一個科學合理的教學工作計劃，能夠幫助教師更好地掌握教學進度和節(jié)奏，提高課堂教學質量。下面是一些實用的教學工作計劃模板，供教師們參考和使用；
鋤禾的語文教案（實用20篇）篇一
教學目標：
1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。
2、認識10個生字，學會5個生字。
1、能用生字口頭組詞。
2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的`指導下正確書寫5個生字。
重點、難點：
掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。
教學準備：實物投影、電腦課件、生字卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文。)。
聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)。
指名讀古詩。學生評價。
自己練習讀，自學不認識的字娃娃。
匯報自己識字情況。
指導朗讀，練習背誦，集體背誦。
學習這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動智慧小火車，
師：火車，火車，開起來。
學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。
就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果)蘋果都摘完了。
我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)。
鋤禾的語文教案（實用20篇）篇二
1.認識本課四個生字并正確書寫、運用。
2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。
課前準備。
1.了解王安石的生平。
2.了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3.收集思鄉(xiāng)的古詩詞。
教學過程。
談話導入，激發(fā)興趣。
2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學習一首關于月亮的詩。
3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解泊字字義，選擇正確讀音。)。
交流資料，了解詩人。
課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。
整體把握，初步感知。
1.指名讀詩，全班讀，注意讀準字音。
2.自己多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情。
3.四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。
賞析詩句，感悟詩境。
1.剛才同學們說得最多的就是春風又綠江南岸，明月何時照我還這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。
2.請說說你為什么喜歡?
3.有同學說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。
4.同桌互讀，練說。
5.指數(shù)名學生說。
6.小結：你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
7.請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內練讀，指名讀。
8.聽了同學們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
9.指名說，同學們理解得多豐富呀!把你感受到的綠讀出來吧。男女生賽讀。
10.關于綠字還有一個故事，引導閱讀資料袋。了解王安石推敲用綠字的故事。
11.看了這個故事，你有什么感觸呢?
12.小結：是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習作中難道不該反復修改嗎?記住：文章是改出來的。
品評詩句，升華情感。
1.這么美的春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?
2.詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導學生從課題和詩句一、二行處理解。
3.請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。
4.學生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
5.你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?
6.引導學生抓重點詞句理解。
7.感情朗讀。
回歸整體，深化體驗。
1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。
2.練習背誦。
鋤禾的語文教案（實用20篇）篇三
1、學會本課生字和由生字組成的新詞。
2、理解每行詩的意思和全詩內容，懂得農民勞動辛苦糧食來之不易。教育學生要尊重農民的勞動，愛惜糧食。
3、練習用自己的話說說這首詩的內容。
4、能正確、流利地朗讀并能背誦全詩。
教學時間2課時。
教學重點。
1、理解詩意及作者的感情。
2、學會本課生字并正確背誦全詩。
教學難點。
理解詩中每個字的意思。
教學準備。
一幅彩色掛圖。
教學過程。
第一課時。
一、啟發(fā)談話：
今天我們學習一首古詩，題目是“鋤禾”。很多同學都會背誦這首詩了，那么這首詩是什么意思呢?我們一起來學習。
二、指名朗讀課文。同學們認真看書，然后在書上劃出生字來，指名讀生字。
三、講讀課文：
(一)板書：鋤禾日當午，
汗滴禾下土。
1、講解字意：
鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動，指動作。
禾：指禾苗或莊稼。
日：太陽。
當：正是什么時候的意思。
午：中午。
2、請同學們講解上述字的意思。
3、說說前半句話的意思：
(參考：在炎熱的夏天，中午的時候，農民頂著烈日給禾苗鋤草松土。)。
4、理解字意：
滴：滴到的意思。
5、說說后半句詩的意思。
(參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。)。
(二)看圖說說第一句詩的意思。
中午，太陽高高懸掛在空中，農民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
(三)板書誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
1、理解字意：
盤：盤子。
餐：飯食。
皆：都的意思。
2、第2句詩的意思：
(提示：可以讓同學自己來說。)。
(參考：誰知道碗里的飯，每一粒都是用農民辛苦勞動的汗水換來的。)。
(四)說說這首詩的意思。(指名2～3人)。
(五)指名背誦全詩。
四、小結：這首詩告訴我們一個什么道理?
(提示：作者看到農民辛苦勞動，知道糧食來得不容易，表達了對農民勞動的艱辛的同情。告誡人們要愛惜糧食。)。
鋤禾的語文教案（實用20篇）篇四
我校五年級共48人。班額較大，不過，大家都很愛學語文，上課時也能積極主動的參與課堂活動。課前也可以自主的預習課文，具備一定的語文學習的能力，基礎知識扎實，學習習慣良好！
教學內容分析。
本課是第一單元的第二課。本課兩首詩都是詠物言志詩，可以說是寫馬詩里的壓卷之作。雖都寫馬，但各具特色。杜甫的《房兵曹胡馬》一詩，作者用雄健的筆力刻畫雄健之馬。全詩分前后兩部分，詩的前四句寫馬的外形動態(tài)，是實寫。詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的胡馬。它嶙峋聳峙，狀如鋒棱，四蹄騰空、凌厲奔馳。這匹寶馬良駒在詩人細致的刻畫下，是那樣的氣韻生動，維妙逼真。詩的后四句轉寫馬的品格，用虛寫手法，由詠物轉入了抒情。寫它縱橫馳騁，穿空闊度險峻越障礙甚至足以托付生命。
“驍騰有如此，萬里可橫行”，包含著無盡的期望和抱負，將意境開拓得非常深遠，它既是寫馬馳騁萬里，也是期望房兵曹為國立功，更是詩人自己豪邁情懷、壯闊胸襟、雄偉志向的寫照。
李賀的《馬詩》通過詠馬來表現(xiàn)詩人遠大抱負及不遇于時的感慨與憤懣。字里行間流露出詩人想要報效國家及施展才華的廣闊空間的渴望，但這些，詩人都是得不到的。詩歌描寫了清冷大氣的場面，寫出了靜態(tài)中的馬的蒼勁有力，同時詩人通過“何當金絡腦，快走踏清秋”來表達自己想要實現(xiàn)理想的迫切心情。
教學目標。
1、認識識字表生字，讀準發(fā)音，記清字形。
2、學會寫字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
3、用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的象同于不同之處。
4、鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內容來說明中心句的，體會這種寫法。
教學難點分析。
古詩的詩句以學生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎上合作學習，交流對語句的體會。
教學課時。
1課時。
教學過程。
一、激情導入，展示古詩。
2．生展示古詩。
3．同學們背得很有韻味，也很精彩。在這些古詩中，有描寫祖國壯麗山川的，有抒發(fā)強烈的愛國情懷的，有傾訴思鄉(xiāng)之情的……今天我們來學習兩首詠馬的詩。板書課題。
二、整體通讀，把握詩境。
1．自由讀兩首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助注釋，試著說說兩首詩的大概意思。
2．指名朗讀古詩，一人讀一首，聽聽是否讀得既正確又通順。
3．全班齊讀兩首古詩，邊讀邊想：這兩首詩有哪些相同的地方？讀后交流：
（1）作者都是唐朝的詩人，隨機讓學生借助自己搜集的有關資料，談談對作者的了解，教師作適當?shù)难a充，介紹背景。（課件出示）。
（2）都描寫了馬。隨機設疑：寫馬只為寫馬嗎？對此我們需要認真體會。
三、分步解讀，品悟詩情。
1．學習《房兵曹胡馬》。
（1）指名朗讀古詩，讀后說說題目的意思。
（2）詩的前四句正面描寫了馬的哪些外形，各有什么特點？
提示：首句交代胡馬的產地，來自“大宛”。二句寫好馬的形象、特征(瘦)，“鋒棱瘦骨”，把與人相若、神健氣清、并夾裹著凌厲之風的神駿形象擺在讀者面前。接著，三、四句從靜動兩方面續(xù)寫馬的形態(tài)，尖耳、蹄輕，生動地描寫出馬的體態(tài)的俊健。
（3）作者向我們刻畫了一匹怎樣的駿馬？
（4）從中你體會到了什么？品味作者的用詞之妙，把駿馬之神之靈之駿寫得入木三分，栩栩如生。
（5）作者的心情如何？
感受詩人在看到這匹寶馬良駒時所引起的興奮、欣喜而又夾雜著欣賞、贊嘆的多重感情體驗，然后通過品讀來回味。
（6）古詩后四句，作者筆鋒一轉，描寫馬的品格。借寫馬的品性，表達了對友人的期盼，更表達了詩人積極進取、建功立業(yè)的抱負。
（7）“驍騰”、“橫行”是什么意思？你感受到什么？
（8）它為什么能“所向無空闊”？想象一下，房兵曹的這匹好馬馳騁疆場會是一番怎樣的情景？學生想象交流。
（9）看到這匹寶馬良駒，即可想象它的英勇善戰(zhàn)。此時，作者的心情如何？指讀，體會。
（10）從這首詩中，你體會到什么？
作者對寶馬良駒的贊譽，對友人的激勵，抒發(fā)著自己躊躇滿志，充滿遠大抱負的情懷，豪邁之情溢于言表。
（11）教師小結：如果說詩歌的前四句是主要是通過描寫馬的外形特點來刻畫馬的雄健神駿，表達詩人內心所受到的視覺沖擊的話，那么在詩歌的后四句，則是通過轉寫馬的品性來抒發(fā)自己的豪邁情懷，英豪之氣。看到房兵曹擁有如此的好馬，詩人杜甫的靈感煥然噴發(fā)，于是他大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅形神兼?zhèn)洹⑽┟钗┬さ摹昂R”圖，言簡意賅又淋漓盡致。千載之下，我們都似乎可以體會到杜甫在寫作此詩時那種欲罷不能、不吐不快的創(chuàng)作欲望及詩人建功立業(yè)的鴻鵠之志，壯闊胸襟！
（12）指導朗讀，配古典樂曲。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）。
（13）齊背古詩，邊背邊想象情境。
2．學習《馬詩》。
（1）過渡：如果說杜甫筆下的馬是雄健俊美的，那么詩人李賀筆下的馬又是什么樣子？
（3）學生小組試講，感知詩意。
（4）賞析前兩句的含義，師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊，這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導學生展開想象，肯定學生富有創(chuàng)意的個性化理解。
（5）師生共同在音樂中想象，感受“大漠、燕山”空闊寂寥、清冷大氣的場面。師相機點撥：這悲涼、清冷的場面從側面襯托了詩人壯志未酬、懷才不遇、異常憤懣的心境。
（6）指導朗讀。生讀，評議。
（8）作者多么希望能施展自己的才華，投筆從戎，馳騁沙場，建功立業(yè)，為國家的繁榮昌盛、國泰民安獻上自己的一點力量。可是昏庸腐敗的朝廷不認同他的才華，英雄無用武之地，他無法施展自己的抱負。
想到這些，詩人怎能不焦急？
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鋤禾的語文教案（實用20篇）篇五
教學目標：
1、會認10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。
教學重點：
識字寫字。
教學難點：
朗讀感悟。
教學準備：
字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學目標。
1?會認生字。會寫生字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3?喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。
教學過程:。
一、揭題。
今天我們學習兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。
二、學習第一首古詩。
（一）釋題。
1、讀古詩題目（注意重點字音：贈）。
2、師簡介詩人“蘇軾”
（二）看圖說話。
看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？
（三）初讀感知，了解古詩大意。
1、自讀，借助拼音，讀準字音。
2、找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉。
3、自讀，畫出不理解的詞語。
4、小組讀，合作學習，理解詞義。
（四）再讀感悟，想象詩歌畫面。
1、自由讀，結合圖理解詩意。
2、小組內討論交流，師點撥。
3、自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦。
1、師描述詩意，激發(fā)學生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
（六）想想、議議。
你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？
（秋天，收獲的季節(jié)）。
三、學習第一首古詩中的生字。
1、找出古詩中要求寫的生字：
首枝記劉。
2、學生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認識了。
3、指導寫字，教師示范寫，學生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。
四、作業(yè)。
背誦古詩。
鋤禾的語文教案（實用20篇）篇六
1、學會5個生字，認識偏旁“皿”；讀寫“鋤禾”“辛苦”等詞。會用“辛苦”寫句子。
2、會用自己的話說清楚古詩的意思。
3、會背誦、默寫課文。
4、體會農民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。
教學重點：理解詞語句子的含義，并且能轉換成兒童的語言。
教學難點：“餐”的字形，“日當午”的意思。
2課時。
課件、生字詞語卡片。
第一課時。
（一）預設目標。
1、學會5個生字，認識偏旁皿字底，理解“鋤禾”“辛苦”“日當午”等詞的意思。
2、培養(yǎng)學生正確看圖，了解圖意的能力；圖文結合，理解詩的意思。
3、背誦古詩。
（二）教學過程。
1、看圖說話，揭示課題。
（課件點擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景，特寫一個火辣辣的太陽。）。
看圖說話：圖上畫著什么畫著這樣的情景。
（夏天的`中午，火辣辣的太陽當空照，……）。
（課件點擊，出現(xiàn)小朋友中午吃飯、午睡及農民鋤禾的畫面。）進行對比。
2、圖文結合理解古詩。
（背誦已不是難點，重點放在對古詩的理解上）。
（1）看看圖，讀讀詩，說說讀懂了哪一句。
自由訓練——指名說并評議——同桌說——四人小組討論。
（2）說說全詩的意思。提示：用“什么時候，誰在哪里干什么”說一句話。
如：中午，火辣辣的太陽當頭照，農民伯伯在地里給禾苗鋤草。
可以讓學生找找，詩中的哪一句與圖的內容是對應的板書：鋤禾日當午。
理解：“日當午”是什么意思。
從哪里可以看出農民伯伯勞動很辛苦“汗滴禾下土”
看到農民伯伯那么辛苦你想到了什么“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”
（碗中的飯）（全、都）。
3、朗讀指導。
鋤禾/日/當午，
汗滴/禾下/土。
誰知/盤中/餐，
粒粒/皆/辛苦。
4、指名背誦，比賽誰讀得有感情。提出疑義。
5、齊背古詩。
6、學習生字：
盤：認識“皿”字底。
餐：（字形分析是重點）上下結構，上半要書空記形。
皆：口訣“上比下白皆都是”。
辛：立+十=辛，立下一橫要長一些。
7、固生字、生詞，卡片抽讀。
8、練習。
（1）抄寫生字，每個生字寫3個并組詞。
（2）抄寫句子：
中午，火辣辣的太陽當空照，農民在地里給禾苗鋤草松土。農民臉上的汗珠，大顆大顆地滴在泥土里。
（3）抄寫古詩。
第二課時。
（一）預設目標。
1、懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學生尊重農民勞動，愛惜糧食的思想品德和習慣。
2、進一步用完整、通順的語句說說古詩的意思。
3、背誦默寫古詩。
（二）教學過程。
1、復習檢查。
（1）抽讀生字卡片。
（2）擴詞：
鋤——鋤頭鋤草鋤禾。
餐——早餐午餐晚餐。
辛——辛苦辛勞辛勤。
（3）根據意思寫出課文中的詞語：
給禾苗鋤草松土。（）。
中午，火辣辣的太陽當空照。（）。
（4）默寫古詩比賽：四人小組開火車，每人一句，比誰寫得又對又好。
2、進一步理解詩意。
（1）教師描述情景，學生說詩句。
（2）教師說詩句，學生說詩意。
（3）四人小組里用自己的話說說這首詩的意思。
3、詩意升華，行為指導。
（1）讀了這首詩，你懂得了什么。
（2）辨析：
a、小明盛飯盛得滿滿的，吃不完就剩下。（）。
b、陽陽吃飯時，掉了許多飯粒。（）。
c、課間點心吃不完，趁老師不注意，扔進垃圾桶。（）。
d、丁丁幫媽媽淘米時，把掉下來的米都一粒一粒撿起來。（）。
4、鞏固練習。
（1）用“辛苦”造句。
（3）比一比，組詞。
鋤（）滴（）粒（）盤（）。
助（）摘（）位（）盆（）。
（4）把古詩《鋤禾》寫成一段通順的話。
鋤禾的語文教案（實用20篇）篇七
1．學會本課3個生字。
2．朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》、《山行》。
3．在理解詩句的基礎上，想像詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。
教學重點。
理解詩句，想像詩中描繪的景象。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、學習《望廬山瀑布》。
1．導入新課。
2．讀詩。
（1）試讀。
（2）同桌互讀。
（3）師生共同讀。
2．理解。
（1）粗通詩意。
[4]。
鋤禾的語文教案（實用20篇）篇八
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下面是一年級教案:《鋤禾》教案，請參考！
教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學生背誦，又要求學生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的`方法認識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由學生看查字表的拼音認識。5個學會的生字在教師的點撥指導下學習書寫。
教學目標：
知識目標：
1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。
2、認識9個生字，學會5個生字。
能力目標：
1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。
2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。
教育目標通過學習古詩、書寫生字，向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。
學情分析：《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉，在第一課時學生已經能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學生能獨立分析生字的字型、結構，通過多種記憶方法記住9個生字。
教學構想：在第一課時的基礎上，通過古詩譯文，引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字，指導學生正確書寫生字，教師指導，“當、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。
重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。
教學媒體：實物投影、電腦課件、生字卡片。
鋤禾的語文教案（實用20篇）篇九
設計理念：
設計本課教學時，我以識字、寫字和朗讀為重點，通過師生平等互動，讓學生自主、合作、探究學習，主要指導學生在語言環(huán)境中識字，在自己的朗讀實踐中讀懂課文，培養(yǎng)語感，發(fā)展學生的想象能力，知道勞動成果的來之不易。
設計思路：
一、對話互動，披情入文。
新課前，讓學生在小組中交流自己看到的和想到的，讓學生的心弦對話交流中被撥起。教師趁機引導：小朋友們，勞動是一件辛苦而又多么有意義的事啊。唐代詩人李紳就寫了一首關于勞動的詩。現(xiàn)在，我們一起來學習這首詩。這么一來，整堂課就在師生、生生對話中鋪開，達到以情入文的.效果。
二、以讀引路，整體感知。
1、生自主選擇方法讀古詩。可自己拼讀；可同桌互讀；也可小組合作讀。
2、指導學生讀準古詩。為了避免朗讀時的枯燥無味，我采用了老師參與讀、抽查學生或小組、接受老師挑戰(zhàn)等多種朗讀形式，使學生在一種融洽充滿競爭的氛圍中讀書，無形中也培養(yǎng)了學生合作競爭意識。
三、合作參與，多樣識字。
1、培養(yǎng)語感，聽讀識字。
充分利用小學生聽力強的心理特點，采用“聽讀識字”的方法。即教師邊朗讀古詩，邊分別在詩中相應位置貼上10個需要認讀的字，以此引起學生注意生字。而后讓學生在課文中畫出每個生字，然后教師再范讀。經過反復聽讀，學生已對字的認識有了印象，在此基礎上，教師再讓學生讀文中識字，識字后又讀文。這樣后又讀文。這樣，學生學起來就輕松多了。
2、拓展思維，想中識字。
即引導學生讀準字音后，仔細觀察每個字，想想用什么辦法可以記住這些字，而后在小組里商量討論。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王的頭（午）；利用偏旁記：“汗、滴”；用組詞的方法記：“盤、辛、苦”；用聯(lián)想識記法：天氣真好，小字弟弟高興地上山腰練倒立（當）。
3、自主參與，游戲識字。
四、品讀感悟，自主學文。
1、看一看，蘊情入詩。
待學生暢所欲言后，讓他們帶著對老爺爺?shù)母星椋讶娎首x給旁邊的小朋友聽。
2、讀一讀，體會詩意。
在學生還沉浸在對老爺爺產生的不同情感中時，鼓勵學生自己推薦自己上臺朗讀，讓其他學生當小評委，評選出“小詩人”，教師適時給予獎勵。
3、演一演，感悟詩境。
啟發(fā)學生發(fā)揮想象做出相應的動作或表情。如：“鋤禾”可作勞作狀；“汗滴”可引申為擦汗狀，表示流了很多汗等。讓學生在不知不覺中悟出詩中的意境。
4、背一背，內化詩情。
播放輕音樂，讓學生閉上眼睛，背誦古詩，強化學生的情感體驗。
五、指導書寫，展示自我。
在學生讀準字音，記住字形后，轉入書寫個別生字的教學。教學中，教師對難記的字進行范寫，學生發(fā)現(xiàn)字的筆順，而較容易的字則放手由學生獨立完成。
練寫后，又引導學生在別人的本子上各寫一個字，相互比一比，看誰寫得漂亮，評選出“小小書法家”上臺書寫，而后讓全班學生美美地讀讀“小小書法家”寫的漂亮字。這樣，既避免了寫字的單調乏味，又有效地提高寫字質量。
課后，可布置學生把《鋤禾》背誦給家人聽，并學做一個愛勞動的孩子，延伸課文。
點評：
本課設計的最大特點在于師生對話互動，力圖體現(xiàn)學生的自主合作學習。課堂，即師生交往，共同發(fā)展，展開各自的生命活力。其表征是互動，交應是互惠。在互動中，師生雙方重建民主、和諧、平等的師生關系，轉變學生方式；在互惠中，師生雙方實現(xiàn)了知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面的交流與收獲，從而達到共識、共享、共進。上課伊始，教師以對話形式撥動學生的心弦，在讀文、識字、書寫中激發(fā)學生合作參與的熱情，保持積極的情緒體驗，這將有利于學生主體性的凸現(xiàn)、個性的張揚、創(chuàng)造性的解放。同時體現(xiàn)了低年級學生的年齡特點及與幼兒園的銜接。在師生對話互動中，教師教得輕松，學生學得快樂、充實、有滋有味。
鋤禾的語文教案（實用20篇）篇十
活動目標：
1.了解人是慢慢長大的，不能著急。
2.感受長大的.變化，看到自己的進步，萌發(fā)自信心。
活動準備：
1.收集幼兒不同時期的照片。
2.故事ppt3.故事掛圖。
活動過程：
一、導入：教師與小朋友相互熟悉，拉近距離。
小朋友們，剛才我們在教室里已經互相認識過了，現(xiàn)在我來看看，你們是不是真的記住我了。我們互相問聲好吧！小朋友們好！老師很開心，因為你們都記住了。
二、引出：出示小動物圖片吸引小朋友注意力。
師：“今天我來是和小朋友們一起學本領的，不過我不是一個人來的，我?guī)Я巳齻€好朋友。你們想認識他們嗎？（想）好，我們趕緊把他們請出來吧！”
出示掛圖第一張師：“小朋友看看，三個好朋友是誰呀？”（小老鼠、小猴子、小青蛙）師：“小眼睛可真亮呀！我的三個朋友心里都在想著同樣一件事情，盼望著。
小老鼠、小猴子、小青蛙這三個小家伙啊是天天盼著自己能快點長大（連接下一環(huán)節(jié)）三、重點：聽故事，懂道理。
1.教師有感情地講故事（看掛圖講故事）--師：”這三個小家伙啊。
是天天盼著自己能快點長大，它們想：“要是能長得像大象、河馬、犀牛那么大，那么有力氣，該有多好啊！于是，他們想出了許多辦法來。小老鼠拼命吃東西，啊嗚啊啊嗚，可是還比不上大象的腳趾頭，小猴子穿.可是，還夠不到大河馬的膝蓋呀！”
2.猜測小青蛙會想什么辦法讓自己快點長大師：“咦，小青蛙會想出什么辦法讓自己快點長大呢？”
3.繼續(xù)講故事直至故事結束，驗證猜測的結果師：“小青蛙每天都練跳高，跳得頭也暈了，可和大犀牛一比，還沒它的眼珠子大呢！.他們還是那么小，不過，他們還是天天盼著快點長大。”
4.教師提問，幫助理解師：“看看（指著圖），小老鼠是想了什么辦法讓自己馬上長大的？（拼命地吃東西）小猴子、小青蛙呢？（小猴子穿爸爸的衣服、戴媽媽的眼鏡，小青蛙每天練習跳高）。
師：”它們真的一下子就長大了嗎？“（沒有，他們還是那么小）（銜接下一環(huán)節(jié)：”寶寶們是一下子就長那么大的嗎？“）。
四、經驗遷移”寶寶們，那你們是從媽媽肚子里一出生就是這么大的嗎？“”教師展示小朋友們小時候不同時期的照片，通過比較知道自己是慢慢長大，并同時能感受到長大的變化。
現(xiàn)在的你們長大了嗎？想長得更大嗎？你有什么好辦法讓自己長大呢？
長大了你想干點什么？
五、活動結束：開著小火車一起去看看大班哥哥姐姐小時候的照片展！
鋤禾的語文教案（實用20篇）篇十一
教學目標：
1、通過學習課文，體會農民伯伯勞動的辛苦，糧食的來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動、愛惜糧食的習慣。
2、能夠背誦古詩，理解詞語和句子的含義。體會“辛苦”的意思，會用“辛苦”寫句子。
教學過程：
一、導入：
在回答這個問題時，有的同學說：“農民伯伯種田非常辛苦，不應該浪費糧食。”也有的同學來自農村，可以結合自已家的實際情況談一談。如果有的同學說出有一首古詩是描寫農民種田非常辛苦的，它的名字叫《鋤禾》，教師適時板書課題。
小朋友們，誰知道“鋤禾”是什么意思呢？
二、引導自學。
（一）初讀課文，感知詩意。
1、聽錄音。
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩。要聽清字的讀音。用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學會的？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。
2、過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。
（二）認讀生字。
1、下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，畫出不認識的生字。
2、引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節(jié)、問同學、問家長、問老師、也可以查字典。）。
3、小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播。）。
4、學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
（教師幾次強調學生指讀，其目的就是讓學生手、口一致，隨文識字。把識字落到實處。）。
5、匯報學習情況：
（1）誰能把課文給大家讀一遍。（這里教師再次強調讀詩，在讀中認識生字。）。
（2）以演示文稿的方式逐個出示以下詞語，進行詞語搶答，如果你認識就站起來大聲說出來：
日當午?鋤禾汗滴?盤中餐?粒粒?辛苦。
（3）猜詞游戲：一個同學背對黑板，另一個同學任意指一個詞請他猜，其他同學不能出聲音，可以用動作提示他。目的是讓學生認字，理解詞意。
（4）在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？抽讀生字卡片，當讀到“禾、午”時進行擴詞。
（5）現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）。
（在識字中關注學生的認知規(guī)律，由整體到部分再回到整體。先讀文，再學句、學詞，然后學字，最后回到文中。）。
三、交流釋疑。
（一）小組合作，理解詩意。
1、讀課文，提出問題。
過渡：剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，看看還有哪些問題。
（學生可能出現(xiàn)的問題：（1）不理解詞語：誰知皆禾下土；（2）為什么說“粒粒皆辛苦”？）。
2、合作討論，解決問題。
如果有小組不能解決的問題請記下來，教師深入到小組中去，發(fā)現(xiàn)問題，進行適當?shù)攸c播。
（發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓小組成員相互補充，注意培養(yǎng)學生認真傾聽別人的講話的習慣。）。
（二）匯報學習成果。
1、哪個小組還有解決不了的問題，提出來讓大家?guī)椭幌隆?/p>
2、下面，老師想帶著你們一起去農田里看一看農民是怎樣勞動的，你們愿意去嗎？（看一段錄像，錄像內容是：太陽炙烤著大地，蟬兒在高枝上鳴叫著，農民在田間勞動。此處，教師邊放錄音邊描繪農民辛苦耕種的情景，加深學生對課文的理解。）。
3、看圖談感受，讓學生把這種感受讀出來。學生評讀，教師適時范讀。
4、誰還愿意讀？愿意讀的同學都起立，一起讀一讀。
5、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。
四、鞏固拓展。
（一）撿稻穗游戲，復習生字。
錄像：配上喜慶的音樂，播放農民收割稻子的情景。
秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（每次5人上臺，兩次完成）。
（黑板上貼出稻穗，稻穗的后面有本課的生字）。
教師問：你們打算把這些稻穗送給誰？為什么？你還想說什么？
（這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生發(fā)散，讓學生自己感悟道理，體會出勞動帶來的快樂。同時進行口語訓練，幫助學生積累語言。）。
（二）指導寫字。
從生字中找出你認為難寫的字，我們一起來學習。（學生認為難寫的字可能是“知、當”）。
1、用電腦課件演示字的筆順，學生認真觀察，然后書空。
2、教師在田字格中書寫學生認為難寫的字，邊寫邊說出這個字要注意的地方。
3、學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。
五、總結全文。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
六、當堂檢測：
1、背誦詩歌。（必做題）。
2、收集有關農民生產勞動的詩歌、諺語，讀一讀，把自己的感受說出來、寫出來、畫出來。（選做題）。
板書設計：
看：?????鋤禾。
想：?????辛苦。
懂得：來之不易。
愛惜糧食。
鋤禾的語文教案（實用20篇）篇十二
教學目標：
1.認識4個生字，指導書寫5個生字，能寫得正確、勻稱。
2.能理解《鋤禾》這首古詩的含義。了解農民種糧食是非常辛苦的，懂得愛惜糧食。
教學重點、難點：認讀10個生字；理解古詩的含義；懂得愛惜糧食。
教學過程：
一、引入：
1、孩子們，誰能說說咱們吃的饅頭、面條等都是從哪里來的？（生答：略）對，我們坐在寬敞明亮的教室里學習的時候，農民伯伯正在田里汗流浹背的勞作，你們說他們辛苦嗎？（生答：略）我們吃的饅頭、面條等都是農民伯伯辛勤勞動換來的，我們以后應該對待糧食？（ 生：農民伯伯種田非常辛苦，不應該浪費糧食。）好，今天我們就來學習一首是描寫農民種田非常辛苦的古詩，它的名字叫《鋤禾》。（師：邊板書課題，邊教讀課題，生跟讀。）。
2、孩子們，誰知道“鋤禾”是什么意思呢？（出示“鋤禾”圖片，生想象、理解并回答，師可作補充。）。
二、學習生字。
（一）初讀課文，感知詩意。
1.聽錄音。
孩子們，讓我們一起來聽一聽這首古詩。要聽清字的讀音。用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀。
2.過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。
（二）認讀生字。
1.下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，畫出不認識的生字。
2.引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節(jié)、問同學、問家長、問老師。）。
3.小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點撥。）。
4.學習完生字以后，請給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5.匯報學習情況：
（1）誰能把課文給大家讀一遍。
（2）以演示文稿的方式逐個出示以下詞語，進行詞語搶讀。
日當午??鋤禾??汗滴??盤中餐??粒粒??辛苦。
（3）猜詞游戲：一個同學背對黑板，另一個同學任意指一個詞請他猜，其他同學不能出聲音，可以用動作提示他。（目的是讓學生認字，理解詞意。）。
（4）在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？（抽讀生字卡片，當讀到“禾、午”時進行擴詞。）。
（5）現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）。
三、再讀課文，理解詩意。
（一）小組合作，理解詩意。
1.讀課文，提出問題。
（學生可能出現(xiàn)的問題：（1）不理解詞語：誰知?皆??禾下土；（2）為什么說“粒粒皆辛苦”？）。
2.合作討論，解決問題。
如果有小組不能解決的問題請記下來，教師深入到小組中去，發(fā)現(xiàn)問題，進行適當?shù)攸c撥。
四、總結。
師：通過這節(jié)課的學習，以后你們還浪費糧食嗎？（不）你們應該怎么做呢？（生答）。
五、作業(yè)。
給家長讀古詩、認字。
板書：
鋤禾。
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
鋤禾的語文教案（實用20篇）篇十三
1.導言，誘發(fā)動機。
小朋友們，我們每天都吃飯，你們知道做飯的米面都是從哪里來的嗎？（學生答后總結）對啦，我們做飯用的糧食都是農民辛辛苦苦種出來的。那么，農民勞動是怎樣辛苦呢？下面咱們學習一首古詩--《鋤禾》。（板書課題）。
2.范讀，激起情感。
《鋤禾》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，形象鮮明生動，感情真摯樸實。通過教師情緒飽滿的范讀，使學生能在學習之始，初步理解詩的內容，體會詩的感情。
3.識字，結合課文。
本課7個生字：當、汗、滴、盤、粒、辛、苦，這些字都比較容易掌握，可指導學生自學，教師重點點撥。注意讀準字音，認清字形，在語言環(huán)境中理解字義，并適當擴詞。
4.串講，理解內容。
《鋤禾》是學生入學以來接觸到的第二首古詩，學生對詩的詞語和內容不易理解。因此，要采取逐句講讀的方法，邊讀全詩，邊講句子，邊釋詞語，注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關系：
禾--禾苗，日--太陽，當--正當，
午--中午，汗--汗水，土--泥土，
知--知道，盤--盤子，中--里面，
5.看圖，啟發(fā)想象。
《鋤禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當空烈日的情景。教學時，可提出以下一些問題，引導學生想象：
這位農民為什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在說什么？農民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動才換來糧食。
6.朗讀，感受形象。
語言精煉，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，形象生動，含意深長是古詩的特點。學生通過反復的朗讀，可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板，指導學生按下面的停頓和重音朗讀全詩。
鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。
誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。
7.暢談，聯(lián)系實際。
有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農民辛苦勞動得來的，隨便丟掉，不知愛惜。通過暢談討論，引導學生擺出浪費糧食的現(xiàn)象，看到自己的缺點，從而懂得糧食來之不易的道理，做一個尊重農民，珍惜糧食，熱愛勞動的好孩子。
…………。
[鋤禾教案教學設計(北師大版一年級上冊)]。
鋤禾的語文教案（實用20篇）篇十四
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學會本課9個生字，認識2個多音字;體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。
1、有感情地朗讀、背誦課文、
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、指導學生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內容。
：兩課時
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的?
1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音、讀通詩句。
2、解題：唐代詩人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。“鋤未‘是什么意思呢?
3、講讀詩句第1句。
(l)自讀。看圖：圖上畫了什么?
(2)看圖理解;”日當午“：太陽當頭照的意思。”汗“;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)這幅圖以及第一句詩說明了什么?應該怎樣朗讀呢?
(4)小結：古詩1、2兩行寫了農民頂著烈日在內田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么?
(2)指名說一說。
(3)指導朗讀。
(4)小結：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
1、用自己的話說說詩意。
2、輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4、背誦表演古詩、
5、這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?
1、“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。
“午”獨體字，與“干”、“牛”相比較、
“粒”左窄右寬。
“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。
2、師范寫’禾、粒、辛、苦“
3、生描紅、臨寫。
教學后記：學生懂得了糧食來之不易，學會要愛惜糧食。
我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做?
問：這幅圖上畫了誰在干什么?
1、”春種一粒粟，秋收萬顆子。“、
粟：小米。泛指谷拉、
子：這里讀第三聲，也指谷粒、
2、體會”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬顆子“的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易、(指導朗讀)
3、聯(lián)系詞句，學會擴展成語，積累成語、
春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱
4、可是面對一片豐收，農民為什么會出像詩句中的`悲慘象呢?
5、學習”四海無閑田，農夫猶餓死。“
四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導朗讀、
體會”無閑田“與‘猶餓死”的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時此刻，你們想說什么?想問什么?
8、小結：農民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
1、收：左窄右寬、
夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：“門字框”要寫得舒展些、
2、師范寫，生描紅，仿寫。
教學后記：學生對舊社會的農民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
鋤禾的語文教案（實用20篇）篇十五
1、練習發(fā)聲母ch的發(fā)音。
2、初步掌握動物的不同叫聲及小動物愛吃的食物。(難點)。
3、培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽說話的欲望。(重點)。
【活動準備】。
1、小鴨，小雞，小貓，山羊，黃狗的圖片各一張。
2、已初步認識以上的小動物。
3、老師自編兒歌《什么動物吃什么》一首。
【活動過程】。
一、誰來了?一起來表演……。
4、我們再來看是誰來了啊!它最喜歡吃骨頭了。猜猜它是誰?(小狗)小狗怎么叫?我們一起來表演小狗。
二、學兒歌。
1、老師把這些小動物和它們喜歡的食物編成兒歌，你們來聽一聽。
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲。小小貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。
小小羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。小小狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。
2、你們剛剛在兒歌里聽到了什么?小結出兒歌內容。
4、請幼兒帶上相應胸飾自由表演出其對應的兒歌。
5、把兒歌從頭到尾連起來念一遍，表演出來。
三、送食物。
1、請幼兒扮演小動物，按照兒歌的內容去找自己愛吃的食物。
2、教師和幼兒進行檢查糾錯后進行品嘗。
四、到外面去玩。
扮小動物一邊念兒歌一邊去外面玩(結束)。幼兒園大班班務計劃下學期。
鋤禾的語文教案（實用20篇）篇十六
1．認識10個生字，指導書寫2個生字，能寫得正確、勻稱。
2．能理解《鋤禾》這首古詩的含義。了解農民種糧食是非常辛苦的，懂得愛惜糧食。
、難點：
1．認讀10個生字；理解古詩的含義；懂得愛惜糧食。
2．課文內容與學生生活距離較遠，不容易體會到農民種糧食的辛苦。
一、引入：
吃飯人數(shù)
全部吃完
剩下一部分
剩下很多
22人
1 人
13人
8人
在回答這個問題時，有的同學說：“農民伯伯種田非常辛苦，不應該浪費糧食。”也有的同學來自農村，可以結合自已家的實際情況談一談。如果有的同學說出有一首古詩是描寫農民種田非常辛苦的，它的名字叫《鋤禾》，教師適時板書課題。
小朋友們，誰知道“鋤禾”是什么意思呢？
二、學習生字
（一）初讀課文，感知詩意。
1．聽錄音
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩。要聽清字的讀音。用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學會的？”提示學生：我們可以從許多地方知識，希望小朋友們做個有心人。
2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。
（二）認讀生字
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，畫出不認識的生字。
2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來生字？（拼讀音節(jié)、問同學、問家長、問老師、也可以。）
3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法生字吧。（學生自主生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播。）
4．學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
（點評：教師幾次強調學生指讀，其目的就是讓學生手、口一致，隨文識字。把識字落到實處。）
5．匯報學習情況：
（1）誰能把課文給大家讀一遍。（這里教師再次強調讀詩，在讀中認識生字。）
（2）以演示文稿的'方式逐個出示以下詞語，進行詞語搶答，如果你認識就站起來大聲說出來：
日當午 鋤禾 汗滴 盤中餐 粒粒 辛苦
（3）猜詞游戲：一個同學背對黑板，另一個同學任意指一個詞請他猜，其他同學不能出聲音，可以用動作提示他。目的是讓學生認字，理解詞意。
（4）在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？抽讀生字卡片，當讀到“禾、午”時進行擴詞。
（5）現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）
（點評：在識字中關注學生的認知規(guī)律，由整體到部分再回到整體。先讀文，再學句、學詞，然后學字，最后回到文中。）
三、再讀課文，理解詩意
（一）小組合作，理解詩意
1．讀課文，提出問題
過渡：剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，看看還有哪些問題。
（學生可能出現(xiàn)的問題：（1）不理解詞語：誰知 皆 禾下土 ；（2）為什么說“粒粒皆辛苦”？）
2．合作討論，解決問題
如果有小組不能解決的問題請記下來，教師深入到小組中去，發(fā)現(xiàn)問題，進行適當?shù)攸c播。
（點評：發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓小組成員相互補充，注意培養(yǎng)學生認真傾聽別人的講話的習慣。）
（二）匯報學習成果
1．哪個小組還有解決不了的問題，提出來讓大家?guī)椭幌隆?/p>
2．下面，老師想帶著你們一起去農田里看一看農民是怎樣勞動的，你們愿意去嗎？（看一段錄像，錄像內容是：太陽炙烤著大地，蟬兒在高枝上鳴叫著，農民在田間勞動。此處，教師邊放錄音邊描繪農民辛苦耕種的情景，加深學生對課文的理解。）
3．看圖談感受，讓學生把這種感受讀出來。學生評讀，教師適時范讀。
4．誰還愿意讀？愿意讀的同學都起立，一起讀一讀。
5．能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。
四、鞏固練習，指導書寫
（一）撿稻穗游戲，復習生字
錄像：配上喜慶的音樂，播放農民收割稻子的情景。
秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（每次5人上臺，兩次完成）
（黑板上貼出稻穗，稻穗的后面有本課的生字）
教師問：你們打算把這些稻穗送給誰？為什么？你還想說什么？
（這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生發(fā)散，讓學生自己感悟道理，體會出勞動帶來的快樂。同時進行口語訓練，幫助學生積累語言。）
（二）指導寫字
從生字中找出你認為難寫的字，我們一起來學習。（學生認為難寫的字可能是“知、當”）
1．用電腦課件演示字的筆順，學生認真觀察，然后書空。
2．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字，邊寫邊說出這個字要注意的地方。
3．學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。
五、總結全文
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
六、作業(yè)
收集有關農民生產勞動的詩歌、諺語，讀一讀，把自己的感受說出來、寫出來、畫出來。
鋤禾的語文教案（實用20篇）篇十七
活動一：撿落葉、玩落葉(略)。
活動二：樹葉分類。
活動目標：
1、能用自己的方法給樹葉分類。
2、能大膽地進行實踐活動，并能積極發(fā)表自己的意見。
活動準備：
1、各種各樣樹葉數(shù)份。
2、每人兩個簍子。
3、集體記錄表一張。
活動過程：
一、出示樹葉，引導幼兒觀察。
1、這是什么?
1、枯葉、綠葉數(shù)份。
2、積木、白紙等操作材料。
3、記錄表、記錄筆等。
活動過程：
一、提出問題：
1、這是什么?
2、他們有什么不一樣?(學習詞：枯葉、綠葉)。
3、猜一猜，葉子里面有什么?有沒有水?
(1)、介紹記錄表，教師交待如何記錄。
(2)、幼兒把自己的猜測記錄下來。
二、幼兒進行實驗，探索綠葉里的水。
1、教師介紹操作材料及操作方法。
2、幼兒實驗操作并進行記錄。
三、幼兒交流：
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、為什么綠葉里有水，枯葉里沒有水?
3、師生共同總結。
鋤禾的語文教案（實用20篇）篇十八
活動目標：
1、練習手膝著地向前、向后爬過不同的障礙物，發(fā)展肢體的平衡能力。
2、萌發(fā)不怕困難的勇敢品質，并體驗到游戲的樂趣。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
活動準備：
2、場地設置：拱橋一座;小路兩條;事先貼好藍色的座位線。
3、背景音樂：我愛洗澡;螞蟻搬豆;蟲蟲飛。
活動過程：
一、準備部分。
熱身運動(背景音樂：我愛洗澡)。
師：“螞蟻寶寶們，早操時間到了，跟著媽媽一起做運動。今天天氣真正好，螞蟻寶寶起得早，穿上漂亮的花花衣，跟著媽媽做運動，伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、跳一跳。”
二、基本部分。
1、配合兒歌練習抬頭爬的動作。
(1)導入：
師：“哎呀!可真累啊，咱們坐下來休息會兒吧，請寶寶們在藍色的線上坐坐好，螞蟻寶寶漸漸長大了，必須要學會很多運糧食的本領，今天先跟媽媽學習運糧食的第一個本領抬頭爬，看看媽媽是怎么做的”。
(2)教師配合兒歌示范動作：抬頭爬。
師：“小手小手往前爬，小腿小腿往前爬，小頭小頭抬起來，糧食糧食不掉下來”。
(3)幼兒集體練習動作。
師：“寶寶們，媽媽說要把頭怎樣啊?(抬起來)對了，要把小頭抬起來，這樣糧食才不會從筐里跑出來，我們一起試試看，媽媽要看哪個寶寶最能干，小頭抬的高高的。
2、創(chuàng)設游戲情境，學習運送糧食的動作。
(1)引導幼兒說出不同顏色的糧食放在同種顏色的筐子里。
師：“請寶寶們爬到藍色的線上坐坐好，很快我們的螞蟻寶寶就學會了抬頭爬運糧食的本領，爬著、爬著，媽媽覺得肚子餓了，你們餓嗎?就在剛才媽媽發(fā)現(xiàn)那邊的草叢里藏了好多好多的糧食，待會我們一起把糧食運回來放在筐子里，好吧?”
師：“看看，筐子有紅色、黃色、藍色的。紅色的糧食放在紅色的筐子里，黃色的糧食放在黃色的筐子里，藍色的糧食放在藍色的筐子里。”(教師出示三種不同顏色的糧食)。
(2)教師配合兒歌示范動作：倒糧食。
師：“小手小手撐撐地，小腿小腿彎一彎，屁股屁股抬一抬，小頭小頭點一點，糧食怎么樣?(掉下來了)，這就是媽媽要教的第二個本領倒糧食，我們一起來學學看。”
(3)幼兒集體練習動作1—2次。
3、游戲：小螞蟻運糧食(背景音樂：螞蟻搬豆)。
(1)師：“都坐下來吧，螞蟻寶寶真能干，很快就學會了倒糧食的本領，現(xiàn)在我們可以到草叢里運糧食咯!記住了哦，每次只能運一袋糧食，好出發(fā)吧。”
(2)路遇“大甲蟲”，螞蟻寶寶練習往后爬，一起戰(zhàn)勝“大甲蟲”。
(3)評價幼兒運的糧食，及時糾正顏色配對。
師：“運了這么多的糧食!哦，我們就說許多許多的糧食，糧食都放對了。”
(1)部分幼兒爬有坡度的拱橋，并發(fā)現(xiàn)問題，往下爬時糧食就會掉下來。
(2)師幼共同解決問題，往下爬時可以往后退或身體側著爬。
師：“小螞蟻們又遇到了什么困難呢?(往下爬時糧食都從筐里跑出來了)想想看，往下爬時有什么好辦法能讓糧食不掉下來?(往后退著下來或身體側著爬)”個別幼兒示范。
師：“螞蟻寶寶真勇敢，我們一起為他們鼓鼓掌，我們也來試試吧!”
(3)幼兒集體練習過小橋。
5、游戲：小螞蟻運糧食回家(背景音樂：螞蟻搬豆)。
師：“寶寶們這么快就掌握了過橋的本領，現(xiàn)在我們可以運糧食回家嘍，我們的家就在那邊的山洞里，我們要走小路、過拱橋，記住哦，過橋的時候要一個接著一個往前爬，下橋時要往后退著爬，每次運幾袋糧食(一袋)，好，出發(fā)吧!”
三、放松活動(背景音樂：蟲蟲飛)。
師：“我的螞蟻寶寶真的真的很棒!今天都累了吧，跟著媽媽休息一下吧!我們一起來放松、放松自己的身體，捏捏腳、捶捶背、揉揉肩。”
活動反思：
這是小班的一節(jié)體育課，我們就想從體育活動的實施原則角度來說說這次活動。
1、關注幼兒的年齡特點。小班幼兒在練習“手膝著地向前爬、往后爬”這一動作時枯燥且無趣味，那么如何根據小班幼兒體育活動的特點，采取正確的方法，培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣，有效地開展體育教學呢?為了解決這一問題，我們設計了“擬人化”的“小螞蟻運糧”教學情境，構思了有趣的游戲情節(jié)，螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門玩、在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食，以及把糧食運回家的路上遇到的種種困難，如：遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲等一系列緊張有趣情節(jié)的故事設計。將動作練習融入到情境教學中，在趣味的情境中，“螞蟻寶寶”時而興奮、時而緊張、時而又歡呼雀躍，積極愉快地完成了一系列的運動鍛煉要求。“螞蟻寶寶”們無論是跟媽媽學本領，還是自己練習，再到“實戰(zhàn)”熱情都很高，始終都在愉悅的氛圍里進行身體鍛煉，獲得了爬行能力的發(fā)展。不僅如此，孩子們針對老師運糧食過程中可能遇到的難題進行自我探索和嘗試，找出過小橋下坡時不讓糧食掉下來的方法，充分表現(xiàn)出孩子的主體性。本活動中很好地遵循了主體性原則。
2、貼近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。活動目標的制定、內容的選擇都考慮略高于小班幼兒的爬行水平，教師借助小螞蟻運糧食的情節(jié)，生動的角色扮演有效地將整個活動的不同游戲情節(jié)串連起來。教學過程循序漸進、層層深入。活動的基本部分分為三個部分。第一部分，“螞蟻寶寶”跟著“媽媽”練習抬頭爬的本領，為后來“螞蟻寶寶”在運糧食過程中不讓糧食從筐里掉下來做好鋪墊。第二部分，“螞蟻寶寶”肚子餓了，跟著“媽媽”到草叢里找食物吃，魚貫式地跟著“媽媽”在平地上爬行，遇到了“打雷下雨”情節(jié)促使“螞蟻寶寶”要快速爬行，遇到了大甲蟲情節(jié)促使“螞蟻寶寶”要往后退著爬，為后面運糧食過小橋下坡退著往后爬做好鋪墊。第三部分，“螞蟻寶寶”運糧食“回家”要“走小路”“過小橋”，過小橋下坡時糧食會從身后的筐里掉下來，“螞蟻媽媽”積極鼓勵“螞蟻寶寶”針對遇到的難題進行自我探索和嘗試，想出過小橋下坡時不讓糧食從筐里掉下來的好方法，可以退著往后爬或者側著身體爬下來。每一部分都提出不同動作要求并以不同的游戲情境來完成任務，這樣既避免了重復練習動作的枯燥乏味，同時又使活動的難度層層遞進，恰切地尋找到孩子爬行能力的“最近發(fā)展區(qū)”，促進幼兒爬行能力的發(fā)展。這很好地體現(xiàn)了體育活動的發(fā)展性原則。
3、多元教育價值的有機整合。孩子年齡越小，他們的運動技能差異會越大，能力較弱的幼兒會在體育活動中表現(xiàn)出膽怯，不敢嘗試。在整個活動中，教師不僅關注運動技能的提高，還重視參與體育活動的興趣提高和意志品質的培養(yǎng)，整合了知情意行多方面的發(fā)展。并關注幼兒的能力差異，在活動開展過程中，進行個別具體的指導。不僅如此，我們可以看到，教師要求孩子把糧食運回家后，要分色存放，這里也自然滲透了科學領域的顏色分類的目標。另外，教師每教授幼兒一個動作要領，都自編了一個短小的兒歌，朗朗上口，易于記憶，幫助幼兒記牢動作要領，是最好的幼兒行動的“伴奏”。因而，這個活動還體現(xiàn)著體育活動的整合性原則。
鋤禾的語文教案（實用20篇）篇十九
教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學生背誦，又要求學生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由學生看查字表的拼音認識。5個學會的生字在教師的點撥指導下學習書寫。
教學目標：
知識目標：
1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的.意思。
2、認識9個生字，學會5個生字。
能力目標：
1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。
2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。
教育目標通過學習古詩、書寫生字，向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。
學情分析：《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉，在第一課時學生已經能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學生能獨立分析生字的字型、結構，通過多種記憶方法記住9個生字。
教學構想：在第一課時的基礎上，通過古詩譯文，引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字，指導學生正確書寫生字，教師指導，“當、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。
重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。
教學媒體：實物投影、電腦課件、生字卡片。
鋤禾的語文教案（實用20篇）篇二十
教學目標：
（一）、知識目標：
1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。
2、認識10個生字，學會5個生字。
（二）、能力目標：
1、能用生字口頭組詞。
2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。
重點、難點：
掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。
教學準備：實物投影、電腦課件、生字卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境背誦古詩：
小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文。)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)。
二、指名讀古詩。學生評價。
三、自己練習讀，自學不認識的字娃娃。
四、匯報自己識字情況。
五、指導朗讀，練習背誦，集體背誦。
六、鞏固識字：
學習這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動智慧小火車，
師：火車，火車，開起來。
學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。
2、我們的火車開到了蘋果園。看，樹上結著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)。
七、老師小結。
第二課時。
一、誦讀、評價。
1、師引導學生讀詩，體會詩的節(jié)奏與韻律。
2、生讀。自評，指名請小伙伴評一評。
配樂朗誦。請其他同學閉目遐想。
二、聯(lián)系生活實際，談談自己在平時的生活中應該怎樣做到愛惜糧食？
三、寫字：
我們認識了這么多生字朋友，你們想把他們漂亮的寫出來嗎?
1、出示“當”：
(1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(演示“當”的書寫筆順)。
(2)引導學生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆；寫下半部分時應注意些什么。
(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。
(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價。(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。
2、用同樣的方法學習寫“汗、知、午、禾”。
四、練習冊作業(yè)：
[鋤禾教案教學設計(北師大版一年級上冊)]。