的習作，把自身認為寫得好的地方標出來.
在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示.
全班評議，提出修改意見.
結合評議，自身修改作文.
圖像導入
請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發同學的演講熱情.)
提出要求
俺們經常會看到一些演講競賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?
是的，演講需要做到以下幾點：
圍繞一個主題
抓準幾個方面
列舉有力事例
組織通順語言
表達有聲有色
這節課，就讓俺們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講競賽好嗎?
自主準備
請同學們根據課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?
你認為要振興中華應從哪做起?列一個簡單提綱.自身先試著說一說.
組內交流
在小組內交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代表參與班組競賽.
演講競賽
全班評選演講優勝隊.
詞語盤點
同學自讀.
出示投影，看拼音寫詞語.
同桌互查.
自選三個成語造句，寫在練習本上.
日積月累
小組內互讀詞語，注意把字音讀準確.
請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子.
展示臺
辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來.
圓明園的感想五年級圓明園的感想（優秀20篇）篇十七
《圓明園的毀滅》語言簡潔，結構嚴謹，構思別具匠心。是一篇對學生進行愛國主義教育的的優秀篇章。
教學目標：
1.引導學生通過閱讀、感悟，并展開豐富的想象，了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強不忘國恥，興我中華的責任感和使命感。
2.通過重點詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達方法。
3.在品讀課文的過程中培養學生的語感。
教學重點、難點：
引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現圓明園昔日輝煌的景觀。
教學準備：
1.由于圓明園的景觀都已不復存在，要想真正感受到它昔日的輝煌，學生課前最好能搜集有關圓明園的文字、圖片和音像資料，這也是本組課文的訓練點。
2.文史不分家。本課涉及到中國近代史的一段屈辱，教學前教師要對鴉片戰爭前后的歷史有所了解，同時搜集有關圓明園的各種資料。
教學過程：
第一課時。
一、激情導入，揭題解題。
1.以奧運為話題，通過談話導入本課的學習。
3.毀滅意味著什么?再讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，檢查預習。
2.用簡潔的語言按一定順序講課文的主要內容。
3.學生談初讀課文的感受。
三、體會情感，引導質疑。
1.齊讀第一段，從文字中聆聽作者心底的聲音。
2.重點品析：不可估量，體會作者痛惜、憤怒的思想感情。
(板書：不可估量不可估量)。
(引導學生質疑，培養學生的問題意識。)。
三、研讀感悟，升華“愛”情。
1.讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處，抓住有關的句子或者是詞語仔細品味，展開想象，一會兒我們把看到的和同學一起來交流。
2.學生自學并小組交流。
3.學生匯報學習情況。
第二自然段：
重點理解：眾星拱月。引導聯系生活實際體會圓明園布局獨特，規模宏大。
第三自然段。
1.重點體會“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會作者用詞之妙和園中各種景觀應有盡有。
2.出示景觀圖，引導學生聯系生活實際體會園中各種建筑風格、景觀精美迷人。
3.教師引讀，幫助學生理清本段的層次，同時感受圓明園景觀之豐富。
4.引導學生讀好“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”
第四自然段：
1.過渡句：……不但……還……。
2.引導學生抓住“上自……下至……”感受圓明園內文物之多及年代悠久。
3.師：然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的，這一座收藏著無數奇珍異寶的，堪稱當時世界之最的博物館、藝術館，它已不存在了，它是被英法聯軍毀滅的，請看侵略者野蠻行徑的一幕。
四、再現情境，激起“仇恨”。
1.放錄像。
2.同學們，帶著你們的感受一起讀讀最后一段，讀中品味“凡是、統統、任意”等詞。
3.思考：化為灰燼的是什么?
五、表達情感，引發思考。
1.帶著我們的情感再讀第一自然段。
圓明園的感想五年級圓明園的感想（優秀20篇）篇十八
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，反以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環繞在圓明園周圍。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不公有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的.境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。
1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
圓明園的感想五年級圓明園的感想（優秀20篇）篇十九
你在痛苦中一遍又一遍的述說著。
述說著什么？
我聽見了！
大家聽見了！！
所有的中華人民聽見了！！！
你述說的是侵略者的恥辱！
同時又詢問侵略者，
為何要摧殘這藝術的精華！
啊？啊？啊？
圓明園！
你靜靜的躺著，
聽著寒風訴說著你昔日的輝煌，
在寒風中你顯得那么凄涼，
中華兒女們都問著這么一個問題：
你昔日的輝煌被誰奪去了？
我聽見了！中華兒女都聽見了！
你訴說著自己的痛苦：
是侵略者！是侵略者！是侵略者！
金碧輝煌的殿堂——沒有了，
玲瓏剔透的亭臺樓閣——沒有了，
中華人民智慧的結晶——沒有了。
什么都沒有了，
只剩下一片侵略者的狼籍。
圓明園！
當五星紅旗冉冉升起之時，
一只沉睡多年的東方雄獅傲然崛起，
發出的咆哮震驚了全世界！
我聽見了！
中華兒女聽見了！
全世界都聽見了！
中國人民從此站起來了！！！
我們要掄起世紀的長鞭，
趕走舊中國的恥辱！
迎來新的奇跡！
去震驚全世界！
你的毀滅激發了人們振興中華的心，
請你不要再為自己的傷痕而嘆息！
圓明園！
安徽省淮南市田家庵區田三小五年級：孫龍。
圓明園的感想五年級圓明園的感想（優秀20篇）篇二十
今天，我去了一個北京最凄涼，卻又是最繁華的地方——圓明園。
走進圓明園，這里綠樹成蔭，成片，游人如織，商人聚集，一片太平景象。而我，則離開了喧鬧的商鋪，走向圓明園深處；在這里，我真正地感受到了真正的凄涼。
漫步在荒廢的小道上，四周一片寂靜；只有將水面鋪滿的荷花和長滿垂柳野花的土堆能告訴人們這里曾發生過什么，曾有過什么；只有散落在小徑旁、土堆上、水塘里的人工開采的石塊、底座、帶有方孔的巨石能向人們訴說這里曾經有過的夢幻樂園、極樂世界。當我看到一塊塊刻有精美花紋的方石塊，圓明園帶給我的不再只是凄涼，而是繁華，極度的，無與倫比的繁華。
這景致已經消失了，永遠地消失了。回到我眼前的，還是這長滿樹木野草的山丘與蓋滿荷花的湖泊以及散落的石塊；還是這巨大的園林；還是這既凄涼又美麗繁華的地方。
“轟隆隆’’，下雨了。我打著傘，望著在風雨中搖動的垂柳,被雨點拍打的湖面。也許，只有歷史才能見證圓明園，只有歷史才能評價圓明園。可能歷史會把它帶走，但什么也帶不走中華民族的這道深深的傷疤。
也許，這，就是圓明園……。