小學二年級古詩的教案（優質22篇）

教案是教師為指導教學活動而制定的一種教學計劃，它對于教學的成功起著至關重要的作用。以下是小編整理的一些適合二年級教學的教案樣本，供大家參考。

小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇一

認識3個生字，會寫4個生字。

有感情朗讀并且背誦古詩，默寫《題西林壁》。

理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

【教學重難點】。

突出“遠、近、高、低、橫、側”幾個字的展示的畫面。

通過“莫笑、足”等詞語，體會農家的純普熱情、鄉間的風光習俗。

理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，并且指導學生聯系生活實際，交流讀后的感受。

【教學準備】課件、廬山的掛圖。

【教學時間】兩個課時。

【教學過程】。

第一課時。

進入第二單元的學習。指導學習第二組課文的單元導讀，單元主題是：在觀察中學會思考。

一、揭示課題。

今天，我們的觀察先鋒隊，在宋代詩人蘇軾的帶領下，來到江西省的廬山參觀。

認識蘇軾，擅長寫祖國的大好河山。（知作者）。

二、學詩文。

我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優美。同學們都知道哪些風景名勝？蘇軾最愛欣賞祖國的大好河山，在差不多一千年前，蘇軾游覽了廬山，他很認真的觀察了廬山，發現廬山險峻和柔麗，它的雄奇秀險令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。

（解詩題）書寫在西林寺墻壁上的詩。

請個別同學朗讀詩歌。自有朗讀，理解詩句中的字詞。

學生對字詞質疑，學習小伙伴互相解決，或者由老師解決。

（抓字眼）。

出示廬山圖。請觀察廬山，你看到的廬山是什么樣子的？

橫著看，廬山；

側著看，廬山。

我站在遠處看，廬山；

我站在近處看，廬山；

我站在高處看，廬山；

我站在低處看，廬山。

（怎么看都看不清廬山的真面）。

為什么看不清廬山的真面目？（只是因為我站在廬山中。）。

《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。

交流對這句詩句的看法。

反復朗讀詩句。注意停頓，節奏，和快慢。

三、回憶總結剛才學習古詩的步驟。

解詩題，知作者；

抓字眼，明詩意；

悟詩情，多誦讀。

四、作業。

默寫全詩。

第二課時。

一、復習古詩的學習步驟及學習方法。

解詩題，知作者；

抓字眼，明詩意；

悟詩情，多誦讀。

二、按步驟學習《游山西村》。

1、解詩題，知作者：

作者當時罷官閑居，住在浙江的三山鄉。文中指的“山西村”指的就是三山鄉的村落，這里的風俗很有意思。

2、抓字眼，明詩意：

學生朗讀，注意節奏的處理。

質疑，理解這首詩中的每一個字的意思。

（莫：不要。臘酒：臘月釀的酒。豚：豬。疑：以為。）。

（酒、豬、雞）。

詩人和他的朋友，對這樣的招待，高興嗎？從哪里看出來？

還想到了什么？（來的路上……）。

教師邊譯，屏幕右邊依次顯示“莫笑臘月里農家的那一杯渾酒，豐年有足夠的雞和豬把客挽留。”、“一重重山啊一道道水，好像是無路可走；誰知花明柳暗又一個村莊在前頭。”

3、悟詩情，多誦讀：

我們在什么情況下，會產生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺你能舉個例子嗎？

指導學生運用古詩名句，練習說話。

（做作業、彈琴等）。

4、指導學生誦讀。

小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇二

一、教材分析：

本課兩首古詩抒發了詩人在秋天里思念家鄉、思念親人的情感。學習本科，意在增加學生有關傳統文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩意，激發學生學習古詩的興趣。學習這兩首古詩，可以通過反復吟誦，感受是個優美的音韻。

二、學習目標：

1、會認7個生字，會寫10個生字。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

3、學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發和培養學習古詩的興趣。

三、重點、難點：

讀懂詩句，體會詩人所要表達的'思想感情。

四、教具準備。

生字卡片，掛圖，課外古詩。

五、教學過程。

第一課時。

學習目標。

1、理解詩句，體會詩中的真情實感。

2、感受詩人熱愛秋天、熱愛家鄉的情感。

一、以舊引新，激趣導入。

3、學生自由背誦自己學過的或課外讀過的古詩。

4、板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。

二、指導看圖，感知圖意。

出示掛圖，觀察掛圖，說說所看到的情景。

三、自主學習，初步感知。

5、自由朗讀。

借助拼音讀準字音，讀流利、杜正確這首古詩。

6、同桌互讀互查。

7、出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點的指導識記。

8、指名朗讀。先指導讀準字音，再讀準節奏。讓學生體會古詩朗讀的特點。]。

9、借助字典和注釋，理解詩中詞語的意思，圈出不理解的問題。

10、小組一起學習，交流討論，嘗試解決不理解的問題。

四、再讀感悟，理解詩意。

1、老師范讀古詩，要求學生邊聽邊仔細看圖、思考：

畫面中的景象表現了那幾句詩的意思。

2、學生討論，對上面的問題發表見解。

3、質疑：還有什么問題或那些詞語不理解？老師重點點撥理解“動客情”的意思。（一是動思鄉之情，而是鉤起對童年往事的回憶）。

4、有感情的朗讀。

五、趣味活動。

1、我說你讀。方法：

（1）老師描述詩句的內容，學生讀出對應的詩句。

（2）老師點掛圖的景物，學生讀出對應的詩句。

2、字條連詩。方法。

老師出示某句詩的字條，學生接續后面一句詩（多連幾次，讓學生基本會背）。

小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇三

小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇四

在一個寒冷的雪天，謝太傅開家庭集會，跟子侄輩談論詩文。不久，雪下得很大，謝太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢?”胡兒說：“把鹽撒在空中差不多可以相比。”謝道韞說：“不如說是柳絮隨風舞動的樣子。”太傅高興得笑了起來。她是謝安大哥謝無奕的女兒，也是左將軍王凝之的妻子。

《陳太丘與友期》。

陳太丘跟一位朋友相約同行，約定的時間是正午。正午已過，(友人)沒到，太丘不再等候就走了。太丘走后，(友人)才來。陳元方那年七歲，正在門外玩耍。友人問元方：“你爸爸在家嗎?”元方答道：“等您很久沒來，他已經走了。”朋友便生氣了：“真不是人哪!和別人相約同行，(卻)把別人丟下，自己走了。”元方說：“您跟我爸爸約好正午走，您正午不到，就是不講信用;對著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。”友人感到慚愧，下車拉元方，元方走進自己家的大門，不回頭看。

小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇五

小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇六

1、認識8個字，會寫6個字。

2、了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。

3、朗讀、背誦兩首古詩。

1、朗讀、背誦兩首古詩，體會詩人的思想感情。

2、認識8個字，會寫6個字，掌握會寫字的音、形、義。

1、用自己的話講解兩首古詩的意思。

2、能正確、端正地書寫6個字。

1、課前查找的有關資料。

2、字詞卡片，電腦課件或掛圖。

3課時。

1、同學們，你們還記得以前我們學的古詩嗎？誰愿意背一背呀？（同學們背誦古詩）。

2、同學們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來學習這首詩。（板書課題）。

1、設計問題：“夜宿山寺”是什么意思？（此處為空白點，讓學生自己理解）。

2、教師播放多媒體畫面，創設情境，讓學生欣賞感悟，請學生談談看了此畫面后有什么感受。（留空白，讓學生暢所欲言。教師點撥強調一點：山上寺院里的樓很高）。

3、請學生打開書，自由讀古詩，體會詩人作詩時的感受。

（本環節意在使學生整體把握古詩內容）。

1、學生研究、合作、體驗。

（1）讓學生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思，遇到難以理解的詞語、詩句，查字典解決。

（2）讓學生小組內交流。

（3）各小組匯報詩中關鍵詞語及詩句的意思。

2、小組匯報。

（1）通過小組學習，知道哪句詩的意思了？（指名說）。

（2）在小組學習的過程中，你還有不懂的地方嗎？

（請學生質疑，請會的同學幫助解答，老師加以引導。）。

（3）請四個同學每人說一句詩的意思。

（4）請同學們用一個字來形容詩中所描寫的這座樓。（高）。

（5）你從哪些句子看出樓很高，請你讀給同學們聽一聽。想象一下當時的情景。體會作者當時的心情。

1、通過學習，我們對這首詩有了更深的了解，你能加上動作、語氣自己讀讀這首詩嗎？注意要讀出你自己的感受。（學生采取個人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動作誦讀等形式練習誦讀古詩）。

2、教師配樂范讀，然后引導學生配樂朗讀，進一步體會這首詩所描繪的意境，想象這首詩所描繪的畫面。（尊重學生，以學生評析為主，教師適當點撥、指導）。

在朗讀的基礎上，教師播放音樂，全體學生起立，根據詩意加上動作背誦古詩。

利用課外資料，請同學們把已經查找好的李白的其他詩，讀給大家聽聽。

回家后請你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。

你也可以把這首詩畫成一幅畫。

板書設計。

夜宿//山寺。

［唐］李白。

危樓//高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢//高聲/語，

恐驚//天上/人。

１、同學們，上節課我們一同欣賞了李白的《夜宿山寺》，感受到了山寺夜晚奇特的景象，讓我們共同再欣賞一下那美景吧。（一邊放課件，一邊背誦。）。

２、除了欣賞美景，我們對于如何學習古詩也有了一些嘗試，這節課我想與同學一起再欣賞一首古詩，題目是——《江畔獨步尋花》（板書課題）。

１、初讀課文，讀準字音。

（1）同學們，請大家讀一讀這首古詩，首先看看這首古詩是誰寫的，你還記得他嗎？你曾經讀過他的哪些古詩？（簡介作家，說出自己讀過的作品。）。

（2）請你再看看今天的這首古詩，你自己能不能把它讀出來呢？注意讀準生字的字音。（同學們自讀古詩）。

２、創設情景感受詩境。

（1）小組之間互讀詩文，說一說這是一首描寫什么的詩。

（2）這是一篇寫景的詩文，作者向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請你們再讀一讀古詩。

（3）請同學們邊看插圖邊讀，結合書上的注解自己先學一學。

（4）把你的學習成果向旁邊的伙伴做匯報。

１、我們一同理解了詩句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看。

（1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書中描寫的詩句一樣了呢？請同學們動手選擇。

（2）請同學邊看課件邊用自己的話說說第一句古詩的意思。

（3）現在是怎樣的景象了呢？（充分理解“滿”“壓枝低”）。

（4）出示課件2。讓同學感受到蝴蝶在花叢中飛舞。

（5）請同學邊看課件邊用自己的話說說第二句古詩的意思。

２、練習有感情地朗讀詩句，想想應該用什么語氣來讀。

３、請同學們先自己讀一讀。

４、讀給身邊的小伙伴聽聽。

５、老師配樂范讀后，也請學生配樂練習朗讀。

６、通過反復誦讀，進一步體會詩句所表達的意思。

７、總結：

第一句：從整體上說花的樣子。

第二句：從局部說每枝花的樣子。

第三句四句：講蝶鶯對花的喜愛。

１、請學生邊看課件邊背誦這首詩。

２、可以和小伙伴合作，一人背一句。

１、請同學們想想，你還知道哪些描寫春天的詩呢？

２、你也可以根據你的理解把這首詩變成一幅畫。

１、聯系春游中觀察到的春天的景象，結合詩句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點，再動筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。

２、請你再找出一些描寫春天景象的詩句，寫在你們的好詞好句本上。

板書設計。

江畔獨步尋花。

［唐］杜甫。

黃四娘家//花/滿蹊，

千朵萬朵//壓/枝低。

流連戲蝶//時時/舞，

自在嬌鶯//恰恰/啼。

1、練習朗誦兩首古詩，邊讀邊體會詩的意境，做到有感情地朗讀。

2、檢查背誦。（播放課件，請同學看著課件練習背誦，也可以同桌練習，全班齊背。）。

1、請同學自學會認字。（大聲地讀，讀不準的字請多讀幾遍。）。

2、分組學習會寫字。

（1）請同學讀準字音，分析字形。

（2）鼓勵學生運用多種方法記字，可以用兒歌的方式，結合詩的意思記憶一些字。

3、請學生分組匯報學習的情況，說說：你記住了哪幾個字？是用什么方法記住的？

4、請同學們給本課的字組詞。

5、請學生說說：哪幾個字最難記？

6、針對學生的疑問，老師和同學共同想辦法解決。

獨：右邊是“蟲”字，下面的一筆是提不是橫。

尋：“寸”的一橫最長。

1、請學生看看課后的會寫字表，觀察每一筆在田字格中的位置。

2、通過課件，重點指導反犬旁的字，由于本課反犬旁的字比較多，有四個字，所以要提醒同學在寫的時候，不要把反犬旁寫得太直。

3、另外，本課有六個字都是左右結構的字，要學生注意它們在田字格中的位置。

4、請學生練習描紅，然后自己書寫。（提醒學生注意占格，注意眼睛和書本的距離。）。

老師請寫完的同學拿寫好的的字在全班展示，請同學們互相評比，給寫字正確規范的同學發小紅花。

小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇七

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.使學生懂得糧食的來之不易和農民勞動的辛苦，要尊重農民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現實。

識字、寫字、朗讀、背誦。

生字卡片、插圖、小黑板。

鋤禾憫農。

日當午汗滴春。

一粒盤中餐辛苦。

秋萬顆。

餓死。

課內:描紅、仿影、臨寫、朗讀。

課外:背誦課文。

一、談話導入??。

1、小朋友們，你們還記得我們學過哪些古詩嗎？能背誦嗎？

2、今天我們再來學習兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。

3、先學《鋤禾》。

二、初讀指導。

1、板書：鋤禾，領讀。解釋字意。

2、教師范讀、領讀全詩。

3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當午粒粒辛苦盤皆。

（1）自由拼讀，讀準字音。

（2）指名認讀，提醒學生前鼻音的字。

（3）怎么記住這些字？學生自主學習，然后交流。

4、指導朗讀，注意重音和停頓。

5、自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練。

1、指導看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。

2、當眾交流。

3、教師講“當”、“正是”等字詞意思。板書：日當午汗滴盤中餐辛苦。

4、講解。

5、對照板書練習背誦。

四、作業?。

1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

2、讀拼音，寫漢字。

3、用“辛苦”說、寫一句話。

4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

5、背誦〈背誦〉。

一、復習檢查。

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

二、初讀指導。

1、板書課題，領讀。農民什么地方值得人們同情呢？

2、教師范讀，領讀。

（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農夫粟猶自由拼讀，讀準字音。熟記、練寫生字。

（2）指導朗讀，注意多音字，重音和停頓。

（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練。

1、教師介紹粟。

2、學生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。

4、檢查試講情況，指名講解。

5、觀察課本上的插圖，說說圖意。

6、為什么豐收農民還要餓死呢？

7、對照板書練習背誦。

四、作業?。

1、畫去括號內不恰當的拼音。

2、解釋。

3、詩句中“一粒”的“粒”表示，“萬顆”中的“萬”表示。

4、用自己的話講《憫農》的詩意。

5、背誦《憫農》。

一、復習檢查。

1、朗讀課文。

2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農〉的意思。

3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農〉。

4、再次朗讀〈古詩兩首〉，想：這兩首詩有什么共同的地方？

二、寫字指導。

1、出示生字：禾午粒辛苦農收閑夫。

2、這幾個字里，你認為哪幾個比較好寫？說說你是怎么寫好的。學生自學后逐字講每個字寫時的注意點，教師根據學生的回答作適當的補充和小結。

3、按筆順描紅。

三、作業?。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、用自己的話說說這兩首詩的意思。

3、選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。

小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇八

星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜愛它。”

聽了爸爸的話，我覺得更好看了。

《看菊花》教案。

設計說明：

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調動了學生的學習興趣，發揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學設計：

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。

3.激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課9個生字。

3、指導朗讀第二自然段。

教學難點：

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2.“放”的筆順。

教學準備：

1.課件。

2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學過程：

一.談話導入，激發興趣。

4.指導讀題。

二.初讀全文，整體感知。

1.過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。

2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。

3.初學生字。

(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。

(2)自由練讀;指名讀，相機指導;再指名讀;齊讀。

(3)去音節讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒。

(4)開火車讀;齊讀。

4.檢查讀書情況，指名分節讀文，師相機正音。

三.細讀課文，品味語言。

(一)第一自然段。

1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。

2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段。

1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發吧!

2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

3.指導讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。

4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。

5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎?

6.指名讀，齊讀。

7.導入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數一數吧。

8.課件出現一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數最上面一幅;再數下面一幅，數不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數;數第三幅，一叢叢也數不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數都數不過來，讓我們發揮集體的力量一起來數吧，齊讀。

9.談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

10.看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

11.課件出示第二自然段內容，齊讀。

12.嘗試背誦(師范背，你能學著老師這樣嗎?)。

(三)三、四自然段。

1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢?指名說。

2.課件出示第三自然段內容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

3.指名讀第三自然段。

4.聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內容。

5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。

四.學寫生字，掌握寫法。

1.課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。

2.自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師范寫生字，講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習字冊》。

《看菊花》教學反思。

二、三段是本課的重點段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數量多，學生在朗讀的時候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，朗讀時注意不頓讀的要讀輕聲“一朵朵，一從從，一片片”這里有“一”的變聲，學生必須理解這些才能讀好。這里描寫了菊花開放的數量由少到多，范圍有小到大，在這個環節的教學中，教師的范讀占有重要的作用。

學生在理解的基礎上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文教學這篇課文，我注重學生在課堂上的評價，為了讓學生能夠更好地理解課文我還讓學生讀重點詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學生互問，互評。不僅在評價的過程中找出別人的缺點，還要看到別人的長處，相互學習，充分調動了學生的積極性，參與到教學中來，在這節課中，還存在著一些不足的地方，課堂上的一些細節問題還需在今后的教學中不斷磨練，不斷向有經驗的老師們學習，才能不斷提高自身的教學水平。

小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇九

1、深入理解古詩的內容及作品滲透的感情。

2、理解“老大”、“衰”、“何”的意思。

3、背誦、默寫本詩，并能進行詩配畫。

[教學過程]。

一、導入。

1、這節課我們學習賀知章寫的另一首《回鄉偶書》。

2、板書課題、解題。

二、學習《回鄉偶書》。

1、簡介作者及背景。那么誰來介紹一下這首的作者？

2、齊讀、指名讀。思考：這首詩講了一件什么事？

3、借助課文注釋及自學詩句，記下不懂的問題，然后小組討論。{學生自學討論}。

（1）分角色試練表演。

（2）指定小組在班上展示表演。

師：同學今天學的真不錯，那么其他同學學了這首古詩后還有什么收獲？（生談）。

5、小結：詩人少小時離開家鄉，年紀老了才得以重返家鄉，離開家鄉久了，一切都可以改變，惟有“鄉音無改”，這無改的鄉音里流露出詩人對家鄉的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對家鄉的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

6、指導朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）。

7、《回鄉偶書》描繪了詩人告老返鄉不被相認的情景，那么下面請同學們根據詩的內容，結合自己的想象。試著將《回鄉偶書》編成故事，再演一演。

（1）在小組內進行編演。

（2）指定小組在班上展示演出，師生評議。

8、模仿“記者”，采訪“賀知章”。

9、感情朗讀、想象情景。

三、布置作業。（任選一題）。

（1）為《回鄉偶書》完成一幅詩配畫。

（2）編故事。

第二課時《贈汪倫》。

1、深入理解古詩的內容及作品滲透的'感情。

2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

3、背誦、默寫本詩，并改成現代文或嘗試寫詩。

[教學過程]。

一、導入新課，出示課題。

古詩都有其鮮明的節奏和很美的意境，今天學習古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點，怎樣抒發自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、教師出示古詩，學生跟著教師抄寫。

贈汪倫。

李白。

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

（注意書寫時的正確、美觀，寫后同桌互評）。

三、理解詩題，作者簡介。

《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當地人汪倫常用美酒款待他；臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。

四、輕聲讀二至三遍，教師指導讀準字音。

五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

六、學生個別讀，自由讀。

七、教師范讀，學生劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

1、讓學生邊讀邊將詞語的意思串聯起來。（讀通）。

2、對感悟詩句有困難的，教師予以點拔、交流。

（李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！）。

九、解讀詩意。

1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨特性？

2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發了什么感情？

十、朗誦想象。

1、要求學生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。

2、同學試背，請二位同學上來默寫。

十一、總結學習古詩的方法（小黑板出示）。

一讀：理解題目，了解字詞；

二讀：連詞譯句，連句譯全詩；

三讀：入景入情，熟讀成誦。

小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇十

1、學會7個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀）。

2、學習兩首古詩，熟讀成誦，了解詩句的大意，感受作者對春天，對大自然的`喜愛之情。

生字卡片、課外閱讀資料。

2課時。

第一課時。

一、談話導人，介紹作者，詩名。

《春雨》唐杜甫。

《春曉》唐孟浩然。

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由認讀古詩以及生字詞；

2、指名讀古詩，指導正音；

3、齊讀生字詞，齊讀古詩。

三、解讀詩文，讀通詩句。

《春雨》。

1、春雨的特點是什么？

2、重點理解：

好雨——。

知時節——。

乃——。

潛——。

隨風潛入夜，潤物細無聲——。

3、朗讀。

《春曉》。

1、重點理解：

眠——。

不覺曉——。

啼鳥——。

知多少——。

夜來風雨聲，花落知多少。——。

2、人們對春天有怎樣的感情？

3、朗讀。

四。理解詩情，讀好詩句，熟讀成誦。

1、欣賞感受。聽老師介紹和古詩有關的課外資料，進一步理解詩情，練習朗讀；

2、指名誦讀，品評指導。

3、齊讀（配樂）。

4、背誦。

五、課后作業設計。

1、收集2-3首描寫春天的古詩，讀一讀；

2、朗讀背誦《春雨》、《春曉》；

3、預習生字。

第二課時。

六、朗誦古詩，鞏固復習。

七、拓展體會。

1、小組匯報收集的詩歌；

2、老師評點。

八、學習生字。

1、認讀生字，鞏固字音。

2、自學生字，主動記字。

3、老師重點指導：隨、曉。

4、學生臨描，老師巡視。

九、課后作業設計。

1、“春天的歌”詩歌朗誦會。

2、“我愛春天”書法比賽。

小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇十一

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學重點：

有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

教學難點：

了解詩的意思，感受詩的內涵。

教具準備：

生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。

導學過程：

二次備課。

第一課時。

一、導入新課。

1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。

2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的'語言描繪觀察到的內容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。（板書課題）先來學習《草》。

二、自讀古詩、解決字詞。

1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。

2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟理解。

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）。

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。

（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

四、朗讀詩詞。

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）。

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

五、背誦古詩。

1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）。

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。

六、練習。

1、填空。

離離，一歲一（）。野火（），春風（）。

籬落疏疏一徑深，（）。（）。飛入無處尋。

2、按結構給字分類。

未追店枯徐燒榮菜宿。

七、書寫生字。

1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。

第二課時。

一、回顧。

背誦古詩〈草〉。

二、自學。

按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。

三、交流。

1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀。

1、自由讀：你對暮春時節的景色有什么新的發現？

2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。

3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

五、背誦。

同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。

六、拓展。

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。

七、寫字。

學習其它幾個生字，重點指導：

未——可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。

八、評價。

1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。

2、小組內展示交流，互相評價：根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。

小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇十二

教學目標：

1.認識“廬、瀑”等9個生字，會寫“吳、含”等12個生字。

2.正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。

3.能從詩句中體會詩人情感，大致領悟詩意，有主動誦讀我國古代優秀詩篇的興趣。

4.激發學生熱愛大自然，培養學生審美情趣。

5.能查閱并初步使用有關資料。

教學重點：

1.想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。

教學難點：

1.想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

2.理解“含”的意思。

教學準備：

生字卡、圖、音樂。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

課前準備：

要求學生回家搜集李白、杜甫的資料。預習課文。

第一課時。

教學內容：

學習兩首古詩，領悟詩意，做到感情朗誦、背誦。

教學過程：

一、導入。

1.小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽?今天我們學習兩首新的古詩。(齊讀課題)。

二、學習《望廬山瀑布》。

1.借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學。

2.同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準確、讀得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，學生自愿上臺認讀生字，并當小老師教讀。

4、開火車讀生字。

5、你們發現這四個生字有什么特點?

(廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關，是三點水，右邊是暴字。)。

6.抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準確，讀得流利。

7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩體會到的?

8、借助圖畫和自己的想象，小組內交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導。

(第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”遠望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一道瀑布的照應，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。)。

9、小組代表交流理解了的詩句意思。

10、質疑，提出沒理解的詞。釋疑。

如：生——升騰、升起。

川——河流。

紫煙——紫色的云霧。

疑——可能、好象。

11、理解了詩意后，你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)。

12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。

13、練習背誦。

三、學習《絕句》。

1、自讀詩，把生字多讀幾遍。

2、出示生字卡，小老師教讀。

(注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)。

3、開火車讀。

4、同桌檢測讀。

5、抽生讀詩。要求：字音準確，讀得流利。

6、齊讀。

7、選用自己喜歡的方式自學詩。(可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。)。

8、交流自學情況。

(我通過讀，知道了第一、二句，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”寫春光明媚，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊，停靠著等待遠航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。)。

(我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風光，表達了詩人安適愉快的心情。)。

9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學得最好?

10、帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)。

11、齊朗誦。

12、練習背誦。

四、拓展訓練。

1.背兩首古詩。

2.回家搜集古詩，背一背。

第二課時。

教學內容：檢查作業完成情況，學習寫生字。

教學過程：

一、復習。

1、背誦古詩。

2、向同學推薦自己搜集的古詩。

二、寫字教學。

1、認讀要寫的字。

注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。

2、說說你記住了哪個生字?怎么記的?

3、擴詞練習。(吳字除外)。

5、自己把生字描一描。你發現寫哪些字要小心?

(如：含字上面是今字，不要寫成令字;而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點。泊字的白要寫得瘦長一些，流字也不要忘記寫右邊的一點。柳字不要忘寫中間的一撇。)。

6、你們覺得自己哪個字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫好的?

7、自己寫，每個生字寫兩個。師巡視。

8、同學之間互相評議所寫的字。

9、完成我會填的作業。讀一讀。

三、作業：

1、每個生字各寫三個，各組兩個詞。

2、能默寫本課詩的就默寫。

小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇十三

1.學會本課生字，認識偏旁“青”，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》

第一課時

課前板書課題：《英英學古詩》(給生字“英”和“詩”注音)

一、導入新課

小朋友們，你們在一年級學過哪些古詩?(生：我們學過的古詩有《鵝》、《鋤禾》、《華山》)

誰能把這幾首詩背給大家聽聽?(學生背)

背得好!你們在家里學過的古詩背給長輩們聽嗎?

二、解釋課題，教學有關生字詞。

1.這一題目告訴我們誰學古詩?(英英)對，英英是一位小朋友的名字。

2.我們用什么辦法來記住題目中的“英”和“詩”?

3.要求學生進行書空練習，記住“英”和“詩”。

4.再讀課題。

三、初讀指導

1.看圖。

(1)課題右面的這一幅插圖，畫了哪兩個人?(英英和奶奶)她們在做什么?(說話——談古詩)

(2)小結：英英和奶奶正在說話，從課題上我們可以知道她們談的話題是有關學習古詩方面的。

(3)第二幅插圖上畫的是什么?(一輪明月高高地掛在天上，大詩人李白在窗前望著明月，正在思考著什么)

2.自學課文。

(1)教者問：這篇課文和以往學的文章在形式上有什么不同的地方嗎?

(2)分步揭示自學要求

(3)教學生字詞。

四、朗讀全文

五、課堂作業

1.正確、流利地朗讀課文，初步理解《靜夜思》的意思。

2.課后練習3。

一、復習提問

1.聽寫詞語：英英一首意思古詩靜夜思

“靜”的偏旁是什么?(青)出示詞卡訂正。

2.《英英學古詩》這篇文章里，英英說了幾次后?各講的什么內容?

3.指名兩人讀課文，一人讀英英說的話，一人讀奶奶的話。(評議)

二、精讀訓練

1.學生輕輕地讀《靜夜思》教者板書或用投影儀出示《靜夜思》全文。

2.理解“靜夜思”的意思：“靜夜”就是靜靜的夜晚，“思”想念地意思。

3.詩中哪些詩句的意思你已經懂了?你是怎么弄懂的?

4.這首詩的意思，實際上大家已經基本理解了，有不少小朋友是通過聯系下文弄懂的。這很好!現在我們來看看英英是怎么講的吧。

5.提問：《靜夜思》的作者是誰?(唐代大詩人李白)

6.朗讀指導。

(1)《靜夜思》的朗讀節奏：(“/”為句中停頓)

(2)“疑是”、“低頭”讀時語速要慢，表示詩人在沉思。

(3)“光”、“霜”、“鄉”要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情一步步發展。

三、課堂作業

練習背誦《靜夜思》。

一、導語

上兩節課，我們已經學習了《靜夜思》，并且弄撞了它的意思。現在，我們來看看書上的插圖圖畫了些什么。

這個人是誰?(唐代大詩人李白)

你們能夠想象出筒子里插的是什么嗎?

二、想象與說話訓練

1.請小朋友仔細看看這幅圖，再把課文輕輕兩遍，想象當時的情景，說給大家聽聽。

2.提示：想一想：李白這時在哪里?他看到了什么?想到了什么?會怎么做?

3.各自練習說，同桌互相試說，提出補充和修改意見。

4.指名當眾口述。

三、背誦《靜夜思》

1.《靜夜思》的第一句寫什么?(景色)誰能把它背出來?

2.第二句寫了詩人的哪兩個動作?(舉頭望、低頭思)表達了詩人的什么思想感情?(思鄉之情)

3.指名用自己的話講解全詩的意思。

4.指名朗讀《靜夜思》。

5.練習背誦，指名背誦。

四、總結談話

小朋友們，連同今天學的《靜夜思》，我們已經學過好幾首古詩了。你們覺得古詩怎么樣?

五、寫字指導

1.須按筆順描紅的生字。

2.其他要描紅的生字

六、課堂練習

1.描紅練習。

2.背誦《靜夜思》。

小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇十四

這篇課文選取了王冕的《墨梅》和于謙《石灰吟》作為教學內容。詩人運用借物言志的方法，表現了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情懷。

詩歌中充分地運用了比喻、擬人的方法來描寫梅花和石灰的外形、顏色，并賦予這些事物以人的精神，從而表達作者的思想感情。

1、學會本課生字，認識“乾坤”兩個字。能正確講寫：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。

2、有感情的朗讀詩歌，背誦并默寫課文。體會作者借物言志的表達方法。

3、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。

4、繼續增加學生的語言積累，繼續發展學生的語言感悟能力。

教學重、難點在了解詩的大意的基礎上，有感情的朗讀和背誦。

配古樂的課文朗誦錄音。

課時：三課時。

第一課時：

一、導入新課。

1、板書新課并指名讀。

2、請學生結合以往的學習經驗，說說古詩的特點。

3、檢查預習。分別指名讀三首詩，檢查字音是否準確以及讀得是否熟練。

請學生為生字注音，并書寫。

展示預習資料。

（1）、作者的生活年代、生平故事。

（2）、其他的詩。

二、講讀《墨梅》。

1、聽配樂課文朗讀。

2、指名讀注釋，理解詩句。

3、重點討論學生預習時提出的問題：

（1）、“淡墨痕”是什么意思？怎樣理解“梅花”開了，和“淡墨痕”的關系？

（2）、“顏色”是指什么的顏色？一般會有什么顏色？

（3）、“清氣”是什么？

（4）、為什么作者說“只留清氣滿乾坤”？

三、指導朗讀。

（1）、學生自練。（2）、教師指導練習。（3）、當堂背誦。

檢查背誦，練習反饋。

作者用梅花贊美注重_______，而不注重_________的人。

四、背誦《墨梅》。

第二課時：

一、課前復習。

1、背誦《墨梅》。

2、作者用梅花比喻什么樣的人？

3、回憶方法。

二、講讀課文《石灰吟》。

1、聽指名朗讀。

2、根據注釋，理解詩句。

3、把仍未理解的詩句在小組中提出，共同解決。

重點討論：

（1）、石灰在成為建筑材料之前經歷了哪些考驗？

（2）、作者寫石灰其實是想寫誰？寫什么品格？

三、指導朗讀、背誦。

四、鞏固練習：

1、“石灰”的特性與人_____精神相近。

2、背誦《石灰吟》。

五、歸納總結。

1、古詩除了第一節課所提到的特點，還具有哪些特點？

2、這課書所學的三首古詩，都是明寫什么，暗寫什么？

3、其共同特點都用物的什么特點贊美人的什么？

4、運用特性比喻精神注意什么？

六、能力訓練。

1、自學收集的其他托物言志的詩歌。

2、分組向同學介紹。

3、按詩意給《墨梅》配畫。

4、連線：梅堅忍不拔。

小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇十五

目窮淮海滿如銀，萬道虹光育蚌珍。

天上若無修月戶，桂枝撐損向西輪。

翻譯：

目之所及的淮海海水就好似銀子般泛著白光，彩色的光芒下，蚌孕育著珍珠。天上的`月如果沒有人為他修治，桂樹枝恐怕會撐破月亮。

2、《中秋月二首?其二》唐代：李嶠。

圓魄上寒空，皆言四海同。

安知千里外，不有雨兼風？

翻譯：

3、《中秋》唐代：司空圖。

閑吟秋景外，萬事覺悠悠。

此夜若無月，一年虛過秋。

翻譯：

閑暇之余漫步在秋天的夜色中低聲吟唱，總覺得心里空虛郁悶、心里惴惴不安。今天晚上如果再沒有圓滿的月亮，今年的秋天就算是虛度光陰了。

4、《十五夜望月寄杜郎中》唐代：王建。

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

翻譯：

5、《陽關曲?中秋月》宋代：蘇軾。

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。

此生此夜不長好，明月明年何處看。

翻譯：

小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇十六

1.會認10個生字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3.喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

識字寫字，對詩句的感悟。

朗讀感悟

字卡、詞卡、小黑板、課件、收集其它的古詩

兩課時

學習古詩《贈劉景文》

古詩是我國的文化精華，誰能背幾首給大家聽聽？古詩為我們呈現美的意境，讓我們有美的享受。我們今天再來學習4.兩首古詩中的《贈劉景文》。（板書古詩題目）。齊讀課題。

（一）釋題

眼目眉毛和頭發；

人的頭部最首要，

首先首領就用它。

2.師簡介詩人“蘇軾”

（二）看圖說話

看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？

（三）初讀感知，了解古詩大意

1.自讀，借助拼音，讀準字音

2.找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉

3.自讀，畫出不理解的詞語

4.小組讀，合作學習，理解詞義

（四）再讀感悟，想象詩歌畫面

1.自由讀，結合圖理解詩意。

2.小組內討論交流，師點撥。

3.自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。

（五）啟發想象，感情朗讀，背誦

1.師描述詩意，激發學生想象。

2.有感情地朗讀、背誦。

（六）想想、議議

你認為一年最好的時節是哪個季節，為什么？

（秋天，收獲的季節）

1.找出古詩中要求寫的生字，理解“枝記劉”的字理字義。

枝：形聲字。從木，支聲。本義指樹木的枝條。引申為長條形物品的量詞。

謎:看是一支木，撐開成大樹。

無它葉難長，有它樹不禿。

記：形聲字。從言，己聲。本義指用“言”記錄、記載。引申為不忘、思念。又指記載事物的書籍或文章。

順：自己言論動筆寫，這樣才能記真切。

劉：繁體為“劉”，形聲字。從金，從刀。留省聲。本義是殺，后用作姓。

謎：論文能寫文章，論武能揮大刀；

此字莫要猜斌，猜姓準能猜到。

2.學生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認識了。

3.指導寫字，教師示范寫，學生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。

背誦古詩

《贈劉景文》是一首描寫秋天景色的古詩，教學這首古詩時，我把感悟詩歌的韻味和意境的美好以及體會詩人的情感作為教學的重點。

在學生讀通古詩的基礎上，我讓學生聯系對題目的理解，想想這首詩主要寫了什么，有哪些詞語的意思不理解。學生認真地讀古詩、思考，提出了幾個不懂的地方，如“擎雨蓋”“荷盡”“傲霜枝”。因為學生對詩句的理解是建立在對事物感知的基礎上，所以我引導學生看圖、回憶夏季荷花盛開的樣子，體會荷花此時的生機勃勃，想象秋季荷花開敗的情景，借助課前搜集的“秋菊”圖理解“傲霜枝”，在師生對話交流的基礎上，學生理解了幾個難懂的字、詞，通過字理分析，降低了詩句翻譯過程的難度，也加深了學生對詩句的理解和對詩人情感的感悟。接著引導學生深入品讀古詩，啟發學生邊讀邊思考：“詩中描寫了哪些秋天的景物？作者寫了這些景物，想想哪些地方最能吸引你，然后認真地讀一讀，想想你的眼前仿佛看到了什么。”閱讀是個性化解讀的過程，此教學環節給了學生空間。學生通過讀、思考，很快歸納出了詩句描寫的景物：荷花、菊花、橙子、橘子。順著學生的回答，我這樣引導：想象景物所呈現的畫面，想象兩者的對比，你讀懂了什么。學生的閱讀理解是有差異的，我們尊重他們的多元理解，所以我留給學生充分讀、思考、想象、交流的時間，多數孩子對古詩意境的理解停留在秋天是一個美麗的季節，是一個收獲的季節這個層面，在此基礎上，我讓學生再想想：詩人為什么要描寫傲霜枝呢？陳一榮馬上站起來說：“我不明白”我就啟發他們，秋天有那些花不怕冷開得最茂盛呢？“菊花……”一個孩子站起來說：“詩人想叫他的朋友做人像菊花一樣不怕寒冷，要堅強。”她的回答啟發了其他的孩子，好幾個孩子紛紛發表自己的見解，有的說“像菊花一樣勇敢”，有的說“秋天是一個豐收的季節，一份耕耘，一份收獲，我們平時要努力。”說得真好！我為孩子有這樣的理解而開心。

本課的教學，我認為我處理得比較好的地方是對詩句的理解不是讓學生根據詞語意思進行組合，而是讓學生字理的分析，展開想象，在頭腦中浮現畫面，用自己習慣的語言方式表達，從整體的感受來理解，把握詩句所呈現的意境。

“首”這個字很抽象，學生難于記憶。根據小學生喜愛猜謎語、編順口溜的特點，利用朗朗上口的謎語，讓孩子們很快記住了“首”字。“枝記劉”都是形聲字，在教學時，也采用字理分析，猜謎語、編順口溜的特點，我利用多媒體課件設計了一組字練習，從直觀的圖片到字詞練習，孩子們輕松地記住了。如：學“枝”引出“樹、林、床、棋、橙”讓學生說說這些字的構字特點。

小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇十七

1、這節課我們學習賀知章寫的另一首《回鄉偶書》。

2、板書課題、解題。

二、學習《回鄉偶書》。

1、簡介作者及背景。

那么誰來介紹一下這首的作者？

2、齊讀、指名讀。思考：這首詩講了一件什么事？

3、借助課文注釋及自學詩句，記下不懂的問題，然后小組討論。{學生自學討論}

（1）分角色試練表演。

（2）指定小組在班上展示表演。

師：同學今天學的真不錯，那么其他同學學了這首古詩后還有什么收獲？

（生談）

5、小結：詩人少小時離開家鄉，年紀老了才得以重返家鄉，離開家鄉久了，一切都可以改變，惟有“鄉音無改”，這無改的鄉音里流露出詩人對家鄉的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對家鄉的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

6、指導朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

7、《回鄉偶書》描繪了詩人告老返鄉不被相認的情景，那么下面請同學們根據詩的內容，結合自己的想象。試著將《回鄉偶書》編成故事，再演一演。

（1）在小組內進行編演

（2）指定小組在班上展示演出，師生評議。

8、師模仿“記者”，采訪“賀知章”。

9、感情朗讀、想象情景。

三、布置作業。（任選一題）

1. 為《回鄉偶書》完成一幅詩配畫。

2. 編故事。

反思：

在古詩教學中運用情境教學手段，孩子們會感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了的單調重復的各種習題和可有可無的乏味的回答，學生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過表演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會深深地印到學生的腦海里。

愛表演是學生的天性。學生要表演，首先要熟讀課文內容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，設計表演過程。因此，課堂表演能促進學生正確理解并靈活運用課文語言，是學生進行語言實踐的有效方法。

二、贈汪倫

教學目的：

1．了解詩句內容，體會作者表達的思想感情。

2．達到會背，會默寫。

3．欣賞李白的詩（小學生必背古詩中的）。

教學準備：掛圖，錄音機，寫好的書法作品：李白的詩

教學時間：一課時

教學過程：

一、圖畫故事引入，激起興趣

1．出示圖畫，觀察，說說看到了什么，想到了什么？

2．放錄音：有關李白和汪倫之間的小故事，和《贈汪倫》是在什么情況下寫的。

二、自讀自學，領悟詩意

1．檢察預習，你查了什么資料，了解了什么知識？

2．自讀古詩，說說讀懂了哪些內容。

3．你有哪些不明白的地方？

4．連起來說說詩意。

三、感情朗讀，理解背誦

配樂有感情朗讀，提高興趣，體會感情。

四、表演詩意，創造理解

表演詩中描繪的場面，創造性地理解古詩，極大調動學生的積極性。

五、擴大閱讀，欣賞古詩

先回憶學過的李白寫的詩，感情朗讀。

然后欣賞小學生必背古詩中李白的詩，是老師事先寫好的書法作品，擴大閱讀面，激起興趣，為課后題奠定基礎。

（附課后選做題：舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩寫成書法作品，比一比誰寫得好。）

小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇十八

1、理解《絕句》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學習古詩的興趣。

2、學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環境中，初步了解古詩對仗工整的特點。

復習《早發白帝城》。

1、介紹作者。

杜甫是我國唐代的偉大詩人，他一生寫了不少優秀的作品。公元762年，成都尹嚴武入朝，蜀中發生動亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時他的心情特別好，面對這生機勃勃的景象，情不自禁，寫下一組即景小詩。興到隨筆，事先既未擬題，詩成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。

2、默讀全詩，想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。

3、小組學習。

（1）組內讀詩，說說這首詩講的什么意思？

（2）你們感受到詩人當時什么心情？哪句感受到的？

（3）有什么不懂的問題，小組內解決不了的提出來。

4、教師重點指導學生理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”

詩人寫了千年的積雪、揚帆待發的船只，為整首詩平添了一種氣魄。一個“含”字，不僅把很遠的景物移到近前來了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。《絕句》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”一句，要引導學生抓住重點詞語，聯系生活體驗，借助圖片或錄像片，展開想象，感悟詩句的意境。詩人身在草堂中，透過窗口遠眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看，見到停泊在岸邊的來自東吳的船只。“泊”，停靠，“萬里”，虛指遙遠。船只來自遠方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達長江下游。這只有在和平環境中才能做到，對剛剛飽受戰亂之苦的百姓來說，看到船只暢行萬里，是多么令人振奮和欣慰啊！“萬里船”是從空間來講，“千秋雪”是從時間來說的，詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！

5、看圖說一說詩的意思。

1、運用本詩學習方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對比，想一想，有什么相同之處。

絕句。

遲日江山麗，

春風花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

【注釋】遲日：即春日。

這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩人閑適、歡悅的心情，格調清新，對仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細致，與課文中《絕句》異曲同工。

2、開一個詩歌朗誦會，弘揚祖國的五千年的文化。

1、把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。

2、介紹關于古詩文方面的書，找找關于這兩位詩人的其他作品。

小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇十九

花間一壺酒，獨酌無相親。

舉杯邀明月，對影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時同交歡，醉后各分散。

永結無情游，相期邈云漢。

《八月十五夜月》。

杜甫。

滿月飛明鏡，歸心折大刀。

轉蓬行地遠，攀桂仰天高。

水路疑霜雪，林棲見羽毛。

此時瞻白兔，直欲數秋毫。

《十五夜望月》。

王建。

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家!

《南齋玩月》。

王昌齡。

高臥南齋時，開帷月初吐。

清輝澹水木，演漾在窗戶。

荏苒幾盈虛，澄澄變今古。

美人清江畔，是夜越吟苦。

千里共如何，微風吹蘭杜。

蘇軾。

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。

此生此夜不長好，明月明年何處看。

明月出天山，蒼茫云海間。

長風幾萬里，吹度玉門關。

漢下白登道，胡窺青海灣。

由來征戰地，不見有人還。

戍客望邊色，思歸多苦顏。

高樓當此夜，嘆息未應閑。

劉方平。

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

《嫦娥》。

李商隱。

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沈。

嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

《月夜憶舍弟》。

杜甫。

戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書長不達，況乃未休兵。

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小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇二十

一歲一枯榮。

野火燒不盡，

春風吹又生。

遠芳侵古道，

晴翠接荒城。

又送王孫去，

萋萋滿別情。

【韻譯】。

古原上的野草亂生亂長，

每年春來茂盛秋來枯黃。

任憑野火焚燒不盡不滅，

春風一吹依舊蓬勃生長。

遠處芳草掩沒古老驛道，

延至荒城一片翠綠清朗。

春綠草長又送游子遠去，

萋萋亂草可比滿腹離傷。

宋·楊萬里。

籬落疏疏一徑深，

樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無處尋。

《宿新市徐公店》的南宋詩人楊萬里所作的一首七言絕句。這首詩展現了一幅鄉村的美好畫面，寫出了童真童趣，抒發了詩人對田園生活的向往。

【譯文】。

籬笆稀稀落落，一條小路通向遠方。

樹上的花瓣紛紛飄落，卻還尚未形成樹陰。

小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，

可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。

唐·李白。

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

《望廬山瀑布二首》是唐代大詩人李白創作的兩首詩，一為五言古詩，一為七言絕句。這兩首詩，緊扣題目中的“望”字，都以廬山的香爐峰入筆描寫廬山瀑布之景，都用“掛”字突出瀑布如珠簾垂空，以高度夸張的藝術手法，把瀑布勾畫得傳神入化，然后細致地描寫瀑布的具體景象，將飛流直瀉的瀑布描寫得雄偉奇麗，氣象萬千，宛如一幅生動的山水畫。其中第二首七絕歷來廣為傳誦。其前兩句描繪了廬山瀑布的奇偉景象，既有朦朧美，又有雄壯美;后兩句用夸張的比喻和浪漫的想象，進一步描繪瀑布的形象和氣勢，可謂字字珠璣。

【譯文】。

太陽照耀香爐峰生出裊裊紫煙，遠遠望去瀑布像長河懸掛山前。

仿佛三干尺水流飛奔直沖而下，莫非是銀河從九天垂落山崖間。

唐·杜甫。

兩個黃鸝鳴翠柳,。

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪,。

門泊東吳萬里船.

《絕句·兩個黃鸝鳴翠柳》是唐代詩人杜甫的組詩《絕句》中的第三首。是杜甫在聽聞唐朝平定“安史之亂”后，心情愉快所作。前兩句詩人對美景進行了細微的刻畫。后兩句詩人因見吳船而想念故鄉。

【白話譯文】。

兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉地歌唱，一隊整齊的白鷺直沖向蔚藍的天空。

我坐在窗前，可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠行而來的船只。

北朝民歌。

敕勒川,。

陰山下。

天似穹廬，

籠蓋四野。

天蒼蒼，

野茫茫，

風吹草低見牛羊。

《敕勒歌》選自《樂府詩集》，是南北朝時期黃河以北的北朝流傳的一首民歌，一般認為是由鮮卑語譯成漢語的。民歌歌詠了北國草原壯麗富饒的風光，抒寫敕勒人熱愛家鄉熱愛生活的豪情。[1]開頭兩句交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。接著兩句用“穹廬”作比喻，說天空如蒙古包，蓋住了草原的四面八方，以此來形容極目遠望，天野相接，無比壯闊的景象。最后三句描繪了一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖。有靜有動，有形象，有色彩。

全詩風格明朗豪爽，境界開闊，音調雄壯，語言明白如話，藝術概括力極強，一直受到歷代文論家和文學史論著的一致好評。對它的學術研究，時至今日也經久不衰。

小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇二十一

《贈劉景文》作者：蘇軾(宋代詩人)。

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

《山行》作者：杜牧(唐代詩人)。

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

《回鄉偶書》作者：賀知章(唐代詩人)。

離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。

唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

《贈汪倫》作者：李白(唐代詩人)。

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

第二首宿建德江孟浩然。

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

第三首旅夜書懷杜甫。

細草微風岸，危檣獨夜舟。

星垂平野闊，月涌大江流。

第四首劍客賈島。

十年磨一劍，霜刃未曾試。

今日把示君，誰有不平事？

第五首夏日絕句李清照。

生當作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

第六首詠鵝駱賓王。

鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

第七首元夕歐陽修。

去年元夜時，花市燈如晝。

月上柳梢頭，人約黃昏后。

第八首山居秋暝王維。

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

第九首滁州西澗韋應物。

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

第十首夜雨寄北李商隱。

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

小學二年級古詩的教案（優質22篇）篇二十二

《月下獨酌》(唐李白)。

花間一壺酒，獨酌無相親。

舉杯邀明月，對影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時同交歡，醉后各分散。

永結無情游，相期邈云漢。

《關山月》(唐李白)。

明月出天山，蒼茫云海間。

長風幾萬里，吹度玉門關。

漢下白登道，胡窺青海灣。

由來征戰地，不見有人還。

戍客望邊色，思歸多苦顏。

高樓當此夜，嘆息未應閑。

十五夜望月寄杜郎中。

朝代：唐朝|作者：王建。

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。